“He visto las frustraciones de nuestros padres”(de familia)

Clama una voluntaria por décadas en manifestación en Hoover High School

Por Horacio Rentería

SAN DIEGO.- “Yo soy desde hace muchos años voluntaria en la escuela Hoover y he visto las frustraciones de nuestros padres que tienen muchos problemas porque sienten que no están recibiendo la educación que (sus hijos) deben de tener”.

Lo anterior lo expresó con evidente convicción y energía Delia Contreras, quien afirmó haber sido mamá, abuela y bisabuela (de estudiantes) de de Hoover High School.

“Y se debe mucho a que no tenemos los suficientes fondos en nuestra comunidad de City Heights”, dijo.

Ella fue una de las oradoras de una expresión pública efectuada frente a la legendaria preparatoria en la que tomaron parte miembros y líderes de la Asociación de Educadores de San Diego (San Diego Education Association, SDEA), de la Asociación de Escuelas Comunitarias de San Diego (San Diego Community Schools Association) y del Centro de Iniciativas Políticas (Center on Policy Initiatives, CPI).

“NOS DISTINGUEN PORQUE SOMOS DE COLOR MORENO”

“Nos distinguen porque somos multiculturales y de color moreno y no nos deben de distinguir en nada de eso”, continuó,“la educación es para todos y todos merecemos una misma educación”.

“Es justo que nuestros maestros reciban los mismos beneficios que en las escuelas del norte porque los estudiantes que tenemos aquí también hay allá. ¿Por qué tienen más beneficios allá?”, se preguntó.

Y se respondió: “Tenemos que tener los mismos beneficios para estudiantes, para maestros, para el staff (el personal), para enfermeras, para todos”.

La tanda de oradores que demandaron una respuesta del Distrito Escolar Unificado de San Diego (SDUSD, por sus siglas en inglés) la abrió Kyle Weinberg, presidente de la SDEA quien subrayó que “padres y estudiantes han expresado que ellos quieren tener una voz verdaderaz sobre las decisiones de su educación”.

“MÁS PROGRAMAS EXTRAESCOLARES”

“Hemos escuchado”, afirmó, “que necesitan más programas extraescolares (programas ‘After School’ o Después de Escuela) que apoyen las necesidades académicas, sociales, emocionales y de salud mental de los estudiantes”.

“Cada comunidad es diferente”, puntualizó Weinberg, “así que sus necesidades y programas deberían reflejar lo que es necesario e importante para cada comunidad escolar”.

“Estamos aquí para luchar por clases (grupos) más pequeñas, más servicios de salud mental, escuelas seguras y limpias, un sueldo justo y más programas extraescolares; estamos luchando por los estudiantes, por los padres, por la comunidad. Tenemos estudiantes que no tienen un techo, que no tienen suficiente para comer, que tienen que trabajar; padres que tienen dos empleos y durante la pandemia esto ha empeorado”, señaló el líder de educadores locales.

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