Petits Grans Invents
Concurs UPV de Projectes CientĂfics. Curs 2015-2016
Petits Grans Invents Nom del projecte: “Realitat Augmentada i Geolocalització com eines de sensibilització mediambiental i de reciclatge al servei de la ciutadania” Nom: Elisa Cognoms: Gimeno Gómez Centre: 46002969 Nom del centre: IES Berenguer Dalmau Codi d'inscripció: PGI2015112 Nom alumnat 4t ESO Tecnologia: Saritha Rea Juan Bautista Garcia Ramón Marcos Gimenez Marzal Cristian Mena Aguilar Altre alumnat que ha participat: Tos els alumnes de 4t ESO de l’optativa de Tecnologia i de l’optativa de EPV i alumnat de l’optativa de tecnologia de 3r ESO.
Introducció Fa dos anys que des de l’optativa de Tecnologia amb la professora Elisa Gimeno, els alumnes de 4t ESO participem activament en la Campanya RECICLA’T, RECICLA’L, RECICLA-HO (que podeu seguir en bloc www.tecnoberenguerdalmau.wordpress.com) . En la qual proposem activitats i fem projectes al seu voltant. Enguany com sempre hem fets activitats inicials de Sensibilització, com visita al Parc de l’Albufera el dia Mundial de l’aigua (https://youtu.be/7AByc7Nwl5c ),Visita a L’àrea de reserva del Tancat de la PIPA per veure la relació entre l’anellaments d’aus, la migració i el canvi Climàtic (https://youtu.be/Q0w-Ze2ExHg ) a la depuradora de Pinedo (https://youtu.be/hf2N3nzj5hk ) la Potabilitzadora de Picassent (https://youtu.be/jirGHdCypAQ ) o la Planta de tractament i valorització de residus de valència en Quart (https://youtu.be/BnjhEYcMewo ). És a través d’aquestes visites que pensem que hi ha una falta de conscienciació respecte del que com a ciutadans hem de fer als nostres residus, si volem cuidar el nostre entorn. El primer any de la Campanya, i com part del Pla d’acció Tutorial (http://berenguertutoria.blogspot.com.es ) de centre, se varen fer xerrades de l’alumnat de 4t ESO a totes les tutories de l’IES de 1r a 3r ESO. Enguany amb el mateix patró d’Aprenentatge entre Iguals, que la nostra professora ens inculca, estem fent xerrades per les escoles de primària a l’alumnat de 6é. Com és en la matèria de Tecnologia en la que desenvolupen totes estes activitats sempre relacionem els nostres projectes amb el currículum de la mateixa. Entre altres coneixements, està l’ utilització de les més novadores tecnologies en la comunicació i la relació amb la societat. Per la qual cosa en el Projecte que hem plantejat decidírem estudiar i buscar una forma de fer servir les eines de Realitat augmentada i Geolocalització en relació amb el mediambient i pot ser amb el reciclatge, però sempre com un Servei a la ciutadania.
Proposta El Projecte que ací presentem de Tecnologia, és el de fer servir les eines de Realitat Augmentada (RA) i Geolocalització (Geo) per a fer una tasca d’educació mediambiental entre les escoles del Poble de Catarroja i donar servei als ciutadans d’aquesta mateixa població, que és el nostre poble i on es troba situat el nostre institut l’IES Berenguer Dalmau.
L’any passat alguns alumnes varen fer servir les aplicacions de Metaio i Junaio per a veure en Realitat augmentada les deixalles que sobre els contenidors de fem cal dipositar. Però per qüestions del mercat o altres interessos, aquesta aplicació de Metaio va ser comprada per Apple i ens estos moments no es pot fer servir. Aplicació utilitzada 2015
La proposta és estudiar el mercat de les app per disseny en 3D en RA i en Geolocalització, veure avantatges i desavantatges de cadascuna i aplicar-les en el desenvolupament de:
Disseny de “marques” (dibuixos que poden ser llegits per les app) en forma d’enganxines per a cada contenidor o paperera del centre, on al damunt d’elles i amb l’app corresponent, l’alumnat puga observar en RA tot els objectes que es poden llançar correctament en cada contenidor. Tant en disseny de les enganxines com el disseny dels objectes en 3D cal que siguen realitzats per l’ alumnat en l’àrea de Educació Plàstica i Visual (EPV), segons projecte interdisciplinari que el professorat determine. Disseny de les “ Rutes de Reciclatge” de les deixalles que no es poden llançar als contenidors, que cal portar al Ecoparc i que moltes tendes i establiments a Catarroja arrepleguen. Utilitzar la app corresponent per a fer aquestes rutes de tal forma que la població en general de Catarroja puga eixir de casa i a través del seu mòbil veure en RA i Geolocalització quins són els establiments més propers on dipositar roba, fluorescents, taps, cartutxos d’impressió, oli de cuina, piles, etc. Utilització d’aquestes app per al disseny de Campanyes de Sensibilització medioambiental i reciclatge u altres estratègies que l’alumnat i professorat del nostre centre puguen proposar. Difusió, propostes de col·laboració i d’ús, de les app per les escoles de Catarroja. Formaran part de les xerrades que nosaltres fem a les escoles de primària de Catarroja per a conscienciar a l’alumnat.
Necessitats i problemàtica a solucionar: o En primer lloc, volem aplicacions i programes d’ordinador per a fer dissenys en 3D que permetran exportar a RA, amb facilitat d’us per l’alumnat des de la primària fins el Batxiller.
o En segon lloc, volem trobar les app de RA i Geolocalització, que siguen fàcils de manejar i que no tinguen uns requeriments en coneixements d’informàtica per a fer assequible a tot tipus d’alumnat i professorat no versat en les TIC. o En tercer lloc, trobar els canals de difusió adients per a que estes propostes formen part de la comunitat educativa i de la ciutadania del poble de Catarroja.
Solucions
Per a les aplicacions i programes d’ordinador per a fer dissenys en 3D que permeten exportar a RA. Per trobar aquesta solució hem tingut que conèixer i estudiar avantatges i desavantatges d’ un recull d’aplicacions i programes d’ordinador assequibles com eines educatives, es a dir gratuïtes, amb els quals se poden dissenyar objectes en 3D. Dins les possibilitats que hi ha al mercat les que hem fer servir nosaltres amb un grau de dificultat mitjà i baix han segut Sketchup 2016 i 3D Tin. 3D Tin . És un programa online , amb opció d’idiomas entre els l’espanyol, que també pots descarregar que permet fer dissenys fàcilment, però al mateix temps de gran resultat, i que ofereix la possibilitat de descarregar els disseny en formats, .dae, .obj, els quals són els preferits per les app de RA per a poder introduir el objectes i poder veure’ls.
En aquest programa i per fer proves se proposà voluntàriament a l’alumnat de 4t que fera un arbre de Nadal com a felicitació per aquestes dades. El programa amb el que carregarem les escenes dels arbres per veure en RA va ser l’AUGMENT , programa de realitat augmentada amb el que se poden veure imatges en 3D sobre la imatge que vulgues i que prèviament has introduït en el programa. També permet introducció de vídeos però els vídeos no són en RA, si no més bé, fan com en un còdex QR que t’envia a la web de la que has tret l’enllaç. Però per a veure imatges en 3D és fàcil, i dona resultats
sorprenents com les que podeu veure en aquest vídeo en Youtube https://youtu.be/j43JJ1xmK_M o en estes fotos.
Sketch Up 2016 (google). És un programa que permet treballar les figures en 3D de forma fàcil intuïtiva que ofereix amb les llicencies educatives quasi les mateixes possibilitats de disseny que amb les professionals. Permet exportar en .dae i ara també en .obj. És un programa que permet animació dels objectes al igual que el 3DTin. Es descarrega per Internet amb una compte de correu. És un programa amb moltes ferramentes. A més pots exportar el teu disseny a google earth ja que sketch UP també és de google
. En aquest programa per la facilitat d’exportar a la RA i el nostre coneixement del mateix que treballem des de l’àrea de EPV és el que hem finalment treballat per aquest projecte. Ací tenim algunes de les figures que hem realitzat els alumnes per a exposar en els contenidors.
També hem valorat altres programes com: TinkerCAD. És un programa principalment per a a xiquets de primària amb un dificultat baixa, si volem fer alguna cosa d’animació complexa en 3D no és recomanable utilitzar aquest programa. És ràpid i fàcil d’utilitzar. És tot es a través d’Internet per la qual cosa si si tens una migració de comptes, perds tot el que s’ha fet. Freecad. És un programa lliure, això vol dir que, accés al codi Font. A més és multi plataforma, està per a Linux, Mac y Windows. Aquest programa està pensat per a fer sistemes mecànics, més complexos i a més pots exportar peces pre-dissenyades en Open Scad. Blender. És un software gratuït molt potent que es descarrega d’Internet a més es de còdex obert també molt útil per a classe i te una dificultat mes baixa que sketch Up però és de dificultat intermèdia OpendScad. És un programa més complicat de fer servir perquè per a dissenyar tens que escriure en un text el nom de la figura i les mides que vols. Se pot exportar a FreeCad Inventor. Està basat en operacions geomètriques que proporciona totes les ferramentes necessàries per a executar projectes de disseny des del primer esborrany fins l’últim. Inclou operacions de modelat 3d. AutoCAD. AutoCAD és un software reconegut a nivell internacional per les seues amplies capacitats d'edició, que fan possible el dibuix digital de plànols de edificis o la recreació d’imatges en 3D; es un dels programes més utilitzat per arquitectes, enginyers, dissenyadors industrials i altres. Catia. És d’una dificultat prou avançada i és un programa de disseny utilitzat en la enginyeria per la industria del automòbil per al disseny i desenvolupament de components de carrosseria. També ha incorporat l’uso del software per a desenvolupar edificis de complexitat formal SolidWorks. El programa permet modelar peces i conjunts i extraure d’ells tant plans tècnics com altre tipus d’informació necessària per a la Producción. És un programa que funciona en base en les noves tècniques de modelat amb sistemes CAD. El procés consisteix en traspassar l’idea mental del dissenyador al sistema CAD, "construint virtualment" la pesa o conjunt. 3DSMax. 3ds Max, amb la seva arquitectura basada en plugins, és un dels programes d’animació 3D més utilitzat, especialment para la creació de videojocs, anuncis de televisió, en arquitectura o en pel·lícules.
Trobar les App de RA i Geolocalització assequible a tot tipus d’alumnat i professorat no versat en les TIC. En aquest cas després consultar diverses fonts hem, triat aquestes aplicacions com a susceptibles de complir els nostres requeriments.
Algunes d’elles per a RA són:
AURASMA
AUGMENT
AUMENTATY AUTHOR
PLAYMEAR WIKITUDE
VISUAR AUMENTED REALITY
LAYAR
JUNAIO
VSEARCH BUILDAR
Els criteris de valoració que hem tingut en compte en aquestes aplicacions han segut:
Facilitat d’incorporació de les imatges en 3D Visualització per ordinador Visualització per mòbil Creació en ordinador Creació en mòbil o tableta Si es fa amb un marcador o “marqueless” Si es pot afegir vídeos Si disposen de comptes educatius Com se poden compartir amb els usuaris descarregant-se l’app, sense necessitat de compartir per xarxes socials o amb compte d’usuari.
La nostra valoració és des de un punt de vista d’ usuari, com alumnes de 4t ESO, no tenim un punt de vista professional però si que valorarem millor allò que ens facilita la tasca del que volem aconseguir de forma ràpida, fàcil i senzilla i amb uns coneixements bàsics. I per què amés és una de les coses que volem aconseguir, que siga per a tot els públics. Hem de dir que algunes d’estes aplicacions començaren de forma gratuïta però que en poc de temps han passat a ser de pagament.
Doncs segons els criteris nombrats per nosaltres les aplicacions de Aumentaty Author
i la de Augment
són les que menys problemes ens han donat per a entendre el seu funcionament, hem pogut fer la RA des de la comoditat del PC, hem aconseguit un compte educatiu sense restriccions, les imatges de l’SketchUp i del 3DTin en .dae i en .obj no han donat cap problema. La visualització per qualsevol usuari és senzilla a soles cal descarregar-se l’app. En Aumentaty Author, l’app que se descarrega és la de Visual Viewer para veure des de la tableta. Ací hi ha algunes de les creacions en les aplicacions amb fotos:
AUMENTATY AUTHOR
Per la
Geolocalització hem d’explicar que la realitat augmentada
geolocalitzada fa servir coordenades físiques i de la brúixola del dispositiu que tingues per a mostrar sobre impressionats els elements virtuals i posicionar-los en l’entorn real. Per fer això cal afegir en estes aplicacions el anomenats PUNT D’INTERES o POIDs. El més interessant és que associat a aquestos Poids hi haja imatges, vídeos, documents, enllaços a webs el que ens possibilita tindre molta informació per a un punt. A més estos Poids se poden associar en rutes que se sobre impressionen en els mapes de navegació. Les rutes les hem pogut fer amb la participació de tota la classe de 4t, als nostres companys , nosaltres mateixa i la professora se repartirem el mapa de la població de Catarroja en zones, que visitarem preguntant tenda a tenda, establiment a establiment si reciclaven alguna cosa.
Al Nadals va ser un bon moment on fer aquesta feina. Tot el que trobarem d’informació se va presentar a la professora i és amb aquesta informació amb la que hem pogut treballar per a fer les rutes de reciclatge.
En tot moment s’ha demanat permís a les empreses per a poder fer foto de l’establiment i poder ficar les seues dades en una aplicació pública. Quan coneixien el nostre projecte no han ficat cap problema.
Punts reciclatge amb My Maps
En Geolocalització tenim les següents aplicacions:
HOPPALA
EDULOC
MY AUGMENTED REALITY
ESPIRA
GEOAUMENTATY
MY MAPS (google)
Nosaltres volem fer les nostres rutes de les deixalles, de totes les aplicacions que hem consultat a soles hem trobat les de dalt que ens ofereixen la
possibilitat de dissenyar-les. De totes estes, les més assequibles i amb utilització en educació són, ESPIRA, EDULOC, i GEOAUMENTATY, d’aquestes tres hem seguit els mateixos criteris, més o menys que per a la RA:
Facilitat d’incorporació d’informació a les rutes, facilitat d’us. RA associada al POIDS Visualització per ordinador Visualització per mòbil Creació en ordinador Creació en mòbil o tableta Si es pot afegir vídeos, imatges, links, text, etc. Se poden fer rutes, amb navegació per a les mateixes Si disposen de comptes educatius Com se poden compartir amb els usuaris descarregant-se l’app, sense necessitat de compartir per xarxes socials o amb compte d’usuari.
Seguint estos el que podem dir és que GEOAUMENTATY és al nostre parer la que més fàcil ens ha resultat de utilitzar, se pot afegir informació, fotos, vídeos, URL, etc i te un format agradable, se pot fer i veure els resultats ràpidament. EDULOC més o menys és el mateix però falla un poc en la localització, els poids de vegades no apareixen on cal. ESPIRA és una aplicació personalitzada per a el grup de treball de l’Associació Espiral, Educació i Tecnologia de GEOAUMENTATY. MY MAPS no permet la realitat augmentada en la localització dels poids. Poden veure les rutes creades i com funciona l’aplicació de GEOAUMENTATY en les fotos o en vídeo https://youtu.be/e3-4DkWqljw
Canals de difusió per a que estes propostes formen part de la comunitat educativa i de la ciutadania del poble de Catarroja. El nostre projecte no te cap sentit si no es pot exportar a altres escoles o si no es pot fer difusió a la població de Catarroja per el seu us. Nosaltres tenim un bloc de la Campanya on se pengen tot el treball que fem els alumnes i l’ informació que nosaltres i la professora pensem que és rellevant, però este canal de difusió no és prou per el sentit de la feina. És per això que se vàrem adressar a l’Ajuntament de Catarroja i vàrem posar-se amb contacte amb les Regidores d’Educació i Medi ambient. El nostre treball els va agradar tant que les va parèixer que l’Ajuntament havia de donar suport a aquest projecte. Podeu veure l’entrevista que li férem a la Regidora d’Educació al voltant de la nostra Campanya i del nostre projecte en https://youtu.be/fpsl-ZGFm1E Per un altre costat la Regidora d’Educació proposa fer la Setmana del medi ambient on involucrar a tota la comunitat educativa.
Cartell anunciador de la Setmana de medi ambient
Per aquesta setmana vàrem proposar fer un MURAL interactiu on les activitats que les escoles feren eixa setmana les posarien amb realitat augmentada sobre un marcadors que finalment formarien el MURAL, d’aquesta forma hem pogut publicitar també la realitat augmentada i el nostre projecte que pensem s’ha de fer durant uns quants anys, fins que se trobe que l’alumnat i la població ha assolit cert costums ( Annex III).
MURAL DE CAMPANYA AMB REALITAT AUGMENTADA
Cadascú dels hexàgons que porta el Mural s’ha utilitzat com a marcador, i amb l’aplicació molt versàtil de VISUAL SEARCH d’Aumentaty hem vinculat les activitats amb fotos, vídeos, etc , que les escoles han fet al llarg de l’any i que faran eixa setmana
Ací podeu veure un poc els resultats que esperem https://youtu.be/8mC8wf7Xge4
Benefici Entenem l'educació ambiental com un projecte global que integra diverses disciplines (annex I), que permet donar resposta als problemes que té plantejats la societat actual i que ajuda a formar als alumnes i a les alumnes com a ciutadans, mitjançant l'adquisició d'hàbits i actituds respectuoses amb el entorn. Considerem que aquest tipus de projectes constitueixen un recurs important que facilita l'adquisició dels coneixements per part de l'alumnat, servint a més com a procés dinamitzador del procés d'ensenyamentaprenentatge. L’aprenentatge Servei és una pràctica educativa en el qual l’alumnat aprèn a mesura que actua sobre les necessitats reals de l’entorn amb la finalitat de millorar-lo. Se facilita la preparació per a la vida adulta posant en pràctica i desenvolupant les competències bàsiques. El servei de voluntariat és una activitat puntual que es fa en un determinat moment, que transmet valors solidaris. Però l’aprenentatge servei és investigar i aprendre, mentre se dona forma i posa en pràctica un projecte que s’apliqués directament en benefici de la societat (annex II) L’escola reconeix en l’entorn un espai d’aprenentatge, i l’entorn social reconeix l’escola. És una forma d’aprendre a emprendre canvis socials, afavoreix el compromís social, la transmissió de valors solidaris. Qui està implicat en l’ApS? Els actors de l’ApS són múltiples, cada un d’ells juga un paper protagonista que permet la composició d’esta metodologia: Els i les joves. En este cas e és el públic destinatari de les accions d’ApS, però no seran els únics atesa que la seua acció repercutirà en la comunitat, en el seu entorn… en altres joves, en adults, en el medi ambient, en la vida cultural, en col·lectius amb especials dificultats…
Els educadors i educadores. Impulsen des dels seus àmbits de coneixement i des dels currículums educatius accions d’ApS dels estudiants. La diferència respecte a un altre tipus de “voluntariat” està que l’ApS s’integra en els continguts curriculars de l’ensenyança reglada. La comunitat. És el context en el qual es desenvolupa l’ApS i en ella és produeixen les sinergies més positives d’esta metodologia. Els facilitadors. El seu paper ajuda a posar en connexió a la comunitat educativa (joves i docents) amb l’entorn ciutadà, allò que denominem la comunitat. Els Ajuntaments, de manera lliure i autònoma, han anat obrint espais a l’ApS actuant com a autèntics catalitzadors d’esta metodologia educativa (annex III). En este punt direm que arrel d’aquesta proposta i del nostre projecte “L’AJUNTAMENT DE CATARROJA HA COMPRAT I POSAT A LA NOSTRA DISPOSICIÓ LES APP DE REALITAT AUMENTADA PERSONALITZADES PER A QUE SE PUGA FER REALITAT EL NOSTRE PROJECTE I AIXÍ CONVERTIR-SE EN UNES EINES DE VEIRITABLE SERVEI A LA POBLACIÓ DE CATARROJA”.
Annex I Ací se poden veure algunes de les activitats de Campanya: Com a projecte obert que és, va desenvolupant-se al llarg del temps, totes les propostes són benvingudes. Ací hi ha una mostra del que ja s'ha fet, s'està fent i es farà. Activitat realitzades
Professor/a,
Alumnat
Xerrades participació escoles Coordinadora: públiques Catarroja (Paluzié, Vil·la Romana, Jaume I, Elisa Gimeno Bertomeu Llorens, Juan XXIII) amb els tutors 5é i 6é primària Entrevistes als participants de Joan Collado la campanya: Elisa Gimeno Professorat i alumnat 6é Vil·la Romana, Regidora de Medi ambient, Regidora d'Educació, Coordinadora.
Alumnat de 4t ESO
(es poden veure a mesura l’alumnat les edita en la BDtv) Realització document de Elisa G pressupost de papereres necessàries per al centre i enviada a l’Ajuntament.
Alumnat optativa Tecnologia 3r ESO A,B,C
(penjat al bloc) Enquesta d'hàbits de consum a Lola Tarazona professorat i alumnat, en anglès.
Alumnat anglès 3r ESO
(penjat al bloc)
Realització de figures en 3D: Joan C Autoskechup
UPV de 4t ESO
Bloc de Campanya:
Elisa G
Alumnat 4t ESO
Realització de Postals Nadal en Elisa G Realitat Augmentada amb figures en 3D i Consells medi
Alumnat 4t ESO
www.tecnoberenguerdalmau.w ordpress.com
ambientals.
Joan C
(en bloc i BDtv)) Activitat per a 1r ESOB: “Art i Elisa G Alumnat 1r ESO contaminació acústica” M.Jesús Prosper (Alumna (en bloc i BDtv) Florida Universitària) Realització audiovisuals Elisa G Consells de reciclatge.
Alumnat tecnologia de 1r ESO B,C.
(en bloc) Realització d’Audiovisuals i Carmen Ferrer altres activitats al voltant de la contaminació i reciclatge.
Alumnat francès
(pròximament en bloc i BDtv) Localització dels punts de Elisa G reciclatge de piles, fluorescents, taps, etc en tot el poble. Necessari per a realitzar la Geolocalització.
Alumnat de tecnologia de 4t ESO
Presentacions Campanya per a Elisa G l’alumnat de Cicles (FP Bàsica, Integració Social , Infantil i GM) del centre.
Alumnat tecnologia 4t ESO
INTERCANVI FRANÇA : amb l’eix Carme Ferrer temàtic del Medi ambient
Alumnat de francès, ESO i Batx
Eixides extraescolars amb Elisa G activitats de Sensibilització Alberto Esparcia medi ambiental.
Alumnat de tecnologia 4t ESO
Visita Potabilitzadora Picassent Visita Depuradora Pinedo. Visita FERVASA Visita “Albufera”Fundació Assut Activitat “Anillament científic” PIPA Catarroja
d’aus
Eixida “Activitat observació del
Altre professorat del centre
Alumnat batxillerat
cel” Contaminació Lumínica Eixida “Observació bioluminescència marina” Disseny de les enganxines que Joan C hi haurà en cada contenidor diferenciat del centre i de tots Elisa G els contenidors de la població, per a fixar la RA.
Alumnat ESO
Realització del PLA Elisa G D’AUTOGESTIÓ DE RESIDUS DE CENTRE
Alumnat de 3r ESO opt tecno
Presentació Campanya a Elisa G l’alumnat de les tutories de 1r ESO de l’IES
Alumnat de 4t ESO
Presentació Campanya a Elisa G l’alumnat de 5é i 6é de les CEIP de Catarroja
Alumnat de tecnologia 4t ESO
Construcció d’un Mural Joan C Interactiu, que mostrarà totes les activitats realitzades a la Elisa G Campanya amb Realitat augmentada.
Alumnat de tecnologia de 4t ESO
Annex II Avaluació del projecte: El propòsit de l'avaluació consisteix a determinar en quina mesura s'han assolit els objectius del projecte Què avaluem? Criteris d'avaluació
Residus que es generen
Hàbits mediambientals de professors i alumnes
Com? Instruments d'avaluació
Quan?
Al principi i final de cada any Ecoauditoria de residus al centre
Organització Seguiment de les diferents campanyes Recursos i necessitats Nivell de compromís
Informes del seguiment Observació d’errades
Objectius aconseguits Propostes de millora
Seguiment per l'Ajuntament de la repercussió de la Campanya en la Població
Informes finals dels participants del projecte Rúbriques d’avaluació del projecte com Aprenentatge Servei Informe estadístic de reciclatge de residus
Durant el desenvolupament del projecte
Al finalitzar el projecte anualment
Tot l'any
Annex III Propostes que nosaltres fem a la Comunitat educativa: - Difusió de les App de RA que l’Ajuntament de Catarroja posa a la disposició de la Comunitat educativa, a través de les xerrades que l’alumnat del IES fa a la resta d’escoles com a part de la Campanya. -Formació en l’aprenentatge de eines de disseny (3Dthin, Autoskechup, etc) de objectes en 3D per al seu us en Realitat Augmentada. Tan per a nivells de primària com de secundària, per a que en diversos anys siguen el màxim nombre d’alumnes de totes les escoles, els que puguen gaudir dels dissenys propis a l’hora de veure la RA en les enganxines que a tal efecte se ficaran en contenidors diferenciats tant de les escoles com del carrer. - Formació en l’aprenentatge d’eines de RA de les app que l’ajuntament posarà a disposició de la Comunitat educativa. -Formació en audiovisuals per la seva utilització en eines de RA i Geolocalització, de les citades app.
BIBLIOGRAFIA Revista DIM / Año 11 - Nº 31 - abril 2015 - ISSN: 1699-3748. Juan José Leiva Olivencia y Noelia M. Moreno Martínez Rutes geolocalitzades a Vilassar de Mar en realitat augmentada. Enric Camacho Armengol. Curs: 2014-2015. Treball de recerca. Tutor: Jesús Arbués WEBS: http://www.aumenta.me/ http://www.slideshare.net/tecnotic/junaio-glue-realidad-aumentada-nft-a-lo-fcil http://www.slideshare.net/tecnotic/realidad-aumentada-y-cdigos-qr-10330624 http://www.slideshare.net/tecnotic/aurasma
Totes les webs de cadascuna de les aplicacions nomenades en aquest treball.