Ho perso il mio animale!

Quale relazione c’è tra questi personaggi e gli animali? Sono “uniti” nelle storie. Si sono persi: falli ritrovare! Scrivi gli accoppiamenti giusti.

Troverai un animale che NON è in relazione con nessun personaggio. Qual è?

L’animale senza personaggio è

1 In quale di questi sacchetti pescare una pallina blu ha il 50% di probabilità?

2 Anita al buio estrae alcune palline da questo sacchetto. Quante ne deve estrarre per essere certa di averne almeno una di ogni colore?

3 Quale significato NON può avere la freccia?

A. È divisore di…

B. È minore di…

C. È divisibile per…

D. È 1 3 di… a. Osserva il grafico e, per ciascuna affermazione, indica V (vero) o F (falso). b. Nella tabella di frequenza relativa al grafico ci sono 2 errori: evidenziali. kg pile carta vetro plastica lattine a. Quale tra queste situazioni ha la minore probabilità di accadere? b. Tra le situazioni elencate quali sono quelle che hanno la stessa probabilità di accadere? meno di 1 ora da 1 a 2 ore più di 2 ore

4 Alessandro osserva che l’ultima bolletta per l’energia elettrica che ha ricevuto è di 130 euro, mentre la media delle sue bollette è di 90 euro. Quale potrebbe essere il pensiero di Alessandro?

A. Non importa! La media indica un valore astratto e perciò non devo tenerne conto.

B. In quest’ultimo periodo ho consumato troppa energia elettrica.

C. In quest’ultimo periodo ho consumato poca energia elettrica.

D. È normale che sia così: la media indica solo il consumo mensile.

5 La direttrice del museo confronta i dati delle presenze delle ultime due settimane.

• Il giorno di chiusura è il mercoledì.

• Nelle due settimane il giorno con maggiori presenze è il venerdì.

• Nella seconda settimana in 4 giorni l’afflusso è stato minore che nella prima settimana.

• Il numero complessivo di visitatori è stato uguale in entrambe le settimane.

6 Questo grafico indica le vendite di 5 tipi di elettrodomestici lo scorso mese in un grande magazzino. Il prodotto più venduto è rappresentato dalle lavatrici; quello meno venduto dagli aspirapolvere. Le macchine per il caffè sono state più vendute dei frullatori e meno delle lavastoviglie. Scrivi i nomi degli elettrodomestici nelle cartellini del grafico.

7 Questo grafico mostra i dati relativi alla raccolta differenziata dei rifiuti in un quartiere. Osserva.

• Quale affermazione NON è vera?

A. In totale sono stati raccolti 70 kg di lattine.

B. Le pile vengono raccolte in modo differenziato.

C. È stata raccolta la stessa quantità di plastica e di carta.

D. È stato raccolto più vetro che plastica.

8 Nell’estrazione del lotto vengono estratti numeri da 1 a 90.

A. Verrà estratto un numero pari.

B. Verrà estratto un numero dispari.

C. Verrà estratto un numero minore di 50.

D. Verrà estratto un numero maggiore di 50.

9 Nel grafico sono riportati i risultati di un’indagine svolta in 5ª A, a cui hanno partecipato tutti i ragazzi e le ragazze della classe, che mostra quante ore ciascuno/a di loro trascorre guardando la televisione. Osserva e completa inserendo i numeri corretti che ricaverai dal grafico.

• All’indagine hanno partecipato alunni e alunne.

12 13 14 nome alunno/a maschio femmina data di nascita altezza precisa misura (di 5 in 5) bambini e bambine più di 150 cm da 146 cm a 150 cm da 141 cm a 145 cm da136 cm a 140 cm da 131 cm a 135 cm da 126 cm a 130 cm da 121 cm a 125 cm da 115 cm a 120 cm

• alunni e alunne guardano i programmi televisivi non più di 2 ore al giorno.

Quante volte vi siete sentiti/e dire: “Come sei diventato alto!”, “Quanto sei cresciuta dall’ultima volta che ti ho visto!”?

E se voleste provare a essere più precisi/e e a controllare quanto realmente siete alti/e e cresciuti/e?

Preparate una tabella con le misure delle altezze di tutti gli alunni e le alunne della classe. La tabella deve servire per ricavare informazioni mettendo in relazione i dati raccolti.

1 Preparate una tabella simile a questa.

2 In un’altra tabella, simile a quella qui a lato, ciascun bambino e ciascuna bambina potrà colorare uno dei quadratini nella riga in cui la misura della sua altezza è compresa.

• Raccogliete i dati.

• Quali domande potete farvi osservando i dati che avete inserito nelle tabelle?

3 Disegnate un grafico cartesiano e uno a colonne su cui riportare i dati. Ricordate che sui grafici si possono riportare sia le informazioni complessive, cioè quelle che riguardano tutti, sia quelle di un gruppo (per esempio: maschi / femmine, bambini e bambine nati tra gennaio e giugno / tra luglio e dicembre).

• Confrontate i grafici. In quale sono espressi più chiaramente?

• Quali domande potete farvi osservando i grafici?

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Coordinamento e redazione: Cecilia Barletta

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Progetto grafico: Ilaria Raboni

Impaginazione: Bluedit – Torino

Copertina: Ilaria Raboni

Illustrazioni: Mauro Sacco ed Elisa Vallarino

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