Elaboración de cuestionarios con rigor científico
Verónica Herrera Rubio Laura Mira Rodríguez Patricia Sánchez Sánchez Beatriz Sanz Álvaro
ÍNDICE 1. Definición de cuestionario 2. Aspectos a tener en cuenta sobre los cuestionarios 3. Definiciones fiabilidad, validez y rigor científico 4. Método Delphi 5. Rediris (listas de distribución) 6. Los cuestionarios en educación 8. Debate 9. Conclusión final 10. Bibliografía y webgrafía
1. Definición de cuestionario
El cuestionario es una técnica de evaluación o guía de investigación que se utiliza para la obtención de datos por observación directa, se realiza sobre unos sujetos de un determinado colectivo con el fin de obtener resultados.
2. Aspectos a tener en cuenta sobre los cuestionarios é u q 2.2. Tip ¿A . 1 . os de 2 e d pregunta tipo s va s a n o s per ido el 2.3. ¿Cómo dirig nario? o ti s e redactar buenas u c preguntas? 2.4. ¿Q aspecto ué debe tener u cuestio n nario?
e d s e s a 2.5. F ionario t un cues
2.1. ¿A qué tipo de personas va dirigido el cuestionario?
Preguntas sociodemográficas
Describen a un grupo de personas Edad
Ejemplos
Nivel educativo
Profesión Sexo
2.2. Tipos de preguntas PREGUNTAS ABIERTAS • Respuesta libre • Mucha información • Fácil formulación • Difícil análisis
iensa p é u ¿Q TIC? de las
¿Qué opina del plan Mochil a Digital?
Según la investigación que queramos realizar utilizar unas u otras
PREGUNTAS CERRADAS • Diferentes posibilidades de respuesta, se debe limitar a ellas ¿Estudia actualmente? SI/NO
¿Qué recursos TIC utiliza en el aula? - ORDENAD OR - PDI - REPRODUCT OR DVD - NINGUNO DE LOS ANTERIORES
2.3. ¿Cómo redactar buenas preguntas? Preguntas claras, sencillas, concretas
Lenguaje adaptado a las características de los encuestados
Evitar confusiones, términos negativos e incomodar al encuestado
Principio del cuestionario: preguntas neutrales y fáciles
Propuestas de manera objetiva
2.4. ¿Qué aspecto debe tener un cuestionario?
Forma clara y atractiva
Preguntas y páginas numeradas
Agradecer la colaboración
Tipografía clara
No muy extenso, máximo 30 preguntas
Ordenar preguntas de fácil a difícil
Transiciones de un tema a otro y dar ejemplos
2.5. Fases de un cuestionario FASE 1. Definición del estudio
FASE 5. Análisis de la información
FASE 4. Validación y prueba del cuestionario
FASE 2. Selección y definición de las variables
FASE 3. Diseño del cuestionario
3. Definiciones fiabilidad, validez y rigor científico Fiabilidad: Se refiere a la precisión que un test tiene como instrumento de medida.
Se aplica la palabra validez para designar aquello que es válido o formalmente adecuado, por ajustarse a las reglas, ya sean lógicas, matemáticas o legales. El rigor científico en una investigación es aquel que da credibilidad a ésta, para ello es importante la búsqueda de pruebas fiables que pueden ser demostradas en los resultados del estudio realizado .
4. Método Delphi Coordinador Elaboración del primer cuestionario - Análisis cualitativo y cuantitativo de las respuestas del grupo. - Adición del análisis al segundo cuestionario y envío del mismo Análisis final de las respuestas del grupo y verificación del consenso
Panel de expertos
1ª ronda
2ª ronda
Consenso
Respuesta al primer cuestionario
- Lectura de las respuestas del grupo y comparación con las propias
4. 1. Características del método Delphi
Anonimato
Heterogeneidad
Respuesta del grupo en forma de estadística
5. Rediris (listas de distribuci贸n) Red p煤blica
Variedad de ramas y expertos
Rediris
Listas de distribuci贸n
Intercambio de informaci贸n
5. Rediris (listas de distribuci贸n) Mejorar la colaboraci贸n
Mantenerse informado de los avances
Objetivos
Ayuda a la investigaci贸n y docencia
Mantener el contacto entre profesionales
6. Los cuestionarios en educación Instrumento de observación y evaluación
Aportan información del entorno escolar y familiar
Actividades tipo test, examen, autoevaluaciones…
7. Debate • ¿Pensáis que el cuestionario es un buen instrumento de evaluación en el ámbito educativo? • ¿Alguna vez habéis seguido todos los pasos para realizar un buen cuestionario? • ¿Creéis que este trabajo os puede servir para el TFG?
8. Conclusión final Creemos que los cuestionarios son un gran instrumento de investigación en todas las áreas de estudio, porque es una forma fácil de investigación, que permite llegar a un mayor número de participantes y facilita el análisis de la información. Además adquiere un gran papel en el ámbito educativo ya que nos van a proporcionar determinada información de interés sobre nuestros alumnos/as (aptitudes, hábitos, destrezas…) pero pensamos que es importante saber elaborar buenas preguntas para poder obtener resultados más fiables y válidos.
9. Bibliografía y webgrafía • http://www.ciepi.org/fesabid98/Comunicaciones/j_ruiz1/j_ruiz1.htm • http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0093instrumentosrecabardatos.htm • http://www.grupocomunicar.com/contenidos/pdf/infoescuela/II.3.pdf
• http://www.csintranet.org/competenciaslaborales/index.php?option=com_content&view • http://es.wikipedia.org/wiki/Cuestionario • www.rediris.es
• http://www.eoi.es/blogs/nataliasuarez-bustamante/2012/02/11/%C2%BFque-es-el-m
10. Bibliografía y webgrafía • OSORIO ROJAS, R. A. “El cuestionario”. Magister Educación. Ver más en: http://www.nodo50.org/sindpitagoras/Likert.htm • FERNÁNDEZ NÚÑEZ, LISSETTE. (2007) “¿Cómo se elabora un cuestionario?”. Institut de Ciències de l'Educació. Universitat de Barcelona. Ver más en: http://www.ub.edu/ice/recerca/pdf/ficha8-cast.pdf • CASAS JIMÉNEZ, J.; GARCÍA SÁNCHEZ, J.; GONZÁLEZ AGUILAR, F. “Guía técnica para la construcción de cuestionarios”. Odiseo, Revista electrónica de pedagogía. (México. Año 3, núm. 6. Enero-Junio 2006). Ver más en: http://www.odiseo.com.mx/2006/01/casas_garcia_gonzalez-guia.htm