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“El paisaje que construimos es un reflejo de nuestra forma de ser, de pensar y de actuar en la tierra” Augustin Berque
El taller plantea una reflexión crítica y propositiva sobre la relación entre la sociedad y el agua en la ciudad de Medellín, tomando como objeto de estudio la quebrada Santa Elena en su paso por el centro de la ciudad. Preguntas abiertas:
¿La gente sabe que hay una quebrada bajo la Avenida la Playa? ¿es posible des-cubrir la quebrada Santa Elena en el centro de Medellín? ¿Cómo celebrar el paso del agua a través de la ciudad? ¿cómo reorientar la relación de la sociedad con el agua? ¿Cómo hacer del agua un elemento de identidad en el paisaje urbano?
Cerro Pan de Azúcar Cerro el CerroVolador Sto. Domingo Cerro el Picacho
Cerro el Salvador Cerro la Asomadera Cerro Nutibara Cerro Morro Pelón Quebrada Santa Helena
Los acelerados niveles de deforestación debido a la rápida urbanización de la tierra, ponen en peligro la existencia de los Bosques Húmedo Premontano
Quebrada la Iguaná
SUPERPOSICIÓN DE LA TRAMA URBANA SOBRE EL SISTEMA NATURAL
DESCONOCIMIENTO DE LAS POTENCIAS NATURALES EN EL LUGAR
PRESIÓN MULTIESCALAR DESDE LA CIUDAD HACIA EL CENTRO
EL IMAGINARIO COLECTIVO - UN LUGAR DETERIORADO
Invisibilización de la quebrada Desarraigo Desconexión de la red biótica
Fragmentación de los ecosistemas Desconexión de equipamientos y parques
Colapso vehicular Contaminación Usuarios flotantes
Picos de actividad (temporalidad) Inseguridad Congestión
RIOS Y QUEBRADAS
ZONAS NATURALES Y PARQUES
VOCACIONES DE LOS LUGARES
CALLES VEHICULARES Y PEATONALES
Fuentes de agua Conciencia
Conexiones bióticas Red de espacios públicos
Uso eficiente del espacio Calidad ambiental
Equilibrio de movilidad Caminar el centro
¿Cómo mejorar la calidad espacial sin afectar las dinámicas cotidianas?
¿Cómo articular una red de equipamientos por medio de espacios públicos sin afectar la movilidad?
Reconocer los sistemas naturales y articularlos con los sistemas urbanos para estimular la apropiación
¿Cómo propiciar el reconocimiento del patrimonio cultural evitando la pérdida de su carácter histórico y cultural?
Promover la movilidad ¿Cómo implementar una movilidad sostenible sostenible que permita un fácil desplazamiento al interior del centro?
Lograr un equilibrio, entre el uso económico y social de los recursos
Visualizar la red ecológica
Conectar la red ecológica
Jerarquizar el sistema de movilidad
Reactivar las vocaciones
¿Cómo evitar la gentrificación al potenciar la vocación de los diversos lugares?
Concientizar
Inicio de la rehabilitación A partir de Fito remediación
Rehabilitar
Lograr un equilibrio, entre el uso económico y social de los recursos
Dinamizar
Inicio de la rehabilitación A partir de Fito remediación
Volver a vivir el centro
Tomado de: “Red de monitoreo ambiental en la cuenca hidrográfica del Río Aburrá en jurisdicción del área metropolitana -fase iii”
Relación del río con las laderas por medio de quebradas y calles principales: la construcción de esta relación requiere restablecer una base natural que estructure el territorio y una nueva concepción de la movilidad asociada al espacio público.
Esto se debe a que los ríos son elementos de conexión, entonces, las cosas que ocurren en la misma cuenca están relacionadas: lo que sucede en la parte alta de la montaña afecta lo que ocurre en la desembocadura del río. Si, por ejemplo, se tala bosque en las partes altas, en la desembocadura se acumula más lodo y las crecidas son más fuertes en toda la cuenca.
Correspondiente a las partes medias de las montañas, aquí se forman las quebradas y los arroyos ya que los pequeños hilos de agua que vienen de las partes altas confluyen y aumentan la cantidad de agua que transportan. También, es donde los ríos tienen una forma de zigzag más definida. En esta zona es donde se desarrollan principalmente las actividades de agricultura y ganadería. Algunos valles destacados en nuestro departamento, son los valles de los ríos Cauca, Magdalena, el valle de San Nicolás y el Valle de Aburrá
Tomado de: “Antioquia, territorio de agua”
Correspondiente a las partes bajas de las montañas y de las llanuras, donde las quebradas se unen al río principal o desembocan en el mar. En la zona baja, por ser la de terrenos más planos, es donde se hace más fácil el asentamiento de la población, también son zonas de recarga de acuíferos.
Tomado de: “Antioquia, territorio de agua”
Tomado de: “Antioquia, territorio de agua”
“Para abastecer el Valle de Aburrá se cuenta con diez plantas de potabilización, 31 cuencas abastecedoras y tres embalses”,
Potencia del lugar Espacios de encuentro entre el hombre y la naturaleza
Aprovechar las instituciones educativas
Relación con el hombre Reconocer la base natural
Sentir el agua para aprender de ella
El proyecto Museo del agua, busca reconocer los cuerpos hídricos y darle un valor a través de la exploración y valoración a través de los sentidos
La relación del individuo con uno de los elementos naturales más preciados
Condición inicial
Reconocimiento
Darle valor
Experiencias con el Agua
Reflejo
Sonido
Textura
“La ciudad no es solo un espacio físico, un conjunto de edificios, de estructuras, de sistemas, etc.; es un también un espacio relacional y así, cultural y simbólico.” Marta Domínguez Pérez, Ssociólogos
Contenidos y unidades temรกticas Se busca verificar la capacidad de proponer y desarrollar, a nivel de idea bรกsica, un proyecto encaminado a inducir o potenciar dinรกmicas saludables en la relaciรณn de la sociedad con el agua en el centro de la ciudad, y aportar en la evoluciรณn armรณnica del paisaje urbano. Se trasciende la idea de lote delimitando un รกrea de estudio, y un espacio de intervenciรณn que requiere una reflexiรณn y propuesta simultรกnea en varias escalas. El estudiante debe entonces conformar espacios en coherencia con las variables ambientales y socioculturales. Temas de discusiรณn: Diseรฑo con vegetaciรณn, encuentro con el suelo en la arquitectura, conformaciones espaciales.
Desconocimiento y desinterés por los recursos naturales Uso inadecuado de los recursos naturales
Discontinuida d en el sistema natural
Cuerpo de Agua
Calle que se conectan
Equipamientos educativos
Lotes de Oportunidad
Construcciones de un piso en deterioro
Variedad de usos y alturas
Saturación en la movilidad
Desconexión de los equipamientos educativos
Déficit de espacios públicos
¿Cómo reconocer el agua a través de una experiencia espacial dentro de la ciudad conservando las dinámicas existentes? ¿Cómo atraer a los habitantes del lugar y a los inversionistas a apoyar el proyecto? ¿Cómo repotenciar los espacios verdes y conectarlos a través del recorrido del agua sin afectar la movilidad?
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Recolección y recorrido del agua Nuevo modelo de ocupación Calles peatonales y semipeatonales
Reconocer el valor del agua a través de una intervención alrededor de los equipamientos educativos, en donde se brinde además un espacio para la integración de los estudiantes
Visualizar la red ecológica Conectar la red ecológica
Jerarquizar el sistema de movilidad
Reactivar las vocaciones
“Concientizar sobre la importancia del agua por medio de una experiencia espacial�
Una vez definido el carácter del espacio, los requerimientos del programa específico y las funciones y compromisos ambientales del proyecto se abordan en aspectos técnicos y constructivos del proyecto. El estudiante debe identificar los principales retos técnicos para una adecuada interacción entre lo construido y el suelo, el agua, el aire, la vegetación y el confort y acogida de las personas, dando soluciones cuantificables y con criterios de sostenibilidad.
Temas de discusión: Diseño con vegetación, encuentro con el suelo en la arquitectura, tipologías espaciales, interacción con sistemas urbanos.
Sistema de recolección de agua para el uso conciente y apropiado a través de una esperiencia espacial que capta, potabiliza y reparte el agua lluvia
El proyecto de compone de 3 partes, las cuales conforman una red urbana a partir de recorridos y estancias que reciben el agua y la conducen por todo el proyecto
Para conformar la red urbana de agua el proyecto interviene la calles, espacios de oportunidad y los equipamientos educativos para promover la concientización acerca de la mportancia del agua
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Como conclusión del taller los estudiantes deben realizar una síntesis del proceso de diseño, ajustando y sintetizando los documentos de cada módulo, así como la interacción de los proyectos académicos relizados por los estudiantes en el área de estudio y su contexto. El objetivo principal es demostrar las competencias para abordar el proyecto con un enfoque multiescalar.
“Sistema de recolección de agua para el uso consiente y apropiado a través de una experiencia espacial que capta, potabiliza y reparte el agua lluvia”
“Si ayudamos a que vuelva el agua y construimos un entorno equilibrado, la flora y la fauna acaban reapareciendo. La naturaleza sabe lo que tiene que hacer�. Alberto Kalach
Las calles como nuevos espacios que reconecten la naturaleza y que contemplen el paso del agua
Las cubiertas como un nuevo modelo de captación de agua y biodiversidad
Inserción de espacios verdes en los lotes de oportunidad en donde se interactúe con el agua
Las fachadas como drenaje de agua urbano a través de la inserción de biodiversidad
Ed. de vivienda Torre la Villa
JardĂn Infantil
PequeĂąo teatro
Universidad Coperativa
Sección longitudinal
Sección transversal
“Concientizar sobre la importancia del agua por medio de una experiencia espacial”
Planta urbana
Planta techos
Planta primer nivel
Planta detalle Parque
“Espacios para la contemplación del agua lluvia”
Inicio de la rehabilitación A partir de Fito remediación
Quebrada
Quebrada Parques
Lograr un equilibrio, entre Lograr un equilibrio, entre el uso económico y social de el uso económico y social de los recursos los recursos
Quebrada
Lograr un equilibrio, entre el uso económico y social de los recursos
Equipamientos educativos
Calles y caminos
Quebrada Lograr un equilibrio, entre el uso económico y social de los recursos
Inicio de la rehabilitación A partir de Fito remediación
Quebrada
Calles y caminos Quebrada
Lograr un equilibrio, entre el uso económico y social de los recursos
Inicio de la rehabilitación A partir de Fito remediación
Equipamientos educativos Quebrada
Calles y caminos
Parques
Quebrada Inicio de la rehabilitación A partir de Fito remediación
Quebrada
Inicio de la rehabilitación A partir de Fito remediación Quebrada Parques
Lograr un equilibrio, entre el uso económico y social de los recursos
Equipamientos educativos
Quebrada
Lograr un equilibrio, entre el uso
Equipamientos
Calles y caminos