M. CENERELLI • C. CESARINI
TUTTO PER IL RINFORZO DI ABILITÀ E COMPETENZE DI GRAMMATICA
REGOLE SEMPLIFICATE PROVE DI INGRESSO MAPPE INTERATTIVE con ESERCIZI DIGITALI
Il piacere di apprendere
Gruppo Editoriale ELi
TUTTO Ciao! PRIMA DI INIZIARE CON IL TUO NUOVO QUADERNO DI GRAMMATICA, FAI UN RAPIDO RIPASSO DELLE PRIN CIPALI REGOLE CHE HAI IMPARATO L’ANNO S CORSO E SVOLGI LE ATTIVITÀ DELLE PROVE DI INGRESSO: POTRAI COSÌ S COPRIRE CHE COSA TI RICORDI BENE E CHE COSA INVECE HAI BISOGNO DI RIVEDERE UN PO’. FATTO QUESTO, NEL TUO QUADERNO TROVERAI POI TANTI ESERCIZI PER ALLENARTI DURANTE TUTTO L’ANNO SUGLI ARGOMENTI CHE STUDIERAI IN CLASSE SECONDA.
Buon lavoro!
Il piacere di apprendere
Gruppo Editoriale ELi
regole L’alfabeto Le vocali sono: A E I O U. Le consonanti sono: B C D F G H L M N P Q R S T V Z. Le lettere per formare le parole straniere sono: J K W X Y.
L’alfabeto in stampato maiuscolo 1 2
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1
12
1
2
12
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regole
L’alfabeto in stampato minuscolo 1 2
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1 2
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regole L’alfabeto in corsivo 2
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2 3 2 1
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1
3 5
4
2
le sillabe, le parole Una sillaba è formata da una o più consonanti unite a una vocale: L+A LA STRA STR + A A+L B+A+M AL BAM on le sillabe si formano le parole: C PA + LA PALA PAL + LA 4
PALLA
regole i Suoni dolci e i suoni duri di C e G CE • CI • CIA • CIO • CIU GE • GI • GIA • GIO • GIU sono suoni dolci. CA • CO • CU • CHE • CHI GA • GO • GU • GHE • GHI sono suoni duri.
Il suono GN Il gruppo GN non è mai seguito dalla vocale I. Fanno eccezione la parola compagnia e alcune forme verbali come sogniamo, disegniamo, insegniamo…
Il suono SC Il gruppo SC ha: • suono dolce se seguito da E, I: scena, scivolo, sciacallo… • suono duro se seguito da A, O, U: scatola, scoiattolo, scudo… e nei gruppi SCHE, SCHI: scheda, caschi… Il gruppo SCE si scrive senza I tranne nelle parole scienza e coscienza; nei loro derivati, come scientifico e coscienzioso; nella parola usciere.
Il suono GLI Il gruppo GLI si pronuncia in un unico suono. Ha generalmente suono dolce: ciglia, biglietto, gigli… Solo in alcuni casi ha suono duro: glicine, negligente, geroglifico… 5
regole I suoni QU, CU, CCU, CQU La lettera Q vuole sempre la U + A, E, I, O. Il suono CU è seguito da una consonante tranne in alcune eccezioni, tra cui le parole (definite “capricciose”): cuore, cuoco, cuocere, cuoio, scuola, circuito, riscuotere, scuotere. Il suono CCU si trova solo nella parola taccuino. Il suono CQU si trova nella parola acqua e nei suoi derivati; nel verbo acquistare.
I gruppi MB E MP Davanti a B e P ci vuole sempre la M e mai la N: sono i suoni MB e MP. Le parole che contengono MB e MP si dividono in sillabe così: gam / ba lam / po
I suoni complessi Altri suoni complessi sono: STA • STE • STI • STO • STU STRA • STRE • STRI • STRO • STRU BRA • BRE • BRI • BRO • BRU CRA • CRE • CRI • CRO • CRU DRA • DRE • DRI • DRO • DRU … Nella divisione in sillabe questi suoni non si dividono mai: a / po / stro / fo lom / bri / co 6
Le consonanti doppie Il raddoppiamento della consonante cambia il significato della parola: note notte Nella divisione in sillabe le doppie si dividono sempre: pal / la set / ti / ma / na
regole L’accento e l’apostrofo L’accento è un piccolo segno (` ) che si scrive sulla vocale alla fine della parola per marcare il suono: è, giù, perché… L’apostrofo è un piccolo segno ( ’ ) che si usa quando si elimina la vocale finale di una parola: lo orso l’orso una ape un’ape sulla altalena sull’altalena
Il punto e la virgola Il punto serve per indicare una pausa lunga. Il punto si scrive alla fine di ogni frase. La parola dopo il punto va scritta con la lettera maiuscola. C’era una volta un orco che abitava in una grotta. Ogni giorno scendeva al ruscello per prendere l’acqua. La virgola serve per indicare una pausa breve nella lettura. La parola dopo la virgola va scritta con la lettera minuscola. • Pinocchio è ammalato, ma non vuole prendere la medicina. • In cartoleria ho comperato una matita, una gomma, un quaderno, una penna e una copertina rossa.
7
regole
L’uso dell’H L’H si usa nelle voci del verbo avere: ho • hai • ha • hanno. Io ho un gioco. Tu hai giocato. Egli ha sonno. Essi hanno mangiato.
L’uso di O • AI • A • ANNO • O vuol dire “oppure”. Vuoi la pesca o l’uva? • AI risponde alle domande: a chi? Io do le figurine (a chi?) ai miei amici. dove? Ho incontrato Edo (dove?) ai giardini. • A risponde alle domande: a chi? Ho prestato la matita (a chi?) a Isa. quando? A Carnevale mi vesto da pagliaccio. dove? Io vado (dove?) a casa. come? Ho camminato (come?) a piedi. • ANNO indica un periodo di tempo. Il mio fratellino ha un anno.
Il nome Il nome è la parola che serve per indicare persone, animali, cose. • Il nome comune indica una persona, un animale, una cosa in generale. Si scrive con la lettera minuscola. Il nome proprio indica come si chiama una persona, un animale, una cosa. Si scrive con la lettera maiuscola. • Un nome di persona o di animale è maschile se indica un maschio: nonno. Un nome di persona o di animale è femminile se indica una femmina: nonna. • Il nome è singolare quando indica una sola persona, un solo animale, una sola cosa. Il nome è plurale quando indica più persone, più animali, più cose. 8
regole L’articolo L’articolo si usa davanti ai nomi e può essere: determinativo (IL • LO • LA • I • GLI • LE) o indeterminativo (UN • UNO • UNA). Se il nome comincia con una vocale, gli articoli lo, la e una si apostrofano: lo albero l’albero la ape l’ape una oca un’oca L’articolo uno NON si apostrofa mai.
L’aggettivo qualificativo L’aggettivo qualificativo si usa per indicare la qualità di una persona, di un animale, di una cosa. Può precedere o seguire il nome. Un bambino simpatico. Un simpatico bambino.
LA FRASE, IL PREDICATO, IL SOGGETTO La frase è un insieme di parole che ha un significato. Luigi apre il frigorifero. (frase) Anna giornale divano. (non frase) Nella frase c’è sempre il predicato, cioè l’azione. La nonna prepara la torta. Il cane abbaia. Piove. Il soggetto è la persona, l’animale o la cosa che compie l’azione. Federica telefona. Lo struzzo corre. La neve scende. 9
regole le espansioni La frase minima, composta da soggetto e predicato, si può arricchire con le espansioni, che rispondono alle domande: che cosa? dove? quando? di chi? con che cosa?… L’anno scorso il papà ha seminato i pomodori nell’orto del nonno. L’anno scorso
quando?
espansione
il papà
soggetto
ha seminato
predicato che cosa?
espansione
nell’orto
dove?
espansione
del nonno
di chi?
espansione
i pomodori
Il verbo I verbi indicano le azioni che le persone, gli animali, le cose compiono. Un bambino corre. Il cavallo nitrisce. L’altalena dondola. Il tempo presente indica un’azione che si svolge in questo momento. Io leggo un libro. Il tempo passato indica un’azione che si è già svolta. Io ho letto un giornalino. Il tempo futuro indica un’azione che deve ancora accadere. Io leggerò una fiaba. 10
regole
I VERBI ESSERE E AVERE Il verbo essere non indica un’azione, ma un modo di essere. Io sono stanco. Tempo presente Io sono Tu sei Egli è Noi siamo Voi siete Essi sono
Tempo futuro Io sarò Io ero Io sono stato Tu sarai Tu eri Tu sei stato Egli sarà Egli era Egli è stato Noi siamo stati Noi eravamo Noi saremo Voi siete stati Voi eravate Voi sarete Essi saranno Essi sono stati Essi erano Tempo passato
Il verbo avere può indicare: • possesso. Io ho un maglione nuovo. • una sensazione. Io ho sonno. Tempo presente Io ho Tu hai Egli ha Noi abbiamo Voi avete Essi hanno
Tempo futuro Io avrò Io avevo Io ho avuto Tu avrai Tu avevi Tu hai avuto Egli avrà Egli aveva Egli ha avuto Noi abbiamo avuto Noi avevamo Noi avremo Voi avevate Voi avrete Voi avete avuto Essi hanno avuto Essi avevano Essi avranno Tempo passato
11
gresso prove di in
ORTOGRAFIA 1
Scrivi le vocali nei diversi caratteri. Poi, per ognuna, scrivi una parola che ne contenga almeno due.
A E
a e
A
a
• •
I
•
o
•
U
•
2 Scrivi le consonanti nei diversi caratteri. Poi, per ognuna, scrivi una parola in cui la consonante sia la lettera iniziale, come nell’esempio.
B
•
c
•
D
•
f g
• •
H L
P
• •
m
•
N p P <p Q
•
R
• •
S
•
T
•
V 12
•
•
z
•
BANANA
banana
B<anana
prove di in gresso
ORTOGRAFIA 1
irconda in rosso le vocali, in blu le consonanti e in verde le lettere straniere. C Poi scrivi una parola per ogni lettera dell’alfabeto.
<A <a
B <∫
< <c
D <d
E <e
F <f
< <g
H <h
I <i
J <j
K <k
L <l
M m
N n
<O <ø
P <p
<Q <q
R r
S s
T <t
U< <u
V √
W w
X x
Y <y
Z z
2 Riscrivi in ordine alfabetico le parole di ogni gruppo.
cavallo • banana • dattero nave • luce • sole uva • coda • topo rana • dado • gufo pera • mela • noce • fico 13
gresso prove di in
ORTOGRAFIA 1
Pronuncia il nome di ogni figura, poi scrivilo correttamente.
2 Completa il nome di ogni figura. Fai attenzione a non confondere i suoni simili. D•T
can
ela
ban
iera
e
o
en
a
P•B
e
erone
ottiglia
allerina
ta
eto
3 Osserva e rispondi alle domande
facendo attenzione alle parole che contengono i suoni MB o MP.
14
• Chi sta suonando?
I
.
• Quali strumenti suonano?
Le le i
, , .
prove di in gresso
ORTOGRAFIA 1
Con le seguenti sillabe, forma le parole e scrivile.
to
be
pra
al
te
ro
vo
car
ta
lo
te pon
sca
la
to
2 Osserva le figure e colora i quadratini delle parole corrette. macchina macina
agi aghi
bruci bruchi
pesche pesce
alghe alge
spige spighe
3 Scrivi il nome di ogni figura. Fai attenzione ai suoni CU, QU e CQU.
15
gresso prove di in
MORFOLOGIA 1
Stacca le parole con e riscrivi le frasi in modo corretto. Poi rileggile.
• NellacantinacisonoivecchigiochidiGiulio. • Lamaestraraccontatantestorieaisuoialunni.
2 Osserva e scrivi almeno tre nomi di persona, tre nomi di animale e tre nomi di cosa.
Nomi di persona
Nomi di animale
Nomi di cosa
3 Scegli un nome di persona che hai scritto sopra e forma una breve frase. Fai la stessa cosa con un nome di animale e con un nome di cosa.
• • • Leggi le frasi e circonda tutti i verbi che trovi.
• In un paese viveva il serpente Medoro. • Il serpente Medoro va a scuola. • Il serpente incontrerà i suoi amici. • La scuola di Medoro è nel bosco. • Un giorno la maestra di Medoro incontrò un grosso gatto. • Il serpente Dorino gioca con Medoro. 16
Grammatica
INDICE
ORTOGRAFIA ,
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51
C ERA UNA VOLTA...
L’alfabeto L’alfabeto… allargato B, P • F, V D, T • S, Z M, N • L, R Quante sillabe! Le sillabe Consonanti doppie Incroci sillabici MB e MP MB e MP… si separano Suoni difficili Suoni duri e dolci di C La macchina dell’H Suoni duri e dolci... con G Il plurale con i suoni duri GIALLO NELLA FIABA
CU oppure QU? Le eccezioni del cuore! Il suono QU La famiglia ACQUA I suoni Q, CQ, QQ Il suono GL Il suono GN SCE e SCI La punteggiatura Le esclamazioni Il discorso diretto Gli elenchi e la virgola MESSAGGIO NASCOSTO
La È che spiega La E che unisce
LESSICO 52 I sinonimi 53 Gli omonimi
MORFOLOGIA 54 56 57 58 60 62 64 65 66 67 68 69 70 71
Nomi generici e specifici Relazioni tra i nomi IMMAGINI E PAROLE
Nomi maschili e femminili Nomi singolari e plurali I nomi propri Gli articoli Gli articoli e l’apostrofo Le qualità I sinonimi e i contrari delle qualità L’azione, cioè il verbo Un verbo… per ogni situazione I verbi… nel tempo H sì, H no
SINTASSI 72 73 74 75 76 77
Dalle immagini alla frase La frase sensata Il protagonista… della frase L’azione… del protagonista I sintagmi Frasi da riordinare
78 CRUCIVERBA SILLABICO 79 COMPITO di REALTÀ 80 RACCOGLI GLI INDIZI
, C ERA U N A V O L T A .. . DUE BAMBINI STANNO AIUTANDO IL NONNO A SISTEMARE LA SOFFITTA, PIENA DI VECCHI OGGETTI E LIBRI IMPOLVERATI. A UN CERTO PUNTO SENTONO PROVENIRE UNO STRANO RUMORE DA DIETRO UN ARMADIO. STUPITI, TROVANO UN LUPACCHIOTTO E, IN CURIOSITI, GLI CHIEDONO COME MAI SI TROVI PROPRIO LÌ, IN UNA SOFFITTA. IL LUPO DICE DI ESSERE US CITO DA UN LIBRO, MA DI NON RICORDARE DA QUALE. I BAMBINI GLI PROPONGONO UNA LISTA DI FIABE CHE CONOS CONO. LUPETTO, PERÒ, PER RICONOS CERE LA SUA STORIA, DOVRÀ PRIMA IMPARARE A LEGGERE E A S CRIVERE.
ECCO LE FIABE!
18
I tre porcellini
Cappuccetto Rosso
Il lupo e i sette capretti
Al lupo al lupo!
IL LUPO, LEGGENDO QUESTE FIABE, COMIN CIA A RICORDARE QUALCHE PARTICOLARE. I DUE BAMBINI ALLORA CERCANO DI RACCOGLIERE GLI INDIZI PER FARGLI RECUPERARE LA MEMORIA.
ORTOGRAFIA
L’ALFABETO 1 Scrivi la lettera con cui inizia il nome di ogni disegno, così il lupo imparerà a riconoscerle tutte.
2 Ora indica a Lupetto quali sono le vocali
colorando i disegni che iniziano con esse. Obiettivo di Apprendimento: cogliere la corrispondenza tra fonema e grafema.
19
ORTOGRAFIA
L’ALFABETO… ALLARGATO 1 Riordina tutte le lettere, comprese quelle straniere, per formare l’ordine
alfabetico completo. Scrivi in ogni casella la lettera iniziale corrispondente al rispettivo disegno.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
14
15
16
17
18
19
20
21
22 23 24 25 26
11
21
17
2
24 8 12
5
15
19
10
22
11
12
13
26 25
7
10
1
3
13
23
14
16
9 4
20
18
6
2 Scrivi le parole straniere facendo corrispondere a ogni numero la lettera dell’ordine alfabetico.
20
11
9
12
20
23
9
14
4
19
21
18
6
3
15
25
15
20
11
15
1
12
1
Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e scrivere i suoni dell’alfabeto completo.
5
ORTOGRAFIA
B, P F, V 1 Completa con B oppure P.
ollo
rosciutto
tam uro
iscotti
lam adina
am ola
s azzola
om iere
im uto
2 Completa con F oppure V.
pa one
ulcano
iori
del ino
aligia
ar alla
aro
iolino
uoco
di ano
Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e scrivere i suoni fonematici affini.
21
ORTOGRAFIA
D, T S, Z 1 Osserva i disegni e pronuncia i nomi.
2 Scrivi tutte le parole che iniziano con D. • •
• •
• •
3 Scrivi tutte le parole che iniziano con T. • •
• •
• •
Completa con S oppure Z.
ole
an ara 22
i ola
occoli
ucca
erpente
alame
ebra
Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e scrivere i suoni fonematici affini.
ORTOGRAFIA
M, N L, R 1 Completa con M oppure N.
ca i o
ave
ar adio
a i
pa i o
ela
ido
uro
ba a a
elo e
ca te
po ta
umaca
e ica
co tello
to ta
tavo o
emo
2 Completa con L oppure R.
sca pa
ampada
Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e scrivere i suoni fonematici affini.
23
ORTOGRAFIA
QUANTE SILLABE! 1 Il lupacchiotto non sa scegliere le sillabe per comporre le parole relative a ogni disegno. Aiutalo tu utilizzando le stesse anche più volte.
24
AL
BE
IA
FA
DU
LA
LE
MA
SA
SI
TA
TI
NA
RE
RI
RO
Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e usare le sillabe.
ME
ORTOGRAFIA
LE SILLABE 1 Trasforma un oggetto in un’altra cosa senza toccarlo...
Come? Basta eliminare le sillabe evidenziate e la magia è fatta! Provaci!
2 Le magie continuano! Cambia la sillaba evidenziata e otterrai una parola di significato diverso.
Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e usare le sillabe.
25
ORTOGRAFIA
CONSONANTI DOPPIE 1 Per uscire dal labirinto Lupetto può fare due percorsi diversi: seguire la strada con gli animali o quella con le cose che si indossano. Traccia con colori diversi i due percorsi.
2 Scrivi i nomi degli animali presenti nel labirinto e dividili anche in sillabe. •
•
•
•
•
•
3 Scrivi i nomi dei disegni del labirinto che non sono né animali né cose che si indossano e dividili anche in sillabe.
•
26
•
Obiettivo di Apprendimento: utilizzare i raddoppiamenti e saper dividere in sillabe.
ORTOGRAFIA
INCROCI SILLABICI 1 Aiuta il lupacchiotto a completare tutti gli incroci scrivendo i nomi dei disegni divisi in sillabe.
Nella divisione in sillabe delle parole, le consonanti doppie si separano. Obiettivo di Apprendimento: utilizzare i raddoppiamenti e saper dividere in sillabe.
27
ORTOGRAFIA
MB E MP 1 Leggi la filastrocca e sottolinea le parole che contengono MB e MP. LE AMICHE PER LA PELLE In compagnia le trovi facilmente son simpatiche e divertenti: sono amiche per la pelle sempre insieme che sembran sorelle! Le trovi ogni giorno tra le bambine a giocar felici con le bamboline; stanno insieme anche ai pompieri e van d’accordo con i trombettieri. Stan vicine ad Ambrogina quando suona la trombettina; stan lontane da Antonello se lui batte il tamburello… E se tu le vuoi imparare, un po’ di attenzione devi prestare.
2 Colora solo i disegni il cui nome contiene MB oppure MP.
28
Obiettivo di Apprendimento: discriminare i suoni MB e MP.
ORTOGRAFIA
MB E MP… SI SEPARANO 1 Per ogni disegno, scrivi il nome diviso in sillabe.
2 Utilizza le due sillabe per completare esattamente i nomi. gam
trom
ba ba
cam
tem
cam
com
per pa
na
pas
so
pe
ri
no
MB e MP nella divisione in sillabe si separano. Obiettivo di Apprendimento: riconoscere i suoni MB e MP e saper dividere in sillabe.
29
ORTOGRAFIA
SUONI DIFFICILI 1 Aiuta Lupetto a colorare:
• in giallo le parti con i nomi che si completano con SDR; • in arancione le parti con i nomi che si completano con STR; • in rosso le parti con i nomi che si completano con TR; • in verde le parti con i nomi che si completano con PR.
criniera
spazio
scudo accio
ada
s t ag
emio
imul
o att
am
ezzo
a e
et t omb
aio
a
la spazzola
e se p e
ecc
en
o e n a c
es
o
frase frusta
frana
uz
zo
2 Riscrivi e dividi in sillabe le parole della foglia in alto. • • • • •
30
e
a
ia
f in
otto
a
anzo
mine
re
cresta
le
no
to
frigorifero
os
sp
ciu
tto
ato
ag o
ORTOGRAFIA
3 Per ogni disegno, completa il nome e dividilo in sillabe.
ada
ago
ufa
om
ello
atola
ru
a
iga
catte
a
ambecco
etelle
arpe
iedino
omedario
ve
ito
attore
udo
Obiettivo di Apprendimento: pronunciare e scrivere parole con gruppi consonantici particolari e applicare la divisione in unità sillabiche.
31
ORTOGRAFIA
SUONI DURI E DOLCI DI C 1 Aiuta il lupacchiotto a completare il nome di ogni disegno.
boc
batte
bec
ffo
ccia
ppa
sac
ccolato
sa
cami
car
fo
mbella
bo
dol
ban
brac
2 Per ogni disegno, cancella il nome sbagliato.
pancia 32
panca
cocco
coccio
bacio
Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e scrivere suoni duri e dolci.
baco
mi
ORTOGRAFIA
LA MACCHINA DELL’H 1 Questa macchina speciale trasforma le parole che vi entrano in altre. Prova a usarla insieme a Lupetto!
pance
ricci
bocce
baci
faccino
H panc e
ricc i
bocc e
bac i
facc ino
2 Colora solo i disegni il cui nome è “passato” dentro la macchina dell’H.
Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e scrivere suoni duri e dolci.
33
ORTOGRAFIA
SUONI DURI E DOLCI… CON G 1 Il nostro amico lupacchiotto deve classificare i nomi dei vari disegni servendosi della tabella, ma ha qualche problema. Tu lo puoi aiutare!
GA GO GU • • • • • • • • • •
GIA GIO GIU • • • • • • • • • •
2 Scrivi tu i nomi degli animali disegnati sopra dividendoli in sillabe perché Lupetto non sa farlo.
• • •
34
Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e scrivere suoni duri e dolci.
ORTOGRAFIA
IL PLURALE CON I SUONI DURI 1 Lupetto impara un gioco di prestigio: nel cilindro entra una cosa sola
e ne esce… più di una! Tu devi solo completare le parole e… il gioco è fatto!
stre
stre
ma
ma
se
se
a
a
tar
tar
dra
dra
sirin
sirin
Obiettivo di Apprendimento: saper usare il plurale nei suoni duri.
35
O L L A I G A L L E N
FIABA I RICORDI DI LUPETTO
1
I BAMBINI PROPONGONO AL LUPACCHIOTTO QUESTO CRU CIPUZZLE, NEL QUALE DEVE COLORARE I NOMI DEI FIORI ELEN CATI. LE LETTERE CHE RIMARRANNO, S CRITTE DI SEGUITO, SARANNO IL PRIMO INDIZIO.
GAROFANO GINESTRA MUGHETTO GERANIO GIGLIO MARGHERITA GERBERA GIRASOLE
2
36
S CRIVI IL PRIMO INDIZIO. INDIZIO. POI REGISTRALO A PAGINA 80.
G L M O M N C S
E G A H A M G G
R A G G R U I I
B R E I G G N R
E O R G H H E A
R F A L E E S S
A A N I R T T O
N N I O I T R L
E O O A T O A E
L A N U A A O A
ORTOGRAFIA
CU OPPURE QU? 1 Lupetto impara la differenza tra i suoni CU e QU. Colora i disegni il cui nome contiene la consonante Q.
2 Ora fai vedere a Lupetto come si scrivono i nomi dei
disegni che hai colorato e come si dividono in sillabe.
• • • • • • •
QUI QUO QUA QUE sono sempre in tre! Prima c’è la Q, poi viene la U, infine la vocale che vuoi tu!
3 Correggi
le parole scritte da Lupetto in modo errato.
scuame cinque qubo qustode quercia
liquore licuido misquglio squisito cuaglia
Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e scrivere il suono Q e applicare la divisione in unità sillabiche.
37
CA GORRAT M O GMRAATFII A
LE ECCEZIONI DEL
!
1 Il nostro amico lupo deve imparare che la parola cuore è un’eccezione e con essa ce ne sono altre. Mostragliele tu completando con CUA, CUI, CUO.
re
ricino riforme re batti re malin
s ri
s s
la labus
eva eva
re zione
cir
to
per
tere
ris
tere
s
io
2 Scrivi alcune frasi con le parole-eccezione. • • • •
38
Obiettivo di Apprendimento: conoscere, discriminare e scrivere parole con il suono CU.
co cere cere cere
tere
ORTOGRAFIA
IL SUONO QU 1 Aiuta Lupetto a scrivere i suoi ricordi. Completa con le parole date. cuoco • cuoriformi • riscuotere • percuotere scuocere • evacuare • scuotere
Fin da piccolo mi piaceva il tamburo: tutto quel rumore mi divertiva! In giardino raccoglievo belle foglie Un giorno la mia tana è stata fatta per il pericolo di un incendio.
a
Aiutavo la mamma la coperta.
Come non sono il massimo: faccio sempre la pasta!
Accompagnavo spesso la nonna a la pensione.
Obiettivo di Apprendimento: saper scrivere e usare correttamente le eccezioni rispetto al suono QU.
39
ORTOGRAFIA
LA FAMIGLIA ACQUA 1 È ora di fare il bagno! Lupetto completa le parole della famiglia acqua con il suono CQ. Aiutalo!
a
uazz
a
one
uo
a
a
a
lina
uaio
uario
acqu a
uedo
a ue
a
a
a
uit
a
rin
ru
gio
suba
a
uas a
la
o
elli uer
ta
uavite
uet
anna
a
a
sc i ris
tto
a ua
uis e tar
uisire
c ia ua
ntie
ueo
ra
uare
a
uarag
re
re
2 Aiuta Lupetto a scrivere, diviso in sillabe, il nome di ogni disegno.
Nella divisione in sillabe, il gruppo consonantico CQ si separa: ac-qua, ac-qua-io, ac-quo-li-na. 40
Obiettivo di Apprendimento: discriminare e scrivere parole con il suono CQ e saper dividere in sillabe.
ia
ORTOGRAFIA
I SUONI Q, CQ, QQ 1 C’è un po’ di disordine nella soffitta del nonno! Scrivi i nomi degli oggetti indicati.
2
4 3
1 5
1
2
4
5
3
2 Vuoi far sapere a Lupetto quale parola si usa per indicare un locale sottosopra? Scrivi il nome di ogni disegno, poi riporta le lettere numerate e completa.
1
2 3 6
1
4
2
2
3
6
7
5
4
4
5
7
La parola per definire un locale dove tutto è stato messo sottosopra . è
Obiettivo di Apprendimento: scrivere parole con i suoni Q e CQ e scoprire l’uso del suono QQ.
41
ORTOGRAFIA
IL SUONO GL 1 Completa sostituendo i disegni con le parole. Un giorno il lupo ha trovato nella nascosto dietro un
un
tra le
. pulita
Gli ha portato della perché un
e del
selvatico deve restare libero e non chiuso in una . Poi hanno fatto un picnic.
2 Se riordini le sillabe, puoi scrivere tu il nome dei vari elementi usati per il picnic.
glia gri
glie ti bot
42
lio
o
glia to va
ra o
lie
glia te
Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e utilizzare il suono GL.
lie sa ra
glio a
ORTOGRAFIA
IL SUONO GN 1 Lupetto deve andare allo stagno per incontrare il suo amico gnomo. Deve seguire sempre il sentiero dei nomi contenenti il suono GN. Tracciaglielo tu, così farà più in fretta!
2 Scrivi i nomi di ciò che Lupetto ha incontrato lungo il suo percorso e dividili anche in sillabe.
• • • • • •
Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare, utilizzare il suono GN e dividere in sillabe.
43
ORTOGRAFIA
SCE E SCI 1 Questa volta Lupetto si trova in un labirinto. Per uscire può seguire due percorsi:
uno con i nomi contenenti il suono SCE e l’altro con i nomi contenenti il suono SCI. Traccia tu i percorsi usando due colori diversi.
2 Colora solo le sillabe che servono per comporre il nome di ogni disegno e scrivilo. gu
sco scio
sce
scie
bo scia scie me 44
sce sca
bi sca
la
a scia
Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e scrivere il suono SC.
ORTOGRAFIA
LA PUNTEGGIATURA Per segnare la fine di una frase si mette il punto fermo (.). Dopo il punto fermo occorre scrivere la lettera maiuscola.
1 Leggi ciò che ha scritto Lupetto, separa con una / la fine
di ogni frase e riscrivi mettendo il punto fermo ( . ) e la maiuscola.
• A me piace andare a scuola nel bosco non ci sono scuole • Insieme a te sto imparando a scrivere e a leggere i lupi nel bosco sanno solo ululare
2 In questi messaggi scritti da Lupetto riconosci le diverse frasi separandole con una /. Poi riscrivile staccando le parole e mettendo il punto fermo ( . ) e la maiuscola.
• Aiutamiascrivereinmodoesattononsonoancoramoltobravo
• Hopersolamemorianonricordoilmionomeesonounlupacchiotto
Il punto interrogativo ? si usa per fare una domanda. Il punto esclamativo ! si usa per esprimere meraviglia, paura, gioia e stupore.
3 Aiuta Lupetto a scrivere il segno di punteggiatura adatto. • Che paura • Mi sono perso • Troverò mai il mio libro
• Vorrei tanto ritrovare i miei amici • Quando mi tornerà la memoria • Non vedo l’ora
Obiettivo di Apprendimento: u sare correttamente il punto fermo, il punto interrogativo e il punto esclamativo.
45
ORTOGRAFIA
LE ESCLAMAZIONI 1 Leggi che cosa dice Lupetto e completa con la giusta esclamazione. Peccato! • Uffa! • Evviva! • Oh! • Ah! • Uh! • Hi hi! • Ehi! • Ahi!
Mi sono punto con una spina!
46
Che paura!
Smettila di farmi il solletico!
Sono rimasto senza caramelle!
State attenti all’alveare!
Come si sta bene all’ombra!
Sono arrivato primo nella gara di lettura!
Che noia! Da solo non so che cosa fare!
Come si è fatto tardi!
Obiettivo di Apprendimento: cogliere il significato delle interiezioni e saperle utilizzare.
ORTOGRAFIA
IL DISCORSO DIRETTO 1 Lupetto sta sognando... Leggi i fumetti 2 Ora scrivi fra virgolette le parole e completa le battute con i segni di punteggiatura necessari ( . ! ? ).
Si può sapere dove ti eri cacciato Sono uscito dal libro e stavo giocando a nascondino con i miei amici Ma perché non hai risposto quando ti ho chiamato
Se avessi risposto, avrebbero capito dove mi ero nascosto
pronunciate.
Leone chiede a Lupetto: “ ”
Lupetto risponde: “ ”
Il personaggio gli domanda ancora: “ ”
Lupetto spiega: “ ”
Per scrivere le parole pronunciate direttamente da un personaggio si usano le virgolette: “ ”. Dopo le “ è necessario scrivere la lettera maiuscola. Obiettivo di Apprendimento: cogliere la relazione tra dialogo a fumetti e discorso diretto e utilizzare i corrispondenti segni di interpunzione.
47
ORTOGRAFIA
GLI ELENCHI E LA VIRGOLA 1 Nelle frasi di Lupetto manca la punteggiatura necessaria per separare i diversi elementi elencati. Inserisci tu la virgola ( , ) al posto giusto.
• In un negozio di giocattoli ho
visto il monopattino le costruzioni un trenino elettrico una base spaziale e un’auto telecomandata. • Nel mio astuccio ci sono la matita
la gomma le penne il righello il temperino i pastelli e i pennarelli. • Io sono goloso di caramelle
cioccolatini brioches pasticcini e gelati. • I libri di fiabe sono pieni di orchi
maghi fate re e regine.
2 Ora completa la frase per far sapere a Lupetto quali sono gli arredi presenti nella tua aula ricordandoti di mettere le virgole.
• Nella mia aula ci sono questi arredi: i banchi
Per separare gli elementi elencati in una frase, si usa un altro segno di punteggiatura: la virgola ( , ). 48
Obiettivo di Apprendimento: usare correttamente la punteggiatura.
O I G G A MESS
NASCOSTO I RICORDI DI LUPETTO
1
I BAMBINI PROPONGONO A LUPETTO UN ALTRO CRU CIPUZZLE DICENDOGLI DI COLORARE LE PAROLE ELEN CATE. LE LETTERE CHE RIMARRANNO, S CRITTE DI SEGUITO, SARANNO IL SECONDO INDIZIO.
COSCIENTE PESCIERA SCIE SCIENZE SCIENTIFICO SCIENZIATO COSCIENZA INCOSCIENZA INCOSCIENTE COSCIENZIOSO USCIERE
2
C I O O R U I A I O
O S S C S N N D P C
S C C H C C C I E O
C I I U I O O N S S
I E E S E S S C C C
E N N C N C C O I I
N Z Z I T I I S E E
Z E I E I E E C R N
I C A R F N N I A T
O S T E I Z T E M E
S C O E C A E N A N
O I R C O A A Z T I
R E D E A C S A T
S CRIVI IL SECONDO INDIZIO. INDIZIO. POI REGISTRALO A PAGINA 80.
’
49
ORTOGRAFIA
LA È CHE SPIEGA 1 Osserva Lupetto e rispondi completando le frasi, come nell’esempio. Com è Lupetto?
Lupetto è
Com è Lupetto?
Lupetto
Com è Lupetto?
Lupetto
Com è Lupetto?
Lupetto
Com è Lupetto?
Lupetto
2 Osserva e rispondi spiegando com’è ogni soggetto.
50
Com è il gelato?
Il gelato
Com è la rosa?
La rosa
Com è il miele?
Il miele
Com è il limone?
Il limone
Obiettivo di Apprendimento: cogliere la funzione del predicato nominale.
contento.
ORTOGRAFIA
LA E CHE UNISCE 1 Aiuta Lupetto e completa le frasi con E. • La pioggia
la neve ci rinfrescano.
• Di notte nel cielo risplendono la luna • La rosa ha foglie • Io
le stelle.
spine.
Luca siamo amici.
2 Completa le frasi con È oppure E. • Quella storia • Il bosco
stata divertente.
molto vasto.
• Ho raccolto margherite
viole.
• Voglio giocare con la palla • Corri che • La volpe • Sono caduto
tardi! la faina vivono nel bosco. mi sono fatto male.
• Oggi soffia un vento forte • Questo fiore
con la corda.
fresco
freddo. profumato.
La E si usa per unire due nomi, due qualità, due azioni. Obiettivo di Apprendimento: discriminare e usare i suoni È e E.
51
LESSICO
I SINONIMI 1 Aiuta Lupetto a completare il cruciverba: per ogni nome, scrivi quello con lo stesso significato.
SORCIO
T
GATTO
M S T
CENCIO LAVANDINO MEDICO USCIO
C
I O
N P S A E
I I C R S
A C D P
2 Scrivi il nome che hai ottenuto nella colonna evidenziata e che ha il significato simile a BUCANIERE.
3 Aiuta Lupetto a completare questa volta un crucipluzze: per ogni nome, colora quello con lo stesso significato.
PORTIERE ALUNNO PAPÀ INSEGNANTE GALEOTTO BUCANIERE
P B L A F
R B M B G
I A N S H
G B O C I
I B P O M
O O U L A
E R I O T
R A E C R
O T R D A
Le parole che indicano la stessa cosa, cioè che hanno lo stesso significato o un significato simile, ma si scrivono in modo completamente diverso, si chiamano sinonimi. 52
Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e usare sinonimi.
F A E E V
LESSICO
GLI OMONIMI 1 Lupetto scopre che uno stesso nome può riferirsi a più elementi. Cerchia gli elementi indicati dal nome PENNA. Riquadra gli elementi indicati dal nome GRU.
2 Per ogni coppia di disegni, scrivi il nome comune.
I nomi che si scrivono nello stesso modo ma che hanno significati diversi, perché indicano cose diverse tra loro, si chiamano omonimi.
Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e usare nomi tra loro omonimi (omografi e omofoni).
53
MORFOLOGIA
NOMI GENERICI E SPECIFICI 1 Lupetto è al supermercato: quante cose vede! Per ogni categoria di nomi generici
che legge nei reparti, scrivi tutti i nomi specifici dei prodotti che si possono trovare.
Supermercato FRUTTA
verdura
dolciumi
2 Ora fai il contrario: per ogni serie di nomi specifici, scrivi il rispettivo nome generico. sogliola squalo
triglia trota
54
rosa
carpa luccio
viola margherita giglio tulipano primula orchidea
MORFOLOGIA
3 Lupetto pensa a un nome specifico, tu mettilo in relazione al rispettivo nome generico tracciando una freccia.
edificio
animale
calzatura
imbarcazione
posata
indumento
Lupetto ti propone questo gioco. Per ogni gruppo di nomi specifici, scrivi il rispettivo generico, poi utilizza le lettere numerate per scoprire il nome specifico che appartiene al generico CITTÀ. 1
quercia • abete • pino • olivo 2
robot • trenino • yo yo • trottola
3
scimmia • aquila • granchio • lombrico
4
5
zio • cugino • nonna • nipotina
Il nome specifico del generico CITTÀ è
5
2
1
4
3
2
Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e usare nomi generici e specifici.
55
MORFOLOGIA
RELAZIONI TRA I NOMI 1 Lupetto ha commesso qualche errore nell’elencare i nomi specifici appartenenti a ogni gruppo di generici. Trova gli intrusi ed eliminali.
BEVANDE
acqua • bicchiere • camomilla • tè • caffè • spremuta
corvo • aquila • nido • merlo • rondine ATTREZZI
UCCELLI
martello • pinza • tenaglia • cacciavite • tappeto
tavolo • sedia • letto • cuscino • armadio • libreria
2 Lupetto vuole mettere alla prova la tua abilità con questo gioco.
MOBILI
Metti in corrispondenza ogni disegno con il rispettivo nome attinente cioè quello con cui ha una relazione logica, come nell’esempio. Dimostragli quanto sei abile!
56
stagno
occhi
camino
subacqueo
guanti
pallina
raggi
acqua
remi
rami
notte
forchetta
gesso
treno
Obiettivo di Apprendimento: applicare il concetto di inclusione e di esclusione all’interno della categoria grammaticale del nome.
I N I G A IMM E PAROLE I RICORDI DI LUPETTO
1
I BAMBINI SONO AN CORA INTENTI A VOLER AIUTARE LUPETTO A RICORDARE DOVE È STATO. COMPLETA IL TESTO SOSTITUENDO I DISEGNI CON LE PAROLE. POI RIORDINA LE LETTERE INIZIALI DI OGNI DISEGNO E COMPONI IL TERZO INDIZIO. 4
Durante una passeggiata ho visto con i miei 1
5
un
appeso a un 7
,
10
sulle foglie, 3
6
un
che rosicchiava con i 14
un
8
, un grappolo d’
2
matura,
12
un
, uno 13
curioso, alcune 9
cadute, un
vuoto
11
e un
2
dimenticato.
S CRIVI IL TERZO INDIZIO. INDIZIO. POI REGISTRALO A PAGINA 80.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
57
MORFOLOGIA
NOMI MASCHILI E FEMMINILI 1 Leggi i diversi messaggi e scrivi nel quadratino F se il nome è di genere femminile, M se è di genere maschile.
Era venuta a giocare con me.
È partito ieri con gli zii.
Nella gara è arrivato primo.
Poverina, ti sei fatta male? Con me è stato gentile!
Anche oggi è uscito in ritardo.
2 Per ogni nome, segna F se è femminile, M se è maschile. leone valigia elefante poeta leonessa gallo
F F F F F F
M M M M M M
gallina attore libro foglia piuma cappello
F F F F F F
M M M M M M
gatto gatta quadro zaino oca quercia
I nomi delle persone, degli animali e delle cose possono essere di genere maschile oppure di genere femminile. 58
F F F F F F
M M M M M M
MORFOLOGIA
3 Completa i nomi con la vocale finale adatta al loro genere. Nomi di genere femminile maestr • figli • nonn • zi • cugin • cuoc • bidell • cavall • cammell • gatt • ors • lup • cagnolin • conigli • mul Nomi di genere maschile maestr • figli • nonn • zi • cugin • cuoc • bidell • cavall • cammell • gatt • ors • lup • cagnolin • conigli • mul Ora colora: • in marrone gli spazi con i nomi di genere maschile; • in arancione gli spazi con i nomi di genere femminile; • in verde gli spazi con i nomi che valgono sia per il genere maschile sia per il genere femminile.
pera sasso
matita
albero
fuoco
ungh
anello custode
oculista
scuola
ala
cantante violinista
camino
ia
mela
tavolo
autista
dentista
nipote
farmacista
insegnante
Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e discriminare i nomi in base al genere.
59
MORFOLOGIA
NOMI SINGOLARI E PLURALI 1 Completa i nomi con la vocale finale adatta al loro numero e classificali in singolare (S) o plurale (P).
man
ros
vigil
man
ros
vigil
cign
prugn
fogli
cign
prugn
fogli
libr
scal
noc
libr
scal
noc
nav
mel
alber
nav
mel
alber
I nomi delle persone, degli animali e delle cose possono essere al singolare (quando indicano uno solo) oppure al plurale (quando indicano più di uno). 60
MORFOLOGIA
2 Per uscire dal labirinto Lupetto può fare due percorsi diversi: quello dei nomi strade
zebra
formiche
targhe
carabiniere
dito
vasca
maghi
bisce
gallina
cinghiale
oche
uovo
aghi
patate
aquilone cammello tartarughe
dente bambini
gambe mosche
gelataio domatori laghi
spighe giornale
gomitolo
fontana
stelle
mano
al singolare o quello dei nomi al plurale. Traccia con colori diversi i due percorsi.
3 Colora:
• in rosso gli spazi con i nomi al singolare; • in verde gli spazi con i nomi al plurale; • in azzurro gli spazi con i nomi che valgono sia per il singolare sia per il plurale.
oblò fiume
p i sc
p ar c s
a
a
e gn
barc he fa sp sc igh e strin e ghe
occ
hi
e
gocce
f ic
ac h
he
pan zè
radio
tre
no
l lo
us
hi
foto
lum
nic
sc i m
tram
c
sci
o iel
ob
bar
ù
ma
nc e
luna
ina
gru
taxi
aut
rag
ara
biro
buc foche str ce ing c h e ac h i p e sc h e
gallo
lago
scolara
auto
sedia
m
are
moto
re
cit
tà
camion
Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e discriminare i nomi in base al numero.
61
MORFOLOGIA
I NOMI PROPRI 1 Lupetto scopre che ogni persona ha il proprio nome, così come ogni animale e ogni cosa. Scrivi il nome proprio di...
persona amico amica attore sportivo insegnante
mamma papà nonno nonna cantante animale
cane gatto pesce tartaruga criceto
canarino cavallo coniglio capra asinello cosa
bibita pizza videogioco città automobile
pianeta spaghetti monumento mare fiume
I nomi propri delle persone, degli animali e delle cose si scrivono sempre con la lettera maiuscola. 62
MORFOLOGIA
2 Ora il nostro amico lupacchiotto ti presenta alcuni personaggi famosi. Li riconosci? Scrivi il loro nome proprio.
Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e usare i nomi propri.
63
MORFOLOGIA
GLI ARTICOLI 1 Quale articolo va d’accordo con ogni nome? Collega ognuno al disegno corrispondente.
il
lo
la
un
i
gli
uno
una
le
2 Scrivi l’articolo adatto. il
lo
la
gambe testa occhi stomaco
i
gli
le
scheletro capelli zigomi collo
un
uno
amico bimbo alunno signore
Gli articoli precedono i nomi e concordano con il loro genere e il loro numero. 64
Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e usare gli articoli.
una compagna zio scienziato donna
MORFOLOGIA
GLI ARTICOLI E L’APOSTROFO 1 Insegna a Lupetto come si usa l’apostrofo tra gli articoli e i nomi seguendo l’esempio.
l’altalena
la altalena lo uomo la uva lo orso la isola
una oca una idea una erba una isola una unghia
un’oca
2 Quale articolo determinativo dovrà usare Lupetto davanti a ogni nome? il
lo
stivali ombrello pioggia
3 E fra questi articoli
i
gli
gocce acqua temporale
le nuvole sceriffo lampi
indeterminativi, quali dovrà usare? Scrivili.
un alunna alunno maestra
la
uno
una
scolaro direttore avvocato
un’ infermiera sceriffo zio
Gli articoli possono essere: • determinativi (il, lo, la, i, gli, le) se accompagnano un nome ben preciso; • indeterminativi (un, uno, una) se accompagnano un nome non preciso. Gli articoli lo, la, una si apostrofano davanti a nomi che iniziano con una vocale. Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e usare gli articoli.
65
MORFOLOGIA
LE QUALITÀ 1 Basta una sola parola per definire la caratteristica del nome.
Aiuta Lupetto a scrivere la qualità adatta, come nell’esempio.
Una storia che fa divertire.
Un supermercato pieno di folla.
divertente Una bevanda con lo zucchero.
Un programma che annoia.
I cartoni che si animano.
In alcune città, l’aria che non si può respirare.
2 Collega ogni nome alle qualità adatte. profumata rosa
leone
salata
pesante zaino
rotto
agitato mare
appassita
dolce
calmo
feroce
semplice
paziente
carnivoro leggero
acqua
inquinata
nonno
fresca
Le qualità delle persone, degli animali, delle cose si chiamano aggettivi. 66
affamato
Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e usare le qualità.
colorato anziano
MORFOLOGIA
I SINONIMI E I CONTRARI DELLE QUALITÀ
1 Lupetto deve trovare un sinonimo per ogni qualità, ma è molto indeciso. Aiutalo tu colorando ogni qualità- sinonimo nello stesso modo.
giusto
crudele
facile
allegra
fastidiosa
felice
esatto
noiosa
semplice
malvagia
2 Ora invece Lupetto ti chiede di aiutarlo a trovare le qualità- contrario sempre colorandole nello stesso modo.
veloce
difficile
scura
diritto
aperta
chiusa
storto
lento
facile
chiara
3 Sempre più difficile! Per completare il cruciverba Lupetto deve scrivere
le qualità-sinonimo nelle caselle quadrate e le qualità-contrario nelle caselle circolari. Provate insieme!
SCOMODO ZUCCHERATO STRETTO BRUTTO VECCHIO LISCIO MANSUETO Ora scrivi la qualità ottenuta nella colonna evidenziata aggiungendo il suo sinonimo e il suo contrario.
SINONIMO CONTRARIO Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e usare i sinonimi e i contrari delle qualità.
67
MORFOLOGIA
L’AZIONE, CIOÈ IL VERBO 1 Completa le frasi con i verbi adatti. . . .
• La nonna (che cosa fa?) • Il cane (che cosa fa?) • Il vento (che cosa fa?)
2 Collega ogni spiegazione al verbo, cioè all’azione, corrispondente. Fare un salto.
acquistare sbadigliare
Commettere uno sbaglio.
saltare baciare
Attaccare con la colla.
Fare uno sbadiglio.
Fare un acquisto.
sbagliare incollare
Dare un bacio.
Si chiamano verbi le azioni che spiegano che cosa fa una persona o un animale o una cosa. Senza il verbo la frase NON esiste. 68
Obiettivo di Apprendimento: riconoscere la funzione grammaticale del verbo.
MORFOLOGIA
UN VERBO… PER OGNI SITUAZIONE
1 Lupetto deve inserire in ogni frase il verbo adatto. Aiutalo tu scegliendolo fra quelli elencati.
in cielo.
• I palloncini giocheranno volano perdono vanno squillava suonerà
• I n autunno gli alberi
le foglie.
• Più tardi
la campanella. lo smartphone.
•N ella borsetta di Luisa • Al parco giochi alcune bambine
sull’altalena.
• I ragazzi domani pomeriggio
2 Lupetto ha bisogno ancora del tuo
aiuto per collegare ogni verbo al suo contrario.
a calcio.
3 Ora Lupetto deve colorare nello stesso modo ogni verbo e il suo sinonimo. Aiutalo!
parlare
togliere
vedere
chiacchierare
entrare
scendere
domandare
ascoltare
cominciare
tacere
parlare
urlare
salire
chiudere
guardare
dipingere
aprire
uscire
sentire
gridare
aggiungere
finire
chiedere
colorare
Indica a Lupetto tutti i verbi attinenti alla musica sottolineandoli in verde.
cantare guidare suonare ballare fischiettare calcolare ascoltare stonare bere mangiare produrre registrare Obiettivo di Apprendimento: usare i verbi in base a un contesto specifico.
69
MORFOLOGIA
I VERBI… NEL TEMPO 1 Lupetto non sa più orientarsi nel tempo. Aiutalo tu colorando in blu i fatti che si riferiscono al passato, in verde quelli che si riferiscono al presente, in marrone quelli che si riferiscono al futuro.
tempo passato (PRIMA)
tempo presente (adesso)
Ritornerò nel mio libro.
tempo futuro (dopo)
Ho partecipato a molte fiabe.
Ora sono a scuola.
Con voi imparo a leggere e a scrivere.
Ho conosciuto due bambini fantastici. Organizzerò una festa.
Sono goloso di ciambelle.
Giocavo a nascondino con tanti animali.
2 Lupetto, per capire meglio il tempo dei verbi, colora il disegno in questo modo: • in marrone gli spazi con i verbi al tempo futuro; • in verde gli spazi con i verbi al tempo presente; • in blu gli spazi con i verbi al tempo passato.
ho cantato
abbiamo scritto giocavo leggevamo
pu
leggerai
lire mo credo giochi 70
salteremo
correvi
ca
nt
sc r
em iver
ò er
o
ascolt
erò suonavi
vedrò
ho tirato disegnavo
parto
vedo
mangerai leggo
colorano
corriamo
Obiettivo di Apprendimento: classificare e usare i verbi in base alle categorie temporali.
saltiamo
MORFOLOGIA
H SÌ, H NO 1 Completa con il verbo avere. Io ho una tana. due orecchie. Io otto anni. Tu una coda. Il lupo I bambini una casa.
Io ho fame. sonno Io freddo. Tu coraggio. Lui I bambini paura dei lupi.
H Sì se vuol dire: • possedere • sentire/provare una sensazione • avere fatto qualcosa
Io ho viaggiato. mangiato. Io imparato. Tu visto. Il lupo I bambini suonato.
H NO se vuol dire: • a chi? • dove, quando, come? • a fare qualcosa
2 Completa scegliendo tra: ho, o, hai, ai, ha, a, hanno, anno. incontrato due bravi bambini. Lupetto scuola per tutto l’ . Con loro è andato leggere e scrivere. imparato visto quanto è stato bravo? nostalgia di tornare casa. Però ora aiutato ritrovare la sua storia. I bambini l’ rimanere con loro Ora deve scegliere: rientrare nel suo ambiente. Secondo te, che cosa sceglierà di fare lupetto?
Avere si usa con il significato di possedere, provare una sensazione e per aiutare gli altri verbi. Obiettivo di Apprendimento: usare correttamente le voci verbali di AVERE con la consonante H e discriminare gli omofoni.
71
SINTASSI
DALLE IMMAGINI ALLA FRASE 1 Osserva le immagini e rispondi. Chi è? Che cosa fa? Con che cosa?
Chi è? Che cosa fa? Con che cosa? Dove?
Chi sono? Che cosa fanno? Con che cosa? Dove?
Chi è? Che cosa fa? Con che cosa?
72
Obiettivo di Apprendimento: saper rispondere in modo coerente.
SINTASSI
LA FRASE SENSATA 1 Segna con una X le frasi in cui le parole hanno un senso logico.
Lupetto è uscito da un libro. Un libro è uscito da Lupetto. Da Lupetto è uscito un libro. È un libro uscito da Lupetto. Da un libro è uscito Lupetto.
a quale Lupetto sia uscito D cerca di ricordare il libro. Il libro dal quale sia uscito cerca di ricordare Lupetto. Lupetto cerca di ricordare da quale libro sia uscito. Il libro di Lupetto cerca di ricordare da quale sia uscito. Da quale libro sia uscito cerca di ricordare Lupetto.
Obiettivo di Apprendimento: riconoscere la frase come insieme ordinato e logico di parole.
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SINTASSI
IL PROTAGONISTA… DELLA FRASE 1 Lupetto deve riordinare i “pezzi” per scrivere delle frasi e colorare in rosso il riquadro che contiene il protagonista. Aiutalo tu.
CRA A! CR
alla lavagna
i numeri
scrive
la maestra
una fiaba
legge
la nonna
alla nipotina
dello stagno
gracidano
sulla riva
due rane
Ogni “pezzo” di frase che dà un’informazione precisa e completa si definisce sintagma. Il sintagma che fa capire chi è il protagonista della situazione si chiama soggetto. 74
Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, in un enunciato, il sintagma con la funzione di soggetto.
SINTASSI
L’AZIONE… DEL PROTAGONISTA 1 Lupetto deve imparare a riconoscere i sintagmi che indicano che cosa fa il protagonista, cioè quale azione compie. Aiutalo tu a riordinare la frase e a colorare in verde il riquadro che contiene l’azione.
galleggia
di carta
una barchetta
sull’acqua
con gli aquiloni
i bambini
sul prato
giocano
di fumo
dal comignolo
esce
un filo
Il sintagma che fa capire quale azione compie il soggetto si chiama predicato. Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, in un enunciato, il sintagma con la funzione di predicato.
75
SINTASSI
I SINTAGMI 1 Questo lungo treno trasporta dei sintagmi. Lupetto non sa però riconoscere quelli che si possono unire per formare una frase. Provaci tu colorandoli nello stesso modo.
il vento
è tiepida
miagola
degli alberi og gi
l’aria
scuoteva
un gattino
sul balcone
i rami
FRASI
2 Lupetto ha imparato a riconoscere il soggetto e il
predicato. In ogni fiore colora il soggetto in rosso e il predicato in verde.
la r u
ota
della sua bici
ha ato fi n go
Ma ier
n
i
un fring uel lo
uel
con i non ni
sa
dr à
76
m
Lui an
al
are
in estate
Obiettivo di Apprendimento: riconoscere soggetto e predicato.
ha to rui t s co
un o i d er al b
o li su o nid
tra ram i i
SINTASSI
FRASI DA RIORDINARE 1 Aiuta Lupetto a scegliere i “pezzi” giusti da usare per scrivere la didascalia di ogni disegno.
Lupetto
vola
a scuola in cielo
va
un palloncino con lo zaino
saltano tra i fiori
vola alla corda
una farfalla i bambini
2 Aiuta ancora Lupetto a colorare solo i “pezzi” necessari per scrivere la didascalia del disegno.
mangia sul tappeto
tranquillamente i croccantini
il gatto dorme
Obiettivo di Apprendimento: costruire frasi.
77
CR
A B R E UCIV
SILLABICO
I RICORDI DI LUPETTO
1
S CRIVI LE PAROLE CORRISPONDENTI ALLE DEFINIZIONI DIVIDENDOLE IN SILLABE. NELLA COLONNA EVIDENZIATA LEGGERAI IL QUARTO INDIZIO. DEFINIZIONI
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2
78
S CRIVI IL QUARTO INDIZIO. INDIZIO. POI REGISTRALO A PAGINA 80.
. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 0.
IL CONTRARIO DI MOGLIE. SERVE PER LEGARE. CASA DEGLI U CCELLINI. MU CCA AL PLURALE. EGLI… POSSIEDE. IL NOME DI UN CAPITANO. ANIMALE DO CILE CHE VIENE TOSATO. VIENE DOPO MARZO. OPERAZIONE CHE USA IL SEGNO X. ES CE DAL FERRO DA STIRO.
COMPITO
di
REALTÀ
SCRIVERE UNA STORIA Potresti essere chiamato a intrattenere i bambini di una classe prima. Organizzati preparando una storia da raccontare loro, ma non una storia conosciuta: devi inventarne una tu! Volendo, puoi unire elementi di più storie che già conosci.
Scrivi la tua storia facendoti alcune domande. Quando? Dove? Chi? Che cosa accade? Come si conclude? Titolo
Illustra qui ambiente e personaggi della storia.
C’era una volta
Disegna che cosa accade.
Descrivi con le immagini come finisce la storia.
Obiettivo di Apprendimento: saper inventare una semplice storia.
79
ECCO CHE COSA È SU CCESSO!
80
– Ah! Adesso ricordo! – esclama il lupo. – Un giorno, mentre ero nascosto dietro un albero nel bosco, ho visto passare Cappuccetto Rosso con un bel cestino di ciambelle. Le por tava ai suoi amici, i tre porcellini, che stavano costruendo ognuno la propria casa: uno costruiva una casetta di paglia, uno la costruiva di legno e l’ultimo di mattoni. Stavo per avvicinarmi a loro, quando arriva mamma capra, che stava andando a fare la spesa per i suoi sette capretti. Cappuccetto Rosso, bambina generosa, si propone di por tare lei le ciambelle rimaste ai capretti e di tenere loro compagnia in attesa del ritorno della mamma. Io avevo già l’acquolina in bocca e stavo per avvicinarmi, quando un pastorello inizia a gridare: – Al lupo, al lupo! Cappuccetto Rosso si volta dalla mia par te ed esclama: – Ma è Doriano, il lupo vegetariano! Così mi invitano a fare merenda con loro e tutti insieme mangiamo le ciambelle! I bambini dicono: – Abbiamo trovato il tuo libro! Era finito sotto uno scaffale! Eccolo! Si intitola “Il minestrone di Doriano, lupo vegetariano”. E il lupo: – Grazie bambini, è proprio quello! Infatti, come avrete capito, vado matto per il minestrone… di fiabe! Detto questo, con un salto, lupo Doriano rientra felice nel suo libro.
STORIE
1
PRIMO INDIZIO
SECONDO INDIZIO
TERZO INDIZIO
QUARTO INDIZIO
TRACCIA UNA X OGNI VOLTA CHE LA STORIA POSSIEDE L’INDIZIO.
GLI INDIZI
I L G O RACC
Responsabile editoriale: Mafalda Brancaccio Redazione: Valentina Dell’Aprovitola, Camilla Di Majo, Clara Ragni Responsabile di produzione: Francesco Capitano Progetto grafico e impaginazione: Astarte Studio Grafico - Vigevano (PV), Carmen Fragnelli Illustrazioni: Vanessa Montonati, Archivio Spiga Copertina: Elisabetta Giovannini Stampa: Tecnostampa – Pigini Group Printing Division Loreto – Trevi 22.83.280.0 È assolutamente vietata la riproduzione totale o parziale di questa pubblicazione, così come la trasmissione sotto qualsiasi forma o con qualunque mezzo, senza l’autorizzazione della Casa Editrice. Produrre un testo scolastico comporta diversi e ripetuti controlli a ogni livello, soprattutto relativamente alla correttezza dei contenuti. Ciononostante, a pubblicazione avvenuta, è possibile che errori, refusi, imprecisioni permangano. Ce ne scusiamo fin da ora e vi saremo grati se vorrete segnalarceli al seguente indirizzo: redazione@elionline.com
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Il Quaderni operativi valorizzano e ampliano le risorse dell'azione educativa con una significativa proposta di esercizi nell'ambito della riflessione linguistica (Ortografia, Morfologia, Sintassi). Il percorso didattico, unitario e graduale graduale, accompagna ciascun alunno e ciascuna alunna nel processo di esplorazione, scoperta e comprensione, con uno sguardo inclusivo e rivolto a situazioni di realtà. I Quaderni si aprono con le regole semplificate dei principali contenuti, per un rapido ripasso, e con le prove di ingresso. ingresso Il progetto è completato, per ogni classe, da mappe interattive ed esercizi supplementari scaricabili. scaricabili
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