1 2 Ronde

Maak een keuze uit vier lezingen en acht workshops

In ronde 1 en 2 neem je deel aan een lezing of workshop naar keuze.* Het aanbod van workshops is in beide rondes gelijk. Als een workshop in ronde 1 vol zit, kun je die in ronde 2 kiezen en andersom. De vier lezingen worden elk maar één keer aangeboden, twee per ronde.

* Bij binnenkomst maak je een keuze voor de lezingen en workshops die je in ronde 1 en 2 wil volgen. We hanteren een maximum aantal deelnemers per sessie. Lees daarom voordat je komt het programma vast door om bij aankomst een goede keuze te kunnen maken!

Thuis in Taal op school en naar huis: wat levert dat op?

DOOR Martine van der Pluijm

DOELGROEP Iedereen

Taal begint thuis. Er zijn echter grote verschillen tussen de taal die kinderen van huis uit meekrijgen. Kinderen van ouders met minder opleiding en hulpbronnen zijn in het nadeel vergeleken met leeftijdgenoten met hoger opgeleide ouders. Veel leraren zoeken naar hoe zij met deze kansenongelijkheid kunnen omgaan. De aanpak Thuis in Taal op school is samen met leraren ontwikkeld en biedt handvatten om de samenwerking aan te gaan met ouders ter ondersteuning van de taalontwikkeling van hun kinderen. Maar er is meer nodig om school en thuis te verbinden. Daarom vindt op dit moment nieuw onderzoek plaats naar een aanvullende aanpak in gezinnen: Thuis in Taal naar huis.

Martine van der Pluijm (lector Samenwerken aan een Taalrijke Omgeving) laat zien hoe deze integrale aanpak op school en thuis werkt en wat dat oplevert.

Omgaan met armoede op school

DOOR Mariëtte Lusse

DOELGROEP Iedereen

Kinderarmoede is – zeker in Rotterdam – maar al te actueel. Het zet de ontwikkeling van kinderen onder druk, want met zorgen in het hoofd blijft er weinig ruimte over om te kunnen leren. Veel leraren maken zich zorgen over de stress die speelt in deze gezinnen en over de toekomstkansen van deze kinderen.

Mariëtte Lusse (lector Kinderarmoede) bespreekt wat scholen concreet kunnen doen om leerlingen en ouders in armoede te Signaleren, Ondersteunen en Stimuleren (= SOS bij kinderarmoede).

Vroege taalontwikkeling: Het belang van de eerste 1000 dagen

DOOR Marion van den Heuvel (Tilburg University)

DOELGROEP Pedagogisch medewerkers, directies, bestuurders, intern begeleiders, beleidsadviseurs, bibliotheekmedewerkers en iedereen die met kinderen van 0-2 jaar werkt www.marionvandenheuvel.com

Voordat een kind gaat spreken is de taalontwikkeling al in volle gang. Al vanaf de 5de maand van de zwangerschap kan een kindje zijn of haar ouders horen. Wat is het belang van deze vroege periode voor de latere taalontwikkeling? En hoe kunnen we de taalontwikkeling in deze eerste 1000 dagen ondersteunen?

2

Effecten van kwaliteit en kwantiteit van kinderopvang en voorschoolse educatie

DOOR Thomas van Huizen

DOELGROEP Pedagogisch (beleids)medewerkers, directies, bestuurders, intern begeleiders en beleidsadviseurs

In deze lezing staan de effecten van kwaliteit en kwantiteit van voorschoolse voorzieningen op de (taal)ontwikkeling centraal. Nieuwe resultaten van twee grootschalige Nederlandse studies (pre-COOL en EVENING) worden gepresenteerd en vergeleken met bevindingen uit de internationale literatuur. Vragen die centraal staan zijn: wat zijn de effecten van de emotionele en educatieve kwaliteit op de (taal)ontwikkeling van jonge kinderen? Is eerder deelnemen aan een voorschoolse voorziening beter? En hoe is het (taal)aanbod veranderd met de invoering van 16 uur voorschoolse educatie? De lezing sluit af met een reflectie op de gevolgen van de oplopende personeelstekorten in de kinderopvang.

Rapport (Leseman & van Huizen, oktober 2022) voor ministerie SZW over de effecten van voorschoolse voorzieningen

Project EVENING onderzoek naar de effecten van 16 uur (960 uur) voorschoolse educatie en de pedagogisch beleidsmedewerker.

Thuis in Taal, hoe werkt het in de praktijk?

DOOR Monique Ruedisueli en Fikriye Arslan www.aanpakthuisintaal.nl

DOELGROEP Professionals in de kinderopvang en onderwijs, directies en bestuurders van (voor)scholen die willen weten wat het betekent als je met Thuis in Taal gaat werken.

In deze sessie laten Monique en Fikriye zien hoe Thuis in Taal in de praktijk werkt en hoe het implementatieproces verloopt. Beiden zijn vanaf de start van de ontwikkeling van de aanpak in Rotterdam betrokken geweest bij de implementatie en het ermee werken. Zij zullen vertellen over de zeven stappen, delen praktijkervaringen en leggen uit hoe het zou werken als jij ermee aan de slag wil. Ook laten ze de materialen zien die gebruikt worden bij de uitrol: het boek Thuis in Taal en de map met materialen voor professionals. Er is ruimschoots tijd om al je vragen te stellen.

Thuis in Taal naar huis

DOOR Myrthe Stuit

DOELGROEP Pedagogisch medewerkers, leerkrachten, intern begeleiders, bibliotheekmedewerkers, medewerkers ouderbetrokkenheid

Bij ‘Thuis in Taal op school’ gaan pedagogisch medewerkers en leerkrachten partnerschappen aan met alle ouders en organiseren ouder-kindactiviteiten op school om een rijke interactie tussen ouder en kind te stimuleren. Voor sommige ouders is het minder vanzelfsprekend taalrijke interacties aan te gaan met hun kind, met name als een lagere opleiding, laaggeletterdheid en/of meertaligheid een rol speelt. Zij kunnen ook thuis daarin ondersteund worden. Dit noemen we ‘Thuis in Taal naar huis’. Hierbij gaan begeleiders van Thuis in Taal gedurende het jaar 10 tot 20 keer thuis aan de slag met de ouder(s) en hun kind. Ze doen dan praat- en spelactiviteiten, die aansluiten bij routines van het gezin en bij activiteiten die op school worden geboden.

Myrthe is onderzoeker en actief geweest als begeleider bij deze thuisactiviteiten en zal in deze workshop de werkwijze van ‘Thuis in Taal naar huis’ op interactieve wijze presenteren.

In je blootje voor de klas – de kracht van families

DOOR Griet Severeyns

DOELGROEP Pedagogisch medewerkers, leerkrachten, directies, bestuurders, intern begeleiders en beleidsadviseurs

In ontmoeting met de ander botsen we soms op verschil. Iedereen heeft een familie, maar hoe ze zijn georganiseerd, welke waarden en normen er zijn, tradities of rituelen kunnen verschillen. Wat we wel eens vergeten is juist dan naar gemeenschappelijkheden te zoeken.

Tijdens deze lezing leer je het verschil tussen ik- en wijgerichte families. Door deze kennis toe te passen op jezelf, leer je hoe je de ander kunt ontmoeten. Je leert wisselen van perspectief en neemt zo de ouders mee als bondgenoot in het leerproces van je leerlingen.

Inspirerende Ouder-kindactiviteiten met jonge kinderen

DOOR Nicoleta Vandeputte

DOELGROEP Pedagogisch medewerkers en leerkrachten

Activiteiten op school en in de kinderopvang brengen ouder en kind in gesprek en laten ze oefenen met interactie. Maar welke activiteiten zijn hiervoor geschikt?

En: hoe houd je het simpel en zorg je voor groot plezier?

In deze workshop leer je interactief hoe jonge kinderen de wereld ontdekken en hoe beelden en verhalen daarbij helpen. Je ervaart hoe je (laagtaalvaardige en/of meertalige) ouders kunt ondersteunen bij het stimuleren van de taalontwikkeling van hun kind, uitgaande van hun eigen krachten. En er komt geen boekje aan te pas!