EL SURO (desembre 2016)

EL SURO INS Cendrassos El SURO Revista de l’Institut Cendrassos, Desembre 2016

Desembre 2016

Dibuix de l’Ainhoa Ibáñez 2n d’ESO C

SUMARI EDITORIAL ELECCIÓ DE DELEGATS I SUBDELEGATS FÒRUM DE JOVES TALENTS DE CATALUNYA PRESENTACIÓ DELS PROFESSORS NOUS LES SORTIDES DE CONVIVÈNCIA PROJECTES DEL CENTRE • El Projecte Singular • La USEE • Erasmus • El club de Lectura • English Time • El nostre Hort • Cooperativa Somjov XERRADES I TALLERS • Recursos humans • Internet Segura • Taller d’educació financera • Càritas • Consell Ciutadà d’Infants de Figueres • Ciència • Orientació escolar • Pràctiques Erasmus SORTIDES • • • •

Celler Espelt Parlament La Muga Oficina Jove

ARTICLES D’OPINIÓ

1

EDITORIAL Un any més ja tenim la revista digital de l’ institut Cendrassos: El Suro.

En aquestes pàgines intentarem atendre a dos objectius bàsics d’aquesta publicació, per una banda volem servir de mitjà de comunicació entre el centre i l’alumnat i les seves famílies i, per altra, convertir-se en un vehicle estable d’expressió i participació del nostre alumnat i de tota la comunitat educativa. És la revista de tots i tothom en pot formar part.

En aquest exemplar us informem d’allò més important que ha succeït durant el 1r trimestre. Pretenem informar del que passa al centre més enllà d’aquest.

Esperem que aquest número del Suro us agradi, hi hem treballat de valent per fer una revista digital fresca, juvenil i de qualitat. Us convidem doncs, a passejar-vos per aquestes pàgines i a comprovar com el Suro està ben viu.

Moltes gràcies a tots per fer-la possible, i bones vacances de Nadal.

Isabelle i Marta.

2

El dia 13 d’octubre es va celebrar l’elecció de delegats i subdelegats a les classes de tutories. Aquí teniu els elegits de 1r i 2n d’ESO

Elecció de delegats i subdelegats

Delegats i subdelegats de 1r d’ESO:

Carlos 1E Xènia 1B

1r A

Arnau Ferreres Marc Polonio

1r B

Xènia Pujolàs Pau Domènech

1r C

Rita Miret Ángel Rojo

1r D

Nissrine El Ouati Moussa Zohri

1r E

Carlos Abuin Júlia González

Rita 1c Marc 1A

Nissrine 1D Júlia 1E

Ángel 1C

Pau 1B

Arnau 1A

Delegats i subdelegats de 2n d’ESO 2n A

Abel Pagès Aina Pujolar

2n B

Maria Arguijo Nouha El Hmidi

Alba 2D

Maria 2B 2n C

Ainhoa Ibáñez Celeste Cesary

2n D

Alba Fernández Loubna Jeffali

2n E

Brahim Rahhali Daniel Guerra

3

Abel 2A

Celeste 2C

Aina 2A

Nouha 2B

Brahim 2E Loubna 2D

Ainhoa 2C

Daniel 2E

Elegits de 3r i 4t d’ESO

Delegats i subdelegats de 3r d’ESO

Toni 3B Mohamed Fabian 3E 3E

Susanna 3B Nayeli 3D Judit 3A

3r A

Marta Molins Judit Domínguez

3r B

Susanna Dickson Toni Cantenys

3r C

Joana Coll Júlia Prat

3r D

Oriol Ruiz Nayeli Santos

3r E

Fabian Fernández

Júlia 3C Oriol 3D

Marta 3A

Joana 3C

Mohamed Haddouzi

Delegats i subdelegats de 4t d’ESO

4t A

Henrique Ribeiro Biel Riera

4t B

Arnau Toral Jaume Güibas

4t C

Sergi Clemente Luis Arguijo

4t D

Henry Valladares Aissatou Balde

Enrique 4t A

Biel

Luis 4t D Arnau 4t B

Henry 4t D

4t A Aissatou 4t D

Jaume 4t B

4

Elegits de BATXILLERAT i Cicles Formatius BATXILLERAT

Emma

Èric

Ada Gorgot Adrià Malet

1r B

Joan Romagosa Melany Espinosa

2n A

Roser Cantenys Júlia Sunyer

2n B

Èric Marco Emma Parnau

Adrià Joan

Roser Júlia

1r A

Ada

Melany

Cicles Formatius de Grau Mitjà 1r Inf A

Mike Flores Raúl Cadiz

1r Inf B

Paul Pérez Kevin Picamal

1r Inf C

Rubén Romera Marius Serban

1r Adm A

Carles M. Fàbrega Alexandre Tiago

1r Adm B

Tamara Pérez Luis F. Rodríguez

Carles M.

Alexandre

De cicles formatius de grau superior els delegats són:

5

Tamara

A 1r: Enya Molina A 2n Yolanda Jiménez

Luis F.

Fòrum de joves talents de Catalunya

A

quest estiu el Departament d’Ensenyament de la Generalitat em va donar la beca “Fòrum de Joves Talents de Catalunya”. Estava organitzat per la UPC, premiava als 40 joves de Catalunya amb els expedients més brillants de 4t d’ESO i 1r de BAT i ens incentivava en el camp de la ciència i de la tecnologia.

Aquesta segona edició es va portar a terme entre el 30 de juny i el 3 de juliol a l’Exploratori de Recursos de la Natura de Berga i el tema central va ser: L’Energia: transició cap al futur. És a dir, durant aquests 4 dies vam realitzar una sèrie d’activitats relacionades amb l’energia.

joves i, cada grup, durant aquesta estada, debatíem sobre una temàtica relacionada amb l’energia. Per a cada temàtica, hi havia una ponència a càrrec de científics rellevants experts en el tema. Així doncs, hi havia qui tractava de l’energia de l’aigua, de les energies renovables, de les no renovables, de l’energia del transport i de l’energia i l’eficiència.

Personalment, formava part del grup de l’energia de l’aigua. Així doncs, durant aquests dies, vam visitar una instal·lació minihidràulica i una presa per saber-ne més sobre aquest tema i poder crear així una infografia.

El conferenciant relacionat amb el nostre tema va ser el Sr. Pere Palacín, Director General d’Energia, Mines i Seguretat Industrial de la Generalitat de Catalunya.

El primer dia ens van separar en 5 grups de 8

6

La Roser Cantenys

A més a més, de treballar l’energia de l’aigua, vaig assistir a totes les altres ponències. La ponència que més destacaria va ser la de l’acte central que la va dur a terme la Gemma Puig Feliu, Física i Meteoròloga de TV3 amb el títol d’Energia i Clima: Canvi Climàtic, hi tenim molt a fer. També, vam fer una sèrie de sortides i tallers. Vam anar al Museu de les Mines de Cercs, a l’Espai d’Interès Natural Serra de Queralt i vaig assistir al taller Entre redes.

7

Durant aquests dies vaig aprendre moltes coses relacionades amb l’energia que no sabia, m’ho vaig passar molt bé i vaig conèixer a gent de tot Catalunya amb qui vaig esmorzar, dinar, sopar i dormir durant tots aquests dies.

En resum, valoro molt positivament aquesta experiència i animaria a tothom que pogués a anar-hi.

Roser Cantenys. 2n batx A.

Presentació dels professors nous

Albines Otero, Javier Arturo: Educador de la USEE Angelats Noguer, Marta: Administratiu Ayats Ochoa, Joan:Castellà Bramon Asparó, Montse: Biologia Burgas Malé, Isabel: Socials Canals Batlle, Diana: Administratiu Collboni Rovira: AssumpcióTecnologia Congost, Susanna: Català López Cano, Jesús: Música Malagraba, Marc: Administratiu Muñoz Pairet, Irene: Català Nierga Dalfo, Nuria: Psicòloga USEE

Orri blanch, Anna: Anglès Palmada Salinas, Xavier: Educador de la USEE (substitut d'en Javier) Pastells Arimany, Neus: Psicòloga USEE Pino Hernández, Jordi: Orientador Seguí Pascual, Àlex: Informàtica Vallejo López, Xavie: rInformàtica Vera Sánchez, Patrícia: Anglès Burch Vinyals, Jordi: Tecnologia (substitut d'en Joan Pellicer)

8

Sortides de convivències De Mas Ventós a Sant Pere de Rodes i Sant Onofre.

El dia 29 de setembre, els alumnes de primer d’ESO vam anar a la sortida de convivència.

L’autobús ens va portar fins a Mas Ventós . Després de baixar del bus, vam caminar direcció a Sant Pere de Rodes, però abans ens vam parar a l’ermita de Santa Helena on vam aprofitar per esmorzar.

Des de Santa Helena, podíem veure el mar i també Port de la Selva.

Les vistes eren molt boniques. Vam continuar pujant fins a Sant Pere de Rodes on ens vam fer una foto amb tot el grup.

9

Després de baixar fins on teníem els autocars, Mas Ventós, vam tornar a caminar fins arribar a l’ermita de Sant Onofre; hi vam entrar i ens van deixar tocar la campana i també pujar per una escala molt estreta que costava molt de pujar i baixar . Des de dalt, podíem veure per un costat l’església i, per l’altre, el paisatge des d’ una finestra molt petita.

Des de fora l’església, es veia un paisatge molt bonic.

Vam tornar a l’esplanada de Sant Onofre i vam tenir temps per jugar i compartir una estona amb els nostres companys.

2 de novembre de 2016 Alumnes de 1r ESO E

Sortida de convivència de 1r d’ESO

Sortida de convivència de 2n d’ESO

Camí de Ronda de Llançà a Port de la Selva El 29 de setembre vam anar d’excursió des del Cau del Llop de Llançà fins al poble de Port de la Selva.

L’objectiu d’aquesta sortida era poder-nos conèixer una mica més.

A les 8:15h vam arribar a l’ institut, vam passar llista i vam sortir a fora a esperar els busos. Un cop tots col·locats, ens vam dirigir cap a Llançà.

Cap a les 9h vam arribar a la cala del Cau del Llop, on el bus ens va deixar per començar a peu el camí de ronda que ens portà a destí. Vam parar al far per esperar els companys. Un cop tots reunits, vam continuar el camí fins a les 10:35h; tot seguit, vam

esmorzar en una pineda prop d’un càmping.

Havent esmorzat, vam reprendre el camí fins a Port de la Selva. Aproximadament a les 11:35h hi arribàrem. Tots junts vam fer una foto de record.

Vam tenir una estona lliure per voltar pel poble fins les 12:15h.

Després de l’esbarjo, vam fer jocs preparats pels professors a la platja. Vam jugar a pilota, a sacs, a lligar-nos el peu amb un altre company i córrer .... Ens ho vam passar molt bé. I a les 14:15h vam tornar cap a Figueres, a l’institut.

En resum, vam caminar unes dues horetes però va valer la pena per les vistes meravelloses que hi havia.

També, pel camí, vam poder parlar amb els companys i escoltar música.

Els alumnes de 2n ESO D

10

Vam sortir de bon matĂ­ i aviat vam fer camĂ­.

Vam tenir temps de contemplar les vistes a la mar.

I la foto de grup no hi pot faltar!

I quina pinta fan aquests estirant!

11

Alumnes de 2n E

Sortida de convivència de 3r d’ESO

Del Mas Ventós fins al Monestir de Sant Pere de Rodes El dijous dia 22 de setembre, tots els grups de 3r. d'ESO de l'institut Cendrassos vam anar d'excursió des del Mas Ventós fins al monestir de Sant Pere de Rodes amb l'objectiu d'estar tots junts a l'aire lliure i conèixer-nos millor.

Vam marxar de l'institut amb autobús a dos quarts de nou del matí. El trajecte en direcció a Llançà va ser curt. De seguida vam arribar a un descampat, el Mas

Ventós, on vam baixar del bus per començar la ruta. Després de mitja hora de caminada, ens vam aturar a descansar en un turó des d'on gaudíem d'unes vistes fascinants de l'Empordà. Davant nostre, vèiem l'ermita de Sant Onofre, a un costat, Palau Savardera i el golf de Roses, a l'altre, el conjunt arquitectònic de Sant Pere de Rodes i, al fons, Port de la Selva.

Com que el camí feia pujada i alguns estàvem cansats i amb molta gana, allà vam aprofitar per reposar una estona i esmorzar tranquil·lament, mentre uns feien fotos i d'altres jugaven a pilota.

Pocs minuts després, vam començar a baixar per un camí pedregós deixant enrere les vistes

cap a la plana de l'Empordà per mostrar la cara al mar Mediterrani.

El sol lluïa amb força, al cel no s'hi veia cap núvol i el dia es presentava d'allò més xafogós. El passeig passava per camins irregulars, envoltats de naturalesa.

Tot seguit, vam arribar als peus del monestir de Sant Pere de Rodes.

Les parets de pedra i el gran campanar del conjunt monumental ens donaven la benvinguda.

Al cap d'uns minuts de repòs després de l'arribada, vam reprendre la marxa cap al desaparegut poblat de la Vall de Santa Creu, del qual actualment només trobem l'ermita en ruïnes de Santa Helena de Rodes.

12

E

n aquell punt, vam trobar a un grup d'arqueòlegs esmorzant, aquests treballaven en les excavacions de la zona.

L'arqueòloga que coordinava el grup ens va explicar quina era l’última de les seves troballes, d'una gran importància per conèixer més detalls sobre com va ser la vida d'aquell poblat de la serra de Verdera, present a la vall durant més de cinc segles. A pocs metres de la construcció medieval, havien trobat i desenterrat el motlle de la campana de l'església.

En aquell lloc, davant de l'ermita, tots els de 3r d'ESO ens vam fer la foto de grup. Després d'una estona d'aturada per recuperar forces, ens vam dirigir de tornada cap a l'esplanada del Mas Ventós, on vam tenir força temps de lleure per parlar, jugar, contemplar les vistes i passar l'estona.

En resum, podem dir que l'excursió va estar molt bé ja que, a banda de gaudir d'un dia magnífic fora les aules i, també, d'unes vistes espectaculars de l'Empordà, vam aprofitar aquells moments per compartir l'estona amb molts companys que no coneixíem.

Per últim, quan finalment van arribar els autocars, vam pujar-hi per emprendre el camí de tornada cap a l'institut.

Alumnes de 3r A

13

Sortida de convivència de 4t d’ESO

La Ruta de l’Exili

confiança; consistia en deixar-se caure esperant que un company l’agafés.

A més a més, durant el trajecte, la Maria Carme

El dijous 22 de setembre, les quatre classes de 4t d’ESO vam anar a la Ruta de l’Exili. Vam caminar 7 quilòmetres, va ser un camí muntanyós amb molta pendent. Hi anàrem en bus des de l’ institut fins a un poble prop de la frontera amb França. Després, vam fer la caminada fins arribar a un petit poble del nostre país veí, on jugàrem a jocs diversos i variats.

Vam fer jocs com el mocador o saltar la corda, al qual s’hi va afegir el professor de castellà. En Miquel Vilarrassa va participar en un joc de

Carreras, professora de ciències socials i tutora del grup de 4t A, ens va fer una explicació sobre els exiliats catalans que van haver de marxar quan Francisco Franco va guanyar la guerra civil espanyola.

Va ser una gran experiència de convivència i ens ho vam passar molt bé. Tot i que estàvem molt cansats, ens ho havíem passat genial.

Alumnes de 4t ESO A

14

1r de Batxillerat i Cicles

Ruta a Cadaqués El dimarts 11 d'octubre els alumnes de primer de batxillerat i primer curs de cicles vam anar a fer una ruta a Cadaqués.

A les 8:30 vam agafar el bus, després de vint minuts de corbes, vam arribar. Vam esperar una estona que arribessin els altres busos i després ja vam començar la ruta cap al far de Cala Nans.

Vam emprendre la ruta de 8 quilòmetres d'anada i tornada; al principi hi havia pendent, però després ja va ser camí pla.

Una vegada vam arribar allà, ens hi vam quedar mitja hora per esmorzar i mirar les bones vistes.

Allà dalt feia moltíssim fred i molt de vent.

Després vam tornar cap al centre de Cadaqués i ens van deixar un temps lliure.

A l cap de dues hores, vam anar cap a l'estació per tornar fins a Figueres.

Ens ho vam passar molt bé, però llàstima del mal temps Alumnes de 1r de Batxillerat A

DESCOBRIU COM HA ESTAT TOT UN DIA JUNTS AL POBLE DE CADAQUÉS El dia 13 d’octubre els alumnes del primer curs dels dos graus mitjans i també primer de batxillerat vam fer una sortida de convivència. El punt de trobada va ser al centre a les 8:15 h i vam marxar cap a les 8:30 h direcció Cadaqués.

Un cop allà vam iniciar la caminada cap el far de Cala Nans. Quan vam arribar-hi vam descansar, esmorzar i vam tornar cap al poble aproximadament a les 11:00 h .

Allà, l’equip de professors ens va proposar fer unes fotos del grup.

Finalment, ens van deixar temps per poder fer qualsevol activitat: podíem dinar, explorar el poble, estar una mica amb els companys, etc. Vam fer noves amistats i això ens ha fet millorar la companyonia entre nosaltres i també amb les altres classes.

1er A Grau Mitjà Gestió administrativa

Caminant cap al poble de Cadaqués amb tots els companys

15

El Projecte singular

A

nomenem Projecte singular a les experiències educatives compartides, adreçades a l'alumnat de segon cicle d'ESO. Aquests alumnes resten unes hores fora del centre per realitzar sessions formatives dirigides al coneixement del món laboral. Són experiències cogestionades entre els instituts i d'altres institucions. Tenen com a finalitat ajudar a l'obtenció del graduat d'ESO. Aquest curs tenim sis alumnes de 4t d’ESO que formen part d’aquest projecte.

Aquests alumnes ens han fet per a la revista del centre una petita presentació i ens han explicat què creuen que és el projecte singular, quina finalitat té , a quina empresa aniran i quines tasques pensen que hi realitzaran.

Em dic Ramon, curso quart d’ESO a l’institut Cendrassos i participo en el Projecte singular.

El Projecte singular consisteix en fer unes classes en grup reduït i anar a fer pràctiques en una empresa. Serveix molt per a la gent que no li agrada estudiar perquè no fas tantes hores de

Projectes del centre classe de manera que no es fa tan pesat. Aniré a un taller que es diu Eurotaller. Jo crec que allà començaré per mirar i fer feines poc importants i després començaré a fer coses més mecàniques que és el que realment vull fer.

Hola, em dic Raúl Fernández, tinc 15 anys i faig 4t d’ESO a l’institut Cendrassos.

Aquest any faré projecte singular. El Projecte singular consisteix en fer unes hores de classe i altres hores a l’empresa. L’empresa que jo aniré a treballar es diu TOT MOTOS. Allà crec que netejaré el taller, recolliré les eines, ajudaré al meu cap, etc.

Jo penso que això del Projecte singular està molt bé perquè és una manera de treure’ns l’ESO. Em dic Nelson Matute, tinc 16 anys i formo part del Projecte singular . Estudio a l´ institut Cendrassos i faig 4t d´ESO. Jo aniré a la Biblioteca de Figueres. Em tindran d’ajudant , ordenaré llibres , els col·locaré bé, etc. Jo penso que està molt bé que ens donin aquesta oportunitat perquè és molt educativa. A més a més, pot servir d’ajuda per aprovar l´ESO.

D’esquerra a dreta: en Nelson, en Ramon i en Raúl

16

Em dic Nohemí, tinc 15 anys, visc a Vilabertran, estudio a l’ Institut Cendrassos i faig 4t. d’ESO. El Projecte singular consisteix en anar a empreses unes quatre hores durant tres dies a la setmana; la resta d’hores estem a classe i ens ajuden professors a preparar-nos per les competències.

Jo aniré a treballar a la Llar del Nadó i crec que ajudaré a ordenar i recollir coses.

Penso que m’anirà millor que a classe normal perquè som menys i podem estar més concentrats.

Em dic Samira, tinc 16 anys i visc a Figueres. Aquest any formaré part del Projecte singular que consisteix en facilitar-nos una mica les coses i poder sortir del centre per anar a treballar.

Jo, en aquest cas, vaig a Pere Ferrer; treballaré jardineria i altres coses. Jo penso

que m’anirà bé per treure’m l’ESO i així poder fer el que m’agrada. Crec que és una gran oportunitat i vull aprofitar-la.

Em dic Cèlia, tinc 15 anys i estudio a l’Institut Cendrassos. Curso 4t d’ESO. Faig Projecte singular i consisteix en què dos dies a la setmana estudiaré i els altres tres dies aniré a treballar en una empresa; en el meu cas, l’Abacús. Ajudaré a ordenar i si algun client necessita el que sigui, jo l’ajudaré a trobar el seu material o les coses que necessiti.

Penso que és una gran ajuda per als alumnes que ens costa concentrar-nos i d’aquesta manera em distrec més. En un futur, m’ajudarà a trobar una feina i tindré un bon currículum.

Alumnes del Projecte singular 4t d’ESO.

La Nohemí i la Samira

17

NOU RECURS AL CENDRASSOS !

Aquest curs l’institut ha estrenat un nou recurs per atendre millor els alumnes, la USEE. En aquesta aula som cinc alumnes de primer d’ESO: l’Anouar, en Fernando, en Lluís, en Xosé i en Xavier. Els nostres professors són: en Jordi,

la Neus, la Núria i en Javier.

Estem molt contents de poder aprendre en un grup tan reduït on ens poden ajudar sempre que ho necessitem. A part de la USEE, també formem part d’un grup més gran on ens agrada molt poder compartir algunes matèries amb ells.

18

CALENDARI

IES CENDRASSOS C/Arquitecte Pelai Martinez,1.

17600 FIGUERES Tel: 972 507 908 / 972 507 937 / 972 500 111 correu electrònic: mobility.cendrassos@gmail.com

16/11/16

Convocatòria Erasmus 2016/2017 Vols viure experiències noves?

Dins el marc d’Erasmus+, l’INS Cendrassos fa una convocatòria per a tot l’alumnat de l’institut que estigui matriculat a qualsevol dels cicles que participen en el Projecte

19

de Mobilitat. És una gran oportunitat per a poder fer les pràctiques (FCT) en empreses d’altres països europeus , ja sigui de parla francesa o anglesa. Si ets valent, t’agrada conèixer gent nova, saps una mica l’idioma del teu destí i el vols millorar, apunta’t a les llistes per ser un dels candidats per viure aquesta gran experiència.

•Termini de lliurament de sol·licituds: del 16 de gener fins el 3 de febrer.

•Publicació de la llista provisionals de candidats i les seves puntuacions: 27 de febrer.

•Termini de reclamacions a la resolució: fins el 2 de març.

•Publicació de la llista definitiva de candidats i les seves puntuacions: 13 de març.

Requisits per a participar en el projecte de mobilitat a CFGM i CFGS 1. Pot demanar la beca de mobilitat tot l’alumnat de l’institut que estigui matriculat a qualsevol dels cicles que participen en el Projecte de Mobilitat.

2. L’alumnat ha de tenir un mínim coneixement de la llengua del país o en darrer cas, de l’anglès.

3. L’alumnat ha de mostrar una actitud positiva vers l’estudi, i haver superat totes les unitats formatives corresponents als mòduls de 1r curs del cicle que estiguin cursant.

Com demanar la participació en el projecte de mobilitat 1. Caldrà adreçar-se a la coordinadora de Mobilitat Internacional de l'Institut, a través de la tutoria, i se l'informarà més extensament.

2. Un cop informat, l’alumne/a farà arribar via tutor-a a coordinació de mobilitat, la documentació següent: • Sol·licitud de beques ERASMUS adreçada a la coordinadora de mobilitat.

• Carta de motivació en anglès (francès si és el cas).

• Documentació que acrediti el nivell d’idiomes.

Si no es disposa de la documentació per a poder acreditar, es realitzarà una prova de nivell elaborada pel Departament de Llengües Estrangeres del centre.

• Currículum vitae, en format europeu: europass.cedefop.europa.eu. Cal entregar-ne dos: un en català i l’altre en anglès o francès.

3. Entre tots aquells aspirants que compleixin els requisits, l'institut farà la selecció.

Selecció dels candidats Les sol·licituds seran avaluades en un equip docent o en una junta d'avaluació extraordinària convocada amb aquesta finalitat, segons els següents criteris i condicions: • Expedient acadèmic (3 punts).

Puntuació mínima necessària: 1,5 punts.

• Nivell de competència en llengües estrangeres (3 punts).

• Valoració equip docent (2 punts).

Puntuació mínima necessària: 1,5 punts.

• Assistència a classe (1 punt).

Puntuació mínima necessària: 0,5 punts.

• Motivació de l’alumne/a (1 punt).

Puntuació mínima necessària: 0,75 punts Les places s'assignaran per ordre de puntuació del barem i segons l'ordre de preferència

demanat pel sol·licitant, depenent de la disponibilitat.

Un cop se li ha assignat plaça a l’alumnat, se li lliura el document de compromís de participació, l’omplen, el signen i l’entreguen al seu tutor/a, que el fa arribar a la coordinadora de mobilitat.

Compromisos de l'alumnat 1. L’alumnat es compromet a través de la seva sol·licitud, a participar en l'intercanvi.

Només per raons plenament justificades hi pot renunciar. En cas de fer la renúncia sense justificació, perd el dret a presentar-se a altres convocatòries.

2. L'alumnat es compromet a presentar la documentació que requereixi per a la seva acceptació al centre d’acollida, i a fer tots els tràmits necessaris.

3. L’acceptació de l’alumne/a al centre d’acollida, depèn finalment del centre receptor. La resposta, tant si és negativa com positiva, serà notificada immediatament a l’alumne/a.

4. L’alumnat becari es compromet a mantenir informat de la seva mobilitat i els possibles canvis produïts a la coordinadora de mobilitat internacional i al tutor o tutora corresponent, així com informar de totes les vies de comunicació possibles per si és necessari comunicar-s'hi amb urgència.

5. Fer la prova de nivell a la plataforma OLS (Online Linguistic Support) abans i després de l’estada, així com contestar l’enquesta de satisfacció enviada pel SEPIE.

Laura Tellez

20

El Club de Lectura A

quest curs el Club de Lectura continua amb el seu objectiu d’oferir títols suggeridors als alumnes de l’ institut que estiguin interessats en la lectura.

A la reunió inicial i informativa de l’octubre es van inscriure un total de 43 alumnes (14 de primer cicle i 29 de segon cicle). Aquests alumnes s’han agrupat de la següent manera: Grup1 - 14 alumnes de 1r i 2n ESO; Grup2 - 15 alumnes de 3r ESO; Grup3 - 14 alumnes de 4t i 1r BAT.

Els dinamitzadors dels grups són respectivament els professors de llengua:

21

Àngel Rico, Marta Planells i Xavier Teixidor.

Durant el primer trimestre, els alumnes del primer grup llegeixen Balada del funicular miner de Pau Joan Hernández i els alumnes del segon i tercer grup, Cometas en el cielo de Khaled Hosseini.

Tots tres grups es reuniran per separat abans d’acabar l’any per comentar les seves respectives lectures i per compartir les sensacions viscudes mentre s’endinsaven en les pàgines d’aquestes dues novel·les.

Club de Lectura 1r TRIMESTRE Títol: La balada del funicular miner Autor: u Joan Hernàndez Edició: Cruïlla, 2013 Pàgines: 208 ISBN: 9788466133692 Edat: a partir de 12 anys Premi Gran Angular 2013

És una lectura perfecta per a joves lectors, una història carregada d’intriga i misteri que atrapa al lector des de la primera pàgina i no el deixa anar fins al punt final.

L'Alda arriba com a professora de matemàtiques a la vall de Tamasca, una zona d'alta muntanya on les comunicacions a l'hivern són tan difícils que obliguen l'institut i l'escola a disposar d'un internat per als alumnes dels veïnats d'accés més difícil. Arrossega un enigmàtic passat del qual no vol parlar amb ningú i que li ha deixat com a seqüela una greu coixesa. Allà, a l'ombra del vell funicular miner que domina la vall, haurà d'iniciar una nova vida. Però això no és tot: entre els seus alumnes hi ha la Mei, arribada amb la seva mare des de la ciutat fa poc temps, fascinada amb les històries de licantrops i de qui la vella trementinaire Agneta diu que és néta i besnéta de bruixa. És casualitat que just ara es comenci a parlar d'una misteriosa bèstia sanguinària que ronda la vall a les nits? Qui és el rus enigmàtic que viu al castell del turó? I, sobretot, què és el més horrible que li pot passar a una parella d'adolescents enamorats?

Aquesta novel·la juvenil ha estat guardonada amb el XXIII Premi Gran Angular. El jurat ha atorgat aquest reconegut premi a una obra sensacional. «La balada del funicular miner» és una magnífica novel·la, escrita amb mestria, amb una estructura digne del seu autor, amb diferents trames que es desenvolupen simultàniament i capten l’atenció del lector des de la primera pàgina. Amb ingredients diversos que la converteixen en una lectura perfecta per joves lectors que amb el misteri i la intriga, així com uns personatges entranyables que resulten molt propers, així com una temàtica que abasta diversos fronts: la vida rural als pobles de muntanya, la descoberta d’un secret adolescent trasbalsador fins al punt de canvia la vida al seu protagonista, o la manera d’afrontar la vida d’una persona amb una discapacitat, i no podem oblidar el clímax final, amb un desenllaç impactant que sorprèn i satisfà al lector.

22

I tot plegat no és d’estranyar, doncs en Pau Joan Hernàndez, veí de Bigues i Riells (Vallès Oriental) des del 1995, nascut a Barcelona l'any 1967 on va estudiar Filologia, és un escriptor que ostenta una gran trajectòria amb una important col·lecció de títols publicats i, amb una dilatada experiència també com a traductor i crític. La seva primera novel·la juvenil, Tot et serà pres (1986), una obra sobre l'eutanàsia, amb més de trenta edicions s'ha convertit en el seu èxit més gran. Ha rebut múltiples reconeixements a la seva obra tant per part de crítica i jurats com dels mateixos lectors.

23

Título: Cometas en el cielo Autor: Khaled Hosseini Título original: The Kite Runner Editorial: Salamandra Año publicación: 2003 Traducción por: Isabel Murillo Fort ISBN: 9788478888856

La lectura que se propone es de Khaled Hosseini, un escritor estadounidense nacido en Afganistán, país en que vivió hasta los cinco años. El éxito de esta primera novela suya fue tan rotundo que el autor abandonó su trabajo como médico para dedicarse de lleno a la literatura.

Gran parte de la trama sucede en Afganistán, entre la década de 1970 y la actualidad.

Acercarte a la historia de este país te ayudará a entender mejor los acontecimientos que se narran. Los siguientes documentos te pueden ser útiles: - www.historiasiglo20.org/GLOS/afganistan.htm (Breve historia de Afganistán) - http://www.rawa.org/rules_sp.htm (Situación de las mujeres en Afganistán bajo el régimen talibán) - http://www.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=515996 (Fechas clave en la historia de Afganistán) Una avanzadilla de la historia: La novela comienza en 1975, en un pacífico Afganistán en el que señores y criados conviven amparados en sus tradiciones orientales. Allí viven Amir y su sirviente y mejor amigo, Hassan. Amir quiere ganar el concurso anual de cometas para que su padre se sienta orgulloso de él; y para ello cuenta con la ayuda de su inseparable sirviente.

Pero todo cambiará ese día tan esperado, cuando un hecho imprevisto alejará para siempre a los dos amigos.

24

Cuestiones sobre las que reflexionar: - Las diferencias entre el Afganistán de inicios del libro y el actual.

- La amistad, la traición, los remordimientos… esos sentimientos tan complicados y tan humanos a la vez.

- La venganza, el concepto de justicia que cada uno tiene.

- El papel y las distintas actitudes de los poderosos.

- El papel de la mujer en las distintas sociedades.

- Diferencias y semejanzas entre la sociedad oriental y la occidental. ...y muchas otras cosas más que se te ocurran.

También podemos pensar… … en lo que más me ha llamado la atención de la relación entre los niños amigos. … en lo que más me ha gustado de la novela. … en lo que más me ha aburrido. … en lo que más me ha impactado. … en lo que me ha repugnado. … en lo que he aprendido leyendo. … en mi personaje preferido. … en el personaje que más detesto.

Documentos http://www.rtve.es/alacarta/videos/pagina-2/pagina-2-entrevista-khaledhosseini/2119248/ (Entrevista a Khaled Hosseini) http://khaledhosseinifoundation.org/ (Página de la Fundación de Khaled Hosseini de ayuda humanitaria a los refugiados afganos)

25

Halloween 2016 Do you want to know how our 2nd ESO students celebrated Halloween in Cendrassos? This year they learnt how American and British people celebrate this festivity, so, we practised a little bit preparing some “Scary bloody finger snacks” to take home. They spent good moments in class while listening some Frightened Music....

In the lab, they also did some horrible experiments. They “fried” an egg with a cabbage and a lemon. The result: a green fried egg ready to eat. They also prepared a Magic solution, a cool chemistry trick. They traced a knife over their skin and let a message appear to be written in blood. And to finish, they made a green fire which could be used as a stunning Halloween decoration in a cauldron or inside a jack-o-lantern.

Do you want to know some of their opinions?

“I liked it very much because it’s a different idea to do during our English lessons. I enjoyed it a lot. And fingers were really delicious. I did some fingers at home and I also bought some to my extra English lessons in the evening. My teacher liked it a lot!!!

Aina Pujolar “In my opinion it was a good idea, but I am allergic to nuts and I had a reaction” Marta Núñez “I liked the bloody finger activity because it was very easy to do and they were really delicious” Jonathan Rodríguez See the pictures to learn more....

2nd ESO A

26

EL NOSTRE HORT

Con el inicio del nuevo curso 2016-2017 se puso en marcha el Proyecto “Hort del Cendrassos”. Es un proyecto transversal, eje principal de muchas de las actividades que llevan a cabo los alumnos del Grupo Competencial de 3°ESO. En él trabajan una serie de profesores ilusionados con el hecho de ayudar aún más a esos alumnos que tienen necesidades educativas especiales y que a menudo quedan olvidados en un rincón del aula convencional.

El huerto se encuentra en la parte posterior del Instituto.

27

Fue delimitado hace años cuando formaba parte de las actividades de los alumnos de “Aula Oberta”.

Las condiciones en las que se encontraba el terreno en septiembre no eran las ideales para la práctica de la agricultura, pero con el esfuerzo de todos los implicados en el proyecto se ha conseguido que la tierra empiece a dar sus primeros frutos.

Pero no sólo de cultivos vive el proyecto “Hort dels Cendrassos”.

Todas las disciplinas aportan, y así los alumnos han construido

aparatos meteorológicos, han trabajado con palets de madera, han nombrado e ilustrado los cultivos, han creado un espantapájaros, etc…

Además, los alumnos van recopilando todos sus progresos en un blog (https://www.hortcendrassos. wordpress.com) y en una cuenta de Instagram (https://www.instagram.com/ hortcendrassos/).

Els hortalans

28

CREACIÓ DE LA COOPERATIVA DE 3R D’ESO:

somjov El passat mes de novembre es va constituir al nostre institut la cooperativa SomJov, formada per alumnes que cursen la matèria d’emprenedoria de 3r d’ESO. Aquesta cooperativa s’emmarca dins del projecte Empren.Gi que té com a objectius: Conèixer i posar en pràctica els valors de la cooperació.

Prendre decisions democràticament.

Gestionar un projecte de forma cooperativa.

Tenir un primer contacte amb la creació i la gestió d’una empresa. És el tercer curs que es crea una cooperativa escolar a l’institut i la finalitat es fer compra-venda de productes amb una cooperativa sòcia d'un altre institut de les comarques de Girona.

Durant el curs, també es faran diferents activitats de venda en el mateix centre i el mes de maig es farà una fira mercat a Girona a on participaran tots els instituts que formen part d'aquest projecte.

Un 40% dels beneficis que obtingui la cooperativa es destinaran a un fi social que els mateixos alumnes decidiran.

Els socis de la cooperativa van votar els seus òrgans de representació i els escollits van ser: Presidenta : Lorena Illanes Secretària: Chaima Gueffa Tresorera: Judit Romera Durant el primer trimestre s'han fet unes activitats que estan penjades a la web de l’entitat que coordina aquest projecte . Entre aquestes tasques cal destacar: La redacció d’una carta de presentació.

L’elaboració del logotip que representa la cooperativa.

L’elaboració dels estatuts amb les normes de funcionament.

L’elaboració de l’organigrama.

Per si voleu saber més sobre les cooperatives i el projecte podeu clicar el següent enllaç: https://emprengi.cat/ca/home

29

Logotip que representa l’empresa

30

Xerrades i tallers del 1r trimestre XERRADA SOBRE RECURSOS HUMANS El passat 3 de novembre el Sr. Lluís Batlle, Director Corporatiu de Calsina Carré , va fer una xerrada per als alumnes de 1r de batxillerat i 1r de cicles formatius de grau mitjà sobre Recursos Humans.

Ja fa 4 anys que l'institut organitzada aquesta xerrada emmarcada dins d'un cicle de trobades amb diferents empresaris.

Calsina Carré, dedicada a la logística, és una de les empreses més importants de la nostra comarca.

El Sr Lluís Batlle ens va explicar, de forma molt amena, els principals requisits i els errors que s'han d'evitar per accedir a una feina. També va comentar quina és la millor manera d'afrontar una entrevista de selecció de personal.

Cal destacar l'interès mostrat per part de tots els alumnes i la valoració positiva de la xerrada , sobretot per l'estil directe i proper del conferenciant i la multitud d'anècdotes explicades.

Marta Cufí.

31

Internet Segura A finals d’octubre i principis de novembre, a l’hora de tutoria, van venir els mossos d’esquadra a fer-nos una xerrada sobre “Internet segura” per explicar-nos la seguretat a Internet i a les xarxes socials, i la importància de fer-ne un bon ús. Hi vam assistir tots els alumnes de primer d’ESO. Ens vam repartir en diferents grups d’unes vuit persones i una alumna mediadora de tercer d’ESO a cada grup. Ens van ensenyar vídeos relacionats amb el ciberbulling, el sexting i altres coses relacionades amb l’enviament d’informació i imatges a través d’internet i les conseqüències que comporten.

Amb el grup, fèiem una reflexió a través d’unes preguntes que ens feien les mediadores sobre el cas que havíem vist. Nosaltres dèiem el que ens havia semblat i com actuaríem si ens passés a nosaltres o a un amic, i la mediadora ens donava consells sobre com actuar.

Amb aquesta activitat hem après que la seguretat és molt important ja que, a vegades, hi ha casos d’assetjament o ciberbulling i ho podem evitar si no publiquem imatges inadequades. A més, creiem que aquestes xerrades van molt bé perquè els adolescents ens adonem dels problemes que pot causar no tenir un mínim de seguretat a les xarxes socials.

Alumnes de 1r ESO A

32

2n i 3r d’ESO: Taller d’educació financera

El passat 13 d'octubre els alumnes de 2n d'ESO que cursen la matèria optativa d'Economia i Cinema i els de 3r ESO que fan l'optativa d' Emprenedoria han assistit a un taller d'educació financera a càrrec de l'Associació Ciència Divertida.

Durant el taller s'han format grups a on cada alumne ha representat el paper d´un membre de la família i, amb diferents reptes i dinàmiques, s’han introduït diferents conceptes com l´estalvi, l'assegurança, el

33

principi de solidaritat, etc.

S'han utilitzat unes tablets on s'han realitzar alguns dels reptes, realitat augmentada i una petita escenografia.

Al final del taller, els organitzadors han regalat unes ulleres als participants.

Xerrades de Càritas

C

àritas és una entitat de l'Església catòlica que té com a objectiu promoure, orientar i coordinar l'acció social i caritativa de la diòcesi, amb la finalitat d'ajudar a la promoció humana i al desenvolupament integral de les persones.

Així, doncs, Càritas treballa en els sectors socials més desfavorits buscant generar processos que contribueixin al desenvolupament i promoció de la persona i també a la promoció de la justícia social. Càritas està formada per persones que uneixen els seus esforços per a treballar per un món millor: voluntaris, que amb el seu compromís solidari i gratuït, són el veritable motor de l'entitat, però també tècnics contractats que donen suport als diferents projectes i a l'activitat general de l'entitat.

Alguns d'aquests voluntaris van venir al nostre centre, per tal d'informar al nostre alumnat dels diferents projectes que tenen engegats i animarlos a desenvolupar el seu costat solidari cap a la nostra societat més propera, de manera totalment voluntària. El 17 de novembre van venir a fer l'explicació a 4t d'ESO, el 24 de novembre a 1r i 2n de batxillerat i l'1 de desembre a 1r de Cicles Formatius de Formació Professional de Grau Mitjà de Gestió Administrativa i de Sistemes Microinformàtics i Xarxes.

Recordem que com a objectiu educatiu de centre tenim formar ciutadans responsables i compromesos amb la seva comunitat, per tant sempre és bo de fomentar els valors de solidaritat, compromís i ajuda a les persones.

Els projectes que els van presentar van ser el SIE (Servei d'Intervenció Educativa), Apadrinar un

avi i la Campanya de Recollida d'Aliments.

El Servei d’Intervenció Educativa (SIE) ofereix suport social i educatiu a infants i joves que presenten dificultats en el seu procés escolar i que viuen en un entorn social i/o familiar desfavorit. Es tracta d’un recurs complementari a l’escola on es treballen els continguts, les actituds i les habilitats necessàries per a facilitar el seu procés d’aprenentatge i de socialització.

Es compta amb la participació d’un equip de voluntariat social i el suport d’un equip de professionals.

En el projecte Apadrinar un avi posen en relació joves estudiants i persones grans que viuen en centres residencials, fomentant la relació intergeneracional a través de les visites dels joves als centres. Les visites es realitzen setmanalment -de forma individual, per parelles o en grup- i es dedica l’estona a la persona gran, amb qui es conversa, se surt a passejar, es fan activitats conjuntes... contribuint a la seva autoestima i benestar i potenciant el diàleg i la comprensió entre generacions. Els joves aporten optimisme i futur, i les persones grans experiència i saviesa.

La Campanya de Recollida d'Aliments que, com cada any, es necessita un gran nombre de voluntaris per tal de recollir el màxim d’aliments en diferents punts de la ciutat.

Copiem l'enllaç de l'entitat per si en voleu llegir més informació. http://www.caritasgirona.cat/CA/1790/altemporda-interior.html

34

Consell Ciutadà d'Infants de Figueres

El dissabte 19 de novembre, dos representants del nostre centre, la Joana Roura i l'Elies Zarkitou, van anar a la Redacció del Diari ARA. Els alumnes de Figueres es van encarregar d’il·lustrar el diari Ara el dia Internacional de la Infància.

E

ntre l'octubre i el novembre, es van fer campanyes a les escoles i instituts per recollir les diferents candidatures dels alumnes que formarien part del Consell i, un cop escollits els representants de cada centre, es va constituir el tercer Consell Ciutadà d'Infants de Figueres.

El diumenge 20 de novembre, coincidint amb el Dia Internacional de la Infància, es va celebrar l'Acte de Renovació del Consell Ciutadà d'Infants de Figueres, a la Sala de Plens de l'Ajuntament de la mateixa localitat.

Les Conselleres del nostre institut per a aquest curs 2016-17 són la Joana Roura Cortada, de 1r d'ESO i la Sibil·la Ferrer Alsina de 2n d'ESO. A - Promoure hàbits democràtics i sentiments de pertinença als infants i adolescents.

B - Promoure un escenari que esdevingui educatiu i participatiu.

C - Donar a conèixer als adults el punt de vista dels infants no només en temes estrictament infantils sinó tots els aspectes relacionats amb la ciutat, desenvolupant així, una major sensibilitat cap a la relació entre ciutat i infant.

D - Projectar i experimentar solucions tenint en compte els infants amb el ple dret de ciutadania; entès com a dret a viure i utilitzar la ciutat. Fer una ciutat també a la mida dels infants.

E - Permetre que els infants coneguin millor el funcionament de l’Ajuntament.

F - Posar en valor la política com una activitat necessària per a la convivència.

G – Promocionar els drets dels infants.

Desitgem que portin moltes propostes al nostre Parlament Verd, que entre tots intentarem tirar-les endavant!

35

Xerrada sobre ciència a la Catequística de Figueres

E

l projecte "El científic a l'abast" va apropar, el passat 16 de novembre, la ciència en primera persona a l'alumnat de 4t d'ESO i 2n de Batxillerat. El conferenciant va ser l’Àlex Bach, del Departament de Remugants , IRTA, ICREA. Va exposar, a la Catequística de Figueres, els seus estudis en la producció de la llet de vaca amb la xerrada " De la cèl·lula al got, passant per la vaca". L’Àlex Bach va engrescar l'auditori de La Cate amb les seves explicacions sobre les vaques, la seva fisiologia, el seu metabolisme i la producció de llet.

Entre les informacions que va aportar del seus estudis científics sobre les qualitats de la llet de vaca en podem extreure que el consum de llet està directament relacionat amb la disminució del risc de càncer colorectal i que l'estat nutricional és un dels factors que regula l'epigenètica.

Va resultar una xerrada molt interessant i els alumnes van poder fer nombroses preguntes.

2n batxillerat.

36

Xerrada organtizada per l’AMPA: ORIENTACIÓ ESCOLAR

El passat dimecres 16 de novembre , organitzat per l’Associació de Mares i Pares de l’Institut Cendrassos, es va celebrar la segona xerrada, oberta a tothom, sobre orientació escolar a càrrec d’ Ignasi Pineda; Headhunter i Assessor Universitari de l'empresa Talenn.

Aquesta trobada va tornar a ser un gran èxit d’assistència, i es demostra, un anys més, l’interès de pares i alumnes sobre aquest tema.

Us donem les gràcies a tots els assistents i demanem disculpes a les persones que no van poder seure durant la presentació.

37

Pràctiques Erasmus: Xerrada a 1r CFGM Gestió administrativa.

El dia 10 de novembre, quatre noies de segon curs de Gestió Administrativa: l’Elizabeth Ramírez, l’Helena Pons, la Sara Ruiz i la Vanesa López van venir a fer-nos una xerrada sobre les seves pràctiques a l’estranger.

Van anar a Plymouth (Anglaterra), en una estada d’un mes, del 18 de setembre fins el 19 d’octubre. Van allotjar-se a casa de famílies angleses autòctones.

•

• •

La Sara va estar treballant a Scope, una entitat social d’ajuda a discapacitats; l’Elisabeth i l’Helena van fer les pràctiques al TellusCollege; i la Vanessa va treballar en una llibreria de segona mà, ThebookCupboard.

En aquesta xerrada ens van explicar la seva experiència i ens van donar alguns consells, que resumim a continuació: El punt més important és que totes quatre van coincidir en què ens recomanen aquesta oportunitat ja que és una experiència nova i aprendríem més l’anglès, també per conèixer les cultures i visitar els diferents llocs.

•

• • • •

•

•

Ens van explicar que cada dia, quan acabaven les pràctiques, tenien temps lliure que aprofitaven per anar a prendre el te, a fer visites culturals, a menjar “fish and

chips” o anar de festa.

Els primers dies tot era nou i et semblava complicat, però de seguida t’adaptes.

Consell per no perdre el bus els primers dies: sortir abans de casa.

No se’ls va fer molt difícil comunicar-se amb els companys de l’empresa perquè ja tenien nocions de l’ idioma.

Ens van comentar que la família d’acollida té un seguit de normes que cal seguir, que, en algun cas, segons elles, una mica estrictes.

Una anècdota que ens van explicar és que el bus d’una d’elles va xocar amb el post de llum i es va trencar el retrovisor. El conductor va parar el bus, va baixar, va agafar el retrovisor i va continuar el seu camí com si res.

La nostra conclusió respecte al viatge és que, malgrat que en alguns moments pugui haver-hi alguns inconvenients, és una gran oportunitat per aprendre i que si tots poguéssim, tots l’hauríem de fer!

Alumnes 1r CFGM Gestió Administrativa Grup B

38

Sortides i del 1r trimestre

E

El dia 5 d'octubre els alumnes de segon de Grau Mitjà de Gestió Administrativa van visitar el celler Espelt de Vilajuïga. És un celler familiar dins la Denominació d'Origen Empordà, que compta amb una llarga tradició en el cultiu de la vinya.

Aquesta sortida es va fer dins del mòdul professional d´Empresa a l´Aula, per tal que els alumnes poguessin conèixer una empresa real abans d’iniciar l’activitat comercial de les seves empreses simulades: Aroma de Tramuntana, SLS, que comercialitza vins i caves; i Almàssera de l’Empordà, SLS, que comercialitza olis i olives.

La visita va consistir en conèixer tot el procés de l’elaboració del vi. També van explicar-nos que l’empresa, per créixer i adaptar-se als nous temps, havia dut a terme un canvi d’imatge corporativa del Celler Espelt, encarregant el disseny del logotip i de les diferents etiquetes a Xavier Mariscal. Aquesta nova imatge corporativa ha permès que l’empresa exporti actualment el 70% de la seva producció a països com els Estats Units i Japó, entre altres.

39

1r de Batxillerat Excursió al Parlament

El passat dijous 10 de novembre els alumnes de primer de batxillerat vam anar d’excursió al Parlament de Catalunya. L’objectiu de la sortida era conèixer i viure l'experiència de les votacions legislatives.

Anteriorment, per portar a terme aquesta activitat, a les hores de classe es van recrear unes eleccions parlamentàries. Finalment, el partit Ecologista en va ser el guanyador.

El dia de l’excursió, quan vam arribar al Parlament, vam rebre les explicacions de dos guies. El primer ens va fer una explicació sobre la història del Parlament. Un cop acabada la xerrada, cada grup polític es va organitzar i van dur a terme una simulació de les eleccions. El partit Ecològic i Compromís van pactar i van fer la tria del president del congrés de diputats i de la presidenta de la Generalitat; en aquest cas, la presidenta va ser la Clara Rodríguez de 1r. batx B. Un cop finalitzada la visita al Parlament, els alumnes van tenir unes hores d’esbarjo on van poder anar a veure una exposició sobre la màquina del temps.

Aquesta activitat va ser una bona experiència i ens va enriquir culturalment.

1r batxillerat B.

40

2n ESO E: La descoberta de la Muga El passat dia 29 de novembre el grup de 2n E que treballem el projecte “Coneixem el riu la Muga” realitzàrem el treball de síntesi del trimestre amb la sortida : La descoberta de la Muga.

Malgrat el mal temps , vam poder portar a terme quasi tot l’itinerari l les activitats proposades.

Sortírem de Figueres i el recorregut va ser: La Vall, Llers, Terrades, St. Llorenç de la Muga, Albanyà i, de tornada, el pantà de Boadella. No vàrem poder anar al curs alt de la Muga per a veure les gorgues ja que el temps no acompanyava. L’activitat la vam iniciar al curs mitjà de la Muga; vàrem recórrer un tram del riu, vàrem recollir mostres de la vegetació de la ribera i vàrem començar el reportatge fotogràfic de la sortida.

Visitàrem el poble d’ Albanyà, amb la seva plaça, l’església romànica, la font i el rellotge de sol freqüent a molts pobles de l’Empordà.

A St. Llorenç de la Muga, a més a més de continuar un tram més del curs mitjà del riu, vàrem visitar el poble medieval, molt interessant per a la seva muralla ,les seves torres i els tres portals : alt ,mitjà i baix.

Recordàrem el que havíem estudiat de l’Edat Mitjana en aquest 1r trimestre i continuàrem amb el reportatge fotogràfic i la visita, també, de la plaça, l’església i del rellotge de sol.

Al final de la visita, veiérem el rentador i el reg del molí que durant molt temps donava vida al poble.

41

Com a última parada del trajecte , el Pantà de Boadella on vàrem poder observar la presa , el pantà i estudiar els recursos hidràulics del riu la Muga, que continuarem treballant en el 2n trimestre.

La sortida de “la Descoberta de la Muga” va ser molt interessant i ens serà de molta utilitat per a seguir treballant en el projecte.

Alumnes del grup de 2n E.

Visita a l’oficina jove

El passat dijous 1 de desembre, els alumnes de 4t d’ESO de l’institut Cendrassos de Figueres van visitar l’Oficina Jove. Aquest local està adreçat als joves de la comarca amb la intenció de proporcionar –los diversos espais d’oci i de treball.

A continuació van fer una visita guiada acompanyats d’un dinamitzador del centre per conèixer les instal·lacions de les quals disposa. Els espais d’oci estan habilitats per poder fer teatre, dansa, crear música, tocar instruments... i els espais de treball estan adequats per fer deures, treballs en grup, debats...

Cal destacar que l’Oficina Jove, una vegada al mes, posa a disposició dels joves un professional que els pot ajudar a resoldre dubtes o problemes sobre temes com la sexualitat, les drogues o l’assetjament escolar, entre d’altres. Aquest

professional també els pot orientar en les seves preferències acadèmiques o ajudar-los en la recerca de feina i en la integració al món laboral.

Els alumnes pensem que va ser una sortida interessant ja que se’ns va oferir la oportunitat de conèixer l’Oficina Jove i de saber les funcions que es realitzen. Això ens permet, en un futur proper, tenir un espai de suport on poder consultar dubtes i fer ús dels diferents espais adaptats a les nostres necessitats.

Àlex Díaz, Emma Sagué, Jan Falgueras i Genís Pijoan ( 4t B)

42

Articles d’opinió

CRÍTICA AL SISTEMA EDUCATIU “I Just Sued The School System” I el lema “per un món on els peixos no hagin d’ enfilar-se als arbres”.

Aquestes són algunes de les mencions d’en Richard Williams conegut com Prince Ea. En el vídeo https://www.youtube.com/watch?v=dqTTojTija8 “I Just SuedTheSchool System”. El jove va crear “Make S.M.A.R.T Cool” per expressar el sentiment lliure de la intel·ligència i de la creativitat.

El que ens ve a dir en un entorn de jutjats i tribunals, on l’espai l’ocupen alumnes, professors i pares, és que no pots exigir a un peix que s’enfili a un arbre. Un peix no pot, és impossible; un mico és el primer, però un peix, no. D’aquesta manera, un mico nedant és creïble, no obstant, el peix ho farà millor ja que aquest és el seu hàbitat natural. Això també passa amb els alumnes; no tots els alumnes són iguals, per tant, no es pot requerir a l’alumnat el mateix perquè cadascú té diferents metes, virtuts, aspiracions... Es senten inútils i malament quan no són capaços de fer bé alguna cosa.

Molt resumidament, si mirem enrere, veurem que les classes, l’aprenentatge i el sistema educatiu encara no ha evolucionat com seria desitjable.

Yousra 1r CFGS AF

43

EL TREBALL DE RECERCA L'inici de curs a segon de Batxillerat està marcat pel treball de recerca. Tot i que es comença a treballar mentre fem primer i mantenim el contacte amb el tutor corresponen, que ens va marcant la feina que hem de fer, no és fins al setembre que podem sentir la pressió d'haver-lo d'entregar.

Aquesta pressió es barreja amb les classes, les feines diàries i els primers exàmens i s'incrementa quan s'acostava el 24 d’octubre, data d'entrega del treball.

Com que, malgrat ens avisin, sempre se'ns esgota el temps, voldríem recomanar-vos algunes pautes per tal que pugueu arribar al mes de setembre i octubre una mica més relaxats.

El primer que us diríem és que comenceu el treball a l’estiu perquè així iniciareu el curs amb bon peu, si no el treball de recerca no estarà ben treballat i us faltarà temps per poder-lo acabar de desenvolupar.

Segon de batxillerat és el curs més estressant de la vostra vida! Cal molta planificació i constància, nois. Heu d'aprendre a ser conseqüents dels vostres actes i, en part, s’ha acabat la bona vida!

Per tant, és important seguir els següents passos: 1.

2.

3.

4.

Escoltar, escoltar i escoltar Treballar, treballar i treballar Planificar, planificar i planificar Constància, constància i constància

Ja ho veieu, no deixeu que l’aigua us arribi al coll! Però ànims! Ningú s’ha mort ofegat, almenys de moment, i malgrat hi ha moments de crisi, tots aconseguim tirar el curs endavant.

Escrit pels alumnes de 2n de batxillerat

44

FENÓMENO DE LOS YOUTUBERS El fenómeno youtuber llega en el año 2005 a nuestras casas de la mano de Chad Hurley, Jawed Karim y Steve Chen, los tres ex empleados de PayPal. La plataforma YouTube permite el acceso al vídeo en la red y facilita a que los usuarios puedan crear su propio contenido. Gracias a esto, muchos usuarios empezaron a crear contenido y otros tantos a visualizar ese contenido.

Su crecimiento ha sido exponencial con los años. Actualmente, es la plataforma de vídeo más visualizada en el mundo. Tanto es así que, a día de hoy, cada minuto, se suben a YouTube 100 horas de vídeo.

A raíz de esto surgieron los denominados ‘’Youtubers’’; personas a nivel individual que crean su propio contenido para subirlo a la plataforma y así generar unos beneficios económicos. Dichos beneficios se generan a través de la publicidad que está incluida en el mismo vídeo o banners publicitarios de la web. También existen los sponsors (patrocinadores) que son marcas que pagan a los creadores de contenido a través de sus productos o a través de dinero en efectivo. Por este patrocinio, los ‘’Youtubers’’ introducen publicidad directa en sus vídeos. Por ejemplo: Salir con ropa de cierta marca o utilizando cualquier producto de cierta marca.

Actualmente la lista de ‘’Youtubers’’ está liderada por ‘’PewDiePie’’ con más de 48 millones de seguidores a nivel mundial y a nivel nacional, por ‘’elrubiusOMG’’, con un total de 21 millones de seguidores. Ç

El fenómeno ‘’Youtuber’’ sigue creciendo a una velocidad muy elevada y va a seguir haciéndolo durante mucho tiempo.

1r SMX – B. Autors: Dylan Garrido, Carlos Hinojosa, Alex López.

45

Valèria Fernández 1r B

Ruby Birtwistle 2n B

Felicitacions de Nadal premiades

Èlia Torrent 3r A Ada Gorgot 2n BTX A Neus Graboleda 4t B

Ada Gorgot 2n BTX A

Feliรง Any 2017