PPP KAZUE 2011 by KAZUE FUZINAKA

EMEB Professora Kazue Fuzinaka

 Endereço: Rua João Meneghel, 233 - Bairro Rudge Ramos - São Bernardo do Campo/SP - CEP 09623-020

 Telefones: • 4368-3278 – PABX • 4365-1867 – PABX • 4352-4842 – Biblioteca  E-mail: kazue.fuzinaka@saobernardo.gov.br  CIE: 217694  Equipe Gestora: Diretora Escolar: Andréa Dias Silva Coordenadora Pedagógica: Lucimar de Aguiar Godoy Azevedo PAD: Roseli do Carmo Moimas  Orientadora Pedagógica: Simone Nastari Sene R. Scannapieco

 Modalidade de Ensino oferecida na Escola Nossa Unidade Escolar oferece às crianças, preferencialmente da comunidade, o Ensino Fundamental desde o 1º ano do ciclo inicial até o 2º ano do ciclo II.

 Períodos e horário de funcionamento da escola A escola funciona de 2ª à 6ª feira das 07h00 às 18h00.

 Horário de atendimento da secretaria da escola A secretaria da escola está disponível para atendimento à comunidade das 07h00 às 18h00.

 Histórico da Unidade escolar Criação: Grupo Escolar do Parque São Pedro, criado por ato 13, publicado no D.O. de 14 de dezembro de 1960. EMEB Professora Kazue Fuzinaka

Instalação: Instalado por ato 15, publicado no D.O. de 16 de fevereiro de 1961. Primeiro dia de aula: 16 fevereiro de 1961. Transformação: Transformou- se em E.E.P.G. do Parque São Pedro, por Resolução SE- 24 E, publicada no D.O. de 29 de janeiro de 1976 ( de 1ª a 8ªsérie). Alteração de denominação: Conforme lei 2505, publicada no D.O. de 30/01/80, passou a denominar-se Escola Estadual de Primeiro Grau “Professora Kazue Fuzinaka”. Reorganização: Reorganizada pelo decreto número 40.473 de 21 de novembro de 1995, publicado no D.O. de 22/11/95 pagina 04. Municipalização: Municipalizada a partir de 1998 de acordo com o decreto n.º 40.473 de 16 de fevereiro de 1996. Denominação: Escola Municipal de Ensino Fundamental “Professora Kazue Fuzinaka”, conforme decreto n.º 12.708 de 20/05/98. Alteração de denominação: Decreto n.º 13.061, de 11 de novembro de 1999, altera a intitulação das escolas municipais de São Bernardo do Campo, passando esta U.E. a denominar-se Escola Municipal de Educação Básica “Professora Kazue Fuzinaka”.

EMEB Professora Kazue Fuzinaka

1. Nome

QUADRO DE IDENTIFICAÇÃO DOS FUNCIONÁRIOS Matrícula

Cargo Função

Horário de trabalho

Período de Férias De 02 à 25 de janeiro

Andréa Dias Silva

27.153-9

Diretora Escolar

Segue tabela abaixo

e 04à 10 de julho De 02 de janeiro à 01

Roseli do Carmo Moimas

07.699-1

Professora de Apoio à Direção

Segue tabela abaixo

de fevereiro De 02 de janeiro à 01

Lucimar de Aguiar Godoi Azevedo

25.921-4

Coordenadora Pedagógica

Segue tabela abaixo

de fevereiro De 02 de janeiro à 01

Ana Paula Jorge de Oliveira

28.901-9 31.843-8

Professora da Sala de Recursos

Magali Aparecida Richter Souza

70.171

PAPE

Segue tabela abaixo

de fevereiro De 02 de janeiro à 01

Claudete Olimpio de Abreu

26.145-5

Professora de Apoio à Aprendizagem

Manhã

de fevereiro De 02 de janeiro à 01

Waléria Marques Freitas Baptista

31.006-6

Professora de Apoio à Aprendizagem

Tarde

de fevereiro De 02 de janeiro à 01

Angelina Valdrighi Paes

70.175

Professora

Manhã

de fevereiro De 02 de janeiro à 01

Arnete Promenzio

70.168

Professora

Manhã

de fevereiro De 02 de janeiro à 01

Denise Fernandes da Silva Alcaraz

70.169

Professora

Manhã

de fevereiro De 02 de janeiro à 01

Fátima Aparecida Cardoso Ribeiro

26.082-3

Professora

Manhã

de fevereiro De 02 de janeiro à 01

Fernanda Souto Nieto

25.943-4

Professora

Manhã

de fevereiro De 02 de janeiro à 01

Gisele Camargo Gonçalves de Iório Maria Rita de Oliveira

19.864-0 70.172

Professora Professora

Manhã Manhã

de fevereiro De 02 de janeiro à 01

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 2

Manhã/ Tarde

de fevereiro De 02 de janeiro à 01

de fevereiro De 02 de janeiro à 01 Monica Pereira Salu Girotto

26.161-7

Professora

Manhã

de fevereiro De 02 de janeiro à 01

Sandra Regina de Paula Cenzi

25.930-3

Professora

Manhã

de fevereiro De 02 de janeiro à 01

Silvana Peroni Deslandes

18.388-3

Professora

Manhã

de fevereiro De 02 de janeiro à 01

Vera Maria Crivelaro Fernandes Bruna Cavalcante Monteiro Josilaine Gazige

25.898-3 76.733-8 76.914-4

Professora Estagiária Estagiária

Manhã Manhã Manhã

de fevereiro ------De 02 de janeiro à 01

Ana Paula Cassissa Bertola

60.665-9

Professora

Tarde

de fevereiro De 02 de janeiro à 01

Angela Cristina Lang

27.268-2

Professora

Tarde

de fevereiro De 02 de janeiro à 01

Claudete Olimpio de Abreu

26.145-5

Professora

Tarde

de fevereiro De 02 de janeiro à 01

Claúdia Aparecida de Oliveira Werneck Regina

26.047-5

Professora

Tarde

de fevereiro De 02 de janeiro à 01

Daniela de Paula Fuzzo

17.778-7

Professora

Tarde

de fevereiro De 02 de janeiro à 01

Dirce Gomes Garcia

70.174

Professora

Tarde

de fevereiro De 02 de janeiro à 01

Gislaine Rozendo de Lima

62.551-0

Professora

Tarde

de fevereiro De 02 de janeiro à 01

Lucivane Maria de Sousa

32.645-5

Professora

Tarde

de fevereiro De 02 de janeiro à 01

Maria Auxiliadora Mariani Tenório Maria Fátima Fernandes

60.739-6 26.583-1

Professora Professora

Tarde Tarde

de fevereiro De 02 de janeiro à 01

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 3

de fevereiro De 02 de janeiro à 01 Mirian Aparecida Martin Pezzolato

26.795-6

Professora

Tarde

de fevereiro De 02 de janeiro à 01

Noêmia Paiva Lopes de Castro

26.301-7

Professora

Tarde

de fevereiro De 02 de janeiro à 01

Sandra Conceição Mota Aline Maretti Cardoso Silva Marcele Rose Silva dos Santos

31.721-2 76.721-5 76.892-8

Professora Estagiária Estagiária

Tarde Tarde Tarde

de fevereiro -----De 15 de novembro à

Norma Hiromi Koike Regina Fernandez Alves

36.111-4 27.440-6

Oficial de Escola Oficial de Escola

09h00 às 18h00 07h00 às 16h00

14 de dezembro De 03 á 17 de janeiro De 02 de janeiro à 01

Marilena dos Santos Pereira

30.975-8

Inspetora de Alunos

07h00 às 16h00

de fevereiro De 02 de janeiro à 01

Rosangela Florêncio de Souza Daniel Pereira Dias

28.665-5 34.751-2

Inspetora de Alunos Agente de Biblioteca e Arquivo

09h30 às 18h30 07h00 às 16h00

de fevereiro De 03 á 17 de janeiro De 02 de janeiro à 01

Marcia Maria Barbi

33.327-2

Auxiliara de Educação

09h00 às 18h00

de fevereiro De 02 de janeiro à 01

Valéria Araujo do Amaral

33.957-9

Auxiliar de Educação Auxiliar de Limpeza Readaptada

07h00 às 16h00

de fevereiro De 03 de janeiro à 02

Aparecida Alice Lugli

19.615-1

(Inspetora)

08h48 às 18h00

de fevereiro De 18 de julho à 16 de

Eliane Barroso da Silva

62.017-0

Auxiliar de Limpeza

09h00 às 18h12

agosto De 09 de junho à 08

Ivone Vicente Moreira Fernandes

61.992-7

Auxiliar de Limpeza

06h30 às 15h42

de julho De 03 de janeiro à 02

Maria Aparecida Ferreira dos Santos Maria da Penha santos Freitas

60.621-9 61.956-1

Auxiliar de Limpeza Auxiliar de Limpeza

07h00 às 16h12 09h00 às 18h12

de fevereiro De 18 de julho à 06 de

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 4

agosto De 05 à 24 de Sonia Aparecida Carneiro da Cunha Vidal

60.627-7

Auxiliar de Limpeza

06h30 às 15h42

dezembro De 21 de março à 19

Sueli Inês dos Santos Aparecida Casagrande Santos Cátia Leni Gattás Cardomingo

61.398-9 COAN COAN

Auxiliar de Limpeza Cozinheira Auxiliar de Cozinha

07h00 ás 16h12 07h00 às 16h00 07h00 às 16h00

de abril Janeiro/Dezembro Janeiro/Dezembro

HORÁRIO EQUIPE DE GESTÃO

Diretora

NOME

MATRÍCULA

Andrea Dias Silva

27.153-9

DIAS

Lucimar de Aguiar Godoi Azevedo

às

25.921-4

SAÍDA

7h00

12h00

13h00

15h30

TERÇA

13h00

17h00

18h00

20h30

QUARTA

7h00

12h00

13h00

16h30

QUINTA

7h00

12h00

13h00

17h00

SEXTA

7h00

12h00

13h00

16h30

SEGUNDA

07h00

13h00

07h00

12h00

18h30

Roseli do Carmo Moimas 07.699-1

Coordenadora Pedagógica

REFEIÇÃO das

SEGUNDA

TERÇA

PAD

ENTRADA

21h30

QUARTA

07h00

12h00

13h00

16h00

QUINTA

7h00

12h00

13h00

18h00

SEXTA

7h00

12h00

13h00

16h00

SEGUNDA

8h00

12h00

13h00

18h00

TERÇA

13h00

18h00

19h00

22h00

QUARTA

8h00

12h00

13h00

18h00

QUINTA

7h00

12h00

SEXTA

8h00

12h00

13h00

18h00

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 5

NOME

LABORATÓRIO

HORÁRIO

MATRÍCULA

DIAS

ENTRADA

ALMOÇO

SAÍDA

das

às

12h00

13h00

SEGUNDA

PAPE

31.843-8/

Magali Aparecida Richter de Souza

70.171

TERÇA QUARTA

07h00

18h30 21h30

07h00

12h00

13h00

17h00

QUINTA

07h00

12h00

13h00

17h00

SEXTA

07h00

12h00

13h00

17h00

QUADRO DE ORGANIZAÇÃO DAS MODALIDADES Total de

Agrupamento Período

Ano/ciclo _ Termo

1º Ano do Ciclo Inicial

2º Ano do Ciclo Inicial Manhã

2º Ano do Ciclo I 1º Ano do Ciclo II 2º Ano do Ciclo II

Tarde

1º Ano do Ciclo Inicial 2º Ano do Ciclo Inicial 2º Ano do Ciclo I 1º Ano do Ciclo II

17h00 HTPC

Turma

Professora

alunos por turma 25 25 23

1° A 1º B 1º C

Angelina Valdrighi Paes Maria Rita de Oliveira Mônica Pereira Salu Girotto

2º A

Sandra de Paula Cenzi

2º B

Vera Maria Crivelaro Fernandes

2º C

Gisele Camargo Gonçalves de Iório

3º A 3º B 4º A 4º B 1º D 1º E 2º D 2º E 2º F 3º C

Fernanda Souto Nieto Arnete Promenzio Denise Fernandes da Silva Alcaraz Fátima Aparecida Cardoso Ribeiro Daniela de Paula Fuzzo Lucivane Maria de Sousa Angela Cristina Lang Sandra Conceiçao Mota Ana Paula Cassissa Bertola Dirce Gomes Garcia

24 26 29 29 30 27 28 25 21 25

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 6

Total de alunos por período

261

270

2º Ano do Ciclo II

3º D 3º E 4º C 4º D

Maria Fátima Fernandes Claudete Olimpio de Abreu Claudia Ap de Oliveira W. Regina Noêmia Paiva Lopes de Castro

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 7

27 26 32 29

1. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA Nesta escola acreditamos que a educação Básica constitui a base que alicerça o desenvolvimento para a cidadania articulando- se aos aspectos da vida civil, social, política e cultural, e oportunizando condições de combate à desigualdade, à discriminação e à intolerância. Compartilhamos a concepção de uma Educação para todos, sob os princípios de uma gestão democrática. • Qualidade Social da Educação A equipe escolar, ciente de que a escola pública é para todos e que a educação básica é um direito assegurado pela Lei 9394/96, tem se empenhado para desenvolver um trabalho pautado no respeito às diferenças e diversidade, assim como na qualidade de ensino dos seus alunos. Na reconstrução do PPP, a equipe docente reflete sobre as idéias, concepções e teorias que sustentam a prática pedagógica. O exercício dessa reflexão não é uma tarefa fácil e não aponta um consenso absoluto, mas traz no bojo da discussão uma tendência, a transformação de práticas pedagógicas até então cristalizadas. O objetivo dessa transformação, entre outros, tem o foco na aprendizagem do aluno. Consideramos que a Escola deva possibilitar ao estudante o desenvolvimento de suas potencialidades e de sua autonomia. Que este estudante é um sujeito em construção e em constante interação com o mundo, isto é, com a comunidade na qual está inserido. A equipe de gestão estará atenta às necessidades da equipe escolar e providenciará os recursos humanos, materiais e físicos de que dispõe, buscando articulação entre as orientações da Secretaria de Educação e os órgãos colegiados (Conselho de Escola e APM). O professor, mediador do conhecimento, planejará suas aulas, tendo em vista os objetivos previstos no plano anual e articulando com a equipe docente e coordenador EMEB Professora Kazue Fuzinaka 8

pedagógico ( HTPC/ Conselho de ano/ Ciclo). Nesse planejamento, o professor deverá promover uma rotina com atividades seqüenciadas, projetos e estratégias que atendam à diversidade. O professor deverá estar atento ao processo de construção do conhecimento de cada aluno, avaliando os avanços e as dificuldades de cada um, revendo suas ações e práticas pedagógicas, objetivando a efetiva aprendizagem de cada estudante. O inspetor de alunos estará atento ao grupo durante as atividades extraclasse, como por exemplo, entrada e saída da escola, horário de parque ( Ciclo I), horário de educação física (acompanhar até a quadra), interação dos alunos no recreio e ajuda na resolução de conflitos, participação em estudos do meio e acolhimento no caso de mal estar ou acidente. O inspetor de alunos é um parceiro fundamental na rotina escolar e na construção da autonomia desses estudantes. As oficiais de escola, assim como a equipe de apoio, deverão estar sempre atentas para as necessidades dos estudantes e do bom andamento da rotina escolar. Mesmo quando o foco do trabalho específico não seja lidar diretamente com o aluno, o fato é que todos os profissionais da escola estão envolvidos no processo educativo. Saber ouvir, orientar ou encaminhar o aluno em alguma situação é papel de todos. Acreditamos que a equipe escolar e a família sejam co-responsáveis no processo educativo de cada estudante. Cada ator tem um papel importante e muitas vezes específico, mas que deve se organizar e articular para o melhor desempenho, aprendizagem e autonomia do aluno. Um grande exemplo é a participação da família na vida escolar de seu filho, através do acompanhamento das atividades e lições de casa, freqüência nas reuniões com os professores, interesse em participar Associação de Pais e Mestres, Conselho de Escola. A escola continua procurando se organizar no sentido de conhecer algumas características peculiares às crianças de seis anos: a rotina escolar da educação infantil e a leitura das orientações para implementação do ensino fundamental de nove anos enviado pelo Ministério da Educação. A leitura desse material do MEC tem oportunizado discussões sobre a importância do brincar,tão inerente a esta faixa etária. Atendendo a necessidade de movimento das crianças menores realizamos parceria com a EMEB Vereador Kiyoshi Tanaka (Educação Infantil) para utilização do parque pelas turmas do 1º Ano Inicial e 2ºs anos do Ciclo I. EMEB Professora Kazue Fuzinaka 9

Nesse movimento a equipe de gestão e as professoras do 1º Ano Inicial e 2º Ano Inicial pesquisaram e discutiram sobre a elaboração do currículo. Para isso, levamos em consideração os materiais disponibilizados pelo MEC, além da releitura dos referenciais nacionais da educação infantil, da proposta curricular da educação infantil e do ensino fundamental da rede de São Bernardo do Campo. • Educação Inclusiva Cientes da diretriz de acesso e permanência visando alcançar todos incluídos na escola, a reconstrução do PPP também coloca os profissionais da educação desta U.E. no debate sobre educação inclusiva, fato que há tempos já se constitui uma realidade e a cada ano um novo desafio. A inclusão escolar é responsabilidade de todos e por isso uma tarefa complexa, pois envolve as ações da Secretaria de Educação, da equipe escolar, da família e da comunidade de diferentes formas. A equipe escolar e a família tem se articulado no sentido de buscar e potencializar todos os recursos e apoios disponíveis junto à Secretaria de Educação. Os profissionais da escola estão em permanente discussão sobre as formas de organização, formações necessárias e de ações que precisam ser articuladas e aprimoradas para garantir a aprendizagem de todos os alunos. A comunidade através de participação nos órgãos colegiados e nas relações com o cotidiano da escola imprime ações cada vez mais solidárias, demonstradas pelo respeito à diferença e valorização do trabalho realizado pela equipe escolar.

2. CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE A EMEB Professora Kazue Fuzinaka está localizada no bairro do Rudge Ramos, no Parque São Pedro, nome este que batizava a escola até o início da década de 80. Trata-se de uma região residencial, basicamente composta por casas e pequenos edifícios. Ela é servida pelo variado comércio local, incluindo o Mercado Municipal, e abriga empresas como a Termomecânica e a Bacardi/ Martini. O bairro dispõe de equipamentos públicos voltados à saúde, lazer e cultura como o Teatro Lauro Gomes, a Biblioteca Malba Tahan, a Praça dos Meninos, o Parque EMEB Professora Kazue Fuzinaka 10

Salvador Arena, a UBS Vila Mussolini, a EMIP ( Espaço Arte Cidadã). Além destes, destaca-se no âmbito privado, o Clube dos Meninos que oferece cursos introdutórios à prática desportiva e o Campus Central da Universidade Metodista do Estado de São Paulo. Considerando ainda o princípio da participação democrática, a escola incorpora em sua rotina semanal o atendimento à comunidade com curso no Laboratório de Informática e o acesso à Biblioteca Escolar Interativa “Cândido Portinari”, em dias e horários determinados na Rotina Escolar.

3.COMUNIDADE ESCOLAR 3.1 CARACTERIZAÇÃO Os alunos que freqüentam o 1º Ano Inicial desta EMEB, em sua maioria, derivam de encaminhamentos das EMEBs que a circundam, como Olavo Bilac, Kiyoshi Tanaka, Vital Brasil, Lauro Gomes e Mario de Andrade. A clientela é variada quanto à origem, grande parte dos alunos mora próximo à escola, no próprio bairro em que estão inseridos, outra parcela é de bairros vizinhos, como Paulicéia ,Planalto, Jordanópolis, e, por sua vez, um pequeno grupo é oriundo de bairros afastados, como Demarchi e bairros de divisa com Diadema e São Paulo. Tal heterogeneidade é recente, visto que há alguns anos o perfil da imediações da escola vem se alterando: existe aumento no número de idosos e, em contrapartida, a diminuição no número de crianças em idade escolar; o comércio atrai mão-de-obra de outras

localidades

consequentemente

filhos

desses

trabalhadores

acompanham, alguns estrangeiros transferem suas residências para a região em função da oportunidade de estudos que a Universidade Metodista lhes oferece , daí a presença, por exemplo, de alunos com descendência direta de africanos. Em relação à participação da comunidade nas ações da escola cabe ressaltar uma ambigüidade: quando a escola promove eventos como Mostras Culturais e Festas Juninas a participação é em grande escala. No entanto, quando acionada a participar de mecanismos coletivos e democráticos de decisão como Associação de Pais e Mestres e Conselho de Escola a mobilização está num processo de construção, cabe ressaltar que

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 11

neste ano houve aumento no número de pais interessados em participar da APM e Conselho de Escola, já é um grande avanço.

3.2 PLANO DE AÇÃO PARA A COMUNIDADE ESCOLAR Iniciamos o trabalho em 2011 refletindo com todos os segmentos da escola a melhor maneira de atender às reais necessidades da comunidade em nosso entorno, revendo ações e buscando soluções conjuntas para problemas que afetam também o coletivo, (re) definindo assim nosso currículo. Para isto partimos da análise da avaliação da comunidade . De acordo com os resultados da pesquisa, em geral, os pais estão satisfeitos com o trabalho realizado, citando de forma positiva a qualidade do ensino oferecido tendo em vista o comprometimento pedagógico da escola, o empenho dos profissionais na efetivação da aprendizagem dos alunos. Outro aspecto positivo citado pela comunidade foi a Reforma de Acessibilidade pela qual passou o prédio da escola em 2010, encerrando um ciclo de reivindicações de muitos anos, dos pais, nesse sentido. Como aspectos a serem melhorados, estão questões de infra-estrutura em relação à quadra e aos outros prédios ali existentes. A comunidade solicita discussões com alunos sobre violência, merenda com cardápio diversificado, atenção maior durante os intervalos. Entre os anexos deste documento, constarão os dados referentes à Avaliação da Comunidade (instrumento que utilizamos para que a comunidade possa avaliar nossa escola).

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 12

AÇÕES

OBJETIVO GERAIS E

JUSTIFICATIVA

ESPECÍFICOS

Acreditamos que através de um 1.

Propiciar

aos

PROPOSTAS

PRAZO/PERIODICIDADE

(METODOLOGIA) pais 1. Reunião de pais com 1 a 8

trabalho mais próximo com pais ou momentos para conhecer a foco responsáveis possamos estabelecer Proposta

RESPONSÁVEIS

Pedagógica

1. Reuniões trimestrais

formativo, Equipe de Gestão e

da esclarecedor.

professores.

maior parceria e fortalecimento de Unidade Escolar; vínculos de forma a otimizar as situações de ensino e aprendizagem, 2. Ampliar a compreensão 2. Promover o Dia da

2 ao 3

e a buscar melhorias efetivas na dos pais sobre o trabalho Família

Durante o ano letivo

qualidade na educação oferecida.

realizado pela escola

sobre

com a

oficinas

rotina

despertando nos mesmos o escola. Sendo

assim,

optamos

com

decisões

organizativas

pedagógicas

por sentimento

co- 2.1 Promover a Festa

mesmos, responsabilidade

esclarecendo

no Junina Interna.

e aprendizado dos alunos; os

2.2 Promover o Dia da Diversidade

Cultural

direitos, deveres e responsabilidades

revelando talentos da

da família e da escola na formação

escola

das crianças.

comunidade.

3. Desenvolver trabalho de 3.1 Constituição do

3. Constituição do Conselho e

parceria

da APM no início do ano e

com

pais Conselho de

discutindo melhorias para o Escola e APM

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 13

reuniões são feitas durante o

desenvolvimento trabalho

administrativo

do e

pedag贸gico da escola.

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 14

ano letivo de acordo com o Calend谩rio Escolar.

3.3

AVALIAÇÃO

A comunidade escolar tem acesso à equipe gestora sempre que sentir necessidade, para sugerir, criticar ou opinar em relação a todos os aspectos da rotina escolar seja a nível pedagógico ou administrativo. Em especial, ao final das reuniões de pais, APM e Conselho de Escola, a comunidade avalia o atendimento recebido da escola, com depoimentos, sugestões e críticas propondo mudanças que se fazem necessárias. Para avaliar a mudança de atitudes dos alunos realizamos durante o ano letivo análise dos depoimentos, registros e mudanças de postura em relação aos objetivos discriminados acima, feita pelos alunos, educadores e equipe de gestão.

4 EQUIPE ESCOLAR 4.1

PROFESSORES

4.1.1 CARACTERIZAÇÃO

A equipe docente da escola pode ser caracterizada como parcialmente estável, no sentido de que pelo menos metade dos professores permanece na unidade há vários anos. A chegada de novos professores agregou ao grupo mais dinamismo, tornando o ambiente agradável, pois muitos trouxeram consigo experiências novas, enfim energia nova ao grupo. Renovar sempre é muito bom, pois ocorre mudança de postura em relação a vários aspectos. Enfim a equipe de professores dessa escola é composta por profissionais experientes, em sua grande maioria. Contudo, necessidades formativas são inerentes à ação docente e com isto apresentamos a seguir plano de formação proposto para esse grupo. Considerando que a formação dos professores deve estar pautada numa educação inclusiva e que considere as questões relativas à infância, desenvolvimento, processo

aprendizagem

atendimento

diversidade,

assim

como

aperfeiçoamento profissional, proporcionar uma formação para os professores é um desafio e tanto! EMEB Professora Kazue Fuzinaka 15

Analisando algumas situações apontadas pelos próprios professores através de um levantamento de necessidades formativas e observando outras demandas, seja na sala de aula ou em outros espaços do cotidiano da escola, o trio gestor optou em desenvolver ao longo do ano letivo, os seguintes temas para o plano de formação: 1. Formação Ler e Escrever 2. A fonoaudiologia no contexto escolar 3. Estratégias de ensino e orientações didáticas. 4. Atividades diversificadas para o 1º ano

Levantamento de necessidades formativas indicadas pelo grupo:

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 16

Como a CP podecontribuir com o grupo de professores 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 17

Dificuldades de planejamento/ intervenções

Considerando a importância da integração das TIC às práticas pedagógicas e visando estimular a autonomia do professor para fazer uso pedagógico das mídias digitais como recursos para o desenvolvimento de projetos das diferentes áreas do conhecimento, o laboratório da escola estará disponível para uso mesmo quando a Pape não estiver na escola, iremos disponibilizar três horários para agendamento e uso autônomo do laboratório pelos professores e suas respectivas turmas.

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 18

Nome

Situação Funcional

Escolaridade Graduação Pós Graduação

Ana Paula Cassissa Bertola

Professora Substituta

Pedagogia

Ana Paula Jorge de Oliveira

Efetiva

Pedagogia

Angela Cristina Lang Angelina Valdrighi Paes Arnete Promenzio Claudete Olimpio de Abreu Claúdia Ap. de O. Werneck Regina Daniela de Paula Fuzzo Denise Fernandes da Silva Alcaraz Dirce Gomes Garcia Fátima Aparecida Cardoso Ribeiro Fernanda Souto Nieto Gisele Camargo Gonçalves Gislaine Rozendo de Lima Lucivane Maria de Sousa Magali Ap Richter Maria Auxiliadora Mariani Tenório Maria Rita de Oliveira Maria Fátima Fernandes Mirian Aparecida Martin Pezzolato Mônica Pereira Salu Girotto Noêmia Paiva Lopes de Castro Roseli do Carmo Moimas

Efetiva Coveniada Conveniada Efetiva Efetiva Professora Substituta

Pedagogia Pedagogia Pedagogia Pedagogia História Pedagogia/

--Psicopedagogia

Tempo na

PMSBC

Escola

5 anos

1 ano

---

8 anos

3 anos

AEE

supervisão ------Ensino Fundamental ---

11 anos 13 anos 13 anos 13 anos 12 anos

3 anos 16 anos 23 anos 11 anos 12 anos

-----------

---

10 anos

6 anos

---

----Psicanalise Infância e

13 anos 13 anos

25 anos 19 anos

-----

12 anos

---

12 anos

---

Gestão escolar Administração e

Conveniada Conveniada

Letras Pedagogia Pedagogia

Efetiva

Jornalismo

Efetiva

Pedagogia

Professora Substituta

Turismo

---

5 anos

Professora Substituta

Pedagogia

---

1 ano

---

4 anos

---

13 anos

---

4 anos

---

13 anos

---

12 anos

-----

12 anos 12 anos

2011 12 anos 10 anos

Língua Portuguesa

12 anos

3 anos

27 anos

1 ano

Efetiva Conveniada/ Efetiva Professora Substituta Conveniada Efetiva Efetiva Efetiva Efetiva

Letras/ Pedagogia Pedagogia Administração de empresas Pedagogia História/ Pedagogia Ciências Pedagogia Pedagogia/

Educação Língua Portuguesa Literatura

Letras EMEB Professora Kazue Fuzinaka Letras/ Psicopedagogia 19 Efetiva Pedagogia Ciências Sociais/

Observação

Institucional

Inicio em 2011 Inicio em 2011 Inicio em

-------

2011 16 anos Inicio em

PAPE

2011 15 anos Inicio em

---

Inicio em

---

--------PAD ---

4.1.2.

JUSTIFICATIVA Considerando: . Os investimentos formativos que vêm sendo feitos pela Secretaria de Educação Municipal, relativos ao

PLANO DE FORMAÇÃO PARA PROFESSORES

OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS - Sensibilizar a equipe docente para:

(METODOLOGIA) - Pesquisar as possíveis razões do alto índice de

Incentivar a leitura de todos os tipos de texto.

reprovação ao final do ciclo I, promovendo reflexões acerca de

Compreender que o

programa “Ler e Escrever”,

domínio da leitura é indispensável

incluindo o recebimento de

para democratizar o acesso ao

livros para alunos e

saber e à cultura letrada.

professores do ensino

AÇÕES PROPOSTAS

Incentivar a escrita, pois ela

- Dois trimestres: HTPC’s; Conselho Ano/Ciclo

material didático “Ler e Escrever”.

. que esses livros são

comunicação; mobiliza o

pedagógico: análise e devolutiva

estruturados em torno de

pensamento e a memória; e o

sobre a rotina do professor, das

projetos didáticos, portanto,

desenvolvimento da linguagem.

atividades dos alunos, dos instrumentos de registro do

tradicionais e requerem que o

se aprende pondo-se em prática a professor.

professor/a atue em

escrita.

- Auxiliar os docentes na

- Conhecer e explorar o

Equipe gestora

- Apresentação do

- Acompanhamento

consonância com a concepção

revertam este quadro;

permite a socialização e

Compreender que escrever

PRAZO/PERIODICIDADE

possíveis estratégias que

fundamental;

não são livros didáticos

RESPONSÁVEIS

seleção de atividades e em

da proposta.

material didático “Ler e Escrever”,

intervenções adequadas que

. o alto índice de reprovação

a partir de uma discussão

permitam desenvolver boas

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 20

ao final do 2º ano/ ciclo I em

dialógica entre a equipe docente e

práticas de leitura e avanços

2009: 19 retenções; e em

gestora.

nas hipóteses de escrita dos

2010: 16 retenções.

- Diminuir o índice de

alunos.

retenção ao final 2º ano/ ciclo I; Acreditamos na

- Acompanhar e dar suporte

necessidade de investimentos

aos projetos e atividades

formativos junto aos

sequenciadas desenvolvidos na

professores e temos a clareza

escola, viabilizando a circulação

que a reflexão sobre práticas

de informações entre o grupo

pedagógicas devem acontecer docente e equipe gestora; em diferentes âmbitos da rotina escolar.

- Ampliar as possibilidades de ensinar dentro de contextos

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 21

Tema: Fonoaudiologia e Educação OBJETIVO GERAIS E JUSTIFICATIVA

ESPECÍFICOS

AÇÕES PROPOSTAS (METODOLOGIA)

Considerando a

Desenvolver com a

importância da prevenção de equipe docente práticas doença e promoção da saúde vocal do professor e de temas relevantes entre a fonoaudiologia e educação,

adequadas que promovam a saúde vocal. Aperfeiçoar a formação, ampliar o conhecimento e

convidamos a fonoaudióloga auxiliar a desenvolver uma Daniela V. Nardi Saravalle,

visão crítica acerca de temas

parceira amiga dessa U.E.

relevantes, polêmicos e atuais

para uma palestra.

entre fonoaudiologia e educação. Contribuir na elaboração de propostas pedagógicas que garantam aos alunos o acesso à aprendizagem

RESPONSÁ VEIS

PRAZO/PERIODICIDA DE

Voz dos professores: Como prevenir problemas vocais em educadores. Orientação de

Previsão: um HTPC

exercícios vocais para melhora na qualidade voz. Temas em Fonoaudiologia: Discussão de temas como: déficit de atenção/ hiperatividade, dislexia, dificuldade de aprendizagem, entre outros de interesse dos professores.

efetiva.

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 22

Fonoaudióloga convidada e CP

Tema: Estratégias de ensino e orientações didáticas JUSTIFICATIVA

OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS

Considerando a necessidade

- Conhecer e analisar alguns temas

sinalizada pela equipe docente

de interesse do grupo, no que se

no que se refere aos temas

AÇÕES PROPOSTAS (METODOLOGIA) - Seleção de aulas e orientações didáticas no Portal do Mec e outros

refere às áreas de História, Geografia, sites educacionais.

RESPONSÁ-

PRAZO /

VEIS

PERIODICIDADE

CP em parceria com a Pape (e professoras

para serem abordados em

Artes e Educação Física,

- Socialização de boas práticas

convidadas para

Nos HTPC’s – durante o

HTPC, compreendemos que a

considerando a importância de

identificadas pela CP a partir de

socialização de

ano letivo.

“tematização de boas práticas”

dominar o conteúdo, selecionar o

observação de sala de aula, do

boas práticas).

além de ser a mais votada

material necessário (livros, textos,

acompanhamento do caderno de

também possibilita o diálogo

sites), atividades adequadas, boas

planejamento.

com outras necessidades

intervenções ou estratégias, o tempo

- Atividades motivadoras:

formativas apontadas pelo

disponível para desenvolver o

Promoção de debate acerca do

grupo, no que se refere às

conteúdo, como avaliar as

tema e análise de atividades. (São

áreas do conhecimento, à

aprendizagens.

as atividades motivadoras ou são as

atividades motivadoras e ao

- Conhecer e valorizar boas práticas

estratégias que escolhemos que

trabalho com alunos com

pedagógicas realizadas no espaço

têm o poder de motivar nossos

necessidades educativas

escolar e compreender que estas

alunos? O que diferencia uma aula

especiais.

práticas também se constituem fontes

e/ou atividade de motivadora ou

não?)

formação continuada.

- Como tratar das mídias digitais nas áreas de conhecimento.

- Conhecer algumas práticas e/ou atividades que se intitulam como

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 23

“motivadoras”.

Tema: Atividades diversificadas para o 1º ano OBJETIVOS GERAIS E JUSTIFICATIVA Considerando que o ensino de nove anos é prática

- Desenvolver com a equipe

recente em nossa rede de

docente aspectos teóricos e

ensino e que a criança de

práticos que envolvam as

seis anos apresenta especificidades que se

atividades diversificadas no que se refere à:

diferenciam das crianças do • Ensino Fundamental, convidamos a PAD Roseli

organização e gestão

do tempo didático; •

possibilidades de

Moimas por sua grande

cantos de atividades,

experiência na Educação

brincadeiras e jogos;

Infantil na rede municipal de • SBC para que trabalhasse

AÇÕES PROPOSTAS

ESPECÍFICOS

(METODOLOGIA) •

teóricos. •

Planejamento em

conjunto com as professoras, desenvolvendo possibilidades de

•

gestora, trazendo suas

intervenções didáticas.

HTPC

organização de tempo e espaço didático. •

Fazer uso de mídias

atividades diversificadas.

alunos;

com a equipe docente e

PRAZO/PERIODICIDADE

Leitura de textos

digitais para enriquecer as

aprendizagens dos

RESPONSÁVEIS

orientações e

contribuições para a formação em HTPC, e em especial, às professoras do 1º ano.

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 24

PAD PAPE

4.1.3

AVALIAÇÃO DO PLANO DE FORMAÇÃO

A avaliação será realizada a partir de discussões semanais nos horários de trabalho pedagógico coletivo (HTPC). A frequente reflexão sobre a prática pedagógica como auto-avaliações, registros do acompanhamento pedagógico, observações da rotina escolar, da participação dos docentes na formação e os momentos destinados ao planejamento e replanejamento das ações educativas, além dos registros de aprendizagem dos alunos, oferecem instrumentos para diagnosticar as reais necessidades formativas dos docentes. Essas necessidades são acompanhadas de orientações coletivas, nos HTPC’s, ou com orientações dirigidas à prática pedagógica e docente, além de verificar de que maneira estão acontecendo as transposições didáticas no trabalho junto aos alunos, visando a garantia de um ensino público de qualidade.

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 25

4.2

AUXILIARES DE EDUCAÇÃO 4.2.1

CARACTERIZAÇÃO

A figura deste profissional é recente no Ensino Fundamental e em nossa unidade escolar, especificamente, chegou em 2011 com o desafio de construirmos coletivamente seu papel enquanto colaborador na inclusão.

Nome Marcia Maria Barbi Valéria Araujo do Amaral

Situação Funcional Estatutária Estatutária

Formação

Tempo na PMSBC

Tempo na Escola

Ensino Médio

6 anos

3 meses

Superior Completo

2 anos

1meses

Tema: O papel das auxiliares de Educação numa Escola Inclusiva EMEB Professora Kazue Fuzinaka 26

OBJETIVOS GERAIS E

JUSTIFICATIVA

AÇÕES PROPOSTAS

ESPECÍFICOS

RESPONSÁVEIS

(METODOLOGIA)

- Conhecer a rotina da escola;

PRAZO/ PERIODICIDADE

- Apresentação da rotina da

- Esclarecer os aspectos legais escola, no que se refere à que fundamentam a inclusão organização Considerando

que

inclusão

escolar é responsabilidade de todos e por isso uma tarefa complexa, e que os profissionais da escola estão em permanente discussão sobre as formas de organização e de ações que precisam ser articuladas e aprimoradas

para

garantir

aprendizagem de todos os alunos igualmente, acreditamos

deficientes na

importância

não, da

formação do auxiliar de educação.

escolar;

Ensino

Fundamental;

-Apresentar

alunos

que -

Aspectos

legais

que

serão acompanhados direta ou fundamentam a inclusão escolar; indiretamente em sala de aula -

Procedimentos

ou em outros espaços da rotina semanais escolar;

diários/ Equipe

quanto

ao professoras

acompanhamento de alunos que estão

- Definir as prioridades quanto apresentam ao

gestora

que

envolvidas

necessidades diretamente

acompanhamento educativas e/ou de saúde;

parceria

com

pedagógico e/ ou escolar de - Socialização do planejamento auxiliares. alguns alunos que demandam semanal

das

professoras

e Professora AEE.

de necessidades educacionais orientação destas às auxiliares e/ ou de saúde especiais; -

Promover

discussão

espaços orientação

de educação; de - Reunião mensal com a equipe por gestora

sobre

trabalho

parte das professoras e equipe realizado, fazendo os ajustes gestora.

necessários.

4.2.2 AVALIAÇÃO DO PLANO DE FORMAÇÃO EMEB Professora Kazue Fuzinaka 27

na as

Durante o ano letivo

A avaliação quanto à formação das auxiliares de educação ocorrerá por meio das observações da direção/ coordenação sobre o desempenho e envolvimento de todos, durante o ano letivo. Ao final de cada reunião mensal, será proposto momento para reflexão das ações, onde todos poderão apontar os problemas enfrentados e sugerir possíveis mudanças que se fizerem necessárias.

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 28

4.3. FUNCIONÁRIOS 4.3.1. CARACTERIZAÇÃO Optamos por caracterizar subgrupos, a saber: 

Inspetores de alunos: Contamos com três funcionários bastante

atenciosos com os alunos e pais; são receptivos auxiliando extremamente na rotina escolar. 

Apoio à limpeza: O quadro é composto por 6 funcionárias. Estabelecemos

junto com a equipe, uma rotina detalhada para cada uma delas. Na ausência de alguma funcionária, o serviço tem de ser reorganizado, pois a escola não pode parar. De modo geral, é um grupo que, quando chamado a colaborar em determinadas especificidades da rotina, se põe a postos. Como exemplo, podemos citar o envolvimento de algumas durante os horários de recreio, em que se distribuem pelos espaços da escola, colaborando com a supervisão dos alunos. 

Equipe de merenda: Contamos com o serviço terceirizado que são

colaboradores em suas funções. 

Oficiais de escola: Contamos com duas funcionárias que se caracterizam

por desempenharem bem suas funções, e que estão buscando organização, aprimoramento e parceria em seu espaço de trabalho.

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 29

OFICIAS DE ESCOLA Nome

Situação Funcional

Norma Hiromi Koike

Efetiva

Regina Fernandez Alves

Efetiva

Formação Engenharia Elétrica/ Engenharia de Segurança Engenharia Quimica Incompleto

Tempo na PMSBC

Tempo na Escola

6 meses

10 anos

INSPETORES DE ALUNOS Marilena dos Santos Pereira

Efetiva

Pedagogia

7 anos

Rosangela Florêncio de Souza

Efetiva

Ensino Médio

8 anos

3 anos

AUXILIARES DE LIMPEZA Aparecida Alice Lugli

Celetista

Psicologia

5 anos

3 anos

Eliane Barroso da Silva

Celetista

Educação Física

2 anos

Ivone Vicente Moreira Fernandes

Celetista

Ensino Médio

2 anos

Maria Aparecida Ferreira dos Santos

Celetista

Ensino Médio

4 anos

6 meses

Maria da Penha Santos Freitas

Celetista

Ensino Médio

2 anos

Celetista

Ensino Médio Incompleto

4 anos

1 ano

Celetista

Ensino Médio

3 anos

Sonia Aparecida Carneiro da Cunha Vidal Sueli Inês dos Santos

ESTAGIÁRIAS EMEB Professora Kazue Fuzinaka 30

Aline Maretti Cardoso Silva

Estág.

Cursando Pedagogia

1 ano

Bruna Cavalcante Monteiro

Estág.

Cursando Pedagogia

1 ano

Josilaine Gazige

Estág.

Cursando Pedagogia

1 ano

Marcele Rose Silva dos Santos

Estág.

Cursando Pedagogia

5 anos

1 ano

---

5 anos

---

4 meses

COZINHEIRA Aparecida Casagrande

COAN

Ensino Médio

AUXILIAR DE COZINHA Cátia Leni Gattás Cardomingo

COAN

4.2.2

Fundamental Incompleto

PLANO DE FORMAÇÃO PARA FUNCIONÁRIOS EMEB Professora Kazue Fuzinaka 31

JUSTIFICATIVA

OBJETIVO GERAIS E ESPECÍFICOS

AÇÕES PROPOSTAS

RESPONSÁVEIS

PRAZO/PERIODICIDADE

(METODOLOGIA)

A partir da necessidade de inseri-los

Funcionários de apoio no

no contexto escolar, em especial nos

geral

aspectos das atribuições, práticas e

1. Compreender seu papel

1a2

1 ao 3

1 ao 4

rotina do espaço educacional

educativo no contexto

Reuniões para

Direção e PAD

Todo o ano letivo

coletivo e inclusivo elaboramos um

escolar;

avaliação e análise

plano com o intuito de subsidiar os

2. Analisar crítica e

crítica do trabalho

funcionários na busca de soluções

construtivamente o

desenvolvido para

mais adequadas para resolução de

processo vivenciado pelo

verificar o problema e

problemas, mediando e contribuindo

grupo e as especificidades

propor reestruturações

com a organização do trabalho.

de cada setor;

que se façam necessárias;

3. Refletir sobre as

3. Reflexões sobre

posturas éticas tão

posturas éticas

importantes para o

adequadas ao fazer

desenvolvimento do

profissional;

trabalho em grupo; 4. Profissional do 4. Conscientizar-se da

4. Formações pontuais

importância da inclusão de

a respeito da inclusão

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 32

AEE da nossa U.E.

alunos com necessidades

de alunos com

educacionais especiais;

necessidades educacionais. especiais.

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 33

4.2.3

AVALIAÇÃO DO PLANO DE FORMAÇÃO

A avaliação quanto à formação dos funcionários ocorrerá por meio das observações da direção sobre o desempenho e envolvimento de todos, durante o ano letivo. Ao final de cada reunião, será proposto momento para reflexão das ações, onde todos poderão apontar os problemas enfrentados e sugerir possíveis mudanças que se fizerem necessárias.

5. CONSELHO DE ESCOLA 5.1 CARACTERIZAÇÃO

O conselho de escola é uma das instâncias da gestão democrática, composto por representantes dos diversos segmentos da comunidade escolar (pais, alunos, professores, funcionários de apoio e direção), e responsável pelo estabelecimento das seguintes diretrizes e metas: •

garantir a gestão democrática da escola através da participação dos diferentes segmentos da comunidade,

•

assessorar a direção em suas decisões, propondo alternativas e soluções para os problemas de natureza administrativa e pedagógica em caráter deliberativo,

•

participar da construção do Projeto Político Pedagógico, Recursos Financeiros e Calendário Escolar. Os membros do Conselho de Escola deliberam sobre a regulamentação das

normas de funcionamento do Conselho, as diretrizes e metas da Unidade Escolar, e os projetos especiais visando à integração escola- família- comunidade.

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 34

Composição do Conselho de Escola

Nome

Segmento

Função

Mandato

Daniela de Paula Fuzzo Norma Hiromi Koike Dirce Gomes Garcia Maria Fátima Fernandes Fátima Aparecida Cardoso Ribeiro Rosangela Florêncio de Souza Maria Aparecida Ferreira dos Santos Andréa Dias Silva Roseli do Carmo Moimas Maria Virginia Aleixo Dias Fabiana Alves dos Santos Gouveia Maria José Correia Pereira Débora Marcondes Serra André Vivanco Poslednik - 4ªA Peterson Augustus Alexandrino

Professora Funcionária Professora Professora Professora Funcionária Funcionária Eq. Gestão Eq. Gestão Pais Pais Pais Pais Aluno

Coordenadora Secretária Membro Membro Membro Membro Membro Membro Membro Membro Membro Membro Membro Membro

01.04.11 a 31.03.12 01.04.11 a 31.03.12 01.04.11 a 31.03.12 01.04.11 a 31.03.12 01.04.11 a 31.03.12 01.04.11 a 31.03.12 01.04.11 a 31.03.12 01.04.11 a 31.03.12 01.04.11 a 31.03.12 01.04.11 a 31.03.12 01.04.11 a 31.03.12 01.04.11 a 31.03.12 01.04.11 a 31.03.12 01.04.11 a 31.03.12

Aluno

Membro

01.04.11 a 31.03.12

Aluno Aluno

Membro Membro

01.04.11 a 31.03.12 01.04.11 a 31.03.12

Castelanno 4ª B Gabriel Fernando Licco Queiroz Giovani Guerra Moretti

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 35

5.2

PLANO DE AÇÃO DO CONSELHO DE ESCOLA

OBJETIVO GERAIS E

AÇÕES PROPOSTAS

RESPONSÁVEI

ESPECÍFICOS

(METODOLOGIA)

O fortalecimento dos Conselhos

1. Esclarecer à comunidade

1. Proporcionar atuação

1 ao 3

Escolares é condição fundamental

escolar o papel e a

para garantir o processo de

importância do Conselho de

participação de todos os segmentos

Escola;

JUSTIFICATIVA

envolvidos na comunidade escolar;

PRAZO/PERIODICIDADE

mais efetiva e conjunta de Diretora Escolar e seus membros; 1.1 Esclarecimento do

a Professora de Apoio a Direção

papel do Conselho de

para tanto é necessário implementar

Escola na Assembléia de

novas formas de participação onde

constituição do mesmo.

todos sintam-se responsáveis pelo processo e participem de forma mais efetiva das decisões.

2. Realizar reuniões 2. Garantir a gestão

mensais buscando a

democrática na escola

superação de problemas

através da participação dos

considerando os

diferentes segmentos da

interesses da

comunidade; assessorando

comunidade escolar.

a direção em suas decisões, propondo

1a3

alternativas e soluções para

Todo o ano letivo.

os problemas de natureza

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 36

administrativa e pedagógica em caráter deliberativo; 3. Organizar a circulação

3. Equipe de

3. Participar da Construção

de informações e

Gestão e

do Projeto Político

decisões da APM e

comunidade

Pedagógico.

Conselho de Escola.

escolar.

Organização de eventos internos.

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 37

5.3

AVALIAÇÃO

A avaliação da atuação do Conselho de Escola ocorrerá por meio das discussões e reflexões sobre o desempenho e envolvimento de todos, durante o ano letivo. Ao final do ano, será proposto um momento para reflexão das ações, onde todos poderão apontar os problemas enfrentados e sugerir possíveis mudanças que se fizerem necessárias para o próximo ano. Utilizaremos como instrumentos de avaliação:  Auto avaliação;  Avaliação pela comunidade;  Ponderações feitas pelo grupo de participantes.

6. ASSOCIAÇÃO DE PAIS E MESTRES

6.1 CARACTERIZAÇÃO

A Associação de Pais e Mestres da EMEB “Professora Kazue Fuzinaka” atua satisfatoriamente, juntamente com o Conselho de Escola, tendo por finalidade colaborar no aprimoramento do processo educacional, na assistência ao escolar e na integração família-escolacomunidade, assessorando a Direção da Escola na programação e realização das atividades, para a melhoria do aspecto físico do prédio e aquisição de equipamentos específicos, utilizando os recursos provenientes do repasse de verbas de acordo com as orientações recebidas da SE. A Associação de Pais e Mestres tem por objetivo discutir conjuntamente as ações para a aquisição de equipamentos, reformas, solicitação de recursos aos órgãos responsáveis na SE, efetivar a participação da comunidade nas atividades da Escola, organizar reuniões conforme o Calendário Escolar, solicitar a colaboração dos pais nos eventos da escola, promover a A.P.M., valorizando seu papel de entidade auxiliar da escola e não um órgão que visa apenas à aquisição de recursos, adquirir materiais pedagógicos solicitados pela equipe escolar, auxiliar na organização das atividades extraclasse. A Assembléia Geral para eleição do Conselho Deliberativo, da Diretoria Executiva e do Conselho Fiscal realizou-se no dia 28 de fevereiro de 2011. EMEB Professora Kazue Fuzinaka 38

Composição da APM CONSELHO DELIBERATIVO Segmento Função

Nome Elaine de Deus Almeida Lopes Elaine Patrizzi Martin Daniela de Paula Fuzzo Andréa Dias Silva Claudete Olimpio de Abreu Regina Fernandez Alves Roseli do Carmo Moimas Clarice Missae Mushiro Viana Solange Aparecida Amado Kozara Angela Akeme Nassuno Abe Ilda Pereira Mendonça

Pai ou mãe de aluno Pai ou mãe de aluno Professor Diretor da escola Professor Funcionário da escola Funcionário da escola Pai ou mãe de aluno Pai ou mãe de aluno Pai ou mãe de aluno Pai ou mãe de aluno

Presidente 1º Secretário 2º Secretário Membro Membro Membro Membro Membro Membro Membro Membro

DIRETORIA EXECUTIVA Segmento Função

Nome Marcia Maria Barbi

Pai ou mãe de aluno

Denise Suniga

Pai ou mãe de aluno

Maria da Penha Santos Freitas

Pai ou mãe de aluno

Iolanda Alcantara Fernandes

Pai ou mãe de aluno

Érica Ponce Banin Maria Fátima Fernandes

Professor Professor

Miriam Amorim Kling

Pai ou mãe de aluno

Luciane Silva Orlandi

Pai ou mãe de aluno

Elisabete Sarasá Martin Iwamura

Pai ou mãe de aluno

Diretor Executivo Vice Diretor Executivo 1º Tesoureiro 2º Tesoureiro 1º Secretário 2º Secretário Departamento de Esporte Departamento de Cultura Departamento de Planejamento

CONSELHO FISCAL Segmento Função

Nome Raquel Rusev Vasconcelos Karin Makiko Andrade Caserta Dirce Gomes Garcia

Pai ou mãe de aluno Pai ou mãe de aluno Professor

Presidente Membro Membro

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 39

Mandato 01.04.11 a 31.03.12 01.04.11 a 31.03.12 01.04.11 a 31.03.12 01.04.11 a 31.03.12 01.04.11 a 31.03.12 01.04.11 a 31.03.12 01.04.11 a 31.03.12 01.04.11 a 31.03.12 01.04.11 a 31.03.12 01.04.11 a 31.03.12 01.04.11 a 31.03.12

Mandato 01.04.11 a 31.03.12 01.04.11 a 31.03.12 01.04.11 a 31.03.12 01.04.11 a 31.03.12 01.04.11 a 31.03.12 01.04.11 a 31.03.12 01.04.11 a 31.03.12 01.04.11 a 31.03.12 01.04.11 a 31.03.12

Mandato 01.04.11 a 31.03.12 01.04.11 a 31.03.12 01.04.11 a 31.03.12

6.2 PLANO DE AÇÃO DA ASSOCIAÇÃO DE PAIS E MESTRES

JUSTIFICATIVA

OBJETIVO GERAIS E ESPECÍFICOS

AÇÕES PROPOSTAS

finalidades) da APM, acreditamos que é necessário garantir a participação mais efetiva da comunidade escolar nas decisões relativas à organização e funcionamento escolar nos aspectos administrativos, pedagógicos e financeiros.

PRAZO/PERIODICIDADE

(METODOLOGIA)

1. Discutir conjuntamente

1. Reuniões com os

1 ao 2

as ações para a aquisição

membros

Diretora e APM.

de equipamentos, materiais Considerando as funções (ou

RESPONSÁVEIS

Reuniões mensais de acordo com o Calendário Escolar.

pedagógicos, brinquedos para o recreio,manutenções gerais no prédio. 2. Efetivar a participação da comunidade nas atividades

2. Realização de

da Escola;

reuniões junto ao conselho de escola, a fim de deliberar sobre detalhamentos do plano de aplicação dos recursos e demais responsabilidades Organização de eventos internos;

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 40

2 Durante o ano letivo.

6.3 AVALIAÇÃO

A avaliação da atuação da Associação de Pais e Mestres ocorrerá por meio das discussões e reflexões sobre o desempenho e envolvimento de todos, durante o ano letivo. Ao final do ano, será proposto um momento para reflexão das ações, onde todos poderão apontar os problemas enfrentados e sugerir possíveis mudanças que se fizerem necessárias para o próximo ano. Utilizaremos como instrumentos de avaliação: 

Auto avaliação (semestral);



Avaliação pela comunidade (anual);



Ponderações feitas pelo grupo de participantes (mensal);



Execução do plano de trabalho (aplicação dos recursos: anual).

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 41

OBJETIVOS

III. Organização e Desenvolvimento do Trabalho Pedagógico 1.

Objetivos

 Lei 9.394, de 20/12/1996 – Lei de Diretrizes e Bases  Lei 11.274 de 06/02/2006 que altera a LDB com os artigos: - Art. 3º que altera a redação do art. 32 da Seção III Do Ensino Fundamental; - Art. 5º que estabelece: “Os Municípios, Os Estados e o Distrito Federal, terão prazo até 2010 para implementar a obrigatoriedade para o Ensino Fundamental disposto no art. 3º desta lei e a abrangência da pré-escola de que trata o art. 2º desta lei.” Objetivo da Educação Básica LDB: Titulo V – Dos Níveis e Modalidades de Educação e Ensino Capitulo II Seção I Das disposições gerais “Art. 22°. A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurando-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.”

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 42

Ensino Fundamental “Art. 32º. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 09 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante: I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo; II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores; IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.” 

Lei Municipal nº 5309/2004 - Art. 3º. “O ensino será ministrado com

base nos seguintes princípios: 

Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;



Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a

arte e o saber; 

Pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;



Respeito à liberdade e apreço à tolerância;



Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;



Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;



Valorização do profissional da educação escolar;



Gestão democrática do ensino público, na forma da lei;



Garantia de padrão de qualidade;



Valorização da experiência extra-escolar;



Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.”

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 43

LEVANTAMENTO DE OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS

A equipe escolar está engajada para oferecer um ensino de qualidade pautado em uma prática educativa que considere os interesses e motivações dos alunos e que garanta as aprendizagens essenciais para a formação de cidadãos autônomos, críticos e participativos, capazes de atuar com responsabilidade no meio em que vivem, em consonância com as orientações da participação construtiva do aluno, assim como da intervenção do professor para a aprendizagem de conteúdos específicos que favoreçam o desenvolvimento das capacidades necessárias à formação do estudante. É também no espaço escolar que precisamos garantir o acesso aos saberes elaborados

socialmente,

pois

constituem

como

instrumentos

para

desenvolvimento, a socialização e o exercício da cidadania. Objetivos Gerais da Escola 

Garantir a organização de situações educativas planejadas para

possibilitar intervenções com intencionalidades educativas de modo eficiente, visando possibilitar uma aprendizagem significativa e favorecer o desenvolvimento pleno, de forma a tornar os alunos cidadãos numa sociedade democrática; 

Valorizar os diferentes saberes agregados no decorrer da vida de cada

um, tanto dos alunos como dos profissionais; 

Propiciar situações educacionais que favoreçam desenvolvimento de

suas capacidades fundamentais, ampliando o acesso ao patrimônio cultural da sociedade em que vivem; 

Oferecer condições para os alunos e profissionais aprenderem a

conviver, ser e estar com os outros e consigo mesmos, em atitudes de aceitação, respeito e confiança; 

Desenvolver nos pais o sentimento de co-responsabilidade através da

participação das discussões da escola, construindo uma relação de confiança, respeito e colaboração; 

Investir na valorização e formação dos educadores, entendendo como

educadores todos os funcionários da escola; EMEB Professora Kazue Fuzinaka 44

Realizar atividades de integração entre a escola e comunidade,



visando alcançar os objetivos traçados em nosso Projeto Político Pedagógico; Propiciar condições para que toda a equipe da escola envolva-se no



Projeto Político Pedagógico, através de reflexões constantes, discutindo os assuntos gerais, com dinâmicas específicas, periodicamente nas reuniões pedagógicas; Melhorar os aspectos quantitativos e qualitativos dos índices de alunos



alfabetizados no Ciclo I; Promover a inclusão de todos os alunos independentemente de sua



condição com uma efetiva educação pública de qualidade; Efetivar a atuação do Conselho de Escola através da participação



deste nas decisões da escola; Desenvolver a integração entre as áreas de conhecimento e os



aspectos da vida cidadã, através da realização de projetos interdisciplinares. Elaborar e implementar um currículo flexível e participativo, definido a



partir das necessidades e dos interesses da comunidade escolar; Objetivos do 1º Ano do Ciclo Inicial de Ensino Fundamental (de 09 anos) Que os alunos sejam capazes de: 

Conhecer o funcionamento do sistema alfabético, compreendendo e se

apropriando dos usos e convenções da língua escrita. 

Participar em jogos e brincadeiras com a linguagem.



Fazer leitura e escrita espontânea de textos diversos mesmo sem o domínio

das convenções da escrita. 

Produzir textos escritos com parceiros experientes ou mediados pela

professora. 

Ouvir diariamente histórias e textos literários.



Participar como locutores e ouvintes de textos significativos.



Pensar sobre números e quantidades de objetos, operando com quantidades

e registrando as situações-problema (inicialmente de forma espontânea e posteriormente, usando a linguagem matemática.

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 45



Identificar

semelhanças

diferenças

entre

diferentes

elementos,

classificando, ordenando e seriando. 

Ampliar a compreensão da sua própria história, da sua forma de viver e de se

relacionar. Para o Ciclo I 

Ler com autonomia e compreensão os textos cujos gêneros são familiares.



Expressar-se em diferentes situações, de forma que se faça entender,

argumentando, narrando, descrevendo ou conversando. 

Produzir textos alfabeticamente, preocupando-se com a coerência, coesão e

com as questões ortográficas. 

Ler, escrever e utilizar números para representar situações da prática social

que envolvam quantidades. 

Comparar

ordenar

notações

numéricas

pela

compreensão

das

características do Sistema de Numeração Decimal. 

Resolver situações-problema envolvendo as quatro operações, utilizando-se

de recursos pessoais ou convencionais. 

Utilizar a técnica operatória em situações que envolvam adição e subtração.



Estabelecer semelhanças e diferenças entre os objetos, pela observação de

suas formas 

Identificar formas geométricas básicas no cotidiano.



Medir, utilizando unidades de medida não convencionais ou convencionais,

dependendo da familiaridade e instrumentos conhecidos e disponíveis.

Para o Ciclo II

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 46



Ler para alcançar diferentes objetivos: revisar, informar-se, comunicar idéias,

pesquisar, estudar, divertir-se. 

Expressar-se oralmente, preocupando-se com a adequação nas diferentes

situações comunicativas, argumentando, narrando, descrevendo ou conversando. 

Sintetizar e expressar oralmente as idéias de um texto lido por outro ou por si

mesmo. 

Produzir textos com coerência e coesão, usando conhecimentos sobre as

regularidades ortográficas, pontuação e segmentação de palavras e frases. 

Ler, escrever e ordenar números naturais e racionais, identificando as

principais características do sistema. 

Resolver problemas que envolvam as quatro operações, fazendo uso de

estratégias pessoais e aplicando seus conhecimentos sobre técnicas operatórias convencionais. 

Ler e interpretar gráficos.



Resolver problemas que envolvam o sistema monetário brasileiro.



Identificar as características das formas geométricas bi e tridimensionais,

percebendo semelhanças e diferenças entre elas.  Estimar

e resolver situações problemas que envolvam medições com ou sem

ou usos de instrumentos convencionais de medida.

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 47

LEVANTAMENTO DE OBJETIVOS E CONTEÚDOS POR ÁREA DE CONHECIMENTO ENSINO FUNDAMENTAL 1º ano Inicial – Fundamental de 9 anos LÍNGUA PORTUGUESA

Objetivos.

Conteúdos

Oralidade: - Participar de situações de intercâmbio oral, ouvindo com Adivinhas atenção e formulando perguntas e respostas sobre o tema Parlendas tratado.

Contos populares

- Explicitar idéias, opiniões, interpretações e sentimentos.

Contos literários

- Comentar sobre trechos das histórias lidas, seus personagens Poemas e espaços.

Relatos

- Relatar experiências e de episódios do cotidiano. - Recitar poemas com ritmo e entonação. - Brincar com adivinhas. Leitura:

- Contos literários

- Ler para divertir-se.

- Contos populares

- Apreciar as ilustrações dos livros e textos, relacionando-as com - listas algumas passagens do enredo e com o título.

- adivinhas

- Conhecer a autoria dos contos literários e poemas lidos ( texto - parlendas e ilustração).

- Bilhetes

- Identificar personagens dos contos e suas características.

- História em Quadrinhos

- Apreciar os momentos das histórias e acompanhamento com - Poemas. atenção à leitura da professora e de outros. - Ler bilhetes (listas, parlendas, adivinhas, trava-línguas, poemas, contos, história em quadrinho, texto informativo, contos) junto com a professora. - Conhecer a função social do bilhete e sua organização gráfica (data, nome do destinatário e remetente, corpo do texto). - Localizar palavras em textos conhecidos. Escrita:

Listas

- Escrever seu sobrenome.

Parlendas

- Reconhecer nomes dos colegas e experimentar a escrita dos Bilhetes mesmos.

História em Quadrinhos

- Escrever listas com nomes dos colegas da classe; nomes de Contos literários

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 48

frutas, nomes de animais; nomes de personagens de um conto; títulos de histórias, cantigas etc. - Produzir oralmente textos (dos gêneros trabalhados) atentos a algumas características do gênero e da língua que se escreve junto com a professora. - Produzir individualmente, ou em dupla ou coletivamente bilhetes. - Escrever textos que conhece de memória: adivinhas, parlendas, poemas. - Escrever textos (contos, histórias) ditando-as ao professor, considerando as idéias principais do texto-fonte e algumas características da linguagem escrita. MATEMÁTICA Objetivos:

Conteúdos:

- Utilizar a contagem oral de objetos, nas brincadeiras,

NÚMEROS E OPERAÇÕES

jogos, cantigas e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade.

Sistema de numeração decimal

- Classificar, sequenciar e seriar objetos (materiais

Números naturais.

concretos) a partir de critérios pedidos ou pelas próprias

Contagem, seqüência

descobertas de diferentes possibilidades em brincadeiras.

numérica.

- Compreender que o número de objetos no conjunto é

Classificação e seriação de

representado pelo último contado.

objetos.

- Estabelecer a relação dos símbolos numéricos a

Resolução de problemas.

quantidades.

Números ordinais através de

- Resolver situações-problemas, indicando oralmente ou

jogos e brincadeiras.

com registros não convencionais ou convencionais o número Comparação de quantidades. que será obtido.

Adição

- Comparar escritas numéricas, identificando algumas

Subtração

regularidades já existentes (calendário) ou pré-existentes

Noção de multiplicação ( a ideia

(sequência).

de adicionar quantidades

- Identificar a ordinalidade dos números através de jogos e

iguais; compor coleções com

brincadeiras.

duas ou três vezes mais

- Comparar quantidade identificando a que tem menos, a

objetos que uma coleção dada:

que tem mais ou se tem a mesma.

usando material concreto).

Compreender a ideia de juntar quantidades.

Noção de divisão: a ideia de

- Indicar o número que será obtido se duas coleções de

repartir (uso de material

objetos forem reunidas.

concreto).

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 49

- Compreender a ideia de acrescentar quantidades. - Indicar o número que será obtido se forem acrescentados objetos a uma coleção dada. - Resolver situações-problemas usando as ideias de juntar e/ou acrescentar quantidades, registrando de forma não convencional ou convencional. - Compreender a ideia de tirar quantidades. - Indicar o número que será obtido se forem retirados objetos de uma coleção dada. -Indicar o número de objetos que é preciso acrescentar a uma coleção para que ela tenha tantos elementos quantos os de outra dada coleção. - Resolver situações-problemas usando as ideias de tirar ou de comparar quantidades, registrando de forma não convencional ou convencional. Resolver situações-problemas, (no concreto) usando a ideia de adicionar quantidades iguais. - Compor uma coleção com duas ou três vezes mais objetos que outra coleção dada. - Resolver situações-problemas, (no concreto) usando a ideia de repartir em partes iguais. ESPAÇO E FORMA -Identificar a forma de objetos e figuras. - Representar objetos do cotidiano por meio de desenhos.

Figuras sólidas e planas

- Montar e desmontar embalagens e identificar as peças que relacionados a objetos do deve utilizar para remontá-las.

cotidiano.

- Indicar e identificar posições de pessoas, objetos e figuras, Resolução de problemas que utilizando vocabulário pertinente (frente/ atrás; embaixo/ em

envolvam percorrer, construir e

cima/ ao lado; perto/longe; dentro/fora/ entre;

descrever trajetos.

esquerda/direita; primeiro/último; a partir de situações dadas Resolução de problemas que e em diferentes situações cotidianas.

envolvam interpretar desenhos

- Indicar semelhanças e diferenças entre as formas dos

de espaços físicos para

objetos de seu cotidiano

comunicar a localização de

Conhecer as medidas no dia-a-dia.

objetos. MEDIDAS E GRANDEZAS

- Construir estratégias para medir comprimentos, massas e

Unidades de tempo (dias da

capacidades de vasilhames, sem uso de unidades de

semana, meses do ano

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 50

medidas convencionais.

explorando o calendário).

- Identificar dias da semana, explorando o calendário.

Resolução de problemas que

- Identificar os meses do ano, explorando o calendário.

impliquem medir, comparar

- Antecipar, recordar e descrever oralmente sequências de

medidas utilizando unidades

acontecimentos referentes ao período de um dia. - Construir tabelas para registrar informações: idade, nº do

não convencionais. TRATAMENTO DA

calçado, nº da roupa, nº de irmãos etc.

INFORMAÇÃO

- Construir gráficos (no coletivo), junto com a professora

Resolução de problemas que

para registrar informações coletadas ou obtidas: jogo,

envolvam registrar informações

aniversário, eventos da semana, votações etc.

com dados numéricos

- Ler e interpretar gráficos e tabelas simples, junto com a

pessoais.

professora.

Resolução de problemas que envolvam a organização ou a coleta de informações em tabelas simples. Leitura e interpretação de gráficos e tabelas simples com auxílio da professora. CIÊNCIAS

Objetivos:

Conteúdos:

- Conhecer os órgãos dos sentidos.

PERCEBENDO O MUNDO

- Estabelecer relação entre o mundo ao nosso redor e os órgãos dos sentidos.

Os órgãos dos sentidos e a

- Experimentar e registrar observações.

relação com o mundo.

- Perceber que as deficiências não impedem o ser humano de Experimento e registro de exercer atividades. - Elaborar hipóteses sobre equilíbrio.

observações. PERCEBENDO O MUNDO

- Manipular e vivenciar situações de equilíbrio com seu próprio Projeto Equilíbrio corpo e com diversos materiais.

Saúde bucal

- Conhecer e praticar hábitos saudáveis de higiene bucal. - Conhecer alguns problemas que podem afetar a saúde da boca e agir de forma preventiva para evitá-los. - Identificar seres vivos e seres não vivos.

CUIDANDO DO AMBIENTE

- Identificar os elementos necessários à sobrevivência de um EM QUE VIVEMOS vegetal.

Estudo do Meio, observando

- Ter cuidados com os vegetais e desenvolver uma atitude que e identificando seres vivos e ajude a preservá-los.

seres não vivos.

- Valorizar os vegetais como rica fonte de alimento.

Respeito à natureza. CUIDANDO DO AMBIENTE

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 51

- Preparar um canteiro na escola para plantar mudas ou EM QUE VIVEMOS sementes de hortaliças ou ervas aromáticas

Estabelecendo

relações

entre vegetais e alimentação saudável. Preparação (hortaliças

canteiro

ervas

aromáticas). GEOGRAFIA Objetivos:

Conteúdos: LUGARES E PAISAGENS

- Reconhecer os componentes da paisagem Animais e plantas que convivem conosco. local.

(Existem

animais

podemos

perceber

plantas em

que

só

determinadas

épocas do ano?) Sons que marcam esse lugar. Relevo, clima, presença de água (rios, represas). (Como será a vida das crianças que moram -

Identificar

tipos

construções

perto da praia?) da Como são as construções.

paisagem local.

(Para que e quando foram feitas? Com que

- Observar as imagens de construções de outros materiais? Como são as construções de lugares, identificando algumas características.

outros lugares?

- Identificar diferentes atividades profissionais, O trabalho de nossos pais (profissões). valorizando cada uma delas. - Conhecer diferentes meios de transporte, Meios de transporte. identificando sua função.

(Será que todas as crianças utilizam os mesmos

meios

transportes

que

utilizamos?) - Apontar exemplos e características de como A vida no campo e a vida na cidade vivem as crianças na cidade.

(Como será a vida das crianças que moram

- Observar imagens da vida no campo e no campo?) identificar como vivem as crianças nesse lugar. Orientações didáticas

No trabalho com estes conteúdos, o professor poderá recorrer a diferentes encaminhamentos. Poderá conversar com as crianças utilizando como suporte fotografias, cartões postais, e outros tipos de imagens que retratem as paisagens variadas. Poderá também trabalhar com textos informativos e literários, músicas, EMEB Professora Kazue Fuzinaka 52

documentários e filmes que façam referências a outras paisagens. A conversa com pessoas da comunidade é outro recurso que pode ser utilizado, principalmente com aquelas que testemunharam as transformações pelas quais a paisagem do lugar já passou. O contato com representações como plantas de rua, os mapas, globos terrestres e outros tipos de representação, como os desenhos feitos pelos adultos para indicar percursos (croquis) poderá ocorrer com a mediação do professor. Esse contato permitirá às crianças reconhecerem a função social atribuída a essas representações nos contextos cotidianos e de trabalho, e se aproximarem das características da linguagem gráfica utilizada pela cartografia. HISTÓRIA Objetivos Conteúdos - Expressar oralmente as experiências de vida, organizadas EU E O OUTRO numa sequência temporal a partir de situações cotidianas. -

Valorizar

características

pessoais

respeito

às NOSSAS BRINCADEIRAS

características alheias. - Valorizar relações de amizade e atitudes de cooperação. - Ampliar o repertório lúdico. - Comparar brinquedos e brincadeiras do passado e do presente, identificando permanências e mudanças. - Identificar diferentes estruturas familiares, valorizando-as.

EU E A FAMÍLIA

- Identificar permanências e mudanças na organização FAMILIAS familiar ao longo do tempo. - Conhecer o funcionamento da própria escola.

OUTROS

TEMPOS EU E A ESCOLA

- Reconhecer permanências e mudanças na organização A ESCOLA NO TEMPO DOS escolar. - Identificar e valorizar o modo de vida de crianças indígenas.

NOSSOS AVÓS OUTRAS CRIANÇAS COMO EU (Histórias

crianças

indígenas: como vivem, o que aprendem, como brincam). EDUCAÇÃO FÍSICA Objetivos:

Conteúdos:

EXPRESSIVIDADE

Utilizar gestos e o ritmo corporal nas

suas brincadeiras, danças e jogos, ampliando

- Brincadeiras no espelho.

as possibilidades expressivas do próprio

- Brincadeiras de mímica.

movimento.

- Brincadeiras simbólicas.

- Brincadeiras cantadas e de roda.

Explorar diferentes qualidades e

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 53

dinâmicas do movimento: força, velocidade,

- Diferentes modalidades de dança e seus

resistência e flexibilidade, conhecendo

aspectos culturais.

gradativamente os limites e as potencialidades

- Percepção de sensações, limites,

de seu corpo.

potencialidades, sinais vitais.

- Jogos imitativos.

Utilizar os movimentos de preensão,

encaixe, lançamento etc, para ampliar suas

- Observação e reflexões sobre movimentos.

possibilidades de manuseio dos diferentes

- Representação de expressões, jogos e

materiais e objetos.

movimentos utilizando-se de diferentes

linguagens: desenho, recorte e colagem,

Apropriar-se progressivamente da

imagem global de seu corpo, desenvolvendo

escultura.

atitude de interesse e cuidado com o mesmo.

EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO

- Jogos e brincadeiras que envolvam:

Valorizar ações de cooperação e

solidariedade, desenvolvendo habilidades

arrastar-se, pendurar-se, engatinhar,

sociais, atitudes de ajuda e colaboração,

equilibrar-se sobre objetos ou no próprio

compartilhando suas vivências e respeitando

corpo, rolar, correr, saltar, pular.

características físicas de si e dos outros sem

- Circuito.

discriminação.

- Brincadeiras utilizando-se de materiais

para: lançar, arremessar, pegar, receber,

Conhecer e apreciar diferentes

manifestações culturais, como práticas

rebater, chutar, encaixar, empurrar, puxar.

desportivas, capoeira, jogos e danças.

- Jogos em grupos com regras. - Jogos cooperativos. - Discussão e elaboração de regras de jogos. - Gincana. ARTES

ARTES VISUAIS

Conteúdos:

Objetivos:

Apreciação de obras artísticas em várias

- Conhecer e apreciar obras de arte, por meio do modalidades:

desenho

pintura,

contato com reproduções ou de visitas a museus e colagem, escultura. exposições. -

Conhecer

expressivas,

Leitura de obras de arte a partir de e

explorar

várias

experimentando

possibilidades observação,

vários

meios

narração,

descrição

e interpretação de imagens e objetos.

suportes. TEATRO

- Jogo simbólico.

- Conhecer a linguagem teatral.

- Mímica

- Conhecer e experimentar formas de expressão - Jogos teatrais corporal, gestual e verbal.

- Dramatização de histórias, poemas, parlendas etc.

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 54

DANÇA

- Brincadeiras de roda.

- Conhecer e valorizar tradições populares em dança.

Apreciação

manifestações

espetáculos

populares

dança

- Acompanhar diferentes ritmos com o corpo brasileira. (intenso, moderado, lento).

Experimentações

movimentos

- Vivenciar e criar possibilidades de movimentos corporais, explorando os elementos que corporais, valorizando e respeitando o jeito próprio compõem a dança. Ex: gestos, espaço, de cada um se movimentar e dançar.

velocidade, ritmo, equilíbrio, som (ou

MÚSICA

ausência dele). Apreciação de músicas e conhecimento

- Conhecer diferentes estilos musicais: canções do contexto em que foram produzidas. infantis, cantigas populares, trilhas sonoras de Escuta de obra musical em roda. filmes infantis, folclóricas, popular brasileira, erudita; Conhecimento ampliando seu repertório.

identificação

diferentes gêneros de obras musicais

- Explorar os elementos da linguagem musical (populares e eruditas). (som, ruído, silêncio...) por meio da voz, do corpo, Experimentação de sons e ritmos com o de

instrumentos

musicais

outros

materiais uso da voz, do corpo, de materiais

sonoros.

diversos e/ou instrumentos musicais.

- Participar dos momentos de apreciação musical, ouvindo, interpretando, comparando e expressando suas opiniões e sentimentos. - Participar de brincadeiras, jogos, atividades diversas de audição, canto e movimento articulados com a linguagem musical.

2º ano Inicial – Fundamental de 9 anos LÍNGUA PORTUGUESA – 1º Trimestre Objetivos:

Conteúdos:

- Participar de situações comunicativas através de rodas de

Oralidade: listas, adivinhas,

conversa e relatos contextualizados.

reconto de histórias,

- Recontar oralmente fatos de uma história ou a história

relatos.

completa. - Ouvir leituras realizadas pela professora, manifestando opiniões coerentes sobre o assunto tratado. - Realizar leitura de diferentes gêneros e portadores com auxílio Leitura: Listas, adivinhas, da professora.

receitas, bilhetes, convites,

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 55

- Ler suas próprias produções fazendo ajustes a partir das

contos literários, fábulas,

estratégias de leitura.

histórias em quadrinhos.

- Ler para se informar; - Ler para se divertir. - Ler com autonomia trechos de histórias conhecidas. - Compreender o sentido das mensagens orais e escritas. - Ouvir leituras realizadas pela professora, manifestando opiniões coerentes sobre o assunto tratado. - Ouvir leituras realizadas pela professora para conhecer os principais fatos e personagens relacionados a uma história. - Ouvir com atenção as leituras realizadas pela professora, observando algumas características relacionadas ao gênero. - Reconhecer a linguagem escrita como meio de expressão e

Escrita: listas, bilhetes,

comunicação.

convites, cantigas e

- Produzir textos enumerativos (listas), reproduzir textos de

músicas, histórias em

memória (cantigas e músicas, utilizando sua hipótese de escrita

quadrinhos

e de acordo com o gênero trabalhado. - Escrever listas, observando avanços em sua hipótese de escrita. - Escrever bilhetes e convites reconhecendo sua função social. LÍNGUA PORTUGUESA – 2º Trimestre Objetivos:

Conteúdos:

- Participar de situações comunicativas através de rodas de conversa

Oralidade: listas,

e relatos contextualizados.

adivinhas, reconto

- Recontar oralmente fatos de uma história ou a história completa.

de histórias, relatos.

- Ouvir leituras realizadas pela professora, manifestando opiniões coerentes sobre o assunto tratado. - Realizar leitura de diferentes gêneros e portadores com auxílio da

Leitura: Listas,

professora.

adivinhas, receitas,

- Ler suas próprias produções fazendo ajustes a partir das estratégias

bilhetes, convites,

de leitura.

contos literários,

- Ler para se informar;

fábulas, histórias em

- Ler para se divertir.

quadrinhos.

- Ler com autonomia trechos de histórias conhecidas. - Compreender o sentido das mensagens orais e escritas. - Ouvir leituras realizadas pela professora, manifestando opiniões coerentes sobre o assunto tratado. - Ouvir leituras realizadas pela professora para conhecer os principais

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 56

fatos e personagens relacionados a uma história. - Ouvir com atenção as leituras realizadas pela professora, observando algumas características relacionadas ao gênero. - Reconhecer a linguagem escrita como meio de expressão e

Escrita: listas,

comunicação.

receitas, cartões,

- Produzir textos enumerativos (listas), reproduzir textos de memória

cantigas e músicas,

(cantigas e músicas, utilizando sua hipótese de escrita e de acordo

contos de fadas.

com o gênero trabalhado. - Escrever listas, observando avanços em sua hipótese de escrita. - Reescrever contos de fadas em partes, estabelecendo relação entre imagens e os fatos que compõem a história. - Escrever trechos de contos de fadas. - Reescrever o final de alguns contos de fadas. - Reescrever contos de fadas, considerando as características do gênero. LÍNGUA PORTUGUESA – 3º Trimestre Objetivos:

Conteúdos:

- Participar de situações comunicativas através de rodas de

Oralidade: listas,

conversa e relatos contextualizados.

adivinhas, reconto de

- Recontar oralmente fatos de uma história ou a história

histórias, relatos.

completa. - Ouvir leituras realizadas pela professora, manifestando opiniões coerentes sobre o assunto tratado. - Realizar leitura de diferentes gêneros e portadores com auxílio

Leitura: Listas, adivinhas,

da professora.

receitas, bilhetes, convites,

- Ler suas próprias produções fazendo ajustes a partir das

contos literários, fábulas,

estratégias de leitura.

histórias em quadrinhos.

Escrita: cartões, cantigas e

comunicação.

músicas, fábulas.

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 57

- Reproduzir textos de memória (cantigas e músicas), de acordo com o gênero trabalhado. - Reescrever fábulas em partes, estabelecendo relação entre imagens e os fatos que compõem a história. - Escrever trechos de fábulas. - Reescrever o final de algumas fábulas. - Reescrever fábulas, considerando as características do gênero. - Criar personagens e histórias de acordo com o gênero trabalhado (coletivamente e individualmente. Matemática- 1º Trimestre Objetivos:

Conteúdos:

-Explorar e estabelecer relações entre número e

NÚMEROS E OPERAÇÕES

quantidade;

Contagem, seqüência numérica.

- Construir o significado do número a partir de material

Comparação de quantidades.

concreto e de situações que envolvam contagem,

Ordenação de números.

seqüência e ordenação de números.

Sistema de numeração decimal: 0

Reconhecer a seqüência dos números naturais.

à 10; dezenas; números até 99.

- Ler e escrever os números por extenso.

Adição: a ideia de juntar,

- Resolver situações-problema utilizando estratégias

açrescentar.

não convencionais e convencionais.

Adição com mais de duas

- Resolver situações – problema, envolvendo a:

parcelas.

- adição;

Subtração: a idéia de tirar,

- subtração.

comparar, completar.

- Compreender e utilizar o algoritmo da adição sem

Subtração sem reagrupamento.

reagrupamento. Compreender e utilizar o algoritmo da

Par ou ímpar.

subtração sem reagrupamento. - Compreender e utilizar em situações problemas, jogos ou brincadeiras número par ou ímpar. - Identificar sólidos geométricos estabelecendo relação

ESPAÇO E FORMA

com objetos do cotidiano.

Sólidos geométricos e figuras

- Identificar figuras planas estabelecendo relações com

planas.

desenhos e outras superfícies planas. - Conhecer e utilizar as medidas de tempo: calendário e

Linha reta e linha curva. MEDIDAS E GRANDEZAS

relógio.

Medidas no dia a dia;

- Identificar os dias da semana, do mês e do ano.

Medidas de tempo: calendário e

- Fazer a leitura de horas. - Construir tabelas para registrar informações

relógio. TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

- Construir gráficos junto com a professora para registrar

Coleta de dados e informações

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 58

informações coletadas ou obtidas.

para registro numérico em tabelas

- Ler e interpretar gráficos e tabelas simples, junto com a simples. professora.

Leitura e interpretação de gráficos e tabelas simples com auxílio da professora. Resolução de problemas envolvendo gráfico e tabelas simples. MATEMÁTICA- 2º Trimestre

Objetivos:

Conteúdos:

-Explorar e estabelecer relações entre número e

NÚMEROS E OPERAÇÕES

quantidade;

Contagem, seqüência numérica.

- Construir o significado do número a partir de material

Comparação de quantidades.

concreto e de situações que envolvam contagem,

Ordenação de números.

seqüência e ordenação de números.

Sistema de numeração decimal:

- Reconhecer a seqüência dos números naturais.

centena;

- Reconhecer o valor posicional até 3ª ordem.

Adição com mais de duas

- Ler e escrever os números por extenso.

parcelas.

- Resolver situações-problema utilizando estratégias

Subtração sem reagrupamento.

não convencionais e convencionais.

Multiplicação: a idéia de adicionar

- Compreender e utilizar em situações problemas, jogos

quantidades iguais; dobro; triplo.

ou brincadeiras. - Resolver situações – problema, envolvendo a: - adição; - subtração. - Compreender e utilizar o algoritmo da adição sem reagrupamento. Compreender e utilizar o algoritmo da subtração sem reagrupamento. - Compreender e utilizar o algoritmo da multiplicação sem reagrupamento. - Identificar sólidos geométricos estabelecendo relação

ESPAÇO E FORMA

com objetos do cotidiano.

Sólidos geométricos e figuras

- Identificar figuras planas estabelecendo relações com

planas.

desenhos e outras superfícies planas.

Linha reta e linha curva.

- Conhecer a unidade de medir o comprimento (metro),

Vista de frente, de lado e de cima. MEDIDAS E GRANDEZAS

usando estratégias não convencionais e convencionais. - Construir tabelas para registrar informações

Medida de comprimento: o metro. TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

- Construir gráficos junto com a professora para registrar

Coleta de dados e informações

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 59

informações coletadas ou obtidas

para registro numérico em tabelas

- Ler e interpretar gráficos e tabelas simples, junto com a simples. professora.

Leitura e interpretação de gráficos e tabelas simples com auxílio da professora. Resolução de problemas envolvendo gráfico e tabelas simples. MATEMÁTICA- 3º Trimestre

Objetivos:

Conteúdos:

-Explorar e estabelecer relações entre número e

NÚMEROS E OPERAÇÕES

quantidade;

Contagem, seqüência numérica.

- Construir o significado do número a partir de material

Comparação de quantidades.

concreto e de situações que envolvam contagem,

Ordenação de números.

seqüência e ordenação de números.

Sistema de numeração decimal:

- Reconhecer a seqüência dos números naturais.

centena;

- Reconhecer o valor posicional até 3ª ordem.

Adição com mais de duas

- Ler e escrever os números por extenso.

parcelas.

- Resolver situações-problema utilizando estratégias

Subtração sem reagrupamento.

não convencionais e convencionais.

Multiplicação: a idéia de adicionar

- Compreender e utilizar em situações problemas, jogos

quantidades iguais; dobro; triplo.

ou brincadeiras.

Divisão: a idéia de medir (quantos

- Resolver situações – problema, envolvendo a:

grupos são ); a idéia de repartir em

- adição;

partes iguais.

- subtração.

Números especiais: a idéia de

- Compreender e utilizar o algoritmo da adição sem

metade; dúzia e meia dúzia.

reagrupamento. Compreender e utilizar o algoritmo da subtração sem reagrupamento. - Compreender e utilizar o algoritmo da multiplicação sem reagrupamento. - Compreender e utilizar o algoritmo da divisão simples. - Resolver situações-problema que envolva a idéia de metade; ou a idéia de dúzia; o dobro; ou o triplo. - Identificar sólidos geométricos estabelecendo relação

ESPAÇO E FORMA

com objetos do cotidiano.

Sólidos geométricos e figuras

- Identificar figuras planas estabelecendo relações com

planas.

desenhos e outras superfícies planas.

Linha reta e linha curva.

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 60

- Conhecer as medidas de capacidade (litro) e massa

Vista de frente, de lado e de cima. MEDIDAS E GRANDEZAS

(quilograma), usando estratégias não convencionais e

Medida de capacidade: o litro.

convencionais. - Construir tabelas para registrar informações

Medida de massa: o quilograma. TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

- Construir gráficos junto com a professora para registrar

Coleta de dados e informações

informações coletadas ou obtidas

para registro numérico em tabelas

- Ler e interpretar gráficos e tabelas simples, junto com a simples. professora.

Leitura e interpretação de gráficos e tabelas simples com auxílio da professora. Resolução de problemas envolvendo gráfico e tabelas simples.

CIÊNCIAS- 1º Trimestre Objetivos:

Conteúdos:

- Relacionar os sentidos da audição, paladar, tato, visão e olfato aos Percebendo o mundo órgãos do corpo.

Órgão dos sentidos

- Estabelecer relação entre os mundo ao nosso redor e os órgãos dos sentidos. - Experimentar e registrar observações. CIÊNCIAS- 2º Trimestre Objetivos:

Conteúdos:

- Elaborar relações entre cuidados com o corpo, hábitos de

Saúde – higiene bucal;

alimentação e higiene e a preservação da saúde. CIÊNCIAS- 3º Trimestre

alimentação saudável.

Objetivos:

Conteúdos:

- Identificar seres vivos e seres não vivos.

Seres Vivos e Seres

- Classificar seres vivos em aquáticos e terrestres.

não vivos

- Compor listas de seres vivos e seres não vivos representados em

Vegetais

ilustrações identificando suas características.

Animais

- Respeitar animais e vegetais e o ambiente em que eles vivem. HISTÓRIA- 1º Trimestre Objetivos:

Conteúdos:

- Relacionar o sobrenome à identidade familiar.

Eu e a Família

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 61

- Identificar diferentes estruturas familiares, respeitando e

Nossa Escola

valorizando-as. - Conhecer e respeitar o funcionamento da própria escola. HISTÓRIA- 2º Trimestre Objetivos:

Conteúdos:

- Ampliar a noção de tempo, desenvolvendo a noção de presente e

Um lugar para morar:

passado.

- Tipos de moradia.

- Reconhecer a moradia como necessidade do ser humano.

- As moradias no

- Comparar imagens de diferentes tipos de moradia, identificando

decorrer da história.

semelhanças e diferenças entre elas.

- Tipos de moradias no mundo

HISTÓRIA- 3º Trimestre Objetivos:

Conteúdos:

- Conhecer o Estatuto das Crianças e Adolescentes, valorizando os

Os direitos das

direitos garantidos por eles.

crianças.

- Coletar artigos e reportagens sobre trabalho infantil. - Conhecer formas de crianças exercerem a cidadania. GEOGRAFIA- 1º Trimestre Objetivos:

Conteúdos:

- Reconhecer as dependências da própria escola.

A Escola: dependências da

- Identificar e reconhecer a importância dos profissionais que

escola

trabalham na e para a escola.

Os profissionais da

- Perceber a sala de aula como um importante espaço de

escola

convivência.

A Sala de Aula

- Reconhecer a existência de diferentes formas de representação do espaço. - Construir uma maquete da sala de aula a partir de materiais diversos. GEOGRAFIA- 2º Trimestre Objetivos:

Conteúdos:

- Conhecer diferentes tipos de moradias, relacionando-as aos

Moradia: diferentes tipos de

materiais de que são construídas.

moradia;

- Analisar a organização do espaço interno e perceber a

a moradia onde você vive.

importância do endereço e dos pontos de referência para

Localização: Endereço.

localização da moradia. GEOGRAFIA- 3º Trimestre

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 62

Objetivos:

Conteúdos:

- Identificar os elementos que formam o

A Rua

espaço da rua e compreender como ele é

As ruas são diferentes

organizado.

O cuidado com as ruas

- Reconhecer a rua como espaço de trabalho, A localização das ruas: as ruas próximas da lazer e manifestações.

sua casa.

- Observar os elementos existentes no

Cuidado e segurança no trânsito.

caminho para a escola e classificá-los como

Amigos da vizinhança.

naturais e culturais.

Caminhos e Paisagem

- Socializar-se com as pessoas e conhecer

O trajeto

melhor a paisagem do bairro onde está

As paisagens

localizada a escola. ARTE- 1º Trimestre Objetivos

Conteúdos

- Conhecer e explorar possibilidades

Artes visuais

expressivas, experimentando

Exploração das obras de Anita Malfatti para:

diferentes meios e suportes.

- Reprodução e releitura, utilizando lápis de cor, giz de

- Conhecer e apreciar diferentes

cera, tintas, massinha, canetinha etc.

modalidades de artes visuais.

- Apreciação e criação de obras a partir de seus

- Respeitar a própria produção e a

elementos: linhas, sentidos, expressividade.

dos colegas, refletindo sobre o

- Pintura sobre papel, tela usando guache, aquarela.

processo de criação.

- Colagem: usando imagens prontas de revista, papéis variados. - Escultura: em massinha, em argila, com sucata. - Apreciação e análise de produções de artes visuais próprias, de colegas e da artista estudada (Anita

- Conhecer diferentes produções

Malfatti). Música

musicais, de diversos estilos e

- Apreciação de diferentes gêneros de obras musicais.

épocas.

- Experimentação de sons e ritmos com o uso da voz e

- Experimentar a linguagem musical

do corpo.

por meio de diferentes fontes sonoras: voz, corpo, diferentes materiais e instrumentos musicais disponíveis. ARTE- 2º Trimestre Objetivos

Conteúdos

- Conhecer e explorar

Artes visuais

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 63

possibilidades expressivas,

Exploração das obras de Anita Malfatti para:

experimentando diferentes meios

- Reprodução e releitura, utilizando lápis de cor, giz de

e suportes.

cera, tintas, massinha, canetinha etc.

- Conhecer e apreciar diferentes

- Apreciação e criação de obras a partir de seus

modalidades de artes visuais.

elementos: linhas, sentidos, expressividade.

- Respeitar a própria produção e

- Pintura sobre papel, tela usando guache, aquarela.

a dos colegas, refletindo sobre o

- Colagem: usando imagens prontas de revista, papéis

processo de criação.

variados. - Escultura: em massinha, em argila, com sucata. - Apreciação e análise de produções de artes visuais

- Conhecer diferentes produções

próprias, de colegas e da artista estudada (Anita Malfatti). Música

musicais, de diversos estilos e

- Apreciação de diferentes gêneros de obras musicais.

épocas.

- Experimentação de sons e ritmos com o uso da voz e do

- Experimentar a linguagem

corpo.

musical por meio de diferentes fontes sonoras: voz, corpo, diferentes materiais e instrumentos musicais disponíveis. - Conhecer e valorizar tradições

Dança

populares brasileiras em dança.

- Experimentações de movimentos corporais, explorando os elementos que compõem a dança (gestos, velocidade, ritmo, equilíbrio, som). - Apreciação de espetáculos e manifestações populares de dança brasileira. ARTE- 3º Trimestre

Objetivos

Conteúdos

- Conhecer e explorar

Artes visuais

possibilidades expressivas,

Exploração das obras de Joan Miró para:

experimentando diferentes meios

- Reprodução e releitura, utilizando lápis de cor, giz de

e suportes.

cera, tintas, massinha, canetinha etc.

- Conhecer e apreciar diferentes

- Apreciação e criação de obras a partir de seus

modalidades de artes visuais.

elementos: linhas, sentidos, expressividade.

- Respeitar a própria produção e

- Pintura sobre papel, tela usando guache, aquarela.

a dos colegas, refletindo sobre o

- Colagem: usando imagens prontas de revista, papéis

processo de criação.

variados. - Escultura: em massinha, em argila, com sucata.

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 64

- Apreciação e análise de produções de artes visuais - Conhecer diferentes produções

próprias, de colegas e do artista estudado (Joan Miró) Música

musicais, de diversos estilos e

- Apreciação de diferentes gêneros de obras musicais.

épocas.

- Experimentação de sons e ritmos com o uso da voz e do

- Experimentar a linguagem

corpo.

musical por meio de diferentes fontes sonoras: voz, corpo, diferentes materiais e instrumentos musicais disponíveis. - Apreciar manifestações teatrais, Teatro criando relações com suas

- Improvisação de jogos dramáticos a partir de estímulos.

próprias idéias e sentimentos.

Ex.: temas, situações, imagens, sons e textos de diversos

- Conhecer e experimentar

gêneros.

formas de improvisação teatral. - Dramatizar histórias conhecidas. EDUCAÇÃO FÍSICA – 1º, 2º e 3º Trimestre Objetivos:

Conteúdos:

- Participar de atividades envolvendo expressões corporais. - Adotar atitudes cooperativas e

- Jogos e brincadeiras

solidárias.

- Cantigas de roda

- Experimentar e vivenciar situações

- Gincanas

novas que envolvam práticas corporais.

- Circuitos

- Participar de jogos e brincadeiras.

- Danças

- Respeitar as regras nos jogos e brincadeiras. - Criar outras possibilidades de regras para os jogos e brincadeiras. - Compreender que a competição faz parte de modalidades desportivas e de alguns jogos.

2º ano Ciclo I LINGUA PORTUGUESA ORALIDADE OBJETIVOS Que os alunos sejam progressivamente

•

CONTEÚDOS Relatos de experiências, ideias e

capazes de:

opiniões de forma clara e ordenada;

• Utilizar a linguagem oral com clareza,

•

Narração de histórias conhecidas e

expressando-se por meio de argumentações, relatos de acontecimentos, respeitando a

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 65

narrações e descrições coesas e coerentes;

temporalidade e o encadeamento dos fatos;

• Interagir com os grupos com os quais se

•

relaciona,

acolhendo

respeitando

Uso da linguagem oral em situações

as de participação em diálogos, respeitando

opiniões e as diferentes formas de falar;

as opiniões dos demais;

• Expressar oralmente as ideias de um

•

texto lido por outro ou por si mesmo;

falar;

• Comentar acontecimentos em destaque

•

nos meios de comunicação;

de organizar o discurso e adequá-lo aos

• Ouvir

com

atenção

Respeito aos diferentes modos de Planejamento de exposição oral a fim

e saberes do interlocutor;

formulando

•

respondendo perguntas;

Adequação da linguagem às situações

• Realizar exposições orais adequando o comunicativas. discurso aos diferentes interlocutores. LEITURA OBJETIVOS • Socializar as experiências de

•

leitura;

de antecipações e inferências;

• Valorizar a leitura literária

•

como fonte de apreciação e

sejam conhecidos, buscando no contexto elementos

prazer;

para antecipar ou verificar o sentido atribuído;

• Ler com autonomia e

•

compreensão os textos dos

apreciação e prazer;

gêneros previstos para o

•

ano/ciclo;

literários e informativos, emitindo opiniões e indicando

• Demonstrar interesse pelo

preferências, ainda que com ajuda;

empréstimo de livros do acervo

•

da BEI, apropriando-se das

diferentes tipos de textos, com orientação do professor;

regras de utilização da

•

biblioteca.

apropriando-se das suas regras. ESCRITA CONTEÚDOS • Produção de textos e reescrita considerando:

OBJETIVOS • Produzir textos dos gêneros

CONTEÚDOS Escuta de textos lidos pelo professor e realização Leitura autônoma de textos cujo assunto e gênero

Valorização da leitura literária como fonte de Interesse por ler e ouvir especialmente textos

Busca de informações e consulta a fontes de Utilização e empréstimos de livros da BEI,

previstos para o ano/ciclo utilizando a

- o destinatário, a finalidade do texto, as

escrita alfabética, preocupando-se

características do gênero;

com elementos que garantam a

- a divisão do texto em frases, utilizando os

coerência, coesão, segmentação e

recursos do sistema de pontuação;

com a forma ortográfica.

• Revisar e cuidar da apresentação

ortográficas;

do texto, com orientação do

- revisão do próprio texto com ajuda, utilizando

professor.

rascunhos como recurso para aprimorá-lo.

estabelecimento

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 66

das

regularidades

GÊNEROS DISCURSIVOS LINGUAGEM ORAL LINGUAGEM ESCRITA • Parlendas, piadas, provérbios, • Listas, bilhetes, poema, fábula. poemas e canções.

•

Carta, lendas.

• Fábulas, lendas, receitas, bilhetes e

•

Contos de fadas, assombração, africanos e

cartas.

indígenas.

• Contos de fadas, assombração,

•

Textos informativos.

africanos e indígenas. MATEMÁTICA OBJETIVOS Que os alunos sejam progressivamente

CONTEÚDOS NÚMEROS E OPERAÇÕES

capazes de:

•

• Construir o significado de número

contexto diário.

natural a partir de seus diferentes usos

•

no contexto histórico e social;

números familiares ou freqüentes.

• Interpretar e produzir escritas

•

numéricas, levantando hipóteses sobre

resolução de problemas através de diferentes

elas;

linguagens.

• Resolver situações-problema e

•

construir a partir delas os significados

e divisão, por meio de estratégias pessoais e

das operações fundamentais,

técnicas convencionais.

considerando que cada raciocínio pode

•

solucionar diferentes problemas, e que

a partir de situações problema, para constituição

o mesmo problema pode ser resolvido

de um repertório a ser utilizado no cálculo.

Reconhecimento de números naturais no Leitura, escrita, comparação e ordenação de Comunicação de estratégias pessoais na

Cálculo de adição, subtração, multiplicação

Construção dos fatos básicos das operações

com diferentes raciocínios; • Desenvolver procedimentos de cálculo-escrito, mental, exato e aproximado pela observação das regularidades e das propriedades das operações, pela antecipação e verificação de resultados; • Utilizar estratégias convencionais ou não convencionais de cálculo para resolver problemas.

ESPAÇO E FORMA •

• Reconhecer

formas

Observação de formas geométricas

geométricas presentes em elementos naturais e nos objetos

presentes na natureza e nos objetos

criados pelo homem, nas formas artísticas e de

criados pelo homem, percebendo suas suas características.

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 67

semelhanças

diferenças,

•

Interpretação e representação de formas

situações que envolvam descrições geométricas. orais, construções e representações.

GRANDEZAS E MEDIDAS

• Reconhecer grandezas mensuráveis

•

utilizando-se

estratégias

Comparação de grandezas de mesma

e natureza, por meio de estratégias pessoais e uso

instrumentos de medida convencionais de instrumentos de medidas conhecidos: fita ou não;

métrica, régua, balança, recipientes de um litro

• Identificar as unidades de tempo

etc.

(dia, semana, mês, bimestre, trimestre,

•

semestre, ano).

semana, mês, bimestre, trimestre, semestre,

• Conhecer o Sistema Monetário

ano, e utilização de calendários.

brasileiro e seu uso social.

•

• Identificar o uso de gráficos e

circulam no Brasil e de possíveis trocas entre

tabelas para facilitar a leitura e

cédulas e moedas em função de seus valores.

Identificação de unidades de tempo: dia,

Reconhecimento de cédulas e moedas que

interpretação de registro para comunicar informações coletadas.

TRATAMENTO DE INFORMAÇÕES

• Compreender a função do número

•

como código na organização de

problemas que envolvem tabelas e gráficos.

Compreensão e resolução de situações

informações. CIÊNCIAS OBJETIVOS Que os alunos sejam progressivamente

CONTEÚDOS • Preservação da saúde em relação à

capazes de:

alimentação, higiene pessoal e ambiental.

• Compreender a importância dos

• Compreensão e respeito à diversidade

cuidados com a saúde no que se refere à

cultural e social que influencia o

alimentação, à higiene pessoal e à

comportamento humano nas suas diversas

preservação dos ambientes.

manifestações: lazer, asseio, alimentação.

• Conhecer as características e o

• Comparação do corpo humano e do

comportamento dos seres vivos e as

comportamento humano nas diferentes fases

condições de ambiente em que eles vivem.

da vida para compreender e respeitar as

• Identificar as diferenças básicas entre os

transformações, as semelhanças e

ambientes aquáticos e terrestres, bem

diferenças ocorridas durante o crescimento.

como os seres vivos que o habitam.

• O ambiente dos seres vivos.

• Compreender o ciclo vital como

• Características dos animais.

característica comum a todos os seres

• Reprodução dos seres vivos.

vivos.

• Recursos naturais: água, solo, ar.

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 68

• Saneamento básico. • Preservação do meio ambiente. HISTÓRIA OBJETIVOS Que os alunos sejam progressivamente

CONTEÚDOS Se reconhecer enquanto indivíduo

•

capazes de:

histórico e com características individuais.

• Conhecer sua história de vida e perceber-

•

se como indivíduo que tem identidade própria.

étnico-cultural.

• Reconhecer o respeito mútuo e a

•

necessidade de regras como condição

participação

necessária ao convívio social.

historicamente

• Conhecer as características da

família, a escola e o bairro onde reside e

comunidade local, discutindo suas

freqüenta.

constituições e costumes.

•

• Conhecer a história do município de São

São Bernardo do Campo.

Respeito e valorização da diversidade Compreensão e valorização da sua nos

grupos

construídos,

sociais como

Conhecer a história do município de

Bernardo do Campo e identificar diferentes fontes históricas como documento. GEOGRAFIA OBJETIVOS Que os alunos sejam

Lugar e Paisagem

CONTEÚDOS

progressivamente capazes de:

•

• Conhecer a paisagem local e

de vida, relações afetivas e de identidade com o lugar

refletir sobre as condições de

onde vivem.

habitações, regras de convivência.

•

• Conhecer os hábitos cotidianos,

esse lugar.

as relações de trabalho e formas

•

de lazer da comunidade local.

local.

• Identificar as transformações

•

Diferentes paisagens naturais e culturais.

das paisagens locais.

•

Infra-estrutura local: habitação, educação, artes,

• Desenvolver noções de

costumes, e formas de lazer da população do

cartografia: exploração de mapas,

município de São Bernardo do Campo.

identificando o município e seus

•

Relações entre as pessoas e o lugar: condições

Razões que levaram as famílias a habitarem Respeito aos costumes e regras de convivência

Leitura de imagens e mapas.

vizinhos. EDUCAÇÃO FÍSICA OBJETIVOS Que os alunos sejam progressivamente capazes

CONTEÚDOS Participação em jogos, danças e

•

de:

brincadeiras.

• Participar de atividades rítmicas, brincadeiras

•

Valorização e prática do diálogo.

e jogos, organizando-os com autonomia, criando

•

Respeito a si e ao outro em

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 69

e recriando regras.

relação aos próprios limites,

• Desenvolver atitudes de cooperação com os

desempenho, interesse, gênero,

colegas e respeitar regras através de jogos e

habilidade etc.

brincadeiras.

•

• Analisar e discutir coletivamente atitudes e

materiais e espaços, considerando a

estratégias a serem utilizadas em situações de

diversidade.

Disposição para elaborar regras,

jogos, danças e brincadeiras. • Expressar suas opiniões sem discriminar os colegas pelas suas crenças, desempenho ou por razões sociais, físicas ou de gênero. ARTE OBJETIVOS Que progressivamente os alunos sejam

CONTEÚDOS

capazes de: ARTES VISUAIS • Conhecer

diferentes

produções

•

Apreciação e análise de produções de artes

artísticas, de diversos estilos, épocas,

visuais próprias, de colegas e de artistas.

autores para ampliar o conceito de

•

artes visuais.

brasileiras: comparando desenhos de diferentes

Apreciação de diferentes obras artísticas

• Conhecer e apreciar obras de artes épocas, temas, como paisagem, retrato, através do contato com reproduções natureza morta. •

e/ou visitas a museus. • Conhecer

explorar

Experimentação em suas produções

várias artísticas nas diversas modalidades: pintura,

possibilidades expressivas através de desenho, gravura, colagem . vários meios e suportes. TEATRO • Conhecer diferentes manifestações

•

teatrais de diferentes culturas.

corporal, improvisação planejada.

• Conhecer

experimentar

Jogos teatrais: expressão verbal, gestual,

jogos

teatrais. DANÇA • Conhecer

valorizar

tradições

•

Apreciação de manifestações populares de

populares em danças.

dança brasileira.

• Vivenciar e criar possibilidades de

•

movimentos corporais.

que compõem a dança, como gestos, espaço,

Experimentações de movimentos corporais

velocidade, ritmo, equilíbrio, som.

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 70

MÚSICA • Conhecer musicais,

diferentes

•

produções

diferentes

estilos

Apreciação de cantigas de roda e de

e diferentes ritmos de música brasileira.

épocas, para ampliar o conceito de •

música. • Conhecer

apreciar

Conhecimento e uso de diferentes locais e

diferentes fontes de divulgação e registro musical: CD,

músicas brasileiras.

DVD, Internet, livros, jornais e revistas.

1º ano Ciclo II LÍNGUA PORTUGUESA- 1º TRIMESTRE - 08/02 À 29/04 OBJETIVO CONTEÚDO 1. Participar de diferentes situações de Oralidade: comunicação

oral,

acolhendo

e - Expressar idéias e opiniões acerca dos assuntos

considerando as opiniões alheias; 2.

Ler

com

autonomia

textos

sugeridos; de - Escuta de histórias;

gêneros variados, com ênfase em Leitura: fábulas e biografia;

- Atribuição de sentido aos textos lidos;

3. Interpretar textos por escrito:

- Interpretação de textos variados;

3.1 Localizando informações - Uso do dicionário para resolver dúvidas na explícitas;

leitura

3.2 Inferindo informações implícitas;

- Utilização de empréstimos de livros na BEI Escrita:

Reescrever

histórias

conhecidas - Reescrita de textos do gênero trabalhado

completas ou em partes priorizando o (fábula) gênero trabalhado atentando para:

- Produção de textos, considerando a finalidade e

4.1 Coerência

4.2 Coesão

pontuação e coerência;

4.3 Pontuação

- Revisão do próprio texto

4.4 Regras ortográficas mais freqüentes 5. Revisão do próprio texto 6.

características

Uso do dicionário

gênero,

bem

como

para resolver dúvidas

ortográficas

Reescrever histórias conhecidas - Observação e análise de textos bem escritos;

completas ou em partes priorizando o -

Aspectos

gramaticais:

encontro

vocálico,

gênero trabalhado encontro consonantal e dígrafo. LÍNGUA PORTUGUESA - 2º TRIMESTRE - 02/05 À 31/08 OBJETIVOS CONTEÚDO 1. Participar de momentos de leitura e Oralidade: explanação de idéias;

- Expressar idéias e opiniões acerca dos assuntos

2. Ler com autonomia e compreensão

sugeridos;

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 71

textos de gêneros variados, com

- Escuta de histórias;

ênfase em poesia;

Leitura:

3. Reconhecer as características

- Atribuição de sentido aos textos lidos;

textuais dos gêneros trabalhados;

- Interpretação de textos variados;

4. Interpretar textos:

- Uso do dicionário para resolver dúvidas na

4.1 Oralmente; 4.2Por

leitura escrito,

localizando - Utilização de empréstimos de livros na BEI

informações explícitas;

Escrita:

4.3 Por escrito, inferindo idéias com - Reescrita de textos do gênero trabalhado base no que lê;

- Produção de textos, considerando a finalidade e

5. Produzir textos atentando para:

características

5.1 Coerência;

pontuação e coerência;

5.2 Coesão (discurso e pontuação);

- Revisão do próprio texto

5.3 Regras ortográficas mais freqüentes

Uso do dicionário

gênero,

bem

como

para resolver dúvidas

ortográficas - Observação e análise de textos bem escritos; - Aspectos gramaticais:



Substantivos próprios e comuns;



Adjetivos

 Pontuação e paragrafação LÍNGUA PORTUGUESA - 3º Trimestre OBJETIVOS CONTEÚDO Narração de histórias Oralidade:

conhecidas

relatar

acontecimentos

respeitando

- Expressar idéias e opiniões acerca dos assuntos sugeridos;

encadeamento dos fatos

- Escuta de histórias;

2. Ler com autonomia textos de

Leitura:

gêneros variados, com ênfase em

- Atribuição de sentido aos textos lidos;

lendas e contos de assombração;

- Interpretação de textos variados;

3. Interpretar textos por escrito,

- Uso do dicionário para resolver dúvidas na leitura

localizando informações:

- Utilização de empréstimos de livros na BEI

3.1

implícitas;

Escrita:

3.2

explícitas;

- Reescrita de textos do gênero trabalhado (mitos e

4. Produzir textos atentando para:

lendas)

4.1

Coerência;

- Produção de textos, considerando a finalidade e as

4.2

Coesão

(discurso

características do gênero, bem como pontuação e

pontuação);

coerência;

4.3

- Revisão do próprio texto

Estrutura textual;

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 72

4.4

Regras ortográficas mais

frequentes; 5.

- Observação e análise de textos bem escritos;

Reescrever

conhecidas partes

- Uso do dicionário para resolver dúvidas ortográficas

completas

priorizando

histórias

- Aspectos gramaticais:



Artigos definidos e indefinidos

gênero



Pronome



verbo

trabalhado

Pontuação e paragrafação MATEMÁTICA- 1º Trimestre OBJETIVOS CONTEÚDO 1. Compreender o significado da criação dos números Números e operações naturais, identificando as situações do dia a dia nas - Números romanos; quais são utilizados;

- Cálculo mental;

2. Reconhecer, ler e escrever, comparar, ordenar, - Números naturais compor e decompor números até 10.000 (1ª e 2ª - Composição e decomposição de classes);

números naturais

3. Efetuar:

- Classes e ordens numéricas até

3.1

adição com reagrupamento;

10 000

3.2

subtração com reagrupamento;

- Resolução das operações com

3.3

multiplicação simples

números naturais com o uso de

3.4

divisão simples

técnicas operatórias convencionais

4. Compreender e resolver situações problema;

- Situações problema

5. Reconhecer a evolução histórica dos números e de seus registros por diferentes grupos culturais; MATEMÁTICA 2º Trimestre OBJETIVOS CONTEÚDO 1. Resolver adições, subtrações e multiplicação por Números e operações meio de cálculo mental; 2.

- Cálculo mental

Reconhecer, ler e escrever, comparar, ordenar, - Operações inversas

compor e decompor números até 100.000 (1ª e 2ª - Resolução das operações com classes)

números naturais com o uso de

3. Efetuar:

técnicas

3.1 Adição com reagrupamento;

convencionais

3.2 Subtração com reagrupamento;

- Sistema monetário

3.3 Multiplicação simples com dois algarismo;

- Frações

4.4 Divisão

- Situações problema

4. Compreender e resolver situações problema;

operatórias

- classes e ordem numérica até

5.Utilizar o sistema monetário brasileiro em situações 100.000. problema;

Espaço e formas

5. Classificar os polígonos quanto ao número de lados.

- Polígonos

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 73

6. Frações: 6.1

Grandezas e medidas

representar partes de um todo, assim como o - Perímetro

inteiro, com símbolos fracionário. 6.2

Reconhecer

função

numerador

denominador. MATEMÁTICA - 3º Trimestre OBJETIVOS CONTEÚDO 1.Compreender e resolver situações problema ; Números e operações 2.Efetuar:

- Cálculo mental

2.1.Adição com reagrupamento;

- Operações inversas

2.2 Subtração com reagrupamento;

Resolução

das

operações

com

2.3 Multiplicação de números com dois algarismos;

números naturais com o uso de

3.Calcular perímetro;

técnicas operatórias convencionais

4.Representar partes de um todo, assim como o - Frações de um número inteiro, com o símbolo fracionário 5.

Reconhecer

função

- Adições e subtrações de frações de numerador

e um mesmo denominador.

denominador

Tratamento da informação

6- Interpretar dados representados sob a forma de Gráficos e tabelas gráficos e tabelas. CIÊNCIAS- 1º Trimestre OBJETIVOS 1. Identificar os astros que compõem o Universo - Big Bang

CONTEÚDO

2. Compreender que o planeta Terra está inserido no - O Sistema Solar (planetas, estrelas, Sistema Solar em condições que proporcionam a cometas e satélites) existência de vida

- Planeta Terra e seus movimentos

3. Reconhecer o Sol como centro do nosso sistema 4.Conhecer

movimentos

Terra e

suas

conseqüências CIÊNCIAS - 2º Trimestre OBJETIVOS CONTEÚDO 1. Reconhecer a importância da água para a manutenção da vida na Terra - Água e como se apresenta na natureza

- Solo

2. Compreender como ocorre o ciclo da água na natureza.

- Ar

3. Identificar as doenças transmitidas pela água contaminada. 4. Reconhecer a importância das atitudes que visem à economia de água 5. Compreender a formação do solo e identificar do que é constituído 6. Identificar: 6.1 propriedade do ar 6.2 composição do ar CIÊNCIAS- 3º Trimestre OBJETIVOS

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 74

CONTEÚDO

1.Compreender a necessidade de preservar o meio ambiente

- Lixo

2. Considerar a relação entre progresso e esgotamento de seus - Reciclar – Reutilizar recursos naturais

Reduzir

3.Identificar problemas e soluções em relação ao lixo HISTÓRIA- 1º Trimestre OBJETIVOS CONTEÚDO 1. Compreender os fatores e a forma como ocorreu o - A formação do povo brasileiro: processo de colonização no Brasil

•

2 .Conhecer as relações que foram estabelecidas entre

habitantes.

portugueses

indígenas

durante

processo

indígenas:

primeiros

colonização HISTÓRIA- 2º Trimestre OBJETIVOS CONTEÚDO 1. Reconhecer algumas relações sociais, econômicas, - Africanidades políticas e culturais que o Brasil estabeleceu no tocante à escravidão HISTÓRIA3º Trimestre OBJETIVOS 1. Conhecer alguns aspectos da cultura dos povos que -

CONTEÚDO Urbanização

imigraram para o Brasil nos sec XIX e XX;

industrialização no Brasil e

2. Identificar a influência dos povos imigrantes na cultura

em São Paulo

brasileira.

- Imigração e Migração

3. Conhecer as principais causas e consequências dos deslocamentos populacionais no Brasil e em São Paulo GEOGRAFIA- 1º Trimestre OBJETIVOS CONTEÚDOS 1. Reconhecer os arredores do local - Orientação espacial onde estuda, sabendo orientar-se no - Mapas políticos mesmo;



São Bernardo do Campo

2. Utilizar a linguagem cartográfica 

Estado de São Paulo

(desenhos e mapas) para representar e 

Brasil

interpretar informações.

 Mundo GEOGRAFIA- 2º Trimestre OBJETIVOS CONTEÚDOS 1. Identificar os diferentes elementos da - Paisagem natural e paisagem paisagem natural e os resultados da (paisagem humana) ação humana no ambiente



Relevo



Clima

 Vegetação GEOGRAFIA- 3º Trimestre OBJETIVOS CONTEÚDOS Reconhecer a importância da Setores da economia paulista

agricultura e pecuária no mundo atual e 

Agricultura

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 75

modificada

da indústria como geradora de emprego 

Pecuária

 Indústria EDUCAÇÃO FÍSICA- 1º Trimestre OBJETIVOS CONTEÚDOS 1. Reconhecer e executar brincadeiras antigas - Brincadeiras antigas 2. Respeitar os próprios limites e os dos outros; 3. Ser solidário EDUCAÇÃO FÍSICA- 2º Trimestre OBJETIVOS CONTEÚDOS 1. Participar de jogos cooperativos, demonstrando senso - Jogos cooperativos de solidariedade e companheirismo;

- Dança (Festa Junina)

2. Conhecer e experimentar diferentes manifestações com foco em festas e danças juninas. EDUCAÇÃO FÍSICA- 3º Trimestre OBJETIVOS CONTEÚDOS 1. Participar de brincadeiras e danças folclóricas, - Brincadeiras e danças folclóricas apresentando atitudes cooperativas. ARTE 1º Trimestre OBJETIVOS CONTEÚDO 1. Identificar e diferenciar as cores quentes e cores frias em - Cores quentes e cores frias diferentes obras.

(obras

2- Identificar o contexto histórico em que foi realizado a arte

de Picasso, Tarsila).

rupestre e fazer releitura com urucum.

- Arte Rupestre.

2- Conhecer a obra Debret e realizar releitura do mesmo. ARTE - 2º Trimestre OBJETIVOS 1. Realizar análise da arte africana - Arte africana. ARTE - 3º Trimestre OBJETIVOS 1. Conhecer as principais obras do - Modernismo

- Releitura CONTEÚDO CONTEÚDO

modernismo.

2º ano Ciclo II LÍNGUA PORTUGUESA- 1º Trimestre OBJETIVOS CONTEÚDO 1. Participar de momentos de leitura e -Defesa de ponto de vista, respeitando explanação de ideias.

diferentes opiniões e revendo as suas quando

2. Recontar histórias.

necessário;

3. Ler com autonomia textos de gêneros

-Leitura de livros e de textos

variados, com ênfase nos contos de

diversificados,com ênfase nos contos de

aventura e terror.

aventura e terror;

-Atribuição de sentido, coordenando texto e

Interpretar textos:

4.1 oralmente;

contexto;

4.2 por escrito, localizando informações;

-Análise de textos bem escritos;

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 76

4.3 por escrito, registrando opiniões

-Reelaboração de textos com problemas de

pessoais.

estruturação, pontuação e coerência;

5. Produzir contos de aventura e terror,

-Produção de textos, considerando finalidade

atentando para:

e características do gênero, bem como

5.1 Coerência;

pontuação e coerência;

5.2 Pontuação;

-Estabelecimento das regularidades

5.3 Regras ortográficas mais frequentes;

ortográficas e constatação das

5.4 Revisão do próprio texto;

irregularidades;

6. Utilizar adequadamente o dicionário;

-Utilização do dicionário;

7. Identificar substantivos, adjetivos e

-Aspectos gramaticais: substantivos, adjetivos

artigos em textos.

e artigos. LÍNGUA PORTUGUESA - 2º Trimestre OBJETIVOS CONTEÚDO 1. Participar de momentos de leitura e - Defesa do ponto de vista, respeitando explanação de ideias.

diferentes opiniões e revendo as suas quando

2. Recontar histórias.

necessário;

3. Ler com autonomia textos de gêneros

-Leitura de livros e de textos diversificados,

variados, com ênfase nos jornalísticos,

com ênfase nos jornalísticos contos e lendas

contos e lendas da mitologia greco-

da mitologia greco-romana, egípcia, africana

romana, egípcia, africana e indígena.

e indígena.

-Atribuição de sentido, coordenando texto e

Interpretar textos:

a. oralmente;

contexto;

b. por escrito, localizando informações;

-Análise de textos bem escritos;

c. por escrito, registrando opiniões

-Reelaboração de textos com problemas de

pessoais.

estruturação, pontuação e coerência;

5. Produzir contos e lendas atentando

-Produção de textos, considerando finalidade

para:

e características do gênero, bem como

5.1 coerência;

pontuação e coerência;

5.2 pontuação;

-Estabelecimento das regularidades

5.3 regras ortográficas mais frequentes;

ortográficas e constatação das

5.4 revisão do próprio texto;

irregularidades;

5.5 concordância verbal e nominal;

-Utilização do dicionário;

5.6 utilização de pronomes.

-Aspectos gramaticais: pronomes e

concordância nominal e verbal; LÍNGUA PORTUGUESA3º Trimestre OBJETIVOS CONTEÚDO 1. Participar de momentos de leitura e • Defesa do ponto de vista, respeitando explanação de ideias;

as diferentes opiniões e revendo a sua

2. Ler com autonomia textos de gêneros

quando necessário;

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 77

variados, com ênfase em crônicas (resumo

•

e resenha);

diversificados,com ênfase em crônicas

3. Interpretar textos:

(resumo e resenha) ;

3.1 oralmente;

•

3.2 por escrito, localizando informações;

texto com contexto;

3.3 por escrito, registrando opiniões

•

Análise de textos bem escritos;

pessoais.

•

Reelaboração de textos com problemas

Produzir crônicas atentando para:

de estruturação, pontuação e coerência;

4.1 coerência;

•

4.2 coesão ;

finalidade e características do gênero, bem

4.3 pontuação;

como coerência e coesão;

4.4 regras ortográficas mais

•

frequentes;

Leitura de livros e de textos

Atribuição de sentido, coordenando

Produção de texto, considerando

-Estabelecimento das regularidades

ortográficas e constatação das

4.5 utilização da concordância nominal e verbal; 4.6 utilização do advérbio;

irregularidades; •

-Utilização do dicionário;

•

- Aspectos gramaticais: concordância

verbal e nominal, advérbios. MATEMÁTICA- 1° Trimestre OBJETIVOS CONTEÚDO 1-Reconhecer a seqüência numérica até a Sistema de Numeração Decimal ordem dos bilhões utilizando leitura e escrita

- Ordens e classes;

,gráficos e tabelas.

- Valor posicional (até bilhão);

Utilizar a técnica operatória:

- Quatro operações com números naturais:

2.1 da adição simples;

-Adição simples e com reserva;

2.2 da adição com reagrupamento;

- Subtração simples e com recurso;

2.3 da subtração simples;

- Multiplicação simples e com dois

2.4 da subtração com reagrupamento;

algarismos.

2.5 da multiplicação simples

-Divisão simples e com dois algarismos no

2.6 da multiplicação por até dois algarismos;

divisor.

2.7 da divisão simples;

-Situações problemas;

2.8 da divisão com até dois algarismos no divisor -Expressões numéricas: quatro operações. 3-Resolver situações problemas simples,

Trabalhando com as formas :

envolvendo apenas uma operação;

Geometria: Ponto; Linha, forma.

4-Resolver situações-problema , envolvendo

Tratamento da informação:

mais de uma operação;

Observação, interpretação e construção de

5- Calcular o valor de expressões numéricas; tabelas e gráficos 6- Diferenciar ponto, linha e forma. 7- Interpretar e construir gráficos e tabelas.

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 78

MATEMÁTICA - 2° Trimestre OBJETIVOS CONTEÚDO 1-Reconhecer os números racionais • Técnica operatória dos números racionais; (leitura, comparação e ordenação).

• Situações problemas

• leitura de frações;

Resolver operações com frações.

3. Resolver situações problema com

• tipos de frações;

frações.

• fração de determinada quantidade;

4.Reconhecer os números decimais 5.Resolver situações problemas com números decimais (quatro operações); 6.Utilizar a técnica operatória do sistema de numeração decimal: 6.1 da adição com reagrupamento; 6.2 da subtração com reagrupamento; 6.3 da multiplicação por até dois

• transformação de fração decimal em número decimal; • situações problemas envolvendo as quatro operações. • Números decimais: • Leitura de números decimais; • Quatro operações; • Situações problemas envolvendo as quatro operações, com maior complexidade.

algarismos; 6.4 da divisão com até 2 algarismos no

• Sistema monetário brasileiro;

divisor

• Trabalhando as formas:

Conhecer o sistema monetário

• Geometria – Polígonos..

brasileiro;

• Tratamento da informação:

8. Interpretar e construir gráficos e tabelas.

• Interpretação e construção de gráficos e

tabelas. MATEMÁTICA- 3 º Trimestre OBJETIVOS CONTEÚDO 1. Resolver problemas envolvendo uma ou • Números: mais operações;

•

Quatro operações;

•

Situações problemas com as quatro

Utilizar a técnica operatória:

2.1 da adição com reagrupamento;

operações;

2.2 da subtração com reagrupamento;

•

Grandezas:

2.3da multiplicação por até dois algarismos;

•

Sistema de medida:

2.4da divisão com até 2 algarismos no divisor 3. Ter noções básicas dos sistemas de medida envolvendo comprimento, capacidade, massa e superfície;

o -comprimento; o -volume; o -massa; o -superfície: área e perímetro.

4. Calcular área e perímetro de figuras;

•

Porcentagem.

5. Fazer cálculos de porcentagem.

•

Tratamento da informação:

6. . Interpretar e construir gráficos e tabelas. •

Interpretação e construção gráficos e

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 79

tabelas. CIÊNCIAS - 1º Trimestre 1. Conhecer algumas teorias sobre a origem da • Teorias da origem da vida; vida;

•

Corpo humano (organização)

2. Compreender como o corpo humano se

•

-célula;

organiza: células, tecidos, órgãos e sistemas.

•

- tecido;

3.Compreender o corpo humano como um todo

• Órgãos e sistemas .Sistema digestório:

integrado e a saúde como bem

.Principais órgãos.

estar físico,

social e psíquico do indivíduo.;

.Componentes de uma alimentação

4.Conhecer o funcionamento do sistema do

equilibrada e saudável.

corpo humano e os principais órgãos que compõem o sistema digestório; 5.Reconhecer a importância de uma alimentação equilibrada para a manutenção da saúde. CIÊNCIAS - 2º Trimestre OBJETIVOS CONTEÚDO 1. Compreender o corpo humano como um • Sistema respiratório; todo integrado e a saúde como bem-

estar

•

Sistema circulatório (imunológico)

físico, social e psíquico do indivíduo;

•

Sistema ósseo- muscular;

•

Sistema nervoso.

Conhecer o funcionamento do corpo

humano e os principais órgãos que realizam suas funções: sistemas respiratório, circulatório, ósseo-muscular e nervoso. CIÊNCIAS - 3°Trimestre OBJETIVOS CONTEÚDO 1. Compreender o corpo humano como um todo • Sistema excretor (importância integrado e a saúde como bem estar físico, social e

da água no corpo);

psíquico do indivíduo; 2.

Conhecer o funcionamento dos sistemas do corpo

•

Sistema reprodutor.

humano e os principais órgãos que realizam suas funções: sistemas excretor e reprodutor. HISTÓRIA- 1ºTrimestre

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 80

OBJETIVOS 1. Conhecer o conceito de História, bem

CONTEÚDO O que é História ;

como a

utilização de documentos históricos;

Documentos históricos;

Conhecer o conceito de liberdade e escravidão.

Conceito de escravidão;

Reconhecer a liberdade como direito inalienável de todo A escravidão na

ser humano; 4.

América espanhola e

Valorizar e respeitar a diversidade étnico-cultural em portuguesa;

seus múltiplos aspectos; 5.

A escravidão na

Identificar as relações de poder entre os homens, bem atualidade;

como suas implicações políticas, econômicas e culturais em diferentes períodos históricos; 6.

Analisar

criticamente

presente,

estabelecendo

correlações, através da percepção de permanências e mudanças das relações de poder entre os diversos segmentos sociais ao longo da História. HISTÓRIA - 2º Trimestre OBJETIVOS CONTEÚDO • Reconhecer a liberdade como direito inalienável de todo ser A áfrica pré-colonial; Resistências à

humano; •

Valorizar e respeitar a diversidade étnico-cultural em seus escravidão no Brasil; Resistências culturais;

múltiplos aspectos; •

Identificar as relações de poder entre os homens, bem como Apartheid e racismo.

suas implicações políticas, econômicas e culturais em diferentes períodos históricos; •

Analisar criticamente o presente, estabelecendo correlações,

através da percepção de permanências e mudanças das relações de poder entre os diversos segmentos sociais ao longo da História. HISTÓRIA - 3º Trimestre OBJETIVOS CONTEÚDO Compreender os conceitos de revolução e de ditadura : 2

Conhecer aspectos políticos, econômicos, •

Ditadura militar

sociais e culturais da Ditadura Militar no Brasil. GEOGRAFIA - 1º Trimestre OBJETIVOS 1. Conhecer as formas de representar o - Mundo : Globo Terrestre e planisfério; planeta Terra;

Capitais, Regiões

Localizar o Brasil no mundo, no

Divisão Política do Brasil: - Estados,

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 81

Continente Americano e na América do Sul; 3.

Localização do Brasil no Espaço

Ler legendas e interpretar mapas,

gráficos e tabelas. GEOGRAFIA- 2º Trimestre OBJETIVOS CONTEÚDO 1. Reconhecer em fotos, diferentes tipos de . Relevo; paisagens brasileiras, evidenciando os componentes

. Hidrografia;

naturais e humanizados que fazem parte dessas

. Clima;

paisagens;

. Vegetação;

Paisagens naturais e as

Perceber as diferentes formas que compõem o

modelado da paisagem do território brasileiro (relevo,

modificadas pela ação do homem.

hidrografia, clima e vegetação).e como podem interferir na vida da população. GEOGRAFIA- 3º Trimestre OBJETIVOS CONTEÚDO 1. Interpretar as divisões regionais do - Regiões brasileiras (estados e capitais); Brasil, levando em conta os critérios

humanos e geográficos usados nesta

regiões.

Aspectos físicos e humanos das cinco

regionalização; 2. Valorizar as diferentes manifestações culturais destas regiões. EDUCAÇÃO FÍSICA- 1º, 2ºe3º TRIMESTRES OBJETIVOS CONTEÚDO 1. Participar ativamente de jogos e - Jogos e brincadeiras. brincadeiras, respeitando regras e os limites de cada um. ARTE- 1º TRIMESTRE OBJETIVOS CONTEÚDO 1. Apreciar produções visuais da Pré-Arte rupestre, egípcia e Greco-romana. História, Grécia, Roma e Egito. 2. Representar, expressar e comunicar-se através de diferentes meios e suportes. ARTE - 2º TRIMESTRE OBJETIVOS CONTEÚDO .1 Apreciar produções visuais africanas e -Cultura afro e indígena. indígenas. 2. Representar, expressar e comunicar-se através de diferentes meios e suportes. ARTE- 3º TRIMESTRE

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 82

OBJETIVOS 1. Apreciar produções visuais e musicais

CONTEÚDO -Música e arte das décadas de 60/70 no Brasil

produzidas durante a Ditadura Militar no

- Charges

Brasil; 2. Representar, expressar e comunicar-se através de diferentes meios e suportes.

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 83

1ºANO CICLO I

2º ANO CICLO I 1º ANO CICLO II 2º ANO CICLO II

CONTO DE FADA

E-L-PE-PO

E-L

CONTO DE

E-L

E-L - PE

E-L-PO

ASSOMBRAÇÃO CONTO DE

E-L

E-L-

E-L—PO-PE

AVENTURA FÁBULA

E-L-

PE-E-L-PO

E-L-PE-PO

E-L

PROVERBIO

E-L

E-L-PE

E-L

LENDA

E-L

E-L-PO

E-L-PE-PO

E-L

MITO

E-L-PE-PO

E-L

HISTÓRIA EM

L-

QUADRINHOS CRÔNICA

E-L-PE-PO

TEXTO TEATRAL

E-L-

RESENHA

E-L-PE-PO

POESIA

E-L-PO

E-L

E-L-PO

E-L

LETRA DE MÚSICA

E-L-PE-PO

E-L-PO

E-L--PO

E-L

PARLENDA

E-L-PE-PO

ADIVINHA

E-L-PE

E-L

TRAVA LÍNGUA

E-L-PO

E-L

PIADA

E-L-PO

E-L

REGRAS DE JOGOS

E-L

RECEITA

E-L-PE-PO

E-L

LISTA

E-L-PE-PO

BILHETES E

E-L-PE-PO

CONVITES CARTA

E-L

E-L-PE-PO

E-L

DIÁRIO

E-L-PO

TEXTO EXPOSITIVO

E-L

E-L-PO

REPORTAGEM

E-L

E-L-PE-PO

NOTÍCIA

E-L

E-L-PE-PO

BIOGRAFIA

E-L

-E-L-PO

E-L- PE-PO

E-L

PROPAGANDA

E-L-PO

L-PE

ANÚNCIO

E-L--PO

L-PE

Folhetos de cordel

E-L-PO

entrevista

E-L-PO

PE-L

relatos

-E-L-PO

PE- E-L-PO

cartões

Textos impressos em

E-L-PO

E-L-PE-PO

L-E

embalagens rótulos , textos e calendários. Contos-Histórias Infantis

LEGENDA:

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 84

E – Escuta L- Leitura PE- Produção Escrita PO- Produção Oral

ROTINA

A rotina do ensino fundamental, necessita ser “olhada” e “reavaliada”, com base nos pressupostos de “autonomia” e “inclusão” explicitados na proposta curricular de São Bernardo do Campo. Embora a permanência dos alunos seja de 05 horas diárias, cabe a reflexão dessa equipe, a busca de alternativas que propiciem a possibilidade de momentos de escolha vivências de atitudes e valores de respeito, cuidado, afeto e solidariedade, para além de conteúdos programáticos de cada área. Ir à escola deve ser ressignificado à luz do paradigma que embasa totalmente a proposta para que os alunos tenham oportunidades de formar- se em todas as dimensões humanas, não restringindo- se apenas ao acesso aos conhecimentos acadêmicos. Nosso desafio enquanto equipe escolar com a formação de uma equipe de gestão “com outro olhar” é contagiar toda a comunidade escolar: educandos, educadores e famílias à “vestirem a camisa da escola” para transformar esta escola pública, inserida em um bairro privilegiado” num espaço democrático e inclusivo, de fato. A fim de manter a organização e bom funcionamento da Unidade Escolar, alguns procedimentos são necessários e devem ser seguidos por funcionários da escola, pais e alunos. Seguem abaixo as orientações em relação aos pais ou responsáveis: 

Mensalmente os pais ou responsáveis recebem bilhete com a

programação da unidade. O primeiro bilhete do ano contém a Carta aos Pais ou Responsáveis, onde constam todas as informações sobre o funcionamento da escola (Anexo 8); 

Cada aluno recebe no início do ano uma agenda (caderno pequeno), que

serve como instrumento para comunicação entre a escola e a família;

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 85



Na primeira reunião de pais, estabelecem-se combinados entre

professores e pais, dentre outros, se serão ou não enviadas lições de casa; 

Para que não haja prejuízos em relação à aprendizagem dos alunos,

solicitamos que os horários sejam respeitados tanto na entrada como na saída, sendo estes acompanhados por um funcionário: Horários de entrada dos alunos Manhã

Tarde

07h00

13h00

Horários de saída dos alunos - 11h40: Alunos que utilizam o Transporte Escolar. - 11h50: Alunos que vão embora acompanhados dos Manhã

responsáveis e/ou pessoas autorizadas. - 12h00: Alunos que possuem autorização para irem embora sozinhos. - 17h40: Alunos que utilizam o Transporte Escolar. - 17h50: Alunos que vão embora acompanhados dos

Tarde

responsáveis e/ou pessoas autorizadas. - 18h00: Alunos que possuem autorização para irem embora sozinhos.



Esclarecemos que nos horários de entrada e saída dos alunos há sempre

um funcionário da escola responsável por acolher, orientar e zelar pelos alunos. 

Pensando sempre na segurança de todos liberamos nossos alunos

apenas com autorização prévia de seus responsáveis. Essa autorização é de extrema importância, pois permite que o aluno possa ir embora sozinho, com o transporte escolar ou somente acompanhado (nesse caso, devem constar os nomes e telefones das pessoas que podem retirar a criança da escola). Esta autorização é entregue na primeira reunião de pais, mas pode também ser solicitada na secretaria da escola. Contamos com a compreensão de todos, pois não aceitaremos bilhetes ou ligações telefônicas pedindo a liberação dos alunos na companhia de outra pessoa que não conste na autorização e nem tampouco autorização para ir embora sozinhos antes do horário de saída, ou seja, este aluno não poderá em hipótese alguma sair antes das 12 ou das 18 horas. EMEB Professora Kazue Fuzinaka 86



Os alunos não deverão utilizar equipamentos telefônicos na sala de aula

por não se tratarem de materiais pedagógicos, portanto, devem ser deixados em casa; Em relação aos funcionários, as orientações são as seguintes: 

Cuidados com os alunos: os alunos são nosso maior bem, portanto

quando percebermos que estão em situação de risco, mesmo não sendo o professor da turma, devemos orientá-los. Todos (funcionários de apoio, merendeiras, oficiais de escola, inspetores, diretor, etc.) somos responsáveis; 

Os professores devem manter posturas éticas em sala de aula, como por

exemplo, respeito aos alunos e a toda comunidade escolar; 

Em hipótese alguma, o professor excluirá o aluno da sala ou impedirá a

sua entrada por atraso; 

As atividades são desenvolvidas de maneira que haja um espaço no

encerramento do período, para que os alunos possam arrumar o material, sem esquecerem os seus pertences; 

A Coordenação da escola é a responsável pelos agendamentos para

diálogo entre pais e professores, quando solicitado pelos professores; 

Os professores devem atentar-se aos alunos faltosos, questionando

sempre os motivos da faltas e avisar a PAD quando o aluno apresentar cinco faltas consecutivas sem justificativas dos responsáveis; 

Para pequenos passeios pelo bairro ou visitas a quaisquer outros lugares

mais distantes, deverá ser solicitada autorização prévia para os pais/responsáveis; 

No refeitório orientamos para que não haja desperdício e para que os

alunos tenham boas maneiras à mesa, fazendo combinados com a turma sobre a escovação (a escovação faz parte da rotina e é orientada e supervisionada pelo professor); 

No desempenho de suas funções, o funcionário não deverá usar o

telefone da unidade sem a devida autorização ou telefone celular, devendo mantêlos desligados em sala de aula, exceto em casos emergenciais; 

Os telefones da Unidade (4368-3278/ 4365-1867 – BEI: 4362-3432)

deverão ser utilizados por todos em casos de necessidade; EMEB Professora Kazue Fuzinaka 87



Não será permitida a entrada de alunos, professores e funcionários na

secretaria; 

A entrada de pessoas na cozinha só é permitida aos funcionários da

COAN PAMPAS, entregadores de mercadorias e a Direção da escola. 

Não será permitida a entrada de alunos no almoxarifado;



O Professor jamais poderá se ausentar da sala de aula deixando os

alunos sozinhos, pedindo sempre o auxílio ao inspetor de alunos em caso de emergência; 

O intervalo dos alunos é dirigido com

professores, com auxílio dos

inspetores de alunos, respeitando os horários, conforme exposto na Rotina nesse mesmo documento; 

Há um Livro de Ocorrências na sala dos professores. Nesse livro todas as

situações que saiam da rotina devem ser registradas, para que possamos prestar esclarecimentos sempre que necessário; 

O Caderno de Comunicados se encontra na sala dos professores, onde

são fixados todos os documentos destinados aos funcionários, como Redes urgentes e e-mails, para que tomem ciência em tempo hábil para qualquer providência necessária; 

O estacionamento de veículos será na frente da secretaria da U.E.;



Proibido fumar nas dependências da U.E.;



Não comer na sala de aula;

4.1 - ROTINA DOS ESPAÇOS COLETIVOS QUADRA A quadra poliesportiva é um importante espaço para o desenvolvimento, tanto de atividades educacionais e/ou outras áreas do conhecimento, como também para o lazer e recreação dos alunos. A quadra é o principal espaço para a realização das EMEB Professora Kazue Fuzinaka 88

aulas de Educação Física, área de conhecimento prevista na grade curricular. As turmas do Ensino Fundamental utilizam o espaço duas vezes por semana A utilização dos espaços oferecidos pela escola necessita sempre vir acompanhada de propostas que motivem, desafiem e proporcionem momentos prazerosos, por isso neste ano de 2011, a equipe escolar vai introduzir nos horários de Atividade Física, na quadra ou pátio, uma ação diferente: o circuito de atividades. Essa proposta visa dinamizar este espaço para além dos jogos tradicionais que segue uma quadra e ao mesmo tempo provocar o aluno através do material e/ ou equipamento que estiver disponível naquele período para que o mesmo movimentese. Logicamente os materiais e/ ou equipamentos serão adequados a cada faixa etária e o professor será o mediador que trará desafios maiores ou menores, conforme o aluno for vencendo sua dificuldade e também para tornar interessante a atividade. A sequência de movimentos do circuito deve contemplar parte do corpo de forma diversa: abaixar, levantar, pular, escorregar, correr, saltitar, quicar bola, equilibrar, etc, de forma que o aluno possa usufruir os benefícios trazidos pelos mesmos, em seu aspecto físico, mental e emocional. Essa sequência pode ter uma duração normal, sendo diversificada ao longo do ano e mesmo repetida posteriormente. Durante a reforma de cobertura da quadra da nossa escola estamos utilizando provisoriamente a quadra da educação infantil da escola ao lado, adequando nossos horários à rotina deles, portanto procuramos privilegiar o ciclo II nas aulas de educação física e o ciclo I no parque.

Horário

2ª Feira

Manhã 3ª Feira

4ª Feira

5ª Feira

6ª Feira

7h30 às 08h30 10h30 às 11h30

4ºA 4ºB

3ºA -

3ºB

Horário

2ª

Tarde 3ª

4ª

5ª

6ª

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 89

Feira 14h00 às 14h50 16h10 às 17h00

Feira

3ºE

3ºD

4ºE

3ºC

4ºD

LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA O Laboratório de informática foi desenvolvido pelo Programa Tecnologia da Informação da Secretaria da Educação e Cultura de São Bernardo do Campo e inaugurado no dia 21/06/2002. O Laboratório é um espaço a mais, para construção de conhecimentos de acordo com os objetivos e planejamento do professor, sendo um espaço bastante atrativo e interessante para as crianças e adultos. Os professores contam com o apoio de um Professor de Apoio a Programas Educacionais (PAPE), que é um professor com dedicação exclusiva para o EMEB Professora Kazue Fuzinaka 90

laboratório, atendendo assim, todas as turmas semanalmente nas diferentes modalidades de ensino oferecidas por essa U.E.. Além do atendimento das turmas da escola, o Laboratório atende também à comunidade nos dias especificados na tabela abaixo.

MANHÃ SEGUNDA

HORA

AULA

7:10

3ªA

7:50 7:50 8:40 8:40 9:30 9:30 9:55 10:05

TERÇA HORA 7:10 8:00

1ªA

1ºB COMUNIDADE ESCOLAR

8:00

AULA COMUNIDADE

2ªA

COMUNIDADE

12:00

ESCOLAR

7:10

AULA 3ªB

8:00 4ªA

QUINTA HORA

7:50

8:00

7:50 8:40

8:40

9:30 10:00

2ªB

9:30

COMUNIDADE ESCOLAR

11:00

MONITORIA

9:30 10:30 10:35

2ªC

9:30

COMUNIDADE

9:30

ESCOLAR

9:40 9:40

4ªB

11:25

HORA 7:00

8h40

9:30

AULA

SEXTA

7:00

8:50

10:00

10:45

HORA

8:00

1ºC

10:45

QUARTA

10:20

Reunião SE

DIA

9:00 9:00

10:00 10:00

COMUNIDADE

8:00

COMUNIDADE

Apoio ROBÓTICA

11:00

11:30

COMUNIDADE

10:20

11:00

12:00

ESCOLAR

11:10

12:00

EMEB Professora Kazue Fuzinaka 91

AULA

PLAN.SALA

TARDE DIA HOR A 13:00

SEGUNDA AULA 1ºE

13:50 13:50

2ªD

14:40

4ªD

15:30 15:30

APOIO

16:00 16:00

4ªC

TERÇA HORA

AULA

QUARTA HORA

13:00

Plan.com.

13:00

14:00

htpc

14:00

Plan.com.

14:00

15:00

htpc

14:50

15:00

Plan.mon.

14:50

16:00

htpc

15:50

16:00

Plan. Sala

17:00

htpc

AULA MONITORIA

QUINTA HORA 13:00

AULA RECURSOS

14:00 3ªC

APOIO

SEXTA HOR A 13:00

AULA 2ªF

13:50