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Elmétodoen el estudio Unanecesidadolvidada
Por Gwta,voMartín Márquez o...elorigendela mrisicaesla pasión,la.ffi*f
De estemodo seexoresaCa¡los Fuentesen una recienteent¡evist¿ 3iguiendo estallnea, poddemos decir que el origen y el 6n de la música rcsulen ser lo mismo. I¡s definiciones de estearte en la historia seremiten, de manerainsistcnte, a la emoción, la pasión o la inspiración. El recur¡enteclamor de los músicosa Euterpeha llevado,asimismo,a perspectivasmezcladasen l¿ percepción o visión de este¿rte, integrando una perspectivarnás racional con una másemocional. Tá esel casode Beethoven,quien en una carta e Goethe expresaque la música es nel mediador entre la vida intelectual y la vida sensorial,!. La graduación de estabalanzaentre la emo. ción e inspiración y el intelecto,nos llcvan hasta definiciones como la de John Cage,quien simple y sencillamente piensaque ularnúsicaestrabajol. La tr¿dición románticaha üeradoa la creenciao imagende que la mrisicano esmá que la liberación sonorade ernociones,sin másrequerimientoque un es¡ncioy un momento pan hacedo.Probablemente cercanaa la realidaden el sentidoriltimo de la e<perie¡rciamusical,la ideaorcluyetodo el procesoneceiario paraalcanzarel ob.iaivo,el cr¡al,sin sermás releranteque la obra de ane, no esmenosque indispensable.l,o anterior,desdeluego,tomando en q¡enta el punto de vistadidácticoy académico,que esesencial music¡I. en una instinrción de enseinanza En los añosque en que he impanido dasesen la eilv, he tr:bajado con dumnos de diwrsasáreasy niveles.Parami sorpresa(y en cierto modo parami angustiay tristeza),el elementoquecaracterizaa la mayoríade estosalumnosno esla entrega¿ la música, la inspirecióno el arsia por el conocimiento.[a global másrepresentativa caracterlstica es,por desgracia, una carenciao ausenciaen la planeacióno el mémdoparael estudiode su insnumento. Fsta
sin¡aciónes,en la mayoía dc loscasogla causantede que la entrega,inspinción y ansiapor h mrÍsicaantes mencionadasno semanifiesten.No po¡ zu ineristencia deorganialh dedn ar un sinopor quela ausencia y omplixiones de índde dcrricoy sinfin de carencias musical,quesigniGcan unabanerepared desarrolby.la erpresióndd sanir dehs alumno6,e incluso,la muene dd impulso inicial y el amor por la mrlsical¿ necesidadde enfocar,e incluso,centra¡la atenciónen el procesode estudiotiene una amplia justificación.Probablemente losprimerosen minimide ec 6Ésis en lcr méodosdeesn¡dio zar h neefuüd somoslos profoores.En realidad,esm¡íssencillo en parclnr repetidamentecadauerrooque escuchamos la interpreución de un alumno, que contribuir para crearuna concepciónmusical y un camino paraque él mismo puedaresolverlos problemas. Ia mencionadaperspectivaque pretende mostra¡d mrísicocomo uri serque no reqüerede la práctica,y sólo senutre de la inspiración,ha encont¡ado en muchosesrudiantesde mrisicauna sustanciacan apetitosacomo una fruta parauna bacteria-la natr¡¡alezaemotiva ingeniosay oporn¡ni$a que sueletene¡el moricanotiendea aleja¡se,caside manerasistemática, de un método pararesolverl¡esoosas.Al poner atención ¿los estudianestrasndo de resolverun pasajede una obr¡ en un cubfculo,pareciemescucharse una glorificación o<altaü dc la repeticióncomo método.Despu6 de 20 minutos de estapráctica,lo único afianzadoesel ermr...y una buenadosisde neurosis.Recue¡doa un amigo quebromeabadiciéndomeque unohay prasaje que seresistaa cien pasadaso. Ni neuronaque lo aguante,dirh yo. No cs el objetivo de esteatdculo explorar en totalidad las formas de estudio de una obra o un su instrumento, sino o&eceralgunospuntos que conside¡oesencides,con mirasa procurarun mejor resultedo en les sesionesde práctica de los dive¡sos estudiantesde csta escuela-Procedanios,entonces,a plantear algunasideassobreel tema.
¡ Sol¡rer lgn¡cio. .R@@ ¡uút6 frent r¡¡ hun¡t¡ar - XrIúñ¿ lMéri.á),2r ü ñNr,t ¿.20Or, p,g.2c. 2Crofton, Iao y Doodd Fnrcr, A Di6i.nrq ofMükal Q&t¿,trr¡. USA. SchiÜnc!B@1(5.1989,pár. 80. I ib¡d.h, p{9, 50.
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artículos Aarilisis previo Uno de los primeros erroresal aproximarsea una nueve obre po¡ llafte de los alumnos, esel de trara¡ de toca¡la de maner¿inmedieta- A los buenosünos hay que darlesun poco de tiempo una vez abiertos, y antesde servirlos,para luego proceder a degusurlos. Con las ob¡¡s nuevashacefalta ¡lgo semejante.lo ideal con una pieza que comerzamos a esrudiar serlaponer a un lado el instrumento, y senta¡secómodamentecon la partituÍ¿ en mano y un lápü, Seránecesario,entonces,revisarlaparte por parte. Primeramentebuscandolos elementos más básicos(tonalidad, compás,nrlmero de movimientos, graffa)¡ posteriormente, algunosmás detallaclos(secciones, f¡ases,modulaciones).Hay que rnarcary amlizar cuid4dosamente cualquiersección complejaen el ritmo, la notación o el regisnosonoro. EsteaLílisis, previoa la primera lecturade l¡ ob¡a con el instrumeno, nospermitirá teneruna ideageneralde lo que vamosa tocary nos ahorrarátiempo y erroies. F-sfundamartal ejerciar la lecnrraa primeraüst4 pero esun hechoque losmejoreslectoresc.uenancon una mente bien orga¡izadeque lespermite hacerlode manerarápiday efectiwa Planeación del tiempo de esnrüo la planeaciéndel tiempo de estudio implica, necesariamente,la decisión de ponersea estudia¡. Hasta ahora, nadie ha podido comprobar que la ósmosis,o la transferenciade conocimientos a trav6 de los escalonesde concreto, pueda ser una fo¡ma que derive en aprendizajeenre los esrudiantes.Asl que quien piensaque para lograr cierto nivel como músico bastacon cargarcon el instrumento (aunque 6te seamuy pesado)o juntarse con buenos eiecutantesestá,sencillamente,soña¡do. Creo que cualquier ¡rersonaen procesode formación que no conside¡cestudiar un mf¡imo de 24 horas semanales,estásimplemente engalándose al pensarque va a lograr algo como insuumentistaEsta cantided de tiernpo implica un promedio de cuatro horasdia¡ias de estuüo con un dla de descansoa le semana.No estáde sobra mencionar que esascuatro horaspueden ser suficienteso insuffcientes,dependiendode la calidad del trabajo que se realiceen términos de método, planeación, concentracióny e.iecución. Considemque esimporante planearla dr¡raciónde lasscsiones de estudio.Como regla generb.l,opino que nuncasedebede estudia¡másde
una hore sin un pequeñoperiodode descansodc unos ' 5 o 10 rninutos.Grendesnrisicos oomo los pianisas A Rubinsteino J. Hoftnan hiciemn hincapiéen esto hacemucho tiempo, El cerebmy los mrlsorlosrequie¡en de estosdescansos pan absorbery asimilarlo trabajado.Un eebro agotadoo abnunadono resuelve ni asimila Unqs mrlrculosagotadosfuncionan burdamentey puedentermina¡ lastimadossi seles erige dernasiado.Hae falta,e¡tonc€s,diüdir €l tiempo que setiene paraestudiary repanir nucsno materialde cstudiode maneraequilibrada En lo penonal, prefierotrabajarperiodoscoros de unos20 minutos con muchaconcenracióny descarxarunos 5 minutos antesde continuar Ia medidade los oe¡iodos de e*udio esdiferenrcparacadaperrcna,lo imporante esbqlancearlass€sion€sde trabajoparamantenerun nivel óptimo de esnrdio. Objetivos Hace fala tener obietivos claros antesde iniciar el esrudio. Existen varios tipos de objetivos, pero para nuestrosfines, podemossubdividirlos en: r Objetivos a largo plam. Como puedeser u¡ ¡ecital imporante, un examende final de semest¡e,.un concierto como solista de une orquesta,un examenprofesional o una obra de grandes dimensiones. r Objetivos a mediano plazo. Son los que entran dentro de una planeación semanal.Puedeser la asimilación de un movimiento de una sonata,el dominio de un esrudio o de un grupo de ejercicios, la resolución de todas las a¡cadaso digitacionesde una piez:, etc. r Objetivos a corto plazo: Son merasque deben tene¡ la medida de una sesiónde estudio, esdeci4 lo que pueda ser resueltoen un periodo de es¡rdio o un dla de trabajo. Puedeser un pasaje complejo técnicam ente,el bgato en una frase,la memorización de una sección,erc. Cla¡iñcar nuestas metasu objeúvosde este modo deriva" regularmente,en sesionesde estudio más eficientesy productivas. Sin embargo, integrar : estetipo de organización pude tomar algo de tiempo, ya que implica, aI igual que cualquier otra acción en pm de formar un método para estudia¡,la eliminación de viejos hábitos y vicios. Hace falta tener pacienciay ser diligenrc. l,a buena.planeación trae como ¡esultado mayoreslogros, lo cual, esuna de las mejoresrnotivacionespara cudquier mrisico. 11l
artículos Calentamiento Los instrumentistassomosatletas,pero de m¡lsculos opocoadéticos,,comosonlos¿elasmanos.Ilor ello,un buencalentamie¡no mr.rscllarprevioa.'.1, sesiónde esnrdioesmuy recomendable y contribuiráa mantener nuestrosmrlsculossanos.En cualquierlibro de Yogao de entrenamienro ffsicosepuedenencontrarejercicios sencillos y efeftivos.Bastan5 o 10 minutosparaesrirar y calentarlos mrísculosde la espalda,laspiernas,los brazos,lasmuñecasy los dedos.Esto esparticulamente necesarioen lassesiones de páctica que hagamos tempranopor la mañanay t¿rdeen la noche. Ouo tipo de calentamientoesel ce¡ebr¿I..Esto es,simplemente,ula forma de referirsea la concentración. Resulü sumamentedifícil concent¡a¡sede manei¡ inmediati Hay quedar dempo paraqueel cerebroselibere,al menostemporalmente,de pensamientosque no tienenquever con la música.Si se vienesaliendodel tráfico citadino, hay que dar tiempo paraquelos oídosrecuperensu sensibilidady puedan sercapaces de percibiry enfocarsecon detalleen lo que haremosduante nue$rasesiónde estudio.La mente necesitaun poco de tiempo paradespejarse y sr capaz de organizarlo que recibesensorialrnentgas{como parapoder centrarlos pensamientos. Escucha¡ Prob¿blementeuna de laspanesmásd-ificilespara desarmlla¡en la vida de una e*udianrc y de una profesionalde la mrisicaesla capacidadde esclcha¡lo que estamostocando.A menudo, los estudiantesoyen lo que tocal, pero no alcanza¡a escucharlos sonidos que realmenteestánproduciendo.El procesopara captardaramentelo que uno estátocando,de manera simuldneacon todo el trabajomecánicoe intelectual que implica la interpretaciónen un insüu'nento, e6 sumamenrccomplejo.Como en todo lo relacionado con la música,hacefala tenermucha pacienci¿para formar un hábito y crite¡io ¿uditivo. Sin embargo,hay dosestrategixque pueden mejoraresteaspecto.I-a prirneraessencilla;hay que grabarnosdurantelassesiones de estudio,los ensalosy los conciertos,B fundamenal invenir un poco de dinero en ula grabadoraportíril. En mi opinión, hastalasgnbadorasmássencillaspuedenda¡nosuna refe¡enciade doselementosde importanciacapital el rirmo y la afinación.Una invenión mayorparacomprar, por ejemplo,un mini disc,o un buen micnífono, derivaráen la posibilidadde tener una gula con 'lbtd*+áF ?n
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de la interprerespectoa oúos aspectosmásespecíficos tación,como son los maticesy la c¿lidaddel sonido. El segundocamino consisteen solicita¡, de manera regula¡ el apoyo de algún colegapara que escuchealgo de lo que estamosestudiando.Esta opción no excluyela importancia de grabarse,y represenrauna actividad valiosapara c¡eal un buen grupo de estudioy hace¡labor de equipo,con el fin de mejorarlo que uno y oros hacen. Deseoñnaliza¡estabreveexposicióncon algunos conseiosconcisospa¡ael estudio: r Hay que estudiarsiempreen una sillao ba¡co cómodo,con suficienteespacioparalos movimientosy con buenailuminación. r Siemprehay que tenerun lápiz a la mano. r Hay que estudiarmáslos pasajesproblemáticosy menoslos que ya dominamos. r Hay que ser muy cuidadososcon el procesode afinación de nuestro instrumento y comprobar el estadode estaafinación f¡ecuentemente. r Hay quesersiempreimaginativoe ingenioso ¡rara problemas planearnuestroesrudioy resolvernuesmos r Hay que procura¡ leer sobre música (biograflas, métodos,libros de teorla,etc.)y literaturaen general,al menos,la misma .antidad de tiempo que ro que Pracncrmoscon nuestfolns¡lumen¡o. r Antesde repetiruna nota o una pasaje,hay que detenerseunossegundoso minutosa pensaren lo que vamosa nace¡. r Hay que estudiar lento. Cuando sedomina lento la obra,.hayque estudiarmáslento. r Hay que evitar cualquier tipo de tensión dur¿nte el estudio. r Hay que tratar de ir una pasoadelantedel maestro. Imaginar cualquier pregunta que pudiera haceren clasey ser capazde responderla. r Si nuestromaest¡ono nos preguntau opina nada, entonceshay que hacedo nosotrospor nuestra cuenta. Como dijo Bach:.Buscay encontrarás. r Hay que ejercirary acrecenrar diariamentenuestrir paciencia. Creo que la única forma de llegar le.josen nuesfia profesión esemando tanto el estudio, como a la mrlsica misma. Ya lo expresóTomásAlva Edison: <Elgenioesuno por ciento inspi:acióny noventay nuevepor ciento transpiración.oa Gusravo Martin MCrquez, esprofesor de tiempo completo de la ENM.