Nº 12 DE LA REVISTA EL CAR@.COL

EL CAR@.COL

La revista del IES MAESTRO JUAN RUBIO, Nยบ 12. CURSO 2018/19.

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MY SCHOOL The purpose of this report is to write about Maestro Juan Rubio projects and what we achieve thanks to them.

T

his school offers a lot of activities for all the students such as concerts, competitions, sports‌ For example, at Christmas time the English department organizes a Christmas postcard contest. They also organize competitions for Halloween, on which you can participate with a terrifying cake or a spooky pumpkin and usually the winners get some sweets.

A healthier alternative could be joining sports tournaments. They are

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organized by students with the help of the P.E. teachers and there is a wide range of sports to choose: table tennis, basketball, football…

But it is not everything about having fun. My school collaborates with UNICEF and it is also carrying out a Healthy School Project, as a result, every year we organize a solidary race, where the benefits go to UNICEF. As a novelty, last year music students in the Blondies Band played in a concert for fundraising too.

To sum up, every student can find here an activity which appeals to them and taking part in some of them, would make a difference!

María Molina Vinuesa 2ºBC.

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No puedo vivir sin π...

N

...no hay manera o hay

manera. Sé que para muchos sonará excesivo afirmar que no es posible vivir sin el número pi, y es que muchas personas pasan por este mundo sin preocuparse lo más mínimo por este numerito de infinitas cifran decimales y no pasa nada. Pero es cierto, π está presente en nuestra vida.

Si como afirmaba Galileo Galilei: “las matemáticas son el lenguaje con el que Dios ha escrito el universo”, π constituye indudablemente una parte imprescindible para la

rodea. Y es que este número irracional (lo que significa que no es posible expresarlo como cociente de dos números enteros), aparece como por arte de magia en cosas tan racionales como: en el cálculo del volumen de gas de nuestro astro rey, el Sol, que dicho sea de paso determinará la duración de vida en nuestro planeta; en la relación de la cantidad de luz que entra en nuestro globo ocular y el diámetro de apertura de nuestra pupila, lo cual nos permite ver; o sencillamente en la longitud de avance de una rueda

que gira conocido su diámetro, principio por el cual funciona el velocímetro de nuestro coche.

Como se puede ver, concienciar sobre la importancia de π es concienciar sobre la utilidad de la ciencia para explicar el mundo que nos rodea. Y es por esto que desde el Departamento de Matemáticas del Centro venimos realizando con nuestros alumnos actividades de concienciación durante el Día Internacional de π.

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Algunas curiosidades La fecha del Día de

π

La celebración del Día de π el 14 de Marzo procede de la notación de fecha americana en la que el mes precede al día, representándose en este caso como 3/14, casualmente la aproximación a la centésima del famoso número.

Por qué esta letra griega En la celebración del 14 de Marzo de este año participó la práctica totalidad del personal del Centro que portaron en sus solapas un broche conmemorativo de tal día. Los actos de festejo durante el recreo continuaron con mucho bombo, con una sonada batucada. En ella participaron los alumnos de 3º de E.S.O. de la mano de los profesores del Departamento de Música, que hicieron sonar sus tambores a pleno sol ataviados con camisetas con la omnipresente letra griega. El broche lo puso este año la celebración de un Concurso de Memorización de Dígitos de π cuyo premio era una calculadora científica último modelo, que tuvo lugar tras los ritmos iniciales de la percusión. Los alumnos desfilaron tras el micrófono cantando tantas

La notación con la letra griega π proviene de la inicial de las palabras de origen griego περιφέρεια 'periferia' y περίμετρον 'perímetro' de un círculo.

ga (s. VI a.C.) los matemáticos buscaron incesantemente explicar la realidad del mundo antiguo a través de los números, pero solo aceptaban como tales aquellos que denominaron conmensurables, es decir, que podían expresarse como fracción de dos números (hoy a estos números los llamamos racionales). Esto no les sirvió con π o con determinados números radicales sencillos derivados del cálculo de la diagonal de un cuadrado, lo que causó mucho estupor entre ellos por lo que terminaron denominándolos números inconmensurables.

13,3 billones de cifras conocidas

Primeros usos

Este es el número de decimales que, gracias al cálculo computacional, conocemos a día de hoy del número

Los registros más antiguos sitúan

π pero, ¿es necesaria tanta preci-

los primeros usos π en el Antiguo Egipto. El Papiro de Rhind del escriba Ahmes, datado en el 1800 a.C., describe un método de aproximación del área de un círculo que utiliza valor de π de 256/81, aproximadamente 3,16.

Inconmensurable Desde la escuela pitagórica grie-

sión?

Si bien es cierto que determinar un mayor número de cifras ha sido históricamente un reto muy competido, una alta precisión es necesaria para muchas aplicaciones científicas. En nuestro día a día, nuestros teléfonos móviles, la navegación aérea o las máquinas de resonancia magnética hacen uso de π con una precisión modesta de tan solo 15 cifras decimales.

Taller de Pintura Mural

Durante las Jornadas Culturales, el Departamento de Dibujo ha desarrolla de pintura mural en el aula de Música

Durante las Jornadas Culturales pre Santa, el Departamento de Dibujo ha mural, con alumnos de 3º y 4º de ESO.

A través de una explosión de color, el m fiesta de la creatividad. El fondo es un e realizaron en 2º de Eso, en el que se perpendicular, el trazado de circunferenc

En primer plano aparecen los músicos en instrumentos, violines, guitarras, un clar los propios alumnos que han pintado finalicen sus estudios en el centro, ellos s de su obra.

do un taller

evias a las vacaciones de Semana a desarrollado un taller de pintura

mural representa un concierto, una ejercicio geométrico que los alumnos les pidió trabajar el paralelismo, la cias concéntricas y tangencias sencillas.

n forma de siluetas , tocando diferentes rinete, un piano, etc. Son las siluetas de el mural. En un par de años, cuando se irán, pero aquí seguiremos disfrutando

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“ EL JAZZ Y SUS RAÍCES” The Monkeys & Co.

Actividad realizada el 15 de noviembre de 2018, por los alumnos de 4º de ESO, 1º BHCS y 2º BC que cursan la materia optativa de música.

En nuestro centro también nos gusta mucho disfrutar de la música y todo lo referido a ella.

Por ello, el pasado 15 de noviembre, nuestros profesores Javier, Carolina, Paca y Ernesto llevaron a los alumnos que cursan la materia de música en 4ºESO, junto con los de primero y segundo de Bachillerato, al Teatro de la Paz de Albacete para asistir a un concierto didáctico sobre el jazz a manos del grupo The Monkeys & Co. El jazz es un estilo musical XIX en Estados Unidos. porque no se apega de a una partitura, sino la improvisación y ción.

El concierto reteresante, ya que blaron sobre la género, explicanevolucionando y por el resto del paso del tiempo. representaron vanos de los músicos de cada época, como Miles Davis con "So

nacido a finales del siglo Es muy característico manera estructurada que se basa en la libre interpretasultó muy inlos músicos hahistoria de este do cómo ha ido expandiéndose mundo con el Junto con ello, rias obras de algumás representativos Louis Armstrong o what", entre muchas.

Imagen del grupo The Monkeys & Co. durante la actuación.

Este tipo de música es muy conocido pero a la vez, poco escuchado. Lleva consigo mucho talento y transmite "buen rollo". Se debería conocer y valorar más, ya que en cierto modo, la vida es como el jazz, es mejor cuándo improvisas.

Como dijo John Philip Sousa, compositor estadounidense: "El jazz durará mientras la gente lo escuche a través de los pies y no del cerebro".

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“The Monkeys & Co”, interpretando el blues “Sweet Home Chicago.

Nuestros alumnos antes de la actuación.

Imagen de la evolución del Jazz a lo largo de la historia.

Imagen del grupo de alumnos que asistió al concierto didáctico en el Teatro de la Paz (Albacete).

Paula Collado Laserna 2ºBC

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PROYECTO DISCO “NOTAS PARA RECORDAR” Proyecto realizado por alumnos de 2º BHCS/BC de la “Blondie´s Band” que cursan la materia optativa durante el curso 2018/19.

La banda del centro IES MAESTRO JUAN RUBIO, conocida por todos como “BLONDIE´S BAND”, a día de hoy la forman todo el alumnado que cursa la materia de música desde 4º de ESO, hasta 2º de Bachillerato. Nuestra banda, desde su creación, ha realizado innumerables actuaciones integrando repertorio de todas las épocas, estilos y ámbitos de la música, dentro del centro, la localidad y fuera de la misma en diferentes actividades.

Hace un tiempo surgió nuestro último proyecto cuando nuestro profesor de música, Ernesto de Lamo, nos propuso la idea de crear un disco que

pudiera recoger todas las canciones que interpretáramos este año. A los alumnos nos pareció muy buena idea, ya que con el tiempo nos gustará recordar nuestro paso por la “BLONDIE’S BAND” del instituto. Además se trataba de un proyecto en equipo, en el que todos participaríamos y con el que además de disfrutar aprenderíamos m u cho. Al principio nos pareció muy complicado pero decidimos llevarlo a cabo y comenzamos a darle forma.

En primer lugar seleccionamos las canciones que íbamos a tocar, aspecto en el que los alumnos tuvimos total libertad para elegir los temas que más nos apetecía interpretar a todos, y Ernesto hizo los arreglos necesarios para adaptarlos a nuestros instrumentos, utilizando el editor de partituras Sibelius. Más tarde procedimos al reparto de partituras e instrumentos, eligiendo cada uno el que más le gustaba. Tras muchos ensayos y bastante paciencia, más de Ernesto que nuestra, conseguimos terminar las canciones. Entonces llegó el momento de grabarlas y de reaImágenes de la exposición de carátulas en el hall del centro

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lizar la edición de audio con un programa llamado Audacity.

Seguidamente tuvimos que diseñar la maquetación del disco. Para ello decidimos hacer un diseño en grupos de dos, para poder tener más opciones a la hora de elegir. En este proceso también tuvimos libertad para desarrollar nuestra creatividad de la forma que quisiéramos. Utilizando las distintas opciones de algunas aplicaciones como Canva o AudioLabel realizamos el diseño de las carátulas, cada uno según sus gustos. Fue un trabajo algo complicado para nosotros, ya que la mayoría no somos expertos en el tema y muchos no habíamos utilizado anteriormente esas aplicaciones.

Finalmente, entregamos en clase nuestros diseños el día 8 de abril y puesto que esa semana se celebraban la Jornadas Culturales del centro, aprovechamos para exponer en el hall del instituto todas las maquetaciones que realizamos. Durante esos tres días todo el personal del instituto tuvo la opción de votar el diseño que más le gustara, desde los alumnos hasta los profesores o conserjes. Una vez contados los votos, teniendo en cuenta los nuestros propios, elegimos uno de entre todos ellos.

Puedo afirmar que efectivamente se ha tratado de un proyecto muy interesante, ya que hemos aprendido a utilizar ciertas aplicaciones de diseño, hemos fomentado la colaboración entre el grupo del alumnado y también hemos disfrutado mucho realizándolo.

Sin duda, ha sido una de las mejores cosas que hemos hecho dentro de la banda, y en el futuro será un bonito recuerdo de los momentos que vivimos durante este curso.

Alumnos de 2º Bachillerato participantes en el proyecto.

MARÍA PÉREZ CARRILERO 2ºBHCS

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Invisivilización de las Mujeres en la Historia

¿Os habéis preguntado alguna vez por qué no conocéis a mujeres relevantes en el ámbito de la ciencia, el arte, la filosofía, la historia, la literatura, la política…?

T

odos y todas somos conscientes de la existencia del machismo; en otras palabras, de la perpetuación de la estructura social patriarcal. Esto queda reflejado desde los “piropos” por la calle, la desigualdad salarial, la cosificación de las mujeres… hasta lo peor de todo que sería el asesinato. Además de todas estas manifestaciones machistas comunes (e incluso normalizadas) coexisten numerosas discriminaciones más, por ejemplo, invisibilizándonos, silenciándonos, quitándonos la voz, poniendo en duda nuestra valía y capacidades, etc.

Este 8 de marzo he considerado sumamente importante, así como necesario, hacer una pequeña y sencilla exposición de algunas de las muchísimas mujeres que han sido relevantes en la Historia y en la construcción del mundo en que vivimos. Personas que seguramente ningún alumno/a conocía, así como tampoco gran parte de los docentes. Pero, ¿por qué?

El problema radica en este “maravilloso” sistema educativo, el cual determina aquellos están-

dares de aprendizaje que el alumno debe “saber” para pasar de curso.

Entre ellos, se nos presentan cientos de referentes masculinos que hemos de estudiar, y si alguna vez da la remota casualidad de que aparece una mujer, nos la van a presentar como “la musa de”, “la hermana de”, “la mujer de”, diluyendo así la importancia de la misma.

A raíz de esto, seguramente te surja la pregunta de ¿es que las mujeres hemos permanecido al margen de los acontecimientos?

Pues no.

A pesar de resultarnos muy complicado, muchísimo (insisto), sí que hemos sido filósofas, sí hemos sido políticas, sí hemos sido pintoras, sí hemos contribuido en todos los ámbitos de la cultura; nosotras también hemos creado y descubierto cosas. Es irrefutable el hecho de que las mujeres hemos sido ignoradas, ninguneadas, hasta el punto de no tener representación alguna.

De esta manera, la Histo-

ria ha quedado escrita por hombres, por lo que si nos paramos a pensarlo, faltaría la otra mitad de la misma, pues las mujeres, os agrade u os ofenda, constituimos la mitad de la población.

Para finalizar, me gustaría destacar el tablón repleto de breves biografías de mujeres que difícil pero eficazmente lograron contribuir al progreso de la humanidad; así como el resto de actividades que han promocionado los valores igualitarios entre ambos géneros. Sería máxima mi felicidad si este tipo de acontecimientos se siguieran llevando a cabo, especialmente si se cuenta con la participación tanto del profesorado como del alumnado, aunque, por suerte o por desgracia, seguramente ya no esté aquí para verlo.

Sonia San Bartolomé 2º BC

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The Blue Planet I think that the most beautiful thing in our planet is Nature, because it is amazing.

You can look at the oceans and see animals like dolphins or wonderful whales, you can look at the high mountains, the savannah, or even the desert, you can admire the flowers and the incredible animals which live inside.

Yes, everything looks prefect! But it isn´t. If I could, I would remove the pollution because it is the main agent in the Earth Destruction, I would sweep away the frontiers, I dream of a peaceful world.

In conclusion, the Blue Planet is very important for me. If the planet disappears we will disappear with it.

It is perfect to live in this amazing planet because we have water and oxygen, and the most important for me : our family and friends. I think we are privileged people, and you? What do you think?

Rahela Balcu 1º A

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BITS OF BRITISH CULTURE ASCOT LADIES´ DAY The Royal Ascot race meeting is w i t h o u t doubt one of the most glamorous events held anywhere in the world. Ascot Racecourse is situated in beautiful wooded countryside adjoining Windsor

Great Park and about 50 minute This year Thursday 20th is Ladrive or train journey from Lon- dies´Day and also the Gold Cup. don This day is very glamorous and elegant because the rich people This year will take place from and the famous people come.

Tuesday18th June to Saturday Women wear big, very beautiful 22nd June. and colourful hats, the Queen IsaThis is upheld by traditional bel II and the whole Royal family Dress Code: Woman must wear a attend this Race. headpiece, while strapless dresses I´d like to attend, get in touch and tops are not permitted and with the famous people and drink men have to wear a jacket, cola glass of champagne with them lared shirt and full-length trouand watch the horse race. It´s my sers. Ascot is a highlight of the little dream. racing and a major fashin event.

Jorge Córcoles 3º A

In Britain, Guy Fawkes night is

the evening of 5th November, when many people have parties with bonfires and Fireworks.

British people commemorate the capture of Guy Fawkes who tried to blow up the Houses of Parliament in 1605, he attempted to assassinate the protestant king James I of England.

Guy fawkes night is often referred to as Bonfire Night .

Some might have small Fireworks parties in their back gardens , while towns and villages may put on organised displays in public parks .

Nuria Lozano y Lucía Tebar 3ºA

LYMM DUCK RACE Every year on Easter Monday a thousand yellow rubber ducks are thrown to the Lymm Dingle. They waddle their way down competing with each other to get the finish line to be the winner.

There are cash prizes for the first , second and third. Business owners can get great promotion if

they sponsor the event. People buy each racing duck for 1 pound.

A great selection of stalls with local goods and refreshments are always there. Children enjoy the fairground rides too.

This race is mainly hels as a great fundraising event for charitable causes. All profits go to different charities and local community causes.

Clara Hernández 3º A

GREAT BRITAIN— UNITED KINGDOM—BRITISH ISLES

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United kingdom: The union of four independent countries: Northern Ireland, Scotland, Wales and England.

Great Britain: is a geographic term referring to the island also known simply as Britain. It’s also a political term for the part of the United Kingdom made up of England, Scotland, and Wales

The British Isles is the name of a group of islands situated off the north western corner of mainland Europe. It is made up of Great Britain, Ireland, The Isle of Man, The Isles of Scilly, The Channel Islands as well as over 6,000 other smaller islands.

UNION JACK

Northern Ireland

Scotland

England

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BITS OF BRITISH LANGUAGE DO YOU KNOW THE ORIGIN OF SOME COMMONLY USED EXPRESSIONS IN ENGLISH?

According to some internet sites , the expression Good bye comes from God be with you , that progressively had a shorter contraction (God God be wi' you, God buy you, God bwy yee, God b'w'y , Godbwye, Godby'e, Godby, and finaly , Good bye) bye

In the Oxford English Dictionary , hello is an alteration of the words hallo( a shout to call atention) and hollo( to shout) . The dictionary says that was Thomas Edison who put hello into common usage.

Alexandru Sorin y Bayron Chalén 3º C

●National Geographic reports that in AD 590 , du-

ring the plague , Pope Gregory I , made the order that if someone sneeze , he needed to be blessed inmediatly with God bless you , because sneezing was very often the first sign that someone was falling ill with the plague. Many people thought that when you sneeze , your soul and your body separates one of the other and she needs a God bless you to prevent the devil´s soul stealing.

One of the theories of the origin of the Word OK comes from the American Civil War. When the soldiers came back from the war and nobody had been killed they wrote on a board 0 killed, so this meant all was correct.

DO YOU KNOW WHAT A FALSE FRIEND IS??

●

A false friend is a word of a language that, due to its similarity in the spelling with a word in another language, are easily confused .

ESTREÑIDO EN REALIDAD

ACTUALLY

CONSTITPATED ACTUALMENTE

CONSTIPADO

Nadira y Dua 3º C Go to bed In Spanish : Irse al sobre

HIT THE SACK Tease someone In Spanish: Tomar el pelo a alguien

PULL SOMEONE’S LEG To avoid talking about what is really important.

In Spanish: Irse por las ramas

B E AT A R O U N D T H E B U S H Reveal secret information unintentionally .

In Spanish: Irse de la lengua SPILL THE BEANS Find exactly the right answer.

In Spanish : Dar en el clavo

HIT THE NAIL ON THE HEAD

CAN YOU GUESS THE MEANING OF THESE IDIOMS LOOKING AT THESE PICTURES? EL CAR@.COL Nº 12

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¿Cuánto sabes de la Torre Eiffel?

La gran dama de hierro cumple 130 años y lo celebra en dos jornadas de música, juegos, fuegos y teatro.

El pasado 31 de marzo de 2019 se celebró el 130 cumpleaños de la Torre Eiffel, construida con motivo de la Exposición Universal de París en 1889, que a su vez conmemoraba el centenario de la Revolución Francesa.

Convertida hoy en emblema de París y símbolo de Francia, no siempre tuvo buena aceptación ni en el país galo ni fuera de sus fronteras. De hecho, antes de ofrecerla a París, Gustave Eiffel presentó su proyecto a otras ciudades, entre ellas Barcelona.

Todas lo rechazaron. Y entre los parisinos hubo quienes la veían como algo “feo y muy grande… un monstruo, una vergüenza”.

En realidad la intención era la de desmontarla transcurridos 20 años de la exposición. Sin embargo, el éxito entre el público de aquel evento y la audacia de su creador al reconvertirla en estación climática y laboratorio de aerodinámica la salvaron de ser desmontada.

En 1900 el ejército francés añadió una antena de radio en la parte más alta para comunicarse con sus tropas y durante la Primera Guerra Mundial funcionó como radio militar para interceptar los mensajes enemigos de Berlín. Y

vaya si interceptó. Consiguieron arrestar y condenar por espionaje a la bailarina Margaretha Geertruida Zelle, conocida como Mata Hari.

Durante la ocupación nazi se utilizó para la televisión alemana. Hoy es antena de televisión y radio.

La Torre Eiffel atrae cada año a millones de turistas que llenan sus tiendas y restaurantes y los apasionados del deporte no han quedado indiferentes a su encanto. Un ciclista subió 1300 escalones con su Mountain Bike. ¿Os imagináis? Desde 2005 en el primer piso hay una pista de patinaje de 290 m2 y allá por el 1912 el prestigioso sastre Franz Reichelt quiso probar el paracaídas que había fabricado siguiendo los planos de Leonardo da Vinci, desgraciadamente con poca fortuna.

-Para realizarla se utilizaron 7.300 toneladas de acero, 60 toneladas de pintura, 2’5 millones de remaches y en total 18.000 piezas de hierro.

-El número de escalones es de 1665 y hay siete ascensores, cinco eléctricos y dos hidráulicos.

-Los ascensores recorren una distancia de 103.000 km año, dos veces y media la circunferencia de la Tierra.

-Mide 300’65 metros, a los que hay que añadir 18 cm en los meses más cálidos debido a la dilatación de los materiales y 24 metros de antena.

La Torre Eiffel es turistas, animación, luz, pero también cifras ¿Quieres conocerlas? Aquí van algunas

-De ella se han hecho 17 reproducciones, la más famosa en Las Vegas, y ha servido de inspiración para más de 30 construcciones.

-Las obras duraron dos años, dos meses y cinco días.

-Durante 41 años fue el edificio más alto del mundo.

-El coste fue de casi ocho millones de francos.

-En ella se rinde homenaje a 72 científicos, ingenieros y personas notables de los siglos XVIII y XIX.

-Participaron en su construcción 250 obreros y 50 ingenieros.

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una vez cada siete años. El proceso dura 15 meses y se usan 60 toneladas de pintura.

-Ha sido repintada 19 veces,

-20.000 bombillas -cinco mil por cara- se iluminan durante cinco minutos antes de cada hora y hasta la una de la madrugada.

Es entonces cuando, desde 2011, no está permitido fotografiarla. Los derechos de autor de la torre ya no están vigentes, pero sí

los de la iluminación (SETE).

Así es que cuidado con compartirla en las redes sociales.

La Torre Eiffel es testigo de anécdotas, de reencuentros, de vivencias de todo tipo y por esto y mucho más desde aquí le deseamos un ¡feliz cumpleaños y que cumpla muchos más!

¿Te atreves con estos enigmas matemáticos?

¿Cuánto pesaría la Torre Eiffel si…?

La torre Eiffel tiene 320 metros de altura y pesa 7.000 toneladas. Si construyéramos un modelo perfectamente a escala, con el mismo material y que tuviera la mitad de su altura, ¿cuánto pesaría?

Pesaría 875 toneladas. No sólo se reduce la altura de la torre, sino también su ancho y su profundidad, por lo que su peso disminuye a un octavo del peso original.

¿Sabes la altura de la Torre Eiffel ¿Cuál es la altura de la Torre Eiffel? - Preguntó el turista.

- El hexaedro de seis metros más un tercio de su altura -contestó el habitante de la ciudad.

6^3 + (6^3)/2 = 216 + 108 = 324 metros

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A quien le preguntes en La Roda te dirá “coge la autovía” pero ¿qué ocurre si hay atasco? Me quedo y no hago nada, o bien busco en Google Maps y descubro que puedo ir por Barrax, sí, hay algunos kilómetros más, pero llegaré a Albacete, tengo tiempo.

A menudo se piensa que en los estudios sólo hay un camino y no es así. Cuando encontramos atascos o falta de interés, es el momento de buscar otros caminos.

He conocido alumnos que han venido a hacer un Ciclo de Formación Profesional a lo tonto, sin ganas o con poca fe pero….lo han hecho y, encima, han dicho “voy a seguir con el Ciclo de Grado Superior, total, con lo que sé del Medio me va a resultar más fácil”. Y así ha sido.

Lo han hecho y al terminar …¡Ya han llegado a Albacete!. Con la ventaja de estar preparados para trabajar.

Pero aquí no se acaba el camino si quieres seguir, depende de ti. Decides entrar en la Universidad y te encuentras con que ¡te convalidan algunas asignaturas por haber realizado el Ciclo! ¡Ahora sí que has atajado!

Al final resulta que has llegado y puedes elegir hasta dónde estudias pues al finalizar cada ciclo tienes tu título y estás cualificado para hacer ese trabajo y sin preocuparte por los Reyes Godos, el dibujo o quién es Kant.

También conocemos a personas que en su momento decidieron parar y las obligaciones les impidieron seguir. Sí, hablo de “mis madres”, personas admirables que pasados los años, cuando los hijos son más mayores, deciden que es su momento, el momento de ……..¿lo sabéis? Sí, ¡de ir a Albacete!. Son estupendas (también hay estupendos).

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¡ A CANTAR! Durante este curso escolar hemos tenido como novedad en el IES Maestro Juan Rubio, la creación de un coro formado por alumnos y profesores. A la actividad musical del centro se ha unido este curso esta iniciativa que se ha desarrollado durante los recreos del viernes.

Nuestro coro actuó en el “Festival navideño” con distintos villancicos. Posteriormente también lo hizo dentro de las actividades organizadas entorno al Día de la Mujer, y se interpretaron durante un recreo dos canciones: “Ella”, de Bebe y “Las Hadas existen”, de Rozalén.

Durante la actuación se pro-

yectaron dos vídeos sobre la mujer en el arte.

La siguiente actuación será en el festival que el IES Maestro Juan Rubio realizará el 29 de Mayo en la Casa de la Cultura de La Roda.

Gracias a todos los integrantes, tanto profesores como alumnos.

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Datchball y Colpbol Nueva disciplinas deportivas implementadas en el IES MAESTRO JUAN RUBIO Este curso 2018/2019 hemos introducido en las clases de Educación Física del IES MAESTRO JUAN RUBIO unas novedosas disciplinas deportivas: el DATCHBALL y el COLPBOL.

Es una modalidad parecida al 'balón prisionero', “matao”, o “cementerio”, un juego en el que hay que eliminar a los rivales con una pelota, aunque en este caso se practica con tres balones que al principio se sitúan en la línea que separa los dos campos. Ambos equipos tienen que correr hacia ellos para intentar cogerlos, como en el waterpolo, e intentar eliminar a los rivales golpeándolos con la pelota hasta que no quede ninguno..

El Datchball es un deporte de equipo de cancha dividida, por lo tanto no existe el contacto directo y el riesgo de lesión es mínimo. El Datchball es un deporte nuevo nacido en la escuela, concretamente en Brea de Aragón y creado por el maestro de educación física (Roberto Navarro) de esa pequeña localidad zaragozana, y nace de la convicción de que la participación y la competición no deben de ser dos caminos tan distantes. El Datchball se caracteriza por tener una fuerza y un dinamismo único, un deporte que genera una motivación y unas ganas de participar en todo aquel que lo practica, tanto niños como adultos, que nos permite trabajar una serie de aspectos desde un punto de vista integral del jugador. El datchball trabaja tanto aspectos cognitivos, motrices como afectivos. Especialmente el datchball hace más redundancia en los aspectos afectivo-emocionales, provocando acciones de juego que favorezcan el desarrollo de autoestima al sentirse todos útiles y necesarios dentro del equipo. Por encima de todo el Datchball es un deporte integrador puesto que debe haber en la cancha la misma proporción de chicos que de chicas ( 3-3 ó 4-2), ya que los equipos los forman 6 jugadores.

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Al igual que el anterior, el Colpbol es un deporte poco conocido en nuestro entorno, pero hace ya más de 20 años que un profesor de Educación física, Juanjo Bendicho, comenzó a practicar en sus clases una nueva forma de juego que se fue implantando poco a poco en su centro, poblaciones cercanas y del que ahora cuenta con miles de jugadores en diferentes ligas, torneos y centros educativos de la Comunidad Valenciana, Castilla la Mancha, Aragón, Madrid,….

pear la pelota dos veces consecutivas (dobles), está prohibido: toque intencionado con las piernas o pies, golpear el balón con el puño cerrado, retener, agarrar o lanzar el balón con una o ambas manos… Todas las infracciones se resuelven con falta, que se ejecuta con un saque efectuado por el equipo que la ha recibido desde la línea de banda, del lugar más próximo donde se ha producido la infracción. No existe el penalti.

Además de la regla fundamental del juego: nunca, ningún jugador puede gol-

plinas deportivas han venido para quedarse.

Además de en las clases de Educación El Colpbol es un deporte colectivo de in- física de nuestro centro, ya están en vasión disputado por dos equipos mixmarcha las ligas de DATCHBALL y tos formados por 7 miembros, en un es- COLPBOL en los recreos, para seguir pacio claramente definido, cuya finalipracticando estos deportes fuera del cudad es introducir, a base de golpeos con rrículo escolar. Cuentan con dos categolas manos, una pelota en la portería con- rías: traria. Deporte muy dinámico, coeduca- BÁSICA - 1º y 2º ESO tivo, cooperativo y solidario y a la vez di- AVANZADA – 3º Y 4º ESO, BACHILLERATO vertido y motivador. Los pilares fundaY CICLOS FORMATIVOS mentales del mismo son la cooperación, Debido a la gran elevada al máximo exponente, y la afluencia de igualdad de género. Es un juego al prialumnos particimer toque obligatoriamente, un deporte pantes y del enoriginal y reglamentariamente mixto y tusiasmo en su destaca la capacidad de integración de práctica, parece tod@s en su práctica. que estas disci-

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EL EQUIPO REDACCIÓN: PROFESORADO Mercedes Meya Íñigo Ana Romero Irene Porte Javier Tébar Begoña Pérez Ernesto de Lamo Nuria Fernández Salvador González Elena Gallardo

ALUMNADO María Molina Vinuesa 2ºBC. Paula Collado Laserna 2ºBC María Pérez Carrilero 2ºBHCS Rahela Balcu 1º A Sonia San Bartolomé 2º BC Jorge Córcoles 3º A Nuria Lozano y Lucía Tebar 3ºA Clara Hernández 3º A Nadira y Dua 3º C Alexandru Sorin y Bayron Chalén 3º C

COORDINACIÓN: Guadalupe Pascual Alejo Montserrat Herraiz Pérez

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CONTENIDOS INGLÉS FRANCÉS ARTE MÚSICA MATEMÁTICAS FORMACIÓN PROFESIONAL DEPORTE

Diseño de Lucía Pérez, Celia Crespo, Anabel Aparicio y Paula Alarcón

Diseño de portada: María Cortijo, Malena Cifuentes, Lucía Tébar y Graciela Tíndel

Grupo de Trabajo Maquetar con Publisher IES Maestro Juan Rubio La Roda, Albacete San JosĂŠ,12