LIBRO TUTTO IN UNO
E IN PIÙ… Il lessico e la comunicazione presentato attraverso una mappa visuale pensata specialmente per studenti con BES e DSA.
• Numerose attività che integrano l’uso di Internet e delle nuove tecnologie. • alternative digitali nei Compiti di realtà.
CLASSE CAPOVOLTA
Competenze sociali e civiche VIVRE
le ensemb
le sais-tu ? Brevi aneddoti culturali per saperne di più sul mondo francofono.
Imparare a imparare • astuce. Strategie di apprendimento e suggerimenti per svolgere le attività del libro.
Consapevolezza ed espressione culturale • La fenêtre sur. Aspetti della vita e della cultura francofone, attività di comprensione e produzione, curiosità culturali. • VIDEO. Reportage su differenti aspetti della cultura francofona
Spirito di iniziativa e imprenditorialità • Compiti di realtà. Differenti proposte in ogni unità per usare il francese in azione. • journaliste en ligne. Miniprogetti su tematiche culturali.
COMPITI À di REALT
Lingue A CONFRONTO
Una rubrica in cui si confrontano la lingua italiana e quella francese.
impostate in maniera ludica in tutte le unità.
ABILITÀ LAVORATA
Per ogni attività viene indicata la principale abilità linguistica che si lavora.
LIVELLI DI DIFFICOLTÀ. Indicatori del livello di difficoltà (da 1 a 3) per ogni attività, nella copia docente.
COMPETENZA CHIAVE LAVORATA Per sapere su
Compétences
INTERCULTURALE DIGITALE Inclusivo Innovativo
Compétence numérique
Û Û
Illustra gli aspetti culturali dei diversi paesi francofoni per favorire lo sviluppo della coscienza interculturale critica.
Û
Riconosce e valorizza la diversità e promuove le potenzialità individuali per dotare di autonomia e favorire le pari opportunità.
Û
Propone attività realizzabili con la modalità della classe capovolta e attività di didattica cooperativa.
Offre numerose proposte da svolgere con il supporto dei diversi strumenti digitali.
et d’entreprise
Sensibilité et expression culturelles
per l'insegnante
TIPOLOGIA B
TIPOLOGIA C
Volume 1 + Codice libro digitale ISBN: 978-88-536-3326-2 Attivalo su: www.bsmart.it
Libro digitale • Volume 1 ISBN: 978-88-536-3332-3 Acquistalo su: www.bsmart.it
Guida per l'insegnante ISBN: 978-88-536-3324-8
Volume 2 + Codice libro digitale ISBN: 978-88-536-3327-9 Attivalo su: www.bsmart.it
Libro digitale • Volume 2 ISBN: 978-88-536-3333-0 Acquistalo su: www.bsmart.it
Chiavetta USB ISBN: 978-88-536-3324-8
Volume 3 + Codice libro digitale ISBN: 978-88-536-3328-6 Attivalo su: www.bsmart.it
Libro digitale • Volume 3 ISBN: 978-88-536-3334-7 Acquistalo su: www.bsmart.it
Guida per l’insegnante versione Compact Quaderno delle verifiche ISBN: 978-88-536-3542-6
Volume Compact + Codice libro digitale ISBN: 978-88-536-3535-8 Attivalo su: www.bsmart.it
Libro digitale • Volume Compact ISBN: 978-88-536-3710-9 Acquistalo su : www.bsmart.it
Chiavetta USB versione Compact ISBN: 978-88-536-3544-0
APP ELI LINK
Consente di accedere subito a tutti gli audio e i video del corso direttamente con smartphone e tablet. Disponibile per dispositivi iOS e Android.
Compétences
Idee e supporto per facilitare il lavoro ind’initiative classe. Esprit d’initiative Esprit Sensibilité et expression culturelles
Û
Propone obiettivi di comunicazione autentici in cui il lessico, la grammatica e la comunicazione vengono trattati in modo integrato e stimolante.
Copia saggio assistita + codice per libro digitale
sociales et civiques sociales et civiques Schede di lavoro extra
et d’entreprise
Incoraggia a “imparare facendo” e favorisce lo sviluppo delle competenze chiave.
Configurazioni di vendita
GIOCHI Attività
quale competenza Compétence chiave si lavora numérique durante l'attività.
comunicativo
Û
Libro in chiaro
sul sito gruppoeli.it trovi tutte le informazioni dettagliate riguardanti BIANCO questo libro
Quaderno delle verifiche ISBN: 978-88-536-3324-8
Quaderno di ripasso ISBN: 978-88-536-3325-5
MÉTHODE DE FRANÇAIS COMMUNICATIVE ET INCLUSIVE
• vivre ensemble. In ogni unità, delle proposte per riflettere su temi di cittadinanza attiva.
Attività che si possono CI svolgere con la modalità della classe capovolta, contrassegnate da questa icona.
attivo
A LA UNE COMPACT
MAPPE MENTALI
Competenza digitale
Obiettivi di comunicazione autentici
A LA UNE
Didattica attiva e inclusiva
Cittadinanza attiva
Agenda 2030
Strategie di apprendimento
Compiti di realtà
COPIA SAGGIO ASSISTITA
UN UNICO TESTO PER TUTTI! Un unico testo per tutti con strategie e strumenti compensativi efficaci per gli studenti con DSA e BES e validi per potenziare l’autonomia e l’apprendimento di tutti gli studenti.
UNA SCOMMESSA SULLA DIDATTICA INCLUSIVA caratteri ad alta leggibilità consegne chiare e sintetiche mappe mentali di lessico schemi di grammatica chiari numerose immagini
COMPACT VE INCLUSI T E E V I T NICA COMMU S I A Ç N A E DE FR MÉTHOD
i ndicatori del livello di difficoltà presenti nella copia saggio assistita ccesso a tutto il materiale a in formato cartaceo e digitale t ecnologie ausiliari all’apprendimento: tracce audio con tutte le consegne delle attività e delle verifiche
Quaderno di ripasso versione Compact ISBN: 978-88-536-3543-3
Questo volume è da considerarsi CAMPIONE GRATUITO fuori commercio in quanto destinato all’esame per eventuale adozione. vietata la vendita
L’opz ion e pi i n c lu ù siva
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Il piacere di apprendere
Tableau des contenus COMMUNICATION
UNITÉ 0 p. 14
UNITÉ 1
Salut ! Paris p. 23
LEXIQUE
• Dire ce qu'on connaît des pays francophones. • Se rendre compte des mots en français qu'on comprend. • Saluer et être poli.
• Les mots de la classe
Leçon 1 : Je me familiarise avec les mots du français
• L’alphabet • Quelques mots du français • Les nombres de 0 à 19 • Les salutations
Leçon 2 : Je m’exprime en classe Leçon 3 : Je me présente La reporter Louise Bonjour Paris
UNITÉ 2
Leçon 1 : Je me présente
Nantes
Leçon 3 : Je parle de mes goûts et des animaux
J'adore ! p. 43
Leçon 2 : Je parle des anniversaires, des fêtes et des jours fériés
• Les professions • Les nombres de 20 à 31 • Les mois de l’années • Les animaux
Le reporter Malo Le microfilm J’aime
UNITÉ 3
J'habite en Suisse Genève p. 63
Leçon 1 : Je parle des pays, des langues et des nationalités Leçon 2 : Je parle de la provenance et de l'adresse Leçon 3 : Je parle de moi et de mes goûts La reporter Agathe
2
deux
• Les pays • Les langues • Les adjectifs de nationalité • Les loisirs
GRAMMAIRE ET PHONÉTIQUE
• Les pronoms personnels sujets et toniques • Les verbes s’appeler et avoir Phonétique : Quelques sons du français : [e], [ɛ], [y], [u], [Ø], [ɔ̃], [ã], [ɛ̃], [o] Les verbes en -eler
• Les verbes être, avoir et habiter • Le genre des noms • les verbes adorer, aimer et détester • Le nombre des noms • Les articles définis Phonétique : La liaison
CULTURE
PROJETS
• La mélodie du français • Quelques éléments de la culture francophone • Les mots français et italiens
.
• Tu ou vous ?
Miniprojet 1 : Offrir un « mot cadeau »
FENÊTRE SUR
Je découvre des endroits de Paris. RE
VIV LE ENSEMB
Être empathique avec des nouveaux
• Les fêtes et les jours fériés en France • Des célébrités françaises FENÊTRE SUR
Je découvre Nantes et les Machines de l’Île. VIVRE
LE ENSEMB
Respecter les animaux
Miniprojet 2 : Créer une affiche pour la classe Miniprojet 3 : Se dessiner et se présenter Projet final : Créer un poster de présentation de la classe Miniprojet 1 : Présenter une célébrité Miniprojet 2 : Créer le calendrier de la classe Miniprojet 3 : Publier la photo de mon animal préféré Projet final : Inventer le profil d'un nouvel adolescent
Les Machines de l’Île • Le genre et le nombre des adjectifs • C'est / Ce sont, Il/Elle est, Ils/Elles sont • Les articles indéfinis • Le verbe venir • Le pronom on • La négation Phonétique : Les consonnes finales muettes La localisation
• Les pays francophones • Des célébrités françaises FENÊTRE SUR
Je découvre Genève et les langues de la Suisse. RE
VIV LE ENSEMB
Genève
Le multiculturalisme
Miniprojet 1 : Créer un graphique des langues de la classe Miniprojet 2 : Créer une carte des pays des personnages célèbres Miniprojet 3 : Créer une affiche pour parler de mes goûts Projet final : Créer une vidéo de la classe
trois
3
COMMUNICATION
UNITÉ 4
Ma famille Montréal p. 83
Leçon 1 : Je parle des membres de ma famille et je les décris physiquement Leçon 2 : Je parle des vêtements Leçon 3 : Je parle du caractère Le reporter Max Bande-annonce de Lou ! Journal infime
UNITÉ 5
Leçon 1 : Je parle de mon emploi du temps
Mon collège
Leçon 2 : Je parle de mon collège
Saint-Denis
Leçon 3 : Je parle des sports et des activités extrascolaires
p. 103
La reporter Mélissa
LEXIQUE • La famille • La description physique • Les vêtements • Les motifs et les matières • Les couleurs • Le caractère Les vêtements Les couleurs
• Les matières scolaires • Les jours de la semaine • Les lieux du collège • Les sports et les activités extrascolaires Les heures
La journée d’un collégien
UNITÉ 6
Ma semaine Bordeaux p. 123
Leçon 1 : Je parle des moments de la journée et des activités quotidiennes Leçon 2 : Je parle des activités que je fais après le collège et pendant le week-end
• Les moments de la journée • Les activités quotidiennes • Les loisirs et les sorties Les loisirs
Leçon 3 : Je parle des loisirs et je propose des activités Le reporter Paul Ma journée
UNITÉ 7
Mon quartier Lyon
p. 143
Leçon 1 : Je parle des endroits de la ville et des moyens de transport Leçon 2 : Je m'oriente et je donne des indications Leçon 3 : Je fais des achats La reporter Jade Dites OUI à Lyon
4
quatre
• Les endroits de la ville • Les moyens de transport • Indiquer un itinéraire • Faire des achats • Les magasins La ville
GRAMMAIRE ET PHONÉTIQUE • Les adjectifs possessifs • Le verbe mettre • Les adverbes d’intensité • La forme interrogative • Les adverbes interrogatifs Phonétique : Les nasales
CULTURE • Des BD francophones • La chanteuse Cœur de Pirate • La série Les Grands FENÊTRE SUR
Je découvre la série de BD Paul et Montréal.
Phonétique : Le e muet
• Les verbes lire, prendre, sortir et dormir • Les verbes pronominaux • Les adverbes de temps • Les verbes finir et commencer • Moi aussi, moi non, moi non plus, moi si • Le verbe préférer
Miniprojet 2 : Créer un blog de mode Miniprojet 3 : Interviewer un personnage célèbre Projet final : Créer un personnage de BD
• L' emploi du temps au collège
Miniprojet 1 : Imaginer l’emploi du temps d’un vampire
FENÊTRE SUR
Je découvre les paysages et les sports qu’on peut faire à la Réunion. RE
VIV LE ENSEMB
Respecter les parties communes
• Sortir à Bordeaux FENÊTRE SUR
Je découvre les activités qu’on peut faire dans la région de Bordeaux. RE
VIV LE ENSEMB
Savoir gérer son temps
Les verbes pronominaux Phonétique : Les sons [e] et [ɛ] et le verbe préférer • Beau, nouveau, vieux • Le pronom y • Le verbe pouvoir • Les prépositions de lieu (1) • L'impératif • Les nombres ordinaux • Les adjectifs démonstratifs • Les pronoms COD
Miniprojet 1 : Inventer un nouveau membre de la famille
C’est ma famille !
RE
VIV LE ENSEMB
• Quel(s), quelle(s) • Il y a, il n’y a pas • Les adjectifs possessifs (révision) • Le verbe faire • Les articles contractés • Le verbe aller
PROJETS
• La ville de Lyon FENÊTRE SUR
Je découvre Lyon et la Fête des Lumières. RE
VIV LE ENSEMB
Une ville accessible
Miniprojet 2 : Présenter mon collège Miniprojet 3 : Créer une affiche de loisirs et activités Projet final : Inventer mon collège idéal
Miniprojet 1 : Faire un album des moments de la journée Miniprojet 2 : Jouer au « jeu de la fréquence » Miniprojet 3 : Proposer des activités folles Projet final : Créer un programme d'activites
Miniprojet 1 : Présenter ses endroits préférés Miniprojet 2 : Créer un parcours à pied Miniprojet 3 : Organiser une braderie en classe Projet final : Projeter un quartier idéal
Phonétique : Le verbe acheter
cinq
5
COMMUNICATION
UNITÉ 8
Je me sens bien Toulouse p. 163
Leçon 1 : Je parle des sensations physiques et de bonnes habitudes de santé Leçon 2 : Je parle du stress et de comment le gérer Leçon 3 : Je parle de mes émotions Le reporter Noé
LEXIQUE • Les sensations physiques • Les parties du corps • Les bonnes habitudes • Exprimer un souci • Demander et donner un conseil • Les émotions Le corps
À quoi ça sert de dormir ?
UNITÉ 9
Bon appétit ! Marrakech p. 183
Leçon 1 : Je parle des aliments et des repas Leçon 2 : Je parle des magasins et des ingrédients pour une recette Leçon 3 : Je parle des restaurants et je fais une commande Le reporter Yassir
• Les aliments et les boissons • Les groupes d'aliments • Les repas • Les magasins • Les quantités • Les types de restaurants • Le menu • Commander au restaurant
Courses au souk
UNITÉ 10
Mes intérêts Bruxelles p. 203
Leçon 1 : Je parle des professions et des projets futurs Leçon 2 : Je parle des projets solidaires Leçon 3 : Je parle de mes aptitudes et de mes connaissances
• Parler de ses projets futurs • Les professions • Les secteurs professionnels • Les actions solidaires • Parler de ses aptitudes
La reporter Céline Le tourisme solidaire
UNITÉ 11
Connectés Marseille p. 223
Leçon 1 : Je parle des objets quotidiens et de leur utilisation Leçon 2 : Je parle des applications et des réseaux sociaux Leçon 3 : Je parle des dangers d'Internet La reporter Émilie Accro à ton smartphone?
6
six
• Les objets technologiques • Décrire un objet • Exprimer l'interdiction • Les mots d'Internet et des réseaux sociaux
GRAMMAIRE ET PHONÉTIQUE • Il faut / Il ne faut pas + infinitif • Pour + infinitif • Les pronoms COI • Le verbe devoir • L'impératif négatif • Le passé récent Phonétique : Les sons [ø] et [oe]
CULTURE • La journée de la lenteur FENÊTRE SUR
Je découvre des activités dans la région toulousaine. RE
VIV LE ENSEMB
Savoir gérer ses émotions
PROJETS Miniprojet 1 : Créer un programme pour être en forme au collège Miniprojet 2 : Donner des idées pour la jurnée de la bonne humeur Miniprojet 3 : Créer un documentaire sur le bonheur Projet final : Créer un storyboard sur la santé
• Les adverbes de quantité • Le pronom on = les gens • Les verbes manger et boire • Les articles partitifs • Le pronom en Phonétique : Les sons [ ] et [ ]
• Les repas au Maroc • Les souks et les magasins français • Le menu et les restaurants français FENÊTRE SUR
Je découvre la gastronomie marocaine. RE
VIV LE ENSEMB
• Le verbe vouloir • Le futur proche • Les marqueurs temporels du futur • Les verbes savoir et connaître Phonétique : Le son [wa]
• Le bénévolat en Belgique • Le troc de services FENÊTRE SUR
Je découvre Bruxelles, la capitale de l'Europe. RE
VIV LE ENSEMB
• Le présent continu • Le passé composé • Les adjectifs et les pronoms indéfinis • La négation avec plus, jamais et les indéfinis Phonétique : Les sons [s] et [z] Le passé composé
Manger local et de saison
Le bénévolat
• L' art et la réalité augmentée • Les jeunes français et Internet • La French Tech FENÊTRE SUR
Je découvre la French Tech AixMarseille et des start-up de Marseille. RE
VIV LE ENSEMB
Usage raisonné du digital
Miniprojet 1 : Créer un test sur les repas équilibrés Miniprojet 2 : Créer un menu pour une fête Miniprojet 3 : Jouer une scène au restaurant Projet final : Créer un menu pour la journée francophone du collège
Miniprojet 1 : Rédiger une fiche d'orientation Miniprojet 2 : Créer un projet d'été solidaire Miniprojet 3 : Organiser un troc de services Projet final : Organiser un forum d'orientation professionnelle
Miniprojet 1 : Promouvoir l'utilisation de la technologie en classe Miniprojet 2 : Réaliser une enquête sur les réseaux sociaux Miniprojet 3 : Créer un dépliant sur la sécurité en ligne Projet final : Créer une vidéo sur la bonne technologie
sept
7
COMMUNICATION
UNITÉ 12
La maison Rennes p. 243
Leçon 1 : Je parle des pièces de la maison et des meubles Leçon 2 : Je compare des objets et des chambres Leçon 3 : Je parle des tâches ménagères
LEXIQUE • Les pièces de la maison • Les meubles et les objets • Décrire une pièce • Les tâches ménagères La maison
Le reporter Evann Yourte écologique
UNITÉ 13
Leçon 1 : Je parle de livres, de films et de séries
Fictions
Leçon 2 : Je raconte des histoires
Dakar
Leçon 3 : Je résume les thèmes de livres, films et séries
p. 263
• Les productions artistiques • Les genres narratifs
La reporter Fatou Test : Avez-vous déjà lu… ?
UNITÉ 14
Voyages Papeete p. 283
Leçon 1 : Je parle du climat et des paysages Leçon 2 : Je parle de voyages Leçon 3 : Je parle de voyages futurs La reporter Maeva Vienne et Prague
8
huit
• La météo • Les saisons • Les paysages • Les moyens de transport • Les activités en voyage • Les expressions de temps Le voyage
GRAMMAIRE ET PHONÉTIQUE • Les prépositions de lieu (2) • Les comparatifs • Le superlatif • Les verbes en -ayer, -oyer et -uyer Phonétique : Les sons [k] et [g]
CULTURE • Des logements à Rennes • La chambre de Van Gogh FENÊTRE SUR
Je découvre les maisons typiques bretonnes. RE
VIV LE ENSEMB
• L'imparfait • L'alternance imparfait / passé composé • Les marqueurs temporels • Les pronoms relatifs qui, que, où • Le verbe voir Passé composé / Imparfait Phonétique : L'intonation des questions et des phrases affirmatives
• La phrase exclamative • Le verbe plaire • Le futur simple • Les marqueurs temporels du futur Phonétique : L'intonation des questions et des exclamations
Le partage des tâches ménagères
• Romans, films et séries francophones • Un conte traditionnel sénégalais FENÊTRE SUR
Je découvre trois écrivains sénégalais. RE
VIV LE ENSEMB
Les goûts et les couleurs ne se discutent pas !
• Quelques destinations dans le monde francophone : Canada, Polynésie, Côte d'Argent FENÊTRE SUR
Je découvre la Polynésie française, son art et ses paysages. RE
VIV LE ENSEMB
Le tourisme responsable
PROJETS Miniprojet 1 : Dessiner son logement idéal Miniprojet 2 : Redécorer la chambre d'un(e) camarade Miniprojet 3 : Faire une enquête sur les tâches ménagères Projet final : Meubler un nouvel espace du collège
Miniprojet 1 : Interviewer un(e) camarade sur ses goûts Miniprojet 2 : Raconter un conte Miniprojet 3 : Faire une liste de livres et films préférés Projet final : Devenir des youtubers
Miniprojet 1 : Présenter un pays imaginaire Miniprojet 2 : Écrire des commentaires sur un voyage Miniprojet 3 : Proposer des voyages Projet final : Organiser un voyage scolaire
neuf
9
Annexes Fiches vidéo
p. 303
Cartes
p. 318
Cahier
p. 321
Verbes
p. 436
10
dix
Les reporters ! LOUISE
MALO
Elle est française et elle vit à Paris, dans le 13e arrondissement. Elle fait du skate et elle aime beaucoup l'art, surtout les graffs !
Il est français et il vit à Nantes. Il aime bien faire des photos d'animaux, parce qu'il adore les animaux !
AGATHE
MAX
Elle est belge, mais elle vit en Suisse, dans la ville de Genève. Elle adore voyager et découvrir de nouveaux pays et elle aime bien apprendre des langues.
Il est canadien et il vit à Montréal. Il aime beaucoup les séries et il adore lire des BD.
MÉLISSA
PAUL
Elle est française et elle vit à la Réunion. Elle adore aller à la plage et nager dans la mer. Elle fait du théâtre.
Il est français et il vit à Bordeaux. Il aime beaucoup le sport et il fait du surf.
onze
11
JADE
Elle est française, elle habite à Lyon et elle adore les musées et les parcs de sa ville. Elle fait beaucoup de sport et elle aime aussi faire du shopping avec ses amies.
NOÉ
Il est français et il habite à Toulouse. Il est très sportif et fait du rugby, un sport très populaire dans sa région. Mais il aime tous les sports et fait attention à sa santé !
YASSIR
Il est marocain et il habite à Marrakech. Yassir adore manger et faire la cuisine, il connaît de nombreuses recettes traditionnelles de son pays.
CÉLINE
Elle habite à Bruxelles, la capitale de la Belgique et, quand elle a du temps libre, elle essaie d’aider les autres en étant bénévole dans des associations. 12
douze
ÉMILIE
Elle est française et elle habite à Marseille. Elle utilise beaucoup son téléphone portable et communique avec ses amis grâce à des applications comme Snapchat. Elle s’intéresse beaucoup aux nouvelles technologies et aux objets connectés.
EVANN
Il habite à Rennes dans le Nord-Ouest de la France, en Bretagne. Evann adore la musique celtique, la musique traditionnelle de sa région, et il parle un peu breton, la langue régionale !
FATOU
Elle est sénégalaise et elle vient de Dakar, la capitale. Elle est passionnée de littérature et elle aime aussi beaucoup écrire des histoires.
MAEVA
Elle vit sur l’île de Tahiti, en Polynésie française. Elle est très sportive et adore découvrir de nouvelles activités traditionnelles.
treize
13
Les mots de la classe piste 1
1 Osserva le immagini. Ascolta e ripeti.
) le/la professeur(e
le garçon
la fille
le cahier
le sac à dos
la trousse
le livre
la feuille
le st ylo
le crayon
la gomme
le surligneur
le feutre
la règle
la craie
la chaise
le bureau
le tableau noir 14
les élèves
quatorze
age le tableau d’affich
0
l’écran
le projec teur
la souris
l’ordinateur
la tablet te
la porte
la fenêtre
la salle de classe
A coppie, osservate per 30 secondi le immagini e le parole in francese. Chiudete il libro. Fatevi delle domande come nell’esempio. Per ogni risposta corretta guadagnate un punto!
piste 2
●
Come si dice "sedia" in francese?
õ
Chaise !
2 Ascolta i tre dialoghi.
Indica quali parole senti pronunciare.
ASTUCE Capisci tutte le parole? Ci sono parole simili a quelle italiane? Ci sono parole che sono maschili in francese e femminili in italiano, o viceversa?
quinze
15
La mélodie du français 1 Quali aggettivi associ alla lingua francese? musical
romantique
lent
rapide
beau
piste 3
2 Ascolta l'audio.
Indica la persona che parla francese. a.
16
élégant
seize
b.
c.
d.
0 Les mots français en italien 1 In italiano usiamo molte parole francesi.
A coppie, scrivete tutte quelle che ricordate in 30 secondi.
2 Abbina le parole alle immagini. a. dessert
b. foulard
c. garage
d. baguette
e. collant
f. croissant
g. camion
h. biberon
i. crêpes
j. papillon
k. bijou
l. peluche
1
4
2
5
6
9
8
7
10
3
11
12
dix-sept
17
Le français, langue de... 1 Osserva l'infografica e leggi i testi.
Quali informazioni conosci già? Quali ti sorprendono?
LANGUE OFFICIELLE DE L’UNION EUROPÉENNE
LA 2e LANGUE LA PLUS ÉTUDIÉE DANS LE MONDE
LANGUE DE L'ART... ART NOUVEAU, IMPRESSIONNISME...
LANGUE OFFICIELLE DANS 29 PAYS
LANGUE DE LA GASTRONOMIE MOUSSE, ESCARGOT, FONDUE, NOUVELLE CUISINE...
LANGUE DU SPORT TOUR DE FRANCE, ROLAND GARROS, LE MANS, RENAULT F1...
2 Confronta le informazioni che conosci con quelle che conosce un/a compagno/a.
18
dix-huit
0 La culture francophone 1 Conosci la cultura francese e francofona? Abbina i seguenti nomi alle foto. a. Stromae
e. le Festival de Cannes
b. le musée du Louvre
f. Antoine Griezmann
c. des chocolats suisses
g. la fashion week de Paris
d. les Daft Punk
h. la lutte sénégalaise
1
i. Astérix et Obélix j. le couscous k. le sirop d'érable l. Tintin
2
4 3
5
8 6
7
12
9
11
10
2
Cerca altre foto di elementi della cultura francofona e crea il tuo collage! dix-neuf 19
Tu comprends le français ? 1 Osserva le immagini. Di cosa si tratta? a. locandina di una mostra
b. biglietto da visita di un ristorante d. orari di una biblioteca
c. biglietto dei mezzi di trasporto
2
1
3
2 Per ogni immagine, scrivi tutto quello che hai capito come nell'esempio.
1. È la locandina di una mostra sul fumetto Lucky Luke. La mostra si tiene al museo Bartholdi di Colmar...
Chez Marie restaurant
3 Cosa ti ha aiutato a trovare le informazioni? a. il formato dell'immagine b. parole che conosco c. parole simili a parole italiane d. parole simili a quelle di una lingua che conosco 20
vingt
Mardi - Dimanche 12h-14h30 / 18h30-22h30 16, rue Bobillot 75013 Paris Tél. 01 02 22 01 22
4
0 La politesse 1 Scrivi le espressioni del wordcloud accanto alla loro traduzione in italiano.
a. prego
merci bonjour
b. grazie
pardon
de rien s'il vous plaît
c. buongiorno d. per favore
bonsoir
e. scusi f. buonasera
2 Osserva la lavagna. Quali parole riconosci? Perché il prezzo del caffè cambia?
vingt et un 21
22
número
Salut ! Je m’appelle Louise, j’ai 12 ans et j’habite à Paris, la capitale de la France.
UNITÉ 1
Salut ! LEÇON 1
LEÇON 2
LEÇON 3
Je me familiarise avec les mots du français
Je m’exprime en classe
Je me présente
• Les consignes et les phrases utiles en classe • Tu ou vous ?
• Saluer et prendre congé • Se présenter • Les pronoms personnels sujets et toniques • Le verbe s’appeler • Demander et dire l’âge • Les nombres de 0 à 19 • Le verbe avoir
• L’alphabet • Quelques mots du français • Quelques sons du français : [e], [ɛ], [y], [u], [Ø], [ɔ̃], [ã], [ɛ̃], [o]
COMPITI di REALTÀ LEÇON 1 MINI-PROJET 1
LEÇON 2 MINI-PROJET 2
OFFRIR UN « MOT CADEAU »
CRÉER UNE AFFICHE POUR LA CLASSE
FENÊTRE SUR ~ JOURNAL EN LIGNE ~ Je découvre des endroits de Paris.
LEÇON 3 MINI-PROJET 3 SE DESSINER ET SE PRÉSENTER
+ VIVRE
LE ENSEMB Être empathique avec des nouveaux
PROJET FINAL CRÉER UN POSTER DE PRÉSENTATION DE LA CLASSE
Les vidéos de
l’unité
• La reporter Louise • Bonjour Paris
Paris
LE SAIS-TU ? L’esplanade du Trocadéro è un ampio piazzale da cui si gode una spettacolare vista sulla tour Eiffel. È uno dei belvedere più famosi di Parigi.
Esplanade du Trocadéro, Paris
vidéo La report
er Louise
Son mot préféré, c'est arc-en-ciel.
Louise Coucou les copains ! Comment ça va ? C’est Louise…
18:03
Max Salut, Louise !
18:04
Mélissa Salut les gars ! Bonne idée ce groupe ! 18:08
Malo Salut tout le monde !
Paul Bonjour !
18:15
18:16
Agathe 18:20
En route ! 1 Guarda il video della nostra reporter. CI
Vai alla scheda video a p. 304.
2 Leggi i messaggi. Cerchia le parole e le espressioni per salutare.
3 Saluta i tuoi compagni. Coucou Giulia ! õ Salut ! ●
4 Suddividi i nomi dei membri della chat in maschili e femminili. Conosci altri nomi francesi?
MES MOTS Coucou les copains ! : Ciao ragazzi!
Salut les gars ! : Ciao ragazzi! Salut tout le monde ! : Ciao a tutti!
LEÇON 1 • Je me familiarise avec les mots du français
L’alphabet du français 1 Osserva il wordcloud. Cosa rappresenta? omelette
Sottolinea le parole che conosci. Sai come si pronunciano?
menu
bouquet
yaourt
Limousine
Cahier p. 324
université souvenir question
imagination
hôtelétoile fenêtre
déjà-vu wAGON
xylophone chef zèbre
Noël
2 Ascolta l’alfabeto e ripeti.
Scrivi le parole come nell’esempio.
A [a] comme amour B [be] comme C [se] comme D [de] comme E [ə] comme F [ɛf] comme G [ʒe] comme
H [aʃ] comme I [i] comme J [ʒi] comme K [ka] comme L [ɛl] comme M [ɛm] comme N [ɛn] comme
O [o] comme P [pe] comme Q [ky] comme R [ɛʀ] comme S [ɛs] comme T [te] comme U [y] comme
3 Presenta ai compagni delle parole francesi o dei personaggi famosi che conosci.
R comme restaurant. Z comme Zaz.
4 Fai lo spelling del tuo nome a un/a compagno/a. Il/La compagno/a lo scrive. Poi invertite i ruoli.
T, O, M, M, A, S, O. õ M, A, R, T, I, N, A. ●
26
Le parole francesi che conosci ti aiutano a imparare e a pronunciare le parole nuove.
jour vintage
Kilogramme
gilet
papillon
tour amour
roulotte
piste 4
ASTUCE
número vingt-six
V [ve] comme W [dubləve] comme
X [iks] comme Y [igrɛk] comme
Z [zɛd] comme
1 Quelques sons du français piste 5
1 Ascolta i suoni e ripeti le parole.
A coppie, cercate nell’unità altre parole con questi suoni.
Cahier p. 325
LE SON [ e] les vidéo
LE SON [ o] restaurant photo beau
piste 7
LE SON [ ɛ] seize français complète être
QUELQUES SONS DU FRANÇAIS
LE SON [ ɛ̃] plein quinze américain rien un
piste 6
LE SON [ y] super
LE SON [ ã] France comment
LE SON [ u] douze
LE SON [ Ø] peux
LE SON [ ɔ̃] prénom bon
2 Pronuncia queste parole.
ASTUCE
Ascolta e verifica.
tour
veut
non
élève
treize
étudiant
tu
chaise
groupe
Pensa a delle parole di altre lingue che conosci che contengono questi suoni: [ɛ] come best in inglese, [y] come München in tedesco…
3 Leggi con attenzione il nome di questi oggetti della classe. Come si pronunciano? Ascolta e verifica.
4. cours 2. trousse 3. bureau
1. livre
5. tableau
6. stylo
MINI-PROJET 1 OFFRIR UN « MOT CADEAU » p. 40
vingt-sept número 27
LEÇON 2 • Je m’exprime en classe
Les consignes et les phrases utiles 1 Osserva l’infografica con le frasi utili da usare in classe.
Sottolinea le frasi che non capisci e confrontati con un/a compagno/a.
Cahier p. 326
DANS LA CLASSE
LES CONSIGNES regarde écoute lis répète écris associe complète réponds classe
ö
ö
Je ne comprends pas. Vous pouvez répéter, s’il vous plaît ?
Excusez moi, vous pouvez parler plus lentement ?
ö õ ö õ
ö ö
õ
piste 8
piste 9
28
Comment on dit en français « lavagna » ? On dit « tableau ».
õ
ö õ
S’il vous plaît, vous pouvez épeler ? Bien sûr ! S, T, Y, L, O.
¿
S’EXPRIMER EN CLASSE
Comment ça s’écrit [bɔ̃ʒur] ? B, O, N, J, O, U, R.
Comment ça se prononce « croissant » ? [kʁwasɑ̃]. Qu’est-ce que ça veut dire « crayon » ? Ça veut dire « matita ».
2 Ascolta e mima le azioni che senti.
3 Ascolta un insegnante mentre risponde alle domande degli alunni.
Abbina le seguenti domande al numero della risposta corrispondente.
a. Comment ça se prononce ?
c. Comment ça s’écrit le mot « France » ?
b. Comment on dit en français ?
d. Vous pouvez parler plus lentement ?
número vingt-huit
1 Tu ou vous ? 1 Leggi e traduci i dialoghi in italiano. Cahier p. 326
MES MOTS
Hai trovato delle differenze nell'uso di tu/vous e tu/Lei?
tu : tu
vous : Lei
épeler : fare lo spelling
Tu peux épeler ?
Oui ! L, I, V, R, E.
Vous pouvez épeler ?
Bien sûr. É, C, R, I, S.
Sì! L, I, V, R, E.
Certo. É, C, R, I, S.
2 In Francia l'uso di tu o vous è molto simile a quello di tu o Lei. Prova a dire cosa useresti in queste situazioni. Segna una X nella tabella. tu
vous
a. un insegnante a uno studente della tua età b. uno studente della tua età a un insegnante c. uno studente a un altro studente d. un commerciante a un cliente e. un cliente a un commerciante f. una madre o un padre a suo/a figlio/a g. un/a figlio/a a sua madre o suo padre
MINI-PROJET 2 CRÉER UNE AFFICHE POUR LA CLASSE p. 40
vingt-neuf número 29
LEÇON 3 • Je me présente
Comment tu t’appelles ? 1 Ascolta i dialoghi.
Abbinali alle immagini.
piste 10
GRAMMAIRE
1
3
LES PRONOMS PERSONNELS TONIQUES moi
Cahier p. 327
toi
lui / elle nous
2
vous
4
eux / elles
p. 34
GRAMMAIRE
A
ö
õ
B
ö õ ö
Bonjour ! Comment ça va ? Moi, je m’appelle Louise. Comment tu t’appelles ? Moi, je m’appelle Malo.
C
Coucou Max ! Ça va ? Salut, Paul ! Ça va, et toi ? Super !
D
ö
õ
ö õ
Salut ! Moi, c’est Max. Et vous ? Salut ! Moi, je m’appelle Mélissa, et voici Malo. Allez, salut les gars ! À plus ! Ciao Louise, à bientôt !
2 Rileggi i dialoghi.
3 A gruppi, salutatevi e presentatevi come nei dialoghi dell’attività 1.
Salut ! Je m’appelle Alice. Et toi, comment tu t’appelles ? õ Moi, c’est Matteo. ●
30
Tira la palla a un/a compagno/a: saluta e chiedi come va. Il/La compagno/a risponde, poi tira la palla a un/a altro/a compagno/a, che risponde a sua volta. E il gioco continua.
número trente
tu
t’appelles
nous
nous appelons
il / elle s’appelle vous
vous appelez
ils / elles s’appellent
p. 36
COMMUNICATION
Sottolinea i modi per presentarsi e presentare.
JEU
LE VERBE S’APPELER je m’appelle
SALUER ET PRENDRE CONGÉ Per salutare quando ci incontriamo usiamo salut, coucou, o bonjour. Per congedarci usiamo au revoir, à plus, à bientôt, ciao… p. 33
Bonjour ! Ça va ? Ça va… Et toi ?
1 Tu as quel âge ? piste 11
1 Leggi e ascolta i numeri.
Quali numeri sono più simili all’italiano?
0
Cahier p. 328
zéro
1
un
8
huit
9
quinze
piste 12
deux
3
trois
10
neuf
15
piste 11
2
11
seize
onze
17
dix-sept
5
6
12
13
quatre
dix
16
4
cinq
douze
18
dix-huit
Chloé
sept
14
quatorze
19
dix-neuf GRAMMAIRE
a un sondaggio. Scrivi a chi si riferiscono le frasi. Lola
7
treize
3 Ascolta Louise e i suoi amici mentre partecipano Axel
six
2 Ascolta di nuovo i numeri e poi ripetili.
Louise
Yanis
a. Il / Elle a 14 ans.
b. Ils ont 12 ans.
c. Il / Elle a 13 ans.
d. Il / Elle a 11 ans.
LE VERBE AVOIR j’ ai tu as il / elle a nous avons vous avez ils / elles ont p. 37
4 Cerca la foto di un/un' adolescente famoso/a. Presentalo/a ai compagni: nome, serie in cui compare, età.
COMMUNICATION DEMANDER ET DIRE L’ÂGE ö Tu as quel âge ? õ Moi, j’ai 11 ans, et toi ? ö Moi, j’ai 12 ans.
p. 32
C’est Noah Schnapp, de la série "Stranger Things". Il a…
JEU
Formate due gruppi. Un gruppo dice un numero e l’altro gruppo riproduce la forma della cifra distribuendosi nella classe.
MINI-PROJET 3 SE DESSINER ET SE PRÉSENTER p. 34
trente número et un 31
LEXIQUE ET COMMUNICATION
LES NOMBRES DE 0 À 19
DEMANDER ET DIRE L’ÂGE ö
õ
ö
Tu as quel âge ?
Moi, j’ai 11 ans, et toi ? Moi, j’ai 12 ans.
LES CONSIGNES écris associe complète
0
zéro
7
sept
14 quatorze
1
un
8
huit
15 quinze
2
deux
9
neuf
16 seize
3
trois
10 dix
17 dix-sept
4
quatre
11 onze
18 dix-huit
5
cinq
12 douze
19 dix-neuf
6
six
13 treize
MA CARTE MENTALE
classe répète réponds lis regarde écoute
LES QUESTIONS PHRASES UTILES EN CLASSE LES UTILES EN CLASSE Comment on dit en français ?
Comment ça s’écrit / se prononce « chaise » ? Qu’est-ce que ça veut dire « chaise » ? Je ne comprends pas. Vous pouvez épeler ? Vous pouvez répéter ? Vous pouvez parler plus lentement ?
32
trente-deux
1 DES MOTS DU FRANÇAIS l’amour une roulotte un bouquet un souvenir un chef une tour un déjà-vu une université une étoile le vintage une fenêtre un xylophone un gilet un yaourt un hôtel un zèbre l'imagination un jour un kilogramme une limousine un menu Noël une omelette un papillon une question
Les consignes 1 Abbina le consegne alle illustrazioni. a. répète
b. réponds
d. regarde 1
e. écris 2
4
c. lis
5
f. écoute 3
6
Les nombres 2 Scrivi il risultato in lettere. a. 0 + 12 = douze b. 3 + 5 = c. 12 + 4 = d. 6 + 7 = e. 1 + 2 = f. 5 + 4 =
SALUER
g. 3 – 1 = h. 4 + 2 =
Coucou ! Salut ! Bonjour !
i. 16 – 1 = j. 11 + 6 =
Les mots du français PRENDRE CONGÉ Au revoir ! À plus ! À bientôt ! Ciao !
3 Scrivi una parola francese che conosci e disegna cosa rappresenta.
bisou
4
Crea la tua mappa mentale! Personalizza i box con le parole, le frasi e i saluti che usi di più a lezione, con i tuoi numeri preferiti, e le parole francesi che ti piacciono di più. trente-trois 33
GRAMMAIRE
Les pronoms personnels sujets SINGULIER
PLURIEL
je / j’
nous
tu
vous
il / elle
ils / elles
I pronomi personali soggetto precedono il verbo. A differenza dell’italiano, vanno sempre espressi: Elle s’appelle Mélissa et elle a 12 ans. Davanti a vocale o h muta, il pronome je si apostrofa: J’ai 12 ans et j’habite à Paris.
1 Abbina i pronomi soggetto corrispondenti. 1. il
a. Tu et Gabriel b. Louise, la reporter c. Paul et Malo d. Louise et Mélissa e. Max
2. vous 3. elles 4. elle 5. ils
Les pronoms personnels toniques SINGULIER
PLURIEL
moi (je)
nous (nous)
toi (tu)
vous (vous)
lui / elle (il / elle)
eux / elles (ils / elles)
Con i pronomi nous e vous, anche se plurali, si usa c’est, e non ce sont. C’est nous !
Usiamo i pronomi personali tonici per: • r afforzare i pronomi soggetto. Moi, je m’appelle Malo.
• con c’est e ce sont.
C’est moi / toi / lui / elle ! Ce sont eux / elles ! Moi, c'est Louise.
Eux, ce sont Max et Mélissa.
•q uando omettiamo il verbo.
Je m’appelle Louise. Et toi ?
C’est vous !
2 Completa con i pronomi tonici corrispondenti.
34
a. Salut ! , c'est Chiara.
e. Je m'appelle Chloé, et ?
b. Je m’appelle Max, et , c’est Sara.
f. , ce sont Louise et Mélissa.
c. C’est , c’est Marco !
g. Et , comment vous vous appelez ?
d. Et , tu t'appelles Andrea ?
h. , nous nous appelons Éric et Léa.
trente-quatre
1 Tu et vous Tu e vous si usano per rivolgersi direttamente a qualcuno. La scelta di una forma o dell’altra dipende dal tipo di rapporto che si ha con l’altra persona.
In generale, le situazioni in cui si usa il Lei in italiano, corrispondono a quelle in cui si usa il vous in francese.
informale: famiglia, amici, compagni di classe, coetanei…
tu
RAPPORTO formale: persone che non si conoscono, insegnanti…
piste 13
piste 13
vous
3 Ascolta i dialoghi.
Indica a quale situazione si riferisce ciascuno. 1
2
3
4
4 Ascolta di nuovo i dialoghi.
Segna con una X se senti tu o vous. a b c d
TU
VOUS
trente-cinq 35
GRAMMAIRE
Le présent de l’indicatif du verbe s’appeler S’APPELER je
m’appelle
tu
t’appelles
il / elle
s’appelle
nous
nous appelons
vous
vous appelez
ils / elles
s’appellent
S’appeler è un verbo pronominale: le forme verbali sono precedute da un pronome riflessivo. S’appeler funziona come chiamarsi: ricordati di mettere il pronome adeguato prima del verbo. Je m’appelle… Io mi chiamo…
5 Abbina le domande alle risposte. a. Comment vous vous appelez ? b. Comment tu t’appelles ? c. Comment elle s’appelle ?
1. Julia. 2. Marco et Elisa. 3. Moi ? David.
6 Completa con il pronome riflessivo corretto. a. Salut ! Comment tu appelles ? b. Ils appellent Sonia et Florent. c. Je appelle Raphaëlle. d. Comment vous appelez, monsieur ?
7
Completa con le forme corrette del verbo s’appeler. a. Elle Marta. b. Je Manfred. c. Nous Thomas tous les deux. d. Vous Léa et Juliette ? e. Comment tu ? f. Ils Alessio et Sofia.
36
trente -six
Coucou ! Je m’appelle Louise.
1 Le présent de l’indicatif du verbe avoir Avoir è un verbo irregolare.
AVOIR
Si usa per chiedere e dire l’età:
j’
ai
tu
as
õ
J’ai 14 ans.
il / elle
a
●
Et lui, quel âge il a ?
nous
avons
vous
avez
ils / elles
ont
●
õ
Quel âge tu as ?
Il a 13 ans.
Avoir corrisponde ad avere. J’ai 12 ans. (Io) ho 12 anni.
8 Completa i dialoghi con la forma corretta del verbo avoir. a. • Quel âge tu ? º 13 ans. Et toi ? • Moi, j’ 12 ans.
b. • Marcel 12 ans comme nous ? º Non, il 14 ans. • Ah. PHONÉTIQUE : Les sons [y] et [u]
9
Ascolta e segna il suono che senti. [y] comme
piste 14
dans TU
a
[u] comme dans VOUS
c. • Nous 13 ans, mais Carlotta et Sara 14 ans. º Non ! Moi, j’ 15 ans ! d. • Quel âge vous ? º Nous 13 ans.
PHONÉTIQUE : Les verbes en -eler
10 Il verbo s’appeler raddoppia la l in piste 15
Je m’appelle.
b c d e f
presenza di una desinenza muta (-e, -es, -ent). Osserva e ascolta la differenza.
Nous nous appelons.
11 Ascolta e segna il suono che senti. piste 16
a
-ell [ɛl]
-el [əl]
b c
d
trente-sept 37
www.fenetresur.fr
FENÊTRE SUR JOURNAL EN LIGNE
MON PARIS
Dans ce numéro, Louise nous présente la ville de Paris.
Le Centre Pompidou, c'est magnifique !
J’habite à Paris, dans le 13e arrondissement. J’adore ma ville. Voici mon Paris !
Le Stade de France est très moderne !
Voici la station de métro de République !
Le skateparc de Bercy est fantastique !
1
Osserva le foto. Capisci tutte le parole?
2 Cerca i luoghi delle foto su una cartina.
Quali si trovano nel 13e arrondissement ?
38
trente-huit
3 Conosci altri luoghi di Parigi?
Cerca in quale arrondissement si trovano. La tour Eiffel est dans le 7e arrondissement.
J'habite avenue des Gobelins !
LE SAIS-TU ? La fresque de Seth Globepainter, rue Deslandres !
A Parigi ci sono 20 arrondissements. Il 1er arrondissement è il centro della città. La disposizione degli arrondissements ha la forma di una lumaca.
Le cinéma Escurial est célèbre !
vidéo
fiche p. 304
Bonjour Paris, Tayler Fairbank (2016)
Journaliste en herbe !
repara un reportage fotografico P sulla tua città, aggiungi anche le didascalie. Confronta poi il tuo lavoro con quello dei compagni.
ASTUCE Prima di scegliere e/o di scattare le foto, fai una lista dei luoghi che, secondo te, rappresentano di più la tua città: i luoghi che preferisci, quelli in cui vai spesso, ecc.
trente-neuf 39
MES PROJETS
COMPITI À di REALT Û Alternative numérique Usate una bacheca virtuale (padlet) per pubblicare i disegni e le foto delle vostre parole-regalo.
MINI-PROJET 1 • OFFRIR UN « MOT CADEAU » 1
Scrivete il vostro nome su un foglietto e datelo all’insegnante, che li metterà tutti dentro un contenitore.
2
Ogni alunno/a pesca un foglietto con il nome di un/una compagno/a, a cui regala una parola francese che comincia con la stessa lettera del suo nome. La parola deve essere accompagnata da un disegno o una foto.
3
L’insegnante raccoglie i regali e li distribuisce.
4
Mostratevi l’un l’altro le parole-regalo e indovinate chi ve le ha donate.
Po ur Alic e
ciel
narc-e
MINI-PROJET 2 • CRÉER UNE AFFICHE POUR LA CLASSE 1
Tutti insieme scrivete le frasi e le parole che secondo voi sono importanti per le lezioni di francese. Il/la vostro/a insegnante vi aiuta. l Com ment l Comment on dit ça s’écrit « cours » ? en français … ? Comment on dit en français ? m
2
Create un cartellone con le frasi e le parole. Aggiungete delle immagini per illustrare.
3
Appendete il vostro cartellone in classe.
l
Qu’est-ce que ça veut dire « regarde » ?
Û Alternative numérique Creare il poster online.
C, O, U, R, S. l
Comment ça se prononce « France » ?
MINI-PROJET 3 • SE DESSINER ET SE PRÉSENTER 1
Fate un disegno di voi stessi e mostratelo ai vostri compagni presentadovi (nel disegno, potete mettere un elemento che vi caratterizza). Salut ! Je m’appelle Lorenzo et j’ai 12 ans.
2
L’insegnante raccoglie i disegni e li ridistribuisce. Ognuno presenta un/a compagno/a. Il s’appelle Lorenzo et il a 12 ans.
3
40
Infine, create un album con i ritratti di tutta la classe.
quarante
Û Alternative numérique Creare il proprio avatar.
1 MON PROJET FINAL CRÉER UN POSTER DE PRÉSENTATION DE LA CLASSE CONTESTO Per decorare la vostra aula, create un poster in cui vi presentate. 1 Su un foglio bianco o colorato, scrivi:
• un saluto, • una breve presentazione di te stesso/a (nome ed età), • la tua parola francese preferita, • una parola che per te rappresenta la Francia.
2 Cerca delle immagini per illustrare la tua scheda di presentazione.
Puoi anche aggiungere una tua foto.
3 Incollate tutte le schede su un cartellone e appendetelo in classe. Û Alternative numérique Creare le schede a computer.
a
cesc n Salut! a r F e l l pe Je m'ap 12 ans. et j'ai E : LIVR é r é f é Mot pr i Mot qu nte réprése ce : la Fran
ANT
CROISS
Bonjour !
Je m'appelle
Luca et j'ai 12 ans.
Mot préféré :
ÉTOILE
Mot qui réprésente la France :
TOUR (EIFFEL)
quarante et un 41
21
VIVRE
LE ENSEMB
COMPETENZE SOCIALI e CIVICHE
ÊTRE EMPATHIQUE AVEC LES NOUVEAUX Moi, c’est Louise. Tu es nouveau ?
Oui. Je m’appelle Phil.
Moi aussi. Bon courage !
1 OSSERVAZIONE. Cosa devono affrontare Louise e Phil? a. il lato oscuro della forza
b. dei mostri mutanti
c. una scuola nuova
2 ASSIMILAZIONE. Sei nuovo/a nel quartiere o nella città? Conosci già qualche compagno/a della tua classe? Ci sono compagni che non conoscono nessuno? Je (ne) suis (pas)… Je (ne) connais (pas)…
3 RIFLESSIONE. È facile essere nuovo/a in un gruppo? Perché? C'est facile / difficile, parce que…
4
42
AZIONE! A gruppi, trovate tre ingredienti essenziali perché tutti si sentano a proprio agio nel gruppo.
quarante-deux
RIFLETTI Pensa alle volte che ti sei sentito/a escluso/a o emarginato/a: che sensazioni hai provato? Cosa avresti desiderato in quei momenti?
UNITÉ 2
J’adore !
Salut ! Je suis Malo et j’habite à Nantes. Dans cette unité, on va apprendre à se présenter et à exprimer nos goûts. J’ A D O RE LE S CH AT S !
LEÇON 1
LEÇON 2
LEÇON 3
Je me présente
Je parle des anniversaires, des fêtes et des jours fériés
Je parle de mes goûts et des animaux
• Les verbes être, avoir et habiter • Les renseignements personnels : nom, prénom, âge, ville • Les professions • Le genre des noms
• • • •
Les nombres de 20 à 31 Les mois de l’année Parler des dates Les fêtes et les jours fériés
LEÇON 1 MINI-PROJET 1
LEÇON 2 MINI-PROJET 2
PRÉSENTER UNE CÉLÉBRITÉ
CRÉER LE CALENDRIER DE LA CLASSE
LEÇON 3 MINI-PROJET 3 PUBLIER LA PHOTO DE MON ANIMAL PRÉFÉRÉ
+ FENÊTRE SUR ~ JOURNAL EN LIGNE ~
Je découvre Nantes et les Machines de l’Île.
VIVRE
LE ENSEMB Respecter les animaux
• Exprimer les goûts : les verbes adorer, aimer et détester • Les animaux • Le nombre des noms • Les articles définis
PROJET FINAL INVENTER LE PROFIL D’UN NOUVEL ADOLESCENT
Les vidéos de
Le blog de
Claire Duval Nom: Duval Prénom: Claire Âge: 12 Date de naissance: 14/10/2009 Ville: Toulouse Nationalité: française J’adore: la mer Je déteste: les abeilles Mon animal préféré: l’âne Ma fête préférée: le réveillon de Noël Mon mois de l’année préféré: juillet Ma chanson préférée: Homeless (Marina Kaye)
l’unité
• Le reporter Malo • Le microfilm J’aime • Les Machines de l’Île
Nantes
e enc pét ue m o q C éri num
e enc pét ique m o r C é num
soc
i
LE SAIS-TU ?
s es enc iviqueè attraversata c pét Nantes t m e Co ialesda vari corsi d’acqua soc
es enc pét iques m Co t civ e ales ve iati init prise ’ d rit tre Esp t d’en e
Vue aérienne de Nantes exp
re
(il fiume Loira e i ve suoi affluenti), per iati ’init risèe stata a lungo questo d t i r rep Esp soprannominata "la ’ent et d Venezia dell’Ovest".
et lité sibi urelles n e S lt n cu ssio dre ren App rendre p à ap
vidéo Le report
er Malo
es et rell ilité cultu b i s n Sen ressio exp dre e ren r App prend p a à
Malo Salut les amis ! J’ai un nouvel ami. Il s’appelle Evan et il est belge, comme Agathe. Regardez !
16:01
Agathe Super ! Il aime les animaux comme toi ?
16:04
Malo Oui, il adore les animaux !
16:05
Paul Quel âge il a ?
16:07
Malo Il a douze ans, comme moi !
16:08
En route !
1 Guarda il video del nostro reporter.
CI
MES MOTS
Vai alla scheda video a p. 305.
2 Leggi i messaggi.
Completa con le informazioni corrette. a. Il s’appelle b. Il a
. ans.
c. Il aime
.
d. Il s’appelle e. Il a f. Il aime
. ans. .
J’ai un nouvel ami. : Ho un nuovo amico. Super ! : Fantastico!
LEÇON 1 • Je me présente
Je suis... 1 Leggi le schede.
Abbina le frasi alle schede corrispondenti. e. Il a 12 ans.
a. Elle a 13 ans.
f. Elle habite à Québec.
b. Il est français.
g. Elle s’appelle Juliette.
c. Il s’appelle Abdou.
Camp de vacances Les journalistes en herbe
3
Fiche d’inscription
Camp de vacances Les journalistes en herbe
1
Fiche d’inscription
piste 17
2
Bertin
NOM :
PRÉNOM(S) :
Julie
PAYS :
Canada
ÂGE :
13
VILLE :
Québec
4
Leguénec
NOM :
PRÉNOM(S) :
Malo
PAYS :
France
ÂGE :
12
VILLE :
Nantes
Camp de vacances Les journalistes en herbe
h. Elle habite à La Rochelle.
d. Il est sénégalais.
Fiche d’inscription
Camp de vacances Les journalistes en herbe
Cahier p. 332
Fiche d’inscription
1 2 3 4
Abdou
PRÉNOM(S) :
Abdou
PAYS :
Sénégal
ÂGE :
14
VILLE :
Saint-Louis
PRÉNOM(S) :
RICORDA LE VERBE AVOIR j’ ai tu as il / elle a nous avons vous avez ils / elles ont
p. 37
Juliette
PAYS :
France
ÂGE :
12
VILLE :
La Rochelle
GRAMMAIRE LE VERBE HABITER j’ habite tu
habites
nous
habitons
il / elle
Malo
Juliette
Je suis / Je m’appelle..., j’ai... ans et j’habite à.... quarante-six
p. 54
Moreau
NOM :
3 Presentati ai tuoi compagni in francese. 46
LE VERBE ÊTRE je suis tu es il / elle est nous sommes vous êtes ils / elles sont
Diawara
NOM :
2 Ascolta e indica di chi si parla. Julie
GRAMMAIRE
vous
habite
habitez
ils / elles habitent p. 54
2 Les professions 1 Osserva il poster. Cahier p. 333
Scrivi che lavoro fanno questi personaggi francesi famosi. GRAMMAIRE
QUI EST QUI ?
Il est footballeur.
Elle est chanteuse.
Elle est actrice.
LE GENRE DES NOMS
Elle est cuisinière.
Il est photographe et artiste.
MASCULIN FÉMININ cuisinier cuisinière chanteuse chanteur footballeuse footballeur actrice acteur photographe
artiste
p. 57
Aya Nakamura (1995)
Léa Seydoux (1985)
LE SAIS-TU ?
Hélène Darroze (1967)
Kylian Mbappé (1998)
a. Léa Seydoux est actrice. b. Aya Nakamura c. Hélène Darroze
JR (1983)
Aya Nakamura è il nome d’arte di Aya Danioko, una cantante nata nel 1995 a Bamako, capitale del Mali. Aya si trasferisce in Francia e diventa una star con la sua musica coinvolgente tra R&B e hip hop.
LILY-ROSE DEPP EST ACTRICE.
d. Kylian Mbappé e. JR
2 Conosci altri personaggi francesi famosi? Presentali ai tuoi compagni.
Zinédine Zidane est entraîneur de foot.
MINI-PROJET 1 PRÉSENTER UNE CÉLÉBRITÉ
p. 60
quarante-sept
47
LEÇON 2 • Je parle des anniversaires, des fêtes et des jours fériés
Joyeux anniversaire ! 1 Ascolta il dialogo. Scrivi nel calendario le date di compleanno degli amici di Malo.
piste 18
Cahier p. 334
Rémi
Evan
Zoé
Charlotte
Soraya
ANNIVERSAIRES JANVIER
FÉVRIER
MARS
AVRIL
MAI
JUIN
JUILLET
AOÛT
SEPTEMBRE
OCTOBRE
NOVEMBRE
DÉCEMBRE
2 : Anniversaire de papa
16 : Anniversaire de maman
LEXIQUE LES NOMBRES 20 vingt 21 vingt et un 22 vingt-deux 23 vingt-trois 24 vingt-quatre 25 vingt-cinq 26 vingt-six 27 vingt-sept 28 vingt-huit 29 vingt-neuf 30 trente 31 trente et un p. 53
LEXIQUE LES MOIS DE L’ANNÉE
2 Chiedi a quattro tuoi compagni quando è il loro
compleanno. Poi aggiungi le date nel calendario.
JEU
●
Simone, c’est quand ton anniversarire ?
õ
Mon anniversaire est le 26 mai.
Scrivi la data del tuo compleanno su un foglietto. Mettilo insieme ai foglietti dei tuoi compagni. Prendine uno e indovina di chi è il compleanno.
12 avril
piste 19
●
Le 12 avril, c’est l’anniversaire de Paola ?
õ
Oui !
3 Ascolta e impara la canzone di buon compleanno. Cantala ai tuoi compagni per il loro compleanno.
re, Joyeux anniversai re, Joyeux anniversai re, Malo, Joyeux anniversai re. Joyeux anniversai 48
quarante-huit
janvier février mars avril mai juin juillet août septembre octobre novembre décembre p. 52
COMMUNICATION PARLER DES DATES (1) Mon anniversaire est le 14 novembre. Mon anniversaire est en novembre. Le 14 novembre, c’est mon anniversaire.
p. 52
2 Les fêtes et les jours fériés piste 20
1 Osserva queste date speciali.
Ascolta l’audio e indica i giorni di cui si parla. Qual è la tua festa preferita?
Cahier p. 335
Fêtes et jours fériés en France 1er JANVIER Le Jour de l’an
1er MAI La Fête du Travail
31 OCTOBRE Halloween
2 FÉVRIER La Chandeleur 21 JUIN La Fête de la Musique
In Francia il 6 gennaio è un giorno lavorativo e non si festeggia l’Epifania. Però è tradizione mangiare la galette de rois, una torta di pasta sfoglia ripiena di crema alle mandorle. Al suo interno si nasconde un piccolo oggetto (originariamente una fava), chi lo trova avrà fortuna per tutto l’anno.
11 NOVEMBRE L’Armistice de 1918 (fin de la Première Guerre mondiale)
14 FÉVRIER La Saint-Valentin
25 DÉCEMBRE Noël 20 MARS La Journée de la Francophonie
LE SAIS-TU ?
14 JUILLET La Fête nationale
COMMUNICATION PARLER DES DATES (2) C’est la Saint-Valentin. C’est le Jour de l’an. Le 25 décembre, c’est Noël.
p. 52
JEU
A coppie, fatevi delle domande sulle ricorrenze in Italia. Segnate un punto per ogni risposta corretta. Chi vince?
●
La Journée internationale des droits des femmes.
õ
C’est le 8 mars !
●
Le 2 juin.
õ
C’est la...
In francese, per parlare del primo giorno del mese, si usa "premier". le premier mai il primo maggio
MINI-PROJET 2 CRÉER LE CALENDRIER DE LA CLASSE p. 60
quarante-neuf
49
LEÇON 3 • Je parle de mes goûts et des animaux
J’adore les chiens !
LEXIQUE LES ANIMAUX
1 Leggi questi commenti.
Completa la tabella secondo i gusti di ciascuno.
Cahier p. 336
le chien le chat
Commentaires
Juliette
l’oiseau
Émilie Il est trop beau !! Et moi, j’aime les chats.
le lapin
Anthony J’aime beaucoup les oiseaux !
le hamster
Charly Moi, je déteste les oiseaux ! Théo @Charly Pourquoi tu détestes les oiseaux ? Moi, je les adore, ils sont magnifiques ! 948 likes
Clara J’aime bien les lapins.
Juliette J’adore les chiens!
Aurélie : Je déteste les hamsters ! Mais j’aime bien les poissons.
Il / Elle déteste
1. Juliette 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Il / Elle aime
Parlane con un(a) compagno/a. Poi presenta i suoi gusti alla classe.
EXPRIMER LES GOÛTS J’adore J’aime beaucoup J’aime (bien) Je déteste
p. 53
LE VERBE AIMER j’ aime tu aimes il / elle aime nous aimons vous aimez ils / elles aiment
p. 55
GRAMMAIRE
Otto aime bien les pandas, mais il déteste les girafes. Et il adore les chevaux !
LE NOMBRE DES NOMS SINGULIER chien oiseau cheval
panda
cinquante
COMMUNICATION
GRAMMAIRE
2 Quali animali dell’attività 1 ti piacciono e quali no?
50
p. 52
les chiens
Émilie Anthony Charly Théo Clara Aurélie
cheval
le poisson
girafe
PLURIEL chiens oiseaux chevaux p. 57
2 Animaux extraordinaires 1 A Malo piacciono molto gli animali. Leggi il suo blog. Scrivi il nome degli animali delle foto.
ASTUCE Se osservi bene, alcune parole sono molto simili all’italiano!
Cahier p. 337
LE BLOG DE MALO Salut les amis ! Je suis en Martinique, dans les Caraïbes. C’est magnifique ! Je découvre des animaux extraordinaires : la tortue de mer, le perroquet, l’iguane, le colibri et le zébu. J’adore les animaux !
GRAMMAIRE LES ARTICLES DÉFINIS MASCULIN SG. le colibri, l’éléphant MASCULIN PL. les éléphants FÉMININ SG. la tortue, l’iguane FÉMININ PL. les tortues
p. 56
In francese c’è una sola forma per gli articoli al plurale.
a. b.
les iguanes
le iguane
les colibris
i colibrì
d. e.
microfilm J’aim
e
c.
JEU
Ognuno scrive il nome di tre animali su tre foglietti. Mescolateli tutti, poi ognuno ne prende uno. A turno, avete un minuto per disegnare o mimare l’animale indicato. I vostri compagni dovranno indovinarlo.
MINI-PROJET 3 PUBLIER LA PHOTO DE MON ANIMAL PRÉFÉRÉ p. 60
cinquante et un
51
LEXIQUE ET COMMUNICATION
LES MOIS DE L’ANNÉE SE PRÉSENTER Je suis Malo.
janvier février mars
avril mai juin
juillet août septembre
octobre novembre décembre
Je m’appelle Malo. J’ai 12 ans. J’habite à Nantes.
POSER DES QUESTIONS Comment tu t’appelles ? Quel âge tu as ? Quel est le jour de ton anniversaire ?
MA CARTE MENTALE
PARLER DE DATES C’est la Fête de la Musique. C’est le Jour de l’an.
52
LES ANIMAUX
Le 25 décembre, c’est Noël.
le chien
le lapin
Mon anniversaire est le 14 novembre.
le chat
le panda
le cheval
le perroquet
le colibri
le poisson
la girafe
l’oiseau
le hamster
la tortue
l’iguane
le zébu
cinquante-deux
2 LES NOMBRES 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
vingt vingt et un vingt-deux vingt-trois vingt-quatre vingt-cinq vingt-six vingt-sept vingt-huit vingt-neuf trente trente et un
Les professions 1
Scrivi le professioni di questi personaggi famosi. Aiutati con Internet. a. Ariana Grande est b. Paul Pogba est c. Marion Cotillard est d. Alain Ducasse est
Les animaux 2
Completa le frasi inserendo i nomi degli animali nei disegni al plurale. a. J’adore b. J’aime beaucoup c. J’aime bien
LES PROFESSIONS l’acteur, l’actrice
d. Je déteste
3
Indovina di quale animale si parla. a. Le meilleur ami de l’homme.
le chanteur, la chanteuse
b. Il vole.
le cuisinier, la cuisinière
d. Elle est très lente.
le footballeur, la footballeuse le/la photographe l’artiste
c. Il parle !
Les nombres 4 Ascolta e cerchia i numeri che senti. Poi scrivili in lettere.
piste 21
a. 31 / 30 / 13 b. 21 / 28 / 23 c. 21 / 31 / 1 d. 16 / 6 / 26
EXPRIMER LES GOÛTS J’adore J’aime beaucoup J’aime (bien)
e. 5 / 25 / 15
5
Crea la tua mappa mentale! Personalizza i box secondo i tuoi gusti e le tue informazioni personali: animali preferiti, date importanti, professioni di personaggi famosi che ti piacciono, ecc.
Je déteste cinquante-trois
53
GRAMMAIRE
Le présent de l’indicatif des verbes être, avoir et habiter ÊTRE
AVOIR
HABITER
je
suis
j’
ai
j’
habite
tu
es
tu
as
tu
habites
il / elle
est
il / elle
a
il / elle
habite
nous
sommes
nous
avons
nous
habitons
vous
êtes
vous
avez
vous
habitez
ils / elles
sont
ils / elles
ont
ils / elles
habitent
• Il verbo être si usa per esprimere la nazionalità e la professione: Elle est française et elle est chanteuse.
• Il verbo avoir si usa per dire l’età: Marta a 13 ans.
• Il verbo habiter si usa per dire dove viviamo; è seguito dalla preposizione à + città:
N S. A 1 3 A M I L A N. A T R À MA ABITE ELLE H
J’habite à Milan.
1 Completa le frasi con la forma corretta dei verbi être e avoir. a. Il
b. Nous
d. Tu
14 ans.
français.
c. Mon anniversaire, c’
le 9 avril.
15 ans ?
e. Elles
italiennes.
f. Vous
13 ans ?
2 Completa le frasi con la forma corretta del verbo habiter. a. J’
à Paris.
b. Nous
à Toulouse.
e. Marie
c. Vous
à Rome ?
f. Giulio et Laura
3 Scrivi tre frasi su di te. a. J’ai
b. J’habite c. Je suis 54
d. Tu
cinquante-quatre
à Bruxelles ?
Je suis Malo et j’habite à Nantes.
à Nantes. à Milan.
21 Exprimer les goûts : adorer, aimer et détester ADORER
DÉTESTER
AIMER
j’
adore
j’
aime
je
déteste
tu
adores
tu
aimes
tu
détestes
il / elle
adore
il / elle
aime
il / elle
déteste
nous
adorons
nous
aimons
nous
détestons
vous
adorez
vous
aimez
vous
détestez
ils / elles
adorent
ils / elles
aiment
ils / elles
détestent
Adorer / Aimer / Détester + nome:
Adorer / Aimer / Détester + verbo all’infinito:
J’adore les chiens.
J’adore étudier.
J’aime beaucoup le français.
J’aime beaucoup écouter de la musique.
J’aime bien les tortues.
J’aime bien jouer au foot.
Je déteste le chocolat.
Je déteste danser.
4 Scrivi il soggetto dei verbi. a.
adorez
d.
aimes
g.
aimez
b.
aime
e.
adorent
h.
adores
c.
détestons
f.
déteste
i.
aimons
5 Decifra i geroglifici. Riscrivi le frasi. a. J’ +
+
b. Nous +
+
f. Ils +
c. Vous +
+
g. Elle +
d. Il +
J’adore les chats.
+
6 Scrivi quattro frasi sui tuoi gusti.
e. Elle +
h. Vous +
+ + + + J’ A D O RE LE S CH A T S !
a. J’adore b. J’aime beaucoup c. J’aime bien d. Je déteste cinquante-cinq
55
GRAMMAIRE
Les articles définis
MASCULIN
SINGULIER
PLURIEL
le colibri
les colibris
la tortue
les tortues
l’éléphant
FÉMININ
Se il nome comincia per vocale o con -h muta si usa l’apostrofo:
les éléphants
l’iguane
les iguanes
le / la
l’
Usiamo gli articoli determinativi per parlare di: · qualcosa che conosciamo già:
Le chat de Patricia est très mignon. (= Sappiamo già che Patricia ha un gatto.)
· qualcosa che presentiamo in modo generico come una categoria conosciuta da tutti: Le chat est un animal domestique. (= Il gatto fa parte di una categoria di animali.)
7 Abbina gli articoli ai nomi degli animali. a. le
1. girafe
b. la
2. iguane
c. l’
3. panda
d. les
4. oiseaux
9 Correggi gli articoli incorretti. a. les chiens b. les oiseau c. l’école d. le directrice e. le anniversaire f. la crêpes
56
cinquante-six
8 Completa con gli articoli le, l’, la o les. a.
jour
f.
chanson
b.
fête
g.
cheval
c.
villes
h.
tortues
d.
écrivain
i.
chats
e.
calendrier
j.
artiste
IMA LES AN
UX !
21 Le genre et le nombre des noms LE GENRE Per il femminile, si aggiunge generalmente una -e alla forma del maschile: employé
employée
Esistono però diverse eccezioni: MASCULIN
FÉMININ
mécanicien
mécanicienne
ouvrier
ouvrière
danseur
danseuse
directeur
directrice
journaliste
journaliste
10 Volgi al femminile.
LE NOMBRE Per formare il plurale, si aggiunge generalmente una -s alla forma del singolare: chien
chiens
Ma esistono alcune eccezioni: SINGULIER
PLURIEL
oiseau
oiseaux
cheval
chevaux
11 Volgi al plurale.
a. le photographe
a. le lapin
b. le directeur
b. l’oiseau
c. le cuisinier
c. l’iguane
d. le footballeur
d. la tortue
e. le mécanicien
e. le cheval
PHONÉTIQUE : La liaison
In genere, si fa la liaison tra una parola che termina per consonante e una parola che inizia per vocale o -h muta: les amis [lez ami].
12 Ascolta e ripeti. piste 22
a. nous avons
c. les hommes
b. elles aiment
d. trois éléphants
13 Ascolta e indica quando senti pronunciare la liaison.
piste 23
1
x
2
3
4
5
6
cinquante-sept
57
www.fenetresur.fr
FENÊTRE SUR JOURNAL EN LIGNE
Dans ce numéro, Malo nous parle de Nantes, de Jules Verne, des Machines de l’Île et du Grand Éléphant.
NANTES
Nantes est située dans le Pays de la Loire, c’est la 6e ville de France. Dans le centre-ville, il y a un château (XIIIe-XVIe siècle) et des places très élégantes, comme la Place Royale.
Château des ducs de Bretagne
Place Royale
vidéo fiche p. 3
05
Les Machines, le pari fou de deux grands enfants, Midi en France
1
58
Leggi i testi. Vero o falso? Correggi le affermazioni false. a. Nantes est une ville française.
V F
b. Jules Verne est un photographe.
V F
cinquante-huit
c. Les Machines de l’Île est une exposition d’animaux mécaniques.
V F
d. La Petite Amazonie est un roman de Jules Verne. V F
Le Musée Jules Verne
Le Grand Éléphant
JULES VERNE
Jules Verne est un célèbre écrivain de Nantes (XIXe siècle). Il publie son premier livre à 35 ans, puis il écrit la collection Voyages extraordinaires (62 romans et 18 nouvelles). Le Musée Jules Verne est dédié à l’écrivain.
LE GRAND ÉLÉPHANT
Cette machine extraordinaire fait partie d’une exposition d’animaux mécaniques géants1 (les Machines de l’Île). On les utilise pour des spectacles et tu peux les tester2 si tu visites Nantes. Ces machines sont inspirées de l’univers de Jules Verne et de Léonard De Vinci. 1 giganti 2 le puoi provare
Le Jardin des plantes
LA CAPITALE VERTE
Nantes a plus de 100 parcs et 25 jardins collectifs. Les plus célebres sont le Jardin des plantes, le Jardin japonais de l’Île de Versailles et la Petite Amazonie. Ici, il y a des animaux comme le chat sauvage3, le renard4, les grenouilles vertes5 et beaucoup d’oiseaux. 3 gatto selvatico 4 volpe 5 ranocchie verdi
Journaliste en herbe !
Prepara un’esposizione su Nantes. • visita siti web sulla città; • cerca immagini di monumenti e siti d’interesse; • scegli quello che ti piace di più; • crea un collage!
ASTUCE Nel browser digita "Nantes turismo" e/o "Nantes tourisme": avrai subito una selezione di siti con informazioni turistiche sulla città. Poi fai una ricerca per immagini: potrai scegliere quelle che ti piacciono di più.
cinquante-neuf
59
MES PROJETS
COMPITI TÀ di REAL
MINI-PROJET 1 • PRÉSENTER UNE CÉLÉBRITÉ 1 Scegli un personaggio famoso che ti piace
e prepara una scheda di presentazione: nome, cognome, età, professione, città in cui vive.
Û Alternative numérique Fare una presentazione digitale.
2 Dai la tua scheda a un/a compagno/a,
che presenta il personaggio alla classe. na Go mez. Elle s’appelle Sele chanteuse. Elle est actrice et
PRÉNOM: Selena NOM: Gomez PROFESSION: actrice et chanteuse
MINI-PROJET 2 • CRÉER LE CALENDRIER DE LA CLASSE 1 Tutti insieme, create il calendario con i compleanni
Û Alternative numérique Creare il calendario con un’applicazione.
della classe.
2 Aggiungete i giorni festivi, le vacanze e le date
importanti per voi.
3 Appendete il calendario in classe: vi ricorderete di
tutti i compleanni e potrete cantare la canzone di buon compleanno in francese!
MINI-PROJET 3 • PUBLIER LA PHOTO DE MON ANIMAL PRÉFÉRÉ 1 Pubblica la foto o il disegno del tuo animale
preferito sul social della classe e scrivi un commento. J’adore les gazelles ! Elles sont belles.
2 Scrivi dei commenti agli animali scelti dai tuoi
compagni.
Moi, je déteste les gazelles... 653 likes
J’adore les gazelles ! Elles sont belles.
60
soixante
Û Alternative Incollare la foto o il disegno su un foglio e scrivere una frase.
2 MON PROJET FINAL INVENTER LE PROFIL D’UN NOUVEL ADOLESCENT CONTESTO Per un gemellaggio con una scuola in Francia dovete creare dei compagni di classe francofoni. I ragazzi dell’altra scuola sceglieranno i tre profili più interessanti. 1 Inventa il profilo di un nuovo adolescente.
Scrivi le sue informazioni personali e anche i suoi gusti. Ti puoi ispirare a una persona che conosci.
2 Pubblica il profilo sul social della classe.
Û Alternative Fare un cartellone per presentare il profilo di un nuovo adolescente.
Leggi gli altri profili e scegli quelli che ti piacciono di più.
3 Con quale profilo ti identifichi di più?
Le blog de
ASTUCE Cerca sul dizionario le parole di cui hai bisogno, o chiedi aiuto al/alla tuo/a insegnante: Comment on dit en français... ?
J’aime bien le profil de Claire.
Elle aime les chats et la musique, comme moi !
Claire Duval Nom : Duval Prénom : Claire Âge : 12 Date de naissance : 14/10/2009 Ville : Toulouse Nationalité : française J’adore : la musique Je déteste : les abeilles Animal préféré : le chat Fête préférée : la Fête de la Musique Mois de l’année préféré : juin Chanson préférée : Homeless (Marina Kaye)
soixante et un
61
2
VIVRE
LE ENSEMB
RESPECTER LES ANIMAUX J’adore les hérissons. C’est trop beau ! J’en veux un.
COMPETENZE SOCIALI e CIVICHE
1
3
2
4
Un hérisson à la maison ? Raya, tu ne veux pas un chat ou un chien, plutôt ?
1 OSSERVAZIONE.
a. Leggi la vignetta grande: a Malo sembra una buona idea avere un riccio come animale domestico? Quale animale consiglia a Raya? b. Osserva le vignette piccole: quali situazioni immagina Raya (R) e quali immagina Malo (M)?
1. Raya donne à manger au hérisson.
3. Raya et le hérisson s’aiment beaucoup.
2. Le hérisson a froid.
4. Le hérisson préfère être libre.
2 ASSIMILAZIONE. Hai un animale domestico?
Che animale è? Fate la lista degli animali domestici della classe. Luca a un chien ; Martina a deux chats...
3 RIFLESSIONE. È possibile addomesticare tutti gli animali? A quali condizioni?
4
AZIONE!
RIFLETTI Un animale abituato a vivere libero può stare bene in un ambiente limitato? Un animale abituato a un clima tropicale può vivere dove fa freddo?
A gruppi, trovate quattro diritti fondamentali degli animali. Poi confrontate con gli altri gruppi. AGENDA 2030
62
soixante-deux
UNITÉ 3
Salut, je m’appelle Agathe et j’habite à Genève. Dans cette unité, nous allons parler des pays, des langues et de nos goûts !
J'habite en Suisse LEÇON 1
LEÇON 2
LEÇON 3
Je parle des pays, des langues et des nationalités
Je parle de la provenance et de l'adresse
Je parle de moi et de mes goûts
• Les pays, les langues et les adjectifs de nationalité • Les articles définis avec les noms de pays
• C'est / Ce sont, Il / Elle est, Ils / Elles sont • Les articles indéfinis • Le verbe venir
• Les loisirs • Le pronom on • La négation
LEÇON 1 MINI-PROJET 1
LEÇON 2 MINI-PROJET 2
CRÉER UN GRAPHIQUE DES LANGUES DE LA CLASSE
CRÉER UNE CARTE DES PAYS DES PERSONNAGES CÉLÈBRES
LEÇON 3 MINI-PROJET 3 CRÉER UNE AFFICHE POUR PARLER DE MES GOÛTS
+ FENÊTRE SUR ~ JOURNAL EN LIGNE ~ Je découvre Genève et les langues de la Suisse.
VIVRE
LE ENSEMB Le multiculturalisme
PROJET FINAL CRÉER UNE VIDÉO DE LA CLASSE
Les vidéos de
l'unité
• La reporter Agathe • La localisation • Genève
LE SAIS-TU ? Il Jet d'eau è una grande fontana che proietta uno spruzzo d'acqua che arriva fino a 140 m d'altezza. Il getto d'acqua è, così, visibile da tutta la città.
Genève
Le Jet d'eau, Genève
vidéo La report
er Agathe
Agathe Salut ! J'ai de nouveaux copains de classe : ils viennent d'Italie, de Russie, du Canada... 21:05
Louise La classe est très internationale ! C'est top !
21:07
Max Oh, j'adore le Canada ! 21:08
Agathe Il est de Montréal, comme toi ! 21:09
Malo Et toi, Agathe, tu es belge... Vive le multiculturalisme !
21:10
En route ! 1 Guarda il video della nostra reporter.
MES MOTS
CI
nouveaux : nuovi
Vai alla scheda video a p. 306.
2 Leggi i messaggi.
Completa le frasi. a. Les nouveaux copains d'Agathe viennent b. Max est de c. Agathe est
C'est top ! : È il massimo!
LEÇON 1 • Je parle des pays, des langues et des nationalités
Les pays et les langues 1 Osserva il collage di Agathe. Riconosci i paesi rappresentati nelle foto?
Cahier p. 340
Ça, c'est la Chine. Et ça, ce sont les États-Unis.
Pays que j'aime ! 1
3
2
4
7 8
5
6
l'Italie
l'Espagne
la Roumanie
l'Allemagne
les États-Unis
la Russie
le Maroc
la Chine
JEU A gruppi. Ognuno pensa a un paese europeo e lo fa indovinare agli altri dicendo i nomi dei paesi confinanti. ●
L'Allemagne, la France, les Pays-Bas et le Luxembourg.
õ
C'est la Belgique ?
2 Scrivi il nome dei paesi del poster di Agathe che
LEXIQUE AUTRES NOMS DE PAYS la Suisse l'Algérie le Portugal le Royaume-Uni les Pays-Bas p. 72
corrispondono a queste lingue. a. italien : Italie
e. russe :
b. chinois :
f. anglais :
c. allemand :
g. roumain :
d. espagnol :
h. arabe :
3 A coppie, rispondete a queste domande. a. Quelles langues parles-tu ? b. Quelles langues étudies-tu ?
66
●
Je parle allemand et j'étudie le français. Et toi ?
õ
Moi, je parle roumain, et j'étudie aussi le français.
soixante-six
la Belgique (f.) il Belgio (m.) l'Égypte (f.) l'Egitto (m.) le Danemark (m.) la Danimarca (f.)
Je parle (un peu) espagnol. Parlo (un po' di) spagnolo. J'étudie le français. Studio (il) francese.
3 Tu es français ? 1 Agathe presenta i suoi compagni di classe
GRAMMAIRE
sul suo blog. Leggi e rispondi alle domande.
Cahier p. 340
Salut ! Moi, c'est Agathe. Je suis belge mais j'habite à Genève. Voici mes amis !
LE GENRE ET LE NOMBRE DES ADJECTIFS MASCULIN SG.
français, italien, suisse MASCULIN PL.
français, italiens, suisses FÉMININ SG.
française italienne suisse
Paul est australien.
FÉMININ PL.
françaises, italiennes, suisses
Chloé est française.
p. 74
Arthur est canadien. COMMUNICATION
Sacha est russe.
DEMANDER ET DIRE LA NATIONALITÉ ö Quelle est la nationalité de... ? õ Il est suisse.
Leo est italien.
ö
a. Agathe est suisse ? Non, elle est belge.
õ
b. Quelle est la nationalité de Chloé ?
ö õ
Tu es de quelle nationalité ? Je suis roumain. Ils sont canadiens ? Non, ils sont américains. p. 72
c. Arthur est de quelle nationalité ? d. Sacha est allemand ?
LE SAIS-TU ?
e. Leo et Paul sont suisses ?
2 Alcuni compagni di classe di Agathe vengono da
Il 20 marzo si celebra la giornata della francofonia. Si festeggia in 70 stati che hanno in comune l'uso del francese.
paesi francofoni, sai quali sono? Fai delle ricerche su internet e scrivi il nome di uno o due paesi francofoni per continente.
Europe
Asie
Amérique
Afrique
Europe : la France, la Belgique…
Océanie
MINI-PROJET 1 CRÉER UN GRAPHIQUE DES LANGUES DE LA CLASSE p. 80
soixante-sept
67
LEÇON 2 • Je parle de la provenance et de l'adresse
Ils viennent d'où ? 1 Conosci questi personaggi famosi?
Leggi i testi e rispondi alle domande.
GRAMMAIRE LES ARTICLES INDÉFINIS
SING. MASCULIN
un acteur
Cahier p. 342
SING. FÉMININ
une actrice
PL. MASCULIN / FÉMININ
des acteurs
Soprano
C'est un rappeur, chanteur et compositeur français. Son vrai nom est Saïd M’Roumbaba. Ses parents sont originaires des Comores, une île dans l’océan Indien, à 300 km du Mozambique.
p. 75
Teddy Riner
C'est un judoka français. Il vient de la Guadeloupe, une île française des Caraïbes. Il est double champion olympique.
GRAMMAIRE C'EST / IL EST / CE SONT / ILS SONT C'est un acteur. Il est français. Ce sont des acteurs. Il sont français. p. 75
Emma Mackey
Kev Adams
C'est une actrice anglaise et française. Son père est français et sa mère est anglaise. Elle habite à Londres.
C'est un humoriste et acteur français. Son père est originaire d'Algérie et sa mère est tunisienne.
COMMUNICATION DEMANDER ET DIRE LA PROVENANCE ö Il vient d'où ? õ Il vient d'Espagne. Et elles, elles viennent de Suisse ? õ Non, elles viennent de Belgique. ö
a. Qui a des origines africaines ? b. Qui vient du continent américain ? c. Qui est un chanteur ? d. Qui a deux nationalités ?
Quelle est son origine ? õ Elle est originare de France. ö
p. 72
e. Qu'est-ce qu'ils ont en commun ?
2 A gruppi, fate una lista dei paesi in cui avete
JEU
68
familiari o amici. Quanti compagni hanno origini multiculturali? Tira la palla a un/a compagno/a e di' una nazionalità. Il/La compagno/a dice il paese corrispondente. ●
Australienne.
õ
Tu viens d'Australie !
soixante-huit
GRAMMAIRE LE VERBE VENIR je viens tu viens il / elle vient nous venons vous venez ils / elles viennent p. 76
3 Elle habite où ? 1 Osserva i selfie degli amici di Agathe. Dove abitano? Completa le frasi.
Cahier p. 343
Léa
Florent
Jade
Camille
GRAMMAIRE LES PRÉPOSITIONS AVEC LES NOMS DE PAYS ET DE VILLES J'habite en Argentine. Il habite au Canada. Il habite aux Pays-Bas. Elle habite à Rome.
Mathilde
piste 24
p. 76
a. Léa
habite en France, à Paris.
b.
habite en Espagne, à Barcelone.
c.
habite au Royaume-Uni, à Londres.
d.
habite en Turquie, à Istanbul.
e.
habite aux États-Unis, à New York.
clipgrammanir La localisatio
e
2 Ascolta il dialogo tra Agathe e Arthur. Verifica le tue risposte dell'attività 1.
COMMUNICATION
3 Leggi i messaggi di Agathe e Léa.
Perché Agathe chiede l'indirizzo a Léa?
Agathe Coucou Léa ! J'ai un cadeau pour toi... Quelle est ton adresse ?
17:18
Léa Du chocolate suisse !! Mon adresse est 29 rue du Soleil, Paris. Tu es l'amie parfaite...
17:23
4 Con l'aiuto di Google Maps, ognuno sceglie un
indirizzo a Ginevra. Poi, a gruppi, chiedetevi dove abitate. Avete scelto gli stessi quartieri?
DEMANDER ET DIRE L'ADRESSE Quelle est ton adresse ? Mon adresse est 10 Avenue de Miremont, Genève p. 73
MINI-PROJET 2 CRÉER UNE CARTE DES PAYS DES PERSONNAGES CÉLÈBRES p. 80
soixante-neuf
69
LEÇON 3 • Je parle de moi et de mes goûts
Je n'aime pas… 1 Ascolta Agathe che parla dei suoi gusti.
piste 25
Cahier p. 344
Cosa le piace o non le piace fare?
RICORDA
Elle aime...
Exprimer les goûts
Elle n'aime pas...
p. 53
Cuisiner
GRAMMAIRE
Écouter de la musique
Aller au cinéma
LA NÉGATION Je n'aime pas aller au cinéma. ö õ
Faire du sport
Faire du skateboard
ö õ
Tu aimes lire ? Oui, j'adore ! Tu n'aimes pas lire ? Si, j'adore !
p. 77
LEXIQUE LES LOISIRS
2 E a te piacciono le attività dell'esercizio 1? Scrivi delle frasi come nell'esempio.
lire
Je n'aime pas jouer au foot.
3 Scrivi se ti piacciono o meno queste attività.
Poi fai delle domande a un/a compagno/a sui suoi gusti. Avete delle cose in comune? Moi a. danser
Je detéste.
regarder des séries
Mon / Ma camarade
Il / Elle adore.
danser surfer sur Internet sortir avec ses amis p. 73
b. surfer sur Internet c. lire d. regarder des séries
GRAMMAIRE
e. faire du sport
LE PRONOM ON Marta et moi, on aime ( = nous aimons) beaucoup le rap.
f. sortir avec les amis
JEU
70
On aime regarder des séries et on n'aime pas danser.
A gruppi, disegnate 4 cose che vi piacciono e 4 cose che non vi piacciono. Gli altri devono indovinare. ●
Tu n'aimes pas les abeilles.
õ
Si, j'adore !
soixante-dix
p. 77
3 Lui, il aime le théâtre. 1 Osserva le schede e leggi le frasi.
Scrivi a chi si riferiscono i pronomi in grassetto.
Cahier p. 345
NOM : Lemasne PRÉNOM : Caroline NATIONALITÉ : française LANGUES : français, anglais, espagnol RÉSEAUX SOCIAUX : Instagram, Snapchat J’AIME : cuisiner, regarder des séries JE DÉTESTE : danser, faire du skateboard
NOM : Contini PRÉNOM : Marco NATIONALITÉ : italienne LANGUES : italien, français, anglais RÉSEAUX SOCIAUX : Instagram, Snapchat J’AIME : faire du sport, lire, sortir avec les amis JE DÉTESTE : regarder des séries, surfer sur Internet
NOM : Jacobs PRÉNOM : Marion NATIONALITÉ : belge LANGUES : français, anglais RÉSEAUX SOCIAUX : Facebook, Instagram, Snapchat J’AIME : danser, regarder des séries, écouter de la musique JE DÉTESTE : cuisiner, aller au cinéma
a. Moi, je suis française et, lui, il est italien. Moi : Caroline ; lui : Marco
b. Moi, je parle italien mais elle, elle parle espagnol. c. ö Toi, tu aimes cuisiner ? ❍ Oui, j'aime beaucoup !
RICORDA Les pronoms personnels toniques p. 34
d. ö Elle, elle déteste danser. ❍ Ah bon ? Moi, j'adore ! e. Moi, je n'aime pas du tout regarder des séries mais, elles, ils adorent !
Moi, je suis française et, lui, il est italien. Io sono francese e lui è italiano.
f. Nous, on est sur Instagram et Snapchat, mais elle, elle est aussi sur Facebook.
2 Compila una scheda con i tuoi gusti.
Poi confrontala con quella di un/a compagno/a. Scrivi delle frasi per dire che cosa avete in comune. Hugo et moi, on parle allemand et on aime la musique. Mais lui, il aime le sport et, moi, je déteste !
MINI-PROJET 3 CRÉER UNE AFFICHE POUR PARLER DE MES GOÛTS p. 80
soixante et onze
71
LEXIQUE ET COMMUNICATION
LES PAYS D'EUROPE 16 15
14
13 11
4
5
3
2
17
7
10 8
9
20
12 6 18
23 19 24
1
22 25
21
1. l'Espagne
10. la Belgique
19. la Serbie
2. le Portugal
11. les Pays-Bas
3. la France
12. la Slovénie
20. la République Tchèque
4. le Royaume-Uni
13. le Danemark
5. l'Irlande
14. la Suède
6. l'Italie
15. la Norvège
7. l'Allemagne
16. la Finlande
8. la Suisse
17. la Pologne
9. l'Autriche
18. la Croatie
21. la Grèce 22. la Roumanie 23. la Hongrie 24. l'Albanie 25. la Bulgarie
LES LANGUES
Je parle (un peu / bien)… allemand anglais arabe chinois espagnol
MA CARTE MENTALE
français italien portugais
DEMANDER ET DIRE LA NATIONALITÉ ö
õ
72
Quelle est ta nationalité ? / Tu es de quelle nationalité ? Je suis espagnol / français / belge… soixante-douze
DEMANDER ET DIRE LA PROVENANCE ö õ
ö õ
Tu viens d'où ? Je viens de Suisse / Belgique…
Quelle est ton origine ? Je suis d'origine suisse / belge...
3 Les pays et les langues LES LOISIRS
1
Trova sei nomi di paesi.
2
Quali sono le lingue parlate nei paesi dell'esercizio 1?
3
Usa i suffissi delle etichette per formare i nomi delle seguenti lingue. Poi scrivi altre lingue che terminano con questi suffissi.
aller au cinéma cuisiner danser
a. japon
écouter de la musique faire du sport
b. chin
-ois
-e
c. russ
-ais
-ien
d. ital e.
lire
f. g. h.
regarder des séries sortir avec les amis
OCANADAOUZALLEMAGNEIAMAROC CESPAGNEMUITALIESPIBRUSSIE
Exprimer les goûts 4 Scrivi delle frasi per parlare dei tuoi gusti. sortir avec les amis
surfer sur Internet
faire du sport danser
õ
ö õ
regarder les séries
écouter de la musique
b. J'aime c. Je n'aime pas
Quelle est ton adresse ? Mon adresse est 3, rue Victor Hugo. Tu habites où ? J'habite 26, boulevard du Théâtre.
cuisiner
a. J'adore faire du sport et…
DEMANDER ET DIRE L'ADRESSE ö
lire
d. Je déteste
5
Crea la tua mappa mentale! Personalizza i box con le lingue che conosci e studi, con i paesi che ti piacciono di più e con le attività che ti piace fare. soixante-treize
73
GRAMMAIRE
Le genre et le nombre des adjectifs SINGULIER MASCULIN
FÉMININ
PLURIEL MASCULIN
FÉMININ
CONSONNE + E
EN
français
italien
suisse
française
italienne
suisse
+S
+S
+S
français
italiens
suisses
françaises
italiennes
suisses
allemand
allemande
allemands
allemandes
ENNE
canadien
canadienne
canadiens
canadiennes
1 Scegli l'opzione corretta.
E
belge
belge
belges
belges
a. Anja et Hans sont allemand / allemands.
d. Arthur est canadien / canadienne.
b. Carolina est argentine / argentin.
e. Claudia, tu es italienne / italien ?
c. Marie et Monique sont français / françaises.
f. Vous êtes belges / belge ?
2 Completa le frasi come nell'esempio. a. Ghali est italien.
b. Cristiano Ronaldo est
.
c. David Guetta est
.
d. Selena Gómez est
.
e. Haruki Murakami est
.
f. Marc Márquez est
.
g. Stromae est
.
h. Emma Watson est 74
E
soixante-quatorze
.
IL EST S ! F RA N Ç A I
31 Les articles indéfinis SINGULIER
PLURIEL
MASCULIN
un acteur
des acteurs
FÉMININ
une actrice
des actrices
In francese une non si apostrofa: Une actrice Un'attrice
J’ai un nouveau copain, il est italien. Aurore et Marion sont des amies du collège.
3 Completa con gli articoli un, une, o des. a.
acteur
d.
professeur
g.
musique
b.
photos
e.
ville
h.
carte
c.
langues
f.
personne
i.
chanteur
C'est / Il est / Ce sont / Ils sont Usiamo c'est e ce sont per identificare e presentare qualcuno: C’est Sara. C'est une amie italienne. Ce sont Sara et Luca. Ce sont des amis italiens
Usiamo il/elle est e ils/elles sont per dare e/o aggiungere delle informazioni sulla persona (nazionalità, professione, ecc.): Patricia est française. Sara et Luca sont italiens. Emma Mackey est actrice.
4 Completa le frasi con c'est / ce sont, il/elle est, ils/elles sont. a.
Marie,
b.
Agathe et Malo,
c.
une actrice,
française.
d.
des copains,
suisses.
e.
des actrices,
célèbres en France.
canadienne. reporters.
soixante-quinze
75
GRAMMAIRE
Les prépositions devant les noms de pays et de villes Per indicare il paese o la città d'origine o provenienza si usano le preposizioni en, au, aux e à con i verbi habiter ed être. en
nome paese che termina in -e o che comincia per vocale
J’habite en Russie / en Italie.
au
nome paese di genere maschile che comincia per consonante
Il habite au Brésil.
aux
nome paese al plurale
Elle habite / est aux Pays-Bas.
nome della città
Ils habitent / sont à Lisbonne.
á
Je suis en Iran.
Il est au Canada.
Per indicare il paese o la città d'origine o provenienza si usano le preposizioni de, d', du e des con il verbo venir. Elles viennent de Genève / de Suisse.
de
nome paese / nome della città
d'
nome paese / nome della città che comincia per vocale
Tu viens d'Italie / d'Alghero ?
du
nome paese di genere maschile che comincia per consonante
Je viens du Canada / du Brésil.
des
nome paese al plurale
Nous venons des Pays Bas.
5 Completa con le preposizioni à, en, au o aux.
a. La tour CN est Toronto, Canada. b. La pyramide de Kukulcán est Mexique. c. Le Colisée est Italie. d. La statue de la Liberté est New York, États-Unis
6 Completa con le preposizioni de, d', du o des. a. Le tango vient Argentine.
b. Le fromage Brie vient France. c. Le "ceviche" vient Pérou. d. Les tulipes viennent Pays-Bas. 76
soixante-seize
31 La négation soggetto ●
ne
verbo
Vous parlez italien, non ?
õ
Non, nous ne parlons pas italien.
●
Tu habites à Paris ?
õ
pas
Per rispondere in modo affermativo a una domanda negativa, si usa si. ●
Non, je n’habite pas à Paris, j’habite à Lyon.
õ
Tu n’aimes pas la plage ?
Si, j’aime la plage !
Ne si apostrofa davanti a vocale o h muta: ne Û n'
7 Rispondi alle domande: di' il contrario per ciascuna. a. Tu parles chinois ?
Non, je ne parle pas chinois.
b. Tu as quinze ans ?
.
c. Tu n'es pas français(e) ?
.
Le pronom on In francese, nella lingua parlata on viene spesso usato al posto di nous. Il verbo che segue è sempre alla terza persona singolare. ● õ
Nous habitons en Suisse. Et vous ? Nous, on habite en Belgique.
8 Scrivi cos'hai in comune con uno dei tuoi amici.
Mario et moi, on habite en Italie, on est italiens et on parle…
PHONÉTIQUE : Les consonnes finales muettes
In francese, generalmente le consonanti finali d, p, s, t, x, z non si pronunciano mai. Ci sono delle eccezioni: basket, tennis, sept, huit
9 Ascolta e indica se la consonante finale è muta.
piste 26
a. chinois b. allemand c. basket
d. anglais e. huit f. hollandais soixante-dix-sept
77
www.fenetresur.fr
FENÊTRE SUR JOURNAL EN LIGNE
Dans ce numéro, Agathe nous parle des langues de la Suisse et de Genève.
LA SUISSE ROMANDE
a. Hallo, geht is dir gut?
La Suisse a quatre langues nationales : l'allemand, le français, l'italien et le romanche. Le français de Suisse est parlé dans la région appelée Suisse romande, et diffère peu du français standard. Quatre cantons sont unilingues français : Genève, Jura, Neuchâtel et Vaud.
b. Bonjour, ça va ? c. Buongiorno, come va? d. Bun di co vai?
Allemand Français Italien
Bienne
Romanche Zones bilingues
Morat
SUISSE ROMANDE
1
b. c. d.
78
Fribourg
Osserva la cartina della Svizzera. Poi leggi le frasi nel fumetto e scrivi di quali lingue si tratta. a.
soixante-dix-huit
SUISSE ALÉMANIQUE
SUISSE ITALIENNE
2 Leggi il testo su Ginevra e osserva
le foto. Quali aspetti ti colpiscono di più? Fai una ricerca su internet e seleziona le immagini che, secondo te, sono più rappresentative.
Genève et le lac Léman
GENÈVE, VILLE COSMOPOLITE
Genève est la deuxième (2ème) ville de la Suisse après Zurich, et elle est la première (1ère) ville de la zone francophone du pays. Elle est très cosmopolite : 40 % de sa population est étrangère. Beaucoup d'organisations internationales se trouvent à Genève : en particulier, elle est le deuxième siège de l'ONU après New York.
La Salle des Droits de l'Homme de l'ONU
La ville est aussi une référence dans les droits humains. J'adore la sculpture Broken chair exposée sur la Place des Nations, c'est un symbole de la lutte contre les mines antipersonnel.
V ID É O
fiche p. 306 La sculpture Broken chair
Journaliste en herbe !
Quante lingue si parlano in Italia? Quanti stranieri ci vivono e di quali nazionalità? Fai delle ricerche su Internet e confronta i tuoi dati con quelli dei compagni.
ASTUCE Puoi fare una ricerca per dialetti e per lingue straniere: digita nel browser "dialetti in Italia" e "lingue straniere in Italia".
soixante-dix-neuf
79
MES PROJETS
MINI-PROJET 1 • CRÉER UN GRAPHIQUE DES LANGUES DE LA CLASSE
Û Alternative numérique Usate un programma di elaborazione di grafici.
1 In piccoli gruppi. Fate una lista delle lingue che parlate. 2 Presentate la vostra lista alla classe. Uno/a di voi scrive
le lingue alla lavagna.
3 Realizzate un grafico con le lingue parlate da tutti. 4 Infine, commentate insieme il grafico.
Dans notre groupe, on parle un peu anglais et français. Un élève parle chinois, deux élèves parlent espagnol…
MINI-PROJET 2 • CRÉER UNE CARTE DES PAYS DES PERSONNAGES CÉLÈBRES 1 A gruppi. Fate una lista di personaggi famosi che vi piacciono
(reali o di fantasia) e che abitano all'estero. Aggiungete il paese e la città in cui vivono. Mafalda : elle habite en Argentine, à Buenos Aires.
Û Alternative numérique Create una mappa virtuale.
2 Confrontate la vostra lista con quelle degli altri gruppi
e scrivete i paesi alla lavagna.
3 Su una cartina, fissate una puntina sul paese
in cui vivono i personaggi. Potete anche aggiungere delle foto o dei disegni.
MINI-PROJET 3 • CRÉER UNE AFFICHE POUR PARLER DE MES GOÛTS 1
Fai una lista delle attività del tempo libero che adori, che ti piacciono abbastanza o che non ti piacciono per niente.
2
Crea un wordcloud inserendo delle immagini. Infine presentalo alla classe.
J'adore regarder des séries.
Je n'aime pas cuisiner.
80
quatre vingts
Û Alternative Create un wordcloud con un'app.
J'aime lire.
Je déteste les chats.
36 MON PROJET FINAL
CRÉER UNE VIDÉO DE LA CLASSE CONTESTO La vostra scuola vuole aggiornare il suo sito Internet e inserire dei video di presentazione di tutti gli alunni.
Û Alternative numérique Postate i video sul social della classe e caricate il video collettivo sul sito della vostra scuola.
1 A coppie o a piccoli gruppi, girate tre brevi video
per illustrare: • la vostra provenienza e nazionalità; • le lingue che parlate e studiate; • le attività del tempo libero che vi piacciono e che non vi piacciono.
2 Guardate i video in classe. 3 Create un unico video con i filmati, decidete
insieme come montarli.
4 Proiettate in classe il video collettivo e traete
delle conclusioni sui dati che avete raccolto.
Moi, je m'appelle Elena, je suis italienne d'origine roumaine. Je parle italien et roumain.
Deux élèves sont d'origine chinoise. Trois élèves viennent du Pérou. On aime tous....
quatre-vingt-un
81
3
VIVRE
LE ENSEMB
COMPETENZE SOCIALI e CIVICHE
LE MULTICULTURALISME
1 OSSERVAZIONE. Da dove vengono gli elementi del disegno indicati dalle frecce? Fai delle ricerche su internet. a. le poster Manga
b. le sombrero
c. le ballon
d. les BD Tintin
2 ASSIMILAZIONE. Da dove vengono gli oggetti, gli alimenti, i
vestiti, gli sport, la musica che ti piacciono? Quali sono le culture che influenzano la tua vita quotidiana? J'adore la musique rap qui vient de...
3 RIFLESSIONE. Il/La tuo/a insegnante proietta l'illustrazione. Sei d'accordo con la frase del poster? Perché?
4
82
AZIONE! Sai quali lingue hanno influenzato e influenzano l'italiano? Cerca l'etimologia di queste parole: flash, karate, müsli, movida, zafferano. Puoi cercare informazioni su questi siti: treccani.it o etimo.it. quatre-vingt-deux
e. le chocolat
RIFLETTI Cerca nella tua camera: quali dei tuoi oggetti sono legati ad altre culture? In che modo ti hanno arricchito?
AGENDA 2030
Salut ! Je m’appelle Max et j’habite à Montréal, au Canada. Dans cette unité, on va parler de la famille et on va décrire des personnes.
UNITÉ 4
Ma famille LEÇON 1
LEÇON 2
LEÇON 3
Je parle des membres de ma famille et je les décris physiquement
Je parle des vêtements
Je parle du caractère
• La famille • Les adjectifs possessifs • La description physique (la silhouette et les cheveux)
• Décrire le style vestimentaire • Les vêtements • Les motifs et les matières • Le verbe mettre • Les adjectifs de couleur
• Le caractère • Les adverbes d’intensité • La forme interrogative • Les adverbes interrogatifs
COMPITI di REALTÀ LEÇON 1 MINI-PROJET 1
LEÇON 2 MINI-PROJET 2
INVENTER UN NOUVEAU MEMBRE DE LA FAMILLE
CRÉER UN BLOG DE MODE
FENÊTRE SUR ~ JOURNAL EN LIGNE ~
Je découvre la série de BD Paul et Montréal.
LEÇON 3 MINI-PROJET 3 INTERVIEWER UN PERSONNAGE CÉLÈBRE
+ VIVRE
LE ENSEMB C’est ma famille !
PROJET FINAL CRÉER UN PERSONNAGE DE BD
Les vidéos de
l’unité
• Le reporter Max • Les vêtements • Les couleurs • Bande-annonce de Lou ! Journal infime
LE SAIS-TU ? QUÉBEC
Montréal è la seconda città più grande del Canada e si trova in Québec, la provincia con il maggior numero di francofoni.
Montréal CUBA DOMINICAN REPUBLIC
BELIZE
GUATEMALA EL SALVADOR
HAITI
JAMA ICA
HONDUR AS
NICARAGUA
PANAMA COSTA RICA
VENEZUELA SURINAME
COLUMBIA
PERU
BRAZIL
BOLIVIA
PARAGUAY
CHILE
Belvedère du Mont-Royal, Montréal
vidéo Le report
er Max
ARGENTINA
URUGUAY
Malo Salut Max ! Qu’est-ce que tu fais ? 11:12
Max Salut ! Je suis au centre commercial avec ma mère, mon frère et mon grand-père ! 11:14
Malo Est-ce que tu fais du shopping ? Tu as de la chance !
11:18
Max Oui ! Voici ma nouvelle chemise !
11:23
Malo Elle est très stylée ! J’adore les chemises à carreaux ! 11:24
En route !
1 Guarda il video del nostro reporter.
MES MOTS
CI Vai alla scheda video a p. 307.
Tu as de la chance ! : Che fortuna!
2 Ecco alcuni membri della famiglia di Max. Indica chi sono.
a. son grand-père 1
3 Leggi i messaggi.
b. son frère 2
Di’ dov’è Max e cosa ha comprato.
voici : ecco
c. sa mère 3
Elle est très stylée ! Che stilosa! / Che stile!
LEÇON 1 • Je parle des membres de ma famille et je les décris physiquement
La famille de Max
LEXIQUE
1 Leggi le frasi. Completa l’albero genealogico della
LA FAMILLE le fils / la fille : il / la figlio/a
famiglia di Max con le parole in grassetto.
a. Éthan est le demi-frère de Max.
Cahier p. 348
b. L’oncle de Max s’appelle Yann. c. Emma est la sœur de Max. d. Simon est le père de Max.
e. La grand-mère de Max s’appelle Jo. f. Léo et Alice sont les cousins de Max.
le petit-fils / la petite-fille : il / la nipote (dei nonni)
la femme : la moglie
g. Louis est le frère de Max. h. Zelda est la tante de Max.
le mari : il marito
le neveu / la nièce : il / la nipote (degli zii) le compagnon / la compagne : il / la compagno/a
grand-père
Pierre
les parents : i genitori
Jo mère mère
Zelda
Yann
Léo et Alice
femme du père
Nathalie
Max
Emma
p. 92
Simon
Louis
Natasha
Éthan
GRAMMAIRE piste 27
2 Ascolta Max mentre parla della sua famiglia. Scrivi a chi si riferiscono le affermazioni. a. Ils sont divorcés :
ses parents
b. Il a 2 ans : c. Elle est blonde :
JEU
86
Scegli sei personaggi famosi (reali o di fantasia). Inventa una famiglia e presentala alla classe. Due compagni dovranno disegnare l’albero genealogico alla lavagna.
quatre-vingt-six
LES ADJECTIFS POSSESSIFS MASCULIN SG.
mon / ton / son / notre / votre / leur frère
FÉMININ SG.
ma / ta / sa / notre / votre / leur sœur
MASC. / FÉM. PL.
mes / tes / ses / nos / vos / leurs frères et sœurs
p. 94
4 Elle est blonde. 1 Leggi la descrizione dei personaggi della famiglia Dotcom, del fumetto Silex and the city. Scrivi il nome di ciascun personaggio sotto le illustrazioni.
Cahier p. 349
a. Il s’appelle Julius. Il a les cheveux blancs. b. Elle s’appelle Spam. Elle est blonde et grosse.
LEXIQUE LA SILHOUETTE ö Il / Elle est comment ? õ Il / Elle est… petit / petite.
c. Elle s’appelle Web. Elle est grande, mince et brune. Elle a les cheveux longs.
grand / grande.
d. Il s’appelle Blog. Il est gros et il a les cheveux noirs.
gros / grosse.
e. Il s’appelle Url. Il est mince. Il a les cheveux longs et noirs. 1
2
3
4
mince.
5
LES CHEVEUX ö Il / Elle est… blond / blonde. brun / brune. roux / rousse. ö
piste 28
châtains.
2 Osserva la foto di Obélix.
Ascolta la descrizione e correggi gli errori.
Il / Elle a les cheveux…
ö
Il / Elle a les cheveux… longs. courts. raides / lisses. frisés. p. 92
JEU
Ognuno porta la foto di un membro della sua famiglia. L’insegnante appende tutte le foto in bacheca numerandole. A turno, ognuno descrive il suo familiare e i compagni dovranno indovinare di quale foto si tratta. Il s’appelle Sandro. C’est mon oncle. Il a 41 ans. Il est brun et il a les cheveux frisés.
MINI-PROJET 1 INVENTER UN NOUVEAU MEMBRE DE LA FAMILLE p. 100
quatre-vingt-sept
87
LEÇON 2 • Je parle des vêtements
Je mets un jean. 1 Osserva questi capi d’abbigliamento e accessori. Scrivi la traduzione in italiano sul tuo quaderno.
bottes (f.)
stivali (m.)
lunettes (f.) occhiali (m.)
Cahier p. 350
T-shirt (m.) maglietta (f.)
une écharpe
un T-shirt LEXIQUE
un pantalon
un pull
une robe
à pois : a pallini
un blouson un anorak
à carreaux : a quadri
un chapeau
un short des tongs
des ballerines
des baskets
une chemise
des lunettes de soleil
des bottes
en laine : di lana en soie : di seta
p. 92
une jupe un jean un sweat-shirt des chaussures
une ceinture un sac
ti piace di più dell’attività 1.
GRAMMAIRE LE VERBE METTRE je mets tu
mets
nous
mettons
il / elle vous
met
mettez
ils / elles mettent p. 95
a. haut (dalla vita in su)
c. accessoires
b. bas (dalla vita in giù)
d. chaussures
3 Leggi le frasi.
Scrivi cosa indossi in queste situazioni. a. Une journée au collège, en hiver. b. Ta fête d’anniversaire. c. Une journée sur la plage, en été. Pour une journée au collège, je mets un jean et...
quatre-vingt-huit
LES MATIÈRES en coton : di cotone en cuir : di cuoio
2 Per ciascuna di queste categorie, scrivi l’oggetto che
88
LES MOTIFS à rayures : a righe
e cliplexiquts
Les vêtemen
4 J’aime bien son style ! 1 Osserva le foto di Cœur de Pirate.
COMMUNICATION
Abbinale alle descrizioni corrispondenti.
Cahier p. 351
A
B
C
D
DÉCRIRE LE STYLE VESTIMENTAIRE Il / Elle porte une robe, des baskets… Il / Elle est très élégant(e) / cool !
Il / Elle a un super style ! p. 93
LEXIQUE LES COULEURS beige blanc(he)
a. Elle porte une robe rose et un sac noir. b. Elle porte un pantalon blanc.
gris(e) jaune
c. Elle porte une robe bleue. d. Elle porte un chemisier blanc.
piste 29
bleu(e)
2 Julie e Enzo stanno guardando le foto di Cœur de Pirate. Ascolta il dialogo e di’ qual è la loro foto preferita.
3 Osserva l’outfit di Cœur de Pirate per il suo prossimo
marron noir(e)
orange rose
rouge
vert(e)
violet(te) p. 93
concerto. Completa le descrizioni. a. Une robe b. Des chaussures c. Un chapeau
clipgrammair Les couleurs
e
d. Une ceinture
JEU
Scrivete su un bigliettino una frase con un capo d’abbigliamento o accessorio portato da un/a compagno/a. Mescolate i bigliettini, pescatene uno e indovinate di chi si tratta.
Elle porte un pull rouge.
MINI-PROJET 2 CRÉER UN BLOG DE MODE p. 100
quatre-vingt-neuf
89
LEÇON 3 • Je parle du caractère
Je suis très sensible. 1 Leggi il testo sulla serie Les Grands. Cahier p. 352
Sottolinea le parole che descrivono i personaggi. Poi completa la tabella.
LE CARACTÈRE arrogant(e) ≠ modeste
bavard(e) ≠ silencieux(euse)
Les Grands : les personnages MJ : MJ est la nouvelle du groupe. Elle est courageuse, rebelle, indépendante, mais un peu arrogante. Avril : C’est une jeune fille sensible, un peu timide, mais vraiment sympa. Boogie : C’est le comique du groupe. Il est très drôle et il fait rire tout le monde. Il est très ouvert et il se fait des amis facilement. Il est optimiste mais souvent assez égoïste !
Qualités
LEXIQUE
courageux(euse) ≠ peureux(euse)
drôle ≠ serieux(euse) généreux(euse) ≠ égoïste indépendant(e) ≠ dépendant(e) optimiste ≠ pessimiste
ouvert(e) ≠ timide rebelle ≠ docile
sensible ≠ insensible sympa(thique) ≠ antipathique
Défauts
p. 92
courageuse
2 Scegli un personaggio della tua serie preferita e descrivi il suo carattere (qualità e difetti).
Ma série préférée est « The Walking Dead ». J’aime bien Michonne, elle est très…
3 Scrivi le tue qualità su un foglietto.
Confrontale con quelle di un/a compagno/a. Sono le stesse? MES QUALITÉS
assez sincère généreuse
ELLE EST TROP TIMIDE !
très indépendante
4 Preparate un cartellone sulle vostre qualità da appendere in classe.
90
quatre-vingt-dix
GRAMMAIRE LES ADVERBES D’INTENSITÉ + trop très assez - un peu
p. 95
4 Est-ce que tu aimes ton personnage ? 1 Leggi l’intervista.
Sottolinea gli aggettivi che descrivono il carattere.
Cahier p. 353
INTERVIEW
Grégoire Montana Comment est ton personnage ? Boogie aime raconter des blagues : il est très drôle ! Il est très ouvert et il a beaucoup d’amis. Il est un peu menteur aussi.
Grégoire Montana est un acteur français, qui joue Boogie dans la série Les Grands. Filmographie : L’Avenir, La Dernière leçon, La Prunelle de mes yeux
Pourquoi ment-il ? Parce qu’il est très timide et parce qu’il n’a pas confiance en lui, donc il invente des histoires. Est-ce que tu as des points communs avec Boogie ? Oui ! Je lui ressemble un peu : mes amis disent que je suis drôle ! Qu’est-ce que tu préfères dans la série Les Grands ? Elle est très réaliste, c’est une bonne description de l’adolescence.
Ò Les Grands : interview de Grégoire Montana
2 Rileggi l’intervista e scrivi gli aggettivi che corrispondono a queste definizioni.
GRAMMAIRE LA FORME INTERROGATIVE ö Tu aimes ton personnage ? ö Est-ce que tu aimes ton personnage ? ö Aimes-tu ton personnage ? ö Qu’est-ce que tu aimes de ton personnage ?
p. 96
GRAMMAIRE LES ADVERBES INTERROGATIFS ö Comment est Paul ? õ Il est très drôle et très sensible. Pourquoi il ne parle pas ? õ Parce qu’il est timide. ö
p. 97
vidéo
fiche p. 307
a. Il fait rire les gens. b. Il se fait des amis facilement. c. Il invente des histoires. d. Il n’a pas confiance en lui.
3 E tu, in che cosa assomigli a Boogie?
Fai un elenco dei punti che avete in comune con delle frasi complete. Comme Boogie, je suis... et ...
Ò Bande-annonce de Lou ! Journal infime
MINI-PROJET 3 INTERVIEWER UN PERSONNAGE CÉLÈBRE p. 100
quatre-vingt-onze
91
LEXIQUE ET COMMUNICATION LA FAMILLE le grand-père la grand-mère le père la mère le mari la femme l’oncle la tante le frère / demi-frère la sœur / demi-sœur le petit-fils la petite-fille le cousin / la cousine le compagnon / la compagne
LE CARACTÈRE ÊTRE… arrogant(e) ≠ modeste bavard(e) ≠ silencieux(euse)
LES VÊTEMENTS le T-shirt (à rayures)
la jupe (en soie)
le pull (en laine)
la robe (à pois)
la chemise (à carreaux)
le sweat-shirt
le blouson
le sac
l’anorak
les chaussures (en cuir)
le pantalon / le jean le short (en coton)
les bottes les baskets
MA CARTE MENTALE
courageux(euse) ≠ timoré(e) drôle ≠ serieux(euse) généreux(euse) ≠ égoïste
ÊTRE…
indépendant(e) ≠ dépendant(e)
blond, blonde
optimiste ≠ pessimiste
brun, brune
ouvert(e) ≠ timide rebelle ≠ docile sensible ≠ insensible sympa(thique) ≠ antipathique
92
LES CHEVEUX
quatre-vingt-douze
roux, rousse
AVOIR LES CHEVEUX… châtains
AVOIR LES CHEVEUX… longs courts raides / lisses frisés
4 DÉCRIRE LE STYLE VESTIMENTAIRE
La description physique 1
Il / Elle porte un T-shirt.
Abbina le descrizioni ai personaggi. Poi completale. a. Il est grand et mince. Il est blond. Il a les et . cheveux
Il / Elle a un super style ! Tu es très élégant(e) ! Il / Elle est cool !
b. Il est grand et un peu gros. . Il a les cheveux Il est
.
c. Il est petit et mince. Il est
.
LES COULEURS beige blanc(he) bleu(e) gris(e) jaune marron noir(e) orange rose rouge vert(e) violet(te)
LA SILHOUETTE
1
La famille 2
b. Le père de ta mère est ton c. Le frère de ton père est ton d. La mère de ton père est ta
Le caractère 3
Completa le frasi con gli aggettivi adeguati. a. Ton père aime beaucoup parler. ! Il est très b. Martin est sympa, mais il déteste partager. Il est un peu
petit, petite
.
c. Mon frère a peur de parler en public. . Il est un peu
grand, grande
mince
Risolvi gli indovinelli. a. La fille de ta tante est ta
ÊTRE…
gros, grosse
3
2
d. Ta sœur, elle me fait toujours rire. ! Ell est très
4
Crea la tua mappa mentale! Personalizza i box con la tua famiglia, la tua descrizione, i capi d’abbigliamento e gli accessori che usi di più, i tuoi colori preferiti e il tuo stile. quatre-vingt-treize
93
GRAMMAIRE
Les adjectifs possessifs SINGULIER MASCULIN
PLURIEL
FÉMININ
MASCULIN
FÉMININ
mon frère
ma sœur
mes frères
mes sœurs
ton frère
ta sœur
tes frères
tes sœurs
son frère
sa sœur
ses frères
ses sœurs
notre frère
notre sœur
nos frères
nos sœurs
votre frère
votre sœur
vos frères
vos sœurs
leur frère
leur sœur
leurs frères
leurs sœurs
Con un nome che comincia con una vocale o h muta: ma, ta, sa Û mon, ton, son. Mon amie Adriana est belge.
Gli aggettivi possessivi servono per esprimere una relazione tra chi possiede una cosa e la cosa stessa. Un altro modo di esprimere il possesso si forma con être + à + un pronome personale tonico. ● õ
C’est à qui, cette robe ?
C’est à moi / toi / lui / elle / nous / vous / eux / elles.
In francese, gli aggettivi possessivi non sono mai preceduti dall’articolo (come spesso succede in italiano): mes parents
i miei genitori
1 Cerchia l’aggettivo possessivo corretto.
a. Pour aller au collège, il met son / ses / sa chemise blanche. b. Elle porte leurs / ses / nos ballerines bleues. c. Je mets mon / ma / mes pull à rayures. d. Tu portes ton / ta / tes écharpe préférée. e. Nous allons au collège avec notre / nos / sa amis. f. Allez ! Vos / Tes / Votre professeur est dans la classe ! g. Max et Emma sont avec son / leur / leurs parents.
2 Sostituisci le parole in grassetto con un aggettivo possessivo. a. Le chien de mon père.
Son chien
b. La sœur de ma mère. c. Les sœurs de mon père. d. Les chiens de ma mère. e. Le chien de mes parents. f. Les amis de mes parents. 94
quatre-vingt-quatorze
C’est mon chien !
41 Le présent de l’indicatif du verbe mettre METTRE
Je mets ma robe rouge.
je
mets
tu
mets
il / elle
met
nous
mettons
vous
mettez
ils / elles
mettent
Nelle tre persone plurali, la base verbale è mett.
3 Completa le frasi con la forma corretta del verbo mettre. a. Il
son jean.
b. Nous c. Je
nos baskets. mon T-shirt bleu.
d. Elles
leurs bottes.
e. Vous
vos lunettes.
f. Tu
ta casquette.
Les adverbes d’intensité +
trop très
assez
–
aggettivo
un peu
Ils sont trop bavards !
Sono troppo chiacchieroni!
Elle est très sympa.
È molto simpatica.
Il est assez généreux.
È abbastanza generoso.
Je suis un peu timide.
Sono un po’ timido.
Ricorda che tutti questi avverbi sono invariabili!
4 Scrivi delle frasi per descrivere il tuo carattere usando degli avverbi di quantità. Je suis un peu bavarde.
quatre-vingt-quinze
95
GRAMMAIRE
La forme interrogative In francese, per avere una risposta chiusa (oui o non), esistono tre modi di fare una domanda:
Per avere una risposta aperta, si usa la forma qu’est-ce que: õ
• usando l’intonazione (informale), Tu aimes les séries ?
• usando la formula est-ce que (informale), Est-ce que tu aimes les séries ?
Qu’est-ce que tu mets ce soir ? Je mets une chemise.
● õ
Qu’est-ce que c’est ?
C’est mon T-shirt. / Ce sont mes bottes.
• usando l’inversione di soggetto e verbo (formale). Aimes-tu les séries ?
Davanti a vocale o h muta, que si apostrofa. Est-ce qu’il est sympa ? Qu’est-ce qu’elle aime ?
Se, usando l’inversione, ci sono due vocali adiacenti, si aggiunge una -ttra verbo e soggetto (t eufonica). A-t-il des baskets ?
5 Scrivi le domande corrispondenti (se possibile usa le tre forme). Fai attenzione al cambio di aggettivi e pronomi. a.
● ❍
b.
● ❍
c.
Je mets mes ballerines.
● ❍
d.
Oui, j’aime beaucoup la musique.
Oui, nous aimons faire du sport.
● ❍
Non, je ne suis pas timide.
6 Trasforma le domande nella forma con inversione.
96
a. Vous aimez la musique ?
c. Tu es heureux ?
b. Elle a des lunettes de soleil ?
d. Ils sont sympas ?
quatre-vingt-seize
41 Les adverbes interrogatifs Pourquoi e parce que significano entrambi “perché”, ma pourquoi si usa nelle domande, mentre parce que si usa nelle risposte. ● õ
Pourquoi tu aimes la série Les Grands ?
Comment ? Pourquoi ?
Parce qu’elle est drôle.
Comment significa “come” e si usa nelle domande. ● õ
Comment est ta sœur ?
Elle est grande et sportive. Nella lingua parlata, comment si mette spesso alla fine della frase. Il est comment ?
7 Completa con pourquoi, parce que o comment. a.
●
b.
●
est Lucie ? ❍ Elle est un peu solitaire, mais très drôle. ❍
c.
● ❍
d.
est-ce que tu as mis ton pull jaune ? je l’aime bien ! elle s’habille toujours en noir ? elle adore le style gothique.
vous vous habillez pour aller au collège ? ❍ Nous mettons un jean et un T-shirt. ●
PHONÉTIQUE : Les nasales
Se una vocale è seguita dalle lettere m o n all’interno della stessa sillaba, si ha un suono nasale.
8 piste 30
Osserva e ascolta. a. [ɛ̃] : cousin, sympa, impoli, faim, châtain, plein b. [ɔ̃] : ton, oncle, marron
c. [ɑ̃] : parents, temps, tante
9 Esercitati a ripetere le parole precedenti.
10 Ascolta e indica che suono senti pronunciare.
piste 31
a
b
c
d
e
f
[ɛ̃] [ɔ̃] [ɑ̃]
quatre-vingt-dix-sept
97
www.fenetresur.fr
FENÊTRE SUR JOURNAL EN LIGNE
Dans ce numéro, Max nous parle de la série de BD Paul et du parcours Paul à Montréal.
MONTRÉAL
Montréal est la ville la plus importante du Québec et la deuxième (2ème) ville du Canada, après Toronto. C’est une ville culturellement très riche : beaucoup d’écrivains et de peintres y vivent, surtout dans le quartier du Plateau-Mont-Royal.
1
Leggi il paragrafo su Montréal. Cerca su Internet quattro informazioni interessanti sulla città e sul quartiere Plateau-Mont-Royal.
2 Osserva la copertina del fumetto. Com’è Paul? Descrivilo e spiega com’è vestito.
98
quatre-vingt-dix-huit
3
Leggi il resto della rivista. Perché Paul è un’opera autobiografica?
4 Descrivi la famiglia di Paul.
Michel Rabagliati et sa BD
LA SÉRIE DE BD PAUL Michel Rabagliati habite au Québec. Il est le créateur du personnage de BD Paul. C’est une œuvre autobiographique : Paul est Michel et, dans ces BD, il nous raconte sa vie, des moments de son enfance et son adolescence, la rencontre avec sa femme, ses enfants…
Lucie, la femme de Paul et Rose, leur fille
LA FAMILLE DE PAUL La femme de Paul s’appelle Lucie. Elle adore dessiner et elle a le sens de l’humour. Paul et Lucie ont une fille adolescente, Rose. Elle joue beaucoup avec ses cousins de Québec.
Le plan du parcours Paul à Montréal
PARCOURS PAUL À MONTRÉAL Pour le 375e anniversaire de la ville de Montréal, douze images géantes de la bande dessinée Paul sont installées dans le quartier du Plateau-MontRoyal, à Montréal. Elles racontent l’histoire de Montréal.
Journaliste en herbe !
Fai una ricerca su Internet sui fumetti in ligua francese. Scegli un personaggio che ti piace e descrivilo: com’è fisicamente, come si veste, come sono i suoi familiari o le persone che conosce.
ASTUCE Cerca su Internet alcuni nomi dei fumetti francofoni più conosciuti (Astérix et Obélix, Gaston Lagaffe, Lucky Luke, Tintin, Spirou...). Scegli un personaggio e una sua foto. Per trovare informazioni, puoi usare Wikipedia o altri siti web affidabili!
quatre-vingt-dix-neuf
99
MES PROJETS
COMPITI di REALTÀ
MINI-PROJET 1 • INVENTER UN NOUVEAU MEMBRE DE LA FAMILLE 1
A gruppi, inventate un nuovo membro di una famiglia dei fumetti o dei cartoni animati: uno zio, una zia, un cugino…
2
Dategli un nome e descrivetelo fisicamente.
3
Presentatelo ai vostri compagni. Achille Simpson est le frère de Homer Simpson. Il est…
MINI-PROJET 2 • CRÉER UN BLOG DE MODE 1
Cerca su Internet o su una rivista la foto di un personaggio famoso di cui ti piace lo stile.
2
Scrivi un testo su com’è vestito/a e perché apprezzi il suo stile.
3
Leggi il testo ad alta voce davanti ai tuoi compagni. Quali outfit e stili ti piacciono tra quelli descritti?
Û Alternative numérique Utilizzare un programma per creare i personaggi.
Û Alternative numérique Creare un blog o una rivista con i testi della classe.
MINI-PROJET 3 • INTERVIEWER UN PERSONNAGE CÉLÈBRE 1
A coppie, scegliete un personaggio di una serie TV che vi piace.
2
Preparate un’intervista per conoscerlo/a meglio. Scrivete le domande.
3
Immaginate le sue risposte.
100 cent
n nt est to Comme ? ère demi-fr geux s coura Il est trè , je l’aime ête et honn bien. ? nt tu es Comme e femme un Je suis mais… timide,
Û Alternative numérique Pubblicare l’intervista sul social network della classe.
41 MON PROJET FINAL CRÉER UN PERSONNAGE DE BD CONTESTO In occasione della Giornata Internazionale della famiglia, la vostra scuola organizza il concorso “La famiglia più originale”. 1
A gruppi, create il vostro personaggio e i membri della sua famiglia. Prendete appunti scrivendo per ognuno: • nome, cognome, età, dove abita • aspetto fisico • abbigliamento • carattere
2
Disegnate i personaggi e descriveteli brevemente.
Û Alternative numérique Creare i personaggi stile fumetto con un’applicazione.
ou, Voici la famille Touvert ! La gran d-mère, Loul Elle a les cheveux blancs et porte des lunettes. et Fifi. Lili adore la photographie. Les parents sont lire. Fifi, Lili, la mère, est blon de et aime beaucoup . Ils le père, a les cheveux verts et il est musicien Titi et e ont trois enfants : Ari, Annie et Titi. Anni ent adorent le sport, surtout le baseball. Ils port un a e Anni et ; une casquette blanche et rouge son e T-shirt blanc et rouge aussi. Ari est comm longs eux chev les a Il père et adore la musique. et porte un T-shirt noir.
ASTUCE Cerca sul dizionario le parole di cui hai bisogno, o chiedi aiuto al/alla tuo/a insegnante: Comment on dit en français... ? cent un
101
4
VIVRE
LE ENSEMB
COMPETENZE SOCIALI e CIVICHE
C’EST MA FAMILLE !
1 OSSERVAZIONE.
Guarda le vignette e poi abbinale alle descrizioni. a. Zoé vit avec sa grand-mère.
b. Les parents de Max sont divorcés. Il a un demi-frère.
c. Raya vit avec sa mère, son beau-père et son demi-frère.
d. Julien a deux mères.
2 ASSIMILAZIONE. Conosci delle famiglie come quelle di Zoé, Julien, Max e Martine? Quali altri tipi di famiglie conosci? Moi, j’ai une grande famille : j’ai 4 frères et...
3 RIFLESSIONE. Pensi che le famiglie di oggi siano differenti da quelle del passato? Cosa è cambiato? Cosa è rimasto uguale?
4
AZIONE!
102 cent deux
A coppie, immaginate una famiglia del futuro. I membri della famiglia possono essere reali o di fantasia, umani, robotici, terrestri o extraterrestri!
RIFLETTI Cosa ti viene in mente quando pensi alla “famiglia”? Fai una mappa mentale.
Bonjour ! Moi, c’est Mélissa. J’habite à Saint-Denis, à la Réunion. Dans cette unité, je vais vous présenter mon collège.
UNITÉ 5
Mon collège LEÇON 1
LEÇON 2
LEÇON 3
Je parle de mon emploi du temps
Je parle de mon collège
Je parle des sports et des activités extrascolaires
• Demander et dire l’heure • Les matières scolaires • Les jours de la semaine • Parler de son emploi du temps • Quel(s), quelle(s)
• Les lieux du collège • Il y a, il n’y a pas • Les adjectifs possessifs (révision)
LEÇON 1 MINI-PROJET 1
LEÇON 2 MINI-PROJET 2
IMAGINER L’EMPLOI DU TEMPS D’UN VAMPIRE
PRÉSENTER MON COLLÈGE
LEÇON 3 MINI-PROJET 3 CRÉER UNE AFFICHE DE LOISIRS ET ACTIVITÉS
+ FENÊTRE SUR ~ JOURNAL EN LIGNE ~ Je découvre les paysages et les sports qu’on peut faire à la Réunion.
VIVRE
LE ENSEMB Respecter les parties communes
• Les sports et les activités extrascolaires • Jouer à / de • Le verbe faire • Les articles contractés • Le verbe aller • Exprimer la fréquence
PROJET FINAL INVENTER MON COLLÈGE IDÉAL
les vidéos de
l'unité
• La reporter Mélissa • Les heures • La journée d’un collégien
SaintDenis LA RÉUNION
Cirque de Salazie (la Réunion)
vidéo La report
er Mélissa
LE SAIS-TU ? La Réunion è un’isola dell’Oceano Indiano e appartiene alla Francia (dipartimento d’oltremare), quindi i suoi abitanti parlano francese.
Mélissa Salut Malo ! Alors, tu es prêt pour l’interro d’histoire-géo de demain ?
18:03
Malo Oui, même si j’ai un peu peur… Mais je suis content parce que demain, c’est mardi !
18:04
Mélissa Ça va bien se passer, ne t’inquiète pas. Pourquoi tu es content ?
18:06
Malo Parce que j’ai cours de tennis de 15 h à 17 h tous les mardis. Et j’adore le tennis ! Et ta semaine ? 18:07 Mélissa Moi, demain, Trop bien ! je vais à la piscine et samedi, il y a un concert gratuit dans ma ville !
18:09
En route !
1 Guarda il video della nostra reporter. Vai alla scheda video a p. 308.
2 Leggi i messaggi. Poi completa l’agenda della settimana di Mélissa e Malo. NE
SEMAI A S ÉLIS
M
LUNDI
MALO - SEMAINE LUNDI
ARDI
MARDI
EDI MERCR
MERCREDI
M
JEUDI
JEUDI VENDREDI
I SAMED
SAMEDI
V
DI ENDRE CHE DIMAN
DIMANCHE
MES MOTS J’ai un peu peur. : Ho un po’ di paura.
Ça va bien se passer. : Andrà tutto bene
LEÇON 1 • Je parle de mon emploi du temps
Quelle heure il est à la Réunion ? 1 Leggi che ora è in queste città francofone.
Poi scrivi gli orari mancanti, in cifre e in lettere.
Cahier p. 356
COMMUNICATION
Alinear nombre
DEMANDER ET DIRE de los personajes y L’HEURE
Quelle heure il est ? õ Il est huit heures dix. (8 h 10) õ Il est neuf heures et quart. (9 h 15) õ Il est neuf heures moins dix. (8 h 50) ö
õ
Montréal (Québec) 05:05 .........................................................
Il est 14 heures. (heure officielle) / Il est deux heures. (heure courante) (14 h 00) p. 112
06:15 ......................................................... .........................................................
10:45 .........................................................
Saint-Denis (La Réunion) 14:05 Il est deux heures cinq.
15:15 Il est trois heures et quart.
16:30
Tunis (Tunisie) 11:05 .........................................................
Il est quatre heures et demie.
19:45 Il est huit heures moins le quart.
.........................................................
13:30 ......................................................... .........................................................
JEU
A gruppi, preparate 5 cartoline come quella dell’esempio. Poi fate le domande a un altro gruppo. Chi dà più risposte esatte? Quelle heure il est à Tokyo ? a) 18 h 10 b) 10 h 10 c) 04 h 10
106 cent six
Il est une heure et demie. (1 h 30) Il est midi et demi. (12 h 30) Il est minuit et demi. (00 h 30)
01 h 10 Il est une heure dix. È l’una e dieci. 08 h 10 Il est huit heures dix. Sono le otto e dieci.
clipgrammsair Les heure
e
5 Mon emploi du temps 1 Leggi le materie studiate nella classe 6eme (prima media). In Italia si studiano le stesse materie? Éducation musicale
Cahier p. 356
Mathématiques
Éducation physique et sportive (EPS)
Langue vivante 1 (LV1) Sciences physiques
Technologie
Sciences de la vie et de la Terre (SVT)
Histoire-géographie
piste 32
Français
8 h 15-9 h 10
p. 113
Éducation morale et civique (EMC)
MARDI
MERCREDI
Éducation musicale
9 h 15-10 h 10 Mathématiques
LangueVivante1 Technologie
VENDREDI Mathématiques SVT
RÉCRÉ
Mathématiques Histoire-géo LV1
11h25-12h20
13h45-14h40 Français
LE SAIS-TU ? In Francia, alle medie, si va a scuola 4 giorni e mezzo alla settimana. Il mercoledí ì pomeriggio non c’è lezione.
Arts plastiques Français Histoire-géo
SVT
3 Osserva l’orario completo.
Poi, indica se le affermazioni sono vere o false. a. Le jeudi, Mélissa a français de 9 h 15 à 10 h 10. b. Elle a 4 heures d’EPS par semaine. c. Le mardi, elle a arts plastiques de 13 h 45 à 14 h 40.
JEU
d. Elle a mathématiques le mardi et le vendredi.
A coppie, pensate all’orario della vostra classe: a turno, ognuno dice un giorno e un’ora e l’altro/a indovina la materia corrispondente. ●
Le mercredi de 10 h 30 à 11 h 20…
õ
Nous avons cours de maths !
QUEL(S), QUELLE(S) Quel est ton jour préféré ? En quelle classe tu es ? Quels jours tu as français ? Quelles matières tu aimes ?
Sciences physiques
PAUSE DÉJEUNER
12h20-13h45
GRAMMAIRE
p. 114
EMC
10h25-11h20
15 h 30-16 h 30
JEUDI EPS
10h10-10h25
LV1
PARLER DE SON EMPLOI DU TEMPS J’ai français de 9 h à 10 h. Nous avons 4 heures d’EPS par semaine.
Arts plastiques
2 Ascolta la conversazione tra Mélissa e sua madre. Poi completa l’orario scolastico. LUNDI
COMMUNICATION
V
F
V
F
V
F
V
F
V ID É O
fiche p. 308
La Journée d’un collégien, Tout le Bas-Rhin
MINI-PROJET 1 IMAGINER L’EMPLOI DU TEMPS D’UN VAMPIRE p. 120
cent sept
107
LEÇON 2 • Je parle de mon collège
Dans mon collège, il y a… 1 Osserva il disegno e indica quali affermazioni sono vere.
Poi scrivi i nomi degli ambienti che mancano nei riquadri.
Cahier p. 358
La cour de récréation
Le CDI
La salle des profs
Les casiers
Le self / La cantine
La salle d’informatique
La salle de classe
La salle de permanence
COLLÈGE
a. Il y a un gymnase. b. Il n’y a pas d’ordinateurs. c. Il y a un laboratoire. d. Il n’y a pas de CDI. e. Il y a un terrain de foot. f. Il y a des casiers. g. Il y a une infirmerie.
piste 33
2 Ascolta Mélissa ed Enzo.
GRAMMAIRE IL Y A / IL N’Y A PAS Il y a un jardin. Il n’y a pas de jardin. Il y a des casiers. Il n’y a pas de casiers. Il y a des ordinateurs Il n’y a pas d’ordinateurs. p. 114
Indica a chi si riferiscono le frasi: Mélissa o Enzo. a. Il y a des casiers dans son collège. b. Il y a une cour de récréation dans son collège. c. Il y a un gymnase dans son collège. d. Il n’y a pas de jardin dans son collège. e. Il n’y a pas de piscine dans son collège.
3 E nella tua scuola, cosa c’è o non c’è? 108 cent huit
LE SAIS-TU ? La "salle de permanence" è un’aula dove gli alunni possono studiare se non hanno lezione o se un insegnante è assente.
5 J’aime bien mon collège. 1 Mélissa pubblica dei post su Instagram.
Leggi i commenti e poi completa la tabella.
Cahier p. 359
Ma prof préférée, c’est madame Bollier, la prof de français.
Le laboratoire de mon collège est super !
13 h 45 : nous avons arts plastiques… J’aime bien cette matière.
sa prof de français son prof de maths les arts plastiques les maths
le laboratoire
la cour de récréation
Notre cour de récré est idéale pour jouer !
Le prof de maths est très sympa ! Mais je déteste les maths…
RICORDA sa prof de français
LES ADJECTIFS POSSESSIFS
MASCULIN SING.
mon / ton / son / notre / votre / leur collège FÉMININ SING.
ma / ta / sa / notre / votre / leur classe
2 Cosa ti piace e cosa non ti piace della tua scuola? Scrivi tre frasi.
J’aime bien la/le prof de français, elle est super ! J’adore… Je detéste…
MASC. / FÉM. PL.
mes / tes / ses / nos / vos / leurs professeurs
p. 94
MINI-PROJET 2 PRÉSENTER SON COLLÈGE p. 120
cent neuf 109
LEÇON 3 • Je parle des sports et des activités extrascolaires
La semaine du sport, c’est super ! 1 Osserva il programma della settimana dello sport della scuola di Mélissa. Scrivi i nomi degli sport mancanti.
Cahier p. 360
football
escalade
volley-ball
tennis de table
LEXIQUE LES SPORTS
natation
le basket
LA SEMAINE DU SPORT
la danse
DU 12 AU 16 JUIN AU COLLÈGE JULES REYDELLET
la gym (nastique)
Venez découvrir un nouveau sport ! 1
3
le judo
5
le tennis
VTT ………………………… …………………………
…………………………
2
4
le yoga
7
pp. 112-113
COMMUNICATION PARLER DU SPORT
6
badminton
8
…………………………
rugby
…………………………
2 Leggi le frasi e indica quelle che sono vere per te. a. Je joue au football.
f. Je joue au volley-ball.
b. Je fais de l’escalade.
g. Je fais du judo.
c. Je joue au badminton.
h. Je fais du VTT.
d. Je joue au tennis de table.
i. Je joue au basket.
e. Je fais de la natation.
j. Je joue au tennis.
3 Quali attività fai nel tempo libero? Parlane con un/a compagno/a.
110
●
Qu’est-ce que tu fais pendant ton temps libre ?
õ
Je fais de la… Et toi ?
●
Je joue au…
cent dix
Je joue au tennis.
Je fais de la natation. pp. 112-113
GRAMMAIRE LE VERBE FAIRE je fais
tu
fais
nous
faisons
il / elle / on vous
ils / elles
fait
faites font
p. 115
GRAMMAIRE LES ARTICLES CONTRACTÉS de + le = du à + le = au à + les = aux
p. 116
5 Je fais du sport tous les jours. 1 Leggi il blog e scrivi a chi corrispondono le seguenti affermazioni.
GRAMMAIRE LE VERBE ALLER je vais
Cahier p. 361
tu
vas
nous
allons
il /elle / on Matthias Jefaisdusporttouslesjours,j’adore ça ! Le mardi, le jeudi et le vendredi, je joue au foot et les autres jours de la semaine, je vais à la salle de gym.
Maya Moi,personnellement,jenefaispas de sport. Je préfère jouer du piano (j’ai cours de piano trois fois par semaine).Lejeudi,jefaisdudessin.
vous
ils / elles
va
allez vont
p. 117
COMMUNICATION EXPRIMER LA FRÉQUENCE Léonard Je fais du badminton au collège une fois par semaine et le weekend, je fais du VTT. C’est trop bien !!!
Lilou Moi,j’adorelesport !Jevaisàlapiscine tous les jours, sauf le mercredi : je fais de la danse. Le samedi matin, je fais du théâtre.
a.
et par semaine.
font une activité trois fois
b.
, une fois par semaine.
et
font une activité
c.
ne fait pas de sport.
d.
et
Combien de fois est-ce que tu vas à la piscine ? õ Tous les jours/ lundis… õ Une / Deux… fois par semaine / mois… õ Le lundi / weekend… õ Le lundi / mardi… matin / après-midi / soir… ö
p. 112
font du sport tous les jours.
2 Rileggi i testi dell’attività 1 e cerca delle similitudini tra te e i ragazzi.
Moi, je fais de la danse comme Lilou et je vais… comme…
3 Chiedi a un/a compagno/a quante volte va in questi
COMMUNICATION PARLER DES ACTIVITÉS
Je joue de la guitare. Je fais du judo. pp. 112-113
luoghi. Poi presenta le sue risposte. le parc
la bibliothèque
le gym
●
Combien de fois est-ce que tu vas… ?
õ
Je vais… tous les jours avec…
la piscine
MINI-PROJET 3 CRÉER UNE AFFICHE DE LOISIRS ET ACTIVITÉS p. 120
cent onze
111
LEXIQUE ET COMMUNICATION MA CARTE MENTALE
LES LIEUX DU COLLÈGE
LA FRÉQUENCE Combien de fois est-ce que tu vas à la piscine ? Tous les jours / lundis… Une / Deux… fois par semaine /mois Le lundi / week-end… Le lundi / mardi… matin / après-midi / soir…
le self = la cantine
ö
la cour de récréation
õ õ
le laboratoire
õ
le gymnase
õ
l’infirmerie la salle des profs le CDI (centre de documentation et d’information)
MA CARTE MENTALE
la salle d’informatique la salle de classe la salle de permanence
LES MATIÈRES SCOLAIRES
Arts plastiques Éducation morale et civique (EMC) Éducation musicale Éducation physique et sportive (EPS) Français Histoire-géographie Langue vivante 1 (LV1) Mathématiques Sciences de la vie et de la Terre (SVT) Sciences physiques Technologie 112
cent douze
LES JOURS DE LA SEMAINE
(le) lundi (le) mardi (le) mercredi (le) jeudi (le) vendredi
LE WEEK-END (le) samedi (le) dimanche
L’HEURE
Il est…
08 h 05 huit heures cinq 08 h 15 huit heures et quart 08 h 30 huit heures et demie 08 h 45 neuf heures moins le quart 12 h 00 midi 12 h 30 midi et demi 00 h 00 minuit
5 PARLER DE SON EMPLOI DU TEMPS
J’ai français de 9 h à 10 h.
L’heure 1
Nous avons 4 heures d’EPS par semaine.
Scrivi l’orario corrispondente in lettere. a.
21:25
b.
07:50
c.
00:30
d. 14:15
LES ACTIVITÉS EXTRASCOLAIRES Je joue au football.
La fréquence 2
Completa le frasi indicando con quale frequenza pratichi queste attività. a. J’ai cours de français
Je joue au badminton.
b. J’ai cours d’EPS c. J’ai cours de maths
Je joue au tennis de table.
d. Je cuisine
Je joue au rugby.
e. Je vais chez mes grand-parents
Je joue au basket.
Les matières scolaires et les activités
Je joue au tennis.
3
a. le laboratoire
Je joue du piano.
b. le CDI c. la cour de récréation
Je joue de la guitare. Je fais de l’escalade. Je fais de la natation.
d. le gymnase
4 Metti in ordine le lettere per trovare le materie o le attività nascoste.
Je fais du judo. Je fais du VTT. Je fais de la danse. Je fais du yoga. Je fais de la gym(nastique).
Di’ quali materie puoi seguire o quali attività puoi praticare in questi luoghi.
5
a. NTOINATA
N
b. ÂRETHTÉ
T
c. LOIGHNCETEO
T
d. ÇASINARF
F
e. DOJU
J
Crea la tua mappa mentale! Personalizza i box con il tuo orario di scuola, le attività e gli sport che pratichi, gli ambienti che preferisci del tuo istituto. cent treize
113
GRAMMAIRE
Quel(s), Quelle(s) SINGULIER
PLURIEL
MASCULIN
quel professeur
quels professeurs
FÉMININ
quelle matière
quelles matières
quel(s) / quelle(s)
nome
verbo
Quelles matières tu préfères ?
quel(s) / quelle(s)
être
Quel, quelle, quels e quelles si pronunciano nello stesso modo [kɛl].
gruppo nominale
Quelles sont tes matières préférées ?
1 Completa le domande con quel, quelle, quels o quelles. Poi abbinale alle risposte corrispondenti.
a.
est ton sport préféré ?
1. Le mardi et le jeudi.
b.
heure est-il ?
2. Il est 12 h 15.
c.
jours tu as cours d'SVT ?
3. Le basket.
d.
sont tes activités préférées ?
4. Le yoga et le théâtre.
Il y a / Il n’y a pas Il y a indica la presenza di qualcuno o qualcosa (= c’è, ci sono).
Il y a un laboratoire. C’è un laboratorio.
Il n’y a pas indica l’assenza di qualcuno o qualcosa.
Il y a des casiers. Ci sono degli armadietti.
Dans mon collège, il y a une piscine.
Dans mon collège, il n’y a pas de piscine.
Il n’y a pas une piscine / un gymnase. Il n’y a pas de piscine / de gymnase.
114
cent quatorze
5 2 Fai una lista di quello che c’è e quello che non c’è nella tua scuola (puoi prendere spunto dagli elementi indicati). cour de récréation
cantine
salle de spectacles
terrain de foot
casiers
arbres
3 Trasforma le frasi alla forma negativa o alla forma affermativa. a. Il n’y a pas de CDI.
Il y a un CDI.
b. Il y a des casiers. c. Il y a un laboratoire. d. Il n’y a pas de gymnase. e. Il n’y a pas de cantine.
Le verbe faire FAIRE je
fais
tu
fais
il / elle / on
fait
nous
faisons
vous
faites
ils / elles
font
faire
prep. articolate
sport /attività
Il fait de la natation. Je fais du théâtre.
4 Abbina gli elementi delle colonne per formare delle frasi. a. Jo et Mélissa
1. fais du VTT.
b. Nous
2. fais de la musique.
c. Vous
3. faisons du théâtre.
d. Je
4. fait du judo.
e. Laura
5. font des excursions.
f. Tu
6. faites du yoga.
ANSE E LA D D T N ILS FO
cent quinze
.
115
GRAMMAIRE
Les articles contractés Le preposizioni à e de seguite da le o les si uniscono tra loro per formare gli articles contractés (preposizioni articolate). à
le
au / à l’
Je joue au football. / Je joue à l'élastique.
à
la
à la / à l’
Je joue à la balle. / Je vais à l’école.
à
les
aux
On joue aux échecs.
de
le
du / de l’
de
la
de la / de l’
de
les
des
Le e la davanti a un nome che inizia per vocale o h muta diventano l'.
Nous faisons du tennis de table / de l’aviron. Je fais de la danse / de l’escalade. J’aime faire des excursions.
5 Cerchia la forma corretta.
Je joue au basket.
a. Je fais de la / des musique. b. Je joue à / au volley-ball. c. Marie adore faire du / de la yoga. d. Tous les jeudis, je fais de l’ / de la escalade.
e. Nous faisons des / de la balades toutes les semaines.
6 Abbina gli elementi delle colonne per formare delle frasi. a. Ils font du
1. aviron.
b. Tu joues au
2. échecs.
c. Vous faites de l'
3. pétanque.
d. Arthur joue aux
4. sport.
e. Je fais de la
5. danse.
f. Nous jouons à la
6. football.
7 Completa le frasi con le preposizioni articolate corrette. a. Le lundi, je fais b. Le jeudi, il fait c. Le vendredi, Anne fait 116
cent seize
karaté et le mardi, je joue
volley-ball.
natation et le samedi, il joue
guitare.
escalade et elle joue
piano.
5 Le verbe aller ALLER je
vais
tu
vas
il / elle / on
va
nous
allons
vous
allez
ils / elles
vont
Je vais à la piscine. Camille va au collège avec sa sœur. Vous allez à la bibliothèque ? Nous allons au cinéma.
8 Completa le frasi coniugando il verbo aller. a. Mélissa et Enzo
à la plage le week-end.
b. Nous c. Je
à la piscine demain. au CDI.
d. Est-ce que tu e. Vous
à la bibliothèque ? à la Réunion en été.
f. Mon frère
à la salle de sport toutes les semaines.
9 Rispondi alle domande.
a. Où va-t-on pour nager ? On va à la piscine. b. Où allez-vous pour étudier ? c. Où vas-tu pour manger ?
PHONÉTIQUE : Le e muet
Quando la e è alla fine di una parola non si pronuncia se non è accentata.
10 Ascolta queste parole e ripetile. piste 34
a. b. c. d. e.
danse escalade informatique musique histoire
Se una e non accentata si trova all’interno di una parola alla fine di una sillaba, si pronuncia /ə/.
11 Ascolta e ripeti le parole. piste 35
a. semaine b. demain c. mercredi
cent dix-sept
117
www.fenetresur.fr
FENÊTRE SUR JOURNAL EN LIGNE
Dans ce numéro, Mélissa nous parle de l'île de la Réunion.
LA RÉUNION, UN DROM
L’île de la Réunion est un département français d’outre-mer (DROM) situé dans l’océan Indien, à l’est de Madagascar. Un DROM, c’est une région qui fait partie de la France, mais qui est loin de l’Europe. La population a des origines africaines, européennes, indiennes, malaisiennes et chinoises. Ses habitants parlent le créole réunionnais et le français. Des habitants de la Réunion
Saint-Denis, la capitale
1
118
2 Scrivi i nomi dei paesaggi e degli
Leggi il testo. Indica se le frasi sono vere o false.
sport delle foto di p. 113.
a. La Réunion ne fait pas partie de la France.
V
F
b. À la Réunion, on ne parle pas français.
V
F
c. À la Réunion, il y a de très beaux paysages : V il y la mer et la montagne.
F
d. À la Réunion, on peut pratiquer des sports extrêmes.
F
cent dix-huit
V
3 Ti piacciono gli sport di cui si
parla? Quale preferisci? Perché? Moi, j’aime beaucoup la plongée parce que…
Les différents paysages
LES PAYSAGES La Réunion est une île magnifique ! Il y a des forêts, des montagnes, des plages de sable blanc, des cascades et… des volcans : le piton des Neiges (inactif) et le piton de la Fournaise (actif).
Les loisirs
LES SPORTS On peut faire plein de sports à la Réunion ! Si on aime la mer, on peut faire du surf, nager avec les dauphins, faire de la plongée, jouer au beach-tennis… Dans les montagnes, on peut faire de la randonnée ou du VTT. Enfin, les amateurs de sensations fortes peuvent faire du deltaplane ou du parapente.
Journaliste en herbe !
Scrivi un breve articolo per presentare degli sport originali che si possono fare nella tua regione. Illustra l’articolo con foto o disegni.
ASTUCE Per ogni paragrafo, decidi l'argomento e, se vuoi, un titolo. Poi trova il titolo principale per l'articolo. Scrivi in brutta, poi ricopia l’articolo in bella e infine aggiungi le foto.
cent dix-neuf
119
MES PROJETS
MINI-PROJET 1 • IMAGINER L’EMPLOI DU TEMPS D’UN VAMPIRE 1 A gruppi, immaginate l’orario scolastico di un
vampiro. Fate una lista di materie (potete anche inventarne).
Û Alternative numérique Create l’orario scolastico online con Canva.
2 Create il suo orario. Ricordate: i vampiri
dormono di giorno e vivono di notte!
3 Presentate l’orario scolastico del vostro vampiro
agli altri gruppi.
Le lundi, il a cours d’anatomie à 22 h. 4 Votate l’orario più originale.
Û Alternative numérique Puoi usare un programma per creare la tua presentazione.
MINI-PROJET 2 • PRÉSENTER SON COLLÈGE 1 Prepara una presentazione della tua scuola.
Fai una lista delle cose che ti piacciono e di quelle che ti piacciono meno. Nous adorons le cours de techno !
2 Cerca delle foto per illustrare ciò che vuoi presentare. 3 Scegli il formato della presentazione e scrivi dei
commenti per ogni foto.
4 A gruppi, guardate le presentazioni dei vostri compagni.
J’a dore
! de techno le co urs
Quali sono le differenze? Commentatele.
MINI-PROJET 3 • CRÉER UNE AFFICHE DE LOISIRS ET ACTIVITÉS 1 A gruppi, fate una lista di hobby e attività
extrascolastiche che praticate.
2 Pensate a ciò che hanno in comune i vostri hobby
e date un nome al vostro gruppo.
Nous nous appelons « Les artistes » parce que Lucas joue du piano, Elsa fait du théâtre… 3 Create un volantino per presentare il vostro gruppo
alla classe.
120 cent vingt
Les artistes
Û Alternative numérique Presentate i vostri hobby con Padlet o Instagram.
25 MON PROJET FINAL • INVENTER SON COLLÈGE IDÉAL CONTESTO La direzione del vostro istituto coinvolge tutti gli alunni nel progetto di miglioramento: cosa si può fare per la vostra scuola? 1 A gruppi, decidete come sarà la vostra scuola ideale.
Scegliete: • il nome della scuola e il luogo in cui si trova, • l’orario scolastico e le materie, • la struttura, • i professori, • le attività extrascolastiche.
Û Alternative numérique Usate un programma per presentare la vostra scuola ideale in 3D.
2 Preparate la presentazione.
Potete fare un disegno, un modellino, un collage…
3 Presentate la scuola alla classe pensando bene a ciò che volete dire
e all’ordine che seguirete.
4 Votate la miglior scuola ideale!
l est dans la Notre collège idéa animaux, nature. Il y a des des plantes…
cent vingt número et un
121
5
VIVRE
LE ENSEMB
COMPETENZE SOCIALI e CIVICHE
RESPECTER LES PARTIES COMMUNES
Oh non ! Regarde comment ils ont laissé les vestiaires !
Pffff… Encore ? C’est la troisième fois ce mois-ci.
Si ça continue, personne ne pourra plus venir jouer. Ils vont fermer la salle. C’est nul !
1 OSSERVAZIONE. Leggi e guarda la vignetta.
Quali sono i sette problemi che Mélissa e Julie scoprono negli spogliatoi? Cerchiali e poi confronta con un/a compagno/a.
2 ASSIMILAZIONE. A volte prendi delle cose che non ti
appartengono? Rispetti le cose altrui? E quelle che sono di tutti? Moi, je ne prends pas… D’habitude, je…
RIFLETTI
3 RIFLESSIONE. Perché è importante rispettare gli oggetti e gli spazi che si condividono con altre persone?
C’est important parce que ce n’est pas sympa de…
4
122
AZIONE!
cent vingt-deux
A gruppi, trovate quattro regole da rispettare nei luoghi pubblici o in spazi condivisi con altre persone.
Ti è mai capitato di trovarti in una situazione simile a quella di Mélissa? Come ti sei sentito/a?
Salut, je m’appelle Paul et je suis de Bordeaux. Dans cette unité, nous allons parler de nos activités quotidiennes et de nos loisirs.
UNITÉ 6
Ma semaine LEÇON 1
LEÇON 2
LEÇON 3
Je parle des moments de la journée et des activités quotidiennes
Je parle des activités que je fais après le collège et pendant le week-end
Je parle des loisirs et je propose des activités
• Les moments de la journée • Les activités quotidiennes • Les verbes lire, prendre, sortir et dormir • Les verbes pronominaux • Les adverbes de temps
• Parler de ses habitudes • Les verbes finir et commencer • Moi aussi, moi non, moi non plus, moi si
LEÇON 1 MINI-PROJET 1
LEÇON 2 MINI-PROJET 2
FAIRE UN ALBUM DES MOMENTS DE LA JOURNÉE
JOUER AU « JEU DE LA FRÉQUENCE »
FENÊTRE SUR ~ JOURNAL EN LIGNE ~ Je découvre les activités qu’on peut faire dans la région de Bordeaux.
LEÇON 3 MINI-PROJET 3 PROPOSER UN APRÈS-MIDI FOU
+ VIVRE
LE ENSEMB Savoir gérer son temps
• Proposer • Accepter ou refuser • D’autres expressions pour répondre • Le verbe préférer
PROJET FINAL CRÉER UN PROGRAMME D’ACTIVITÉS
les vidéos de
l’unité
• Le reporter Paul • Ma journée • Les loisirs • Les verbes pronominaux
LE SAIS-TU ? Bordeaux
Lo specchio d’acqua di Place de la Bourse emette dei getti d’acqua vaporizzata. Si crea un effetto nebbia molto suggestivo... e rifrescante d’estate!
Miroir d’eau, place de la Bourse, Bordeaux
vidéo Le report
er Paul
Salut ! . . . l u a P t C’es
Paul Il est 7 h 30 ! Zut ! Je suis déjà en retard ! 7:30
Jade Moi aussi ! Je me brosse les dents et je prends le bus. 7:37 Arthur @Paul, problèmes pour te réveiller ?
7:41
Paul Oui, je me réveille toujours en retard ! Je m’habille et je prends mon vélo !
7:45
Arthur On vient te chercher en voiture avec ma grande sœur ? Ça te dit ? 7:46 Paul Super ! Merci, Arthur !
7:50
En route ! 1 Guarda il video del nostro reporter. Vai alla scheda video a p. 309.
2 Osserva la foto. Hai mai visto un effetto simile
creato con l’acqua? Ti piace? Esiste anche in Italia?
3 Leggi i messaggi e rispondi alle domande. a. Quel est le problème de Paul ?
b. Que fait Jade avant de prendre le bus ? c. Qui propose à Paul d’aller le chercher ?
MES MOTS Zut ! : Accidenti! vélo : bicicletta
voiture : automobile
LEÇON 1 • Je parle des moments de la journée et des activités quotidiennes
Les moments de la journée 1 Ascolta i suoni.
Scrivi a quale momento della giornata li associ.
piste 36
Cahier p. 364
midi l’après-midi
le matin
le soir
(6 h 00 - 12 h 00) (12 h 00) (12 h 00 - 18 h 00)
(18 h 00 - 23 h 00)
a.
d.
b.
e.
c.
f.
2 E tu, in quale momento della giornata fai queste attività? Scrivi delle frasi. Poi confrontati con un(a) compagno/a.
la nuit
(23 h 00 - 6 h 00)
GRAMMAIRE LE VERBE LIRE je lis tu lis il/elle lit nous
surfer sur Internet
regarder la télé
sortir avec les amis
vous
lisons lisez
ils / elles lisent p. 134
GRAMMAIRE
faire ses devoirs
faire du sport
lire
prendre son petit déjeuner
dormir
LE VERBE PRENDRE je prends tu prends il/elle prend nous prenons vous prenez
ils/elles prennent p. 134
Moi, je surfe sur Internet le soir.
JEU
126
GRAMMAIRE
A coppie, cercate dei suoni che associate a momenti precisi della giornata. I compagni devono indovinare di quali suoni e momenti si tratta.
cent vingt-six
LES VERBES SORTIR ET DORMIR je sors je dors
p. 134
6 Le matin, je… piste 37
Cahier p. 364
1 Ascolta Paul mentre parla della sua routine mattutina. Metti in ordine le attività. Poi riassumi ciò che fa. D’abord, il se lève. Ensuite,...
GRAMMAIRE LES ADVERBES DE TEMPS D’abord… Ensuite / Puis… Enfin…
p. 135
GRAMMAIRE
a. Il se brosse les dents.
d. Il se réveille.
b. Il se coiffe.
e. Il se lève.
c. Il promène son chien.
f. Il s’habille.
LES VERBES PRONOMINAUX
Je Tu Il / Elle Nous Vous Ils / Elles
me lève te lèves se lève nous levons vous levez se lèvent
p. 136
LEXIQUE LES ACTIVITÉS QUOTIDIENNES
déjeuner : pranzare
rentrer à la maison : tornare a casa
goûter : fare merenda
g. Il se lave.
h. Il prend le bus.
i. Il fait son sac.
faire ses devoirs : fare i compiti dîner : cenare
se coucher : andare
a dormire
p. 132
V ID É O
fiche p. 309
j. Il sort de la maison.
k. Il prend son petit déjeuner.
l. Il fait son lit.
2 Sottolinea i verbi pronominali nell’attività 1. Trascrivili e trova l’infinito corrispondente. il se brosse : se brosser
3 E tu, che cosa fai la mattina prima di andare a scuola? Le matin, je me réveille. Ensuite, je...
Ma journée, Anaëlle (2017)
MINI-PROJET 1 FAIRE UN ALBUM DES MOMENTS DE LA JOURNÉE p. 140
cent vingt-sept
127
LEÇON 2 • Je parle des activités que je fais après le collège et pendant le week-end
Après le collège 1 Leggi il testo.
GRAMMAIRE
Indica quali frasi sono vere.
Cahier p. 366
LES ADVERBES DE TEMPS Je fais mes devoirs avant / après le dîner.
F
aire ses devoirs après le petit déjeuner ou le matin sur le chemin de l’école n’est pas le moment le plus approprié.
p. 135
On recommande de faire les devoirs l’après-midi. Le meilleur moment est probablement une heure après le retour de l’école.
COMMUNICATION
D’habitude, au cours de ses devoirs, c’est une bonne idée de faire une courte pause toutes les 45 minutes pour se lever, bouger ou boire.
Ò fr.care.com
a. Faire ses devoirs avant d’aller à l’école c’est bien. b. Le meilleur moment pour faire les devoirs c’est après l’école. c. Le meilleur moment pour faire les devoirs c’est le soir. d. Après 45 minutes de devoirs, c’est bien de faire une pause.
2 E tu quando fai i compiti? Segui i consigli dell’attività 1? Non, pas trop. D’habitude, je fais mes devoirs le soir, avant de me coucher.
piste 38
3 Paul parla della sua giornata.
Ascolta e rispondi alle domande. a. À quelle heure il finit les cours le mardi ? b. À quelle heure il commence son cours de karaté ? c. De quelle heure à quelle heure il joue de la guitare ? d. Vers quelle heure dînent Paul et sa famille ?
4 Rispondi alle domande. Poi rivolgile a tre tuoi compagni. Avete le stesse abitudini?
a. Vers quelle heure tu rentres à la maison après le collège ? b. Qu’est-ce que tu fais avant de te coucher ? À quelle heure ? c. À quelle heure tu te couches ? 128
cent vingt-huit
PARLER DES HABITUDES ö Quand est-ce que tu dînes d’habitude ? õ D’habitude, je dîne vers 20 heures. À quelle heure tu te lèves ? õ Je me lève à 8 h. ö
De quelle heure à quelle heure tu as cours ? õ J’ai cours de 9 h à 16 h. ö
Combien d’heures par semaine tu fais du sport ? õ Je fais du sport trois heures par semaine. ö
p. 132
GRAMMAIRE LE VERBE FINIR je finis tu finis il/elle finit nous vous
finissons finissez
ils/elles finissent LE VERBE COMMENCER
nous
commençons p. 136
6 Mon week-end piste 39
1 Ascolta la conversazione tra Paul e la sua amica Jade.
Indica quali attività fa Paul (P) e quali Jade (J) durante il fine settimana. Attenzione: c'è un'attività di troppo!
Cahier p. 366
a. jouer au foot
b. regarder des séries
c. cuisiner
d. envoyer des messages
GRAMMAIRE LES ADVERBES DE TEMPS + Toujours D’habitude Souvent Parfois De temps en temps Rarement - Jamais
p. 135
GRAMMAIRE
e. se promener avec son chien
piste 39
f. faire du ski
g. faire des randonnées
h. faire du surf
2 Ascolta di nuovo la conversazione.
MOI AUSSI, MOI NON, MOI NON PLUS, MOI SI ö Je regarde souvent des séries. õ Moi aussi. Moi non. ö
Indica se le frasi sono vere o false. Poi correggi quelle false.
õ
a. Jade ne fait pas du ski très souvent.
V
F
b. Paul fait du surf tous les week-ends en été.
V
F
c. Paul ne joue jamais au foot le dimanche.
V
F
d. Jade fait souvent des randonnées en été.
V
F
3 E tu? Scrivi se pratichi o meno le attività dell’attività 1 e con quale frequenza.
Je ne fais jamais de ski. Moi non plus. Moi si.
p. 137
LEXIQUE LES LOISIRS ET LES SORTIES (1) Aller au cinéma Faire du ski / du surf Faire une randonnée p. 133
cliplexique Les loisirs
4 Scrivi un’attività che fai tutti i fine settimana,
una che fai qualche volta e una che non fai mai. Poi confrontati con un(a) compagno/a: fate le stesse attività con la stessa frequenza? Je ne fais jamais de ski. õ Moi si, de temps en temps, trois ou quatre fois par an. ●
MINI-PROJET 2 JOUER AU « JEU DE LA FRÉQUENCE » p. 140
cent vingt-neuf 129
LEÇON 3 • Je parle des loisirs et je propose des activités
Ça te dit de... ? 1 Leggi il programma delle attività che si possono fare di
sabato a Bordeaux. Quali ti interessano di più? Perché?
Cahier p. 368
Que faire à Bordeaux ce week-end ?
De 10h à 12h30
Atelier de cuisine pour apprendre à faire des cannelés.
De 11h00 à 13h00
Atelier graffiti à l’Espace Darwin.
LE SAIS-TU ? I cannelés sono una specialità di Bordeaux. Sono dei dolci alla vaniglia e caramello croccanti all’esterno e morbidi all’interno.
LEXIQUE LES LOISIRS ET LES SORTIES (2) Aller à des concerts Cuisiner Visiter des musées Voir des monuments
p. 133
13 h
De 15h00 à 18h00
Pique-nique au parc bordelais.
De 15h30 à 17h30
Cours de dessin pour ados au Musée des Beaux-Arts.
piste 40
Initiation à la voile, Club de voile de Bordeaux Lac.
19 h 30
Soirée sur les quais. Concert du groupe Odezenne.
2 Ascolta la conversazione tra Léo e Clara. Rispondi alle domande.
a. Que fait Clara le matin ? b. Qui veut faire l’atelier graffiti ? c. Qui refuse de faire de la voile ? Pourquoi ? d. Quelles activités vont-ils faire ensemble ?
3 A coppie: siete a Bordeaux per il fine settimana. Rileggete l’agenda e proponetevi delle attività. Accettate o rifiutate le proposte.
130
cent trente
COMMUNICATION PROPOSER Tu veux aller / venir… ? Vous voulez aller / venir / faire… ? Tu es libre le samedi pour aller / faire… ? Ça te dit d’aller / de faire… ? Tu as envie d’aller / de faire… ?
p. 132
COMMUNICATION ACCEPTER (1) Oui, d’accord. Très bonne idée ! Ça me va. Parfait ! REFUSER Désolé(e), je ne peux pas. Non, ça ne me va pas. Non, merci.
pp. 132, 133
6 Super ! 1 Ascolta 4 dialoghi in cui dei genitori propongono
delle attività ai figli. Abbina ogni dialogo alla foto corrispondente e scrivi il nome dell’attività che senti.
piste 41
Cahier p. 369
GRAMMAIRE LE VERBE PRÉFÉRER
je tu il/elle nous vous ils/elles
préfère préfères préfère préférons préférez préfèrent
p. 137
a.
b. COMMUNICATION
c.
piste 41
d.
2 Ascolta di nuovo i dialoghi. Scrivi se i ragazzi accettano
ACCEPTER (2) Avec plaisir ! C’est cool ! Génial ! Super ! Trop bien ! Bof… Ça ne me dit rien. Pas question.
o no le proposte. Fai attenzione all’intonazione. • Est-ce qu’ils acceptent ?
1
2
3
4
Non.
3 Indica se queste espressioni si usano per accettare (A) o rifiutare (R) una proposta.
JEU
p. 132
a. Pas question !
d. C’est cool !
g. Génial !
b. Avec plaisir !
e. Trop bien !
h. Bof...
c. Non, merci.
f. J’adore !
A turno, ognuno tira la palla a un(a) compagno/a e propone un’attività. Il/La compagno/a accetta o rifiuta e poi tira la palla a un altro/un’altra compagno/a. On va à la piscine ?
Oui, super !
C'est co ol !
MINI-PROJET 3 PROPOSER UN APRÈSMIDI FOU p. 140
cent trente et un
131
LEXIQUE ET COMMUNICATION
LES ACTIVITÉS QUOTIDIENNES se réveiller se lever se laver se brosser les dents
L’HABITUDE • Quand est-ce que tu dînes d’habitude? • D’habitude, je dîne vers 20 heures. • À quelle heure tu te lèves ? • Je me lève à 8 h.
faire son lit
• De quelle heure à quelle heure tu as cours ? • J’ai cours de 9 h à 16 h. • Combien d’heures par semaine tu fais du sport ? • Je fais du sport trois heures par semaine.
s’habiller
MA CARTE MENTALE
prendre son petit déjeuner prendre le bus déjeuner faire ses devoirs goûter promener son chien surfer sur Internet dîner
Ça te dit / Ça vous
ACCEPTER Avec plaisir !
dit d’aller / de… ?
Ça me va.
Tu as / Vous avez
C’est cool !
envie d'aller… ?
Oui, d’accord.
Tu es libre / Vous
Parfait !
se coucher
aller… ?
Super ! / Génial !
dormir
Tu veux / Vous
lire regarder la télé
132
PROPOSER
cent trente-deux
êtes libres pour
voulez aller… ?
Très bonne idée ! Trop bien !
61 LES LOISIRS ET LES SORTIES
Les activités quotidiennes 1
Scrivi i nomi delle azioni fatte da Jade.
aller à des concerts
A
B
C
D
E
F
aller au cinéma cuisiner faire du sport faire une randonnée regarder des séries se promener sortir avec les amis visiter des musées
2
Scrivi le attività che fai di pomeriggio.
Les loisirs et les sorties 3
Scrivi a quale hobby o attività corrispondono le frasi. a. Demain je vais au Louvre.
voir des monuments
b. Je vais à la montagne faire du ski. c. J’utilise de la farine et du sucre. d. Je vais voir un film.
REFUSER Désolé(e), je ne peux pas.
Accepter ou refuser 4 Paul fa una proposta e i suoi amici
rispondono. Trasforma gli emoji in parole.
Non, ça ne me va pas.
a. Paul : b. Jade :
Ça ne me dit rien. Bof... Non, merci. Pas question.
demain ?
c. Arthur :
5
J'ai
Crea la tua mappa mentale! Personalizza i box secondo la tua routine quotidiana e del fine settimana: inserisci le tue attività e le tue abitudini. cent trente-trois
133
GRAMMAIRE
Les verbes lire, prendre, sortir et dormir LIRE
PRENDRE
je
lis
je
prends
tu
lis
tu
prends
il/elle
lit
il/elle
prend
nous
lisons
nous
prenons
vous
lisez
vous
prenez
ils/elles
lisent
ils/elles
prennent
SORTIR
• Sul modello di lire si coniugano i suoi composti relire e élire. • Sul modello di prendre si coniugano i suoi composti apprendre e comprendre.
DORMIR
je
sors
je
dors
tu
sors
tu
dors
il/elle
sort
il/elle
dort
nous
sortons
nous
dormons
vous
sortez
vous
dormez
ils/elles
sortent
ils/elles
dorment
Sul modello di sortir si coniugano anche i verbi mentir, sentir e partir.
1 Completa le frasi con la forma corretta dei verbi tra parentesi. a. J’
b. Nous
(apprendre) le français. (partir) à 16 h.
c. Vous
d. Est-ce qu’il
(comprendre) ? (mentir) ?
2 Completa le frasi con la forma corretta dei verbi lire, prendre, dormir e sortir. a. Il
f. Vous
b. Je
le bus.
g. Je
c. Tu
de l’école à 16 h 30 ?
d. Elle
de la maison à 9 h.
h. Elle d’aventures.
e. Nous 134
son petit déjeuner.
cent trente-quatre
7 h par nuit.
plus de 8 h par nuit ?
beaucoup de BD. des romans
61 Les adverbes de temps • Per parlare di una successione di azioni o eventi, si usano: d’abord ensuite / puis enfin
• Per situare nel tempo, si usano:
D’abord je prends le
avant
je me brosse les dents,
après
petit déjeuner, ensuite enfin je m’habille.
Je m’habille avant le petit déjeuner.
Je regarde la télé après le dîner.
• Per parlare della fraquenza con cui si svolge un’azione: + toujours (sempre)
Je me réveille toujours à 6 h.
d’habitude (di solito)
D’habitude je sors de la maison à 7 h.
souvent (spesso)
Je dîne souvent à 20 h.
parfois (a volte)
Parfois je vais skier.
de temps en temps (qualche volta)
Je vais au cinéma de temps en temps.
rarement (raramente)
Je vais rarement à la piscine.
– jamais (mai)
Je ne fais jamais de surf.
3 Con che frequenza fai queste attività? Scrivi delle frasi come nell’esempio. a. Aller à des concerts. Je vais rarement à des concerts. b. Aller au restaurant. c. Dormir chez des amis. d. Voir des matchs de foot. e. Écouter de la musique. f. Aller au cinéma. g. Voyager à l’étranger.
4 Traduci le frasi in francese.
a. Di solito faccio sport il sabato. b. Andiamo spesso al museo. c. Non vanno mai al cinema. d. A volte cucina con sua nonna. cent trente-cinq
135
GRAMMAIRE
Les verbes pronominaux • I verbi pronominali sono formati da due parti: il pronome riflessivo e il verbo. PRONOME RIFLESSIVO
Quando la desinenza è muta (le tre persone singolari e la terza plurale), la e che la precede prende un accento grave.
VERBO
je
me
lève
tu
te
lèves
il/elle
se
lève
nous
nous
levons
vous
vous
levez
ils/elles
se
lèvent
Alcuni verbi pronominali in francese non lo sono in italiano e viceversa: se promener
passeggiare
e clipgramminaair x u Les pronom
• Nella forma negativa, il ne precede il pronome riflessivo: Je ne me lève pas à 6 h.
5 Completa le frasi con la forma corretta dei verbi tra parentesi. a. Chloé b. Nous c. Je
(se brosse) les dents.
(se lever) à 7 h.
d. Elles e. Tu
(se laver) le matin.
f. Vous
(se coucher) à 23 h.
(s’habiller) comment ? (se promener).
Les verbes finir et commencer FINIR
136
COMMENCER
je
finis
je
commence
tu
finis
tu
commences
il/elle
finit
il/elle
commence
nous
finissons
nous
commençons
vous
finissez
vous
commencez
ils/elles
finissent
ils/elles
commencent
cent trente-six
• La radice delle 3 persone plurali del verbo finir è finiss-. • Nei verbi che terminano in -cer, alla prima persona plurale la c diventa ç per poter mantenere lo stesso suono che ha per le altre persone.
61 6 Completa le frasi coniugando i verbi commencer e finir. a. Le cours
à 8 h et
b. Mardi nous c. Ils
à 13 h.
le cours de cuisine. C’est notre premier jour ! la journée au collège à 16 h 30.
d. Le matin je
la journée avec un bon petit déjeuner.
Moi aussi, moi non plus, moi non, moi si Se si è d’accordo con l’interlocutore
• Quando la frase è alla forma affermativa Moi aussi - J’aime regarder des séries.
Se non si è d’accordo con l’interlocutore • Quando la frase è alla forma affermativa Moi non - J’aime faire du surf.
- Moi aussi.
- Moi non.
• Quando la frase è alla forma negativa Moi non plus
- Je n’aime pas faire de la randonnée.
• Quando la frase è alla forma negativa Moi si - Je n’aime pas cuisiner.
- Moi non plus.
- Moi si.
7 Rispondi usando moi aussi, moi non plus, moi non o moi si. a. Je n’aime pas marcher.
e. Je ne lis jamais.
b. J’adore faire la cuisine.
f. Je ne suis pas très grand.
c. J’aime bien le foot.
g. Je parle trois langues.
d. J’aime bien les jeans.
h. Je prends le bus pour aller au collège.
PHONÉTIQUE : Les sons [e] et [ɛ] et le verbe préférer
La e ha un suono chiuso [e] con le grafie é (accento acuto), -er e -ez. La e ha un suono aperto [ɛ] con le grafie è (accento grave), ê (accento circonflesso), ai o ei.
8 piste 42
Ascolta e ripeti. a. école, musée, lever, jouez b. j’ai, mère, fête, reine
9
Ascolta e segna se senti una e chiusa o aperta. 1
piste 43
2
3
4
5
6
chiusa aperta
10 Ascolta e osserva la coniugazione del verbo piste 44
préférer. Indica se la e in rosa è chiusa (C) o aperta (A). a. je préfère
d. nous préférons
b. tu préfères
e. vous préférez
c. il/elle préfère
f. ils/elles préfèrent cent trente-sept
137
www.fenetresur.fr
FENÊTRE SUR JOURNAL EN LIGNE
Dans ce numéro, Paul nous parle des activités à faire dans la région de Bordeaux.
LE TOP 5 DE BORDEAUX
Il y a beaucoup d’endroits à visiter et d’activités à faire à Bordeaux et dans sa région. Voici mon Top 5 ! Place de la Bourse
SE PROMENER DANS LE CENTRE VILLE
Le centre-ville de Bordeaux est classé au Patrimoine mondial de l’Unesco. La fameuse place de la Bourse mérite sa réputation : c'est impressionant, surtout avec la magie du Miroir d'eau !
Fontaine des Girondins (place de Quinconces)
J'aime aussi la place des Quinconces, elle accueille des fêtes et des foires grâce à sa grande superficie.
Le hangar de l’Espace Darwin
L’ESPACE DARWIN
L’espace Darwin, construit dans une ancienne caserne, est un lieu où on peut faire du skate, admirer de nombreux graffitis, déjeuner, se reposer ou même faire ses courses ! Un lieu pour toute la famille !
1
Leggi i testi. Completa i nomi di questi luoghi.
2 Scrivi quali attività si possono fare nei luoghi descritti da Paul.
a. La forêt des
a.
b. La dune du
b. c.
c. La côte d’ d. Le bassin d’
138
cent trente-huit
d.
3
Quale luogo o attività ti interessa di più tra quelli proposti? Perché?
Surfeurs sur la Plage de Carcans
SURF SUR LA CÔTE D'ARGENT Ça vous dit de faire du surf ? Plusieurs « spots » de surf se trouvent à moins de 40 minutes de Bordeaux. Lacanau, le cap Ferret, Hossegor : des kilomètres de plages pour débutants ou experts !
La dune du Pilat au coucher du soleil
LA DUNE DU PILAT
La dune du Pilat est la plus grande dune de sable d’Europe : 111 mètres de hauteur ! On peut y faire du parapente ou tout simplement admirer la magnifique vue sur le bassin d’Arcachon et la forêt des Landes ! je l'adore au coucher du soleil !
La réserve du Teichn
LA RÉSERVE ORNITHOLOGIQUE DU TEICH
La réserve propose un sentier de 6 km pour des randonnées dans la nature et pour observer 323 espèces d’oiseaux. Des cours de photographie sont aussi offerts pour mieux capturer la beauté des oiseaux !
Journaliste en herbe !
Quali attività si possono fare nella tua città o nella tua regione? Scrivi un articolo prendendo spunto da quello di Paul.
ASTUCE Pensa ai luoghi che preferisci e alle attività più interessanti da fare nella tua zona. Cerca le parole chiave su Internet. Poi fai una ricerca per immagini per trovare delle foto per illustrare il tuo articolo.
cent trente-neuf
139
MES PROJETS
MINI-PROJET 1 • FAIRE UN ALBUM DES MOMENTS DE LA JOURNÉE
Û Alternative numérique Creare un Padlet con le vostre foto.
1 Pensa a tre attività che fai di solito durante il
giorno e fatti un selfie mentre le stai facendo.
2 Porta le foto in classe. In piccoli gruppi,
organizzate le foto secondo i momenti della giornata.
Le matin
3 Fate una linea del tempo e incollate le
Maika et Sara prennent leur petit déjeuner à 8 h ; Marco à 7 h 30, avec son frère.
foto in ordine cronologico.
MINI-PROJET 2 • JOUER AU « JEU DE LA FRÉQUENCE » 1 L'insegnante vi dà un cartellone da gioco come questo.
Départ
D’habitude
Toujours
Souvent
Û Alternative numérique Giocare con il gioco che vi darà il vostro insegnante.
De temps en temps
Parfois
Rarement
Jamais
Arrivée Le dé
2 Ogni giocatore tira il dado.
• Se il giocatore arriva su una casella che indica la frequenza, deve dire cosa fa con quella frequenza. • Se la casella indica un’attività, deve dire con quale frequenza la fa. • Se la frase è corretta, resta sulla casella dove si trova ed è il turno di un altro giocatore. Se è sbagliata, torna indietro alla casella precedente.
MINI-PROJET 3 • PROPOSER UN APRÈS-MIDI FOU 1 A gruppi, fate una lista di attività "folli" che
vorreste fare e cercate delle foto per illustrarle.
2 Fate dei nuovi gruppi. Proponete le vostre idee ai
compagni. Vogliono fare le attività che proponete? Qual è l’attività che ha avuto più successo?
140 cent quarante
Ça vous dit d’aller faire du parapente ?
Û Alternative numérique Proporre il "pomeriggio folle" sul social della classe.
C’est une super idée !! Trop bien !
6 MON PROJET FINAL
CRÉER UN PROGRAMME D’ACTIVITÉS CONTESTO Per un gemellaggio con una scuola in Francia dovete creare un programma di attività nella vostra città o regione per quando gli alunni francesi verranno a trovarvi.
Û Alternative numérique Creare un programma di attività in formato digitale.
1 A gruppi, fate una lista di attività individuali
e di gruppo che si possono fare nella vostra città o regione. Potete prendere spunto da questi suggerimenti. • cultura • natura • sport • in famiglia •…
2 Create un programma per il fine settimana:
cosa fare e quando (sabato mattina, sabato pomeriggio, domenica mattina).
3 Proponete il vostro programma alla classe.
Samedi matin, on peut proposer une visite de la Galerie des Offices. Ça vous dit ?
Parfait ! Et dimanche matin, vo us vo ulez aller à la plage ?
Bof... Et une randonnée à la campagne ?
141
6
VIVRE
LE ENSEMB
COMPETENZE SOCIALI e CIVICHE
SAVOIR GÉRER SON TEMPS
Jade
Paul
1 OSSERVAZIONE. Qual è l’agenda della settimana di Jade e quale quella di Paul? lundi : escrime mardi : basket (entraînement) mercredi : théâtre jeudi : atelier de pâtisserie vendredi : atelier vidéo samedi : basket (match) dimanche : 1 roman à lire, 1 série à regarder, faire 1 tarte au caramel, apprendre mon texte de théâtre, faire le montage de la vidéo... Quand est-ce que je fais mes devoirs ?
lundi : atelier manga mardi : cours d’anglais intensif mercredi : entrainement de foot jeudi : saxophone vendredi : cours de danse samedi : atelier manga, m’occuper des plantes... et dormir (si je peux) dimanche : match de foot et répétitions d’afrojazz... à la même heure !
2 ASSIMILAZIONE. Anche tu fai tante attività nel tuo tempo libero? Riesci a organizzarti?
3 RIFLESSIONE. Tutte le attività extrascolastiche sono importanti? Con quali criteri scegli?
4
142
AZIONE! Fai una lista di cose che vuoi fare e imparare. Poi mettile in ordine di importanza. Di quali attività puoi fare a meno? cent quarante-deux
RIFLETTI Se pensi alle attività che fai nel tempo libero, che sensazione provi? È un piacere o un obbligo?
Salut ! Je m’appelle Jade, j’ai 13 ans et j’habite à Lyon, dans le quartier Saint-Jean. Dans cette unité, on va parler de la ville.
UNITÉ 7
Mon quartier LEÇON 1
LEÇON 2
LEÇON 3
Je parle des endroits de la ville et des moyens de transport
Je m'oriente et je donne des indications
Je fais des achats
• Les endroits de la ville (1) • Beau, nouveau, vieux • Les moyens de transport • Le pronom y • Le verbe pouvoir
• Les prépositions de lieu (1) • Les endroits de la ville (2) • Indiquer un itinéraire • L'impératif • Les nombres ordinaux
LEÇON 1 MINI-PROJET 1
LEÇON 2 MINI-PROJET 2
PRÉSENTER SES ENDROITS PRÉFÉRÉS
CRÉER UN PARCOURS À PIED
LEÇON 3 MINI-PROJET 3 ORGANISER UNE BRADERIE EN CLASSE
+ FENÊTRE SUR ~ JOURNAL EN LIGNE ~ Je découvre Lyon et la Fête des Lumières.
VIVRE
LE ENSEMB Une ville accessible
• Faire des achats • Les magasins • Le verbe acheter • Les adjectifs démonstratifs • Les pronoms COD
PROJET FINAL PROJETER UN QUARTIER IDÉAL
Les vidéos de
l’unité
• La reporter Jade • La localisation • La ville
• Dites OUI à Lyon
LE SAIS-TU ? Dans le quartier du Vieux Lyon, sur la colline de Fourvière, il y a une tour métallique. Les Lyonnais la surnomment la « tour Eiffel de Lyon » ou le « Picon ».
Lyon
Les Berges du Rhône, Lyon
Ò Les berges du Rhône,eLyon r Jade
vidéo La report
Et voici Lyon !
Jade Coucou les copines ! Vous faites quoi aujourd'hui ? On fait du shopping dans les magasins de vêtements du Vieux Lyon ? 09:34
Line Oui !! Je dois acheter un nouvel anorak ! Mais je dois aussi passer à la pharmacie... 09:36
Anne Je ne peux pas, je vais à la bibliothèque... 09:40
Cristina On se voit où ? Place Saint-Jean ?
09:42
Line C'est où ?
09:43
Jade Tourne à droite juste après l'arrêt du métro « Vieux Lyon », traverse la place et tu es arrivée ! À plus ! 09:45 Line Super !
09:57
En route ! 1 CI
2
On fait du shopping ? : Andiamo per negozi?
Lis les messages entre Jade et ses copines. Écris qui va dans ces lieux. A
3
MES MOTS
Regarde la vidéo de notre reporter. Va à la fiche vidéo à page 310.
B
Où est-ce qu'elles se retrouvent ? Souligne les indications pour arriver au lieu de la rencontre.
C
LEÇON 1 • Je parle des endroits de la ville et des moyens de transport
Découvrir Lyon 1 Observe les photos de Lyon postées par Jade et complète les commentaires.
Cahier p. 372
nouveau quartier beau parc
belle mairie bel arrêt de métro
LEXIQUE EN VILLE (1) l'arrêt de bus / métro la bibliothèque le café le centre commercial le cinéma le fleuve l'hôpital
jade_lyon Hôtel-Dieu : d'hôpital à nouvel hôtel !
jade_lyon J'adore le quartier du Vieux Lyon.
l'hôtel la gare la mairie le parc la pharmacie le quartier
jade_lyon Le ........................ de la Tête d'or... mon préféré !
jade_lyon Voici la ........................ de Lyon !
le restaurant le stade le théâtre p. 152
GRAMMAIRE BEAU, NOUVEAU, VIEUX
MASCULIN SINGULIER
jade_lyon J’adore le centre commercial du ................... ............... de la Confluence !
jade_lyon Selon moi, Valmy est le plus ............................. de la ville !
2 Parle de ce qu'il y a dans ta ville ou dans ton quartier avec un(e) camarade.
Dans ma ville, il n'y a pas de musées, mais il y a… 146 cent quarante-six
beau parc bel hôtel
nouveau quartier nouvel hôpital vieux théâtre vieil office de tourisme
p. 154
7 Je vais à pied au collège. piste 45
Cahier p. 373
1 Écoute Jade et sa mère.
Complète le tableau avec les endroits où elles vont et les moyens de transport qu'elles utilisent. endroits
moyens de transport en tramway
LEXIQUE LES MOYENS DE TRANSPORT EN... bus
métro
train
voiture
tramway
À...
2 Réponds aux questions de cette enquête.
Quels moyens de transport tu préfères ? 1
Je préfère
Quels moyens de transport tu utilises d’habitude ? 2
3 4 5
moto
vélo
pied p. 153
le métro
la metro
le vélo
la bici
GRAMMAIRE LE PRONOM Y Je vais au cinéma à pied. J'y vais à pied.
p. 154
Comment tu vas au collège ? J’y vais
GRAMMAIRE
Comment tu vas chez tes meilleur(e)s ami(e)s ?
LE VERBE POUVOIR je peux tu peux il / elle / on peut nous pouvons vous pouvez ils / elles peuvent
Comment tu vas chez tes grands-parents ou ta famille ?
p. 155
3 À deux, chacun choisit trois lieux de sa ville.
Posez-vous des questions pour savoir quels moyens de transport il faut utiliser pour y aller depuis le collège. Comment je peux aller à la bibliothèque ? õ Tu peux y aller à pied. ●
MINI-PROJET 1 PRÉSENTER SES ENDROITS PRÉFÉRÉS p. 160
cent quarante-sept
147
LEÇON 2 • Je m'oriente et je donne des indications
Tu es où ? 1 Observe le plan de la ville, puis complète les phrases.
GRAMMAIRE LES PRÉPOSITIONS DE LIEU (1)
Cahier p. 374
en face de à côté de au bout de entre... et... près de loin de ici
a. La place Saint-Jean est en face de
là-bas p. 155
b. La place Saint-Jean est à côté du c. L'arrêt de métro Vieux Lyon est près du d. Le café-théâtre Le Boui Boui est entre et
cliplexique La ville
e. La boulangerie est au bout de
piste 46
2 Écoute la conversation entre Jade et Line.
Où se trouvent-elles ? Indique où elles sont sur le plan.
vidéo
fiche p. 310
JEU Regarde le plan de Lyon de l’activité 1. Pose une devinette à ton/ta voisin(e). ● õ
C’est à côté de la pharmacie. C’est la boulangerie !
148 cent quarante-huit
Ò Dites OUI à Lyon, OUI.sncf
7 Continue tout droit. 1 Lis les indications pour aller au parc de la Tête d'Or. Puis coche le bon itinéraire.
LEXIQUE EN VILLE (2) la rue
Cahier p. 374
1
la place
Jade Salut les copines ! Je suis à l'arrêt de métro Masséna... Où êtes-vous?
le passage piéton
16:34
le carrefour
Anne Salut Jade ! Nous sommes au parc de la Tête d'Or. Tourne à gauche sur Cours Vitton et prends la première rue à droite, rue Tête d'Or. Continue tout droit. Puis prends la quatrième à droite. Traverse le boulevard des Belges et le parc est à côté de l'avenue Verguin.
le rond-point le feu le pont
16:35
Jade La localisation aussi, s'il te plaît !
2
16:36
COMMUNICATION INDIQUER UN ITINÉRAIRE tourner / prendre à gauche / à droite continuer tout droit traverser une rue...
LE SAIS-TU ? Un boulevard est une grande rue bordée d'arbres avec des grands trottroirs.
p. 153
L'avenue aussi est une grande rue bordée d'arbres, mais elle unit deux endroits importants ou lieux d'intérêt de la ville.
GRAMMAIRE L'IMPÉRATIF 2a p. sing. tourne tournez 2a p. pl.
2 Entoure les verbes à l’impératif dans les messages de l'activité 1 et écris l'infinitif correspondant.
JEU
p. 152
a.
c.
b.
d.
Explique à ton/ta camarade comment aller du collège à un autre endroit de la ville. Avec l'aide de Google Maps, ton/ta camarade doit deviner cet endroit. À la sortie du collège, tourne à droite, …
2a p. sing. prends prenez 2a p. pl. p. 156
GRAMMAIRE LES ORDINAUX 1 premier / première 2 deuxième...
p. 156
MINI-PROJET 2 CRÉER UN PARCOURS À PIED p. 160
cent quarante-neuf 149
LEÇON 3 • Je fais des achats
Combien ça coûte ? 1 Cahier p. 376
Associe les articles aux commerces. Puis dis où tu peux acheter les articles. une robe
une fleur
un téléphone portable A
GRAMMAIRE
un parfum un sac
un livre
des baskets
B
C
LE VERBE ACHETER j' achète tu achètes il/elle/on achète nous achetons vous achetez ils/elles achètent p. 157
un marché
un magasin de téléphonie
un magasin de vêtements
E
D
COMMUNICATION FAIRE DES ACHATS (1) Bonjour, je peux vous aider ? õ Oui, je voudrais... ö
F
Quelle est votre taille ? õ Je fais du M. ö
ö
une parfumerie
õ
un magasin de chaussures
une librairie
Combien ça coûte ? Ça coûte 15 euros. p. 152
J'achète une robe dans...
piste 47
2 Écoute les dialogues, puis complète-les.
Puis dis dans quels commerces sont Jade et Émilie. B
A ö
õ
ö õ
150
GRAMMAIRE
Commerçant : Bonjour ! Jade : Bonjour, monsieur ! J'aime beaucoup ce modèle de baskets. ? Commerçant : 35 euros. Jade : Merci !
cent cinquante
ö
õ
ö
Émilie : Madame, vous avez cette robe en jaune ? Commerçante : Oui, bien sûr. ? Émilie : Je fais du 40 !
LES ADJECTIFS DÉMONSTRATIFS ce pull cet anorak cette chemise ces bracelets / chaussures
p. 157
7 Je l'adore ! 1 Lis le dialogue et écris à quels noms correspondent les pronoms COD en gras.
Cahier p. 377
õ ö õ ö õ ö
õ
ö õ
ö
FAIRE DES ACHATS (2)
Commerçant : Bonjour, je peux vous aider ? Line : Bonjour. Oui, j’adore ce sac ! Combien ça coûte ? Commerçante : Ça a coûte 28 euros. Line : Super, je le prends ! Commerçant : Vous avez besoin d'autre chose ? Line : J'aime bien cette veste noire. Je peux l'essayer ? Commerçant : Bien sûr, la cabine est au fond du magasin. Line : Je l'adore ! Commerçant : Je vous la laisse pour 30 euros, si vous voulez. Line : Merci beaucoup ! Je prends le sac et la robe. Vous pouvez les mettre dans un sac ?
a. vous
d. l'
c. l'
f. les
b. le
COMMUNICATION
ö õ
Je peux l'essayer ? Bien sûr ! La cabine se trouve sur votre gauche.
p. 152
GRAMMAIRE LES PRONOMS COD me / m' te / t' le / la / l' nous vous les
p. 157
e. la
2 Remets ce dialogue dans le bon ordre.
Ensuite complète-le avec les pronoms COD. a.
En M nous avons seulement cette chemise bleue. essayer ? Vous voulez
b.
Bonjour, je peux
c.
aider ?
voilà. Quelle est votre taille ?
d.
Oui, s'il vous plaît. Ça me va bien : achète. Combien ça coûte ? je
e.
Bonjour, j'aime bien ces chemises.
f.
Parfait, merci !
g.
Je vous
h.
Je fais du M.
laisse pour 15 euros.
3 À deux, jouez une scène dans un magasin de votre choix.
MINI-PROJET 3 ORGANISER UNE BRADERIE EN CLASSE p. 160
cent cinquante et un
151
LEXIQUE ET COMMUNICATION
EN VILLE l'arrêt de bus / de métro la bibliothèque la gare l’hôpital la mairie la pharmacie le parc
le pont la place la rue
FAIRE DES ACHATS ö
õ
ö
le passage piéton
õ
ö õ
le carrefour ö
le rond-point õ
le feu
ö õ
Bonjour, je peux vous aider ? Oui, je voudrais... Quelle est votre taille ? Je fais du M. Je peux l'essayer ? Bien sûr ! La cabine se trouve sur votre gauche. Vous l'avez en bleu / en 40 ? Non, désolé(e). Combien ça coûte ? Ça coûte 15 euros.
le théâtre le cinéma le fleuve l'hôtel
MA CARTE MENTALE
le quartier le stade un immeuble / un bâtiment
LES COMMERCES le café le centre commercial le magasin de vêtements le magasin de chaussures
152
cent cinquante-deux
le magasin de téléphonie mobile le marché la librairie la parfumerie le restaurant
7 En ville LES MOYENS DE TRANSPORT
1
Écris de quel lieu de la ville on parle. a. On va dans ce lieu pour lire.
en avion
b. On va dans ce lieu pour voir une exposition.
en bus
c. Dans ce lieu, on peut faire du sport, lire, dessiner, dormir… et observer la nature !
en métro
d. On va dans ce lieu pour prendre le train.
en train
e. On va dans ce lieu quand on est malade.
en tramway en voiture
Les moyens de transport 2
à pied
a. EOLV
à moto à vélo
INDIQUER UN ITINÉRAIRE prendre la rue
3
vélo
d. OOSTCRE
b. MWRATYA
e. UTVIORE
c. INART
F. ÉMOTR
Comment aller de ton collège à une place de ta ville ? Explique l’itinéraire à un camarade.
Les commerces et les achats 4 Associe les commerces aux objets qu’on peut y acheter. Ajoute un objet pour chaque commerce.
tourner à gauche tourner à droite
a. le magasin de vêtements
1. un portable
b. le magasin de téléphonie mobile
3. des baskets
c. la parfumerie
continuer tout droit traverser une rue
Remets les lettres dans le bon ordre pour retrouver les moyens de transport.
2. une crème 4. un pantalon
d. le magasin de chaussures
5
Crée ta carte mentale ! Écris les mots et les expressions qui décrivent ton quartier ou ta ville. cent cinquante-trois
153
GRAMMAIRE
Les adjectifs beau, nouveau, vieux
MASCULIN
FÉMININ
SINGULIER
PLURIEL
beau / nouveau / vieux parc
beaux / nouveaux / vieux parcs, hôtels, arrêts de métro
bel / nouvel / vieil hôtel, arrêt de métro belle / nouvelle / vieille place, avenue
belles / nouvelles / vieilles places, avenues
Al maschile, gli aggettivi beau, nouveau e vieux hanno due forme: - beau, nouveau e vieux davanti ai nomi che iniziano con consonante. Û base per il plurale - bel, nouvel e vieil davanti a una vocale o h muta. Û base per il femminile
1 Choisis l'adjectif correct.
a. Un nouveau / nouvel hôpital.
d. Un nouveau / nouvel arrêt de bus.
b. Une vieille / vieil pharmacie.
e. Un beau / bel stade.
c. Un nouveau / nouvel cinéma.
f. Une belle / bel rue.
Le pronom y Il pronome y sostituisce un nome preceduto da à, en o dans. Corrisponde all'italiano ci. Je vais à la pharmacie. Û J'y vais. (= Ci vado.)
J'habite dans le quartier. Û J'y habite. (= Ci abito).
Je vais en Italie. Û J'y vais. (= Ci vado.)
2 Réécris les phrases en utilisant le pronom y. a. Nous allons à la gare.
b. Ils ne vont pas au musée. c. Vous allez en France. d. Marie entre dans un café. e. Je vais en ville à vélo. f. Tu vas au parc à pied ? g. Nous n'allons pas à Lyon. 154
cent cinquante-quatre
Il pronome y si trova sempre prima del verbo, tranne che all’imperativo affermativo.
7 Le verbe pouvoir Pouvoir corrisponde al vero italiano potere.
POUVOIR
Pouvoir ha tre radici verbali: • peu- per le tre persone singolari • pouv- per la prima e la seconda persona plurale • peuv- per la terza persona plurale
je
peux
tu
peux
il / elle / on
peut
nous
pouvons
vous
pouvez
ils / elles
peuvent
u aller a x u e p Je ! à vélo collège
3 Complète les phrases avec le verbe pouvoir. a. Tes amis
aller au parc.
d. Ma sœur
venir avec nous ?
b. Nous
sortir dimanche.
e. Tu
arriver à quelle heure ?
c. Vous
aller au cinéma ?
f. Je
te téléphoner ce soir ?
Les prépositions de lieu (1)
piste 48
en face de
à côté de
près de
loin de
ici
là-bas
entre... et...
au bout de
4 Écoute et complète les phrases avec une préposition de lieu. a. Le café est
de la mairie.
d. L'hôtel est
b. Le parc est
du musée.
e. La librairie est
c. La gare est
du stade.
f. Le centre commercial est
du fleuve. de la avenue.
cent cinquante-cinq
. 155
GRAMMAIRE
L'impératif In francese, l'imperativo ha soltanto 3 persone (tu, nous, vous) e non vuole il soggetto. Le forme dell'imperativo sono identiche a quelle dell'indicativo presente.
Alcuni verbi hanno un imperativo irregolare.
REGARDER
FINIR
PRENDRE
ÊTRE
AVOIR
regarde
finis
prends
sois
aie
regardons
finissons
prenons
soyons
ayons
regardez
finissez
prenez
soyez
ayez
Nei verbi in -er, si elimina la -s finale della seconda persona singolare (tu): Tu continues Û Continue !
5 Transforme les phrases à l'impératif ou au présent de l'indicatif. a. Tu traverses la rue. Û
b. Vous prenez la première rue à gauche. Û c. Tournons à gauche ! Û d. Tu es attentif. Û
Les ordinaux L’aggettivo numerale ordinale si forma aggiungendo -ième al numero cardinale. Se il numero cardinale finisce per -e, questa cade. 1er / 1ère
premier / première
3
troisième
2e e
4
deuxième
quatrième
e
5e
cinquième
6e
sixième
8
huitième
7e
e
9
e
10e
6 Écris les ordinaux correspondants.
156
septième neuvième dixième
a. 4
d. 25
b. 7
e. 30
c. 12
f. 42
cent cinquante-six
Le eccezioni alla regola sono: un Û premier / première cinq Û cinquième neuf Û neuvième
7 Les adjectifs démonstratifs SINGULIER MASCULIN
FÉMININ
PLURIEL
ce pull
ces pulls / anoraks
cet anorak
ces chemises
cette chemise
Si possono aggiungere -ci e -là dopo il nome per indicare la vicinanza e la lontananza. Ce pull-ci. Questo maglione. Ce pull-là. Quel maglione.
7 Écris les adjectifs démonstratifs qui correspondent à ces noms. a.
parfum.
d.
places.
g.
magasins.
b.
écharpe.
e.
ami.
h.
pull.
c.
baskets.
f.
librairie.
i.
hôtel.
Les pronoms COD me / m' te / t' le / la / l' nous vous les
• I pronomi COD hanno funzione di complemento oggetto. Je vous aide.
• Si trovano sempre prima del verbo, tranne all'imperativo affermativo (in questo caso, i pronomi me e te diventano moi e toi). Appelle-moi !
• Alla forma negativa, il pronome COD si trova dopo ne. Je ne la regarde pas. (la = la télé)
• Con i verbi aller, devoir, pouvoir, vouloir, savoir… + infinito, il pronome COD si trova sempre prima dell’infinito. Tu peux la regarder. (la = la télé)
8 Complète avec le, la, l' ou les. a. Ce sac, je ne
b. Cette chemise, je
c. Je
aime pas. prends.
trouve beau, ce pull.
d. Ces chaussures, je
achète.
PHONÉTIQUE : Le verbe acheter
9 Écoute et observe la conjugaison a. J'achète. piste 49
du verbe acheter. Écris si le son des voyelles en rose est muet (M) ou ouvert (O).
d. Nous achetons.
b. Tu achètes.
e. Vous achetez.
c. Il/Elle achète.
f. Ils/Elles achètent.
cent cinquante-sept
157
www.fenetresur.fr
FENÊTRE SUR JOURNAL EN LIGNE
Dans ce numéro, Jade nous parle de la Fête des Lumières à Lyon.
LA FÊTE DES LUMIÈRES
La Fête des Lumières a lieu tous les ans à Lyon pendant quatre jours, vers le 8 décembre. C'est ma fête préférée ! On peut voir de nombreuses installations artistiques dans tous les lieux de la ville : sur les murs des théatres et des mairies, dans les places, etc. Chaque année, des millions de visiteurs viennent admirer les animations lumineuses, les concerts et les performances artistiques. C’est le quatrième plus grand rassemblement festif au monde, après le Kumbh Mela en Inde, le carnaval de Rio et l’Oktoberfest de Munich.
Le théâtre des Célestins pendant la Fête des Lumières
1
Lis le texte et réponds aux questions. a. Quand a lieu la Fête des Lumières à Lyon ?
d. En quoi consiste la tradition ?
b. Qu'est-ce qu'on peut y voir ?
e. Pourquoi c'est une fête éco-responsable ?
c. Quelles sont les origines de cette fête ?
158
cent cinquante-huit
La place des Terreaux
SES ORIGINES La Fête des Lumières est une fête religieuse et, à l'origine, elle célèbre la Vierge Marie. La ville de Lyon instaure officiellement cette fête en 1989, mais sa tradition remonte en réalité à 1852 !
Des lumignons sur le bord d'une fenêtre
LA TRADITION Le 8 décembre, de nombreux habitants de Lyon illuminent leurs fenêtres avec des verres colorés et des bougies. On appelle ces verres des « lumignons » ou des « lampions ».
Une installation sur le thème de la nature
UNE FÊTE ÉCO-RESPONSABLE La Fête des Lumières valorise les artistes qui protègent l'environnement ou qui font une promotion de la protection de la planète avec leurs installations lumineuses. Venez à Lyon pour découvrir cette fête magnifique !
Journaliste en herbe !
Écris un article pour présenter un événement artistique dans ta région. Choisis des images pour l'illustrer.
ASTUCE Segui la struttura dell'articolo di Jade: scrivi un'introduzione che spieghi a grandi linee cosa propone l'evento, poi, parla brevemente delle sue origini e infine seleziona dei dettagli interessanti.
cent cinquante-neuf
159
MES PROJETS
Û Alternative numérique Postare le foto sul social della classe aggiungendo una legenda.
MINI-PROJET 1 • PRÉSENTER SES ENDROITS PRÉFÉRÉS 1 Scegli i 5 luoghi che preferisci nella tua città o nel tuo
quartiere. Scatta una foto per ogni luogo.
2 Scrivi di che luoghi si tratta.
Indica con quali mezzi di trasporto si possono raggiungere partendo da scuola.
J'adore le parc Sempione. On peut y aller à pied !
3 Presenta il tuo lavoro ai compagni.
MINI-PROJET 2 • CRÉER UN PARCOURS À PIED
Û Alternative numérique Creare una mappa virtuale.
1 A gruppi, dovete create una piantina con un itinerario
della vostra città da fare a piedi.
2 Scegliete tre o quattro luoghi. 3 Proponete un itinerario che unisca i luoghi scelti. 4 Disegnate l'itinerario su una piantina della città
e presentatelo ai compagni.
MINI-PROJET 3 • ORGANISER UNE BRADERIE EN CLASSE
Û Alternative numérique Creare un catalogo digitale degli oggetti in vendita.
1 Formate delle coppie: ogni coppia si occuperà di uno stand. Stampate delle immagini di oggetti o vestiti che volete vendere. 2 Preparate il vostro stand e definite i prezzi della merce
in vendita.
3 A turno, un membro del gruppo cammina
tra i vari stand, osserva gli oggetti in vendita e compra qualcosa, mentre l'altro si occupa della vendita nel vostro stand.
4 Poi scambiatevi i ruoli.
160 cent soixante
8€
5€ 4€
7 MON PROJET FINAL PROJETER UN QUARTIER IDÉAL CONTESTO Il comune della tua città vuole migliorare i servizi per gli adolescenti. Partecipate al concorso con la vostra idea. 1 Formate dei gruppi di tre o quattro persone.
Ognuno scrive una lista con i luoghi, i negozi e i mezzi di trasporto che vorrebbe nel suo quartiere ideale.
2 Mettetevi d'accordo su ciò che ci sarà nel vostro quartiere. 3 Create un disegno che presenti al meglio le vostre scelte.
Se volete, potete creare un modellino.
4 Presentate il modellino o il disegno in classe e, tutti insieme,
Û Alternative Presentare la visita di un quartiere di Lione.
scegliete il quartiere che preferite.
Il y a 3 place s principales et 4 cinémas. On peut se déplacer à vé lo et...
cent soixante et un
161
7
VIVRE
LE ENSEMB
COMPETENZE SOCIALI e CIVICHE
UNE VILLE ACCESSIBLE LES ESPACES ACCESSIBLES
pharmacies, hôpitaux
LES ESPACES DIFFICILES D'ACCÈS
LES ESPACES MOYENNEMENT ACCESSIBLES
bureaux de poste, piscines, cinémas, écoles et universités
commerces, restaurants, transports en commun
LES ESPACES TRÈS DIFFICILES D'ACCÈS
rues, trottoirs, parkings, passages piétons
1 OSSERVAZIONE.
a. Les villes françaises peuvent être difficiles à vivre. Observe les pictogrammes et pense à d'autres personnes qui peuvent avoir des difficultés d'accessibilité.
b. Selon l'infographie, quels sont les endroits à améliorer dans les villes pour faciliter l’accès de tout le monde ?
2 ASSIMILAZIONE. Est-ce que toi ou l’un(e) de tes proches a
eu des difficultés pour se déplacer ou accéder à des lieux ? Dans quelles circonstances ?
3 RIFLESSIONE. Ton quartier ou ta ville sont-ils facilement
accessibles ? Quels problèmes d’accès les gens peuvent-ils rencontrer ?
4
AZIONE!
RIFLETTI Guarda la tua città con occhi diversi durante il tragitto da casa a scuola. Cosa osservi? Ci sono delle difficoltà di accessibilità?
Choisissez un quartier ou une commune que vous connaissez bien et proposez 4 mesures concrètes pour les rendre accessibles à tout le monde. AGENDA 2030
162 cent soixante-deux
Salut ! Je m'appelle Noé et j'habite à Toulouse. Dans cette unité, on va apprendre à prendre soin de nous-mêmes !
UNITÉ 8
Je me sens bien LEÇON 1
LEÇON 2
LEÇON 3
Je parle des sensations physiques et de bonnes habitudes de santé
Je parle du stress et de comment le gérer
Je parle de mes émotions
• Les sensations physiques • Les parties du corps • Les bonnes habitudes • Il faut / Il ne faut pas + infinitif • Pour + infinitif
• Exprimer un souci • Demander et donner un conseil • Les pronoms COI • Le verbe devoir • L'impératif négatif
LEÇON 1 MINI-PROJET 1
LEÇON 2 MINI-PROJET 2
CRÉER UN PROGRAMME POUR ÊTRE EN FORME AU COLLÈGE
DONNER DES IDÉES POUR LA JOURNÉE DE LA BONNE HUMEUR
FENÊTRE SUR ~ JOURNAL EN LIGNE ~
Je découvre des activités dans la région toulousaine.
LEÇON 3 MINI-PROJET 3 CRÉER UN DOCUMENTAIRE SUR LE BONHEUR
+ VIVRE
LE ENSEMB Savoir gérer ses émotions
• Les émotions • Le passé récent
PROJET FINAL CRÉER UN STORYBOARD SUR LA SANTÉ
Les vidéos de
l’unité
• Le reporter Noé • Le corps • À quoi ça sert de dormir ?
LE SAIS-TU ? Toulouse est la meilleure ville de France pour les étudiants grâce au coût de la vie abordable et à sa richesse culturelle.
Toulouse
Le pont Saint-Pierre, Toulouse
vidéo Le report
er Noé
Je suis Noé…
ME ÉMO S TI O N S
Noé Je suis trop content ! Je viens d'avoir une bonne note en français ! 16:19 Evann Bravo Noé ! Moi, je suis un peu stressé parce que je dois étudier pour un contrôle d'histoire-géo. 16:19 Céline Ne t'inquiète pas !
16:21
Noé Tu peux faire du sport pour te calmer !
16:22
Céline Moi, je fais de la danse.
16:24
Evann C'est vrai, je ne suis pas très actif… Qu'est-ce que vous me conseillez ? 16:25 Céline Essaye la course ! C'est bon pour la santé ! 16:27
Evann Merci pour le conseil ! Je vais courir au parc et je vous tiens au courant ! 16:31
En route !
1 Regarde la vidéo de notre reporter.
CI
Va à la fiche vidéo p. 311.
2 Lis les messages et réponds aux questions. a. Comment se sent Noé ?
b. Comment se sent Evann ? Pourquoi ? c. Quel conseil Noé donne à Evann ? d. Quel conseil Céline donne à Evann ? e. Est-ce qu'Evann suit le conseil ? Qu'est-ce qu'il fait ?
3 Et toi, qu'est-ce que tu fais pour être en forme ?
MES MOTS la santé : la salute Je vous tiens au courant : Vi faccio sapere
LEÇON 1 • Je parle des sensations physiques et de bonnes habitudes de santé
Comment tu te sens ? 1 Regarde les images. Où est-ce qu'ils ont mal ? Hugo a mal au ventre. Cahier p. 380
1
LEXIQUE LES PARTIES DU CORPS
2
la tête l'oreille l'œil / les yeux
3
Hugo
4
le nez
Manon
la bouche la gorge le dos le ventre
Adam
l'épaule
Lucie
le bras
2 Pourquoi est-ce qu'ils ont mal ?
la main
Associe les phrases aux photos de l'activité 1.
la jambe
a. Il / Elle a fait une randonnée de 20 km. b. Il / Elle ne dort pas bien.
le genou
c. Il / Elle mange trop de sucreries.
le pied
d. Son sac à dos est trop lourd.
piste 50
3 Noé va chez le médecin.
Écoute le dialogue et réponds aux questions. a. Comment il se sent ?
COMMUNICATION PARLER DES SENSATIONS PHYSIQUES ö Comment tu te sens ?
b. Où est-ce qu'il a mal ?
õ õ
JEU
p. 173
Je me sens bien. Je suis en forme !
Je ne me sens pas bien. õ Je suis fatigué(e). õ J'ai de la fièvre. une grippe. un rhume. õ
Formez un cercle. Un(e) élève dit où il/elle a mal et mime. Son/Sa voisin(e) répète la phrase et les mouvements, puis continue sur le même modèle. J'ai mal à la tête. õ Marco a mal à la tête, et moi, j'ai mal au bras. ●
166 cent soixante-six
cliplexique le corps
ö õ
Tu as mal où ? J'ai mal au dos. à la tête. aux jambes.
p. 172
8 De bonnes habitudes 1 Observe l'image.
Lis les conseils et associe-les aux illustrations.
Cahier p. 381
4 conseils pour être en forme A MANGER SAINEMENT
1
Pour être en bonne santé, il faut manger varié et beaucoup de fruits et légumes. B ÊTRE ACTIF(IVE)
2
Pour être en pleine forme, il faut pratiquer une activité physique régulièrement.
LEXIQUE LES BONNES HABITUDES être actif(ive) ≠ sédentaire être optimiste ≠ pessimiste manger sainement ≠ mal se coucher tôt ≠ tard p. 172
C BIEN DORMIR 3
Pourresterconcentré(e)pendant la journée, il ne faut pas se coucher trop tard. D RESTER POSITIF(IVE)
4
Pour avoir un esprit sain, il faut toujours être optimiste !
GRAMMAIRE IL FAUT / IL NE FAUT PAS + INFINITIF Il faut être optimiste. Il ne faut pas se coucher tard. p. 174
2 Complète le tableau avec les actions de l'image. être actif(ive) être pessimiste Il faut
se coucher tard manger sainement Il ne faut pas
3 Quelles attitudes représentées dans l'image
est-ce que tu pratiques dans ta vie quotidienne ? Moi, je mange beaucoup de fruits et légumes.
GRAMMAIRE POUR + INFINITIF Pour être en forme / Pour se sentir bien, il faut faire du sport. p. 174
MINI-PROJET 1 CRÉER UN PROGRAMME POUR ÊTRE EN FORME AU COLLÈGE p. 180
cent soixante-sept
167
LEÇON 2 • Je parle du stress et de comment le gérer
Stress d’ados 1 Quatre adolescents parlent de ce qui les stresse au collège.
Lis leurs messages. Associe-les aux conseils des internautes.
Cahier p. 382
Qu'est-ce qui vous stresse le plus ? Clara
« Nous avons beaucoup de devoirs à la maison et notre emploi du temps au collège est très chargé. C'est stressant ! »
COMMUNICATION EXPRIMER UN SOUCI ö C'est stressant ! / Je suis stressé(e). ö J'ai peur pour / de… ! ö Ce n'est pas facile !
p. 172
Nathan
« Quand je reçois mon bulletin scolaire, j'ai peur de décevoir mes parents parce que parfois j'ai de mauvaises notes. »
Thomas
« Moi, avant les contrôles, je suis stressé et j'ai
Sarah
« Quand je fais un exposé oral devant toute la
souvent mal au ventre. Qu'est-ce que vous me conseillez ? »
classe, je suis stressée et je rougis. Ce n'est pas facile ! Qu'est-ce que je dois faire ? »
COMMUNICATION DEMANDER ET DONNER UN CONSEIL ö Qu'est-ce que tu me conseilles ? õ Je te conseille de te reposer. / Tu peux te reposer. ö Qu'est-ce que je dois faire ? õ P ense à autre chose !
p. 173
Conseils : 1. Ne t'inquiète pas !
Je te conseille de répéter devant un miroir.
3. Ce n'est pas grave ! Ça va
s'arranger. Tu peux utiliser un agenda pour t'organiser.
2. Je te conseille de respirer bien
fort et penser à autre chose ! Et tu dois réviser tes leçons pour être confiant.
4. Tu dois parler avec eux.
Tu peux leur dire comment tu te sens. Ça va aller !
GRAMMAIRE LES PRONOMS COI me nous te vous lui leur
p. 175
2 À deux, donnez d'autres conseils aux ados de l'activité 1. Sarah doit s'entraîner avec ses camarades. õ Pour ne pas stresser, je lui conseille de… ●
3 À deux, dites ce qui vous stresse.
Votre camarade vous donne des conseils. J'ai peur pour le contrôle de demain. õ Je te conseille d'étudier et de… Tu dois aussi… ●
168 cent soixante-huit
GRAMMAIRE LE VERBE DEVOIR je dois tu dois il/elle/on doit nous devons vous devez ils/elles doivent
p. 176
8 Je prends mon temps. 1 Observe l'affiche de la Journée internationale de la lenteur.
Qu'est-ce qu'on conseille de faire et de ne pas faire ? Complète le tableau.
5 idées pour la journée de la lenteur
Cahier p. 383
1 Respire profondément
4 Lis un livre
À faire
2 Ne mange pas trop vite
3 Ne passe pas trop de temps sur ton portable
5 Regarde passer les nuages
À ne pas faire
Respirer profondément
GRAMMAIRE L'IMPÉRATIF NÉGATIF NE + IMPÉRATIF + PAS Ne mange pas trop le soir.
p. 176
2 Est-ce qu'il y a des choses que tu fais trop vite ? Parfois, je cours pour prendre le bus le matin.
3 À deux, ajoutez deux conseils pour la Journée
de la lenteur : un conseil à l'impératif affirmatif et un conseil à l'impératif négatif. a. b.
vidéo
fiche p. 311
Ò À quoi ça sert de dormir ?, Milan Presse et France TV
MINI-PROJET 2 CRÉER UNE AFFICHE POUR LA JOURNÉE DE LA BONNE HUMEUR p. 180
cent soixante-neuf 169
LEÇON 3 • Je parle de mes émotions
Je suis heureuse. 1 Observe les illustrations.
Indique si ces émotions sont positives (P) ou négatives (N).
Cahier p. 384
1
2
Je suis contente. 4
piste 51
LES ÉMOTIONS calme content(e) = heureux(euse) déçu(e) en colère = énervé(e) fier / fière triste
3
Je suis calme.
Je suis triste. 5
Je suis en colère.
LEXIQUE
6
Je suis déçue.
p. 172
Je suis fière.
2 Écoute et écris quelle émotion il éprouve. a. Il est heureux.
c. Il est
b. Il est
d. Il est
ASTUCE Abbinare le parole e delle immagini può aiutarti a ricordarle.
3 Qu'est-ce que tu associes à ces émotions ?
Complète la carte mentale, puis discute avec un(e) camarade. je suis content(e)
Je suis en colère quand j'ai une mauvaise note.
JEU
170
je suis fier / fière
MES ÉMOTIONS je suis calme je suis déçu(e)
Voici six émotions qui correspondent aux six faces d'un dé. Lancez le dé et inventez une phrase avec l'émotion correspondante.
déçu(e)
calme
triste
2 : Je suis calme quand je lis un livre.
heureu(euse)
énervé(e)
fier / fière
cent soixante-dix
8 Le bonheur pour moi… 1 Lis l'affiche de Noé et complète-la avec les activités qui manquent. Cahier p. 385
2 Quelles sont les situations où tu es heureux(euse) ? Fais ta liste. 3 À deux, comparez vos listes.
Puis expliquez à la classe ce qu'est le bonheur pour votre camarade. Pour Daniele, le bonheur, c'est manger des bonbons et…
piste 52
4 Écoute et complète le tableau. Émotion
Pourquoi ?
Martin Julie et Virginie
GRAMMAIRE LE PASSÉ RÉCENT
(AVER APPENA…)
Je viens de manger du chocolat. p. 177
Paul
JEU
Mimez une action et montrez une émotion. Vos camarades devinent comment vous vous sentez et pourquoi. Il est content parce qu'il vient de jouer au foot.
MINI-PROJET 3 CRÉER UN DOCUMENTAIRE SUR LE BONHEUR p. 180
cent soixante et onze
171
LEXIQUE ETMENTALE COMMUNICATION MA CARTE
PARLER DES SENSATIONS PHYSIQUES ö
Comment tu te sens ? Je me sens bien. õ
õ
õ
õ
õ
ö õ
Je suis en pleine forme ! Je ne me sens pas bien. Je suis fatigué(e). J'ai de la fièvre / une grippe / un rhume.
Tu as mal où ? J'ai mal au dos / à la tête / aux jambes.
EXPRIMER UN SOUCI ö
ö ö
C'est stressant ! / Je suis stressé(e). J'ai peur pour / de… ! Ce n'est pas facile !
LES BONNES HABITUDES être actif(ive) ≠ sédentaire être optimiste ≠ pessimiste manger sainement ≠ mal se coucher tôt ≠ tard
172
cent soixante-douze
MA CARTE MENTALE PARLER DES ÉMOTIONS JE SUIS… calme
en colère = énervé(e)
content(e) = heureux(euse)
fier / fière
déçu(e)
triste
82 Les parties du corps LES PARTIES DU CORPS
1
la tête
Complète les mots croisés avec les parties du corps.
l'oreille l'œil / les yeux le nez la bouche la gorge le dos le ventre
Les conseils
l'épaule le bras
2
Il faut / Il ne faut pas
la main
Tu dois
le genou
õ
ö õ
Qu'est-ce que tu me conseilles ? Je te conseille de te reposer. / Tu peux te reposer. Qu'est-ce que je dois faire ? Pense à autre chose !
• Les amis(e) • Le sport • Les devoirs
Tu dois dormir 8 heures.
le pied
ö
Tu peux
• Le sommeil • La nourriture • Les contrôles
la jambe
DEMANDER ET DONNER UN CONSEIL
Donne des conseils. Utilise ces structures.
Les émotions 3
Écris des phrases pour chaque émotion. Je suis content(e) quand… Je suis énérvé(e) quand… Je suis fier / fière quand…
4
Crée ta carte mentale ! Choisis les mots qui décrivent tes sensations physiques et tes émotions.
cent soixante-treize
173
GRAMMAIRE
Il faut / Il ne faut pas • I l faut è un forma impersonale (si usa cioé solo alla terza persona singolare). Il verbo che lo segue è sempre all'infinito. Il faut se lever tôt.
• Si usa per esprimere una necessità o un obbligo (= bisogna, occorre, ci vuole). • Alla forma negativa, esprime un divieto. Il ne faut pas se coucher tard.
1 Écris des phrases avec il faut ou il ne faut pas. a. manger beaucoup de bonbons
b. manger trop vite c. être en forme
d. passer trop de temps sur son portable e. être stressé(e) f. manger varié
Pour + infinitif A una domanda con pourquoi si può rispondere in due modi: •p our + infinito per indicare lo scopo di un'azione. ● õ
Pourquoi tu fais tes devoirs ?
Pour avoir de bonnes notes tout au long de l’année.
•p arce que per esprimere la causa. ● õ
Pourquoi est-ce que tu es stressé(e) ?
Parce que j’ai un examen demain matin.
2 Complète librement les phrases.
a. J’utilise un agenda
.
b. J'étudie beaucoup
.
c. Je pose des questions au professeur
.
d. Je fais du sport
.
e. Je dors 8 heures par nuit 174
cent soixante-quatorze
.
81 Les pronoms COI à moi
me
à toi
te
à lui / elle
lui
à nous
nous
à vous
vous
à eux / elles
leur
• I pronomi COI hanno funzione di complemento di termine. Je te conseille de lire un livre.
• Si trovano sempre prima del verbo, tranne all'imperativo affermativo (in questo caso, il pronome me diventa moi). Donne-lui un conseil.
Donne-moi un conseil.
• Alla forma negativa, il pronome COI si trova dopo ne. Ne leur demande pas de sortir tard.
• Con i verbi aller, devoir, pouvoir, vouloir, savoir… + infinito, il pronome COI si trova sempre prima dell’infinito. Elle est très stressée. Tu dois lui donner un conseil.
3 Écris le pronom COI correspondant à ces sujets. a. Sylvie
d. Philippe et moi
b. Je
e. Philippe et Marc
c. Philippe et toi
f. Tu
4 Mets les éléments dans l'ordre pour former des phrases. a. aide / offrons / de / Nous / leur / l' b. écris / lui / Je / message / un c. Il / me / ne / pas / téléphone d. peux / poser / une / nous / Tu / question e. -moi / un / Donne / conseil
5 Réécris les phrases en remplaçant les mots en gras par un pronom COI. a. Je conseille à mon frère de se reposer.
b. Nous conseillons à tes amis de faire leurs devoirs après l'école. c. Je dis à toi et à Emma de dormir plus. d. Ils conseillent à moi et à mon frère de manger moins de bonbons.
cent soixante-quinze
175
GRAMMAIRE
Le verbe devoir DEVOIR je
dois
tu
dois
il / elle
doit
nous
devons
vous
devez
ils / elles
doivent
Devoir è un verbo irregolare del terzo gruppo. Si usa per esprimere un obbligo: corrisponde al verbo italiano "dovere". Je dois me coucher plus tôt !
6 Complète en conjuguant le verbe devoir. a. Tu
manger sainement.
b. Je
faire du sport.
demander c. Nous de l'aide à nos camarades.
d. Vous utiliser un agenda pour vous organiser. e. Elles regarder la télé le soir. f. Il
moins
penser positif.
L'impératif négatif • Ricorda: per formare l'imperativo si prendono le forme dell'indicativo presente alla 2ª persona singolare (tu) o plurale (vous) e si elimina il pronome personale soggetto. PRÉSENT DE L'INDICATIF
IMPÉRATIF
Tu fais des exercices.
Fais des exercices.
Vous faites des exercices.
Faites des exercices.
• Per formare l'imperativo negativo si aggiungono ne e pas, rispettivamente prima e dopo il verbo. Respire profondément. Mangez vite.
Ne respire pas profondément.
Ne mangez pas vite.
Quando ne è seguito da una parola che inizia con una vocale o una h muta Inspirez profondément. N’inspirez pas profondément.
176 cent soixante-seize
n’.
81 7 Transforme les phrases à l'impératif affirmatif puis à l'impératif négatif. a. Tu parles avec tes parents.
Parle avec tes parents. / Ne parle pas avec…
b. Tu demandes de l'aide. c. Vous répétez devant un miroir. d. Vous pensez à autre chose. e. Tu lis un livre. f. Tu révises tes leçons.
Le passé récent Il passé récent è una costruzione tipicamente francese che indica un’azione conclusa da poco, appena accaduta (corrisponde all'italiano "avere appena"). Si forma nel modo seguente: soggetto
+
venir
+
de
+
infinito
Elle vient de regarder un film d'action à la télé. = Ha appena visto un film d'azione.
8 Complète les phrases avec les verbes au passé récent. a. Tu
(lire) un livre.
b. Je
(faire) du vélo.
c. Nous
(aller) au parc.
d. Vous
(écouter) de la musique.
e. Elles
(sortir) avec leurs amis.
f. Il
(poser) une question.
PHONÉTIQUE : Les sons [ø] et [œ]
9 piste 53
I suoni [ø] et [œ] sono simili. Il primo suono (quello di yeux) è più chiuso, mentre l'altro (quello di œil o cœur) è più aperto.
Écoute et répète les mots. a. peut
c. yeux
b. cœur
d. œil
10 Écoute et indique si tu entends le son [ø] ou le son [œ].
piste 54
[ø]
1
2
3
4
5
6
[œ]
cent soixante-dix-sept 177
www.fenetresur.fr
FENÊTRE SUR JOURNAL EN LIGNE
Dans ce numéro, Noé nous parle des activités qu'on peut faire à Toulouse.
TOULOUSE
Toulouse est la capitale de la région d'Occitanie. On l'appelle aussi la ville rose pour la couleur des bâtiments. C'est une ville d'art, de sciences, de gastronomie et de sport. Découvrez Toulouse avec moi !
1
Lis le texte et réponds aux questions. a. Comment on appelle aussi la ville de Toulouse ? Pourquoi ? b. Quelle activité fait Noé au bord du canal du Midi ? Pourquoi ?
178
cent soixante-dix-huit
c. Qu'est-ce que tu découvres sur le Stade Toulousain ?
d. Quels sont les conseils de Noé sur les violettes de Toulouse ?
Le canal du Midi
LE CANAL DU MIDI Le canal du Midi, c’est un super lieu où on peut faire beaucoup d’activités : des randonnées, de l’équitation, du vélo et même des croisières en bateau. Quand je suis stressé, j'aime bien aller me promener au bord du canal. Vous devez le visiter, c'est magnifique !
Le Stade toulousain
LE RUGBY Dans le sud-ouest de la France, le rugby est un sport très populaire ! Je viens d'aller voir un match de l'équipe de rugby de Toulouse : le Stade toulousain. C'est l'une des meilleures équipes de France. On appelle les joueurs Les Rouge et Noir parce que ce sont les couleurs de l'équipe. Je vous conseille d'aller voir un match !
Les violettes de Toulouse
LA SPÉCIALITÉ DE TOULOUSE À Toulouse, le bonheur, c'est… manger des violettes ! Ce sont des bonbons faits avec des fleurs du même nom : vous devez manger cette spécialité quand vous visitez la ville ! Mais n'oubliez pas : il ne faut pas manger trop de violettes parce qu'elles sont très sucrées et vous allez avoir mal au ventre.
Journaliste en herbe !
Crée le programme pour un week-end de bien-être et bonne humeur à Toulouse. Donne des conseils sur les activités à faire et les lieux à visiter.
ASTUCE Vai sull sito della Mairie de Toulouse. Nella pagina "agenda culturel" troverai tante idee di attività culturali. Per cercare informazioni sul cibo, cerca "spécialité + Toulouse" sul tuo motore di ricerca!
cent soixante-dix-neuf
179
MES PROJETS
MINI-PROJET 1 • CRÉER UN PROGRAMME POUR ÊTRE EN FORME AU COLLÈGE 1 A gruppi, pensate a dei consigli per
essere in forma a scuola. Scrivete una lista.
P O U R Ê TR E E N FORME AU CO LLÈGE
2 Condividete i vostri consigli con
i compagni, votate i cosigli più utili e create un programma per l'intera classe. Potete cercare delle immagini per illustrarlo.
I faut venir a Il u collège à pied .
Û Alternative numérique Presentare il programma illustrato con una presentazione digitale.
Il faut dormir 8 heures par nuit. Il faut manger des légumes à la cantine.
MINI-PROJET 2 • CRÉER UNE AFFICHE POUR LA JOURNÉE DE LA BONNE HUMEUR 1 A gruppi, pensate a delle azioni e dei
comportamenti per essere di buonumore e per far sentire bene gli altri.
2 Parlatene con i compagni, fate una
selezione delle proposte e scrivete dei consigli. Create un poster.
la journée de la bonne humeur Tu dois dire bonjour à tout le monde. Tu peux parler avec de nouveaux(elles) camarades.
Û Alternative numérique Pubblicare le vostre idee sul sito Internet della scuola.
Ne sois pas négatif(ive).
Raconte une blague à ton/ta voisin/e.
MINI-PROJET 3 • CRÉER UN DOCUMENTAIRE SUR LE BONHEUR 1 Pensa a quello che ti rende felice:
momenti, attività, persone, etc. Scrivi una lista.
Pour moi, le bonheur, c'est faire du trekking en montagne…
2 Gira un breve video per raccontare agli
altri quando, perché e con chi sei felice.
3 Montate tutti i video insieme per creare
un documentario sulla felicità.
180 cent quatre-vingts
Û Alternative numérique Postare il documentario sul social network della classe o sul sito Internet della scuola.
82 MON PROJET FINAL CRÉER UN STORYBOARD SUR LA BONNE SANTÉ CONTESTO Per la Giornata mondiale della salute partecipate alla creazione di materiale divulgativo: dovete creare lo storyboard per un cortometraggio sulla buona salute. 1 Dividetevi in 5 gruppi, rivedete insieme le tre leçons per
ripassare i contenuti di cui avete bisogno per questi contesti: • problemi di salute • adolescenti stressati • le nostre emozioni
Û Alternative numérique Realizzare il video di ciascuna scenetta.
2 Pensate a una scenetta per ciascun contesto:
decidete insieme la situazione che volete rappresentare, scegliete i personaggi e i luoghi.
3 Scrivete il copione per ciascuna scenetta. 4 Realizzate lo storyboard: scattate delle foto per illustrare
i copioni delle tre situazioni.
5 Condividete il vostro storyboard con gli altri gruppi
e scegliete le due migliori scenette per contesto.
● õ
J'ai peur pour le contrô le de demain. Ça va aller ! Je te cons eille de revoir la leçon et de te coucher tôt. cent quatre-vingt-un
181
8
VIVRE
LE ENSEMB
SAVOIR GÉRER SES ÉMOTIONS 1
2
la peur
3
la colère
COMPETENZE SOCIALI e CIVICHE
4
la tristesse
la joie
1 OSSERVAZIONE. Observe les dessins et écoute le podcast. Puis associe chaque émotion à ses fonctions.
piste 55
a. Pour créer ou renforcer les liens, partager son énergie, être plus ouverts. b. Pour éviter les problèmes, fuir les dangers, se protéger et protéger les autres. c. Pour accepter la perte, faire le deuil, demander de l’aide, provoquer l’empathie. d. Pour se défendre et défendre les autres, fixer des limites, lutter contre la violence et l’injustice.
2 ASSIMILAZIONE. Qu’est-ce que tu sens physiquement
RIFLETTI
3 RIFLESSIONE. Est-il difficile de montrer ou de partager nos
Annota quello che ti fa stare meglio e peggio quando provi un'emozione difficile da contenere e gestire.
quand tu éprouves ces émotions ? Écris dans quelles parties de ton corps tu les sens. Tu peux aussi en parler avec un(e) camarade. émotions ? Pourquoi ?
C'est difficile parce que je n'aime pas parler de… / parce que je pense que les autres ne peuvent pas…
4
AZIONE!
Ensemble, trouvez six astuces pour reconnaître nos émotions, pour les exprimer avec sérénité et pour nous sentir mieux. AGENDA 2030
182
cent quatre-vingt-deux
UNITÉ 9
Bon appétit !
Salut ! Je m’appelle Yassir et j’habite à Marrakech, au Maroc. Dans cette unité, nous allons parler de l’alimentation !
LEÇON 1
LEÇON 2
LEÇON 3
Je parle des aliments et des repas
Je parle des magasins et des ingrédients pour une recette
Je parle des restaurants et je fais une commande
• Les aliments et les boissons • Les groupes d’aliments • Les adverbes de quantité • Les repas • Le pronom on = les gens • Les verbes manger et boire
• Les magasins • Les articles partitifs • Les quantités • Le pronom en
• Les types de restaurants • Le menu • Commander au restaurant
LEÇON 1 MINI-PROJET 1
LEÇON 2 MINI-PROJET 2
LEÇON 3 MINI-PROJET 3
CRÉER UN TEST SUR LES REPAS ÉQUILIBRÉS
CRÉER UN MENU POUR UNE FÊTE
JOUER UNE SCÈNE AU RESTAURANT
+ FENÊTRE SUR ~ JOURNAL EN LIGNE ~ Je découvre la gastronomie marocaine.
VIVRE
LE ENSEMB Manger local et de saison
CALENDRIER DE SAISON
PROJET FINAL CRÉER UN MENU POUR LA JOURNÉE FRANCOPHONE DU COLLÈGE
Les vidéos de
l’unité
• Le reporter Yassir • Courses au souk • Le supermarché • Le restaurant
Marrakech
Place Jemaa el-Fna, Marrakech
vidéo Le report
er Yassir
Moi, c’est Yassir
LE SAIS-TU ? Le souk est un marché arabe. Le souk de Marrakech est l’un des plus connus au Maroc et dans le monde.
Yassir Coucou Jade, ça va ? Cet été, avec mes parents, je viens en vacances en France ! On peut se voir chez toi à Lyon ! 18:19
Jade Super ! Trop contente !
18:21
Yassir Yassir Maxime, ça va ? Cet été, avec mes Coucou 18:22 Moi aussije! viens en vacances en France parents, ! On peut se voir chez toi à Lyon ! √ 18:19 Jade 18:25 Tu fais quoi, maintenant ? Maxime √ 18:21 Super !! Trop content ! Yassir Je suis avec ma mère au souk de Marrakech, c’est comme un marché. 18:27 Yassir √ 18:22 Moi aussi ! Jade Maxime Cool ! On trouve quoi au souk ? Tu fais quoi, maintenant ?
18:29 √ 18:25
Yassir Yassir On trouve beaucoup de nourriture, des Je suis avecet ma souk de Marrakech, vêtements onmère peutau aussi y manger ! √ 18:27 c’est comme j’ai un acheté marché. Aujourd’hui, beaucoup de fruits 18:32 et légumes et du poisson ! Maxime Jade √ 18:29 Cool ! On trouve quoi au souk ? Vous allez vous régaler ! L’été prochain, je peux venir chez toi et on peut aller au Yassir? souk 18:35 On trouve beaucoup de nourriture, des vêtements et on peut aussi manger là-bas ! √ 18:32
En route !
Maxime Super ! L’été prochain, je peux venir chez toi et on peut aller au souk ? √ 18:35
1 Regarde la vidéo de notre reporter.
MES MOTS
2 Lis la conversation et réponds aux questions.
Vous allez vous régaler ! : Sarà una delizia!
Va à la fiche vidéo p. 312.
a. Où va Yassir l’été prochain ?
b. Que fait Yassir avec sa mère ? c. On peut faire quoi dans un souk ?
3 Est-ce que tu connais des plats marocains ?
LEÇON 1 • Je parle des aliments et des repas
Les groupes d’aliments
LEXIQUE
1 Observe les groupes d’aliments.
Classe les 14 aliments dans le groupe qui convient.
Cahier p. 388
LES ALIMENTS
le chocolat les courgettes
le yaourt
les œufs
les fraises l’huile d’olive
le beurre
le pain le poulet le riz
les pommes de terre
la salade LES BOISSONS
l’eau
les carottes
les bananes
le thè le café p. 192
les pâtes
les oranges
le poisson
les tomates
le lait LE SAIS-TU ?
le jus de fruits
la viande
les pommes
Les aliments les plus utilisés en France sont les pâtes, le riz, le pain et le fromage. Et en Italie ?
Le yaourt est un produit laitier.
piste 56
piste 56
2 Écoute les conseils pour une alimentation équilibrée. Entoure les aliments de l’activité 1 que tu entends. 3 Écoute encore une fois les conseils. Dis ce qu’il faut manger et boire. Il faut manger beaucoup de…
186 cent quatre-vingt-six
GRAMMAIRE LES ADVERBES DE QUANTITÉ + trop (de) beaucoup (de) assez (de) - (un) peu (de) p. 194
9 Les repas de la journée 1 Lis le blog et complète le tableau. Cahier p. 389
LEXIQUE
www.bien-manger.ma
Au Maroc, on prend le petit déjeuner entre 6 h 30 et 9 h. On boit du thé à la menthe et on mange souvent des « msemen » avec du miel. C’est comme des crêpes et j’adore ça ! L’heure du déjeuner, c’est vers 13 h. On mange des salades, mais aussi des plats à base de viande ou de poisson. Ma mère cuisine souvent le « zaalouk », c’est une salade avec des aubergines grillées, des tomates, de l’ail et de l’huile d’olive.
LES REPAS le petit déjeuner le déjeuner le goûter le dîner
p. 192
GRAMMAIRE ON = LES GENS On déjeune vers 13 h.= Les gens déjeunent vers 13 h. p. 196
GRAMMAIRE Le soir, on mange vers 20 h 30. Chez moi, nous aimons bien manger de la « harira », c’est une soupe à la viande avec de la sauce tomate, des oignons et des légumes secs.
Quand ?
Quoi ?
petit déjeuner déjeuner dîner
LE VERBE BOIRE je bois
tu
bois
nous
buvons
il/elle/on vous
ils/elles
boit
buvez
boivent
p. 195
GRAMMAIRE LE VERBE MANGER
nous mangeons p. 195
vidéo fiche p. 312 2 À deux, écrivez un commentaire sur le blog de Yassir. Parlez des horaires des repas dans votre région. En Toscane, on prend le petit déjeuner vers…
3 Et toi ? Qu’est-ce que tu manges et bois à chaque repas ? Parle-en avec un(e) camarade.
Moi, au petit déjeuner, je mange… et je bois…
MINI-PROJET 1 CREER UN TEST SUR LES RÉPAS ÉQUILIBRÉS p. 200
cent quatre-vingt-sept
187
LEÇON 2 • Je parle des magasins et des ingrédients pour une recette
Faire les courses 1 Lis les dialogues et associe-les aux magasins correspondants. la boulangerie
Cahier p. 390
la boucherie
la poissonnerie
le marchand de fruits et légumes
l’épicerie
A ö
õ
Commerçant : Bonjour, monsieur. Que voulez-vous ? Client : Bonjour, je voudrais du poulet et des saucisses, s’il vous plaît. ö
õ
Commerçante : Vous voulez de l’ananas, madame ? C’est très bon ! Cliente : Oh oui, d’accord.
B
ö
õ
Cliente : Bonjour ! Deux baguettes et quatre croissants, s’il vous plaît. Commerçant : Voici, madame.
LEXIQUE
C
chez le boulanger le boucher l’épicier
LES MAGASINS à la boulagerie la boucherie l’épicerie
p. 192
2 Relis les dialogues. Peux-tu dire la quantité exacte de tous les aliments ? Traduis les dialogues en italien. a. b. c. 188 cent quatre-vingt-huit
GRAMMAIRE LES ARTICLES PARTITIFS Il y a du lait. Il y a de la viande. Il y a de l’ananas Il y a des œufs. p. 196
9 La soirée entre amis 1 Maxime et ses amies organisent une fête pour le séjour Cahier p. 391
de Yassir en France. Voici les desserts qu’ils veulent faire. Associe les ingrédients à la recette correspondante. 1
2
Mon milk-shake rose
Mes cookies aux bonbons
LEXIQUE LES QUANTITÉS un paquet de chips une bouteille de jus un kilo de tomates un litre de lait une douzaine d’œufs une tablette de chocolat p. 192
a. 200 grammes de farine
b. une bouteille de jus d’orange
e. un tablette de chocolat
f. un kilo de fraises
le supermarc
hé
g. un litre de lait RICORDA
Il faut un litre de lait…
piste 57
cliplexique
c. un paquet d. une douzaine de chips d’œufs
2 Maxime et ses amies s’organisent pour préparer la fête de bienvenue de Yassir. Écoute et complète le tableau. Achète ?
Il / Elle va où ?
Maxime
IL FAUT / IL NE FAUT PAS
p. 174
GRAMMAIRE LE PRONOM EN
Il faut des fraises. õ J’en achète un kilo. ö Nous avons des œufs ? õ Oui, nous en avons une douzaine. ö
Zoé Elsa
JEU
p. 197
Lance une balle à un(e) camarade et dis un ingrédient. Ton/Ta camarade dit la quantité correspondante et lance la balle à un(e) autre camarade qui dit le magasin dans lequel on peut acheter l’ingrédient.
MINI-PROJET 2 CRÉER UN MENU POUR UNE FÊTE p. 200
cent quatre-vingt-neuf
189
LEÇON 3 • Je parle des restaurants et je fais une commande
Où on va manger ? 1 Regarde les images et complète les descriptions. le restaurant Cahier p. 392
la brasserie
le bistrot
la crêperie
le café
a.
propose généralement une carte fixe et quelques suggestions du jour.
b.
est spécialisée dans la fabrication et la vente de crêpes ou de galettes.
c.
est un petit café qui propose aussi un service de restauration simple.
d.
menus riches.
propose des plats de qualité et des
on boit du café, du thé et e. Au d’autres types de boissons.
LE SAIS-TU ? La particularité du bistrot, c’est qu’il est ouvert uniquement pendant les heures de repas (11 h-14 h et 18 h 30-21 h 30). Les brasseries sont ouvertes toute la journée.
2 Selon toi, où on peut manger ces plats ? Pourquoi ?
Canard à l’orange
Soupe à l’oignon gratinée
On mange le canard a l’orange au / à la... 190 cent quatre-vingt-dix
Gallette végétarienne
Omelette au jambon et fromage
9 Je peux commander ? piste 58
1 Zoé et ses parents vont au restaurant.
LEXIQUE
Écoute et complète la commande.
LE MENU entrée = antipasto plat principal = piatto principale garniture = contorno dessert = dolce boisson = bevande
Cahier p. 392
ENTRÉE :
Entrée
Plat
Salade niçoise
Couscous
Saladedetomateset mozzarella
Moules-frites
p. 193
PLAT PRINCIPAL :
cliplexique le restaurant
DESSERT :
Dessert
BOISSON :
Tarte aux pommes Tarte au citron
2 Et dans ton pays, comment est organisé un menu de restaurant ?
COMMUNICATION
3 Lis les phrases et dis si elles appartiennent au serveur (S)
ou aux clients (C). Puis, remets le dialogue dans le bon ordre.
A
B
Merci beaucoup, monsieur. Oui, je voudrais la salade niçoise, et comme plat les moules-frites.
Bonjour, voici le menu.
G
Vous avez choisi ?
H
C
Et pour vous ?
Pour moi, comme entrée la salade de tomates, et comme plat le couscous.
D
Parfait, et comme dessert ?
Deux tartes aux pommes.
E
De l’eau, s’il vous plaît.
F
Vous pouvez m’apporter, l’addition, s’il vous plaît ?
Qu’est-ce que vous voulez comme boisson ?
I
J
K
COMMANDER AU RESTAURANT
Vous avez choisi ? / Vous voulez commander ? õ Oui, comme entrée / plat / dessert / boisson, je voudrais / je vais prendre… ö Et pour vous ? õ Pour moi, comme entrée / plat… õ Qu’est-ce que vous avez comme entrée ? ö Nous avons une salade… õ Qu’est-ce que vous me conseillez ? ö Je vous conseille le plat du jour… ö
p. 193
MINI-PROJET 3
Oui ! Ça fait 80 euros.
L
JOUER UNE SCÈNE AU RESTAURANT p. 200
cent quatre-vingt-onze
191
MA CARTE MENTALE
LES ALIMENTS ET LES BOISSONS le lait l’eau les œufs le poisson
LES GROUPES D’ALIMENTS
LES REPAS DE LA JOURNÉE
les féculents
le petit déjeuner
les fruits et légumes
le déjeuner
les matières grasses
le goûter
les produits sucrés
le dîner
les boissons
les pommes de terre
les œufs, viandes et poissons
le beurre
les produits laitiers
les pâtes le riz les oranges les carottes les tomates les courgettes
MA CARTE MENTALE
l’huile d’olive le jus d’orange les pommes
LES QUANTITÉS
le chocolat
un paquet (de / d’)
le poulet la salade le yaourt les bananes 192 cent quatre-vingt-douze
un kilo (de / d’) une bouteille (de / d’) une tablette (de / d’) une boîte (de / d’) un litre (de / d’)
LES MAGASINS la boucherie la poissonnerie la boulangerie l’épicerie le marchand de fruits et légumes
9 LES RESTAURANTS la crêperie
Les aliments 1 Barre l’intrus dans chaque liste.
a. Pommes, bananes, carottes, fraises.
le bistrot
b. Poulet, viande, fromage, poisson.
la brasserie
c. Yaourt, fromage, lait, riz. d. Eau, jus d’orange, sodas, œufs.
le café
e. Haricots verts, tomates, courgettes, ananas.
le restaurant
LE MENU entrée
f. Pain, beurre, riz, pâtes.
Les quantités 2 Corrige les quantités de la liste de courses.
plat principal
- Une tablette de chips - Un kilo de lait - Un litre d’œufs - Une boîte de jus d’orange - Une bouteille de chocolat
garniture dessert boisson
COMMANDER AU RESTAURANT ö
õ
ö
õ
õ
ö
õ
ö
Les plats au restaurant 3 Place les plats au bon endroit. tarte au citron
couscous
pâtes à la bolognaise
Vous avez choisi ? / Vous voulez commander ?
salade composée
Oui, comme entrée / plat / dessert / boisson, je voudrais / je vais prendre…
gâteau au chocolat
moules-frites
salade de tomates
chili con carne crème brûlée
a. Entrée :
Et pour vous ? Pour moi, comme entrée…
b. Plat :
Qu’est-ce que vous avez comme entrée ?
c. Dessert :
Nous avons une salade… Qu’est-ce que vous me conseillez ? Je vous conseille le plat du jour…
4
Crée ta carte mentale ! Écris les mots et les expressions qui décrivent un menu composé de tes plats préférés. cent quatre-vingt-treize
193
GRAMMAIRE
Les adverbes de quantité +
trop de
beaucoup de
nome
assez de peu de
–
Il mange beaucoup de poisson. Il ne boit pas assez d’eau. Je mange peu de fruits.
+ –
Mangiano troppa carne!
Ils mangent trop de viande !
plus de
nome
moins de
Mangia molto pesce.
Non beve abbastanza acqua. Mangio poca frutta.
Il faut que tu manges plus de fruits. Il faut que tu manges moins de sel.
Devi mangiare più frutta. Devi mangiare meno sale.
Ricorda che tutti questi avverbi sono invariabili!
1 Complète avec l’adverbe de quantité approprié.
a. Elle mange
b. Il faut qu’il mange
c. Il boit
d. Elle mange
de sucre.
de légumes.
de lait.
de chocolat.
2 Dis ce qu’il faut manger pour avoir une alimentation équilibrée. sucre viande
sel
fromage
poisson
194 cent quatre-vingt-quatorze
eau
légumes fruits
féculents
391 Les verbes manger et boire MANGER
• Alla prima persona plurale, si aggiunge una e alla radice del verbo manger prima della desinenza -ons.
BOIRE
je
mange
je
bois
tu
manges
tu
bois
il / elle / on
mange
il / elle / on
boit
nous
mangeons
nous
buvons
vous
mangez
vous
buvez
ils / elles
mangent
ils / elles
boivent
3 Associe les verbes aux sujets. a. mange
1. vous
b. mangez
• Boire è un verbo irregolare del terzo gruppo. La radice della prima e della seconda persona plurale del verbo boire è buv-, mentre quella della terza persona plurale è boiv-.
4 Associe les verbes aux sujets. a. boivent
1. vous
2. ils / elles
b. bois
2. je
c. manges
3. je
c. buvez
3. nous
d. mangeons
4. tu
d. bois
4. tu
e. mangent
5. il / elle / on
e. buvons
5. ils / elles
f. mange
6. nous
f. boit
6. il / elle / on
5 Complète les phrases avec les formes appropriées des verbes manger et boire. a. Tous les matins, je
b. On
un jus d’orange.
toujours des céréales pour le petit déjeuner.
c. • Qu’est-ce que vous º Nous
? du thé à la menthe.
e. Vous
beaucoup de légumes, c’est très bien !
d. Il faut que tu f. Ils
plus de poisson ! du poulet pour le déjeuner.
g. Elles
trop de café.
h. Nous
des pâtes et des tomates.
cent quatre-vingt-quinze
195
GRAMMAIRE
Les articles partitifs
MASCULIN
SINGULIER
PLURIEL
du kiwi
des kiwis
de la pomme
des pommes
de l’ananas
FÉMININ
de l’orange
des ananas
des oranges
Usiamo gli articoli partitivi per indicare una quantità indefinita: Je bois de l’eau. (= non specifichiamo la quantità) Je bois un verre d’eau. (= specifichiamo la quantità) L’articolo indefinito plurale e l’articolo partitivo plurale hanno la stessa forma: des.
7 Complète avec du, de l’, de la ou des.
6 Associe. a. de la
1. lait
b. du
a.
chocolat
e.
pain
2. eau
b.
farine
f.
pâtes
c. de l’
3. viande
c.
courgettes
g.
salade
d. des
4. carottes
d.
orange
h.
oignon
On = les gens Possiamo usare il pronome on per fare una generalizzazione; in questo caso, on significa "le persone in generale". On è sempre seguito da un verbo coniugato alla terza persona singolare Au Maroc, on déjeune vers 13 heures.
8 Dis quelles habitudes sont propres aux habitants de ton pays et/ou ta région. a. L’heure des repas
b. Les plats du dimanche midi c. Les aliments les plus consommés 196 cent quatre-vingt-seize
391 Le pronom en • Il pronome en sostituisce un nome di cui non si precisa la quantità: Tu manges de la salade ? (Mangi dell’insalata?) Oui, j’en mange, merci. (Sì, ne mangio, grazie.) • Sostituisce un nome di cui si precisa la quantità:
On n’a pas de lait. J’en achète deux litres, d’accord ?
(Non abbiamo latte. Ne compro 2 litri, va bene?) J’adore le jus d’orange ! J’en bois beaucoup.
(Mi piace tantissimo il succo d’arancia, ne bevo tanto.) • Alla forma affermativa, il pronome en si trova tra il soggetto e il verbo. J’en mange.
• Alla forma negativa, si trova subito dopo la negazione ne. Je n’en mange pas.
9 Complète les phrases en utilisant le pronom en. a. • Il mange des fruits ? º Oui, il b. • Tu bois du lait ? º Non, je
c. • On n’a pas d’huile. º J’
achète une bouteille ?
d. • Vous buvez assez d’eau ? º Oui, nous PHONÉTIQUE : Les sons [ʃ] et [ʒ]
Il suono [ʃ] corrisponde alle grafie ch, sh, sch; il suono [ʒ] corrisponde alle grafie g + e, i, y e j + vocale.
11 Écoute et indique si tu entends le son [ʃ] ou le son [ʒ].
piste 60
10 Écoute et répète les mots. piste 59
a. chocolat
e. gilet
b. short
f. gymnase
c. schéma
g. jaune
d. orange
h. juin
[ʃ]
1
2
3
4
5
6
[ʒ]
12 Répète ce virelangue. piste 61
Les chaussettes de l’archiduchesse sont-elles sèches, archisèches ?
cent quatre-vingt-dix-sept
197
www.fenetresur.fr
FENÊTRE SUR JOURNAL EN LIGNE
Dans ce numéro, Yassir nous parlera de la cuisine marocaine.
LA CUISINE MAROCAINE LA TANGIA
Le plat typique de Marrakech s’appelle la tangia. C’est très facile à préparer et c’est délicieux ! La tanjia se prépare dans une jarre en terre cuite avec de la viande de veau, de l’huile d’olive, de l’ail et des épices, en particulier du cumin et du safran. Chez moi, on la mange surtout lors des repas de famille avec mes grands-parents et mes cousins.
Ò Un étal d’épices dans un souk
Ò
De l’ail
Ò De la viande de veau
Ò De l’huile d’olive
Ò Du cumin
1
Lis les textes. Cite un ingrédient de base des plats marocains présentés par Yassir.
2 As-tu déjà goûté ces plats ? Aimerais-tu les goûter ? Pourquoi ?
198 cent quatre-vingt-dix-huit
Ò Une jarre
Ò Du safran
3
Quel(s) plat(s) on mange dans ton pays ou ta région pendant les repas en famille ?
4 Tu connais un plat typique de ton pays qui est connu à l’étranger ?
LE TAJINE
Des tajines
Un autre plat traditionnel marocain est le tajine. C’est un plat très populaire au Maroc et à l’étranger ! Le mot « tajine » indique le récipient qu’on utilise pour le préparer. On prépare souvent le tajine avec de la viande ou des légumes (ou les deux), de l’huile d’olive et du cumin.
Un couscous
LE COUSCOUS
Le couscous est sans aucun doute le plat marocain le plus connu dans le monde entier. C’est de la semoule avec des légumes et de la viande, ou parfois du poisson. Le couscous est l’un des plats préférés des Français.
Des baghrirs
LES BAGHRIRS : LES CRÊPES MAROCAINES !
On les appelle les crêpes aux mille trous ! Les ingrédients de base sont : de la semoule, de la farine et de l’eau. On peut les déguster avec du miel, du chocolat ou de la confiture.
Journaliste en herbe !
Fais des recherches sur Internet et présente les plats les plus populaires de ton pays.
ASTUCE Se decidi di fare la ricerca sui piatti italiani, oltre a fare la ricerca in italiano, prova a farla in francese e in inglese: potrai comparare i risultati e avere un’idea più globale dei successi gastronomici italiani.
cent quatre-vingt-dix-neuf 199
MES PROJETS
MINI-PROJET 1 • CRÉER UN TEST SUR LES RÉPAS ÉQUILIBRÉS 1 A gruppi, decidete quali alimenti e/o gruppi d’alimenti
bisogna consumare a ogni pasto per avere un’alimentazione equilibrata.
2 Scrivete delle domande da fare ai compagni per capire
se hanno delle buone abitudini alimentari.
3 Descrivete tre profili per il punteggio del vostro test; in ogni
profilo date anche dei consigli.
Û Alternative numérique Creare un test digitale..
4 Fate fare il test ai compagni. Quali sono i risultati?
MINI-PROJET 2 • CRÉER UN MENU POUR UNE FÊTE 1 A gruppi, pensate al menù per una festa;
fate la lista dei piatti che volete preparare.
�
2 Per ogni piatto, scrivete gli ingredienti con le
quantità.
3 Decidete dove comprare gli ingredienti,
potete fare una lista della spesa per negozio.
MENU FÊTE �
BOULANGERIE : quatre baguettes
ÉPICERIE :
300 g de fromage 300 g de jambon
Û Alternative numérique Organizzare il menù attraverso una piattaforma. digitale di condivisione file.
…
MINI-PROJET 3 • JOUER UNE SCÈNE AU RESTAURANT 1 A coppie o in piccoli gruppi, create un menù con due
antipasti, due piatti principali e due dessert.
2 Preparate il dialogo della vostra scena e rappresentate la
scenetta davanti ai compagni. Cercate di essere spiritosi.
3 Votate le scenette più divertenti. Û Alternative numérique Realizzate un video con la vostra scenetta..
200 deux cents
9 MON PROJET FINAL
CRÉER UN MENU POUR LA JOURNÉE FRANCOPHONE DU COLLÈGE CONTESTO In occasione della Giornata gastronomica francofona, create un menù con dei piatti tipici dei paesi francofoni. 1 Formate dei gruppi e dividetevi i pasti della giornata: colazione,
pranzo, merenda.
2 Ogni gruppo sceglie un paese francofono e fa delle ricerche per
trovare un piatto tipico.
3 Su un cartellone, scrivete il nome del vostro piatto e gli ingredienti;
aggiungete un’immagine.
4 Presentate la vostra proposta ai compagni e, tutti insieme,
realizzate il menù completo.
uner, Po ur le petit déje ncakes on propose des pa able. avec du siro p d’ér jeuner C’est un petit dé c. typique au Québe
PETIT DÉJEUNER : PANCAKES, SIROP D’ÉRABLE (QUÉBEC) DÉJEUNER : MOULES-FRITES (BELGIQUE) GOÛTER :
CRÊPES (FRANCE)
201
deux cent un
201
MES PROJETS
9
VIVRE
LE ENSEMB
COMPETENZE SOCIALI e CIVICHE
MANGER LOCAL ET DE SAISON CALENDRIER DE SAISON
1 OSSERVAZIONE. Observe le calendrier des fruits et légumes. Qu’est-ce qui te surprend ? Lis les étiquettes : à quelle(s) saison(s) on peut manger ces produits ? citron
citrouille
artichaut
tomate
2 ASSIMILAZIONE. Ton alimentation change-t-elle avec les saisons ?
Quels sont les produits que tu ne manges qu’à certaines périodes ? Quels sont ceux que tu manges toute l’année ?
3 RIFLESSIONE. Pourquoi est-ce important de manger des
produits locaux de saison ? Classez les arguments ci-dessous de 1 à 4, en fonction de leur importance à vos yeux. a. Ils sont plus naturels et meilleurs pour la santé. b. Ils font vivre les agriculteurs locaux. c. Ils sont disponibles même en cas de pandémie.
RIFLETTI Mangia un pomodoro durante l’inverno. Ha lo stesso sapore di quelli che mangi d’estate? Secondo te perché?
d. Ils sont moins chers que les produits importés.
4
AZIONE!
202 deux cent deux
Imaginez un stand avec les meilleurs produits de votre pays ou région : fruits, légumes, herbes. Quels produits choisissez-vous pour le composer ?
AGENDA 2030
Salut ! Je m’appelle Céline et j’habite à Bruxelles, la capitale de la Belgique ! Ici, il y a des gens de tous les pays européens qui travaillent dans les institutions de l’UE !
UNITÉ 10
Mes intérêts LEÇON 1
LEÇON 2
LEÇON 3
Je parle des professions et des projets futurs
Je parle des projets solidaires
Je parle de mes aptitudes et de mes connaissances
• Les professions • Parler de ses projets futurs • Les secteurs professionnels • Le verbe vouloir
• Les actions solidaires • Le futur proche • Les marqueurs temporels du futur
LEÇON 1 MINI-PROJET 1
LEÇON 2 MINI-PROJET 2
RÉDIGER UNE FICHE D’ORIENTATION
CRÉER UN PROJET D’ÉTÉ SOLIDAIRE
LEÇON 3 MINI-PROJET 3 ORGANISER UN TROC DE SERVICES
+ FENÊTRE SUR ~ JOURNAL EN LIGNE ~
Je découvre Bruxelles, la capitale de l’Europe.
VIVRE
LE ENSEMB Le bénévolat LEUR POINT COMMUN ?
ILS SONT POMPIERS VOLONTAIRES
• Des activités du troc de services • Parler de ses aptitudes • Parler de ses compétences • Les verbes savoir et connaître
PROJET FINAL ORGANISER UN FORUM D’ORIENTATION PROFESSIONNELLE
Les vidéos de
l’unité
• La reporter Céline • Le tourisme solidaire
LE SAIS-TU ?
Bruxelles
Bruxelles est la ville où se trouvent beaucoup d’institutions européennes. La Grand-Place est l’une des plus belles places au monde et elle est inscrite au patrimoine mondial de l’UNESCO.
La Grand-Place, Bruxelles
vidéo La report
er Céline
Je fais du bénévolat.
participer à un chantier solidaire
collecter de la nourriture
Céline Salut tout le monde ! Ça va ? Qu’est-ce que vous allez faire cet été ? 13:14
Noé Moi, je vais sur la côte d’Azur avec mes grands-parents et mes cousins. 13:15
Jade La chance ! Moi, je vais rester à Lyon… Et toi, Céline ? 13:17 Céline Je ne sais pas… je veux faire quelque chose de différent, d’utile… et rencontrer de nouvelles personnes ! 13:19 Jade Ma sœur fait du bénévolat avec une association international. Tu veux des infos ? 13:20 Céline Super idée ! Oui, je veux bien ! 13:21
En route !
1 Regarde la vidéo de notre reporter. Va à la fiche vidéo p. 313.
Faire du bénévolat : Fare volontariato
2 Lis les messages.
Associe chaque adolescent avec l’image qui correspond à ses projets de vacances.
A
B
MES MOTS
C
Je veux bien ! : Con piacere!
LEÇON 1 • Je parle des professions et des projets futurs
Je veux devenir… 1 Lis le blog et réponds aux questions. Monavenir
Cahier p. 396
http://www.monavenir.com
Le forum des professions Plus tard, je veux devenir interprète : que me conseillez-vous ? Léa 16:43
Après le collège, tu peux étudier plusieurs langues au lycée et à l’université. Puis tu dois choisir un master en interprétation. Il faut aussi avoir une très bonne mémoire pour être interprète !
Moi, je veux être coiffeur : qu’est-ce que je peux faire ? Nathan 19:03
Tu peux obtenir un diplôme en coiffure et aller travailler dans un salon comme apprenti. C’est une profession où il faut avoir beaucoup de patience !
Quelles sont les qualités pour devenir un bon archéologue ? Lucas 12:03
Un bon archélogue doit être passionné d’histoire, aimer les voyages et ne pas avoir peur de mettre les mains dans la terre !
LEXIQUE LES PROFESSIONS archeologue architecte
coiffeur(euse) infirmier(ère)
informaticien(ne) interprète médecin
ouvrier(ère)
professeur(e)
serveur(euse)
traducteur(rice) vendeur(euse) vétérinaire
p. 212
GRAMMAIRE LE VERBE VOULOIR je veux tu
veux
nous
voulons
ils / elles
veulent
il / elle/ on veut
a. Quel est le parcours d’études pour devenir interprète ? b. Quelle est l’une des qualités pour devenir interprète ?
vous
voulez
p. 214
c. Qu’est-ce qu’on peut faire si on veut devenir coiffeur ? d. Qu’est-ce qu’il faut aimer pour devenir un bon archéologue ?
2 Et toi ? Tu sais déjà ce que tu veux faire plus tard ? Discute avec un(e) camarade. ● õ
Je veux devenir… Moi, je ne sais pas exactement, je veux…
206 deux cent six
COMMUNICATION PARLER DE SES PROJETS FUTURS ö Qu’est-ce que tu veux faire plus tard ? õ Je veux devenir vétérinaire. Tu as une idée pour ton avenir ? õ Je veux être informaticienne. ö
p. 212
10 Mes projets piste 62
Cahier p. 397
1 Écoute l’entretien de Céline avec le conseiller d’orientation. Puis réponds aux questions.
a. Quel est l’objectif de cet entretien ? b. Quel secteur le conseiller élimine-t-il rapidement ? Pourquoi ?
LE SAIS-TU ? Le conseiller d’orientation travaille dans les établissements scolaires. Il / Elle intervient pour informer les jeunes et les guider dans leurs choix de carrière.
c. Quelles activités aime faire Céline ? ö
lire l’actualité
ö
faire du sport
ö
faire des calculs
ö
participer à un débat
ö
aller au cinéma
ö
prendre des photos
ö
lire un roman
ö
suivre les cours de français
2 À ton avis, quel secteur professionnel correspond le plus aux goûts de Céline ?
LEXIQUE DES SECTEURS PROFESSIONNELS l’agriculture le commerce la construction l’enseignement l’informatique le journalisme
a. l’informatique
b. la construction
c. le journalisme
la médecine le spectacle le tourisme
d. la médecine
p. 212
e. le commerce
3 Par petits groupes, discutez de l’avenir de Céline.
À votre avis, quelle profession peut lui convenir ? Expliquez pourquoi. Céline peut devenir… parce que…
4 Quels secteurs professionnels t’intéressent le plus ? Pourquoi ? Discute avec un(e) camarade.
Moi, j’aime… Je veux devenir… õ Je pense que le secteur qui t’intéresse, c’est… ●
MINI-PROJET 1 RÉDIGER UNE FICHE D’ORIENTATION p. 220
deux cent sept 207
LEÇON 2 • Je parle des projets solidaires
Je vais faire… 1 Céline va participer à un projet de Belgique Bénévolat. Cahier p. 398
Lis la lettre avec les informations. Puis réponds aux questions. Chère Céline,
LE SAIS-TU ?
Dans cinq jours, tu vas commencer ton premier projet. Voici toutes les informations nécessaires.
Beaucoup de jeunes belges font du bénévolat.
Bienvenue chez Belgique Bénévolat !
La première semaine, tu vas participer à la collecte des dons dans les magasins ou chez les habitants. La deuxième semaine, tu vas travailler dans le magasin de notre association pour cataloguer les objets donnés (livres, vêtements, meubles).
13 % des jeunes entre 15 et 35 ans sont des bénévoles.
L’année prochaine, avec ton expérience, tu vas collaborer à la distribution de repas ou à l’organisation d’événements. Ton projet va durer deux semaines, du 15 au 26 juillet. Demain, tu vas recevoir ton billet de train. À très bientôt !
a. Quand est-ce qu’elle va commencer le projet ? b. À quelle activité elle va participer la première semaine ? c. Combien de temps va durer son projet ?
2 Observe la structure surlignée dans la lettre.
Relis le texte et souligne toutes les structures de ce type.
3 Comment tu traduis en italien les structures que tu as soulignées ?
4 Quand est-ce que Céline va faire ces activités ?
GRAMMAIRE LE FUTUR PROCHE Demain, je vais recevoir le billet de train ! La semaine prochaine, Céline va partir en vacances.
p. 215
Associe les étiquettes et écris des phrases. dans cinq jours
recevoir son billet de train
l’année prochaine
participer à la collecte
demain
collaborer à la distribution de repas
la deuxième semaine
travailler dans le magasin
a. Dans cinq jours, Céline va participer à la collecte. b. c. d. 208 deux cent huit
GRAMMAIRE LES MARQUEURS TEMPORELS DU FUTUR Demain, je vais partir aux États-Unis. Dans cinq jours / deux semaines, nous allons participer au projet. Le mois prochain / L’année prochaine, tu vas collaborer sur d’autres projets.
p. 216
10 Mes projets solidaires piste 63
Cahier p. 399
1 Écoute l’interview à des adolescents sur leurs projets solidaires. Coche les activités que tu entends.
1
2
une course solidaire
3
un chantier solidaire
un chantier archéologique
5
4
LEXIQUE DES ACTIONS SOLIDAIRES aider les personnes âgées : aiutare gli anziani
collecter des dons / de la nourriture… : fare una colletta di doni / di cibo… distribuer des repas / des vêtements : distribuire pasti / vestiti… donner des cours de langues : dare lezioni di lingua nettoyer une plage : pulire una spiaggia…
une collecte alimentaire
piste 63
un programme de tutorat
2 Écoute à nouveau l’interview et complète le tableau. Projet Ado n° 1
Où ?
Quand ?
Une collecte alimentaire
Ado n° 2 Ado n° 3
participer à un chantier / une course… : organizzare un cantiere / una corsa…
p. 213
ASTUCE Durante l’ascolto, concentrati su ciò che capisci e prendi appunti usando delle parole chiave.
vidéo
fiche p. 313
3 Propose des projets solidaires pour l’améliorer ta ville. Fais une liste.
- On va donner des cours de langues aux migrants. - On va nettoyer les plages. …
Ò Madagascar : des jeunes Français font du tourisme solidaire, JT FR2 © INA
MINI-PROJET 2 CRÉER UN PROJET D’ÉTÉ SOLIDAIRE p. 220
deux cent neuf 209
LEÇON 3 • Je parle de mes aptitudes et de mes connaissances
Je suis douée pour la musique ! 1 Lis et observe ce document. Qu’est-ce que le troc de services ? Donne des exemples.
Cahier p. 400
TROC DE SERVICES
1 HEURE DONNÉE = 1 HEURE À UTILISER Échanges de savoir, de services et de biens sans argent
LEXIQUE DES ACTIVITÉS bricoler = fare bricolage
coudre = cucire
dessiner = disegnare
donner un cours de… = fare un corso di… garder des enfants = fare da baby sitter peindre = dipingere
promener des chiens = portare a spasso i cani
p. 212
Le troc de services, c’est… Une personne donne un cours de chinois et, en retour, elle…
2 Céline veut participer au troc de services de Bruxelles.
Lis sa fiche de présentation, puis complète ses aptitudes. Troc de services - Bruxelles JE PROPOSE :
NOM :
conversation en anglais et espagnol, cours de guitare et harmonica, fabriquer des bijoux
Céline
ÂGE :
JE RECHERCHE :
13 ans
cours de chinois, cours de skate, cours de photographie contacter Céline
travaux manuels
jardinage
langues
musique
a. Céline est douée pour les
.
b. Céline est forte en
.
c. Céline est bonne en
.
sport
3 Et toi ? Quelles sont tes aptitudes ? Je suis très fort(e) en… Je suis mauvais(e) en… 210 deux cent dix
Je suis mauvais en chant !
COMMUNICATION PARLER DE SES APTITUDES Je suis doué(e) pour les langues / la musique… Je suis bon(ne) en danse / anglais…
Je suis fort(e) en cuisine / maths… Je chante bien. Je suis mauvais(e) en chant / sciences…
Je suis nul(le) en histoire / sport… Je chante mal.
p. 213
10 Qu’est-ce que je sais faire ? 1 Des utilisateurs du troc de services écrivent à Céline. Lis les messages, puis complète les phrases.
Cahier p. 400
LE VERBE CONNAÎTRE je connais
Troc de services - Bruxelles
NOM :
Gaston
ÂGE :
14 ans
MESSAGE :
Salut Céline ! Tu veux apprendre à faire du skate ? Super ! Je suis très fort en skate et je connais beaucoup d’endroits pour faire du skate à Bruxelles ! Et moi, je veux apprendre à jouer de la guitare…
Alix
ÂGE :
13 ans
Bonjour Céline ! Je suis passionnée de travaux manuels. Est-ce que tu peux me montrer comment fabriquer des bijoux ? Moi, je peux t’aider avec la photographie : ma mère est photographe et je suis très douée pour ça.
répondre
utiliser l’appareil photo
connais
nous
connaissons
il / elle/ on connaît vous
connaissez
ils / elles connaissent p. 217
GRAMMAIRE
MESSAGE :
des techniques photographiques
tu
répondre
Troc de services - Bruxelles
NOM :
GRAMMAIRE
LE VERBE SAVOIR je sais tu
sais
il / elle
sait
vous
savez
nous
savons
ils / elles savent p. 217
faire du skate
les skateparks bruxellois
a. Gaston sait faire du skate. b. Gaston connaît
.
c. Alix sait
.
d. Alix connaît
.
2 À deux, préparez vos profils pour le troc de services. Parlez de vos compétences et aptitudes.
Je sais préparer des cupcakes et je connais beaucoup de chansons pour enfants… õ Tu peux donner des cours de pâtisserie et garder des enfants.
COMMUNICATION PARLER DE SES COMPÉTENCES Je sais parler chinois / jouer du piano… Je connais beaucoup de recettes / trois langues… Je peux donner un cours d’italien / promener les chiens
p. 213
●
MINI-PROJET 3 ORGANISER UN TROC DE SERVICES p. 220
deux cent onze
211
LEXIQUE ET COMMUNICATION
LES SECTEURS PROFESSIONNELS l’agriculture le commerce la construction l’enseignement l’informatique le journalisme
LES PROFESSIONS archéologue
ouvrier(ère)
architecte
professeur
coiffeur(euse)
serveur(euse)
infirmier(ère)
traducteur(rice)
informaticien(ne)
vendeur(euse)
interprète
vétérinaire
médecin
la médecine le spectacle le tourisme
DES ACTIVITÉS
MA CARTE MENTALE
bricoler coudre dessiner donner des cours de…
PARLER DE SES PROJETS FUTURS
garder des enfants
ö
peindre
õ
promener des chiens ö
õ
212
deux cent douze
Qu’est-ce que tu veux faire plus tard ? Je veux devenir vétérinaire. Tu as une idée pour ton avenir ? Je veux être informaticienne.
10 LES ACTIONS SOLIDAIRES
Les professions 1
aider les personnes âgées collecter
des dons de la nourriture
distribuer
des repas des vêtements
Dis quelles sont les professions qui correspondent le plus à ces profils. a. Je connais toutes les dernières tendances des coupes de cheveux. b. J’adore l’histoire des civilisations et des monuments. c. Je suis doué(e) pour les langues étrangères.
donner des cours de langues
d. J’aime beaucoup les animaux.
faire du bénévolat participer à un chantier une course nettoyer la plage
Les actions solidaires 2 Écris le nom de ces actions solidaires. A
PARLER DES APTITUDES ET DES COMPÉTENCES ö
ö
ö
ö
ö
ö
ö
ö
ö
b. c.
Je suis bon(ne) en + nom Je suis mauvais(e) en + nom
C
a.
Je suis doué(e) pour + nom Je suis fort(e) en + nom
B
3
Je suis nul(le) en + nom
Les compètences
Écris les competènces de Céline en utilisant être doué(e) et être fort(e).
Je + verbe + bien / mal. Je sais + verbe Je connais + nom Je peux donner des cours…
4
Crée ta carte mentale ! Écris les mots et les expressions qui s’adaptent à ton profil, à tes projets futurs et à tes aptitudes. deux cent treize
213
GRAMMAIRE
Le verbe vouloir Vouloir è un verbo del terzo gruppo ed è del tutto irregolare.
VOULOIR je
veux
tu
veux
il / elle / on
veut
nous
voulons
vous
voulez
ils / elles
veulent
Je veux devenir astronaute.
1 Choisis l’option correcte.
a. Nous voulons / voulez faire du bénévolat. b. Arthur veux / veut être traducteur. c. Moi, je veux / veut aller à l’université. d. Vous voulons / voulez participer à un projet solidaire. e. Est-ce que tu veulent / veux devenir architecte ? f. Elles veulent / voulez voyager.
2 Complète les phrases avec le verbe vouloir. a. Marc et Léa
étudier à l’étranger.
b. Tu
faire quoi plus tard ?
c. Jules
prendre ses décisions tout seul.
d. Avec mon amie, nous e. Je
distribuer des repas.
devenir professeur.
f. Zoé et toi, vous
faire quelles études ?
3 Écoute et indique si le verbe vouloir est conjugué au singulier ou au pluriel. 1 piste 64
SINGULIER PLURIEL
214
deux cent quatorze
x
2
3
4
5
10 1 Le futur proche Come il passé récent e il présent continu, il futur proche fa parte dei "gallicismi" francesi. Il futur proche è usato soprattutto nella lingua parlata per indicare un’azione futura. In italiano si traduce con il futuro o con il presente con valore di futuro. Si forma con il verbo aller + verbo all’infinito e può essere usato a tutti i tempi. La semaine prochaine, je vais passer un test de français.
(La settimana prossima farò un test di francese.) Demain, je vais aller à la bibliothèque.
(Domani vado in biblioteca.)
4 Écris des phrases au futur proche.
a. Fêter son anniversaire avec ses amis (je)
Je vais fêter mon anniversaire avec mes amis.
b.Participer à un projet solidaire (nous) c.Faire du bénévolat (tu) d.Passer un examen (elle) e. Devenir pompier (vous) f. Partir à l’étranger (ils)
5 Transforme les phrases à la forme affirmative ou négative. a. Je vais devenir archéologue.
b.Nous n’allons pas participer au troc de services. c.Céline va participer à une collecte. d.Vous n’allez pas nettoyer la plage. e. Ils vont apprendre à cuisiner.
6 Observe les photos et écris ce que ces personnes vont faire. A
B
C
a. Émilie b. Ibrahim c. Lucie et Antoine deux cent quinze
215
GRAMMAIRE
Les marqueurs temporels du futur Per indicare un momento futuro rispetto a un momento presente, si usano spesso le seguenti espressioni. • Demain
Demain, je vais en Belgique.
•D ans + espressione di tempo (indica tra quanto tempo si compirà un’azione) Je vais partir au Canada dans deux jours.
• L a semaine / Le mois / L’année + prochain(e)
La semaine prochaine, je vais passer un examen. Le mois prochain, je vais passer un examen.
L’année prochaine, je vais passer un examen.
• G iorno della settimana + prochain
Lundi prochain, je vais commencer un stage.
7 Écoute et complète les phrases avec des marqueurs temporels. a. , je vais commencer un cours d’espagnol.
piste 65
b. , il va partir en France. c. , nous allons participer au troc de services. d. , vous allez faire une randonnée. e. , je vais montrer à Céline comment faire des bijoux.
8 Réécris les phrases en utilisant des marqueurs temporels.
a. Nous sommes en décembre. Je vais étudier une langue étrangère en mai.
L’année prochaine / Dans six mois, je vais étudier une langue étrangère.
b. Nous sommes le 26 mai. Nous allons partir aux États-Unis le 26 juin.
c. Nous sommes jeudi. Tu vas participer à un chantier lundi prochain ?
d. Nous sommes en mars. Vous allez visiter la France en juillet.
e. N ous sommes lundi. Ils vont arriver mardi.
216 deux cent seize
10 1 Les verbes connaître et savoir Connaître e savoir sono verbi irregolari del terzo gruppo. CONNAÎTRE
Per parlare di qualcosa che sappiamo, usiamo il verbo connaître + nome.
SAVOIR
je
connais
je
sais
tu
connais
tu
sais
il / elle / on
connaît
il / elle / on
sait
nous
connaissons
nous
savons
vous
connaissez
vous
savez
ils / elles
connaissent
ils / elles
savent
Je connais le français.
Per parlare di qualcosa che sappiamo fare, usiamo il verbo savoir + verbo all’infinito. Je sais jouer du violon.
9 Complète les phrases avec connaître ou savoir. a. Je
(savoir) parler anglais.
d. Il (connaître) tous les noms des joueurs de l’équipe de France.
b. Tu chanson ?
(connaître) cette
c. Ils
(savoir) jouer du piano. f. Vous
(savoir) cuisiner.
e. Nous
(connaître) Céline ?
10 Écris ce que tu (ne) sais (pas) faire et ce que tu (ne) connais (pas). les drapeaux de tous les pays européens un poème par cœur
jouer de la guitare
dessiner
parler russe
jouer au hockey
danser
cuisiner
a. Je sais
c. Je ne sais pas
b. Je connais
d. Je ne connais pas
le français
PHONÉTIQUE : Le son [wa]
Il suono [wa] corrisponde al dittongo oi.
11 Écoute et répète. a. oiseau
piste 66
b. boisson c. joie
12 Écoute et répète ce virelangue. piste 67
Dans le bois le soir, trois oies ramassent des noix pour les vendre à la foire du roi.
d. miroir deux cent dix-sept
217
www.fenetresur.fr
FENÊTRE SUR JOURNAL EN LIGNE
Dans ce numéro, Céline nous parle de la ville de Bruxelles.
BRUXELLES, CAPITALE DE L’EUROPE
Bienvenue à Bruxelles, la capitale de la Belgique ! La ville où j’habite est cosmopolite et accueille plusieurs institutions européennes. Découvrez-la avec moi !
L’Atomium
Le Mont des Arts
1
Regarde les photos. Quel bâtiment t’attire le plus ? Pourquoi ?
2 Lis les textes. Pourquoi Bruxelles est appelée la « capitale de l’Europe » ?
3
Souligne dans les textes les noms de professions.
4 Réponds aux questions.
a. Quelles sont les études pour devenir dessinateur de BD ? b. Quelles sont les qualités pour devenir chocolatier ?
218
deux cent dix-huit
Le Parlement européen
LE QUARTIER EUROPÉEN Dans le Quartier européen, il y a la Commission européenne, le Parlement européen et le Conseil de l’Union européenne. Beaucoup de professionnel(le)s travaillent ici : des politicien(ne)s, des traducteur(rice)s, des interprètes, etc.
L’université libre de Bruxelles
UNE VILLE JEUNE Bruxelles est une ville qui offre beaucoup d’espaces destinés aux enfants et aux adolescents. C’est aussi la principale ville étudiante de la Belgique. Les études les plus reconnues sont les beaux-arts, surtout pour devenir dessinateur de BD.
Une chocolaterie
LA VILLE DU CHOCOLAT Quand on arrive à Bruxelles, on sent tout de suite le parfum du chocolat ! On peut visiter de nombreuses chocolateries et découvrir la créativité, l'originalité et l'attention au détail des maîtres chocolatiers.
Journaliste en herbe !
Invente un personnage qui travaille à Bruxelles : il / elle peut être interprète, dessinateur(rice) ou chocolatier(ère). Pense aux compétences nécessaires et écris une interview.
ASTUCE Usa la tecnica della mappa mentale per raccogliere e schematizzare le idee. Scrivi al centro la professione che vuoi presentare, disegna i tre rami principali (studi, settore lavorativo, capacità) e poi scrivi tutte le parole che ti potranno servire.
deux cent dix-neuf 219
MES PROJETS
MINI-PROJET 1 • RÉDIGER UNE FICHE D’ORIENTATION 1
Prepara una scheda con i tuoi gusti, le materie che preferisci e quelle che ti piacciono meno.
2
A gruppi, scambiatevi le schede e leggetele. Avete dei gusti e dei progetti futuri simili?
NOM : Lorenzo ÂGE : 13 ans VI LLE : Bari Mes goûts : J’aime la photographie, le sport et écrire. Mes matières préférées : EPS, italien, français et anglais. Les matières que je n’aim e pas : les maths. Mes projets futurs : Je ve ux devenir journaliste sportif.
Û Alternative numérique Creare un avatar animato per presentarti.
MINI-PROJET 2 • CRÉER UN PROJET D’ÉTÉ SOLIDAIRE 1
A coppie, create un progetto di volontariato per l’estate. Per prima cosa, pensate al tipo di progetto.
2
Create una scheda di presentazione: • nome del progetto • luogo • durata • lo scopo • benefici • dettagli dello svolgimento.
3
Nom : Plages propres ! Où : à la plage du Midi Quand : le 1er samedi de mai But : avoir une plage propre Bénéfices : une plage plus propre et plus sûre pour tous ! Déroulement : le matin, on va distribuer des sacs en plastique recyclables…
Û Alternative numérique Presentare il progetto con un’infografica.
Nous voulons une plage propre. Nous allons la nettoyer !
Presentate il progetto alla classe.
MINI-PROJET 3 • ORGANISER UN TROC DE SERVICES 1
Realizza un collage d’immagini per presentare le tue competenze e conoscenze.
2
Appendete i collage in classe e mettetevi d’accordo per scambiarvi dei saperi con i compagni.
220 deux cent vingt
Û Alternative numérique Creare il collage con un programma di grafica.
MON PROFIL Je sais jouer de la guitare
Je sais parler japonais
Je suis doué pour la danse
10 MON PROJET FINAL ORGANISER UN FORUM D’ORIENTATION PROFESSIONNELLE CONTESTO Immaginate di vivere nel 2050 e di partecipare a un forum di orientamento professionale.
Û Alternative numérique Creare delle capsule video di orientamento.
1 In classe, immaginate le 5 professioni più popolari nel 2050. 2 Formate gruppi di 4 : 2 consiglieri d’orientamento e
2 studenti che cercano lavoro.
3 I consiglieri pensano a competenze, attitudini e percorso di studi per le
5 professioni scelte. Gli studenti scelgono una professione ciascuno e preparano tre domande su competenze, attitudini e percorso di studi.
4 I consiglieri e gli studenti di ciascun gruppo si incontrano e fanno delle
interviste individuali di due minuti.
5 I consiglieri dei vari gruppi preparano una statistica sulle professioni
più popolari nel 2050. Gli studenti spiegano il percorso da seguire per la professione scelta.
6 I gruppi presentano il bilancio finale.
devenir Je veux ue pour g psycholo ots ! rob
deux cent vingt-et-un
221
10
VIVRE
LE ENSEMB
COMPETENZE SOCIALI e CIVICHE
LE BÉNÉVOLAT LEUR POINT COMMUN ? 1
2
3
4
ILS SONT POMPIERS VOLONTAIRES 1 OSSERVAZIONE.
A. Lis ces présentations et associe-les aux personnes de l’affiche.
piste 68
a. Karim (29 ans), coiffeur
c. Nicolas (47 ans), professeur
b. Sophie (44 ans), vétérinaire
d. Aline (23 ans), serveuse
B. Explique l’affiche avec tes propres mots. Puis écoute et vérifie.
2 ASSIMILAZIONE. Aimerais-tu être pompier ? Pourquoi ?
Quelles sont les professions ou actions bénévoles qui t’intéressent ?
3 RIFLESSIONE. Quelles sont les professions et les actions volontaires les plus indispensables ? Sont-elles assez valorisées par la société ?
4
AZIONE!
Faites un top des 10 professions les plus utiles à la société : celles qui sont indispensables à la survie et nécessaires pour bien vivre ensemble.
222 deux cent vingt-deux
RIFLETTI Durante il lockdown del 2020 i lavoratori "essenziali" non hanno mai smesso di lavorare. Ricordi qualche professione?
Salut ! Je m’appelle Émilie et je suis de Marseille. Dans cette unité, on va parler des nouvelles technologies et des objets du quotidien !
UNITÉ 11
Connectés LEÇON 1
LEÇON 2
LEÇON 3
Je parle des objets quotidiens et de leur utilisation
Je parle des applications et des réseaux sociaux
Je parle des dangers d’Internet
• Décrire un objet • Exprimer l’interdiction • Le présent continu
• Le passé composé • Des participes passés irréguliers • Sur les réseaux sociaux
• Sur Internet • Les dangers d'Internet • Les adjectifs et les pronoms indéfinis • La négation avec plus, jamais et les indéfinis
LEÇON 1 MINI-PROJET 1
LEÇON 2 MINI-PROJET 2
LEÇON 3 MINI-PROJET 3
PROJET FINAL
CRÉER LE CATALOGUE DES OBJETS AUTORISÉS EN CLASSE
RÉALISER UNE ENQUÊTE SUR LES RÉSEAUX SOCIAUX
CRÉER UN DÉPLIANT SUR LA SÉCURITÉ EN LIGNE
FAIRE UNE VIDÉO SUR LA BONNE TECHNOLOGIE
+ FENÊTRE SUR ~ JOURNAL EN LIGNE ~
Je découvre la French Tech Aix-Marseille et des start-up de Marseille.
VIVRE
LE ENSEMB Usage raisonné du numérique
Les vidéos de
l’unité
• La reporter Émilie • Le passé composé • Accro à ton smartphone ?
LE SAIS-TU ? Marseille est la deuxième ville de France et, dans les dernières années, elle est en train de devenir une ville connectée et technologique, une vraie « smart city ».
Marseille
Port de Marseille
vidéo La report
er Émilie
t s e ’ c , i o M Émilie…
Émilie
Salut tout le monde ! Ça y est, je suis sur Snapchat ! 16:02 Jade Bienvenue ! C’est toi avec le filtre de chien ? Hihi ! 16:02 Céline Génial ! J’ai fait mon inscription la semaine dernière ! 16:16 Yassir Attention, c’est addictif ! Il ne faut pas exagérer avec les réseaux sociaux ! 16:16
Émilie À quoi ça sert, à part prendre des photos et ajouter des filtres ? 16:16 Jade Ça sert à faire plein de trucs ! Tu peux localiser tes amis, envoyer des photos qui disparaissent après 10 secondes… 16:16 . Yassir Ou créer des groupes d’amis.
16:16
En route !
1 Regarde la vidéo de notre reporter. Va à la fiche vidéo p. 314.
2 Lis les messages et réponds aux questions. a. Qu’est-ce qu’Émilie vient de faire ? b. Quelle est l’opinion de Yassir ? c. Qu’est-ce que cette application permet de faire ?
3 Et toi ? Comment communiques-tu avec tes amis ?
MES MOTS ça y est : ecco fatto c’est addictif : crea dipendenza À quoi ça sert ? : A cosa serve?
faire plein de trucs : fare un sacco di cose
LEÇON 1 • Je parle des objets quotidiens et de leur utilisation
Les objets indispensables 1 Observe ces photos et entoure les objets que tu utilises tous
ASTUCE
les jours. Puis associe les photos et les noms des objets.
Quando non ti ricordi il nome di un oggetto, puoi descriverlo per far capire al tuo interlocutore di cosa stai parlando.
Cahier p. 404
2
1
3
COMMUNICATION
5
4
DÉCRIRE UN OBJET 6
7
ö õ
õ
10
9
8
ö õ
a. le (téléphone) portable c. l’ordinateur portable f. le casque
b. la smartwatch d. la perche à selfies
g. la trottinette
i. la console de jeux vidéo
ö õ
e. la caméra sport
h. le skateboard
j. la tablette
2 Associe les descriptions aux objets de l’activité 1. a. Il est petit et léger. Il est rectangulaire. b. Ça sert à jouer à des jeux vidéo. c. Il est en bois, métal et plastique. C’est parfait pour se déplacer.
JEU
Choisis et décris un objet de l’activité 1. Fais-le deviner à tes camarades. C’est un objet en métal. Il est rectangulaire. Ça sert à aller sur Internet, lire…
226 deux cent vingt-six
ö õ õ
Il est comment ? Il est petit. grand. léger. C’est utile (pour…) génial (pour…) parfait (pour…) Quelle est sa forme ? 9 Il est rectangulaire. triangulaire. rond. ovale. Il est en quelle matière ? Il est en métal. plastique. bois. À quoi ça sert ? Ça / Il sert à écouter. Je l’utilise pour lire. p. 232
11 On n’est pas autorisé à… 1 Observe à nouveau les objets de la page précédente. Quels objets ne faut-il pas utiliser dans ces lieux ?
COMMUNICATION
Cahier p. 405
EXPRIMER L’INTERDICTION
au musée
en classe
2 Écoute Émilie et ses amis parler avec leur professeur
avant le cours de français, puis réponds aux questions.
piste 69
a. Qu’est-ce qu’il est interdit de faire pendant le cours ?
Il ne faut pas… On ne doit pas … On n’a pas le droit de / d’… On n’est pas autorisé à… Il est interdit de / d’… C’est interdit de / d’… …manger en classe. …utiliser son téléphone portable.
p. 232
b. Pour quelle raison ?
GRAMMAIRE
3 Dans ton collège, qu’est-ce qu’il est interdit de faire ou d'utiliser pendant les cours ?
4 Observe les images. Associe-les à les phrases.
LE PRÉSENT CONTINU Je suis en train d’écouter de la musique. Nous sommes en train de surfer sur Internet. p. 234
Est-ce que ces actions sont interdites ?
1
2
a. Elle est en train de prendre des photos dans un musée. c. Il est en train de parler au téléphone dans un cinéma.
3
b. Elle est en train d’aller à vélo et d'écouter de la musique avec son casque.
MINI-PROJET 1 CRÉER LE CATALOGUE DES OBJETS AUTORISÉS EN CLASSE p. 240
deux cent vingt-sept 227
LEÇON 2 • Je parle des applications et des réseaux sociaux
Œuvres artistiques virtuelles 1 Lis cet article. Qu’est-ce que c’est que le lapin du titre ?
GRAMMAIRE LE PASSÉ COMPOSÉ avoir / être + participe passé
Cahier p. 406
Usiamo avoir con la maggior parte dei verbi. Jeff Koons a installé sa sculpture à Paris. Usiamo être con verbi di movimento o di cambiamento di stato. Un lapin est arrivé.
UN LAPIN À PARIS
Un lapin immense est arrivé devant la tour Eiffel ! Mais sans Snapchat, impossible de le voir. L’application a choisi de collaborer avec des artistes pour vous faire découvrir des œuvres d’art géantes à travers l’écran de votre téléphone portable, mais seulement si vous avez téléchargé le nouveau filtre en réalité augmentée. L’artiste Jeff Koons a installé ses sculptures, comme ce lapin argenté, devant les monuments emblématiques de plusieurs villes du monde. À Paris, par exemple, beaucoup d’amateurs d’art sont allés admirer ce lapin.
2 Dans le texte, il y a un nouveau temps verbal (en gras) :
le passé composé. Pour chaque verbe, souligne en rouge l’auxiliaire et en bleu le participe passé.
Con l’ausiliare être, si fa l’accordo tra soggetto e participio. Émilie est arrivée. Yassir est sorti. Participi passati regolari:
-er Û -é(e) / -é(e)s -ir Û -i(e) / -i(e)s
-oir / -re Û -u(e) / -u(e)s p. 234
e clipgrammpaoirsé Le passé com
3 Relis le texte et réponds aux questions. a. Qu’est-ce que Snapchat a fait ?
b. Qu’est-ce que Jeff Koons a fait ?
c. Comment les amateurs d’art ont-ils admiré la sculpture ?
MES MOTS l’appli(cation) : l’app(licazione)
la réalité augmentée : la realtà aumentata le filtre : il filtro
l’écrain : lo schermo
228 deux cent vingt-huit
11 Les réseaux sociaux 1 Observe l’infographie et indique si les phrases sont vraies ou fausses. Cahier p. 407
LES RÉSEAUX SOCIAUX
LES ACTIVITÉS PRÉFÉRÉES
des 11-14 ans
53 %
regarder des vidéos
LE TOP 3
86 %
84 %
Snapchat
80 %
Youtube
30 %
publier des photos
MOMENT PRÉFÉRÉ POUR SE CONNECTER
20% PROBLÈMES SUR LES RÉSEAUX
18 %
2020
a. En 2020, Instagram est devenue l’application la plus utilisée. b. En 2020, les adolescents ont préféré regarder des vidéos. c. En 2020, les adolescents ont été actifs seulement pendant la journée. d. En 2020, tous les adolescents ont eu des problèmes sur les réseaux.
2 Et toi ? Utilises-tu les réseaux sociaux?
Dis ce que tu as fait sur les réseaux sociaux la semaine dernière. passer un appel vidéo
regarder des vídeos
envoyer des messages
partager des idées
créer une histoire
jouer en ligne
suivre un compte
poster des commentaires
publier des fotos / vidéos
tchatter
V
F
V
F
V
F
V
F
GRAMMAIRE QUELQUES PARTICIPES PASSÉS IRRÉGULIERS
être Û été
avoir Û eu
faire Û fait
(de)venir Û (de)venu
prendre Û pris
p. 234
faire des likes
Moi, j’utilise surtout YouTube. La semaine dernière, j’ai regardé des vidéos et j’ai posté des commentaires.
MINI-PROJET 2 RÉALISER UNE ENQUÊTE SUR LES RÉSEAUX SOCIAUX p. 240
deux cent vingt-neuf 229
LEÇON 3 • Je parle des dangers d’Internet
Surfer en toute sécurité 1 À deux, observez l’affiche et dites quel est son objectif. Suivez-vous ces conseils?
Cahier p. 408
COMMUNICATION SUR INTERNET aller sur un site / un blog… utiliser un pseudonyme créer un mot de passe protéger ses données personnelles télécharger une appli
p. 233
COMMUNICATION LES DANGERS D'INTERNET avoir de mauvaises expériences donner des informations personnelles être insulté(e) voir du contenu inapproprié p. 232
GRAMMAIRE LES ADJECTIFS ET LES PRONOMS INDÉFINIS tous / toutes : tutti/e plusieurs : parecchi
certains / certaines : alcuni/e quelques : qualche Commission d’accès à l’information du Québec
piste 70
aucun / aucune (de): nessuno
2 Écoute les témoignages de Sam et Louise et dis si leur expérience est positive ou négative. Qu’est-ce qui leur est arrivé ?
3 Et toi ? Coche les affirmations qui sont vraies pour toi. a. Quelques personnes m’ont insulté sur des forums. b. Certaines publicités sur Internet sont inappropriées. c. Plusieurs inconnus m’ont demandé des informations personnelles. d. Tous mes amis parlent avec des inconnus sur Internet. e. Aucun de mes amis n’a eu de mauvaises expériences sur Internet.
4 Par groupes, comparez les résultats de l’activité 3. Aucun de nous ne parle avec des inconnus sur Internet. 230 deux cent trente
p. 236
11 Détox digitale 1 À ton avis, qu’est-ce qu’une détox digitale ? 2 Fais ce test. Es-tu d’accord avec les résultats ? Cahier p. 409
AS-TU BESOIN D’UNE DÉTOX DIGITALE ?
1. QUAND TU PARLES AVEC TES AMIS PENDANT LA RÉCRÉ… Tu leur montres la dernière publication de ton Youtuber préféré. Tu n’entends rien, tu es connecté(e) à ton réseau social. Tu ne regardes jamais ton téléphone portable. 2. QUAND TU AS TON TÉLÉPHONE ENTRE LES MAINS… Les applis, les messages, les vidéos… rien n’est vraiment intéressant, tu t’ennuies vite. Tu t’amuses bien, mais tu n’as aucun problème à le ranger quand on te propose une autre activité. Personne ne peut te déranger, tu es complètement absorbé(e). 3. SI TU N’AS PAS DE CONNEXION INTERNET ET PAS DE GADGETS TECHNOLOGIQUES, QUE FAIS-TU ? C’est impossible, tu n’es jamais sans technologie. Les mêmes choses que d’habitude : ça ne change rien. Comme tu n’as aucun moyen de contacter tes copains, tu vas les voir !
Tu as un maximum de Tu aimes les objets numériques, mais tu peux assez facilement vivre sans technologie : la détox est optionnelle. Tu as un maximum de Tu n’as aucune idée de ce qu’est la vie sans technologiee. Tu as besoin d’une détox digitale ! Tu as un maximum de La technologie ne change rien à ta manière de vivre. Tu n’as pas besoin de détox digitale !
3 Complète les phrases pour parler de tes habitudes numériques.
a. Je ne vais jamais sur b. Personne ne peut me déranger quand c. Je ne suis accro à rien, sauf à d. Je n’ai aucune difficulté à
4 Compare tes résultats
avec ceux de tes camarades. Quel profil prédomine ?
vidéo p. 142
GRAMMAIRE LA NÉGATION AVEC PLUS, JAMAIS ET LES INDÉFINIS Il ne s’est jamais déconnecté. Tu n’entends rien. Rien n’est intéressant. Tu ne parles à personne. Personne ne peut te déranger. Tu n’as aucun problème. Tu n’utilises plus ton smartphone.
p. 237
MINI-PROJET 3 Ò Accro à ton smartphone ?, Norman fait des vidéos
CRÉER UN DÉPLIANT SUR LA SÉCURITÉ EN LIGNE p. 240
deux cent trente et un
231
LEXIQUE ET COMMUNICATION
DÉCRIRE UN OBJET ö õ
õ
ö õ
ö õ
ö õ õ
Il est comment ? Il est petit. grand. léger. C’est utile (pour) génial (pour) parfait (pour) Quelle est sa forme ? Il est rectangulaire. triangulaire. rond. ovale. Il est en quelle matière ? Il est en métal. plastique. bois. À quoi ça sert ? Ça / Il sert à écouter. Je l’utilise pour lire.
LES DANGERS D'INTERNET avoir de mauvaises expériences
232
LES OBJETS TECHNOLOGIQUES le casque la console de jeux vidéo l’ordinateur (portable) la tablette le (téléphone) portable la smartwatch la caméra sport
MA CARTE MENTALE EXPRIMER L’INTERDICTION Il ne faut pas… On ne doit pas … On n’a pas le droit de / d’… On n’est pas autorisé à…
donner des informations personnelles
Il est interdit de / d’…
être insulté(e)
…manger en classe.
voir du contenu inapproprié
…utiliser son téléphone portable.
deux cent trente-deux
11 SUR INTERNET aller sur un site / un blog…
Décrire un objet 1
Décris ces objets avec les expressions proposées. Ça sert à…
choisir un pseudonyme
C’est parfait pour…
Je l’utilise pour…
créer un mot de passe participer à un forum de discussion
A
protéger ses données personnelles
D
SUR LES RÉSEAUX SOCIAUX
E
regarder des vidéos / des tutoriels
passer un appel vidéo
Sur Internet 2
partager des photos / des idées
tutoriels
réseaux sociaux
poster des commentaires
textos
envoyer des messages / des photos
blogs applications
forums de discussion
On ne regarde presque jamais de tutoriels…
créer une histoire
jouer en ligne
Parle avec un(e) camarade de ton utilisation d’Internet et des objets connectés. Trouvez des points en commun. selfies
tchatter
suivre des vlogs / des comptes
B
C
télécharger une appli(cation)
publier des photos / des vidéos
C’est en métal / verre…
3
Crée ta carte mentale ! Personnalise la carte mentale en fonction de ton utilisation d’Internet.
faire des likes deux cent trente-trois
233
GRAMMAIRE
Le présent continu Il présent continu indica un’azione che si svolge nel momento in cui si parla. Si forma in questo modo: +
soggetto
être
+
en train de
+
infinito
Ils sont en train de jouer à des jeux vidéo.
1 Conjugue les verbes entre parenthèses au présent continu a. T u (faire) du sport.
d. V ous (surfer) sur Internet.
b. N ous (utiliser) notre portable.
e. J e (tchatter) avec mes copains.
c. E lles (regarder) un tutoriel.
f. A nne (écrire) sur son blog.
2 Écris ce que ces personnes sont en train de faire. A
B
C
Le passé composé Il passé composé corrisponde al passato prossimo italiano. Si forma con gli ausiliari être o avoir coniugati all’indicativo presente + il participio passato. J’ai mangé.
Je suis allé.
Formazione del participio passato · Verbi in -er Û participio passato in -é parler
Û
J’ai parlé.
· Verbi regolari in -ir Û participio passato in -i finir
Û
J’ai fini.
· Verbi in -oir e -re Û participio passato in -u voir
Û
vendre
Nous avons vu. Û
Nous avons vendu.
234 deux cent trente-quatre
· Alcune forme irregolari être
été
avoir
eu
courir
(de)venir dire
écrire
couru
dit
prendre
(de)venu
pris
mettre faire
offrire naître
écrit mis
fait
offert
né
11 Scelta dell’ausiliare · L’ausiliare avoir si usa con la maggior parte dei verbi. · L’ausiliare être si usa:
- con i verbi di movimento e con i verbi che indicano un cambiamento di stato (naître, mourir, devenir, entrer, sortir, aller, venir, partir, monter, descendre, tomber).
In francese per il passé composé del verbo "essere" si usa l’ausiliare avoir. J’ai été. Io sono stato.
- con i verbi pronominali come se lever, se doucher, s’installer…
Con l’ausiliare être il participio passato si accorda in genere e numero con il soggetto: Elle est née à Paris.
Ils sont allés au cinéma.
3 Écris le participe passé de ces verbes. a. faire
f. venir
b. descendre
g. partir
c. écrire
h. visiter
d. devenir
i. sortir
e. écouter
j. apprendre
4 Conjugue les verbes entre parenthèses au passé composé. a. Marie
(aller) à la piscine.
b. Hier, nous
(faire) un Skype avec nos amis.
c. Tu
(créer) un nouveau mot de passe pour ton ordinateur ?
d. Ils
(télécharger) une nouvelle application.
e. J’
(voir) la sculpture de Jeff Koons avec mon portable.
f. Vous
(être) sur ce site web ? Il est génial !
5 Complète le texte sur l’histoire de Facebook avec les verbes au passé composé. offrir
refuser
naître
s’ouvrir
s’inscrire
Facebook (a) à Harvard le 4 février 2004. Au début, seuls les étudiants de l’université pouvaient s’inscrire, puis des étudiants d’autres universités . américaines et canadiennes (b) à tout le monde en 2006. Quatre mois après son Le site (c) 10 millions de dollars pour lancement, un investisseur (d) . acheter Facebook mais son créateur, Mark Zuckerberg, (e) deux cent trente-cinq
235
GRAMMAIRE
Les adjectifs et les pronoms indéfinis Les adjectifs indéfinis ·T out / toute / tous / toutes (= tutto/a/i/e) + nome: Tous ses amis sont sur Facebook.
Toutes mes amies utilisent Instagram.
·P lusieurs (= diversi, parecchi) + nome plurale: J’ai plusieurs mots de passe.
·Q uelques (= qualche) + nome plurale:
Quelques personnes sont malhonnêtes.
In francese quelques è plurale. J’utilise quelques applis. Uso qualche aplicazione.
·C ertains / certaines (= certi/e) + nome plurale: Certaines personnes sont malhonnêtes. Certains sites webs sont payants.
·A ucun / aucune de + nome plurale + ne:
Aucun de mes copains n’utilise son vrai nom.
Aucune de mes copines n’utilise son vrai nom.
Les pronoms indéfinis · Personne (= nessuno) + ne
Personne n’utilise cette application.
· (ne) + rien (= niente)
Il n’entend rien quand il utilise son smartphone.
6 Complète les phrases avec tout, toute, tous ou toutes.
a. J’ai changé mes mots de passe. b. J’utilise les applis sur mon portable. c. la classe est allée sur le site Internet du musée du Louvre. d. Prends ton temps pour choisir ton pseudonyme.
7 Complète les phrases avec rien ou personne.
a. Ils n’ont envoyé de messages à . b. Je n’ai fait. c. ne m’a répondu. d. Elle n’a téléchargé. e. n’a changé sur ce site Internet.
236 deux cent trente-six
11 La négation avec plus, jamais et les indéfinis Come già sai, la negazione si costruisce con due elementi: ne e pas. soggetto
+
ne
+
verbo
+
pas
Je n’utilise pas de tablette.
Con le parole plus (= più), jamais (= mai), rien (= niente), personne (= nessuno) e aucun (= nessuno/a) che contengono già l’idea di negazione, non si usa il pas. FRASE AFFERMATIVA
FRASE NEGATIVA
Il utilise encore Instagram.
Il n’utilise plus Instagram.
Il regarde toujours son portable.
Il ne regarde jamais son portable.
Il y a quelque chose.
Il n’y a rien.
Quelqu’un est arrivé.
Personne n’est arrivé.
8 Transforme les phrases à la forme négative en modifiant les mots en gras. a. Je consulte toujours mon portable la nuit.
b. Quelqu’un doit connaître tes mots de passe. c. J’envoie mes photos à tous mes amis. d. J’ai quelque chose à faire ce soir. e. Nous utilisons encore Facebook. PHONÉTIQUE : Les sons [s] et [z]
Il suono [s] (italiano “sale”) corrisponde a diverse grafie: samedi, classe, science, cerise, citron, ça, nation, six… Il suono [z] (italiano “raso”) si ha generalmente quando una “s” si trova tra due vocali o quando è seguita da “b” o da “v”: rose, maison, svelte…
9 piste 71
Écoute et répète. a. rose
c. leçon
b. rousse
d. saison
10 Écoute et dis si tu entends ils ont [ilzɔ̃] ou
piste 72
ils sont [ilsɔ̃]. 1
ils ont
2
3
4
x
ils sont
deux cent trente-sept
237
www.fenetresur.fr
FENÊTRE SUR JOURNAL EN LIGNE
Dans ce numéro, Émilie nous parle de la French Tech Aix-Marseille.
LA FRENCH TECH
Le ministère de l’Économie a créé le label « French Tech », un nom donné aux villes qui encouragent les start-up à innover dans le secteur des technologies. Est-ce que vous connaissez la Silicon Valley aux États Unis ? La région de Marseille et d’Aix-enProvence est la Silicon Valley de l’Europe. On l’appelle « French Tech Aix-Marseille ». Beaucoup d’entreprises et start-up de la technologie travaillent dans cette région et… c’est mon rêve de devenir une startuppeuse !
1
Qu’est-ce que la Silicon Valley ? Fais un brainstorming avec tes camarades.
2 Lis les paragraphes sur la French Tech et réponds aux questions.
a. Qu’est-ce que la French Tech ? b. Pourquoi dit-on que Marseille est la Silicon Valley de l’Europe ? c. Quel est le rêve d'Émilie ? 238 deux cent trente-huit
3
Lis les textes sur les trois startuppeurs français. Réponds aux questions. a. À quoi sert Teechy ? b. Tu préfères quel projet ?Pourquoi ?
Guillaume Faia et son Daily Panda
UN PANDA DANS TON PORTABLE À 28 ans, le marseillais Guillaume Faia a créé sa startup, Honikou Games, et a développé des jeux pour tablettes et smartphones : jeux de sport, de combat, mais surtout… d’animaux ! Daily Panda a été téléchargé des millions de fois ! On peut adopter un panda et s’occuper de lui tous les jours ! J’ai dejà mon panda…
Alexandra Leschi et son Teechy
LE PROF POUR TOI ! Alexandra Leschi a toujours aimé les cours d’art, de musique, de langues, mais… c’est difficile de trouver un bon professeur ! C’est pour ça qu’elle a créé Teechy en 2019. Teechy propose des profils de professeurs qui peuvent aider le public à apprendre une langue, faire du yoga, peindre, jouer d’un instrument, etc. Et toi, qu’est-ce que tu veux apprendre ?
François Pacot et son Jelly Glutton
UN MONSTRE TRÈS GOURMAND François Pacot, le jeune fondateur de la start-up Royal Cactus, a créé l’application Jelly Glutton. Vous devez nourrir un petit monstre de bonbons, gâteaux et biscuits à l’aide de combinaisons verticales ou horizontales (un peu comme Candy Crush). J’adore ce jeu !
Journaliste en herbe !
Presenta un’applicazione che trovi interessante, indica: - chi è il fondatore - se ha successo - come funziona
ASTUCE Ecco alcune start-up francesi: BlaBlaCar, My Food Story, Playzz, Happy Funky Family, Hello My Cake. Vai sui loro siti web per cercare informazioni sul fondatore (o fondatrice), sulla loro storia e su cosa propongono!
deux cent trente-neuf 239
MES PROJETS
COMPITI di REALTÀ
MINI-PROJET 1 • CRÉER LE CATALOGUE DES OBJETS AUTORISÉS EN CLASSE 1 A gruppi, scegliete un gadget tecnologico
(smartphone, tablet…). Spiegate se e quando è permesso il suo utilizzo in classe.
2 Fate un elenco di proposte per un uso
più frequente (motivandole) e un elenco di divieti a vostro parere corretti riguardanti il suo utilizzo.
t un objet Le smartphone es se. Il sert très utile en clas ches… à faire des recher tiliser Il ne faut pas l’u pendant… ou ur… quan d le professe Û Alternative numérique Registrate le regole e pubblicatele sul social network della classe.
MINI-PROJET 2 • RÉALISER UNE ENQUÊTE SUR LES RÉSEAUX SOCIAUX 1 Fate questa domanda a un adulto: "Qu’est-ce que
vous avez fait ces sept derniers jours sur les réseaux sociaux ?" Proponete sei risposte possibili. - faire un Skype - poster des photos sur Facebook - …
2 Condividete i risultati con i compagni e preparate un
X 16 X
3
X 22
ont fait un Skype sont allés sur un blog ont…
grafico o un’infografica per presentarli.
Û Alternative numérique Creare un questionario in linea e inviare il link a più persone.
MINI-PROJET 3 • CRÉER UN DÉPLIANT SUR LA SÉCURITÉ EN LIGNE 1 A gruppi, fate una lista di 5 azioni pericolose
e 5 azioni sicure sull’uso di internet. Passate la vostra lista ai compagni. Ognuno segna una croce accanto alle azioni che compie/ha compiuto.
INTERNET EN TOUTE SÉCURITÉ
INTERNET SANS SÉCURITÉ
2 Raccogliete i dati di tutta la classe e selezionate
quelli più importanti. Scrivete delle frasi per descrivere almeno 5 azioni pericolose e almeno 5 azioni sicure sull’uso di internet della vostra classe.
3 Create un volantino informativo da tenere in classe
e condividere con il resto della scuola.
240 deux cent quarante
1. Tous mes mots 1. Je tchatte avec de passe sont top plusieurs inconnus. 2. Pour moi, rien n’est secret. dangereux. 2. Je ne donne 3. … jamais mes informations Û Alternative personnelles numérique
Creare un volantino digitale.
11 MON PROJET FINAL CRÉER UNE VIDÉO SUR LA BONNE TECHNOLOGIE CONTESTO Per la giornata della tecnologia nella vostra scuola dovete creare un video per illustrare cos’è la "buona tecnologia" 1 A gruppi, dovete pensare agli aspetti positivi della tecnologia.
Prendete appunti. · A scuola: effettuare ricerche, condividere contenuti, attività più moderne… · Nelle relazioni con gli altri: accorciare le distanze, condivedere esperienze…
2 Fate lo stesso per gli aspetti negativi. 3 Condividete le vostre riflessioni con il resto dei compagni.
Selezionate sei aspetti positivi da rappresentare nel video.
4 Scrivete un copione semplice, registrate e montate il video!
des Nous avons utilisé po ur tablettes en classe très faire une activité intéressante…
sé Nous avons organi une fête virtuelle po ur un amie qui vit lo in…
deux cent quarante et un
241
11
VIVRE
LE ENSEMB
COMPETENZE SOCIALI e CIVICHE
USAGE RAISONNÉ DU NUMÉRIQUE désactiver les notifications
mauvais sommeil problèmes de vue
mal au dos
baisse des relations humaines
perte de temps problèmes de concentration
ne pas dormir avec son téléphone
réduire le nombre d’applications
réserver des moments sans écran
avoir des loisirs non numériques
ne pas manger avec son téléphone
1 OSSERVAZIONE. Regarde l’infographie et écris les titres appropriés.
"DÉTOX DIGITALE"
"ADDICTION AU NUMÉRIQUE"
2 ASSIMILAZIONE. Environ combien de temps passes-
tu devant un écran chaque jour ? Trouves-tu que c’est beaucoup ? Note les fois où tu as utilisé ton téléphone portable. - avant le collège pour lire les messages… - pendant la récré pour regarder une vidéo…
3 RIFLESSIONE. À ton avis, quand est-ce que l’usage des technologies devient problématique ou dangereux ? Donne des exemples de situations.
4
AZIONE!
Faites des recherches et réalisez votre propre infographie sur les risques et remèdes à l’addiction aux écrans.
242 deux cent quarante-deux
RIFLETTI Alla fine della giornata, scrivi le attività che hai fatto davanti a uno schermo. Sono tutte necessarie? Puoi anche pensare a delle alternative non digitali .
AGENDA 2030
UNITÉ 12
Salut ! Je m'appelle Evann et je suis breton, de Rennes. Dans cette unité, on va parler de la maison !
La maison LEÇON 1
LEÇON 2
LEÇON 3
Je parle des pièces de la maison et des meubles
Je compare des objets et des chambres
Je parle des tâches ménagères
• Les pièces de la maison • Les meubles et les objets • Les prépositions de lieu (2)
• Les comparatifs • Le superlatif • Décrire une pièce (1)
LEÇON 1 MINI-PROJET 1
LEÇON 2 MINI-PROJET 2
DESSINER SON LOGEMENT IDÉAL
REDÉCORER LA CHAMBRE D'UN(E) CAMARADE
LEÇON 3 MINI-PROJET 3 FAIRE UNE ENQUÊTE SUR LES TÂCHES MÉNAGÈRES
+ FENÊTRE SUR ~ JOURNAL EN LIGNE ~
Je découvre les maisons typiques bretonnes.
VIVRE
LE ENSEMB Le partage des tâches ménagères
• Décrire une pièce (2) • Les verbes en -ayer, -oyer et -uyer • Les tâches ménagères
PROJET FINAL MEUBLER UN NOUVEL ESPACE DU COLLÈGE
Les vidéos de
l’unité
• Le reporter Evann • La maison • Yourte écologique • La localisation
Rennes
LE SAIS-TU ? Le Vieux-Rennes est un quartier de la ville de Rennes avec de très belles maisons à colombages.
Centre historique, Rennes
vidéo Le report
er Evann
Il fait son lit. Il balaie le sol. Il lave son linge.
Evann
Ce week-end, je vais dans la maison de campagne de mes grands-parents.
√10:11
Émilie C'est une chaumière, n'est-ce pas ?
√10:27
Yassir C’est quoi une chaumière ?
√10:40
Evann C'est une maison traditionnelle bretonne. Elle est beaucoup plus grande que mon appartement à Rennes ! Il y a trois √10:41 chambres et un grand salon. Céline Chouette !
√√11:20 11:13
Evann Oui, mais je dois nettoyer ma chambre et faire mon lit quand nous arrivons ! √11:20 Yassir Eh oui, pas très rigolo… Mais après tu peux profiter de la campagne ! √11:21
En route !
1 Regarde la vidéo sur notre reporter. Va à la fiche vidéo p. 315.
2 Lis les messages et réponds aux questions. a. Que va faire Evann ce week-end ? b. Qu'est-ce qu'une chaumière ? Elle est comment ?
c. Qu'est-ce qu'Evann doit faire quand il arrive ?
MES MOTS N'est-ce pas ? : Non è vero? Chouette ! : Bello! rigolo : divertente
LEÇON 1 • Je parle des pièces de la maison et des meubles
Un appartement à Rennes LEXIQUE
1 Observe les dessins. Cahier p. 412
Écris le nom des pièces de la maison. 1
2
LES PIÈCES DE LA MAISON la chambre la cuisine l'entrée la salle à manger la salle de bains le salon
3
4
la terrasse le balcon l'escalier
p. 253
MES MOTS piste 73
2 Céline va passer quelques jours à Rennes avec sa mère et elles cherchent un logement. Lis les annonces, écoute le dialogue et complète les phrases. RENNES - CENTRE VILLE Appartement 1er étage : - petite cuisine - salon - 1 salle de bains - 1 chambre - balcon - wifi A
RENNES - BRÉQUIGNY Maison individuelle : - cuisine moderne - grand salon - 2 salles de bains - 3 chambres - 1 petite chambre - jardin
B
a. La mère de Céline aime l'appartement A parce que ............................................................................................. b. Céline n'aime pas l'appartement A parce que .............................................................................................
rez-de-chaussée : piano terra
RENNES - JEANNE D'ARC Appartement rez-de-chaussée : - cuisine ouverte - grand salon - 1 salles de bains - 2 chambres - terrasse C - wifi
cliplexique La maison
c. La mère de Céline n'aime pas la maison B parce que ............................................................................................. d. Céline aime la maison B parce que ............................................................................................. e. Au final, elles choisissent l'appartement C parce que .............................................................................................
vidéo fiche p. 3
3 Et toi ? Quelle option tu préfères pour passer quelques jours à Rennes ? Pourquoi ?
246 deux cent quarante-six
Ò Yourte écologique, La Maison écologique
15
12 Dans le salon, il y a... LEXIQUE
1 Relis l'annonce de l'appartement C Cahier p. 413
de la page précédente. Retrouve toutes les erreurs dans le dessin.
LES MEUBLES ET LES OBJETS l'armoire l'étagère le canapé la chaise la table le tabouret le lit la lampe
Dans l’appartement C, il y a deux chambres. Ici, ...
JEU
À deux, observez le plan de l'activité 1 pendant 30 secondes. Ensuite, fermez le livre. Vous avez 2 minutes pour écrire le nom des meubles de chaque pièce de l’appartement. Vous gagnez un point pour chaque réponse correcte.
la table de chevet le frigo l'évier (cuisine) / le lavabo (salle de bains) la baignoire la douche les toilettes p. 252
2 Complète les phrases sur l'appartement de l'activité 1 avec les mots proposés. la table de chevet l'ordinateur
le tabouret
les lits
l'armoire
les toilettes
les chaises
a. .......................... sont entre la baignoire et le lavabo. b. .......................... est sur la table blanche du salon. c. .......................... est devant le canapé. d. .......................... est sous la lampe de la chambre. e. .......................... sont dans la chambre. f. .......................... est devant les lits. g. .......................... sont sous la table de la salle à manger.
GRAMMAIRE LES PRÉPOSTIONS DE LIEU (2) dans : in devant ≠ derrière : davanti ≠ dietro entre… et… : tra… e… sur ≠ sous : sopra ≠ sotto
p. 254
MINI-PROJET 1 DESSINER SON LOGEMENT IDÉAL p. 260
deux cent quarante-sept 247
LEÇON 2 • Je compare des objets et des chambres
Une nouvelle chambre ! piste 74
1 Observe ce catalogue en ligne et lis les descriptions des meubles.
Puis, écoute la conversation entre Evann et sa mère et complète les phrases.
Cahier p. 414
Idées pour une chambre d'ado STYLE ÉCOLOGIQUE
A
STYLE INDUSTRIEL
B
Chaise en carton recyclé
Lampe en verre recyclé
E
F
Chaise industrielle
Bureau industriel en métal gris H
D
C
Bureau en bois recyclé Table de chevet en bois et en tissu vert
G
Table de chevet à roulettes en métal
a. Le bureau industriel a plus d'.......................... pour le rangement. b. La chaise en carton est plus .......................... que la chaise industrielle. c. Selon Evann, la chaise en carton est moins .......................... que la chaise industrielle. d. Evann aime plus la .................................................... que la table de chevet à roulettes. e. La mère d'Evann aime la .................................................... autant que la .....................................................
piste 74
2 Écoute à nouveau et dis quels meubles choisissent Evann et sa mère. Pour quelles raisons ?
3 Quels sont les meubles et les objets de l'activité 1 que tu préfères ? Explique ton choix.
248 deux cent quarante-huit
Lampe grise
GRAMMAIRE LES COMPARATIFS
Il a plus / moins / autant d'espace (que l'autre).
Il est plus / moins / aussi pratique (que l'autre). Il aime plus / moins / autant la chaise que la table.
p. 255
12 La chambre que j'aime le plus, c'est… 1 Associe les descriptions aux photos. Cahier p. 415
a. la plus spacieuse
b. la plus naturelle
c. la moins lumineuse
d. la plus colorée
1
2
3
4
2 Lis les deux profils d'ados.
Quelle chambre de l'activité 1 est la meilleure pour eux et quelle est la pire ? Pourquoi ? J'aime les meubles en bois et j'adore la nature. La couleur que j'aime le plus, c'est le vert. Les couleurs que j'aime le moins sont le rose et le violet.
GRAMMAIRE LE SUPERLATIF
C'est la chambre la plus / la moins originale. C'est la meilleure / la pire chambre. C'est la chambre que j'aime le plus / le moins. p. 256
LEXIQUE
J'aime l'art et j'adore dessiner. Je n'aime pas les chambres traditionnelles, je préfère les couleurs et l'originalité !
DÉCRIRE UNE PIÈCE (1) lumineux(euse) ≠ sombre spacieux(euse) ≠ petit(e)
moderne ≠ traditionnel(le)
accueillant(e) ≠ dépouillé(e) p. 252
3 Et toi ? Quelle chambre tu aimes le plus ? Et le moins ? Pourquoi ?
J’adore la chambre… parce que c’est la plus… La chambre que j’aime le moins, c’est…
MINI-PROJET 2 REDÉCORER LA CHAMBRE D'UN(E) CAMARADE p.260
deux cent quarante-neuf 249
LEÇON 3 • Je parle des tâches ménagères
Je dois ranger ma chambre !
LEXIQUE
1 Associe les phrases à la chambre A ou B. Cahier p. 416
a. Elle est rangée.
d. Le lit est défait.
b. Elle est en désordre.
e. Le sol est propre.
c. Le lit est fait.
f. Le sol est sale.
DÉCRIRE UNE PIÈCE (2) chambre rangée ≠ en désordre : camera in ordine ≠ in disordine lit fait ≠ défait : letto fatto ≠ sfatto sol propre ≠ sale : pavimento pulito ≠ sporco
A
p. 252
B
Ò La chambre d'Evann
Ò La Chambre à Arles (Van Gogh, 1888)
2 Et toi ? Ta chambre est-elle en désordre ou bien rangée ? Décris-la.
GRAMMAIRE
Ma chambre est bien rangée : le sol est propre et… Mais le lit est…
LES VERBES EN -AYER
3 Imagine qu'Evann est en train de ranger sa chambre. Explique ce qu'il fait.
tu
nous
ils/elles
c. balayer le sol
balaie / balaye
balaies / balayes
il/elle/on balaie / balaye
vous
Il fait son lit…
a. faire son lit
je
balayons
balayez
balaient / balayent
LES VERBES EN -OYER ET -UYER
je
tu
nettoie
nettoies
il/elle/on nettoie nous
b. laver son linge
d. nettoyer les vitres
vous
ils/elles
nettoyons
nettoyez
nettoient p. 257
250 deux cent cinquante
12 Kifékoi ? 1 Evann et ses sœurs préparent le calendrier des tâches
LEXIQUE
ménagères de la semaine. Écoute et complète.
piste 75
Evann
Cahier p. 416
lundi
Marion
LES TÂCHES MÉNAGÈRES essuyer la vaisselle
Camille
faire la vaisselle
étendre le linge
mardi mercredi
faire les courses
laver le linge
jeudi
faire la vaisselle
vendredi
laver le ligne
samedi
faire les courses
dimanche
passer l'aspirateur
2 Quelles sont les tâches à faire ? Complète la carte mentale. dans ta chambre
dans la cuisine
mettre ≠ débarasser la table
repasser
dans la salle de bains
sortir les poubelles p. 252
TÂCHES à l'extérieur d'une maison
3 Et toi, quelles tâches est-ce que tu fais à la maison ? Qui fait quoi chez toi ?
JEU
Moi, je range ma chambre et je sors les poubelles. Ma mère fait les courses et mon père cuisine.
En groupes, une personne mime une tâche ménagère et les autres devinent. Passer l’aspirateur !
MINI-PROJET 3 FAIRE UNE ENQUÊTE SUR LES TÂCHES MÉNAGÈRES p. 260
deux cent cinquante et un
251
LEXIQUE ET COMMUNICATION
LES MEUBLES ET LES OBJETS DE LA MAISON le canapé la table le frigo la baignoire le lit
DÉCRIRE UNE PIÈCE
lumineux(euse) ≠ sombre spacieux(euse) ≠ petit(e)
moderne ≠ traditionnel(le)
accueillant(e) ≠ dépouillé(e)
chambre rangée ≠ en désordre lit fait ≠ défait
sol propre ≠ sale
les toilettes le bureau la lampe l'armoire l'étagère
MA CARTE MENTALE
la chaise le tabouret
LES TÂCHES MÉNAGÈRES
la table de chevet
faire la vaisselle
repasser
la douche
mettre ≠ débarrasser la table
faire les courses
l'évier (cuisine) ≠ le lavabo (salle de bains)
faire son lit sortir les poubelles laver le linge passer l’aspirateur ranger sa chambre
252 deux cent cinquante-deux
balayer le sol nettoyer les vitres étendre le linge essuyer la vaisselle
12 Les pièces et les meubles LES PIÈCES DE LA MAISON
1
Comment s'appellent ces meubles ? Dans quelle(s) pièce(s) les trouve-t-on ?
le salon
b
a
la cuisine
c
d
la salle de bains
e
la chambre
f
le jardin a.
d.
le balcon
b. une lampe :
e.
l'entrée
c.
f.
la terrasse
chambre, salon...
la salle à manger l'escalier
Les tâches ménagères 2
Écris ce qu'Evann fait chez lui. A
LES TYPES DE LOGEMENT
C
D
a.
b.
un appartement une maison
B
c.
d.
3
Et toi ? Est-ce que tu fais les mêmes choses chez toi ? Qu'est-ce que tu fais de différent ?
4
Crée ta carte mentale ! Écris les mots et les expressions sur ta maison et sur ta chambre, puis ajoute des photos et des dessins. deux cent cinquante-trois
253
GRAMMAIRE
Les prépositions de lieu (2) e clipgrammtiaonir dans
devant
derrière
entre… et…
sur
sous
La localisa
1 Observe le dessin et complète les phrases avec des prépositions de lieu.
a. La plante est
b. L'ordinateur est
l'étagère
le bureau.
c. Le tapis blanc est
d. La fenêtre est e. La chaise est
le bureau.
les livres.
le bureau.
le bureau.
2 Écoute et complète la description. Puis dessine la chambre.
piste 76
Dans ma chambre, il y a un lit l'armoire. Il y a une étagère l'armoire le bureau. J'ai une chaise en bois le bureau. l'étagère il y a beaucoup de livres. Et lui, c'est Minou, mon chat : le lit ! il dort toujours
254 deux cent cinquante-quatre
12 Les comparatifs Quando si comparano due elementi, si indica se il primo è inferiore, uguale o superiore al secondo. Il secondo elemento può essere sottinteso. La maison est moins / aussi / plus spacieuse que l’appartement.
Comparativo di qualità MINORANZA
UGUAGLIANZA
MAGGIORANZA
Cet appartment est moins
Cet appartment est aussi
Cet appartement est plus
MINORANZA
UGUAGLIANZA
MAGGIORANZA
Dans cet appartement,
Dans cet appartement,
Dans cet appartement,
que dans l'autre.
que dans l'autre.
que dans l'autre.
lumineux que l'autre.
lumineux que l'autre.
lumineux que l'autre.
Comparativo di quantità
il y a moins de chambres
il y a autant de chambres
il y a plus de chambres
Comparativo d'azione MINORANZA
UGUAGLIANZA
MAGGIORANZA
J'aime moins la lampe
J'aime autant la lampe
J'aime plus la lampe
grise que la verte.
grise que la verte.
grise que la verte.
Bon Û meilleur ; mauvais Û pire ; bien Û mieux
3 Écris des phrases avec le comparatif de qualité. a. chambre / + / grande / salon
La chambre est plus grande que le salon.
b. bureau en bois / - / pratique / bureau en métal c. lampe bleue / = / jolie / lampe rouge d. canapé / + / confortable / chaise
4 Complète les phrases avec le comparatif de quantité ou d'action qui convient. a. On aime b. Il y a c. Chez moi, il y a
la chambre verte
chaises
la chambre blanche. (=)
tables. (+) espace
chez toi. (-)
5 Dessine ta chambre, puis compare-la avec celle d'un(e) camarade. deux cent cinquante-cinq
255
GRAMMAIRE
Le superlatif Il superlativo assoluto
Indica una qualità al suo grado più alto, senza esprimere un paragone. • Si forma con très + aggettivo o avverbio. Cette chambre est très moderne.
•T rès può essere sostituito da fort, bien, extrêmement.
Cette chambre est fort / bien / extrêmement moderne.
Il superlativo relativo
Indica una qualità al suo grado più alto o più basso in un confronto espresso o sottinteso. Se il confronto è espresso, è introdotto dalla preposizione de semplice o articolata. MAGGIORANZA
MINORANZA
le / la / les plus + adjectif (de)
le / la / les moins + adjectif (de)
de la ville.
du magasin.
C'est le bâtiment le plus beau
C'est la lampe la moins chère
verbe + le plus
verbe + le moins
le plus.
le moins.
C'est le bâtiment que j'aime
Davanti a plus e a moins c'è sempre l'articolo determinativo. C'est la lampe la plus jolie. È la lampada più bella. C'est la lampe que j'aime le moins. È la lampada che mi piace di meno.
C'est la lampe que j'aime
6 Complète les phrases pour comparer ces bâtiments. Fais des recherches sur Internet si nécessaire.
a. La tour Agbar est le bâtiment b. L'opéra de Sydney est
c. Le Colisée est 1
2
haut.
visité par les touristes. moderne.
3
7 Quel est le bâtiment de l'activité 6 que tu aimes le plus ? Et le moins ?
256 deux cent cinquante-six
12 Les verbes en -ayer, -oyer et -uyer BALAYER
NETTOYER
ESSUYER
je
balaie / balaye
je
nettoie
j'
essuie
tu
balaies / balayes
tu
nettoies
tu
essuies
il/elle/on
balaie / balaye
il/elle/on
nettoie
il/elle/on
essuie
nous
balayons
nous
nettoyons
nous
essuyons
vous
balayez
vous
nettoyez
vous
essuyez
ils/elles
balaient / balayent
ils/elles
nettoient
ils/elles
essuient
Nei verbi in -ayer, la -y- può trasformarsi in -i- quando la desinenza è muta (-e, -es, -ent). Entrambe le forme sono corrette e il significato non cambia. Nei verbi in -oyer e -uyer, la -y- si trasforma sempre in -i- quando la desinenza è muta (-e, -es, -ent).
8 Transforme les phrases au singulier ou au pluriel. a. Je balaie le sol.
Nous balayons le sol.
b. Elles nettoient les vitres. c. Tu essuies les verres. d. Nous payons.
Elle
Vous
Je
e. Il envoie un message.
Ils
f. Vous appuyez sur un bouton.
Tu
PHONÉTIQUE : Les sons [k] et [g]
Il suono [k] corrisponde alle seguenti grafie: • k / c + a, o, u • c + consonante • qu + a, e, i, o Il suono [g] corrisponde alle seguenti grafie: • g + a, o, u • g + consonante • gu + e, i
9 piste 77
Écoute et répète. a. cadeau, classe, question b. frigo, grand, langue
10 Écoute et indique si tu entends le son [k] ou le son [g].
piste 78
[k]
1
2
3
4
5
[g] deux cent cinquante-sept
257
www.fenetresur.fr
FENÊTRE SUR JOURNAL EN LIGNE
Dans ce numéro, Evann nous parle des maisons bretonnes.
MAISONS DE BRETAGNE
En Bretagne, nous avons beaucoup de maisons traditionnelles. Les maisons à colombages de la place du Champ-Jacquet à Rennes sont les bâtiments les plus anciens de la ville. La “maison longère” est la plus typique de l’architecture rurale bretonne. Elle est en pierre et son nom signifie "maison qui se développe en longueur". Les maisons de pêcheurs sont très nombreuses. D'habitude, elles sont blanches avec des détails beiges et bleus.
1
Lis l'introduction sur les maisons de Bretagne. Complète les étiquettes avec le nom de chaque maison.
2 Lis le reste du texte.
Quelles sont les informations qui t'intéressent le plus ? Et le moins ?
258 deux cent cinquante-huit
3
Cherche sur Internet des photos de bâtiments réalisés par Jean Nouvel. Lequel tu aimes le plus ? Pourquoi ?
4 Dans quel(s) bâtiment(s) est-ce que
tu aimerais habiter en Bretagne ? Dans quel(s) bâtiment(s) est-ce que tu aimerais aller en vacances ? Pourquoi ?
Château de Trécesson
LES CHÂTEAUX Mais il n'y a pas seulement des maisons traditionnelles ! La Bretagne est très connue pour ses châteaux médiévaux. Les ducs de Bretagne les ont construits pour se protéger des Anglais et aujourd’hui, ce sont des monuments historiques.
Cap Mail, Jean Nouvel
LES NOUVEAUX BÂTIMENTS Notre région est aussi très moderne ! L’architecte français Jean Nouvel a conçu un bâtiment très original sur les bords du fleuve Vilaine, à Rennes. C'est un bâtiment en verre et les appartements sont très lumineux.
Les plus originales !
DES LOGEMENTS INSOLITES Et nous avons aussi un côté très original ! Quand vous visitez la Bretagne, vous pouvez décider de dormir dans une boule en plastique pour voir le ciel, dans une cabane dans un arbre, dans un tonneau ou… sur l'eau !
Journaliste en herbe !
Prépare une exposition de photos de maisons ou bâtiments importants de la ville où tu habites ou de ta ville préférée.
ASTUCE Cerca delle foto di case o palazzi famosi su Internet. Stampa le foto e prepara un cartellone. Non dimenticare di scrivere dei brevi testi per presentare ogni foto. Indica sempre la fonte delle foto che usi (nome del/la fotografo/a che le ha scattate e/o sito dove le hai trovate). deux cent cinquante-neuf 259
MES PROJETS
MINI-PROJET 1 • DESSINER SON LOGEMENT IDÉAL 1 A gruppi, scegliete una tipologia di famiglia
• con 2 figli, un cane e un gatto; • con 1 figlio/a, nonni, la madre lavora da casa; • monoparentale, il/la figlio/a suona il piano.
Fate una lista con le necessità dei membri della famiglia 2 Pensate agli spazi di cui ha bisogno la vostra
famiglia e disegnate la piantina dell'abitazione.
3 Presentatela alla classe. Quali proposte vi
Û Alternative numérique Disegnare la piantina con un programma di grafica gratuito.
piacciono di più?
MINI-PROJET 2 • REDÉCORER LA CHAMBRE D'UN(E) CAMARADE 1 A coppie, uno di voi è un decoratore d'interni e
3 Insieme cercate i nuovi mobili e accessori e
scegliete le foto da far vedere ai compagni. Quali sono le proposte più originali?
5
3
2
2 Il cliente parla dei suoi gusti e delle sue
necessità (ha tanti libri, dorme con il fratello/la sorella…), il decoratore propone nuove soluzioni per la camera.
Chambre ethnique
1
l'altro il/la cliente. Il cliente fa vedere una foto della propria camera al decoratore, che deve proporre un nuovo stile.
6 4
1 2 3
Pouf noir et blanc Meuble en bois Lampe en métal rouge
4 5 6
Tapis coloré d'inspiration mexicaine Bureau en bois Coussin en coton blanc et jaune
Û Alternative numérique Postare le immagini degli oggetti su Padlet.
MINI-PROJET 3 • FAIRE UNE ENQUÊTE SUR LES TÂCHES MÉNAGÈRES 1 Scrivi su un foglietto una faccenda domestica che ti
piace e una che non ti piace.
2 Due tuoi compagni raccolgono i foglietti e scrivono
i risultati alla lavagna.
3 Qual è la faccenda domestica preferita e quella
odiata dalla maggioranza?
260 deux cent soixante
e La tâche ménagèr , us qu'on déteste le pl selle ! c'est faire la vais
On aime : Mettre la table III Faire le lit IIIIII ... On déteste : Faire la vaisselle IIII Sortir les poubelles II ... Û Alternative numérique Compilare un questionario online e analizzare i risultati con un grafico.
12 MON PROJET FINAL MEUBLER UN NOUVEL ESPACE DU COLLÈGE CONTESTO La vostra scuola vuole creare un nuovo spazio per il doposcuola, tutte le classi partecipano al concorso "Arrediamo la nostra scuola" proponendo delle idee. 1 A gruppi, pensate alle attività che svolgete durante il doposcuola
e prendete appunti: di quali mobili avete bisogno? Come è meglio organizzare lo spazio?
2 I gruppi condividono le loro idee e per votazione si scelgono le
proposte migliori.
3 Una volta deciso come arredare il nuovo spazio, formate nuovamente
dei gruppi e preparate il progetto: alcuni disegnano, altri danno indicazioni su come collocare i mobili, altri ancora colorano. Potete aggiungere delle foto come esempio di decorazione e stile.
4 Mostrate il progetto ad altre classi della scuola: cosa ne pensano
i compagni?
Nous avons besoin de beaucoup de bureaux et des étagères pour les livres. Et ensuite…
Nous pouvons mettre les étagères derrière les tables. Comme ça on a plus d'espace !
Oui ! Et nous pouvons acheter des tables en bois clair : la pièce va être plus lumineuse !
deux cent soixante et un
261
12
VIVRE
LE ENSEMB
COMPETENZE SOCIALI e CIVICHE
LE PARTAGE DES TÂCHES MÉNAGÈRES GARDIEN(NE) DE L’ORDRE OU DU DÉSORDRE ? 1. TU VIENS DE PETIT-DÉJEUNER. QUAND FAIS-TU LA VAISSELLE ? Tout de suite. Après t’être brossé les dents. Elle ne se fait pas toute seule ? 2. À QUOI RESSEMBLE TA CHAMBRE ? Tu ne sais pas : la porte est coincée par le bazar. À un temple zen. Il y a trois trucs qui traînent, mais ça va. 3. QUI DESCEND OU SORT LES POUBELLES CHEZ TOI ? Euh… bonne question. C’est toi, parce que tu détestes l’odeur des poubelles. Tout le monde, à tour de rôle. 4. TU AIMES QUAND… Ce n’est pas parfait, mais c’est décent. Ça brille et tout est à sa place. On ne te demande rien.
5. QUAND TU N’AS PLUS DE VÊTEMENTS PROPRES… Tu en laves à la main pour la journée. Tu vas en acheter des neufs. Tu t’organises pour que ça n’arrive jamais. 6. QUAND TU PERDS UN OBJET… Tu accuses ton frère/ta sœur de te l’avoir volé. Tu le cherches et tu en profites pour ranger. Tu demandes aux autres s’ils ne l’ont pas vu et ensuite tu le cherches. 7. LA DERNIÈRE FOIS QUE TU AS AIDÉ À LA MAISON… C’était hier. C’était cette semaine. C’était dans une autre vie. Tu as un maximum de Le ménage et la vaisselle ne se font pas tout seul. Il faut t’y mettre aussi. C’est la clé de l’indépendance ! Tu as un maximum de Tu fais des efforts pour être bien chez toi et pour aider les autres. Continue : plus tu participes, plus c’est facile ! Tu as un maximum de Tu es un(e) as du rangement et du ménage. Bravo ! Mais ne t’inquiète pas si tout n’est pas toujours parfait. Tu as le droit de te détendre aussi.
1 OSSERVAZIONE. Fais le test : quel est ton profil ? 2 ASSIMILAZIONE. Le résultat du test reflète-t-il vraiment ta
participation à la maison ? Y a-t-il d’autres choses que tu fais ? Que penses-tu du conseil qui t’est donné ?
3 RIFLESSIONE. Quels sont les avantages à participer
aux tâches de la maison ? En quoi cela nous sera utile à l’âge adulte ?
4
AZIONE!
RIFLETTI Immagina di dover farti carico tu solo/a di tutte le faccende domestiche. Ti sembrerebbe giusto?
Ensemble, trouvez des idées pour rendre les tâches ménagères plus amusantes (tirer les tâches au sort, se lancer des défis, etc.). AGENDA 2030
262 deux cent soixante-deux
Salut ! Je m'appelle Fatou et j’habite à Dakar, la capitale du Sénégal. Dans cette unité, on va raconter des histoires.
UNITÉ 13
Fictions LEÇON 1
LEÇON 2
LEÇON 3
Je parle de livres, de films et de séries
Je raconte des histoires
Je résume les thèmes de livres, films et séries
• Les productions artistiques • Les genres narratifs • Demander et donner une opinion (1)
• L'imparfait • L'alternance passé composé / imparfait • Les marqueurs temporels
LEÇON 1 MINI-PROJET 1
LEÇON 2 MINI-PROJET 2
INTERVIEWER UN(E) CAMARADE SUR SES GOÛTS
RACONTER UN CONTE
LEÇON 3 MINI-PROJET 3 FAIRE UNE LISTE DE LIVRES ET FILMS PRÉFÉRÉS
+ VIVRE
FENÊTRE SUR ~ JOURNAL EN LIGNE ~ Je découvre trois écrivains sénégalais.
LE ENSEMB Les goûts et les couleurs ne se discutent pas ! FESTIVAL E R LITTÉRATU ET CINÉMA
LYON
février 29 janvier - 2 e nstitut Lumièr l'I r pa é Organis
• Résumer une histoire de fiction • Demander et donner une opinion (2) • Recommander • Le verbe voir
PROJET FINAL DEVENIR DES YOUTUBEURS
Les vidéos de
l’unité
• La reporter Fatou • Test : Avez-vous déjà lu… ? • Passé composé / Imparfait
LE SAIS-TU ? Les langues officielles du Sénégal sont le français (utilisé par l'État, l'enseignement, les médias et le monde des affaires) et le wolof, la langue régionale.
Dakar
Dakar, la capitale du Sénégal
vidéo La report
er Fatou
Je trouve ça supe
r!
Fatou Salut Maeva ! Comment vas-tu ? Qu'est-ce que tu fais ? 21:13
Maeva Salut, ça va bien ! Je lis un poème très intéressant. Je le trouve super ! 21:14
Fatou Ah oui ? De quoi il parle ? 21:16
Maeva Il parle de la couleur de la peau. L'écrivain qui l'a écrit s'appelait Léopold Sédar 21:31 Senghor. Fatou Mais oui, je le connais ! C'est « Poème à mon frère blanc » ! Senghor était sénégalais comme moi ! Et après, 21:32 qu’est-ce que tu vas faire ?
Maeva Eh ben, ici il est 7h45, je vais au collège ! 21:41
Fatou Nickel ! Moi, je vais me coucher dans 21:47 30 minutes ! À demain !
En route !
1 Regarde la vidéo de notre reporter. Va à la fiche vidéo p. 316.
2 Lis les messages.
Trouve toutes les informations sur ce que Maeva est en train de lire.
3 Et toi ? Est-ce que tu lis quelque chose
en ce moment ? Quelle(s) série(s) est-ce que tu es en train de regarder ? En ce moment, je lis… et je regarde…
MES MOTS Nickel ! : Perfetto!
LEÇON 1 • Je parle de livres, de films et de séries
J'adore les films de science-fiction ! 1 En groupes, répondez aux questions. a. Tu aimes lire ? Et aller au cinéma ? Cahier p. 420
b. Quel est le dernier livre que tu as lu ? Et le dernier film que tu as vu ?
LEXIQUE
LEXIQUE
LES PRODUCTIONS ARTISTIQUES
LES GENRES NARRATIFS un roman / un film… - (auto)biographique - comique - d’amour - d’aventures - d’horreur - de science-fiction - fantastique - historique - policier
LITTÉRATURE
une bande dessinée un conte un poème un roman
c. Tu les as aimés ? Pourquoi ?
2 À deux, faites le test.
CINÉMA
Quels sont vos resultats ? Vous pensez que le resultat va vous plaire ? Pourquoi ?
un film un court-métrage un documentaire
Je crois que je vais l'aimer parce que j'adore les…
une série
oui
TÉLÉVISION
TU AIMES L'ACTION ?
p. 272
p. 272
non
Parfois oui, parfois non… Tu aimes avoir peur ?
oui
Tu aimes la magie ?
non
oui
non
Préfères-tu les émotions à la raison ? Tu aimes le mystère ?
oui
non
Tu vas aimer…
Tu ne peux pas te perdre…
oui
Tu aimes les histoires futuristes ?
Roman d’horreur, A. Ténor Le Nom de la Rose, J.-J. Annaud
La Passe-miroir, C. Dabos Kirikou et la sorcière, M. Ocelot
Entre dans un monde effrayant…
266 deux cent soixante-six
Peut-être une biographie !
non Alors tu adores rire !
oui Nous te recommandons…
non Pour toi, de l'aventure !
Autre-Monde, M. Chattam Valerian, L. Besson
non
Tu dois lire / voir un policier !
oui
Tu aimes les histoires d'amour ?
Le chien jaune, G. Simenon Les misérabes, L. Ly
Pour les trois couleurs, F. Clauw Mia et le lion blanc, G. de Maistre
La sirène et la licorne, E. Mosta Lou ! Journal infime, J. Neel
Gaston, A. Franquin Gaston Lagaffe, P.-F. Martin-Laval
13 Je trouve ça chouette ! piste 79
COMMUNICATION
1 Écoute la conversation entre Emma et Éric. De quoi parlent-ils ?
DEMANDER ET DONNER UNE OPINION (1) ö Comment est-ce que tu trouves ce livre / film… ? õ Je pense que / trouve que c’est intéressant / ennuyeux / amusant… õ Je trouve ça super / ennuyeux… õ Ça m'ennuie / m'amuse / m'intéresse…
Cahier p. 421
piste 79
2 Écoute à nouveau.
Indique les phrases qui sont vraies. a. Éric a lu les poèmes de Senghor. b. En général, Éric aime la poésie. c. Emma trouve que la poésie, c'est ennuyeux.
p. 273
d. Emma trouve que la poésie, c'est chouette.
vidéo p. 316
e. Emma lit Les contes d'Amadou Koumba. f. Éric ne veut pas lire les contes.
3 À deux, lisez les mots dans les étiquettes.
Pose des questions à ton/ta camarade pour savoir quelle est son opinion sur chaque genre et prends des notes. a. les livres de science-fiction c. les romans policiers e. les films d'horreur
Ò Test : Avez-vous déjà lu… ? Margaud liseuse
b. les films d'amour
d. les films comiques f. les BD d'aventures
g. les poèmes
a. b. c. d. e. f. g.
4 Comparez vos opinions en classe.
Quels sont les genres préférés ? Et ceux que vous aimez le moins ?
MINI-PROJET 1 INTERVIEWER UN(E) CAMARADE SUR SES GOÛTS p. 280
deux cent soixante-sept 267
LEÇON 2 • Je raconte des histoires
La nouvelle réaliste
LE SAIS-TU ?
1 Regarde cette couverture et lis le début de la nouvelle. À ton avis, qui se trouve sur le banc ?
Cahier p. 422
Une nouvelle réaliste est une histoire courte qui parle d’un moment de la vie d’un personnage. C'est une histoire très proche du monde réel.
GRAMMAIRE
La semaine dernière, je rentrais du collège à travers le parc, comme tous les jours, et soudain, il était là, devant moi. C'était la première fois que je le voyais. Il était si beau que je me suis arrêtée à quelques mètres… Mon cœur battait à cent à l'heure ! Il était assis tranquillement sur un banc et il regardait les promeneurs l'air indifférent. Je voulais m'approcher de lui,mais il s'est levé et il est parti. Je n'ai pas osé le suivre… Alors, je suis rentrée chez moi. Toute la soirée, son image m'a poursuivie… Ses beaux yeux verts… Je n'arrivais pas à me concentrer sur autre chose et il m'a fallu du temps pour finir mes devoirs… Le lendemain, j'espérais tellement le revoir que j’avais comme une boule dans le ventre ! J'ai marché lentement,très lentement dans le parc jusqu'au banc où je l'avais aperçu la veille. Il était là !
Ò La rencontre, Claire Joanne (2014)
2 Dans le texte, il y a un nouveau temps, l'imparfait. Souligne les verbes à ce temps et écris l'infinitif correspondant.
piste 80
3 En groupes, imaginez la fin de la nouvelle.
Puis écoutez la fin. Qui s'est approché de la version originale ?
4 Décris une rencontre sur le modèle du texte de l'activité 2. J’étais dans la rue. Il était là, à côté de chez moi. Il avait… 268 deux cent soixante-huit
L'IMPARFAIT LE VERBE AVOIR j’ avais tu avais il / elle / on avait nous avions vous aviez ils / elles avaient LE VERBE ÊTRE j’ étais tu étais il / elle / on était nous étions vous étiez ils / elles étaient p. 274
GRAMMAIRE LES MARQUEURS TEMPORELS (1) hier / avant-hier : ieri / l'altroieri le lendemain (= le jour d'après) : l'indomani la veille (= le jour d'avant) : il giorno prima l'année / la semaine dernière : l'anno / la settimana scorsa le mois dernier : il mese scorso p. 276
13 L'hyène et l'aveugle piste 81
1 Un griot raconte un conte traditionnel sénégalais. Écoute-le et remets les dessins dans le bon ordre.
A
B
C
D
E
F
Cahier p. 423
LE SAIS-TU ? Le griot est une personne importante dans certaines cultures africaines. Il raconte des histoires devant un public, souvent pendant les fêtes. Il est théâtral et utilise une voix différente pour chaque personnage.
GRAMMAIRE
2 Associe chaque texte à l’image correspondante. a. Un jour, l'hyène est allée parler à l'aveugle. Elle lui a proposé d'être aveugle à sa place. En échange, l'aveugle lui a appris les formules magiques.
L'ALTERNANCE PASSÉ COMPOSÉ / IMPARFAIT L'hyène n'avait rien à manger. L'aveugle a appris les formules magiques à l'hyène.
p. 275
b. L'hyène n'avait plus rien à manger et elle avait très faim. c. Le lendemain, l'hyène a essayé de dire les formules magiques, mais rien ne sortait de sa bouche. Elle ne les connaissait plus ! d. L'hyène a récité les formules magiques et elle a rempli ses sacs de nourriture. e. Chaque fois que l'hyène passait dans les rues du village, elle voyait un aveugle debout, à l'entrée des maisons. Il récitait des formules et les gens lui donnaient de la nourriture. f. Le soir, l'hyène s'est couchée.
GRAMMAIRE LES MARQUEURS TEMPORELS (2) à l’époque… : all'epoca à partir de… / depuis… : da… de… à… : da… a… en 1705… : nel 1705 p. 276
3 Qu'est-ce que tu penses de ce conte ? À ton avis, quelle est la morale ?
4 Quelle était ton histoire préférée quand tu étais petit(e) ? Raconte-la en quelques lignes.
Moi, j'adorais « Les Trois Petits Cochons ».
MINI-PROJET 2 RACONTER UN CONTE p. 280
deux cent soixante-neuf 269
LEÇON 3 | Je résume les thèmes de livres, films et séries
À ne pas rater ! 1 En groupes, regardez la couverture du livre Cahier p. 424
« Le groupe » et l'affiche du film « Comme un lion ». Imaginez de quoi ils parlent. A
B
COMMUNICATION RÉSUMER UNE HISTOIRE DE FICTION ö Quelle est l'histoire du film / livre… ? õ Ça parle d’une fille qui… õ C’est l’histoire de deux amis… Où / Quand se passe l'histoire ? õ Ça se déroule à Paris. õ L’histoire se passe en 2090. ö
Qui est le personnage principal ? õ C’est un garçon / une fille… ö
p. 273
2 Lis ces résumés et associe-les au film ou au livre.
piste 82
1
Ça se passe au Sénégal et en France. C’est l’histoire de Mytri, un jeune garçon de 15 ans, très fort au foot. Il est repéré par un agent qui propose beaucoup d’argent à sa grand-mère pour l’emmener en France. Arrivé à Paris, la situation n’est pas comme il le croyait…
2
L’histoire se passe dans un lycée. Ça parle d’un groupe de lycéens et de profs qui se retrouvent une heure chaque semaine, après les cours, pour un atelier d’écriture. Les émotions sont fortes, les relations entre les participants changent et se renforcent…
3 Écoute les huit critiques et dis si elles sont
positives ou négatives. Aide-toi des intonations.
4 Choisis un livre ou un film qui t'a plu.
Resume son histoire à un(e) camarade. À deux, parlez des raisons pour lesquelles ce livre ou film vous a plu.
270 deux cent soixante-dix
COMMUNICATION DEMANDER ET DONNER UNE OPINION (2) ö Qu'est-ce que tu penses de… ? õ C'est nul / décevant / interminable / une perte de temps / (trop) long. õ Je n'ai pas du tout aimé. õ C'est très réussi / un chef-d'œuvre / trop bien… õ Les personnages sont super. õ J'ai adoré. õ J'ai accroché. p. 273
COMMUNICATION RECOMMANDER Il faut le voir / lire absolument ! Je te / vous le conseille ! C’est à voir / lire ! À ne pas rater ! p. 272
13 Je kiffe les séries ! 1 Fatou est fan de séries.
GRAMMAIRE
Lis l'interview et indique si les phrases sont vraies ou fausses. Puis corrige celles qui sont fausses.
Cahier p. 425
1 2 3 4 5
LES PRONOMS RELATIFS La série que j'ai vue est super. J'aime les personnages qui n'ont peur de rien. Westeros, c'est le lieu où se passe « Games of Thrones ».
Alors Fatou, quel type de séries aimes-tu ? Moi, je kiffe les séries américaines de science-fiction comme « Stranger Things ». J’adore aussi les séries un peu historiques comme « Game of Thrones » où on peut voir de beaux paysages, c’est trop bien ! Tu les regardes quand ? Le week-end, bien sûr. Mais le moment que je préfère, c'est le soir avant de me coucher.
p. 276
Quels sont tes personnages préférés ? J'aime les personnages qui n'ont peur de rien et qui sont prêts à tout pour aider leurs amis.
GRAMMAIRE LE VERBE VOIR je vois tu vois il / elle / on voit nous voyons vous voyez ils / elles voient
Avec qui partages-tu ta passion ? Je regarde souvent mes séries toute seule. Mais parfois mon frère veut voir les mêmes épisodes que moi, alors on les regarde ensemble. Tu recommandes quelle série ? C’est difficile à dire… Je vous conseille de regarder « Stranger Things » ! Il faut absolument la voir ! Vous allez découvrir une histoire qui peut faire peur, mais aussi beaucoup de personnages que vous allez aimer !
p. 277
a. Les séries que Fatou préfère sont celles d'amour.
V
F
b. Le moment où elle regarde des séries, c'est le matin. V
F
c. Les personnages qui l'attirent sont les méchants.
V
F
V
F
V
F
d. Parfois elle regarde des séries avec son frère. e. Elle conseille de regarder « Stranger Things ».
2 Écris tes propres réponses aux questions de l'activité 1.
JEU
Écrivez deux questions sur deux petits papiers pour connaître mieux les goûts de vos camarades sur les séries. Mélangez les papiers, puis chacun(e) de vous en pioche un et répond aux questions. ● õ
Quel est la série que tu préfères ? La série que je préfère, c'est…
MINI-PROJET 3 FAIRE UNE LISTE DE LIVRES ET FILMS PRÉFÉRÉS p. 280
deux cent soixante-onze
271
LEXIQUE ET COMMUNICATION
RECOMMANDER Il faut le voir / lire absolument !
LES GENRES NARRATIFS Un roman / un livre…
Je te / vous le conseille ! C’est à voir / lire ! À ne pas rater !
(auto)biographique comique d’amour d’aventures
MA CARTE MENTALE
d’horreur de science-fiction fantastique historique policier
LES PRODUCTIONS ARTISTIQUES Littérature
une bande dessinée (BD) un conte un poème un roman
Cinéma
un film un court-métrage un documentaire
Télévision une série
272
deux cent soixante-douze
13 Les genres DEMANDER ET DONNER UNE OPINION
1
a. J'adore avoir peur.
Comment est-ce que tu trouves ce livre / film… ? õ Je pense que / trouve que c’est intéressant / ennuyeux / amusant… õ Je trouve ça super / ennuyeux… õ Ça m'ennuie / m'amuse / m'intéresse… ö
Qu'est-ce que tu penses de… ? õ C'est nul / décevant / interminable / une perte de temps / (trop) long. õ Je n'ai pas du tout aimé. õ C'est très réussi / un chefd'œuvre / trop bien… õ Les personnages sont super. õ J'ai adoré. õ J'ai accroché. ö
Quel type de roman ou de film pourrais-tu recommander dans chaque cas ? b. J'aime rire. c. J'aime imaginer le monde du futur. d. J'adore les histoires romantiques. e. J'aime tout ce qui est magique. f. J'aime bien résoudre des mystères.
Donner son opinion 2
Complète les phrases avec les adjectifs suivants. ennuyeux
décevant
chouette
nul
a. J'aime le cirque, je trouve ça
.
b. J'attendais plus de ce film, c'est
.
c. Les romans historiques, je n'arrive jamais à , je m'endors ! les finir, c'est d. Il est trop mauvais, c'est vraiment
.
Résumer une histoire de fiction RÉSUMER UNE HISTOIRE DE FICTION
3
Quelle est l'histoire du film / livre… ? õ Ça parle d’une fille qui… õ C’est l’histoire de deux amis…
Ça parle de
ö
Ça se passe à Ce sont des
Où / Quand se passe l'histoire ? õ Ça se déroule à Paris. õ L’histoire se passe en 2090. Qui est le personnage principal ? õ C’est un garçon / une fille…
, en
C'est un / une
ö
ö
Pense à un livre, un film ou une série que tu connais. Complète les phrases pour résumer le thème de l'histoire.
« Le Petit Prince », c'est un livre d'Antoine de Saint-Exupéry. Ça parle d'un garçon qui vit sur un planète…
4
Crée ta carte mentale ! Écris les mots et expressions qui décrivent le livre que tu aimes le plus et le film que tu aimes le moins. deux cent soixante-treize
273
GRAMMAIRE
L'imparfait Per formare l'imperfetto si aggiungono le desinenze -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient alla radice del verbo alla prima persona plurale dell'indicativo presente. L'unica eccezione è il verbo être. AVOIR
ÊTRE
j'
avais
j'
étais
tu
avais
tu
étais
il / elle / on
avait
il / elle / on
était
nous
avions
nous
étions
vous
aviez
vous
étiez
ils / elles
avaient
ils / elles
étaient
L’imperfetto, come in italiano, si usa per: • parlare di azioni abituali nel passato. Avant, je lisais beaucoup de BD.
• descrivere persone, luoghi o situazioni nel passato. Il lisait sur un banc. Il était très beau !
1 Conjugue les verbes à l’imparfait. a. marcher
je
d. regarder
b. pouvoir
elle
e. boire
c. jouer
il
2 Conjugue le verbe faire à l’imparfait.
f. lire
nous
ils vous
a. je
d. nous
b. tu
e. vous
c. il / elle / on
f. ils / elles
3 Trouve l'infinitif de ces verbes à l'imparfait. a. je venais
d. nous pouvions
b. tu allais
e. vous deviez
c. il mangeait
f. elles finissaient
274 deux cent soixante-quatorze
13 1 4 Transforme le texte à l’imparfait. J’adore les animaux : j’ai deux chiens, trois chats, un lapin et une poule. J’aime bien m’amuser avec mes amis. Je fais du vélo tous les samedis et je joue aux échecs avec mon père. Par contre, je déteste visiter des musées ! Quand j’étais petit(e), j'adorais les animaux…
L'alternance passé composé / imparfait Per raccontare qualcosa al passato, si usano il passé composé e l'imperfetto. • Il passé composé si usa per raccontare delle azioni:
e clipgrammairarfait
Passé compo
On a construit ce théâtre en 1876.
sé / Imp
• L’imperfetto si usa per descrivere delle situazioni: La maison était entourée d’arbres.
5 Associe les deux parties de phrase. a. Autrefois, ici, il y avait des champs
1. puis sa famille a déménagé au Pérou.
b. Ce bâtiment était en ruines
2. puis on les a repeintes en blanc.
c. Ma tante habitait au Canada
3. puis on a construit des immeubles.
d. Les maisons étaient toutes colorées
4. mais le maire l'a restauré.
6 Observe les dessins.
Imagine et raconte une histoire dans l'un de ces lieux. 1
2
3
4
deux cent soixante-quinze
275
GRAMMAIRE
Les marqueurs temporels du passé Gli indicatori di tempo esprimono in quale momento si compie un'azione. Per esprimere un'azione abituale nel passato, usiamo: • tous les lundis / mardis / mois d'avril… • toutes les semaines / tous les ans…
imparfait
• chaque jour / semaine / année… Per situare un'azione nel passato usiamo: • le mois dernier / l'année dernière
• hier / la veille
• à partir de / depuis + nome o data.
• avant-hier / l'avant-veille
À partir de / Depuis ce jour…
• le lendemain
• en + anno.
• le surlendemain
Cette série est sortie en 2020.
passé composé / imparfait
7 Complète l'histoire avec le lendemain, la veille et l'avant-veille.
DÉCEMBRE 5 New York
7 Arrivée à Paris
6 San Francisco
8 Fête des Lumières
Ma tante est arrivée chez nous le 7 décembre. , elle était , à San Francisco. Elle était fatiguée, mais à New York et , nous sommes partis à Lyon pour participer à la fête des Lumières.
Les pronoms relatifs I pronomi qui, que e où introducono una frase relativa. • Qui è il soggetto del verbo della frase relativa.
J’adore les gens qui lisent. (= Les gens lisent.)
• Que è il complemento oggetto della frase relativa. La série que je préfère, c’est Les Grands !
• Où indica il complemento di luogo o di tempo.
Paris, c'est le lieu où on tourne le plus de films en France.
276 deux cent soixante-seize
Davanti a una parola che inizia con una vocale o una h muta: que qu’ Ma qui non si apostrofa mai!
13 1 8 Complète les phrases avec qui, que ou où. a. Le personnage
j'adore, c'est Amélie.
b. J'aime le films
me font réfléchir.
c. J'adore les séries
on voit de la magie.
d. Le protagoniste, c'est un garçon
a beaucoup d'amis.
e. J'ai dîné dans le restaurant f. J'ai adoré la BD
on a tourné le film ! tu m'as conséillée.
Le verbe voir Voir è un verbo irregolare del terzo gruppo.
VOIR je
vois
tu
vois
il / elle / on
voit
nous
voyons
vous
voyez
ils / elles
voient
La radice della prima e della seconda persona plurale è voy-.
IENT ILS VO 3 D. M EN U N FI L
9 Choisis l'option correcte.
a. Je vois / voit beaucoup de films
d. Est-ce que tu vois / voit bien ?
b. Nous voyez / voyons une série.
e. Marion voit / vois peu de télévision.
c. Ils voit / voient un film d'horreur.
f. Vous voyez / voient tout ?
PHONÉTIQUE : L'intonation des questions et des phrases affirmatives
L'intonation d'une phrase affirmative est assez neutre et l'intonation d'une question est montante.
10 Écoute et répète.
11 Dis deux phrases affirmatives et
deux questions. Un(e) camarade devine si ce sont des affirmations ou des questions.
a. Tu les regardes quand ?
piste 83
b. Tu regardes combien d'épisodes ? c. Tu regardes une série. d. Tu regardes un épisode avec Léa. deux cent soixante-dix-sept
277
www.fenetresur.fr
FENÊTRE SUR JOURNAL EN LIGNE
Dans ce numéro, Fatou nous parle de trois écrivains sénégalais.
LA LITTÉRATURE AU SÉNÉGAL La littérature sénégalaise est l'une des plus importantes d'Afrique.
Les œuvres sont écrites en langue française, mais on trouve également des textes en arabe ou en wolof.
BIRAGO DIOP
Birago Diop était un écrivain sénégalais. Il est né près de Dakar en 1906 et mort en 1989. Il était très influencé par la tradition orale de son pays et il a écrit des contes où les personnages sont souvent des animaux. « Les Contes d'Amadou Koumba » est un recueil de dix-neuf contes originaires du Sénégal et d'autres pays africains, transcrits et traduits en français.
1
Lis les textes. Y a-t-il un livre que tu aimerais lire ? Pourquoi ?
2 Connais-tu des écrivain(e)s engagé(e)s 3
dans la politique ou dans des batailles pour les droits civiques ? Beaucoup de francophones connaissent « Poème à mon frère blanc ». Dans ton pays, quels sont les poèmes que tu as appris par cœur à l'école ?
278 deux cent soixante-dix-huit
4 Lis « Poème à mon frère blanc » et réponds aux questions.
a. Qu'est-ce qui est comparé dans le poème ? b. Quelle est la conclusion du poème ? c. Qu'est-ce que tu penses de ce poème ? d. À ton avis, est-il encore un poème d'actualité aujourd'hui ? Pourquoi ?
FATOU DIOME
Fatou Diome est née en 1968 au Sénégal. Elle a vécu son enfance dans son pays natal et, maintenant, elle habite en France. Elle est écrivaine et enseignante. « Le Ventre de l'Atlantique » met en scène les rêves d'émigration des jeunes Sénégalais et il est autobiographique : les lieux et la vie de la narratrice coïncident avec la vie de l'auteure.
LÉOPOLD SÉDAR SENGHOR
Léopold Sédar Senghor (1906-2001) a été enseignant, homme politique, poète et écrivain de langue française. Il a vécu son enfance au Sénégal et il a fait ses études supérieures en France avant de devenir le premier président du Sénégal (1960-1980). Il a encouragé la création de la Francophonie et il est l'auteur de l'hymne du Sénégal.
POÈME À MON FRÈRE BLANC
Cher frère blanc, Quand je suis né, j’étais noir, Quand j’ai grandi, j’étais noir, Quand je suis au soleil, je suis noir, Quand je suis malade, je suis noir, Quand je mourrai, je serai noir. Tandis que toi, homme blanc, Quand tu es né, tu étais rose,
Journaliste en herbe !
Choisis un(e) écrivain(e) que tu aimes bien et écris une petite biographie et le résumé d'un de ses livres.
Quand tu as grandi, tu étais blanc, Quand tu vas au soleil, tu es rouge, Quand tu as froid, tu es bleu, Quand tu as peur, tu es vert, Quand tu es malade, tu es jaune, Quand tu mourras, tu seras gris. Alors, de nous deux, Qui est l’homme de couleur ?
ASTUCE Leggi attentamente le tre biografie proposte e usale come esempi. Scrivi tre paragrafi: un'introduzione con le informazioni principali sull'autore/autrice, una biografia e, infine, il riassunto di una sua opera.
deux cent soixante-dix-neuf 279
MES PROJETS
MINI-PROJET 1 • INTERVIEWER UN(E) CAMARADE SUR SES GOÛTS 1 Leggi i quattro profili di lettore/spettatore, poi scrivi delle domande
da fare a un/a compagno/a per capire a che profilo corrisponde.
2 Fagli/Falle le domande e definisci il suo profilo. Se nessuno dei
Û Alternative numérique Preparare un questionario online.
quattro profili ti soddisfa, ne puoi creare un altro. Fan de séries : Tu as tout le temps envie de regarder des séries. Tu trouves ça super chouette et tu as du mal à éteindre l'ordi ou la télé.
Cinéphile : Tu adores aller au ciné pour regarder tous les genres de films. Rester devant l'ordi pour regarder des séries, c’est très ennuyeux pour toi.
Grand lecteur : Tu te sens bien quand tu lis. Tu lis à chaque occasion : dans les transports, au lit, quand tu manges… Et tu lis tout ce que tu trouves : magazines, livres…
Bédévore : Les BD ou les mangas sont les livres les plus intéressants pour toi. Chaque semaine tu trouves des nouveautés.
MINI-PROJET 2 • RACONTER UN CONTE
Û Alternative numérique Creare un avatar che racconta la tua storia.
1 Scegli un racconto popolare o una leggenda.
Cerca una versione breve in francese.
2 Leggi varie volte il racconto ad alta voce e cerca di
ho m me Il était une fo is un s maisons qui avait de belle mpagne… à la ville et à la ca
modificare la tua voce quando cambi personaggio.
3 Quando ti senti pronto/a, registrati. 4 Ascolta le registrazioni dei tuoi compagni.
Come potresti migliorare la tua recitazione?
MINI-PROJET 3 • FAIRE UNE LISTE DE LIVRES ET FILMS PRÉFÉRÉS 1 Pensa a un libro e a un film che ti piacciono.
Scrivi la trama in poche righe.
Û Alternative numérique Pubblicare le liste su un log e commentare le liste degli altri gruppi.
2 A gruppi, fate una lista con i consigli dei
membri del gruppo. Indicate il genere di ogni produzione (storico, romantico, d’avventura…).
3 Quali generi vi interessano di più?
280 deux cent quatre-vingts
Film Film Film Film
fantastique : Twilight (2010) de science-fiction : Valérian (2017) d’aventures : Harry Potter (2002) policier : Baby Driver (2017)
13 MON PROJET FINAL DEVENIR DES YOUTUBERS CONTESTO La vostra scuola organizza una settimana sulla letteratura, i film e le serie. La vostra classe si occuperà dei video per il sito della scuola. 1 A gruppi, scegliete un libro, un film o una serie. 2 Preparate una presentazione: indicate il genere narrativo,
riassumete la storia senza dire il finale, descrivete i personaggi e date la vostra opinione.
3 Dividete la presentazione tra i membri del gruppo ed esercitatevi. 4 Registratevi e montate il video, se necessario. 5 Pubblicate il video sul sito della scuola e guardate i video
tutti insieme. Quali sono i libri, i film e le serie che avete voglia di vedere? Perché?
Û Alternative Scrivere la critica di un libro, film o serie e commentare le critiche dei compagni.
Moi, j'ai envie de lire « Le Seigneur des anneaux », parce que j'ai adoré le film et Alan dit que le livre est même mieux ! Et j'adore les romans fantastiques et d'aventures.
deux cent quatre-vingt-un
281
13
VIVRE
LE ENSEMB
COMPETENZE SOCIALI e CIVICHE
LES GOÛTS ET LES COULEURS NE SE DISCUTENT PAS !
FESTIVAL LITTÉRATURE ET CINÉMA
LYON
29 janvier - 2 février Organisé par le Centre Culturel Lumière 1 OSSERVAZIONE.
A. Observe l'affiche. Dis à quel type de festival elle correspond. B. À ton avis, à quels genres appartiennent les œuvres présentées ? romantique
comique
de science-fiction
d'aventures
policier
d'horreur
fantastique historique
2 ASSIMILAZIONE. Pourquoi les genres et les produits
culturels que tu aimes t’intéressent ? Qu’est-ce qu’ils t’apportent comme émotions, sensations, idées, informations… ?
3 RIFLESSIONE. Pourquoi la diversité des produits et goûts culturels est une richesse ? Que se passerait-il si tout le monde aimait exactement les mêmes choses ? Et si une personne avait les mêmes goûts pendant toute sa vie ?
4
AZIONE!
En groupes, inventez un festival culturel. La programmation doit montrer les goûts de chaque membre. Réalisez l’affiche et présentez votre festival à la classe.
282 deux cent quatre-vingt-deux
RIFLETTI Ti piacciono le stesse cose che ti piacevano cinque anni fa? Pensi che avrai gli stessi interessi tra 10 anni? Cosa piace ai tuoi familiari? Perché non avete gli stessi gusti?
Salut ! Je m'appelle Maeva et j'habite à Papeete en Polynésie française. Dans cette unité, nous parlerons de voyages !
UNITÉ 14
Voyages LEÇON 1
LEÇON 2
LEÇON 3
Je parle du climat et des paysages
Je parle de voyages
Je parle de voyages futurs
• Parler de voyages • Les moyens de transport • Les activités en voyage • La phrase exclamative • Le verbe plaire
• La météo • Les saisons • Les paysages
LEÇON 1 MINI-PROJET 1
LEÇON 2 MINI-PROJET 2
PRÉSENTER UN PAYS IMAGINAIRE
ÉCRIRE DES COMMENTAIRES SUR UN VOYAGE
LEÇON 3 MINI-PROJET 3 PROPOSER DES VOYAGES
+ FENÊTRE SUR ~ JOURNAL EN LIGNE ~
Je découvre la Polynésie française, son art et ses paysages.
VIVRE
LE ENSEMB Le tourisme responsable
• Le futur simple • Les marqueurs temporels du futur • Les expressions de temps
PROJET FINAL ORGANISER UN VOYAGE SCOLAIRE
les vidéos de
l’unité
• La reporter Maeva • Vienne et Prague • Le voyage
LE SAIS-TU ? La Polynésie française est une collectivité d'outre-mer (COM) de la France. Elle est composée de 118 îles et elle est située dans le sud de l'océan Pacifique.
Tahiti
Tahiti, Polynésie française
vidéo La report
er Maeva
Comme u ! c'est bea
Moussa Salut Maeva ! Ce week-end, je suis allé au Parc national de Taï ! 10:33 Maeva Super ! Ça t’a plu ?
10:50
Moussa Ouiiii, qu'est-ce que c'était beau ! C'est fou : j'ai vu des singes ! Et toi ? Est-ce que tu as fait quelque chose ? 11:03 Maeva Rien de spécial, mais le week-end prochain il fera beau et je ferai de la plongée ! J'ai hâte de voir tous ces poissons colorés ! 11:22
Moussa C'est une super idée ! Ici, il fera mauvais et je resterai chez moi... 12:40
En route !
1 Regarde la vidéo de notre reporter.
CI
Va à la fiche vidéo p. 317.
2 Lis les messages. CI
Dis quelles informations sont vraies. a. Moussa a visité un monument. b. Le week-end prochain il fera mauvais à Tahiti. c. Maeva fera de la plongée. d. Le week-end prochain, Moussa restera chez lui.
3 Et toi ? Qu'est-ce que tu vas faire le week-end prochain ? Est-ce qu'il fera plutôt beau ou mauvais ?
MES MOTS Ça t'a plu ? : Ti è piaciuto? C'est fou ! : È pazzesco! singes : scimmie
faire de la plongée : fare immersioni
LEÇON 1 • Je parle du climat et des paysages
Il fait chaud à Papeete ! 1 Observe la météo dans les villes des six reporters.
LEXIQUE
Lis le chat et indique qui a écrit chaque message.
Cahier p. 428
Rennes
Papeete
Mercredi 15 janvier Marseille
Bruxelles
Dakar
LA MÉTÉO Abidjan
Quel temps il fait aujourd'hui ? Il fait froid.
Evann
Maeva
Émilie
Céline
Fatou
Moussa
4 °C
25 °C
10 °C
7 °C
19 °C
34 °C
Il neige. (la neige) Il y a du vent. (le vent) Il fait beau.
Brrr... Il fait froid, mais j'adore ma ville quand il neige ! 10:50
Il y a du soleil. (le soleil)
Ici c'est nuageux, mais il ne fait pas très froid ! 10:50
Il pleut. (la pluie)
Chez moi le temps est parfait : il fait beau, mais il ne fait pas trop chaud. 10:50 Quelle chance, ici il pleut...
Il fait chaud. Il fait 30°C. (30 degrés)
C'est nuageux. (les nuages)
10:50
p. 292
2 Dis quel temps il fait chez les deux reporters
qui n'ont pas participé au chat de l'activité 1.
piste 84
3 Écoute et associe les reporters au temps qu'ils préfèrent. a. Maeva b. Fatou
1
2
3
c. Moussa
4 Quel temps il fait dans ta ville pendant les différentes saisons ? Complète les phrases.
JEU
a. En hiver,
c. En été,
b. Au printemps,
d. En automne,
Divisez la classe en 4 groupes. Le prof montre des dessins sur la météo, vous devez dire à quoi ça correspond. Pour répondre, levez la main : le groupe le plus rapide peut donner sa réponse. Vous gagnez un point pour chaque réponse correcte.
286 deux cent quatre-vingt-six
LEXIQUE LES SAISONS l’hiver en hiver le printemps au printemps l’été en été l’automne en automne p. 292
In francese tutte le stagioni sono maschili.
14 Ma destination idéale 1 Fais le test et découvre quelle est ta destination idéale. Cahier p. 429
LEXIQUE
2
1
LES PAYSAGES un fleuve
Ton paysage préféré :
Tes plats préférés :
a. Les fleuves, les lacs, la forêt sous la neige. b. La montagne, bien sûr ! c. La ville et son architecture, les musées. d. Les îles avec des plages de sable blanc et la mer bleue !
a. b. c. d.
3
Le poisson. Le fromage et la viande. La cuisine fusion. Les fruits exotiques.
a. Tu aimes quand il fait froid. b. Tu aimes la neige et tu détestes la pluie. c. Tu aimes les climats tempérés (pas trop chaud ou froid). d. Quand il fait chaud et il y a du soleil, c'est le bonheur !
la mer l'océan une forêt la montagne
4
La météo idéale pour toi :
un lac
Qu’est-ce que tu aimes faire pendant les vacances ? a. Te promener dans la nature. b. Faire une randonnée à la montagne et faire du camping. c. Visiter des monuments et des musées. d. Te baigner et bronzer.
Résultats : • Tu as une majorité de a : ta destination idéale est le Québec : le Grand Nord canadien et sa nature, c'est pour toi. • Tu as une majorité de b : ta destination idéale est la Suisse romande : tu aimes la montagne et le calme. • Tu as une majorité de c : ta destination idéale est Paris : pour toi,la culture et l'art, c'est essentiel ! • Tu as une majorité de d : ta destination idéale est la Polynésie française : tu aimes la mer et le soleil !
une île un archipel la côte la plage p. 292
vidéo
fiche p. 317
Ò Vienne et Prague, TwoFaceLizzie
2 Es-tu d'accord avec les résultats du test ? Quel est ton pays idéal ? Pourquoi ?
Mon pays idéal c'est… parce que j'aime quand il fait… J'adore les montagnes et...
MINI-PROJET 1 PRÉSENTER UN PAYS IMAGINAIRE p. 300
deux cent quatre-vingt-sept 287
LEÇON 2 • Je parle de voyages
Les Français en vacances 1 Observe l'infographie sur les vacances des Français.
COMMUNICATION
Associe les questions aux thèmes proposés.
Cahier p. 430
1
LA DESTINATION
3%
35 %
France métropolitaine
DROM COM
le reste du monde
3
L’HÉBERGEMENT
29 %
location
32 %
2
LES LOISIRS
53 % 39 %
62 %
PARLER DE VOYAGES
visites culturelles
activités sportives
4
LES TRANSPORTS voiture
30 % avion
camping
23 % maison
de famille / amis
5 % car / bateau
Je reste dans mon pays / en Italie / au Portugal. Je loue une maison / un appartement / une voiture. Je fais du camping. Je vais chez des amis / mes grands-parents. p. 293
LEXIQUE
60 %
hôtel
16 %
Je voyage / pars à l'étranger.
5 % train
LES MOYENS DE TRANSPORT en avion en bateau en car
a. Comment partez-vous en vacances ? b. Qu’est-ce que vous préférez faire ? c. Où partez-vous habituellement ? d. Dans quel endroit logez-vous ?
p. 292
cliplexique Le voyage
2 En groupes, discutez des résultats de cette infographie : avez-vous les mêmes préférences que les Français ?
Avec ma famille, on va presque toujours… et on y va en voiture. On loue une maison ou on... Et toi ?
3 À deux, imaginez un voyage pour ces deux destinations. Comment y allez-vous ? Qu'est-ce que vous faites ? Où logez-vous ? a. Polynésie française b. Paris 288 deux cent quatre-vingt-huit
La Polynésie française : On part en avion…
LE SAIS-TU ? La France d'outre-mer comprend des territoires français éloignés de la France métropolitaine. Ces territoires s'appellent DROM-COM (départements et régions d'outre-mer et collectivités d'outre-mer).
14 Comme c'est beau ! 1 Observe les deux dépliants d'une agence de voyage. Cahier p. 431
Dis quelles activités on peut faire dans ces deux pays en hiver. a. visiter une pagode c. faire du ski
A
Un véritable paradis !
faire du snorkeling / de la plongée / du ski / du vélo
f. faire du snorkeling
Visitez le Viêt Nam
goûter une spécialité / un plat typique
B
du 24 au 30 décembre
LES ACTIVITÉS EN VACANCES aller à la plage / à la montagne
b. pêcher du saumon
d. aller à la plage
e. visiter un fjord
LEXIQUE
Bienvenue au Canada ! du 28 décembre au 3 janvier
se baigner visiter un musée / un monument
p. 293
Le pays de la grandeur... GRAMMAIRE
LA PHRASE EXCLAMATIVE C'est tellement beau ! Comme c'est beau ! Quel beau pays !
piste 85
piste 85
2 Maeva et sa mère regardent les deux dépliants.
Écoute et vérifie tes réponses à l'activité 1. Puis dis quels sont les voyages préférés de Maeva et de sa mère.
3 Écoute à nouveau et complète les phrases. a. Ah, le Canada en hiver, b. Le Viêt Nam,
beau ! merveilleux pays !
c. Maman, regarde cette photo : d. Faire du ski ? C'est
magique ! ennuyant !
4 Tu es en train d'organiser un voyage.
Lequel des deux pays de l'activité 1 tu vas choisir ? Pourquoi ?
Moi, je vais choisir le Canada, parce que je...
Qu'elle est belle, cette ville !
p. 294
GRAMMAIRE LE VERBE PLAIRE je plais tu plais il/elle/on plaît nous plaisons vous plaisez ils/elles plaisent
p. 294
MINI-PROJET 2 ÉCRIRE DES COMMENTAIRES SUR UN VOYAGE p. 300
deux cent quatre-vingt-neuf 289
LEÇON 3 • Je parle de voyages futurs
Comment on voyagera ? 1 Lis les témoignages de trois adolescents. Cahier p. 432
GRAMMAIRE
Associe-les aux images correspondantes. Attention : il y a trois images en plus !
LE FUTUR SIMPLE Verbo all'infinito + desinenze -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont
Comment imagines-tu les voyages du futur ?
a. Sophie
c. Bruno
b. Julie
En 2080, on inventera une maison qui volera. On pourra aller partout avec elle, surtout en vacances. On n'ira plus dans les hôtels et on voyagera dans le monde entier avec sa famille et ses amis !
Dans 40 ans... on ne voyagera plus ! Avec la réalité augmentée, on visitera les quatre coins du monde sans bouger de chez nous. Je serai dans mon salon et en même temps je serai au Canada !
On pourra bientôt voyager dans l'espace ! On visitera des planètes et des galaxies très loin de chez nous. Je participerai à ces voyages et je visiterai Mars !
je tu il/elle/on nous vous ils/elles
voyagerai voyageras voyagera voyagerons voyagerez voyageront
Eccezioni: AVOIR j'aurai, tu auras... ÊTRE je serai, tu seras... ALLER j'irai, tu iras... p. 295
GRAMMAIRE
1
2
3
4
5
6
LES MARQUEURS TEMPORELS DU FUTUR demain après-demain un jour bientôt l'année / la semaine prochaine le mois prochain
en 2080 en + anno dans + durata dans 60 ans
p. 296
2 Et toi ? Comment imagines-tu tes voyages futurs ? Je ne voyagerai pas en avion. Je visiterai... 290 deux cent quatre-vingt-dix
14 L'été prochain... piste 86
Cahier p. 433
1 Maeva passera l'été en France.
Écoute la conversation sur son futur séjour à Mimizan et complète les phrases. a. Elle ira en vacances avec b. Elle partira le c. Elle logera
LEXIQUE LES EXPRESSIONS DE TEMPS Le premier jour, je… Le jour suivant, je... D'abord… Ensuite… Finalement…
piste 86
2 Écoute à nouveau et réponds aux questions. Puis trace l'itinéraire de Maeva sur la carte. a. Qu'est-ce qu'elle fera le premier jour ? b. Et le jour suivant ? c. Est-ce qu'elle fera autre chose ?
p. 292
GRAMMAIRE LE VERBE PARTIR pars pars part partons partez partent
je tu il/elle/on nous vous ils/elles
p. 297
3 À deux, imaginez d'aller à Mimizan.
Parlez de comment vous y arriverez, de ce que vous ferez et dans quel ordre.
MINI-PROJET 3
On ira à Bordeaux en avion, ensuite... Le premier jour on fera...
PROPOSER DES VOYAGES p. 300
deux cent quatre-vingt-onze 291
lexique et communication
LA MÉTÉO Quel temps il fait aujourd'hui ? Il fait froid. Il fait chaud. Il fait 30°C. (30 degrés) Il neige. (la neige) Il y a du vent. (le vent) Il fait beau Il y a du soleil. (le soleil)
LES PAYSAGES
LES SAISONS
un fleuve
l’hiver en hiver
un lac
le printemps au printemps
la mer l'océan
l’été en été
une forêt
l’automne en automne
la montagne une île un archipel la côte la plage
Il est nuageux. (les nuages)
MA CARTE MENTALE
Il pleut. (la pluie)
LES MOYENS DE TRANSPORT en avion en bateau en car
LES EXPRESSIONS DE TEMPS Le premier jour, je... Le jour suivant, je... D'abord... Ensuite... Finalement...
292 deux cent quatre-vingt-douze
14 La météo 1
Observe les dessins et dis quel temps il fait. A
B
C
D
PARLER DE VOYAGES Je voyage / pars à l'étranger.
2
Je reste dans mon pays / en Italie / au Portugal.
a. Je peux faire du ski quand b. Je peux bronzer quand
Je loue une maison / un appartement / une voiture.
c. Je mets un bonnet, un manteau et des gants quand
Je fais du camping.
d. J’ai mon parapluie quand
Je vais chez des amis / mes grands-parents.
Les paysages 3
Écris ces activités à côté des lieux où on les fait. jouer au beach-volley
LES ACTIVITÉS EN VACANCES
faire du rafting
aller à la plage / à la montagne
skier
faire de la plongée
a. à la mer b. à la montagne c. sur la plage
faire du ski / du vélo / de la plongée goûter une spécialité / un plat typique
Quel est le temps le plus approprié pour faire ces activités ?
d. dans un fleuve
Les expressions de temps 4 Écris un plan de voyage : tu peux utiliser les expressions et les images. le premier jour
se baigner
finalement
ensuite
d'abord
le jour suivant
visiter un musée / un monument
5
Crée ta carte mentale ! Écris les mots et les expressions qui décrivent ton voyage préféré. deux cent quatre-vingt-treize 293
GRAMMAIRE
La phrase exclamative In francese, la frase esclamativa si forma nei seguenti modi. • Con un semplice punto esclamativo finale: C'est tellement beau !
• Con quel / quelle / quels / quelles + gruppo nominale:
Qu'elle est belle cette vue !
Quel magnifique pays !
• Con comme + frase all'indicativo: Comme c'est beau !
• Con que + frase all'indicativo: Qu'il est beau, cet endroit !
1 Transforme les phrases en utilisant quel(s)/quelle(s), comme ou que. a. Ce voyage est génial.
b. C'est une très belle île. c. C'est une destination originale. d. Ils ont une belle maison de campagne. e. Ce voyage est très lent.
2 Complète les phrases avec quel/quelle ou que/qu'. a.
elle est belle, cette ville !
c.
confort dans ce camping !
b.
belle destination !
d.
il est joli, cet endroit !
Le verbe plaire • Plaire è un verbo irregolare del terzo gruppo.
PLAIRE je
plais
tu
plais
il / elle / on
plaît
nous
plaisons
vous
plaisez
ils / elles
plaisent
294 deux cent quatre-vingt-quatorze
• La terza persona singolare è plaît (con accento circonflesso) • La radice verbale delle tre persone plurali è plais-. • Per i tempi composti, il suo ausiliare è avoir. Il suo participio passato è plu.
Cette destination de vacances nous a plu.
14 3 Conjugue le verbe plaire. a. Marc
d. Je
b. Vous
e. Elles
c. Nous
f. Tu
4 Traduis les phrases.
a. Parigi e Lione piacciono ai turisti. b. La Polinesia francese mi piace. c. Questo luogo ci piace molto. d. Tu piaci ai tuoi amici
Le futur simple • Per formare il futuro, si aggiungono all'infinito le seguenti desinenze: HABITER
• Nei verbi del 3º gruppo che finiscono in -re, si toglie la -e finale dell'infinito: VIVRE
• Alcuni verbi irregolari cambiano la radice del verbo: avoir
J’aurai
être
Je serai
j'
habiterai
je
vivrai
tu
habiteras
tu
vivras
pouvoir
Je pourrai
il / elle / on
habitera
il / elle / on
vivra
vouloir
Je voudrai
nous
habiterons
nous
vivrons
vous
habiterez
vous
vivrez
ils / elles
habiteront
ils / elles
vivront
Je viendrai
venir
Je devrai
devoir aller
J’irai
faire
Je ferai
voir
Je verrai
5 Associe les deux parties de phrases. a. Tu
1. irai en Espagne l'été prochain.
b. Nous
2. louerez une maison.
c. Mes amies
3. sera la meilleure façon d'aller à Marseille.
d. Vous
4. iras à Paris.
e. Le train
5. visiteront la Tunisie.
f. J'
6. organiserons un voyage en France. deux cent quatre-vingt-quinze 295
GRAMMAIRE
6 Conjugue les verbes entre parenthèses au futur simple. L'été prochain, j' (aller) avec ma meilleure amie (partir) et ses parents en Guadeloupe. Nous (faire) très chaud. le 26 décembre. Là bas, il (passer) deux jours à Sainte-Anne et Nous (profiter) des longues plages de sable fin. nous (partir) à Basse-Terre, où nous Ensuite, nous (faire) beaucoup de randonnées. On (visiter) aussi une plantation de café. (faire) de la plongée près de Le dernier jour, on Pointe-à-Pitre. J'ai hâte d'y aller !
7 Imagine le futur et complète les phrases.
a. Aujourd’hui, on voyage beaucoup en avion. En 2050,… b. Aujourd’hui, nous allons en vacances en été. En 2050,… c. Aujourd’hui, le logement le plus utilisé en vacances est l'hôtel. En 2050,… d. Aujourd’hui, les gens voyagent très loin. En 2050,…
Les marqueurs temporels du futur Per parlare di un momento futuro si possono usare le seguenti espressioni: • demain / après-demain Demain, elle partira en France. • la semaine / l'année prochaine J'irai au Brésil l'année prochaine. • le mois prochain J'irai au Brésil le mois prochain. • un jour Un jour, je visiterai le Louvre. • bientôt Je viendrai bientôt te voir à Paris. • en + anno En 2050, nous ne voyagerons pas en avion. • dans + fra quanto tempo si svolgerà un'azione J'irai au Brésil dans 3 mois.
8 Complète les phrases avec en, dans ou un jour. a.
20 ans, on pourra vivre sur Mars.
b.
, la Terre sera moins polluée.
c.
2050, on mangera seulement des insectes.
d.
10 ans, on n’aura plus de téléphone portable.
e.
, on comprendra le langage des animaux.
296 deux cent quatre-vingt-seize
14 Le verbe partir Partir è un verbo irregolare del terzo gruppo.
PARTIR je
pars
tu
pars
il / elle / on
part
nous
partons
vous
partez
ils / elles
partent
Je pars en vacances ! À bientôt !
9 Associe les sujets à la forme correspondante du verbe partir. a. Tu
1. partons
b. Marie et toi
2. pars
c. Charlie et moi
3. pars
d. Je
4. part
e. Max
5. partent
f. Paul et Mélissa
6. partez
10 Conjugue le verbe partir au présent de l'indicatif. a. Nous
pour la France.
d. Arthur
b. Vous
au Portugal.
e. Tu
en Bretagne.
c. Léa et Nico
en Italie.
f. Je
à la mer.
en vacances.
PHONÉTIQUE : L'intonation des questions et des exclamations
L'intonation d'une question est montante et l'intonation d'une exclamation est généralement descendante.
11 Écoute et répète.
a. Quelle est ta destination ?
piste 87
12 Écoute et indique si tu entends une question ou une exclamation.
piste 88
1
2
3
4
5
6
question exclamation
b. Quelle belle destination ! deux cent quatre-vingt-dix-sept 297
www.fenetresur.fr
FENÊTRE SUR JOURNAL EN LIGNE
Dans ce numéro, Maeva nous parle de Tahiti, de son climat, de sa nature, ses paysages et de son art.
LA POLYNÉSIE FRANÇAISE
Le patrimoine naturel et culturel de la Polynésie française est très riche et c'est pour ça que son économie se base surtout sur le tourisme. Moi, j'habite à Papeete, la capitale de la Polynésie française. La ville se trouve sur l'île de Tahiti, la plus grande de l'archipel.
J'adore voyager et visiter de nouveaux pays, mais cette fois je vous invite chez moi pour vous faire découvrir mon paradis !
musée de la perle île Mo'orea
1
Papeete
Lis le texte et réponds aux questions. a. Quelles activités nous conseille Maeva ? b. Quels types de paysages peut-on admirer à Tahiti ? c. Qu'est-ce que tu découvre sur l'art et la culture ?
298 deux cent quatre-vingt-dix-huit
Mont Orohena
2 Imagine que tu pars pour Tahiti dans
3
deux semaines. Qu'est-ce que tu ferais en premier ? Et ensuite ? Décris ton programme.
Fais des recherches sur les sculptures tiki à Tahiti. Présente ce que tu as découvert à la classe.
La faune marine
LE CLIMAT ET LA NATURE De novembre à avril il y a une saison chaude avec beaucoup d'humidité et de mai à octobre il y a une saison fraîche avec du vent. Ces deux saisons créent un climat parfait pour la faune et la flore. Qu'est-ce que c'est incroyable, la nature à Tahiti ! Vous pouvez faire une randonnée dans les montagnes pour découvrir la fleur de tiaré et l'hybiscus, qui sont les deux symboles de l'archipel. Et pour découvrir la faune marine... je vous conseille de faire du snorkeling !
Mer, plages et montagnes
LES PAYSAGES À Tahiti, les paysages sont très diversifiés : des plages de sable blanc, des incroyables fonds marins et de très hautes montagnes. Mais aussi des lagons bleus, des grottes mystérieuses et des forêts.
La danse polynésienne
L'ART ET LA CULTURE Les arts polynésiens ont leur origine dans la culture des peuples premiers et ils sont les mêmes d’un archipel à l’autre : la danse, le chant et le tatouage. La danse et le chant sont utilisés pour raconter l’histoire des ancêtres, les migrations, les exploits des héros legendaires et la beauté des paysages. Le tatau (le tatouage) était utilisé pour marquer l’entrée dans la vie adulte. Aujourd'hui, les tatouages sont utilisés pour renforcer le sentiment d’appartenance culturelle à la communauté indigène.
Journaliste en herbe !
Prépare une exposition sur les paysages de ton pays ou d'un pays que tu connais. Tu peux utiliser des photos ou des tableaux.
ASTUCE Scegli un paese. Spiega perché l'hai scelto. Poi scegli tre foto per illustrarne il clima, i paesaggi e la cultura. Scrivi un breve testo esplicativo per ogni foto seguendo l'esempio di Maeva sulla Polinesia.
deux cent quatre-vingt-dix-neuf 299
MES PROJETS
MINI-PROJET 1 • PRÉSENTER UN PAYS IMAGINAIRE 1 Partendo da due paesi che esistono davvero,
dovrai creare un paese immaginario. Scegli i due paesi e scrivi le loro caratteristiche climatiche e paesaggistiche.
La Mexivège Il y a des fjords et des montagnes comme en Norvège.
2 Decidi quali caratteristiche dei due paesi
avrà il tuo paese immaginario.
Û Alternative numérique Creare una presentazione digitale.
Il fait chaud comme dans le sud du Mexique.
3 Inventa il nome del tuo paese unendo
i nomi dei due paesi di partenza.
4 Prepara un poster per presentarlo ai
compagni: descrivine il paesaggio e il clima.
MINI-PROJET 2 • ÉCRIRE DES COMMENTAIRES SUR UN VOYAGE 1 Immagina di essere in vacanza in uno dei tuoi
Û Alternative numérique Postare le vostre foto e i vostri commenti su una bacheca virtuale come Padlet.
luoghi preferiti. Pensa a dove alloggi (hotel, campeggio...), ai mezzi di trasporto che usi e alle attività che pratichi.
2 Cerca quattro foto che descrivano la tua vacanza.
Stampale e scrivi un breve commento per ognuna. Usa degli hashtag.
3 Appendete le vostre presentazioni in classe.
Quale vacanza ti piacerebbe fare oltre alla tua?
Aujourd'hui je suis à Tahiti. Comme c'est magnifique ! #bateau #océan #beauté
SÉJOUR SKI
MINI-PROJET 3 • PROPOSER DES VOYAGES 1 Lavori in un'agenzia di viaggi che
propone un soggiorno estivo e uno invernale. Leggi attentamente le due offerte.
À CHAMONIX | DU 8 AU 10 FÉVRIER
Au groupe d'amis je conseille le séjour été : le premier jour, ils feront de... Ensuite... JOUR 1
2 I tuoi due clienti sono: un gruppo di
amici e una famiglia. Proponi ai clienti l'opzione che ti sembra più adatta per loro e descrivi il programma del soggiorno.
300 trois cents
•
SÉJOUR ÉTÉ Quiberon (Bretagne) du 9 au 12 juillet
Jour 1 baignades surf Jour 2 kayak
Jour 3 promenade à vélo Jour 4 journée à Bordeaux t
visite d'une fromagerie
JOUR 2 •
randonnée
11 - 16 ans
JOUR 3 •
journée à Annecy : château, lac
Û Alternative numérique Scrivere un'email per ciascun cliente.
2 14 MON PROJET FINAL ORGANISER UN VOYAGE SCOLAIRE CONTESTO Dovete organizzare una gita di tre giorni. Proponete le vostre idee alla classe e ai vostri professori. 1 A gruppi, scegliete la destinazione: ricordatevi che il viaggio
dovrà durare tre giorni in totale.
2 Pensate al programma:
• scegliete l'itinerario, • precisate con quali mezzi di trasporto vi muoverete, • descrivete le attività che farete in ogni luogo, • descrivete i paesaggi e i luoghi più interessanti da visitare.
Û Alternative numérique Fare una video presentazione della vostra gita.
3 Preparate un opuscolo con una cartina per spiegare
l'itinerario. Poi presentate la vostra proposta ai compagni.
4 Insieme decidete qual è il viaggio più interessante
e quale il più divertente.
Nous avons décidé d'aller visiter la Provence. Nous partirons le vendredi matin en train et nous arriverons à... Le premier jour nous visiterons... Ensuite...
trois cent un
301
14
VIVRE
LE ENSEMB
COMPETENZE SOCIALI e CIVICHE
LE TOURISME RESPONSABLE 1 QUAND TU VOYAGES, TU UTILISES DES TRANSPORTS PEU POLLUANTS ? oui
Bravo ! Le transport est assuré et la planète te dit merci !
non
Tu peux arriver partout, mais tu peux peut-être trouver d'autres solutions !
2 TU CHOISIS DES LOGEMENTS ÉCOLOGIQUES ? oui
Cela t'assure d'avoir un impact réduit sur la planète !
non
Tu peux choisir de petites structures indépendantes qui aident l'économie locale !
3 TU CONSOMMES DES PRODUITS LOCAUX ? oui
Top ! C'est un bon moyen de contribuer à l'économie locale !
non
Essaie de découvrir de petits commerces la prochaine fois que tu voyages !
4 VOUS FAITES DES ACTIVITÉS DURABLES ? oui
Parfait ! Tu respectes la culture locale et tu préserves les ressources naturelles.
non
Essaie et tu resteras surpris de découvrir une manière de voyager plus respectueuse !
1 OSSERVAZIONE. Fais le test. Puis réponds aux questions. a. Est-ce que tu as une majorité de « oui » ou de « non » ? b. Quelles habitudes tu pourrais changer ?
2 ASSIMILAZIONE. a. Est-ce que les gens qui visitent ton
quartier ou ta ville respectent les lieux et les gens qui y vivent ? Donne des exemples concrets. b. Est-ce que tu respectes les gens et les lieux quand tu vas passer un après-midi, un week-end ou des vacances ailleurs ? Donne des exemples concrets.
3 RIFLESSIONE. Comment faire pour avoir de bonnes relations avec les habitant(e)s des lieux qu’on visite ? Pour mieux les connaître et les respecter ?
4
AZIONE!
302 trois cent deux
Crée le programme pour un voyage dans ta région ou dans ta ville. Utilise les conseils du tourisme responsable
RIFLETTI Pensa a come ti piacerebbe che si comportassero i turisti a casa tua. Fai lo stesso quando sei tu il turista? Potresti migliorare qualcosa nel tuo rapporto con gli abitanti del luogo?
Annexes
FICHES VIDÉO
1
La reporter Louise 1 Guarda il video.
Rispondi alle domande su Louise.
a. Dans quelle ville habite Louise ?
L IV R E
b. Elle a quel âge ?
p. 24
c. Quel est son mot préféré ?
2 Guarda di nuovo il video.
Che frasi utili appaiono nel video? Scrivi quelle che ricordi.
Bonjour Paris 1 Guarda il video. Riconosci dei luoghi di Parigi? 2 Abbina le foto dei monumenti parigini ai loro nomi. a. l’Arc de Triomphe c. l’Opéra
L IV R E p. 39
b. Notre-Dame
d. la tour Eiffel
e. la place de la Concorde f. le Louvre
g. le Moulin Rouge
1
2
5
6
3
4
h. les Invalides
3 Guarda di nuovo il video.
Indica l’ordine in cui appaiono i seguenti luoghi. a. Notre-Dame
b. La place de la Concorde
304
trois cent quatre
c. L’Arc de Triomphe d. Le Louvre
7
8
FICHES VIDÉO
2
Le reporter Malo 1 Guarda il video.
Rispondi alle domande su Malo.
a. Dans quelle ville habite Malo ?
L IV R E
b. Il a quel âge ?
p. 44
c. C’est quand son anniversaire ?
2 Guarda di nuovo il video. Quali animali appaiono nel video? Scrivi quelli che ricordi. 3 Quali feste piacciono a Malo? Quali non gli piacciono?
Les Machines de l’île 1 Guarda il video.
Indica l’opzione corretta.
a. La Galerie des Machines est à Nantes / à Rennes. b. C’est un zoo / un projet artistique.
c. Deux artistes / Deux scientifiques sont les créateurs de la Galerie des Machines.
L IV R E p. 58
2 Guarda di nuovo il video. Che animali vedi? Come si chiamano in francese?
3 Verifica la risposta all’attività 2: rimetti in ordine le lettere e trova i nomi degli animali. a. R É N O H
b. U F O I R M
c. H É P A T É L N
4 Ti piace la Galerie des Machines? Qual è la tua macchina preferita? 5 A gruppi, immaginate una nuova macchina per la Galerie des Machines. a. Scegliete tre animali e mischiateli per crearne uno fantastico. b. Scegliete un nome per l’animale.
c. Preparate tre frasi per descriverlo usando le espressioni qui sotto. la tête
les pattes
le corps
la queue trois cent cinq
305
FICHES VIDÉO
3
La reporter Agathe 1 Guarda il video.
Rispondi alle domande su Agathe. a. Dans quel pays habite Agathe ?
L IV R E
b. Elle habite dans quelle ville ?
p. 64
c. Quelle est sa nationalité ?
d. Elle parle quelles langues ?
2 Guarda di nuovo il video.
Quali paesi appaiono? Scrivi quelli che ricordi.
3 Guarda un’ultima volta il video. Cosa piace ad Agathe? Cosa non le piace?
Genève 1 Guarda il video e annota quello che ricordi sulla città.
L IV R E p. 79
2 Guarda di nuovo il video.
Indica per cosa è conosciuta Ginevra.
le chocolat
les graffitis
3 Guarda il video un’ultima volta.
le couteau
Scrivi i nomi dei paesi che senti nominare.
306
trois cent six
les montres
les banques
les fontaines
FICHES VIDÉO
4
Le reporter Max 1 Guarda il video.
Rispondi alle domande su Max. a. Dans quel pays habite Max ?
L IV R E
b. Il habite dans quelle ville et dans quelle région ?
p. 84
c. Comment il est physiquement ? d. Quel est son caractère ?
2 Guarda di nuovo il video.
Scrivi come si veste Max per la festa di compleanno di suo fratello.
Lou ! Journal infime 1 A coppie, discutete. Vi piacciono i diari e i blog? Scrivete o raccontate quello che vi succede? Perché?
L IV R E
2 Guarda il video.
Indica le frasi vere.
p. 91
a. Cette vidéo, c’est
un film.
c. Lou ! Journal infime est
une comédie.
b. La musique est
triste.
la bande-annonce d’un film. drôle.
un drame.
une bande dessinée. inquiétante.
un film policier.
3 Scrivi gli aggettivi possessivi son, sa o ses davanti a questi nomi. Poi indica quali sono i personaggi che appaiono nel film. mère père
copains
hamster chat
frère
papy (= grand-père)
mamie (= grand-mère)
Richard
Tristan
voisin, voisine
amoureux,
4 Guarda di nuovo il video. Com’è la mamma di Lou? Scegli l’opzione corretta. a. Elle est blonde / brune. b. Elle a les cheveux courts / longs.
c. Elle porte / ne porte pas des lunettes. d. Elle aime / n’aime pas les chats. trois cent sept
307
FICHES VIDÉO
5
La reporter Mélissa 1 Guarda il video.
Rispondi alle domande su Mélissa. a. Où habite Mélissa ?
L IV R E
b. Quel est son jour préféré de la semaine ?
p. 104
c. Qu’est-ce qu’elle fait tous les mercredis ? d. Quand est-ce qu’elle joue au basket ?
2 Guarda di nuovo il video.
Quali sport appaiono? Scrivi quelli che ricordi.
3 Guarda di nuovo il video.
Ricordi il nome di qualche ambiente della scuola?
La journée d’un collégien 1 Guarda il video e indica i luoghi che vedi. la cantine
le laboratoire
l’infirmerie
la cour de récréation
le gymnase la salle des profs
la salle de permanence
le CDI
L IV R E p. 107
la salle de cours
2 Leggi le cose che fa Arthur durante la sua giornata a scuola. Mettile nell’ordine in cui le vedi nel video. le cours d’EPS la récréation
le cours de SVT la permanence
3 Scrivi gli sport praticati da Margot e Arthur. a. Margot fait de l’ b. Arthur fait de l’
4 Indica cosa fa Arthur dopo la scuola Il fait du yoga.
Il joue au foot.
Il joue de la musique. 308
trois cent huit
le cours de maths
les recherches au CDI
FICHES VIDÉO
6
Le reporter Paul 1 Guarda il video.
Rispondi alle domande su Paul.
a. Dans quelle ville habite Paul ?
L IV R E
b. Quelle est sa nationalité ?
p. 124
2 Guarda di nuovo il video.
Scrivi cosa fa Paul in questi momenti della giornata. a. Le matin
b. L’après-midi c. Le soir
3 Quali cose si possono fare nella città di Paul? Scrivi quelle che ricordi.
Ma journée 1 Guarda il video.
Qual è il genere musicale della canzone?
2 Guarda di nuovo il video.
L IV R E
Indica quali attività fa Anaëlle. regarder la télévision
lire
manger
jouer aux jeux vidéo
faire son sac
faire ses devoirs
promener son chien
3 Indica se le frasi sono vere o false.
p. 127
prendre son petit-déjeuner
a. L’après-midi, elle va au parc.
V
F
c. Elle déteste lire.
V
F
b. Ses amies font du skate avec elle.
V
d. Elle peut faire du ski.
V
F F
4 A coppie, discutete.
La vostra giornata è simile a quella di Anaëlle? Quali attività sono simili alle sue, e quali sono diverse?
trois cent neuf
309
FICHES VIDÉO
7
La reporter Jade 1 Regarde la vidéo.
Réponds aux questions sur Jade. a. Dans quelle ville habite Jade ?
L IV R E
b. Quels sont ses lieux préférés de la ville ?
p. 144
2 Regarde à nouveau la vidéo. Réponds aux questions.
a. Dans quel endroit elle doit aller ? b. Où se trouve cet endroit ?
c. Quels moyens de transport elle utilise pour y aller ?
Dites OUI à Lyon 1 Regarde la vidéo.
Coche ce que tu vois. des montagnes
la mer
un fleuve
un musée
un tramway
une pâtisserie
un centre commercial
L IV R E
des rues
p. 148
des statues
2 Regarde à nouveau la vidéo.
Indique si les phrases sont vraies ou fausses. a. Les Lyonnais peuvent se promener dans des rues sans voitures.
b. À Lyon, on ne peut pas marcher dans les parcs ; ils sont privés. c. Les habitants de Lyon peuvent circuler à vélo. d. Si tu visites Lyon, tu peux faire du bateau sur le fleuve.
V
F
V
F
V
F
V
F
3 Concentre-toi sur les Halles Bocuse. Choisis l’option correcte.
a. Les Halles se trouvent dans un bâtiment / devant un bâtiment / derrière un bâtiment. b. C’est un très grand supermarché / marché / centre commercial.
4 Quelles sont les différences entre votre ville et la ville de Lyon ?
310
trois cent dix
FICHES VIDÉO
8
Le reporter Noé 1 Regarde la vidéo.
Réponds aux questions sur Noé. a. Dans quelle ville habite Noé ?
L IV R E
b. Quel âge a-t-il ?
p. 164
2 Regarde à nouveau la vidéo.
Écris le nom des parties du corps que tu entends ou vois.
3 Écris les bonnes habitudes et les conseils qui sont donnés.
À quoi ça sert de dormir ? 1 Lis le titre de la vidéo.
À ton avis, à quoi ça sert de dormir ? Fais une hypothèse.
L IV R E
2 Regarde la vidéo.
Indique si les phrases sont vraies ou fausses. a. Dormir ne sert qu’à se reposer. b. Le sommeil, c’est l’état d’une personne qui dort. c. Quand tu dors, ton cerveau reste actif. d. Les médecins savent pourquoi on rêve.
p. 169
V
F
V
F
V
F
V
F
3 Complète le texte suivant. Il y a et le sommeil ça
types de sommeil. On les appelle le sommeil . Dormir, c’est à ne pas tomber malade.
pour la santé,
4 Associe chaque action à la phase du sommeil correspondante : sommeil lent (L) ou sommeil paradoxal (P). le corps se répare
le cerveau est très actif
le corps grandit
la créativité se développe
les yeux bougent
les rêves se forment
le corps se nettoie
la mémoire se renforce
trois cent onze
311
FICHES VIDÉO
9
Le reporter Yassir 1 Regarde la vidéo.
Réponds aux questions sur Yassir. a. Dans quelle ville habite Yassir ?
L IV R E
b. Quelle est sa nationalité ?
p. 184
c. Qu’est-ce qu’il aime faire ?
2 Regarde à nouveau la vidéo.
Il est quelle heure ? Quel répas il prépare avec sa famille ?
3 Regarde la vidéo une dernière fois.
De quel plat parle Yassir ? Écris les ingrédients principaux de la recette.
Courses au souk 1 Lis le titre de la vidéo.
Décris un souk : dans quel pays se trouve-t-il ? Quels produits on y trouve ? Comment est l’ambiance ?
L IV R E p. 187
2 Regarde la vidéo.
Indique si les phrases sont vraies ou fausses.
a. Dans un souk, tous les produits se trouvent chez des commerçants différents. V b. Dans cette ville marocaine, il n’y a pas de supermarchés. c. Il n’y a pas de produits frais dans les souks. d. Comme dans les supermarchés, il y a des caddies.
V
F
V
F
V
F
3 Regarde la vidéo une dernière fois.
Indique les aliments qui sont dans la liste de courses d’Anatole et Marion. des tomates
des dattes
des bananes
un concombre
des grenades
des avocats
de la salade
des carottes
4 Et toi ? Où est-ce que tu achètes tes fruits et légumes ? 312
trois cent douze
F
des poivrons
de la menthe
FICHES VIDÉO
10
La reporter Céline 1 Regarde la vidéo.
Réponds aux questions sur Céline. a. Dans quelle ville habite Céline ?
L IV R E
b. Quelle est sa nationalité ?
p. 204
c. Quelles professions veut-elle faire plus tard ?
2 Regarde à nouveau la vidéo. Qu’est-ce que Céline veut faire l’été prochain ? 3 Regarde la vidéo une dernière fois et réponds aux questions. a. Qu’est-ce que Céline sait faire ? b. Qu’est-ce qu’elle connaît ?
Madagascar : des jeunes Français font du tourisme solidaire 1 Fais des recherches sur l’île de Madagascar. a. Dans quel océan se trouve-t-elle ?
L IV R E
b. À quel continent appartient-elle ?
p. 209
c. Quelles langues on y parle ?
2 Regarde la vidéo.
Indique si les phrases sont vraies ou fausses. a. Le tourisme solidaire, c’est une colonie de vacances à l’étranger. b. Madagascar est un des pays les plus pauvres du monde. c. Ce voyage est un voyage scolaire obligatoire pour les élèves indisciplinés. d. Les Français dorment dans les mêmes conditions que les jeunes Malgaches.. e. Le tourisme solidaire s’appelle aussi « tourisme responsable ».
V
F
V
F
V
F
V
F
V
F
3 Regarde la vidéo une dernière fois.
Relie les éléments des trois colonnes et forme quatre phrases. Les jeunes Français
Les enfants malgaches
doivent marcher
à la main.
veulent construire
2 à 3 heures pour aller à l’école.
veulent aider
doivent tout faire
les enfants du pays.
une école en 80 jours.
trois cent treize
313
FICHES VIDÉO
11
La reporter Émilie 1 Regarde la vidéo.
Réponds aux questions sur Émilie.
a. Dans quelle ville habite Émilie ?
b. Quels sont ses objets quotidiens ?
c. Qu’est-ce qu’elle est en train de faire ?
L IV R E p. 224
2 Regarde à nouveau la vidéo.
Quelles sont les nouvelles technologies qu’elle utilise chaque semaine ?
3 Regarde la vidéo une dernière fois.
Écris les actions qu’Émilie fait pour se protéger sur Internet.
Accro à ton smartphone ? 1 Regarde les 10 premières secondes de la vidéo. Choisis l’option correcte.
a. Norman est un youtubeur / un médecin.
b. Norman est accro à son smartphone / utilise son smartphone avec modération.
L IV R E p. 231
2 Regarde la vidéo. Pourquoi Norman dit-il que le smartphone peut être une drogue ? Écris les choses que les gens font avec leur smartphone.
3 Quel est le problème de l’ami qui est allé au concert ? Coche la bonne réponse.
Il n’a pas réussi à filmer les artistes sur scène car son smartphone ne marchait plus. Il a oublié le nom du groupe qui jouait parce qu’il était occupé à filmer. Il y avait trop de personnes présentes pendant le spectacle.
4 Discutez ensemble de ces questions.
a. Pourquoi Norman et ses amis sont accros à leur smartphone ? b. Dans chaque situation, qu’est-ce qu’ils peuvent faire au lieu d’utiliser leur téléphone ? c. Est-ce que vous faites la même chose que ces jeunes ?
314
trois cent quatorze
FICHES VIDÉO
12
Le reporter Evann 1 Regarde la vidéo.
Réponds aux questions sur Evann. a. Dans quelle ville habite Evann ?
L IV R E
b. Dans quel logement il habite ?
p. 244
2 Regarde à nouveau la vidéo.
Écris le nom des pièces de la maison et des meubles que tu entends.
a. Les pièces :
b. Les meubles :
3 Regarde la vidéo une dernière fois.
Quelles sont les tâches ménagères préférées d’Evann ? Et celles qu’il déteste ?
Yourte écologique 1 Observe l’image et réponds aux questions.
a. Dans quel environnement pourrait-on trouver une yourte ?
L IV R E
b. Comment imaginez-vous l’intérieur de la maison ?
p. 246
2 Regarde la vidéo sans le son et réponds aux questions. a. Où se trouve cette yourte ? b. Qui sont Marion et David ?
c. Est-ce que cette maison est en construction ou terminée ? d. Comment trouves-tu cette maison ?
3 Regarde la vidéo avec le son.
Coche les éléments de la yourte mentionnés dans la vidéo. les portes le toit
la salle de bains
le garde-manger
le plancher
les radiateurs
les murs
les panneaux solaires
4 Regarde la vidéo une dernière fois.
Pourquoi Marion aime habiter dans une yourte ? Choisis l’option correcte.
a. Ce qui lui plaît, c’est d’être coupée de l’extérieur / en lien avec l’extérieur. b. La yourte est très lumineuse / assez sombre.
c. Lorsqu’on est dans la yourte, on entend les voisins / on entend la nature. trois cent quinze
315
FICHES VIDÉO
13
La reporter Fatou 1 Regarde la vidéo.
Réponds aux questions sur Fatou. a. Dans quelle ville habite Fatou ?
L IV R E
b. Quelle est sa nationalité ?
p. 264
c. Quelles sont ses activités préférées ?
2 Regarde à nouveau la vidéo.
Écris ses genres narratifs préférés.
a. Films :
b. Livres :
3 Regarde la vidéo une dernière fois.
Écris quelle est son opinion sur sa série préférée.
Test : Avez-vous déjà lu... ? 1 Regarde la vidéo. Qui est Margaud ? une journaliste
une traductrice
une youtubeuse
L IV R E
2 Margaud répond à six questions. Regarde à nouveau la vidéo. Remets les thèmes des questions dans le bon ordre. Puis écris les six questions dans ton cahier.
A
B
C
D
p. 267
E
F
3 Regarde la vidéo une dernière fois.
Associe les réponses de Margaud aux images de l’activité 2. 1. Oui, pratiquement tous les jours je lis pendant mes pauses.
2. Quand j’avais une baignoire, je lisais pratiquement tous les dimanches.
3. Ça a dû m’arriver une fois ou deux.
4. Oui, je fais ça très très souvent, surtout quand il fait beau.
5. Oui, en règle générale.
6. Oui bien sûr, typiquement quand j’étais en cours et encore maintenant je mélange tout.
4 Réponds aux six questions de la vidéo dans ton cahier.
Utilise ces mots : jamais, rarement, parfois, très souvent et tous les jours.
316 trois cent seize
FICHES VIDÉO
14
La reporter Maeva 1 Regarde la vidéo.
Réponds aux questions sur Maeva. a. Dans quelle ville habite Maeva ?
L IV R E
b. Quelle est sa nationalité ?
p. 284
c. Quelle est sa destination préférée ?
2 Regarde à nouveau la vidéo.
Complète les détails sur ses vacances futures. a. Destination :
b. Saison du voyage :
c. Moyens de transport : d. Activités :
Vienne et Prague 1 À ton avis, de quel genre de vidéo il s’agit ? un court-métrage
un film policier
une vidéo de vacances
un documentaire
2 Regarde la vidéo. Remets dans le bon ordre les lieux que Lizzie a visités.
L IV R E p. 287
Le château de Hofburg à Vienne Le Petrin à Prague Le Hradcany à Prague Le Prater à Vienne
3 Écris les lieux de l’activité 1 à côté de leur définition. a. Le château de Prague : b. Un grand espace vert :
c. Un quartier animé avec des attractions : d. Le plus grand palais de Vienne :
4 Coche les activités que Lizzie et son amie font à Vienne et à Prague. Elles se perdent.
Elles vont au théâtre.
Elles se baladent.
Elles font du pédalo.
Elles visitent des musées.
Elles prennent le tram.
Elles font une visite organisée en bus.
Elles mangent au restaurant. trois cent dix-sept 317
CARTE DE LA FRANCOPHONIE
318
trois cent dix-huit
trois cent dix-neuf
319
CARTE ADMINISTRATIVE DE LA FRANCE
320 trois cent vingt
CAHIER D’ACTIVITÉS UNITÉ 1
Salut ! p. 324
UNITÉ 2
J’adore ! p. 332
UNITÉ 3
J’habite en Suisse p. 340
UNITÉ 4
Ma famille p. 348
UNITÉ 5
Mon on collège p. 356
UNITÉ 6
Ma a semaine p. 364
Leçon 1 ................................................................................................. p. 324 Leçon 2 ................................................................................................ p. 326 Leçon 3 ................................................................................................ p. 328 Plus de grammaire .......................................................................... p. 330 Je révise ............................................................................................... p. 331
Leçon 1 ................................................................................................. p. 332 Leçon 2 ................................................................................................ p. 334 Leçon 3 ................................................................................................ p. 336 Plus de grammaire .......................................................................... p. 338 Je révise ............................................................................................... p. 339
Leçon 1 ................................................................................................. p. 340 Leçon 2 ................................................................................................ p. 342 Leçon 3 ................................................................................................ p. 344 Plus de grammaire .......................................................................... p. 346 Je révise ............................................................................................... p. 347
Leçon 1 ................................................................................................. p. 348 Leçon 2 ................................................................................................ p. 350 Leçon 3 ................................................................................................ p. 352 Plus de grammaire .......................................................................... p. 354 Je révise ............................................................................................... p. 355
Leçon 1 ................................................................................................. p. 356 Leçon 2 ................................................................................................ p. 358 Leçon 3 ................................................................................................ p. 360 Plus de grammaire .......................................................................... p. 362 Je révise ............................................................................................... p. 363
Leçon 1 ................................................................................................. p. 364 Leçon 2 ................................................................................................ p. 366 Leçon 3 ................................................................................................ p. 368 Plus de grammaire .......................................................................... p. 370 Je révise ............................................................................................... p. 371
trois cent vingt-et-un
321
UNITÉ 7
Mon on quartier p. 372
UNITÉ 8
Je e me sens bien p. 380
UNITÉ 9
Bon appétit ! p. 388
UNITÉ 10
Mes intérêts p. 396
UNITÉ 11
Connectés p. 404
UNITÉ 12
La maison p. 412 322
trois cent vingt-deux
Leçon 1 ................................................................................................. p. 372 Leçon 2 .................................................................................................. p. 374 Leçon 3 ................................................................................................ p. 376 Plus de grammaire ........................................................................... p. 378 Je révise ................................................................................................ p. 379
Leçon 1 ................................................................................................. p. 380 Leçon 2 .................................................................................................. p. 382 Leçon 3 ................................................................................................ p. 384 Plus de grammaire ........................................................................... p. 386 Je révise ................................................................................................ p. 387
Leçon 1 ................................................................................................. p. 388 Leçon 2 .................................................................................................. p. 390 Leçon 3 ................................................................................................ p. 392 Plus de grammaire ........................................................................... p. 394 Je révise ................................................................................................ p. 395
Leçon 1 ................................................................................................. p. 396 Leçon 2 .................................................................................................. p. 398 Leçon 3 ................................................................................................ p. 400 Plus de grammaire ........................................................................... p. 402 Je révise ................................................................................................ p. 403
Leçon 1 ................................................................................................. p. 404 Leçon 2 .................................................................................................. p. 406 Leçon 3 ................................................................................................ p. 408 Plus de grammaire ........................................................................... p. 410 Je révise ................................................................................................ p. 411
Leçon 1 ................................................................................................. p. 412 Leçon 2 .................................................................................................. p. 414 Leçon 3 ................................................................................................ p. 416 Plus de grammaire ........................................................................... p. 418 Je révise ................................................................................................ p. 419
UNITÉ 13
Fictions p. 420
Leçon 1 ................................................................................................. p. 420 Leçon 2 .................................................................................................. p. 422 Leçon 3 ................................................................................................ p. 424 Plus de grammaire ........................................................................... p. 426 Je révise ................................................................................................ p. 427
UNITÉ 14
Voyages p. 428
Leçon 1 ................................................................................................. p. 428 Leçon 2 .................................................................................................. p. 430 Leçon 3 ................................................................................................ p. 432 Plus de grammaire ........................................................................... p. 434 Je révise ................................................................................................ p. 435
trois vingt-trois
323
UNITÉ 1
Salut !
LEÇON 1 • Je me familiarise avec les mots du français
L’alphabet du français
1 Ascolta e cerchia le parole che senti pronunciare.
Û LEXIQUE
métr o kiosq
tte bague
ue
amour
bistrot café bus
piste 89
p. 26
croissant lait
entrée
mu ciném sée a
foule
ami
taxi
Paname
salle
2 Trova delle parole francesi che cominciano con le lettere del tuo nome.
Lune Amour Un Rire Amis
Û LEXIQUE
ASTUCE Puoi cercare le parole su un dizionario bilingue.
324
trois cent vingt-quatre
1 Quelques sons du français piste 90
1 Ascolta e cerchia in rosso il suono [y], come super. Cerchia in blu il suono [u], come bonjour.
super
lune
tour
bonjour
piste 91
p. 27
mur
voiture
pour
Û PHONÉTIQUE
écoute
2 Ascolta e inserisci le parole nel gruppo corrispondente.
France
bon
comment
beau
[ã] français
[o] restaurant
douze
Û PHONÉTIQUE
photo
prénom
[õ] bonjour
3 Osserva le illustrazioni e completa il cruciverba. Poi leggi le parole ad alta voce per esercitarti nella pronuncia.
Û LEXIQUE
2
1 3
ASTUCE Ripetere in francese e tradurre in italiano le parole nuove ti aiuta a memorizzarle.
4
5
trois cent vingt-cinq
325
LEÇON 2 • Je m’exprime en classe
Les consignes et les phrases utiles 1
p. 28
Abbina le immagini alle consegne corrispondenti. b. Associe
a. Répète 1
c. Écoute
d. Regarde
3
2
Û LEXIQUE
4
2 Osserva le immagini. Poi abbinale alle frasi corrispondenti. a. Je ne comprends pas.
e. Écris 5
Û COMMUNICATION
b. Comment ça s�écrit ?
c. Comment on dit ... en français ?
CHAISE
1
Tu ou vous ?
2
3
p. 29
1 Osserva le vignette. Completa con tu o vous. Salut ! Comment ............. t’appelles ?
Moi, c’est Pablo, et toi ?
Û COMMUNICATION
Nina, .............. as quel âge ? Pardon, monsieur, ............. pouvez épeler ?
J’ai 14 ans, et toi ?
Je ne comprends pas. .............. pouvez répéter, s’il vous plaît ?
c a
b
326
trois cent vingt-six
d
1 Comment tu t’appelles ?
p. 30
1 Colora il disegno seguendo le indicazioni.
Û COMMUNICATION
• giallo = espressioni per salutare • blu = espressioni per presentarsi • rosa = espressioni per congedarsi
2 Costruisci quattro frasi con i pezzi del puzzle. Poi scrivile. Il s’appelle Steven
Voici un ami de Paris,
piste 92
il a quatorze ans.
et elle s’appelle Lili.
j’ai treize ans.
C’est une élève,
Moi, c’est Rémi,
elle a quinze ans.
a.
c.
b.
d.
3 Ascolta i dialoghi. Scrivi le presentazioni. a
Û COMMUNICATION
Û COMMUNICATION
b
c
Elle s'appelle Eva, trois cent vingt-sept
327
LEÇON 3 • Je me présente
piste 93
4 Ascolta e cerchia i verbi in cui senti il suono [ɛl]. Tu t’appelles
Je m’appelle
Nous nous appelons
Tu as quel âge ?
Û PHONÉTIQUE
Il/Elle s’appelle Ils/Elles s’appellent
Vous vous appelez
p. 31
1 Leggi e scrivi l’età di Théo e Luc.
Û LEXIQUE
Théo a l’âge de Sarah + 2 ans
Théo a
ans.
Luc a l’âge de Sarah + 3 ans
Sarah a 10 ans.
Luc a
2 Completa il sudoku scrivendo i numeri in lettere. cinq deux
quatre six
sept
trois cent vingt-huit
huit
huit
cinq
trois sept
cinq
deux
quatre
six
six
cinq
un
huit
huit
un
neuf
sept
deux
cinq
quatre
huit
sept
trois
quatre
cinq
deux
un
huit
six
neuf
huit
neuf
Û LEXIQUE
huit deux
un sept
sept
quatre
neuf
quatre
328
six
neuf
deux
cinq
trois
sept
quatre
deux trois
deux quatre
neuf six
ans.
1 3 Inserisci le risposte nelle colonne corrispondenti.
J‛ai 15 ans.
Super !
Comment tu t’appelles ?
Ça va, et toi ?
12 ans.
Moi, c‛est Pablo. Suzie.
Û COMMUNICATION
Tu as quel âge ?
Ça va ?
4 Completa lo schema con i tuoi dati personali.
Û COMMUNICATION
IDENTITÉ
MON COLLÈGE
PRÉNOM ...................................
S‛APPELLE ...................................
MA PHOTO
NOM ...................................
MA VILLE
C‛EST ...................................
MON ÂGE
J‛AI ......... ANS.
5 Adesso scrivi la tua presentazione. Usa le seguenti espressioni. Moi, c‛est... J‛ai ... ans.
Û COMMUNICATION
Mon collège s‛appelle...
Ma ville, c‛est...
trois cent vingt-neuf 329
PLUS DE GRAMMAIRE
Les pronoms personnels sujets
1 Scrivi i pronomi soggetto corrispondenti. a. Laura = b. Marie + Julia =
a. Je
Martin.
b. Ils et Marc.
Chloé
c. Comment tu
c. Malo + moi =
d. Nous et Malo.
d. Gabriel = e. toi + Anne =
2 Completa la tabella con i pronomi tonici corrispondenti. a. je
f. Elle
avons
c. Lucas
b.
avez
c.
ai
d.
ont
e.
as
f.
a
e. nous f. vous g. Marion et Julia
6 Completa le frasi coniugando il verbo avoir.
h. Lucas et Théo
Le présent de l’indicatif du verbe s’appeler
3 Abbina gli elementi delle tre colonne per trovare le forme del verbo s’appeler. a. je t’ appelons b. vous
s’ appelle
c. nous
m’
appelle
d. tu vous appelez e. il/elle
s’ appellent
f. ils/elles
nous
trois cent trente
Stéphanie.
5 Scrivi i soggetti delle seguenti forme. a.
d. Marion
Le présent de l’indicatif du verbe avoir
b. tu
appelles
a. Tu
12 ans.
b. Sarah et Théo c. Nous e. Moi, j’ 13 ans. f. Sophie 15 ans.
12 ans.
14 ans !
d. Quel âge vous
?
Louise
e. Comment vous
Les pronoms personnels toniques
330
4 Completa le frasi coniugando il verbo s’appeler.
?
?
JE RÉVISE
1 So chiedere il nome e l’età.
1 Completa le domande secondo le risposte. a.
●
b.
● Il
c.
● Comment
d.
● Tu
Comment tu t’
? ❍ Adam. quel
vous
? ❍ 14 ans. ? ❍ Elle, c’est Anaïs, et toi ?
quel
? ❍ J’ai 13 ans. So presentare qualcuno.
v
2 Scrivi delle frasi per presentare Mathis, Louise e Leïla.
MATHIS 14 ans
LOUISE 12 ans
3 Presentati e poi presenta un/a tuo/a compagno/a.
4 Scrivi la domanda corrispondente.
LEÏLA 13 ans
So presentarmi e presentare un/a compagno/a.
So usare frasi utili per la lezione di francese.
a. Je ne comprends pas. Û
?
b. Je ne sais pas comment ça s’écrit. Û
?
c. Je ne connais pas le mot en français. Û
? trois cent trente-et-un
331
UNITÉ 2
J’adore !
LEÇON 1 • Je me présente
p. 46
1 Colora il disegno seguendo le indicazioni.
/ i ls
nt ite
j’habite
vo u
sh ab ite
Elle a
ans.
Elle habite à
332
trois cent trente-deux
.
h
s
on
it ab
je suis
no
s
ils/elles sont
vous avez el
tu as
us
te sê vou
il/
av on
s
no
j’ai
le
ha
bit
us
so
mm e
s
tu habites
e ell
e
A
Elle s’appelle Caroline Rodriguez.
us
z
i l/
2 Osserva le carte d’identità. Scrivi delle frasi per presentare le persone.
NOM : Rodriguez PRÉNOM : Caroline E: DATE DE NAISSANC 09 20 r ie 20 janv VILLE : Rennes
no
b ha
il/elle a
les
el
tu es
• giallo = verbi alla 1ª persona singolare • blu = verbi alla 2ª persona singolare • verde = verbi alla 3ª persona singolare • rosso = verbi alla 1ª persona plurale • marrone = verbi alla 2ª persona plurale • rosa = verbi alla 3ª persona plurale
Û GRAMMAIRE
ils/elles ont
Je suis...
t
es
Û COMMUNICATION
B NOM : Le Bihan PRÉNOM : Gauthier DATE DE NAISSANCE : 5 mars 2008 VILLE : Bordeaux
C NOM : Sams on PRÉNOM : A na DATE DE NA ïs IS 17 juin 20 SANCE : 06 VILLE : To ulouse
2 Les professions
p. 47
1 Abbina le professioni alle illustrazioni corrispondenti. a. photographe
b. médecin
c. acteur
Û LEXIQUE
d. chanteur
e. cuisinière 5
3
1
2
4
2 Riscrivi le frasi al femminile o al maschile.
Û GRAMMAIRE
a. Il est acteur. b. Il est le chanteur de One Direction. c. Elle est footballeuse. d. Elle est photographe et moi, je suis cuisinier. e. Il est artiste.
piste 94
3 Ascolta le interviste e completa le frasi. A
Û COMMUNICATION
B
C
3 Elle habite à Elle a
Ils habitent à ans.
Profession(s) qu’elle veut faire :
Ils ont Professions qu’ils veulent faire : et
Elle habite à ans.
Elle a
ans.
Profession(s) qu’elle veut faire :
trois cent trente-trois
333
LEÇON 2 • Je parle des anniversaires, des fêtes et des jours fériés
Joyeux anniversaire ! piste 95
p. 48
1 Indica quali numeri senti pronunciare.
Û LEXIQUE
a.
13 20 30
c.
7 17 27
e.
10 12 20
b.
20 22 26
d.
21 23 31
f.
14 15 16
2 Scrivi in lettere i numeri per completare le operazioni. a. treize +
Û LEXIQUE
= vingt-sept
b. cinq x cinq = c.
+ six = trente
d. vingt + sept = e.
– dix-huit = douze = vingt-trois
f. quatre + g.
– quatre = douze
h.
+ dix = trente et un
3 Scrivi i mesi mancanti.
334
Û LEXIQUE
janvier
avril
février
mai
juillet
octobre
septembre
décembre
trois cent trente-quatre
2 piste 96
4 Ascolta e completa i dialoghi.
Û COMMUNICATION
a. - C’est quand ton anniversaire ? - Mon anniversaire est le 15
.
b. - C’est quand ton anniversaire ? - Mon anniversaire est en
.
c. - C’est quand l’anniversaire de Florence ? . - C’est le
Les fêtes et les jours fériés
p. 49
1 Scrivi la data corrispondente a ciascuna ricorrenza. Nouvel An
A
Halloween
B
Û COMMUNICATION
Noël
C
Le premier janvier, c’est le Nouvel An.
Mon anniversaire
D
La Chandeleur
E
Pâques
F
2 Scrivi sei date importanti per te o per il tuo paese. Segui il modello dell’esempio. a. Le
25 décembre
c’est
b. Le
c’est
c. Le
c’est
d. Le
c’est
e. Le
c’est
f. Le
c’est
Û COMMUNICATION
Noël
trois cent trente-cinq
335
LEÇON 3 • Je parle de mes goûts et des animaux
J’adore les chiens !
p. 50
1 Trova nel crucipuzzle gli otto animali delle foto. Q F G
C
H E V A L E Q
C
O
S
G
I S E A U R H M G E H
H
H
A M S T E R G I
D I U W U L Z J K H C E
M R N
C
H A T L E U A N
L A E V
T
O R T U E T U
I F I O P Y P O A V N V
O E A B M
1
2 3
4
5
L
A P I N D T
6 7
8
2 Volgi al plurale il nome degli animali dell’esercizio 1. 1. 2. 3. 4.
Û GRAMMAIRE
5. 6. 7. 8.
3 Unisci gli elementi delle colonne per formare quattro frasi.
Û COMMUNICATION
Mes copains
aimez beaucoup
les chats
J‛
adorent
les serpents
Vous
détestes
les chiens
Tu
aime bien
les tortues
a. b. c. d. 336
Û LEXIQUE
trois cent trente-six
2 4 Scrivi che cosa piace o non piace a Malo e i suoi amici. AGHATE
MALO
Û COMMUNICATION
PAUL
MÉLISSA
Animaux extraordinaires
p. 51
1 Completa con gli articoli le, la, l’, les.
Û GRAMMAIRE
a.
panda
d.
éléphant
g.
iguane
b.
chats
e.
oiseaux
h.
colibris
c.
girafe
f.
fourmi
i.
lapin
2 Inserisci le parole nella colonna corrispondente. footballeur
hôtel
oiseaux
menu le
acteur
tortue la
Û GRAMMAIRE
amis
musique l’
les
trois cent trente-sept
337
PLUS DE GRAMMAIRE
Le présent de l’indicatif des verbes être, avoir et habiter
1 Abbina i soggetti e le forme del verbo être.
Exprimer les goûts : aimer, adorer et détester
4 Completa le frasi coniugando i verbi aimer, adorer o détester.
a. Tu
1. sommes
a. J’
(
b. Charlotte
2. es
b. Nous
( ) les chiens.
c. Je
3. est
c. Tu
(
d. Ils
4. sont
d. Ils
( ) Halloween.
e. Nous
5. êtes
e. Vous
f. Vous
6. suis
f. Elle
2 Indica la forma corretta del verbo habiter. a. J’habites / habite à Paris.
d. Marta habites / habite à Rennes. e. Tu habitent / habites à Toulouse. f. Ils habitent / habite à Nantes.
Bonjour ! Nous Marseille. Gabrielle française et moi je 14 ans. Nous
( (
a.
chien
b.
serpents
c.
insecte
d.
tortue
e.
girafes
6 Trova l’intruso in questi gruppi di parole. a. lapin / cheval / chien / oiseaux b. acteur / chanteur / footballeur / cuisinière c. tortue / chien / chat / lapin
à italienne.
d. danseuses / actrices / directrices / artiste
7 Ascolta le frasi. Indica la forma che senti pronunciare. a. ouvrier / ouvrière b. acteur / actrice c. cuisinier / cuisinière d. chanteur / chanteuse e. danseur / danseuse
trois cent trente-huit
) les iguanes.
Le genre et le nombre des noms
piste 97
338
) les lapins.
5 Completa con gli articoli le, la, l’, les.
c. Nous habitons / habitent à Lille.
Salut ! Moi c’est Yann. Je français et j’ à 13 ans. Brest. J’
) Noël.
Les articles définis
b. Vous habitez / habites à Bordeaux ?
3 Completa coniugando i verbi être, avoir o habiter.
) les chats.
JE RÉVISE
2 So chiedere informazioni personali.
1 Completa le domande secondo le risposte. a.
●
Tu
b.
●
Il
c.
●
Vous
d.
●
Comment
les animaux ? ❍ J’adore les animaux. quel âge ? ❍ Il a 13 ans. dans quelle ville ? ❍ À Paris. -ils ? ❍ Paul et Agathe.
So coniugare dei verbi al presente.
v
2 Completa le presentazioni con i verbi avoir, être, habiter al presente. a. Gaspard b. Je
17 ans, il française, j’
c. Nous d. Tu
à Rennes et nous à Marseille et tu
à Paris et il
suisse.
à Nantes et j’
14 ans.
15 et 17 ans. français.
So indicare le date di compleanni e ricorrenze.
3 Scrivi delle frasi per spiegare a quale ricorrenza corrisponde ciascuna data. Scrivi i numeri in lettere. a. 28 février / anniversaire de Manon : b. 14 juillet / Fête nationale française : c. 16 mars / anniversaire de Jules : d. 21 juin / Fête de la Musique :
So parlare dei miei gusti e di quelli delle persone che conosco.
4 Scrivi cinque frasi sui tuoi gusti e su quelli di persone che conosci. Usa i verbi aimer, adorer, détester détester. a. Les chats : b. Le football : c. Noël : d. Les oiseaux : e. Les anniversaires :
trois cent trente-neuf
339
UNITÉ 3
J'habite en Suisse
LEÇON 1 • Je parle des pays, des langues et des nationalités
Les pays et les langues
p. 66
1 Scrivi l'articolo che corrisponde a ogni paese. Poi, trova l'intruso.
Û LEXIQUE
a. l'Allemagne / la Belgique / les États-Unis / la Suisse b.
Chine /
Japon /
c.
Brésil /
Argentine /
d.
Algérie /
e.
Pays-Bas /
France / Venezuela /
Tunisie /
États-Unis /
Irlande /
Pologne /
2 Scrivi le lingue parlate in questi paesi.
Inde Italie Sénégal Canada Û LEXIQUE
a. Chili : b. Autriche : c. Brésil : d. Canada : e. Maroc :
Tu es français ?
p. 67
Û GRAMMAIRE
1 Leggi la chat di Agathe e Leïla. Sottolinea gli aggettivi di nazionalità. Scrivi gli aggettivi nella tabella nelle forme richieste. Australie
maschile singolare femminile singolare maschile plurale femminile plurale
340
trois cent quarante
Chine
Canada
Russie
Italie
Belgique
Leïla Salut Agathe. Je suis contente ! Je suis en classe avec Li, mon amie chinoise et Silvia, une nouvelle élève italienne. Et toi, tu es contente ?
Agathe Oui. Il y a un nouvel élève, il s’appelle Paul et il est australien. Je suis avec un Canadien et un Russe aussi. Leïla Et des amis belges, comme toi ?
3 2 Completa le frasi con gli aggettivi di nazionalità corretti. Fai attenzione agli accordi!
piste 98
Suisse
a. Sandra et Max sont
Colombie
b. Lidia est
Japon
c. Elles sont
Royaume-Uni
d. Nous sommes
Espagne
e. Pablo et Marta sont
Mexique
f. Diego est
Chine
g. Elle est
3 Ascolta e indica la forma che senti pronunciare.
Û GRAMMAIRE
Û PHONÉTIQUE
a.
français
française
f.
anglais
anglaise
b.
chinois
chinoise
g.
japonais
japonaise
c.
péruvien
péruvienne
h.
marocain
marocaine
d.
américain
américaine
i.
allemand
allemande
e.
italien
italienne
4 Completa i dialoghi. a.
●
b.
●
Tu es de quelle ❍ Je ❍
c.
Elle
Û COMMUNICATION
algérien.
?
est la nationalité d'Agathe ? belge.
Elles canadiennes ? ❍ Non, elles sont américaines.
●
trois cent quarante-et-un
341
LEÇON 2 • Je parle de la provenance et l'adresse
Ils viennent d'ou ?
p. 68
1 Completa la tabella con le parole delle etichette. mon amie
Paul
de Nantes
français
Léa
australien
un nouvel élève
un élève
Û GRAMMAIRE
sympa
C’est (pour présenter, introduire)
Il / Elle est (pour caractériser)
2 Completa le frasi con c'est o il / elle est. a. Salut, moi b.
Johan !
irlandaise et dans ma classe !
c.
un ami et
sympa !
Û GRAMMAIRE
d.
ton frère ?
e.
un nouvel élève ?
f. Mon jour préféré,
le 14 juillet
parce que c'est un jour férié !
3 Completa le descrizioni con un, une o des.
Û GRAMMAIRE
BIGFLO ET OLI
Ce sont
Ils ont et
Ils ont gagné
rappeurs de Toulouse.
père d’origine argentine
mère d’origine algérienne.
prix pour le meilleur duo.
MÉLANIE LAURENT
C’est et
Elle joue dans
actrice,
chanteuse née à Paris.
films américains et belges.
4 Scegli un personaggio famoso. Scrivi un breve testo su di lui/lei. 342
trois cent quarante-deux
réalisatrice
Û COMMUNICATION
3 5 Abbina le domande alle risposte e completa con i verbi
Û COMMUNICATION
adeguati.
a. Tu viens d'où ?
1. Nous
b. Quelle est son origine ?
2. Je
c. Ils viennent de Tunisie ?
3. Non, ils
d. Vous habitez où ?
4. Il
Elle habite où ?
à Rome. de Grèce. d'Égypte. d'origine marocaine.
p. 69
1 Scrivi i nomi di questi paesi nella colonna corrispondente. Grèce
Russie
Cameroun
Mexique
au
Colombie
États-Unis
Canada
Inde
en
2 Conosci dei personaggi famosi originari dei paesi dell'attività 1? Scrivi delle frasi.
Û GRAMMAIRE
Italie Chine
Chili Espagne
aux
Û COMMUNICATION
Fedez vient d'Italie.
3 Presentati. Scrivi di che nazionalità sei, quali sono le tue origini, dove abiti e qual è il tuo indirizzo.
Û COMMUNICATION
trois cent quarante-trois
343
LEÇON 3 • Je parle de moi et de mes goûts
Je n'aime pas...
p. 70
1 Scrivi le attività che corrispondono ai disegni.
Û LEXIQUE
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
2 Trova nel crucipuzzle le otto attività delle foto
Û LEXIQUE
(le iniziali sono evidenziate). X B U
D H K A
F L
S N
K A R A T E M O I K W
D E S N J U D O R A Z
G I U S E O S T E B A
U T R E S C T B G H
D
I R F R I L U A S J E
T S G K N V O L E Y S
A
R
U G B Y B L T V S
R V
C
U I S I N E R I
E O N
T
H É Â T R E N
3 Completa lo schema con le parole dell'attività 2.
SPORTIVES
ARTISTIQUES ACTIVITÉS
PRATIQUES
344
trois cent quarante-quatre
Û LEXIQUE
3 4 Osserva i gusti di Agathe. Confronta i suoi gusti con i tuoi e scrivi delle frasi.
Faire du skate
Parler au téléphone
Û GRAMMAIRE
Le Paris Saint-Germain
Écouter Maître Gims
1. Agathe aime faire du skate. Moi, je n'aime pas ! 2. 3. 4.
5 Trasforma le frasi usando i pronomi on o nous.
Û GRAMMAIRE
a. Nous regardons des séries. Û b. On fait du sport Û c. Nous jouons au foot. Û d. On adore le théâtre. Û e. Nous aimons lire. Û
Lui, il aime le théâtre. piste 99
p. 71
1 Ascolta tre ragazzi che parlano dei loro gusti. Completa i loro profili. Sophie
Jules
Û GRAMMAIRE
Alex
trois cent quarante-cinq
345
PLUS DE GRAMMAIRE
Le genre et le nombre des adjectifs
1 Trasforma le frasi al femminile o al maschile. a. Il est américain. b. Elle est allemande. c. Elles sont péruviennes. d. Ils sont marocains.
2 Trasforma le frasi al singolare o al plurale. a. Je suis italien. b. Il est anglais. d. Vous êtes suisses.
a.
venez
b.
viennent
c.
viens
d.
vient
e.
viens
f.
venons
Les prépositions devant les noms de pays et de villes a. Il habite
Italie.
b. Elles habitent
Les articles indéfinis
3 Inserisci queste parole nella tabella. amie
sports
école
prénom
acteur
animaux
séries
langue
une
5 Scrivi i soggetti delle seguenti forme verbali.
6 Completa le frasi con le preposizioni corrette.
c. Elles sont françaises.
un
Le verbe venir
loisir
des
Canada.
c. Tu habites
États-Unis.
d. Il vient
Portugal.
e. Nous venons
Argentine.
La négation
7 Trasforma le frasi alla forma negativa o affermativa. a. J'aime cuisiner. b. Nous ne venons pas de France. c. Marie est allemande. d. Vous n'êtes pas canadiens.
Le pronom on
8 Completa le frasi coniugando i verbi tra parentesi. 4 Aggiungi due parole in ogni colonna della tabella dell'esercizio 3.
346
trois cent quarante-six
a. On on b. Nous mais nous
(adore) Noël, mais (détester) Halloween. (habiter) à Torino, (venir) de Tunis.
JE RÉVISE
3 So parlare dei miei gusti.
1 Osserva le foto e usa le espressioni per parlare dei tuoi gusti.
J'aime
J'adore
Je déteste
2 Presenta i ragazzi e le ragazze come nell'esempio.
PRÉNOMS : Elena et Hugo PAYS : France VILLE : Toulouse LANGUES PARLÉES :
PRÉNOM : Yuki PAYS : Japon VILLE : Nara LANGUE PARLÉE :
Je n'aime pas
So presentare una persona, dire dove abita e che lingua parla.
PRÉNOMS : Anthony et Nans PAYS : Canada VILLE : Montréal LANGUES PARLÉES :
Ils s’appellent Elena et Hugo. Ils sont Ils habitent en France à Ils parlent So parlare di hobby e attività.
3 Abbina le frasi alle foto. a. Louis fait de la batterie.
2
1
b. Lili fait de la natation. c. Enzo fait du skate. d. Gabi, Yun et Lucie font de la danse. 3
4
trois cent quarante-sept
347
Ma famille
UNITÉ 4
LEÇON 1 • Je parle des membres de ma famille et je les décris physiquement
La famille de Max
p. 86
1 Leggi gli indovinelli e scrivi le risposte.
Û LEXIQUE
a. La sœur de mon père c’est ma b. Le père de ma mère est mon c. Je suis le/la
de ma grand-mère.
d. C’est le fils de ma mère et de mon père, c’est mon
2 Max descrive la sua famiglia. Completa con gli aggettivi possessivi adeguati.
Pierre
Jo
Nathalie
Max
Cristina
Û GRAMMAIRE
Gérard
Natasha
Simon
Emma
Louis
Éthan
Mon frère s’appelle Louis et
sœur s’appelle Emma. J’ai aussi un demi-frère : Éthan. père, Simon, et de deuxième femme, Natasha. Il est le fils de mère s’appelle Nathalie. grands-parents, Pierre et Jo, habitent à Montréal. grand-mère Cristina est espagnole. J’aime bien parler espagnol avec elle.
3 Disegna il tuo albero genealogico fino ai tuoi nonni. Scrivi i legami di parentela che vi uniscono. 348
trois cent quarante-huit
Û LEXIQUE
4 Elle est blonde.
p. 87
1 Osserva i due ragazzi. Descrivili usando le parole nelle etichette.
blonde
cheveux longs
Emma
brun
cheveux frisés
Û LEXIQUE
mince cheveux courts petite
grand
cheveux raides
Olivier
Emma
Olivier
piste 100
2 Ascolta la descrizione. Poi disegna l’identikit del sospetto.
3 Descriviti fisicamente.
Û LEXIQUE
Û LEXIQUE
trois cent quarante-neuf
349
LEÇON 2 • Je parle des vêtements
Je mets un jean.
p. 88
1 Trova l’intruso in ogni gruppo.
chemise t-shirt short pull
Û LEXIQUE
sac lunettes ceinture robe
chapeau baskets chaussures tongs
v
2 Sonia e i suoi amici non sanno cosa mettersi per una festa in maschera. Completa i messaggi coniugando il verbo mettre. Sonia Les amis, des idées pour la fête ? 19:13 Sonia C’est ce weekend. Vous ……........................… quoi ? Moi, je ne sais pas. 19:14 Sonia
Ma robe violette, avec des bottes noires, bonne idée ! Max, tu ……........................… quoi ?
19:16
Paul C’est quand ?
Û GRAMMAIRE
19:14
Sarah Moi je ..................………… une jupe noire et un pull jaune, comme les Minions ! Toi, tu peux être un vampire ! 19:15
Max Paul et moi, nous …...............……… un jean, une chemise et un chapeau de cow-boy. 19:18 Paul
Sonia Cool ! À samedi !
19:21 19:23
Sarah C’est super si vous ……................……… la même tenue !
19:22
350
trois cent cinquante
4 J’aime bien son style !
p. 89
1 Completa la tabella con gli aggettivi di colore. Des chaussures
Û LEXIQUE
rouges
Une robe Un pull
Des chapeaux
2 Completa con le lettere mancanti.
U N E
J
U N E
U N
P
B E
-
R
V
Û LEXIQUE
U N
S
A N
U N E
C
E
D E S E T
B S K L A H
I
S
B
E
R
H
S
R
G
R A
3 Osserva i ragazzi. Correggi gli errori nelle descrizioni.
Û LEXIQUE
Julie porte un pull vert, une jupe bleue et des bottes marron. Elle a un sac noir.
Sophie porte une jupe noire et blanche. Elle a une veste bleue et des bottes rouges.
Gabriel porte un jean noir avec une chemise bleue et blanche et des baskets roses. Il a des lunettes de soleil. Julie
Sophie
Gabriel trois cent cinquante-et-un
351
LEÇON 3 • Je parle du caractère
Je suis très sensible.
p. 90
1 Trova le qualità e i difetti che corrispondono alle definizioni.
Û LEXIQUE
a. Il parle beaucoup et tout le temps. B b. Il est très négatif. P c. Elle est sympa et aime les blagues. D d. Elle offre des cadeaux à ses amis. G
2 Trasforma gli aggettivi al maschile o al femminile.
IL EST
ELLE EST
sensible
………………………………………
indépendant
………………………………………
généreux
………………………………………
………………………………………
drôle
sérieux
………………………………………
………………………………………
courageuse
………………………………………
timide
v
3 Descrivi il carattere di tre tuoi amici. a.
b.
c.
352
Û LEXIQUE
trois cent cinquante-deux
v
Û COMMUNICATION
4 4 Unisci le etichette delle tre colonne e scrivi delle frasi.
Û GRAMMAIRE
Je
trop
calme
Mon père
très
gentil(le)
Mon/Ma meilleur(e) ami(e)
assez
courageux(euse)
Mon personnage de série préféré
un peu
marrant(e)
1. 2. 3. 4.
Est-ce que tu aimes ton personnage ?
p. 91
1 Max intervista sua sorella Emma per il suo blog di moda. Leggi le risposte di Emma e scrivi le domande di Max. robes
les
aimes
tu
Û GRAMMAIRE
élégantes
?
Non, j’aime les looks sportifs !
as
de mode
un
pourquoi
?
blog
tu
Parce que j’adore la mode.
?
bonne
une
est
blogueuse
?
est-ce que
comment
Drôle, ouverte et optimiste !
réseaux sociaux
aimes
les
tu
Bien sûr ! Je poste des photos sur tous les réseaux sociaux ! trois cent cinquante-trois
353
PLUS DE GRAMMAIRE
Les adjectifs possessifs
1 Completa con gli aggettivi possessivi.
5 Traduci le frasi in francese. a. Sono molto aperta.
a.
pull (à toi)
b.
veste (à moi)
c.
chapeaux (à lui)
c. Martine e Léa sono abbastanza coraggiose.
d.
chaussures (à nous)
d. Siete troppo arroganti.
e.
chemise (à vous)
e. È poco generoso.
f.
T-shirts (à elles)
2 Scrivi due nomi per ognuno di questi gli aggettivi possessivi. a. Sa
,
b. Leurs
,
c. Leur
,
d. Ton
,
a. Louis
1. mettons
b. Elles
2. mets
c. Je
3. met
d. Tu
4. mettent
e. Léo et moi
5. mettez
f. Vous
6. mets
4 Completa le frasi con il verbo mettre.
b. Nous vous ils de soleil.
La forme interrogative
6 Immagina di intervistare Cœur de Pirate. Scrivi due domande con la forma est-ce que e due domande con l’inversione per avere informazioni sulla sua personalità, i suoi gusti e il suo stile. b.
3 Abbina i soggetti alle forme del verbo mettre.
a. Je tu Emma
b. Siamo un po’ timidi.
a.
Le verbe mettre
354
Les adverbes d’intensité
un pull, une écharpe et un blouson. un short, des tongs et des lunettes
trois cent cinquante-quatre
c. d.
Les adverbes interrogatifs
7 Completa l’intervista con comment, pourquoi e parce que. ●
Bonjour Jade !
❍ Bonjour. ●
P remière question : aimes-tu t’habiller ?
❍ J’ai ● ❍
un style simple. ?
j’aime les vêtements confortables.
JE RÉVISE
4 So indicare i legami di parentela.
1 Completa le frasi con gli aggettivi possessivi corretti. a. Si je suis le fils de Sophie, Sophie est
mère.
b. Elle a un fils. Il s’appelle Tom. Tom est
fils.
c. Si je suis le fils d’Alain et toi aussi, Alain est
père.
d. Si tu es la petite-fille d’André. André est
grand-père.
e. Son fils est mon cousin. Elle est
tante. Capisco il vocabolario di abbigliamento e colori.
2 Colora il disegno seguendo le indicazioni. a. Les cheveux blonds b. Les baskets rouges et blanches c. La jupe noire d. Le T-shirt bleu e. Le sac à dos marron
So descrivere una persona.
3 Trasforma le frasi al maschile o al femminile. a. Il est calme et intelligent. Û b. Elles sont bavardes et drôles. Û c. Je suis blond et très grand. Û d. Tu es timide et indépendant. Û e. Elle est courageuse et sympa. Û
4 Metti in ordine le etichette dal meno timido al più timido. trop timide
assez timide
timide très timide
un peu timide Û
Û
So descrivere l’intensità di un’emozione.
Û
Û
Û
trois cent cinquante-cinq
355
UNITÉ 5
Mon collège
LEÇON 1 • Je parle de mon emploi du temps
Quelle heure il est à la Réunion ?
p. 106
1 Abbina le frasi agli orologi.
1.
a. Il est une heure du matin.
c. Il est vingt-et-une heures trente. d. Il est trois heures et quart du matin. e. Il est deux heures moins vingt-cinq. 12 11 1 10 2 dix.9 3 8 4 7 6 5
2 Scrivi gli orari in lettere. 11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5
Il est quinze 11 12 1 10 et quart. 2 heures 9 8
7 6 5
3 4
Mon emploi du temps
11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5
03:15
Il est
11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5
5. 21:30 11 12 1 10 2 9 3 6. 13:35 8 4 7 6 5
11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5
Û COMMUNICATION
11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5
11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5
Il est
p. 107
11 12 1
12
11 1 e scrivi la materia corrispondente. 1 Leggi 10 le descrizioni 2 10 2 9 8
7 6 5
3 4
A
9 8
7 6 5
c.
B
C
12 10 2 9 fait des 3opérations avec des nombres. On 8 4 7 6 5 une langue et une nouvelle culture. On apprend
d. On utilise des cartes du monde et on mémorise des dates. 356
trois cent cinquante-six
Û LEXIQUE
3 4
a. On 11 étudie1 la biologie, la chimie... b.
7 6 5
2 3 4
11 12 1 10 2 3. 23:50 9 3 8 4 74. 6 03:45 5
11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5
11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5
Il est
10 9 8
2. 01:00
b. Il est quatre heures moins le quart.
f. Il est minuit moins
Û COMMUNICATION 11 12 1
D
5 piste 101
2 Ascolta e completa l'orario scolastico di Thomas. LUNDI
MARDI
MERCREDI
8 h 15-9 h 10
MATHÉMATIQUES
9 h 15-10 h 10
LV1
TECHNOLOGIE
MATHÉMATIQUES
MATHÉMATIQUES
Û LEXIQUE
JEUDI
EPS
VENDREDI MATHÉMATIQUES TECHNOLOGIE
RÉCRÉ 10 h 25-11 h 20 11 h 25-12 h 20
LV1
EMC LV1
PHYSIQUE-CHIMIE
DÉJEUNER 13 h 45-14 h 40
FRANÇAIS
14 h 45-15 h 40 15 h 45-16 h 40
ARTS PLASTIQUES
FRANÇAIS
SVT
HISTOIRE-GÉO
3 Completa le domande con quel, quels, quelle, quelles.
Û GRAMMAIRE
......................... est ton professeur préféré ?
t tes ......................... son ? matières préférées
Tu as maths ..................... jours ?
À ..................... heure tu commences l'école le matin ?
4 Completa la tabella con le parole delle etichette. Poi scrivi delle domande e falle a un(a) tuo/a compagno/a. langue quel
âge quels
activités quelle
Û GRAMMAIRE
jours quelles
trois cent cinquante-sept
357
LEÇON 2 • Je parle de mon collège
Dans mon collège, il y a…
p. 108
1 Leggi le definizioni e completa le parole crociate. 6 1
M
5
4
Horizontal 1. Le lieu pour l’EPS. 2. La salle pour les cours. 3. L’espace pour la récréation. 4. La pièce pour les malades.
B
2
Û LEXIQUE
S 3
7
N
E
Vertical 5. Un lieu où on peut étudier et faire des recherches. 6. La salle pour les expériences en SVT ou en techno. 7. Le lieu où on fait la pause déjeuner.
2 Osserva l'immagine. Scrivi delle frasi usando le parole delle etichette.
Û GRAMMAIRE
COLLÈGE
infirmerie casiers
laboratoire cour de récréation
IL Y A
358
trois cent cinquante-huit
gymnase
piscine CDI
salle de classe
IL N'Y A PAS
5 3 Rileggi le etichette dell'attività 2. Scrivi quali sono le differenze con la tua scuola.
Û GRAMMAIRE
Dans mon collège, il y a...
piste 102
4 Ascolta l'intervista e indica se le frasi sono vere o false. Poi correggi quelle false.
Û GRAMMAIRE
a. Il y a un gymnase.
V
F
b. Il n'y a pas de bibliothèque.
V
F
c. Il y a des ordinateurs.
V
F
d. Leurs professeurs ne sont pas sympas.
V
F
e. Le professeur d’anglais est drôle.
V
F
J'aime bien mon collège
p. 109
1 Scrivi delle frasi per dire cosa ti piace della tua scuola (luoghi, materie, professori, orario...) e cosa non ti piace.
Û COMMUNICATION
trois cent cinquante-neuf
359
LEÇON 3 • Je parle des sports et des activités extrascolaires
La semaine du sport, c’est super !
p. 110
1 Cerchia le 15 attività che si possono fare nel tempo libero.
Û LEXIQUE
natation skate roller escalade guitare bibliothèque votre leur week-end tennis karaté surf jeux vidéo blond brune cheveux yeux lapin chat oncle aller barbe basket danse yoga heure vacances rentrée théâtre couloir collège SVT cour rugby volley-ball récréation maison emploi du temps horaire géographie mathématiques livre gym crayon salle
2 Unisci gli elementi delle colonne e scrivi le frasi che si formano Sakina Karchaoui
Û COMMUNICATION
athlétisme au
Rudy Gobert
Jo-Wilfried Tsonga
Coralie Balmy
Floria Gueï
Tony Yoka
a. b. c. d. e. f.
360
trois cent soixante
tennis
joue
fait
du
de la
de l'
natation
basket
boxe
football
5 3 Completa le frasi con il verbo faire e con l'article contracté corretto. a. Moi et mes amis, nous b. Tu c. Léa
judo tous les mercredis. escalade ? danse tous les jours.
d. Théo et ses amis e. Je f. Vous
yoga deux fois par semaine. surf le week-end. jeux de société en famille ?
Je fais du sport tous les jours.
p. 111
1 Leggi il programma del centro estivo. Indica se le frasi sono vere o false. Jour Mercredi 15 avril Jeudi 16 avril Vendredi 17 avril
Û GRAMMAIRE
Horaire 10h-12h 14h-16h 10h-12h 14h-16h 10h-12h 14h-16h
Û COMMUNICATION
Activités
Basket Gymnastique Foot en salle Natation Badminton Activités manuelles
a. Il y a des activités sportives tous les jours. b. Les participants font souvent des activités manuelles. c. Le jeudi, ils vont à la piscine l’après-midi. d. Ils font du basket deux fois par semaine. e. Ils font du foot le jeudi après-midi.
2 Completa le frasi per parlare del tuo tempo libero.
V
F
V
F
V
F
V
F
V
F
Û COMMUNICATION
a. Tous les jours, je b. Le week-end, je c. Je vais souvent trois cent soixante-et-un
361
PLUS DE GRAMMAIRE
Quel(s), quelle(s)
1 Scegli l'opzione corretta.
a. Quel / Quelles / Quelle heure il est ? b. Quel / Quels / Quelles sont tes cours préférés ?
4 Trasforma le frasi coniugando il verbo alla persona indicata. a. Je fais du sport. Û
Nous
c. Quelles / Quels / Quelle matière tu préfères ?
b. Ils font du yoga.
d. Quel / Quels / Quelles est ton emploi du temps ?
c. Marie fait de l'escalade.
e. Quels / Quelle / Quelles langues tu parles ?
d. Mes amies font du judo.
Û
Û
Û
Vous
Tu Il
Il y a / Il n'y a pas
e. Je fais de la natation.
a. y / Il / un / a / laboratoire
Le verbe aller
2 Rimetti in ordine le frasi.
b. cantine / n' / a / y / Il / de / pas
c. Il / de / salle / n' / permanence / a / pas/ y / de
d. a / y / Il / piscine / une
Les articles contractés
3 Completa il testo con gli articles contractés corretti. Moi, c'est Valérie. J'adore faire
activités extrascolaires. Le lundi, je fais
danse. Le mardi, je fais
Û
Ils
5 Rimetti in ordine la coniugazione del verbo aller. a. allons b. vont c. vais d. va e. allez f. vas
6 Coniuga il verbo aller. Poi aggiungi l'article contracté corretto. a. Je piscine le vendredi. b. Nous parc.
escalade. Tous les mercredis, avec mes
c. Fatou école.
Je fais aussi
d. Ta cousine et toi, vous salle de gym.
copains, nous jouons
football.
judo le week-end.
Et une fois par semaine, je joue
e. Est-ce que tu
On adore ça !
f. Mes amis bibliothèque demain.
échecs avec ma grand-mère.
362
Le verbe faire
trois cent soixante-deux
self ?
JE RÉVISE
5 So presentare il mio orario scolastico.
1 Scrivi il tuo orario scolastico. HORAIRES
LUNDI
MARDI
MERCREDI
JEUDI
So dire l'ora.
2 Scrivi gli orari in lettere. a.
15:30
b.
12:30
c.
09:10
d.
18:45
e.
VENDREDI
17:15
3 Scrivi cosa fa Leïla usando le parole nelle etichette. a.
Leïla
jouer
très peu
jeux vidéo
b.
Leïla
jouer
basket
samedi
c.
Leïla
faire
théâtre
d.
Leïla
aller
gymnase
le soir
e.
Leïla
jouer
souvent
guitare
So parlare degli hobby ed esprimere la frequenza.
deux fois par semaine
dimanche
trois cent soixante-trois
363
UNITÉ 6
Ma semaine
LEÇON 1 • Je parle des moments de la journée et des activités quotidiennes
Les moments de la journée
p. 126
1 Completa la tabella coniugando i verbi come nell'esempio.
Û GRAMMAIRE
faire ses devoirs faire du sport lire prendre le petit déjeuner regarder la télé aller au collège sortir avec les amis surfer sur internet dormir Le matin
L’après-midi
Le soir
Je regarde la télé.
Le matin, je...
p. 127
1 Abbina ogni frase al disegno corrispondente. a. Gabin se lave les dents. b. Alain promène le chien. c. Arthur se lève. d. Isabelle prépare le petit déjeuner. e. Max fait son sac. f. Laura fait son lit. g. Le chat dort.
2 Quale momento della giornata è rappresentato nel disegno?
364
trois cent soixante-quatre
Û LEXIQUE
6 piste 103
piste 103
3 Ascolta e indica le azioni che Louane fa di mattina.
Û LEXIQUE
1. se laver les dents
2. aller au collège
3. se réveiller
4. se lever
5. faire le lit
6. se laver
7. s’habiller
8. prendre le petit déjeuner
9. préparer son sac
10. promener son chien 11. jouer de la guitare
12. écrire des messages
4 Ascolta di nuovo. Scrivi le attività nell'ordine in cui le fa Louane.
Û GRAMMAIRE
Le matin, Louane
5 E tu, che cosa fai durante la giornata? Scrivi delle frasi usando le etichette e gli avverbi di tempo. se réveiller
aller au collège
dîner
se brosser les dents
goûter
prendre le petit déjeuner
D’ABORD
se lever
se coucher
regarder la télé se laver
ENSUITE
Û GRAMMAIRE
s’habiller
faire ses devoirs
PUIS
trois cent soixante-cinq
365
LEÇON 2 • Je parle des activités que je fais après le collège et pendant le week-end
Après le collège piste 104
p. 128
1 Ascolta e abbina gli orologi alle azioni nelle etichette. Poi scrivi le frasi che senti nell'audio. 1
2
7:00
a. déjeuner
3
12:00
b. se réveiller
Û COMMUNICATION
4
20:00
c. faire ses devoirs
5
18:00
d. dîner
17:00
e. rentrer de l’école
2 Paul intervista sua sorella per il giornalino della scuola. Scrivi le domande che le ha fatto.
Û COMMUNICATION
LE JOURNAL DE PAUL ?
1. Le matin, je me lève à 7 h.
? 2. Je m’entraîne au basket de 18 h à 19 h.
Mon weekend
3. ? Je regarde la télé 5 h par semaine. 4. Je me couche vers 22 h.
p. 129
1 Scrivi delle frasi su di te usando questi avverbi di frequenza. jamais
toujours
souvent
Je ne vais jamais à l'école avant 7 h.
366
trois cent soixante-six
?
de temps en temps
Û GRAMMAIRE
d'habitude
6 2 Scrivi con quale frequenza Alex fa queste cose. Lun
Mar
basket
Mer
√
Jeu
Ven
Sam
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
Dim
Lun
Mar
cuisine
Mer
Jeu
Ven
Sam
Û GRAMMAIRE
Dim
regarder des séries
Lun
Mar
Mer
Jeu
Ven
Sam
Dim
√ √ √
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
Alex fait souvent du basket.
Lun
Mar
cinéma
Mer
Jeu
Ven
Sam
Dim
Lun
sortir avec ses copains Mar √
Mer
Jeu
Ven
√
√
√
Sam
√
√ √
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
Dim
√
faire des randonnées
Lun
Mar
Mer
Jeu
A
moi non plus
Le week-end je vais souvent au cinéma.
B
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
moi si
Le mardi soir, je fais toujours du sport. .............................
Je fais toujours mes devoirs après dîner. .............................
F
Û GRAMMAIRE
Je fais souvent du skate le soir.
.............................
E
D
Dim
moi non C
Le samedi matin, je fais parfois du surf.
.............................
Sam
√
3 Completa i dialoghi con l'aiuto degli emoji e delle etichette. moi aussi
Ven
√
Je ne joue jamais aux jeux vidéo. .............................
.............................
G
Le soir, je ne regarde pas la télé. .............................
trois cent soixante-sept
367
LEÇON 3 • Je parle des loisirs et je propose des activités
Ça te dit de... ?
p. 130
1 Osserva le immagini e scrivi una frase per ciascuna.
Û LEXIQUE
Il fait du skate.
2 E tu, che cosa fai nel fine settimana?
3 Osserva i disegni e indovina di quali attività si tratta. Poi completa i fumetti con una proposta. Ça te dit...
……………………………… ……………………………… ………………………………
368
trois cent soixante-huit
……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………
Û COMMUNICATION
……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………
6 Super ! piste 105
p. 131
2 1 Ascolta il dialogo tra Max e Zoé. Indica se le frasi sono vere, false o se non si sa.
Û COMMUNICATION
VRAI
FAUX
ON NE SAIT PAS
Max veut voir un film de science-fiction. Zoé ne veut pas aller au cinéma. Zoé propose à Max d’aller faire un pique-nique. Zoé veut voir un concert de rap. Max accepte de faire le pique-nique. Max peut aller au concert.
2 Scrivi le espressioni nella colonna corretta. Non, merci. Super !
Génial !
Très bonne idée !
Û COMMUNICATION
Bof… ça ne me dit rien. J'adore !
Avec plaisir !
Trop bien !
C'est cool !
Pas question !
trois cent soixante-neuf
369
PLUS DE GRAMMAIRE
Les verbes lire, prendre, sortir et dormir
1 Coniuga i verbi tra parentesi. a. Je
(lire)
b. Nous
(lire)
c. Tu
(prendre)
d. Emma
(prendre)
e. Vous
(sortir)
f. Ils
(sortir)
g. Elles
(dormir)
h. Yann
(dormir)
Les adverbes de temps
2 Metti in ordine gli avverbi di tempo dal più frequente al meno frequente. a. Souvent b. Parfois c. Toujours d. Rarement e. Jamais f. De temps en temps
Les verbes pronominaux
3 Completa le frasi coniugando i verbi tra parentesi. a. Ils
(se lever) à 8h.
b. Vous (se laver) après le petit déjeuner. c. Nous
(se coucher) tard.
d. Il (se brosser) les dents avant de sortir.
370
e. Tu chambre.
(s'habiller) dans ta
f. Je
(se promener).
trois cent soixante-dix
4 Trasforma le frasi dell'attività 3 alla forma negativa. a.
b.
c.
d.
e.
f.
Les verbes finir et commencer
5 Scegli l'opzione corretta. a. Je finit / finis
b. Tu commences / commence c. Il finit / finissent d. Nous commençons / commence e. Vous finis / finissez f. Elles commence / commencent
Le verbe préférer
6 Abbina i soggetti alle forme verbali. a. Je
1. préfèrent
b. Célia
2. préférons
c. Léo et Théo
3. préférez
d. Nous
4. préfère
e. Emma et toi
5. préfères
f. Tu
6. préfère
Moi aussi, moi non plus, moi non, moi si
7 Scrivi quattro brevi dialoghi usando le forme moi aussi, moi non plus, moi non e moi si.
JE RÉVISE
6
1 Per ciascun gruppo di immagini, scrivi delle frasi mettendo le azioni in ordine cronologico. 1
2
3
1
2
3
v
2 Scrivi delle frasi usando le parole nelle etichette. a.
Le lundi
Léo
se lever
b.
Le matin
Lucie et moi
c.
L’après-midi
d.
Le soir
Je
tu
So presentare delle azioni in ordine cronologico.
So parlare della mia quotidianità e di quella dei miei amici.
7 h 30
8h
aller au collège 17 h
prendre le goûter
surfer sur Internet
18 h/18 h 30
3 Leggi le proposte e rispondi come nell'esempio.
So accettare o rifiutare delle proposte.
a. Ça te dit de faire un stage de voile pendant les vacances ?
bof ne pas aimer
Bof, je n'aime pas la voile.
b. Tu es libre pour aller voir un concert de musique indie ?
bonne idée adorer c. Vous voulez venir faire du skate avec nous mardi soir ?
impossible devoirs
trois cent soixante et onze
371
Mon quartier
UNITÉ 7
LEÇON 1 • Je parle des endroits de la ville et des moyens de transport
Découvrir Lyon piste 106
p. 146
1 Tre ragazzi di Lione parlano del loro quartiere. Ascoltali e abbina le etichette alle foto. Poi indica quale luogo è presente in tutti e tre i quartieri. a. La Guillotière 1
b. Les Cordeliers
c. La Part-Dieu
2
un stade
un hôtel
Û LEXIQUE
3
un supermarché
2 In quale dei tre quartieri ti piacerebbe vivere? Perché?
une gare Û LEXIQUE
Moi, je préfère habiter dans le quartier…
3 Scrivi le parole che corrispondono alle definizioni. Scopri la parola nascosta nelle caselle in rosso.
a. On va dans ce lieu quand on est très malade.
a
b. C’est un lieu pour lire des livres, des journaux, etc.
b c d e f g
372
Û LEXIQUE
trois cent soixante-douze
c. C'est un lieu pour voir des films. d. C’est le lieu où travaille le maire. e. On va dans ce lieu pour voir des compétitions sportives. f. On y va pour prendre le train. g. C’est un lieu où on dort quand on visite une ville.
7 Je vais à pied au collège.
p. 147 Û LEXIQUE
1 Leggi la conversazione tra Jade e le sue amiche. Poi indica i mezzi di trasporto che usano. Anne Salut les filles ! On va ensemble à la bibliothèque cet après-midi ? À 16 h ? 09:13
Anne
Jade
Cristina
Jade Bonne idée ! Moi, j'y vais en bus et j’arrive place des Martyrs. On se retrouve sur la place ou à la bibliothèque ? 09:14
✔
Cristina OK pour 16 h. Je viens en voiture avec mes parents. Je préfère vous retrouver à la bibliothèque ! 09:14
Anne Super ! Jade, je peux te rejoindre place des Martyrs à 15 h 50 à vélo. Et après on va à pied jusqu’à la bibliothèque ?
09:16
Jade Merci, Anne ! C’est parfait pour moi. À tout à l’heure ! 09:16
2 Leggi di nuovo la conversazione e rispondi alle domande.
Û LEXIQUE
a. Où est-ce que le filles vont cet après-midi ? b. Est-ce que Cristina vient aussi ? c. Où Jade et Anne se retrouvent-elles ? À quelle heure ?
3 Cerchia l'opzione corretta.
Û LEXIQUE
a. Il va au collège en / à bus.
d. Nous allons à la mairie en / à pied.
b. Tu vas au stade en / à vélo.
e. Mon père va travailler en / à moto.
c. Ils vont à l’université en / à métro.
4 Di' con che mezzi di trasporto puoi raggiungere questi luoghi da casa tua. a. le centre commercial
b. la mairie
Û LEXIQUE
a. le stade trois cent soixante-treize
373
LEÇON 2 • Je m'oriente et je donne des indications
Tu es où ? piste 107
p. 148
1 Osserva la cartina Ascolta e indica dove si trova Margot. Poi ascolta di nuovo e correggi le frasi sbagliate.
Û GRAMMAIRE
a. Margot va aller à la pharmacie. b. Elle est à côté de la pharmacie. c. Elle est près de l'arrêt de métro Vieux Lyon. d. Elle est assez près du fleuve.
Continue tout droit.
p. 149
1 Abbina le etichette alle immagini corrispondenti. a. passage piéton 1
374
trois cent soixante-quatorze
b. carrefour
c. feu
Û LEXIQUE
d. rond-point
5
3 2
e. place
4
7 2 Scrivi l'espressione corretta sotto ogni disegno: prendre à droite, tourner à gauche, continuer tout droit, traverser la rue.
3 Ascolta e cerchia il verbo che senti.
Û GRAMMAIRE
a. Longe / Longez le quai Courmont. b. Tourne / Tournez à droite après le théâtre. c. Marche / Marchez jusqu’à la place Bellecour. d. Prends / Prenez à gauche la rue de la Charité. e. Continue / Continuez tout droit. f. Traverse / Traversez la rue Sala.
4 Completa le frasi coniugando i verbi all'imperativo.
Û GRAMMAIRE
a.
(prendre / tu) le bus n°5.
b.
(aller / vous) voir la nouvelle exposition !
c. Ne d.
(faire / tu) pas les magasins dans ce quartier ! (tourner / tu) à gauche !
e. Ne
(traverser / vous) pas : le feu est rouge !
5 Osserva la cartina. Rispondi a Jade per spiegarle l'itinerario da seguire. Mey avio Oct e u R
Gare Saint-Paul
Place Saint-Paul
H
Rue de Gadagne
Rue de la Loge
Quai de Bondy
ay rn Ve ois nç ra eF Ru Lainerie Rue
Rue Louis Carrand
Rue Juiverie
Barthé lémy
Û COMMUNICATION
Rue Saint-Jean
Jade Coucou ! Je suis à la gare Saint-Paul. Comment je peux te rejoindre au musée des Arts de la Marionnette ?
Monté e Saint-
piste 108
Û LEXIQUE
Rue Soufflot
Musée des Arts de la Marionnette
trois cent soixante-quinze
375
LEÇON 3 • Je fais des achats
Aimes-tu faire du shopping ? piste 109
p. 150
1 Ascolta i dialoghi e indica il negozio in cui si trovano le persone. a.
Û LEXIQUE
Chez le fleuriste. Dans un magasin de chaussures. Dans une braderie.
b.
Dans un magasin de jeux vidéo. Chez l'opticien. Dans une parfumerie.
c.
Dans une librairie. Chez le glacier. Dans un magasin de vêtements.
2 Completa i dialoghi con le domande corrette. a.
● ❍
b.
Bonjour, je voudrais un pull blanc.
● ❍
c.
Û COMMUNICATION
Je fais du L.
● ❍
Ça coûte 25 euros : c'est en solde !
3 Completa la tabella con le parole nelle etichette. chaussures
ce
écharpe
pull cet
chemise
parfums
Û GRAMMAIRE
fleur
sac
cette
4 Aggiungi una parola in ogni colonna della tabella dell'esercizio 3. 376 trois cent soixante-seize
anorak ces
Û GRAMMAIRE
7 Je l'adore !
p. 151
1 Riscrivi le frasi mettendo in ordine gli elementi.
Û GRAMMAIRE
a. l' / peux / essayer / Je / ? Û b. vous / Je / aider / peux / ? Û c. ne / voulons / Nous / les / pas / acheter / . Û d. Vous / la / voulez / voir / bleu / en / ? Û e. trouve / Je / le / joli / très / . Û
2 Rimetti in ordine il dialogo tra il cliente e il commesso. a.
Je fais du M.
b.
Alors, nous avons ces deux modèles. Il y a ce polo de la nouvelle collection et un autre plus classique. Vous aimez ?
c.
Bonjour, je cherche un polo bleu.
d.
Bien sûr, vous faites quelle taille ?
e.
Oui, beaucoup. Je peux les essayer ?
f.
1
g.
Û COMMUNICATION
Bonjour monsieur, je peux vous aider ? Oui, monsieur ! Les cabines sont là-bas.
3 Completa il dialogo coniugando al presente i verbi avoir, être, coûter, faire ed essayer. ●
Excusez-moi, madame ! J’aime beaucoup ces bottes en vitrine, en marron ? mais je n’aime pas la couleur. Vous les
❍
Oui, bien sûr ! Ces bottes
●
Super ! Combien ça
très jolies.
❍
Ça
●
Ce n’est pas trop cher. Je peux les
45,95 €.
❍
Bien sûr ! Vous faites du combien ?
●
Je
❍
Û COMMUNICATION
? ?
du 38.
D’accord, je reviens tout de suite.
trois cent soixante-dix-sept 377
PLUS DE GRAMMAIRE
Les adjectifs beau, nouveau, vieux
1 Scegli l'opzione corretta. a. beau hôtel / stade
b. vieux quartier / office du tourisme c. nouvel hôpital / musée d. nouvelle place / carrefour
2 Riscrivi le frasi usando il pronome y. a. Je vais au stade.
b. J'arrive à la bibliothèque. Û
c. Je suis à Lyon. Û
5 Scrivi gli ordinali corrispondenti. a. 1
b. 3 c. 5 d. 9 e. 13 f. 15
Le pronom y
Û
Les ordinaux
6 Scegli l'opzione corretta. a. Ce / Cet ami
b. Ce / Cet magasin c. Cet / Cette écharpe d. Cet / Cette chemise e. Ces / Ce pulls f. Cette / Ces baskets
Le verbe pouvoir
3 Abbina i soggetti e le forme verbali del verbo pouvoir. a. Je
1. peut.
b. Alexis
2. pouvez.
c. Toi et moi
3. peuvent.
d. Tu
4. pouvons.
e. Ils
5. peux.
f. Lola et toi
6. peux.
L'impératif
4 Trasforma le frasi all'imperativo alla persona indicata. a. Traversez la rue ! Û nous b. Continuez tout droit ! Û tu c. Prenez la rue à gauche ! Û tu d. Tourne à droite ! Û vous 378 trois cent soixante-dix-huit
Les adjectifs démonstratifs
Les pronoms COD
7 Trasforma le frasi usando un pronome COD. a. J'essaie cette chemise. Û
b. J'achète des parfums. Û
c. Je paie mon sac. Û
d. Je regarde cette écharpe. Û
e. Je ne vois pas le magasin. Û
f. Je peux acheter des livres ici. Û
JE RÉVISE
7
1 Completa il testo con i nomi dei luoghi nei disegni. Dans mon quartier, il y a une
à côté de chez moi.
Il n’y a pas de
et il n’y a pas de
Mais il y a un
près du
2 Coniuga i verbi all'imperativo. De : Objet :
So descrivere una città.
. .
So dare indicazioni stradali.
virginie2006@alaune.fr Pour venir chez moi
Salut Matéo ! J’habite à côté du terminus du métro B. Pour venir chez moi, quand tu descends au terminus, (prendre) la sortie « centre-ville ». (Continuer) tout droit et (longer) le quai : tu arrives à une place. (Traverser) cette place et (tourner) dans la première rue à gauche. (Aller) jusqu’au numéro 26. C’est là ! À tout à l’heure ! Virginie
3 Abbina i dialoghi ai disegni. A
B
C
So fare compere.
• La taille, ça va ?
• Vous l’avez en 38 ? Le 36 est un
peu petit.
• J’aime beaucoup ce pull. Je peux l’essayer ? • Bien sûr ! Les cabines sont là-bas.
• Combien ça coûte ?
• Ça fait 24,90 €, s’il vous plaît.
trois cent soixante-dix-neuf 379
UNITÉ 8
Je me sens bien
LEÇON 1 • Je parle des parties du corps et des sensations physiques
Comment tu te sens ?
piste 110
p. 166
1 Scrivi i nomi delle parti del corpo indicate.
Û LEXIQUE
2 Ascolta la descrizione del mostro e disegnalo.
Û LEXIQUE
3 Abbina i problemi alle cause.
380
Û COMMUNICATION
a. J'ai mal aux oreilles.
1. Je porte des chaussures trop petites.
b. Je suis fatigué.
2. Je n'ai pas dormi cette nuit.
c. J'ai mal aux jambes.
3. J'ai trop mangé.
d. J'ai mal aux pieds.
4. J'écoute de la musique trop fort.
e. J'ai mal au ventre.
5. J'ai fait beaucoup de vélo.
trois cent quatre-vingts
8 4 Janis non si sente in forma e va dal dottore. Rimetti in ordine il dialogo. 1
Û COMMUNICATION
Bonjour, Janis ! Pas de fièvre ? C'est bien ! Tu es fatiguée en ce moment ? J'ai mal à la tête. Bonjour docteur ! Qu'est-ce qui ne va pas ? Non, je n'ai pas de fièvre. Oui, et aussi quand je regarde la télévision. Mal à la tête... Est-ce que tu as de la fièvre ? Bon, alors tu as peut-être besoin de lunettes. Assieds-toi ici, s'il te plaît, et lis les lettres sur le tableau. Non, je ne suis pas fatiguée. Je me sens en forme. D'accord. Et est-ce que tu as mal aux yeux quand tu lis ?
De bonnes habitudes
p. 167
1 Completa le frasi con il faut o il ne faut pas.
Û GRAMMAIRE
a. Pour bien commencer sa journée,
prendre un bon petit déjeuner.
b. Pour avoir confiance en soi,
penser négativement.
c. Pour avoir une belle peau,
manger beaucoup de fruits.
d. Pour bien dormir,
utiliser son portable le soir.
2 Scrivi un consiglio per ogni immagine.
Û GRAMMAIRE
4 conseils pour être en forme
A
B
C
D
a. b. c. d. trois cent quatre-vingt-un
381
LEÇON 2 • Je parle du stress et de comment le gérer
Stress d'ados piste 111
p. 168
1 Ascolta i consigli di Juliette. Abbina la prima parte delle frasi alla loro fine.
Û COMMUNICATION
… pour réviser ensemble avant les grands contrôles. … pour préparer ma présentation orale. … pour ne pas oublier les devoirs à faire à la maison. … pour être prête en cas d’interrogation surprise. … pour ne pas oublier mon matériel de classe.
2 Abbina i problemi degli adolescenti a un consiglio. Poi, scrivi delle frasi con il verbo devoir.
Û GRAMMAIRE
a. Sophie a peur de parler en classe.
1. Étudier et rester calmes.
b. Nous sommes stressés pour le test d’anglais.
2. Se concentrer avant le match.
c. Anne est inquiète pour la course du lycée.
3. S'entraîner devant un miroir.
d. Ils sont stressés pour le match de samedi.
4. Faire de son mieux.
Sophie Nous Anne Ils
3 Scrivi dei consigli. Usa i pronomi COI.
• Je veux améliorer mon français à l'écrit.
• Je te conseille de lire des magazines en français.
• Je veux réviser la conjugaison. •
• Nous voulons découvrir la culture canadienne. •
• Mon frère veut améliorer son français à l'oral. •
382
trois cent quatre-vingt-deux
Û GRAMMAIRE
8 Je prends mon temps.
p. 169
1 Coniuga i verbi all'imperativo.
Û GRAMMAIRE
UN WEEK-END SANS STRESS ! (organiser) Organise ton temps libre : (faire)
des activités en plein air,
(jouer)
avec des amis et chez toi tout le temps. (ne pas faire)
(ne pas rester)
tes devoirs le dimanche soir ! (ne pas passer) la télé et (préférer)
trop de temps devant
les activités physiques ou manuelles : , (faire)
(dessiner)
du sport, (jouer)
d’un instrument de musique. (ne pas oublier) un peu de chocolat à 16 h pour faire le plein d’énergie !
de manger des fruits et
2 Crea un programma per lottare contro lo stress. Scrivi delle frasi all'imperativo come nell'esempio.
Û GRAMMAIRE
a. Faire du sport. Û Fais du sport ! b. Respirer avec le ventre. Û c. Écouter de la musique. Û d. Ne pas se coucher tard. Û e. Ne pas faire 10 000 choses en même temps. Û f. Ne pas hésiter à faire une pause. Û
piste 112
3 Ascolta il tutorial di yoga e abbina le istruzioni ai disegni. Attenzione! Ci sono più disegni che istruzioni!
Û GRAMMAIRE
C B A D F
E H G
trois cent quatre-vingt-trois
383
LEÇON 3 • Je parle de mes émotions
Je suis heureuse.
p. 170
1 Trova le sei emozioni unendo i pezzi del puzzle. TENT
TE
NER
ÇU
CON
TRIS
É
Û LEXIQUE
REUX CAL
HEU
DÉ
VÉ
ME
a.
c.
e.
b.
d.
f.
2 Usa le emozioni dell'attività 1 per descrivere l'umore dei personaggi. Fai attenzione al genere degli aggettivi. A
B
C
D
E
a. Elle est
d.
b.
e.
c.
f.
3 Scrivi tre frasi su quando sei felice.
Je suis H EU R E U X quand... 384 trois cent quatre-vingt-quatre
Û LEXIQUE
F
Û COMMUNICATION
8 Le bonheur pour moi... piste 113
p. 171
1 Ascolta il programma radio. Indica le risposte corrette. a. L’émission a pour thème :
Û COMMUNICATION
d. Souvent, les jeunes se connectent :
les problèmes des adolescents.
le soir.
le bonheur des adolescents.
l'après-midi.
les adolescents et le sommeil.
le matin.
b. Les jeunes Français ont noté leur niveau de satisfaction de vie :
e. Quels autres conseils donne la psychologue ?
entre 6 et 7.
manger en famille.
entre 7 et 8.
regarder des séries.
entre 8 et 10.
sortir avec les amis.
c. Après l'école, les ados français passent en moyenne : plus de deux heures sur Internet. moins de deux heures sur Internet. plus de trois heures sur Internet.
2 Completa le frasi coniugando i verbi al passé récent.
Û GRAMMAIRE
a. Je suis énervée : je
(avoir) une mauvaise note.
b. Je suis heureux : je
(passer) du temps avec mes amis.
c. Nous sommes fiers : nous
(gagner) un prix.
d. Elles sont déçues : elles
(perdre) un match de foot.
e. Vous êtes relaxées : vous
(nager) dans la piscine.
3 Scrivi come ti senti in questo momento e cos'hai appena fatto.
Û GRAMMAIRE
trois cent quatre-vingt-cinq 385
PLUS DE GRAMMAIRE
Il faut / Il ne faut pas
1 Completa i consigli con il faut o il ne faut pas. a. le soir.
b.
penser positif.
c.
sourire.
4 Abbina i soggetti alle forme del verbo devoir.
se coucher tard
d. salé et sucré.
manger très
e. ses ami(e)s.
toujours aider
f. tions.
cacher ses émo-
Le verbe devoir
Pour + infinitif
2. doivent
c. Gabriel
3. devons
d. Enzo et Emma
4. dois (x2)
e. vous
5. devez
5 Trasforma le frasi all'imperativo affermativo o negativo. a. Ne va pas au parc !
b. - Je suis fatigué. Qu'est-ce que tu conseilles ? - Je conseille de dormir plus la nuit. c. - Nous sommes stressées. Qu'est-ce que tu conseilles ? - Je conseille de faire du yoga.
d. Regarde la télé le soir !
e. Ne te couche pas à minuit !
Les pronoms COI
a. Pour aller en excursion, je dois parler avec mes parents et demander la permission.
c. Joue au foot !
,
3 Completa le frasi con i pronomi COI corretti.
b. Faites beaucoup de sport !
c. , il faut regarder des séries en français.
trois cent quatre-vingt-six
b. tu
L'impératif négatif
a. , il faut manger beaucoup de légumes.
386
1. doit
f. nous
2 Completa liberamente le frasi con pour + infinito.
b. il faut faire du sport.
a. je
Le passé récent
6 Ascolta le frasi. Scrivi cos'hanno appena fatto. piste 114
a. Laura
b. Léa et sa cousine c. Aymeric d. Ils e. Elle f. Mélissa
JE RÉVISE
8 So parlare delle parti del corpo.
1 Cerchia l’intruso in ogni gruppo. a. pied - tête - genou - jambe
c. dos - ventre - épaule - œil
b. bouche - genou - nez - yeux
d. épaule - pied - bras - main
2 Descrivi i problemi delle persone nelle foto e scrivi una causa per ognuno.
So descrivere un problema fisico.
Je suis fatiguée parce que j'ai beaucoup de devoirs.
3 Trasforma le frasi alla forma negativa.
So usare l'imperativo alla forma negaiva.
a. Mange beaucoup le soir ! ➝ b. Oublie tes devoirs ! ➝ c. Joue sur ton smartphone ! ➝ d. Lève les bras ! ➝ e. Raconte-moi ! ➝
4 Dai dei consigli usando tu peux, tu dois o il faut.
So dare dei consigli.
a. Mathias a de mauvaises notes à l'école. Û
b. Joris n’arrive pas à s'endormir le soir. Û
c. Fanny a mal au dos. Û
trois cent quatre-vingt-sept
387
UNITÉ 9
Bon appétit !
LEÇON 1 • Je parle des aliments et des repas
Les groupes d’aliments
p. 186
1 Scrivi il nome degli alimenti nelle immagini.
Û LEXIQUE
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
2 Osserva l’immagine e completa la tabella. Puoi usare un dizionario se ne hai bisogno.
Û LEXIQUE
Groupes d’aliments
Aliments
3 Osserva di nuovo l’immagine dell’attività 2. Indica se le frasi sono vere o false. Poi correggi quelle false nel tuo quaderno. a. Dans l’assiette, il y a trop de produits sucrés. b. Dans l’assiette, il y a beaucoup de fruits et légumes. c. Dans l’assiette, il y a assez de produits laitiers. d. Dans l’assiette, il y a peu de poisson. e. Dans l’assiette, il y a beaucoup de viande. 388
trois cent quatre-vingt-huit
Û GRAMMAIRE
V
F
V
F
V
F
V
F
V
F
9 piste 115
4 Ascolta e completa il menù della mensa di Oscar e Clémentine. Oscar
Û LEXIQUE
Clémentine
Entrée Plat Produit laitier Dessert Repas équilibré
OUI
Les repas de la journée
NON
OUI
NON
p. 187
1 Scrivi i nomi dei pasti della giornata.
Û LEXIQUE
2 Riscrivi il testo usando il pronome on.
Û GRAMMAIRE
LE PETIT DÉJEUNER EN FRANCE
Les Français mangent du pain avec du beurre et de la confiture. Les gens aiment aussi acheter des croissants le week-end. Ils boivent du café ou du thé. Pour le petit déjeuner des enfants, ils préfèrent des céréales avec un chocolat chaud. En France, on…
trois cent quatre-vingt-neuf
389
LEÇON 2 • Je parle des magasins et des ingrédients pour une recette
Faire les courses
p. 188
1 Scrivi i nomi dei negozi nelle immagini.
a.
piste 116
b.
c.
d.
2 Gli amici di Marion stanno organizzando una festa per il suo compleanno. Ascolta il dialogo. Che piatto preparano? B
A
piste 116
Û LEXIQUE
Û LEXIQUE
C
3 Ascolta di nuovo e completa la lista della spesa.
Û GRAMMAIRE
LISTE DES COURSES
• • • •
4
1 bouteille de 250 grammes de du
• • •
du de la des
4 Completa con gli articoli partitivi adatti.
390
Û GRAMMAIRE
a.
crêpes
f.
yaourt
b.
champignons
g.
salade
c.
oignon
h.
eau
d.
jambon
i.
fraises
e.
viande
j.
thé
trois cent quatre-vingt-dix
9 La soirée entre amis
p. 189
1 Trova 7 nomi usati per esprimere la quantità. Poi usa le parole che hai trovato per completare le frasi. E
L
L
I
R O
T
G
C W Z
T
L
N
I
J
A
Z
B
Q Q R
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Y
G
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A M M E
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J
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L
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L
T
C
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B O R
Z Q Y O Z
F
T
Z M M Q
P B Q Q Z R M P
Q Q H K X M E U D O U
Z
A
I
P
N
F I
Z
T
K
L
J
C
L K Y T
T
Y
E
X N B
R X
L
Û LEXIQUE
E
a. une
de chocolat
b. 100
de sucre
c. un
de lait
d. un
de pommes de terre
e. une
de jus d’orange
f. un
de chips
g. une
d’œufs
P N
2 Elimina l’intruso in ogni gruppo.
Û LEXIQUE
a. 500 grammes de farine / de sucre / de jus d’orange b. Un litre d’eau / de lait / de pommes c. Un kilo d’oranges / de pommes / d’œufs d. Un paquet de gâteaux / de chips / de bananes e. Une bouteille d’oranges / d’eau / de lait
3 Abbina le metà dei dialoghi.
Û GRAMMAIRE
A
On n’a pas d’huile d’olive.
1
Oui, j’en mange beaucoup !
B
Est-ce que tu aimes les fruits ?
2
Non, je n’en bois pas beaucoup !
C
Vous avez du sucre, s’il vous plaît ?
3
D
Tu bois beaucoup de sodas ?
4
J’en achète deux bouteilles ?
E
Tu as combien de farine ?
5
Non, nous n’en avons pas.
J’en ai deux kilos.
trois cent quatre-vingt-onze
391
LEÇON 3 • Je parle des restaurants et je fais une commande
Où on va manger ?
p. 190
1 Scrivi i tipi di ristoranti che corrispondono alle immagini.
Û LEXIQUE
U N U N E
U N
U N E
U N
Je peux commander ?
p. 191
1 Scrivi i nomi dei piatti nel menù. coq au vin soda couscous eau
tarte au citron salade de tomates salade niçoise éclair au chocolat
Û LEXIQUE
M en u E ntr é e s
P l ats
De s s e r ts
Bois s ons
392
trois cent quatre-vingt-douze
9 Û LEXIQUE 2 Pensa al tuo menù dei sogni. Scegli due antipasti, due piatti, due contorni, due dessert e due bevande. Crea il tuo menù cartaceo e presentalo alla tua famiglia e ai tuo amici!
Il tuo ristorante ideale avrà successo?
3 Yassir è in un bar. Rimetti in ordine il dialogo.
Û COMMUNICATION
a. 1 C’est à qui ?
piste 117
b.
Comme entrée, je prends une salade. Et comme sandwich, je voudrais un panini poulet barbecue.
c.
Bonjour ! Vous avez choisi ?
d.
Comme dessert, un flan à la noix de coco, s’il vous plaît. Et pour la boisson, un soda !
e.
Parfait, le panini arrive dans une minute ! Ça fait 9,5 euros, s’il vous plaît.
f.
Oui, je prends un menu fraîcheur.
g.
Et le dessert ?
h.
C’est à moi ! Bonjour !
i.
Comme entrée, vous voulez quoi ? Une salade ou de la soupe ?
4 Ascolta e scrivi l’ordine dei clienti.
Û COMMUNICATION
LE RESTAURANT
Commande 015689
trois cent quatre-vingt-treize
393
PLUS DE GRAMMAIRE
Les adverbes de quantité
1 Metti in ordine gli avverbi dal più grande al più piccolo. a. Assez de
On = les gens
5 Completa le frasi coniugando i verbi tra parentesi alla forma affermativa (+) o negativa (-).
b. Trop de c. Peu de d. Beaucoup de
Les verbes manger et boire
2 Coniuga i due verbi. je
4 Aggiungi due parole per ogni categoria della tabella dell’attività 3.
Manger
Boire
a. Les gens beaucoup de féculents. b. On d’eau.
(manger / +)
(boire / -) assez
c. En France, on (consommer / +) beaucoup de fromage.
tu
d. Les Français (aller / -) souvent au restaurant en semaine.
nous
e. On (aller / +) tous les jours à la boulangerie.
il / elle / on vous
f. On (faire / +) très attention à notre alimentation.
ils / elles
Le pronom en
Les articles partitifs
3 Completa la tabella. riz
yaourts
orange
viande
fruits
poisson
farine
huile
carotte
du
de la
des
de l’
6 Rispondi alle domande: sostituisci le parole in grassetto con il pronome en. a. ● Tu veux des tomates ? ❍ Oui,
b. ● Tu achètes de la farine ? ❍ Non, c. ● Vous buvez du café ? ❍ Oui,
d. ● Elle mange beaucoup de fromage ? ❍ Non, e. ● Tu peux acheter du lait ? ❍ Oui,
f. ● On peut acheter des fruits au souk ? ❍ Oui, g. ● Ils veulent du jus d’orange ? ❍ Non,
394
trois cent quatre-vingt-quatorze
JE RÉVISE
9 Conosco i nomi degli alimenti.
1 Scrivi tre alimenti per ogni gruppo. a. Les légumes : b. Les fruits : c. Les produits laitiers : d. Les féculents :
2 Scrivi delle frasi per descrivere i gusti alimentari di Yassir.
So parlare degli alimenti e dei gusti.
Yassir adore le poisson.
So usare gli articoli partitivi.
3 Cerchia l’articolo corretto. a. Je déteste la / de la banane. b. Je prends le / du café au lait. c. J’aime les / des gaufres. d. Je mange les / des plats épicés. e. Je bois le / du soda. f. J’achète la / de la viande. g. J’adore le / du tajine. h. Je veux la / de la tarte au citron.
4 Scrivi il nome del negozio dove trovi questi ingredienti. a. Croissants :
c. Oranges :
b. Saumon :
d. Poulet :
So parlare dei negozi di alimentari.
trois cent quatre-vingt-quinze
395
UNITÉ 10
MES INTÉRÊTS
LEÇON 1 • Je parle des professions et des projets futurs
Je veux devenir...
p. 206
1 Scrivi la professione che corrisponde a ogni disegno. Fai attenzione al genere del nome. A
E
piste 118
B
F
C
G
2 Tre adolescenti parlano dei lavori che vorrebbero fare. Ascoltali e indica la professione dei loro sogni. a. Elena veut devenir… journaliste.
b. Gaël veut devenir… médecin.
c. Driss veut devenir… cuisinier.
informaticienne.
traductrice.
professeur.
architecte.
archéologue.
infirmier.
3 Scrivi la professione che più ti piace tra quelle dell'esercizio 2. Quali sono le qualità necessarie per svolgere quella professione?
396
trois cent quatre-vingt-seize
Û LEXIQUE
D
H
Û LEXIQUE
Û COMMUNICATION
10 Mes projets
p. 207
1 Leggi la presentazione di Martine. Rispondi alle domande.
Û COMMUNICATION
Je ne sais pas exactement ce que je veux faire, mais mon rêve c'est d'utiliser chaque jour les langues étrangères. J'aime voyager et rencontrer beaucoup de personnes venues de différents pays. J'aime aussi lire beaucoup de livres et découvrir d'autres cultures. Martine 14 ans
Est-ce que vous avez des conseils pour moi ?
a. Quelles activités aime faire Martine ? b. Dans quels secteurs professionnels peut-elle travailler ? c. Quelle profession peut-elle faire ?
Û LEXIQUE 2 Scrivi delle frasi su quello che ti piace fare o meno. Poi spiega quali settori professionali sono più adatti a te e quali meno.
lire des romans
aller au cinéma
lire l'actualité
J’adore lire des romans.
prendre des photos
participer à des débats
faire des calculs
faire du sport
voyager
Je n'aime pas prendre des photos.
trois cent quatre-vingt-dix-sept
397
LEÇON 2 • Je parle des projets solidaires
Je vais faire...
p. 208
1 Leggi gli elementi dati. Quali sono i progetti futuri di queste persone? Scrivi delle frasi.
Û GRAMMAIRE
a. mon prof de français / demain Û
Il / Elle va préparer les cours pour la semaine prochaine.
b. moi / pour mon anniversaire Û
Je
c. ma famille et moi / pour les vacances Û
Nous
d. ton / ta meilleur(e) ami(e) / ce week-end Û
Il / Elle
e. Céline / l'été prochain Û
Elle
f. Céline / l'été prochain Û
Il / Elle
2 Completa le frasi con queste parole: prochain, demain, prochaine, jours, dans. a. Je vais fêter mon anniversaire b. La semaine
un mois. , il va participer à un projet écologique.
c. Jeudi d.
, nous allons faire du surf. , tu vas rencontrer l'équipe de bénévoles.
e. Ils vont aider leurs voisins à déménager dans trois
piste 119
3 Leggi le domande e ascolta. Poi indica il numero della risposta accanto alla domanda corrispondente. a. Tu pars en vacances la semaine prochaine ? b. Ton frère est toujours en Belgique pour faire du bénévolat ? c. Qu’est-ce que tu vas faire ce week-end ? d. Quand est-ce que vous allez récupérer les dons ? e. Pourquoi tu ne peux pas aller à l’école demain ?
398
Û GRAMMAIRE
trois cent quatre-vingt-dix-huit
.
Û GRAMMAIRE
10 Mes projets solidaires
p. 209
1 Abbina le espressioni alle definizioni corrispondenti. a. faire du bénévolat
1. aider des gens de plus de 65 ans
b. distribuer des repas
2. récupérer des objets donnés
c. aider les personnes âgées
3. aider gratuitement dans une association
d. collecter des dons
4. tout préparer pour un projet solidaire
e. organiser un chantier
5. donner à manger
2 Leggi il testo sul sito "Volontariat international". Indica se le frasi sono vere o false e correggi quelle false. Pour les TORTUES
Û LEXIQUE
Û LEXIQUE
VOLONTARIAT INTERNATIONAL
POUR LES ADOLESCENTS
NOUS RECHERCHONS DES ÉCO-VOLONTAIRES POUR NOUS AIDER À PROTÉGER LES TORTUES MARINES EN GRÈCE.
Le projet aura lieu en juillet pour une durée de 3 semaines. Actions des bénévoles • Aider les chercheurs à protéger les tortues. • Organiser des conférences solidaires pour faire connaître les tortues. • Nettoyer les plages.
Conditions pour participer • Il faut être âgé(e) de 14 ans minimum. • On doit avoir une bonne condition physique. • C'est nécessaire de suivre une formation d'une semaine.
a. Ce projet solidaire a lieu en automne. b. Ce projet solidaire n'est pas en France. c. Les éco-volontaires vont travailler sur la plage. d. Céline a 13 ans. Elle peut participer au projet. e. Les volontaires doivent suivre une formation.
V
F
V
F
V
F
V
F
V
F
trois cent quatre-vingt-dix-neuf
399
LEÇON 3 • Je parle de mes aptitudes et de mes connaissances
Je suis douée pour la musique !
p. 210
1 Riordina le lettere per trovare le quattro attività.
piste 120
LOREBCIR
RENSESID
ODURCE
NIPREDE
2 Ascolta Céline mentre parla della sua migliore amica. Osserva le foto e indica quali sono le sue attitudini.
Qu'est-ce que je sais faire ? a. Ils savent parler japonais. Û Il sait parler japonais. b. Nous connaissons bien nos voisins. Je
c. Elles connaissent ce poème par cœur. Û
Vous
d. Il connaît tous les joueurs du club de foot. Û
Tu
e. Vous ne savez pas cuisiner. Û
400
Elles
quatre cents
Û COMMUNICATION
p. 211
1 Riscrivi le frasi alla persona richiesta.
Û
Û LEXIQUE
Û GRAMMAIRE
10 2 Completa le frasi coniugando i verbi savoir o connaître al presente. a. Je
jouer de la guitare.
b. Il
des séries françaises.
c. Tu ne
Û GRAMMAIRE
pas tes nouveaux voisins.
d. Mon père bricoler. Il l’électricité, les voitures, la peinture ! e. Ma grand-mère ne
pas parler anglais.
f. Je
piste 121
beaucoup de danses différentes.
3 Ascolta la presentazione della famiglia Baldo. Associa i nomi dei membri della famiglia al loro profilo. a. Monsieur Baldo 1
piste 121
tout :
Profil linguiste
2
b. Madame Baldo
Profil manuel
3
c. Marc
Profil artistique
4 Ascolta di nuovo. Scrivi cosa non sanno fare o cosa non conoscono i membri della famiglia. M. Baldo
Û
Û COMMUNICATION
d. Julia 4
Profil sportif
Û COMMUNICATION
Il ne connaît rien à l'art.
Û Û Û
5 Scrivi delle frasi per dire cosa (non) sanno fare e cosa (non) conoscono) due tuoi familiari.
Û COMMUNICATION
quatre cent un
401
PLUS DE GRAMMAIRE
Le verbe vouloir
Les marqueurs temporels du futur
1 Abbina i soggetti alle forme del verbo vouloir.
4 Scegli l'opzione corretta.
a. Mardi prochain / prochaine
a. Nous
1. veux
b. Ils
2. veut
c. Je
3. veulent
d. Tu
4. veux
e. Léa
5. voulez
f. Vous
6. voulons
b. L'année prochain / prochaine c. La semaine prochain / prochaine d. Le mois prochain / prochaine
5 Traduci le frasi in francese.
a. Sabato prossimo inizierai un nuovo progetto.
Le futur proche
21 Abbina i soggetti e i verbi al future proche.
b. Settimana prossima partirai per Parigi.
a. Il
1. allez participer
b. nous
2. vais aller
c. vous
3. vas collaborer
d. elles
4. va visiter
e. tu
5. allons donner
f. je
6. vont partir
c. Domani andremo in Belgio. d. Tra cinque giorni Céline parteciperà a una corsa solidale. e. Il mese prossimo diventerai architetto.
Les verbes connaître et savoir
Vous
c. Ils vont distribuer des vêtements.
Elles
Tu
CONNAîTRE tu
e. Nous allons collaborer avec une association. Û
6 Completa la tabella con la coniugazione dei verbi connaître e savoir. je
d. Il va collecter de la nourriture. Û
Û
Nous
Elle
Û
b. Tu vas aider des personnes âgées.
Û
Û
a. Je vais collecter des dons.
Û
Û
3 Trasforma le frasi alla persona indicata. Û
Û
il/elle/on nous
vous ils/elles
402
quatre cent deux
SAVOIR
JE RÉVISE
10 So parlare di professioni.
1 Associa le parole alle definizioni. a. conseiller d’orientation
1. personne qui écrit des articles
b. journaliste
2. personne qui travaille dans un salon de coiffure
c. bénévole
3. personne qui aide les élèves à choisir leurs études
d. coiffeuse
4. personne qui traduit d'une langue à l'autre
e. interprète
5. personne qui participe à des projets solidaires So distinguere i settori professionali.
2 Scrivi il settore professionale che corrisponde a queste professioni. a. professeur
d. actrice
b. informaticienne
e. agriculteur
c. infirmier
f. architecte
So fare dei progetti.
3 Completa le frasi con prochain, prochaine, dans, demain e coniuga i seguenti verbi al futur proche: faire, partir, participer, réserver. a. La semaine b.
grand-parents.
, nous cinq jours, mon ami
c. Samedi
, tu
du ski en famille. en vacances chez ses à un projet solidaire.
d. Aujourd’hui, je ne peux pas aller à la gare, mais mon billet de train.
4 Cerchia il verbo corretto.
je
So parlare di capacità e conoscenze.
a. Je sais / connais par cœur tout le lexique de l’unité 2. b. Elle ne sait pas / ne connaît pas les associations de son quartier. c. Tu sais / connais jouer au volley. d. Il ne sait pas / ne connaît pas parler allemand. e. On sait / connaît jouer d’un instrument de musique. quatre cent trois
403
UNITÉ 11
Connectés
LEÇON 1 • Je parle des objets quotidiens et de leur utilisation
Les objets indispensables
p. 226
1 Completa le parole crociate con gli oggetti di uso quotidiano. f
Û LEXIQUE
Horizontal
a. Elle sert à regarder des films, à jouer en ligne…
e a
b. Il sert à écouter de la musique. c. Elle sert à utiliser des jeux vidéo.
b
d. Elle sert à se déplacer en ville.
c
Vertical
e. Il sert à appeler et à envoyer des messages.
d
f. Elle sert à prendre des selfies.
2 Scegli tre oggetti dell'esercizio 1 e descrivili. Puoi usare queste espressioni. C’est en... a. b. c.
404
quatre cent quatre
C’est génial pour...
C’est utile pour...
Û COMMUNICATION
Je l'utilise pour...
11 Ce n'est pas autorisé ! piste 122
p. 227
1 Ascolta il dialogo. Indica se le frasi sono vere o false. Poi correggi le frasi false. DANS LE MUSÉE
Û COMMUNICATION
a. Il est interdit de téléphoner.
V
F
b. On n’a pas le droit de prendre des photos.
V
F
c. On peut utiliser des perches à selfies.
V
F
d. Il est interdit de manger et de boire.
V
F
e. On n’a pas le droit de parler.
V
F
2 Osserva i cartelli. Scrivi delle frasi per spiegare cosa non si può fare nella scuola di Émilie.
Û COMMUNICATION
a. Pendant les cours,
b. En classe,
c. Dans la cour de récréation,
d. Pendant un examen,
quatre cent cinq
405
LEÇON 2 • Je parle des applications et des réseaux sociaux
Œuvres artistiques virtuelles
p. 228
1 Con che ausiliare si coniugano i seguenti verbi al passé composé? Metti i verbi nella colonna corretta. a. arriver g. finir
b. manger h. sortir
c. choisir i. parler
d. venir
j. écouter
auxiliaire avoir + participe passé
manger
Û GRAMMAIRE
e. aller k. voir
f. entrer
l. se lever
auxiliaire être + participe passé
arriver
2 Scrivi i participi passati dei verbi dell'esercizio 1. a.
g.
b.
h.
c.
i.
d.
j.
e.
k.
f.
l.
3 Émilie è andata a Parigi per vedere l'opera virtuale di Jeff Koons. Completa il testo con le parole mancanti. a. filtre
b. écran
c. application
d. réalité augmentée
L' Snapchat a collaboré avec beaucoup d'artistes. On peut voir la sculpture de Jeff Koons grâce à la . La sculpture est apparue sur l' de mon portable.
J'ai pris une photo de la sculpture et j'ai utilisé un pour la modifier.
406
quatre cent six
Û GRAMMAIRE
Û LEXIQUE
11 Les réseaux sociaux
p. 229
1 Cos'hai fatto la settimana scorsa su Internet e sui social network? Scrivi delle frasi. regarder tchatter
envoyer
Û LEXIQUE
jouer
télécharger
a. J'ai regardé des vidéos sur YouTube. b. c. d. e.
2 Completa la biografia coniugando i verbi al passé composé.
Norman Thavaud, dit Norman,
Û GRAMMAIRE
(naître) en 1987.
Il
(devenir) célèbre grâce à ses vidéos
il
(décider) d’abandonner ses études pour se
sur YouTube. Il
consacrer à sa passion. Norman
(étudier) le cinéma puis
(commencer) à publier des vidéos
sur Internet en 2010 et il
youtubers célèbres en France. Il
(être) l'un des premiers (réaliser)
également un court-métrage, La Porte du sommeil, et il (avoir) beaucoup de succès.
piste 123
3 Ascolta e indica se le frasi sono vere o false. a. Sophie est allée au théâtre. b. Léo est resté chez lui. c. Après le film, Sophie est allée voir une expo. d. Léo a joué en ligne toute la journée. e. Sophie a vu une star. f. Sophie a mis des photos sur Facebook.
Û GRAMMAIRE
V
F
V
F
V
F
V
F
V
F
V
F quatre cent sept
407
LEÇON 3 • Je parle des dangers d’Internet
Surfer en toute sécurité
p. 230
1 Osserva l'infografia e scrivi delle frasi usando gli aggettivi indefiniti nelle etichette. certains
quelques
tous
plusieurs
Û GRAMMAIRE
aucun
30
Classe de 4e 28
30
collège Jean Mermoz 3
15
10
0
a. avoir un téléphone portable Presque tous les élèves ont un téléphone portable. b. utiliser Internet c. avoir un blog d. utiliser Facebook e. consulter Internet le soir f. parler avec des inconnus sur Internet
2 Abbina le frasi a delle soluzioni.
Û LEXIQUE
a. Je veux que mes amis seulement me reconnaissent sur les blogs. b. Je ne veux pas que des inconnus accèdent à mon compte Facebook. c. Je ne veux pas que des personnes utilisent mes photos. d. Je veux raconter mes expériences personnelles. 1 2 3
408
Tu ne dois pas envoyer des photos à des inconnus.
quatre cent huit
Tu peux choisir un pseudonyme.
Tu dois créer un mot de passe compliqué.
4
Tu peux écrire sur un blog.
11 Se déconnecter, c'est bien pour la santé ! piste 124
p. 231
1 Leggi le domande. Ascolta le risposte e abbinale alle domande.
Û GRAMMAIRE
a. Tu achètes de la musique sur Internet ? b. Tu as des problèmes avec cette application ? c. Tu trouves des informations sur ce site web pour l’exposé ? d. Quelqu’un a répondu à ton mail d’invitation pour ton anniversaire ? e. Tu comprends l’exercice de maths ?
2 Leggi le opinioni sulla giornata senza telefono. Poi completa la tabella.
Û GRAMMAIRE
www.bienvenuesurmonforum.fr
Une journée sans portable
Demain, c’est la Journée mondiale sans téléphone portable. Qu’en pensez-vous ? Vous allez éteindre votre portable ? Emma | 06/02 | 12:00 Pour moi, aucun problème ! Je n’utilise pas beaucoup mon portable. Je vais l’éteindre demain.
Joan | 07/02 | 14:08
Jamais sans mon portable !! Non, je ne vais pas participer à cette Journée ! Ça n’a aucun intérêt pour moi.
Paul | 07/02 | 15:35
C’est une très bonne idée !! On n’a pas besoin d’être connecté toute la journée. Une journée sans messages, sans réseaux sociaux. Ce n’est pas si difficile !
Léa | 07/02 | 16:00
Pourquoi pas ! Une journée sans portable ne changera rien !!
Carla | 07/02 | 18:05
Mes amis et moi, on discute toute la journée sur Messenger, on joue en ligne pendant la récréation. Personne ne va éteindre son portable demain.
OUI à la Journée sans portable
NON à la Journée sans portable
Emma Joan Paul Léa Carla
3 Non sei d'accordo con l'idea di passare una giornata senza telefono. Spiega la tua opinione sul forum.
Û GRAMMAIRE
quatre cent neuf
409
PLUS DE GRAMMAIRE
Le présent continu
1 Completa le frasi coniugando i verbi al présent continu alla forma affermativa o negativa.
4 Cerchia il participio passato corretto. a. Elle est venue / venu voir l'œuvre de Jeff Koons.
a. Je (utiliser / +) mon smartphone.
b. Elles sont venues / venus avec nous à une expo.
b. Tu (aller / +) sur un blog.
d. Ils ont utilisé / utilisés des trottinettes.
c. J'ai regardé / regardée une vidéo.
c. Elle (regarder / -) un film.
e. Ils sont arrivés / arrivées au collège à trottinette.
d. Nous (choisir / -) notre mot de passe.
Les adjectifs et les pronoms indéfinis
e. Vous (tchatter / +) avec vos amis. f. Ils (regarder / -) un tutoriel.
2 Scrivi delle frasi per spiegare cosa stai facendo e cosa stanno facendo i membri della tua famiglia.
Le passé composé
3 Cerchia l'ausiliare corretto.
a. Il a / est téléchargé une vidéo. b. Tu es / as allé à Paris. c. Nous sommes / avons téléchargé une application. d. Elles ont / sont venues chez nous pour regarder un film. e. J 'ai / Je suis envoyé un message dans le chat. f. E st-ce que vous êtes / avez vu la dernière vidéo de Norman ?
5 Traduci le frasi usando gli aggettivi e i pronomi indefiniti. a. Tutte le mie amiche usano Instagram. b. Parecchie applicazioni sono pericolose. c. Non bisogna andare su certi siti. d. Nessuna delle mie password è sicura. e. Nessuno va su quel blog. f. Non vedo niente sul mio schermo.
La négation avec plus, jamais et les indéfinis
6 Trasforma le frasi alla forma affermativa o negativa.
a. Il télécharge encore des vidéos. Û
b. Elle ne va jamais sur les blogs. Û
quatre cent dix
c. Il y a quelque chose sur ton portable. Û
d. Personne n'a mon mot de passe. Û
e. Quelqu'un utilise cette application. Û
410
JE RÉVISE
11
1 Scrivi delle frasi per indicare dei divieti con i seguenti elementi.
So esprimere un divieto.
a. Insulter ses camarades / tu Y b. Télécharger la photo de quelqu’un sans son autorisation / nous Y c. Ouvrir un compte Facebook / les moins de 13 ans Y d. Dire des mensonges sur quelqu’un / vous Y So usare il passé composé.
2 Completa il testo coniugando i verbi tra parentesi al passé composé.
L’année dernière, j’ai visité (visiter) Marseille avec mes parents. On y (aller), (se baigner) dans la mer et on ma mère, mon père, ma sœur et moi. On (manger) des spécialités de la région. Tous les soirs, nous (se promener) en ville. Nous partir, on semaine, nous
(visiter) le MUCEM. On a beaucoup aimé ! Le dernier jour avant de (assister) à la French Tech Aix-Marseille. Finalement, après une (rentrer) en avion. Le voyage a été super ! So usare gli aggettivi indefiniti.
3 Completa le frasi con tout, certain, quelques o aucun. Fai attenzione agli accordi! a.
adolescent n'aime les mathématiques.
b.
professeurs sont sympas.
c.
mes copines ont un portable.
d.
élèves parlent allemand.
4 Trasforma le frasi alla forma negativa.
So esprimere la negazione.
a. Vous avez trouvé quelque chose d’amusant dans ce jeu ? Vous n’avez rien trouvé d’amusant dans ce jeu ?
b. Tu utilises souvent Twitter pour donner ton opinion. c. Quelqu’un connaît la réponse à cet exercice. d. Il y a quelque chose d’intéressant sur ce réseau social.
quatre cent onze
411
La maison
UNITÉ 12
LEÇON 1 • Je parle des pièces de la maison et des meubles
Un appartement à Rennes
p. 246
1 Osserva la piantina di questa casa. Abbina i nomi alle stanze corrispondenti. a. le salon d. la chambre
b. la salle à manger e. la cuisine
1
Û LEXIQUE
c. la salle de bains
f. la terrasse
2
4
3
5
2 Osserva di nuovo la piantina dell'esercizio 1. Indica se queste frasi sono vere o false. a. Il y a trois chambres. b. Il y a un grand jardin. c. Il y a un beau salon. d. Il n'y a pas de balcon. e. Il y a un escalier.
V
F
V
F
V
F
V
F
V
F
3 Scrivi la stanza in cui si fanno queste azioni.
412
a. Préparer un goûter.
d. Se brosser les dents.
b. Regarder la télévision.
e. S'habiller le matin.
c. Dîner.
f. Bronzer au soleil.
quatre cent douze
6
Û LEXIQUE
Û LEXIQUE
12 Dans le salon il y a...
p. 247
1 Leggi le definizioni e completa le parole crociate. 3
4
1
6
Û LEXIQUE
Horizontal
1. Tu t'y couches pour dormir. 2. Tu l'utilises pour prendre des bains.
5 7
Vertical
2
3. Elle sert à t'éclairer. 4. Tu peux poser des choses dessus. 5. Tu l'utilises pour conserver la nourriture. 6. Tu peux l'utiliser pour ranger tes livres. 7. Plusieurs personnes peuvent s'y asseoir ensemble.
2 Osserva i disegni e completa le frasi con le parole nelle etichette. entre
devant
sur
Û GRAMMAIRE
dans
a. Le lit est deux tables de chevet.
b. Les fauteuils sont
c. Les livres sont l'étagère.
d. Le frigo est
3 Scrivi che mobili ci sono nel tuo salotto e nella tua camera. Descrivine la disposizione.
le canapé.
la cuisine.
Û GRAMMAIRE
quatre cent treize
413
LEÇON 2 • Je compare des objets et des chambres
Une nouvelle chambre !
p. 248
1 Osserva e completa gli annunci.
Û LEXIQUE
www.avendre.fr
À vendre : en
À vendre : une jolie en
À vendre : jolie en idéale pour votre chambre !
2 Osserva le coppie di oggetti. Scrivi una frase per ogni coppia usando i comparativi e le parole nelle etichette.
a. chaise blanche / chaise jaune / moderne
b. lampe rouge / lampe verte / j'aime
Û GRAMMAIRE
c. pouf / canapé / confortable
a. b. c.
3 Gioca al gioco delle evidenze. Completa le frasi con dei comparativi.
Û GRAMMAIRE
a. Si l'appartement A est moins grand que l'appartement B, c'est donc que l'appartement B est que l'appartement A. b. Si le bureau est plus grand que la cuisine, c'est donc que la cuisine c. Si sa chambre est aussi belle que la mienne, c'est donc que 414
quatre cent quatorze
12 La chambre que j'aime le plus, c'est... 1 Abbina ogni aggettivo al suo contrario. a. lumineux
1. petit
b. moderne
2. dépouillé
c. spacieux
3. sombre
d. accueillant
4. traditionnel
Û LEXIQUE
2 Scrivi delle frasi usando il superlativo. l’objet
le lieu
l'activité
le film
p. 249
Û GRAMMAIRE
le livre
« Hunger Games » est le film que j’aime le plus.
a. b. c. d. e.
3 Riscrivi le frasi usando un superlativo.
Û GRAMMAIRE
a. Cet appartement est moche. Û b. C'est une ville triste. Û c. J’adore ce logement. Û d. Cette maison est plus belle que les autres. Û e. C'est un endroit désagréable. Û
4 Descrivi queste due camere sul tuo quaderno. Poi di' quale camera ti piace di più e quale di meno. A
Û GRAMMAIRE
B
quatre cent quinze
415
LEÇON 3 • Je parle des tâches ménagères
Je dois ranger ma chambre !
p. 250
1 Osserva l'immagine e descrivi la stanza di Evann. Di' che mobili ci sono e spiega se è ordinata o meno.
Û LEXIQUE
2 Scrivi che faccende deve fare Evann in camera sua. Puoi usare i verbi nelle etichette. nettoyer
Kifékoi ?
ranger
faire
Û GRAMMAIRE
balayer
p. 251
1 Abbina i pezzi del puzzle per trovare 8 faccende domestiche. ranger
passer
débarrasser
la chambre
laver
sortir
l'aspirateur
416
quatre cent seize
mettre
faire (x2)
les poubelles
la table (x2) le lit
Û LEXIQUE
le linge
la vaisselle
12 piste 125
2 Ascolta e scrivi che faccende svolgono Clara, Yanis e Sophie.
Û LEXIQUE
a. Clara : b. Yanis : c. Sophie :
piste 125
3 Ascolta di nuovo e scrivi quali sono le faccende più amate o più odiate dai tre adolescenti.
Û LEXIQUE
Clara Yanis Sophie 4 Scrivi quali faccende ti piacciono e quali non ti piacciono. J'aime
piste 126
Û LEXIQUE
Je déteste
5 Ascolta e completa il calendario delle faccende domestiche della famiglia Chopin. Nom
Lundi
Mardi
Mercredi
Jeudi
Vendredi
Û LEXIQUE
Samedi
Dimanche
Clara
Paul maman et papa quatre cent dix-sept
417
PLUS DE GRAMMAIRE
Les prépositions de lieu (2)
1 Scrivi le preposizioni di luogo che corrispondono ai disegni. A
B D
C
3 Metti in ordine le frasi.
a. est / Cette / très / chambre / sombre. b. C'est / chambre / la / la / belle. / plus c. Ta / est / maison / accueillante. / très
E
d. le / bureau / C'est / j'aime / que / moins. / le
a.
e. moins / le / l'objet / C'est / cher.
b.
c.
f. lampe / que / j'aime / C'est / la / plus. / le
d.
e.
Les comparatifs
2 Scrivi delle frasi al comparativo usando gli elementi dati. a. table bleue / - / grande / table noire Û
b. fauteuil / + / confortable / chaise Û
c. ma chambre / = / grande / chambre de mon frère Û
d. dans la cuisine / - / espace / dans le salon Û
e. chez moi / = / chambres / chez mes grand-parents Û
f. dans le salon / + / lumière / dans la salle à manger Û
g. Il aime / = / la lampe blanche / la lampe noire. Û
418
Le superlatif
quatre cent dix-huit
Les verbes en -ayer, -oyer et -uyer
4 Abbina i soggetti alle forme verbali. a. vous
1. nettoie
b. elle
2. balayez
c. ils
3. essuie
d. nous
4. nettoyons
e. je
5. balayes
f. tu
6. essuient
5 Coniuga i verbi tra parentesi. a. Nous
b. Line les verres. c. Vous vos chambres. d. Mes frères le sol de la cuisine.
(balayer).
(essuyer) (nettoyer) (balayer)
e. Tu la vaisselle.
(essuyer)
f. Je les vitres.
(nettoyer)
JE RÉVISE
12 So descrivere una casa.
1 Leggi l'annuncio e descrivi la casa. Maison à Rennes chambre : 4 salon : 1
cuisine : 1 salles de bains : 1
balcon : 1 terrasse : 0 v
So usare il comparativo.
2 Completa le frasi con un comparativo. a. Evann : faire la vaisselle (❤ ❤ ❤) / ranger sa chambre (❤) b. Léa : chambre spacieuse (+) / Jules : chambre spacieuse (+++) c. Claire : coussin rouge (❤ ❤) / coussin vert (❤ ❤) d. Maison en Bretagne (100 m2) / Maison en Normandie (80 m2)
v
So usare il superlativo.
3 Completa le frasi con un superlativo.
a. Cet été, nous sommes allés chez mes grands-parents. beau souvenir de ma vie ! C’est b. J’aime bien cet appartement mais pas le salon. lumineuse. C’est la pièce c. C’est ma sœur qui participe Elle ne fait rien !
aux tâches ménagères.
d. Je trouve que Rennes et Toulouse sont les villes pour étudier.
agréables
4 Osserva lo schema e di' che faccende devono fare Martin e i suoi genitori. Martin Paul et Claire (parents de Martin)
✘
So parlare delle faccende domestiche.
✘ ✘
✘
quatre cent dix-neuf
419
UNITÉ 13
Fictions
LEÇON 1 • Je parle de livres, de films et de séries
J'adore les films de science-fiction !
p. 266
1 Leggi gli indovinelli e trova le produzioni artistiche corrispondenti.
piste 127
Û LEXIQUE
a. On regarde mes épisodes et on attend avec impatience la prochaine saison. Û Je suis
.
b. Mes personnages sont des images ou des dessins. Û Je suis
.
c. Je raconte des histoires vraies et je parle de la réalité dans un film. Û Je suis
.
d. Je suis un film, mais très très court ! Û Je suis
.
2 Ascolta i riassunti di quattro romanzi celebri in Francia. Abbinali al genere letterario corrispondente. a. roman historique 1
b. science-fiction 2
c. roman d'amour 3
420
quatre cent vingt
B
d. roman policier 4
3 Scrivi i generi narrativi che corrispondono alle illustrazioni. A
Û LEXIQUE
C
Û LEXIQUE
D
13 Je trouve ça chouette !
p. 267
1 Nel 2015, è uscito nei cinema un cartone animato tratto dal libro Le Petit Prince diAntoine de Saint-Exupéry. Completa i commenti degli spettatori del film con le espressioni delle etichette. amusé
intéressant
ennuyeux
Û COMMUNICATION
super
amusantes
a. Je trouve que le livre est plus que le film parce qu'on découvre plus sur les personnage. En général, . le film est un peu b. Moi, j'ai adoré le film ! J'ai trouvé ça c. Je pense que dans le film il y a des parties qui font rire ! Ça m'a beaucoup
! .
Û COMMUNICATION 2 Quali libri e/o film ti piacciono? Quali non ti piacciono? Scrivi il titolo di un libro o di un film per ogni commento. Poi spiega il perché. Puoi anche incollare o disegnare delle immagini.
a. Ça m'amuse. Û Titre Û Parce que b. Je le trouve intéressant. Û Titre Û Parce que c. Je le trouve ennuyeux. Û Titre Û Parce que
d. Je ne trouve pas ça super. Û Titre Û Parce que
quatre cent vingt-et-un
421
LEÇON 2 • Je raconte des histoires
La nouvelle réaliste
p. 268
1 Coniuga i verbi tra parentesi all'imperfetto. Come si chiama Chaperon rouge in italiano? Il
(être) une fois une petite fille appelée Chaperon rouge. On l’
la
(voir) arriver, ils
ainsi, car elle
(appeler)
(porter) une cape rouge faite par sa mère. Au village, quand les gens (dire) : « Tiens, voilà le Petit Chaperon
rouge ! ». Le Petit Chaperon rouge
(avoir) une grand-mère qui
la forêt. La vieille dame ne
(devoir) faire attention parce qu’il y (se cacher) dans la forêt et
(vivre) seule dans
(sortir) pas beaucoup de chez elle. C’est donc le Petit
Chaperon rouge qui lui
piste 128
Û GRAMMAIRE
(apporter) son repas. Mais elle
(avoir) un loup affamé qui
(vouloir) dévorer la fillette.
2 Ascolta e cerchia l'opzione corretta.
Û GRAMMAIRE
a. J’aime / J’aimais les nouvelles de science-fiction. b. J’ai regardé / Je regardais beaucoup de films d’amour. c. Vous marchez / Vous marchiez tranquillement dans la rue. d. Tu te concentrais / Tu t’es concentré sur ton exercice. e. Il espère / Il espérait revoir bientôt cette jolie fille. f. Nous avons / Nous avions 15 ans. g. Ils écoutent / Ils écoutaient le bruit de la mer.
3 Rimetti in ordine la storia. a.
Un jour, je faisais mes devoirs à la maison. Quelqu’un a sonné à la porte. Je suis allée ouvrir : personne... D’abord, j’ai pensé à une blague. Puis j’ai baissé les yeux et j’ai trouvé une belle rose sur le sol. C’était un lundi.
b.
Le lendemain, à la même heure, on a sonné de nouveau. J’ai couru à la porte, mais c’était trop tard : il y avait deux fleurs.
c.
422
Û GRAMMAIRE
Enfin, j’avais une réponse à ce mystère : un amoureux très romantique !
d.
Quand le dernier jour, le vendredi, est arrivé, je voulais absolument découvrir la vérité. Nerveuse, j’attendais derrière ma porte. Tout-à-coup, on a sonné, j’ai ouvert : c’était mon petit-ami, avec un carton d’invitation à dîner pour la Saint-Valentin.
e.
Ça a continué les jours suivants. Chaque après-midi, je trouvais des roses : trois le mercredi, puis quatre le jeudi. Résultat : j’avais un gros bouquet de roses et je ne savais toujours pas de qui il provenait, ni pourquoi.
quatre cent vingt-deux
13 4 Completa la linea del tempo con gli indicatori temporali la veille, l'avant-veille, le lendemain e le surlendemain.
L'hyène et l'aveugle
Û GRAMMAIRE
p. 269
1 Riscrivi la storia usando l'imperfetto e il passé composé.
Û GRAMMAIRE
Tous les jours, l'hyène voit un aveugle dans le village. Il récite des formules et les gens lui donnent de la nourriture. Un jour, l'hyène se lève et elle a faim. Le matin, l'hyène parle à l'aveugle. Elle lui propose d'être aveugle à sa place. En échange l'aveugle lui apprend les formules magiques. L'hyène récite les formules et les gens lui donnent de la nourriture. Le soir l'hyène se couche. Le lendemain, l'hyène essaie de dire les formules magiques, mais rien ne sort de sa bouche. Elle ne les connaît plus !
2 Completa le frasi con le parole nelle etichette. À l'époque,
en
depuis
a. J'ai aimé ce livre
d.
à
le début.
b. Il a écrit son livre c. Il a écrit
de
Û GRAMMAIRE
1964. 15 h
18 h.
ce conte n'était pas célèbre. quatre cent vingt-trois
423
LEÇON 3 • Je résume les thèmes de livres, films et séries
À ne pas rater !
p. 270
1 Scrivi le domande che corrispondono a queste risposte. a.
● ❍
b.
L'histoire se passe au Sénégal.
● ❍
d.
Ça parle d'une fille et de sa famille au Canada.
● ❍
c.
Û COMMUNICATION
Le livre se déroule en 2048.
● ❍
Le personnage principal est un garçon de 14 ans.
2 Leggi i commenti e mettili in ordine dal più positivo al più negativo.
Û COMMUNICATION
J’ai adoré ce film, il est très réussi ! Ce livre, il est très décevant. Je trouve que cette BD est un chef-d'œuvre. Je n'ai pas trop aimé le côté poétique !
3 Riscrivi le frasi usando le espressioni tra parentesi.
Û COMMUNICATION
a. Je déteste ce film. Û (nul) b. Les romans policiers sont ennuyeux. Û (une perte de temps) c. J'aime beaucoup les personnages. Û (super) d. J'ai suivi tous les épisodes et j'ai adoré. Û (accrocher)
4 Scrivi una breve recensione dell'ultimo film che hai visto.
424
quatre cent vingt-quatre
Û COMMUNICATION
13 Je kiffe les séries !
p. 271
1 Rispondi liberamente alle domande seguendo il modello dell'intervista a Fatou a pagina 271.
1 2 3 4 5
Û COMMUNICATION
Quel type de séries aimes-tu ?
Tu les regardes quand ?
Quels sont tes personnages préférés ?
Avec qui partages-tu ta passion ?
Tu recommandes quelle série ?
2 Completa il testo con i pronomi relativi adatti: que, qui o où.
Û GRAMMAIRE
La série j'aime le plus en ce moment, c'est Les Grands. Les Grands, c'est une série française a eu beaucoup de succès, surtout en France. Un collège de banlieue c'est le lieu se déroule l'action. C'est la rentrée des ne se classes et quatre amis sont pas vus pendant les vacances se retrouvent. Ils entrent en classe de troisième : Boogie, Hugo, Ilyes et Avril sont officiellement les grands de l'école. C’est vite le stress doivent se préparer pour les protagonistes pour leur dernière année de collège. Le personnage qu'elle est très courageuse.
je préfère, c'est MJ parce
Série à ne pas rater : je vous la conseille ! quatre cent vingt-cinq
425
PLUS DE GRAMMAIRE
L'imparfait
1 Coniuga i verbi all'imperfetto.
a. parler / on Û b. écrire / je Û c. finir / elles Û d. être / tu
Û
e. avoir / vous Û f. aller / il Û
2 Coniuga i verbi all'imperfetto. regarder
être
aller
lire
avoir
a. Tu des poemes ? b. Je des séries. c. Il son cours de BD. d. Nous passionnés de cinéma. e. Vous au cinéma tous les week-ends.
L'alternance passé composé / imparfait
23 Scegli l'opzione corretta.
a. L'été dernier j'étais / j'ai été chez mes parents, quand mon amie Julie est arrivée / arrivait. b. L'hyène avait / a eu faim et elle demandait / a demandé de l'aide à l'aveugle. c. Je connaissais / ai connu un très beau conte sénégalais, mais je l'oubliais / je l'ai oublié. d. À l'époque il ne lisait / il n'a pas lu beaucoup, mais il regardait / il a regardé beaucoup de séries.
426
quatre cent vingt-six
Les marqueurs temporels du passé
4 Abbina gli indicatori temporali del passato ai loro "corrispondenti" del presente. a. le lendemain
1. après-demain
b. le surlendemain
2. avant-hier
c. la veille
3. demain
d. avant-veille
4. hier
5 Scrivi delle frasi al passato usando: tous les ans, chaque dimanche, l'année dernière, le mois dernier, depuis, en + anno.
Le verbe voir
6 Scrivi i soggetti delle seguenti forme. a.
vois
b.
voit
c.
voyons
d.
voient
e.
voyez
7 Completa le frasi coniugando il verbo voir. a. Je
mes amis ce soir.
b. Ils
des beaux paysages.
c. Nous tous les jours.
nos camarades
d. Qu'est-ce que vous e. Tu f. Sophie ce week-end.
?
tes cousins ? ses grands-parents
JE RÉVISE
13
1 Scrivi i tuoi generi narrativi preferiti e quelli che ami di meno.
2 Coniuga i verbi all'imperfetto.
So raccontare una storia all'imperfetto.
v
a. Hier, (être, je) dans le bus et un manga, quand un homme bizarre est monté. un grand manteau rouge et (devoir, il) mourir de chaleur, parce qu’il
So parlare delle mie preferenze.
(lire, je) (avoir, il) (porter, il) un bonnet. (faire) 30 °C !
b. Quand (être, nous) enfants, (aller, nous) (se réunir) : chaque été au bord de la mer. Toute la famille (être) là aussi. mes tantes et mes cousins (passer, on) la journée à la plage et, le soir, (manger, on) tous ensemble. (s’amuser, on) bien. So fare delle domande su libri, film e serie.
3 Metti in ordine gli elementi. a. ton / préféré / est / quel / personnage
?
b. que / lis / est-ce / quand / tu
?
c. est-ce / ça / se / passe / où / que
?
d. contes / dans / tu / aimes / qu’ / que / est-ce / les
?
e. une / vous / est-ce / d’amour / histoire / que / connaissez / belle
4 Riformula le frasi mantenendone il senso.
? So esprimere la mia opinione.
a. Ça m’intéresse. ➝ À mon avis, b. Ça m’ennuie. ➝ c. Je pense que c’est vraiment génial. ➝ d. Cette nouvelle n’est pas super. ➝
quatre cent vingt-sept
427
UNITÉ 14
Voyages
LEÇON 1 • Je parle du climat et des paysages
Il fait chaud à Papeete !
p. 286
1 Leggi le frasi e scrivi il contrario. a.
Il fait froid.
b.
Il fait beau.
c.
Il y a des nuages.
Û LEXIQUE
2 Leggi le descrizioni e scrivi il nome della stagione corretta. Pendant que je suis là, il fait beau et chaud. Je suis la saison préférée des Français parce qu’ils peuvent partir en vacances à la mer. Qui suis-je ?
Pendant que je suis là, il fait froid et il neige à la montagne. Les Français m'aiment parce qu’on peut faire du ski pendant les vacances. Qui suis-je ?
piste 129
Pendant que je suis là, il ne fait pas très beau, il fait un peu froid et il pleut, la nature prend de belles couleurs : orange, rouge, jaune. Qui suis-je ?
Pendant que je suis là, il ne fait pas froid, mais il ne fait pas très chaud. Il y a beaucoup de fleurs et la nature se réveille. Qui suis-je ?
3 Ascolta le previsioni meteo e abbina i simboli alle città. Poi scrivi le temperature delle quattro città. A
Paris
Toulouse
428
?
quatre cent vingt-huit
B
C
Û LEXIQUE
Û LEXIQUE
D
Strasbourg
Lyon
14 Ma destination idéale
p. 287
1 Scrivi i nomi di sei elementi del paesaggio unendo i pezzi del puzzle. PLA
CÔ
TE
FOR
MON
VIÈRE
OCÉ
RI
GE
ÊT
a.
c.
e.
b.
d.
f.
2 Osserva l'immagine e descrivi il paesaggio. Poi di' che tempo fa.
3 Pensa alla tua destinazione di viaggio ideale. Descrivine il paesaggio. Poi indica in che stagione vorresti andarci e perché.
Û LEXIQUE
AN
TAGNE
Û LEXIQUE
Û LEXIQUE
quatre cent vingt-neuf
429
LEÇON 2 • Je parle de voyages
Les Français en vacances
p. 288
1 Completa le frasi coniugando al presente i verbi nelle etichette. rester
louer
aller
a. Ce printemps, je
partir
du camping avec mes amis.
b. Cet été, je
à l'étranger.
c. Nous
une maison à la montagne.
d. L'été prochain ? Je
en France !
e. Vous
piste 130
faire
Û COMMUNICATION
chez vos grands-parents ?
2 Ascolta tre ragazzi mentre parlano delle loro vacanze. Poi completa la tabella. Maël
Coralie
Û COMMUNICATION
Quentin
Lieux Moyens de transport Logements
3 Racconta il tuo ultimo viaggio. Parla della destinazione, dell'alloggio e dei mezzi di trasporto.
430
quatre cent trente
Û COMMUNICATION
14 Comme c'est beau !
p. 289
1 Indica quali attività si possono fare in queste tre città francesi. Paris Aller à la plage Visiter la tour Eiffel Aller à la montagne Faire de la plongée Faire une randonnée Se baigner Faire du ski Visiter des musées Faire du bateau
piste 131
Chamonix
Û LEXIQUE
Cannes
(Côte d'Azur)
✔
2 Ascolta Max mentre parla delle sue vacanze ideali. Qual è la migliore destinazione per lui: Parigi, Chamonix o Cannes? Max pourrait partir en vacances à
parce qu'il
3 Un amico francese vuole visitare la tua regione per le vacanze. Leggi la sua mail e rispondi usando delle frasi esclamative. De : Objet :
Û LEXIQUE
Û GRAMMAIRE
hugomail@reporter.fr Vacances d'été
Salut ! Mes parents veulent faire un beau voyage pour les vacances d'été. Chaque membre de la famille propose une destination et moi, je veux proposer ta région mais je ne sais pas trop quoi dire. Qu’est-ce que tu me conseilles ? Qu’est-ce qu’on peut faire et visiter chez toi ? Merci pour ton aide !
De : Objet :
Re : Vacances d'été
quatre cent trente-et-un
431
LEÇON 3 • Je parle de voyages futurs
Comment on voyagera ?
p. 290
1 Scrivi delle frasi sul futuro dei viaggi usando gli elementi dati.
Û GRAMMAIRE
a. Les maisons / voler b. On / voyager / avec la réalité augmentée. c. Les vacances / être / en automne d. Il / y avoir / la téléportation e. On / faire / des voyages dans l'espace
2 Immagina di vivere nel 2080. Racconta brevemente il tuo prossimo viaggio.
3 Coniuga i verbi tra parentesi al futuro. De : Objet :
Û GRAMMAIRE
Lucie2012@reporter.fr Vacances d’été
Salut Ella, Comment vas-tu ? (faire)
Je t'écris pour te parler du voyage que je
(partir) en Australie avec mes
l'année prochaine. Je parents. Nous
(aller) sûrement à la plage ! (arriver)
Nous avons prévu beaucoup d'activités. On à Sydney. Nous on Dans les parc naturels je kangourous et je aussi. Je t' postale !
(visiter) Uluru. Avec mon frère, (faire) du surf, même si j'ai très peur des requins ! (voir) des koala et des (pouvoir) peut-être les caresser (envoyer) beaucoup de photos et une carte
Et toi, qu'est-ce que tu fera pendant tes vacances ?
432
quatre cent trente-deux
Û GRAMMAIRE
14 4 Completa la linea del tempo con gli indicatori temporali le mois prochain, l'année prochaine, la semaine prochaine, après-demain, demain, dans 60 ans e en 2100.
L'été prochain...
Û GRAMMAIRE
p. 291
1 Metti in ordine i messaggi e completa con le espressioni di tempo. d’abord
finalement
Û LEXIQUE
ensuite
........................., on prendra le train pour arriver à Marseille.
Salut Gaëlle, il faut que je t'explique ce qu'on fera le week-end prochain !
........................., avant de reprendre le train, on ira à la plage et on pourra se baigner !
........................., on visitera le MUCEM le matin. C'est un musée magnifique !
2 Marc vive a Parigi e ha organizzato le sue vacanze estive. Osserva il suo programma e descrivilo dettagliatamente.
1
Û COMMUNICATION
quatre cent trente-trois 433
PLUS DE GRAMMAIRE
La phrase exclamative
1 Scrivi delle frasi esclamative con gli elementi dati. a. Que / belle / maison Û
b. Quel / magnifique / hôtel c. Comme / beau / voyage Û
d. Logement / très / confortable Û
2 Indica la forma corretta del verbo plaire. a. tu
1. plaisent
b. Laura
2. plaisons
c. je
3. plaisez
d. Ils
4. plais
e. nous
5. plais
f. vous
6. plaît
3 Coniuga i verbi al futuro alla persona indicata. b. devoir Û nous c. pouvoir Û tu d. vouloir Û je e. aller Û vous f. être Û elle g. venir Û elles h. voir Û il 434
quatre cent trente-quatre
b. Nous ferons / ferez du ski. c. Elles mangeront / mangerons des spécialités françaises. d. Vous louerez / loueras une maison.
f. Cécile visitera / visiteras le musée d'art moderne.
Les marqueurs temporels du futur
Le verbe plaire
a. avoir Û ils
a. J'irai / iras à la plage.
e. L'été prochain tu voyagera / voyageras à l'étranger.
Û
Le futur simple
4 Indica la forma corretta.
5 Scrivi una frase per ogni indicatore temporale. a. La semaine prochaine Û
b. Le mois prochain Û
c. L'année prochaine Û
d. Dans 5 ans Û
e. En 2031 Û
Le verbe partir
6 Indica la forma corretta del verbo partir. a. Je pars / part à l'étranger. b. Vous partez / pars à Bordeaux ? c. Nous partons / partent à Lille. d. Marta pars / part à Rennes. e. Tu partent / pars à Toulouse. f. Ils partent / partez à Nantes.
JE RÉVISE
14 So parlare del meteo.
1 Scrivi il meteo e la temperatura di ogni città. Québec (Canada)
Rome (Italie)
9º
Bombay (Inde)
15º
28º
So pianificare dei viaggi futuri.
v
2 Coniuga i verbi tra parentesi al futuro.
L’année prochaine, nous (passer) nos vacances en France. (aller) dans le Sud, à Nice. Nous (loger) dans D’abord, nous (partir) dans les Alpes. Je (faire) un camping. Ensuite, nous (prendre) l’avion pour Lille. de l’escalade !! Finalement, nous (être) génial parce que nous (aller) à la Grande Braderie. Ce So situare degli avvenimenti nel tempo.
3 Scegli l'opzione corretta. a. L’année prochaine / dernière, on a visité l’Italie. b. Le mois prochain / dernier, mes parents partiront en voyage. c. La semaine prochaine / dernière, je n’ai pas eu cours. d. Le week-end prochain / dernier, elle partira au Québec.
So parlare di avvenimenti futuri.
4 Oggi è il 3 marzo 2024. Osserva i calendari e scrivi delle frasi per spiegare cosa farà Maeva. MARS 2024
MARS 2024
6: commencer des cours d’anglais
AVRIL 2024
10 : visiter le musée Jules Verne
MAI 2025 passer un examen d’anglais
voir un match de foot
AVRIL 2026 aller à Londres
quatre cent trente-cinq 435
CONJUGAISONS Les verbes être et avoir PRÉSENT DE L'INDICATIF AVOIR
PASSÉ COMPOSÉ ÊTRE
AVOIR
ÊTRE
j’
ai
je
suis
j’
ai eu
j’
ai été
tu
as
tu
es
tu
as eu
tu
as été
il/elle/on
a
il/elle/on
est
il/elle/on
a eu
il/elle/on
a été
nous
avons
nous
sommes
nous
avons eu
nous
avons été
vous
avez
vous
êtes
vous
avez eu
vous
avez été
ils/elles
ont
ils/elles
sont
ils/elles
ont eu
ils/elles
ont été
IMPARFAIT
FUTUR SIMPLE
AVOIR
ÊTRE
AVOIR
ÊTRE
j’
avais
j’
étais
j’
aurai
je
serai
tu
avais
tu
étais
tu
auras
tu
seras
il/elle/on
avait
il/elle/on
était
il/elle/on
aura
il/elle/on
sera
nous
avions
nous
étions
nous
aurons
nous
serons
vous
aviez
vous
étiez
vous
aurez
vous
serez
ils/elles
avaient
ils/elles
étaient
auront
ils/elles
seront
CONDITIONNEL PRÉSENT AVOIR
IMPERATIF ÊTRE
AVOIR
ÊTRE
j’
aurais
je
serais
tu
aurais
tu
serais
il/elle/on
aurait
il/elle/on
serait
nous
aurions
nous
serions
ayons
vous
auriez
vous
seriez
ayez
ils/elles
auraient
ils/elles
seraient
436 quatre cent trente-six
aie
CONJUGAISONS Les verbes en -er PRÉSENT DE L'INDICATIF
PASSÉ COMPOSÉ
IMPARFAIT
PARLER je
parle
j’
ai parlé
je
parlais
tu
parles
tu
as parlé
tu
parlais
il/elle/on
parle
il/elle/on
a parlé
il/elle/on
parlait
nous
parlons
nous
avons parlé
nous
parlions
vous
parlez
vous
avez parlé
vous
parliez
ils/elles
parlent
ils/elles
ont parlé
ils/elles
parlaient
FUTUR SIMPLE
CONDITIONNEL PRÉSENT
IMPERATIF
je
parlerai
je
parlerais
tu
parleras
tu
parlerais
il/elle/on
parlera
il/elle/on
parlerait
nous
parlerons
nous
parlerions
parlons
vous
parlerez
vous
parleriez
parlez
ils/elles
parleront
ils/elles
parleraient
parle
Les verbes pronominaux S’APPELER
SE LEVER je
me lève
je
m’appelle
tu
te lèves
tu
t’appelles
il/elle/on
se lève
il/elle/on
s’appelle
nous
nous levons
nous
nous appelons
vous
vous levez
vous
vous appelez
ils/elles
se lèvent
ils/elles
s’appellent quatre cent trente-sept
437
CONJUGAISONS Des formes particulières PRÉSENT DE L'INDICATIF
PASSÉ COMPOSÉ
IMPARFAIT
ALLER je
vais
je
suis allé(e)
j'
allais
tu
vas
tu
es allé(e)
tu
allais
il/elle/on
va
il/elle/on
est allé(e)
il/elle/on
allait
nous
allons
nous
sommes allés(es)
nous
allions
vous
allez
vous
ête allés(es)
vous
alliez
ils/elles
vont
ils/elles
sont allés(es)
ils/elles
allaient
FUTUR SIMPLE
CONDITIONNEL PRÉSENT
IMPERATIF
j’
irai
j’
irais
tu
iras
tu
irais
il/elle/on
ira
il/elle/on
irait
nous
irons
nous
irions
allons
vous
irez
vous
iriez
allez
ils/elles
iront
ils/elles
iraient
COMMENCER
PRÉFÉRER
je
commence
je
préfère
tu
commences
tu
préfères
il/elle/on
commence
il/elle/on
préfère
nous
commençons
nous
préférons
vous
commencez
vous
préférez
ils/elles
commencent
ils/elles
préfèrent
438 quatre cent trente-huit
va
CONJUGAISONS Les verbes en -ir PRÉSENT DE L'INDICATIF
PASSÉ COMPOSÉ
IMPARFAIT
FINIR je
finis
j’
ai fini
je
finissais
tu
finis
tu
as fini
tu
finissais
il/elle/on
finit
il/elle/on
a fini
il/elle/on
finissait
nous
finissons
nous
avons fini
nous
finissions
vous
finissez
vous
avez fini
vous
finissiez
ils/elles
finissent
ils/elles
ont fini
ils/elles
finissaient
FUTUR SIMPLE
CONDITIONNEL PRÉSENT
IMPERATIF
je
finirai
je
finirais
tu
finiras
tu
finirais
il/elle/on
finira
il/elle/on
finirait
nous
finirons
nous
finirions
finissons
vous
finirez
vous
finiriez
finissez
ils/elles
finiront
ils/elles
finiraient
finis
Des formes particulières PRÉSENT DE L'INDICATIF
PASSÉ COMPOSÉ
IMPARFAIT
VENIR je
viens
je
suis venu(e)
je
venais
tu
viens
tu
es venu(e)
tu
venais
il/elle/on
vient
il/elle/on
est venu(e)
il/elle/on
venait
nous
venons
nous
sommes venus(es)
nous
venions
vous
venez
vous
ête venus(es)
vous
veniez
ils/elles
viennent
ils/elles
sont venus(es)
ils/elles
venaient
quatre cent trente-neuf 439
CONJUGAISONS CONDITIONNEL PRÉSENT
FUTUR SIMPLE
IMPERATIF
je
viendrai
je
viendrais
tu
viendras
tu
viendrais
il/elle/on
viendra
il/elle/on
viendrait
nous
viendrons
nous
viendrions
venons
vous
viendrez
vous
viendriez
venez
ils/elles
viendront
ils/elles
viendraient
Les verbes en -ayer
viens
Les verbes en -oyer
Les verbes en -uyer
PRÉSENT DE L'INDICATIF
PRÉSENT DE L'INDICATIF
PRÉSENT DE L'INDICATIF
BALAYER
NETTOYER
ESSUYER
je
balaie/ye
je
nettoie
je
essuie
tu
balaies/yes
tu
nettoies
tu
essuies
il/elle/on
balaie/ye
il/elle/on
nettoie
il/elle/on
essuie
nous
balayons
nous
nettoyons
nous
essuyons
vous
balayez
vous
nettoyez
vous
essuyez
ils/elles
balaient/yent
ils/elles
nettoient
ils/elles
essuient
PASSÉ COMPOSÉ
PASSÉ COMPOSÉ
PASSÉ COMPOSÉ
j’
ai balayé
j’
ai nettoyé
j’
ai essuyé
tu
as balayé
tu
as nettoyé
tu
as essuyé
il/elle/on
a balayé
il/elle/on
a nettoyé
il/elle/on
a essuyé
nous
avons balayé
nous
avons nettoyé
nous
avons essuyé
vous
avez balayé
vous
avez nettoyé
vous
avez essuyé
ils/elles
ont balayé
ils/elles
ont nettoyé
ils/elles
ont essuyé
IMPERATIF
IMPERATIF
IMPERATIF
balaie/ye, balayons, balayez
nettoie, nettoyons, nettoyez
essuie, essuyons, essuyez
440 quatre cent quarante
CONJUGAISONS Les verbes en -re FAIRE je
fais
tu
fais
il/elle/on
fait
nous
faisons
vous
faites
ils/elles
font
Les verbes en -ire PRÉSENT DE L'INDICATIF
PASSÉ COMPOSÉ
IMPARFAIT
LIRE je
lis
j’
ai lu
je
lisais
tu
lis
tu
as lu
tu
lisais
il/elle/on
lit
il/elle/on
a lu
il/elle/on
lisait
nous
lisons
nous
avons lu
nous
lision
vous
lisez
vous
avez lu
vous
lisiez
ils/elles
lisent
ils/elles
ont lu
ils/elles
lisaient
FUTUR SIMPLE
CONDITIONNEL PRÉSENT
IMPERATIF
je
lirai
je
lirais
tu
liras
tu
lirais
il/elle/on
lira
il/elle/on
lirait
nous
lirons
nous
lirions
lisons
vous
lirez
vous
liriez
lisez
ils/elles
liront
ils/elles
liraient
lis
quatre cent quarante-et-un
441
CONJUGAISONS Les verbes en -endre PRÉSENT DE L'INDICATIF
PASSÉ COMPOSÉ
IMPARFAIT
PRENDRE je
prends
j’
ai pris
je
prenais
tu
prends
tu
as pris
tu
prenais
il/elle/on
prend
il/elle/on
a pris
il/elle/on
prenait
nous
prenons
nous
avons pris
nous
prenions
vous
prenez
vous
avez pris
vous
preniez
ils/elles
prennent
ils/elles
ont pris
ils/elles
prenaient
FUTUR SIMPLE
CONDITIONNEL PRÉSENT
IMPERATIF
je
prendrai
je
prendrais
tu
prendras
tu
prendrais
il/elle/on
prendra
il/elle/on
prendrait
nous
prendrons
nous
prendrions
prenons
vous
prendrez
vous
prendriez
prenez
ils/elles
prendront
ils/elles
prendraient
442 quatre cent quarante-deux
prends
CONJUGAISONS Les verbes en -tre PRÉSENT DE L'INDICATIF
PASSÉ COMPOSÉ
IMPARFAIT
METTRE je
mets
j’
ai mis
je
mettais
tu
mets
tu
as mis
tu
mettais
il/elle/on
met
il/elle/on
a mis
il/elle/on
mettait
nous
mettons
nous
avons mis
nous
mettions
vous
mettez
vous
avez mis
vous
mettiez
ils/elles
mettent
ils/elles
ont mis
ils/elles
mettaient
FUTUR SIMPLE
CONDITIONNEL PRÉSENT
IMPERATIF
je
mettrai
je
mettrais
tu
mettras
tu
mettrais
il/elle/on
mettra
il/elle/on
mettrait
nous
mettrons
nous
mettrions
mettons
vous
mettrez
vous
mettriez
mettez
ils/elles
mettront
ils/elles
mettraient
mets
quatre cent quarante-trois 443
CONJUGAISONS Les verbes en -oir PRÉSENT DE L'INDICATIF
PASSÉ COMPOSÉ
IMPARFAIT
POUVOIR je
peux
j’
ai pu
je
pouvais
tu
peux
tu
as pu
tu
pouvais
il/elle/on
peut
il/elle/on
a pu
il/elle/on
pouvait
nous
pouvons
nous
avons pu
nous
pouvions
vous
pouvez
vous
avez pu
vous
pouviez
ils/elles
peuvent
ils/elles
ont pu
ils/elles
pouvaient
FUTUR SIMPLE
CONDITIONNEL PRÉSENT
je
pourrai
je
pourrais
tu
pourras
tu
pourrais
il/elle/on
pourra
il/elle/on
pourrait
nous
pourrons
nous
pourrions
vous
pourrez
vous
pourriez
ils/elles
pourront
ils/elles
pourraient
PRÉSENT DE L'INDICATIF
PASSÉ COMPOSÉ
IMPARFAIT
VOIR je
vois
j’
ai vu
je
voyais
tu
vois
tu
as vu
tu
voyais
il/elle/on
voit
il/elle/on
a vu
il/elle/on
voyait
nous
voyons
nous
avons vu
nous
voyions
vous
voyez
vous
avez vu
vous
voyiez
ils/elles
voient
ils/elles
ont vu
ils/elles
voyaient
444 quatre cent quarante-quatre
CONJUGAISONS FUTUR SIMPLE
CONDITIONNEL PRÉSENT
IMPERATIF
je
verrai
je
verrais
tu
verras
tu
verrais
il/elle/on
verra
il/elle/on
verrait
nous
verrons
nous
verrions
voyons
vous
verrez
vous
verriez
voyez
ils/elles
verront
ils/elles
verraient
PRÉSENT DE L'INDICATIF
PASSÉ COMPOSÉ
vois
IMPARFAIT
VOULOIR je
veux
j’
ai voulu
je
voulais
tu
veux
tu
as voulu
tu
voulais
il/elle/on
veut
il/elle/on
a voulu
il/elle/on
voulait
nous
voulons
nous
avons voulu
nous
voulions
vous
voulez
vous
avez voulu
vous
vouliez
ils/elles
veulent
ils/elles
ont voulu
ils/elles
voulaient
FUTUR SIMPLE
CONDITIONNEL PRÉSENT
je
voudrai
je
voudrais
tu
voudras
tu
voudrais
il/elle/on
voudra
il/elle/on
voudrait
nous
voudrons
nous
voudrions
vous
voudrez
vous
voudriez
ils/elles
voudront
ils/elles
voudraient
quatre cent quarante-cinq 445
CONJUGAISONS PRÉSENT DE L'INDICATIF
PASSÉ COMPOSÉ
IMPARFAIT
DEVOIR je
dois
j’
ai dû
je
devais
tu
dois
tu
as dû
tu
devais
il/elle/on
doit
il/elle/on
a dû
il/elle/on
devait
nous
devons
nous
avons dû
nous
devions
vous
devez
vous
avez dû
vous
deviez
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doivent
ils/elles
ont dû
ils/elles
devaient
FUTUR SIMPLE
CONDITIONNEL PRÉSENT
je
devrai
je
devrais
tu
devras
tu
devrais
il/elle/on
devra
il/elle/on
devrait
nous
devrons
nous
devrions
vous
devrez
vous
devriez
ils/elles
devront
ils/elles
devraient
446 quatre cent quarante-six
Cet ouvrage est basé sur l'approche didactique et méthodologique mise en place par les auteurs de Reporteros et d'À la une (version internationale) : Jenny Allemand, Virginie Auberger Stucklé, Rachel Guemes, Delphine Rouchy, Sophie Rouet et Sylvie Baudequin. Auteurs de l'édition italienne : Francesca Desiderio, Silvia Giordano, M. R., Eleonora Visciglioo Révision pédagogique : Agustín Garmendia, Enrica Ferraris et Estelle Foullon Directeur de collection : Eduard Sancho Coordination éditoriale : Ludovica Colussi Édition : Beatrice Biella et Ludovica Colussi Rédaction de la version Compact : Les Mots Libres srl, Bologna Conception graphique : jajaja Studio et Elisenda Galindo Mise en page : Elisenda Galindo, Marta Prat et Ornella Ambrosio Illustrations : Alejandro Milà, Laurianne López et Ernesto Rodríguez Photographies des Reporters : García Ortega Relecture et correction : Aurore Baltasar, Sarah Billecocq, Martine Chen, Laure Dupont, Estelle Foullon, Fidelia Sollazzo et Gaëlle Suñer Rabaud
CRÉDITS
Couverture García Ortega, jajaja Studio.
Unité 0 FatCamera/iStock, kali9/iStock, Motortion/iStock, Imgorthand/iStock, Design56/Dreamstime, popovaphoto/iStock, Marco Tulio/iStock, Vykkdraygo/Dreamstime, pixelrobot/Fotolia, Nata77_7/Fotolia, Suradech14/iStock, MicroStockHub/iStock, Picsfive/iStock, Nirut Punshiri/iStock, Olga Kovalenko/Fotolia, GuidoVrola/iStock, pomphotomine/iStock, Danflcreativo/Dreamstime, Ijansempoi/Dreamstime, Ruslan_Istanov/Fotolia, Rost-9D/iStock, Mikhail Naumov/iStock, subjug/iStock, Goldfinch4ever/GettyImages, Vladislav Kochelaevs/Fotolia, recep-bg/iStock, anyaberkut/ iStock, PeopleImages/iStock, zhaojiankang/iStock, Susan Southward/iStock, ah_fotobox/iStock, Orbon Alija/iStock, dandanian/iStock, Bertlmann/iStock, Magone/iStock, imagedepotpro/iStock, Elen11/iStock, scanrail/iStock, Goldfinch4ever/iStock, by-studio/IStock, kyoshino/iStock, urfinguss/iStock, Vladimir Vladimirov/iStock, Floortje/iStock, cnythzl/iStock, Vectorios2016/iStock, pop_ jop/iStock, bortonia/iStock, Aleksey Sergienko/iStock, Mariayunira/Dreamstime, Typhoonski/Dreamstime, Christian Bertrand/Dreamstime, WikimediaCommons, Teeranat Ngoenvivatkul/ Dreamstime, Toni Anne Barson/GettyImages, François Pugnet/GettyImages, alblec/iStock, Magdalena_Frackowiak/iStock, WikimediaCommons, Musée Batholdi (DR), THEQUEBibliothèque (DR), Kovalenkov Petr/Dreamstime Unité 1 García Ortega, dwassom/iStock, Bonjour Paris (Tyler Fairbank), aterrom/AdobeStock, Basilios1/iStock, esolla/iStock, UroshPetrovic/iStock, masterzphotois/ iStock, prapassong/iStock, popovaphoto/iStock, Kalinin Dmitrii/Dreamstime, EMDL, SDI Productions/iStock, García Ortega, Starstock/Dreamstime, Alex Belomlinsky/iStock, Gary Cooper/ Dreamstime, Zeljko Dangubic/Dreamstime, gbh007/iStock, valentinrussanov/iStock, Pixattitude/Dreamstime, Yorgy67/Dreamstime, Jorge Garrido / Alamy Stock Photo, Eq Roy/Dreamstime, WikimediaCommons, Elena Koleva/Dreamstime, Irmun/iStock, drbimages/iStock, baranozdemir/iStock, filo/iStock, Evgeniya_Mokeeva/iStock, StudioBarcelona/iStock, undefined undefined/ iStock, robuart/iStock, Medesulda/iStock, Antonina Kaushan/iStock, AlexSecret/iStock, latex_audio/iStock Unité 2 García Ortega, Ian Andreiev/Dreamstime, Thomas Dutour/Dreamstime, s-a-m/ iStock, France Télévisions, Summersky/Dreamstime, travenian/iStock, Yobro10/iStock, FatCamera/iStock, martinedoucet/iStock, Bertrand Rindoff Petroff/GettyImages, PATRICK KOVARIK/ GettyImages, Linnea Rheborg/GettyImages, Kristy Sparow/GettyImages, Pascal Le Segretain/GettyImages, WikimediaCommons, Mizina/iStock, margouillatphotos/iStock, Marco Desscouleurs/ AdobeStock, loco75/iStock, Willeecole/Dreamstime, Abramova_Kseniya/iStock, GlobalP/iStock, GlobalP/iStock, Richard Cantin/Dreamstime, Snicol24/Dreamstime, Maratr/Dreamstime, Irishka777/Dreamstime, Difusión, Alberto Masnovo/iStock, 3bugsmom/iStock, Altitude Drone/iStock, PJPhoto69/iStock, travellinglight/iStock, WikimediaCommons, Mrkit99/iStock, Yolanda Van Niekerk/Dreamstime, FangXiaNuo/iStock, Antonio Guillem/Dreamstime, DrAfter123/iStock, calvindexter/iStock, Ralf Broskvar/Dreamstime, hakule/iStock, Hennadii/iStock, Mojoje/iStock, R-DESIGN/iStock, Sudowoodo/iStock, Turqay Melikli/iStock, Eakkasit Nimprasert/iStock, Irina Cheremisinova/iStock, kimikodate/iStock, ksushsh/iStock, latex_audio/iStock, Olga Zakharova/iStock, sabelskaya/iStock, Turgay Malikli/iStock, wujekjery/iStock Unité 3 García Ortega, LauriPatterson/iStock, s-cphoto/iStock, jeffbergen/iStock, sam74100/iStock, Difusión, bluejayphoto/iStock, allekk/ iStock, Ioana12/iStock, Leonid Andronov/iStock, Damir Karan/iStock, KingWu/iStock, ValeryEgorov/iStock, Bkamprath/iStock, zoom-zoom/iStock, max-kegfire/iStock, Inside Creative House/iStock, izusek/iStock, Alexandr Musuc/iStock, ozgurdonmaz/iStock, WikimediaCommons, John Phillips/GettyImages, encrier/iStock, epicimages/iStock, LeoPatrizi/iStock, RossHelen/iStock, Rasulovs/ iStock, Ljupco/iStock, SonerCdem/iStock, adventtr/iStock, Nina Hilitukha/Dreamstime, Juanmonino/iStock, fotografixx/iStock, FABRICE COFFRINI/GettyImages, SOMATUSCANI/iStock, shapecharge/iStock, calvindexter/iStock, Pawel Talajkowski/Dreamstime, pop_jop/iStock, moonery/iStock, VectorKIF/iStock, cnythzl/iStock, Fourleaflover/iStock, latex_audio/iStock Unité 4 García Ortega, Bande-annonce Lou, journal infime (Move Movie), Marc Bruxelle/Dreamstime, Rpianoshow /Dreamstime, Flair Images/Dreamstime, Roberto Maggioni/Dreamstime, Iofoto/ Dreamstime, Corolanty/Dreamstime, Judith Dzierzawa/Dreamstime, Morsa Images/iStock, LSOphoto/iStock, Silex & the City (Mediatoon), Onion/Dreamstime, Maria Mitrofanova/Dreamstime, Andrej Antic/Dreamstime, Pixbox77/Dreamstime, Dzha/AdobeStock, stocksnapper/iStock, hatman12/iStock, dendong/iStock, bonetta/iStock, Jitalia17/iStock, Mehmet Hilmi Barcin/iStock, Floortje/iStock, indigolotos/iStock, pepifoto/iStock, FabrikaCr/iStock, Believe_In_Me/iStock, PARNTAWAN/iStock, Pongasn68/iStock, zoranm/iStock, bonetta/iStock, Difusión, Bertrand Rindoff Petroff/GettyImages, Pascal Le Segretain/GettyImages, FRANCOIS NASCIMBENI/GettyImages, EdwardShtern/iStock, SvetaVo/iStock, K_attapon/iStock, Carol_Anne/iStock, Les Grands (Empreinte Digitale), max-kegfire/iStock, Ljupco/iStock, Margarita Khamidulina/iStock, stocknroll/iStock, Delpixart/iStock, Loic Antoine/iStock, Vladone/iStock, 69 IGN France – Webedia, Maison d'édition La Pastèque, Marc Piasecki/GettyImages, WikimediaCommons, Prostock-Studio/iStock, AyamiKGarcia/iStock, Nayanba Jadeja/iStock, Nikiteev_Konstantin/iStock, Olesya Ovcharenko/iStock, yellowdesign/iStock, cgdeaw/iStock Unité 5 García Ortega, MaFelipe/iStock, grimgram/iStock, La journée d'un collégien (VIA STORIA / Conseil Départemental 67), Infografick/iStock, Difusión, monkeybusinessimages/iStock, fstop123/iStock, mixetto/iStock, RichLegg/iStock, track5/iStock, SerrNovik/iStock, waldru/iStock, monkeybusinessimages/iStock, karelnoppe/iStock, SDI Productions/iStock, mapodile/iStock, Eugenesergeev/Dreamstime, Freeskyline/Dreamstime, Renaud 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AdobeStock_225532729, Juanmonino/iStock-642326842, uschools/ iStock-627198006, LPETTET/iStock-909146872, Sjo/iStock-472138017, santirf_iStock-844216972, invincible_bulldog/iStock-658545988, AdobeStock_92498437, youngID/iStock-165736325, Fleren/ iStock-913330414, PCH-Vector/iStock-1178587038, AdobeStock_109880624, AdobeStock_42306511, Gunold/Dreamstime_114904522, Gunold/Dreamstime_118811918, gbh007/iStock-146743231, 4x6/iStock-183059258, kuarmungadd/iStock-1060352206, Inside Creative House/iStock-1179252601, hobo_018/iStock-813641272, SeventyFour/iStock-1182682648, FredFroese/iStock-652195062, dragana991/iStock-1218067733, AdobeStock_123325756, AdobeStock_184616057, AdobeStock_142147451, mmac72/iStock-155373490 Unité 11 Cammeraydave/Dreamstime_8232764, ivansmuk/ iStock-505031808, gerenme/iStock-636474600, izusek/iStock-1006597038, Amnajtandee/iStock-656744866, serdar415/iStock-182761697, 9george/Dreamstime_51051121, ungureanus/ iStock-500174935, Cammeraydave/Dreamstime_8232764, 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KatarzynaBialasiewicz/ iStock-947849184, asbe/iStock-1153445161, PepeLaguarda/iStock-1168152441, Artem Perevozchikov/iStock-1214625341, Photoplotnikov/iStock-1021028562, mountainbrothers/iStock-1222465875, Irina Cheremisinova/iStock-1153576642, Nayanba Jadeja/iStock-1071691580, deepblue4you/iStock-610953766, onurdongel/iStock-517227072, Sinan Kocaslan/iStock-173240449, dmitriymoroz/
iStock-655776530, nadla/iStock-180743056, Grassetto/iStock-477066605, keko-ka/iStock-500488543, Iryna Alekseienko/iStock-867890406, aaaniram/iStock-472318423, F11photo/ Dreamstime_15020021, Leonid Andronov/Dreamstime_36874529, Steve Allen/Dreamstime_14210813, Laurent/iStock-181115091, Sergii Rudiuk/iStock-1175468826, makasana/iStock-1176275687, imaginima/iStock-182429950, rolleiflextlr/iStock-510843264, filmlandscape/iStock-500307333, dja65/iStock-610258720, Appfind/iStock-466085314, izzetugutmeni/Stock-624444854 Unité 13 IgorSPb/iStock-186214205, 4x6/iStock-1224084421, TopVectors/iStock-1186280859, arborelza/iStock-494919952, AlonzoDesign/iStock-480201534, smartboy10/iStock-507264052, iStock-664782754, tap10/iStock-173846543, Ljupco/iStock-842861012, SafakOguz/iStock-618972368, Fatou_Diome_par_Claude_Truong-Ngoc_avril_2015, Léopold_Sédar_Senghor, max-kegfire/iStock-1180106536, Unité 14 Monkey Business Images/Dreamstime, drmakkoy/iStock, sarayuth3390/iStock, Vivali/iStock, Vienne et Prague © TwoFaceLizzie, napa74/iStock, TriggerPhoto/iStock, García Ortega, Rob Byron/AdobeStock, Alex/iStock, nicolamargaret/iStock, Comugnero Silvana/AdobeStock, Ingo Bartussek/AdobeStock, krugli/iStock, bortonia/iStock, hadynyah/iStock, brytta/iStock, Khunaspix/ Dreamstime, Noriko Cooper/Dreamstime, Chernetskaya/Dreamstime, ansonmiao/iStock, MannedCloud, cybrain/iStock, dottedhippo/iStock, chee gin tan/iStock, tortoon/iStock, Kritchanut/ iStock, pernsanitfoto/iStock, torwai/iStock, Vect0r0vich/iStock, id-work/iStock, ONYXprj/iStock, AnastachaBoyko/iStock, Rudzhan Nagiev/iStock, bgblue/iStock, Vectorios2016/iStock, Global_ Pics/iStock, mcxurxo/WikimediaCommons, Konstiantyn/AdobeStock, TriggerPhoto/iStock, Oks_Mit/iStock, byakkaya/iStock, Yevhenii Dubinko/iStock, latex_audio/iStock Fiches vidéo García Ortega, TBonjour Paris (Tyler Fairbank), France Télévisions, Difusión, Bande-annonce Lou, journal infime (Move Movie), La journée d'un collégien (VIA STORIA / Conseil Départemental 67), JENCZEK Anaëlle, Oscar García, García Ortega, Test : As-tu lu... ? Margaud Liseuse, Monkey Business Images/Dreamstime, Vienne et Prague © TwoFaceLizzie, Rob Byron/AdobeStock, Une seconde vie pour les pneus usagés © Medi 1 TV Cahier Unité 1 García Ortega, aterrom/Fotolia, Guadalupe Rodríguez/Fotolia, Patrissia/Fotolia, Gawrav/Getty, a-poselenov/iStock, Samuel B./Fotolia, Juanmonino/Getty, koti/Fotolia, carballo/Fotolia, Wavebreakmedia Ltd/Dreamstime, Zerbor/iStock, PicturePartners,iStock, THEERADECH SANIN,iStock, NoSystem images/iStock, yopinco/iStock, Ajwad Creative/ iStock, Nadiinko/iStock Cahier Unité 2 Inglebert Valery/Dreamstime, Grublee/Dreamstime, Susanne Neal/Dreamstime, Tracy Whiteside/Dreamstime, Alon Brik/Dreamstime, Rozenn Leard/ Dreamstime, Darren Baker/Fotolia, curtoicurto/iStock, Rostichep/Fotolia, Photographee.eu/Fotolia, JenkoAtaman/Fotolia, Tydav Photos/Fotolia, Standret/ Dreamstime, Vera Kuttelvaserova/ Fotolia, svetlanistaya/Fotolia, Erni/Fotolia, Ueli/Fotolia, hanohiki/Fotolia, Lunja/Fotolia, Douglas/Fotolia, Jolyon/Fotolia, gnagel/Fotolia, rene gamper/Fotolia, Nmint/Dreamstime, magdal3na/ Fotolia, Misha Shiyanov/Dreamstime, Shsphotography/Dreamstime, magdal3na/Fotolia, may1985/iStock Julia Gomina/iStock, GMVozd/iStock, pidjoe/iStock, SolStock/iStock, tiky224/iStock, Evgeniya_Mokeeva/iStock Cahier Unité 3 Tomas1111/Dreamstime, Imaengine/Dreamstime, Beboy/Fotolia, ekaterina_belova/Fotolia, Chu-wen Lin/Dreamstime, pexels, Wikipedia, Mark Stay/ Fotolia, www.rauschsinnig.de/Fotolia, fozz95/Fotolia, Maxim Pavlov/Fotolia, RVNW/Fotolia, Anna Velichkovsky/Fotolia, rost9/Fotolia, Elena/Fotolia, Ikostudio/Fotolia, cherryandbees/Fotolia, Mohamed Amed Soliman/Dreamstime, Wikipedia, Nadzeya Kolabava/Dreamstime, michaeljung/Istockphoto, Yobro10/Dreamstime, Darren Baker/Dreamstime, sianc/Fotolia, Gawrav/Getty, Diversity Studio/Fotolia, Damon Yancy/Dreamstime, YinYang/iStock, ArtBoyMB/iStock, vadymvdrobot/Fotolia, PeopleImages/iStock, Christopher Futcher/iStock, BluIz60/iStock Cahier Unité 4 Marc Bruxelle/Dreamstime, 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Belousova/Dreamstime, Gordon Bell/Dreamstime, Topdeq/Dreamstime ,Goodluz/ Dreamstime, Panuwat Dangsungnoen/iStock Cahier Unité 7 Oscar García Ortega, Adeliepenguin/dreamstime-24854625, Meinhzahn/dreamstime-78463242, Julien Viry/ dreamstime-103532119, Emilija Randjelovic iStock-1217217109, marina_ua/iStock-1183846436, roccomontoya/iStock-166007899, mejnak/iStock-503873020, chrupka/iStock-1180452538, mediaphotos/iStock-498721220 Cahier Unité 8 Gal_Istvan/iStock-186239371, jesadaphorn/iStock-469297788, monkeybusinessimages/iStock-177713349, Inside Creative House/iStock-1181620738, Thomas Northcut/ iStock-200543452, Henry Arden/iStock-138300940, bradleyhebdon/iStock-177779920, MmeEmil/iStock-937052584, Marjan_Apostolovic/iStock-614030510, artbesouro/iStock-589107294, Ran Kyu Park/iStock-1048328876, FatCamera/iStock-847054934, Peopleimages/iStock-628507194 Cahier Unité 9 eddieberman/iStock-187337560, mgfoto/iStock-172390601, Lucian Milasan/ Dreamstime_67284382, bergamont/iStock-874426884, 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