MAYO 2020
PREGRADO - POSGRADO - ESPECIALIZACIONES - MAESTRÍAS
Carta Abierta de rectores al Gobierno Nacional
Recursos Graficos: Freepik
¿Cambiará el sistema educativo tras la pandemia?
Ventajas de la educación virtual en tiempos de la COVID-19
El uso de la tecnología se tomó las clases universitarias
Índice
Universidad Católica de Pereira lanza plan de alivios financieros para estudiantes y aspirantes por motivo del COVID19
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La actitud, más allá de lo virtual y lo presencial
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¿Cambiará el sistema educativo tras la pandemia?
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Examen de Estado no será requisito en el II semestre académico
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Aprenda y refuerce un segundo idioma usando herramientas tecnológicas
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Beneficios económicos de Areandina para el II semestre del 2.020
Pág. 9
El uso de la tecnología se tomó las clases universitarias
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Restricciones para que los estudiantes regresen a las aulas se mantienen hasta el 31 de mayo de 2020
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Carta Abierta de rectores al Gobierno Nacional
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¿A qué se enfrenta la educación superior en el 2020?
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Universidad Tecnológica de Pereira: Una de las 5 mejores de Colombia en el Programa Becas Bicentenario de Excelencia Doctoral
GERENTE GENERAL: Luis Carlos Ramírez Múnera DIRECTORA COMERCIAL: Blanca Cielo Moreno Ejecutivo: Gloria Belén Morales Periodista: Jessica Ceballos Rangel CREATIVO: Mauricio Jaramillo Diseño Editorial: Alejandro Valencia Arredondo IMpresión: R.R. Editores Pereira / El Diario del Otún www.eldiario.com.co
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Universidad Católica de Pereira lanza plan de alivios financieros para estudiantes y aspirantes por motivo del COVID19 Bajo la premisa “El mundo no se detiene…. Tu proyecto de vida tampoco”, la Universidad Católica de Pereira tiene un plan de alivios financieros para el segundo semestre del 2020 con el fin de motivar a los estudiantes a continuar con su formación e incentivar a los jóvenes a acceder a la educación superior. Para los jóvenes que desean ser parte de la Católica de Pereira para continuar con su formación académica, la inscripción podrán realizarla con un descuento del 60% y el 40% que canceló como valor de inscripción, será abonado a su matrícula. Para los actuales estudiantes de Pregrado y Posgrado, la Universidad realizará un descuento del 15%
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sobre el valor de matrícula correspondiente al segundo semestre del año 2020; dicho descuento también aplica para los estudiantes nuevos de primer semestre, y quienes realicen su pago de contado podrán acceder a un descuento del 5% adicional. Esta medida se suma a los aportes que la Universidad ha realizado en el marco de esta emergencia mundial desde la Proyección Social Institucional. Por ello, desde el laboratorio de Prototipado de la Facultad de Arquitectura y Diseño, elaboró el diseño de un dispositivo denominado «Aerosol Box», elemento que requieren los centros de salud como medida de protección, útil para los escenarios de triage y/o quirófanos. Así mismo, con el fin de
atender la necesidad de la Clínica Comfamiliar, se elaboraron 22 viseras en acetato que permiten protección al equipo médico y alarga la vida útil de tabapocas y demás elementos de protección, sirviendo de barrera mecánica contra el covid-19 y validadas en España. En el aspecto académico, la Universidad Católica de Pereira fue seleccionada por el Ministerio de Educación Nacional para apadrinar y acompañar a la Fundación Universitaria Autónoma de Colombia en el desarrollo de las clases virtuales a través de herramientas pedagógicas por medio del Centro de Innovación Educativa. De igual forma, a través del Centro de Innovación Educativa y el posgrado “Especialización en Edumática innovación educativa mediada por TIC”,
se desarrolla el curso virtual a más de 200 docentes de instituciones educativas de Dosquebradas a través la Secretaría de Educación sobre estrategias pedagógicas y herramientas TIC para evaluar en la virtualidad, socializar diversas opciones para hacerlo y entregar diferentes herramientas tecnológicas que sirven de apoyo en las condiciones educativas.
La Universidad Católica de Pereira tiene el 53% de sus estudiantes con becas y alivios educativos, por un valor anual cercano a los 2 mil millones de pesos.
La actitud, más allá de lo virtual y lo presencial Por: Jhon Mario Zuluaga Morales Magíster en Comunicación Educativa Director de Comunicación Social-Periodismo de la Universidad Católica de Pereira. Si hay una pregunta recur rente en los últimos días para los docentes es aquella que tiene que ver con la efectividad de la educación asistida por tecnología, tras casi dos meses en los que cambiamos los salones por las aulas virtuales, por causa del COVID-19. La vida nos movió más allá de lo que pudimos imaginar. Un día nos despedimos de nuestros estudiantes y al otro estábamos parados en nuestro hogar, mirando dónde instalar una improvisada oficina para asumir el reto de enseñar a través de un computador. Han sido días agobiantes para el sistema educativo. Perdónenme el atrevimiento, pero me voy a concentrar en la educación superior. Los jóvenes se quejan del cansancio que les genera el computador, a pesar de estar acostumbrados a perderse en las pantallas de sus celulares, tabletas o cualquier dispositivo. Ese cansancio no es exclusivo de estudiantes. Los profesores, que también debemos permanecer horas y horas sentados frente a la pantalla, con algún dolor de espalda, nos vimos obligados a adaptar las asignaturas a plataformas virtuales, y repensar metodologías para dictar clase, asesorar y evaluar. La pandemia nos arrojó al mar sin piedad, sin tiempo para pensar, sin preguntar si sabíamos nadar. Algunos estudiantes y docentes empezamos a bracear para buscar una orilla, mientras que otros se quedaron perplejos;
muchos siguen gritando, pidiendo auxilio, sin mover las piernas para tratar de salir a flote. Sin duda, este escenario exige un profesor más creativo, osado y comprometido. Qué duro ha sido para aquellos que se declaran enemigos de la tecnología o para los que se resisten a dinamizar sus clases magistrales con recursos didácticos por el miedo a ser tomados como profesionales poco rigurosos. Es justo decir, también, que las críticas se han enfocado más en el desempeño del docente que en el papel del estudiante. Todo aprendizaje significativo parte del interés de los involucrados. Un maestro interesado hace hasta lo imposible por enamorar con su discurso; un estudiante interesado busca la forma, habida y por haber, para aprender. Y lamento recordar que el desinterés de varios estudiantes no nació con las clases en línea, con Zoom, Moodle y otras herramientas. En la presencialidad, el profesor debe preparar sus clases, evaluar, asesorar y acompañar con el objetivo de inspirar a sus alumnos. Hasta aquí, normal. Aun así, por más que se haga, hay algunos casos en los que la labor es, léase despacio, físicamente imposible. El estudiante desinteresado no hace público que no presta atención en clase, que prefiere charlar por Whatsapp mientras el profesor explica o encender el Xbox antes que hacer un trabajo. Es más fácil ver el problema en el otro, decir que no motiva, que no se hace entender, que es un mediocre. Por estos días, el estudiante que siempre se conecta, el que pregunta por cualquier lado, llama, hace los trabajos, es el mismo que en la presencialidad se destacaba por su interés. Abordo una discusión que muchos odian. Expertos en pedagogía podrán
decir que se trata de una lectura primaria porque el profesor está llamado a motivar a sus estudiantes. Estoy de acuerdo con que el maestro debe ser un apasionado que busque, incesantemente, contagiar a todos sus alumnos; hace parte de la utopía. Pero en algunos casos, sencillamente, no hay eco. También sé que es muy difícil aceptar eso, especialmente para unos que saben mucho de Piaget y Vigotsky, pero poco de salones de clase. Creo que el asunto se debe ver de una manera holística. En este sistema de formación remota, con todas sus diferencias y particularidades, se necesita de actitud, ahora más que nunca. O nos quedamos añorando lo que sucedía meses atrás o nos adaptamos. Tenemos que ser diligentes, pero mesurados, para analizar qué ha funcionado y qué no; los desaciertos también hacen parte de la evolución. Muchos, por ejemplo, se han atrevido a asegurar que la situación evidenció que los jóvenes no son nativos digitales, sino nativos de redes sociales. Luchar contra la ansiedad, el desasosiego y la falta de concentración también hace parte de nuestras actuales actividades formativas; tenemos que ser optimistas para ver oportunidades más allá de los problemas. Eso sí, se requieren políticas que permitan que todos los estudiantes tengan acceso a lo mínimo: un computador y una conexión a internet. Claro que prefiero la presencialidad, porque me gusta la gente, el contacto, pero con todo respeto lo digo: ante la incertidumbre, lo más cómodo es parar y cerrar los ojos, pero podríamos estar desaprovechando una de esas raras oportunidades que nos da la vida para crecer, para probarnos, como el oro, en el fuego.
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¿Cambiará el sistema educativo tras
la pandemia? No se trata de convertirse en sistemas en línea, sino de ser híbridos, incorporando espacios de no presencialidad en la formación presencial. De acuerdo con un estudio realizado por el Ministerio de las TIC, la ampliación de la cobertura de internet en las diferentes regiones del país ha estimulado la educación virtual, pues según las cifras el 64 % de los hogares en el país tienen acceso a internet y al menos el 72 % a teléfonos inteligentes, y aunque el 97 % usa estas herramientas para comunicarse, el 44 % las utiliza para formarse. Sin embargo, con la crisis generada por la COVID-19 estas cifras van en incremento, pues con el cierre de las instituciones educativas, docentes tuvieron que rediseñar su plan educativo para adaptarlo a lo que es una docencia no presencial de emergencia, y aunque el objetivo actual no es hacer una transición a la educación online, para algunos e x p e rtos el
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trabajo que han hecho las instituciones educativas de adaptación rápida con el fin de garantizar que el proceso formativo pueda continuar ha sido imprescindible. Así lo afirma Josep María Duart, profesor de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación de la UOC: «Estamos en una situación de excepcionalidad, ninguna institución estaba preparada al 100 % y a pesar de ello se está haciendo un excelente trabajo poniendo énfasis y atención en lo importante, de ahí la adopción generalizada de las tecnologías, pues todos usamos la tecnología para comunicarnos, acceder a la información, divertirnos, etc.; pero algunos ponen resistencia a usarla para aprender, la principal recomendación es tener una actitud abierta ante esta modalidad de aprendizaje». Aunque nadie estaba preparado para esta crisis sanitaria, tras la contingencia queda claro que habrá un antes y un después en muchos ámbitos, incluyendo la educación, pues desde el inicio del confinamiento la virtualidad ha sido la única solución de choque viable para hacer frente a esta situación, colocando a los docentes ante un contexto que nunca antes había sido contemplado en los procesos educativos, creando el desafío para los colegios
y maestros de reorientar de una forma diferente los procesos pedagógicos, pues los estudiantes usan las tecnologías la mayor parte de su día a día para el ocio y no para el aprendizaje, lo que ha llevado al límite los esfuerzos de las instituciones y los maestros, «lo que hemos convenido en llamar educación remota es una gran experiencia que puede ser la semilla para la transformación definitiva de los sistemas educativos presenciales en sistemas híbridos», dice. Para el experto, no se trata de convertirse en sistemas en línea, sino de ser híbridos, incorporar con normalidad espacios de no presencialidad en la formación presencial, y aunque la educación en línea se puede trabajar con todos los niveles educativos, es más adecuada para aquellos en los que los estudiantes tienen un nivel de desarrollo personal y competencial adecuado, es el caso de la educación superior, bachillerato y los últimos ciclos de la primaria. «El uso educativo de la tecnología es apto para todos los niveles, la educación híbrida también; sin embargo, la virtual dependerá del nivel de desarrollo competencial y personal del estudiante». Cabe resaltar el esfuerzo que han venido haciendo las instituciones educativas respecto a la inversión en tecnología y la capacitación de sus docentes en estas herramientas para uso educativo.
Examen de Estado no será requisito en el II semestre académico Mediante el Decreto 532, el Gobierno Nacional suspende temporalmente la presentación del examen para el ingreso a la educación superior. En el marco del Estado de Emergencia Económica, Social y Ecológica, el gobierno del presidente Iván Duque, con el fin de garantizar el derecho a la educación de todos los estudiantes que deseen ingresar a la educación superior en el segundo semestre del año 2020, expidió el Decreto 532 mediante el cual se exime del requisito de la presentación del Examen de Estado para el ingreso a los programas de pregrado de educación superior, a todos los estudiantes que debían presentarlo el pasado 15 de marzo del año 2020. En este sentido y en virtud de la autonomía universitaria prevista en la Constitución Política, las instituciones de educación superior gozan de la potestad para definir los criterios y procedimientos para seleccionar sus estudiantes, siempre que los mismos sean razonables, proporcionales y no vulneren derechos fundamentales y en especial el derecho a la igualdad. Las pruebas programadas para el 15 de marzo fueron suspendidas el 14 de marzo, como resultado de un monitoreo constante, previo un análisis de alternativas técnicas realizado de manera conjunta entre el ICFES, el Ministerio de Educación Nacional y las Instituciones de Educación Superior, y en adopción de medidas de prevención por la emergencia sanitaria por Coronavirus. Es importante aclarar que los estudiantes que estaban inscritos para presentar el Examen de Estado el 15 de marzo de 2020 deberán presentar este Examen, de conformidad con el calendario de aplicación que para el efecto expida el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación ICFES. Así mismo, el Decreto 532 define que, en el evento que las condiciones de salud pública impidan la realización del Examen de Estado fijado para el 9 de agosto de 2020, los estudiantes inscritos para esa prueba también quedarán eximidos del cumplimiento del requisito y presentarán el examen conforme a los calendarios establecidos por el ICFES.
Pruebas Saber 11 Calendario A fueron aplazadas Debido a la emergencia sanitaria, el Gobierno Nacional a través del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - Icfes, informa a la comunidad educativa que se aplaza el proceso de inscripción para las pruebas Saber 11 calendario A, que estaba previsto para iniciar el lunes 20 de abril. La nueva fecha de apertura de inscripciones se dará a conocer oportunamente. Las demás fechas del cronograma (inscripciones, citaciones, aplicación y publicación de resultados, entre otras) establecidas por la resolución 888 de 2019 para Saber 11 calendario A, PreSaber y Validación del Bachillerato, también tendrán cambios. En esta coyuntura, el Gobierno Nacional sigue trabajando de manera decidida y articulada para brindar herramientas que mejoren la calidad de la educación en Colombia. Agradecemos toda la comprensión recibida por parte de la comunidad para que los procesos educativos no se detengan y salgan fortalecidos de este reto que enfrentamos como país. Para resolver las inquietudes acerca del aplazamiento de fechas en el cronograma de Pruebas Saber 11 Calendario A el Icfes dispuso de la Línea de Atención Gratuita 018000519535 o en Bogotá 4841460, así como el correo solicitudesinformacion@icfes.gov.co.
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Estando en casa no hay excusas para dejar de intentarlo
Aprenda y refuerce un segundo idioma usando herramientas tecnológicas Manejar otro idioma fuera del español es un aspecto indispensable en la formación académica de los estudiantes. En la formación profesional es un requisito para graduarse haber aprobado cierto nivel de conocimiento de inglés, lo que es indispensable para algunas disciplinas, en las actividades de los nuevos profesionales. Así mismo desde la formación de básica primaria y media, los alumnos deben preparase lo suficiente para superar el conocimiento básico de un segundo idioma. Y aunque esta materia le cuesta a muchas personas, en el futuro económico y laboral se hará casi que indispensable manejar un idioma diferente al nativo, en especial el inglés. Aprender o mejorar un idioma es una cuenta que generalmente las personas tienen pendiente. Las excusas para posponer las clases estaban a la orden del día mientras se ocupaban en la oficina o en la universidad. Invierta tiempo en estas Apps para mejorar su francés, inglés, alemán, italiano, entre otros. Recomendaciones para aprender desde casa Paola Roa, directora de Programas y Servicios Académicos de la Academia de Idiomas Smart, da a conocer una serie de consejos prácticos para aprender un segundo idioma.
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* En celulares, tabletas y computadores se puede activar el idioma que se está aprendiendo. * Active subtitulados en películas y series en el idioma que se quiere aprender. * Como se está en casa, aproveche y ubique mensajes en diversos sitios para que pueda leerlos y practique vocabulario. * Manténgase conectado con personas que hablen el idioma para que no deje de practicar. Para esto dialogue en inglés con quienes están en casa o use la tecnología para hacer una conversación en una segunda lengua. * Cree una rutina: elija una hora del día para aprender el idioma que desea aprender o reforzar. * Escriba todo lo que aprenda en una agenda para que no se olvide. * Use las palabras que aprende en su día a día. * Practique a través de métodos variados, desde la lectura hasta ver series de televisión en el idioma objetivo. * Aunque no lo crea, practicar frente al espejo y grabar lo
que se dice realmente funciona. * Dedique una hora de lectura diaria, tomando el vocabulario que no se comprende y haciendo pequeñas post it. Aplicaciones * Wibbu English: Su apuesta educativa es absolutamente lúdica, inspirada en las consolas. Se podría decir que es un videojuego en el que se debe acumular una determinada cantidad de puntos para ascender a otro nivel. * Babbel: está pensada para los que memorizan palabras. Ayuda a crecer el vocabulario. * Duolingo: Cada ejercicio consiste en escribir, seleccionar la palabra que le hace falta a la oración y pronunciar en el micrófono del celular.
Cursos virtuales a la orden del día en época de aislamiento Si aún está en la búsqueda de actividades para realizar desde casa, existen talleres y cursos gratis que se pueden ajustar a sus gustos. Conozca otras alternativas las cuales tienen que ver con el aprendizaje y la posibilidad que algunas plataformas, instituciones y
universidades a nivel mundial, están brindando a los ciudadanos para que hagan de su tiempo libre en casa, una oportunidad de adquirir conocimiento. Ponerse a tono con los cursos ayudará a reforzar y complementar sus estudios universitarios.
Beneficios económicos
de Areandina para el II semestre del 2.020 Estudiantes antiguos y nuevos se verán cobijados por las acciones expuestas por el plantel educativo. Se acerca el segundo semestre del año y muchas personas comienzan a buscar lugares para iniciar sus estudios de educación superior. Un lugar acorde a las necesidades académicas de los estudiantes que brinde variedad de opciones de calidad que lo impulse a ser un profesional competente. Ante la oferta que se presenta en el departamento de Risaralda, particularmente en Pereira, es necesario analizar ciertos factores para hacer una buena elección. Por ello Areandina se dio a la tarea de estudiar y validar algunas estrategias para que los estudiantes activos y quienes tengan pensado iniciar alguna carrera, puedan acceder a los programas académicos de la institución de educación superior. La adversidad es el momento ideal en el que se pueden encontrar nuevas formas de pensar el mundo y de proponer un futuro diferente con una actitud positiva. Por eso, Areandina diseñó una serie de beneficios académicos y económicos a los que podrán optar aspirantes a programas virtuales y presenciales por un valor de más de
3 mil millones de pesos*** Algunos beneficios * Devolución de la inscripción para quienes se matriculen * 25 % de descuento en el valor de la matrícula* * Proceso de homologación gratis * Descuentos hasta el 25% en los programas de salud * Créditos institucionales internos y externos flexibles * Cerca de 700 becas para estudiantes de pregrado en su primer semestre. * Aumento en los descuentos a quienes hayan terminado sus estudios en el SENA, con la oportunidad de terminar su ciclo en dos años o menos** * Y descuentos por pago anticipado. Los beneficios se otorgarán según lo establecen las políticas institucionales respectivas y los aspirantes podrán realizar sus trámites para optar a crédito educativo en línea. Educación virtual Areandina cuenta más de diez años de experiencia, siendo ejemplo de los grandes esfuerzos que se deben hacer para que la virtuali-
Foto Roberto Betancourth
dad esté al servicio de una educación integral y lo que permite que la institución llegue al 85% del territorio colombiano. De acuerdo a los datos del Sistema Nacional de Información de la Educación Superior de 2015 a 2018 el número de matriculados en programas a distancia en modalidad virtual pasó de 63.569 a 200.170. Donde Areandina es la tercera IES privada en esta modalidad en Colombia, con cerca de
14.000 estudiantes. Para conocer más sobre los beneficios que Areandina tiene vigentes visite www. areandina.edu.co e inicie su semestre estrenando computador***
*Válido hasta el 27 de junio del 2.020 **Sujeto a análisis de homologación Sena y cumplimiento de los requisitos de grado ***Aplican condiciones y restricciones, más información en www.areandina. edu.co
Certificación Areandina es la primera institución en América Latina en recibir la certificación QS de cinco estrellas en educación virtual, que otorga la reconocida firma británica especialista en educación. De igual forma, los estudiantes, tienen acceso a diferentes plataformas donde pueden potenciar sus habilidades.
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Plataformas contribuyen con el ejercicio académico
El uso de la tecnología se tomó las clases universitarias Durante el confinamiento los estudiantes y docentes deben estar en constante comunicación y continuo aprendizaje. El uso de aplicaciones digitales se tomó la educación superior a cabalidad, gran mayoría del mundo, se tornó a ejercer trabajo y formas de estudio por medio del uso de la tecnología y la digitalización. Aunque muchas universidades ya contaban con programas virtuales, donde la presencialidad era casi nula, los fines de semana o cada 15 días; la mayoría de los programas son en modalidad presencial, esta última, una de las más afectadas debido al cierre de las sedes educativas. Lo anterior dio paso a lo que hoy se conoce como la modalidad Presencial Asistida por Tecnología, PAT, la cual ha permitido la continuidad con los programas académicos de las universidades.
Por medio de herramientas tecnológicas las instituciones están desarrollando las clases, evaluaciones y talleres. Los planteles educativos deben dirigir todos sus esfuerzos para poner en acción al 100% las estrategias de innovación, que permitan llevar el aula de clase a la casa de cada estudiante. Es así como toda la oferta de educación asistida de manera virtual toma un lugar indispensable en esta situación extraordinaria. El objetivo de la PAT es continuar con el desarrollo normal de la oferta educativa, aprovechando las ventajas de internet y los avances en tecnologías, donde las universidades han dado a conocer sus plataformas digitales que garanticen disponibilidad, respaldo y seguridad, pero aportando en gran medida a la calidad educativa. Esta modalidad plantea un desarrollo de innovación y creatividad que convierte el proceso formativo en una dinámica práctica, que contribuye a adquirir conocimiento y disponer de un procedi-
Algunos beneficios de la metodología * Permite ejercer mayor control sobre el tiempo, lugar, ruta y ritmo del proceso formativo. * Facilita el acceso a los materiales de la unidad de estudio, al estar dispuestos en la plataforma. * Incrementa la flexibilidad del proceso formativo, adecuándose a las necesidades de los participantes. * Facilita el desarrollo del pensamiento crítico, requerido en el desempeño profesional. * Rompe las barreras temporales y espaciales asociadas al desarrollo de competencias esperadas. * Incrementa el nivel académico de los egresados del programa. * Permite que el estudiante contacte al facilitador, sin tener que ir a la institución. * Apoya el desarrollo de competencias como autonomía, adaptación y tratamiento de la información, entre otras.
miento que le permita poner en práctica lo aprendido. La PAT, trajo consigo grandes retos, desafíos y la vez oportunidades para el sector educativo a nivel local y nacional, contar con una sólida y real bases de datos que brinde seguridad a las cuentas y plataformas, es un aspecto clave hoy día puesto que los ciberdelincuentes están a la orden del día para interferir y robar accesos.
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Ser mejores personas y excelentes profesionales Objetivos misionales de La Libre Atributos y BeneďŹ cios
*Doble TitulaciĂłn
Para Pregado InscripciĂłn sin costo alguno Descuento en matrĂcula para hijos de egresados Somos la Ăşnica Universidad privada de Risaralda con AcreditaciĂłn en Alta Calidad Tenemos 50 aĂąos de experiencia en formaciĂłn integral de profesionales Tenemos Bolsa de Empleo para egresados El Consultorio Empresarial es el Ăşnico externo con planta de docentes para asesorĂa de emprendedores y Pymes
MicrobiologĂa IngenierĂa de Sistemas UniversitĂŠ de Poitiers, Francia
AdministraciĂłn de Empresas
Tenemos un campus universitario con generosos espacios ambientales Tenemos amplias formas de financiaciĂłn de matriculas, incluso crĂŠdito directo Tenemos 285 profesores con Doctorado, MaestrĂas y Especializaciones; 154 servidores administrativos Fortaleza Institucional en Bienestar Universitario (Cultura, deportes, recreaciĂłn, apoyo psicolĂłgico, entre otros Becas a los mejores estudiantes, tales como matricula de honor por el 100% del valor y Beca hasta del 100% por mĂŠritos cientĂfico, culturales, tecnolĂłgicos o deportivos
Derecho
EconomĂa
North Western State University Louisiana - EE.UU.
ContadurĂa PĂşblica
IngenierĂas École Centrale de Nantes Francia
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Restricciones para que los estudiantes regresen a las aulas se mantienen hasta el 31 de mayo El Gobierno Nacional confirma que hasta la fecha, se mantendrá el ejercicio académico y educativo hasta finales de mayo, como se anunció desde el pasado mes de marzo. Tanto para educación básica y media, como universitaria. Mientras se reactivan de manera gradual varios sectores de la economía nacional, en desarrollo de la contingencia por el covid-19, la Ministra María Victoria Angulo, aseguró que las restricciones para el regreso de los estudiantes a las aulas se mantienen hasta el 31 de mayo, tal como lo establecen los protocolos del Aislamiento Preventivo Obligatorio. En diálogo con Radio Digital de la Presidencia, la funcionaria explicó que “seguimos con el programa ‘Estudio en Casa” y recordó que “no es una medida menor que se pueda tomar de un día para otro, sino con mucho cuidado con el Ministerio de Salud”.
La Ministra de Educación, María Victoria Angulo manifestó que “no es una medida menor que se pueda tomar de un día para otro, sino con mucho cuidado con el Ministerio de Salud”. Al respecto, la titular de la cartera agregó que “nos estamos preparando con antelación para ir trabajando los protocolos. Seguimos vigentes con el programa ‘Estudio en Casa’ hasta el 31 de mayo, y será el Ministerio de Salud, paso a paso y en los momentos que considere de manera responsable, nos irá dando las medidas para adoptar”. La Ministra explicó que se debe tener en cuenta el momento en que se encuentra la curva de la pandemia, no solo en Colombia sino a nivel inter-
nacional. Con base en ese comportamiento, se comienzan a elaborar los protocolos que se adoptarán para tener las garantías de bioseguridad para los estudiantes y, al lado de las secretarías locales y departamentales de educación, se coordinarán labores para preparar el momento del regreso a la presencialidad en las aulas, tanto para colegios como universidades. Agregó que el Gobierno cuenta con el portal ‘Aprender Digital’, que apoya el trabajo de las secretarías de educación y de los profesores, para que los niños puedan tener las guías, orientaciones y actividades permanentes en este escenario virtual. “Cuando no existe la conectividad, contamos con el apoyo de RTVC y la Radio Nacional y todos los canales locales de televisión, en una producción especial llamada ‘3,2,1, Edu-Acción’, y ‘Mi Señal, territorio mágico”.
‘Estudio en Casa’ Este programa avanza a través de la virtualidad o la conectividad en los municipios y ciudades donde haya conexiones a internet, y mediante la radio y la televisión en las zonas donde no exista el acceso a la red.
La Ministra de Educación aseguró que con la cartera de Salud se siguen evaluando protocolos para el regreso a las aulas. 14
Carta Abierta de rectores de las U Diez rectores de universidades privadas enviaron la siguiente comunicación al Presidente Duque, sus ministros y el Congreso: La crisis de la salud, social y económica causada por la pandemia Covid-19 genera enorme preocupación en nuestro país. Pero además de la muerte y el contagio, hay temas que están pasando desapercibidos, como el impacto en la educación. Y es que estamos ante el riesgo de una alta deserción o reducción sustancial de la matrícula universitaria, que podría llegar a ser superior al 50 %, la consecuente cesación de miles y miles de docentes y personal administrativo, e incluso la desventura de la inviabilidad de algunas universidades, lo que implicaría un retroceso de muchos años y la pérdida de logros mayúsculos en la construcción del capital social, científico e intelectual del país. Es en ese contexto que los aquí firmantes, representantes de universidades privadas, la mayoría con acreditación de alta calidad y otras en el proceso de lograrla, solicitamos al Gobierno Nacional y al Gabinete del Presidente Iván Duque medidas perentorias para aliviar y mitigar los lamentables efectos de la pandemia en la educación. Colombia logró una cifra destacada en América Latina en expansión de la cobertura educativa superior, con el concurso fundamental de las universidades privadas, al pasar de un 15 %, a comienzos de los años 90, al 53 % actual. No obstante, fenómenos como cambios en la pirámide de población, el desempleo, la incertidumbre y el desencanto de los jóvenes, aunado al auge de educación remota orientada a oficios
específicos, han ocasionado una disminución de matriculados desde hace algunos años, lo que ha afectado el ingreso a las U. El impacto de la pandemiano solo pone en peligro los logros de las inversiones derivadas de las políticas de calidad y que incluyen ampliación de plantas profesorales, con doctores y magísteres, construcción de aulas, bibliotecas y laboratorios, dotación de tecnología y comunicaciones, participación y financiación de investigaciones, sino que arriesga la contribución de más de 150 instituciones de educación superior al patrimonio cultural del país. También, la recuperación urbanística y del entorno en virtud de sus importantes inversiones en infraestructura. Las instituciones de educación superior públicas afortunadamente cuentan con presupuestos fijos, aunque pueden seguir siendo insuficientes, a pesar del acuerdo alcanzado en 2018, que inyecta a esas IES cuatro billones de pesos en la actual administración. Algunas privadas, más grandes, tienen músculo financiero que les permitiría sobrevivir un tiempo. Pero la gran mayoría de instituciones necesita, en este momento,
acceder a recursos financieros adicionales, toda vez que sus ingresos provienen casi exclusivamente de matrículas. Las universidades privadas no están solicitando auxilios, que además no son permitidos por la Constitución; solo piden, en igualdad de condiciones con el resto de los sectores económicos, acceso a créditos financieros, alivio en el plan de pagos de sus obligaciones y ampliación de créditos y becas con apoyo oficial a los estudiantes más necesitados por medio del ICETEX. Concretamente que se extienda el plazo de los pagos de capital tramitados vía Findeter por dos o tres años más, que se abra una línea especial para créditos de capital, similares a los que se adjudican a empresas comerciales, que se amplíen los cupos de créditos en el ICETEX y que se acelere la entrega de recursos del programa Generación E. Una crisis de las universidades es tan grave o más que la crisis de muchas empresas, ya que las primeras son organizaciones dedicadas a construir el capital social, cultural e intelectual del país. Esperamos del Gobierno y del Congreso una respuesta favorable, que permita a las universidades y demás IES sobrevivir en esta difícil circunstancia.
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¿A qué se enfrenta la educación superior en el 2020? El estudio y análisis Algunas consideraciones • La hace una aproximación • Las IES tamEducación superior real de los cambios a bién deben repensar se enfrenta a un desafío los que este sector se rápidamente como elevar la colosal. Según la Unesco hay ha enfrentado y lo retos experiencia académica del estuun total de 1.400 millones de diante en un ambiente en línea y estudiantes que se ven afectados que deberá afrontar minimizar las tasas de deserción; por la pandemia Covid-19, son el para seguir ofreciendo así como también mejorar los 80 por ciento de los estudiancalidad en los programas procesos de admisión para tes en todo el mundo. universitarios. Dicho respaldar la liquidez de trabajo realizado por Jorge la institución. Hernán Cárdenas S. de • La pandeOportunidad Estratégica, mia puede estresar está soportado por • Según la IFC, el Corolas finanzas de IES. Esta dato e información navirus está obligando a las situación puede alterar funIES a repensar rápidamente cómo damentalmente los “modelos de del Observatorio construir sistemas y capacidades para negocio” en la educación superior de la Universidad la educación en línea a escala a largo y alentar una aceptación más Colombiana, la plazo. La respuesta rápida que se requiere amplia de los modelos en UNESCO, el Sistema para garantizar la continuidad a corto plazo línea. Nacional de Información también puede desencadenar la experimentación digital y potencialmente un de Educación Superior avance en la forma en que se – SNIES, International imparte y se amplía la Finance Corporation, entre educación supeotros. • El aprendizaje en rior. • A corto plazo, muchas IES se enfrentarán a desafíos para garantizar la disponibilidad de sistemas, equipos y talento humano necesarios para desarrollar experiencias de aprendizaje en línea de todo valor y que puedan cumplir con los requisitos de graduación.
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línea se ha convertido en una necesidad en las sociedades actuales, donde además ya se presenta una creciente necesidad de encontrar nuevos arreglos flexibles de trabajo y estudio, que permitan a los trabajadores responder a la mejora continua y a la actualización que requiere mundo del trabajo. Luego la actual crisis puede conllevar a nuevos enfoques educativos hacia adelante.
Comportamiento de la demanda de la Educación Superior Antes de la llegada del Covid -19, venía registrándose una gradual reducción en la demanda atribuida en parte por temas demográficos y en parte por la ampliación en la oferta de programas, nuevas IES y proveedores alternativos de propuestas educativas formales y no formales de menor duración y en línea y muchas otras opciones, nacionales e internacionales.
A esto se suma la crisis el Covid - 19 que afecta directamente la demanda de educación superior. La economía se contraerá y en algunos casos la prioridad será el trabajo y la productividad, por encima del estudio.
Plan de acción de las universidades frente al coronavirus: 2020-2022 * Corto plazo
* Mediano plazo
- Redefinir horarios y nuevas reglas. - Construir plataformas, sistemas y capacidades para la educación en línea a escala. - Entrenar y garantizar la disponibilidad talento humano necesario para desarrollar experiencias de aprendizaje en línea con alto valor agregado. - Nuevas formas de bienestar universitario. Prevenir deserción, trabajo con estudiantes. - Diseño de modelos de distancia social.
- Implementación de modelos y normas de “distancia social”. - Puesta en marcha de modelos académicos y financieros que permitan adaptarse y dar sostenibilidad institucional ante nuevas condiciones de entorno. - Redefinir roles y responsables para las nuevas tareas y la estrategia de contingencia. - Proteger la estabilidad del capital humano institucional. - Contribución a la construcción de política pública para la Educación Superior.
* Largo plazo - Adoptar la digitalización como parte de su estrategia general y aprovechar oportunidades de mayor flexibilidad e individualización de la educación. - Implementación de nuevos modelos académicos y administrativos y evaluación de resultados. - Implementación de nuevos modelos de financiamiento estudiantil. - Buscar nuevas formas de acceso a la Educación superior. - Salvaguardar el capital institucional.
Ante esta situación, para el próximo semestre se puede presentar un escenario de contracción de la matrícula.
Pilares para el futuro Educación e investigación digital. Hay que establecer una amplia gama de iniciativas digitales, no solo cursos en línea: • Pedagogía digitalizada y sistemas de aprendizaje y monitoreo de apoyo • Educación en línea que es escalable y logra una amplia distribución • Acreditación dinámica y examen • Desarrollo de investigaciones con herramientas digitales, acceso a datos y comunicaciones digitales y transparencia global. Estrategia, operaciones y asociaciones: • Las IES deben adoptar la digitalización como parte de su estrategia general para transformar las estructuras y procesos existentes, hacer cumplir el cambio digital y permitir la innovación y el espíritu empresarial. Adaptar los modelos de negocio que logran una mayor calidad y eficiencia, y fomentar la colaboración entre las circunscripciones y, al mismo tiempo, buscar asociaciones con otras universidades, la industria y las organizaciones comunitarias. Instalaciones, infraestructura y campus; • Entornos de trabajo-estudio fáciles de usar, flexibles e integrados • Laboratorios digitales • WiFi en todas partes • Estaciones de carga inalámbricas • Centros de datos subcontratados • Edificios inteligentes y verdes
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Universidad Tecnológica de Pereira: Una de las 5 mejores de Colombia en el Programa Becas Bicentenario de Excelencia Doctoral La Universidad Tecnológica de Pereira obtuvo el segundo lugar a nivel país, en el número de candidatos elegibles para ser beneficiarios de las Becas Doctorales, las cuales cubren hasta $237.500.000 por estudiante para pago de matrícula, sostenimiento, y pasantía en el exterior. En este segundo corte de la Convocatoria Becas Bicentenario, fueron seleccionados 30 proyectos para que aspirantes a doctorado provenientes de 14 departamentos, realicen sus estudios en la Universidad Tecnológica de Pereira. Gracias a los cerca de $1,7 billones que el Ministerio de Ciencias destinó para formación de doctores, la Convocatoria del Fondo de Ciencia,
Tecnología e Innovación del Sistema General de Regalías en el marco del programa de Becas de Excelencia Doctoral del Bicentenario, se asignaron 30 becas Doctorados de la Institución, distribuidos de la siguiente manera: Doctorado en Ingeniería 8, Doctorado en Ciencias Ambientales 7, Doctorado en Literatura 6, Doctorado en Ciencias de la Educación 5, Doctorado en Biotecnología 4. Esta convocatoria de Becas de Excelencia Doctoral del Bicentenario, tiene como objetivo apoyar la formación de profesionales colombianos a nivel de doctorado en los mejores programas del país para la generación y transferencia de conocimiento científico de alto impacto
Foto Roberto Betancourth
contribuyendo al desarrollo económico, social y ambiental de las regiones. Adicional a ello en la anterior edición de estas Becas, la Universidad Tecnológica de Pereira logró obtener 18 para estudiantes de doctorado, lo que implica
un incremento cercano al 83% gracias a la alta calidad de sus procesos formativos. Se espera que los futuros doctores disfruten de la excelente formación académica que caracteriza a la UTP a partir del mes de febrero de 2021.
UTP abre un mundo de inagotables experiencias a la región Con una variada oferta académica, la Universidad Tecnológica de Pereira abre sus inscripciones de pregrado para el segundo semestre del año 2020. Comprendiendo el impacto del estado de emergencia producido por la pandemia COVID - 19, en los recursos económicos con los que cuen-
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tan las familias para suplir sus necesidades, se determinó no cobrar derechos de inscripción (PIN) a quienes decidan presentarse a la Institución, solo se cobrará en la matrícula a quienes resulten admitidos. Y aquellos aspirantes inscritos para presentar las Pruebas de Estado, progra-
mada para el 15 de marzo del 2020 y cuenten con el respectivo soporte de inscripción, podrán a presentarse a la UTP. Sin embargo, es de aclarar que se mantiene el compromiso de presentar este examen conforme al calendario de aplicación que expida el Instituto Colombiano para la Evaluación de la
Educación – ICFES. La Universidad Tecnológica de Pereira es la mejor opción para hacer realidad los sueños de los jóvenes de la región con excelencia y sentido humano. #ApuntatealaUTP Para mayores informes ingresa a: www.utp.edu.co/ inscripciones
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Yo Quiero Estudiar en La Libre Conozca nuestro Portafolio Programas Académicos de Pregrado Perfil Ocupacional del Egresado Profesionales formados en liderazgo transformador, con sentido ético y el objetivo misional de servir a la sociedad. Desde su fundación hace 50 años, la Universidad Libre de Pereira ha formado más de 20 mil profesionales con capacidad para el alto desempeño en los sectores privado y público, con gran demanda laboral inclusive, muchos de ellos trabajando en Estados Unidos, España, Emiratos Árabe Unidos y otros países en los que son exitosos profesionales Unilibristas. Ministros, embajadores, gobernadores, alcaldes, dirigentes gremiales, lideres empresariales y profesionales altamente competentes en las áreas del Derecho, Ciencias Políticas y Sociales; en las Ciencias Económicas, Administrativas y Contables; Ingenierías Civil, Comercial, Financiera y de Sistemas; Ciencias de la Salud aplicadas a la Enfermería,Microbiología y Nutrición y Dietética, se distinguen por la capacidad para enfrentar retos con pensamientos positivo, autocrítico y con liderazgo transformador.
Profesionales que sienten el Orgullo Unilibrista Facultad de Ingenierias
Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales DERECHO - 5 años (Con doble titulación)* Código SNIES: No. 1499. Resolución de Aprobación 21547 de octubre 17 de 2017. Programa con Renovación de Acreditación de Alta Calidad: Resolución de aprobación No. 06982 de mayo 15 de 2015 TRABAJO SOCIAL - 8 semestres Código SNIES: No. 53032. Resolución de Aprobación 3285 de marzo 14 de 2014.
INFORMES 321 551 0157 321 550 0499
Facultad de Ciencias Económicas ADMÓN DE EMPRESAS 10 semestres (Con doble titulación)* Código SNIES: No. 90495. Resolución de Aprobación 21984 de noviembre 22 de 2016. ECONOMÍA 8 semestres (Con doble titulación)* Código SNIES: No. 13368. Resolución de Aprobación 9014 de junio 13 de 2018. Programa con Renovación de Acreditación de Alta Calidad: Resolución de aprobación No. 22116 de octubre 24 de 2017 CONTADURÍA PUBLICA (Con doble titulación)* Código SNIES: No. 13367. Resolución de Aprobación 17708 de diciembre 6 de 2013.
ING. CIVIL 10 semestres Código SNIES: No. 20259. Resolución de Aprobación 19212 de septiembre 21 de 2017. Programa con Renovación de Acreditación de Alta Calidad: Resolución de aprobación No. 017225 de octubre 24 de 2018
ING. COMERCIAL 10 semestres Código SNIES: No. 4830. Resolución de Aprobación 11964 de septiembre 6 de 2013. Programa con Renovación de Acreditación de Alta Calidad: Resolución de aprobación No. 017226 de octubre 24 de 2018 ING. DE SISTEMAS 10 semestres (Con doble titulación)* Código SNIES: No. 9963. Resolución de Aprobación 29729 de diciembre 29 de 2017. ING. FINANCIERA 10 semestres Código SNIES: No. 9253. Resolución de Aprobación 10988 de septiembre 11 de 2012.
www.unilibrepereira.edu.co
Facultad de Ciencias de la Salud MICROBIOLOGÍA 10 semestres (Con doble titulación)* Código SNIES: No. 90993. Resolución de Aprobación 09562 de mayo 11 de 2017. NUTRICIÓN Y DIETÉTICA 9 semestres Código SNIES: No. 106129. Resolución de Aprobación 02391 de febrero 21 de 2017.
INTERNACIONALIZACIÓN CONVENIOS CON UNIVERSIDADES EN Ecuador Perú Brasil Chile Uruguay Argentina Venezuela Estados Unidos* México
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