Estate tutto l'anno Gramma 2

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M. CENERELLI • C. CESARINI

TUTTO PER IL RINFORZO DI ABILITÀ E COMPETENZE DI GRAMMATICA

REGOLE SEMPLIFICATE PROVE DI INGRESSO MAPPE INTERATTIVE con ESERCIZI DIGITALI

Il piacere di apprendere

Gruppo Editoriale ELi



TUTTO Ciao! PRIMA DI INIZIARE CON IL TUO NUOVO QUADERNO DI GRAMMATICA, FAI UN RAPIDO RIPASSO DELLE PRIN CIPALI REGOLE CHE HAI IMPARATO L’ANNO S CORSO E SVOLGI LE ATTIVITÀ DELLE PROVE DI INGRESSO: POTRAI COSÌ S COPRIRE CHE COSA TI RICORDI BENE E CHE COSA INVECE HAI BISOGNO DI RIVEDERE UN PO’. FATTO QUESTO, NEL TUO QUADERNO TROVERAI POI TANTI ESERCIZI PER ALLENARTI DURANTE TUTTO L’ANNO SUGLI ARGOMENTI CHE STUDIERAI IN CLASSE SECONDA.

Buon lavoro!

Il piacere di apprendere

Gruppo Editoriale ELi


regole L’alfabeto Le vocali sono: A E I O U. Le consonanti sono: B C D F G H L M N P Q R S T V Z. Le lettere per formare le parole straniere sono: J K W X Y.

L’alfabeto in stampato maiuscolo 1 2

1

1

12

1

2

12

2 3

2

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3

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4

1

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1

3

1

1

1 2

1 2

4

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3 2 1

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3

1

2

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1

2 2

1

3

2

2

1

1

3 4

3

2


regole

L’alfabeto in stampato minuscolo 1 2

1

1 2

1 2

1

2

1 2

1

1

1

1

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1

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2 3

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2

1 2

1 2

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2 2

4

3

3


regole L’alfabeto in corsivo 2

1

3

1

1

2

2 1

1

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3

4

1

1 3 2

23 1

2 1

2

2

3

2

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1 3

1 2

1

3

2

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4

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3

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2

3

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4 5 2 1 2

1

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2

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2

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2 3

3

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1

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3

1 1

1 2 1 2

1

1

1 2

2 3 2

3 1

3

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2

3

2 1

3 2 3

3

1

1

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3 1

2

2

3

2

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3

5 4

2 3 2 1

1

2 3

2

1 1

1

3 5

4

2

le sillabe, le parole Una sillaba è formata da una o più consonanti unite a una vocale: L+A LA STRA STR + A A+L B+A+M AL BAM on le sillabe si formano le parole: C PA + LA PALA PAL + LA 4

PALLA


regole i Suoni dolci e i suoni duri di C e G CE • CI • CIA • CIO • CIU GE • GI • GIA • GIO • GIU sono suoni dolci. CA • CO • CU • CHE • CHI GA • GO • GU • GHE • GHI sono suoni duri.

Il suono GN Il gruppo GN non è mai seguito dalla vocale I. Fanno eccezione la parola compagnia e alcune forme verbali come sogniamo, disegniamo, insegniamo…

Il suono SC Il gruppo SC ha: • suono dolce se seguito da E, I: scena, scivolo, sciacallo… • suono duro se seguito da A, O, U: scatola, scoiattolo, scudo… e nei gruppi SCHE, SCHI: scheda, caschi… Il gruppo SCE si scrive senza I tranne nelle parole scienza e coscienza; nei loro derivati, come scientifico e coscienzioso; nella parola usciere.

Il suono GLI Il gruppo GLI si pronuncia in un unico suono. Ha generalmente suono dolce: ciglia, biglietto, gigli… Solo in alcuni casi ha suono duro: glicine, negligente, geroglifico… 5


regole I suoni QU, CU, CCU, CQU La lettera Q vuole sempre la U + A, E, I, O. Il suono CU è seguito da una consonante tranne in alcune eccezioni, tra cui le parole (definite “capricciose”): cuore, cuoco, cuocere, cuoio, scuola, circuito, riscuotere, scuotere. Il suono CCU si trova solo nella parola taccuino. Il suono CQU si trova nella parola acqua e nei suoi derivati; nel verbo acquistare.

I gruppi MB E MP Davanti a B e P ci vuole sempre la M e mai la N: sono i suoni MB e MP. Le parole che contengono MB e MP si dividono in sillabe così: gam / ba lam / po

I suoni complessi Altri suoni complessi sono: STA • STE • STI • STO • STU STRA • STRE • STRI • STRO • STRU BRA • BRE • BRI • BRO • BRU CRA • CRE • CRI • CRO • CRU DRA • DRE • DRI • DRO • DRU … Nella divisione in sillabe questi suoni non si dividono mai: a / po / stro / fo lom / bri / co 6

Le consonanti doppie Il raddoppiamento della consonante cambia il significato della parola: note notte Nella divisione in sillabe le doppie si dividono sempre: pal / la set / ti / ma / na


regole L’accento e l’apostrofo L’accento è un piccolo segno (` ) che si scrive sulla vocale alla fine della parola per marcare il suono: è, giù, perché… L’apostrofo è un piccolo segno ( ’ ) che si usa quando si elimina la vocale finale di una parola: lo orso l’orso una ape un’ape sulla altalena sull’altalena

Il punto e la virgola Il punto serve per indicare una pausa lunga. Il punto si scrive alla fine di ogni frase. La parola dopo il punto va scritta con la lettera maiuscola. C’era una volta un orco che abitava in una grotta. Ogni giorno scendeva al ruscello per prendere l’acqua. La virgola serve per indicare una pausa breve nella lettura. La parola dopo la virgola va scritta con la lettera minuscola. • Pinocchio è ammalato, ma non vuole prendere la medicina. • In cartoleria ho comperato una matita, una gomma, un quaderno, una penna e una copertina rossa.

7


regole

L’uso dell’H L’H si usa nelle voci del verbo avere: ho • hai • ha • hanno. Io ho un gioco. Tu hai giocato. Egli ha sonno. Essi hanno mangiato.

L’uso di O • AI • A • ANNO • O vuol dire “oppure”. Vuoi la pesca o l’uva? • AI risponde alle domande: a chi? Io do le figurine (a chi?) ai miei amici. dove? Ho incontrato Edo (dove?) ai giardini. • A risponde alle domande: a chi? Ho prestato la matita (a chi?) a Isa. quando? A Carnevale mi vesto da pagliaccio. dove? Io vado (dove?) a casa. come? Ho camminato (come?) a piedi. • ANNO indica un periodo di tempo. Il mio fratellino ha un anno.

Il nome Il nome è la parola che serve per indicare persone, animali, cose. • Il nome comune indica una persona, un animale, una cosa in generale. Si scrive con la lettera minuscola. Il nome proprio indica come si chiama una persona, un animale, una cosa. Si scrive con la lettera maiuscola. • Un nome di persona o di animale è maschile se indica un maschio: nonno. Un nome di persona o di animale è femminile se indica una femmina: nonna. • Il nome è singolare quando indica una sola persona, un solo animale, una sola cosa. Il nome è plurale quando indica più persone, più animali, più cose. 8


regole L’articolo L’articolo si usa davanti ai nomi e può essere: determinativo (IL • LO • LA • I • GLI • LE) o indeterminativo (UN • UNO • UNA). Se il nome comincia con una vocale, gli articoli lo, la e una si apostrofano: lo albero l’albero la ape l’ape una oca un’oca L’articolo uno NON si apostrofa mai.

L’aggettivo qualificativo L’aggettivo qualificativo si usa per indicare la qualità di una persona, di un animale, di una cosa. Può precedere o seguire il nome. Un bambino simpatico. Un simpatico bambino.

LA FRASE, IL PREDICATO, IL SOGGETTO La frase è un insieme di parole che ha un significato. Luigi apre il frigorifero. (frase) Anna giornale divano. (non frase) Nella frase c’è sempre il predicato, cioè l’azione. La nonna prepara la torta. Il cane abbaia. Piove. Il soggetto è la persona, l’animale o la cosa che compie l’azione. Federica telefona. Lo struzzo corre. La neve scende. 9


regole le espansioni La frase minima, composta da soggetto e predicato, si può arricchire con le espansioni, che rispondono alle domande: che cosa? dove? quando? di chi? con che cosa?… L’anno scorso il papà ha seminato i pomodori nell’orto del nonno. L’anno scorso

quando?

espansione

il papà

soggetto

ha seminato

predicato che cosa?

espansione

nell’orto

dove?

espansione

del nonno

di chi?

espansione

i pomodori

Il verbo I verbi indicano le azioni che le persone, gli animali, le cose compiono. Un bambino corre. Il cavallo nitrisce. L’altalena dondola. Il tempo presente indica un’azione che si svolge in questo momento. Io leggo un libro. Il tempo passato indica un’azione che si è già svolta. Io ho letto un giornalino. Il tempo futuro indica un’azione che deve ancora accadere. Io leggerò una fiaba. 10


regole

I VERBI ESSERE E AVERE Il verbo essere non indica un’azione, ma un modo di essere. Io sono stanco. Tempo presente Io sono Tu sei Egli è Noi siamo Voi siete Essi sono

Tempo futuro Io sarò Io ero Io sono stato Tu sarai Tu eri Tu sei stato Egli sarà Egli era Egli è stato Noi siamo stati Noi eravamo Noi saremo Voi siete stati Voi eravate Voi sarete Essi saranno Essi sono stati Essi erano Tempo passato

Il verbo avere può indicare: • possesso. Io ho un maglione nuovo. • una sensazione. Io ho sonno. Tempo presente Io ho Tu hai Egli ha Noi abbiamo Voi avete Essi hanno

Tempo futuro Io avrò Io avevo Io ho avuto Tu avrai Tu avevi Tu hai avuto Egli avrà Egli aveva Egli ha avuto Noi abbiamo avuto Noi avevamo Noi avremo Voi avevate Voi avrete Voi avete avuto Essi hanno avuto Essi avevano Essi avranno Tempo passato

11


gresso prove di in

ORTOGRAFIA 1

Scrivi le vocali nei diversi caratteri. Poi, per ognuna, scrivi una parola che ne contenga almeno due.

A E

a e

A

a

• •

I

o

U

2 Scrivi le consonanti nei diversi caratteri. Poi, per ognuna, scrivi una parola in cui la consonante sia la lettera iniziale, come nell’esempio.

B

c

D

f g

• •

H L

P

• •

m

N p P <p Q

R

• •

S

T

V 12

z

BANANA

banana

B<anana


prove di in gresso

ORTOGRAFIA 1

irconda in rosso le vocali, in blu le consonanti e in verde le lettere straniere. C Poi scrivi una parola per ogni lettera dell’alfabeto.

<A <a

B <∫

< <c

D <d

E <e

F <f

< <g

H <h

I <i

J <j

K <k

L <l

M m

N n

<O <ø

P <p

<Q <q

R r

S s

T <t

U< <u

V √

W w

X x

Y <y

Z z

2 Riscrivi in ordine alfabetico le parole di ogni gruppo.

cavallo • banana • dattero nave • luce • sole uva • coda • topo rana • dado • gufo pera • mela • noce • fico 13


gresso prove di in

ORTOGRAFIA 1

Pronuncia il nome di ogni figura, poi scrivilo correttamente.

2 Completa il nome di ogni figura. Fai attenzione a non confondere i suoni simili. D•T

can

ela

ban

iera

e

o

en

a

P•B

e

erone

ottiglia

allerina

ta

eto

3 Osserva e rispondi alle domande

facendo attenzione alle parole che contengono i suoni MB o MP.

14

• Chi sta suonando?

I

.

• Quali strumenti suonano?

Le le i

, , .


prove di in gresso

ORTOGRAFIA 1

Con le seguenti sillabe, forma le parole e scrivile.

to

be

pra

al

te

ro

vo

car

ta

lo

te pon

sca

la

to

2 Osserva le figure e colora i quadratini delle parole corrette. macchina macina

agi aghi

bruci bruchi

pesche pesce

alghe alge

spige spighe

3 Scrivi il nome di ogni figura. Fai attenzione ai suoni CU, QU e CQU.

15


gresso prove di in

MORFOLOGIA 1

Stacca le parole con e riscrivi le frasi in modo corretto. Poi rileggile.

• NellacantinacisonoivecchigiochidiGiulio. • Lamaestraraccontatantestorieaisuoialunni.

2 Osserva e scrivi almeno tre nomi di persona, tre nomi di animale e tre nomi di cosa.

Nomi di persona

Nomi di animale

Nomi di cosa

3 Scegli un nome di persona che hai scritto sopra e forma una breve frase. Fai la stessa cosa con un nome di animale e con un nome di cosa.

• • • Leggi le frasi e circonda tutti i verbi che trovi.

• In un paese viveva il serpente Medoro. • Il serpente Medoro va a scuola. • Il serpente incontrerà i suoi amici. • La scuola di Medoro è nel bosco. • Un giorno la maestra di Medoro incontrò un grosso gatto. • Il serpente Dorino gioca con Medoro. 16


Grammatica

INDICE

ORTOGRAFIA ,

18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51

C ERA UNA VOLTA...

L’alfabeto L’alfabeto… allargato B, P • F, V D, T • S, Z M, N • L, R Quante sillabe! Le sillabe Consonanti doppie Incroci sillabici MB e MP MB e MP… si separano Suoni difficili Suoni duri e dolci di C La macchina dell’H Suoni duri e dolci... con G Il plurale con i suoni duri GIALLO NELLA FIABA

CU oppure QU? Le eccezioni del cuore! Il suono QU La famiglia ACQUA I suoni Q, CQ, QQ Il suono GL Il suono GN SCE e SCI La punteggiatura Le esclamazioni Il discorso diretto Gli elenchi e la virgola MESSAGGIO NASCOSTO

La È che spiega La E che unisce

LESSICO 52 I sinonimi 53 Gli omonimi

MORFOLOGIA 54 56 57 58 60 62 64 65 66 67 68 69 70 71

Nomi generici e specifici Relazioni tra i nomi IMMAGINI E PAROLE

Nomi maschili e femminili Nomi singolari e plurali I nomi propri Gli articoli Gli articoli e l’apostrofo Le qualità I sinonimi e i contrari delle qualità L’azione, cioè il verbo Un verbo… per ogni situazione I verbi… nel tempo H sì, H no

SINTASSI 72 73 74 75 76 77

Dalle immagini alla frase La frase sensata Il protagonista… della frase L’azione… del protagonista I sintagmi Frasi da riordinare

78 CRUCIVERBA SILLABICO 79 COMPITO di REALTÀ 80 RACCOGLI GLI INDIZI


, C ERA U N A V O L T A .. . DUE BAMBINI STANNO AIUTANDO IL NONNO A SISTEMARE LA SOFFITTA, PIENA DI VECCHI OGGETTI E LIBRI IMPOLVERATI. A UN CERTO PUNTO SENTONO PROVENIRE UNO STRANO RUMORE DA DIETRO UN ARMADIO. STUPITI, TROVANO UN LUPACCHIOTTO E, IN CURIOSITI, GLI CHIEDONO COME MAI SI TROVI PROPRIO LÌ, IN UNA SOFFITTA. IL LUPO DICE DI ESSERE US CITO DA UN LIBRO, MA DI NON RICORDARE DA QUALE. I BAMBINI GLI PROPONGONO UNA LISTA DI FIABE CHE CONOS CONO. LUPETTO, PERÒ, PER RICONOS CERE LA SUA STORIA, DOVRÀ PRIMA IMPARARE A LEGGERE E A S CRIVERE.

ECCO LE FIABE!

18

I tre porcellini

Cappuccetto Rosso

Il lupo e i sette capretti

Al lupo al lupo!

IL LUPO, LEGGENDO QUESTE FIABE, COMIN CIA A RICORDARE QUALCHE PARTICOLARE. I DUE BAMBINI ALLORA CERCANO DI RACCOGLIERE GLI INDIZI PER FARGLI RECUPERARE LA MEMORIA.


ORTOGRAFIA

L’ALFABETO 1 Scrivi la lettera con cui inizia il nome di ogni disegno, così il lupo imparerà a riconoscerle tutte.

2 Ora indica a Lupetto quali sono le vocali

colorando i disegni che iniziano con esse. Obiettivo di Apprendimento: cogliere la corrispondenza tra fonema e grafema.

19


ORTOGRAFIA

L’ALFABETO… ALLARGATO 1 Riordina tutte le lettere, comprese quelle straniere, per formare l’ordine

alfabetico completo. Scrivi in ogni casella la lettera iniziale corrispondente al rispettivo disegno.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

14

15

16

17

18

19

20

21

22 23 24 25 26

11

21

17

2

24 8 12

5

15

19

10

22

11

12

13

26 25

7

10

1

3

13

23

14

16

9 4

20

18

6

2 Scrivi le parole straniere facendo corrispondere a ogni numero la lettera dell’ordine alfabetico.

20

11

9

12

20

23

9

14

4

19

21

18

6

3

15

25

15

20

11

15

1

12

1

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e scrivere i suoni dell’alfabeto completo.

5


ORTOGRAFIA

B, P F, V 1 Completa con B oppure P.

ollo

rosciutto

tam uro

iscotti

lam adina

am ola

s azzola

om iere

im uto

2 Completa con F oppure V.

pa one

ulcano

iori

del ino

aligia

ar alla

aro

iolino

uoco

di ano

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e scrivere i suoni fonematici affini.

21


ORTOGRAFIA

D, T S, Z 1 Osserva i disegni e pronuncia i nomi.

2 Scrivi tutte le parole che iniziano con D. • •

• •

• •

3 Scrivi tutte le parole che iniziano con T. • •

• •

• •

Completa con S oppure Z.

ole

an ara 22

i ola

occoli

ucca

erpente

alame

ebra

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e scrivere i suoni fonematici affini.


ORTOGRAFIA

M, N L, R 1 Completa con M oppure N.

ca i o

ave

ar adio

a i

pa i o

ela

ido

uro

ba a a

elo e

ca te

po ta

umaca

e ica

co tello

to ta

tavo o

emo

2 Completa con L oppure R.

sca pa

ampada

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e scrivere i suoni fonematici affini.

23


ORTOGRAFIA

QUANTE SILLABE! 1 Il lupacchiotto non sa scegliere le sillabe per comporre le parole relative a ogni disegno. Aiutalo tu utilizzando le stesse anche più volte.

24

AL

BE

IA

FA

DU

LA

LE

MA

SA

SI

TA

TI

NA

RE

RI

RO

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e usare le sillabe.

ME


ORTOGRAFIA

LE SILLABE 1 Trasforma un oggetto in un’altra cosa senza toccarlo...

Come? Basta eliminare le sillabe evidenziate e la magia è fatta! Provaci!

2 Le magie continuano! Cambia la sillaba evidenziata e otterrai una parola di significato diverso.

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e usare le sillabe.

25


ORTOGRAFIA

CONSONANTI DOPPIE 1 Per uscire dal labirinto Lupetto può fare due percorsi diversi: seguire la strada con gli animali o quella con le cose che si indossano. Traccia con colori diversi i due percorsi.

2 Scrivi i nomi degli animali presenti nel labirinto e dividili anche in sillabe. •

3 Scrivi i nomi dei disegni del labirinto che non sono né animali né cose che si indossano e dividili anche in sillabe.

26

Obiettivo di Apprendimento: utilizzare i raddoppiamenti e saper dividere in sillabe.


ORTOGRAFIA

INCROCI SILLABICI 1 Aiuta il lupacchiotto a completare tutti gli incroci scrivendo i nomi dei disegni divisi in sillabe.

Nella divisione in sillabe delle parole, le consonanti doppie si separano. Obiettivo di Apprendimento: utilizzare i raddoppiamenti e saper dividere in sillabe.

27


ORTOGRAFIA

MB E MP 1 Leggi la filastrocca e sottolinea le parole che contengono MB e MP. LE AMICHE PER LA PELLE In compagnia le trovi facilmente son simpatiche e divertenti: sono amiche per la pelle sempre insieme che sembran sorelle! Le trovi ogni giorno tra le bambine a giocar felici con le bamboline; stanno insieme anche ai pompieri e van d’accordo con i trombettieri. Stan vicine ad Ambrogina quando suona la trombettina; stan lontane da Antonello se lui batte il tamburello… E se tu le vuoi imparare, un po’ di attenzione devi prestare.

2 Colora solo i disegni il cui nome contiene MB oppure MP.

28

Obiettivo di Apprendimento: discriminare i suoni MB e MP.


ORTOGRAFIA

MB E MP… SI SEPARANO 1 Per ogni disegno, scrivi il nome diviso in sillabe.

2 Utilizza le due sillabe per completare esattamente i nomi. gam

trom

ba ba

cam

tem

cam

com

per pa

na

pas

so

pe

ri

no

MB e MP nella divisione in sillabe si separano. Obiettivo di Apprendimento: riconoscere i suoni MB e MP e saper dividere in sillabe.

29


ORTOGRAFIA

SUONI DIFFICILI 1 Aiuta Lupetto a colorare:

• in giallo le parti con i nomi che si completano con SDR; • in arancione le parti con i nomi che si completano con STR; • in rosso le parti con i nomi che si completano con TR; • in verde le parti con i nomi che si completano con PR.

criniera

spazio

scudo accio

ada

s t ag

emio

imul

o att

am

ezzo

a e

et t omb

aio

a

la spazzola

e se p e

ecc

en

o e n a c

es

o

frase frusta

frana

uz

zo

2 Riscrivi e dividi in sillabe le parole della foglia in alto. • • • • •

30

e

a

ia

f in

otto

a

anzo

mine

re

cresta

le

no

to

frigorifero

os

sp

ciu

tto

ato

ag o


ORTOGRAFIA

3 Per ogni disegno, completa il nome e dividilo in sillabe.

ada

ago

ufa

om

ello

atola

ru

a

iga

catte

a

ambecco

etelle

arpe

iedino

omedario

ve

ito

attore

udo

Obiettivo di Apprendimento: pronunciare e scrivere parole con gruppi consonantici particolari e applicare la divisione in unità sillabiche.

31


ORTOGRAFIA

SUONI DURI E DOLCI DI C 1 Aiuta il lupacchiotto a completare il nome di ogni disegno.

boc

batte

bec

ffo

ccia

ppa

sac

ccolato

sa

cami

car

fo

mbella

bo

dol

ban

brac

2 Per ogni disegno, cancella il nome sbagliato.

pancia 32

panca

cocco

coccio

bacio

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e scrivere suoni duri e dolci.

baco

mi


ORTOGRAFIA

LA MACCHINA DELL’H 1 Questa macchina speciale trasforma le parole che vi entrano in altre. Prova a usarla insieme a Lupetto!

pance

ricci

bocce

baci

faccino

H panc e

ricc i

bocc e

bac i

facc ino

2 Colora solo i disegni il cui nome è “passato” dentro la macchina dell’H.

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e scrivere suoni duri e dolci.

33


ORTOGRAFIA

SUONI DURI E DOLCI… CON G 1 Il nostro amico lupacchiotto deve classificare i nomi dei vari disegni servendosi della tabella, ma ha qualche problema. Tu lo puoi aiutare!

GA GO GU • • • • • • • • • •

GIA GIO GIU • • • • • • • • • •

2 Scrivi tu i nomi degli animali disegnati sopra dividendoli in sillabe perché Lupetto non sa farlo.

• • •

34

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e scrivere suoni duri e dolci.


ORTOGRAFIA

IL PLURALE CON I SUONI DURI 1 Lupetto impara un gioco di prestigio: nel cilindro entra una cosa sola

e ne esce… più di una! Tu devi solo completare le parole e… il gioco è fatto!

stre

stre

ma

ma

se

se

a

a

tar

tar

dra

dra

sirin

sirin

Obiettivo di Apprendimento: saper usare il plurale nei suoni duri.

35


O L L A I G A L L E N

FIABA I RICORDI DI LUPETTO

1

I BAMBINI PROPONGONO AL LUPACCHIOTTO QUESTO CRU CIPUZZLE, NEL QUALE DEVE COLORARE I NOMI DEI FIORI ELEN CATI. LE LETTERE CHE RIMARRANNO, S CRITTE DI SEGUITO, SARANNO IL PRIMO INDIZIO.

GAROFANO GINESTRA MUGHETTO GERANIO GIGLIO MARGHERITA GERBERA GIRASOLE

2

36

S CRIVI IL PRIMO INDIZIO. INDIZIO. POI REGISTRALO A PAGINA 80.

G L M O M N C S

E G A H A M G G

R A G G R U I I

B R E I G G N R

E O R G H H E A

R F A L E E S S

A A N I R T T O

N N I O I T R L

E O O A T O A E

L A N U A A O A


ORTOGRAFIA

CU OPPURE QU? 1 Lupetto impara la differenza tra i suoni CU e QU. Colora i disegni il cui nome contiene la consonante Q.

2 Ora fai vedere a Lupetto come si scrivono i nomi dei

disegni che hai colorato e come si dividono in sillabe.

• • • • • • •

QUI QUO QUA QUE sono sempre in tre! Prima c’è la Q, poi viene la U, infine la vocale che vuoi tu!

3 Correggi

le parole scritte da Lupetto in modo errato.

scuame cinque qubo qustode quercia

liquore licuido misquglio squisito cuaglia

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e scrivere il suono Q e applicare la divisione in unità sillabiche.

37


CA GORRAT M O GMRAATFII A

LE ECCEZIONI DEL

!

1 Il nostro amico lupo deve imparare che la parola cuore è un’eccezione e con essa ce ne sono altre. Mostragliele tu completando con CUA, CUI, CUO.

re

ricino riforme re batti re malin

s ri

s s

la labus

eva eva

re zione

cir

to

per

tere

ris

tere

s

io

2 Scrivi alcune frasi con le parole-eccezione. • • • •

38

Obiettivo di Apprendimento: conoscere, discriminare e scrivere parole con il suono CU.

co cere cere cere

tere


ORTOGRAFIA

IL SUONO QU 1 Aiuta Lupetto a scrivere i suoi ricordi. Completa con le parole date. cuoco • cuoriformi • riscuotere • percuotere scuocere • evacuare • scuotere

Fin da piccolo mi piaceva il tamburo: tutto quel rumore mi divertiva! In giardino raccoglievo belle foglie Un giorno la mia tana è stata fatta per il pericolo di un incendio.

a

Aiutavo la mamma la coperta.

Come non sono il massimo: faccio sempre la pasta!

Accompagnavo spesso la nonna a la pensione.

Obiettivo di Apprendimento: saper scrivere e usare correttamente le eccezioni rispetto al suono QU.

39


ORTOGRAFIA

LA FAMIGLIA ACQUA 1 È ora di fare il bagno! Lupetto completa le parole della famiglia acqua con il suono CQ. Aiutalo!

a

uazz

a

one

uo

a

a

a

lina

uaio

uario

acqu a

uedo

a ue

a

a

a

uit

a

rin

ru

gio

suba

a

uas a

la

o

elli uer

ta

uavite

uet

anna

a

a

sc i ris

tto

a ua

uis e tar

uisire

c ia ua

ntie

ueo

ra

uare

a

uarag

re

re

2 Aiuta Lupetto a scrivere, diviso in sillabe, il nome di ogni disegno.

Nella divisione in sillabe, il gruppo consonantico CQ si separa: ac-qua, ac-qua-io, ac-quo-li-na. 40

Obiettivo di Apprendimento: discriminare e scrivere parole con il suono CQ e saper dividere in sillabe.

ia


ORTOGRAFIA

I SUONI Q, CQ, QQ 1 C’è un po’ di disordine nella soffitta del nonno! Scrivi i nomi degli oggetti indicati.

2

4 3

1 5

1

2

4

5

3

2 Vuoi far sapere a Lupetto quale parola si usa per indicare un locale sottosopra? Scrivi il nome di ogni disegno, poi riporta le lettere numerate e completa.

1

2 3 6

1

4

2

2

3

6

7

5

4

4

5

7

La parola per definire un locale dove tutto è stato messo sottosopra . è

Obiettivo di Apprendimento: scrivere parole con i suoni Q e CQ e scoprire l’uso del suono QQ.

41


ORTOGRAFIA

IL SUONO GL 1 Completa sostituendo i disegni con le parole. Un giorno il lupo ha trovato nella nascosto dietro un

un

tra le

. pulita

Gli ha portato della perché un

e del

selvatico deve restare libero e non chiuso in una . Poi hanno fatto un picnic.

2 Se riordini le sillabe, puoi scrivere tu il nome dei vari elementi usati per il picnic.

glia gri

glie ti bot

42

lio

o

glia to va

ra o

lie

glia te

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e utilizzare il suono GL.

lie sa ra

glio a


ORTOGRAFIA

IL SUONO GN 1 Lupetto deve andare allo stagno per incontrare il suo amico gnomo. Deve seguire sempre il sentiero dei nomi contenenti il suono GN. Tracciaglielo tu, così farà più in fretta!

2 Scrivi i nomi di ciò che Lupetto ha incontrato lungo il suo percorso e dividili anche in sillabe.

• • • • • •

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare, utilizzare il suono GN e dividere in sillabe.

43


ORTOGRAFIA

SCE E SCI 1 Questa volta Lupetto si trova in un labirinto. Per uscire può seguire due percorsi:

uno con i nomi contenenti il suono SCE e l’altro con i nomi contenenti il suono SCI. Traccia tu i percorsi usando due colori diversi.

2 Colora solo le sillabe che servono per comporre il nome di ogni disegno e scrivilo. gu

sco scio

sce

scie

bo scia scie me 44

sce sca

bi sca

la

a scia

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e scrivere il suono SC.


ORTOGRAFIA

LA PUNTEGGIATURA Per segnare la fine di una frase si mette il punto fermo (.). Dopo il punto fermo occorre scrivere la lettera maiuscola.

1 Leggi ciò che ha scritto Lupetto, separa con una / la fine

di ogni frase e riscrivi mettendo il punto fermo ( . ) e la maiuscola.

• A me piace andare a scuola nel bosco non ci sono scuole • Insieme a te sto imparando a scrivere e a leggere i lupi nel bosco sanno solo ululare

2 In questi messaggi scritti da Lupetto riconosci le diverse frasi separandole con una /. Poi riscrivile staccando le parole e mettendo il punto fermo ( . ) e la maiuscola.

• Aiutamiascrivereinmodoesattononsonoancoramoltobravo

• Hopersolamemorianonricordoilmionomeesonounlupacchiotto

Il punto interrogativo ? si usa per fare una domanda. Il punto esclamativo ! si usa per esprimere meraviglia, paura, gioia e stupore.

3 Aiuta Lupetto a scrivere il segno di punteggiatura adatto. • Che paura • Mi sono perso • Troverò mai il mio libro

• Vorrei tanto ritrovare i miei amici • Quando mi tornerà la memoria • Non vedo l’ora

Obiettivo di Apprendimento: u sare correttamente il punto fermo, il punto interrogativo e il punto esclamativo.

45


ORTOGRAFIA

LE ESCLAMAZIONI 1 Leggi che cosa dice Lupetto e completa con la giusta esclamazione. Peccato! • Uffa! • Evviva! • Oh! • Ah! • Uh! • Hi hi! • Ehi! • Ahi!

Mi sono punto con una spina!

46

Che paura!

Smettila di farmi il solletico!

Sono rimasto senza caramelle!

State attenti all’alveare!

Come si sta bene all’ombra!

Sono arrivato primo nella gara di lettura!

Che noia! Da solo non so che cosa fare!

Come si è fatto tardi!

Obiettivo di Apprendimento: cogliere il significato delle interiezioni e saperle utilizzare.


ORTOGRAFIA

IL DISCORSO DIRETTO 1 Lupetto sta sognando... Leggi i fumetti 2 Ora scrivi fra virgolette le parole e completa le battute con i segni di punteggiatura necessari ( . ! ? ).

Si può sapere dove ti eri cacciato Sono uscito dal libro e stavo giocando a nascondino con i miei amici Ma perché non hai risposto quando ti ho chiamato

Se avessi risposto, avrebbero capito dove mi ero nascosto

pronunciate.

Leone chiede a Lupetto: “ ”

Lupetto risponde: “ ”

Il personaggio gli domanda ancora: “ ”

Lupetto spiega: “ ”

Per scrivere le parole pronunciate direttamente da un personaggio si usano le virgolette: “ ”. Dopo le “ è necessario scrivere la lettera maiuscola. Obiettivo di Apprendimento: cogliere la relazione tra dialogo a fumetti e discorso diretto e utilizzare i corrispondenti segni di interpunzione.

47


ORTOGRAFIA

GLI ELENCHI E LA VIRGOLA 1 Nelle frasi di Lupetto manca la punteggiatura necessaria per separare i diversi elementi elencati. Inserisci tu la virgola ( , ) al posto giusto.

• In un negozio di giocattoli ho

visto il monopattino le costruzioni un trenino elettrico una base spaziale e un’auto telecomandata. • Nel mio astuccio ci sono la matita

la gomma le penne il righello il temperino i pastelli e i pennarelli. • Io sono goloso di caramelle

cioccolatini brioches pasticcini e gelati. • I libri di fiabe sono pieni di orchi

maghi fate re e regine.

2 Ora completa la frase per far sapere a Lupetto quali sono gli arredi presenti nella tua aula ricordandoti di mettere le virgole.

• Nella mia aula ci sono questi arredi: i banchi

Per separare gli elementi elencati in una frase, si usa un altro segno di punteggiatura: la virgola ( , ). 48

Obiettivo di Apprendimento: usare correttamente la punteggiatura.


O I G G A MESS

NASCOSTO I RICORDI DI LUPETTO

1

I BAMBINI PROPONGONO A LUPETTO UN ALTRO CRU CIPUZZLE DICENDOGLI DI COLORARE LE PAROLE ELEN CATE. LE LETTERE CHE RIMARRANNO, S CRITTE DI SEGUITO, SARANNO IL SECONDO INDIZIO.

COSCIENTE PESCIERA SCIE SCIENZE SCIENTIFICO SCIENZIATO COSCIENZA INCOSCIENZA INCOSCIENTE COSCIENZIOSO USCIERE

2

C I O O R U I A I O

O S S C S N N D P C

S C C H C C C I E O

C I I U I O O N S S

I E E S E S S C C C

E N N C N C C O I I

N Z Z I T I I S E E

Z E I E I E E C R N

I C A R F N N I A T

O S T E I Z T E M E

S C O E C A E N A N

O I R C O A A Z T I

R E D E A C S A T

S CRIVI IL SECONDO INDIZIO. INDIZIO. POI REGISTRALO A PAGINA 80.

49


ORTOGRAFIA

LA È CHE SPIEGA 1 Osserva Lupetto e rispondi completando le frasi, come nell’esempio. Com è Lupetto?

Lupetto è

Com è Lupetto?

Lupetto

Com è Lupetto?

Lupetto

Com è Lupetto?

Lupetto

Com è Lupetto?

Lupetto

2 Osserva e rispondi spiegando com’è ogni soggetto.

50

Com è il gelato?

Il gelato

Com è la rosa?

La rosa

Com è il miele?

Il miele

Com è il limone?

Il limone

Obiettivo di Apprendimento: cogliere la funzione del predicato nominale.

contento.


ORTOGRAFIA

LA E CHE UNISCE 1 Aiuta Lupetto e completa le frasi con E. • La pioggia

la neve ci rinfrescano.

• Di notte nel cielo risplendono la luna • La rosa ha foglie • Io

le stelle.

spine.

Luca siamo amici.

2 Completa le frasi con È oppure E. • Quella storia • Il bosco

stata divertente.

molto vasto.

• Ho raccolto margherite

viole.

• Voglio giocare con la palla • Corri che • La volpe • Sono caduto

tardi! la faina vivono nel bosco. mi sono fatto male.

• Oggi soffia un vento forte • Questo fiore

con la corda.

fresco

freddo. profumato.

La E si usa per unire due nomi, due qualità, due azioni. Obiettivo di Apprendimento: discriminare e usare i suoni È e E.

51


LESSICO

I SINONIMI 1 Aiuta Lupetto a completare il cruciverba: per ogni nome, scrivi quello con lo stesso significato.

SORCIO

T

GATTO

M S T

CENCIO LAVANDINO MEDICO USCIO

C

I O

N P S A E

I I C R S

A C D P

2 Scrivi il nome che hai ottenuto nella colonna evidenziata e che ha il significato simile a BUCANIERE.

3 Aiuta Lupetto a completare questa volta un crucipluzze: per ogni nome, colora quello con lo stesso significato.

PORTIERE ALUNNO PAPÀ INSEGNANTE GALEOTTO BUCANIERE

P B L A F

R B M B G

I A N S H

G B O C I

I B P O M

O O U L A

E R I O T

R A E C R

O T R D A

Le parole che indicano la stessa cosa, cioè che hanno lo stesso significato o un significato simile, ma si scrivono in modo completamente diverso, si chiamano sinonimi. 52

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e usare sinonimi.

F A E E V


LESSICO

GLI OMONIMI 1 Lupetto scopre che uno stesso nome può riferirsi a più elementi. Cerchia gli elementi indicati dal nome PENNA. Riquadra gli elementi indicati dal nome GRU.

2 Per ogni coppia di disegni, scrivi il nome comune.

I nomi che si scrivono nello stesso modo ma che hanno significati diversi, perché indicano cose diverse tra loro, si chiamano omonimi.

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e usare nomi tra loro omonimi (omografi e omofoni).

53


MORFOLOGIA

NOMI GENERICI E SPECIFICI 1 Lupetto è al supermercato: quante cose vede! Per ogni categoria di nomi generici

che legge nei reparti, scrivi tutti i nomi specifici dei prodotti che si possono trovare.

Supermercato FRUTTA

verdura

dolciumi

2 Ora fai il contrario: per ogni serie di nomi specifici, scrivi il rispettivo nome generico. sogliola squalo

triglia trota

54

rosa

carpa luccio

viola margherita giglio tulipano primula orchidea


MORFOLOGIA

3 Lupetto pensa a un nome specifico, tu mettilo in relazione al rispettivo nome generico tracciando una freccia.

edificio

animale

calzatura

imbarcazione

posata

indumento

Lupetto ti propone questo gioco. Per ogni gruppo di nomi specifici, scrivi il rispettivo generico, poi utilizza le lettere numerate per scoprire il nome specifico che appartiene al generico CITTÀ. 1

quercia • abete • pino • olivo 2

robot • trenino • yo yo • trottola

3

scimmia • aquila • granchio • lombrico

4

5

zio • cugino • nonna • nipotina

Il nome specifico del generico CITTÀ è

5

2

1

4

3

2

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e usare nomi generici e specifici.

55


MORFOLOGIA

RELAZIONI TRA I NOMI 1 Lupetto ha commesso qualche errore nell’elencare i nomi specifici appartenenti a ogni gruppo di generici. Trova gli intrusi ed eliminali.

BEVANDE

acqua • bicchiere • camomilla • tè • caffè • spremuta

corvo • aquila • nido • merlo • rondine ATTREZZI

UCCELLI

martello • pinza • tenaglia • cacciavite • tappeto

tavolo • sedia • letto • cuscino • armadio • libreria

2 Lupetto vuole mettere alla prova la tua abilità con questo gioco.

MOBILI

Metti in corrispondenza ogni disegno con il rispettivo nome attinente cioè quello con cui ha una relazione logica, come nell’esempio. Dimostragli quanto sei abile!

56

stagno

occhi

camino

subacqueo

guanti

pallina

raggi

acqua

remi

rami

notte

forchetta

gesso

treno

Obiettivo di Apprendimento: applicare il concetto di inclusione e di esclusione all’interno della categoria grammaticale del nome.


I N I G A IMM E PAROLE I RICORDI DI LUPETTO

1

I BAMBINI SONO AN CORA INTENTI A VOLER AIUTARE LUPETTO A RICORDARE DOVE È STATO. COMPLETA IL TESTO SOSTITUENDO I DISEGNI CON LE PAROLE. POI RIORDINA LE LETTERE INIZIALI DI OGNI DISEGNO E COMPONI IL TERZO INDIZIO. 4

Durante una passeggiata ho visto con i miei 1

5

un

appeso a un 7

,

10

sulle foglie, 3

6

un

che rosicchiava con i 14

un

8

, un grappolo d’

2

matura,

12

un

, uno 13

curioso, alcune 9

cadute, un

vuoto

11

e un

2

dimenticato.

S CRIVI IL TERZO INDIZIO. INDIZIO. POI REGISTRALO A PAGINA 80.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

57


MORFOLOGIA

NOMI MASCHILI E FEMMINILI 1 Leggi i diversi messaggi e scrivi nel quadratino F se il nome è di genere femminile, M se è di genere maschile.

Era venuta a giocare con me.

È partito ieri con gli zii.

Nella gara è arrivato primo.

Poverina, ti sei fatta male? Con me è stato gentile!

Anche oggi è uscito in ritardo.

2 Per ogni nome, segna F se è femminile, M se è maschile. leone valigia elefante poeta leonessa gallo

F F F F F F

M M M M M M

gallina attore libro foglia piuma cappello

F F F F F F

M M M M M M

gatto gatta quadro zaino oca quercia

I nomi delle persone, degli animali e delle cose possono essere di genere maschile oppure di genere femminile. 58

F F F F F F

M M M M M M


MORFOLOGIA

3 Completa i nomi con la vocale finale adatta al loro genere. Nomi di genere femminile maestr • figli • nonn • zi • cugin • cuoc • bidell • cavall • cammell • gatt • ors • lup • cagnolin • conigli • mul Nomi di genere maschile maestr • figli • nonn • zi • cugin • cuoc • bidell • cavall • cammell • gatt • ors • lup • cagnolin • conigli • mul Ora colora: • in marrone gli spazi con i nomi di genere maschile; • in arancione gli spazi con i nomi di genere femminile; • in verde gli spazi con i nomi che valgono sia per il genere maschile sia per il genere femminile.

pera sasso

matita

albero

fuoco

ungh

anello custode

oculista

scuola

ala

cantante violinista

camino

ia

mela

tavolo

autista

dentista

nipote

farmacista

insegnante

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e discriminare i nomi in base al genere.

59


MORFOLOGIA

NOMI SINGOLARI E PLURALI 1 Completa i nomi con la vocale finale adatta al loro numero e classificali in singolare (S) o plurale (P).

man

ros

vigil

man

ros

vigil

cign

prugn

fogli

cign

prugn

fogli

libr

scal

noc

libr

scal

noc

nav

mel

alber

nav

mel

alber

I nomi delle persone, degli animali e delle cose possono essere al singolare (quando indicano uno solo) oppure al plurale (quando indicano più di uno). 60


MORFOLOGIA

2 Per uscire dal labirinto Lupetto può fare due percorsi diversi: quello dei nomi strade

zebra

formiche

targhe

carabiniere

dito

vasca

maghi

bisce

gallina

cinghiale

oche

uovo

aghi

patate

aquilone cammello tartarughe

dente bambini

gambe mosche

gelataio domatori laghi

spighe giornale

gomitolo

fontana

stelle

mano

al singolare o quello dei nomi al plurale. Traccia con colori diversi i due percorsi.

3 Colora:

• in rosso gli spazi con i nomi al singolare; • in verde gli spazi con i nomi al plurale; • in azzurro gli spazi con i nomi che valgono sia per il singolare sia per il plurale.

oblò fiume

p i sc

p ar c s

a

a

e gn

barc he fa sp sc igh e strin e ghe

occ

hi

e

gocce

f ic

ac h

he

pan zè

radio

tre

no

l lo

us

hi

foto

lum

nic

sc i m

tram

c

sci

o iel

ob

bar

ù

ma

nc e

luna

ina

gru

taxi

aut

rag

ara

biro

buc foche str ce ing c h e ac h i p e sc h e

gallo

lago

scolara

auto

sedia

m

are

moto

re

cit

camion

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e discriminare i nomi in base al numero.

61


MORFOLOGIA

I NOMI PROPRI 1 Lupetto scopre che ogni persona ha il proprio nome, così come ogni animale e ogni cosa. Scrivi il nome proprio di...

persona amico amica attore sportivo insegnante

mamma papà nonno nonna cantante animale

cane gatto pesce tartaruga criceto

canarino cavallo coniglio capra asinello cosa

bibita pizza videogioco città automobile

pianeta spaghetti monumento mare fiume

I nomi propri delle persone, degli animali e delle cose si scrivono sempre con la lettera maiuscola. 62


MORFOLOGIA

2 Ora il nostro amico lupacchiotto ti presenta alcuni personaggi famosi. Li riconosci? Scrivi il loro nome proprio.

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e usare i nomi propri.

63


MORFOLOGIA

GLI ARTICOLI 1 Quale articolo va d’accordo con ogni nome? Collega ognuno al disegno corrispondente.

il

lo

la

un

i

gli

uno

una

le

2 Scrivi l’articolo adatto. il

lo

la

gambe testa occhi stomaco

i

gli

le

scheletro capelli zigomi collo

un

uno

amico bimbo alunno signore

Gli articoli precedono i nomi e concordano con il loro genere e il loro numero. 64

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e usare gli articoli.

una compagna zio scienziato donna


MORFOLOGIA

GLI ARTICOLI E L’APOSTROFO 1 Insegna a Lupetto come si usa l’apostrofo tra gli articoli e i nomi seguendo l’esempio.

l’altalena

la altalena lo uomo la uva lo orso la isola

una oca una idea una erba una isola una unghia

un’oca

2 Quale articolo determinativo dovrà usare Lupetto davanti a ogni nome? il

lo

stivali ombrello pioggia

3 E fra questi articoli

i

gli

gocce acqua temporale

le nuvole sceriffo lampi

indeterminativi, quali dovrà usare? Scrivili.

un alunna alunno maestra

la

uno

una

scolaro direttore avvocato

un’ infermiera sceriffo zio

Gli articoli possono essere: • determinativi (il, lo, la, i, gli, le) se accompagnano un nome ben preciso; • indeterminativi (un, uno, una) se accompagnano un nome non preciso. Gli articoli lo, la, una si apostrofano davanti a nomi che iniziano con una vocale. Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e usare gli articoli.

65


MORFOLOGIA

LE QUALITÀ 1 Basta una sola parola per definire la caratteristica del nome.

Aiuta Lupetto a scrivere la qualità adatta, come nell’esempio.

Una storia che fa divertire.

Un supermercato pieno di folla.

divertente Una bevanda con lo zucchero.

Un programma che annoia.

I cartoni che si animano.

In alcune città, l’aria che non si può respirare.

2 Collega ogni nome alle qualità adatte. profumata rosa

leone

salata

pesante zaino

rotto

agitato mare

appassita

dolce

calmo

feroce

semplice

paziente

carnivoro leggero

acqua

inquinata

nonno

fresca

Le qualità delle persone, degli animali, delle cose si chiamano aggettivi. 66

affamato

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e usare le qualità.

colorato anziano


MORFOLOGIA

I SINONIMI E I CONTRARI DELLE QUALITÀ

1 Lupetto deve trovare un sinonimo per ogni qualità, ma è molto indeciso. Aiutalo tu colorando ogni qualità- sinonimo nello stesso modo.

giusto

crudele

facile

allegra

fastidiosa

felice

esatto

noiosa

semplice

malvagia

2 Ora invece Lupetto ti chiede di aiutarlo a trovare le qualità- contrario sempre colorandole nello stesso modo.

veloce

difficile

scura

diritto

aperta

chiusa

storto

lento

facile

chiara

3 Sempre più difficile! Per completare il cruciverba Lupetto deve scrivere

le qualità-sinonimo nelle caselle quadrate e le qualità-contrario nelle caselle circolari. Provate insieme!

SCOMODO ZUCCHERATO STRETTO BRUTTO VECCHIO LISCIO MANSUETO Ora scrivi la qualità ottenuta nella colonna evidenziata aggiungendo il suo sinonimo e il suo contrario.

SINONIMO CONTRARIO Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e usare i sinonimi e i contrari delle qualità.

67


MORFOLOGIA

L’AZIONE, CIOÈ IL VERBO 1 Completa le frasi con i verbi adatti. . . .

• La nonna (che cosa fa?) • Il cane (che cosa fa?) • Il vento (che cosa fa?)

2 Collega ogni spiegazione al verbo, cioè all’azione, corrispondente. Fare un salto.

acquistare sbadigliare

Commettere uno sbaglio.

saltare baciare

Attaccare con la colla.

Fare uno sbadiglio.

Fare un acquisto.

sbagliare incollare

Dare un bacio.

Si chiamano verbi le azioni che spiegano che cosa fa una persona o un animale o una cosa. Senza il verbo la frase NON esiste. 68

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere la funzione grammaticale del verbo.


MORFOLOGIA

UN VERBO… PER OGNI SITUAZIONE

1 Lupetto deve inserire in ogni frase il verbo adatto. Aiutalo tu scegliendolo fra quelli elencati.

in cielo.

• I palloncini giocheranno volano perdono vanno squillava suonerà

• I n autunno gli alberi

le foglie.

• Più tardi

la campanella. lo smartphone.

•N ella borsetta di Luisa • Al parco giochi alcune bambine

sull’altalena.

• I ragazzi domani pomeriggio

2 Lupetto ha bisogno ancora del tuo

aiuto per collegare ogni verbo al suo contrario.

a calcio.

3 Ora Lupetto deve colorare nello stesso modo ogni verbo e il suo sinonimo. Aiutalo!

parlare

togliere

vedere

chiacchierare

entrare

scendere

domandare

ascoltare

cominciare

tacere

parlare

urlare

salire

chiudere

guardare

dipingere

aprire

uscire

sentire

gridare

aggiungere

finire

chiedere

colorare

Indica a Lupetto tutti i verbi attinenti alla musica sottolineandoli in verde.

cantare guidare suonare ballare fischiettare calcolare ascoltare stonare bere mangiare produrre registrare Obiettivo di Apprendimento: usare i verbi in base a un contesto specifico.

69


MORFOLOGIA

I VERBI… NEL TEMPO 1 Lupetto non sa più orientarsi nel tempo. Aiutalo tu colorando in blu i fatti che si riferiscono al passato, in verde quelli che si riferiscono al presente, in marrone quelli che si riferiscono al futuro.

tempo passato (PRIMA)

tempo presente (adesso)

Ritornerò nel mio libro.

tempo futuro (dopo)

Ho partecipato a molte fiabe.

Ora sono a scuola.

Con voi imparo a leggere e a scrivere.

Ho conosciuto due bambini fantastici. Organizzerò una festa.

Sono goloso di ciambelle.

Giocavo a nascondino con tanti animali.

2 Lupetto, per capire meglio il tempo dei verbi, colora il disegno in questo modo: • in marrone gli spazi con i verbi al tempo futuro; • in verde gli spazi con i verbi al tempo presente; • in blu gli spazi con i verbi al tempo passato.

ho cantato

abbiamo scritto giocavo leggevamo

pu

leggerai

lire mo credo giochi 70

salteremo

correvi

ca

nt

sc r

em iver

ò er

o

ascolt

erò suonavi

vedrò

ho tirato disegnavo

parto

vedo

mangerai leggo

colorano

corriamo

Obiettivo di Apprendimento: classificare e usare i verbi in base alle categorie temporali.

saltiamo


MORFOLOGIA

H SÌ, H NO 1 Completa con il verbo avere. Io ho una tana. due orecchie. Io otto anni. Tu una coda. Il lupo I bambini una casa.

Io ho fame. sonno Io freddo. Tu coraggio. Lui I bambini paura dei lupi.

H Sì se vuol dire: • possedere • sentire/provare una sensazione • avere fatto qualcosa

Io ho viaggiato. mangiato. Io imparato. Tu visto. Il lupo I bambini suonato.

H NO se vuol dire: • a chi? • dove, quando, come? • a fare qualcosa

2 Completa scegliendo tra: ho, o, hai, ai, ha, a, hanno, anno. incontrato due bravi bambini. Lupetto scuola per tutto l’ . Con loro è andato leggere e scrivere. imparato visto quanto è stato bravo? nostalgia di tornare casa. Però ora aiutato ritrovare la sua storia. I bambini l’ rimanere con loro Ora deve scegliere: rientrare nel suo ambiente. Secondo te, che cosa sceglierà di fare lupetto?

Avere si usa con il significato di possedere, provare una sensazione e per aiutare gli altri verbi. Obiettivo di Apprendimento: usare correttamente le voci verbali di AVERE con la consonante H e discriminare gli omofoni.

71


SINTASSI

DALLE IMMAGINI ALLA FRASE 1 Osserva le immagini e rispondi. Chi è? Che cosa fa? Con che cosa?

Chi è? Che cosa fa? Con che cosa? Dove?

Chi sono? Che cosa fanno? Con che cosa? Dove?

Chi è? Che cosa fa? Con che cosa?

72

Obiettivo di Apprendimento: saper rispondere in modo coerente.


SINTASSI

LA FRASE SENSATA 1 Segna con una X le frasi in cui le parole hanno un senso logico.

Lupetto è uscito da un libro. Un libro è uscito da Lupetto. Da Lupetto è uscito un libro. È un libro uscito da Lupetto. Da un libro è uscito Lupetto.

a quale Lupetto sia uscito D cerca di ricordare il libro. Il libro dal quale sia uscito cerca di ricordare Lupetto. Lupetto cerca di ricordare da quale libro sia uscito. Il libro di Lupetto cerca di ricordare da quale sia uscito. Da quale libro sia uscito cerca di ricordare Lupetto.

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere la frase come insieme ordinato e logico di parole.

73


SINTASSI

IL PROTAGONISTA… DELLA FRASE 1 Lupetto deve riordinare i “pezzi” per scrivere delle frasi e colorare in rosso il riquadro che contiene il protagonista. Aiutalo tu.

CRA A! CR

alla lavagna

i numeri

scrive

la maestra

una fiaba

legge

la nonna

alla nipotina

dello stagno

gracidano

sulla riva

due rane

Ogni “pezzo” di frase che dà un’informazione precisa e completa si definisce sintagma. Il sintagma che fa capire chi è il protagonista della situazione si chiama soggetto. 74

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, in un enunciato, il sintagma con la funzione di soggetto.


SINTASSI

L’AZIONE… DEL PROTAGONISTA 1 Lupetto deve imparare a riconoscere i sintagmi che indicano che cosa fa il protagonista, cioè quale azione compie. Aiutalo tu a riordinare la frase e a colorare in verde il riquadro che contiene l’azione.

galleggia

di carta

una barchetta

sull’acqua

con gli aquiloni

i bambini

sul prato

giocano

di fumo

dal comignolo

esce

un filo

Il sintagma che fa capire quale azione compie il soggetto si chiama predicato. Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, in un enunciato, il sintagma con la funzione di predicato.

75


SINTASSI

I SINTAGMI 1 Questo lungo treno trasporta dei sintagmi. Lupetto non sa però riconoscere quelli che si possono unire per formare una frase. Provaci tu colorandoli nello stesso modo.

il vento

è tiepida

miagola

degli alberi og gi

l’aria

scuoteva

un gattino

sul balcone

i rami

FRASI

2 Lupetto ha imparato a riconoscere il soggetto e il

predicato. In ogni fiore colora il soggetto in rosso e il predicato in verde.

la r u

ota

della sua bici

ha ato fi n go

Ma ier

n

i

un fring uel lo

uel

con i non ni

sa

dr à

76

m

Lui an

al

are

in estate

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere soggetto e predicato.

ha to rui t s co

un o i d er al b

o li su o nid

tra ram i i


SINTASSI

FRASI DA RIORDINARE 1 Aiuta Lupetto a scegliere i “pezzi” giusti da usare per scrivere la didascalia di ogni disegno.

Lupetto

vola

a scuola in cielo

va

un palloncino con lo zaino

saltano tra i fiori

vola alla corda

una farfalla i bambini

2 Aiuta ancora Lupetto a colorare solo i “pezzi” necessari per scrivere la didascalia del disegno.

mangia sul tappeto

tranquillamente i croccantini

il gatto dorme

Obiettivo di Apprendimento: costruire frasi.

77


CR

A B R E UCIV

SILLABICO

I RICORDI DI LUPETTO

1

S CRIVI LE PAROLE CORRISPONDENTI ALLE DEFINIZIONI DIVIDENDOLE IN SILLABE. NELLA COLONNA EVIDENZIATA LEGGERAI IL QUARTO INDIZIO. DEFINIZIONI

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2

78

S CRIVI IL QUARTO INDIZIO. INDIZIO. POI REGISTRALO A PAGINA 80.

. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 0.

IL CONTRARIO DI MOGLIE. SERVE PER LEGARE. CASA DEGLI U CCELLINI. MU CCA AL PLURALE. EGLI… POSSIEDE. IL NOME DI UN CAPITANO. ANIMALE DO CILE CHE VIENE TOSATO. VIENE DOPO MARZO. OPERAZIONE CHE USA IL SEGNO X. ES CE DAL FERRO DA STIRO.


COMPITO

di

REALTÀ

SCRIVERE UNA STORIA Potresti essere chiamato a intrattenere i bambini di una classe prima. Organizzati preparando una storia da raccontare loro, ma non una storia conosciuta: devi inventarne una tu! Volendo, puoi unire elementi di più storie che già conosci.

Scrivi la tua storia facendoti alcune domande. Quando? Dove? Chi? Che cosa accade? Come si conclude? Titolo

Illustra qui ambiente e personaggi della storia.

C’era una volta

Disegna che cosa accade.

Descrivi con le immagini come finisce la storia.

Obiettivo di Apprendimento: saper inventare una semplice storia.

79


ECCO CHE COSA È SU CCESSO!

80

– Ah! Adesso ricordo! – esclama il lupo. – Un giorno, mentre ero nascosto dietro un albero nel bosco, ho visto passare Cappuccetto Rosso con un bel cestino di ciambelle. Le por tava ai suoi amici, i tre porcellini, che stavano costruendo ognuno la propria casa: uno costruiva una casetta di paglia, uno la costruiva di legno e l’ultimo di mattoni. Stavo per avvicinarmi a loro, quando arriva mamma capra, che stava andando a fare la spesa per i suoi sette capretti. Cappuccetto Rosso, bambina generosa, si propone di por tare lei le ciambelle rimaste ai capretti e di tenere loro compagnia in attesa del ritorno della mamma. Io avevo già l’acquolina in bocca e stavo per avvicinarmi, quando un pastorello inizia a gridare: – Al lupo, al lupo! Cappuccetto Rosso si volta dalla mia par te ed esclama: – Ma è Doriano, il lupo vegetariano! Così mi invitano a fare merenda con loro e tutti insieme mangiamo le ciambelle! I bambini dicono: – Abbiamo trovato il tuo libro! Era finito sotto uno scaffale! Eccolo! Si intitola “Il minestrone di Doriano, lupo vegetariano”. E il lupo: – Grazie bambini, è proprio quello! Infatti, come avrete capito, vado matto per il minestrone… di fiabe! Detto questo, con un salto, lupo Doriano rientra felice nel suo libro.

STORIE

1

PRIMO INDIZIO

SECONDO INDIZIO

TERZO INDIZIO

QUARTO INDIZIO

TRACCIA UNA X OGNI VOLTA CHE LA STORIA POSSIEDE L’INDIZIO.

GLI INDIZI

I L G O RACC


Responsabile editoriale: Mafalda Brancaccio Redazione: Valentina Dell’Aprovitola, Camilla Di Majo, Clara Ragni Responsabile di produzione: Francesco Capitano Progetto grafico e impaginazione: Astarte Studio Grafico - Vigevano (PV), Carmen Fragnelli Illustrazioni: Vanessa Montonati, Archivio Spiga Copertina: Elisabetta Giovannini Stampa: Tecnostampa – Pigini Group Printing Division Loreto – Trevi 22.83.280.0 È assolutamente vietata la riproduzione totale o parziale di questa pubblicazione, così come la trasmissione sotto qualsiasi forma o con qualunque mezzo, senza l’autorizzazione della Casa Editrice. Produrre un testo scolastico comporta diversi e ripetuti controlli a ogni livello, soprattutto relativamente alla correttezza dei contenuti. Ciononostante, a pubblicazione avvenuta, è possibile che errori, refusi, imprecisioni permangano. Ce ne scusiamo fin da ora e vi saremo grati se vorrete segnalarceli al seguente indirizzo: redazione@elionline.com

Tutti i diritti riservati © 2022 La Spiga, Gruppo Editoriale ELi info@gruppoeli.it


Il Quaderni operativi valorizzano e ampliano le risorse dell'azione educativa con una significativa proposta di esercizi nell'ambito della riflessione linguistica (Ortografia, Morfologia, Sintassi). Il percorso didattico, unitario e graduale graduale, accompagna ciascun alunno e ciascuna alunna nel processo di esplorazione, scoperta e comprensione, con uno sguardo inclusivo e rivolto a situazioni di realtà. I Quaderni si aprono con le regole semplificate dei principali contenuti, per un rapido ripasso, e con le prove di ingresso. ingresso Il progetto è completato, per ogni classe, da mappe interattive ed esercizi supplementari scaricabili. scaricabili

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80 pagine

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