Proyecto Educativo CEIP Ntra Sra del Carmen by Colegio el Carmen

Ceip Ntra Sra Del Carmen

0. Introducción 0.1 Análisis del contexto

0.2 Finalidades educativas del centro

El proyecto educativo 1.1 Objetivos propios para la mejora del rendimiento escolar

1.2 Líneas generales de actuación pedagógica

1.3 Coordinación y concreción de los contenidos curriculares, así como el tratamiento transversal en las áreas de la educación en valores y otras enseñanzas

INFANTIL

1- Concreción de los objetivos generales de la educación infantil

Concreción y adaptación de los contenidos de cada área

3- Orientaciones para incorporar la educación en valores y otras enseñanzas de carácter transversal a través de las distintas áreas 4- Principios metodológicos generales para la etapa de educación infantil PRIMARIA 1

2 3

37 40 49

Concreción de los objetivos generales de la Educación Primaria adaptados a las necesidades del alumnado y a las características específicas del entorno social y cultural. Contribución de las áreas de la etapa al logro de las competencias básicas. Concreción de los objetivos generales de cada área adaptados a las necesidades del alumnado y a las características específicas del entorno social y cultural. Concreción y adaptación de los contenidos de cada área, reorganizándolos y secuenciándolos en función de las diversas situaciones escolares y de las características específicas del alumnado. Descriptores de las competencias básicas.

Orientaciones para incorporar la educación en valores y otras enseñanzas de carácter transversal a través de las distintas áreas, integrando la igualdad de género como objetivo prioritario. 7 Principios metodológicos generales para la etapa de educación primaria, con especial referencia a: 1.4 Los criterios pedagógicos para la determinación del horario de dedicación de las personas responsables de los órganos de coordinación docente

49 50

72 129

1.5 Los procedimientos y criterios de evaluación y promoción del alumnado

Proyecto Educativo

137 138

140 142

Página 1

Ceip Ntra Sra Del Carmen 1. Promoción del alumnado

142

a. Criterios de promoción de Primer Ciclo

145

b. Criterios de promoción de Segundo Ciclo

150

c. Criterios de promoción de Tercer Ciclo

155

2. Evaluacion del alumnado

160

a. Criterios de evaluación de la Etapa Infantil

160

b. Criterios de evaluación de Primer Ciclo de Primaria

170

i. Criterios de evaluación de Primero

170

ii. Criterios de evaluación de Segundo

180

iii. Criterios de evaluación de Tercero

192

iv. Criterios de evaluación de Cuarto

203

v. Criterios de evaluación de Quinto

216

vi. Criterios de evaluación de Sexto

233

1.6 Plan de Atención a la Diversidad

246

1. Objetivos

246

2.- Estrategias de atención a la diversidad

246

3.- Programas de atención a la diversidad

247

4.- Permanencia ordinaria de un año más en el ciclo

253

5.- necesidades de atención educativa para el alumnado de necesidades especificas de apoyo educativo (NEAE)

258

6.- Necesidades de atención educativa derivadas de situaciones de desventaja socioeducativa

273

7.- Necesidades de atención educativa derivadas de altas capacidades

276

8.- Actividades de refuerzo y apoyo en horario de tarde

280

1.7 Organización de las actividades de refuerzo y recuperación

280

1.8 Plan de Orientación y Acción Tutorial

282

1.-Objetivos

Proyecto Educativo

282

Página 2

Ceip Ntra Sra Del Carmen 2.- Acciones previstas en el POAT

283

Ámbito de acción tutorial

283

Ámbito de orientación académica y profesional

289

Ámbito de atención al alumnado con NEE

291

Ámbito de la solidaridad y compensación educativa

291

3.- Coordinación de la Orientación y acción tutorial

293

4.- Procedimientos y estrategias para la facilitar la comunicación, colaboración y coordinación con las familias

294

5.- Indicadores para evaluar el Poat

294

6.- Propuesta para una programación tutorial de Primaria

295

1.9 Procedimiento para suscribir compromisos educativos y de convivencia con familia y alumno

300

1.10.-El Plan de Convivencia

303

1.-Diagnóstico del estado de convivencia en el Centro

303

2.- objetivos que se pretenden alcanzar

306

3.- Normas de convivencia del Centro y de Aula

309

4.- Comision de Convivencia

325

5.-Aula de Convivencia del Centro

327

6.-Medida a aplicar en el Centro para prevenir, detectar, regular y resolver los conflictos que pudieran plantearse

328

7.-Programación de las necesidades de formación de la comunidad educativa en convivencia

333

8.- Estrategias de seguimiento

333

9.- Procedimiento para la recogida de incidencias en convivencia

334

10.- Funciones de las Delegados/as del alumnado

335

11 Funciones del Delegado/a de los padres y madres del alumnado

335

12.- Actuaciones del tutor y del equipo docente. Plan de Acogida

337

ANEXOS OFICIALES

Proyecto Educativo

339

Página 3

Ceip Ntra Sra Del Carmen 0. INTRODUCCIÓN. Este proyecto educativo recoge los valores, los objetivos y las prioridades de actuación del centro. Incorpora la concreción de los currículos establecidos por la administración educativa, fijados y aprobados por el claustro, así como el tratamiento transversal de la educación en valores y otras enseñanzas en las distintas áreas, materias o ámbitos. Asimismo tiene en cuenta las características del entorno social y cultural del centro, recoge la forma de atención a la diversidad del alumnado, la acción tutorial, y el plan de convivencia, respetando el principio de no discriminación y de inclusión educativa como valores fundamentales, así como los principios y objetivos recogidos en la L.O.E. (Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación) y L.E.A. (Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía). Tiene el respaldo legal de la siguiente normativa: - Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se regula el Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial (BOJA 16/07/10) - Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organización y funcionamiento de E. Infantil y E. Primaria, así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado (BOJA 30/08/10).

DE LA ETAPA DE INFANTIL:

- Real Decreto 1630/2006 de 29 de diciembre por el que se regulan las enseñanzas mínimas de segundo ciclo de Educación Infantil (BOE 04/01/07). - Decreto 428/08 de 29 de julio por el que se establece la ordenación y enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía (BOJA 19/08/08). - Orden de 5 de agosto de 2008 por la que se establece el currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía (BOJA 26/08/08) - Orden de 29 de diciembre de 2008, por la que se establece la ordenación de la evaluación en la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA 23/01/09). - Decreto 149/2009, de 12 de mayo, por el que se regulan los centros que imparten el primer ciclo de la educación infantil (BOJA 15/05/09).

DE LA ETAPA DE PRIMARIA:

- Real Decreto 1513/2006 de 7 de diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria (BOE 08/12/06). - Decreto 230/2007 de 31 de julio por el que se establece la ordenación y las enseñanzas de la Educación Primaria en Andalucía (BOJA 08/08/07). - Orden de 10 de agosto de 2007 por la que se establece el currículo de la Educación Primaria en Andalucía (BOJA 30/08/07). Proyecto Educativo

Página 4

Ceip Ntra Sra Del Carmen - Orden de 10 de agosto de 2007 de ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de Educación Primaria (BOJA 23/08/07). Tiene como principios Educativos: - La calidad de la educación para todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y circunstancias. - La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no discriminación y actúe como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que deriven de discapacidad. - La transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación. - La concepción de la educación como un aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de toda la vida. - La flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes del alumnado, así como a los cambios que experimentan el alumnado y la sociedad. 01.

ANALISIS DEL CONTEXTO

El Centro está situado en la parte alta del pueblo, zona sur de la ciudad, recibiendo el alumnado, en su gran mayoría de su zona de influencia, la cual comparte al día de hoy con el CEIP “El Prado” y que básicamente se corresponde con la franja este de la ciudad. Un amplio grupo de su alumnado procede del entorno más próximo y otro grupo, menos numeroso, acude desde otros barrios no siempre cercanos (debido a los últimos cambios en las zonas educativas). El alumnado del Centro pertenece básicamente a dos tipos de familias de ambientes socioculturales muy diferentes. Por un lado un tipo mayoritario de familias de ambiente cultural favorable, que muestran gran interés por el aprendizaje de sus hijos, asisten al Colegio a entrevistarse con los profesores, participan en actividades del Colegio y desarrollan, en mayor o menor medida, una labor activa y positiva en la educación de sus hijos. Por otro lado un segundo tipo de familias, minoritario, de ambiente cultural más bajo (independiente del nivel económico), con poco interés por el aprendizaje de sus hijos. En los últimos años ha aumentado progresivamente el alumnado de origen extranjero entre los que se destacan marroquíes, argentinos, colombianos, ecuatorianos, rumanos, pakistaníes, búlgaros, los cuales se encuentran integrados de forma mayoritaria Instalaciones El C.E.I.P. Ntra. Sra. del Carmen parte de unos primeros edificios construidos de 1970 a 1972, pertenecientes al Plan de Urgencia de Andalucía (PUA número 2 de Lucena) para ser sede de un Colegio de 16 unidades. Esta construcción se realiza Proyecto Educativo

Página 5

Ceip Ntra Sra Del Carmen en la zona sur de Lucena, la zona más elevada y pendiente del pueblo, sin allanamiento ni preparación alguna del terreno sobre el que se edificaba, terreno agreste que iniciaba la subida al Cerro San Cristóbal. Tiene dos puertas de acceso. Una cercana a la ronda interior por la calle El Carmen y otra cercana a la ronda exterior por la calle Erilla Blanca. Dispone de una parada de transporte escolar para el alumnado de la Residencia Escolar “Miguel Álvarez de Sotomayor” que nunca ha sido usada y que presenta series dificultades para su puesta en marcha dada la estrechez de todas las calles que rodean al Colegio. Pasados unos años se crean dentro del edificio docente nuevas aulas de clase en los grandes grupos, antiguo comedor y convirtiendo en aulas dos de los tres laboratorios con que contaba el Centro. Posteriormente se edificaron, en años diferentes, los dos edificios de Infantil en los espacios exteriores sin que tampoco hubiera preparación previa del suelo y sus alrededores, ampliando el Ayuntamiento la zona de recreo del Colegio con más parte de terreno del mismo cerro. Todo esto ha dado lugar a un Centro de 28 unidades en el curso actual repartidas en tres edificios (de ellos los más recientes en peores condiciones) y unos espacios libres los rodean, además, el edificio administrativo, el Gimnasio y la casa-portería. Existen enormes desniveles, rampas, escalinatas y terraplenes sin urbanizar ni ajardinar. Aunque a lo largo de los años se han llevado a cabo, por parte del Ayuntamiento, algunas mejoras en estos exteriores, dentro del recinto escolar, todo lo realizado es a todas luces insuficiente, y el aspecto que en la realidad se ofrece dista mucho de ser medianamente digno. Sin embargo, hemos de hacer constar que el interior de los edificios primitivos, pertenecientes al proyecto PUA, se conserva bastante bien, y más si tenemos en cuenta sus 40 años de utilización, y que todavía contamos con un Laboratorio (de los tres primitivos), Biblioteca (la mitad de la original), Salón de teatro. Sala de Audiovisuales, Aula de Música, Aula de Informática, Gimnasio, Aula de PT y grandes grupos. Además disponemos del material necesario para un buen aprovechamiento de las dependencias comunes mencionadas, completado en los últimos años con la instalación de 12 Pizarras Digitales Interactivas. En todo esto mucho tiene que ver la existencia de un profesorado estable, preocupado y comprometido con el Centro y con muchos de permanencia en el mismo. Alumnado El C. E. I. P. Ntra. Sra. del Carmen cuenta con tres líneas de Educación Infantil y Primaria y dispone de los servicios de Aula Matinal, Comedor, Actividades Extraescolares y PROA (dentro del Plan de Ayuda a las Familias Andaluzas) Atiende a una población escolar aproximad de unos 690 niños y niñas en horario de 7,30 h a 18:00, siendo la actividad lectiva la comprendida entre las 9,00 y las 14,00 horas. Profesorado Proyecto Educativo

Página 6

Ceip Ntra Sra Del Carmen El claustro de profesores está formado por un nº de 39 personas, estando 1 de ellas, la maestra de PT, compartida con otro centro. Nuestro claustro se va renovando con nuevos profesores debido principalmente a las jubilaciones, los próximos años son de cambio en la plantilla aunque la mayoría el profesorado se consolida en el centro lo que permite dar continuidad a los proyectos iniciados y la organización interna. Ampa Nuestro Centro cuenta con una Asociación de Madres y Padres altamente implicada en el mismo y coordinada con la Dirección para la consecución de los objetivos que contiene este Proyecto Curricular. 02.

FINALIDADES EDUCATIVAS

De carácter pedagógico.  Propiciar el aprendizaje y el desarrollo de personas, sanas, felices, creativas, respetuosas, críticas, solidarias y autónomas. Es decir, el pleno desarrollo de la personalidad del alumno/a.  Proporcionar a nuestro alumnado una educación que haga posible la adquisición de las Competencias Básicas relativas a las áreas de Lengua, matemáticas, inglés y c. del medio.  Fomentar el conocimiento de sí mismo y la crítica constructiva respecto a sus intereses, actitudes, capacidades y valores; desarrollando actitudes y hábitos de responsabilidad, esfuerzo personal y deseo de superación.  Potenciar hábitos y conductas de respeto al entorno y al medio ambiente en general a través de la conservación y mejora activa del entorno inmediato. · Conseguir la participación y colaboración de padres y madres como algo fundamental para alcanzar los objetivos educativos.  Intentar una enseñanza lo más individualizada posible potenciando al máximo las capacidades de cada alumno/a, dominando los contenidos esenciales del currículum (lecto-escritura, expresión oral, cálculo...).  Realización de experiencias que le permitan una interacción en el medio físico, natural y social que le rodea a la vez que va descubriendo sus propias necesidades.  Fomento de la capacidad de esfuerzo necesaria para la superación de dificultades y consecución de logros.

Para la convivencia  La formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos.  Conseguir la efectiva igualdad de derechos y deberes entre los sexos, el rechazo a todo tipo de discriminaciones y el respeto a todas las culturas.  Fomentar en el Centro la aceptación y ayuda de alumnos/as con cualquier tipo de discapacidad, tanto en clase como en espacios comunes al Centro.  Fomento de hábitos saludables y de convivencia. Proyecto Educativo

Página 7

Ceip Ntra Sra Del Carmen

Para la mejora de la gestión  Impulsar la participación de representantes de la Comunidad Educativa en el control y gestión del Centro, así como la participación de las familias en actividades del mismo, fomentando fluidas relaciones de la comunicación con la familia para que conozcan y utilicen los cauces de información que el centro tiene establecidos.  Facilitar la utilización de espacios y recursos del Centro para la realización de actividades complementarias y extraescolares.  Fomento de iniciativas tendentes a mejorar la dotación material y humana del centro.  Impulsar la introducción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como recursos innovadores en beneficio de todos los sectores de la Comunidad Educativa.

Proyecto Educativo

Página 8

Ceip Ntra Sra Del Carmen 1 PROYECTO EDUCATIVO 1.1

OBJETIVOS PROPIOS PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR

Una de las finalidades fundamentales que tiene planteadas en la actualidad el sistema educativo andaluz, en el marco de los objetivos españoles y europeos para 2010, es la mejora de los rendimientos escolares del alumnado, con el propósito de favorecer el éxito escolar de este y, en consecuencia, aumentar las tasas de escolarización en las enseñanzas postobligatorias y favorecer el aprendizaje a lo largo de la vida, mejorando de esta forma el nivel de formación e instrucción de la ciudadanía. Por ello, la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía persigue contribuir a la consecución de los objetivos establecidos en el documento. En el CEIP Ntra. Sra. del Carmen, nos planteamos como objetivos generales en la mejora:  mejorar el rendimiento escolar del alumnado,  fomentar las buenas prácticas docentes y la preocupación por la innovación y la formación permanente por parte del profesorado Estos objetivos quedan reflejados de una forma más específica en los siguientes ámbitos: 1.- profesorado, 2.- alumnado, 3.- de participación y convivencia, 4.- de gestión y organización de recursos, y 5.- de carácter complementario y extraescolar.

1.- Objetivos del ámbito profesorado • Mejorar la coordinación de los Equipos Educativos. • Aumentar la eficacia y productividad de las reuniones para alcanzar una mayor coordinación. • Estudiar la puesta en marcha de los diversos planes y proyectos que vayan surgiendo ofertados por la Consejería de Educación. • Promover la participación en concursos, premios y certámenes para el alumnado. • Establecer la evaluación inicial como medio para orientar y facilitar la labor docente, así como el conocimiento, la atención y la ayuda al alumnado. • Mejorar los rendimientos académicos, mediante la reflexión sobre el modelo de enseñanza que pretendemos para el centro. • Facilitar la formación del Profesorado y asumir que el Centro es un lugar para el aprendizaje docente. • Fomentar el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como instrumentos favorecedores del proceso de aprendizaje. • Fomentar el aprendizaje y el análisis crítico mediante el desarrollo de la comprensión y fluidez lectora así como la comprensión y expresión oral. Proyecto Educativo

Página 9

Ceip Ntra Sra Del Carmen • Incrementar el esfuerzo y rigor en la caligrafía, la ortografía y en cualquier tipo de presentación escrita. • Potenciar el hábito de cuidado y respeto por la limpieza, además de hábitos de vida saludable que incidan tanto en la salud individual como en la colectiva. • Inculcar a nuestro alumnado el respeto por la conservación del medio ambiente, la educación para la paz, la solidaridad y la igualdad entre todos los hombres y mujeres, al margen de sus connotaciones particulares. • Cuidar y respetar todas las instalaciones, dependencias y material escolar del Centro • Incentivar al estudio de modo que el alumnado se sienta responsable de su propio aprendizaje. 2.- Objetivos del ámbito alumnado • Fomentar e impulsar la asistencia a clase como un valor y un deber básico del alumnado. • Adquirir una adecuada tasa de idoneidad detectando las dificultades y retrasos en el aprendizaje en el momento en el que se produzcan. • Atender especialmente al alumnado de 1º de Primaria con los apoyos educativos y refuerzos necesarios. • Facilitar al alumnado su implicación en el conocimiento de sus derechos, deberes y normas. • Propiciar la atención a la diversidad mediante la realización de adaptaciones curriculares a alumnos/as que presenten dificultades • En su proceso de aprendizaje. • Apoyar a los alumnos/as con necesidad específica de apoyo educativo o que presenten deficiencias de cualquier tipo: física, • Intelectual cultural o social, con el fin de facilitar las infraestructuras necesarias. • Fomentar el hábito de lectura a través de todas las áreas que componen el currículo potenciando el uso de la biblioteca del centro. • Promocionar la figura del delegado/a. • Reforzar los apoyos y ayudas a los alumnos más necesitados del ciclo mediante el Plan de Acompañamiento y el Plan de Extensión del Tiempo Escolar • 3.- Objetivos del ámbito de gestión y organización de recursos. • Adoptar criterios pedagógicos en los agrupamientos de alumnos. • Estudiar la posibilidad de agrupamientos flexibles especialmente en áreas instrumentales si los recursos humanos y materiales lo permiten. • Fomentar el programa de gratuidad de libros como instrumento para adquisición de hábitos responsables del alumnado. • Desarrollar la vida del Centro dentro de un clima de orden, limpieza y disciplina, orientado a conseguir hábitos formativos. Proyecto Educativo

Página 10

Ceip Ntra Sra Del Carmen • Planificar y organizar, por parte del equipo directivo, las horas de docencia del profesorado para que éste pueda atender alumnado con necesidades educativas específicas y mejora de sus resultados. • Realizar la composición de los grupos de infantil de tres años de acuerdo a dos variables: mes de nacimiento y sexo, de manera que todas las clases de un mismo nivel quedaran lo más equilibradas posible. El factor de inmigrante de lengua no hispana también será tenido en cuenta. • Mantener la coordinación y actuación conjunta, tanto con el referente del E.O.E. como con la Comisión local de absentismo • Colaborar con el Ayuntamientos, APERFOSA y otras asociaciones en el desarrollo de campañas de sensibilización para apoyar y orientar a las familias en la resolución de las carencias sociales, económicas y culturales que puedan estar dificultando la asistencia al centro • Elaborar, para cada curso escolar, un calendario en el que se establezcan los espacios y momentos destinados a la coordinación entre las etapas de Educación Infantil y Primaria, así como las de Primaria y Secundaria, con el fin de garantizar la coherencia y continuidad metodológica y conceptual 4.- Objetivos del ámbito de participación y convivencia. • Promover reuniones periódicas con la junta de delegados. • Conseguir y mantener una comunicación optima entre alumnos/as, profesores/as y padres/madres, donde el dialogo sea siempre la estrategia básica en la solución de problemas. • Utilizar los compromisos con las familias como medio de intervención de conflictos. • Fomentar la cultura de la Paz y No violencia, colaborando en la formación de ciudadanos/as críticos con las situaciones de injusticia, implicados en modelos pacíficos de resolución de conflictos, conocedores de las situaciones de violencia del entorno tanto cercano como distanciado, e indagando en las causas y posibles soluciones. • Favorecer la adquisición por parte de los alumnos y alumnas de una cultura democrática, respetando los derechos y libertades fundamentales. • Promover el respeto y el conocimiento del entorno natural y humano. • Estimular el desarrollo de la autoestima del profesorado y del alumnado • Promover la comprensión y la actitud crítica ante los problemas de desigualdades sociales, económicas, culturales, etc. • Mantener una relación de colaboración con las organizaciones y centros de la ciudad. • Fomentar la participación del A.M.P.A. logrando la colaboración activa de los padres y madres. • Mantener una comunicación fluida con las familias informándoles de todos los proyectos educativos que desarrolla el centro. • Potenciar la participación de las familias en las actividades extraescolares y complementarias que se organicen en el centro. Proyecto Educativo

Página 11

Ceip Ntra Sra Del Carmen • Promover la participación de la familia en la escuela para desarrollar el sentido de responsabilidad de nuestro alumnado y solicitarles colaboración para mejorar el rendimiento escolar • Fomentar un espíritu de cooperación entre todos los miembros de la comunidad educativa para mejorar la calidad de la enseñanza, manteniendo un espíritu abierto a futuras innovaciones 5.- Objetivos del ámbito de carácter complementario y extraescolar. • Desarrollar el Plan de Apertura fomentando la participación del alumnado en las actividades extraescolares. • Mejorar el nivel de eficacia en la planificación de actividades complementarias y extraescolares destinadas al alumnado del centro utilizando criterios educativos de mejora para su selección. • Establecer relaciones y colaboración con el Ayuntamiento, asociaciones culturales, entidades de formación, etc. • Fomentar la organización y participación en proyectos de formación del profesorado y alumnado e iniciativas internas o de la Administración. • Colaborar con asociaciones medioambientales, distintas concejalías del Ayuntamiento, etc. Objetivos suscritos en el Programa de Calidad y Mejora de los Rendimientos Escolares (octubre 2011)

I Rendimiento Educativo del Centro Objetivos que el centro incorpora o mantiene en su proyecto educativo para la consecución de cada uno de los indicadores: R.1. Tasa de promoción del alumnado de tercer ciclo de Educación Primaria. : - Participación del alumnado que no supere objetivos en la evaluación inicial en el Programa de apoyo y refuerzo para el alumnado de 3º ciclo en el aula - Inclusión de los alumnos con desfase y bajo rendimiento en el Plan de Acompañamiento. - Celebrar cada curso al menos dos reuniones de coordinación entre el profesorado de sexto de Primaria y el primer curso de la ESO. - Cambio metodológico en el aula aplicando el uso de las nuevas tecnologías (ordenadores y PDI) como formula de estímulo al aprendizaje R.2. Tasa de idoneidad del alumnado de sexto curso de Educación Primaria -Detectar precozmente de los problemas de aprendizaje y adquisición de competencias básicas basándonos en el análisis de resultados de la pruebas ESCALA. Proyecto Educativo

Página 12

Ceip Ntra Sra Del Carmen - Uso de metodologías actuales que combinen y secuencien adecuadamente la teoría y la experimentación buscando la adquisición de las Competencias Básicas. - Mejorar, a nivel de Centro, la coordinación en las actividades pedagógicas y actos comunes. - Establecer un clima de orden, limpieza y disciplina u trabajo en el aula. - Mejorar las sesiones de evaluación en las que se decida la promoción del alumnado de primer y segundo ciclo teniendo como referencia clara los criterios de promoción recogidos en el Plan de Centro - Reclamar el asesoramiento del E.O.E. en el momento en que se detecten dificultades de aprendizaje en algún alumno/a. - Incorporar la lectura al currículo de todas las materias y usar regularmente la biblioteca como fuente de información y fomento del hábito lector. -Planificar y organizar, por parte del equipo directivo, las horas de docencia del profesorado para que éste pueda atender alumnado con necesidades educativas específicas y mejora de sus resultados. - Realizar la composición de los grupos de infantil 3 años atendiendo a mes de nacimiento, sexo y conocimiento de nuestro idioma, de manera que todas las clases de un mismo nivel quedaran lo más equilibradas posible. -Realizar los grupos de primero de primaria en coordinación con el profesorado de infantil mezclando todas las unidades y creando unas nuevas con criterios pedagógicos de nivel y capacidades. R.3. Tasa de absentismo escolar en las enseñanzas básicas - Mantener la coordinación y actuación conjunta, tanto con el referente del E.O.E. como con la Comisión local de absentismo. - Flexibilizar el horario del centro para permitir a las familias compaginar el horario laboral y escolar mediante el P.A.F.: aula matinal, comedor y actividades extraescolares. - Colaborar con los ayuntamientos, APERFOSA y otras asociaciones en el desarrollo de campañas de sensibilización para apoyar y orientar a las familias en la resolución de las carencias sociales, económicas y culturales que puedan estar dificultando la asistencia al centro. - Trabajar coordinadamente con los servicios sociales y en su caso con la policía local para que intervengan en familias con problemas sociales y con hijos que no asisten al centro. La responsabilidad de estas acciones recae fundamentalmente en los tutores/as, equipo directivo y E.O.E. El seguimiento ha de ser diario y el control mensual. Las relaciones con el referente del E.O.E. han de ser semanales y la reunión de la comisión local de absentismo ha de mantenerse trimestral. R.4. Tasa de alumnado de segundo curso de Educación Primaria que globalmente alcanza un dominio alto en las competencias básicas de comunicación lingüística y razonamiento matemático Proyecto Educativo

Página 13

Ceip Ntra Sra Del Carmen - Uso de nuevas tecnologías que estimulen el gusto por el aprendizaje incorporando las pizarras digitales a este ciclo. - Crear situaciones nuevas de aprendizaje con la realización de actividades en el aula de informática. - Incorporar a los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de las programaciones el tratamiento de la lectura comprensiva y el vocabulario específico de cada materia. - Desarrollar habilidades interdisciplinares en relación con la lectura y escritura, como la corrección ortográfica, resúmenes, expresión oral y debates. - Promover el uso de la biblioteca de aula y de la biblioteca de centro, concibiéndola como recursos para el aprendizaje. - Aprender a aplicar razonamientos matemáticos a situaciones y problemas de la vida diaria favoreciendo la adquisición de las competencias básicas R.5. Tasa de alumnado de segundo curso de Educación Primaria que globalmente obtiene un dominio bajo en las competencias básicas de comunicación lingüística y razonamiento matemático - Dedicar más tiempo (en los alumnos/as con más dificultades) a las actividades de comprensión y razonamiento, priorizándolas a los conocimientos. - Estimular el desarrollo de la autoestima de profesores/as y alumnos/as. - Valorar positivamente las tareas realizadas por los alumnos, en especial aquellos que se sienten inseguros o rechazados, alentándoles y alabando sus valores. - Fomentar la capacidad de trabajo eficaz, haciendo comprender al alumno que es imprescindible el esfuerzo para conseguir objetivos. - Potenciar la atención a los alumnos que presentan algún tipo de deficiencias utilizando los procedimientos previstos en el Plan de Acción Tutorial. - Mejorar el hábito lector y el gusto por la lectura incluyendo en el horario de aula un momento diario a la misma. R.6. Tasa de alumnado que alcanza un dominio alto en las competencias desarrolladas en las pruebas de evaluación de diagnóstico - Crear situaciones nuevas de aprendizaje con la realización de actividades en el aula de informática. - Incorporar a los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de las programaciones el tratamiento de la lectura comprensiva y el vocabulario específico de cada materia. - Desarrollar habilidades interdisciplinares en relación con la lectura y escritura, como la corrección ortográfica, resúmenes, expresión oral y debates. - Promover el uso de la biblioteca de aula y de la biblioteca de centro, concibiéndola como recursos para el aprendizaje. - Aprender a aplicar razonamientos matemáticos a situaciones y problemas de la vida diaria favoreciendo la adquisición de las competencias básicas. Proyecto Educativo

Página 14

Ceip Ntra Sra Del Carmen - estimular la consecución de competencias realizando una tarea integrada o microtarea en cada trimestre. R.7. Tasa de alumnado que obtiene un dominio bajo en las competencias desarrolladas en las pruebas de evaluación de diagnóstico. Estimular el desarrollo de la autoestima de profesores/as y alumnos/as con las actividades recogidas en el Plan de Acción Tutorial - Fomentar la capacidad de trabajo eficaz, haciendo comprender al alumno que es imprescindible el esfuerzo para conseguir objetivos. - Potenciar la atención a los alumnos que presentan algún tipo de deficiencias utilizando los procedimientos previstos en el Plan de Acción Tutorial. - Mejorar el hábito lector y el gusto por la lectura incluyendo en el horario de aula un momento diario a la misma en todas las asignaturas. - Realización de actividades especificas en casa implicando a las familias. - Realización en el aula de actividades tipo a las presentadas en las pruebas R.8. Tasa de alumnado que supera los objetivos educativos de la etapa en educación infantil - Incrementar las situaciones y actuaciones que favorezcan la consecución de objetivos de etapa, tales como refuerzos, apoyos y cambios de aula. - Optimizar el trabajo del profesorado de apoyo. - Favorecer el estudio y diagnosis a todo el alumnado que lo requiera de manera que adaptemos el currículo a sus características personales especiales. - Elaborar, para cada curso escolar, un calendario en el que se establezcan los espacios y momentos destinados a la coordinación entre las etapas de Educación Infantil y Primaria, con el fin de garantizar la coherencia y continuidad metodológica y conceptual. - Incorporar a las programaciones de Educación Infantil, el tratamiento de las competencias básicas de lengua y matemáticas. - Detectar precozmente al alumnado con problemas de aprendizaje.

II. Actuaciones del centro A.1. Implicación del profesorado del centro en Planes, proyectos y actuaciones de innovación e investigación educativa, destinados a la mejora. - Desde el Equipo Directivo incitar a la participación en los proyectos que se desarrollan en el Centro facilitando la información de los mismos y asesorando a los coordinadores - Diseñar en el seno de E.T.C.P. un plan de actuación anual en donde se fijen las líneas de trabajo y actuaciones en cada proyecto. - Mejorar la dinámica de las reuniones de coordinación pedagógica del profesorado para hacerlas mas eficaces. Proyecto Educativo

Página 15

Ceip Ntra Sra Del Carmen - Incorporar a los coordinadores de los proyectos educativos a los órganos de coordinación pedagógica a fin de examinar el desarrollo de los mismos y evaluar el grado de cumplimiento de sus objetivos. A.2. Implicación de la comunidad educativa del centro en Planes, proyectos y actuaciones de innovación e investigación educativa, destinados a la mejora -Dar a conocer, entre las familias y el alumnado, los objetivos de los planes y actuaciones educativas que desarrolla el centro mediante el Blog del Centro -Implicar a las familias, tanto desde la tutoría como a través de la AMPA, en algunas de las actividades de los proyectos desarrollados en el Centro. - Aprovechar efemérides y fechas conmemorativas para organizar actividades relacionadas con los proyectos del centro: día de la paz, día del libro, constitución, contra la violencia de género, día de la mujer - Reuniones quincenales del Ampa con la Dirección del Centro creando un cauce fluido de información recíproca.

III. Clima y Convivencia C.1.Actuaciones preventivas para la mejora del clima escolar - Fomentar la cultura de la Paz y No violencia, colaborando en la formación de ciudadanos/as críticos con las situaciones de injusticia, implicados en modelos pacíficos de resolución de conflictos, conocedores de las situaciones de violencia del entorno tanto cercano como distanciado, e indagando en las causas y posibles soluciones. -Propiciar un ambiente de convivencia grato entre los profesores y los alumnos, entre ellos mismos y entre unos y otros. - Animar un espíritu de cooperación entre todos los miembros de la comunidad educativa para mejorar la calidad de la enseñanza, manteniendo un espíritu abierto a futuras innovaciones. -Insistir en el adecuado comportamiento del alumnado a través del establecimiento de normas comunes. - Insistir en la colaboración de padres/madres con el profesorado del centro en el cumplimiento de las normas elaboradas por el E. T. C. P. - Impulsar una educación basada en el respeto y la tolerancia a fin de conseguir una convivencia sin violencia y en paz. - Desarrollar actitudes de cuidado y respeto al Medio Ambiente. - Propiciar el desarrollo de hábitos de limpieza e higiene individual, escolar y social. - Transmitir valores que faciliten la convivencia y la relación con la sociedad, basándose en el respeto mutuo.

Proyecto Educativo

Página 16

Ceip Ntra Sra Del Carmen - Educar y formar a nuestros alumnos en hábitos que favorezcan su convivencia y potencien actitudes de respeto, apoyo y solidaridad con los niños y niñas emigrantes. - Apoyar y fomentar la igualdad de género. -Explicar a las familias en primera reunión de curso en qué consiste el compromiso de convivencia para que lo asuman y se comprometan. - Favorecer la adquisición por parte de los alumnos y alumnas de una cultura democrática, respetando los derechos y libertades fundamentales C.2. Aprovechamiento de la oferta de actividades culturales, extraescolares y complementarias por el alumnado. Mantener, o incluso aumentar, la oferta de actividades culturales, recreativas y medioambientales, motivando la participación del alumnado. - Programación/participación en actividades conjuntas con el Ayuntamiento (Concejalías de Educación, Cultura, Patrimonio, Deportes, Concejalía de la mujer, Biblioteca Municipal...) - Incentivar las actividades deportivas y extraescolares por medio del Programa "El Deporte en la Escuela" y el Plan de Apoyo a la Familia Pretendemos conseguir este objetivo con las siguientes actuaciones: - Informar a las familias de la importancia de las actividades extraescolares y complementarias para una formación integral de sus hijos/as. - Programar las actividades extraescolares y complementarias integrándolas en el currículum, teniendo en cuenta los intereses y necesidades del alumnado

IV. Implicación de las familias F.1. Compromiso educativo con las familias - Fomentar la participación de la familia para desarrollar el sentido de responsabilidad de nuestro alumnado y solicitarles colaboración para mejorar el rendimiento en las materias instrumentales. - Promover la participación en la vida del Centro y contribuir a su formación educadora. -Suscribir por parte del centro y de las familias un "compromiso educativo" en el que el Colegio adquiere el compromiso de informar de forma puntual y exacta sobre el rendimiento y progreso de sus hijos, sobre las tareas que deben realizar en casa y los padres adquieren el compromiso de ayudarle en todo cuanto esté a su alcance. - Organizar actividades de apoyo al estudio, en los alumnos/as más necesitados dentro del Plan de Acompañamiento F.2. Conocimiento de las actuaciones y prácticas docentes desarrolladas en el centro, por parte de las familias Proyecto Educativo

Página 17

Ceip Ntra Sra Del Carmen

- Incluir en las sesiones de tutoría con los padres/madres la información de las actuaciones y prácticas docentes desarrolladas en el Centro. - Orientar a madres y padres con la finalidad de hacerlos copartícipes en la educación. - Reuniones periódicas del Equipo directivo con la Junta directiva de la AMPA, a fin de una mayor comunicación e información de las actuaciones desarrolladas en el Centro y que trascienda al resto de las familias. F.3. Desarrollo de la Acción Tutorial - Promover el conocimiento mutuo y la integración del alumnado en el grupo-clase y en la dinámica escolar. - Promover el desarrollo de la madurez, autonomía personal y sistema de valores del alumnado. - Incluir en el Plan de Acción Tutorial unas pautas para que los tutores orienten a las familias sobre la ayuda y orientación que necesitan sus hijos/as.

1.2

LINEAS GENERALES DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA

Tanto la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) como la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía (LEA) se hacen eco de los retos que se han marcado la Unión Europea y de la propia UNESCO para los próximos años. Estos objetivos son los siguientes: - Mejorar la capacitación docente. - Desarrollar aptitudes para la sociedad del conocimiento. - Garantizar el acceso de todos a las tecnologías de la información y la comunicación. - Construir un entorno de aprendizaje abierto. - Hacer el aprendizaje atractivo. - Promocionar la ciudadanía activa, la igualdad de oportunidades y la cohesión social. - Mejorar el aprendizaje de idiomas extranjeros. El CEIP Nuestra Señora del Carmen asume dichas propuestas. Partiendo de la realidad de nuestro Centro y tomando como referencia la regulación estatal y autonómica acerca de los principios que orientan la etapa educativa a la que atendemos, pretendemos que el presente Proyecto Educativo constituya las señas de identidad de nuestro Centro y nos ayude a conseguir unos valores, objetivos y prioridades de actuación no sólo desde el punto de vista curricular, sino también aquellos otros que, desde un punto de vista cultural, hagan del Centro un elemento dinamizador de nuestro entorno. Por ello adoptamos las líneas de actuación pedagógica que a continuación se desarrollan Proyecto Educativo

Página 18

Ceip Ntra Sra Del Carmen 1) Fomentar la libertad, el pluralismo y la convivencia democrática en un colegio abierto al barrio en el que participen todos los sectores de la Comunidad Educativa. Para ello el colegio mantendrá una buena comunicación con las distintas instituciones de nuestro medio más cercano y colaborará en la medida de sus posibilidades, en todas las actividades que se nos requieran. 2) Desarrollar las capacidades del alumnado en toda su diversidad o, lo que es lo mismo, conseguir una formación integral de los niños y niñas del Centro. Formación que contribuya a que sean ciudadanas y ciudadanos críticos, libres y responsables. Formación que les permita una comprensión cabal del mundo y de la cultura y les faculte para participar en la sociedad del conocimiento. Para ello se hará hincapié en los siguientes valores: - El esfuerzo como valor seguro del éxito en cualquier faceta de la vida. - La autoestima, la responsabilidad, la autonomía y el espíritu crítico. - La capacidad para afrontar situaciones adversas a partir de la resolución pacífica de los conflictos. - El respeto y la tolerancia hacia otras culturas y la capacidad del trato acogedor y cordial hacia el otro. - El sentido de la solidaridad y la justicia. - La defensa de los derechos humanos y la democracia escolar, premisa fundamental para la enseñanza de dichos derechos. - La valoración y el respeto del patrimonio cultural y la defensa del medio ambiente. 3) La formación integral debe tener como norte la equidad y la inclusión, es decir, hemos de procurar que todos y todas consigan una formación de calidad o, al menos, tenga como base unas competencias básicas que eviten el descuelgue y/o el fracaso. Pero también es preciso reconocer la diversidad de capacidades, intereses y cultural del alumnado y el profesorado. Sin embargo, el reconocimiento y el respeto que merece esta diversidad no puede conducirnos a actitudes segregadoras o exclusivas; por el contrario, la inclusión social y la igualdad serán el marco en el que pueda tratarse y reconocerse la diferencia, lo distinto. 4) Conseguir una enseñanza de calidad basada en la autonomía pedagógica de los equipos docentes para la adaptación y el desarrollo curricular. El CEIP Nuestra Señora del Carmen participa en diferentes programas, proyectos y planes que tratan de mejorar la educación que desde aquí se ofrece y potencian la innovación y modernización del proceso de enseñanza y aprendizaje. Continuar esta participación en planes y programas será una más de las líneas de actuación pedagógica. Para ello será fundamental la formación y actualización del profesorado

Proyecto Educativo

Página 19

Ceip Ntra Sra Del Carmen 5) Favorecer el trabajo en equipo, el reparto de tareas, la colaboración y la búsqueda compartida de soluciones a los problemas que la vida escolar genera, manteniendo un alto nivel de funcionamiento de los órganos y cauces de participación. 6) Propugnar la comunicación y la colaboración en las relaciones igualitarias entre hombre y mujeres. 7) Defender la transparencia como modelo de gestión, favoreciendo la creación y mantenimiento de procedimientos de coordinación, información y control en aras de una gestión más transparente y democrática. Esto conlleva un proceso de autoevaluación frecuente para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y, en general, de la organización y funcionamiento del Centro. 8) Nuestro centro educativo no debe ser una institución cerrada. Todo lo contrario debe estar abierta al entorno, en interacción con familias, organismos públicos y centros educativos, asociaciones, empresas y agentes sociales de nuestro barrio y de toda la ciudad.

Objetivos generales del Centro Las líneas generales de actuación pedagógica reseñadas anteriormente nos llevan a marcar los siguientes objetivos generales para nuestro Centro: 1)

La autonomía pedagógica de los equipos docentes.

Potenciar el trabajo en grupo de los Equipos docentes, favoreciendo su autonomía para tomar decisiones; entre otras, para hacer adaptaciones y desarrollos curriculares, para profundizar en las sesiones de evaluación (en los análisis de los resultados, causas y conclusiones) y para confeccionar un programa de salidas de estudio. Todo ello favorecerá el desarrollo de un acercamiento afectivo y de un compromiso con el medio socio-natural, a la vez que resultará un elemento motivador y dinamizador del proceso enseñanza-aprendizaje. 2)

Potenciar en la Comunidad Educativa la educación en valores.

En las programaciones de aula y en la práctica diaria se desarrollará una educación centrada en valores que posibiliten actitudes participativas, de respeto y tolerancia, que favorezcan la comprensión de las diferencias y la consolidación como personas que viven en una sociedad pluralista intercultural con unas determinadas normas de convivencia, aprendiendo a obrar de acuerdo a ellas. De este modo se efectuará un ejercicio activo de la ciudadanía, respetando los derechos humanos y el pluralismo propio de la sociedad democrática actual. Se continuará con los proyectos y planes que se están llevando a cabo en el Centro: el Plan de Igualdad, el Plan de Bibliotecas Escolares y el Plan Escuela TIC 2.0. Se Proyecto Educativo

Página 20

Ceip Ntra Sra Del Carmen adquirirán habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan. En definitiva, se desarrollarán sus capacidades afectivas. Los tutores/as insistirán en dar a conocer al alumnado las Normas de Convivencia y harán que se cumplan. 3)

Fomentar el uso de las TICs en la práctica docente.

Para ello se incluirá en el Plan de Formación del profesorado el compromiso de acudir a cursillos de alfabetización en las nuevas tecnologías. 4) Implicar a todo el profesorado en la dinamización de la biblioteca del Centro y de aula. 5) Reforzar el espíritu de trabajo como incentivo de la superación personal y, de esta forma, obviar la dejadez y la falta de motivación en la escuela. 6) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de trabajo cooperativo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje. Aprender a aprender. 7) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, y, al menos, una lengua extranjera para alcanzar una competencia lingüística básica que les permita expresar y comprender mensajes y desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana. 8) Desarrollar las competencias matemáticas básicas y conocer y valorar el entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo. 9) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social. 10) Potenciar la participación y colaboración de los distintos sectores de la comunidad educativa en la vida del Centro para conseguir una formación básica, solidaria y que contribuya a la efectiva igualdad entre hombres y mujeres en nuestro Centro. 11) Garantizar una gestión transparente, ágil y eficaz del presupuesto, de los procesos de información y gestión de personal y de la relación familia centro con la idea de caminar hacia un Colegio de calidad en la gestión y la organización.

Proyecto Educativo

Página 21

Ceip Ntra Sra Del Carmen 12) Favorecer los cauces de comunicación e información en el Centro, tanto entre los miembros y órganos internos del Centro como entre éstos y las familias, para conseguir que las relaciones que sean fluidas y cordiales. 13) Impulsar la colaboración con las instituciones, organismos y empresas de nuestro medio cercano para que se dinamice la vida del Colegio y se favorezca la cohesión y la integración del Centro con el entorno. 14) Impulsar y animar la elaboración de un plan de actualización y formación del profesorado. 15) Despertar el espíritu solidario entre nuestro alumnado haciéndole partícipe de proyectos con otras instituciones y organizaciones no gubernamentales que destaquen por su defensa de los valores humanos.

1.3

COORDINACIÓN Y CONCRECIÓN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES,ASÍ COMO EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL EN LAS ÁREAS DE LAEDUCACIÓN EN VALORES Y OTRAS ENSEÑANZAS

INFANTIL

Concreción de los objetivos generales de la educación infantil

La educación infantil contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan:

a) Construir su propia identidad e ir formándose una imagen positiva y ajustada de sí mismo, tomando gradualmente conciencia de sus emociones y sentimientos a través del conocimiento y valoración de las características propias, sus posibilidades y límites. b) Adquirir autonomía en la realización de sus actividades habituales y en la práctica de hábitos básicos de salud y bienestar y desarrollar su capacidad de iniciativa. c) Establecer relaciones sociales satisfactorias en ámbitos cada vez más amplios, teniendo en cuenta las emociones, sentimientos y puntos de vista de los demás, así como adquirir gradualmente pautas de convivencia y estrategias en la resolución pacífica de conflictos. d) Observar y explorar su entorno físico, natural, social y cultural, generando interpretaciones de algunos fenómenos y hechos significativos para conocer y comprender la realidad y participar en ella de forma crítica. Proyecto Educativo

Página 22

Ceip Ntra Sra Del Carmen e) Comprender y representar algunas nociones y relaciones lógicas y matemáticas referidas a situaciones de la vida cotidiana, acercándose a estrategias de resolución de problemas. f) Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada vez más personal y ajustada a los distintos contextos y situaciones, desarrollando competencias comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. g) Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada a las diferentes situaciones de comunicación para comprender y ser comprendido por los otros. h) Aproximarse a la lectura y escritura en situaciones de la vida cotidiana a través de textos relacionados con la vida cotidiana, valorando el lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute. i) Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas de su entorno, teniendo en cuenta su diversidad y desarrollando actitudes de interés, aprecio y respeto hacia la cultura andaluza y la pluralidad cultural. Estos objetivos generales de etapa se ven ampliados y concretados por los siguientes objetivos generales de área:

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

1. Formarse una imagen positiva y ajustada de sí mismo, a través de la interacción con los otros iguales y personas adultas, e ir descubriendo sus características personales, posibilidades y limitaciones. 2. Reconocer e identificar los propios sentimientos, emociones, intereses y necesidades, ampliando y perfeccionando los múltiples recursos de expresión, saber comunicarlos a los demás, reconociendo y respetando los de los otros. 3. Descubrir y disfrutar de las posibilidades sensitivas, de acción y de expresión de su cuerpo, coordinando y ajustándolo cada vez con mayor precisión al contexto. 4. Participar en la satisfacción de sus necesidades básicas, de manera cada vez más autónoma. Avanzar en la adquisición de hábitos y actitudes saludables, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas. 5. Desarrollar capacidades de iniciativa, planificación y reflexión, para contribuir a dotar de intencionalidad su acción, para resolver problemas habituales de la vida cotidiana y para aumentar el sentimiento de autoconfianza.

Proyecto Educativo

Página 23

Ceip Ntra Sra Del Carmen 6. Descubrir el placer de actuar y colaborar con sus iguales, ir conociendo y respetando las normas del grupo, y adquiriendo las actitudes y hábitos (de ayuda, atención, escucha, espera) propios de la vida en un grupo social más amplio.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

1. Interesarse por el medio físico, observar, manipular, indagar y actuar sobre objetos y elementos presentes en él, explorando sus características, comportamiento físico y funcionamiento, constatando el efecto de sus acciones sobre los objetos y anticipándose a las consecuencias que de ellas se derivan. 2. Desarrollar habilidades matemáticas y generar conocimientos derivados de la coordinación de sus acciones: relacionar, ordenar, cuantificar y clasificar elementos y colecciones en base a sus atributos y cualidades. Reflexionar sobre estas relaciones, observar su uso funcional en nuestro medio, verbalizarlas y representarlas mediante la utilización de códigos matemáticos, convencionales o no convencionales, así como ir comprendiendo los usos numéricos sociales. 3. Conocer los componentes básicos del medio natural y algunas de las relaciones que se producen entre ellos, valorando su importancia e influencia en la vida de las personas, desarrollando actitudes de cuidado y respeto hacia el medio ambiente y adquiriendo consciencia de la responsabilidad que todos tenemos en su conservación y mejora. 4. Participar en los grupos sociales de pertenencia, comprendiendo la conveniencia de su existencia para el bien común, identificando sus usos y costumbres y valorando el modo en que se organizan, así como algunas de las tareas y funciones que cumplen sus integrantes. 5. Conocer algunas de las producciones y manifestaciones propias del patrimonio cultural compartido, otorgarle significado y generar actitudes de interés, valoración y aprecio hacia ellas. 6. Relacionarse con los demás de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, teniendo gradualmente en cuenta las necesidades, intereses y puntos de vista de los otros, interiorizando progresivamente las pautas y modos de comportamiento social y ajustando su conducta a ellos.

LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

1. Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas a través de diversos lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a cada intención y situación. Proyecto Educativo

Página 24

Ceip Ntra Sra Del Carmen 2. Utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, valorándolo como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia. 3. Comprender las intenciones y mensajes verbales de otros niños y niñas y personas adultas, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera. 4. Progresar en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento, interpretando y produciendo textos de la vida real, valorándolos como instrumento de comunicación, información y disfrute. 5. Acercarse a las distintas artes a través de obras y autores representativos de los distintos lenguajes expresivos, y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas. 6. Desarrollar su sensibilidad artística y capacidad creativa, acercándose a las manifestaciones propias de los lenguajes corporal, musical y plástico y recreándolos como códigos de expresión personal, de valores, ideas, necesidades, intereses, emociones, etc. 7. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en distintas situaciones del aula o del centro, y mostrar interés y disfrute al participar en estos intercambios comunicativos. 2

Concreción y adaptación de los contenidos de cada área

LAS ÁREAS Y BLOQUES DE CONTENIDOS.

ÁREA DE CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

BLOQUE 1: IDENTIDAD PERSONAL, EL CUERPO Y LOS DEMÁS.



Exploración y reconocimiento del propio cuerpo. Identificación, valoración y aceptación progresiva de las características propias. Elaboración y representación de un esquema corporal cada vez más ajustado y completo. Percepción de los cambios físicos propios y de su relación con el paso del tiempo. Apreciación inicial del tiempo cronológico y del tiempo subjetivo a partir de vivencias. Percepción y estructuración de espacios interpersonales y entre objetos, reales e imaginarios, en experiencias vitales que permitan sentir, manipular y transformar dichos espacios. Establecimiento de las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.

Proyecto Educativo

Página 25

Ceip Ntra Sra Del Carmen   

  

Identificación y utilización de los sentidos, expresión verbal de sensaciones y percepciones. Identificación, manifestación, regulación y control de las necesidades básicas del cuerpo. Confianza en las capacidades propias para su satisfacción. Identificación y expresión de sentimientos, emociones, vivencias, preferencias e intereses propios y de los demás. Iniciación en la toma de conciencia emocional y participación en conversaciones sobre vivencias afectivas. Voluntad y esfuerzo para la adaptación progresiva de la expresión de los propios sentimientos y emociones, adecuándola a cada contexto. Asociación y verbalización progresiva de causas y consecuencias de emociones básicas, como cariño, alegría, miedo, tristeza o rabia. Aceptación y valoración ajustada y positiva de sí mismo, de las posibilidades y limitaciones propias. Valoración positiva y respeto por las diferencias, aceptación de la identidad y características de los demás, evitando actitudes discriminatorias.

BLOQUE 2: VIDA COTIDIANA, AUTONOMÍA Y JUEGO.



 

  

Gusto e interés por la exploración sensoriomotriz para el conocimiento personal, el de los demás y la relación con los objetos en situaciones de aula que favorezcan la actividad espontánea. Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones perceptivas, motrices y expresivas propias y de los demás. Iniciativa para aprender habilidades nuevas y deseo de superación personal. Exploración y progresivo control de las habilidades motrices básicas más habituales, como la marcha, la carrera, el salto y los lanzamientos. Juegos motores, sensoriales, simbólicos y de reglas. Exploración del entorno a través del juego. Sentimiento de seguridad personal en la participación en juegos diversos. Gusto por el juego. Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás. Progresivo control postural, del tono, equilibrio y respiración, tanto en reposo como en movimiento. Satisfacción por el creciente dominio corporal. Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción y de la situación. Nociones básicas de orientación (hacia, hasta, desde…) y coordinación de movimientos.

Proyecto Educativo

Página 26

Ceip Ntra Sra Del Carmen 



 



 



Realización de actividades propias de la vida cotidiana. Iniciativa y progresiva autonomía en su realización. Regulación del propio comportamiento, satisfacción por la realización de tareas y conciencia de la propia competencia. Planificación secuenciada de la acción para realizar tareas. Aceptación de las propias posibilidades y limitaciones en la realización de las mismas. Disposición favorable a la realización de tareas en grupo. Discusión, reflexión, valoración y respeto por las normas colectivas que regulan la vida cotidiana. Desarrollo inicial de hábitos y actitudes de organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo. Valoración y gusto por el trabajo bien hecho por uno mismo y por los demás. Habilidades para la interacción y colaboración y actitud positiva para establecer relaciones de afecto con las personas adultas y con los iguales. Actitud y comportamiento prosocial, manifestando empatía y sensibilidad hacia las dificultades de los demás. Acciones y situaciones que favorecen la salud y generan bienestar propio y de los demás. Verbalización de vivencias personales en este campo y valoración de las mismas. Práctica progresivamente autónoma de hábitos saludables: higiene corporal, alimentación y descanso. Utilización adecuada de espacios y objetos. Petición y aceptación de ayuda en situaciones que la requieran. Valoración de la actitud de ayuda de otras personas. Gusto por un aspecto personal cuidado. Colaboración en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados. Sentimiento de bienestar y sosiego. Aceptación y valoración de las normas de comportamiento establecidas durante las comidas, los desplazamientos, el descanso y la higiene, con progresiva iniciativa en su cumplimiento. Valoración ajustada de los factores de riesgo que afecten directamente a la salud y adopción de comportamientos de prevención y seguridad en situaciones habituales. Identificación y reconocimiento progresivo del dolor y la enfermedad propia y de los demás. Actitud de tranquilidad y colaboración en situaciones de enfermedad y de pequeños accidentes. Identificación, valoración crítica y verbalización de factores y prácticas sociales cotidianas que favorecen o no la salud. Actitud progresivamente crítica ante mensajes difundidos por la publicidad que pueden afectar al bienestar propio y a la relación con los demás.

ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

BLOQUE 1: MEDIO FÍSICO: ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDAS.

Proyecto Educativo

Página 27

Ceip Ntra Sra Del Carmen 



 



Los objetos y materias presentes en el medio, sus funciones y usos cotidianos. Interés por su exploración y actitud de respeto y cuidado hacia objetos propios y ajenos y cuidado de los mismos. Percepción de semejanzas y diferencias entre los objetos. Discriminación de algunos atributos de objetos y materias. Interés por la clasificación de elementos. Relaciones de pertenencia y no pertenencia. Identificación de cualidades y sus grados. Ordenación gradual de elementos. Uso contextualizado de los primeros números ordinales. Cuantificación no numérica de colecciones (muchos, pocos). Comparación cuantitativa entre colecciones de objetos. Relaciones de igualdad y de desigualdad (igual que, más que, menos que). Estimación cuantitativa exacta de colecciones y uso de números cardinales referidos a cantidades manejables. Utilización oral de la serie numérica para contar. Observación y toma de conciencia del valor funcional de los números y de su utilidad en la vida cotidiana. Exploración e identificación de situaciones en que se hace necesario medir. Algunas unidades convencionales y no convencionales e instrumentos de medida. Aproximación a su uso. Interés por los instrumentos de medida. Estimación intuitiva y medida del tiempo. Ubicación temporal de actividades de la vida cotidiana. Detección de regularidades temporales, como ciclo o frecuencia. Observación de algunas modificaciones ocasionadas por el paso del tiempo en los elementos del entorno. Situación de sí mismo y de los objetos en el espacio. Posiciones relativas. Identificación de formas planas y tridimensionales en elementos del entorno. Exploración de algunos cuerpos geométricos elementales. Nociones topológicas básicas (abierto, cerrado, dentro, fuera, cerca, lejos, interior, exterior…) y realización de desplazamientos orientados.

BLOQUE 2: ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA.



Identificación de seres vivos y materia inerte: el Sol, animales, plantas, rocas, nubes o ríos. Valoración de su importancia para la vida. Observación de la incidencia de las personas en el medio natural. Detección de algunas características, comportamientos, funciones y cambios en los seres vivos. Aproximación al ciclo vital, del nacimiento a la muerte. Formulación de conjeturas sobre los seres vivos. Observación, discriminación y clasificación de animales y plantas. Curiosidad, interés y respeto por ellos. Interés y gusto por las relaciones con ellos, rechazando actuaciones negativas y tomando conciencia de que son bienes compartidos que debemos cuidar.

Proyecto Educativo

Página 28

Ceip Ntra Sra Del Carmen 



Observación de los fenómenos del medio natural (alternancia de día y noches, lluvia…) y valoración de la influencia que ejercen en la vida humana. Formulación de conjeturas sobre sus causas y consecuencias. Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoración de su importancia para la salud y el bienestar. Visión crítica y valoración de actitudes positivas en relación con la naturaleza.

BLOQUE 3: VIDA EN SOCIEDAD Y CULTURA.



 

Identificación de los primeros grupos sociales de pertenencia: familia y escuela. Toma de conciencia vivenciada de la necesidad de su existencia y funcionamiento. Disfrute y valoración de las relaciones afectivas. Observación de necesidades, ocupaciones y servicios en la vida de la comunidad. Conocimiento de que las personas se organizan en distintos grupos sociales. Deseo de participación en ellos. Adopción progresiva de pautas adecuadas de comportamiento y normas básicas de convivencia. Disposición para compartir y para resolver conflictos mediante el diálogo de forma progresivamente autónoma. Interés por participar y colaborar en las tareas cotidianas en el hogar y la escuela. Identificación y rechazo de estereotipos y prejuicios sexistas. Establecimiento de relaciones equilibradas entre niños y niñas. Reconocimiento y valoración de algunas señas de identidad cultural propias y del entorno, y participación activa e interesada en actividades sociales y culturales. Interés por el conocimiento y valoración de producciones culturales propias presentes en el entorno. Identificación de algunos cambios en el modo de vida y las costumbres en relación con el paso del tiempo. Interés y disposición favorable para entablar relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con personas de otras culturas.

ÁREA DE LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

BLOQUE 1: LENGUAJE CORPORAL.

Proyecto Educativo

Página 29

Ceip Ntra Sra Del Carmen 

      

Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Familiarización con la imagen especular para la toma de conciencia de la propia expresividad. Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo. Exploración de las propias posibilidades expresivas y comunicativas en relación con objetos y materiales. Ajuste corporal y motor ante objetos de diferentes características, con finalidad expresiva o comunicativa. Imitación de animales, personajes y objetos. Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos. Participación en actividades de dramatización, danzas, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. Asociación de gestos y movimientos cotidianos a expresiones lingüísticas en lengua extranjera para favorecer la adquisición de léxico y la comunicación

BLOQUE 2: LENGUAJE VERBAL.

ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR.



 



Utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para explorar conocimientos, expresar y comunicar ideas y sentimientos, y como ayuda para regular la propia conducta y la de los demás. Uso progresivo, acorde con la edad, de léxico variado y con creciente precisión, estructuración apropiada de frases, entonación adecuada y pronunciación clara. Participación y escucha activa en situaciones habituales de comunicación. Acomodación progresiva de sus enunciados a los formatos convencionales, así como acercamiento a la interpretación de mensajes, transmitidos por medios audiovisuales. Utilización adecuada de las normas que rigen el intercambio lingüístico, respetando el turno de palabra, escuchando con atención y respeto. Interés por participar en interacciones orales en lengua extranjera en rutinas y situaciones habituales de comunicación. Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse. Comprensión global de textos orales en lengua extranjera, a través de situaciones habituales del aula y cuando se habla de temas conocidos y predecibles. Actitud positiva hacia la lengua extranjera. Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral de mensajes en lengua extranjera: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera.

Proyecto Educativo

Página 30

Ceip Ntra Sra Del Carmen 

Interés y actitud positiva hacia las diferentes lenguas utilizadas en el entorno y hacia los usos particulares que hacen de ellas las personas. APROXIMACIÓN A LA LENGUA ESCRITA.

 



 



     

Acercamiento a la lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute. Interés por explorar algunos de sus elementos. Diferenciación entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica. Identificación de palabras y frases escritas muy significativas y usuales. Percepción de diferencias y semejanzas entre ellas. Iniciación al conocimiento del código escrito a través de esas palabras y frases. Uso, gradualmente autónomo, de diferentes soportes de la lengua escrita como libros, revistas, periódicos, ordenadores, carteles o etiquetas. Utilización progresivamente ajustada de la información que proporcionan. Interés y atención en la escucha de poesías, narraciones, explicaciones, instrucciones o descripciones transmitidas o leídas por otras personas. Iniciación en el uso de la escritura para cumplir finalidades reales. Interés y disposición para comunicarse por escrito y por el uso de algunas convenciones del sistema de la lengua escrita como linealidad, orientación y organización del espacio, y gusto por producir mensajes con trazos cada vez más precisos y legibles. Escucha y comprensión de cuentos, relatos, leyendas, poesías, rimas o adivinanzas, tanto tradicionales como contemporáneas; y valoración de estos como fuente de placer y de aprendizaje. Recitado de algunos textos de carácter poético, de tradición cultural o de autor, disfrutando de las sensaciones que el ritmo, la rima y la belleza de las palabras producen. Participación creativa en juegos lingüísticos para divertirse y para aprender. Dramatización de textos literarios y disfrute e interés por expresarse con ayuda de recursos extralingüísticos. Interés por compartir interpretaciones, sensaciones y emociones provocadas por las producciones literarias. Interés y curiosidad por conocer textos literarios propios de otras culturas presentes en el entorno. Utilización de la biblioteca con respeto y cuidado; valoración de la misma como recurso de información, aprendizaje, entretenimiento y disfrute. Escucha, comprensión global, memorización y recitado de fragmentos de canciones, cuentos, poesías o rimas en lengua extranjera.

BLOQUE 3: LENGUAJE ARTÍSTICO: MUSICAL Y PLÁSTICO.

Proyecto Educativo

Página 31

Ceip Ntra Sra Del Carmen  

 



 

Experimentación y descubrimiento de algunos elementos que configuran el lenguaje plástico (línea, forma, color, textura, espacio...). Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones, vivencias, o fantasías a través del dibujo y de producciones plásticas realizadas con distintos materiales y técnicas. Interpretación y valoración, progresivamente ajustada, de diferentes tipos de obras plásticas presentes en el entorno. Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de materiales y objetos cotidianos, y de instrumentos musicales de pequeña percusión. Utilización de los sonidos obtenidos para la interpretación, la sonorización de textos e imágenes y la creación musical. Reconocimiento de sonidos del entorno natural y social, y discriminación auditiva de sus rasgos distintivos y de algunos contrastes básicos (largo-corto, fuertesuave, agudo-grave). Audición activa y reconocimiento de algunas obras musicales de diferentes géneros y estilos. Participación activa y disfrute en la interpretación de canciones, juegos musicales y danzas. Interpretación y memorización de canciones, danzas e instrumentaciones sencillas. Participación y disfrute en la audición musical, los juegos musicales y la interpretación de canciones y danzas.

BLOQUE 4: LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.



  

 -

Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, periféricos, cámara o reproductores de sonido e imagen; valoración de los mismos como recursos que facilitan la comunicación. Exploración del teclado y el ratón del ordenador y experimentación de su uso para realizar actividades apropiadas, como escribir su nombre, rellenar calendarios, agendas, mensajes, carteles, dibujar, transformar imágenes o jugar. Visionado de producciones audiovisuales: películas, videos o presentaciones de imágenes. Valoración crítica de sus contenidos y de su estética. Distinción progresiva entre la realidad y representación audiovisual. Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado, crítico y significativo de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. Utilización de producciones audiovisuales y de las tecnologías la información y la comunicación para el acercamiento a la lengua extranjera.

MAPA DE CONTENIDOS POR NIVEL.

Proyecto Educativo

Página 32

Ceip Ntra Sra Del Carmen UNIDAD

I-3 AÑOS

DIDÁCTICA -

UNIDAD 1

El colegio. Personas que trabajan allí y las actividades que podemos hacer en él. Cómo somos físicamente. Hábitos de salud, higiene, alimentación, descanso y prevención de accidentes. Cómo es nuestra casa y nuestra familia. Los trazos vertical, horizontal e inclinado. El círculo. El número 1. Los tamaños grande y pequeño. Las posiciones dentro y fuera. Los colores rojo y azul. La diferencia entre sonido y silencio.

I-4 AÑOS

Formas de disfrutar del juego y el tiempo libre. Construcción de los propios juguetes. Relación con los otros de un modo adecuado. Las prendas de vestir que nos ponemos en las manos y en los pies. Vocabulario relacionado con los juguetes. El trazo circular. El número 2. La altura de los objetos y de las personas. El cuadrado. Técnica plástica: picado. Los sonidos: fuerte/flojo.

UNIDAD 2

Proyecto Educativo

I-5 AÑOS

Dependencias y objetos que se utilizan en el colegio. Normas de comportamiento en la escuela y de relación con los demás. Cómo somos: características personales. Hábitos posturales. Los trazos semicirculares y en cruz. La función de los carteles en el aula y en el colegio. El círculo y el cuadrado. Los números 1 y 2. Conceptos básicos: grande/pequeño; alto/bajo. Los colores azul, rojo y amarillo. Técnica plástica: punteado. Los sonidos que podemos producir con el propio cuerpo.

Las viviendas, sus dependencias y cómo se pueden prevenir accidentes en casa. Las personas que conviven con nosotros y las tareas que desempeñan. Cómo mantener la higiene de distintas partes del cuerpo. Qué sentidos tenemos y la información que nos proporcionan. El trazo semicircular y las cenefas de trazos horizontales y verticales. La utilidad de la guía telefónica. El triángulo. El número 3. La longitud de los objetos: largo/corto. El color naranja. Técnica plástica: picado. Los sonidos fuertes y

Características personales. Importancia de expresar sentimientos y resolver conflictos. La importancia de la higiene para mantener la salud. Las prendas de vestir. Cómo es nuestra escuela y cómo son otras escuelas del mundo. Las combinaciones de trazos horizontales y verticales. El menú escolar. El círculo, cuadrado y triángulo. Los números del 1 al 4 La altura y peso de los objetos. Cuantificadores: tantos… como. Técnica plástica: punteado.

Las casas y las personas que las habitan. Características de diferentes tipos de vivienda a lo largo de la historia. Diferentes modelos familiares. Las extremidades corporales. Algunos hábitos de higiene postural. Los sentidos y sus órganos. Señales indicativas de pueblos y ciudades. Los trazos en forma de bucle ascendente y descendente. Recursos literarios: adivinanzas. El número 5. Cuantificadores: más que… Instrumentos de medida

Página 33

Ceip Ntra Sra Del Carmen UNIDAD

I-3 AÑOS

DIDÁCTICA

I-4 AÑOS

I-5 AÑOS

flojos. -

UNIDAD 3

UNIDAD 4

La calle: Elementos que forman parte del entorno urbano y su utilidad. Identificación de algunos comercios que encontramos en la calle. Los medios de transporte y las normas básicas de seguridad vial. El sentido del tacto. Normas de seguridad vial. Elementos de la calle: carteles, rótulos y señales de tráfico. Los medios de transporte: autobús y tren. Secciones y productos de un comercio. El trazo semicircular. Pictogramas. Los números 1 y 2. El círculo y el cuadrado. Técnica plástica: rasgado.

Algunas profesiones cercanas y los utensilios / herramientas que necesitan esas profesiones para desempeñar su oficio. Medios de comunicación y su utilidad en la sociedad. Hábitos de orden en el aula. El sentidos del oído. Oficios: objetos y utensilios. Medios de comunicación. El círculo y el cuadrado. Cuantificadores: muchos/pocos. Los colores rojo, azul y amarillo. Técnica plástica: pegado de materiales. Instrumentos de percu-

Proyecto Educativo

Costumbres y tradiciones navideñas. Prendas de vestir adecuadas según el tiempo atmosférico. Distintos tipos de alimentos. Cómo prevenir algunas enfermedades comunes. Las posturas: de pie/sentado/tumbado. Palabras largas y cortas. La función de los lista-dos en la vida cotidiana. Los trazos inclinado y en aspa. El número 4. El círculo, el cuadrado y el triángulo. El tamaño de los objetos: grande / mediano / pequeño. El color verde. Técnica plástica: picado. Los instrumentos de percusión.

Tipos de juegos y juguetes, su funcionamiento y cuidado. Características de algunas máquinas. Medidas preventivas para protegernos del frío y de las enfermedades del invierno. Qué cosas podemos hacer con los brazos y las manos. Las propiedades de los objetos: suave/áspero. El número 5. El rectángulo. Los colores marrón y rosa. Técnica plástica: plegado. Los sonidos largos y cortos.

naturales: mano y pie. Técnica plástica de picado. Tradiciones y costumbres navideñas de nuestra localidad y de otros lugares del mundo. Hábitos de salud relacionados con la alimentación. Las normas de comportamiento en lugares públicos. La importancia de la cooperación y la colaboración con los otros. Trazos combinados. Vocabulario referido a la Navidad y los alimentos. Palabras trisílabas. La carta. El número 6. Los ordinales: 1º, 2º y 3º. El círculo, el cuadrado, el triángulo y el rectángulo. Técnica plástica: picado. Los instrumentos de percusión. Inventos y máquinas: Su utilidad en la vida cotidiana. Algunas fuentes de energía y sus características más destacadas. El eje de simetría. El sentido de la vista y la información que proporciona. Las causas de algunas enfermedades comunes. La rima de las palabras. Secuencias temporales: antes/ahora. El número 7. El rombo. La suma. Técnica plástica: plegado.

Página 34

Ceip Ntra Sra Del Carmen UNIDAD

I-3 AÑOS

DIDÁCTICA

I-4 AÑOS

sión: maracas y caja china. -

UNIDAD 5

Las plantas y sus partes Alimentos de origen vegetal. Cambios que se producen con la llegada de la primavera. Hábitos de cuidado y respeto hacia las plantas y el entorno natural. El sentido de la vista. Los cuidados de las plantas: riego, abono y luz. Alimentos de origen vegetal. Alimentos dulces/salados. Una receta. Carteles del parque. El número 3. Técnica plástica: recorte y pegado. Instrumentos de percusión: crótalos y triángulo.

I-5 AÑOS

Nuestro barrio o localidad. El lugar donde vivimos. Comercios, profesiones y oficios habituales en nuestro entorno. Qué información nos proporciona el sentido de la vista. Elementos y objetos de la calle. Los transportes: características y medio por el que se desplazan. Normas básicas de educación vial. Palabras bisílabas. La asociación númerocantidad del 1 al 5. Medidas de capacidad: lleno/vacío. Técnicas plásticas: recorte y plegado. Los instrumentos de viento.

UNIDAD 6

Animales, sus necesidades básicas. Respeto hacia los animales identificando los cuidados que precisan. El sentido del olfato. Prendas adecuadas según el tiempo atmosférico. Familias de animales. El nacimiento de un animal. Alimentos de origen animal. Onomatopeyas de animales. Los números 1, 2 y 3. Técnica plástica: grafismo.

Proyecto Educativo

Formas de comunicación con otras personas. Información que nos proporcionan los medios de comunicación; el teléfono, el ordenador y la televisión. Qué cosas nos producen miedo y cómo superarlo. Cómo cambiamos físicamente las personas a lo largo del tiempo. Cómo usar correctamente el ordenador y la televisión. Palabras trisílabas. El número 6. La iniciación a la suma. Técnica plástica: rasgado

Los sonidos largos/cortos. Profesiones del entorno: Personas, objetos y lugares relacionados con ellas. Respeto y valoración de todas las profesiones y oficios. Características físicas propias: edad, peso, altura, talla de ropa y número de calzado. El crecimiento de los seres vivos. La calle, en diferentes épocas y entornos. Los transportes: lugares por donde se desplazan. Normas de seguridad vial. Familias de palabras. Medidas: ancho / estrecho. Cuantificadores: más/menos que. El número 8. Los ordinales: 4º, 5º, 6º. Técnica plástica: recorte. Los instrumentos de viento. Hábitos adecuados en relación con los medios de comunicación. Uso de las máquinas en la calle y en la casa. El sentido del tacto. La discriminación de elementos según tres cualidades: forma, tamaño y color. La función de la biblioteca. Medios de comunicación e información: periódico, radio y televisión. Situaciones espaciales: izquierda/derecha. Unidades naturales de medida: manos, pies y

Página 35

Ceip Ntra Sra Del Carmen UNIDAD

I-3 AÑOS

DIDÁCTICA

I-4 AÑOS

UNIDAD 7

Cambios en las prendas de vestir en función de la llegada del verano. Las diferentes actividades propias del verano. Distintos lugares a los que podemos viajar en vacaciones: montaña, playa o ciudad. El esquema corporal. Lugares de ocio y vacaciones. Vocabulario relacionado con las vacaciones. Pictogramas. La longitud de los objetos. Técnica plástica: dibujo.

UNIDAD

y pegado de materiales. La discriminación entre instrumentos musicales de percusión o viento. Las plantas: partes más importantes y los usos que les damos, tanto en la alimentación como en el cuidado de la salud. Importancia de separar los residuos para cuidar y proteger el medio ambiente. Qué información nos proporciona el sentido del gusto. Los tipos de plantas. Alimentos de origen vegetal. Palabras monosílabas. Los números del 1 al 6. Iniciación a la suma. El óvalo. Técnica plástica: dibujo. Los animales: cómo tienen cubierto el cuerpo, cómo se desplazan y cómo cambian a lo largo del tiempo. Alimentos que nos proporcionan los animales. Lugar donde nacen diferentes animales y cómo podemos cuidarlos. Cómo somos de frente y de espaldas. El número de sílabas que tienen las palabras. La lista de la compra. Los cuantificadores: alguno/ninguno. Los ordinales: 1º, 2º y 3º. El número 0. La suma. Técnica plástica: grafismo. Los sonidos graves / agudos.

I-5 AÑOS

pasos. Problemas de sumas. Técnica plástica: esgrafiado. Características del día y la noche y su influencia en las actividades cotidianas. La Tierra y otros planetas. La Luna y sus fases. La simetría de la cara. Percepción visual: de frente, de espaldas, de perfil. Palabras antónimas. El título de un libro. La ficha de la biblioteca. Recursos literarios: adivinanzas, poemas, trabalenguas… El número 9. La esfera y el cubo. Técnica plástica: grafismo. Instrumentos de cuerda. Los animales: Partes del cuerpo, su alimentación, forma de vida. Algunos alimentos que nos proporcionan. Las plantas de la huerta, el jardín y el bosque. Partes de una planta. Alimentos de origen vegetal. Hábitos de cuidado del entorno. Vocabulario referido a los animales y plantas. La secuenciación de 4 escenas de un cuento. Los ordinales del 1º al 9º. Iniciación a la resta. Técnica plástica: dibujo. Los sonidos graves y agudos.

Proyecto Educativo

Página 36

Ceip Ntra Sra Del Carmen UNIDAD

I-3 AÑOS

DIDÁCTICA -

I-4 AÑOS

UNIDAD 9

Distintos paisajes y lugares para disfrutar del ocio y el tiempo libre. Ropa más adecuada para el verano. Formas de protegernos del calor. El esquema corporal. Lugares donde pasar las vacaciones y actividades propias del tiempo libre. La interpretación de señales e imágenes habituales. Recursos literarios: adivinanzas, poemas, retahílas… Los números del 0 al 6. La resolución de sumas sencillas. El tono de los sonidos.

I-5 AÑOS

El verano y las vacaciones. Algunos paisajes del mundo y las actividades que podemos hacer en ellos. Gustos y preferencias personales. Palabras en singular y en plural. Recursos literarios. Sumas y restas. Los números del 1 al 10. La utilidad del reloj.

Orientaciones para incorporar la educación en valores y otras enseñanzas de carácter transversal a través de las distintas áreas.

LA IGUALDAD REAL Y EFECTIVA ENTRE HOMBRES Y MUJERES. La igualdad entre los sexos se incluye en nuestra propuesta pedagógica con el propósito de conseguir que cada persona se sienta con las mismas posibilidades e idénticas condiciones sociales, independientemente del sexo al que pertenece. También se pretende fomentar el desarrollo de actitudes de respeto hacia ambos géneros. Se trabajarán de manera no sexista contenidos como las tareas del hogar, los juguetes y los juegos, la educación afectivo-sexual, nuestro cuerpo, las profesiones…, de forma que tanto niños como niñas perciban sin estereotipos la realidad que nos rodea. Se estará atento al currículo oculto, procurando una manera igualitaria en el trato tanto a niños y niñas por parte de todo el profesorado, en los agrupamientos mixtos cuando se propongan todo tipo de actividades y en la información que se ofrezca a las familias… Esto se trabajará en la vida diaria de nuestro centro a través de diferentes vías:

Proyecto Educativo

Página 37

Ceip Ntra Sra Del Carmen



Organizaremos las aulas de manera que se permita tanto a niñas como a niños acceder a todos los materiales y juguetes. Los agrupamientos serán mixtos, y niños y niñas compartirán funciones, roles y responsabilidades. Las unidades didácticas en las que trabajemos el esquema corporal, los oficios, los juegos o la familia incluirán entre sus objetivos y contenidos el desarrollo de actitudes no sexistas. Cada docente se dirigirá a niños y niñas de igual forma, fomentando relaciones entre todos los sexos y utilizando un vocabulario no discriminatorio.

En nuestra programación desarrollaremos estos contenidos referidos a educación en valores y cultura andaluza a través de dos vías:

TRANSVERSALIDAD EN EL DÍA A DÍA.



Valores democráticos, cívicos y éticos de nuestra sociedad. Trabajaremos este eje en cualquier situación a lo largo del curso; interviniendo de forma positiva cuando se manifiesta una conducta no adecuada; acordando normas de comportamiento social; atendiendo las relaciones de grupos y resolución de conflictos teniendo en cuenta los criterios de igualdad, justicia y sentimiento de respeto hacia uno mismo y los demás.



La diversidad cultural. Es un tema transversal que partirá de la situación del grupo de clase, ya que en él se encuentran alumnos/as de culturas y costumbres diferentes que serán un recurso para acercarnos a las manifestaciones culturales propias de distintos países, comparándolas con las nuestras y favoreciendo así la intervención de niños/as de otras zonas o culturas. Este acercamiento también se realizará durante el curso y a nivel de ciclo a través de juegos tradicionales y danzas del mundo.



Respeto al medio ambiente y a la sostenibilidad. Se pretende que los niños/as desarrollen actitudes y aptitudes que les lleven a conseguir una buena calidad de vida, aprovechando al máximo los recursos del entorno y conservándolos. Ambientaremos las aulas aportando plantas y/o algún animal como mascota; se cuenta además con diferentes papeleras y contenedores para el reciclaje.



Cultura de paz. Se abordará a través del fomento de actitudes como la solidaridad, tolerancia y respeto hacia iguales y adultos; y mediante procedimientos como el diálogo, el establecimiento de reglas de convivencia y la resolución pacífica de conflictos.

Proyecto Educativo

Página 38

Ceip Ntra Sra Del Carmen



Hábitos de consumo. Se pretende iniciar la formación de los niños y niñas, contribuyendo a que sean cada vez más conscientes, responsables y críticos ante lo que consumen. Para ello crearemos normas e informaremos a las familias, en las reuniones de grupo y en las entrevistas en tutoría, de algunas pautas que deben tener en cuenta.



Vida saludable. Se pretende favorecer el bienestar físico, mental y social, desarrollando y adquiriendo aquellos hábitos y costumbres sanas. Lo trabajaremos, a nivel de aula, mediante rutinas diarias como el lavado de manos antes y después del desayuno, el desayuno en sí (desayuno saludable), etc. Igualmente, a lo largo del curso, se desarrollará un concurso en el que se premiará a las familias que más contribuyan a una vida saludable (consumiendo fruta) en sus hijos. En la primera reunión que tendrá cada tutor/a con las familias se planificará conjuntamente un calendario de desayunos sanos.



La utilización del tiempo de ocio. Se propondrán juegos relacionados con los hábitos saludables de ejercicio físico, juego al aire libre, uso responsable de las nuevas tecnologías, fomento de la lectura como medio de entretenimiento… Seleccionaremos, siempre que sea posible, lugares de ocio que ofrece nuestra comarca para que el niño/a los conozca y los aproveche.



Cultura andaluza. El currículo contempla la presencia de contenidos y de actividades relacionadas con el medio natural, la historia, la cultura y otros hechos diferenciadores de Andalucía (como el flamenco) para que sean conocidos, valorados y respetados como patrimonio propio y en el marco de la cultura española y universal. Todos los contenidos parten y se desarrollan dentro de un entorno cultural andaluz, trabajándose desde sus manifestaciones folclóricas, culturales, musicales, etc. La clase será un foro donde se conozca, comparta y disfrute nuestra cultura. Especialmente haremos énfasis en aquellas costumbres de nuestro municipio que, por su importancia en la vida cotidiana, sean especialmente significativas para nuestros alumnos y alumnas.

ACTIVIDADES DE CARÁCTER TRANSVERSAL. Además del trabajo diario en clase, se realizarán actividades cuya temática estará relacionada directamente con la educación en valores o la cultura andaluza.

Seleccionaremos, siguiendo las directrices de nuestro centro escolar y de la administración educativa, qué días son de mayor interés y significado para nuestro alumnado de Educación Infantil. Entre ellos se encontrarán los siguientes:

Proyecto Educativo

Página 39

Ceip Ntra Sra Del Carmen

PRIMER TRIMESTRE

SEGUNDO TRIMESTRE

TERCER TRIMESTRE

Día Universal de la infancia.

Día escolar de la no violencia y la paz.

Día del trabajo.

Día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer.

Día de Andalucía.

Día del medioambiente.

Día de la Constitución española.

Día internacional de la mujer.

Día de Europa

Día de los Derechos Humanos.

Violencia metodológicos contra la mujergenerales para la etapa de educación infantil Principios

PRINCIPIOS BÁSICOS. 1. Asegurar la construcción de aprendizajes significativos. - Se partirá del nivel de desarrollo y de los conocimientos previos del alumnado. - Se comprobará el grado de conocimientos que este posee para abordar el nuevo aprendizaje. - Se relacionarán los contenidos con los intereses y necesidades de los escolares. 2. Respetar el enfoque globalizador. - Se presentarán los aprendizajes de forma contextualizada, donde todo tenga relación. - Se relacionará el aprendizaje con la vida real de nuestros alumnos/as. - Se garantizará que los conocimientos adquiridos puedan generalizarse y aplicarse a situaciones reales. 3. Principio de actividad. - Se propondrán al alumno/a actividades que le permitan ser el protagonista de su aprendizaje. - Se fomentará la autonomía del niño/a mediante la organización de los espacios y materiales del aula. - Se crearán situaciones de aprendizaje motivadoras que despierten el interés del alumnado.

Proyecto Educativo

Página 40

Ceip Ntra Sra Del Carmen

4. Principio de individualización. - Se respetarán en la organización del tiempo los ritmos y necesidades individuales. - Se respetarán en la organización del espacio las necesidades básicas del alumnado. - Se ajustará el nivel de ayuda pedagógica a las distintas necesidades de los alumnos/as. 5. Principio de motivación. - Se despertará el interés del niño/a mediante temas motivadores que le sean atrayentes. - Se utilizarán halagos, premios, incentivos, etc. 6. Principio de juego. - Se propondrán juegos que resulten motivadores. - Se propondrán juegos activos, en los que los niños y niñas sean protagonistas del aprendizaje, consiguiendo así significatividad en aquellos. - Se propondrán juegos lúdicos, a la vez que educativos o didácticos.

MÉTODOS. 1. Métodos que tienen en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado y las características propias del crecimiento.

La diversidad característica de nuestro centro se refleja en las aulas de educación infantil, en donde los criterios para realizar los agrupamientos garantizan que podemos encontrar niños y niñas con diferente mes de nacimiento; diversidad de intereses, motivación…; capacidades distintas y distinto nivel de conocimientos previos, diferente estimulación en casa; ritmos distintos de aprendizaje y cultura distinta de procedencia. La manera en que, desde nuestra propuesta pedagógica y práctica docente diaria atenderemos en el aula esta diversidad se basará en las siguientes medidas: o Mediante nuestra propia propuesta pedagógica, ya que está planificada de forma abierta, diversa, flexible y positiva, considerando y respetando las diferencias personales de todos nuestros alumnos/as. o Mediante una propuesta en el aula de actividades de diferentes tipos (previas o introductorias, de desarrollo, de ampliación, complementarias, de consolidación, de ampliación y refuerzo, etc.). Además, en la práctica, los/as docentes que conformamos el segundo ciclo de educación infantil

Proyecto Educativo

Página 41

Ceip Ntra Sra Del Carmen

evitaremos la propuesta de actividades estandarizadas, de ejecución colectiva simultánea, con resultados únicos, que suponen requerimientos uniformes para todos los alumnos/as. Se plantearán en clase experiencias que respondan a diferentes intereses y niveles de aprendizaje y que permitan trabajar dentro del aula con diversos agrupamientos, dependiendo de la actividad (gran grupo o pequeños grupos y el trabajo por rincones y zonas de juego y actividad, adaptados a los intereses y motivaciones de nuestros escolares). Todo ello permitirá proporcionar ayudas individualizadas (refuerzo) al alumnado con ritmo lento, mientras que quienes lleven un ritmo más rápido realizarán actividades de ampliación. Con el alumnado cuyas familias sean de origen extranjero aprovecharemos también las culturas de origen para favorecer su integración y bienestar. Ejemplos de actividades que promuevan esta participación son los talleres en los que puedan participar las familias, la celebración de los cumpleaños, la fiesta de fin de curso... Aprovechamiento de refuerzos puntuales con el profesorado de apoyo para la realización de actividades más complejas o en las que necesiten más ayuda. Contenidos cíclicos, donde se va repasando lo trabajado a medida que se introducen nuevos conocimientos, de forma que se respete la evolución individual: si un alumno/a no posee madurez suficiente para asimilar un contenido, podrá verlo más adelante.

2. Métodos que favorecen el desarrollo de la autonomía de los niños y niñas y facilitan su interacción con personas adultas, con los iguales y con el medio.

Se aprovechará la interacción que supone el contacto con adultos (familias, profesorado y otras personas de nuestro entorno) mediante la realización de: o Salidas y actividades extraescolares. o Talleres con madres y padres. o Contacto con diferentes instituciones: grupos de teatro, monitores/as de granja escuela, de asociaciones culturales... o Recados dentro del propio centro. o Trabajando en clase las profesiones y teniendo contacto con distintos profesionales que visitaríamos o pudieran venir al colegio: policías, bomberos, cocineros... o Mediante el trabajo para la adquisición de hábitos y responsabilidades. Se participará en las actividades complementarias comunes del centro: fiestas, exposiciones, montajes audiovisuales, actos simbólicos, desayunos… Se organizarán actividades con distintos tipo de agrupamiento: de nivel, de etapa, con el primer ciclo de primaria, con todo el centro…

Proyecto Educativo

Página 42

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Se aprovecharán distintos momentos lectivos y no lectivos para el fomento de hábitos: sesiones de psicomotricidad, comedor, talleres de actividades extraescolares, uso del autobús en el transporte escolar o en excursiones puntuales, juegos de recreo en el patio…

3. Métodos que promueven el trabajo en equipo de los profesionales y la coordinación de todos los miembros del equipo educativo que atiende a cada alumno o alumna.

La coordinación y el trabajo en equipo son básicos en la estructura de la etapa y se pretenden garantizar a través de: o Coordinación del equipo de ciclo, que mantendrá reuniones quincenalmente. o Acuerdos en reuniones de nivel, para garantizar la homogeneidad de las acciones. o Reuniones de equipos docentes, para la valoración de cada grupo. o Intercambio de información con cualquier miembro del centro que mantenga contacto con los alumnos/as: maestros; monitores/as de aula matinal, comedor, transporte o actividades extraescolares;… En las distintas reuniones de equipo se compartirán y consensuarán métodos de trabajo, materiales utilizados, estrategias más efectivas, experiencias satisfactorias, bibliografía y documentación de consulta…

Criterios generales sobre evaluación de los aprendizajes del alumnado.

ÁMBITO DEL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y LA AUTONOMÍA PERSONAL

1. Manifestar un progresivo control de su cuerpo, global y sectorialmente, dando muestra de un conocimiento cada vez más ajustado de su esquema corporal, manifestando confianza en sus posibilidades y respeto a los demás.

Con este criterio se pretende comprobar si el niño/a:

Manifiesta un control progresivo de las posibilidades motrices, sensitivas y expresivas del propio cuerpo en distintas situaciones y actividades, como juegos, rutinas o tareas de la vida cotidiana. Reconoce y nombra las distintas partes del cuerpo y las ubica espacialmente, en su propio cuerpo y en el de los demás.

Proyecto Educativo

Página 43

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Identifica los sentidos y las principales sensaciones asociadas a cada uno de ellos: sabores, olores, colores, sonidos, temperaturas y texturas. Desarrolla una imagen personal ajustada y positiva, que le permita conocer sus posibilidades y limitaciones, y tener confianza en las propias capacidades. Manifiesta respeto y aceptación por las características de los demás, sin discriminaciones de ningún tipo.

2. Dar muestras de mejora de sus destrezas motoras y de sus habilidades manipulativas y participar en juegos, regulando progresivamente la expresión de sentimientos y emociones.

Con este criterio se valora si el niño/a:

Participa de forma activa en distintos tipos de juego, manifestando aceptación y respeto de las normas que los rigen y disfrutando con ellos. Muestra un adecuado desarrollo de los elementos motrices que se manifiestan en desplazamientos, marcha, carrera o saltos. Coordina y controla las habilidades manipulativas de carácter fino que cada actividad requiere. Muestra actitudes de ayuda y colaboración, evitando adoptar posturas de sumisión o de dominio, especialmente entre niños y niñas. Reconoce y comunica necesidades, deseos, sentimientos o emociones, realizando una progresiva regulación de los mismos en los juegos y otras situaciones de la vida cotidiana.

3. Mostrar cierta autonomía en la adquisición de hábitos elementales de cuidado personal, higiene, salud y bienestar y consolidarlos progresivamente. Avanzar en la realización autónoma de actividades habituales para satisfacer necesidades básicas, mostrando interés e iniciativa.

Este criterio pretende evaluar si el alumno/a:

Realiza, de manera progresivamente autónoma y con iniciativa, las actividades relacionadas con la higiene, la alimentación, el descanso, los desplazamientos y otras tareas de la vida diaria. Participa en actividades que favorezcan un aspecto personal cuidado y un entorno limpio y estéticamente agradable, generador de bienestar.

Proyecto Educativo

Página 44

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Identifica algunos posibles peligros en sus actividades habituales, pide y acepta la ayuda del adulto ante situaciones peligrosas.

ÁMBITO DE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

1. Mostrar curiosidad e interés por el descubrimiento del entorno: identificar y discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos. Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas y diferencias ostensibles; discriminar y comparar algunas magnitudes y cuantificar colecciones mediante el uso de la serie numérica.

Con este criterio se pretende valorar si el niño/a:

Identifica y explora, mediante actividades manipulativas, los objetos y materias presentes en su entorno. Establece relaciones entre las características o atributos de los objetos y otros elementos del entorno (forma, color, tamaño, peso…) y su comportamiento físico (caer, rodar, resbalar, botar…) Desarrolla determinadas habilidades lógico-matemáticas, como consecuencia del establecimiento de relaciones cualitativas y cuantitativas entre elementos y colecciones. Adquiere la habilidad para utilizar estrategias convencionales o no convencionales para representar e interpretar la realidad y resolver problemas de la vida cotidiana. Explora las relaciones numéricas con materiales manipulativos y reconoce las magnitudes relativas a los números elementales. Se inicia en la comprensión de los números en su doble vertiente cardinal y ordinal, el conocimiento de algunos de sus usos y su capacidad para utilizarlos en situaciones propias de la vida cotidiana. Maneja las nociones básicas espaciales (arriba, abajo; dentro, fuera; cerca, lejos…), temporales (antes, después, por la mañana, por la tarde…) y de medida (pesa más, es más largo, está más lleno).

2. Dar muestras de interesarse por el medio natural, identificar y progresivamente nombrar algunos de sus componentes, establecer relaciones sencillas de interdependencia, manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza, y participar en actividades para conservarla.

Proyecto Educativo

Página 45

Ceip Ntra Sra Del Carmen Con este criterio se valora si el niño y la niña:

Muestra interés por conocer los elementos de la naturaleza, tanto vivos como inertes, investigando algunas de sus características y funciones generales, acercándose a la noción de ciclo vital y constatando los cambios que este conlleva. Establece algunas relaciones entre medio físico y social, identificando cambios naturales que afectan a la vida cotidiana de las personas (cambios de estaciones, temperatura…) y cambios en el paisaje por intervenciones humanas. Muestra actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza mediante la participación en actividades para conservarla. Manifiesta interés por el conocimiento del medio, haciendo observaciones y preguntas, así como formulando hipótesis sobre sus causas y consecuencias.

3. Identificar y conocer los grupos sociales más significativos de su entorno, algunas características de su organización y los principales servicios comunitarios que ofrece. Poner ejemplos de sus características y manifestaciones culturales y valorar su importancia.

Con este criterio se pretende comprobar si el niño/a:

Conoce los grupos sociales más cercanos (familia, escuela…), así como los servicios comunitarios que estos ofrecen (mercado, atención sanitaria o medios de transporte) y su papel en la sociedad. Toma conciencia de la importancia que, para la vida de las personas, tienen las organizaciones sociales y la necesidad de dotarse de normas para convivir. Muestra su integración y vinculación afectiva a los grupos más cercanos. Participa de forma activa en la vida del aula, acomodando su conducta a los principios, valores y normas construidas y aceptadas por todos. Analiza y resuelve las situaciones conflictivas a través del diálogo y la negociación. Comprende algunos símbolos o elementos que identifican a otras culturas presentes en el medio, así como las manifestaciones culturales de su comunidad y de dichas culturas. Establece y utiliza habilidades cooperativas para conseguir un resultado común: iniciativa en la presentación de ideas, respeto a las contribuciones ajenas, argumentación de las propuestas, flexibilidad ante los cambios, planificación de tareas. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación como fuentes de información y como medio de interacción y comunicación.

Proyecto Educativo

Página 46

Ceip Ntra Sra Del Carmen

ÁMBITO DEL LENGUAJE: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

4. Utilizar la lengua oral del modo más conveniente para una comunicación positiva con sus iguales y con los adultos, según las intenciones comunicativas, y comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa, así como interés por comunicarse.

Mediante este criterio se comprueba si el niño/a:

Expresa y comunica oralmente, con claridad y corrección suficientes, para llevar a cabo diversas intenciones comunicativas (pedir ayuda, informar de algún hecho o situación vivida o imaginada, dar sencillas instrucciones, participar en conversaciones de grupo…). Utiliza, de forma pertinente y creativa, la expresión oral para regular la propia conducta, relatar vivencias, razonar, resolver situaciones conflictivas, comunicar sus estados anímicos y compartirlos con los demás. Escucha y comprende mensajes, relatos, producciones literarias, descripciones, explicaciones, informaciones que les permitan participar en la vida del aula, mostrando interés por expresarse. Manifiesta respeto hacia los demás, mostrando interés y atención hacia lo que dicen y en el uso de las convenciones sociales (guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema), así como en la aceptación de las diferencias. Participa, con interés y disfrute, en situaciones comunicativas en una lengua extranjera, iniciándose en su uso oral.

5. Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo, iniciándose en su uso, en la comprensión de sus finalidades y en el conocimiento de algunas características del código escrito. Interesarse y participar en las situaciones de lectura y escritura que se proponen en el aula.

Con este criterio se evalúa si el niño/a:

Proyecto Educativo

Página 47

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Valora la lengua escrita, iniciándose en la utilización funcional de la lectura y la escritura como medios de comunicación, de información y de disfrute, utilizando diferentes soportes. Muestra atención y curiosidad por los actos de lectura y de escritura que se realizan en el aula. Hace un uso adecuado del material escrito (libros, periódicos, cartas, etiquetas, publicidad…) Explora los mecanismos básicos del código escrito, así como el conocimiento y uso de algunas características y convenciones de la lengua escrita al interpretar y producir textos acordes a su nivel evolutivo.

6. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos, tecnológicos y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas. Con este criterio se evalúa si el niño y la niña:

Desarrolla las habilidades expresivas a través de diferentes materiales, instrumentos y técnicas propios de los lenguajes musical, audiovisual, tecnológico, plástico y corporal. Experimenta y explora las posibilidades expresivas del gesto, el movimiento, la voz y también el color, la textura o los sonidos. Desarrolla la sensibilidad estética y actitudes positivas hacia las producciones artísticas en los distintos lenguajes, además del interés por compartir las experiencias estéticas.

Proyecto Educativo

Página 48

Ceip Ntra Sra Del Carmen

PRIMARIA

Concreción de los objetivos generales de la Educación Primaria adaptados a las necesidades del alumnado y a las características específicas del entorno social y cultural.

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje. c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan. d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad. e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar hábitos de lectura. f) Adquirir en la lengua inglesa la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. Iniciarse en la lengua francesa. g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo. i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales. k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social. l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

Proyecto Educativo

Página 49

Ceip Ntra Sra Del Carmen m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico. o) Desarrollar la confianza en sí mismo, el sentido crítico, la iniciativa personal, el espíritu emprendedor y la capacidad para aprender, planificar, evaluar riesgos, tomar decisiones y asumir responsabilidades. p) Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural y contribuir activamente a su conservación y mejora, entender la diversidad lingüística y cultural como un valor de los pueblos y de los individuos y desarrollar una actitud de interés y respeto hacia la misma. q) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades. r) Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del conocimiento y de la comprensión de Andalucía como comunidad de encuentro de culturas.

Contribución de las áreas de la etapa al logro de las competencias básicas.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

1. Competencia lingüística.  Este área aporta un aumento significativo de la riqueza en vocabulario específico. En la medida en que en los intercambios comunicativos se valore la claridad en la exposición, rigor en el empleo de los términos, la estructuración del discurso, la síntesis, etc., se estará desarrollando esta competencia.  En este área se da necesariamente un acercamiento a textos informativos, explicativos y argumentativos que requerirán una atención específica para que contribuyan a esta competencia. 2. Cultural y artística.  Se aporta el acercamiento a un conocimiento de las manifestaciones culturales, la valoración de su diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman parte del patrimonio cultural. 3. Competencia matemática.  El área da la oportunidad de utilizar las herramientas matemáticas en contextos significativos de uso, tales como medidas, escalas, tablas o representaciones gráficas. 4. Interacción con el mundo físico. Proyecto Educativo

Página 50

Ceip Ntra Sra Del Carmen Muchos de los aprendizajes que integran el área están totalmente centrados en la interacción del ser humano con el mundo que le rodea.  La competencia se va construyendo a través de la apropiación de conceptos que permiten interpretar el mundo físico, así como del acercamiento a determinados rasgos del método con el que se construye el conocimiento científico: saber definir problemas, estimar soluciones posibles, elaborar estrategias, diseñar pequeñas investigaciones, analizar resultados y comunicarlos. 5. Aprender a aprender.  Desde el área se trabajan y desarrollan técnicas para aprender, organizar, memorizar y recuperar la información, tales como resúmenes, esquemas o mapas mentales, que resultan especialmente útiles en los procesos de aprendizaje del área., así como la reflexión sobre qué se ha aprendido, cómo y el esfuerzo por contarlo, oralmente y por escrito. 6. Competencia social y ciudadana.  Las relaciones próximas (la familia, amistades, compañeros/as, etc.) suponen el conocimiento de emociones y sentimientos en relación con los demás que ayudan a: o El desarrollo de actitudes de diálogo, de resolución de conflictos, de la asertividad que conlleva el uso de habilidades, de modos, de reconocimiento y uso de las convenciones sociales para facilitar la buena comunicación y el buen estar del grupo. o La reflexión sobre los conflictos, la aceptación de responsabilidades con respecto al grupo o la elaboración de las propias normas de convivencia, tanto en situaciones reales que hay que resolver diariamente como en las propias del ámbito social en que se vive.  El trabajo sobre las relaciones próximas para abrirse al barrio, municipio, comunidad, estado, Unión Europea, etc., incluyendo el comprender su organización, funciones o mecanismos de participación ciudadana ayudan a: o El desarrollo de destrezas, habilidades y actitudes para asentar las bases de una futura ciudadanía mundial, solidaria, curiosa e informada, participativa y demócrata. o La comprensión de la realidad social en la que se vive al proporcionar un conocimiento del funcionamiento y de los rasgos que la caracterizan así como de la diversidad existente en ella.  Gracias al desarrollo de los contendidos del área se produce un inicio en la comprensión de los cambios que se han producido en el tiempo y las pautas para ir acercándose a las raíces históricas de las sociedades actuales. 7. Tratamiento de la información y competencia digital.  La información aparece como elemento imprescindible de una buena parte de los aprendizajes del área, presentándose en diferentes códigos, formatos y lenguajes y requiriendo, por tanto, procedimientos diferentes para su comprensión. 

Proyecto Educativo

Página 51

Ceip Ntra Sra Del Carmen Leer un mapa, interpretar un gráfico, observar un fenómeno o utilizar una fuente histórica exige procedimientos diferenciados de búsqueda, selección, organización e interpretación… son objeto prioritario del aprendizaje del área.  Se incluyen explícitamente en el área los contenidos que conducen a la alfabetización digital, conocimiento cuya aplicación en esta y en el resto de las áreas contribuirá a mejorar la competencia. La utilización básica del ordenador, el manejo de un procesador de textos y la búsqueda guiada en internet contribuyen de forma decisiva a su desarrollo. 8. Autonomía e iniciativa personal.  Desde el área se enseña a tomar decisiones a partir del conocimiento de uno mismo, tanto en el ámbito escolar como en la planificación de forma autónoma y creativa de actividades de ocio. 

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

1. Competencia lingüística.  En el desarrollo del área se producen intercambios comunicativos, se da uso a las normas que los rigen y explicación de los procesos que se desarrollan. También se aporta un vocabulario específico del área.  De forma específica, canciones o sencillas dramatizaciones son un vehículo propicio para la adquisición de nuevo vocabulario y para desarrollar capacidades relacionadas con el habla, como la respiración, la dicción o la articulación.  La descripción de procesos de trabajo, en la argumentación sobre las soluciones dadas o en la valoración de la obra artística enriquece el desarrollo de la expresión tanto oral como escrita. 2. Cultural y artística.  El conocimiento de diferentes códigos artísticos y la utilización de las técnicas y los recursos que les son propios ayudan al alumnado a iniciarse en la percepción y la comprensión del mundo que le rodea y a ampliar sus posibilidades de expresión y comunicación con los demás.  La posibilidad de representar una idea de forma personal, valiéndose de los recursos que los lenguajes artísticos proporcionan, promueve la iniciativa, la imaginación y la creatividad, al tiempo que enseña a respetar otras formas de pensamiento y expresión.  El acercamiento a diversas manifestaciones culturales y artísticas, tanto del entorno más próximo como de otros pueblos, dota a los alumnos y alumnas de instrumentos para valorarlas y para formular opiniones cada vez más fundamentadas en el conocimiento. De este modo, pueden ir configurando criterios válidos en relación con los productos culturales y ampliar sus posibilidades de ocio. 3. Competencia matemática. Proyecto Educativo

Página 52

Ceip Ntra Sra Del Carmen Aborda conceptos y representaciones geométricas presentes en la arquitectura, en el diseño, en el mobiliario, en los objetos cotidianos, en el espacio natural y en aquellas ocasiones en las que se necesitan referentes para organizar la obra artística en el espacio.  En música se trabajan el ritmo o las escalas. En plástica, las figuras geométricas, simetrías, medidas… Interacción con el mundo físico.  El trabajo desde esta área de la apreciación del entorno a través del trabajo perceptivo con sonidos, formas, colores, líneas, texturas, luz o movimiento presentes en los espacios naturales y en las realizaciones humanas desarrolla la competencia. El área se sirve del medio como pretexto para la creación artística, lo explora, lo manipula y lo incorpora recreándolo para darle una dimensión que proporcione disfrute y contribuya al enriquecimiento de la vida de las personas.  La observación de las agresiones que deterioran la calidad de vida (como la contaminación sonora o las soluciones estéticas poco afortunadas de espacios, objetos o edificios) ayudan a los niños y las niñas a tomar conciencia de la importancia de contribuir a preservar un entorno físico agradable y saludable. Aprender a aprender.  La reflexión sobre los procesos en la manipulación de objetos, la experimentación con técnicas y materiales y la exploración sensorial de sonidos, texturas, formas o espacios, con el fin de que los conocimientos adquiridos dotan a niños y niñas de un bagaje suficiente para utilizarlos en situaciones diferentes.  El desarrollo de la capacidad de observación plantea la conveniencia de establecer pautas que la guíen, con el objeto de que el ejercicio de observar proporcione información relevante y suficiente.  Se proporcionan protocolos de indagación y planificación de procesos susceptibles de ser utilizados en otros aprendizajes. Competencia social y ciudadana.  La interpretación y la creación suponen, en muchas ocasiones, un trabajo en equipo; este, a su vez, exige cooperación, asunción de responsabilidades, seguimiento de normas e instrucciones, cuidado y conservación de materiales e instrumentos, aplicación de técnicas concretas y utilización de espacios de manera apropiada. El seguimiento de estos requisitos forma en el compromiso con los demás, en la exigencia que tiene la realización en grupo y en la satisfacción que proporciona un producto que es fruto del esfuerzo común. En definitiva, expresarse buscando el acuerdo pone en marcha actitudes de respeto, aceptación y entendimiento. Tratamiento de la información y competencia digital.  El uso de la tecnología como herramienta para mostrar procesos relacionados con la música y las artes visuales acerca al alumnado a la creación de producciones artísticas y al análisis de la imagen y el sonido y de los mensajes que éstos transmiten. 

Proyecto Educativo

Página 53

Ceip Ntra Sra Del Carmen La búsqueda de información sobre manifestaciones artísticas para su conocimiento y disfrute, para seleccionar e intercambiar informaciones referidas a ámbitos culturales del pasado y del presente, próximos o de otros pueblos… son elementos que fomentarán la competencia. 8. Autonomía e iniciativa personal.  El área aporta la exploración e indagación de los mecanismos apropiados para definir posibilidades, buscar soluciones y adquirir conocimientos.  El proceso que lleva al niño desde la exploración inicial hasta el producto final requiere de una planificación previa y demanda un esfuerzo por alcanzar resultados originales, no estereotipados, que es trabajado desde el área.  La elección de recursos teniendo presente la intencionalidad expresiva del producto que se desea lograr y la revisión constante de lo que se ha hecho en cada fase del proceso con la idea de mejorarlo si fuera preciso, es otro elemento presente en la metodología del área.  La creatividad exige actuar con autonomía, poner en marcha iniciativas, barajar posibilidades y soluciones diversas. El proceso no sólo contribuye a la originalidad y a la búsqueda de formas innovadoras, sino que también genera flexibilidad, ya que ante un mismo supuesto pueden darse diferentes respuestas. 

EDUCACIÓN FÍSICA

1. Competencia lingüística.  El área aporta variedad de intercambios comunicativos, uso de las normas que los rigen y un vocabulario específico. 2. Cultural y artística.  Desde el área se trabaja la expresión de ideas o sentimientos de forma creativa mediante la exploración y utilización de las posibilidades y recursos del cuerpo y del movimiento.  La apreciación y comprensión del hecho cultural y la valoración de su diversidad, mediante el reconocimiento y la apreciación de las manifestaciones culturales específicas de la motricidad humana, tales como los deportes, los juegos tradicionales, las actividades expresivas o la danza y su consideración como patrimonio de los pueblos ayudan al desarrollo de la competencia.  El acercamiento al fenómeno deportivo como espectáculo se fomenta a partir del análisis y la reflexión crítica ante la violencia en el deporte u otras situaciones contrarias a la dignidad humana que en él se producen. 3. Competencia matemática.  Existen contenidos específicos directamente relacionados con el área, como las mediciones: tiempo, longitud,…; o las relaciones entre magnitudes (masa y distancia; velocidad y distancia; tiempo y distancia…). 4. Interacción con el mundo físico. Proyecto Educativo

Página 54

Ceip Ntra Sra Del Carmen Desde el área se abordan el conocimiento, la práctica y valoración de la actividad física como elementos indispensables para preservar la salud, en cuanto a la adquisición de hábitos saludables y de mejora y mantenimiento de la condición física que les acompañen durante la escolaridad y a lo largo de la vida; y el aprendizaje y valoración de la práctica de la actividad física como medio de equilibrio psicofísico, como factor de prevención de riesgos derivados del sedentarismo y como alternativa de ocupación del tiempo de ocio.  La percepción e interacción apropiada del propio cuerpo, en movimiento o en reposo, en un espacio determinado mejora las posibilidades motrices. Aprender a aprender.  El conocimiento de sí mismo y de las propias posibilidades y carencias es el punto de partida del aprendizaje, motor que desarrolla un repertorio variado que facilita su transferencia a tareas motrices más complejas. Ello permite el establecimiento de metas alcanzables cuya consecución genera autoconfianza.  Los proyectos comunes en actividades físicas colectivas facilitan la adquisición de recursos de cooperación. Competencia social y ciudadana.  Las características de la educación física, relativas al entorno en el que se desarrolla y a la dinámica de las clases, la hacen propicia para la educación de habilidades sociales cuando la intervención educativa incide en este aspecto.  Las actividades físicas y en especial las que se realizan colectivamente son un medio eficaz para facilitar la relación, la integración y el respeto, a la vez que contribuyen al desarrollo de la cooperación y la solidaridad.  La educación física ayuda a aprender a convivir, fundamentalmente en lo que se refiere a la elaboración y aceptación de reglas para el funcionamiento colectivo, desde el respeto a la autonomía personal, la participación y la valoración de la diversidad.  Las actividades dirigidas a la adquisición de las habilidades motrices requieren la capacidad de asumir las diferencias, así como las posibilidades y limitaciones propias y ajenas. El cumplimiento de las normas que rigen los juegos colabora en la aceptación de códigos de conducta para la convivencia. Las actividades físicas competitivas pueden generar conflictos en los que es necesaria la negociación, basada en el diálogo, como medio para su resolución.  Se contribuye a conocer la riqueza cultural mediante la práctica de diferentes juegos y danzas. Tratamiento de la información y competencia digital.  La valoración crítica de los mensajes y estereotipos referidos al cuerpo, procedentes de los medios de información y comunicación, que pueden dañar la propia imagen corporal abordados desde el área están en consonancia con el desarrollo de la competencia Autonomía e iniciativa personal.  La toma de decisiones con progresiva autonomía en situaciones en las que se debe manifestar autosuperación, perseverancia y actitud positiva… son elementos que se abordan desde el área. 

Proyecto Educativo

Página 55

Ceip Ntra Sra Del Carmen 

El protagonismo del alumnado en aspectos de organización individual y colectiva de las actividades físicas, deportivas y expresivas resulta una aportación muy importante en el desarrollo de esta competencia.

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y DERECHOS HUMANOS

1. Competencia lingüística.  El área aporta conocimiento y uso de unos términos y conceptos propios.  El uso sistemático del debate, procedimiento imprescindible en este área, contribuye específicamente a esta competencia, ya que exige ejercitarse en la escucha, la exposición y la argumentación. 2. Aprender a aprender.  El estímulo de las habilidades sociales, el impulso del trabajo en equipo, la participación y el uso sistemático de la argumentación requieren el desarrollo de un pensamiento propio.  La síntesis de las ideas propias y ajenas, la presentación razonada del propio criterio y la confrontación ordenada y crítica de conocimiento, información y opinión favorecen también los aprendizajes posteriores. 3. Competencia social y ciudadana.  El área afronta el ámbito personal y público implícito en ella: propicia la adquisición de habilidades para vivir en sociedad y para ejercer la ciudadanía democrática.  El área fomenta el desarrollo de niños y niñas como personas dignas e íntegras, lo que exige reforzar la autonomía, la autoestima y la identidad personal, y favorecer el espíritu crítico para ayudar a la construcción de proyectos personales de vida.  Desde el área se mejoran las relaciones interpersonales en la medida que se favorece la universalización de las propias aspiraciones y derechos para todos los hombres y mujeres, se impulsan los vínculos personales basados en sentimientos y se ayuda a afrontar las situaciones de conflicto, al proponer la utilización sistemática del diálogo.  Este área incluye contenidos específicos relativos a la convivencia, la participación, el conocimiento de la diversidad y de las situaciones de discriminación e injusticia, que deben permitir consolidar las habilidades sociales, ayudar a generar un sentimiento de identidad compartida, a reconocer, aceptar y usar convenciones y normas sociales e interiorizar los valores de cooperación, solidaridad, compromiso y participación tanto en el ámbito privado, como en la vida social y política, favoreciendo la asimilación de destrezas para convivir.

Proyecto Educativo

Página 56

Ceip Ntra Sra Del Carmen La adquisición del conocimiento de los fundamentos y los modos de organización de las sociedades democráticas; la valoración de la conquista de los derechos humanos y al rechazo de los conflictos entre los grupos humanos y ante las situaciones de injusticia; u otros contenidos específicos del área como son los principios de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, la Convención de los Derechos del Niño y la Constitución española están directamente implicados en el desarrollo de la competencia.  La identificación de los deberes ciudadanos y la asunción y ejercicio de hábitos cívicos adecuados a su edad en el entorno escolar y social, permitirán que la futura ciudadanía se inicie en la construcción de sociedades más cohesionadas, libres, prósperas, equitativas y justas. 4. Autonomía e iniciativa personal.  Con el área se desarrollan iniciativas de planificación, toma de decisiones, participación, organización y asunción de responsabilidades; se entrena en el diálogo y el debate, en la participación, en la aproximación respetuosa a las diferencias sociales, culturales y económicas y en la valoración crítica de estas diferencias así como de las ideas, todos ellos elementos fundamentales para el desarrollo de la competencia.  El currículo atiende, desde la argumentación, a la construcción de un pensamiento propio y a la toma de postura sobre problemas y posibles soluciones.  Desde el área se fortalece la autonomía de alumnos y alumnas para analizar, valorar y decidir, desde la confianza en sí mismos y el respeto a las demás personas, así como la disposición a asumir riesgos en las relaciones interpersonales. 

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1. Competencia lingüística:  El currículo del área pone el énfasis en el uso social de la lengua en diferentes contextos comunicativos.  Las estrategias que constituyen la competencia comunicativa se adquieren directamente desde el desarrollo del área de Lengua.

Proyecto Educativo

Página 57

Ceip Ntra Sra Del Carmen El trabajo de comunicación oral permite el desarrollo de la capacidad de comprender y emitir mensajes orales, tanto con finalidad didáctica como cotidianos, así como el poder participar en intercambios comunicativos respetando las normas que los rigen.  El desarrollo de la comprensión lectora hace posible la adecuada interpretación de los diferentes tipos de textos con que el alumnado tiene que enfrentarse.  El desarrollo del vocabulario, la gramática, la ortografía y de estrategias de expresión escrita posibilita la correcta práctica de la escritura.  Es fundamental el grado de interés por la lectura que se consiga contagiar al alumnado, como herramienta (junto con la escritura) para su aprendizaje. Competencia matemática:  La lectura, comprensión y valoración de enunciados, problemas… se potencia a través del desarrollo de la lengua.  El desarrollo del lenguaje oral capacita la posibilidad de exponer y explicarse, mejorando la propia estructuración mental y desarrollando la mecanización de algoritmos y la capacidad de abstracción.  La ordenación secuencial, el uso de los cuantificadores… son aportaciones directas del área a esta competencia. Interacción con el mundo físico:  El lenguaje nos ayuda a interpretar el mundo que nos rodea y, a partir de ahí, desarrollar nuestro sentido crítico y nuestro compromiso personal y social.  La lectura, comprensión y valoración de textos y enunciados nos permiten acceder al conocimiento y poder aplicarlo directamente a nuestras vidas en el ámbito de la salud, del ocio, de los valores…  La lengua nos posibilita el acceso a la búsqueda de la información que necesitemos. Cultural y artística:  La lengua es un medio para conocer nuestra propia cultura (rasgos lingüísticos, tradiciones…), a la vez que posibilita el descubrimiento de la riqueza intercultural.  La propia lengua es un elemento cultural de primer orden (poemas, refranes…).  La lectura, comprensión y valoración de las obras literarias y otros textos ayudan al desarrollo de la competencia.  La creatividad se potencia desde diferentes ámbitos del área, especialmente de la mano de la expresión oral y escrita.  Hay una implicación directa de la lengua con la representación a través de imágenes (dibujos, cómics, fotos, señales, símbolos…). Aprender a aprender:  El desarrollo del lenguaje permite el acceso al saber y a la construcción de conocimientos.  En el desarrollo de la lengua, especialmente en los ámbitos de la expresión oral y escrita, se plantea la necesidad de planificar previamente la acción y la revisión posterior, lo que supone una estrategia extrapolable a otros tipos de actividad. 

Proyecto Educativo

Página 58

Ceip Ntra Sra Del Carmen El lenguaje, además de instrumento de comunicación, es un medio de representación del mundo y está en la base del pensamiento y del conocimiento, permite comunicarse con uno mismo, analizar problemas, elaborar planes y emprender procesos de decisión.  En el área de Lengua se trabajan elementos, estrategias y técnicas de estudio que ayudan a desarrollar la competencia y a mejorar la efectividad del trabajo realizado: subrayado, cuadros, resúmenes, esquemas…  El área potencia el desarrollo de la memoria a través de la ejercitación con poemas, dramatizaciones, presentaciones…  Es interesante cómo el alumnado puede construir los nuevos conocimientos a partir de contenidos anteriormente dados, lo que le ayuda a valorar y a poner en uso sus aprendizajes. 6. Competencia social y ciudadana:  Para la adquisición de las habilidades y destrezas necesarias para la convivencia, el respeto y el entendimiento entre las personas, se requiere el uso de la lengua como base de la comunicación.  Aprender a comunicarse con los otros, a comprender lo que éstos transmiten, a tomar contacto con distintas realidades y a asumir la propia expresión es fundamental para la apertura a los demás.  La erradicación de los usos discriminatorios del lenguaje se puede potenciar desde un análisis de los modos mediante los que el lenguaje trasmite y sanciona prejuicios e imágenes estereotipadas del mundo.  El área de Lengua da la oportunidad de hacer inferencias, debatir, sensibilizarnos… a partir de textos e informaciones que nos aporten contenidos sobre valores.  La metodología usada en el área desarrolla el trabajo en equipo y ayuda al establecimiento de las normas a partir del respeto a las establecidas en las intervenciones en clase y en los juegos desarrollados. 7. Tratamiento de la información y competencia digital:  Proporciona conocimientos y destrezas para la búsqueda, selección, tratamiento de la información y comunicación, en especial, para la comprensión de dicha información, de su estructura y organización textual, y para su utilización en la producción oral y escrita.  El currículo del área incluye el uso de soportes electrónicos en la composición de textos, lo que significa algo más que un cambio de soporte, ya que afecta a las operaciones mismas que intervienen en el proceso de escritura (planificación, ejecución del texto, revisión…) y que constituyen uno de los contenidos básicos de este área.  Los nuevos medios de comunicación digitales que surgen continuamente, implican un uso social y colaborativo de la escritura, lo que permite concebir el aprendizaje de la lengua escrita en el marco de un verdadero intercambio comunicativo.  Ayuda a la interpretación de imágenes, logos, símbolos, gráficos… 8. Autonomía e iniciativa personal:  Regula y orienta nuestra propia actividad con progresiva autonomía. 

Proyecto Educativo

Página 59

Ceip Ntra Sra Del Carmen   



Contribuye a organizar el pensamiento, a comunicar afectos y sentimientos, y a regular emociones. Puede contribuir a la preocupación por cómo hacer las cosas (cuidado de la presentación, caligrafía, formas de expresarse…). Ante las dificultades que se presenten en el área se puede generar la confianza para pedir ayuda, al profesorado y/o a los compañeros/as, lo que supone una estrategia adecuada para afrontarlas con solvencia. La lengua presenta muchas opciones en donde llevar a la práctica procesos de autoevaluación.

LENGUA EXTRANJERA

1. Competencia lingüística.  El área colabora con esta competencia de forma directa, completando, enriqueciendo y llenando de nuevos matices comprensivos y expresivos la capacidad comunicativa general.  El desarrollo de la lengua extranjero va vinculado al desarrollo de las habilidades comunicativas. 2. Cultural y artística.  Los modelos y producciones lingüísticas tienen un importante componente cultural. 3. Competencia matemática.  La lengua extranjera contribuye a desarrollar la competencia con las actividades de razonamiento matemático como las horas en inglés o con la interpretación de informaciones como cuando se trabaja el sistema monetario. 4. Interacción con el mundo físico.  Desde el área se abordan actividades y vocabulario relacionados con el cuerpo, los animales, el paisaje, problemas ambientales y cuidado del entorno, alimentación, actividades de tiempo libre… 5. Aprender a aprender.  Desde el área se mejora la capacidad comunicativa.  El desarrollo del lenguaje como vehículo del pensamiento humano, herramienta para la interpretación y representación de la realidad e instrumento de aprendizaje por excelencia permitirá, a su vez, el desarrollo de la competencia. 6. Competencia social y ciudadana.  Como todas las lenguas, la extranjera servirá a los hablantes para comunicarse socialmente, siendo a la vez vehículo de comunicación y transmisión cultural. Aprender una lengua extranjera implica el conocimiento de rasgos y hechos culturales vinculados a las diferentes comunidades de hablantes de la misma.

Proyecto Educativo

Página 60

Ceip Ntra Sra Del Carmen Desde el área se desarrollará la capacidad e interés por conocer otras culturas y por relacionarse con otras personas, hablantes o aprendices de esa lengua.  El conocimiento de otra lengua y de rasgos culturales diferentes a los propios contribuye a la mejor comprensión y valoración de la propia lengua y cultura y favorece el respeto, el reconocimiento y la aceptación de diferencias culturales y de comportamiento, promueve la tolerancia y la integración y ayuda a comprender y apreciar tanto los rasgos de identidad como las diferencias. 7. Tratamiento de la información y competencia digital.  El conocimiento de una lengua extranjera ofrece la posibilidad de comunicarse utilizándola, creándose contextos reales y funcionales de comunicación.  Las tecnologías de la información y la comunicación ofrecen la posibilidad de comunicarse en tiempo real con cualquier parte del mundo y también el acceso sencillo e inmediato a un flujo incesante de información que aumenta cada día. 8. Autonomía e iniciativa personal.  Existen contenidos relacionados con la reflexión sobre el propio aprendizaje, para que se identifique cómo aprender mejor y qué estrategias los hacen más eficaces. 

MATEMÁTICAS

1. Competencia lingüística:  El desarrollo del área favorece la adquisición de la competencia en cuanto que permite la incorporación del lenguaje matemático a la expresión habitual, haciendo un uso adecuado del mismo.  Favorece la comprensión lectora y ayuda a la descripción verbal de los razonamientos y de los procesos, a la vez que propicia la escucha de las explicaciones de los demás, lo que desarrolla la propia comprensión, el espíritu crítico y la mejora de las destrezas comunicativas y de participación en el aula  Aporta la importancia de la precisión y el rigor en el uso del lenguaje, a la vez que amplía el vocabulario añadiendo para el uso habitual en el contexto cotidiano muchas palabras específicas cuyo significado y sentido se trabajan desde el área. 2. Competencia matemática:  Todos los contenidos del área se orientan de manera prioritaria a garantizar el mejor desarrollo de la competencia matemática en todos y cada uno de sus aspectos, lo que incluye la mayor parte de los conocimientos y de las destrezas imprescindibles para ello.  El aprendizaje de los contenidos es ante todo funcional, dirigido a la utilidad para enfrentarse a las múltiples ocasiones en las que se emplean las matemáticas fuera del aula. Proyecto Educativo

Página 61

Ceip Ntra Sra Del Carmen 3. Interacción con el mundo físico:  El desarrollo del área hace posible una mejor comprensión y una descripción más ajustada del entorno: o Con el desarrollo de la visualización (concepción espacial) se puede mejorar la capacidad para hacer construcciones y manipular mentalmente figuras en el plano y en el espacio, lo que será de gran utilidad en el empleo de mapas, planificación de rutas, diseño de planos, elaboración de dibujos, etc. o A través de la medida se logra un mejor conocimiento de la realidad y se aumentan las posibilidades de interactuar con ella y de transmitir informaciones cada vez más precisas sobre aspectos cuantificables del entorno.  La destreza en la utilización de representaciones gráficas para interpretar la información aporta una herramienta muy valiosa para conocer y analizar mejor la realidad.  Las matemáticas aportan la capacidad de entender con mayor claridad las problemáticas del mundo físico, y la de proponer soluciones a las mismas.  En la vida cotidiana y en nuestro entorno directo se plantean numerosas situaciones para las que las matemáticas suponen una herramienta y un recurso para abordarlas (compras, comparaciones, estimaciones…). 4. Cultural y artística:  Desde el área, y a través de la explicitación con ejemplos extraídos de lecturas y comentarios docentes, se llega a consideración de la importancia del conocimiento matemático y su contribución al desarrollo cultural de la humanidad e influencia en el desarrollo de las distintas áreas de conocimiento, así como al reconocimiento y puesta en valor del legado de quienes nos precedieron.  Desde esta área se ayuda al reconocimiento de la contribución de las matemáticas, especialmente de la geometría, a diversas producciones artísticas: dibujo, pintura, arquitectura o escultura, por ejemplo.  El reconocimiento de las relaciones y formas geométricas ayuda al análisis de determinadas producciones artísticas que las incorporan.  El trabajo de muchos de los ámbitos matemáticos estimula la creatividad y el gusto por una presentación adecuada de los trabajos. 5. Aprender a aprender:  El carácter instrumental de una parte importante de los contenidos es base de un nuevo aprendizaje, en el que el alumnado pone en juego los conocimientos y destrezas adquiridas previamente.  La posibilidad de utilizar las herramientas matemáticas básicas como requisito para el aprendizaje o para comprender informaciones que utilizan soportes matemáticos: interpretación de tablas, gráficos, croquis, escalas…  Hay una clara relación de los contenidos relacionados con la autonomía, la perseverancia y el esfuerzo para abordar situaciones de creciente complejidad, con la sistematización, la mirada crítica y la habilidad para comunicar con eficacia los resultados del propio trabajo que aporta el trabajo en matemáticas. Proyecto Educativo

Página 62

Ceip Ntra Sra Del Carmen La verbalización del proceso seguido en el aprendizaje ayuda a la reflexión sobre qué se ha aprendido, qué falta por aprender, cómo y para qué, lo que potencia el desarrollo de estrategias que facilitan el aprender a aprender. 6. Competencia social y ciudadana:  El trabajo en equipo ayuda a la aceptación de otros puntos de vista distintos al propio, en particular a la hora de utilizar estrategias personales de resolución de problemas.  Determinados aspectos abordados como contenidos de los problemas y otros aspectos abarcados en el área aportan criterios para establecer opiniones personales: datos que permiten valorar el consumo responsable y criticar el consumismo, opiniones sobre manifestaciones artísticas (como las arquitectónicas)…  La posibilidad de que haya distintas formas de resolver planteamientos, distintos enfoques para abordar un problema, aporta una perspectiva de respeto, a la vez que de crítica, ante las opiniones de los demás.  El área potencia las capacidades de entender, interpretar, opinar, criticar…, que serán necesarias para enfrentarse a situaciones cotidianas, como en el posicionamiento crítico ante los mensajes publicitarios. 7. Tratamiento de la información y competencia digital:  El lenguaje propio del área es ejemplo de cómo las expresiones matemáticas son fuente de información que hay que utilizar adecuadamente.  Este área proporciona destrezas asociadas al uso de los números, tales como la comparación, la aproximación o las relaciones entre las diferentes formas de expresarlos, facilitando así la comprensión de informaciones que incorporan cantidades o medidas.  La organización de la información inherente al área proporciona una mayor eficacia en el tratamiento y comprensión de datos.  A través de los contenidos del bloque “tratamiento de la información” se contribuye a la utilización de los lenguajes gráfico y estadístico, esenciales para interpretar la información sobre la realidad.  La iniciación al uso de calculadoras, y otras herramientas tecnológicas, necesarias para comprender y facilitar determinados procesos matemáticos, favorece las capacidades digitales del alumnado y da funcionalidad a las nuevas tecnologías.  Las matemáticas permiten la capacitación para el trabajo con múltiples fuentes de información, entre las que destacan las de formato gráfico, necesarias para el desarrollo de destrezas relacionas con las TIC.  El trabajo con elementos tales como croquis, tablas, gráficas, fracciones… supone una ayuda esencial para fomentar la capacidad de interpretación entre de elementos gráficos. 8. Autonomía e iniciativa personal:  El trabajo dentro del área, y de forma transversal, en la resolución de problemas aporta elementos esenciales en el desarrollo de esta competencia: o La planificación asociada a la comprensión del problema planteado ayudará a trazar un plan y buscar estrategias; en definitiva, a tomar decisiones. 

Proyecto Educativo

Página 63

Ceip Ntra Sra Del Carmen La gestión de los recursos incluye la optimización de los procesos de resolución. o La valoración de los resultados y la evaluación periódica del proceso permiten hacer frente a otros problemas o situaciones con mayores posibilidades de éxito. Un trabajo sistemático en el planteamiento de situaciones abiertas, ayuda a la distinción entre verdaderos problemas y a la aptitud para afrontarlos. Actitudes asociadas con la confianza en la propia capacidad para enfrentarse con éxito a situaciones inciertas están incorporadas a través de diferentes contenidos del currículo. La iniciativa personal se ve reforzada cuando se ha trabajado la formulación de posibles soluciones a los problemas, así como que los conocimientos adquiridos se pueden convertir en fuente de soluciones prácticas. o

 



RELIGIÓN CATÓLICA

1. Competencia lingüística.  La competencia se ejercita desde la escucha de la palabra de Dios, la exposición de sus contenidos y aplicación a la cultura y a las distintas formas de vida social, así como la argumentación adecuada a esta edad y siempre presente en la enseñanza religiosa.  El área aporta el conocimiento de los diversos modos de comunicación utilizados para la acción de Dios sobre el hombre. En este sentido su revelación es rica en distintos lenguajes: el lenguaje bíblico y su riqueza de expresión y simbología; el lenguaje doctrinal y su precisión conceptual, analítica y argumental; el lenguaje litúrgico y su cercanía al lenguaje de los símbolos del pueblo cristiano; y el lenguaje testimonial que hace posible la transmisión vital de lo creído.  La enseñanza religiosa hace posible una verdadera comunicación lingüística, al utilizar los distintos lenguajes explícitos e implícitos, en su expresión verbal o escrita, en fuentes diversas.  El análisis de hechos sociales que se presentan en la clase de religión, como elementos motivadores de la realidad evangélica, posibilitan el enriquecimiento del vocabulario. 2. Cultural y artística.  El área porta el conocimiento y valoración de toda la expresión artística, plástica, histórica, simbólica, lingüística, de costumbres, ritos, fiestas, valores y modos de vida impregnados de cristianismo desde su origen y su desarrollo actual, como manifestación del hecho religioso. El alumno/a no sólo va a conocer, sino que podrá comprender y asumir los valores que conlleva el conocimiento del hecho religioso en su expresión artística, cultural y estética, teológica y vivencial. Proyecto Educativo

Página 64

Ceip Ntra Sra Del Carmen La cultura y la historia europea occidental, y la propia historia y cultura española, no pueden ser comprendidas y asumidas si se prescinde del hecho religioso presente siempre en la historia cultural de los pueblos.  Este área aporta cocimientos del arte y cultura con referencia religiosa. También el sentido y profundidad de su presencia que remite a una manera concreta de ver la vida, de expresarla y de vivir desde la aportación cristiana a la cultura, colaborando así también en la conservación y valoración del patrimonio cultural. 3. Interacción con el mundo físico.  El área contribuye a la adquisición de esta competencia a través de la doctrina social de la Iglesia, iluminando las respuestas y las soluciones a los problemas que surgen en la interacción del ser humano con el medio físico y consigo mismo. También contribuye a la valoración ética del uso de la ciencia y de la tecnología.  Apoya y da sentido a las habilidades y destrezas relacionadas con la ecología que se adquieren desde esta competencia. La persona cristiana entiende la naturaleza como creación de Dios, por lo que la valora, la cuida y fomenta. 4. Aprender a aprender.  E área fomenta las capacidades a través de la educación, el impulso del trabajo en equipo, la síntesis de la información y la opinión.  La enseñanza religiosa ayuda al alumnado a ser protagonistas de su propio aprendizaje como respuesta a la voluntad de Dios de que el ser humano colabore activa y libremente. 5. Competencia social y ciudadana.  La enseñanza religiosa católica expone, fundamenta y jerarquiza los valores y virtudes que contribuyen a educar la dimensión moral y social de la personalidad del alumno/a, en orden a hacer posible la maduración en la corresponsabilidad, el ejercicio de la solidaridad, la cooperación, la libertad, la justicia y la caridad.  El desarrollo del ser humano, de las capacidades de su mente y de su corazón, de las potencialidades que le configuran y que desbordan las expectativas puramente materiales y funcionales, fundamentan y dan sentido a la acción social y cívica del escolar. En este cometido se incide sustancialmente en el descubrimiento y desarrollo de la verdadera humanización, capaz de hacerle competente en la acción social.  Se fundamenta uno de los valores básicos: su dignidad como ser humano. El alumno/a necesita, ya en estas edades, motivaciones para amar, para construir la personalidad más humana, para ilusionarse en proyectos de vida altruista y desinteresada.  Se contribuye a la dimensión moral de la persona favoreciendo que se reconozca la raíz del propio ser y sus mismos comportamientos. Conlleva mejorar las relaciones interpersonales basadas en principios y valores. Ayuda ante los conflictos con el diálogo, el perdón y la misericordia. 

Proyecto Educativo

Página 65

Ceip Ntra Sra Del Carmen Desde el valor de la fraternidad universal se generan exigencias éticas de convivencia, participación, conocimiento de la diversidad y de las situaciones de discriminación e injusticia. Los valores del respeto, cooperación, solidaridad, justicia, no violencia, compromiso y participación tienen su fundamentación en referencias cristianas. 6. Autonomía e iniciativa personal.  El descubrimiento de la identidad personal no será posible sin una apertura al significado último y global de su existencia humana. La autonomía e iniciativa personal no podrá realizarse en el alumno/a si no se inicia en el conocimiento de sí mismo, en su ser más profundo, en sus potencialidades, en su dignidad y en su sentido. La formación religiosa católica aporta de esta manera una cosmovisión que hace posible la apertura hacia el fundamento y el sentido último de la vida y, por tanto, al sentido de la ciencia, de la cultura y de la identidad misma de la persona humana.  La enseñanza religiosa católica no se reduce a una enseñanza de valores; se dirige a la persona concreta en sus raíces, en sus posibilidades humanas de acción y de servicio y, sobre todo, se dirige al ser humano en su finalidad trascendente.  La religión es generadora de valores y de integración social. Entrega al alumno las virtualidades necesarias para crear las disposiciones y actitudes que favorecen la inserción social. 10 Concreción de los objetivos generales de cada área adaptados a las necesidades del alumnado y a las características específicas del entorno social y cultural. 

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

1. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos. 2. Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, mostrando una actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, características físicas, personalidad). 3. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático. 4. Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con características propias, valorando las diferencias con otros grupos y la necesidad del respeto a los derechos humanos. 5. Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de Proyecto Educativo

Página 66

Ceip Ntra Sra Del Carmen

10.

defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del patrimonio cultural. Reconocer, en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje. Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con una finalidad previamente establecida, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representación y comunicación y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás. 2. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir códigos y técnicas específicas de los diferentes lenguajes artísticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos. 3. Aplicar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura, para comprenderlos mejor y formar un gusto propio. 4. Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, articulando la percepción, la imaginación, la indagación y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artísticas. 5. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la imagen y el sonido, y Proyecto Educativo

Página 67

Ceip Ntra Sra Del Carmen

utilizarlos como recursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales. Conocer y valorar diferentes manifestaciones artísticas del patrimonio cultural propio y de otros pueblos, colaborando en la conservación y renovación de las formas de expresión locales y estimando el enriquecimiento que supone el intercambio con personas de diferentes culturas que comparten un mismo entorno. Desarrollar una relación de auto-confianza con la producción artística personal, respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar críticas y opiniones. Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio. Conocer algunas de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características de su tarea y disfrutando como público en la observación de sus producciones.

EDUCACIÓN FÍSICA

1. Conocer y valorar el propio cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para organizar el tiempo libre. 2. Apreciar la actividad física para el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo y las demás personas y reconociendo los efectos del ejercicio físico, de la higiene, de la alimentación y de los hábitos posturales sobre la salud. 3. Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y su conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación. 4. Adquirir, elegir y aplicar principios y reglas para resolver problemas motores y actuar de forma eficaz y autónoma en la práctica de actividades físicas, deportivas y artístico-expresivas. 5. Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de autoexigencia acorde con sus posibilidades y la naturaleza de la tarea. 6. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas. 7. Participar en actividades físicas compartiendo proyectos, estableciendo relaciones de cooperación para alcanzar objetivos comunes, resolviendo mediante el diálogo los conflictos que pudieran surgir y evitando discriminaciones por características personales, de género, sociales y culturales.

Proyecto Educativo

Página 68

Ceip Ntra Sra Del Carmen 8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas y deportivas como elementos culturales, mostrando una actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador.

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS

1. Desarrollar la autoestima, la afectividad y la autonomía personal en sus relaciones con las demás personas, así como una actitud contraria a la violencia, los estereotipos y prejuicios. 2. Desarrollar habilidades emocionales, comunicativas y sociales para actuar con autonomía en la vida cotidiana y participar activamente en las relaciones de grupo, mostrando actitudes generosas y constructivas. 3. Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia y aprender a obrar de acuerdo con ellas. 4. Reconocer la diversidad como enriquecedora de la convivencia, mostrar respeto por las costumbres y modos de vida de personas y poblaciones distintas a la propia. 5. Conocer, asumir y valorar los principales derechos y obligaciones que se derivan de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, de la Convención sobre los Derechos del Niño y de la Constitución española. 6. Conocer los mecanismos fundamentales de funcionamiento de las sociedades democráticas y valorar el papel de las administraciones en la garantía de los servicios públicos y la obligación de los ciudadanos de contribuir a su mantenimiento y cumplir sus obligaciones cívicas. 7. Identificar y rechazar situaciones de injusticia y de discriminación, mostrar sensibilidad por las necesidades de las personas y grupos más desfavorecidos y desarrollar comportamientos solidarios y contrarios a la violencia. 8. Tomar conciencia de la situación del medio ambiente y desarrollar actitudes de responsabilidad en el cuidado del entorno próximo.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y cultural. 2. Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos

Proyecto Educativo

Página 69

Ceip Ntra Sra Del Carmen 3. Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. 4. Utilizar, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad, las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas o privadas. 5. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes. 6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y procesar información, como para escribir textos propios del ámbito académico. 7. Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura. 8. Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática y complejidad e iniciarse en los conocimientos de las convenciones específicas del lenguaje literario. 9. Valorar la realidad plurilingüe de España como muestra de riqueza cultural. 10. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.

LENGUA EXTRANJERA, INGLÉS

1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para la realización de tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia. 2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales que tengan un contenido y desarrollo conocidos, utilizando procedimientos verbales y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. 3. Escribir textos diversos con finalidades variadas sobre temas previamente tratados en el aula y con la ayuda de modelos. 4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, extrayendo información general y específica de acuerdo con una finalidad previa. 5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera. 6. Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en general como medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias y culturas diversas y como herramienta de aprendizaje de distintos contenidos. Proyecto Educativo

Página 70

Ceip Ntra Sra Del Carmen 7. Manifestar una actitud receptiva y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera. 8. Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera. 9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera y usarlos como elementos básicos de la comunicación.

MATEMÁTICAS

6. 7.

Utilizar el conocimiento matemático para comprender, valorar y producir informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana y reconocer su carácter instrumental para otros campos de conocimiento. Reconocer situaciones de su medio habitual para cuya comprensión o tratamiento se requieran operaciones elementales de cálculo, formularlas mediante formas sencillas de expresión matemática o resolverlas utilizando los algoritmos correspondientes, valorar el sentido de los resultados y explicar oralmente y por escrito los procesos seguidos. Apreciar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de actitudes como la exploración de distintas alternativas, la conveniencia de la precisión o la perseverancia en la búsqueda de soluciones. Conocer, valorar y adquirir seguridad en las propias habilidades matemáticas para afrontar situaciones diversas, que permitan disfrutar de los aspectos creativos, estéticos o utilitarios y confiar en sus posibilidades de uso. Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales de cálculo mental y medida, así como procedimientos de orientación espacial, en contextos de resolución de problemas, decidiendo, en cada caso, las ventajas de su uso y valorando la coherencia de los resultados. Utilizar de forma adecuada los medios tecnológicos tanto en el cálculo como en la búsqueda, tratamiento y representación de informaciones diversas. Identificar formas geométricas del entorno natural y cultural, utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de acción. Utilizar técnicas elementales de recogida de datos para obtener información sobre fenómenos y situaciones de su entorno, representarla de forma gráfica y numérica y formarse un juicio sobre la misma.

RELIGIÓN CATÓLICA

Proyecto Educativo

Página 71

Ceip Ntra Sra Del Carmen 1. Conocer los aspectos básicos de las religiones ya desaparecidas, relacionándolas

con el cristianismo. 2. Reconocer a los fundadores y algunos elementos distintivos de las grandes religiones vigentes, en su respuesta a las preguntas básicas sobre el sentido de la vida y el compromiso de las personas creyentes. 3. Conocer la Biblia, su estructura y sentido, identificando algunos textos básicos como Palabra de Dios. 4. Descubrir la acción de Dios en la naturaleza y en la persona, como fundamento y fuente de los valores básicos del ser humano. 5. Identificar algunos personajes fundamentales de la Historia de la salvación y su respuesta de fe, descubriendo el valor central de la persona de Jesucristo y la respuesta de fe de la Virgen María. 6. Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su Hijo Jesucristo y a través de la vida y acción salvífica de la Iglesia, Cuerpo de Cristo. 7. Identificar el significado de algunos acontecimientos, formulaciones, expresiones y textos básicos del mensaje cristiano, que faciliten la comprensión de la vida del Espíritu Santo en el mundo y en la Iglesia. 8. Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, conocer la presencia de Dios y su gracia en los sacramentos, y el servicio eclesial prestado por los apóstoles y sus sucesores. 9. Comprender y distinguir el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y sus ritos en las religiones monoteístas, relacionándolas con los aspectos culturales y celebrativos de la liturgia. 10. Analizar la jerarquía de valores, actitudes y normas que conforman el ser cristiano, y aplicarlos a las distintas situaciones de la vida. 11. Valorar que la fe cristiana implica asumir responsabilidades, conocer y comprender la raíz y el sentido de la acción y del compromiso cristiano, y mantener una actitud de tolerancia y respeto ante los sistemas éticos de las distintas religiones. 12. Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural, que se manifiesta a través del lenguaje simbólico e icónico de la arquitectura, pintura, literatura, música y liturgia, como expresión de la fe católica y de otras religiones. 13. Descubrir que el destino eterno del ser humano empieza aquí como don que surge de la victoria de Cristo sobre la muerte. 11 Concreción y adaptación de los contenidos de cada área, reorganizándolos y secuenciándolos en función de las diversas situaciones escolares y de las características específicas del alumnado.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

Proyecto Educativo

Página 72

Ceip Ntra Sra Del Carmen CICLO 1º

BLOQUE 1: EL ENTORNO Y SU CONSERVACIÓN.

1. Orientación de elementos del medio físico en relación con el sol. 2. Percepción y descripción de algunos elementos y fenómenos naturales: la luna, las estrellas y el sol, el día y la noche. 3. Observación de algunos fenómenos atmosféricos y primeras formas de representación. 4. Elementos básicos del medio físico: el aire y el agua. Uso responsable del agua en la vida cotidiana. 5. Observación, exploración e inicio de sencillos trabajos de algún ecosistema concreto, acuático o terrestre. 6. Observación y percepción de algunos elementos naturales y humanos del entorno.

BLOQUE 2: LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS.

1. Observación de múltiples formas de vida. Identificación de diferencias entre seres vivos y objetos inertes. 2. Observación directa e indirecta de animales y plantas. Clasificación según elementos observables, identificación y denominación. 3. Asociación de rasgos físicos y pautas de comportamiento de plantas y animales con los entornos en los que viven (camuflaje, cambio de color, grosor del pelaje, etc.). 4. Las relaciones entre los seres humanos, las plantas y los animales. 5. Desarrollo de hábitos de cuidado y respeto a los seres vivos. 6. Comunicación oral de las experiencias realizadas, apoyándose en imágenes y breves textos escritos.

BLOQUE 3: LA SALUD Y EL DESARROLLO PERSONAL.

1. Identificación de las partes del cuerpo humano. Aceptación del propio cuerpo y el de los demás con sus limitaciones y posibilidades. 2. La respiración como función vital. Ejercicios para su correcta realización. 3. Identificación y descripción de alimentos diarios necesarios. Proyecto Educativo

Página 73

Ceip Ntra Sra Del Carmen 4. Valoración de la higiene personal, el descanso, la buena utilización del tiempo libre y la atención al propio cuerpo. 5. Identificación de emociones y sentimientos propios. 6. Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes domésticos.

BLOQUE 4: PERSONAS, CULTURAS Y ORGANIZACIÓN SOCIAL.

1. La familia. Relaciones entre sus miembros. Reparto equilibrado de las tareas domésticas y adquisición de responsabilidades. 2. Principales tareas y responsabilidades de los miembros de la comunidad educativa. Valoración de la importancia de la participación de todos. 3. Conciencia de los derechos y deberes de las personas en el grupo. Utilización de las normas básicas del intercambio comunicativo en grupo y respeto a los acuerdos adoptados. 4. Simulación de situaciones y conflictos de convivencia. 5. Acercamiento a las manifestaciones de las culturas presentes en el entorno, como muestra de diversidad y riqueza. 6. Reconocimiento de diferentes profesiones evitando estereotipos sexistas. 7. Formas de organización en el entorno próximo: la escuela y el municipio. Introducción al conocimiento de las responsabilidades y tareas de las instituciones locales. 8. Los desplazamientos y los medios de transporte. Responsabilidad en el cumplimiento de las normas básicas como peatones y usuarios. Importancia de la movilidad en la vida cotidiana. 9. Iniciación a la recogida de datos e información del entorno social próximo y en la lectura de imágenes.

BLOQUE 5: CAMBIOS EN EL TIEMPO.

1. Utilización de las nociones básicas de tiempo (antes-después, pasado-presentefuturo, duración), unidades de medida (día, semana, mes, año). 2. Iniciación de la reconstrucción de la memoria del pasado próximo a partir de fuentes familiares. 3. Algunos acontecimientos del pasado y del presente y su relación con aspectos históricos cercanos a su experiencia. 4. Utilización de las fuentes orales y de la información proporcionada por objetos y recuerdos familiares para reconstruir el pasado.

BLOQUE 6: MATERIA Y ENERGÍA. Proyecto Educativo

Página 74

Ceip Ntra Sra Del Carmen

1. La diversidad de materiales. Clasificación según criterios elementales: estado de agregación, textura, color, forma, plasticidad, etc. 2. Observación de los efectos de la aplicación de una fuerza. Fuerzas en la misma dirección. Fuerzas de contacto y a distancia. 3. La percepción del sonido. La transmisión del sonido en diferentes medios. El ruido y la contaminación acústica. 4. Desarrollo de actitudes conscientes, individuales y colectivas, frente a determinados problemas medioambientales. 5. Reducción, reutilización y reciclaje de objetos y sustancias.

BLOQUE 7: OBJETOS, MÁQUINAS Y TECNOLOGÍAS.

1. Identificación de la diversidad de máquinas en el entorno. 2. Montaje y desmontaje de objetos simples. 3. Observación y análisis del funcionamiento de objetos y máquinas. Identificación de elementos que pueden generar riesgo. 4. Uso cuidadoso de materiales, sustancias y herramientas. 5. Adopción de comportamientos asociados a la seguridad personal y al ahorro energético. 6. Identificación de los componentes básicos de un ordenador. Iniciación en su uso. Cuidado de los recursos informáticos.

BLOQUE 8: ENSEÑANZAS PROPIAS DE LA COMUNIDAD.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

La construcción histórica, social y cultural de Andalucía. Paisajes andaluces. El patrimonio en Andalucía. Igualdad, convivencia e interculturalidad. Salud y bienestar. Progreso tecnológico y modelos de desarrollo. El uso responsable de los recursos. La incidencia de la actividad humana en el medio.

CICLO 2º

BLOQUE 1: EL ENTORNO Y SU CONSERVACIÓN. Proyecto Educativo

Página 75

Ceip Ntra Sra Del Carmen

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Orientación en el espacio: los puntos cardinales. Uso de planos del barrio o de la localidad. Movimientos de la tierra y fases de la luna. Las estaciones del año. Variables meteorológicas: temperatura, humedad, viento, precipitaciones. Uso de aparatos meteorológicos e iniciación a los registros y representaciones gráficas del tiempo atmosférico. Identificación y clasificación elemental de rocas. La atmósfera. Actuaciones para evitar su contaminación. El ciclo del agua. Formas de relieve y accidentes geográficos. Localización de los más relevantes en el entorno próximo y en España. Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y regeneración. Observación y descripción de distintos tipos de paisaje: interacción de naturaleza y seres humanos. Respeto, defensa y mejora del medio ambiente.

BLOQUE 2: LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS.

1. Animales vertebrados e invertebrados. Aves, mamíferos, reptiles, peces, anfibios. Características básicas, reconocimiento y clasificación. 2. Plantas: hierbas, arbustos y árboles. Características, reconocimiento y clasificación. 3. La nutrición, relación y reproducción de animales y plantas. Clasificación de animales y plantas en relación con las funciones vitales. 4. Observación directa de seres vivos, con instrumentos apropiados y a través del uso de medios audiovisuales y tecnológicos. 5. La agricultura. Estudio de algunos cultivos. 6. La ganadería. Estudio de la cría de algunas especies. 7. Interés por la observación y el estudio de todos los seres vivos. 8. Comportamiento activo en la conservación y el cuidado de plantas y animales.

BLOQUE 3: LA SALUD Y EL DESARROLLO PERSONAL.

1. Conocimiento de la morfología externa del propio cuerpo. Los cambios en las diferentes etapas de la vida. 2. Los sentidos, descripción de su papel e importancia de su cuidado habitual. La relación con otros seres humanos y con el mundo. Proyecto Educativo

Página 76

Ceip Ntra Sra Del Carmen 3. Identificación y adopción de hábitos de higiene, de descanso y de alimentación sana. Dietas equilibradas. Prevención y detección de riesgos para la salud. 4. Actitud crítica ante las prácticas sociales que perjudican un desarrollo sano y obstaculizan el comportamiento responsable ante la salud. 5. Identificación y descripción de emociones y sentimientos. 6. Planificación de forma autónoma y creativa de actividades de ocio, individuales o colectivas.

BLOQUE 4: PERSONAS, CULTURAS Y ORGANIZACIÓN SOCIAL.

1. Estructuras familiares. Adquisición de responsabilidades en la familia. 2. Organización de la comunidad educativa y participación en las actividades del centro. 3. Diferentes formas de relación de los miembros de una comunidad (amistad, vecindad, etc.). 4. Las normas de convivencia y su cumplimiento. Valoración de la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos. 5. Observación, identificación y descripción de algunos rasgos demográficos y económicos de entornos rurales y urbanos. 6. Identificación de las manifestaciones culturales populares que conviven en el entorno, reconocimiento de su evolución en el tiempo y valoración como elementos de cohesión social. 7. Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. Descripción del origen, transformación y comercialización de algún producto o servicio básico. 8. Responsabilidad en el cumplimiento de las normas como peatones y usuarios de transportes y de otros servicios. 9. Las administraciones como garantes de los servicios públicos. Valoración de la importancia de la contribución ciudadana al funcionamiento de las instituciones. 10. Obtención de información a través de las tecnologías de la información y la comunicación, valorando su contenido. 11. Análisis de algunos mensajes publicitarios y desarrollo de actitudes de consumo responsable. 12. La organización territorial del estado español. Las comunidades autónomas.

BLOQUE 5: CAMBIOS EN EL TIEMPO.

1. Utilización de unidades de medida temporal (década, siglo) e iniciación al manejo de las nociones de sucesión, ordenación y simultaneidad. 2. Uso de técnicas de registro y representación del pasado familiar y próximo. Proyecto Educativo

Página 77

Ceip Ntra Sra Del Carmen 3. Aproximación a las sociedades de algunas épocas históricas a partir del conocimiento de aspectos de la vida cotidiana. 4. Evolución en un tiempo largo de algún aspecto de la vida cotidiana; relación con algunos hechos históricos relevantes. 5. Reconocimiento y valoración del significado de algunas huellas antiguas en el entorno (tradiciones, edificios, objetos). 6. Utilización de documentos escritos y visuales para obtener información histórica y elaborar distintos trabajos. 7. Identificación del papel de los hombres y las mujeres en la historia.

BLOQUE 6: MATERIA Y ENERGÍA.

1. Comparación, clasificación y ordenación de diferentes objetos y materiales a partir de propiedades físicas observables (peso/masa, estado, volumen, color, textura, olor, atracción magnética) y posibilidades de uso. 2. Identificación de fuerzas conocidas que hacen que los objetos se muevan o se deformen. Fuerzas de atracción o repulsión. 3. Energía y los cambios. Fuentes y usos de la energía. Observación de la intervención de la energía en los cambios de la vida cotidiana. 4. Valoración del uso responsable de las fuentes de energía en el planeta. 5. Producción de residuos, la contaminación y el impacto ambiental. 6. Responsabilidad individual en el ahorro energético. 7. Identificación de mezclas. 8. Comportamiento de los cuerpos en función de la luz. La reflexión de la luz y la descomposición de la luz blanca. 9. Planificación y realización de experiencias sencillas para estudiar las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante cambios energéticos, haciendo predicciones explicativas sobre resultados. 10. Respeto por las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo.

BLOQUE 7: OBJETOS, MÁQUINAS Y TECNOLOGÍAS.

1. Identificación y descripción de oficios en función de los materiales, herramientas y máquinas que utilizan. 2. Identificación de las fuentes de energía con las que funcionan las máquinas. 3. Planificación y realización de algún objeto o máquina de construcción sencilla. 4. Conocimiento de algunos operadores mecánicos (eje, rueda, polea, plano inclinado, engranaje, freno, etc.) y de la función que realizan independientemente de la máquina en que se encuentren. Proyecto Educativo

Página 78

Ceip Ntra Sra Del Carmen 5. Reconocimiento de la importancia del uso de aplicaciones tecnológicas respetuosas con el medio ambiente. 6. Relevancia de algunos de los grandes inventos y valoración de su contribución a la mejora de las condiciones de vida. 7. Apreciación de la importancia de las habilidades manuales implicadas en el manejo de herramientas, aparatos y máquinas superando estereotipos sexistas. 8. Elaboración de textos instructivos y explicativos para la comunicación, oral y escrita, del desarrollo de un proyecto. 9. Utilización básica de tratamiento de textos: titulación, formato, archivo y recuperación de un texto, cambios, sustituciones e impresión. 10. Interés por cuidar la presentación de los trabajos en papel o en soporte digital. 11. Seguimiento de una secuencia dada para encontrar una información en Internet.

BLOQUE 8: ENSEÑANZAS PROPIAS DE LA COMUNIDAD.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

CICLO 3º

BLOQUE 1: EL ENTORNO Y SU CONSERVACIÓN.

1. Percepción y representación a escala de espacios conocidos. Proyecto Educativo

Página 79

Ceip Ntra Sra Del Carmen 2. Utilización e interpretación de diferentes representaciones sobre un mismo espacio (planos, fotografías aéreas, croquis y otros medios tecnológicos). 3. El universo. El sistema solar. 4. Combinación de elementos climatológicos. Diferencia entre tiempo y clima. Lectura e interpretación del tiempo atmosférico en distintas representaciones. 5. Características del clima del lugar en que se vive y de los principales climas. Influencia en el paisaje y en la actividad humana. 6. Identificación y clasificación de rocas y minerales. 7. El agua en la naturaleza, su contaminación y derroche. Actuaciones para su aprovechamiento. 8. Identificación y localización en diferentes representaciones cartográficas de elementos relevantes de geografía física y política del mundo. 9. Los seres humanos como componentes del medio ambiente y su capacidad de actuar sobre la naturaleza. 10. Valoración de la diversidad y riqueza de los paisajes del territorio español e interés por conocer paisajes de otros lugares.

BLOQUE 2: LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS.

1. La estructura y fisiología de las plantas. 2. Uso de claves y guías de identificación de animales y plantas. 3. Observación y registro de algún proceso asociado a la vida de los seres vivos. Comunicación oral y escrita de resultados. 4. Estructura básica de la célula. Uso de la lupa binocular y de otros medios tecnológicos para su reconocimiento. 5. Aproximación a otras formas de vida: bacterias, virus, algas y hongos. 6. Búsqueda de información sobre los seres vivos y sus condiciones de vida. 7. Sensibilidad por la precisión y el rigor en la observación de animales y plantas y en la elaboración de los trabajos correspondientes. 8. Respeto por las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo.

BLOQUE 3: LA SALUD Y EL DESARROLLO PERSONAL.

1. El funcionamiento del cuerpo humano. Anatomía y fisiología. Aparatos y sistemas. 2. La nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor). 3. La reproducción (aparato reproductor). 4. La relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso). 5. Conocimiento de primeros auxilios para saber ayudarse y ayudar a los demás. Proyecto Educativo

Página 80

Ceip Ntra Sra Del Carmen 6. Desarrollo de estilos de vida saludables. Reflexión sobre el cuidado mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. 7. Actitud crítica ante los factores y prácticas sociales que favorecen entorpecen un desarrollo saludable y comportamiento responsable. 8. La identidad personal. Conocimiento personal y autoestima. La autonomía en planificación y ejecución de acciones y tareas. Desarrollo de iniciativa en toma de decisiones.

y o la la

BLOQUE 4: PERSONAS, CULTURAS Y ORGANIZACIÓN SOCIAL.

1. Comprensión del funcionamiento de la sociedad a partir del análisis de situaciones concretas en organizaciones próximas. 2. La población en España y en la Unión Europea. Reconocimiento de la importancia demográfica, cultural y económica de las migraciones en el mundo actual. 3. Reconocimiento y valoración de la diversidad cultural y lingüística en España. 4. Rechazo de estereotipos y de cualquier tipo de discriminación y desarrollo de la empatía con los demás. 5. Producción de bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. La importancia del sector servicios. Las desigualdades en el consumo. 6. El papel de las comunicaciones y los transportes en las actividades personales, económicas y sociales. 7. Aproximación a las instituciones de gobierno autonómicas y estatales: algunas de sus responsabilidades para la resolución de problemas sociales, medioambientales, económicos, etc. 8. La organización territorial y política de la Unión Europea. 9. Recogida de información de distintas fuentes para analizar situaciones y problemas. 10. Reconocimiento de la influencia de la publicidad sobre el consumo y actitud crítica ante ella.

BLOQUE 5: CAMBIOS EN EL TIEMPO.

1. Convenciones de datación y de periodización (a.C., d.C.; edad). 2. Uso de técnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado, para percibir la duración, la simultaneidad y la relación entre acontecimientos. 3. Factores explicativos de las acciones humanas, de los acontecimientos históricos y de los cambios sociales. 4. Caracterización de algunas sociedades de épocas históricas (prehistórica, clásica, medieval, de los descubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo en el siglo XX) a través del estudio de los modos de vida. Proyecto Educativo

Página 81

Ceip Ntra Sra Del Carmen 5. Acontecimientos y personajes relevantes de la historia de España. 6. Conocimiento, valoración y respeto de manifestaciones significativas del patrimonio histórico y cultural. 7. Utilización de distintas fuentes históricas, geográficas, artísticas, etc. para elaborar informes y otros trabajos de contenido histórico. 8. Valoración del papel de los hombres y las mujeres como sujetos de la historia.

BLOQUE 6: MATERIA Y ENERGÍA.

1. Estudio y clasificación de algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica). 2. Utilización de diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. 3. Explicación de fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad. La flotabilidad en un medio líquido. 4. Predicción de cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía. 5. Fuentes renovables y no renovables de energía. El desarrollo energético, sostenible y equitativo. Responsabilidad individual en su consumo. 6. Diferentes formas de energía. Transformaciones simples de energía. 7. Separación de componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación o disolución. 8. Reacciones químicas. Combustión, oxidación y fermentación. 9. El calor, percepción y observación sistemática de sus efectos: aumento de temperatura y dilatación. Cambios de estado y su reversibilidad. 10. Planificación y realización de experiencias diversas para estudiar las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante la luz, el sonido, el calor, la humedad y la electricidad. Comunicación oral y escrita del proceso y del resultado. 11. Respeto por las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo.

BLOQUE 7: OBJETOS, MÁQUINAS Y TECNOLOGÍAS.

1. Relación entre las propiedades de los materiales y su uso en aplicaciones concretas. 2. Conocimiento de las aplicaciones de los objetos y las máquinas, y de su utilidad para facilitar las actividades humanas. 3. Construcción de estructuras sencillas que cumplan una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas. Proyecto Educativo

Página 82

Ceip Ntra Sra Del Carmen 4. Circuitos eléctricos sencillos. Efectos de la electricidad. Conductores y aislantes. 5. Elaboración de un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicación oral y escrita de conclusiones. 6. Valoración de la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. 7. Utilización de recursos sencillos proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar. 8. Búsqueda guiada de información en la red. 9. Uso progresivamente autónomo del tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). 10. Toma de conciencia de la necesidad de controlar el tiempo de entretenimiento con las tecnologías de la información y la comunicación y de su poder de adicción.

BLOQUE 8: ENSEÑANZAS PROPIAS DE LA COMUNIDAD.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

CICLO 1º

BLOQUE 1: OBSERVACIÓN PLÁSTICA.

1. Observación y exploración sensorial de los elementos presentes en el entorno natural, artificial y artístico. 2. Descripción verbal de sensaciones y observaciones.

Proyecto Educativo

Página 83

Ceip Ntra Sra Del Carmen 3. Comentario de obras plásticas y visuales presentes en el entorno y en exposiciones o museos. 4. Curiosidad por descubrir las posibilidades artísticas que ofrece el entorno. 5. Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en exposiciones. 6. Descripción de imágenes presentes en contextos próximos. 7. Exploración de distancias, recorridos y situaciones de objetos y personas en relación con el espacio. 8. Observación de diferentes maneras de presentar el espacio.

BLOQUE 2: EXPRESIÓN Y CREACIÓN PLÁSTICA.

1. Experimentación de las posibilidades expresivas del trazo espontáneo y con intencionalidad, de las líneas que delimitan contornos y del espacio que define la forma. 2. Experimentación de mezclas y manchas de color con diferentes tipos de pintura y sobre soportes diversos. 3. Búsqueda sensorial de texturas naturales y artificiales y de las cualidades y posibilidades de materiales orgánicos e inorgánicos. 4. Elaboración de dibujos, pinturas, collages, volúmenes, etc. 5. Manipulación y transformación de objetos para uso en representaciones teatrales. 6. Composiciones plásticas utilizando fotografías. 7. Exploración de recursos digitales para la creación de obras artísticas. 8. Disfrute en la manipulación y exploración de materiales. 9. Uso progresivo y adecuado de términos referidos a materiales, instrumentos o aspectos de la composición artística. 10. Organización progresiva del proceso de elaboración: concretando el tema surgido desde la percepción sensorial, la imaginación, la fantasía o la realidad, previendo los recursos necesarios para su realización, explorando las posibilidades de materiales e instrumentos y mostrando confianza en las posibilidades de creación.

BLOQUE 3: ESCUCHA.

1. Identificación y representación corporal de las cualidades de sonidos del entorno natural y social. 2. Audición activa de una selección de piezas instrumentales y vocales breves de distintos estilos y culturas. 3. Reconocimiento visual y auditivo de algunos instrumentos musicales e identificación de voces femeninas, masculinas e infantiles. Proyecto Educativo

Página 84

Ceip Ntra Sra Del Carmen 4. Identificación de la repetición (AA) y el contraste (AB) en canciones y obras musicales. 5. Curiosidad por descubrir sonidos del entorno y disfrute con la audición de obras musicales de distintos estilos y culturas. 6. Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en audiciones y otras representaciones musicales.

BLOQUE 4: INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN MUSICAL.

1. Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos. 2. Interpretación y memorización de retahílas y canciones al unísono. 3. Utilización de la voz, percusión corporal e instrumentos como recursos para el acompañamiento de textos recitados, canciones y danzas. 4. Práctica de técnicas básicas del movimiento y juegos motores, acompañados de secuencias sonoras, e interpretación de danzas sencillas. 5. Lectura de partituras sencillas con grafías no convencionales. 6. Disfrute con la expresión vocal, instrumental y corporal. 7. Improvisación de esquemas rítmicos y melódicos de cuatro tiempos. 8. Improvisación de movimientos como respuesta a diferentes estímulos sonoros. 9. Selección de sonidos vocales, objetos e instrumentos para la sonorización de situaciones, relatos breves. 10. Confianza en las propias posibilidades de producción musical.

CICLO 2º

BLOQUE 1: OBSERVACIÓN PLÁSTICA.

1. Clasificación de texturas y tonalidades y apreciación de formas naturales y artificiales exploradas desde diferentes ángulos y posiciones. 2. Establecimiento de un orden o pauta para seguir el procedimiento de observación y su comunicación oral o escrita. 3. Observación de los materiales empleados en las obras plásticas. 4. Respeto y cuidado del entorno, de las obras que constituyen el patrimonio cultural, de las producciones propias y de las de los demás. 5. Interés por buscar información sobre producciones artísticas y por comentarlas. 6. Interpretación y valoración de la información que proporcionan las imágenes en el contexto social y comunicación de las apreciaciones obtenidas. Proyecto Educativo

Página 85

Ceip Ntra Sra Del Carmen 7. Observación de elementos del entorno para el estudio de las escalas y proporciones entre los objetos. 8. Indagación sobre diferentes maneras de representar el espacio.

BLOQUE 2: EXPRESIÓN Y CREACIÓN PLÁSTICA.

1. Experimentación con diversas líneas y formas en diferentes posiciones. 2. Búsqueda de las posibilidades del color en contrastes, variaciones y combinaciones, apreciando los resultados sobre diferentes soportes. 3. Indagación sobre las cualidades de los materiales, tratamientos no convencionales de los mismos y uso que puede hacerse de las texturas en la representación. 4. Elaboración de imágenes usando utilizando técnicas y recursos diversos. 5. Construcción de estructuras sencillas o creaciones plásticas para la representación teatral. 6. Realización de fotografías: enfoque y planos. 7. Utilización de recursos digitales para la elaboración de producciones artísticas. 8. Aplicación, en producciones propias, de aspectos observados en obras artísticas. 9. Valoración del conocimiento de diferentes códigos artísticos como medios de expresión de sentimientos e ideas 10. Interés por ajustar el proceso de creación, individual o en grupo, a las intenciones previstas, seleccionando apropiadamente los materiales según sus posibilidades plásticas, usando responsablemente instrumentos, materiales y espacios, asumiendo las tareas y respetando las normas que, en su caso, el grupo establezca.

BLOQUE 3: ESCUCHA.

1. Discriminación auditiva, denominación y representación gráfica de las cualidades de los sonidos. 2. Audición activa de una selección de piezas instrumentales y vocales de distintos estilos y culturas y reconocimiento de algunos rasgos característicos. 3. Reconocimiento visual y auditivo y clasificación por familias de algunos instrumentos de la orquesta, de la música popular y de la de otras culturas, e identificación de distintas agrupaciones vocales. Proyecto Educativo

Página 86

Ceip Ntra Sra Del Carmen 4. Identificación de frases musicales y de partes que se repiten, contrastan y retornan. 5. Comentario y valoración de conciertos y representaciones musicales. 6. Interés por el descubrimiento de obras musicales de distintas características. 7. Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento durante la audición de música.

BLOQUE 4: INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN MUSICAL.

1. Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos. 2. Hábitos de cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos. 3. Interpretación y memorización de canciones al unísono, cánones y piezas instrumentales sencillas. 4. Coordinación y sincronización individual y colectiva en la interpretación vocal o instrumental. 5. Memorización e interpretación de danzas y secuencias de movimientos fijados e inventados. 6. Lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales sencillas con distintos tipos de grafías. 7. Interés y responsabilidad en las actividades de interpretación y creación. 8. Improvisación de esquemas rítmicos y melódicos sobre bases musicales dadas. 9. Creación de acompañamientos para canciones y piezas instrumentales. 10. Creación de piezas musicales a partir de la combinación de elementos dados. 11. Invención de coreografías para canciones y piezas musicales breves.

CICLO 3º

BLOQUE 1: OBSERVACIÓN PLÁSTICA.

1. Indagación sobre las posibilidades plásticas y expresivas de elementos naturales y de las estructuras geométricas. 2. Elaboración de protocolos, de forma oral y escrita, para la observación de aspectos, cualidades y características notorias y sutiles de elementos naturales y artificiales. 3. Exploración de las características, elementos, técnicas y materiales que las obras artísticas ofrecen y sugieren para la recreación de las mismas y creación de obras nuevas. Proyecto Educativo

Página 87

Ceip Ntra Sra Del Carmen 4. Documentación, registro y valoración de formas artísticas y artesanales representativas de la expresión cultural de las sociedades. 5. Valoración y apreciación de la obra artística como instrumento de comunicación personal y de transmisión de valores culturales. 6. Análisis y valoración de la intención comunicativa de las imágenes en los medios y tecnologías de la información y comunicación. 7. Análisis de las formas de representación de volúmenes en el plano según el punto de vista o la situación en el espacio. 8. Comparación entre las formas que la representación del espacio adopta en diferentes áreas o ámbitos.

BLOQUE 2: EXPRESIÓN Y CREACIÓN PLÁSTICA.

1. Experimentación de formas abiertas y cerradas y de líneas según su forma, dirección y situación espacial. 2. Aplicación de colores complementarios, opuestos y tonalidades de forma intencionada. 3. Exploración de los cambios que experimentan los volúmenes y espacios por la incidencia de la luz. 4. Manipulación de materiales para concretar su adecuación al contenido para el que se proponen e interés por aplicar a las representaciones plásticas los hallazgos obtenidos. 5. Uso de texturas para caracterizar objetos e imágenes. 6. Elaboración de obras utilizando técnicas mixtas. 7. Construcción de estructuras y transformación de espacios usando nociones métricas y de perspectiva. 8. Creación de ambientes para la representación teatral. 9. Empleo de tecnologías de la información y la comunicación para el tratamiento de imágenes, diseño y animación, y para la difusión de los trabajos elaborados. 10. Composición de piezas recreando aspectos de obras artísticas analizadas. 11. Preparación de documentos propios de la comunicación artística como carteles o guías. 12. Disposición a la originalidad, espontaneidad, plasmación de ideas, sentimientos y vivencias de forma personal y autónoma en la creación de una obra artística. 13. Constancia y exigencia progresiva en el proceso de realización aplicando estrategias creativas en la composición, asumiendo responsabilidades en el trabajo cooperativo, estableciendo momentos de revisión, respetando las aportaciones de los demás y resolviendo las discrepancias con argumentos.

Proyecto Educativo

Página 88

Ceip Ntra Sra Del Carmen

BLOQUE 3: ESCUCHA.

1. Audición activa y comentario de músicas de distintos estilos y culturas, del pasado y del presente, usadas en diferentes contextos. 2. Reconocimiento y clasificación de instrumentos acústicos y electrónicos, de diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e instrumentales más comunes en la audición de piezas musicales. 3. Identificación de formas musicales con repeticiones iguales y temas con variaciones. 4. Grabación de la música interpretada en el aula. 5. Búsqueda de información, en soporte papel y digital, sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales. 6. Comentario y valoración de conciertos y representaciones musicales. 7. Valoración e interés por la música de diferentes épocas y culturas. 8. Identificación de agresiones acústicas y contribución activa a su disminución y al bienestar personal y colectivo.

BLOQUE 4: INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN MUSICAL.

1. Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes instrumentos y dispositivos electrónicos al servicio de la interpretación musical. 2. Interpretación de piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompañamiento. 3. Realización de movimientos fijados e inventados utilizando estímulos visuales, verbales, sonoros y musicales. 4. Interpretación de danzas y de coreografías en grupo. 5. Lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales en grado creciente de dificultad. 6. Asunción de responsabilidades en la interpretación en grupo y respeto a las aportaciones de los demás y a la persona que asuma la dirección. 7. Improvisación vocal, instrumental y corporal en respuesta a estímulos musicales y extra-musicales. 8. Creación de introducciones, interludios y codas y de acompañamientos para canciones y piezas instrumentales. 9. Utilización de medios audiovisuales y recursos informáticos para la creación de piezas musicales y para la sonorización de imágenes y de representaciones dramáticas. Proyecto Educativo

Página 89

Ceip Ntra Sra Del Carmen 10. Invención de coreografías para canciones y piezas musicales de diferentes estilos. 11. Utilización de diferentes grafías (convencionales y no convencionales) para registrar y conservar la música inventada. 12. Actitud de constancia y de progresiva exigencia en la realización de producciones musicales.

EDUCACIÓN FÍSICA

CICLO 1º

BLOQUE 1: EL CUERPO: IMAGEN Y PERCEPCIÓN.

1. Posibilidades sensoriales. Exploración y discriminación de las sensaciones. 2. Toma de conciencia del propio cuerpo en relación con la tensión, la relajación y la respiración. 3. Experimentación de posturas corporales diferentes. 4. Afirmación de la lateralidad. 5. Experimentación de situaciones de equilibrio y desequilibrio. 6. Nociones asociadas a relaciones espaciales y temporales. Percepción espaciotemporal. 7. Aceptación de la propia realidad corporal.

BLOQUE 2: HABILIDADES MOTRICES.

1. Formas y posibilidades del movimiento. Experimentación de diferentes formas de ejecución y control de las habilidades motrices básicas. 2. Resolución de problemas motores sencillos. 3. Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad.

BLOQUE 3: ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS.

Proyecto Educativo

Página 90

Ceip Ntra Sra Del Carmen 1. Descubrimiento y exploración de las posibilidades expresivas del cuerpo y del movimiento. 2. Sincronización del movimiento con pulsaciones y estructuras rítmicas sencillas. 3. Exteriorización de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, con desinhibición. 4. Imitación de personajes, objetos y situaciones. 5. Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo. 6. Posibilidades expresivas con objetos y materiales. 7. Participación en situaciones que supongan comunicación corporal. Reconocimiento y respeto por las diferencias en el modo de expresarse.

BLOQUE 4: ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD.

1. Adquisición de hábitos básicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad física. 2. Relación de la actividad física con el bienestar 3. Movilidad corporal orientada a la salud. 4. Respeto de las normas de uso de materiales y espacios en la práctica de actividad física.

BLOQUE 5: JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS.

1. El juego como actividad común a todas las culturas. Realización de juegos libres y organizados. 2. Descubrimiento de la cooperación y la oposición con relación a las reglas de juego. Aceptación de distintos roles en el juego. 3. Reconocimiento y valoración hacia las personas que participan en el juego. 4. Compresión y cumplimiento de las normas de juego. 5. Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos. 6. Valoración del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.

CICLO 2º

BLOQUE 1: EL CUERPO: IMAGEN Y PERCEPCIÓN.

Proyecto Educativo

Página 91

Ceip Ntra Sra Del Carmen 1. Posibilidades perceptivas. Exploración de las capacidades perceptivas y su relación con el movimiento. 2. Descubrimiento de los elementos orgánico-funcionales relacionados con el movimiento. 3. Conciencia y control del cuerpo en relación con la tensión, la relajación y la respiración. 4. Representación del propio cuerpo y del de los demás. 5. Adecuación de la postura a las necesidades expresivas y motrices. 6. Consolidación de la lateralidad y su proyección en el espacio. 7. Equilibrio estático y dinámico. 8. Organización espacio-temporal. 9. Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de las demás personas.

BLOQUE 2: HABILIDADES MOTRICES.

1. Formas y posibilidades del movimiento. Ajuste y consolidación de los elementos fundamentales en la ejecución de las habilidades motrices básicas. 2. Utilización eficaz de las habilidades básicas en medios y situaciones estables y conocidas. 3. Control motor y dominio corporal. 4. Mejora de las cualidades físicas básicas de forma genérica y orientada a la ejecución motriz. 5. Interés por mejorar la competencia motriz. 6. Disposición favorable a participar en actividades diversas, aceptando las diferencias individuales en el nivel de habilidad.

BLOQUE 3: ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS.

1. El cuerpo y el movimiento como instrumentos de expresión y comunicación. 2. Adecuación del movimiento a estructuras espacio-temporales y ejecución de bailes y coreografías simples. 3. Expresión de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento. 4. Recreación de personajes reales y ficticios y sus contextos dramáticos. 5. Utilización de los objetos y materiales y sus posibilidades en la expresión. 6. Disfrute mediante la expresión y comunicación a través del propio cuerpo. 7. Participación en situaciones que supongan comunicación corporal. Valoración de las diferencias en el modo de expresarse. Proyecto Educativo

Página 92

Ceip Ntra Sra Del Carmen BLOQUE 4: ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD.

1. Adquisición de hábitos posturales y alimentarios saludables relacionados con la actividad física y consolidación de hábitos de higiene corporal. 2. Relación de la actividad física con la salud y el bienestar. Reconocimiento de los beneficios de la actividad física en la salud. Mejora de forma genérica de la condición física orientada a la salud. 3. Actitud favorable hacia la actividad física con relación a la salud. 4. Seguridad en la propia práctica de la actividad física. Calentamiento, dosificación del esfuerzo y relajación. 5. Medidas básicas de seguridad en la práctica de la actividad física, con relación al entorno. Uso correcto y respetuoso de materiales y espacios.

BLOQUE 5: JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS.

1. El juego y el deporte como elementos de la realidad social. 2. Participación en juegos e iniciación a la práctica de actividades deportivas. 3. Descubrimiento de las estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la cooperación/oposición. 4. Respeto hacia las personas que participan en el juego y rechazo hacia los comportamientos antisociales. 5. Comprensión, aceptación y cumplimiento de las normas de juego y actitud responsable con relación a las estrategias establecidas. 6. Valoración del juego como medio de disfrute, de relación y de empleo del tiempo de ocio y del esfuerzo en los juegos y actividades deportivas.

CICLO 3º

BLOQUE 1: EL CUERPO: IMAGEN Y PERCEPCIÓN. 1. 2. 3. 4.

Elementos orgánico-funcionales relacionados con el movimiento. Consciencia y control del cuerpo en reposo y en movimiento. Aplicación del control tónico y de la respiración al control motor. Adecuación de la postura a las necesidades expresivas y motrices de forma económica y equilibrada. 5. Utilización adecuada de la discriminación selectiva de estímulos y de la anticipación perceptiva.

Proyecto Educativo

Página 93

Ceip Ntra Sra Del Carmen 6. Ejecución de movimientos de cierta dificultad con los segmentos corporales no dominantes. 7. Equilibrio estático y dinámico en situaciones complejas. 8. Estructuración espacio-temporal en acciones y situaciones motrices complejas. 9. Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud crítica hacia el modelo estético-corporal socialmente vigente.

BLOQUE 2: HABILIDADES MOTRICES.

1. Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices a contextos de práctica de complejidad creciente, con eficiencia y creatividad. 2. Dominio motor y corporal desde un planteamiento previo a la acción. 3. Acondicionamiento físico orientado a la mejora de la ejecución de las habilidades motrices. 4. Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor. 5. Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando las diferencias en el nivel de habilidad.

BLOQUE 3: ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS.

1. El cuerpo y el movimiento. Exploración y conciencia de las posibilidades y recursos del lenguaje corporal. 2. Composición de movimientos a partir de estímulos rítmicos y musicales. Elaboración de bailes y coreografías simples. 3. Expresión y comunicación de sentimientos y emociones individuales y compartidas a través del cuerpo, el gesto y el movimiento. 4. Representaciones e improvisaciones artísticas con el lenguaje corporal y con la ayuda de objetos y materiales. 5. Valoración de los usos expresivos y comunicativos del cuerpo. 6. Participación y respeto ante situaciones que supongan comunicación corporal.

BLOQUE 4: ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD.

1. Adquisición de hábitos posturales y alimentarios saludables y autonomía en la higiene corporal. 2. Reconocimiento de los efectos beneficiosos de la actividad física en la salud e identificación de las prácticas poco saludables. Proyecto Educativo

Página 94

Ceip Ntra Sra Del Carmen 3. Mejora de la condición física orientada a la salud. 4. Prevención de lesiones en la actividad física. Calentamiento, dosificación del esfuerzo y recuperación. 5. Medidas de seguridad en la práctica de la actividad física, con relación al entorno. Uso correcto y respetuoso de materiales y espacios. 6. Valoración de la actividad física para el mantenimiento y la mejora de la salud.

BLOQUE 5: JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS.

1. El juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales. 2. Tipos de juegos y actividades deportivas. Realización de juegos y de actividades deportivas de diversas modalidades y dificultad creciente. 3. Uso adecuado de las estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la cooperación/oposición. 4. Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en el juego. Elaboración y cumplimiento de un código de juego limpio. 5. Valoración del esfuerzo personal y colectivo en los diferentes tipos de juegos y actividades deportivas, al margen de preferencias y prejuicios. 6. Aprecio del juego y las actividades deportivas como medio de disfrute, de relación y de empleo satisfactorio del tiempo de ocio.

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS

NIVEL 5º

BLOQUE 1: INDIVIDUOS Y RELACIONES INTERPERSONALES Y SOCIALES.

1. Autonomía y responsabilidad. Valoración de la identidad personal, de las emociones y del bienestar e intereses propios y de los demás. Desarrollo de la empatía. 2. La dignidad humana. Derechos humanos y derechos de la infancia. Relaciones entre derechos y deberes. 3. Reconocimiento de las diferencias de sexo. Identificación de desigualdades entre mujeres y hombres. Valoración de la igualdad de derechos de hombres y mujeres en la familia y en el mundo laboral y social. Proyecto Educativo

Página 95

Ceip Ntra Sra Del Carmen

BLOQUE 2: LA VIDA EN COMUNIDAD.

1. Valores cívicos en la sociedad democrática: respeto, tolerancia, solidaridad, justicia, cooperación y cultura de la paz. 2. Aplicación de los valores cívicos en situaciones de convivencia y conflicto en el entorno inmediato (familia, centro escolar, amistades, localidad). Desarrollo de actitudes de comprensión y solidaridad y valoración del diálogo para solucionar los problemas de convivencia y los conflictos de intereses en la relación con las demás personas. 3. El derecho y el deber de participar. Valoración de los diferentes cauces de participación. 4. Responsabilidad en el ejercicio de los derechos y los deberes individuales que le corresponden como miembro de los grupos en los que se integra y participación en las tareas y decisiones de los mismos. 5. La diversidad social, cultural y religiosa. Respeto crítico por las costumbres y modos de vida distintos al propio. Identificación de situaciones de marginación, desigualdad, discriminación e injusticia social.

BLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDAD.

1. La convivencia social. Necesidad de dotarnos de normas para convivir. Los principios de convivencia que establece la Constitución española. 2. Identificación, aprecio, respeto y cuidado de los bienes comunes y de los servicios públicos que los ciudadanos reciben del Estado (ayuntamiento, comunidad autónoma o administración central) y valoración de la importancia de la contribución de todos a su mantenimiento a través de los impuestos. 3. Hábitos cívicos. La protección civil y la colaboración ciudadana frente a los desastres. La seguridad integral del ciudadano. Valoración de la defensa como un compromiso cívico y solidario al servicio de la paz. 4. Respeto a las normas de movilidad vial. Identificación de causas y grupos de riesgo en los accidentes de tráfico (peatones, viajeros, ciclistas, etc.).

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

CICLO 1º

Proyecto Educativo

Página 96

Ceip Ntra Sra Del Carmen

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR.

1. Participación y cooperación en situaciones comunicativas del aula (avisos, instrucciones, conversaciones o narraciones de hechos vitales y sentimientos), con valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral (turnos de palabra, volumen de voz y ritmo adecuado). 2. Comprensión y valoración de textos orales procedentes de la radio y la televisión para obtener información general sobre hechos y acontecimientos próximos a la experiencia infantil. 3. Comprensión y producción de textos orales para aprender, tanto los producidos con finalidad didáctica como los cotidianos (breves exposiciones ante la clase, conversaciones sobre contenidos de aprendizaje y explicaciones sobre la organización del trabajo). 4. Comprensión de informaciones audiovisuales procedentes de diferentes soportes, estableciendo relaciones entre ellas (identificación, clasificación, comparación). 5. Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido. 6. Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas. 7. Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias. 8. Mantenimiento de una atención adecuada ante los mensajes emitidos por otros interlocutores, garantizando el respeto por la intencionalidad de los mismos. 9. Respeto a la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades, reconociéndola en los medios de comunicación (radio y televisión). 10. Reconocimiento, al escuchar, de la relación de la modalidad lingüística andaluza con el español de América, así como con otras manifestaciones lingüísticas de significativo arraigo en nuestra Comunidad Autónoma (la lengua de la etnia gitana). 11. Reconocimiento, al escuchar, de la literatura de tradición oral andaluza en sus diversos niveles de expresión (flamenco, folclore...). 12. Expresión natural mediante la modalidad lingüística andaluza, aceptándola y reconociéndola. 13. Aproximación, cuando las circunstancias lo requieran, a las hablas correspondientes a modelos variados del mundo cultural y académico andaluces. 14. Planificación y creación de mensajes orales, partiendo de su contexto más cercano (que en nuestro caso es el andaluz), con una intención comunicativa. 15. Recreación oral de textos con intención literaria o lúdica que partan de la realidad cultural andaluza.

BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR.

Proyecto Educativo

Página 97

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS. 1. Comprensión de informaciones concretas en textos propios de situaciones cotidianas próximas a la experiencia infantil, como invitaciones, felicitaciones, notas y avisos. 2. Comprensión de información general sobre hechos y acontecimientos próximos a la experiencia infantil en textos procedentes de los medios de comunicación social, con especial incidencia en la noticia. 3. Comprensión de informaciones en textos para aprender muy vinculados a la experiencia, tanto en los producidos con finalidad didáctica como en los de uso cotidiano (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones). 4. Integración de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender (identificación, clasificación, comparación). 5. Iniciación a la utilización dirigida de las tecnologías de la información y la comunicación y de las bibliotecas para obtener información y modelos para la composición escrita. 6. Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia. 7. Lectura y comprensión de textos cercanos a la experiencia vital, local y regional, de niños y niñas. 8. Conocimiento y lectura de textos periodísticos relativos a nuestra Comunidad Autónoma (sociedad, cultura, ciencia...). 9. Conocimiento de la literatura escrita de temática andaluza, de autores y autoras andaluces y no andaluces, como forma de comprensión de la realidad histórica y cultural de nuestra Comunidad Autónoma: narrativa (tradición oral, relato breve, lugares y personajes andaluces...), poesía (tradición oral, refranes, adivinanzas, poesía culta infantil...), teatro (lectura y dramatización de teatro breve...), cine (visionado y análisis de filmografía andaluza) y otros géneros adecuados a la edad, nivel e intereses del alumnado.

COMPOSICIÓN DE TEXTOS ESCRITOS.

1. Composición de textos propios de situaciones cotidianas próximos a la experiencia infantil (como invitaciones, felicitaciones, notas o avisos), utilizando las características usuales de esos géneros. 2. Composición de textos propios de los medios de comunicación social (titulares, pies de foto, breves noticias…) sobre acontecimientos próximos a la experiencia infantil, en soportes habituales en el ámbito escolar. 3. Composición de textos relacionados con el ámbito escolar para obtener, organizar y comunicar información (cuestionarios, listados utilizados como resumen o esquema, descripciones, explicaciones elementales…). 4. Adquisición de las convenciones del código escrito. Proyecto Educativo

Página 98

Ceip Ntra Sra Del Carmen 5. Utilización de elementos gráficos y paratextuales sencillos para facilitar la compresión (ilustraciones y tipografía). 6. Iniciación al uso de programas informáticos de procesamiento de texto. 7. Interés por la escritura como instrumento para relacionarnos y para aprender, e interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y por la norma ortográfica. 8. Composición de textos a partir de la realidad más cercana al alumnado, incluyendo a los andaluces y andaluzas que viven fuera de nuestra tierra (personajes, experiencias). 9. Creación y recreación de textos con intención literaria o lúdica, a partir de modelos de autores y autoras andaluces o de temática andaluza. 10. Conocimiento y composición de textos relativos a los medios de comunicación periodísticos referidos a nuestra Comunidad Autónoma (sociedad, cultura, ciencia).

BLOQUE 3: EDUCACIÓN LITERARIA.

1. Audición de textos literarios y lectura guiada y autónoma, silenciosa y en voz alta, de textos adecuados a los intereses infantiles para llegar progresivamente a la autonomía lectora. 2. Valoración de la autonomía lectora, interés por la elección de temas y textos, así como por la comunicación de las preferencias personales, y apreciación del texto literario como recurso de disfrute personal. 3. Uso de los recursos de la biblioteca de aula y de centro, incluyendo documentos audiovisuales, como medio de aproximación a la literatura. 4. Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, la pronunciación y la entonación adecuados. 5. Recreación y reescritura de textos narrativos y de carácter poético (adivinanzas, refranes…) utilizando modelos. 6. Dramatización de situaciones y de textos literarios.

BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.

1. Reconocimiento del papel de las situaciones sociales como factor condicionante de los intercambios comunicativos. 2. Identificación de los contextos en los que la comunicación se produce mediante textos escritos y valoración de la importancia de la escritura en determinados ámbitos. 3. Identificación de los textos de uso frecuente en el aula a partir de elementos paratextuales y textuales. Proyecto Educativo

Página 99

Ceip Ntra Sra Del Carmen 4. Observación de las diferencias entre la lengua oral y escrita. 5. Reconocimiento de la relación entre sonido y grafía en el sistema de la lengua. 6. Identificación de la palabra como instrumento básico para la segmentación de la escritura. 7. Conocimiento de las normas ortográficas más sencillas. 8. Sustitución, inserción, supresión, cambio de orden y segmentación de elementos lingüísticos para observar el funcionamiento de los enunciados y adquirir nuevos recursos. 9. Inicio a la reflexión en actividades de identificación y uso de los siguientes términos en la producción e interpretación: denominación de los textos trabajados; enunciado, palabra y sílaba; nombre, nombre común y nombre propio; género y número.

CICLO 2º

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR.

1. Participación y cooperación en situaciones comunicativas habituales (informaciones, conversaciones reguladoras de la convivencia, discusiones o instrucciones) con valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral (turnos de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de voz, posturas y gestos adecuados). 2. Comprensión y valoración de textos orales procedentes de la radio, la televisión o Internet con especial incidencia en la noticia, para obtener información general sobre hechos y acontecimientos que resulten significativos. 3. Comprensión y producción de textos orales para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didáctica como los de uso cotidiano, de carácter informal (conversaciones entre iguales y en el equipo de trabajo) y de un mayor grado de formalización (las exposiciones de clase). 4. Uso de documentos audiovisuales para obtener, seleccionar y relacionar informaciones relevantes (identificación, clasificación, comparación). 5. Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido. 6. Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas. 7. Utilización de la lengua para tomar conciencia de las ideas y de los sentimientos propios y de los demás y para regular la propia conducta, empleando un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias. 8. Respeto a la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades. 9. Reconocimiento de la diversidad de hablas andaluzas en los medios de comunicación (radio y televisión). 10. Reconocimiento, al escuchar, de la relación de la modalidad lingüística andaluza con el español de América, así como con otras manifestaciones lingüísticas de Proyecto Educativo

Página 100

Ceip Ntra Sra Del Carmen

11. 12. 13. 14.

significativo arraigo en nuestra Comunidad Autónoma (la lengua de la etnia gitana). Reconocimiento, al escuchar, de la literatura de tradición oral andaluza en sus diversos niveles de expresión (flamenco, folclore...). Análisis de las hablas andaluzas en diversos medios de comunicación, radio y televisión. Expresión oral de contenidos de la literatura de tradición oral andaluza en sus diversos niveles de expresión (flamenco, folclore...). Saber crear y recrear oralmente textos con intención literaria o lúdica que partan de la realidad cultural andaluza.

BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS. 1. Comprensión de la información relevante en textos propios de situaciones cotidianas de relación social, como correspondencia escolar, normas de clase o reglas de juegos. 2. Comprensión de información general en textos procedentes de medios de comunicación social (incluidas webs infantiles) con especial incidencia en la noticia y en las cartas al director, localizando informaciones destacadas en titulares, entradillas, portadas… 3. Comprensión de información relevante en textos para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didáctica como los de uso cotidiano (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones). 4. Integración de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender y contrastar información (identificación, clasificación, comparación, interpretación). 5. Utilización dirigida de las tecnologías de la información y la comunicación y de las bibliotecas para obtener información y modelos para la composición escrita. 6. Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia. 7. Lectura y comprensión de textos cercanos a la experiencia vital, local y regional, de niños y niñas. 8. Conocimiento y lectura de textos periodísticos relativos a nuestra Comunidad Autónoma (sociedad, cultura, ciencia...). 9. Conocimiento de la literatura escrita de temática andaluza, de autores y autoras andaluces y no andaluces, como forma de comprensión de la realidad histórica y cultural de nuestra Comunidad Autónoma: narrativa (tradición oral, relato breve, lugares y personajes andaluces...), poesía (tradición oral, refranes, adivinanzas, poesía culta infantil...), teatro (lectura y dramatización

Proyecto Educativo

Página 101

Ceip Ntra Sra Del Carmen de teatro breve...), cine (visionado y análisis de filmografía andaluza) y otros géneros adecuados a la edad, nivel e intereses del alumnado. -

COMPOSICIÓN DE TEXTOS ESCRITOS. 1. Composición, de textos propios de situaciones cotidianas de relación social (correspondencia escolar, normas de convivencia, avisos, solicitudes…), de acuerdo con las características propias de estos géneros. 2. Composición de textos de información y opinión propios de los medios de comunicación social sobre acontecimientos significativos, con especial incidencia en la noticia y en las cartas al director, en situaciones simuladas o reales. 3. Composición de textos propios del ámbito académico para obtener, organizar y comunicar información (cuestionarios, resúmenes, informes sencillos, descripciones, explicaciones…). 4. Utilización de elementos gráficos y paratextuales, con grado creciente de dificultad, para facilitar la compresión (ilustraciones, gráficos y tipografía). 5. Valoración de la escritura como instrumento de relación social, de obtención y reelaboración de la información y de los conocimientos. 6. Utilización guiada de programas informáticos de procesamiento de texto. 7. Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y respeto por la norma ortográfica. 8. Composición de textos a partir de la realidad más cercana al alumnado, incluyendo a los andaluces y andaluzas que viven fuera de nuestra tierra (personajes, experiencias). 9. Creación y recreación de textos con intención literaria o lúdica, a partir de modelos de autores y autoras andaluces o de temática andaluza. 10. Conocimiento y composición de textos relativos a los medios de comunicación periodísticos referidos a nuestra Comunidad Autónoma (sociedad, cultura, ciencia).

BLOQUE 3: EDUCACIÓN LITERARIA.

Proyecto Educativo

Página 102

Ceip Ntra Sra Del Carmen 4. Valoración y aprecio del texto literario como vehículo de comunicación, fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, y como recurso de disfrute personal. 5. Conocimiento del funcionamiento de la biblioteca del centro y participación en actividades literarias. 6. Comprensión, memorización y recitado de poemas, con el ritmo, la pronunciación y la entonación adecuados. 7. Recreación y composición de poemas y relatos para comunicar sentimientos, emociones, estados de ánimo o recuerdos, reconociendo las características de algunos modelos. 8. Dramatización de situaciones y textos literarios.

BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.

1. Reconocimiento de los elementos del contexto comunicativo como factores que inciden en la selección de las formas orales o escritas del intercambio comunicativo. 2. Identificación de estructuras narrativas, instructivas, descriptivas y explicativas sencillas para la comprensión y composición. 3. Reconocimiento de las diferencias más relevantes entre la lengua oral y escrita. 4. Conocimiento de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas en los escritos. 5. Conciencia positiva de la variedad lingüística existente en el contexto escolar y social. 6. Conocimiento de la diversidad lingüística de España y valoración positiva de esta riqueza. 7. Comparación y transformación de enunciados (mediante inserción, supresión, cambio de orden, segmentación y recomposición) para juzgar la gramaticalidad de los resultados y facilitar el desarrollo de los conceptos lingüísticos y del metalenguaje. 8. Reflexión, uso y definición intuitiva de la terminología siguiente en las actividades de producción e interpretación: denominación de los textos trabajados; enunciado, palabra y sílaba; género y número; determinantes; tiempo verbal (presente, futuro, pasado). 9. Reconocimiento de las relaciones entre las palabras por la forma (flexión, composición y derivación) y por el significado (sinónimo y antónimo), en relación con la comprensión y composición de textos. 10. Comparación de estructuras sintácticas elementales para observar su equivalencia semántica o posibles alteraciones del significado. 11. Inserción y coordinación de oraciones como instrumento en la mejora de la composición escrita.

Proyecto Educativo

Página 103

Ceip Ntra Sra Del Carmen 12. Exploración y reflexión sobre las posibilidades del uso de diversos enlaces entre oraciones (adición, causa, oposición, contradicción...) en relación con la composición de textos. 13. Reconocimiento de las modalidades oracionales declarativa, interrogativa y exhortativa. 14. Identificación de los constituyentes fundamentales de la oración (sujeto y predicado) y de algunos papeles semánticos del sujeto (agente, paciente, etc.).

CICLO 3º

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR.

1. Participación y cooperación en situaciones comunicativas de relación social, especialmente las destinadas a favorecer la convivencia (debates o dilemas morales), con valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral (turnos de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de voz, posturas y gestos adecuados). 2. Comprensión de textos orales procedentes de la radio, la televisión o Internet, con especial incidencia en la noticia, la entrevista, el reportaje infantil y los debates y comentarios de actualidad, para obtener información general sobre hechos y acontecimientos que resulten significativos y distinguiendo información de opinión. 3. Producción de textos orales propios de los medios de comunicación social, mediante simulación o participación, para ofrecer y compartir información y opinión. 4. Valoración de los medios de comunicación social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias de otras personas. 5. Comprensión y producción de textos orales para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didáctica como los de uso cotidiano, de carácter informal (conversaciones entre iguales y en el equipo de trabajo) y de un mayor grado de formalización (exposiciones de clase, entrevistas o debates). 6. Uso de documentos audiovisuales como medio de obtener, seleccionar y relacionar, con progresiva autonomía, informaciones relevantes para aprender (identificación, clasificación, comparación). 7. Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido. 8. Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas. 9. Utilización de la lengua para tomar conciencia de las ideas y los sentimientos propios y de los demás y para regular la propia conducta, empleando un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias. 10. Respeto a la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades. Proyecto Educativo

Página 104

Ceip Ntra Sra Del Carmen 11. Reconocimiento de la diversidad de hablas andaluzas en los medios de comunicación (radio y televisión). 12. Reconocimiento, al escuchar, de la relación de la modalidad lingüística andaluza con el español de América, así como con otras manifestaciones lingüísticas de significativo arraigo en nuestra Comunidad Autónoma (la lengua de la etnia gitana). 13. Reconocimiento, al escuchar, de la literatura de tradición oral andaluza en sus diversos niveles de expresión (flamenco, folclore...). 14. Análisis las hablas andaluzas en diversos medios de comunicación, radio y televisión. 15. Expresión oral de contenidos de la literatura de tradición oral andaluza en sus diversos niveles de expresión (flamenco, folclore...). 16. Expresión de forma natural mediante la modalidad lingüística andaluza, aceptándola y reconociéndola. 17. Aproximación, cuando las circunstancias lo requieran, a las hablas correspondientes a modelos variados del mundo cultural y académico andaluces. 18. Planificación y creación de mensajes orales, partiendo de su contexto más cercano (que en nuestro caso es el andaluz), con una intención comunicativa. 19. Creación y recreación oral de textos con intención literaria o lúdica que partan de la realidad cultural andaluza.

BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS. 1. Comprensión de la información relevante en textos propios de las situaciones cotidianas de relación social: correspondencia, normas, programas de actividades, convocatorias, planes de trabajo o reglamentos. 2. Comprensión de textos procedentes de los medios de comunicación social (incluidas webs infantiles y juveniles), con especial incidencia en la noticia, la entrevista y las cartas al director, para obtener información general, localizando informaciones destacadas. 3. Comprensión de textos del ámbito escolar, en soporte papel o digital, para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didáctica como los de uso social (folletos informativos o publicitarios, prensa, programas, fragmentos literarios). 4. Actitud crítica ante los mensajes que suponen cualquier tipo de discriminación. 5. Integración de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender (comparación, clasificación, identificación e interpretación), con especial atención a los datos que se transmiten mediante gráficos, esquemas y otras ilustraciones.

Proyecto Educativo

Página 105

Ceip Ntra Sra Del Carmen 6. Utilización dirigida de las tecnologías de la información y la comunicación para la localización, selección y organización de información. 7. Uso de las bibliotecas, incluyendo las virtuales, de forma cada vez más autónoma, para obtener información y modelos para la producción escrita. 8. Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia. 9. Lectura y comprensión de textos cercanos a la experiencia vital, local y regional de niños y niñas. 10. Conocimiento y lectura de textos periodísticos relativos a nuestra Comunidad Autónoma (sociedad, cultura, ciencia...). 11. Conocimiento de la literatura escrita de temática andaluza, de autores y autoras andaluces y no andaluces, como forma de comprensión de la realidad histórica y cultural de nuestra Comunidad Autónoma: narrativa (tradición oral, relato breve, lugares y personajes andaluces...), poesía (tradición oral, refranes, adivinanzas, poesía culta infantil...), teatro (lectura y dramatización de teatro breve...), cine (visionado y análisis de filmografía andaluza) y otros géneros adecuados a la edad, nivel e intereses del alumnado. -

COMPOSICIÓN DE TEXTOS ESCRITOS. 1. Composición de textos propios de situaciones cotidianas de relación social (correspondencia, normas, programas, convocatorias, planes de trabajo…), de acuerdo con las características propias de dichos géneros. 2. Composición de textos de información y opinión propios de los medios de comunicación social sobre hechos y acontecimientos significativos, con especial incidencia en la noticia, la entrevista, la reseña de libros o de música…, en situaciones simuladas o reales. 3. Composición de textos propios del ámbito académico para obtener, organizar y comunicar información (cuestionarios, encuestas, resúmenes, esquemas, informes, descripciones, explicaciones…). 4. Utilización de elementos gráficos y paratextuales para facilitar la compresión (ilustraciones, gráficos, tablas y tipografía). 5. Valoración de la escritura como instrumento de relación social, de obtención y reelaboración de la información y de los conocimientos. 6. Utilización progresivamente autónoma de programas informáticos de procesamiento de texto. 7. Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y respeto por la norma ortográfica. 8. Composición de textos a partir de la realidad más cercana al alumnado, incluyendo a los andaluces y andaluzas que viven fuera de nuestra tierra (personajes, experiencias). 9. Creación y recreación de textos con intención literaria o lúdica, a partir de modelos de autores y autoras andaluces o de temática andaluza.

Proyecto Educativo

Página 106

Ceip Ntra Sra Del Carmen 10. Conocimiento y composición de textos relativos a los medios de comunicación periodísticos referidos a nuestra Comunidad Autónoma (sociedad, cultura, ciencia).

BLOQUE 3: EDUCACIÓN LITERARIA.

1. Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de obras adecuadas a la edad e intereses. 2. Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual en diferentes soportes. 3. Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales, teniendo en cuenta las convenciones literarias (géneros, figuras...) y la presencia de ciertos temas y motivos recurrentes. 4. Desarrollo de la autonomía lectora, de la capacidad de elección de temas y textos y de expresión de las preferencias personales. 5. Valoración y aprecio del texto literario como vehículo de comunicación, fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, como hecho cultural y como recurso de disfrute personal. 6. Uso de la biblioteca del centro y participación en actividades literarias. 7. Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, la pronunciación y la entonación adecuados. 8. Recreación y composición de poemas y relatos para comunicar sentimientos, emociones, estados de ánimo o recuerdos, reconociendo las características de algunos modelos. 9. Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios.

BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.

1. Identificación de las relaciones entre los elementos del contexto de situación y las formas lingüísticas que se manifiestan en los discursos orales y escritos. 2. Reconocimiento de estructuras narrativas, instructivas, descriptivas y explicativas para la comprensión y composición. 3. Conocimiento de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas en los escritos.

Proyecto Educativo

Página 107

Ceip Ntra Sra Del Carmen 4. Utilización de diversos procedimientos (derivación, comparación, contraste…) para juzgar sobre la corrección de las palabras y generalizar las normas ortográficas. 5. Localización de las lenguas de España y valoración positiva de esta riqueza lingüística, evitando los prejuicios sobre las mismas y sus hablantes. 6. Comparación y transformación de enunciados mediante inserción, supresión, cambio de orden, segmentación, y recomposición, para juzgar sobre la gramaticalidad de los resultados y facilitar el desarrollo de los conceptos lingüísticos y del metalenguaje. 7. Reflexión, uso y definición intuitiva de la terminología siguiente en las actividades de producción e interpretación: denominación de los textos trabajados; sílaba tónica y átona; enunciado: frase y oración; tipos de enunciados: declarativo, interrogativo, exclamativo, imperativo; enlaces: preposición y conjunción; grupo de palabras: núcleo y complementos; adjetivo; tiempo verbal (pretérito indefinido, pretérito imperfecto y el pretérito perfecto); persona gramatical; modo imperativo e infinitivo; sujeto y predicado; complementos del nombre y complementos del verbo. 8. Comparación de estructuras sintácticas diversas para observar su equivalencia semántica o posibles alteraciones del significado. 9. Inserción y coordinación de oraciones como procedimientos propios de la explicación. 10. Exploración y reflexión sobre las posibilidades del uso de diversos enlaces entre oraciones (causa, consecuencia, finalidad, contradicción, condición...) en relación con la composición de textos. 11. Identificación de los constituyentes fundamentales de la oración: sujeto y predicado. 12. Transformación de oraciones de activa en pasiva y viceversa, con la finalidad de construir los conceptos de agente y objeto para la comprensión de determinados textos. 13. Utilización del paso de estilo directo a estilo indirecto en la narración.

LENGUA EXTRANJERA, INGLÉS

CICLO 1º

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR.

1. Comprensión de mensajes orales sencillos para realizar tareas en el aula. Proyecto Educativo

Página 108

Ceip Ntra Sra Del Carmen 2. Escucha y comprensión de mensajes sencillos procedentes de diferentes soportes audiovisuales e informáticos. 3. Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicación. 4. Producción de textos orales conocidos previamente mediante la participación activa en rutinas, representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones. 5. Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera. 6. Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse. 7. Mantenimiento de una atención adecuada ante los mensajes emitidos por otros interlocutores, garantizando el respeto por la intencionalidad de los mismos. 8. Atención receptiva y memorización de mensajes. 9. Planificación y emisión de mensajes simples (ideas sencillas, expresión correcta, conocimiento del ámbito en el que se produce o se va a producir).

BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR.

1. Lectura de palabras y frases sencillas, previamente conocidas en interacciones orales reales o simuladas. 2. Iniciación en el uso de estrategias de lectura: utilización del contexto visual y verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce. 3. Escritura de palabras y frases, conocidas previamente en interacciones orales, y lectura posterior para transmitir y compartir información de mensajes cercanos y prácticos o con intención lúdica. 4. Iniciación a la utilización de programas informáticos educativos para leer y escribir mensajes sencillos. 5. Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos.

BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.

CONOCIMIENTOS LINGÜÍSTICOS. 1. Iniciación a algunos aspectos fonéticos, del ritmo, acentuación y entonación de la lengua extranjera y uso para la comprensión y producción oral. 2. Identificación y uso de léxico y estructuras elementales propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas.

Proyecto Educativo

Página 109

Ceip Ntra Sra Del Carmen 3. Asociación global de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos que representan expresiones orales conocidas. 4. Familiarización con el uso de las estrategias básicas de la producción de textos a partir de un modelo: selección del destinatario, propósito y contenido. 5. Interés por utilizar la lengua extranjera en situaciones variadas. -

REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE. 1. Uso de habilidades y procedimientos (como repetición, memorización, asociación de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales, observación de modelos…) para la adquisición de léxico y estructuras elementales de la lengua. 2. Utilización progresiva de medios gráficos de consulta e información y de las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación. 3. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto por el trabajo cooperativo.

BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL.

1. Reconocimiento y aprendizaje de formas básicas de relación social en lengua extranjera. 2. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

CICLO 2º

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR.

1. Escucha y comprensión de mensajes orales de progresiva complejidad, como instrucciones o explicaciones, interacciones orales dirigidas o grabaciones en

Proyecto Educativo

Página 110

Ceip Ntra Sra Del Carmen

5. 6. 7. 8. 9.

soporte audiovisual e informático para extraer información global y alguna específica. Interacción oral en situaciones reales o simuladas dando respuestas verbales y no verbales que exijan elección entre un repertorio limitado de posibilidades, en contextos progresivamente menos dirigidos. Producción de textos orales conocidos previamente mediante la participación activa en representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones, interacciones dirigidas…, o bien preparados mediante un trabajo previo con ayudas y modelos, mostrando interés por expresarse oralmente en actividades individuales y de grupo. Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera. Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse. Mantenimiento de una atención adecuada ante los mensajes emitidos por otros interlocutores, garantizando el respeto por la intencionalidad de los mismos. Planificación y emisión de mensajes sencillos, con expresión correcta y conocimiento del ámbito en el que se produce o se va a producir. Planificación y emisión de mensajes elaborados: diálogos. Intercambio respetuoso de mensajes (charla, conversación o diálogo) entre varias personas de la misma o distinta procedencia y origen lingüístico y cultural.

BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR.

1. Lectura y comprensión de diferentes textos, en soporte papel y digital, adaptados a la competencia lingüística del alumnado, para utilizar información global y específica, en el desarrollo de una tarea o para disfrutar de la lectura. 2. Uso guiado de estrategias de lectura (utilización de los elementos del contexto visual y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce), identificando la información más importante, deduciendo el significado de palabras y expresiones no conocidas. 3. Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidianas próximas a la experiencia, como invitaciones, felicitaciones, notas, avisos, folletos… 4. Composición a partir de modelos de diferentes textos sencillos, utilizando expresiones y frases muy conocidas oralmente, para transmitir información o con diversas intenciones comunicativas. 5. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para leer, escribir y transmitir información. 6. Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos. 7. Transmisión de mensajes cercanos y prácticos.

Proyecto Educativo

Página 111

Ceip Ntra Sra Del Carmen 8. Elementos que participan en la composición: planificación, organización de las ideas, redacción, coherencia, cohesión, corrección y adecuación.

BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. -

CONOCIMIENTOS LINGÜÍSTICOS.

1. Identificación de aspectos fonéticos, del ritmo, acentuación y entonación de la lengua extranjera y su uso como aspectos fundamentales de la comprensión y producción de breves textos orales. 2. Reconocimiento y uso de léxico, formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas. 3. Asociación de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos, expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones analíticas grafíasonido. 4. Iniciación al conocimiento y uso de las estrategias básicas de la producción de textos (elección del destinatario, propósito, planificación, redacción del borrador, revisión del texto y versión final) a partir de modelos muy estructurados. 5. Interés por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones variadas. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE. 1. Uso de habilidades y procedimientos (repetición, memorización, asociación de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales, observación de modelos, lectura de textos, utilización de soportes multimedia…) para la adquisición de nuevo léxico, formas y estructuras lingüísticas. 2. Reflexión sobre el propio aprendizaje y aceptación del error como parte del proceso. 3. Utilización progresiva de medios gráficos de consulta e información y de las posibilidades que ofrecen las tecnologías. 4. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y valoración del trabajo cooperativo.

BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTU-RAL.

1. Interés por conocer información sobre las personas y la cultura de los países donde se habla la lengua extranjera.

Proyecto Educativo

Página 112

Ceip Ntra Sra Del Carmen 2. Conocimiento de algunas similitudes y diferencias en las costumbres cotidianas y uso de las formas básicas de relación social entre los países donde se habla la lengua extranjera y el nuestro. 3. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

CICLO 3º BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR.

1. Escucha y comprensión de mensajes orales de progresiva complejidad, como instrucciones o explicaciones, interacciones orales dirigidas o grabaciones en soporte audiovisual e informático, para obtener información global y específica. 2. Interacción oral en situaciones reales o simuladas con progresiva autonomía, eficacia y complejidad de las expresiones utilizadas. 3. Producción de textos orales con progresiva autonomía, eficacia y complejidad basados en modelos y estructuras lingüísticas conocidas, mostrando interés por expresarse oralmente en actividades individuales o de grupo. 4. Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera. 5. Disposición para superar las dificultades que surgen habitualmente en la comunicación, utilizando las estrategias de comunicación de las lenguas que conoce. 6. Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.

BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR.

Página 113

Ceip Ntra Sra Del Carmen 4. Composición de textos propios de distintas situaciones de comunicación, progresivamente más extensos y ricos en léxico y estructuras, para transmitir información, con diversas intenciones comunicativas. 5. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para producir textos y presentaciones y para transmitir información. 6. Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos, y valoración del papel que desempeñan para satisfacer las necesidades de comunicación. 7. Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y para aprender.

BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. -

CONOCIMIENTOS LINGÜÍSTICOS.

1. Pronunciación cuidada, ritmo, entonación y acentuación adecuados, tanto en la interacción y expresión oral como en la recitación, dramatización o lectura en voz alta. 2. Reconocimiento del uso y funcionalidad de algunas formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas. 3. Asociación de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos, expresiones orales conocidas, establecimiento de las relaciones analíticas grafía-sonido y conocimiento de algunas irregularidades relevantes. 4. Utilización de las estrategias básicas de la producción de textos (elección del destinatario, propósito, planificación, redacción del borrador, revisión del texto y versión final) a partir de modelos. 5. Interés por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones variadas de progresiva extensión, atendiendo a la corrección y a la adecuación de las expresiones. 6. Comparación y reflexión sobre el funcionamiento de la lengua extranjera a partir de las lenguas que conoce. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE.

1. Uso de habilidades y procedimientos (repetición, memorización, asociación de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales, observación de modelos, lectura de textos, utilización de soportes multimedia y de las tecnologías de la información y la comunicación) para la adquisición de nuevo léxico, formas y estructuras de la lengua. 2. Reflexión sobre el propio aprendizaje, organización del trabajo, aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje, autocorrección y autoevaluación. 3. Utilización progresiva de medios gráficos de consulta e información y de las posibilidades que ofrecen las tecnologías. 4. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y valoración del trabajo cooperativo. Proyecto Educativo

Página 114

Ceip Ntra Sra Del Carmen

BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTU-RAL. 1. Valoración de la lengua extranjera o de otras lenguas como medio para comunicarse y relacionarse con compañeros y compañeras de otros países, como posibilidad de acceso a informaciones nuevas y como instrumento para conocer culturas y modos de vivir diferentes y enriquecedores. 2. Conocimiento de costumbres cotidianas y uso de las formas de relación social propias de países donde se habla la lengua extranjera. 3. Actitud receptiva y de valoración positiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. 4. Interés por establecer contactos y comunicarse con hablantes de la lengua extranjera o de otras lenguas a través de los medios que nos proporcionan las tecnologías de la comunicación.

MATEMÁTICAS

CICLO 1º

BLOQUE 1: NÚMEROS Y OPERACIONES. -

NÚMEROS NATURALES. 1. Recuento, medida, ordenación y expresión de cantidades en situaciones de la vida cotidiana. 2. Lectura y escritura de números. Grafía, nombre y valor de posición de números hasta tres cifras. 3. Utilización de los números ordinales. 4. Orden y relaciones entre números. Comparación de números en contextos familiares.

OPERACIONES. 1. Utilización en situaciones familiares de la suma para juntar o añadir, de la resta para separar o quitar y de la multiplicación para calcular el número de veces. 2. Expresión oral de las operaciones y el cálculo.

Proyecto Educativo

Página 115

Ceip Ntra Sra Del Carmen 3. Disposición para utilizar los números, sus relaciones y operaciones para obtener y expresar información, para la interpretación de mensajes y para resolver problemas en situaciones reales. -

ESTRATEGIAS DE CÁLCULO. 1. Cálculo de sumas y restas utilizando algoritmos estándar. 2. Construcción de las tablas de multiplicar del 2, 5 y 10 apoyándose en número de veces, suma repetida, disposición en cuadrículas... 3. Desarrollo de estrategias personales de cálculo mental para la búsqueda del complemento de un número a la decena inmediatamente superior, para el cálculo de dobles y mitades de cantidades y para resolver problemas de sumas y restas. 4. Cálculo aproximado. Estimación y redondeo del resultado de un cálculo hasta la decena más cercana, escogiendo entre varias soluciones y valorando las respuestas razonables. 5. Familiarización con el uso de la calculadora para la generación de series y composición y descomposición de números. 6. Resolución de problemas que impliquen la realización de cálculos, explicando oralmente el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. 7. Confianza en las propias posibilidades y curiosidad, interés y constancia en la búsqueda de soluciones. 8. Gusto por la presentación ordenada y limpia de los cálculos y sus resultados.

BLOQUE 2: LA MEDIDA: ESTIMACIÓN Y CÁLCULO DE MAGNITUDES.

LONGITUD, PESO/MASA Y CAPACIDAD.

1. Comparación de objetos según longitud, peso/masa o capacidad, de manera directa o indirecta. 2. Medición con instrumentos y estrategias no convencionales. 3. Utilización de unidades usuales e instrumentos convencionales para medir objetos y distancias del entorno. 4. Estimación de resultados de medidas (distancias, tamaños, pesos, capacidades...) en contextos familiares. Explicación oral del proceso seguido y de la estrategia utilizada en la medición. 5. Resolución de problemas de medida explicando el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas.

Proyecto Educativo

Página 116

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

MEDIDA DEL TIEMPO. 1. Unidades de medida del tiempo: el tiempo cíclico y los intervalos de tiempo (lectura del reloj, las horas enteras, las medias). 2. Selección y utilización de la unidad apropiada para determinar la duración de un intervalo de tiempo.

SISTEMA MONETARIO.

1. Valor de las distintas monedas y billetes. Manejo de precios de artículos cotidianos. 2. Curiosidad por conocer y utilizar la medida de algunos objetos y tiempos familiares e interés por la interpretación de mensajes que contengan informaciones sobre medidas. 3. Cuidado en la realización de medidas.

BLOQUE 3: GEOMETRÍA. -

LA SITUACIÓN EN EL ESPACIO, DISTANCIAS Y GIROS. 1. Descripción de posiciones y movimientos, en relación a uno mismo y a otros puntos de referencia. 2. Uso de vocabulario geométrico para describir itinerarios: líneas abiertas y cerradas, rectas y curvas. 3. Interpretación y descripción verbal de croquis de itinerarios y elaboración de los mismos.

FORMAS PLANAS Y ESPACIALES.

1. Las figuras y sus elementos. Identificación de figuras planas en objetos y espacios cotidianos. 2. Identificación de los cuerpos geométricos en objetos familiares. Descripción de su forma, utilizando el vocabulario geométrico básico. 3. Comparación y clasificación de figuras y cuerpos geométricos con criterios elementales. 4. Formación de figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otros por composición y descomposición. -

REGULARIDADES Y SIMETRÍAS.

Proyecto Educativo

Página 117

Ceip Ntra Sra Del Carmen

1. Búsqueda de elementos de regularidad en figuras y cuerpos a partir de la manipulación de objetos. 2. Interpretación de mensajes que contengan informaciones sobre relaciones espaciales. 3. Resolución de problemas geométricos explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. 4. Interés y curiosidad por la identificación de las formas y sus elementos característicos. 5. Confianza en las propias posibilidades, curiosidad, interés y constancia en la búsqueda de soluciones.

BLOQUE 4: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN, AZAR Y PROBABILIDAD. -

GRÁFICOS Y ESTADÍSTICAS. 1. Descripción verbal, obtención de información cualitativa e interpretación de elementos significativos de gráficos sencillos relativos a fenómenos cercanos. 2. Utilización de técnicas elementales para la recogida y ordenación de datos en contextos familiares y cercanos.

CARÁCTER ALEATORIO DE ALGUNAS EXPERIENCIAS. 1. Distinción entre lo imposible, lo seguro y aquello que es posible pero no seguro, y utilización en el lenguaje habitual, de expresiones relacionadas con la probabilidad. 2. Participación y colaboración activa en el trabajo en equipo y el aprendizaje organizado a partir de la investigación sobre situaciones reales. Respeto por el trabajo de los demás.

BLOQUE

5: ENSEÑANZAS PROPIAS DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE

ANDALUCÍA

Página 118

Ceip Ntra Sra Del Carmen 4. Desarrollo del sentido numérico. Medida de magnitudes. 5. Las formas y figuras y sus propiedades. 6. Tratamiento de la información, azar y probabilidad.

CICLO 2º

BLOQUE 1: NÚMEROS Y OPERACIONES.

NÚMEROS NATURALES Y FRACCIONES. 1. Sistema de numeración decimal. Valor de posición de las cifras. Su uso en situaciones reales. 2. Orden y relación entre los números. Notación. 3. Números fraccionarios para expresar particiones y relaciones en contextos reales; utilización del vocabulario apropiado. 4. Comparación entre fracciones sencillas mediante ordenación y representación gráfica.

OPERACIONES. 1. Utilización en situaciones familiares de la multiplicación como suma abreviada, en disposiciones rectangulares y problemas combinatorios. 2. Utilización en contextos reales de la división para repartir y para agrupar. 3. Interés para la utilización de los números y el cálculo numérico para resolver problemas en situaciones reales, explicando oralmente y por escrito los procesos de resolución y los resultados obtenidos.

ESTRATEGIAS DE CÁLCULO. 1. Descomposición aditiva y multiplicativa de los números. Construcción y memorización de las tablas de multiplicar. 2. Utilización de los algoritmos estándar, en contextos de resolución de problemas, de suma, resta, multiplicación y división por una cifra. 3. Utilización de estrategias personales de cálculo mental. 4. Estimación del resultado de una operación entre dos números, valorando si la respuesta es razonable.

Proyecto Educativo

Página 119

Ceip Ntra Sra Del Carmen 5. Utilización de la calculadora en la resolución de problemas de la vida cotidiana, decidiendo sobre la conveniencia de usarla en función de la complejidad de los cálculos. 6. Confianza en las propias posibilidades y constancia para utilizar los números, sus relaciones y operaciones para obtener y expresar informaciones, manifestando iniciativa personal en los procesos de resolución de problemas de la vida cotidiana. 7. Interés por la presentación limpia, ordenada y clara de los cálculos y de sus resultados. 8. Disposición para desarrollar aprendizajes autónomos en relación con los números, sus relaciones y operaciones.

BLOQUE 2: LA MEDIDA: ESTIMACIÓN Y CÁLCULO DE MAGNITUDES.

LONGITUD, PESO/MASA Y CAPACIDAD. 1. Realización de mediciones usando instrumentos y unidades de medida convencionales en contextos cotidianos. 2. Unidades de medida convencionales (múltiplos y submúltiplos de uso cotidiano); utilización en contextos reales. Elección de la unidad más adecuada para la expresión de una medida. 3. Comparación y ordenación de unidades y cantidades de una misma magnitud. 4. Elaboración y utilización de estrategias personales para medir. 5. Estimación de medidas de objetos de la vida cotidiana. 6. Explicación oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en la medición. 7. Interés por conocer y utilizar la medida y por expresar los resultados numéricos de las mediciones manifestando las unidades utilizadas y explicando oralmente y por escrito el proceso seguido.

MEDIDA DEL TIEMPO. 1. Unidades de medida del tiempo: lectura en el reloj analógico y digital. 2. Confianza en las propias posibilidades y por compartir con los demás los procesos que utilizan la medida para obtener y expresar informaciones y para resolver problemas en situaciones reales. 3. Interés por la presentación limpia y ordenada del proceso y la expresión de medidas.

Proyecto Educativo

Página 120

Ceip Ntra Sra Del Carmen BLOQUE 3: GEOMETRÍA.

LA SITUACIÓN EN EL ESPACIO, DISTANCIAS, ÁNGULOS Y GIROS. 1. Representación elemental de espacios conocidos: planos y maquetas. Descripción de posiciones y movimientos en un contexto topográfico. 2. Las líneas como recorrido: rectas y curvas, intersección de rectas y rectas paralelas.

FORMAS PLANAS Y ESPACIALES. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

7. 8. -

Identificación de figuras planas y espaciales en la vida cotidiana. Clasificación de polígonos. Lados y vértices. La circunferencia y el círculo. Los cuerpos geométricos: cubos, esferas, prismas, pirámides y cilindros. Aristas y caras. Descripción de la forma de objetos utilizando el vocabulario geométrico básico. Construcción de figuras geométricas planas a partir de datos y de cuerpos geométricos a partir de un desarrollo. Exploración de formas geométricas elementales. Comparación y clasificación de figuras y cuerpos geométricos utilizando diversos criterios. Comparación y clasificación de ángulos.

REGULARIDADES Y SIMETRÍAS. 1. Transformaciones métricas: traslaciones y simetrías. 2. Interés por la elaboración y por la presentación cuidadosa de las construcciones geométricas. 3. Gusto por compartir los procesos de resolución y los resultados obtenidos. Colaboración activa y responsable en el trabajo en equipo. 4. Confianza en las propias posibilidades y constancia para utilizar las construcciones geométricas y los objetos y las relaciones espaciales.

BLOQUE 4: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN, AZAR Y PROBABILIDAD.

GRÁFICOS Y TABLAS.

Proyecto Educativo

Página 121

Ceip Ntra Sra Del Carmen

1. Tablas de datos. Iniciación al uso de estrategias eficaces de recuento de datos. 2. Recogida y registro de datos sobre objetos, fenómenos y situaciones familiares utilizando técnicas elementales de encuesta, observación y medición. 3. Lectura e interpretación de tablas de doble entrada de uso habitual en la vida cotidiana. 4. Interpretación y descripción verbal de elementos significativos de gráficos sencillos relativos a fenómenos familiares. 5. Disposición a la elaboración y presentación de gráficos y tablas de forma ordenada y clara.

CARÁCTER ALEATORIO DE ALGUNAS EXPERIENCIAS. 1. Valoración de los resultados de experiencias en las que interviene el azar, para apreciar que hay sucesos más o menos probables y la imposibilidad de predecir un resultado concreto. 2. Introducción al lenguaje del azar. 3. Confianza en las propias posibilidades y curiosidad, interés y constancia en la interpretación de datos presentados de forma gráfica.

BLOQUE

5: ENSEÑANZAS PROPIAS DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE

ANDALUCÍA.

1. Resolución de problemas (transversal). 2. Uso de los recursos TIC en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas (transversal). 3. Dimensión histórica, social y cultural de las matemáticas (transversal). 4. Desarrollo del sentido numérico. Medida de magnitudes. 5. Las formas y figuras y sus propiedades. 6. Tratamiento de la información, azar y probabilidad.

CICLO 3º

BLOQUE 1: NÚMEROS Y OPERACIONES.

Proyecto Educativo

Página 122

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

NÚMEROS ENTEROS, DECIMALES Y FRACCIONES. 1. Uso en situaciones reales del nombre y grafía de los números de más de seis cifras. 2. Múltiplos y divisores. 3. Números positivos y negativos. Utilización en contextos reales. 4. Números fraccionarios. Obtención de fracciones equivalentes. 5. Números decimales. Valor de posición y equivalencias. Uso de los números decimales en la vida cotidiana. 6. Ordenación de números enteros, de decimales y de fracciones por comparación y representación gráfica. 7. Expresión de partes utilizando porcentajes. Correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes. 8. Sistemas de numeración en culturas anteriores e influencias en la actualidad.

OPERACIONES. 1. Potencia como producto de factores iguales. Cuadrados y cubos. 2. Jerarquía de las operaciones y usos del paréntesis.

ESTRATEGIAS DE CÁLCULO. 1. Utilización de operaciones de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números en situaciones cotidianas y en contextos de resolución de problemas. 2. Utilización de la tabla de multiplicar para identificar múltiplos y divisores. 3. Calculo de tantos por ciento básicos en situaciones reales. 4. Estimación del resultado de un cálculo y valoración de respuestas numéricas razonables. 5. Resolución de problemas de la vida cotidiana utilizando estrategias personales de cálculo mental y relaciones entre los números, explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. 6. Utilización de la calculadora en la resolución de problemas, decidiendo sobre la conveniencia de usarla en función de la complejidad de los cálculos. 7. Capacidad para formular razonamientos y para argumentar sobre la validez de una solución identificando, en su caso, los errores. 8. Colaboración activa y responsable en el trabajo en equipo, manifestando iniciativa para resolver problemas que implican la aplicación de los contenidos estudiados.

Proyecto Educativo

Página 123

Ceip Ntra Sra Del Carmen BLOQUE 2: LA MEDIDA: ESTIMACIÓN Y CÁLCULO DE MAGNITUDES.

LONGITUD, PESO/MASA, CAPACIDAD Y SUPERFICIE. 1. Desarrollo de estrategias personales para medir figuras de manera exacta y aproximada. 2. Realización de mediciones usando instrumentos y unidades de medida convencionales. 3. Equivalencias entre unidades de una misma magnitud. 4. Estimación de longitudes, superficies, pesos y capacidades de objetos y espacios conocidos; elección de la unidad y de los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida. 5. Explicación oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en mediciones y estimaciones. 6. Utilización de unidades de superficie. 7. Comparación de superficies de figuras planas por superposición, descomposición y medición.

MEDIDA DEL TIEMPO. 1. Unidades de medida del tiempo y sus relaciones. La precisión con los minutos y los segundos. 2. Equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos, en situaciones reales.

MEDIDA DE ÁNGULOS.

1. El ángulo como medida de un giro o abertura. Medida de ángulos y uso de instrumentos convencionales para medir ángulos. 2. Utilización de la medición y las medidas para resolver problemas y comprender y transmitir informaciones. 3. Interés por utilizar con cuidado y precisión diferentes instrumentos de medida y herramientas tecnológicas, empleando unidades adecuadas.

BLOQUE 3: GEOMETRÍA.

Proyecto Educativo

Página 124

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

LA SITUACIÓN EN PLANO Y EN EL ESPACIO, DISTANCIAS, ÁNGULOS Y GIROS. 1. Ángulos en distintas posiciones. 2. Sistema de coordenadas cartesianas. Descripción de posiciones y movimientos por medio de coordenadas, distancias, ángulos, giros... 3. La representación elemental del espacio, escalas y gráficas sencillas. 4. Utilización de instrumentos de dibujo y programas informáticos para la construcción y exploración de formas geométricas.

FORMAS PLANAS Y ESPACIALES. 1. Relaciones entre lados y entre ángulos de un triángulo. 2. Formación de figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras por composición y descomposición. 3. Interés por la precisión en la descripción y representación de formas geométricas.

REGULARIDADES Y SIMETRÍAS. 1. 2. 3. 4.

Reconocimiento de simetrías en figuras y objetos. Trazado de una figura plana simétrica de otra respecto de un elemento dado. Introducción a la semejanza: ampliaciones y reducciones. Interés y perseverancia en la búsqueda de soluciones ante situaciones de incertidumbre relacionadas con la organización y utilización del espacio. Confianza en las propias posibilidades para utilizar las construcciones geométricas y los objetos y las relaciones espaciales para resolver problemas en situaciones reales. 5. Interés por la presentación clara y ordenada de los trabajos geométricos.

BLOQUE 4: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN, AZAR Y PROBABILIDAD.

GRÁFICOS Y PARÁMETROS ESTADÍSTICOS. 1. Recogida y registro de datos utilizando técnicas elementales de encuesta, observación y medición. 2. Distintas formas de representar la información. Tipos de gráficos estadísticos.

Proyecto Educativo

Página 125

Ceip Ntra Sra Del Carmen 3. Valoración de la importancia de analizar críticamente las informaciones que se presentan a través de gráficos estadísticos. 4. La media aritmética, la moda y el rango; aplicación a situaciones familiares. 5. Disposición a la elaboración y presentación de gráficos y tablas de forma ordenada y clara. 6. Obtención y utilización de información para la realización de gráficos. -

CARÁCTER ALEATORIO DE ALGUNAS EXPERIENCIAS. 1. Presencia del azar en la vida cotidiana. Estimación del grado de probabilidad de un suceso. 2. Valoración de la necesidad de reflexión, razonamiento y perseverancia para superar las dificultades implícitas en la resolución de problemas. 3. Confianza en las propias posibilidades e interés por utilizar las herramientas tecnológicas en la comprensión de los contenidos funcionales.

BLOQUE

5: ENSEÑANZAS PROPIAS DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE

ANDALUCÍA.

RELIGIÓN CATÓLICA

CICLO 1º

Proyecto Educativo

Página 126

Ceip Ntra Sra Del Carmen 1. La creación del ser humano y del mundo, obra de Dios y tarea para la humanidad. 2. Dios ama a las personas y quiere su felicidad. 3. Los comportamientos sociales y religiosos acercan a Dios. 4. La fiesta de la Anunciación. 5. La fiesta cristiana de la Navidad. 6. Jesús enseña a mejorar la convivencia. Jesucristo: camino, verdad y vida. 7. Jesús funda la Iglesia. 8. La Iglesia. Formamos la gran familia de los hijos e hijas de Dios. 9. La Semana Santa. 10. Las fiestas cristianas. 11. Símbolos sociales y religiosos en las celebraciones cristianas. 12. Los gestos cívicos y religiosos como expresión de la relación con Dios y con los demás. 13. Significado del templo y de las imágenes religiosas.

2º CICLO

1. 2.

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Dios es creador. El mundo y la vida como don de Dios en la Biblia. Algún relato sobre el origen del mundo en la antigüedad. La acción salvadora de Dios a través de los patriarcas y Moisés en el pueblo judío. Sentido salvífico y compromiso con la humanidad en el judaísmo, cristianismo e islam. La promesa de salvación que Dios hace a la humanidad se cumple en la persona de Jesucristo, verdadero Dios y verdadero ser humano. Significado de la vida de Jesús en cuanto entrega personal y compromiso con todos los seres humanos. El pecado como ruptura con Dios, con los demás y consigo mismo. El perdón de Dios y su misericordia. Los milagros de Jesús. La victoria sobre el pecado y la muerte. Jesucristo, el Mesías, el Salvador, ha resucitado y vive para siempre. La fe y el seguimiento, respuesta a Jesucristo. El mandamiento del amor. El nacimiento de la Iglesia. El Espíritu Santo es quien da vida. Manifestaciones de los vínculos internos que unen a los miembros de la Iglesia. La Iglesia, el Cuerpo de Cristo. La salvación de Dios a través de los sacramentos de la Iglesia. Los sacramentos de la Iniciación y Reconciliación. La Eucaristía: origen y meta de la vida cristiana. La Virgen María, Madre de la Iglesia. Sentido de las advocaciones. Comparación entre las principales expresiones artísticas de las religiones monoteístas. Identificación de la fe del autor y de la comunidad. La vida que Dios da dura para siempre.

Proyecto Educativo

Página 127

Ceip Ntra Sra Del Carmen

CICLO 3º

1. La estructura de la religión. El concepto de Dios y de persona. 2. Origen y destino del ser humano. Las mediaciones. 3. Manifestaciones de la estructura del fenómeno religioso en la antigüedad (Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma). 4. Las respuestas a las grandes preguntas del ser humano en el judaísmo, el cristianismo y el islam. 5. El sentido y alcance de la fe y las buenas obras. 6. Relatos del Nuevo Testamento en que los testigos acreditan que Jesucristo es Hijo de Dios y verdadero ser humano. 7. La Iglesia en el mundo actual. Significado y notas de la Iglesia. 8. La misión de los miembros de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesucristo. 9. Las fiestas del pueblo de Dios. Su valor comunitario y rememorativo. 10. El encuentro con Dios a través de las fiestas. 11. Los sacramentos para el crecimiento y propagación del Pueblo de Dios: Orden sacerdotal y Matrimonio. 12. Compromiso y solidaridad con el mundo de hoy: manifestaciones en la Iglesia y en otras religiones. 13. La dignidad del ser humano creado por Dios Padre. Los derechos humanos. 14. Valoración de las expresiones artísticas de las religiones. 15. Interpretación del significado trascendente del arte religioso. 16. Mapa de las grandes religiones en el mundo de hoy. 17. Relación entre las grandes religiones vigentes, descubriendo sus principales semejanzas y diferencias. 18. El ser humano, el sentido de su vida y su salvación en el hinduismo y el budismo. 19. Respeto a las convicciones religiosas como condición mínima para la convivencia. 20. La Iglesia, nuevo pueblo de Dios. Manifestaciones de la estructura jerárquica de la Iglesia. El Papa, los obispos, los sacerdotes, la vida consagrada. 21. La Iglesia universal y la Iglesia diocesana. 22. Jesús llama y envía a sus discípulos por todo el mundo para continuar su obra de salvación. La venida y presencia del Espíritu Santo. La expansión de la Iglesia. 23. Jesucristo, Salvador y Redentor del pecado y de la muerte. 24. Jesucristo, plenitud del ser humano. 25. La presencia de la Virgen María en el Evangelio y en los Hechos de los Apóstoles. 26. La unción de los enfermos. 27. Dios prepara una tierra nueva donde habitará la justicia. 28. Las postrimerías del ser humano. 29. El individuo nuevo y la ley del espíritu. El amor a Dios y el amor al prójimo. Proyecto Educativo

Página 128

Ceip Ntra Sra Del Carmen 30. 31. 32. 33.

El mandamiento del amor a las situaciones cotidianas. El ser humano es responsable de sus actos. El valor de la conciencia, la verdad, la libertad y la voluntad. El valor de la libertad y la responsabilidad de los propios actos a la luz del Evangelio. 34. Manifestaciones de la presencia de Dios en la cultura cristiana. 12 Descriptores de las competencias básicas.

Para ayudar al alumno/a en su proceso de desarrollo de las competencias se tendrán en cuenta una serie de descriptores de las mismas. Estos serán la guía para el maestro/a a la hora de diseñar las actividades a realizar con/por el alumnado y para evaluar el desarrollo y la adquisición de las competencias básicas.

1. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.

1.1. La comunicación oral-escrita:     

Conversar. Dialogar: escuchar y hablar. Expresar e interpretar, de forma oral y escrita, pensamientos, emociones, vivencias, opiniones, creaciones. Leer y escribir. Utilizar códigos de comunicación.

1.2. La representación–interpretación y comprensión de la realidad:      

Adaptar la comunicación al contexto. Buscar, recopilar y procesar y comunicar información. Conocer las reglas del sistema de la lengua. Conocer otras culturas y comunicarse en otros idiomas. Desenvolverse en contextos diferentes al propio. Generar ideas, hipótesis, supuestos, interrogantes.

1.3. La construcción y comunicación del conocimiento:   

Comprender textos literarios. Dar coherencia y cohesión al discurso, a las propias acciones y tareas. Estructurar el conocimiento.

Proyecto Educativo

Página 129

Ceip Ntra Sra Del Carmen   

Formular y expresar los propios argumentos de una manera convincente y adecuada al contexto. Realizar intercambios comunicativos en diferentes situaciones, con ideas propias. Manejar diversas fuentes de información.

1.4. Organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta:         

Adoptar decisiones. Convivir. Disfrutar escuchando, leyendo o expresándose de forma oral-escrita. Eliminar estereotipos y expresiones sexistas. Formarse un juicio crítico y ético. Interactuar lingüísticamente de forma adecuada. Realizar críticas con espíritu constructivo. Usar la comunicación para resolver conflictos. Tener en cuenta opiniones distintas a la propia.

2. COMPETENCIA EN RAZONAMIENTO MATEMÁTICO.

2.1. Ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad:    

Conocer los elementos matemáticos básicos (distintos tipos de números, medidas, símbolos, elementos geométricos, etc.). Comprender una argumentación matemática. Seguir determinados procesos de pensamiento (como la inducción y la deducción, entre otros). Integrar el conocimiento matemático con otros tipos de conocimiento.

2.2. Producir e interpretar distintos tipos de información:       

Expresarse y comunicarse en el lenguaje matemático. Expresar e interpretar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones. Seguir cadenas argumentales identificando las ideas fundamentales. Estimar y enjuiciar la lógica y validez de argumentaciones e informaciones. Identificar la validez de los razonamientos. Identificar situaciones cotidianas que requieren la aplicación de estrategias de resolución de problemas. Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular, representar e interpretar la realidad a partir de la información disponible.

Proyecto Educativo

Página 130

Ceip Ntra Sra Del Carmen

2.3. Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral: 

    

Manejar los elementos matemáticos básicos (distintos tipos de números, medidas, símbolos, elementos geométricos, etc.) en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana. Aplicar algoritmos de cálculo o elementos de la lógica. Aplicar los conocimientos matemáticos a una amplia variedad de situaciones, provenientes de otros campos de conocimiento y de la vida cotidiana. Poner en práctica procesos de razonamiento que llevan a la obtención de información o a la solución de los problemas. Aplicar aquellas destrezas y actitudes que permiten razonar matemáticamente. Utilizar los elementos y razonamientos matemáticos para enfrentarse a aquellas situaciones cotidianas que los precisen.

3. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL.

3.1. En los aspectos naturales y los generados por la acción humana:       

Analizar los fenómenos físicos. Realizar observaciones directas con conciencia del marco teórico. Localizar, obtener, analizar y representar información cualitativa y cuantitativa. Aplicar el pensamiento científico técnico para interpretar, predecir y tomar decisiones con iniciativa y autonomía personal. Comunicar conclusiones en distintos contextos (académico, personal y social). Reconocer las fortalezas y límites de la actividad investigadora. Planificar y manejar soluciones técnicas.

3.2. Posibilitar la comprensión de los sucesos y la predicción de sus consecuencias:    

Conservar los recursos y aprender a identificar y valorar la diversidad natural. Comprender e identificar preguntas o problemas y obtener conclusiones. Percibir las demandas o necesidades de las personas, de las organizaciones y del medio ambiente. Interpretar la información que se recibe para predecir y tomar decisiones.

Proyecto Educativo

Página 131

Ceip Ntra Sra Del Carmen 

Incorporar la aplicación de conceptos científicos y técnicos y de teorías científicas básicas.

3.3. Para la mejora y preservación de las condiciones de vida propia, de las demás personas y resto de seres vivos:  



Analizar los hábitos de consumo. Argumentar consecuencias de un tipo de vida frente a otro en relación con: o El uso responsable de los recursos naturales. o El cuidado del medio ambiente. o Los buenos hábitos de consumo. o La protección de la salud, tanto individual como colectiva. Tomar decisiones sobre el mundo físico y sobre la influencia de la actividad humana, con especial atención al cuidado del medio ambiente y al consumo racional y responsable. Interiorizar los elementos clave de la calidad de vida de las personas.

4. COMPETENCIA DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.

4.1. Obtener información, búsqueda, selección, registro y tratamiento:     

 

Acceder a la información utilizando técnicas y estrategias específicas. Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la información. Dominar y aplicar, en distintas situaciones y contextos, lenguajes específicos básicos: textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro. Dominar las pautas de decodificación y transferencia. Aplicar en distintas situaciones y contextos los diferentes tipos de información, sus fuentes, posibilidades y localización, así como los lenguajes y soportes más frecuentes. Manejar estrategias para identificar y resolver los problemas habituales de software y hardware. Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles.

4.2. Transformar la información en conocimiento:     

Organizar la información, relacionarla, analizarla, sintetizarla, inferencias y deducciones de distinto nivel de complejidad. Resolver problemas reales de modo eficiente. Tomar decisiones. Trabajar en entornos colaborativos. Conseguir objetivos y fines de aprendizaje, trabajo y ocio.

Proyecto Educativo

hacer

Página 132

Ceip Ntra Sra Del Carmen   

Evaluar y seleccionar nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas en función de su utilidad para acometer tareas. Procesar y gestionar adecuadamente la información. Comprender e integrar la información en los esquemas previos de conocimiento.

4.3. Comunicar la información:    



Comunicar la información y los conocimientos. Usar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse. Emplear diferentes recursos expresivos además de las TICs. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de trabajo intelectual (función transmisora y generadora de información y conocimientos). Generar producciones responsables y creativas.

5. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA.

5.1. Comprender la realidad social:    

Comprender la pluralidad y el carácter evolutivo de las sociedades actuales y los rasgos y valores del sistema democrático. Reflexionar de forma crítica y lógica sobre los hechos y problemas Ser conscientes de la existencia de diferentes perspectivas para analizar la realidad Conocer, valorar y usar sistemas de valores, como la Declaración de los Derechos Humanos, en la construcción de un sistema de valores propio.

5.2. Cooperar y convivir:     

Tomar decisiones y responsabilizarse de las mismas Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista aunque sea diferente del propio. Utilizar el juicio moral para elegir y tomar decisiones y escoger cómo comportarse ante situaciones. Manejar habilidades sociales y saber resolver los conflictos de forma constructiva. Valorar la diferencia y reconocer la igualdad de derechos, en particular entre hombres y mujeres.

Proyecto Educativo

Página 133

Ceip Ntra Sra Del Carmen 5.3. Ejercer la ciudadanía democrática y contribuir a la mejora: 

  

Comprender y practicar los valores de las sociedades democráticas: democracia, libertad, igualdad, solidaridad, corresponsabilidad, participación y ciudadanía. Contribuir a la construcción de la paz y la democracia. Disponer de una escala de valores construida de forma reflexiva, crítica y dialogada y usarla de forma coherente para afrontar una decisión o conflicto. Practicar el diálogo y la negociación para llegar a acuerdos como forma de resolver los conflictos.

6. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA.

6.1. Comprensión, conocimiento, apreciación, valoración crítica:   

    

Considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos. Apreciar el hecho cultural y artístico. Disponer de las habilidades y actitudes que permiten acceder a sus manifestaciones, de pensamiento, perceptivas, comunicativas y de sensibilidad y sentido estético. Poner en juego habilidades de pensamiento convergente y divergente. Tener un conocimiento básico de las principales técnicas y recursos de los diferentes lenguajes artísticos. Comprender la evolución del pensamiento a través de las manifestaciones estéticas. Apreciar la creatividad implícita en la expresión de ideas a través de diferentes medios artísticos. Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y la importancia del diálogo intercultural.

6.2. Creación, composición, implicación:       

Utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute. Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos. Disponer de habilidades de cooperación y tener conciencia de la importancia de apoyar y apreciar las iniciativas y contribuciones ajenas. Emplear algunos recursos para realizar creaciones propias y la realización de experiencias artísticas compartidas. Deseo y voluntad de cultivar la propia capacidad estética. Interés por participar en la vida cultural. Interés por contribuir a la conservación del patrimonio artístico y cultural.

Proyecto Educativo

Página 134

Ceip Ntra Sra Del Carmen

7. COMPETENCIA Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA.

7.1. Tener conciencia de las propias capacidades y conocimientos:   

Ser consciente de las propias capacidades (intelectuales, emocionales y físicas). Conocer las propias potencialidades y carencias. Sacar provecho de las primeras y motivarse para superar las segundas. Tener conciencia de las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria, comprensión y expresión lingüística, motivación de logro, etc.

7.2. Gestionar y controlar las propias capacidades y conocimientos:           

Plantearse preguntas. Identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles. Saber transformar la información en conocimiento propio. Aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y contextos diversos. Aceptar los errores y aprender de los demás. Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo. Ser perseverantes en el aprendizaje. Administrar el esfuerzo, autoevaluarse y autorregularse. Afrontar la toma de decisiones racional y críticamente. Adquirir responsabilidades y compromisos personales. Adquirir confianza en sí mismo y gusto por aprender.

7.3. Manejar de forma eficiente un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual:      

Obtener un rendimiento máximo de las capacidades de aprendizaje con la ayuda de estrategias y técnicas de estudio. Observar y registrar hechos y relaciones. Ser capaz de trabajar de forma cooperativa y mediante proyectos. Resolver problemas. Planificar y organizar actividades y tiempos. Conocer y usar diferentes recursos y fuentes de información.

8. COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL. Proyecto Educativo

Página 135

Ceip Ntra Sra Del Carmen

8.1. Valores y actitudes personales:            

Afrontar los problemas y aprender de los errores. Calcular y asumir riesgos. Conocerse a sí mismo. Controlarse emocionalmente. Demorar la necesidad de satisfacción inmediata. Desarrollar planes personales. Elegir con criterio propio. Mantener la motivación. Ser autocrítico y tener autoestima. Ser creativo y emprendedor. Ser perseverante y responsable. Tener actitud positiva al cambio.

8.2. Planificación y realización de proyectos:            

Adecuar sus proyectos a sus capacidades. Analizar posibilidades y limitaciones. Autoevaluarse. Buscar las soluciones y elaborar nuevas ideas. Evaluar acciones y proyectos. Extraer conclusiones. Identificar y cumplir objetivos. Imaginar y desarrollar proyectos. Planificar. Reelaborar los planteamientos previos. Tomar decisiones. Valorar las posibilidades de mejora.

8.3. Habilidades sociales de relación y de liderazgo de proyectos:          

Afirmar y defender derechos. Organizar tiempos y tareas. Ponerse en el lugar del otro. Saber dialogar y negociar. Ser asertivo. Ser flexible en los planteamientos. Tener confianza en sí mismo. Tener espíritu de superación. Trabajar cooperativamente. Valorar las ideas de los demás.

Proyecto Educativo

Página 136

Ceip Ntra Sra Del Carmen

13 Orientaciones para incorporar la educación en valores y otras enseñanzas de carácter transversal a través de las distintas áreas, integrando la igualdad de género como objetivo prioritario.

Las enseñanzas de carácter transversal hacen referencia a actuaciones educativas que van dirigidas tanto a la adquisición de valores por parte del alumnado como a la reflexión sobre cuestiones de trascendencia que inciden directamente en su vida a nivel personal y social. Al tener carácter abierto e impregnar diversas áreas, sin llegar a formar parte de ninguna en concreto, se trabajarán aprovechando su vinculación con determinados bloques de contenidos y a través de la programación de actividades complementarias y extraescolares:

      

Celebración de efemérides: día de la paz, día internacional de la mujer, día contra la violencia de género… Participación en planes y programas: Mira, Aprende a sonreír, Crece con tu árbol, Alimentación saludable, DINO… Campañas: desayuno sano (“los miércoles fruta”), higiene… Inclusión explicita de contenidos y actividades en programaciones y propuestas didácticas. Trabajo tutorial, integrado en la programación de aula y apoyándose en la programación del plan diseñado al efecto (POAT). Talleres específicos desde el proyecto de compensatoria, en el aula o en pequeños grupo: habilidades sociales, mediación… Excursiones y visitas: parque infantil de tráfico, patrimonio histórico-cultural, centros de interpretación de la naturaleza…

Entre otros contenidos se abordarán:



Educación en valores: respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrática, incluyendo el conocimiento y el cumplimiento de los valores recogidos en la Constitución española y en el Estatuto de Autonomía para Andalucía. Educación para la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres: trabajando para eliminar aspectos discriminatorios y apreciando la aportación de las mujeres al desarrollo de nuestra sociedad y al conocimiento acumulado por la humanidad.

Proyecto Educativo

Página 137

Ceip Ntra Sra Del Carmen Educación para la Paz: la cultura de paz y no-violencia y la resolución pacífica de los conflictos como base para desarrollar la solidaridad y la tolerancia ante la diversidad y la diferencia intercultural. Educación para la salud: fomento de una vida saludable, tratando de inculcar hábitos de higiene corporal, de alimentación equilibrada, de adquisición de posturas corporales adecuadas, de educación afectivo-sexual, de salud laboral, de prevención de drogodependencias (especialmente dirigido al alumnado del tercer ciclo) y de actividad física y deportiva, que redunden positivamente en la calidad de vida; así como de la capacitación para decidir entre las opciones que favorezcan un adecuado bienestar físico, mental y social para sí y para los demás. Educación para el consumo: encaminada a la adquisición de criterios críticos como agente consumidor, destacando las líneas de actuación que redunden en su seguridad y salud e incidiendo en hábitos poco recomendables y que son habituales en los recreos; utilización responsable del tiempo libre y del ocio. Cultura andaluza: contenidos relacionadas con el medio natural, la historia, la cultura y otros hechos diferenciadores de Andalucía, para que sean conocidos, valorados y respetados como patrimonio propio y en el marco de la cultura española y universal. Formación para la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación: estimulando su uso en los procesos de enseñanza y aprendizaje de todas las materias y en el trabajo del alumnado. Educación medioambiental: trabajando el respeto y la defensa activa, empezando por el entorno cercano pero con perspectiva global. Educación vial: desarrollo del sentido de la responsabilidad como peatones y usuarios de la vía pública y de los medios de transporte. Se trata de concienciar sobre las implicaciones del uso de estos medios, tanto a nivel individual como colectivo, en el medio ambiente, la seguridad ciudadana y, en general, la salud.



 

14 Principios metodológicos generales para la etapa de educación primaria, con especial referencia a:

14.1 Métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado y que favorezcan la capacidad de aprender por sí mismo y promuevan el trabajo en equipo.

Entre otras, se usarán diversas estrategias:



Aprendizaje por tareas (como compendio final para el desarrollo de las competencias básicas al finalizar un tema) o por proyectos (al principio de un tema). Uso individual de medios informáticos con actividades personalizadas.

Proyecto Educativo

Página 138

Ceip Ntra Sra Del Carmen 



 

Distribución del aula, contemplando rincones de trabajo: biblioteca de aula y zona de lectura, rincón del ordenador, zona de trabajo en equipo, rincón de los juegos, etc. Puesta en marcha de las propuestas del plan de atención a la diversidad del centro: agrupación flexible en ciclos para áreas instrumentales, agrupamientos flexibles, grupos de apoyo y refuerzos inclusivos o fuera del aula, ACIS… Programas específicos de aprendizaje personalizado: para conocimiento del español, para la lectoescritura… Trabajo cooperativo, en equipos o por parejas, con un alumno/a ejerciendo de ayudante.

14.2 Acuerdos metodológicos para favorecer la adquisición de las competencias básicas.

     

 

Utilización de múltiples estrategias metodológicas en función de los objetivos y de las características del alumnado. Funcionalidad de los aprendizajes: facilitar la capacidad de transferir lo aprendido a situaciones cercanas a la realidad. Actividades motivadoras, que resulten significativas y abordadas de forma interdisciplinar. Atención al carácter procedimental del aprendizaje. Secuenciación de actividades: de exposición, investigación, transferencia de conocimientos, reflexión… Fomento del trabajo participativo y cooperativo, variando las formas de agrupamiento y organización social de la clase, combinando el gran grupo con pequeños grupos, bien de equipos fijos o variables, y el trabajo individual. Variedad en la manera de distribuir el espacio y el tiempo, usando rincones, talleres, aulas de área… Uso de abundantes recursos, especialmente de carácter manipulativo, incluyendo las nuevas tecnologías.

14.3 Acuerdos para la realización del tiempo diario de una hora de lectura, y estrategias o pautas comunes a todas las áreas sobre actividades en las que el alumnado deberá leer, escribir y expresarse de forma oral.



Se trabajará la lectura desde todas las áreas, con una distribución clara del tiempo aproximado que se le destina cada día, recogido en el propio horario del grupo, sumando esfuerzos y buscando la complementariedad con la escritura. Partiendo de una evaluación inicial, se debe incidir en aquellos aspectos en los que el alumnado tiene más dificultades a la hora de comprender y producir textos, tanto orales como escritos. No importa tanto la cantidad, sino la calidad de los textos.

Proyecto Educativo

Página 139

Ceip Ntra Sra Del Carmen   



 



1.4

Hay que buscar y aprovechar las oportunidades desde cada área o materia, evitando la sensación de leer por obligación. No es suficiente incluir textos en el quehacer del aula: hay que ayudar a desentrañar su sentido y significado, reflexionando sobre los mismos. Se deben trabajar todos los procesos lectores: leer para recuperar información, para captar el sentido global del texto, para interpretar y reelaborar el contenido del texto de forma oral o escrita y para reflexionar sobre la forma y sobre el contenido. Hay que contemplar diversas estrategias lectoras: antes de la lectura se deberían activar los conocimientos previos o hacer previsiones; durante la lectura, aclarar posibles dudas y formular nuevas hipótesis; después de la lectura, identificar la idea principal, hacer resúmenes, formular y responder preguntas... Trabajar todo tipo de texto (narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos, instructivos…) en diferentes contextos. Proponer tareas concretas al alumnado: sacar las ideas importantes, buscar información, confirmar o refutar una hipótesis, hacer un trabajo de investigación, etc. Enseñar estrategias de organización de la información implicadas en la comprensión lectora, tales como la selección de la información, la capacidad de esquematizar y resumir, la capacidad de distinguir entre los enfoques de diferentes textos, reelaborar la información con otros formatos, etc. Uso variado de recursos y actividades: biblioteca del centro, biblioteca de aula, participación en concursos, cuaderno de clase, trabajos de investigación, trabajo con el diccionario, subrayar textos, hacer resúmenes, construir esquemas, exposiciones orales, dramatizar cuentos…

CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA DETERMINACIÓN DEL HORARIO DE DEDICACIÓN DE LAS PERSONAS RESPONSABLES DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE.

1. Coordinadores/as y responsables de los órganos de coordinación. Tiempo destinado a la coordinación: A la hora de establecer los tiempos de coordinación se atenderán los criterios elaborados para la confección de horarios, teniendo prioridad los argumentos pedagógicos Los distintos coordinadores/as que funcionarán en el centro son: o

Coordinación del Equipo de Orientación. En él se incluirán los maestros/as que atienden el alumnado de las aulas de Educación Especial (Específica, Logopedia y Pedagogía Terapéutica) el maestro/a de Primaria asignado al Refuerzo Educativo y la persona de referencia del E.O.E. asignada al Centro. Hasta 10 personas.

Proyecto Educativo

Página 140

Ceip Ntra Sra Del Carmen o Coordinación del Ciclo de Infantil. En él se incluyen todo el profesorado tutor/a de los grupos de infantil y el maestro/a de Apoyo al ciclo de infantil. Hasta 9/10 personas. o Coordinación del Primer Ciclo de Primaria. En él se incluyen los tutores/as de 1º y 2º de Primaria y uno o dos especialistas que imparten áreas en estos grupos. Hasta 9/10 personas. o Coordinación del Segundo Ciclo de Primaria. En él se incluyen los tutores/as de 3º y 4º de Primaria y uno o dos especialistas que imparten áreas en estos grupos. Hasta 9/10 personas. o Coordinación del Tercer Ciclo de Primaria. En él se incluyen los tutores/as de 5º y 6º de Primaria y uno o dos especialistas que imparten áreas en estos grupos. Hasta 9/10 personas. Según la distribución horaria que se acuerde en cada inicio de curso (bien sean en sesiones de 45 minutos o en sesiones de una hora) y atendiendo a la disponibilidad de los recursos humanos de que disponga el Centro, se asignaran los siguientes tiempos lectivos: o ·Equipo de Orientación Una sesión o ·Ciclo de Infantil Dos sesiones o ·Primer Ciclo Dos sesiones o ·Segundo Ciclo Dos sesiones o ·Tercer Ciclo Dos sesiones o Asimismo, según los Planes, Proyectos y Programas de especial interés que se pongan en marcha en cada curso escolar y atendiendo a la disponibilidad de los recursos humanos de que disponga el Centro, se procurará que cada maestro/a que coordine alguno de ellos tenga la siguiente distribución de tiempos: o o o o o o o

Coordinación del Proyecto “Escuela, espacio de paz”, 1 sesión lectiva Coordinación Proyecto Escuela TIC 2.0, 6 sesiones lectivas Coordinación del Plan de Igualdad, 1 sesión lectiva Coordinación de Proyecto Educativo, 1 sesión lectiva. Coordinación Plan de Biblioteca, 3 sesiones lectivas Coordinación Plan de Apertura, 6 sesiones lectivas Plan Actuación ante Emergencias, 1 sesión   .

2. Criterios para la organización del horario de coordinación y determinación del aumento de las reducciones horarias:  Siempre que sea posible se optará por el reparto de funciones y de horas disponibles entre personas diferentes, frente a la acumulación de horas y responsabilidades en una misma persona. Proyecto Educativo

Página 141

Ceip Ntra Sra Del Carmen  Cada inicio de curso se estudiará la posibilidad de aumentar el número de horas asignadas por el cupo a los coordinadores/as de planes estratégicos en función a las propuestas efectuadas desde la valoración de las necesidades detectadas en la memoria del curso anterior y de los objetivos pendientes de cubrir.  En todas las decisiones al respecto se valorará el refuerzo que se pierde para el alumnado frente a la necesidad y/o urgencia de la actividad a la que se destina el tiempo.  El horario podrá contemplar la coincidencia entre coordinadores/as de la hora de reducción por coordinación de equipo de ciclo, con el fin de facilitar la coordinación entre ciclos, o la coincidencia de sesiones de los miembros del equipo bilingüe entre sí o con el coordinador del programa para facilitar la planificación y seguimiento del trabajo que se desarrolla, siempre y cuando este criterio no afecte al normal desarrollo de las clases.

0. Horario no lectivo de reuniones de equipos docentes:  Aunque se podrán realizar cambios, dependiendo del momento del curso y de las necesidades concretas que puedan producirse, se plantea el siguiente calendario de reuniones de los diferentes equipos de coordinación docente en el centro, que será concretado al inicio de cada curso por la jefatura de estudios: o Equipos de ciclo: 1 hora de reunión quincenal. o Equipos docentes: 1 hora de reunión mensual. o Equipo de orientación: 1 hora de reunión mensual. o Equipo técnico de coordinación pedagógica: 1 hora de reunión quincenal 1.5. PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL ALUMNADO. 1. Promoción del alumnado: 

Corresponde al equipo técnico de coordinación pedagógica elaborar la propuesta de criterios comunes de evaluación para su aprobación por el claustro e incorporación al proyecto de centro. Estos criterios deben permitir la estimación de la madurez personal de cada alumno y alumna en relación con las competencias básicas, los objetivos de la etapa y sus posibilidades de progreso, posibilitando la decisión sobre qué escolar puede promocionar de ciclo.



Los criterios de evaluación comunes deben ser unos referentes claros y concretos que, a modo de indicadores, permitan apreciar de forma objetiva que se han alcanzado las competencias básicas en las que se fundamenta la madurez del alumno/a. Es decir, se basan en la especificación de aquellos aprendizajes mínimos que se consideran imprescindibles para que los alumnos y alumnas puedan

Proyecto Educativo

Página 142

Ceip Ntra Sra Del Carmen incorporarse sin excesivos problemas al ciclo siguiente. Al inicio de cada curso se dará difusión a estos criterios de evaluación de ciclo a través de:  Información por escrito en las reuniones de tutoría de inicio de curso.  Incorporación al blog del centro.  Publicación en el tablón de anuncios del colegio.



El alumnado promocionará al ciclo o etapa siguiente siempre que se considere que ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez. La decisión de promoción será adoptada por el equipo docente del grupo. Se tomará en consideración la información y criterio del tutor/a, que en caso de falta de consenso prevalecerá sobre el resto.



La jefatura de estudios y la dirección del centro velarán para que las decisiones adoptadas en las sesiones de evaluación se adecuen a la normativa vigente, garantizando en todo caso el carácter colegiado en la toma de decisiones a efectos de promoción.



Las decisiones se sustentarán en la evolución del proceso de aprendizaje, evidenciada a través de los distintos instrumentos de observación continuada: registros de observación directa, listas de control, pruebas…



La decisión de no promoción se tomará si se considera que el proceso de aprendizaje no ha sido el adecuado, al no haberse alcanzado los niveles mínimos planteados en los criterios de evaluación, en atención a los siguientes criterios:     



Valoración del grado de adquisición de las competencias básicas. Grado de consecución de los objetivos del ciclo, especialmente referido a las áreas instrumentales. Posibilidad de progreso del alumno/a, teniendo en cuenta su compromiso y el de su familia. Evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna, partiendo de la evaluación inicial realizada al principio del ciclo y de su maduración personal. En caso de que el desfase curricular le impida seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo o etapa, se hará una valoración de sus dificultades y de las posibilidades de atención (recursos de apoyo disponibles, ratio y características del grupo…) analizando si dicha promoción beneficiará su evolución académica. Cuando no se cumplan las condiciones señaladas anteriormente, el alumno o alumna permanecerá un año más en el mismo ciclo. Esta medida se podrá adoptar una sola vez a lo largo de la educación primaria (con excepción de las especificidades del alumnado de educación especial, que se detallan más adelante) y deberá ir acompañada de un plan específico de refuerzo o

Proyecto Educativo

Página 143

Ceip Ntra Sra Del Carmen recuperación en materias instrumentales básicas o de adaptación curricular.



Se arbitrará un procedimiento de audiencia para el padre, madre o tutores legales del alumnado anterior a la toma de decisión definitiva sobre la promoción. Se entenderá que éste se realiza para disponer de información previa complementaria que sirva para orientar la toma de decisión del equipo docente sobre la promoción, sin que en ningún caso esa opinión sea vinculante.



Se trasladará información a las familias sobre los resultados de la evaluación. En todo caso, cuando se prevea que la decisión que adoptará el equipo docente pueda ser la no promoción, el tutor o tutora citará mediante notificación fehaciente al interesado para llevar a cabo el trámite de audiencia, recabando por escrito la opinión de sus familiares o tutores legales a través de los anexos del documento sobre garantías procedimentales de evaluación. Los padres, madres o tutores legales del alumnado ejercerán el derecho a solicitar al profesorado responsable de las distintas materias las aclaraciones pertinentes acerca de las evaluaciones. Los padres, madres o representantes legales podrán formular reclamaciones sobre la evaluación final del aprendizaje de sus hijos e hijas o pupilos, así como sobre la decisión de promoción. Para ello recibirán información de los documentos, del calendario y de las instancias competentes al respecto. La evaluación final del alumnado es un acto administrativo en el que, para proceder a evaluar, el profesorado ha de utilizar un conjunto de instrumentos que justifiquen las informaciones acerca del proceso de evaluación del alumnado desarrollado a largo del curso escolar. La valoración del progreso del alumnado, en la sesión de evaluación final, se trasladará al acta de evaluación, al expediente académico y, en caso de que promocione, al historial académico. Todo ello se gestionará a través de la plataforma informática “Séneca”, puesta a disposición por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.

Proyecto Educativo

Página 144

Ceip Ntra Sra Del Carmen

PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA CRITERIOS DE PROMOCIÓN ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar - Participa en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio comunicativo. - Expresa de manera organizada hechos, vivencias o ideas, con una pronunciación y un vocabulario adecuado a su edad. - Comprende textos orales que le permitan participar en la vida, tanto del aula como de su entorno más próximo. Bloque 2: Leer y escribir. Comprensión de textos escritos - Lee palabras con sílabas directas (grafemas invariantes o variante: c,r,g), con sílabas inversas, con sílabas mixtas, con sílabas trabadas. - Comprende palabras y frases. - Entiende la información o ideas relevantes indicadas explícitamente en textos como: avisos, notas, invitaciones y textos escolares. - Comprende textos orales leyendo sin silabear, haciendo las pausas correctas en puntos y comas y manteniendo una correcta entonación. - Comprende textos a través de la lectura silenciosa. - Tiene iniciativa para leer y mostrar interés al hacerlo. - Obtiene información, de forma dirigida, de las tecnologías de la información y la comunicación y de las bibliotecas para obtener información. - Su velocidad lectora es de 60palabras por minuto. Proyecto Educativo

Página 145

Ceip Ntra Sra Del Carmen

Composición de textos escritos - Redacta textos propios de las relaciones interpersonales en el aula –avisos, felicitaciones, notas- Participar en actividades escolares en las que se dé intercambio escrito de información. - Utiliza la escritura para aprender y organizar los conocimientos de forma coherente. - Escribe con modelos cuentos y poesías. - Utiliza las normas gramaticales y los aspectos formales en sus escritos. - Usa las reglas ortográficas básicas: segmentación de palabras, uso de la coma en enumeraciones, el punto y la interrogación. - Copia con corrección. - Escribe al dictado palabras y frases sencillas. - Tiene una caligrafía adecuada a su edad. - Contesta por escrito a frases sencillas. Bloque 3. Educación Literaria - Ha adquirido el hábito de escuchar y disfrutar con textos literarios propios del ciclo, especialmente narrativos y poéticos (canciones, refranes, adivinanzas, trabalenguas…), - Comprende, memoriza y recita poemas y textos sencillos con ritmo, pronunciación y entonación adecuados. Bloque 4. Conocimiento de la lengua Proyecto Educativo

Página 146

Ceip Ntra Sra Del Carmen

- Identifica la palabra como instrumento básico para la segmentación de la escritura. - Conoce las normas ortográficas más sencillas. - Utiliza términos gramaticales y lingüísticos elementales en actividades que se realicen en el aula: * Enunciado, palabra y sílaba. *Nombre común y nombre propio. *Singular y plural. *Masculino y féminin.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN ÁREA DE MATEMÁTICAS Bloque 1. Números y operaciones. Números naturales. 1. Lee y escribe cantidades de hasta 3 cifras. 2. Comprende el valor de posición que tienen las cifras de un número. 3. Realiza series numéricas ascendentes y descendentes. 4. Ordena y compara cantidades en contextos naturales. Operaciones y estrategias de cálculo. 5. Realiza sumas y restas con llevadas. 6. Realiza multiplicaciones para calcular el número de veces. 7. Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando estas operaciones. Expresión oral de las operaciones y el cálculo. 8. Explica oralmente el significado de los datos, de la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas en la resolución de problemas. 9. Utiliza estrategias propias del cálculo mental en contextos habituales. Bloque 2: La medida: estimación y el cálculo de magnitudes. Proyecto Educativo

Página 147

Ceip Ntra Sra Del Carmen

Longitud, peso/masa y capacidad. 10. Mide objetos y espacios de su entorno, usando unidades de medida convencionales y no convencionales. 11. Resuelve problemas de medida. Medida de tiempo. - Lee en el reloj las horas enteras y las medias. Sistema monetario. 12. Conoce el valor de las distintas monedas y billetes. 13. Conoce el precio de artículos cotidianos. 14. Resuelve problemas de la vida cotidiana. Bloque 3. Geometría. La situación en el espacio, distancias y giros. 15. Describe posiciones y movimientos, en relación a uno mismo y a otros puntos de referencia (izquierda, dentro, debajo,…) 16. Usa

vocabulario

geométrico

para

describir

itinerarios:

líneas

abiertas/cerradas, rectas/curvas,…) Formas planas y espaciales. 17. Identifica figuras en objetos y espacios cotidianos. 18. Identifica los cuerpos geométricos en objetos familiares. 19. Utiliza con propiedad los términos geométricos propios del ciclo. Regularidades y simetrías. 20. Localiza elementos de regularidad y simetrías en figuras, cuerpos y objetos. Bloque 4. Tratamiento de la información, azar y probabilidad. Gráficos estadísticos. 21. Interpreta gráficos sencillos de situaciones familiares. 22. Utiliza técnicas elementales para la recogida y ordenación de datos en contextos familiares. Proyecto Educativo

Página 148

Ceip Ntra Sra Del Carmen

CRITERIOS DE PROMOCIÓN ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS.

BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR - Reconoce y reproduce palabras sencillas como saludos, instrucciones, formas de agradecimiento e identificación. - Capta el sentido global de mensajes

orales sencillos

con apoyos visuales y

gestuales sobre temas conocidos por el alumno (números, colores, clase, juegos, animales, cuerpo, comida, ropa) - Utiliza recursos expresivos no lingüísticos (gestos, posturas, sonidos, dibujos) para comprender y hacerse comprender en la lengua extranjera BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR Comprensión de textos escritos - Lee palabras y frases sencillas, previamente conocidas en interacciones orales reales y simuladas. Composición de textos escritos - Escribe palabras y frases, conocidas previamente en interacciones orales y lectura posterior para transmitir y compartir información o con intención lúdica. - Muestra interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos. BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA - Se ha iniciado algunos aspectos fónicos, del ritmo, acentuación y entonación de la lengua extranjera y uso para la comprensión y para la producción oral.

Proyecto Educativo

Página 149

Ceip Ntra Sra Del Carmen

- Muestra interés por utilizar la lengua extranjera en situaciones variadas. - Reconoce los colores y los números del 1 al 10. Bloque 4. ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y CONCIENCIA INTERCULTURAL - Presenta una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente de la propia.

SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA CRITERIOS DE PROMOCIÓN ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar - Participa en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente. - Mantiene una actitud adecuada en las relaciones con los demás, incluyendo la habilidad para iniciar y sostener una conversación - Expresa de manera organizada hechos, vivencias, opiniones o ideas usando el léxico, las fórmulas lingüísticas, la entonación y la pronunciación adecuados. - Capta el sentido de textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias - Obtiene información que le permita realizar tareas o participar en la vida del aula. Bloque 2: Leer y escribir. Comprensión de textos escritos - Lee sin errores, con fluidez, expresividad y comprensión adecuada - Detecta y entiende información o ideas relevantes indicadas explícitamente en textos como: cartas en el ámbito escolar, normas de clase, reglas de juego, noticias,

Proyecto Educativo

Página 150

Ceip Ntra Sra Del Carmen

cartas, textos escolares - Extrae inferencias directas basadas en el texto: acontecimientos predecibles, deducir el propósito de los textos o identificar generalizaciones - Utiliza sus experiencias y conocimientos para establecer relaciones entre las ideas y la información del texto - Utiliza estrategias de comprensión (ser consciente del propósito de la lectura, utilizar indicadores textuales y contextuales para formular y probar conjeturas…) - Utiliza estrategias para resolver las dudas que se presenten (avanzar y retroceder, consultar un diccionario o buscar información complementaria). - Comprende textos con finalidad didáctica (lecciones, folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones). - Comprende información general en textos de los medios de comunicación social (noticias, titulares, entradillas

Composición de textos escritos - Redacta textos propios de las relaciones interpersonales en el aula – cartas, normas de convivencia, avisos, solicitudes - Redacta textos propios de los medios de comunicación social, referidos a hechos próximos a su experiencia - Redacta textos que desarrollen la autonomía para aprender –resúmenes, descripciones o explicaciones - Utiliza la planificación y revisión de los textos escritos, cuidando las normas

Proyecto Educativo

Página 151

Ceip Ntra Sra Del Carmen

gramaticales y ortográficas y la presentación clara, limpia y ordenada.

Bloque 3. Educación Literaria - Disfruta leyendo textos , narrativos y poéticos, de tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo - Comprende el sentido de textos literarios de naturaleza narrativa y descriptiva - Tiene actitudes positivas frente al texto literario y la incorporación de la lectura autónoma a su vida cotidiana - Usa la biblioteca del aula y del centro con autonomía. - Participa en tareas de dramatización, recreación, memorización y recitación de poemas y textos con ritmo

Bloque 4. Conocimiento de la lengua - Observa y reconoce los efectos que producen los cambios en el orden, segmentaciones, supresiones e inserciones, en las palabras, los enunciados y en los textos. - Considera el texto de manera crítica; reflexionar sobre el contenido y evaluarlo; considerar y evaluar su estructura, uso del lenguaje, recursos literarios, o el punto de vista del autor. - Conoce y utiliza las normas ortográficas propias del ciclo - Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del ciclo

CRITERIOS DE PROMOCIÓN ÁREA DE MATEMÁTICAS Bloque 1. Bloque 1. Números y operaciones Números naturales y fraccionarios Lee y escribe de números naturales de hasta seis cifras. Proyecto Educativo

Página 152

Ceip Ntra Sra Del Carmen

Interpreta el valor posicional de las cifras. Compara y ordena números por el valor posicional y en la recta numérica. Conoce y utiliza el concepto de fracción en contextos reales. Lee y escribe fracciones sencillas Operaciones y estrategias de cálculo. Multiplica por varias cifras números naturales Utiliza de memoria las tablas de multiplicar. Divide por una cifra números naturales Identifica y resuelve problemas combinando varias operaciones con sumas y restas Identifica y resuelve problemas con multiplicaciones y divisiones Expresa de forma oral y escrita el proceso seguido en la resolución de problemas. Utiliza estrategias de cálculo mental con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones simples.

Bloque 2: La medida: estimación y el cálculo de magnitudes. Longitud, peso/masa y capacidad. Elige el instrumento y la unidad de medida más adecuados para efectuar mediciones Utiliza en situaciones de la vida cotidiana las unidades, múltiplos y submúltiplos de uso cotidiano Realiza transformaciones sencillas entre unidades Expresa en la unidad de medida más adecuada Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando magnitudes Medida de tiempo. Lee el reloj analógico y el digital. Resuelve problemas en situaciones reales.

Proyecto Educativo

Página 153

Ceip Ntra Sra Del Carmen

Bloque 3. Geometría. La situación en el espacio, distancias y giros. Conoce y utiliza la situación en el espacio, distancias ángulos y giros Dibuja y reconoce líneas rectas y curvas, intersección de rectas y rectas paralelas Compara y clasifica ángulos Formas planas y espaciales. Reconoce y describe figuras planas de la vida cotidiana (polígonos, círculo…) Conoce las propiedades básicas de las figuras planas. Clasifica figuras planas atendiendo a diversos criterios. Utiliza estos conocimientos en la vida cotidiana.

Bloque 4. Tratamiento de la información, azar y probabilidad. Gráficos y tablas. Expresa el resultado de forma de tabla o gráfica adecuada Describe e interpreta tablas y gráficos sencillos relativos a situaciones familiares.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS. BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR - Comprende textos breves orales y escritos, sobre temas familiares al alumno (números, colores, clase, familia, felicitaciones, comida, ropa y animales). - Produce mensajes orales y escritos sencillos relacionados con los contenidos trabajados en clase. -Utiliza estrategias de comunicación verbal y no verbal, participando en

Proyecto Educativo

Página 154

Ceip Ntra Sra Del Carmen

intercambios comunicativos sencillos con los demás. BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR Comprensión de textos escritos - Encuentra información específica y predecible en fragmentos escritos sencillos y cotidianos como anuncios publicitarios, folletos, menús y horarios Composición de textos escritos - Realiza composiciones a partir de modelos de diferentes textos sencillos, utilizando expresiones y frases muy conocidas oralmente para transmitir información o con diversas intenciones comunicativas. - Muestra interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos. BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA - Identifica aspectos fonéticos del ritmo, acentuación y entonación de la lengua extranjera y su uso como aspectos fundamentales de la comprensión y producción de breves textos orales. - Muestra interés por utilizar la lengua la lengua extranjera de forma correcta en situaciones variadas. Bloque 4. ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y CONCIENCIA INTERCULTURAL - Reconoce algunos rasgos socioculturales de los países de habla inglesa. - Tiene conocimiento de algunas similitudes y diferencias en las costumbres cotidianas y uso de las formas básicas de relación social entre los países donde se habla la lengua extranjera y el nuestro.

Proyecto Educativo

Página 155

Ceip Ntra Sra Del Carmen

TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

CRITERIOS DE PROMOCIÓN ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar -Expresa de manera organizada hechos, conocimientos y opiniones

seleccionando los

contenidos relevantes y expresándolos de forma adecuada. - Capta el sentido de textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas, opiniones y valores no explícitos - Obtiene información que le permite realizar tareas o participar en la vida del aula. Bloque 2: Leer y escribir. Comprensión de textos escritos - Lee con fluidez entonación y comprensión adecuada. - Comprende textos del ámbito escolar, en soporte papel o digital, para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didáctica como los de uso social (folletos, prensa, programas, fragmentos literarios). -Utiliza el subrayado y otras técnicas para determinar las ideas principales y las secundarias. - Interpreta e integra las ideas propias con las contenidas en los textos. - Consulta en diccionarios y busca información complementaria en distintos formatos. - Comprende a través de la lectura silenciosa textos expositivos Composición de textos escritos - Se expresa por escrito de forma coherente y siguiendo los pasos propios del proceso de producción de un escrito (planificación, escritura del texto, revisión).

Proyecto Educativo

Página 156

Ceip Ntra Sra Del Carmen - Redacta textos que desarrollen la autonomía para aprender: resúmenes, esquemas, informes, descripciones… - Automatiza de las normas ortográficas de aparición frecuente y la resolución de dudas ortográficas mediante la utilización de los apoyos pertinentes (diccionarios, apuntes…) Bloque 3. Educación Literaria - Comprende el sentido de textos literarios y conoce sus características.(narración, poesía)

Bloque 4. Conocimiento de la lengua - Comprende y utiliza la terminología gramatical y lingüística básica. - Conoce las distintas clases de palabras (nombre, adjetivo, verbo, etc.) - Adquiere nociones básicas sobre cómo están formadas las palabras: variaciones de género y número, de tiempo, número y persona, prefijos y sufijos frecuentes, etc.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN ÁREA DE MATEMÁTICAS Bloque 1. Bloque 1. Números y operaciones Números naturales y fraccionarios - Lee, escribe y ordena números naturales, enteros, fraccionarios y decimales. -Expresa partes utilizando porcentajes -Establece correspondencias entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes Operaciones y estrategias de cálculo. -Realiza operaciones básicas con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales. -Resuelve problemas con las operaciones básicas con números fraccionarios y decimales. -Presenta los datos con orden y la claridad. Bloque 2: La medida: estimación y el cálculo de magnitudes. Longitud, peso/masa y capacidad. -Mide figuras de manera exacta y aproximada. -Utiliza con corrección las unidades de medida más usuales, convertir unas unidades en otras de la misma magnitud

Proyecto Educativo

Página 157

Ceip Ntra Sra Del Carmen -Expresa en las unidades de medida más adecuadas los resultados de las mediciones. Medida de tiempo. -Utiliza la unidad de medida del tiempo más adecuada a cada caso. -Realiza equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos, en situaciones reales Medida de ángulos. -Mide y clasifica ángulos. Utilizar la medición y las medidas para resolver problemas. Bloque 3. Geometría. La situación en el espacio, distancias y giros. -Utiliza las nociones geométricas de paralelismo, perpendicularidad, simetría, perímetro y superficie Formas planas y espaciales. -Describe y representa figuras planas y cuerpos geométricos Bloque 4. Tratamiento de la información, azar y probabilidad. Gráficos y parámetros estadísticos. -Recoge, registra e interpreta datos mediante tablas y diagramas.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS. BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR - Produce mensajes orales relacionados con los contenidos trabajados en clase. - Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos. - Capta el sentido global e identifica informaciones específicas en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de comunicación. BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR

Comprensión de textos escritos - Lee textos breves y sencillos. - Comprende textos breves escritos, sobre el entorno más inmediato del alumnado y sus intereses (casa, tiempo, familia, amistad, alimentación, posesión, gustos, Proyecto Educativo

Página 158

Ceip Ntra Sra Del Carmen actividades diarias, animales, deportes y aficiones, vacaciones, ciudad) - Comprende y extrae información específica de un texto escrito, relacionado con situaciones de la vida diaria

Composición de textos escritos - Elabora textos escritos atendiendo al destinatario, al tipo de texto y a la finalidad, tanto en soporte papel como digital. - Muestra interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos

BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA - Identifica aspectos fonéticos del ritmo, acentuación y entonación de la lengua extranjera y su uso como aspectos fundamentales de la comprensión y producción de breves textos orales. - Muestra interés por utilizar la lengua la lengua extranjera de forma correcta en situaciones variadas. -Reconoce las estructuras elementales para preguntar, negar, expresar. Bloque 4. ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y CONCIENCIA INTERCULTURAL Identifica algunos rasgos, costumbres y tradiciones de países donde se habla la lengua extranjera y comparándolos con los propios.

Proyecto Educativo

Página 159

Ceip Ntra Sra Del Carmen

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ETAPA DE EDUCACION INFANTIL

Evaluación Final de Nivel de 3 años I. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL 

Identifica y nombra algunas partes de su cuerpo



Explora las posibilidades de movimiento del propio cuerpo



Afianza habilidades sociales básicas



Desarrolla la coordinación fina en tareas de grafomotricidad



Aumenta su autoestima y el control de sus emociones



Manifiesta e identifica sentimientos y emociones



Adquiere hábitos de salud e higiene

II. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO 

Identifica los conceptos dentro-fuera, abierto-cerrado, mojado-seco, encima-debajo, cerca-lejos, arriba-abajo, grande-pequeño, uno-muchos-pocos, donde hay más, donde hay menos



Identifica las formas planas: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo



Reconoce e identifica cantidad y grafía hasta el cuatro y realiza estas grafías



Utiliza la serie numérica para contar elementos. Realiza seriaciones



Se orienta en los espacios cotidianos



Respeta el turno en juegos y actividades



Conoce los elementos naturales de vida y los respeta



Reconoce y nombra animales domésticos



Manifiesta comportamientos de amor y respeto hacia los animales



Conoce y respeta profesiones relacionadas con el colegio, la calle, la salud, el mundo animal y vegetal



Conoce algunos alimentos de origen animal



Identifica características y elementos del otoño, invierno, primavera y verano



Conoce diferentes formas de pasar las vacaciones

Proyecto Educativo

Página 160

Ceip Ntra Sra Del Carmen

III. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN 

Conoce e interpreta textos de tradición popular. Recita pequeños fragmentos de poemas



Cuenta ideas de algunos cuentos



Desarrolla la atención y la observación



Interpreta y lee imágenes, pictogramas y hace frases con ellos



Aumenta su vocabulario y mejora su pronunciación



Ordena y secuencia imágenes



Realiza grafos (vertical ascendente y descendente, horizontal, curvos, circulares, quebrados, mixtos) siguiendo la direccionalidad correcta



Se inicia en el uso de instrumentos tecnológicos: TV, ordenador, cámara o reproductores de sonidos e imágenes



Toma progresiva conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios y tecnologías de la información y la comunicación ...................................................................



Reconoce los colores: rojo, azul, amarillo, verde, blanco, negro, rosa



Se expresa a través del dibujo



Utiliza diversas técnicas de expresión plástica (picado, arrugado y rasgado de papel, dáctilo pintura). Disfruta observando obras artísticas y se expresa a través de las creaciones plásticas Canta canciones con ritmo y entonación adecuada, disfrutando con ello Participa en pequeñas dramatizaciones y danzas

RELIGIÓN CATÓLICA 

Descubre la escuela como un lugar donde hacer amigos.



Aprende a saludar y a agradecer.



Conoce a Lanitas como amigo.



Se identifica como miembro de una familia.



Descubre que el motivo de la Navidad es celebrar el Nacimiento de Jesús.



Aprende villancicos.



Expresa sentimientos de alegría y agradecimiento con motivo de los Regalos de los Reyes.



Realiza con sus manos gestos a favor de la Paz.



Descubre e identifica a Jesús como un gran amigo.

Proyecto Educativo

Página 161

Ceip Ntra Sra Del Carmen 

Fomenta la amistad con los compañeros, descubriendo actitudes de amor.



Conoce los elementos típicos de una fiesta cristiana y participa en ella.



Aprende que la Virgen María es la Madre de Jesús y también nuestra madre del cielo

Evaluación Final de Nivel de 4 años I. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL 

Muestra una imagen positiva de sí mismo



Manifiesta empatía



Nombra e identifica partes del cuerpo, propias y ajenas



Conoce la función de los sentidos



Identifica características personales: sexo, color de pelo



Adquiere hábitos relacionados con la salud: alimentación, higiene, descanso



Identifica «derecha-izquierda»



Manifiesta autocontrol

II. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO 

Reconoce propiedades de objetos: Alto-bajo Grande-mediano-pequeño Liso-rugoso Ancho-estrecho



Identifica cuantificadores: Muchos-pocos-ninguno Lleno-vacío Hay igual-hay más-hay menos



Discrimina situaciones espaciales:

Proyecto Educativo

Página 162

Ceip Ntra Sra Del Carmen Dentro-fuera Arriba-abajo Delante-detrás Encima-debajo Alrededor de A través de Junto-separado Subir-bajar 

Reconoce formas planas: Círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo y óvalo



Interpreta y realiza sumas pequeñas



Realiza seriaciones, clasificaciones y correspondencias



Se sitúa en primer y último lugar



Interpreta el tiempo atmosférico



Adquiere y desarrolla hábitos de amistad y ayuda



Se relaciona con todos, sin discriminar a nadie



Nombra dependencias de la casa y de la escuela



Nombra a los miembros de la familia



Conoce el código del semáforo



Muestra un comportamiento adecuado en los medios de transporte



Nombra vehículos y sabe el medio por el que se desplazan



Dice características de las estaciones: otoño, invierno, primavera, verano



Conoce el nombre de algunas flores



Nombra animales que viven en distintos medios



Nombra alimentos de origen animal



Conoce y valora el trabajo de las personas: maestro, hortelano, veterinario, malabarista, tendero, médico, albañil, cartero

III. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN 

Comprende los mensajes que se le comunican



Se expresa con frases correctas

Proyecto Educativo

Página 163

Ceip Ntra Sra Del Carmen 

Cuenta detalles de los cuentos



Recita e interpreta poemas, retahílas, adivinanzas



Diferencia palabras largas y cortas



Identifica nombres escritos: el propio, otros



Lee frases con imágenes y pictogramas



Realiza grafos: vertical, horizontal, inclinado, mixto, curvas, bucles, etc.



Resuelve puzzles y laberintos sencillos



Conoce y valora los medios audiovisuales y tecnológicos



Identifica los colores: Rojo, azul, amarillo Verde, rosa, morado, marrón Naranja, blanco, negro



Utiliza técnicas de expresión plástica: rasgado, recortado, picado, pintura, bolitas, collage, dibujo, etc.



Conoce y valora algunas obras de arte



Explora y utiliza propiedades sonoras del cuerpo



Discrimina sonidos habituales



Disfruta escuchando audiciones musicales



Nombra instrumentos musicales



Canta canciones y lleva el ritmo de la música



Diferencia sonidos: «largos-cortos», «fuertes-suaves»



Participa y disfruta en las dramatizaciones

RELIGIÓN CATÓLICA 

Afianza su amistad con Lanitas.



Descubre a la familia como ámbito de cariño y diversión.



Conoce la celebración del Bautismo.



Reconoce la Navidad como celebración del Nacimiento de Jesús y va conociendo las figuras del Belén.



Expresa sentimientos de alegría, amor y agradecimiento hacia los regalos de los Reyes Magos.



Reconoce la Paloma como símbolo de la Paz y expresa rechazo hacia acciones

Proyecto Educativo

Página 164

Ceip Ntra Sra Del Carmen violentas. 

Descubre en Mudilo un amigo igual pero diferente y aprende a compartir y ayudar a todos sus amigos por igual.



Identifica los elementos típicos de la celebración de la Semana Santa y participa en ella.



Reconoce a María como Madre de Jesús y madre suya, cantándole y ofreciéndole flores.

Evaluación Final de Nivel de 5 años I. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL 

Tiene una imagen ajustada y positiva de sí mismo



Señala partes simétricas de su cuerpo y del de otros



Progresa en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la seguridad personal, la higiene y el fortalecimiento de la salud



Muestra una lateralidad dominante



Identifica el lado «derecho» y el «izquierdo»



Realiza las actividades de forma controlada y sin ayuda



Aplica adecuadamente la coordinación óculo-manual en actividades de motricidad fina



Realiza grafías siguiendo la dirección correcta



Resuelve puzzles y laberintos adecuados a su edad

II. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO 

Realiza seriaciones y clasificaciones



Reconoce propiedades de objetos: o

Cualidades y situaciones: «pesado-ligero» «rápido-lento»

Colores y sus tonalidades: amarillo, azul, verde, naranja rosa marrón, morado, gris

Formas: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo, óvalo

Proyecto Educativo

Página 165

Ceip Ntra Sra Del Carmen Cuerpos geométricos: esfera, cubo, cono o

Tamaños: «grande», «mediano» y «pequeño»



Utiliza las nociones espaciales: «primero», «entre-último», «antes-después», «el otro, esquina»



Utiliza las nociones temporales: «siempre-nunca», «ayer-hoy-mañana»



Compara magnitudes: «más largo que», «más corto que», «más ancho», «más estrecho», «hay más», «hay menos»



Utiliza los cuantificadores básico: «más que», «menos que», ninguno, varios, entero, parte, mitad, «tantos como», «igual que»



Utiliza la serie numérica y relaciona la cantidad y grafía hasta el 10 y los ordinales del 1.º al 6.º



Resuelve situaciones problemáticas sencillas



Nombra algunas unidades de medida natural (mano, pie, etc.)



Se relaciona y participa en actividades de grupo



Toma iniciativa



Respeta las normas de convivencia



Observa e identifica los cambios que se producen en la Naturaleza



Interpreta el tiempo atmosférico



Identifica los días de la semana



Utiliza correctamente los objetos de uso habitual



Nombra a los miembros de su familia



Conoce las dependencias de la casa y sus funciones



Diferencia partes de una planta



Nombra animales que viven en distintos medios



Conoce y valora la utilidad de los animales en su relación con las personas



Conoce y valora la utilidad de las plantas en su relación con las personas



Disfruta participando en fiestas y acontecimientos populares



Conoce y valora el trabajo de algunas profesiones

III. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN 

Lee e interpreta imágenes y pictogramas, descubriendo semejanzas y diferencias



Comprende las explicaciones y mensajes que se le dan



Marca con palmadas los golpes de voz de las palabras



Discrimina, auditiva y visualmente, los fonemas vocales y consonantes y realiza sus grafías

Proyecto Educativo

Página 166

Ceip Ntra Sra Del Carmen 

Reproduce textos sencillos: poemas, adivinanzas, cuentos, retahílas



Ordenar imágenes siguiendo una secuencia temporal



Conoce, maneja y nombra los medios audiovisuales y tecnológicos



Utiliza materiales para la expresión plástica y disfruta con sus producciones y las de otros y otras



Conoce algunas obras de arte



Se adapta al ritmo de una música o canción



Discrimina el sonido de algunos instrumentos musicales



Canta canciones populares



Participa y disfruta con las dramatizaciones, la danza y el juego simbólico

RELIGIÓN CATÓLICA 

Presenta actitud de alegría, colaboración y respeto hacia la escuela como lo hizo Jesús y sus amigos.



Conoce que aparte de su familia existen otras familias.



Reconoce y respeta el entorno familiar, social y religioso, sintiéndose miembro de la comunidad a la que pertenece.



Recuerda los personajes del Belén y la Navidad como celebración del Nacimiento de Jesús y aprende y recita poesías y villancicos.



Reconoce y diferencia acciones negativas y positivas , aprendiendo a construir la Paz.



Reconoce a Jesús como el amigo que nos enseña a compartir, ayudar y a querer.



Aprende a relacionarse con niños/as de distintas razas y culturas.



Reconoce la Semana Santa como una celebración cristiana, por la muerte y resurrección de Jesús.



Expresa el Amor a María, la Madre de su amigo Jesús.

Evaluación Final de Ciclo I. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

Proyecto Educativo

Página 167

Ceip Ntra Sra Del Carmen 

Expresa emociones y sentimientos, y les pone nombre: tristeza, alegría, miedo, sorpresa, enfado



Tiene una imagen ajustada y positiva de sí mismo



Identifica y señala segmentos y elementos en su cuerpo y en el de los demás



Conoce los órganos de los sentidos y sus funciones



Manifiesta actitudes y hábitos relacionados con la seguridad personal, la higiene y el fortalecimiento de la salud



Aplica la coordinación óculo-manual en actividades diversas



Manifiesta una lateralidad dominante: diestra, zurda



Actúa con seguridad y confianza en sus posibilidades



Muestra actitudes de ayuda, respeto y colaboración

II. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO 

Realiza seriaciones, clasificaciones y ordenaciones .........................................................



Reconoce propiedades de objetos:«grande-pequeño», «largo-corto», «grueso-delgado», «pesado-ligero», «alto-bajo», «ancho-estrecho», «blando-duro», «lleno-vacío»



Colores: rojo, azul, amarillo, verde, rosa, naranja, marrón, blanco, negro, gris y morado y sus tonalidades claras y oscuras



Formas planas: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo, óvalo



Cuerpos geométricos: esfera, cubo, cono



Tamaños: grande, mediano, pequeño



Texturas: liso, rugoso, suave, áspero



Situaciones: mojado-seco, abierto-cerrado, estirado-encogido, de frente-de espaldas



Utiliza las nociones espaciales: dentro, fuera, encima, debajo, arriba, abajo, cerca, lejos, esquina, rincón, centro, entre, primero, último, el otro, delante, detrás, subir, bajar, alrededor, junto, separado



Utiliza las nociones temporales: ayer, hoy, mañana, tarde, noche, antes, después, rápido, lento, siempre, nunca



Discrimina cuantificadores básicos: muchos, pocos, más que, menos que, tantos como, igual, mitad, par



Utiliza los diez primeros números y los ordinales del primero al sexto, y realiza sus grafías



Resuelve situaciones problemáticas que implican sencillas operaciones de suma y resta



Conoce y respeta las normas elementales de convivencia



Se relaciona, participa y toma iniciativas en actividades de grupo



Muestra interés por conocer, observar y explorar las características del entorno



Siente curiosidad e interés por los objetos y medios tecnológicos de información y

Proyecto Educativo

Página 168

Ceip Ntra Sra Del Carmen comunicación, y los utiliza de forma adecuada 

Respeta las reglas de los juegos



Valora la importancia de los animales y las plantas en su relación con las personas



Conoce la utilidad de algunos servicios relacionados con el consumo: tiendas



Conoce algunas profesiones y las valora y respeta



Conoce los elementos de vida: agua, sol, tierra y aire, y su utilidad



Conoce los días de la semana, las estaciones del año y nombra alguna de sus características

III. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN 

Comprende mensajes orales y responde a ellos



Lee e interpreta imágenes y pictogramas



Pronuncia correctamente y estructura bien las frases



Ordena imágenes siguiendo la secuencia temporal



Percibe semejanzas y diferencias en imágenes y palabras



Conoce, maneja y nombra medios audiovisuales y tecnológicos



Utiliza materiales e instrumentos para la expresión plástica



Observa y muestra interés por obras de arte



Se adapta al ritmo de una música



Canta canciones



Discrimina sonidos e identifica la fuente que los produce



Discrimina algunos contrastes básicos: «largo-corto», «fuerte-suave», «agudo-grave»



Mantiene una actitud de escucha en las audiciones



Participa en las dramatizaciones, la danza y el juego simbólico

Proyecto Educativo

Página 169

Ceip Ntra Sra Del Carmen

CRITERIOS DE EVALUACION ETAPA PRIMARIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º E.P.

LENGUA CASTELLANA -

Escucha y comprende un cuento y una narración oral.

Reconoce la secuencia del cuento y de una narración oral.

Desarrolla habilidades para expresarse oralmente.

Discrimina auditiva y visualmente las vocales.

Desarrolla la lecto-escritura de las vocales.

Asocia las grafías p,m,l,s,t,d,n,f,r,rr,c,qu,g,gu a los sonidos correspondientes.

Reconoce y traza las grafías de las letras p,m,l,s,t,d,n,f,r,rr,h,c,qu,g,gu.

Discrimina auditiva y visualmente sílabas abiertas y cerradas con l,s,n.

Lee y escribe palabras y oraciones con las letras conocidas.

Escribe al dictado oraciones sencillas.

Lee, memoriza y recita un poema.

Escucha, lee y comprende una narración.

Reconoce los personajes, los detalles y la secuencia de una narración.

Reconoce las causas de unos hechos, la secuencia y algunos detalles significativos de una historia.

Dramatiza un texto dialogado.

16.Asocia las grafías r ( sonido suave ), b,v,z,c,j,g,ll,y ( consonante ), ñ,ch,x,k,w,gü con sus sonidos correspondientes.

Asocia los grupos consonánticos pr,pl,br,bl,cr,cl,gr,gl con sus sonidos correspondientes.

Discrimina auditivamente las sílabas abiertas y cerradas formadas con: pr,pl,br,bl,cr,cl,gr y gl.

Proyecto Educativo

Página 170

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Lee y escribe palabras, oraciones y textos sencillos con las letras y grupos consonánticos conocidos.

Forma y escribe oraciones descriptivas y grupos nominales.

Reconoce y utiliza formas verbales en presente.

Lee un poema con la entonación y el ritmo adecuados.

Escucha y lee de forma comprensiva un texto narrativo.

Reconoce los detalles de la historia, rasgos característicos de los personajes, la secuencia y causas de unos hechos del cuento.

Reconoce la transformación que se produce en un personaje, así como acciones y causas de la historia.

Asocia los grupos consonánticos fr,fl,tr y dr con sus sonidos correspondientes.

Lee y escribe palabras y oraciones con sílabas abiertas y cerradas formadas con: fr,fl,tr y dr.

Reconoce y utiliza formas verbales en presente, pasado y futuro.

Reconoce y utiliza la concordancia de número entre el sujeto y el verbo.

Asocia el sonido g suave con las grafías g, gu, gü.

Escribe con letra mayúscula los nombres propios de personas, lugares y después de punto.

Reconoce el sujeto y el predicado verbal de una oración.

Escribe correctamente palabras con m antes de p y de b.

Lee y comprende un texto informativo.

MATEMÁTICAS -

Cuenta hasta nueve objetos o elementos dibujados.

Reconoce la grafía de los números 0 al 9.

Escribe en cifra los números 0 al 9.

Reconoce y nombra círculos, cuadrados, rectángulos y triángulos.

Calcula sumas en horizontal con números hasta el nueve, utilizando objetos o dibujándolos para contar el total.

Proyecto Educativo

Página 171

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Calcula restas en horizontal con números hasta el nueve utilizando objetos o dibujando y tachando para contar cuántos quedan.

Cuenta 10 unidades y reconoce qué es una decena.

Reconoce y traza líneas abiertas y cerradas.

Reconoce el número anterior y posterior a un número dado.

Resuelve problemas de suma con números hasta el diecinueve.

Lee y escribe, descompone y completa series con números hasta el setenta y nueve.

Resuelve problemas de suma de tres dígitos y de resta de dígitos en los que se pregunta cuántos elementos faltan.

Calcula sumas sin llevar con números hasta el setenta y nueve.

Calcula restas sin llevar con números hasta el setenta y nueve.

Calcula sumas o restas de decenas.

Resuelve problemas de suma o resta de decenas sin llevar.

Distingue y colorea el interior y exterior de una línea cerrada.

Descomponer números hasta el setenta y nueve en decenas y unidades y en forma de suma. Ejemplo: (1+78).

Reconoce si un número es par o impar.

Forma series con números hasta el setenta y nueve.

Forma series crecientes y decrecientes con números hasta el noventa y nueve.

Dados dos números, identifica el mayor o el menor.

Reconoce prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas en cuerpos geométricos y en objetos reales.

Calcula sumas llevando de dos números con números hasta el noventa y nueve.

Ordenar tres o cuatro números de mayor a menor y viceversa, utilizando el signo adecuado.

Mide longitudes con la regla en centímetros.

Lee y escribe en un reloj de agujas las horas en punto y las horas y media.

Lee y escribe en un reloj digital las hora en punto y las horas y media.

Identifica y traza triángulos y cuadriláteros.

Proyecto Educativo

Página 172

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Reconoce cuadrados, rectángulos y rombos.

Identifica las monedas de uno y dos euros.

Reconoce las posiciones delante, detrás, derecha e izquierda de otra persona.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO -

Localiza y diferencia en sí mismo y en los demás las principales partes del cuerpo.

Indica las posiciones derecha e izquierda; de frente, de espaldas y de lado en el cuerpo.

Identifica lesiones y medidas de protección del cuerpo.

Identifica los cinco sentidos y los relaciona con los órganos correspondientes y con qué se percibe con cada uno.

Utiliza las nociones espaciales “lejos” y “cerca”.

Discrimina objetos fríos y calientes; blandos y duros y los distintos olores.

Identifica las comidas diarias y el momento del día en el que se hacen.

Comprende y valora la necesidad de llevar una dieta sana.

Clasifica los alimentos según sean de origen animal o vegetal.

Identifica en qué parte del cuerpo debe ponerse cada prenda de vestir.

Discrimina la ropa que se debe utilizar según el tiempo atmosférico.

Distingue los principales objetos y productos de aseo personal, así como la función de cada uno de ellos.

Identifica los lazos de parentesco (padres, abuelos, hijos) entre los miembros de su familia.

Valora la ayuda de los demás en el seno de la familia y en el ámbito escolar, actuando conforme a una serie de valores.

Diferencia distintos tipos de vivienda en función del medio en el que se encuentran y los usos de que podemos hacer de ella.

Localiza sobre un plano las principales dependencias de una casa: salón, dormitorio, cocina y baño y relaciona el mobiliario con la habitación de la casa que le corresponde.

Proyecto Educativo

Página 173

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Identifica los lugares de la naturaleza en los que podemos encontrar agua.

Describe el ciclo natural del agua y relaciona el agua con algunos fenómenos atmosféricos como la lluvia y la nieve.

Define qué son la lluvia y la nieve.

Identifica a los animales como seres vivos.

Clasifica animales siguiendo diferentes criterios.

Asocia animales adultos con sus crías.

Clasifica animales diferenciando entre animales domésticos y salvajes.

Reconoce las diferentes formas en que se desplazan los animales.

Relaciona el alimento con el animal del que procede.

Identifica a las plantas como seres vivos.

Enumera las etapas de la vida de una planta y sus partes.

Identifica las aportaciones de las plantas para la vida del resto de los seres vivos.

Reconoce los distintos tipos de paisajes.

Enumera los principales elementos que forman parte de los diferentes tipos de paisajes.

Conoce que los agricultores y los ganaderos trabajan para obtener alimentos.

Reconoce algunas profesiones que se ocupan de dar servicios y las tareas que realizan esos profesionales.

Valora el trabajo en equipo.

Reconoce que los objetos están fabricados con distintos materiales.

Identifica la procedencia de distintos materiales.

Comprende la utilidad de las herramientas y las máquinas.

Identifica los contenedores existentes según los distintos materiales de desecho.

Diferencia un pueblo de una ciudad y enumera las características de cada uno.

Define la función de algunos edificios.

Escribe los elementos de una dirección.

Reconoce la utilidad de los medios de transporte.

Enumera distintos medios de transporte.

Proyecto Educativo

Página 174

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Diferencia entre medios de transporte según el medio en qué se mueven y según la capacidad de pasajeros.

EDUCACIÓN FÍSICA -

Asiste siempre con vestuario adecuado y con su material.

Tiene ordenada la carpeta de trabajo de la asignatura y siempre la trae a clase.

colabora con los compañeros/as y trabaja en equipo

Respeta a los compañeros/as.

Acepta y realiza con responsabilidad el papel asignado dentro del grupo en los diferentes juegos y ejercicios.

Conoce y cumple las normas de clase.

Trae la bolsa de aseo y la utiliza tras la práctica de la actividad física.

Conocer la estructura del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades.

Identificar las articulaciones como elemento vertebrados del movimiento corporal.

Discrimina la izquierda y la derecha en sí mismos.

Se orienta y se sitúa en espacios conocidos, tanto en posición estática como en dinámica.

Adapta el movimiento a referencias espaciales.

Aprecia y vivencia el ritmo, la duración, la sucesión y el orden propios.

Adapta el movimiento a referencias temporales.

Mejora la capacidad de manipulación de objetos.

Mejora su destreza botando un balón en movimiento.

Mantiene el equilibrio en estático y en dinámico, en el suelo y altura, con y sin objetos, y en diferentes posturas corporales.

Practica juegos populares y/o tradicionales propios de la zona.

Investiga sobre los juegos tradicionales de la localidad y región.

Identifica el juego como un elemento propio de nuestra cultura.

Desarrolla globalmente las diferentes capacidades físicas básicas.

Proyecto Educativo

Página 175

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Coordina las acciones de movimiento en la realización de distintas clases de saltos.

Realiza giros sobre los ejes longitudinal y transversal.

Lanza diferentes móviles combinando precisión y distancia.

Recepciona con éxito un móvil utilizando ambas manos.

Vivencia la realización de golpeos sin implementos a diferentes tipos de móviles.

Realiza sencillos controles, transportes y conducciones con manos y pies.

Interactúa positivamente con todos los compañeros independientemente de sus características personales y sociales.

Desarrolla la creatividad, desinhibición y espontaneidad en la comunicación corporal.

Utiliza los recursos expresivos del cuerpo: gesto, mimo y dramatización. LENGUA EXTRANJERA, INGLÉS

Identifica los animales del cuento; los juguetes; las partes del cuerpo; y nombra los animales del cuento; los miembros de la familia.

Sabe nombrar los animales del cuento.

Es capaz de saludar y despedirse; de cantar las canciones; contar el cuento usando el minilibro; de nombrar los juguetes; de relacionar las partes del cuerpo con los sentidos; de preguntar y expresar qué fruta le gusta; identificar árboles y plantas

Conoce y nombra los números del 1 al 10.

Reconoce y reproduce de forma inteligible el ritmo, acentuación y entonación de preguntas sobre localización de personajes.

Recita e interpreta las rimas

Comprende globalmente, a nivel oral, el cuento.

Muestra comprensión, mediante respuestas verbales y no verbales de instrucciones básicas dadas en situaciones habituales de clase.

Proyecto Educativo

Página 176

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Muestra confianza en la propia capacidad para aprender inglés, mostrando buena disposición para: seguir rutinas, repasar y reflexionar sobre el aprendizaje y participar en las actividades de clase; en la propia capacidad para aprender inglés, teniendo buena disposición para participar en las actividades de clase, para repasar y reflexionar sobre el aprendizaje y para usar la lengua en contexto.

Participa en conversaciones orales pidiendo un objeto deseado.

Reconoce, sabe nombrar los colores; los alimentos

Sabe expresar cuál es su color favorito.

Muestra interés por aspectos socioculturales de la lengua inglesa.

Participa en conversaciones orales relacionadas con la expresión de las habilidades propias y a la expresión de cantidad.

Usa de forma adecuada las expresiones presentadas para aceptar o rechazar algo cortésmente.

Sabe decir qué pueden hacer los animales.

Participa en conversaciones orales muy sencillas relativas a las habilidades propias.

Obtiene información general y específica de textos orales breves y sencillos relacionados con las habilidades de distintos animales.

Usa de forma adecuada las expresiones “Please” y “Thank you” como fórmulas básicas de cortesía.

Distingue entre big, small, tiny.

Reconoce y nombra los osos y los elementos claves del cuento.

Utiliza correctamente las expresiones “Great!”, “¡Horrible!”.

Reproduce de forma inteligible la pronunciación de los miembros de la familia.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

MÚSICA Proyecto Educativo

Página 177

Ceip Ntra Sra Del Carmen

Describir cualidades y características de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial.

Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas y musicales observadas y escuchadas.

Identificar y expresar

a través de diferentes lenguajes algunos de los

elementos (timbre, velocidad, intensidad y carácter) de una obra musical. -

Reproducir esquemas rítmicos y melódicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y patrones de movimiento.

Seleccionar y combinar sonidos producidos por la voz, el cuerpo y los objetos y los instrumentos para sonorizar relatos e imágenes.

Identificar diferentes formas de representación en el espacio.

Probar en producciones propias, las posibilidades que adoptan las formas, texturas y colores. -Realizar composiciones plásticas que representen el mundo imaginativo, afectivo y social.

PLÁSTICA -

Identificar formas reales y colores en una composición artística.

Realizar interpretaciones figurativas a partir de dibujos esquemáticos.

Dibujar elementos respetando la distribución que aportan la cuadrícula y el eje de simetría.

Emplear el color de forma creativa.

Dominar el trazo de las líneas en dibujos y composiciones.

Conseguir limpieza y cuidado en la realización de las actividades.

Utilizar el dibujo como medio de expresión y representación personal del entorno.

Desarrollar las destrezas de coloreado, recortado y pegado adecuadamente.

Componer dibujos en los que se puedan apreciar las distintas texturas.

Utilizar conjuntamente las técnicas de collage y coloreado.

Proyecto Educativo

Página 178

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Componer dibujos en los que se puedan apreciar las distintas texturas.

Completar dibujos a partir de pautas y modelos dados.

Componer dibujos con formas cuadradas, triangulares, rectangulares y redondas.

Discriminar la diferencia de tamaños de los elementos en función de su cercanía o lejanía.

Elaborar composiciones plásticas integrando materiales diversos.

RELIGIÓN CATÓLICA

Enumera comportamientos cuyo objetivo es la conservación de la Naturaleza e identifica los elementos que son regalo de Dios.

Descubre gestos de amor y de ayuda entre las personas.

Reconoce comportamientos y gestos religiosos que sirven para relacionarse con Dios y acercarse a Él.

Relaciona y une imágenes donde se observan diferentes fiestas.

Identifica el día de Navidad como fiesta cristiana que celebra el nacimiento de Jesús.

Distingue comportamientos y gestos de amor y de ayuda a los demás.

Enumera buenos comportamientos que ayudan a mejorar la convivencia.

Descubre el término Iglesia como grupo de personas que creen en Jesús.

Reconoce buenos gestos de la vida cotidiana tanto en su familia como en la comunidad cristiana.

Enumera actividades y gestos religiosos de la Semana Santa.

Reconoce el motivo de la celebración de las fiestas religiosas cristianas.

Relaciona objetos cristianos con acontecimientos de la vida de Jesús.

Aprende los principales gestos cristianos.

Descubre el templo como casa de los cristianos y lugar de celebraciones religiosas.

Proyecto Educativo

Página 179

Ceip Ntra Sra Del Carmen CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2º E.P. -

LENGUA CASTELLANA

Lee y comprende un texto haciendo las pausas necesarias, pronunciando y entonando con corrección.

Dice bien un trabalenguas y es capaz de inventarse otro.

Reconoce y utiliza palabras sinónimas y antónimas.

Realiza por escrito una presentación personal.

Comprende el concepto de enunciado y ordena y escribe enunciados.

Conoce el orden alfabético.

Escribe correctamente palabras que contienen el sonido K, Z, G, R suave, R fuerte.

Escribe palabras con ja, jo, ju; con je, ge, ji, gi; br y bl; mp y mb; y terminadas en y

Elabora e Identifica rimas así como palabras y versos que riman.

Describe por escrito a una persona y un lugar.

Reconoce sílabas.

Elabora una sopa de letras.

Habla con claridad, con volumen y tono adecuado.

Identifica y utiliza sustantivos con diferente género y número

Redacta un menú, una invitación y el contenido de un cartel.

Reconoce ,utiliza y escribe sustantivos comunes y propios

Realiza un horario.

Identifica los diferentes significados de algunas palabras polisémicas.

Escribe y cuenta una noticia.

Utiliza gestos y movimientos al hablar.

Escribe una nota con corrección, una noticia, una felicitación y una postal.

Interpreta adecuadamente los símbolos de un mapa del tiempo.

Recita expresivamente adivinanzas y las resuelve.

Conoce y emplea palabras derivadas de forma correcta.

Identifica las partes de un ordenador.

Proyecto Educativo

Página 180

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Comprende el vocabulario.

Expresa su opinión.

Muestra respeto y escucha con atención las opiniones ajenas.

Emplea la caligrafía de forma artística.

Reproduce chistes oralmente y de forma expresiva.

Utiliza correctamente palabras con mayúscula.

Reconoce una familia de palabras.

Representa un texto teatral.

Utiliza los signos de interrogación y exclamación adecuadamente.

Reconoce y utiliza adjetivos que expresan cualidades y estados.

Corrige palabras con errores ortográficos.

Elabora y reconoce campos semánticos y léxicos.

Reconoce y utiliza verbos en presente, en pasado y en futuro.

Distingue un texto literario de uno expositivo.

Convence a alguien de forma oral.

Lee y escribe enunciados con comas.

Crea el marco de un cuento.

Cambia elementos de un cuento para transformarlo

Elabora un diálogo para un cuento.

Reconoce las partes de un cuento y escribe su final

Reconoce el sujeto y el predicado de una oración.

Explica un proceso siguiendo el orden adecuado.

Reconoce palabras individuales y colectivas.

Conoce el funcionamiento básico de una biblioteca

.MATEMÁTICAS -

Conoce y utiliza el concepto de decena y centena.

Lee, escribe, descompone, ordena y representa números hasta el 299.

Completa series numéricas ascendentes y descendentes.

Aplica los pasos para resolver problemas.

Proyecto Educativo

Página 181

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Recoge organizadamente datos en una tabla y los usa correctamente.

Reconoce, diferencia y traza líneas curvas y poligonales, abiertas y cerradas.

Obtiene a partir de una suma sus restas correspondientes.

Aproxima un número a su decena más próxima.

Realiza sumas y restas llevando de dos cifras.

Reconoce y usa monedas y billetes de 5, 10 y 20 €.

Distingue polígonos y reconoce sus vértices y lado

Lee y representa en relojes analógicos y digitales las horas en los cuatro cuartos.

Lee, escribe, descompone, ordena y representa números hasta el 799.

Realiza sumas y restas llevando de tres cifras.

Utiliza medidas de longitud (cm) y masa (Kg)

Resuelve e inventa problemas buscando datos.

Asocia una suma de sumandos iguales a una multiplicación y calcula multiplicaciones sin llevar de una cifra.

Conoce y utiliza las tablas del 1, 2, 3, 4 y 5.

Reconoce figuras geométricas.

Interpreta y representa datos en gráficos de barras.

Expresa cantidades de dinero de distintas formas, pasando de unas a otras.

Utiliza medidas de longitud (m.) y de capacidad (l.).

Lee, escribe, descompone, ordena y representa números hasta el 999.

Conoce y utiliza las tablas del 6, 7, 8, 9 y 10.

Resuelve problemas aplicando dos operaciones (suma, resta y multiplicación).

Resuelve problemas mediante ensayo – error y de azar y probabilidad.

Conoce y el nombre de los meses del año y maneja un calendario.

Construye y reconoce figuras simétricas.

Reconoce la división como reparto entre partes iguales.

Calcula el doble y mitad de un número.

Calcula el tiempo transcurrido entre dos horas dadas.

Interpreta pictogramas para resolver problemas.

Proyecto Educativo

Página 182

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Usa correctamente la calculadora en una situación dada.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO -

Comprende que las personas son diferentes y que tienen los mismos derechos.

Sabe expresar sus sentimientos y respeta los sentimientos de los demás.

Conoce el nombre, sabe qué son y para qué sirven los huesos, las articulaciones y los músculos.

Entiende que respirar es necesario para la vida y explica cómo se lleva a cabo la respiración.

Reconoce el origen animal o vegetal de alimentos concretos, si nos proporcionan energía, su fecha de caducidad y los clasifica según sus grupos.

Comprende la necesidad de lavar las frutas y las verduras.

Enumera comportamientos adecuados para recuperarse cuando está enfermo.

Explica y sabe emplear la rueda de los alimentos para averiguar cuáles de ellos deben estar presentes en su dieta en mayor proporción y cuáles debe evitar.

Adquiere hábitos saludables de higiene, ejercicio y descanso.

Identifica el aire y nombra el oxigeno como uno de los gases que forman el aire.

Enumera diversos lugares en los que se encuentra agua: mares, ríos, lagos, nubes...

Identifica el hielo y el vapor de agua como agua en estado sólido y gaseoso, respectivamente.

Enumera fuentes de contaminación del aire y el agua y explica diversas maneras de evitarlo.

Identifica representaciones del planeta Tierra y sabe que la capa que la rodea es la atmósfera, explicando la sucesión del día y de la noche.

Sabe cómo son las estrellas y sabe que se agrupan en constelaciones.

Reconoce fenómenos en los que intervienen fuerzas y predice el sentido del movimiento del objeto sobre el que actúan.

Proyecto Educativo

Página 183

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Identifica diversas máquinas en su entorno.

Identifica y enumera los componentes principales y usos de un ordenador.

Explica por qué es importante usar correctamente las máquinas, destacando la seguridad y propone estrategias para ahorrar electricidad.

Reconoce los seres vivos, incluidas las plantas, entre diversos objetos inanimados.

Enumera al menos dos características propias de los mamíferos, de las aves, de los reptiles, de los peces, los anfibios y los invertebrados.

Agrupa diversos animales en función de su alimentación, su modo de reproducirse y su clasificación taxonómica.

Valora el cuidado y la atención a los animales.

Identifica las partes de diversas plantas y las clasifica árboles, arbustos o hierbas.

Explica por qué las plantas son necesarias para el resto de los seres vivos.

Enumera varios usos de las plantas.

Explica por qué es conveniente reciclar el papel.

Diferencia un paisaje de montaña de uno de costa y enumera sus principales elementos.

Reconoce e interpreta la leyenda de un mapa e identifica los puntos cardinales.

Reconoce las relaciones que unen a los miembros de una familia.

Conoce a las personas que trabajan en el colegio y las actividades que se realizan en el mismo.

Comprende el ámbito que abarca una localidad y sus servicios municipales.

Respeta las normas de convivencia.

Enumera los medios de transporte y sabe para qué sirven.

Comprende la importancia de conocer y respetar las normas de circulación.

Distingue algunas señales de tráfico.

Explica el proceso de fabricación de los productos.

Conoce dónde se compran y venden los productos, y enumera algunos tipos de comercios.

Proyecto Educativo

Página 184

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Explica para qué sirven los medios de comunicación y diferencia entre medios de comunicación colectivos e individuales.

Comprende las nociones de pasado y presente.

Reconoce el reloj y el calendario como instrumentos para medir el tiempo.

Advierte los cambios que produce el paso del tiempo en las personas, las cosas, los paisajes y las costumbres.

LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS

Participa en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación fácilmente predecibles, con valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral.

Capta la idea global e identifica algunos elementos específicos en textos orales, con ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos del contexto.

Lee e identifica palabras y frases sencillas presentadas previamente de forma oral, sobre temas familiares y de interés.

Escribe palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y con una finalidad específica.

Reconoce y reproduce aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación de expresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales.

Usa estrategias básicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a aprender mejor.

Usa las tecnologías de la comunicación y la información para aprender a aprender.

Muestra interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconoce la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.

Identifica los objetos de clase, las actividades de tiempo libre mencionados en textos orales muy breves, sencillos y contextualizados.

Proyecto Educativo

Página 185

Ceip Ntra Sra Del Carmen Muestra comprensión, mediante respuestas verbales y no verbales, de

instrucciones básicas dadas en situaciones habituales en el aula. Participa en conversaciones orales muy sencillas, pidiendo cosas prestadas; en

sugerencias dadas oralmente, asociando éstas con imágenes adhesivas; en descripciones

hechas

oralmente,

coloreando

correctamente;

haciendo

sugerencias relativas a actividades del tiempo libre; preguntando adónde va otra persona y pidiendo acompañarla; relativas a problemas de salud; pidiendo de comer; Lee e identifica los números; palabras y frases muy sencillas introducidas

previamente, relacionadas con las actividades de tiempo libre; vocabulario sobre los animales; las partes del cuerpo; Leer e identificar palabras y frases muy sencillas relacionadas con las

diferentes comidas Escribe palabras a partir de modelos introducidos previamente y con el fin

específico de crear un diccionario de imágenes. Reconoce y reproduce de forma inteligible el ritmo, la acentuación y entonación

de la lengua inglesa en mensajes orales breves durante la unidad. -

Realiza las actividades del CD-Rom de la unidad.

Capta el sentido global e identifica elementos específicos en un cuento.

Participa en la representación del chant.

Muestra comprensión, mediante respuestas no verbales de instrucciones básicas dadas para representar el chant en el aula.

RELIGIÓN CATÓLICA -

Sabe que la Biblia es un libro muy importante para los cristianos.

Conoce cuantas partes tiene la Biblia y cuántos libros la forma.

Enumera diferentes comportamientos de la vida diaria que manifiestan amor.

Expresa lo más importante que enseña la Biblia sobre Dios.

Describe comportamientos de amor hacia las personas y los animales.

Proyecto Educativo

Página 186

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Señala los motivos por los que Dios elige al pueblo de Israel.

Conoce cómo Dios ayuda al pueblo de Israel.

Señala diferentes tipos de música religiosa.

Reconoce que la música religiosa acerca a Dios.

Comprende y sabe explicar que el verdadero mensaje de Navidad es el

nacimiento de Jesús, el Hijo de Dios, que nos salva.

Valora la importancia del esfuerzo y del trabajo bien hecho.

Identifica las parábolas con pequeñas historias de la vida diaria que contienen una buena enseñanza.

Explica que Jesús contaba parábolas para enseñar el mensaje de Dios

Indica diferentes gestos de amor y agradecimiento.

Describe cómo los cristianos expresan su amor a Dios.

Aprende la oración del Padrenuestro.

Explica por qué las oraciones ayudan a los cristianos a relacionarse con Dios.

Escribe normas para mejorar la convivencia en su entorno, principalmente en la familia y en la escuela.

Comprende el significado de los Diez Mandamientos.

Reconoce los gestos de amor de Jesús y su valentía como parte de su mensaje de salvación.

Relaciona los momentos más importantes de la pasión, la muerte y la

resurrección de Jesús con sus correspondientes representaciones.

Comprende y explica por qué los cristianos recuerdan a Jesús en la Eucaristía o viendo un paso de Semana Santa.

Resume lo más importante sobre el Espíritu Santo.

Señala elementos que se identifican con la llegada del Espíritu Santo.

Proyecto Educativo

Página 187

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Reconoce la importancia de la vida eterna para los cristianos.

Enumera los motivos de la celebración del mes de la Virgen María.

Conoce los nombres de las fiestas de la Iglesia sobre la Virgen María y el motivo por el cual se celebran.

Diferencia el calendario civil del calendario litúrgico.

Identifica los tiempos litúrgicos y las fiestas del año litúrgico. EDUCACIÓN ARTÍSTICA MÚSICA

Describir cualidades y características de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial.

Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas y musicales observadas y escuchadas.

Identificar y expresar a través

de diferentes lenguajes algunos de los

elementos (timbre, velocidad, intensidad, carácter) de una obra musical. -

Reproducir esquemas rítmicos y melódicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y patrones de movimiento. -Seleccionar y combinar sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos para sonorizar relatos e imágenes. -Identificar diferentes formas de representación del espacio. -Probar en producciones propias, las posibilidades que adoptan las formas, texturas y colores. - Realizar composiciones plásticas que representen el mundo imaginario, afectivo y social. PLÁSTICA

- Explora y manipula objetos, materiales e instrumentos de diferente tipo como medio de expresión personal y de comunicación con los demás.

Proyecto Educativo

Página 188

Ceip Ntra Sra Del Carmen -Percibe los elementos naturales del entorno próximo (objetos cotidianos, personas, animales, plantas...) y los representa a través del lenguaje plástico. - Muestra interés en el descubrimiento y cuidado de los útiles, objetos y materiales. - Descubre y expresa verbalmente las cualidades (color, forma, textura, volumen, medida, etc.) de los materiales y objetos del entorno. - Participa en composiciones plásticas sencillas de manera desinhibida y placentera. - Valora manifestaciones artísticas de distintas culturas. - Participa en la composición de obras plásticas y artísticas en grupo, y muestra actitudes de respeto y colaboración con los demás. - Discrimina la diferencia de tamaños en función de su cercanía o lejanía. - Utiliza las distintas posibilidades expresivas y estéticas de las técnicas plásticas en las composiciones propias. - Realiza interpretaciones figurativas a partir de dibujos esquemáticos, hasta las representaciones en tres dimensiones. - Compone dibujos con diferentes formas geométricas (cuadradas, triangulares, rectangulares y redondas). - Desarrolla las destrezas del coloreado, repaso, recorte y pegado, con precisión y limpieza. - Realiza composiciones figurativas y no figurativas planificando el espacio y las características de los objetos representados. - Desarrolla la coordinación óculo y grafomanual para la realización de composiciones plásticas. - Muestra hábitos básicos de seguridad y cautela en el manejo de diversos útiles (tijeras, pegamento...) en la realización de composiciones plásticas.

Proyecto Educativo

Página 189

Ceip Ntra Sra Del Carmen

EDUCACIÓN FÍSICA -

Asiste siempre con vestuario adecuado y con su material.

Tiene ordenada la carpeta de trabajo de la asignatura y siempre la trae a clase.

colabora con los compañeros/as y trabaja en equipo

Respeta a los compañeros/as.

Acepta y realiza con responsabilidad el papel asignado dentro del grupo en los diferentes juegos y ejercicios.

Conoce y cumple las normas de clase.

Trae la bolsa de aseo y la utiliza tras la práctica de la actividad física.

Conoce la estructura del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades.

Identifica las articulaciones como elemento vertebrados del movimiento corporal.

Discrimina la izquierda y la derecha en sí mismos y en los demás.

Ejecuta tareas simples que promuevan la disociación de las extremidades superiores.

Se orienta y se sitúa en espacios conocidos, tanto en posición estática como en dinámica.

- Adapta el movimiento a referencias espaciales.

Aprecia distancias, trayectorias y velocidades a través de situaciones jugadas.

Aprecia y vivencia el ritmo, la duración, la sucesión y el orden, tanto propios como de los elementos integrantes de una actividad.

Aprecia distancias, trayectorias y velocidades a través de situaciones jugadas.

Desarrolla los lanzamientos y recepciones.

Coordina la carrera con el bote.

Mejora su destreza botando un balón en movimiento.

Mantiene el equilibrio en estático y en dinámico, en el suelo y altura, con y sin objetos, y en diferentes posturas corporales.

Proyecto Educativo

Página 190

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Practica juegos populares y/o tradicionales propios de la zona.

Investiga sobre los juegos tradicionales de la localidad y región.

Identifica el juego como un elemento propio de nuestra cultura.

Desarrolla globalmente las diferentes capacidades físicas básicas.

Coordina las acciones de movimiento en la realización de distintas clases de saltos.

Realiza giros sobre los ejes longitudinal y transversal.

Lanza diferentes móviles combinando precisión y distancia.

. Recepciona con éxito un móvil utilizando ambas manos.

Vivencia la realización de golpeos con o sin implementos a diferentes tipos de móviles.

Realiza sencillos controles, transportes y conducciones con manos y pies.

Interactúa positivamente con todos los compañeros independientemente de sus características personales y sociales.

. Desarrolla la creatividad, desinhibición y espontaneidad en la comunicación corporal.

Aprecia los recursos expresivos propios y de los demás y sabe interpretarlos.

Utiliza los recursos expresivos del cuerpo: gesto, mimo

Proyecto Educativo

Página 191

Ceip Ntra Sra Del Carmen CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3º E.P.

LENGUA CASTELLANA -

Participa en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente.

Se expresa de forma oral mediante textos que presenten de manera sencilla y coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias.

Capta el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y secundarias.

Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas en la lectura de textos.

Interpretar e integrar las ideas propias con la información contenida en los textos de uso escolar y social, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.

Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.

Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo así como las características básicas de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.

Usar la biblioteca del aula y del centro, conocer los mecanismos de su organización y de su funcionamiento y las posibilidades que ofrece.

Identificar algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita.

Proyecto Educativo

Página 192

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del ciclo en las actividades de producción y comprensión de textos. MATEMÁTICAS

1. Utilizar en contextos cotidianos, la lectura y la escritura de números naturales de hasta seis cifras, interpretando el valor posicional de cada una de ellas y comparando y ordenando números por el valor posicional y en la recta numérica. 2. Realizar cálculos numéricos (sumas, restas, multiplicaciones por una cifra y divisiones con una cifra en el divisor) con números naturales, utilizando el conocimiento del sistema de numeración decimal y las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolución de problemas. 3. Utilizar estrategias personales de cálculo mental en cálculos relativos a la suma, resta, multiplicación y división simples. 4. Realizar, en contextos reales, estimaciones y mediciones escogiendo, entre las unidades e instrumentos de medida usuales, los que mejor se ajusten al tamaño y naturaleza del objeto a medir. 5. Obtener información puntual y describir una representación espacial (croquis de un itinerario, plano de una pista...) tomando como referencia objetos familiares, para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana y para valorar expresiones artísticas. 6. Identificar circunferencia, tipos de rectas y ángulos (agudos, rectos y obtusos) 7. Reconocer y describir formas y cuerpos geométricos del espacio (polígonos, círculos, cubos, prismas, cilindros, esferas). 8. Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando técnicas sencillas de recuento, ordenar estos datos atendiendo a un criterio de clasificación y expresar el resultado de forma de pictograma, tabla o gráfica (barras y lineales). Proyecto Educativo

Página 193

Ceip Ntra Sra Del Carmen 9. Resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificación, aplicando dos operaciones con números naturales como máximo, utilizando estrategias personales de resolución. CONOCIMIENTO DEL MEDIO

1- Identifica y describe los principales usos que hacemos las personas de los recursos naturales (aire, tierra y agua), señalando ventajas e inconvenientes. 2- Identifica y practica los hábitos de alimentación, postura, higiene y descanso más adecuados para favorecer la salud. 3 -

Recopila información sobre las características observables y regulares de los

objetos, animales y plantas de la localidad y de la comunidad, siguiendo criterios y pautas de observación sistemática. 4- Identifica y clasifica animales, plantas y rocas, según criterios científicos 5- Compara ciclos vitales entre organismos vivos. 6-

Aplica criterios que permitan diferenciar las clases de animales y plantas, en

términos generales: vertebrados-invertebrados, árbol-arbusto-hierba, etc. 7-

Identifica y explica las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de

determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso. 8- Nombra las funciones que realizan los alimentos en el organismo. 9- Utiliza convenientemente las nociones espaciales para reconocer y representar, en planos sencillos, los lugares y objetos más significativos de la localidad y de la comunidad autónoma. 10-

Participa y coopera en actividades de grupo (familia y colegio), respetando las

normas de funcionamiento democrático, con responsabilidad, asumiendo los derechos y deberes que conlleva. Proyecto Educativo

Página 194

Ceip Ntra Sra Del Carmen 11- Describe y participa, en la medida de lo posible, en la organización del colegio, a través de los cauces legales establecidos para ello: funciones y formas de elección de los órganos de gobiernos y sus componentes, etc. 12-

Identifica y describe los principales elementos que configuran el paisaje de la

localidad, la comarca y, someramente, los de la comunidad autónoma (situación, relieve, aguas, clima, vegetación, fauna, agrupamientos de población y principales vías de comunicación), para situarse y localizar hechos y acontecimientos. 13- Ordena temporalmente los hechos históricos más relevantes ocurridos en el último siglo en la localidad y la comunidad referidos a la evolución de la vivienda, el trabajo, el transporte y los medios de comunicación, utilizando las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad (antes, durante, después, etc.). 14- Muestra interés por conocer los modos de vida y las manifestaciones artísticas y culturales de épocas pasadas. 15- Describe cambios que se han producido en una localidad a lo largo del tiempo y los localiza en fuentes históricas que hay en su localidad. 16- Identifica fuentes de energía comunes y procedimientos y máquinas para obtenerla. 17 Nombra máquinas sencillas y máquinas complejas. 18- Compara métodos de comunicación antiguos y actuales. 19- Analiza las partes principales de objetos y máquinas, las funciones de cada una de ellas y planifica y realiza un proceso sencillo de construcción de algún objeto. 20- Muestra actitudes de cooperación en el trabajo en equipo y el cuidado por la seguridad. 21- Maneja con soltura sencillos dispositivos, máquinas y aparatos, empleando los operadores más adecuados en cada caso.

Proyecto Educativo

Página 195

Ceip Ntra Sra Del Carmen INGLÉS 1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, con valoración y respeto de las normas que rigen la interacción. 2. Capta el sentido global, e identifica información específica en textos orales sobre temas familiares y de interés. 3. Lee y capta el sentido global y algunas informaciones específicas de textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta. 4. Escribe frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares a partir de modelos con una finalidad determinada y con un formato establecido, tanto en soporte papel como digital. 5. Usa formas y estructuras propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos sonoros, de ritmo, acentuación entonación en diferentes contextos comunicativos de forma significativa. 6. Usa algunas estrategias para aprender a aprender, como pedir aclaraciones, acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales y bilingües, recuperar, buscar y recopilar información sobre temas conocidos en diferentes soportes e identificar algunos aspectos personales que le ayudan a aprender mejor. 7. Usa las tecnologías de la comunicación y la información para aprender a aprender. 8. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas y muestra curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera. 9. Identifica algunos aspectos de la vida cotidiana de los países donde se habla la lengua extranjera y los compara con los propios. 10. Capta el sentido global e identifica información específica en el cuento; identifica información específica en textos orales breves que versen sobre la localización de objetos o la descripción de las características físicas de animales, sobre alimentos favoritos; en cuentos y comics; que versen sobre habilidades deportivas; que versen Proyecto Educativo

Página 196

Ceip Ntra Sra Del Carmen sobre rutinas diarias; que versen sobre las vacaciones (actividades, lugares y pertenencias personales típicas de las vacaciones); 11. Muestra comprensión y responde a las preguntas “ What´s your name?” y “How old are you?” 12. Participa en intercambios orales breves pidiendo el nombre de otras personas; sobre la localización de objetos o la descripción de las características físicas de animales; describiendo o bien la ropa que se lleva puesta o la que llevan otras personas; sobre rutinas diarias 13. Lee y entiende el sentido global y específico del cuento; de un texto breve y sencillo describiendo la ropa que lleva puesta un personaje con el fin concreto de colorear una ilustración de acuerdo con lo leído; describiendo animales con el fin concreto de asociarlos con las ilustraciones que les correspondan; de textos breves y sencillos que traten sobre rutinas diarias; que traten sobre las vacaciones; de textos breves y sencillos describiendo personas para asociarlos con una imagen; leer y entender el sentido específico de cartas a Father Christmas; la receta de los pancakes. 14. Reproduce correctamente la entonación de las preguntas aprendidas; el sonido /s/ en posición inicial y conoce su grafía; reproduce sonidos /aI/ e /I/ y conoce su grafía; los sonidos /eI/ y /æ/ y conoce su grafía; los sonidos /g/ y conoce su grafía; el sonido /h/ y conoce su grafía; reproduce los sonidos /ch/ y /sh/ y conoce su grafía. 15. Realiza las actividades del CD-ROM de la unidad. 16. Contesta preguntas por escrito sobre la localización de objetos teniendo apoyo visual. 17. Usa de forma significativa aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación hablando sobre el paradero de distintos objetos; 18. Completa correctamente un diccionario de imágenes con vocabulario aprendido. 19. Distingue el sonido schwa en palabras dadas; los sonidos /I/ e /i:/.

Proyecto Educativo

Página 197

Ceip Ntra Sra Del Carmen 20. Asocia correctamente textos orales describiendo la ropa que llevan puesta distintos personajes con las ilustraciones correspondientes; los nombres de prendas de vestir, de objetos de la clase y de miembros de la familia con ilustraciones; vocabulario e ilustraciones, escribiendo correctamente el vocabulario presentado en la unidad sobre alimentos y objetos de menaje. 21. Identifica información específica en textos orales breves y contextualizados que versen sobre animales. 22. Escribe textos cortos y sencillos con la finalidad de describir animales, gustos y un formato establecido (tres párrafos: nombre, hábitat y características físicas); sobre rutinas diarias siguiendo un formato establecido; describiendo personas,

y con un

formato establecido (nombre, ocupación, un adjetivo, ropa que lleva); elige de entre varios adjetivos para describir una persona; 23. Participa en intercambios orales breves y contextualizados sobre gustos, habilidades deportivas; sobre el tiempo atmosférico; 24. Muestra comprensión de instrucciones orales sencillas mediante respuestas tanto no verbales en una situación de tipo deportivo 25. Da respuesta verbal a preguntas sobre la hora; sobre el tiempo atmosférico; 26. Elige de entre varios adjetivos para describir una persona 27. Escribe una carta propia a Father Christmas 28. Completa huecos en una receta de cocina.

EDUCACIÓN FÍSICA - Respeta y cumple las normas de los juegos. - Se divierte jugando aunque no gane. Proyecto Educativo

Página 198

Ceip Ntra Sra Del Carmen - Colabora y trabaja con responsabilidad en equipo. - Atiende las explicaciones del profesor. - Tiene interés por conocer y corregir actitudes posturales nocivas. - Reconoce la derecha e izquierda. - Diferencia posturas simétricas y asimétricas. - Es capaz de correr de forma continua durante 2 minutos. - Corre respirando correctamente. - Se sitúa correctamente respecto a varios objetos no orientados. - Representa e interpreta nociones topológicas sobre un plano. - Es capaz de orientarse respecto de los demás. - Verbaliza y ejecuta nociones espaciales. - -Es capaz de seguir un ritmo con su cuerpo y su voz. - -Salta a la comba. - -Se mueve al ritmo de la música. - Muestra interés por las actividades. - -Coordina el moviendo de brazos y piernas. - -Se desplaza a cuadrupedia, tripedia, reptando, ... - Se desplaza con seguridad entre obstáculos fijos. - -Se desplaza con soltura en situaciones de juego. - Salta coordinadamente con uno o varios pies. - Coordina la carrera con el salto. - Es capaz de impulsarse a pies juntos saltando una determinada longitud. - Es capaz de saltar ejecutando un giro de 270º. - Realiza correctamente desplazamiento y saltos. - Realiza la voltereta hacia delante. - Toma precauciones para evitar accidentes. - Realiza con seguridad autolanzamientos y recepciones de forma estática. - Lanza y recepciona son seguridad diferentes objetos. - Conduce un balón con los pies entre obstáculos. - Lanza con precisión a un objeto en estático. Proyecto Educativo

Página 199

Ceip Ntra Sra Del Carmen - Bota un balón de forma coordinada. - Expresa sensaciones, sentimientos,…. - Representa objetos y personajes utilizando el gesto. - Se integra con sus compañeros de forma natural. - -Utiliza el gesto y movimiento para comunicarse. - Es capaz de aguantar el gesto sin movimiento. - Conoce y practica juegos populares. - Participa activamente en la práctica de juegos populares. - Valora la participación por encima de la competición. - Colabora con el equipo para lograr un fin común. - Participa con interés en actividades lúdico- deportivas. - Conoce los conceptos sobre deportes y juegos populares. - Lee y desarrolla diferentes reglas y normas sobre diferentes actividades lúdicodeportivas.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA . Percibir y describir el entorno y el arte a partir de las cualidades y características de los lenguajes artísticos. . Expresarse y comunicarse a través del arte mediante el uso de los materiales, recursos y elementos básicos de los lenguajes artísticos. . Utilizar las experiencias artísticas como oportunidades para el autoconocimiento y desarrollo personal. . Crear y realizar producciones artísticas de forma individual y grupal planificando y desarrollando el proceso creativo a partir de las experiencias y vivencias desarrolladas en el aula. . Reconocer y utilizar algunos de los elementos más básicos de los lenguajes artísticos. . Reconocer y usar de forma sencilla las posibilidades artísticas que nos ofrecen los medios audiovisuales y digitales. Proyecto Educativo

Página 200

Ceip Ntra Sra Del Carmen . Conocer, identificar y apreciar las principales manifestaciones del arte y el patrimonio cultural andaluz. . Reconocer y usar las posibilidades creativas que brinda la integración de las artes.

RELIGIÓN CATÓLICA - Sabe que la Biblia es el libro sagrado de los cristianos, que contiene la palabra de Dios. - Distingue el Antiguo Testamento del Nuevo Testamento. - Reconoce que Dios es el Creador del mundo y de todo cuanto existe. - Sabe que Dios eligió al pueblo de Israel para mostrarle su amor y su mensaje de salvación. - Conoce que Dios interviene en la historia del pueblo de Israel a través de la vida de los patriarcas: Abrahán, Isaac, Jacob y José. - Comprende que Dios, a través de Moisés, liberó al pueblo de Israel de la esclavitud en Egipto. - Conoce que los profetas anunciaron la llegada de un Mesías Salvador, que es Jesús de Nazaret. - Define la Navidad como el tiempo litúrgico en que los cristianos celebran el nacimiento de Jesús, el Hijo de Dios. - Identifica el Adviento con las cuatro semanas anteriores a la Navidad en las que los cristianos preparan el nacimiento de Jesús. - Sabe que la vida de Jesús es una vida de amor y entrega para salvar a todas las personas. - Reconoce que el Reino de Dios es el mensaje de amor que Jesús enseñó con vida y con sus palabras. - Comprende que Jesús, a través de sus milagros, ayudó a los necesitados y enseñó el amor de Dios. Proyecto Educativo

Página 201

Ceip Ntra Sra Del Carmen - Define el Mandamiento del Amor como la principal enseñanza de Jesús. - Sabe que uno de los grandes misterios de Jesús es que es verdadero hombre y verdadero Dios. - Comprende que, en Semana Santa, los cristianos recuerdan y celebran la pasión, muerte y resurrección de Jesús. - Identifica los acontecimientos de la vida de Jesús que se celebran el Jueves Santo, el Viernes Santo y el Domingo de Pascua. - Conoce que Jesús fundó la Iglesia y el Espíritu Santo le da vida. - Identifica a Jesús, a los apóstoles, al Espíritu Santo y a las primeras comunidades cristianas con el origen de la Iglesia. - Sabe que todos los cristianos forman la Iglesia unidos por una misma fe en Dios y por la fuerza que reciben del Espíritu Santo. - Identifica la Iglesia como la gran familia de Dios. - Reconoce a la Virgen María como la Madre de Jesús y la Madre de la Iglesia. - Define que la fe cristiana consiste en creer en Dios Padre, en Jesucristo y en el Espíritu Santo. - Sabe que la oración cristiana consiste en escuchar y hablar con amor a Dios Padre, a Jesús, a la Virgen y a los santos.

Proyecto Educativo

Página 202

Ceip Ntra Sra Del Carmen CRITERIOS DE EVALUACIÓN NIVEL 4º

LENGUA -

Participa en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente.

Se expresa de forma oral mediante textos que presenten de manera sencilla y coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias.

Capta el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y secundarias.

Localiza y recupera información explícita y realiza inferencias directas en la lectura de textos.

Interpreta e integra las ideas propias con la información contenida en los textos de uso escolar y social, y muestra la comprensión a través de la lectura en voz alta.

Redacta, reescribe y resume diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.

Conoce textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo así como las características básicas de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.

Usa la biblioteca del aula y del centro, conoce los mecanismos de su organización y de su funcionamiento y las posibilidades que ofrece.

Proyecto Educativo

Página 203

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Identifica cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita.

Comprende y utiliza la terminología gramatical propia del ciclo en las actividades y producción y comprensión de textos.

Proyecto Educativo

Página 204

Ceip Ntra Sra Del Carmen MATEMÁTICAS

- Utiliza en contextos cotidianos, la lectura y escritura de números naturales de hasta siete cifras. - Realiza cálculos numéricos con números naturales, utilizando el conocimiento del sistema de numeración decimal y las propiedades de las operaciones. - Utiliza estrategias personales de cálculo mental en cálculos relativos a la suma, resta, multiplicación y división simples. - Lee y escribe números ordinales, números romanos, fracciones y números decimales: - Realiza, en contextos reales, estimaciones y mediciones escogiendo, entre las unidades de medida usuales, los que mejor se ajusten al tamaño y naturaleza del objeto a medir: - Identifica y traza rectas paralelas, perpendiculares, oblicuas y secantes. - Reconoce y describe formas y cuerpos geométricos del espacio: - Detecta regularidades en: - Obtiene información puntual y describe una representación espacial: - Resuelve problemas relacionados con el entorno aplicando las operaciones con números naturales (suma, resta, multiplicación y división), así como los contenidos básicos de geometría, utilizando estrategias personales de resolución. - Incorpora a los hábitos de trabajo los modos propios de la actividad matemática, tales como la expresión ordenada y clara de los trabajos, la colaboración con los de más y el reconocimiento de la utilidad de las matemáticas.

Proyecto Educativo

Página 205

Ceip Ntra Sra Del Carmen CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Identifica y describe los principales usos que hacemos las personas de los recursos naturales (aire, tierra y agua), señalando ventajas e inconvenientes.

Usa adecuadamente las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para describir, localizar y relacionar la situación de sí mismo y la de los objetos en el espacio y en el tiempo.

Identifica y practica los hábitos de alimentación, postura, higiene y descanso más adecuados para favorecer la salud.

Recopila información sobre las características observables y regulares de los objetos, animales y plantas de la localidad y de la comunidad, siguiendo criterios y pautas de observación sistemática.

Identifica y clasifica animales, plantas y rocas, según criterios científicos

Compara ciclos vitales entre organismos vivos.

Aplica criterios que permitan diferenciar las clases de animales y plantas, en términos generales: vertebrados-invertebrados, árbol-arbusto-hierba, etc.

Identifica y explica las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso.

Nombra las funciones que realizan los alimentos en el organismo.

Utiliza convenientemente las nociones espaciales para reconocer y representar, en planos sencillos, los lugares y objetos más significativos de la localidad y de la comunidad autónoma.

Describe las relaciones de necesidad y complementariedad entre los distintos trabajos, públicos y domésticos, de la localidad y de la comunidad.

Participa y coopera en actividades de grupo (familia y colegio), respetando las normas de funcionamiento democrático, con responsabilidad, asumiendo los derechos y deberes que conlleva.

Proyecto Educativo

Página 206

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Describe y participa, en la medida de lo posible, en la organización del colegio, a través de los cauces legales establecidos para ello: funciones y formas de elección de los órganos de gobiernos y sus componentes, etc.

- -----

-Identifica y describe los principales elementos que configuran el paisaje de la localidad, la comarca y, someramente, los de la comunidad autónoma (situación, relieve, aguas, clima, vegetación, fauna, etc.)

Proyecto Educativo

Página 207

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

INGLÉS

Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, con valoración y respeto de las normas que rigen la interacción.

Capta el sentido global, e identificar información específica en textos orales sobre temas familiares y de interés.

Lee y capta el sentido global y algunas informaciones específicas de textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta.

Escribe frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares a partir de modelos con una finalidad determinada y con un formato establecido, tanto en soporte papel como digital.

Usa formas y estructuras propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos sonoros, de ritmo, acentuación entonación en diferentes contextos comunicativos de forma significativa.

Usa algunas estrategias para aprender a aprender, como pedir aclaraciones, acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales y bilingües, recuperar, buscar y recopilar información sobre temas conocidos en diferentes soportes e identificar algunos aspectos personales que le ayudan a aprender mejor.

Usa las tecnologías de la comunicación y la información para aprender a aprender.

Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas y mostrar curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera.

Identifica algunos aspectos de la vida cotidiana de los países donde se habla la lengua extranjera y compararlos con los propios.

Capta el sentido global e identifica información específica en un cuento; en textos orales breves y contextualizados que versen sobre el colegio y las asignaturas que se tienen, sobre las actividades que unos personajes estén haciendo en un momento

Proyecto Educativo

Página 208

Ceip Ntra Sra Del Carmen dado, sobre los artículos que se pueden adquirir en diversas tiendas; que identifiquen y describan los lugares más importantes de una ciudad; que indiquen el paradero de algún objeto; que describan las características físicas de las personas; que versen sobre la descripción de personas (tanto del físico como del carácter); que versen sobre Bonfire Night. -

Muestra comprensión de instrucciones orales sencillas en el aula mediante respuestas tanto verbales como no verbales en una situación concreta; de la hora en inglés.

Participa en intercambios orales breves y contextualizados, pidiendo información personal; sobre el colegio y las asignaturas que se tienen; preguntando precios y pidiendo cosas; describiendo lo que hay en una ciudad; explicando el paradero de un objeto; describiendo personas; felicitando por Navidad.

Lee y entiende el sentido global y específico de textos breves y sencillos que traten sobre datos personales con un fin concreto; sobre el horario escolar; que traten sobre actividades de tiempo libre; sobre las actividades que diversos personajes están realizando en las distintas habitaciones de una casa; traten sobre fiestas y celebraciones; que den instrucciones para localizar un objeto; que describan las características físicas de unas personas; describiendo personas; de textos breves y sencillos que traten sobre la tradición de celebrar Bonfire Night;

Escribe textos cortos y sencillos dando información personal con un formato establecido; el horario escolar propio; las actividades que se están realizando en un momento concreto; teniendo apoyo visual, explicando dónde está cada personaje y qué actividad está realizando; sobre las festividades propias o sobre las británicas;

dando instrucciones para localizar un objeto, siguiendo un formato

establecido; describiendo las características físicas de una persona -

Reproduce el alfabeto y conoce su grafía; el sonido /aI/ y conoce sus grafías;

Proyecto Educativo

Página 209

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Usa de forma significativa aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación en una canción; en el contexto de la unidad;

Realiza las actividades del CD-ROM de la unidad

Participa en una obra de teatro

Escribe textos cortos y sencillos describiendo personas; una invitación; unas normas de seguridad para Bonfire Night; una tarjeta de Navidad

Muestra comprensión de producciones orales sencillas indicando de quien es cada regalo.

Proyecto Educativo

Página 210

Ceip Ntra Sra Del Carmen EDUCACIÓN FÍSICA

Respeta y cumple las normas de los juegos.

Se divierte jugando aunque no gane.

Colabora y trabaja con responsabilidad en equipo.

Atiende las explicaciones del profesor.

Tiene interés por conocer y corregir actitudes posturales nocivas.

Reconoce la derecha e izquierda.

Diferencia posturas simétricas y asimétricas.

Es capaz de correr de forma continua durante 3 minutos.

Corre respirando correctamente.

Se sitúa correctamente respecto a varios objetos no orientados.

Representa e interpreta nociones topológicas sobre un plano.

Es capaz de orientarse respecto de los demás.

Se orienta respecto a compañeros en movimiento.

Verbaliza y ejecuta nociones espaciales.

Es capaz de seguir un ritmo con su cuerpo y su voz.

Salta a la comba de forma rítmica.

Se mueve al ritmo de la música.

Muestra interés por las actividades.

Coordina el moviendo de brazos y piernas.

Se desplaza a cuadrupedia, tripedia, reptando, ...

Se desplaza con seguridad entre obstáculos fijos.

Se desplaza con soltura en situaciones de juego.

Salta coordinadamente con uno o varios pies.

Coordina la carrera con el salto.

Es capaz de impulsarse a pies juntos saltando una determinada longitud.

Es capaz de saltar ejecutando un giro de 360º.

Realiza correctamente desplazamiento y saltos.

Proyecto Educativo

Página 211

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Realiza la voltereta hacia delante.

Es capaz de realizar la rueda lateral.

Toma precauciones para evitar accidentes.

Realiza con seguridad autolanzamientos y recepciones de forma estática y en desplazamiento.

Lanza y recepciona son seguridad diferentes objetos.

Conduce un balón con los pies entre obstáculos.

Lanza con precisión a un objeto en estático o en movimiento.

Bota un balón de forma coordinada.

Expresa sensaciones, sentimientos,….

Representa objetos y personajes utilizando el gesto.

Se integra con sus compañeros de forma natural.

Utiliza el gesto y movimiento para comunicarse.

Es capaz de aguantar el gesto sin movimiento.

Conoce y practica juegos populares.

Participa activamente en la práctica de juegos populares.

Valora la participación por encima de la competición.

Colabora con el equipo para lograr un fin común.

Participa con interés en actividades lúdico- deportivas.

Conoce los conceptos sobre deportes y juegos populares.

Lee y desarrolla diferentes reglas y normas sobre diferentes actividades lúdico-deportivas.

Proyecto Educativo

Página 212

Ceip Ntra Sra Del Carmen EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Entona y ubica en el pentagrama las notas de la escala de Do.

Conoce las figuras musicales: redonda, blanca, negra, corchea y semicorchea, con sus respectivos silencios.

Interpreta, entonando, pequeñas partituras donde se combinan las notas y figuras musicales mencionadas en los dos puntos anteriores.

Reconoce en el pentagrama las notas de la escala de Do y la posición de los dedos en la flauta para hacerlos sonar correctamente.

Interpreta con la flauta pequeñas partituras donde se combinen las notas de Mi a Si y las figuras musicales conocidas.

Interpreta y compone esquemas rítmicos donde se combinen las figuras musicales estudiadas.

Compone pequeñas partituras con las notas y figuras musicales estudiadas.

Conoce y utiliza: las comas respiratorias, los matices y reguladores, el puntillo, la ligadura, el acento, la anacrusa, el pulso y las equivalencias de las figuras musicales.

Distingue e interpreta las formas musicales ostinato, canon y lied.

Entona afinadamente y con sentido del ritmo las canciones propuestas.

Conoce y discrimina auditivamente los principales instrumentos de viento y percusión.

Ajusta los pasos y el movimiento al ritmo de la música.

Conoce y discrimina las voces agudas y graves, las femeninas y las masculinas.

Participa en actividades grupales, disfruta con ellas y respeta a los compañeros.

Proyecto Educativo

Página 213

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Es capaz de escuchar atentamente una audición y expresar su opinión sobre ella.

RELIGION CATÓLICA -

Sabe que el Nuevo Testamento es la segunda parte de la Biblia que narra la vida y el mensaje de Jesús y cómo se formó la Iglesia.

Identifica los libros que forman el Nuevo Testamento.

Explica la importancia de una verdadera amistad.

Enumera comportamientos que el cristiano tiene que poner en práctica para ser amigo de Jesús.

Sabe que para los cristianos, el ejemplo de vida verdadero y más completo es Jesucristo, el Hijo de Dios.

Conoce qué debe hacer el cristiano para seguir a Jesús

Enumera buenos comportamientos que mejoran la convivencia.

Conoce los Diez Mandamientos y el Mandamiento del Amor.

Sabe que el verdadero mensaje de la Navidad es el nacimiento de Jesús, el Hijo de Dios, que se hizo hombre para amarnos y salvarnos.

Identifica los personajes del belén.

Aprende cuáles son los siete sacramentos.

Conoce que el Bautismo es el sacramento que convierte a la persona que lo celebra en Hijo de Dios y miembro de la Iglesia.

Sabe que la Eucaristía celebra la muerte y resurrección de Jesucristo, que se hace presente con su Cuerpo y su Sangre.

Identifica la parte más importante del rito del sacramento de la Eucaristía.

Reconoce que en el sacramento de la Confirmación, los cristianos reciben la fuerza del Espíritu Santo.

Sabe que en el sacramento del Perdón, el cristiano se reconcilia con Dios, con la Iglesia y con él mismo.

Aprende que en la Pascua cristiana se celebra la resurrección de Jesucristo.

Proyecto Educativo

Página 214

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Identifica la resurrección de Jesucristo como el hecho más importante de la fe cristiana.

Define el pecado como un mal comportamiento que rompe la buena relación con Dios, con los demás y con uno mismo.

Conoce que Dios envió a su Hijo Jesús y al Espíritu Santo para salvarnos del pecado.

Sabe que Dios perdona siempre a las personas por su gran amor y misericordia.

Reconoce que, en la oración del Padrenuestro, Jesús enseñó a pedir perdón a Dios y a practicar el perdón con los demás.

Sabe que la fe en la vida eterna consiste en creer que resucitaremos y viviremos para siempre con Dios en completa felicidad.

Conoce el significado de la resurrección, el cielo, el infierno y el juicio final.

Identifica que el fundador del judaísmo es Abrahán; el fundador del cristianismo es Jesucristo, y el fundador del Islam es Mahoma.

Sabe que las obras de arte de las religiones monoteístas expresan la fe en Dios de los creyentes judíos, cristianos y musulmanes.

Enumera las principales manifestaciones artísticas del judaísmo, del cristianismo y del Islam.

Proyecto Educativo

Página 215

Ceip Ntra Sra Del Carmen CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5º CURSO LENGUA -

Escribe diálogos.

Expresa sentimientos oralmente.

Comprende y analiza una noticia.

Identifica lenguas diferentes.

Lee fluidamente un texto narrativo.

Comprende un texto narrativo.

Diferencia los conceptos de lenguaje y lengua.

Conoce y analiza los distintos tipos de sustantivos.

Reconoce la sílaba tónica.

Planifica y realiza una entrevista.

Reconoce y utiliza palabras polisémicas.

Conoce el concepto de adjetivo y recuerda la concordancia en género y número con el sustantivo.

Aprende y aplica los principios de acentuación.

Expresa opiniones.

Ordena las palabras de una oración.

Conoce los elementos básicos de una página web.

Aprende y utiliza los grados del adjetivo.

Reconoce palabras con diptongo e hiatos

Conoce el concepto de familia de palabras.

Escribe un cuento.

Conoce los textos orales y escritos.

Proyecto Educativo

Página 216

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Conoce los conceptos de determinante y artículos.

Cuenta el argumento de una película.

Ordena oraciones para formar párrafos

Aprende y analiza los pronombres personales

Reconoce las palabras compuestas y simples.

Aprende la rima asonante y consonante.

Repasa el concepto de verbo y conjugación.

Reconoce y suprime la información irrelevante de un texto.

Analiza el número y la persona de los verbos.

Reconoce prefijos y sufijos.

Redacta un anuncio publicitario.

Mide los versos de un texto.

Comprende una fábula.

Repasa el concepto de tiempo y modo verbal.

Escribe correctamente palabras con cc.

Realiza una descripción de un animal.

Analiza un periódico.

Aprende los tiempos verbales.

Utiliza los aumentativos y diminutivos.

Redacta una noticia.

Aprende la 1, 2, 3 conjugación verbal.

Evita la repetición de palabras de un texto..

Forma y utiliza los gentilicios.

Describe una persona.

Proyecto Educativo

Página 217

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Comprende un anuncio radiofónico.

Utiliza correctores para enlazar oraciones.

Identifica la información relevante de un texto.

Reconoce verbos regulares e irregulares.

Reconoce recursos literarios.

MATEMÁTICAS -

Lee, escribe, descompone, compara y ordena números de hasta nueve cifras.

Lee y escribe números romanos, conociendo las reglas de dicha numeración.

Identifica y aplica los pasos a seguir para resolver un problema.

Multiplica por números de dos o más cifras.

Aplica la propiedad distributiva de la multiplicación, tanto respecto de la suma como de la resta.

Conoce y aplica las propiedades conmutativa y asociativa de la suma y de la multiplicación.

Aproxima números a decenas, centenas y millares.

Estima cálculos de sumas, restas y/o multiplicaciones.

Realiza operaciones combinadas que incluyan sumas, restas y/o multiplicaciones según la jerarquía matemática.

Reconoce los términos de la división y aplica correctamente la prueba.

Diferencia entre división exacta y una entera.

Realiza divisiones cuyo divisor tenga 1, 2 o 3 cifras.

Resuelve problemas de dos o más operaciones, aplicando el método de ensayo y error, representando gráficamente la situación, comenzando por el final y aplicando porcentajes.

Proyecto Educativo

Página 218

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Resuelve diferentes tipos de problemas de dos o más operaciones en relación con los diferentes contenidos del temario.

Suma y resta de fracciones de igual denominador.

Averigua si una fracción es equivalente a un número natural y calcula fracciones equivalentes.

Reconoce las unidades decimales.

Diferencia la parte entera y decimal de un número decimal.

Identifica las fracciones decimales.

Expresa fracciones decimales en forma de número decimal y viceversa.

Calcula porcentajes de un número.

Calcula suma y resta de números decimales.

Multiplica un número decimal por otro natural.

Divide números naturales y decimales por la unidad seguida de ceros.

Mide ángulos con el transportador.

Reconoce tipos de ángulos: agudo, recto, obtuso, llano y completo.

Reconoce y traza ángulos consecutivos y adyacentes.

Asocia los giros de 90º, 180º1, 270º y 360º con los ángulos que determinan.

Define y traza con la regla y el compás la mediatriz de un segmento y la bisectriz de un ángulo.

Clasifica los polígonos según el número de lados, en regulares e irregulares.

Reconoce la circunferencia y el círculo y sus elementos.

Clasifica triángulos según sus lados y ángulos.

Clasifica cuadriláteros y paralelogramos.

Reconoce y obtiene figuras semejantes.

Identifica el metro como unidad principal de longitud.

Proyecto Educativo

Página 219

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Conoce y aplica las relaciones entre unidades de longitud.

Estima longitudes de distancia y objetos cotidianos.

Identifica el litro y el kilogramo como unidades principales de capacidad y masa.

Conoce los múltiplos y submúltiplos del litro y del gramo.

Estima la capacidad o la masa de recipientes.

Realiza una tabla para recoger y organizar las distintas soluciones encontradas para un problema matemático.

Mide el área de una figura plana.

Dibuja en un papel cuadriculado figuras de un área determinada.

Identifica las unidades de superficie ( metro, decímetro y centímetro cuadrado).

Halla el área de rectángulos y cuadrados.

Lee y representa horas en relojes analógicos y digitales.

Reconoce las unidades de tiempo.

Aplica las equivalencias entre horas, minutos y segundos.

Reconoce todas las monedas y billetes.

Compara la probabilidad de sucesos en situaciones cotidianas.

Construye situaciones de probabilidad a partir de una descripción dada.

Calcula la media aritmética de un conjunto de datos.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Recoge información, siguiendo criterios y pautas de observación sistemática, sobre las características observables y regulares de los objetos, animales y plantas del entorno.

Identifica, describe, compara y clasifica animales y plantas, aplicando el conocimiento que tiene de su morfología, alimentación, desplazamiento y reproducción.

Conoce los planetas y demás astros del Sistema Solar, así como su posición y

Proyecto Educativo

Página 220

Ceip Ntra Sra Del Carmen movimiento respecto al Sol. -

Sabe qué es un ecosistema y conoce las relaciones entre todos sus componentes.

Conoce qué es la materia, cuáles son sus propiedades y distingue sus estados.

Diferencia las formas y las fuentes de energía.

Identifica los efectos de las fuerzas y los distintos tipos de máquinas y sus aplicaciones.

Conoce las principales formas del relieve, la distribución del agua en la Tierra y los factores que influyen en los climas.

Conoce la evolución de la población de Andalucía.

Diferencia los sectores económicos.

Utiliza el conocimiento de los elementos característicos (unidades de relieve, ríos, climas, población, actividades económicas…) de las distintas regiones españolas para establecer semejanzas y diferencias entre ellas y valorar la diversidad y riqueza del conjunto del país.

Reconoce y localiza los elementos que configuran el paisaje de la Comunidad Autónoma característicos (unidades de relieve, ríos, climas, población, actividades económicas…) para usarlos como puntos de referencia al situarse en ella o localizar y situar hechos y acontecimientos.

Identifica, a partir de los ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales (aire, suelo, agua), señalando varias ventajas e inconvenientes que se derivan de su uso.

Describe la organización, funciones y forma de elección de algunos órganos de gobierno de la Comunidad Autónoma, del Estado y de la Unión Europea.

Conoce la evolución de la historia de la península Ibérica desde la Prehistoria hasta la Edad Media.

Conoce la evolución de la historia y el desarrollo cultural de España desde la Edad Moderna hasta nuestros días.

Respeta el patrimonio natural, cultural y artístico, colaborando de forma activa en su conservación.

Participa en actividades de grupo (familia y escuela) respetando las normas de

Proyecto Educativo

Página 221

Ceip Ntra Sra Del Carmen funcionamiento, realizando con responsabilidad las tareas encomendadas y asumiendo los derechos y deberes que le corresponden como miembro del mismo. -

Valora las tradiciones y costumbres de otros colectivos.

ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS -

Comprende y usa el lenguaje de clase. Recicla el vocabulario de niveles anteriores.

Sabe hablar sobre los temas trabajados en cada unidad:

Actividades de tiempo libre

Animales

Países, capitales y continentes

La ciudad

Espacios naturales

La familia

Personajes famosos

Festividades

Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado en las unidades.

Escucha y reproduce canciones y chants.

Representa diálogos previamente leídos.

Es capaz de leer y comprender textos informativos de diverso contenido.

Escucha, lee y comprende las historias presentadas en las unidades.

Sabe escribir textos sencillos sobre los temas planteados en las unidades.

Comprende el uso y practica:

El Presente Simple

Presente simple del “to be”

Proyecto Educativo

Página 222

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Presente Continuo

There is /There are

Adjetivos comparativos

Pasado Simple del “to be”

Pasado simple de verbos regulares.

Conoce la relación sonido-grafía.

Sabe contar las sílabas de las palabras.

Reconoce y practica los sonidos:

/ai/

/ə/

/əa/

/ /

‘s

/dз/

Contracciones del presente continuo

Realiza los Projects y todos sus trabajos con orden y limpieza.

Es capaz de valorar su trabajo en cada unidad.

Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua.

EDUCACION FISICA -

Asiste siempre con vestuario adecuado y con su material.

Proyecto Educativo

Página 223

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Tiene ordenada la carpeta de trabajo de la asignatura y siempre lo trae a clase.

Colabora con los compañeros/as y trabaja en equipo.

Respeta a los compañeros/as.

Acepta y realiza con responsabilidad el papel asignado dentro del equipo.

Atiende a las explicaciones del profesor/a.

Conoce y cumple las normas de clase.

Conoce la forma de tomarse el pulso y lo practica.

Conoce las Cualidades Físicas Básicas y cómo se desarrollan.

Tiene interés por mejorar su Condición Física, muestra esfuerzo y espíritu de superación.

Es capaz de realizar un calentamiento de forma autónoma.

Conoce y practica normas higiénicas después del ejercicio físico.

Conoce las principales reglas del balonmano.

Lanza el balón con precisión y recepciona el balón en movimiento.

Tiene actitud de recuperar el balón, tratando de dificultar las acciones del contrario y de interpretar el balón en situaciones de juego.

Respeta las reglas de juego y acepta el resultado.

Conoce las diferentes pruebas y técnicas más utilizadas en el atletismo.

Corre coordinadamente.

Realiza coordinadamente saltos de longitud y altura.

Efectúa lanzamiento de objetos pesados, permaneciendo equilibrado.

Controla el balón con las extremidades inferiores (ambas piernas).

Conduce el balón en zig-zag entre los conos.

Se desplaza lanzando y recibiendo el balón.

Proyecto Educativo

Página 224

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Realiza tiros a portería a balón parado y en carrera.

Conoce las reglas básicas del fútbol sala.

Conoce el bádminton, la indiaca, el disco volador, el beisbol como deportes alternativos, utiliza y distingue los materiales para ello.

Es capaz de sacar y jugar de forma continuada con la indiaca.

Conoce y practica diferentes juegos populares.

Conoce juegos de mesa y elabora su material.

Interpreta y construye planos sencillos del colegio.

Conoce y practica normas básicas de respeto al medio.

Participa con entusiasmo en la realización de olimpiadas, gymkana y actividades de senderismo.

Realiza la voltereta hacia delante y se levanta sin apoyar las manos.

Realiza la voltereta hacia atrás.

Progresa en el conocimiento de equilibrios invertidos: clavo, pino en la espaldera, pino de tres apoyos, puente, etc.

Salta impulsándose con los pies juntos a un compañero/a u objeto.

Trabaja en equipo ejercicios gimnásticos básicos.

Manifiesta espontaneidad y creatividad en actividades de expresión corporal.

Participa en danzas sencillas sin perder el ritmo.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA PLÁSTICA Proyecto Educativo

Página 225

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Observa y describe imágenes atendiendo a criterios gráficos y a su uso expresivo: color, forma, proporción, texturas.

Reconoce texturas visuales y texturas táctiles y sabe en qué se diferencian.

Aplica nociones básicas de simetría en sus composiciones.

Elige la técnica y los materiales que va a utilizar en una composición dependiendo de sus intenciones expresivas.

Mejora en sus hábitos de orden y se interesa por planificar sus tareas para obtener mejores resultados

Integra en una imagen elementos realizados a base de líneas, texturas y barridos de color para representar el movimiento.

Planifica un proceso de trabajo.

Explora técnicas de aplicación del color con fines expresivos.

Realiza composiciones plásticas de forma autónoma.

Representa las distintas proyecciones de las sombras sobre un objeto o lugar según las posiciones del foco de luz.

Valora la importancia de la imagen para transmitir un mensaje.

Aprecia el valor documental e informativo de las representaciones artísticas de otras épocas.

Disfruta de los trabajos plásticos.

Coordina la acción propia con la de otros para improvisar personajes e historias sencillas, utilizando el cuerpo, el movimiento y los objetos del entorno.

Construye y utiliza en las propias producciones (individuales y colectivas) algunos recursos dramáticos y expresivos básicos (títeres, vídeo, grabaciones de audio, teatro de sombras, etc.) incorporando a la producción artística las posibilidades descubiertas en materiales, objetos e instrumentos presentes en el medio, para obtener un producto personal.

Proyecto Educativo

Página 226

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Conoce algunos aspectos básicos de las producciones dramáticas presentes en el entorno (teatro, cine, títeres, fiestas populares).

Participa de forma desinhibida en la realización de actividades artísticas y lúdicas colectivas, proponiendo los temas, respetando las normas establecidas por el grupo, realizando las tareas encomendadas y buscando soluciones personales.

MÚSICA -

Entona y ubica en el pentagrama las notas de la escala de Do a Mi'.

Conoce las figuras musicales: redonda, blanca, negra, corchea y semicorchea, con sus respectivos silencios.

Interpreta, entonando, pequeñas partituras donde se combinan las notas y figuras musicales mencionadas en los dos puntos anteriores.

Reconoce en el pentagrama las notas de la escala de Do y la posición de los dedos en la flauta para hacerlos sonar correctamente.

Interpreta con la flauta pequeñas partituras donde se combinen las notas de Mi a Si y las figuras musicales conocidas.

Interpreta y compone esquemas rítmicos donde se combinen las figuras musicales estudiadas.

Compone pequeñas partituras con las notas y figuras musicales estudiadas.

Conoce y utiliza: las comas respiratorias, los matices y reguladores, el puntillo, la ligadura, el acento, la anacrusa, el pulso y las equivalencias de las figuras musicales.

Distingue e interpreta las formas musicales ostinato, canon , lied, Eco y Rondó.

Entona afinadamente y con sentido del ritmo las canciones propuestas.

Conoce y discrimina auditivamente los principales instrumentos de viento, percusión y cuerda.

Proyecto Educativo

Página 227

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Ajusta los pasos y el movimiento al ritmo de la música.

Conoce y discrimina las voces agudas y graves, las femeninas y las masculinas.

Participa en actividades grupales, disfruta con ellas y respeta a los compañeros.

Es capaz de escuchar atentamente una audición y expresar su opinión sobre ella.

Las combinaciones rítmico-melódicas serán de mayor dificultad (adecuadas al nivel 5º)

Conoce y reconoce las alteraciones bemol, sostenido y becuadro.

Toca el fa sostenido y el si bemol en la flauta.

Reconoce las cuatro cualidades del sonido: tono, timbre, duración e intensidad.

Discrimina auditivamente y conoce las principales tipos de agrupaciones musicales.

RELIGIÓN CATÓLICA -

Indica algunas claves que utiliza la Iglesia Católica para la interpretación de la Biblia.

Expresa las principales características comunes del hecho de la religión en general.

Reconoce las principales características de las religiones de la Antigüedad: Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma.

Expresa el principal sentido último que dan a la vida las religiones monoteístas.

Enumera los principales caminos personales y cristianos para encontrarse con Dios.

Sintetiza las principales características y originalidad del Dios cristiano.

Indica los principales testigos del Nuevo Testamento que manifiestan la verdadera humanidad y verdadera divinidad de Jesucristo.

Resume la relación de la Iglesia Católica con el mundo actual y la misión que debe cumplir.

Expresa la originalidad de las fiestas cristianas y católicas en relación con el ciclo

Proyecto Educativo

Página 228

Ceip Ntra Sra Del Carmen litúrgico de la Iglesia Católica. -

Define los Sacramentos del Orden y el Matrimonio.

Señala la correcta relación que debe existir entre la Iglesia Católica y la sociedad actual.

Describe la solidaridad de la Iglesia Católica y las religiones con el mundo actual.

Indica la originalidad de la paz para los cristianos y sus compromisos para desarrollarla en las personas y las sociedades.

Aporta datos sobre la aportación de la Iglesia Católica y el cristianismo en el desarrollo y la práctica de los derechos humanos en el mundo.

Resume las características del arte religioso y cristiano.

Proyecto Educativo

Página 229

Ceip Ntra Sra Del Carmen

EDUCACION PARA LA CIUDADANÍA -

Argumentar y defender las propias opiniones, escuchar y valorar críticamente las opiniones de los demás, mostrando una actitud de respeto a las personas.

Aceptar y practicar las normas de convivencia.

Participar en la toma de decisiones del grupo, utilizando el diálogo para favorecer los acuerdos y asumiendo sus obligaciones.

Conocer algunos de los derechos recogidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos e identificar los deberes más relevantes asociados a ellos.

Reconocer la diversidad y la pluralidad social, manifestar rechazo ante situaciones de discriminación, marginación e injusticia e identificar algunos factores sociales, económicos, de origen.

Pone ejemplos de consecuencias de las propias acciones y de la importancia de responsabilizarse de las mismas.

Muestra respeto por las diferencias y características personales propias y de sus compañeros y compañeras.

Identifica los intereses y sentimientos propios y de los otros.

Conoce el artículo 1 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos e identifica los deberes más relevantes asociados a ellos.

Asume responsabilidades sobre sus acciones

Nombra algunas de las normas básicas de convivencia.

Muestra respeto por las normas básicas impuestas en el centro, en su comunidad de vecinos, en su localidad, etc.

Reconoce en el artículo 29 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos su obligación para con la sociedad y el deber de respetarse unos a otros.

Respetar los derechos de todos sin distinción del sexo.

Aprender a fomentar actitudes cotidianas que favorezcan la igualdad entre los hombres y las mujeres.

Saber rechazar actitudes discriminatorias respecto a las mujeres.

Involucrarse en acciones que generen el respeto entre hombres y mujeres.

Llevar a la práctica tareas domésticas como parte de la convivencia en el hogar.

Proyecto Educativo

Página 230

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Aprender y practicar las normas básicas de convivencia.

Involucrarse en las necesidades más cercanas de su entorno (familia, colegio o barrio).

Saber escuchar para asumir lo positivo de los demás

Distinguir los comportamientos que dañan la convivencia.

Conocer y valorar asociaciones y grupos sociales que se dedican al cuidado de los ancianos.

Desarrollar gestos de solidaridad y empatía con respecto a las personas que tienen diferente origen y cultura o modos de vida.

Potenciar la actitud de convivencia donde haya respeto por la diferencia de las personas.

Ejercer una actitud de tolerancia e integración frente a las personas emigrantes.

Conocer a fondo los factores de diversidad social, cultural y religiosa.

Organizar actividades de encuentro con los emigrantes para dialogar y conocer a fondo su cultura

Valorar el trabajo de las organizaciones que acogen a los emigrantes

Identificar las actitudes que generan conflicto en las relaciones con sus compañeros, padres y amigos.

Asumir las consecuencias que se derivan de los conflictos para las relaciones personales.

Saber dialogar como el medio más eficaz para la resolución de conflictos.

Desarrolla cualidades que beneficien la organización del contexto donde interactúan los alumnos/as.

Ejerce la capacidad de convicción para liderar en la organización y dirección de su comunidad.

Busca actividades que conlleven a la participación ciudadana.

Toma conciencia de los valores que conlleva una vida social en democracia.

Reflexiona sobre el papel que ejercen los partidos políticos en las sociedades democráticas.

Reconoce los valores fundamentales que emanan de la constitución española.

Proyecto Educativo

Página 231

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Discierne las actitudes que niegan los valores democráticos en las sociedades democráticas.

Saber respetar el contorno natural del colegio: el patio, el aula, los jardines, etc.

Cuidar el medio natural más cercano a su contexto vital.

Crear hábitos que favorecen la conservación del medio ambiente.

Saber y respetar las normas de seguridad vial.

Saber utilizar el número para llamadas de emergencia 112.

Saber interpretar el significado de las señalizaciones de emergencias.

Saber respetar los derechos de sus compañeros, amigos, familia, profesores.

Valorar a los demás por sí mismos y no por su sexo, raza u otra diferencia personal.

Tener actitudes de respeto y estima a los más desfavorecidos.

Tomar iniciativas personales a favor de los débiles y los que padecen la injusticia.

Promover con acciones concretas la paz en los ambientes donde se vive.

Tener actitudes de solidaridad y generosidad compartiendo mis bienes con los demás.

Proyecto Educativo

Página 232

Ceip Ntra Sra Del Carmen CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6º Nivel LENGUA CASTELLANA

Participa de forma constructiva en situaciones de comunicación relacionadas con la actividad escolar, respetando las normas que hacen posible el intercambio en estas situaciones.

Capta el sentido de textos orales de uso habitual mediante la comprensión de las ideas expresadas y de sus relaciones, interpretando elementos explícitos e implícitos presentes en los mismos.

Expresa oralmente con claridad sentimientos, experiencias, preferencias… y argumenta a favor o en contra de opiniones ajenas.

Capta el sentido global de los textos escritos de uso habitual, resume las ideas principales y las relaciones que se establecen entre ellas, y analiza aspectos sencillos propios de los diferentes tipos de texto.

Utiliza estrategias que faciliten la comprensión textual y permitan resolver las dudas que se planteen durante el proceso de lectura.

Lee textos de diverso tipo con fluidez, empleando la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados a su contenido.

Manifiesta preferencias en la selección de lecturas y expresa las propias opiniones y gustos personales sobre los textos leídos.

Localiza y utiliza diferentes recursos y fuentes de información de uso habitual en la actividad escolar (biblioteca, folletos, libros de consulta, páginas web, medios de comunicación…) para satisfacer necesidades concretas de información y aprendizaje.

Identifica en los textos de uso habitual los elementos básicos que constituyen la oración simple, conocer las principales clases de palabras y su formación, y emplea estos conocimientos en la producción y revisión de los propios textos.

Conjuga correctamente los verbos regulares e irregulares.

Analiza morfológicamente diferentes clases de palabras (sustantivos, verbos, adjetivos…)

Proyecto Educativo

Página 233

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Conoce los valores funcionales de los nexos y distingue preposiciones de conjunciones.

Conoce los mecanismos para formar nuevas palabras, identifica los elementos que intervienen (sufijos y prefijos) y sus diferentes tipos.

Incorpora las normas ortográficas a las propias producciones, utilizando, cuando sea preciso, los apoyos que permiten resolver dudas de ortografía.

Redacta textos de diferente tipo utilizando los procedimientos básicos de cohesión textual y las estrategias adecuadas para la composición: planificación, redacción, revisión…

Reconoce textos literarios de diferentes géneros.

Reconoce y utiliza los principales recursos estilísticos y aprecia el valor expresivo de los textos literarios en verso o en prosa.

Utiliza las formas lingüísticas más adecuadas a las características de la situación de comunicación en las producciones propias.

Produce textos empleando articuladamente la imagen y el lenguaje verbal, y utilizando algunos elementos gráficos para expresar intenciones concretas de comunicación.

Muestra preocupación por la correcta presentación de sus trabajos.

Coopera en las tareas de grupo, ayuda a sus compañeros y evita actitudes que puedan resultar ofensivas.

Manifiesta interés por la creación de textos propios (cartas, cuentos, poemas…) y por la dimensión lúdica del lenguaje.

Identifica, en textos orales y escritos de uso habitual, planteamientos de determinados temas y usos de la lengua que suponen una discriminación de cualquier tipo, tendiendo a la auto-corrección.

MATEMÁTICAS -

Lee, escribe, descompone y compara números de hasta 12 cifras.

Proyecto Educativo

Página 234

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Calcula operaciones combinadas con y sin paréntesis y resuelve problemas de varias operaciones.

Lee y escribe números romanos.

Lee, escribe y calcula el valor de una potencia, y reconoce la raíz cuadrada.

Calcula el m.c.m. y m.c.d. de varios números.

Aplica las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva de la suma y la multiplicación.

Identifica y traza rectas paralelas y perpendiculares, la mediatriz de un segmento y la bisectriz de un ángulo.

Dibuja, mide y calcula la suma y la resta de ángulos.

Lee, escribe y compara fracciones.

Lee, escribe y compara números decimales.

Realiza cálculos de suma, resta, multiplicación y división con fracciones y números decimales.

Resuelve problemas con fracciones y números decimales.

Identifica polígonos regulares y clasifica triángulos y cuadriláteros.

Identifica los elementos, calcula la longitud de la circunferencia y reconoce las figuras circulares.

Calcula y resuelve problemas de porcentajes.

Determina la probabilidad de un suceso y compara la probabilidad de varios sucesos.

Expresa con precisión medidas de longitud, superficie, masa y capacidad, utilizando las unidades más apropiadas.

Calcula el área de paralelogramos y triángulos.

Calcula la media, la moda y la mediana de un conjunto de datos.

Nombra, señala los elementos y reconoce el desarrollo de prismas, pirámides y cuerpos redondos.

Realiza cálculos y resuelve problemas con unidades de tiempo y unidades monetarias (euro).

Calcula las medidas reales de un plano o mapa a escala.

Proyecto Educativo

Página 235

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Interpreta y representa datos en gráficos de barras, lineales, de sectores y pictogramas.

Realiza cálculos numéricos mediante diferentes procedimientos: mentales, calculadora, tanteo, algoritmos.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Recoge información, siguiendo criterios y pautas de observación

sistemática, sobre las características observables y regulares de los objetos, animales y plantas del entorno. Identifica, describe, compara y clasifica animales y plantas, aplicando el

conocimiento

que

tiene

morfología,

alimentación,

desplazamiento

reproducción. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización

de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre éstas y determinados hábitos de alimentación, higiene y salud. Conoce los planetas y demás astros del Sistema Solar, así como su

posición y movimiento respecto al Sol. Sabe qué es un ecosistema y conoce las relaciones entre todos sus

componentes. Conoce qué es la materia, cuáles son sus propiedades y distingue sus

estados. -

Diferencia las formas y las fuentes de energía.

Comprende los conceptos básicos referidos a la luz y al sonido.

Identifica los efectos de las fuerzas y los distintos tipos de máquinas y sus aplicaciones.

Obtiene información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados a partir de la consulta de documentos diversos (imágenes, planos, mapas, textos descriptivos y tablas estadísticas sencillas).

Proyecto Educativo

Página 236

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Representa espacios mediante planos elementales y utiliza planos y mapas con escala gráfica para orientarse y desplazarse en lugares desconocidos.

Conoce las principales formas del relieve, la distribución del agua en la Tierra y los factores que influyen en los climas.

Conoce la evolución de la población andaluza y nacional.

Diferencia los sectores económicos.

Describe la organización, funciones y forma de elección de algunos órganos de gobierno de la Comunidad Autónoma, del Estado y de la Unión Europea.

Conoce la evolución de la historia de la península Ibérica desde la Prehistoria hasta la Edad Media.

Conoce la evolución de la historia y el desarrollo cultural de España desde la Edad Moderna hasta nuestros días.

Respeta el patrimonio natural, cultural y artístico, colaborando de forma activa en su conservación.

Participa en actividades de grupo (familia y escuela) respetando las normas de funcionamiento, realizando con responsabilidad las tareas encomendadas y asumiendo los derechos y deberes que le corresponden como miembro del mismo.

Valora las tradiciones y costumbres de otros colectivos.

Proyecto Educativo

Página 237

Ceip Ntra Sra Del Carmen

ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS -

Comprende y usa el lenguaje de clase.

Recicla el vocabulario de niveles anteriores.

Sabe hablar sobre los temas trabajados en cada unidad:

Programas de televisión y tipos de películas.

Días de la semana, meses.

Países y comidas típicas.

Accidentes geográficos del mundo.

Profesiones y sus características.

Actividades de tiempo libre.

Asignaturas del colegio.

Vacaciones de verano.

Festividades.

Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado en las unidades.

Escucha y reproduce canciones y chants.

Representa diálogos previamente leídos.

Es capaz de leer y comprender textos informativos de diverso contenido.

Escucha, lee y comprende las historias presentadas en las unidades.

Sabe escribir textos sencillos sobre los temas planteados en las unidades.

Comprende el uso y practica:

Los adverbios de frecuencia

Some y any

There is /are; there was/were en forma afirmativa, negativa e interrogativa.

Los adjetivos comparativos y superlativos

El pasado simple de verbos regulares e irregulares en afirmativo, negativo, interrogativo y respuestas cortas

El futuro con “going to”.

Proyecto Educativo

Página 238

Ceip Ntra Sra Del Carmen -

Las contracciones. Practica los sonidos:

/W/ a principio de palabra.

/tS/

-er y –est al final de los adjetivos.

There – their – they’re .

/e/ a final de palabra.

/i:/

Reconoce las sílabas de las palabras y el acento principal.

Realiza los Project s y todos sus trabajos con orden y limpieza.

Es capaz de valorar su trabajo en cada unidad.

Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua.

EDUCACIÓN FISICA 

Asiste siempre con vestuario adecuado y con su material.



Tiene ordenada la carpeta de trabajo de la asignatura y siempre lo trae a clase.



Colabora con los compañeros/as y trabaja en equipo.



Respeta a los compañeros/as.



Acepta y realiza con responsabilidad el papel asignado dentro del equipo.



Atiende a las explicaciones del profesor/a.



Conoce y cumple las normas de clase.



Sabe tomarse el pulso de forma autónoma y aplicar sus conclusiones.



Conoce los componentes de la Condición Física(R-V-F-Flx) y las diferentes formas de practicarlos y desarrollarlos, con su consecuente mejora.

Proyecto Educativo

Página 239

Ceip Ntra Sra Del Carmen 

Sabe hacer un calentamiento de forma autónoma.



Conoce y practica normas higiénicas después del ejercicio físico.



Reconoce los efectos del ejercicio físico para la salud.



Conoce las principales reglas del baloncesto.



Es capaz de elaborar una lista de recomendaciones alimenticias correctas.



Realiza lanzamientos y recepciones en desplazamiento.



Se desplaza botando el balón con soltura.



Tiene actitud de recuperar el balón, tratando de dificultar las acciones del contrario y de interpretar el balón en situaciones de juego.



Realiza con seguridad el tiro a canasta.



Respeta las reglas de juego y acepta el resultado.



Conoce las diferentes pruebas y técnicas más utilizadas en el atletismo.



Corre coordinadamente 800m sin dificultad.



-Realiza coordinadamente saltos de longitud y altura, con impulso y caída correctos.



Hace con precisión los gestos técnicos de la última fase del lanzamiento de peso.



Conoce las reglas y el campo de voleibol.



Utiliza el toque de dedos y de antebrazo en situación de juego.



Realiza el saque con seguridad con la distancia adaptada a su edad.



Conoce y practica deportes alternativos.



Lanza y recepciona con precisión diferentes móviles de juegos alternativos.



Conoce y practica diferentes juegos populares.



-Conoce juegos de mesa y elabora su material.



Interpreta y construye planos sencillos del colegio.



Conoce y practica normas básicas de respeto al medio.

Proyecto Educativo

Página 240

Ceip Ntra Sra Del Carmen 

Participa con entusiasmo en la realización de olimpiadas, gymkana y actividades de senderismo.



Domina y practica el equilibrio invertido, la voltereta adelante y atrás.



Progresa en la práctica de ejercicios gimnásticos individuales y de equipo.



Manifiesta espontaneidad y creatividad en actividades de expresión corporal.



Conoce diferentes pasos de baile y baila una danza colectiva.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA PLÁSTICA -

Identifica características plásticas y visuales observables en elementos naturales y en manifestaciones artísticas presentes en el entorno.

Establece

relaciones

semejanza

diferencia

entre

las

propias

producciones: color (colores primarios y secundarios y sensaciones que transmiten los colores); relaciones formales (esquemas, formas geométricas, simetría...); texturas visuales y texturas táctiles; y medida, proporción y aspectos compositivos en general. -

Describe elementos constitutivos de un mensaje visual presente en el entorno: punto de vista del observador, planos, proporción, perspectiva y encuadres.

Realiza producciones plásticas bidimensionales y tridimensionales en las que se contemplen aspectos como: planificación de procesos, estructuración y organización del espacio, realización de bocetos, distribución de las formas y posiciones de los elementos.

Utiliza los elementos gráfico-plásticos para representar el entorno y dotar a las propias composiciones de mayor expresividad: líneas, planos, puntos y manchas.

Establece relaciones de semejanza y diferencia entre las obras y elementos

Proyecto Educativo

Página 241

Ceip Ntra Sra Del Carmen del entorno con las propias producciones. -

Manipula instrumentos (tijeras, pinceles, ceras, punzones, etc.) adoptando hábitos de utilización adecuados para transformar materiales diversos (papel, telas, lanas, material de desecho, etc.), e incorporarlos a las producciones plásticas y gráficas de forma personal y creativa.

Realiza representaciones de elementos y objetos del entorno, intentando mantener las relaciones de proporción, situación, entonación y nociones básicas de volumen y perspectiva: figura humana en diferentes posiciones, figuras de animales con sus características esenciales, plantas del entorno, objetos cotidianos y paisajes e interiores.

Utiliza compás, regla, escuadra, cartabón y semicírculo para trabajar elementos geométricos en una composición.

Realiza composiciones plásticas de forma autónoma.

Mejora sus hábitos de orden y se interesa por planificar sus tareas para obtener mejores resultados.

Coordina la acción propia con la de otros para improvisar personajes e historias sencillas, utilizando el cuerpo, el movimiento y los objetos del entorno.

Conoce algunos aspectos básicos de las producciones dramáticas presentes en el entorno (teatro, cine, títeres, fiestas populares).

Proyecto Educativo

Página 242