Guía de aprendizaje - EPA1162

Facultad Educación

Carrera Educación Parvularia

GUÍA DE APRENDIZAJE PARA EL ESTUDIANTE I.

Datos de Identificación General Datos del curso Nombre del Curso Taller pedagógico III

Curso con Ayudantía

Horas ayudantía

Código

EPA 1162

Nombre Ayudante

Datos del o la Docente (Repita este cuadro en función del número de docentes) Nombre y Apellidos Pilar Uribe S Fono Oficina 205643 Horario de Atención

Créditos 5

P 2

M

A

2

4

PMA Semestral

Grado Académico Doctora en investigación Email Institucional puribe@uct.cl Unidad Académica a la que pertenece el curso

Semestre - Año V

Año Versión 1

Educación parvularia

II.

Descripción del curso

Curso que surge de una concepción espiralada del aprendizaje, donde se orienta a la adquisición de competencias que permitan una asunción progresiva de la profesión docente como una actividad de investigación permanente orientada a la construcción de conocimiento sobre la enseñanza y el aprendizaje, que posibilita analizar el contexto en el que desarrolla su acción educadora y dar satisfactoria respuesta a las diversas acciones educativas que respondan a la inclusión y el aprendizaje como centro del currículo.

Este propósito se lleva a cabo a través del diseño y evaluación de situaciones de aprendizaje, a partir de una rigurosa descripción y análisis del contexto educativo y la caracterización de los niños y niñas de 3 a 4 años en modalidades diversas, focalizando el actuar pedagógico en contenidos disciplinares y pedagógicos asociados a la ciudadanía del párvulo, dando evidencia de los resultados de desempeño alcanzado por los estudiantes, de esta manera se debe establecer la articulación necesaria con la didáctica que se desarrolla en este semestre.

El desempeño del estudiante estará centrado en la reflexión e indagación de su propio actuar, como un proceso clave para el aprendizaje y desarrollo profesional docente, a partir del análisis de situaciones educativas surgida de dilemas que emanan de la relación dinámica y dialógica entre práctica y teoría, para desde allí construir conocimiento válido sobre su práctica y buscar estrategias y recursos para mejorarla, con una actitud positiva hacia su desarrollo personal y profesional autónomo

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III.

Competencias a las que tributa el curso Competencias Genéricas (Máximo dos competencias)

Nombre Definición Nivel

Nivel:

Comunicación Oral y escrita N2 Emplea de manera correcta y pertinente el idioma castellano, de forma oral y escrito para un adecuado desenvolvimiento profesional Definición del Expresa eficaz y correctamente sus ideas, sentimientos, opiniones, adecuándose a diversas situaciones nivel comunicativas haciendo las distinciones propias de los contextos, los sujetos y el nivel de leguaje, tanto en forma oral como escrita, de manera de provocar una comunicación efectiva.

Competencias Específicas (Copiar y pegar tabla dependiendo del número de competencias específicas a las que tributa el curso) Nombre Investigación en la actuación docente N2 Definición

Nivel

2

Nombre Definición Nivel

2

Investiga y reflexiona sobre su actuación docente, tomando decisiones fundamentadas para el logro de los aprendizajes de sus estudiantes, autorregulando su desempeño en función a un análisis del impacto de estas decisiones, del contexto y de sus propias necesidades de desarrollo profesional.

Definición del Reflexiona a partir de la implementación de diseños pedagógicos acotados, recolectando y analizando nivel rigurosamente información, y analizando marcos referenciales actualizados que le permiten explicar su desempeño e identificar nudos críticos a superar.

Implementación didáctica N2 Implementa estrategias de enseñanza que promueven en los párvulos el aprendizaje autónomo y permanente.

Definición del Genera, dentro de un marco controlado de acción pedagógica, espacios educativos desafiantes, nivel implementando mediante la movilización adecuada de recursos, actividades que promueven el autoaprendizaje infantil y el desarrollo del pensamiento a través de la búsqueda de soluciones diversas.

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IV. Resultados de Aprendizaje (RA) (Señalar entre paréntesis qué CG y CE integra cada Resultado de Aprendizaje)

RA1: Reflexiona en torno a su práctica, descubriendo quiebres pedagógicos y planteando alternativas de mejora, a través de la elaboración de informes, trabajo de bitácora y talleres que reflejen los niveles de reflexión a los cuales asocia su análisis (CE: investigación de la actuación docente)

RA2: Planifica e intenciona estrategias de aprendizaje para cada sesión educativa de práctica, acordes a las necesidades de los niños y niñas de 3 a 4 años, seleccionando estrategias que respondan al eje de Ciencias Sociales (CG: Comunicación oral – CE: implementación didáctica)

RA3: Implementa un diseño de la enseñanza para la unidad didáctica consensuada que responde a las características de sus estudiantes y del contexto educativo (CE: investigación de la actuación docente).

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V.

Coherencia entre Resultados de Aprendizaje, contenidos asociados, procedimientos evaluativos y métodos de enseñanza y aprendizaje.

Contenidos (conceptuales, Procedimientos evaluativos (Explicitar ponderación) procedimentales y actitudinales que se E. Focalizadas de E. Integradas de desempeño Resultados de Aprendizaje requieren para lograr los resultados de contenidos aprendizaje)

RA1: Reflexiona en torno a su Reflexión-

práctica, descubriendo Investigación - acción

quiebres pedagógicos y

planteando alternativas de

mejora, a través de la

elaboración de informes,

trabajo de bitácora y talleres

que reflejen los niveles de

Informe de muestras de reflexión a los cuales asocia su

desempeño rubricado análisis (CE: investigación de la Prueba de contenidos

actuación docente) 30% Diario de proceso Diario de proceso (

RA2: Planifica e intenciona Caracterización de los niños de 3 a 4 años Bitácora- portafolio) 20% Portafolio estrategias de aprendizaje para Evaluación inicial 30%

cada sesión educativa de Ciencias sociales Informe escrito- Retroalimentaciones en práctica, acordes a las exposición oral 20% función de visitas de terreno necesidades de los niños y

niñas de 3 a 4 años, Examen integrado seleccionando estrategias que respondan al eje de Ciencias Sociales (CG: Comunicación oral – CE: implementación didáctica)

Métodos de enseñanza y aprendizaje y/o Técnicas didácticas

Talleres Análisis de la realidad educativa Elaboración de dilemas y preguntas en función de su actuar pedagógico Diagnóstico de situaciones, grupos o personas con un guión, procedimiento y criterios fijados Diseño de proyectos individuales a partir de la realidad Estrategias de reflexión y evaluación de proyectos individuales Elaboración de informes reflexivos Lectura y estudio o análisis de documentos Clases prácticas basadas en contenidos de clase y trabajo de los estudiantes Metodología de aprendizaje cooperativo Estudio autónomo

VI.

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Programación de actividades formativas (Repetir tabla para cada resultado de aprendizaje)

RA

Semana

1

2 3

4

5 6

7

Actividades formativas (de enseñanza y aprendizaje y de evaluación)

Presenciales

Presentación guía de aprendizaje Indicaciones de instrumentos de práctica del semestre: Bitácora Portafolio Taller 1: inicio práctica pedagógica 2° ciclo Elaboración maleta pedagógica Indicaciones maleta pedagógica Inicio del proceso de prácticas: Instrumentos curriculares 2° ciclo: Núcleo de Aprendizajes Grupos humanos Indicaciones sobre qué y cómo observar el contexto: Taller orientaciones para la implementación de los programas pedagógicos Presentación maleta pedagógica ( Nota 2) Prueba 1: instrumentos curriculares: Núcleo de Aprendizajes Grupos humanos ( Nota 1)

Sesión 2 e-learning: Socialización: primer día de

Mixtas Elaboración de bitácora Lectura programas Pedagógicos 1NT: grupos humanos

síntesis escrita en el cuaderno programas Pedagógicos 1NT: grupos humanos

Elaboración maleta pedagógica

Elaboración maleta pedagógica

síntesis escrita en el cuaderno orientaciones implementación programas pedagógicos

Elaboración maleta pedagógica

Elaboración maleta pedagógica

Elaboración maleta pedagógica

Presentación maleta pedagógica( Nota 2)

Presentación Taller evaluación inicial Análisis plan de trabajo de práctica Evaluación proceso bitácora ( revisión formativa)

Planificación Bitácora prácticas evaluación inicial Planificación Bitácora prácticas evaluación inicial Planificación Bitácora prácticas Planificación

Análisis de proceso de práctica pedagógico del taller planificando Núcleo de Aprendizajes grupos humanos( presentación oral)

Bitácora prácticas Planificación

Análisis de proceso de práctica pedagógico del taller planificando Núcleo de Aprendizajes grupos humanos( presentación oral)

Bitácora prácticas Planificación

Autoevaluación: Bitácora

Bitácora prácticas

Sesión 1 e-learning: Primera sesión de prácticas: contexto, fortalezas y debilidades. ¿Qué hacer en la primera sesión?

Evaluación inicial: indicaciones de elaboración Sesión 3 e-learning: Taller evaluación inicial

prácticas ( foro) 8

Sesión 4 e-learning: Presentación Taller evaluación inicial Análisis plan de trabajo de práctica Entrega informe evaluación inicial ( Nota 3)

9 10

11

Sesión 5 e-learning: Taller: planificando Núcleo de Aprendizajes grupos humanos Análisis de proceso de práctica pedagógico del taller planificando Núcleo de Aprendizajes grupos humanos( presentación oral) Autoevaluación: Bitácora

Autónomas

12

14

en la práctica: fortalezas y debilidades ( foro) Presentación Taller: evaluando el desempeño en la práctica: fortalezas y debilidades Cierre de bitácora

15 16 17

Indicaciones síntesis metacognitiva Preparación síntesis metacognitiva Preparación síntesis metacognitiva

13

Sesión 6 e-learning: Taller: evaluando el desempeño

Facultad Educación Taller: evaluando el desempeño en la práctica: fortalezas y debilidades Presentación Taller: evaluando el desempeño en la práctica: fortalezas y debilidades Cierre de bitácora Cierre de bitácora Preparación síntesis metacognitiva Preparación síntesis metacognitiva

Carrera Educación Parvularia Planificación Bitácora prácticas Planificación Bitácora prácticas Planificación Bitácora prácticas Planificación Entrega bitácora Preparación síntesis metacognitiva Preparación síntesis metacognitiva

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Estándares pedagógicos: E2 Está preparado para promover el desarrollo personal y social de los estudiantes.

1 Diseña, implementa y evalua estrategias pedagógicas que promuevan el desarrollo personal y social de las niñas y niños, a través de distintas actividades educativas y una adecuada selección de recursos, no asociados exclusivamente a un ámbito del currículum en particular.

E4 Sabe cómo diseñar e implementar experiencias pedagógicas adecuadas para los objetivos de aprendizaje y de acuerdo al contexto.

9 Utiliza eficientemente el tiempo, el espacio y los recursos con los que dispone para diseñar cada proceso de enseñanza-aprendizaje.

E5 Genera y mantiene ambientes acogedores, seguros e inclusivos.

2 Reconoce explícitamente las fortalezas y capacidades de cada niña y niño, comunicándoles altas expectativas en relación a sus posibilidades de aprendizaje.

3 Mantiene un ambiente de aprendizaje inclusivo caracterizado por el respeto, la empatía, la confianza y la valoración de la diversidad.

4- Modela sistemáticamente un comportamiento de respeto y cuidado hacia las personas y el ambiente, frente a las niñas y los niños a su cargo y otros miembros de la comunidad.

5 Muestra competencias para generar, mantener y comunicar el sentido de normas explícitas de convivencia basadas en la tolerancia y respeto mutuo y, además, flexibilidad para ajustarlas según actividades de aprendizaje y contextos.

E 10 Se responsabiliza por el bienestar, el aprendizaje y el desarrollo de cada niña y niño a su cargo.

Estándares disciplinarios: E1 Maneja estrategias pedagógicas basadas en su comprensión de nociones fundamentales sobre el desarrollo y el aprendizaje de la autonomía.

8 Conocer y aplicar estrategias didácticas efectivas para promover el aprendizaje de la autonomía de una manera integrada en todas las actividades de aprendizaje.

VII.

Bibliografía (Obligatoria (5 títulos como máximo) y complementaria (5 títulos como máximo) Bibliografía Obligatoria Bibliografía Complementaria

VIII.

Disposiciones o Lineamientos Reglamentarios

Reglamento del estudiante de pregrado de la Universidad Católica de Temuco: http://www.uctemuco.cl/fdi/usuarios/admin3/doc/201011051655320.reglamento_alumno_pregrado.pdf

IX.

Anexos

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