L O C . A R EL CA n Rubio. 2018. Nยบ 11 ua J ro st ae M S IE l El periรณdico de
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JORNADAS DE PUERTAS ABIERTAS
IES MAESTRO JUAN RUBIO
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omo viene siendo habitual durante los últimos cursos, coincidiendo con el plazo de admisión, los días 31 de enero y el 1 de febrero se desarrollaron en el Centro unas jornadas de puertas abiertas dirigidas a los alumnos de 6º de primaria que el curso próximo comenzarán sus estudios de Educación Secundaria Obligatoria. Un total de 190 alumnos, procedentes de los CEIP de las localidades de La Roda, Barrax y Villalgordo, visitaron el centro y participaron en las actividades que a tal efecto habían organizado los departamentos.
primera persona tanto las instalaciones como a los profesionales que trabajan en IES, profesores y personal de administración y servicios. Asimismo, durante la vista, coincidiendo con la franja del recreo, pudieron compartir un espacio de tiempo con los alumnos del centro que el curso próximo serán sus compañeros, haciéndoles llegar sus ilusiones, temores y expectativas de cara al año próximo.
El horario de las jornadas fue similar al de cursos anteriores, a su llegada los alumnos fueron recibidos por el Equipo directivo y tras darles la bienvenida, Durante los dos días que se lle- comenzaron las actividades orvaron a cabo, los alumnos de ganizadas cuya realización tuvo los CEIP pudieron conocer en lugar en el aula de usos múlti2
ples, posteriormente se distribuyó a los alumnos en los grupos para que visitasen el Centro y realizasen las actividades programadas en las diferentes aulas específicas como talleres, laboratorios, pabellón, aulas de informática, biblioteca, aula de música... Para organizar las jornadas los departamentos didácticos programaron actividades relacionadas directamente con el nivel de desarrollo competencial de los alumnos de los colegios, persiguiendo fundamentalmente despertar interés y motivación en los alumnos anticipándoles de forma distendida y cercana los contenidos que estudiarán en la etapa de la ESO. La organización y coordinación
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de las actividades la llevó a cabo Jefatura de Estudios intentando optimizar al máximo el tiempo que los alumnos estuvieron en el IES, e intentando que en todo momento los alumnos estuviesen receptivos y expectantes ante las actividades propuestas. Como novedad, enmarcada dentro de estas jornadas, el 30 de enero recibimos la visita de los alumnos de cuarto de Eso del Colegio Mª Auxiliadora, que el curso próximo continuarán con sus estudios de bachillerato. Como broche de oro a la realización de estas jornadas, los padres de los alumnos de los CEIP y del Colegio Mª Auxiliadora, fueron convocados a sendas reuniones informativas en las que les dimos a conocer nuestro centro, nuestro trabajo, los programas que en él se desarrollan, los recursos de los que disponemos y la energía y dedicación de todos los que conformamos la comunidad educativa del IES Maestro Juan Rubio. Francisco Javier Tébar Ruiz Director del IES Maestro Juan Rubio
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RYAN ARROYO
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Asistente de conversación en el IES Maestro Juan Rubio
n October 1st, a friendly and outgoing guy appeared in the English Department, he came from his hometown St. Louis full of hope and desire of learning and helping. He helps teachers with oral skills. After eight months, all of us, teachers and students love him and we know we will miss him a lot the day he leaves us.
These are the questions the students of 4ºA asked him: What did you think when you first came to La Roda? At first, I was very surprised by the daily schedule for work times. I did not expect stores to close during the day, or for many things to be closed on Sundays. It took some time to figure it all out.
Ryan Arroyo. Language assistant en el Ies Maestro Juan Rubio
fore I return to the States.
We have a carpool (rueda de What do you do in your free coches) with other teachers who live in Albacete. time while here in Spain? Which is your favorite of At night during the week I Spain’s customs? enjoy going to language in-
tercambios in bars in Albacete. It gives me a chance to meet people from Albacete As of now I’ve visited Cuenca, and make more friends. Madrid, Barcelona, Valencia, Benidorm, Alicante, Granada, How do you get to La Roda in the morning from Albaceand Murcia. I would like to te? visit the north of Spain beWhat places in Spain have you visited?
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I very much enjoy the custom of free tapas when you order cañas, especially in places like Granada. It feels very generous. Is the culture of your country different from Spain’s?
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Yes, I feel that people in Spain are more friendly and open-minded. People in the
part of my life, and I miss I will miss the diversity in them too much to live so far Spain, and how close everyaway from them. thing is to each other. You States are very competitive – Have you felt comfortable in can see incredible geographic and cultural diversity withthey want to be the biggest, the high school during your out having to travel far. stay? strongest, best-looking, or the most important. Here Yes! I’ve felt very welcome people are more willing to be here. The English teachers What has been the best part kind and considerate. In helped me a lot with my about your stay in Spain? Spain it is more important to transition into living in Spain, The best part about living be happy than to be *the the people who don’t speak here has been experiencing a best*. English here have been very new culture and seeing how patient with me while I prac- people live in Spain and Eutice my Spanish, and the stu- rope. I have tried many new Would you stay to live in Aldents treat me with respect. things while living here, and bacete? Everyone has been very nice. it has expanded my I don’t think I could stay in worldview greatly. Spain unless my family What will you miss most moved here with me. They’re the most important about Spain? Ryan Arroyo with the students of 4º ESO A after the lesson
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SAINT VALENTINE´S DAY
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alentine's Day is an opportunity to ignite our existing relationship with romance, and love with an added dose of romance will result in a stronger, longer lasting and far more satisfying relationship.
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hat is love?
A deep, tender passionate affection for another person”, this is the definition according to the dictionary, that´s basically what we celebrate on St. Valentine´s day, and that´s what we want our students to show on their cards and poems that day, as the Beatles would say “All we need is love” They choose the way they want to do it, writing cards, creating beautiful letters for their loved-ones or showing their feelings throughout astonishing poems. 6
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All I ever need
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María Molina (1ºBC)
And all makes sense to me
Your hand fits in mine as if it´s made just for me
You are so sweet from your head to your feet
Am I asleep, am I awake or somewhere in between? I cannot hide this even though I try
And I love the way you dance into your old blue jeans
Every time I see you I´m about to die
I´ll be waiting for you in the dark
I´ll find the words to say
Because you are my moon and all my stars
Before you leave today
I know that loving can hurt But I would be pleased if you gave me your heart.
You are my reason to be
DANCING Javier Picazo, Patricia Wdowiak, Paula y Sonia San Bartolomé (1º BC)
Wherever, whenever, we´ll only dance.
Give me your heart and we´ll both dance
Don´t even think twice, it won´t be bad
Give me your hand ´cause we´ll fall in love
YOU Only you understand me
As just one flower, we´ll be like that
Only you support me
As just one flower, forever and ever
Only you show love to me
We are going to sing the same song
And only now I realize it
We are going to dance the same way
You´re my magical world
We´ll be waving like the golden wheat
Whenever I wake up
We´ll get lost together in the wind
My heart burns a lot
Your name is mine, mine is yours But you´ll forget it when you are next to me.
Come and heal me in the meantime 7
You, you and you, only by my side.
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he pagans who lived in Britain 2000 years ago celebrated their New Year on 1 November. Then the Christmas came and people celebrated Hallowmas, a threeday festival between 31 October and 2 November. 31 October was called All Hallow´s Eve and slowly the name changed to Halloween. In November, winter is near and hundreds of years ago, people thought that bad spirits, like ghosts, came in the winter. They wanted the bad spirits to go away, so they made fires outside and made jack o´lanterns. To do this, they took a big autumn vegetable - usually a pumpkin – and cut off the top, then a big hole was made inside the pumpkin and a face was cut in the side. Finally they put a
light inside and put the top on again. People still enjoy doing this today, you can see jack o´lanterns with their bright eyes and mouths. To keep the bad spirits away people also dressed like witches and ghosts. Children still do this if they go to Halloween parties. People often put up decorations at parties and play games such as ´Trick or Treat´. The decorations are
usually black (for dark nights and death) and orange (for the autumn vegetables). Halloween was celebrated in our school this year with a Scary Cakes and Decorations Contest. Thanks to all the contestants for bringing such terrific and delicious cakes!!
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Teachers in the English Department, with the help of
Ryan, our American assistant teacher, tasted all the desserts the students had brought with their corresponding recipes. The following prizes were given to the winners: The Sweetest Truffles, Spookiest Cookies, the Pumpkinest, the Most Colourful, the Angriest Gingerbread Man, The Spookiest Graveyard, Most Artistic Masks, The Haunted House and the Most Exotic Pie.
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he 3rd Year students in the Bilingual Section have done the activity: ´WRITE YOUR OWN SONG´ in the English language lesson. They have been provided with the lyrics in the original version of all the songs which were performed during the year by the Music students and the Blondie´s Band. Divided into groups, they have chosen a name for the group and for the song and, combining lines and verses, have composed totally new songs. These lyrics have acquired new meaning and the four songs are full of sense and poetry!
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WELCOME RYAN!
ur tudents of the third year in the Linguistic Section wrote some e–mails to Ryan Arroyo, the new assistant teacher who came to our school in September.
As Ryan had told them about his life in the USA, they wrote some e-mails to him telling about their villages, customs and interesting things to do in Spain. INFORMAL E-MAIL TO RYAN ARROYO / FROM CARMEN INIESTA MENDIETA SUBJECT YOUR VISIT TO LA RODA SENT WEDNESDAY 17/1 15:03 Hi Ryan, How are you? I’m excited that you’re coming to my high school in order to teach us English and tell us about traditions and customs in the USA. Christmas holidays finished a few days ago, and we all had to go back to the high school. I didn’t want to go back to class, but I wanted to see my friends. There are different traditions here, but I’m sure that you’ll like them. For example, in Barrax, my village, we have ‘The Fire Bull’; it is like a wood box with a lot of fireworks around it. We use it to celebrate Saint Roque’s day. First, someone takes a lighter and lights it up. Then, another person takes the box and runs around the square while fireworks are going off. We also have some expresions like ‘ea’, that is only used in La Mancha’s area. Everybody wants to meet you in the high school. We’re are very happy. Send me a message when you arrive. Take care, Carmen
CARMEN INIESTA MENDIETA 3ºB
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WELCOME RYAN!
To: Ryan Arroyo
From: Lucía Castro Morcillo
Subject: Your visit to Spain (Albacete) Sent: 16-1-18
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Hi Ryan, How are you? I’m very happy that you’re coming to La Roda so you can teach us English and you can learn Spanish. I’m going to explain to you what my town is like and its customs.
In La Roda there are 5 parks, 5 schools and a church, it’s very big and old. There is also a typical cake that is called ‘Miguelito’.
Tomorrow we are celebrating San Antón, the day of all the animals and on February 8th is Thursday Lardero, A party where we eat the ‘Mona’ (a cake). I hope you can come and enjoy with us. In February we celebrate Carnival and everyone dresses up.
In Castilla-La Mancha we use the word ‘EA’ a lot but in many places of Spain don’t know what it means. It’s an expression used to express the decision to do something.
Anyway, when are you arriving? Everybody from my class wants to meet you, I hope that you are coming soon.
Kisses,
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ENTREVISTA A FERNANDO CARRASCO
nuestro logo Entrevista a Fernando Carrasco, exalumno del centro y diseñador del logotipo. La curiosidad por conocer el proceso de diseño del logotipo del Instituto ha llevado a un grupo de alumnos de 2º de ESO a realizar esta entrevista a su autor. Nadira El Haddouti, Alexandru Sorin, Agustín Sevilla, Ana Villodre, Naomi Zaharie, Sandra Calderón, Bayron Chalen, Lucía Collado, Kamila Giménez, Clara Hernández, Lucía Larred.
¿Qué te animó a realizar el logo? Cuando iba a 4º de la ESO en el instituto presentaron dos concursos, uno el de la portada de una nueva agenda escolar que repartirían entre los alumnos, y otro, el de un logo para el instituto, algo de lo que carecíamos entonces. Y a mi, que desde muy pequeño aparte de criarme exclusivamente a base de Cartoon Network también tuve mucha obsesión con las marcas y la publicidad (desde marcas de televisión hasta de tiendas o franquicias), la idea me tocó de lleno. Al ver el
concurso quería participar, pero no llegué a tiempo, y para mi sorpresa desconvocaron el concurso. Aunque eso sí, les enseñé el trabajo que hice. Un año después colaboré con Fernando de Educación Física (entonces recién llegado al centro, si no me equivoco) que estaba preparando en La Roda un certamen a nivel estatal de Salto de Comba, una actividad que como disciplina deportiva lleva fomentando desde hace años junto a otros profesores, y del que por aquel entonces organizaban certámenes desde hace años por toda España. Aquí tras la enorme décima edición que hicieron en Montilla el año anterior nos tocó la decimoprimera, y le propuse encargarme del cartel oficial. Un cartel que por circunstancias personales con muy poquísimos recursos saqué adelante, y cuyo resultado dentro de lo que cabe estuvo bien, recibiendo elogios y felicitaciones 12
de todo el mundo. Poco tiempo después tras todo el jaleo del certamen que llenó por completo el Juan José Lozano, y viniendo hasta prensa de toda la región, el director por aquel entonces Pascual Alarcón me propuso que les volviese a presentar mi logo, al que le hice algunos retoques como aumentar el tamaño del nombre del instituto. (...) -¿Qué trataste de expresar en el diseño? Podría posturear y comentaros que las letras saliendo del monumento y los añadidos representan unas raíces de la evolución del instituto desde que pasó a ser centro de educación secundaria en los 90... (risas) Pero en verdad entonces todo vino por pura improvisación, añadir al monumento el nombre del instituto con una caligrafía curiosa y añadir detalles relacionadas con algunas asignaturas. -¿Lo dibujaste a mano o con
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ordenador? ¿Qué programas utilizaste? Todo todo a ordenador, con el Adobe Illustrator y sin tableta gráfica como sería lo normal entre ilustradores, usando el ratón únicamente, calcando a vectores el monumento a la F.P. de una foto que hice hace tiempo con mi vieja cámara. -¿Tienes mucha imaginación? o ¿qué otras destrezas aplicaste para conseguir un resultado tan profesional? Para ser sincero, lo primero. Aunque ya estaba familiarizado con todo el proceso pues participé en años anteriores en la maquetación de la re-
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vista de El Karakol, y desde entonces me fui introduciendo. -¿Has diseñado más logotipos después? No, durante un tiempo miré algunos concursos por internet, pero poco más. También el mismo año que les presenté el logo hice uno nuevo para la revista, pero ya no sé donde andará. -Si pudieras elegir un logotipo para diseñar ¿qué marca escogerías? Sinceramente no lo sé, ¿lo que tuviera más cerca, supongo? Le tengo apego a este pueblo 13
en el que me crie y hasta que terminé la ESO estuve tocando muchos puntos e «intentando colaborar» con varios colectivos, como el Club Polideportivo por ejemplo, en cartelería, con páginas web, etc. -¿Has estudiado diseño? si no es así ¿Te gustaría hacerlo? Estuve a punto, pero circunstancias personales me obligaron a dejarlo. Ahora ya han pasado más de un lustro desde entonces y lo poco que puedo decir es que espero que muy pronto tengáis noticias mías. ¡Lo dejo ahí!
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GRaFITI
Y PINTURA MURAL Durante la semana cultural nuestros alumnos se convierten en verdaderos muralistas y grafiteros, para hacer del IES Maestro Juan Rubio un espacio propio. Provistos de brochas y espráis se disponen a emular el arte de los grandes maestros de la
pintura y, cual Miguel Ángel Buonarroti en la Capilla Sixtina, consiguen cambiar para siempre la fisonomía del centro. Grafiteros con más arte que Keith Harring toman el patio y convierten la pared más aburrida en una fantasía
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de formas y colores. Lejos de la visión vandálica que a veces se asocia a este modo de expresión artística, se pretende que sean los protagonistas de una apropiación respetuosa y artífices del embellecimiento de patios y aulas.
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APLICANDO
No es la lección de anatomía del Doctor Nicolaes Tulp recreada por Rembrandt en 1632 ni el Doctor Fankenstein en su laboratorio, sino alumnos realizando prácticas.
LA ANATOMÍA
Después de la teoría, un poco de “relax” en el laboratorio diseccionando, para ver en detalle, cerebros, testículos, corazones, músculos, tendones, articulaciones, … Y para terminar les echamos un vistazo a través del microscopio óptico.
Fotografías tomadas por los alumnos durante las prácticas
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BIOLOGÍA
En el Departamento de Biología también nos gusta que nuestros alumnos compitan con sus conocimientos, realicen plantaciones, rutas, sean solidarios,...
EN ACCIÓN
Alumnos de Ciencias de la Tierra y Medioambiente han participado en la III Olimpiada Medioambiental organizada por la ETSIAM, siendo Sara Valls Navarro la ganadora. Enhorabuena a todos, y ahora… ¡a por la fase nacional! Durante las jornadas culturales de final del 2º trimestre y coincidiendo con el Día Mundial del Agua, el departamento de Biología realizó múltiples actividades de sensibilización, entre otras la plantación de especies autóctonas o un paseo de 28 Km en bicicleta hasta El Carmen para la observación del medio natural. Gracias a la XXXI misión española de la Base Gabriel de Castilla del Ejército de Tierra en la Antártida, nuestros alumnos han tenido la oportunidad de apadrinar un pingüino de la pingüinera de Punta Descubierta y ayudarle a que el próximo verano austral regrese a la isla Decepción para continuar su ciclo vital, tal y como atestigua el certificado que el oficial de medio ambiente de la base ha enviado a cada uno de nosotros. Se puede seguir su trabajo en @Antartica_ET 17
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NOS INICIAMOS EN LA TECNOLOGÍA Los alumnos de 1º ESO se inician en la Tecnología al cursar la materia optativa de Tecnología Creativa. Este fue su primer proyecto realizado durante el primer trimestre.
Los alumnos de 1º ESO de Tecnología Creativa realizaron durante el primer trimestre su primer proyecto tecnológico aplicando el método de proyectos. Este método de trabajo es usado por la tecnología y consiste en una secuencia ordenada de fases para construir el obje-
diseños y a planificar el trabajo, elaborando un informe técnico en el aula de informática haciendo uso del programa Paint y de Word. El informe técnico es el documento donde se establece el plan de trabajo que luego se va a seguir en la construcción del proyecto,
de sus coches siguiendo el plan de trabajo recogido en el informe. Prepararon el material necesario para construir las piezas, hicieron uso de las herramientas cumpliendo con las normas de seguridad en su manejo y montaron el prototipo. Una
FASES DEL PROCESO TECNOLÓGICO
to tecnológico: Al ser su primer proyecto, la propuesta fue sencilla: tenían que diseñar y construir un coche propulsado por aire haciendo uso de materiales reciclables y económicos. Se pusieron manos a la obra y empezaron a dibujar sus
en él los alumnos realizaron sus diseños, vieron que herramientas y materiales iban a utilizar, como iban a construir las diferentes piezas y como iban a realizar el montaje, también calcularon el presupuesto del proyecto.
vez concluido el trabajo, comprobaron si el coche funcionaba y cumplía con lo pedido. En algunos casos no ocurrió así y tuvieron que hacer las modificaciones necesarias. A continuación, algunas imágenes del proceso En el aula taller llevaron a que realizaron. cabo la fase de construcción
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AQUÍ VEMOS A LOS ALUMNOS EN LA FASE DE CONSTRUCCIÓN EN EL AULA TALLER 19
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ESTOS SON ALGUNOS DE LOS COCHES DISEร ADOS 20
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UNA HISTORIA DE INVENTOS En la materia de Tecnología Creativa se trabajan contenidos relacionados con un bloque sobre Inventos e Inventores. Por ello, los alumnos de 1º ESO han estado investigando sobre el tema y han elaborado líneas del tiempo sobre los inventos más significativos a lo largo de la historia.
A lo largo de la Historia son muchos los inventores que con su imaginación y conocimientos científicos han desarrollado artilugios que nos han hecho la vida más fácil. En cada era de la historia destacan determinados inventos que has supuesto un avance tecnológico significativo.
La Edad Media, que abarca desde la caída del Imperio Romano hasta el descubrimiento de América (siglo III hasta siglo XV), no es prolija en inventos, aún así hubo inventos interesantes como la pólvora, la brújula, el papel o el astrolabio, pero sin duda alguna el más representativo e importanEn la Edad Antigua, periodo te porque supuso un imque comprende desde el pulso a la divulgación culdescubrimiento de la escritura hasta la caída del Imperio Romano (3000 a.C al siglo III), egipcios, griegos, romanos o chinos son los grandes artificies de este período donde se inventa el barco de vela, el reloj de sol, el ábaco, el papel o la tural fue la imprenta inventada por Johannes Gutempolea compuesta. berg en el año 1450. 21
En la Edad Moderna, periodo que acaba con la Revolución Francesa (siglo XV al siglo XVIII) son muchos los inventos relacionados con el mundo de la ciencia como el termómetro, el barómetro, el higroscopio, el microscopio de precisión o la primera máquina de calcular, también se producen significativos avances en el mundo de la medicina como fue la vacuna contra la viruela y por primera vez el hombre logra volar gracias al globo de aire caliente inventado por los hermanos Montgolfier, pero sin duda alguna si hay un invento relevante que supuso importantes cambios sociales y económicos fue la máquina de vapor, in-
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ventada por James Watt en 1769, que dio lugar a la llamada Revolución Industrial, y que hizo que
el mundo se moviera con vapor a presión, lo que implicó una profunda transformación de la industria y de los transportes.
importante en los medios de transporte con la invención del aeroplano por los hermanos Wright o del autogiro de Juan de la Cierva, se desarrolla el mundo del automóvil, se inventan nuevos materiales como los plásticos o el acero, se avanza en el mundo de la comunicación con el telégrafo, la radio o el cine. Pero sin duda alguna, el mayor desarrollo es el que se produce en el campo de la electricidad con los
Y llegamos a nuestra etapa, la Edad Contemporánea, donde la lista de inventos es muy larga y difícil de resumir. En este período se producen importantes avances en el mundo de la medicina como fue el descubrimiento de la penicilina por Alexander Fleming. Hay un desarrollo muy
destacados inventores Thomas Alva Edison y Nicholas Tesla y posteriormente en el mundo de la 22
electrónica con la invención del transistor. Con todo ello, llegamos al siglo XXI donde los avances más importantes están relacionados con el mundo de la comunicación (desarrollo de Internet, telefonía móvil, redes sociales, etc.). Con todo ello, los alumnos han desarrollado líneas del tiempo sobre inventos de las distinta etapas de la historia. A continuación se muestran líneas del tiempo correspondientes a la Época Contemporánea que abarca los siglos XIX, XX y XXI.
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Líneas de inventos elaboradas por los alumnos Álvaro Cano, Raúl Laserna, Jaíme Domingo, Arik Hernández, Jaíme Moreno y Fernando Rubio de 1º ESO. 23
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PASATIEMPOS TECNOLÓGICOS Los alumnos de 1º ESO han preparado estos pasatiempos sobre contenidos que han trabajado en la materia de Tecnología Creativa. Pon a prueba tus conocimientos sobre inventos e inventores, herramientas o electricidad
SOPA DE LETRAS
Busca las siguientes herraDESTORNILLADOR mientas empleadas en el au- LIJADORA la-taller de Tecnología: LIMA BARRENA LLAVES BROCAS MARTILLO CALADORA SARGENTO 24
SEGUETA SERRUCHO TALADRADORA TENAZAS NIVEL
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CRUCIGRAMA
¿Quién inventó qué? HORIZONTALES: 1. INVENTOR DE LA IMPRENTA 4. INVENTOR DE LA DINAMO 5. INVENTOR DE LA BICICLETA 7. INVENTOR DE LA MÁQUINA DE VAPOR 9. INVENTOR DE LA DINAMITA 10. INVENTOR DE LA BOMBILLA
12. INVENTOR DEL SISTEMA BRAILLE
2. INVENTOR DEL MOTOR ELÉCTRICO DE CORRIENTE ALTERNA
15. INVENTOR DE LA RADIO
3. INVENTOR DEL AUTOMÓVIL
16. INVENTOR DE LA BOMBA ATÓ- 4. INVENTOR DEL PARARRAYOS MICA 6. INVENTOR DEL AUTOGIRO 17. INVENTOR DE LA PENICILINA 8. INVENTOR DEL DIRIGIBLE 18. INVENTOR DE LA PILA ELÉCTRI- 11. INVENTOR DEL ASCENSOR CA 13. INVENTOR DEL CINE VERTICALES: 14. INVENTOR DEL TELÉFONO 1. INVENTOR DEL TELESCOPIO 25
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PALABRAS OCULTAS
¡¡¡Vaya lío!!!
ca cada letra identificada con ción relacionada con la elecun número en la parte infe- tricidad. Ordena las letras de cada componente eléctrico. Colo- rior y podrás leer una defini-
Realizado por Jaíme Domingo, Andrés Jareño y Arik Hernández de 1º ESO
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/ Cultura Británica /
El IES Maestro Juan Rubio, los colegios Miguel Hernández, José Antonio, Juan Ramón Ramírez y el CEE Virgen de los Remedios, de La Roda (Albacete), se unieron para celebrar los derechos de la infancia y la adolescencia bajo el lema "Nuestro planeta, nuestros derechos" El Día Universal del Niño, que se celebra todos los años el 20 de noviembre, es un día dedicado a todos los niños y niñas del mundo. Es un día de celebración por los avances conseguidos, pero, sobre todo, es un día para llamar la atención acerca de la situación de los niños más desfavorecidos, dar a conocer los derechos de la infancia y concienciar a las personas de la importancia de trabajar día a
día por su bienestar y desarrollo. Durante este curso escolar, UNICEF tiene como objetivo educativo luchar contra el cambio climático que ya está impactando en las vidas de muchos niños y niñas de todo el planeta. Como CENTRO REFERENTE EN DERECHOS DE INFANCIA Y CIUDADANÍA GLOBAL, el IES Maestro Juan Rubio se sumó a la celebración del 20N, con el fin de desarrollar dis27
tintas actividades que giraron en torno a la defensa del planeta y de los derechos de la infancia. ……y qué hicimos? En este día los niños, niñas y adolescentes fueron los verdaderos protagonistas. Invitamos a los alumnos de 6º de los colegios de la localidad para que participaran con nosotros en esta celebración del día de los de-
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/ Los derechos de la infancia /
taller práctico con los alumnos de los colegios que nos visitaban. UNICEF nos proporcionó un conjunto de materiales educativos que incluía la propuesta de movilización escolar 1001 proyectos por el planeta y el material didáctico “Cuaderno de Misión” y así desarrollamos las siguientes actividades:
rechos de la infancia, de cuya organización se han encargado los alumnos de nuestro instituto. En el aula de usos múltiples, el director de nuestro centro hizo una breve exposición de la importancia de la CDN y recordó que todos los niños tienen derecho a la salud, la educación y la protección, independientemente del lugar del mundo donde hayan nacido. Tras esta intervención, el alumnado invitado pudo disfrutar de una actuación musi-
cal a cargo de la Blondie´s Band, una banda compuesta por alumnos de 1º y 2º de Bachillerato del instituto. Esta primera parte se cerró con la proyección de un video sobre los derechos de los niños elaborado por los alumnos de Bachillerato de la materia de Imagen y Sonido. Posteriormente, los alumnos de 3º ESO (alumnos monitores) fueron los encargados de realizar un
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1º) Conocer los derechos de la infancia -Proyección y lectura resumida de los derechos de la infancia. -Proyección del video “algo echo en falta”. Después de la proyección, los alumnos debían identificar qué derechos no se cumplían en el corto contestando a un breve cuestionario. -Cumplimentar el “Crucigrama de derechos perdidos” en parejas, con ayuda de los alumnos monitores de 3º ESO.
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2º) Abordar el cambio climático desde los derechos de la infancia, fomentando la participación y la responsabilidad del alumnado. -En una presentación mediante imágenes se propusieron sencillas ideas para salvar el planeta. -Se entregó a los alumnos el
/ Los derechos de la infancia /
“cuaderno de misión” personalizado para cada uno de los colegios, donde los alumnos apuntaron las ideas elegidas con las que se comprometían para salvar el planeta. Así es como vivimos los derechos de los niños, niñas y adolescentes
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el día 20 de noviembre. Recordamos todos los derechos de la CDN y, a su vez, estos nos sirvieron de instrumento para fomentar la participación del alumnado y la convivencia escolar.
Los amores oscuros
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/ Literatura /
María Sánchez, 2ºBC
El día 20 de abril los alumnos de 2º de Bachillerato asistimos a la representación de Los amores oscuros en el teatro de la Paz de Albacete. El director de esta obra es Juanma Cifuentes y la compañía encargada de realizar la representación fue Albacity Corporation. La obra de teatro está basada en la novela homónima de Manuel Francisco Reina. Los amores oscuros hablan del último amor de Federico García Lorca, que fue Juan Ramírez de Lucas, y según el propio Ramírez dice Los Sonetos del amor oscuro estarían inspirados en él, “el rubio de Albacete”.
Juan guardó este secreto durante 75 años hasta que, en su lecho de muerte, confesó ser el último amor de Federico. Esta obra nos presenta a un Ramírez de Lucas anciano, y la relación con Federico fue cuando tenía 19 años. En la obra, Antonio Campos interpreta tanto al Juan anciano y desgastado por los años como al Juan joven, enamorado e ilusionado. Esto es posible gracias a que en el escenario hay cuatro pantallas de gasa comunicadas entre sí, a las que se les proyecta luz desde el fondo y que simbolizan los acontecimientos pasados que va recor30
dando Juan. Los recuerdos más antiguos aparecen detrás de la gasa y lejanos al público. Esto le aporta a la obra una gran belleza estética; además, en la obra Clara Montes va cantando durante toda la representación e interpreta poemas de Federico. Se va descubriendo el romance de Juan con Federico a medida que Juan le cuenta a su secretaria sus pensamientos más profundos. Están minuciosamente cuidados todos los detalles y, junto a la complicidad existente entre los actores, la música y la puesta en escena hace a esta obra muy especial. Se estrenó la obra en Madrid
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durante la semana del World Pride 2017 y tuvo un gran éxito. Hasta la fecha ha sido representada unas 17 veces y no cabe duda de que a muchos alumnos nos gustaría volver a verla, ya que nos sentimos complementemente cautivados desde el principio. El día 22 de marzo nos visitaron en el instituto Antonio Campos y Carlos G. Navarro, que son los productores de Albacity Corporation. Nos hablaron del esfuerzo que realizaron para montar la obra, tanto material como temporal, desde obtener el consentimiento del director de Los
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amores oscuros hasta la selección de los actores. Todo esto les llevo mucho tiempo y dinero y además tenían la incertidumbre de que al público no le gustara, ya que, como ellos decían, “el teatro sin el público no es nada”. También nos contaron que en un principio en escena simplemente iba a estar la secretaria y Juan Ramírez de Lucas, pero el director quería que también se viera la figura de Lorca. Parecía sencillo, pero tras varios castings seguían sin encontrar al actor adecuado. Afortunadamente encontraron al actor Alejandro Valenciano que desempeña
magistralmente este papel (a pesar de las dudas inciales que los productores tenían). La obra resultó ser una muy buena experiencia, en la que fuimos capaces de sentir y emocionarnos con la historia. Además, los actores consiguieron transmitirnos el amor, la sensibilidad, y la frustración. También es una obra que te hace reflexionar sobre el ser humano porque como bien dice Juan Ramírez de Lucas hay mucha gente que “con los ojos abiertos, no quiere ver más allá; gente que oye, pero no quiere escuchar”.
El actor Antonio Campos junto a alumnos de nuestro centro tras la charla que nos ofrecieron.
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/ Física y Química /
MUJERES CIENTÍFICAS La investigación científica tiene una influencia esencial en el progreso y desarrollo de la humanidad, determina la manera en que vivimos y pensamos y por lo tanto cómo somos. Las mujeres y los hombres somos igualmente capaces de contribuir a la excelencia intelectual y debemos participar con igualdad de oportunidades en la investigación; sin embargo nuestro entorno, todavía hoy, no facilita la participación igualitaria en la carrera científica, y de hecho, es habitual ver actualmente que en las materias científicas de Bachillerato hay una minoría de alumnas. María José Rubio Yébana
Queda mucho por hacer para despojar a las asignaturas de ciencias de los estereotipos sobre género que las marcan, y encontrar métodos que, a través del programa de estudios y los nuevos enfoques de pedagogía, consigan acercar a las chicas al estudio de las ciencias y
en esta tarea son importantes los modelos de referencia que les ofrecemos a la edad de elegir materias de estudio. Siempre podemos encon-
trar casos de mujeres que sí han logrado vencer estas adversidades y están desarrollándose profesionalmente en líneas punteras de investigación científica. No hace muchos días, durante una guardia en el instituto, mi compañera Montse Herraiz me comentó que tenía una
sobrina, Ana García Herráiz, (a la derecha en la fotografía) que estaba realizando el doctorado en el ICIQ, instituto catalán de investigación química, (uno de
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los mejores centros de Europa) bajo la supervisión de Marcos Suero (un investigador muy joven que tiene su propio grupo de investigación, a su lado en la fotografía). Durante sus estudios de doctorado A.G. Herraiz ha dado charlas en diferentes congresos (incluyendo una en Oxford) y ha publicado con su equipo, dos artículos, uno de ellos en la revista Nature basado en la generación de nuevas especies reactivas, equivalentes de carbinos, con gran impacto en la química sintética orgánica y en la química médica. El curriculum de A.G. Herraiz es impresionante. A sus 27 años tiene un Grado en Química en la Universidad Complutense de Madrid y tras una estancia de Erasmus en Holanda se dió cuenta de que le gustaba la investigación y allí se quedó realizando la tesis del Master con el
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porfesor Ben Feringa (Premio Nobel en Química 2016). Después trabajó en la multinacional farmacéutica Lilly en el departamento de investigación mano a mano con doctores en química y fue entonces cuando decidió que quería doctorarse. Todavía le quedan 1,5 años de tesis y no tiene muy claro qué hará después, si industria o investigación, pero piensa que es bastante complicado desarrollar una carrera como investigadora en España y requiere mucho sacrificio.
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libres, listos para formar nuevos enlaces químicos. Esto los convierte en una especie química muy reactiva e inestable, por lo que se han mantenido en gran parte inexplorados en la química sintética. Sin embargo, esta especie interestelar inspiró a Suero y su equipo a diseñar una nueva
Además, esta metodología podría usarse para conectar medicamentos o fármacos candidatos a fragmentos "clave" específicos para dirigirlos a sus correspondientes receptores de "ojo de cerradura".
Tenemos en A.G. Herraiz un ejemplo a seguir. Con trabajo, constancia y disciplina es posible llegar lejos y tan pronto, y ella puede ser el espejo en el que nuestras alumnas de ciencias se puedan mirar. El artículo publicado en la revista Nature me ha parecido muy interesante y he intentado adaptarlo para que conozcáis de primera mano el trabajo que ha realizado el equipo en el que A.G. Herraiz ha trabajado, os animo a leerlo.... El carbono tiene la capacidad única de unir cuatro átomos o moléculas diferentes que forman estructuras quirales estables. Los carbinos son especies de carbono con una característica única: tres de estos cuatro "espacios" están
sin tener que alterar todo el proceso sintético desde cero, lo que suele ser muy problemático, costoso y lento. El grupo de Suero demostró el potencial de su idea original al funcionalizar medicamentos como duloxetina (antidepresivo), paclitaxel (anticancerígeno), fingolimod (esclerosis múltiple) o ibuprofeno.
metodología que denominaron "funcionalización en ensamble". Al elegir cuidadosamente diferentes interruptores catalíticos, activados con luz LED blanca o azul, los investigadores de ICIQ lograron controlar los precursores de carbinos y los utilizaron para lograr transformaciones sin precedentes. Suero y su equipo generaron equivalentes de carbinos para agregar nuevos fragmentos quirales a moléculas ya terminadas,
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Aunque en una etapa temprana, este descubrimiento tiene el potencial de acelerar significativamente el proceso de descubrimiento de fármacos, con la esperanza de que los mejores medicamentos estén disponibles mucho más rápido.
Generating carbyne equivalents with photoredox catalysis Z. Wang, AG Herraiz, AM del Hoyo, MG Suero. Nature 2018, DOI: 10.1038/ nature25185
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PUERTAS ABIERTAS 2018 EL LABORATORIO Es mi primer curso en el IES Maestro Juan Rubio de La Roda con destino definitivo y afronto con mucha ilusión esta nueva etapa profesional que comienzo en mi pueblo. De alguna forma, también siento que se trata de jornadas de puertas abiertas para mí como profesora y estamos todos estrenando espacios y sensaciones. Durante unos días vamos a dar a conocer las instalaciones de este centro a los futuros alumnos que en cursos sucesivos llenarán nuestras aulas. A mí me ha tocado enseñarles el laboratorio. Lo he hecho con mucha ilusión, porque será aquí donde pasemos los momentos más divertidos de la asignatura que les voy a impartir, Física y Química. Ya sé, por experiencia, que los alumnos siempre están deseando pasar a la "práctica" en esta materia. Los libros pueden estar muy bien y los apuntes también, pero cuando un alumno puede coger los tubos de ensayo, las probetas, los reactivos, encender algún mechero, pesar en la balanza, sumergir cuerpos en fluidos y otras tantas experiencias nuevas para ellos, su deseo de experimentar de esta forma es un arma muy potente para los profesores que tenemos la oportunidad de acercarles los complicados conceptos físicos y químicos en el laboratorio. Pueden comprobar por ellos mismos que mu-
cho de lo que pone en sus libros de texto lo podemos tocar y ver en el laboratorio. Y cuando pasen unos meses, casi con toda seguridad, serán las únicas cosas que mejor recuerden. Ya dijo Confucio: "Me lo contaron y lo olvidé. Lo vi y lo entendí. Lo hice y lo aprendí". Hemos dado un paso más, ya que han sido los alumnos de 4º E.S.O. C de Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional los que han preparado concienzudamente unos experimentos hechos en clase y que resultan muy divertidos. Después de haber ensayado varias veces, se han lanzado a contarlos a los alumnos visitantes con mucha ilusión. Me quedo con el brillo de sus ojos y su satisfacción cuando conseguían arrancar un aplauso al público asistente. ¡Buen trabajo, chicos!
Para los alumnos de 4º ESO de Mª Auxiliadora han preparado tres ....
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LLUVIA DE ORO
Es una reacción de doble sustitución y precipitación en la que los dos reactivos incoloros dan paso a un sólido precipitado de color amarillo amorfo que Carmen Mª con ayuda de Milagros consiguen que brille como "purpurina" después de disolverlo y cristalizarlo nuevamente. ¡Buen trabajo, chicas!
REACCIÓN DE NEUTRALIZACIÓN Con un indicador universal conseguimos 6 colores diferentes en
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un mismo erlenmeyer cambiando las condiciones de pH del medio. Pasamos de azul que indica pH 14 a color rojo cereza que indica pH 1. La pericia de Farida y Gema con la bureta consigue que podamos ver también en el matraz los colores verde, amarillo y naranja. ¡Todo un espectáculo de color! BOTE AZUL Os presento a Adrián con su di-
solución A y a Pablo con su disolución B, se juntan y tenemos una reacción de "ida y vuelta". Un indicador añadido al matraz va cambiando de incoloro a azul según agitemos o no el medio ya que éste cambia de color con la presencia de oxígeno. ¿Qué color prefieres?
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NIEVE ARTIFICIAL
Y no podíamos olvidar la "moda" de la temporada. Agotado en todas las tiendas. No sufráis, podemos fabricarlo en nuestro laboratorio. Adríán ya es experto y es capaz de preparar Slime grande o pequeño, más durito o Un pañal y paciencia para extraer todo el polímero superabsorbente que contiene: el poliacrilato de sodio. Le añadimos el agua que hace de pipí, invertimos el vaso y "no cae ni gota". El contenido del vaso tiene el aspecto de la nieve, pero tranquilo, no necesitas guantes para jugar con ella.
más blandito, y del color que quieras. Cola, borax, gel de afeitado y colorantes alimentarios. Por favor, el mío
FLUIDO NO NEWTONIANO Sólo necesitas harina de maíz y agua para preparar este fluído tan peculiar. ¿Sólido o líquido? Depende del cariño con que lo manejes. Farida sabe cómo ha-
Y para los alumnos de 6º de primaria han preparado otros tres experimentos más sencillos en los que hemos metido....... "LAS MANOS EN LA MASA"
SLIME
cer que sea duro como una piedra o deslice entre sus dedos.
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¡que no se pegueeeeeeee!
CUADERNO DE BITÁCORA MUSICAL
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/ Música /
DÍA MUNDIAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
Con la asistencia de alumnos de los colegios Miguel Hernández, José Antonio, Juan Ramón Ramírez y el Colegio de Educación Especial Virgen de los Remedios, el IES. “Maestro Juan Rubio” conmemoró el Día Mundial de los Derechos del Niño, en el salón de actos del instituto. Tras una breve presentación por parte del director, Javier Tébar, los asistentes pudieron disfrutar de la actuación musical a cargo de la Blondie´s Band, una banda configurada con alumnos del centro de 1º y 2º de Bachillerato, entre otros.
CONCIERTO DIDÁCTICO KALIMBA PERCUSSION El pasado viernes 1 de diciembre, dos grupos alumnos de 2º de ESO, del IES “MAESTRO JUAN RUBIO”, participaron en una actividad complementaria fuera de la localidad. En esta ocasión, asistieron a un concierto didáctico en el Teatro de La Paz de Albacete, a cargo del Ensemble de KALIMBA Percusión .
bos o escaleras), pudieron escuchar distintas piezas para estos instrumentos, realizando un viaje por todo el mundo con la “Familia Baquetín”. Desde el centro y el mismo departamento didáctico, quieren agradecer el trato recibido por el Teatro de La Paz y al Servicio de Cultura de la Diputación de Albacete, y felicitarles tanto por la organización, como por la iniciativa de ofertar dicha actividad didáctica de gran interés pedagógico en la enseñanza de los instrumentos de percusión a los centros escolares.
La actividad, organizada por el departamento de música, dentro de la campaña escolar impulsada por el servicio de Cultura de la Diputación de Albacete de dar a conocer el espectáculo “Percusionando: Un viaje con la Familia Baquetín”, se desarrolló de manera más que satisfactoria, resultando de gran interés para todos los alumnos y profesores acompañantes. En dicha actividad, además de conocer prácticamente todos los instrumentos de percusión que se utilizan hoy en día (incluidos instrumentos no convencionales como tubos, vasos, cu36
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/ Música/
CUADERNO DE BITÁCORA MUSICAL (II) CONCIERTO DIDÁCTICO VOZ Y PIANO
El pasado 29 de enero , los grupos de alumnos de 4º de ESO y Bachillerato, que cursan la materia de Música, asistieron a un concierto didáctico a cargo del tenor rodense Gabriel Blanco, acompañado por un pianista y por un actor que con su humor amenizó el acto, sirviendo de hilo conductor del mismo. El acto, organizado por la Concejalía de Cultura, se realizó en la Casa de la Cultura de la localidad y asistieron alumnos de secundaria y bachillerato de todos los centros de La RODA.
JORNADAS DE PUERTAS ABIERTAS Una vez más y como viene siendo costumbre en los últimos años, el departamento participó en las jornadas de puertas abiertas, que desde el centro se vienen ofreciendo a los alumnos de los centros de la localidad y de las localidades vecinas de Barrax y Villalgordo del Júcar, para que puedan continuar sus estudios en nuestro centro, una vez publicado el proceso de admisión de los alumnos para el próximo curso. Para ello, los alumnos de 4º de ESO, pertenecientes a la Blondie´s Band, ofrecieron un pequeño concierto en el aula de música para que los futuros alumnos pudieran comprobar el trabajo que se realiza en el aula. Estas jornadas de puertas abiertas, se llevaron a cabo durante los días 30 y 31 de enero, y 1 de febrero, estando dirigidas a los alumnos de 6º de Primaria de la localidad y localidades vecinas ya mencionadas, así como también a los alumnos de 4º de ESO que cursan sus estudios en el centro concertado de la localidad Mª Auxiliadora.
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/ Música /
CUADERNO DE BITÁCORA MUSICAL (III) “LA MUJER DE VERDE” IZAL
RECONOCIMIENTO UNICEF
Con motivo del próximo “Festival de los Sentidos” (festival musical-gastronómico que viene realizándose en nuestra localidad en los últimos años), nuestros alumnos de Segundo de bachillerato que cursan la materia de Historia de la Música y de la Danza, interpretaron una versión con los instrumentos del aula de la canción de IZAL, “La Mujer de Verde”. Destacar que la organización del festival, se hizo eco de nuestra versión realizando un enlace de nuestro video a su página oficial tanto de Facebook, como de Instagram, lo cual disparó las visualizaciones hasta límites insospechados.
La presidenta de UNICEF en Castilla-La Mancha, Asunción Díaz del Río, entregó un reconocimiento que distingue al Maestro Juan Rubio como Centro Referente en Derechos de la Infancia y Ciudadanía Global. Dicha entrega se desarrolló en el marco de un acto al que también asistieron Delfina Molina, como concejala del Ayuntamiento de La Roda, y Diego Pérez, Director provincial de Educación. La presidenta de UNICEF, Asunción Díaz del Río, mostró su satisfacción ante el hecho de que nuestro centro fuera el único de Castilla -La Mancha y estuviera entre los 32 centros educativos de España que han sido distinguidos con este reconocimiento, animándonos a seguir trabajando “como hasta ahora o con más ahínco aún, ya que tan importante es llegar como mantenerse”. El departamento de música, participó en la apertura del acto que se llevó a cabo en el “Aula de Usos Múltiples” interpretando la pieza “Bucket´s Rock” con los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales.
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/ Música/
CUADERNO DE BITÁCORA MUSICAL (IV) CONCIERTO JORNADAS CULTURALES - 2º TRIMESTRE Dentro de las jornadas culturales y deportivas con motivo del final del segundo trimestre, el pasado miércoles 21 de marzo, el departamento de música preparó un concierto, en dos pases, en los que los alumnos que cursan la materia de música,
a partir de segundo de ESO, ofrecieron un interesante y variado concierto en el que pusieron en escena las canciones que trabajan durante el curso. Felicidades a nuestros alumnos por la maravillosa actuación que nos ofrecieron.
VIDEOCLIP “POR TI” (SIDONIE) El tema elegido para el proyecto ha sido la canción “Por ti”, del grupo musical Sidonie.
Dentro de las “Jornadas Culturales y Deportivas” del IES Maestro Juan Rubio, se llevó a cabo la realización y grabación de un “videoclip”. Dicho proyecto se ha realizado de manera interdisciplinar entre los departamentos de Música y Educación Plástica y Visual, con los alumnos de 2º de Bachillerato que cursan las materias de “Imagen y Sonido”,
Una vez concluido el proceso de montaje y edición de vídeo, se llevó a cabo el estrenó el pasado 9 de mayo, a través de los distintos canales de información del así como con el alumnado centro (Facebook, canal de “Historia de la Música y Youtube), para que todo el de la Danza”. El proyecto, mundo pudiera verlo. que comenzó con la puesta Destacar la buena acogida en común de la idea y la plaque tuvo el proyecto entre nificación, a lo largo del priel alumnado, ya que los mismer trimestre, comenzó a mos alumnos, se han encargrabarse durante los periogado de elaborar, planificar, dos lectivos de la semana actuar y grabar dicho prodel 12 al 16 de marzo, finaliyecto, bajo los consejos y zando el día 22 de marzo, recomendaciones del profecon la grabación en los exte- sorado implicado. riores del centro. 39
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CUADERNO DE BITÁCORA MUSICAL (V) TALLER BATUCADA
EXPOSICIÓN CAJONES FLAMENCOS
Terminando con el segundo trimestre y dentro de las Jornadas Culturales y Deportivas, el departamento de Música, realizó el pasado 23 de marzo, y por segundo año consecutivo, un taller de Batucada abierto a todos los miembros de nuestra comunidad educativa. En el mismo, participaron numerosos alumnos y profesores del centro, disfrutando al máximo de esta parcela de la percusión.
Con la exposición celebrada el mismo día 23 de marzo, los alumnos de 1º de BHCS, terminaron con otro proyecto ambicioso para el departamento. En este caso se trataba de la construcción de un cajón flamenco, por cada uno de los alumnos de 1º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, que cursan la materia. Dicha actividad, organizada por el departamento, comenzó en el mes de diciembre y se llevó a cabo en varias fases, incluyendo además del proceso de construcción, unas clases prácticas del propio instrumento, interpretación de una obra (“Aire de Fandango”) con los mismos, así como la elaboración de trabajos de investigación realizados por los propios alumnos acerca del flamenco y la importancia de este instrumento en dicho estilo musical. Desde el departamento y visto el resultado, felicitamos a esos aprendices de “luthería”. Nuestra más sincera enhorabuena a todos.
Desde el departamento queremos dar las gracias y nuestra más sincera enhorabuena a todos los participantes. 40
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CUADERNO DE BITÁCORA MUSICAL (VI)
/ Música/
CONCIERTO II JORNADA SOLIDARIA
Por segundo año consecutivo, el pasado 11 de mayo, se realizó la II JORNADA SOLIDARIA a favor de UNICEF. En ella participaron más de 750 alumnos, incluidos los alumnos del centro, los alumnos de 5º de Primaria de los colegios de La Roda, así como el centro de Educación especial Virgen de los Remedios. Todos los alumnos participantes en la misma donaron un euro con carácter solidario, cuya recaudación total ha sido donada íntegramente a UNICEF para construir nuevas instalaciones de agua potable y saneamiento en 50 escuelas de Níger. La jornada transcurrió sin incidentes y en un ambiente festivo. Dicha jornada consistió en la realización de la carrera soli-
daria “Carrera del Agua” en su primera parte. Tras la cita deportiva, los alumnos del instituto desde 2º de ESO hasta 1º de Bachillerato que cursan Música, realizaron un concierto, interpretando canciones como “Ni tú ni nadie”, de Alaska; “Fantastic Shine”, de Love of Lesbian,”Te voy a esperar”, de Juan Magán o “Sofía” de Álvaro Soler, entre otras, para terminar con una batucada a cargo de los alumnos de 1º de Bachillerato. En el intermedio del concierto, se procedió a la entrega de premios a los alumnos y alumnas ganadores de la carrera solidaria, en sus respectivas categorías a cargo del alcalde de La Roda, Vicente Aroca; la concejala de Educación, Delfina Molina, el presidente del 41
AMPA Arturo Martínez, y el director del instituto, Javier Tébar. Esta actuación se enmarca entre las muchas que desarrolla en IES Maestro Juan Rubio en defensa de los derechos de la infancia, motivo por el cual UNICEF lo ha considerado único centro educativo de CastillaLa Mancha catalogado como “referente en derechos de la infancia”. Desde el IES, y nuestro departamento en particular, no podemos estar más que agradecidos a todos los miembros de la comunidad educativa de nuestro centro, a todas las instituciones públicas o privadas que han colaborado con nosotros para que estas jornadas hayan sido un éxito, y por supuesto a nuestros alumnos participantes que han sido los verdaderos protagonistas.
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/ El MJR por el mundo/
Sorprendente Roma
Los alumnos de 1ºBachillerato.
Este año, como ya hace casi quince, siguiendo la programación de Religión, los alumnos de primero de bachillerato del IES Juan Rubio, viajamos en la Semana Blanca, la semana del Carnaval, a la ciudad de Roma y todos estamos de acuerdo, seguro que se podrían llenar bibliotecas ente-
ras sobre ella, sin embargo, en medio de este inmenso mar de datos, el testimonio de quien ha estado allí lo manifiesta: Roma es Sorprendente. Su belleza nos asaltaba a cada paso, evidenciando como el poblado de Rómulo (753 a. C.) se
convirtió con el paso de los siglos en la capital de un imperio mundial, en la sede del Sumo Pontificado, en una comuna medieval, para luego dar lugar al escenario más resplandeciente del Renacimiento y el Barroco, hasta llevar al nacimiento del nuevo Clasicismo.
Desde siempre Roma ha sido lugar sagrado, destino de los cortejos triunfantes de emperadores y caudillos victoriosos. Hoy en sus calles se percibe el peso y el paso de la Historia. Los días allí pasados han sido frenéticos, no queríamos dejar nada sin ver. La 42
Roma republicana e imperial que descubrimos aparecía en todas sus calles y en los Foros se palpaba la durabilidad y la inconsistencia de lo humano. A su lado el Coliseo, colosal en sus mejores días y devastado por el triunfo del tiempo, y también el Panteón de Agripa, salvado del expolio por su consagración a los mártires de la persecución imperial al cristianismo. Plazas y calles se sucedían en nuestra andadura, como la Plaza Navona, en la que se levantó el estadio de Domiciano para competiciones deportivas y combates de gladiadores y hoy, edificados sobre su solar, reúne esculturas, fuentes y edificios de gran valor artístico (como la “Fuente de los Cuatro Ríos” de Bernini o la iglesia de Santa Inés de Borromini) y supone el centro de la vida social, cultural y artística de la ciudad, con cantidad de restaurantes, terrazas y actuaciones callejeras para diversión de los turistas como nosotros. Diversión que los
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/ El MJR por el mundo/
romanos, en Carnaval, saben muy bien llevar a cabo y que los españoles de La Roda no desaprovechamos en las noches que allí vivimos. Así, Roma, la ciudad sin par a orillas del Tíber, ha sido durante mucho tiempo lugar de intercambio fecundo entre Oriente y Occidente. Por ello, pudo albergar la consolidación del cristianismo en sus albores. La “Ciudad Eterna” la llaman y la Eternidad parece posible. Cuando llegamos al Vaticano, un pequeño territorio independiente desde 1929, que en sus escasos 0,440 Km2 alberga la Basílica de San Pedro y sus museos, pudimos entenderlo, porque allí se sintetizaron los descubrimientos de nuestro viaje de dos formas singulares: La primera fue en la basílica de San Pedro del Vaticano, bajo la que se encuentra la Necrópolis Vaticana o Scavi Vaticani, una de las visitas más fascinantes que se pueden realizar en Roma. Se encuentra en el subsuelo de la Basílica de San Pedro y da acceso al lugar donde fue enterrado el Apóstol y donde comprendimos como desde la tumba de San Pedro, discípulo de Jesucristo y primer Papa, se sucede sin interrupción la línea singular que nos lleva a Francisco, el Papa actual. Sorprende el hecho de que la Tradición coincida con la
constatación arqueológica y cómo sobre los restos de San Pedro, sucesivamente, se fueron construyendo diferentes edificaciones, para su conservación y memoria, llegando a la culminación diseñada por Miguel Ángel en forma de Cúpula, que une con una aguja en forma de cruz, lo
muy cercano, y con su acento argentino característico nos dio la bienvenida y nos habló de la importancia de la coherencia en nuestra vida y de la esperanza en un mundo mejor, que nos animaba a construir con nuestras manos, porque ahora empezaba el momento en que la juventud del
celeste y lo terrestre.
tercer milenio tomaría el relevo, siguiendo el Evangelio, para consolidar una civilización basada en el Amor y no en el odio.
La segunda se produjo el miércoles cuando fuimos a la Audiencia del Papa Francisco. Era el miércoles de Ceniza y fue muy emocionante cuando nombraron a nuestro instituto entre los españoles que hasta allí habíamos asistido. El “IES Juan Rubio” tenía nombre propio en Roma. Además, el Papa Francisco se mostró 43
Roma existe para recordarnos que el Amor, con mayúsculas también existe. Arrivederchi, Roma! Quizás volvamos alguna vez porque no se nos olvidó tirar la moneda en la Fontana de Trevi!
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/ Preuniversitarios /
Visita al campus de Albacete Los alumnos de 2º Bachillerato tanto de Humanidades como de Ciencias del centro Maestro Juan Rubio, asistimos a una
visita a diversas facultades de Albacete de la Universidad de Castilla-La Mancha, la UCLM.
Alumnos de ambos bachilleratos en la entrada del Paraninfo universitario
C
uando llegamos a la Universidad nos encontramos con un campus universitario bastante grande, ya que lo esperábamos mucho más pequeño por estar situado en Albacete. Después, pasamos a un salón de actos donde nos dieron una charla, en la cual nos explicaron como funcionaba la universidad, donde podíamos encontrar las diversas facultades y como tendríamos que hacer los procesos para acce-
Ana Tébar Plaza. 2º Bachillerato Humanidades y Ciencias Sociales
der a la universidad. Una vez terminada la charla, nos dieron unos obsequios a cada uno y nos dejaron un tiempo libre. A continuación, nos dividimos en grupos para poder visitar las diferentes facultades, ya que cada uno elegía ir a la facultad donde estudiaría en un futuro. Una vez que elegimos la cual queríamos visitar, al llegar allí, dos profesores de cada respectiva carrera nos explicaron cómo funcionaba esa facul-
tad, las carreras a las que podías optar allí, las salidas que ten-dríamos a la hora de trabajar, etc, además de mostrarnos todas las instalaciones. En definitiva, una visita fructífera y clarificadora para poder tomar la decisión más acertada a la hora de solicitar nuestros estudios para el próximo curso. La UCLM es una opción que valoraremos al tomar nuestra decisión.
EL CARACOL
/ Peluquería y Estética/
FP BÁSICA DE PELUQUERÍA Y ESTÉTICA PRÁCTICAS EN LA RESIDENCIA DE MAYORES El 19 de Febrero de 2018 los alumnos de 2FPB de peluquería y
señoras ingresadas en la residencia de mayores “Fonda Oriental”.
estética del I.E.S. Maestro Juan Rubio de La Roda fuimos a reali-
Llegamos a las 10 de la mañana y nos recibió el jefe de forma muy amable y nos acompañó a la sala donde íbamos a hacer los trabajos. Hicieron una selección de 12 mujeres y mientras preparábamos el material fueron llegando. Nos pusimos cada uno con una modelo y les realizamos el proceso de manicura.
zar prácticas de manicura con las
Fue una experiencia que disfrutamos mucho, a nosotros nos sirvió para practicar con modelos des-
conocidas donde pusimos en práctica lo aprendido en el instituto, nos sentimos acogidos, todas ellas valoraron nuestro trabajo, se quedaron muy contentas y pasamos una mañana diferente. Volveríamos a repetir esa experiencia muchas veces más!!
VISITA AL IES AL-BASIT El 20 de Enero de 2018 hicimos una visita al I.E.S Al-basit donde nos enseñaron las instalaciones de todo el centro.
realizan prácticas del ciclo de auxiliar de enfermería, emergencias sanitarias, farmacia y parafarmacia, audiología proNos recibió Inma, una profesora tésica e higiene bucodental. de la familia de Sanitaria y nos Nos llamó la atención la mostró los talleres de los ciclos “pequeña farmacia” que tenían formativos de Sanitaria. montada en uno de los talleres, Vimos las instalaciones donde cómo trabajaban los alumnos 45
en el laboratorio con muestras reales de sangre, los maniquíes tumbados en las camas, con los que hacen prácticas los alumnos del ciclo de auxiliar de enfermería, también vimos cómo transportaban a un supuesto enfermo en silla de ruedas los alumnos del ciclo de emergencias sanitarias,…
EL CARACOL
/ Peluquería y Estética/
Hicimos un pequeño descanso para desayunar y posteriormente seguimos con la visita de los talleres de la familia profesional de Imagen Personal.
En uno de los talleres de Peluquería l@s alumn@s estaban realizando trabajos de color, en otro peinando a clientas y recogidos.
En este instituto se imparten los Una de las alumnas nos indicó ciclos de grado medio de Pelu- los módulos que se cursaban en el primer y segundo curso de quería y Cosmética Capilar y peluquería y estuvimos un ratito Estética y Belleza; y los ciclos viendo como realizaban las prácticas.
ca integral y Bienestar nos propusieron hacernos un masaje donde nosotros quisiéramos. Así que disfrutamos de un masaje relajante y por último, nos hiciSeguidamente visitamos los tamos una foto con todas las lleres de Estética, uno de ellos alumnas y profesoras. estaba provisto de camillas, otro con sillones y tocadores y el que Nos gustó mucho todo lo que más nos llamó la atención fue el nos enseñaron y el trato que nos dieron. Fue un placer pasar la taller de hidrotermal, en el cual de grado superior Asesoría de había una bañera de hidromasa- mañana en el Ies Al-Basit, que para algunos de nosotros será Imagen Personal y Corporativa y je, una ducha bichy y una sauna. nuestro futuro destino… Estética integral y Bienestar. Las alumnas del ciclo de Estéti-
EXPOSICIONES DE UÑAS DECORADAS Con motivo de la navidad en el módulo de cuidados estéticos básicos de uñas, realizamos distintos tipos de decoraciones navideñas en uñas postizas.
Durante una semana estuvimos decorando uñas en clase con la ayuda de la profesora. Primero las dibujamos en una plantilla de papel, para darnos una idea y después trasladamos esos dibujos a las uñas. También buscamos ideas en internet para tener un punto de apoyo y nos fuese más fácil. Hicimos una exposición en el Hall, para que alumnos y pro46
fesores pudiesen ver nuestro trabajo durante la última semana de clase antes de las vacaciones. Para celebrar la festividad de Halloween volvimos a expo-
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/ Peluquería y Estética/
ner uñas postizas, pero en do trabajar con modelos este caso con decoraciones reales y desde aquí aprovechamos para agradecer públi“terroríficas”… camente a todas las profesoEn este módulo también heras, familiares y conocidos mos aprendido a realizar maque han confiado en nosonicuras húmedas y en seco, tros y se han prestado volunesmaltados semipermanentariamente para que pudiésetes y pedicuras. Hemos podi-
mos practicar lo aprendido y así acercarnos un poquito más al entorno laboral y además poder poner en práctica lo aprendido en el módulo de atención al cliente. MUCHAS GRACIAS
EXPOSICIÓN DE MAQUILLAJES DE FANTASÍA PARA CARNAVAL
Con motivo del carnaval ela- Fue una semana muy entre- muchas felicitaciones, fue toboramos distintos maquillajes tenida y divertida donde do un éxito… de fantasía. aprendimos a trabajar difeCon el maquillaje de fantasía rentes cosméticos especiales se puede realizar todo tipo de para tal uso y desarrollado caracterizaciones ya sea para nuestra capacidad creativa. el cine, fiestas de disfraces, Nuestros trabajos fueron expuestos en el Hall y tuvimos carnaval, Halloween, etc. 47
Proyecto realizado por el grupo de trabajo LA PRENSA EN EL AULA . EL CARA.COL IES Maestro Juan Rubio, La Roda (Albacete) Participantes: Mª José Rubio Yébana Isabel Cuenca Martín Raquel Chirivella Segovia Mª Carmen Guillén Fructuoso Mª Carmen Jiménez Jiménez Ernesto de Lamo Castillo Remedios López Escribano Tomasa Navarro del Rey Ana Romero Herreros Francisco Javier Tébar Ruiz Mª Julia Ortiz Atienzar Carlos Rubio Plaza Coordinadoras: Purificación Montserrat Herraiz Pérez Guadalupe Pascual Alejo