Revista Surcos - Edicion 50 Años

贸n Ediciecial Esp

PAUTE - ECUADOR

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EDITORIAL “

Educar no es fabricar adultos según un modelo sino liberar en cada hombre lo que le impide ser el mismo, permitirle realizarse según su genio singular”.

- Olivier Rebout, en el libro Filosofía de la educación -

A lo largo de estas cinco décadas nuestra emblemática institución educativa se ha caracterizado por brindar una educación integral priorizando los valores humanos para fortalecer el carácter del hombre del mañana.

Hoy la comunidad educativa del Colegio Nacional Técnico Agropecuario 26 de Febrero, está de fiesta por celebrar las bodas de oro de nuestro prestigioso plantel.

En estos 50 años de fructífera producción educativa han pasado por nuestras aulas un sinnúmero de estudiantes, la mayoría personas adultas en la actualidad. algunos habeís vuelto para confiarnos vuestros hijos o nietos por la confianza que depositasteis en el Colegio.

El camino recorrido ha sido arduo pero reconfortante al ver los frutos obtenidos en cada una de las promociones de bachilleres, los cuales han sido y son actualmen-

te protagonistas activos del quehacer diario de nuestro país.

Nuestro plantel se enfrenta a nuevos retos los cuales son asumidos con responsabilidad por toda la comunidad educativa, hoy estamos inmersos en un proceso para implementar el Programa del Diploma, Bachillerato Internacional el cual es reconocido y cuenta con el respeto de prestigiosas universidades de todo el mundo.

Al mismo tiempo aprovecho estos renglones para reconocer el trabajo arduo y tesonero de la comisión designada para la elaboración del libro de las bodas de oro, los cuales supieron superar cada una de las dificultades de manera asertiva cumpliendo corresponsablemente con la tarea asignada.

Finalmente expreso un fraterno y cordial agradecimiento al personal docente, administrativo, de servicios, padres de familia, estudiantes de ayer y de hoy, sin los cuales no hubiese sido posible convertirnos en un referente de calidad y calidez educativa fruto de sus esfuerzos y compromisos.

Magister Juan Carlos Chuisaca Feijoó - Rector (e)

CONSEJO EDITORIAL Rolando Sarmiento O. Enrique Abad O. Enrique Cáceres S. Vicente Abril L. Ana Carchi Zh. Ruth Togra B.

DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN

COLABORADORES

Editores del Austro (2890661)

Efrén Rojas S. René Vélez R. Hess Vásquez P.

Agradecimiento de manera especial a todas las personas que colaboraron en la realización de este libro de bodas de oro.

Dis. Marcos Tamayo C. IMPRESIÓN

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HISTORIA DEL “26 DE FEBRERO”

H

abiendo terminado los estudios secundarios en la ciudad de cuenca, un grupo de jóvenes pauteños que éramos parte del club liga deportiva estudiantil (luego horizontes) y entre los que contábamos: Hugo Pesantez, Jaime Sisalima, Olmedo Suquinagua, Luis y Raúl Pesantez, Abdón Parra y Hess Vásquez Patiño, pasamos ya a la dirigencia del deporte Cantonal de Paute atreves de Liga de Deportiva Cantonal. Por e! mes de Julio de 1963, y consientes de las dificultades que era para la juventud Pauteña de estudiar en otras Ciudades, en el directorio de liga se acuerda gestionar ante las autoridades del ramo la creación de un colegio en este centro Cantonal por intermedio del Dr. Carlos Arízaga Vega, que en ese entonces ostentaba la dignidad de Senador

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del Congreso Nacional en representación de la Provincia del Azuay se envían oficios de petición al Ministerio de Educación, este personaje acompañado de los diputados Gerardo Martínez Espinosa y Francisco Tamariz Palacios consiguen que el ministro acepte la petición y pone el en estudio de la comisión respectiva.

Pero al no ser posible que Liga Deportiva Cantonal patrocine el funcionamiento del nuevo colegio, por ser entidad netamente deportiva , involucramos a la ilustre Municipalidad que en ese entonces presidía del distinguido medico Dr. Rómulo Nieto.

En los primeros días del mes de Octubre de 1963 las gestiones tenían que realizarse personalmente,

entonces la Ilustre Municipalidad resuelve por mayoría hacerse cargo del funcionamiento y patrocinio del colegio que estaba por nacer en Paute, se tenía que viajar a la Ciudad de Quito y lo hacemos el Dr. Rómulo Nieto como Presidente, el Dr. Calos Cáceres Macancela como Vicepresidente, los señores Miguel Pesantez y Julio Bautista como concejales el Dr. José Francisco González como sindico de la ilustre municipalidad y yo en calidad de presidente de Liga Deportiva, con nuestros propios recursos por que en ese entonces no se ganaba sueldo alguno en las instituciones públicas, durante cuatro días de permanencia en la Capital de la República se consigue el decreto # 1115 del 26 de Octubre de 1963, firmado por el Lic. Humberto Vacas Gómez con el que se autoriza el

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funcionamiento del plantel que ya se denominó como 26 de Febrero y como primer rector al Dr. José Francisco González autorización que contemplaba que el Colegio era Municipal y únicamente con ciclo básico, debiendo proceder a matricular a los estudiantes para el primer año.

Al retornar de la Ciudad de Quito se informó al Pueblo de esta buena nueva, muchos felicitaron la gestión e inscribieron a sus hijos, otros incrédulos, dudaban, y unos pocos apáticos, con rabia interna y una envidia mareada no apoyaron en nada este acontecimiento de progreso para el pueblo. Se inician los ajetreos de adecuar al local para el primer curso para el Rectorado, Secretaria e inspección en el actual edificio de la Municipalidad y los recreos en la plaza 10 de Agosto que los días domingos se utilizaba como mercado.

Se inscriben y se matriculan 30 alumnos entre mujeres y varones, se inicia las clases el 4 de Noviembre de 1963, concurrencia masiva de padres de Familia y ciudadanos que apoyaron la causa, profesores voluntarios y gratuitos como: Hugo Pesantez, Jaime Sisalima, Dunne Irene Vásquez Patino, Alva Pesantez Jaramillo, Alicia Vásquez Alvear, entre otros y contratados Julio Segovia Guillermo Álvarez y Ricardo Avilés.

Con pequeñas dificultades específicamente por lo estrecho del local llegamos a 1966 y en Agosto de este año los nuevos concejales decidieron retirar la ayuda económica al Colegio y el cierre del plantel era inminente, pero se hace conciencia en el pueblo y se decreta un paro de actividades, durante 3 días se movilizan los ciudadanos pauteños se pide larenuncia de todos los concejales y del jefe político, se pide la intervención del Sr. Gobernador Sr. Miguel Malo González y del presidente del Consejo Provincial don Víctor Gerardo Aguilar.

Estuve detenido en compañía de Luis Enrique Vásquez y a los 6 horas fuimos liberados, consiguiendo

la renuncia de la mayoría de concejales se vuelve a la normalidad con la reorganización del Municipio, destacada actuación tuvieron los Sres. choferes de Paute y los Jóvenes Jorge Cáceres, Eduardo y Pedro Vásquez, los estudiantes Elsa Palomeque, Leonardo Ordoñez, Galo Andrade, Jorge Pesantez, en fin fueron todos los padres de familia y ciudadanos que siempre han estado en las nobles causas del pueblo.

El nuevo Municipio retoma el auspicio del funcionamiento del colegio y se incorporan nuevos voluntarios gratuitos para trabajar como profesores los ciudadanos Agrónomos Romeo López Gómez, Teodoro Barzallo Barzallo, Sres. Abdón Parra Pesantez, Luis Pesantez Pesantez.

Los voluntarios del cuerpo de Paz de los Estado Unidos RoachelliRoach y Felipe Bacus. Transcurren los años y el alumnado aumenta viéndose la necesidad de arrendar un local en ese entonces Sociedad Unión Obrera, hasta que la Ilustre Municipalidad pide a las religiosas oblatas desocupen el local de la calle Bolívar para que el colegio 26 de febrero pase a ocupar dicho local con un poco más de comodidad mientras tanto ya se instaló un laboratorio de Física y Química y se equiparon las oficinas del Rectorado y Secretaria nombrándose como primera secretaria titular a la señorita. Florencia Bautista Barzallo (ya que estuvo encargado el mismo secretario del municipio Sr. Alvino Rivera Mogrovejo).

Ya en1969 y por gestiones de los diputados mencionados ante el Sr. Ministro de Educación de ese entonces Lic. Alfonso Arroyo Rovelli se consigue la fiscalización del colegio con el visto bueno de la Dirección Provincial del Azuay que presidia el Lic. Benjamín Lloret Bastidas y en el mes de Julio de ese año se recibe nombramientos de profesores titulares constando entre los primeros maestros los: Sres. Dr. José Francisco Gonzales como Rector, Hess Vásquez Patino, Luis Pesantez, Abdón Parra, Romeo López Gómez, Teodoro Barzallo Barzallo, Guillermo Álvarez, Srta. Graciela

Jara Ramón, Mariana Murillo Ortiz, Cecilia Sánchez Bernal y como colectora la Srta. Melida Jara Peña continúa como secretaria la Srta.

Florencia Bautista. Aprovechándose de las vacaciones a finales del mes de agosto de 1969 unos pocos desadaptados y amargados por la envidia, proceden a romper las puertas del local e incendian todas las dependencias: aulas, oficinas, queman documentos de creación del colegio documentos del personal docente de los estudiantes destrozan las maquinas los implementos de los laboratorios, en fin una destrucción total. En las investigaciones hubo complicidad de las autoridades, no se sanciono a nadie, quedo en la impunidad y el establecimiento se levantó sobre las cenizas como el ave Fénix, con más fuerza, con más empeño y con más triunfos, pero aquellos malos ciudadanos, con la conciencia destrozada aún están cargando el peso de su culpa.

A raíz de este nefasto acontecimiento el Sr. Rector pide el pase, el Ministerio lo ubica en un nuevo colegio y en remplazo viene el Sr. Isidoro Barriga con esta nuestra autoridad el colegio se restablece y continua su marcha, con la imperiosa necesidad de que se cree el ciclo diversificado ya que hasta ese entonces funcionaba únicamente con básico y para octubre de 970 se consigue la autorización para el diversificado en la especialidad de Agropecuaria, en diciembre de 1971 elMinisterio le da el pase al Sr. Isidro Barriga y en su remplazo le asigna al Lic. Jorge Guillen Espinoza para que desempeñe el cargo de Rector.

Inmediatamente asumido el cargo se comienza las gestiones para adquirir los terrenos con los que hoy cuenta el Colegio, parte se adquiere por compra de Dr., Humberto Cazorla y parte Dr. José Flores Abad, en estos terrenos ya se realizaban las prácticas agrícolas que eran indispensables para la abstención del título de Bachiller en Agronomía, pero antes ya se hacían los cultivos en los terrenos de la hacienda Yumacay que es de propiedad de 5

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la comunidad salesiana dirigida por el Sr. Tarsicio Batocchio personaje que mantenía un internado con jóvenes de toda edad y que asistían a clases en el 26 de febrero.

El Sr. Batocchio desempeña un papel muy importante en el funcionamiento del colegio ya que llego a representar hasta 60 alumnos y por consiguiente llego a ser presidente del comité de padres de familia por muchos años, en este periodo es decir bajo el rectorado del Lic. Jorge Guillén que fue el más fructífero para el colegio ya que se construyeron los pabellones de aulas y administración, se hizo gestiones ante el Señor Ministro del ramo General Fernando Dobroncky y con el apoyo de Liliana Vásquez Patiño, ante el director nacional de construcciones escolares Ingeniero Patricio Espinoza que es su primo. Político y como constructor el ingeniero Jorge Cáceres Macancela. Y el segundo pabellón por gestiones ante el Departamento Provincial de Construcciones Escolares su constructor Ingeniero. Enrique Bravo.

Se construyen las canchas encementadas de básquet, aulas para los laboratorios de química y física, suelos, se instalan los departamento de orientación vocacional, de Agroindustria de los Alimentos, de Música, se construyen establos para la crianza de chanchos, ganado vacuno, galpones para pollos y cuyes, se incrementa notablemente la biblioteca, con libros sobre las ramas de Agropecuaria, se construye una piscina con el apoyo de los ex alumnos que para en ese entonces ya eran numerosos. En Julio de 1973 egresan los primeros bachilleres Agrónomos: Víctor Ortiz, Romel Vélez y Miguel Villavicencio y se realiza la primera gira estudiantil por toda la costa Ecuatoriana y como profesores guías Romeo López y mi persona, habiendo conseguido el colegio la primera promoción se incrementan los alumnos en todos los cursos, la ayuda de las autoridades del ramo de padres de familia se hace más notoria 6

y se crean nuevas especialidades, Ciencias Sociales, Contabilidad, Agro Industria de los Alimentos, las granjas funcionan eficazmente en los mismos terrenos del colegio; en la hacienda de Yumacay con la supervisión del Sr. Tarcisio Battocchio y en su huerta situada en las calles Rodríguez Parra y García Moreno que fue donada por la Ilustre Municipalidad en el año 1965.

En lo deportivo vale recalcar que el colegio con su selección de básquet masculino fue vicecampeón después del centenario Colegio Benigno Malo en el campeonato intercolegial de la Provincia equipo que lo componían: Miguel Barzallo, Rómulo Orellana, Wilson Cáceres M., Efraín Ortuño S., Bolívar Condo S., Rene Villavicencio M., Gabriel Mejía A., Enrique Abad O., entre otros; bajo la dirección técnica del inspector y profesor de educación física del colegio el Sr. Luis Pesantez. La selección de profesores de Indoor Fútbol también vicecampeón en un evento que organizo APEMA a nivel intercolegial de la provincia en la ciudad de Cuenca, lo integrábamos Teodoro Barzallo, Romeo López, Luis Pesantez, Jaime Vintimilla Marcelo Vásquez, Abdón Parra, Hess Vásquez y Cornelio Encalada. En atletismo resaltaron los estudiantes Ramiro Tapia, Julio Martínez, Carlos Laime, Miguel Vásquez Rivera y en épocas recientes Gonzalo Pizarro Rodas.

En el equipo Femenino como basquetbolistas se distinguieron: Elsa Palomeque, Betty Ochoa Medina, Aurora Zuña, Lucia Sarmiento, Laura Ortuño, Celia Alba, Ana Villavicencio, Margarita Villavicencio, Carmen Villavicencio y otras.

Entre los voleibolistas más destacados hemos de recordar a los hermanos Marco y Enrique Guzmán, Bolívar Condo, los hermanos Julio y Rómulo Orellana y Bolívar Villavicencio.

En 1972 el colegio adquiere una impresora de matrices y un mimeó-

grafo, con la cual la comisión de sociales que lo presidía editaba los informativos, propagandas del colegio y la revista Surcos cuyo primer número sale en febrero de 1973 desde esa fecha la revista se publica periódicamente hasta el día de hoy, que gracias al esfuerzo y dedicación de los Sres. Enrique Abad y Rolando Sarmiento, ex alumnos y actuales profesores se puede sentir la satisfacción de tener entre las manos a este órgano de publicidad e informarse de muchas cosas buenas del colegio y de nuestro querido pueblo.

Se adquiere los instrumentos musicales para formar una pequeña orquesta y también los instrumentos para la denominada banda de guerra que lo conformaban más de 50 estudiantes y era tan nombrada que en los desfiles los espectadores esperaban ansiosos la presencia del 26 llegamos a ser invitados para desfilar en la ciudad de cuenca el 12 de Abril de 1980, por la fundación de Santa Ana de los 4 ríos: entre las cachiporreros más distinguidos podemos recordar a Leonardo Ordoñez,Guillermo Palacios y Marisol Benavides.

En música y cantantes del colegio resaltaron los dúos: Los Romanceros (Alba y Sarmiento); Ronald Garnica y René Vélez, Los Hermanos Anguisaca (Nicolás Jaime y Manolo) llegando a grabar un discos sencillos de 45r.p.m, en el caso del primer dúo auspiciado por HEVAPA y también el joven acordeonista Jorge Pillajo, hoy profesor de este colegio.

Por el año 1976 en la población surge la idea de que se solicite al Ministerio de Educación la creación de un colegio nocturno ya que la necesidad de estudiar de muchas personas mayores y que trabajan durante el día era de imperiosa necesidad; entonces se comienza a analizar en los consejos directivos del colegio la posibilidad de crear la sección nocturna en el “26 de Fe-

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brero”, la experiencia del Sr. Rector Lic. Jorge Guillén y la buena voluntad de todo el personal docente, se hace posible que el ministerio del ramo autorice su funcionamiento, es así que para octubre de 1979 ya se tenía el decreto respectivo y se procede a inscribir a los futuros estudiantes que en un número mayor de 60 fueron los candidatos quedando en 35 quienes tenían todo los requisitos para iniciar con el primer curso, no había fondos necesarios, por lo que profesores de la sección diurna colaboramos en la sección nocturna, entre ellos: Jorge Guillen, Lautaro Saquicela, Marcelo Barzallo, Gerardo Benavides, Cesar Aray, Lucia Bernal de Barzallo, Hess Vásquez P. Luis Pesantez, Miguel Barzallo, Susana Villavicencio, Elsa Rodas durante 3 años sin sueldo adicional para que luego se designe profesores de planta de la sección nocturna y para completar las labores reglamentarias se contrató por horas a nuevos profesores. En julio de 1982 cuando ya se cruzaba el cuarto curso del nocturno se organizó una gira a Galápagos en un vuelo logístico del avión Hércules, por gestiones de personas allegadas a la institución, familiares del autor de este artículo.

En julio de 1985 se incorporan los primeros bachilleres de la sección nocturna en la especialidad de Químico Biológico.Un grupo de buenos estudiantes se reintegraban a la sociedad pauteña, luego de haber culminado su formación secundaria. En el nuevo año lectivo es decir 1985-1986 se incrementa notablemente el número de estudiantes tanto en la sección diurna y nocturna sobrepasando los mil estudiantes.

En octubre de 1988 el Lic., Jorge Guillén preside la última sesión del Consejo Directivo y solicita vacaciones se hace cargo el vice rector Lautaro Saquicela hasta el 29 de noviembre que viene el Ing. David Cajamarca, supervisor de la zona para hacerse cargo del rectorado

hasta que se pida el nombramiento del Sr. Luis Pesantez que fue elegido en una junta general por los profesores, que en su mayoría residían en la ciudad de Cuenca.

Dr. José León Alvear, Enrique Avilés Alvear (encargado), Cumandá García, María Cumbe Farfán, Judith Espinosa Orellana, Gladys Vásquez Pichu, Susana Ortuño Medina.

El 3 de enero de 1989 asume el rectorado el Dr. Luis Pesantez y lo ejerce hasta abril de 1992 ya que en el mes y año fallece inesperadamente sintiendo profundamente su perdida.

En la sección nocturna: Susana Villavicencio Palacios y Elsa Rodas López.

Nuevamente se hace cargo el señor vicerrector hasta el 22 de Julio fecha en la que asume el Ing. Segundo Muñozpor disposición del ministerio de educación, quien ejerce su mandato dando prioridad e importancia a la rama de Agropecuaria y Agroindustria de los alimentos, especialidades que demuestran la superación ya que en la casas abiertas y exposiciones que se realizaban anualmente los Sres. Estudiantes demostraba su capacidad y su preparación implementadas especialmente por los profesores: Ing. Nicanor Montero, Ing. Bertha Campoverde y los Ing. Agr. Miriam Clavijo, Luis Albarracín, Miguel Barzallo entre otros.

En octubre del 2001 presento la renuncia a mi cargo de profesor luego de haber servido 38 años y haber cumplido la edad para para acogerme al derecho de jubilación es por esto que hasta esta fecha testifico de los datos y acontecimientos que ha vivido esta institución a la cual muchos pauteños hemos puesto mente corazón y trabajo para que el 26 sea grande y haya dado gente de valor en los variadas profesiones y que hoy sirven con dignidad y honradez en las diferentes instituciones que les toca trabajar.

Vale recordar a quienes ejercimos el puesto de vicerrector a cuyo cargo se hallaban las diferentes comisiones: Hess Vásquez Patino, Guillermo Álvarez Espinosa, Lautaro Saquicela Destruje los y las secretarias Florencia Bautista Barzallo

Como colectores Melina Jara Peña, Luis Alvear Arizaga, Vinicio Cáceres Macancela, Elsa Espinosa Orellana. Inspectores titulares: Luis Pesantez Pesantez, Estaban Avilés Alvear, Enrique Abad Orellana, Marcelo Morocho Mendoza (aún en funciones).

Como conserjes y ayudantes de granja: Daniel Ortuño Cáceres, Efraín Pesantez Cadme, José David Rivera, Manuel Gutiérrez Sarmiento. Como reinas y señoritas del colegio y que presidian las festividades del plantel podemos contar con: Gladys Barzallo, Rosa Sarmiento, Elsa Rodas, Fabiola Vásquez, Elizabeth Espinosa, Marisol Benavides, Patricia Piña, Rosario Romero, Angélica León, Cristina Terán, Patricia Peralta, Ana Sofía Torres, Priscila Suárez, Maricela Loja, Nube Ordoñez y Karina Peralta.

Con la nueva ley de educación se disponeel cambio de autoridades de los colegios y se encarga de esta dignidad al Agrónomo Vicente Abril quien fue exalumno y profesor por muchos años, dándose este encargo en septiembre del 2009 y los ejerce hasta el marzo del 2012.

A partir de esa fecha y hasta la actualidad el cargo antes mencionado lo ejercería por encargo el Mg. Juan Chuisaca Feijoó.

Hess Vásquez Patiño FUNDADOR DEL COLEGIO “26” EXPROFESOR 7

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REPUBLICA DEL ECUADOR

JEFATURA POLITICA DEL CANTON PAUTE La educación es la base fundamental para el desarrollo de los pueblos, sin los cimientos fuertes de una buena preparación, no se puede edificar el País.

Desde el inicio de mi administración, la Jefatura Política del cantón Paute, ha venido trabajando con gran responsabilidad, honestidad, con el afán de una imagen renovada y de servicio eficiente hacia la comunidad.

Teniendo como prioridad el apoyo y control educativo, en los diferentes centros de Educación del Cantón, esta Jefatura ha desplegado todo su esfuerzo en diferentes proyectos, siendo fundamental citar LA SEGURIDAD CIUDADANA, en búsqueda de paz y tranquilidad para la comunidad . Importante señalar que la difusión y coordinación de proyectos sociales, también constituye profundo interés para esta Entidad, además de la obra física que en su oportunidad se han presentado como rendición de cuentas.

Como ex alumno del glorioso 26 de Febrero, es un deber que desde este cargo al que el Gobierno Nacional ha confiado en mi modesta persona, exaltar a tan querida Institución Educativa con ocasión de sus 50 años de creación, sus logros y conquistas en beneficio de la comunidad pauteña, la provincia , la república y el mundo entero, pues en cada rincón del planeta existe un ex alumno del “26” trabajando y mostrando con responsabilidad y eficiencia, lo que aprendió en su Plantel, su segundo hogar, sobre todo los valores humanos, hoy día muy llegados a menos, por personas que simplemente no reconocen nada de lo que sus padres y maestros procuran poner en sus mentes y corazones. Los alumnos y ex alumnos del 26 de Febrero en cambio, lo llevamos muy dentro y lo practicamos; por ello siempre hemos de escuchar y leer noticias en donde aquellos ponen muy alto el nombre de Paute y sus Instituciones.

Llegue mi saludo fraterno a toda la COMUNIDAD EDUCATIVA DEL COLEGIO EN SUS DORADAS FIESTAS y el deseo de que cumpla 100 y mas, fructíferos años en la historia de cantón, produciendo elementos humanos de calidad y calidez para el engrandecimiento de nuestra Patria: “LOOR AL 26 DE FEBRERO.”

Marco Rolando Sarmiento Sarmiento JEFE POLITICO DEL CANTON PAUTE

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ANIVERSARIO 50

Colegio 26 de Febrero del Cantón Paute Tengo la magnífica oportunidad de dirigirme a Ustedes y no puedo comenzar sin antes expresar mis más cordiales y afectuosos saludos, por éste acontecimiento significativo para nosotros, para nuestro hermoso cantón Paute, cuando estamos celebrando 50 años de vida al servicio de la educación de los jóvenes de nuestro noble y emblemático Colegio 26 de Febrero.

Aprovecho también la ocasión para entregar mis saludos y afectos a los padres, a las Señoras y Señores Profesores, Asistentes de la Educación, Dirigentes del Colegio 26 de Febrero.

Son muchos los Hitos que han destacado a ésta noble entidad educativa, donde mujeres y hombres jóvenes Ilustres de Paute han generado avances, que han sido significativos, y nos permiten visualizar un futuro lleno de optimismo.

El 26 de Febrero es, hoy, una institución activa y con metas claras que funciona plenamente de acuerdo a sus propósitos educativos. Una institución que valora profundamente lo logrado en estos años, que busca la calidad en su desempeño y que hace esfuerzos por responder en forma oportuna y efectiva a los nuevos desafíos y tendencias. Una institución que busca y pide el respeto de la comunidad.

Sabemos que ésta noble entidad, mantiene una actitud fuertemente arraigada la cultura de la planificación, ya que cuenta con profesionales Docentes y Asistentes que han asumido su tarea formadora como una forma de vida, por su calidad técnica, humana y exigencia en todo sentido, por su soporte tecnológico, la infraestructura y el equipamiento adecuado y porque cuenta con un equipo Docente competente y una Dirección seria. Entendemos que no ha sido fácil, porque educar nunca ha sido una tarea fácil y esto lo digo principalmente para los profesores. Las nuevas generaciones de estudiantes siempre desean de los educadores una respuesta diferente frente a sus inquietudes.

En el mundo de hoy, se espera de nosotros condiciones especiales que jamás les exigieron a maestros en el pasado. Esperan que a una formación de excelencia le sumemos la condición de líderes sociales con una sólida raigambre valórica, una capacidad de aprendizaje constante y de manejo de información actualizada, en fin, esperan que al mismo tiempo que los guiamos para nutrir el intelecto, estemos dotados de una gran sensibilidad para captar las señales que nos hablan de sus conflictos en los procesos de adaptación al mundo y a los cambios de su propia humanidad.

En mi calidad de Alcalde de Paute, y autoridad del cantón, me honra de sobremanera, celebrar, compartir y participar de éste gran aniversario número 50 del Colegio 26 de Febrero, reitero mis felicitaciones y deseos de éxito a todas y todos sus estudiantes, docentes y padres de familia, a seguir luchando por un mejor presente y futuro, por una transformación social, siendo la educación la piedra angular que marca el desarrollo presente y futuro de nuestras generaciones, que anhelan vivir bien, vivir con dignidad.

Miguel Fereño Rocano Alcalde de Paute

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¿POR QUÉ ES UN IMPERATIVO

LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA?

L

a práctica educativa ecuatoriana “tocó fondo”, por tres razones fundamentales: incurrimos en un activismo sin sentido, en un verbalismo estéril, y se impuso un liderazgo pedagógico verticalista, acrítico y punitivo.

La siguiente expresión ilustra gráficamente nuestra tesis: “Espero de ustedes que sean pensadores críticos, independientes e innovadores que hagan exactamente lo que diga”.

Esta frase que corresponde a una viñeta del documento de apoyo de “Cuidado de la calidad”, refleja, a nuestro modo de ver, un estilo de supervisión interno y externo obsoleto e inconsistente con las nuevas

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exigencias de la sociedad actual.

La concepción sobre educación subyacente en esta frase, describe la crisis educativa, la misma que este gobierno hace ingentes esfuerzos por superarla.

Paulo Freire sostiene que la palabra verdadera es consecuencia de la unión indisoluble de acción y reflexión. Cuando en la palabra, en el discurso, existe sobrepeso o exclusividad en la acción, toda práctica educativa se convierte en activismo, minimizando la reflexión, negando la praxis verdadera e imposibilitando el diálogo.

El sistema educativo ha tocado fondo porque hemos incurrido en un activismo sin sentido, hemos

dicho. La experiencia como docentes nos ha evidenciado que “el hacer”, sin fundamento teórico es como navegar sin brújula, o como emprender un viaje sin destino.

Los docentes que proponen “ejercicios” descontextualizados;aplican “dinámicas” sin un propósito específico, los supervisores (externos e internos) que exigen planificaciones didácticas como mero trámite burocrático, por citar algunos ejemplos, fueron configurando una educación enmarcada en una “cultura del individualismo” como diría A. Hargreaves, en la que prima una distribución jerárquica de roles y funciones, con características de una organización celular, con presencia de aulas y espacios compartimentados.

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Este activismo desarticulado con la reflexión y la teoría, desconectado entre sus actores fundamentales (docente-alumno) ha castrado la posibilidad de criticidad y de dialogismo necesario para “transformar el mundo”, como propone Freire. La palabra (verbo o sustantivo) creadora y transformadora exige un equilibrio entre teoría y práctica, y para generar palabras transformadoras es necesario seres humanos críticos y creativos. “Uno y otro (teoría y práctica) son lo que son, en cuanto que son el uno para el otro” nos diría Johan Hessen, al explicar la relación dialéctica de estas dos categorías.

Esta transformación del mundo, para extrapolar los conceptos de Martha Stone Wiske, exige “desempeños de comprensión”, cada vez más altos y de “alta demanda cognitiva” como manifiesta Javier Simón en sus charlas sobre el aprendizaje. ¿Cómo se puede visibilizar la comprensión? Wiske explica que estos desempeños de comprensión ocurren cuando el aprendiz es capaz de “hacer algo” con lo que sabe, es decir, de resolver problemas de la vida cotidiana, con los aprendizajes alcanzados.

Allí se da la acción, sobre la base de la reflexión. ¿Qué ocurriría si el “sobrepeso” de la balanza se va al otro lado, al de la teoría? Freire señala la consecuencia directa: “un verbalismo estéril” y aquello que es estéril no germina, no transforma, no sirve. Así, la práctica educativa en el Ecuador, tocó fondo por haber incurrido en un verbalismo estéril. ¿Qué implicaciones tiene esta idea? El reconocimiento de una realidad educativa eminentemente bancaria, “En la concepción bancaria, el sujeto de la educación es el educador el cual conduce al educando en la memorización mecánica de los contenidos.

Los educandos son así una espe-

cie de «recipientes» en los que se «deposita» el saber. (…) De este modo, a mayor pasividad, con mayor facilidad los oprimidos se adaptarán al mundo y más lejos estarán de transformar la realidad.

La educación bancaria es, por tanto, un instrumento de opresión”.

El verbalismo anula la acción y por tanto, la innovación; cuya consecuencia ha sido el estancamiento y la negación a los ciudadanos de una educación de calidad, como es su legítimo derecho.

Este tipo de educación, desde el punto de vista político, contribuye a perennizar el estatus quo de una elite hegemónica, interesada en mantener adormecido a todo un pueblo. Esta educación, no es compatible con la democracia, ni con la revolución educativa, pues ésta reclama una educación para la liberación, para la transformación de sus condiciones de cultura subalterna, como dice A. Gramsci y para ello se precisa de la palabra transformadora que integre la reflexión y la praxis.

La práctica educativa tocó fondo porque impuso un liderazgo pedagógico verticalista, acrítico y punitivo. Esta caracterización corresponde al rol que ha jugado la supervisión, cuya centralidad constituye el “control” sobre el papel de asesoría.

La estructura jerarquizada de la supervisión devino en una manipulación y abuso del poder y la autoridad, reduciéndose a la voluntad omnímoda del señor supervisor.

Está tan arraigada esta práctica que los docentes, sobretodo en el área rural, no hacen otra cosa que lo que les pide el Supervisor. Este liderazgo verticalista y paternalista, creó una dependencia absoluta en la figura del supervisor, negando cualquier posibilidad de surgimiento e implementación de iniciativas

de los docentes. A la final, negó la capacidad de criticidad.

El país requiere este momento de una educación liberadora, como diría Paulo Freire, una educación que considere por igual la teoría y la práctica, cuyos resultados se visibilicen en la generación de desempeños auténticos, y desempeños de comprensión. Esto implica la posibilidad real de educar para la vida, con un discurso que lleve a la solución de los problemas cotidianos.

Solamente así obtendremos seres humanos críticos, y propositivos que se interesen por un Ecuador distinto. En este contexto, aparece la figura del asesor y auditor, cuyo rol central es el acompañamiento para mejorar la calidad educativa.

BIBLIOGRAFÍA: • MINEDUC, Propedéutico para Asesores y Auditores, Módulo: Cuidado de la calidad, cuaderno del participante, Quito, 2012.

• MINEDUC, Propedéutico para Asesores y Auditores, Módulo: Cómo aprende la gente, Quito, 2012.

• MINEDUC, Propedéutico para Asesores y Auditores, Módulo: Innovación Institucional, Quito, 2012.

• Vallejo, Raúl, Manual de escritura académica, Corporación Editora Nacional, Quito, 2006.

• www.uhu.es/ cine.educacion/ figuraspedagogia/0_paulo_freire.htm

Dra. María Eugenia Verdugo Guamán COORDINADORA DE EDUCACIÓN ZONAL 6 Dr. José Zhunio Zhunio DIRECTOR DE COORDINACIÓN EDUCATIVA 13

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MODALIDAD SEMIPRESENCIAL C

UNA ALTERNATIVA DE EDUCACION

onforme lo determina el Art. 26 de la Constitución, “La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado” en función de ello desde el año 1986, se viene ofertando esta modalidad, que fundamentalmente constituye una alternativa de solución y que ha logrado a través del tiempo, la inserción de jóvenes y adultos en el proceso educativo, y mundo laboral.

La Educación Para Personas Con Escolaridad Inconclusa, determina brindar atención a gente, que en su debido tiempo no pudieron acceder a la educación escolarizada obligatoria, con un enfoque curricular, que considera las características propias del adulto y centrada en sus necesidades para la vida y el trabajo. La Educación Semipresencial, esta direccionada para atender a jóvenes, adultos, padres de familia, y población mayor de quince años, rezagados de la educación escolarizada, brindando una alternativa para que retomen sus estudios, y lograr el objetivo de concluir la educación básica general y /o el bachillerato.

La sociedad actual llena de diferencias, desigualdades, explotación, pobreza, falta de valores, requiere de medios urgentes que propicien el cambio. Aquí es que la educación Inconclusa hace su aporte, con la modalidad semipresencial.

Esta modalidad, propone una metodología de trabajo, mediante un proceso auto formativo, dotando de material autoinstruccional, considerando al Tutor o facilitador, como el elemento socializador del proceso educativo, es por ello que los participantes que ingresen en la modalidad, son consientes , de que no van ha recibir las clases magistrales , sino que recibirán el asesoramiento sobre las dificultades encontradas en la semana, porque harán presencia un día a la semana, que es la propuesta curricular del modalidad.

El material impreso, esta diseñado en forma específica para que se cumpla el proceso autoformativo, por ello, los beneficiarios de la modalidad, consideran una facilidad para cumplir sus metas, pero quienes desconocen el proceso metodológico, lo consideran como un facilismo. Otro factor que favorece el desarrollo de la modalidad, es la revolución tecnológica y sus repercusiones en el ámbito del

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quehacer educativo formal y no formal, los participantes están en la era informática, con la posibilidad a futuro ser auténticamente distancia y porque no llegar a la educación virtual.

Considero que la modalidad, ha roto los muros de la injusticia educativa, pues esta brindando y atendiendo a un gran sector de la población de la zona, esta educación es para los grupos vulnerables y pobres y no es una pobre educación.

Por ello hablar de calidad e inclusión son

grandes desafíos para nuestro país, porque estamos viviendo cambios sociales, políticos y modelos de desarrollo, que permitirá a futuro la igualdad social, y la modalidad semipresencial está enfocada a lograr este propósito.

Jorge Pacheco Reinoso SUPERVISOR PROVINCIAL DE EDUCACION DEL AZUAY

S U R C O S - B O D A S DE ORO

CONSEJO EDITORIAL Lic. Rolando Sarmiento O. // Prof. Enrique Abad O. // Lic. Enrique Cรกceres S. Prof. Vicente Abril L. // Lic. Ana Carchi Zh. // Lic. Ruth Togra B.

PERSONAL DOCENTE 2013 - 2014 15

S URCO S - BO D AS DE OR O

LA HISTORIA DE

“SURCOS”

¿

Qué es Surcos? diríamos que el órgano de difusión cultural, científica, social y deportiva del Colegio Técnico Agropecuario “26 de Febrero” ; pero… ¿cómo nació? ¿Quién fue su creador? ….

Nos remontaremos a los años 60´S y sin duda quienes vivieron en esa época, recordarán el periódico HORIZONTES, editado por miembros del Club del mismo nombre, a saber : Abdón Parra, Romeo López , Jaime Sisalima, César Aray,

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entre otros, dirigidos por Hess Vásquez, que hacía de Director.

Dicho periódico cumplió la función de mantener informada a la ciudadanía del cantón, pero con una característica especial : era frontal, directo, sin compromisos particulares, en una palabra INDEPENDIENTE. Sus redactores y colaboradores presentaban además de interesantes reportajes y muy lucidos poemas y canciones,

denuncias y reclamos a las Autoridades de turno.

Poco tiempo después, se creó el Colegio “26 de Febrero” y esos personajes pasaron a ser parte del equipo de maestros voluntarios al frente del naciente establecimiento. Siendo Rector el Lic Jorge Guillén E. y con el mismo empeño de servicio, empiezan a editar un nuevo periódico, con formato de revista y lo denominan “SURCOS” probablemente, porque el Colegio es Agrope-

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cuario y porque en los surcos se siembran las semillas, en este caso las del saber, cuyo primer número aparece el 26 de Febrero de 1973, con interesantes artículos tanto de Profesores como de Alumnos.

A partir de entonces y no muy frecuentemente, se publican nuevos números, con el aporte económico de sus propios editores.

Posteriormente el colegio adquiere un mimeógrafo para facilitar el trabajo de maestros y alumnos en los casos de necesidad de material escrito en serie (como lo hacen en la actualidad las fotocopiadoras o más tecnológicamente las impresoras).

logros y aspectos sobresalientes de los primeros 25 años.

Desde esa fecha hasta el año 2000 desaparece Surcos, no se edita absolutamente nada; ….falta de apoyo? …de iniciativa? no sabemos, pero sentimos profundamente su ausencia.

En enero de 2001 y nuevamente con el apoyo decidido de su mentalizador un grupo de maestros volvimos a publicar SURCOS, esta vez con una edición de lujo, en papel couché en su totalidad (32 pág).

Al terminar esa edición nuevamente la revista entra en letargo y vuelve a aparecer en 2010 con el apoyo del comité de Padres de Familia de la sección

nocturna y el diligente trabajo del señor Carlos Abad.

Año 2013, bodas de oro institucionales y por supuesto no se podía olvidar de nuestra “Surcos”, su rector Mg. Juan Carlos Chuisaca, el comité de Padres de Familia representados por Jorge Gómez y un grupo de maestros nos hemos dedicado con corazón sincero y mucho esfuerzo a producir una edición especial: SURCOS 50 AÑOS, que ponemos a disposición de la comunidad educativa y de la población Licenciado Rolando Sarmiento O. en general.

El primer paso constituía en” picar” una matriz, entintarla y a través de un manubrio (manivela) nacer la impresión requerida. Esta técnica la empezó a utilizar el Prof. Hess Vásquez, para imprimir las hojas de “surcos” y únicamente mandar a elaborar en una imprenta, las pastas de portada y contraportada, disminuyendo así los costos de los ejemplares.

Como aspecto especial es de citar el apoyo de personas, negocios y otros que en pequeña escala aportaban económicamente y a cambio y con el pulso de su director se plasmaban “cuñas comerciales” como observamos en la edición de 1978, donde aparece: “Botica y Droguería PICHINCHA, de R. Vélez I. “Residencial Cutilcay comodidad y buen servicio” “Vista elegante con trajes de SASTRERIA ORTIZ” “Salón SAN PABLO atiende las 24 horas” “Dr. Carlos Cáceres MEDICO CIRUJANO” entre otros.

Con ocasión de las BODAS DE PLATA circula una edición con pasta a colores en mayo de 1988, editada totalmente en una imprenta, destacando los 17

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Visión El Colegio Nacional Técnico Agropecuario “26 de febrero”, del Cantón Paute de la provincia del Azuay, será reconocido como un referente de calidad educativa, formando alumnos competitivos, emprendedores, capaces de continuar con sus estudios superiores e insertarse en el mundo laboral con una actitud activa y participativa en la solución de problemas desde su ámbito próximo con proyección nacional e internacional practicando nuestros valores ancestrales AmaLlulla (no ser ocioso), Ama Shua (no robar), Ama quilla (no mentir).

Misión Somos una Institución educativa fiscal al servicio de la comunidad, que oferta Bachillerato ción en

General UnificadoopCiencias

y

opción

Técnico en Agropecuaria Especializaciones Producciones Agropecuarias, Polivalente

Conservería;

Especialización

Comercio Administración.

Formando

bachilleres em-

prendedores, críticos investigadores y habidos de conocimiento capaces de contribuir a la solución de conflictos y enfrentar de manera eficiente los nuevos desafíos del mundo globalizado.

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JEFATURA POLÍTICA EN ACCIÓN

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S URCO S - BO D AS DE OR O

Factores Protectores de Resiliencia en Hijos Adolescentes de Padres Alcohólicos,

del Área Urbana y Rural, que se Educan en Instituciones Públicas y Privadas del Cantón Paute.

Objetivo Determinar quienes tienen el atributo de desarrollar factores protectores de resiliencia en adolescentes de 12 a 19 años con padres alcohólicos que residen en el sector urbano, rural y se educan en centro público o privado.

Material y métodos: Entre enero y febrero del 2012 se realizaron 102 encuestas a adolescentes hijos de padres alcohólicos del cantón Paute por área de residencia y centro educativo público o privado.

Resultados: se determino que el miembro de hogar que consume alcohol es el padre, se componen de familias nucleares biparentales. La edad de inicio de consumo de bebidas alcohólicas de los adolescentes es entre los 14 – 16 años. No influye el estudiar en institución pública o privada para que los adolescentes hijos de padres alcohólicos consuman bebidas alcohólicas.

Influye el lugar de residencia de los adolescentes para que exista consumo de bebidas alcohólicas. Pertenecen a un grupo social o club en el que realizan actividades como el deporte. Los adolescentes hijos de padres alcohólicos tienen establecido su proyecto de vida para futuro. Los adolescentes hijos de padres alcohólicos se consideran personas que superan las adversidades y tienen actitudes positivas para con ellos y la sociedad.

Conclusiones: no son considerados factores de riesgo para el consumo de bebidas alcohólicas por Adolescentes Hijos de Padres Alcohólicos las variables de sexo e institución educativa sea esta pública o privada.

Introducción El uso y abuso de sustancias por los adolescentes en la actualidad representa un problema de salud pública por las consecuencias biológicas, psicológicas 20

y sociales en las personas. El uso de alcohol constituye un factor que afecta negativamente el aspecto intelectual y social del adolescente con posibles repercusiones que aumentan en la edad adulta. El inicio temprano en el consumo de alcohol y el policonsumo.

Los adolescentes que por lo menos tienen un padre alcohólico, son más propensos a beber, a volverse alcohólicos, a desarrollar conductas rebeldes o síntomas de desórdenes de conducta. Las familias con progenitores alcohólicos o con una historia reciente de alcoholismo desarrollan una dinámica familiar capaz de repercutir negativamente en la personalidad de los hijos.

Las estadísticas de la Organización Mundial de la Salud indican que el 5% de las muertes de jóvenes de 15 a 29 años de edad en el mundo está asociado con el consumo de alcohol, el mismo que ha ido en aumento con los años y la edad de inicio. La accesibilidad de los jóvenes a las bebidas alcohólicas es cada vez mayor, a pesar de las prohibiciones impuestas de su venta a menores.

Campaña D. y Justiz S. 2007 en su investigación determinaron que la ingesta de alcohol predomina en las edades de 10 – 14 años (50%); en cuanto al sexo el masculino 83,3 %. Procedían de la ciudad 53,3% (urbana) y de los municipios (rural) 20%. La ingestión de bebidas alcohólicas en 13 adolescentes (43,3 %).

Moreira M. y Frari S. 2010, en su estudio demuestran que el 69% son familias nucleares, el 20% familia extendida, el 10% familia monoparentales (Madre) y menos de 1% familia monoparentales (Padre).

Edades de los hijos se agrupan en las siguientes categorías, el 28,9% son menores de 6 años, escolares el 42,2%, adolescentes 43% y adultos el 36,7%.

Básicamente la mayoría son escolares y adolescentes, edad fundamental en la

adquisición de hábitos y valores para la prevención del consumo de alcohol. La principal actividad que realiza el 73,4% de las familias es ver TV, en segundo lugar con el 55,5% está comer en familia, más del 40% tratan de estudios, problemas y planes personales. Actividad que realizan en el tiempo libre (68,8%) las madres es dialogar con los hijos, a continuación el 20,3% realiza actividades recreacionales, mientras que la principal actividad que realizan el 49,2% de los padres es dialogar con los hijos, luego el 37,5% realiza actividades recreacionales. De las 128 familias evaluadas el 37% informaron hacer uso de alcohol.

El 20% de los pacientes visitados presentó problemas con el alcohol en un cierto momento de sus vidas. El consumo de alcohol en los adolescentes del área rural, se destaca que casi la mitad de los adolescentes han ingerido bebidas alcohólicas alguna vez en la vida (46.3%), así mismo se identifica que un poco más de una tercera parte han consumido alcohol en el último año y 25.4% en el último mes.

La resiliencia ha cobrado relevancia en los últimos años, relacionado con los factores de riesgo y protección para el consumo de alcohol y otras conductas. Surge a partir del estudio de la etiología y el desarrollo en psicopatología, de los niños en riesgo de desarrollar psicopatología debido a enfermedades mentales de los padres, problemas perinatales, conflictos interpersonales, pobreza o una combinación de varios de estos factores. Entre los eventos vitales adversos más estudiados están el divorcio de los padres y estresores traumáticos como el abuso o abandono y la guerra. Uno de los factores de protección que se ha indicado es el de la resiliencia o resistencia al sufrimiento.

Este factor se basa en el hecho de que los niños de ciertas familias, a pesar de tener presentes cierto número de fac-

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tores de riesgo para el consumo de alcohol no consumen.

La habilidad para afrontar exitosamente el estrés y los eventos adversos proceden de la interacción de el temperamento biológico y las características internas, la inteligencia; el temperamento del niño y el locus de control interno o dominio la familia y el ambiente de la comunidad en la que el niño vive, en relación con su crianza y las cualidades de apoyo que están presentes el número, intensidad y duración de las circunstancias estresantes o adversas por las que ha pasado el niño, a temprana edad. La resiliencia puede llegar a ser funcionalmente equivalente a la invulnerabilidad y a la resistencia al estrés y a la adversidad.

Mathews I. y Pillon S. 2004, La convivencia con un padre alcohólico, permite que el adolescente se exponga a un sistema familiar donde diariamente interactúan conductas agresivas, abandono e insatisfacción, sometido a escenas de maltrato, violencia y escándalo que provoca la embriaguez; estos hechos establecen una ruptura afectiva en el adolescente expuesto con respecto a su progenitor así como un sometimiento permanente de niveles de estrés altos. La respuesta de afrontamiento ante ello puede actuar como factor protector de 0,29 veces más para no aumentar el uso y fortalecer la decisión para decir no cuando le ofrezcan alcohol u otras drogas. El papel de jefe de familia desempeñado por la madre se contrapone a la imagen de un padre minimizado, lo que representa un factor protector para el adolescente.

La relación afectiva entre padres e hijos contribuye al nivel de seguridad, autoestima, auto concepto, factores determinante en el desarrollo de destrezas emocionales, cognitivas y sociales del adolescente. Sin embargo en el caso de adolescentes con padre alcohólico, la falta de claridad en las reglas que le comunican sus padres solo confirma en el adolescente la búsqueda de otros referentes, que aclaren su confusión y le permitan adquirir la seguridad para la toma de decisiones, la presencia del alcoholismo del padre contribuye a crear una barrera para que no exista una comunicación positiva, existiendo muchas veces una incoherencia en-

tre los que observa y lo que se plantea como reglas en el hogar, contribuyendo a que el adolescente busque otros referentes, que aclaren su confusión y resulten de mayor influencia en la toma de decisiones. Estas referencias pueden ser dadas no sólo por los centros educativos u otras instituciones que orienten al adolescente y ante la presencia de amigos que usen, regalen o vendan; alcohol u otras drogas con regularidad, están 0,75 veces más protegidos para no necesitar usar, así como 0,08 veces más para no aumentar el uso de alcohol u otras drogas.

Las destrezas sociales permiten generar e implementar soluciones efectivas ante los problemas interpersonales y enfrentar situaciones del ámbito micro y macrosocial de forma que disminuyen el riesgo y la destructividad. En tanto las destrezas cognitivas conducen a la creación e soluciones alternativas y especificación de cada paso para adquirir las metas. Para los adolescentes lo cotidiano es un reto y, a la vez una incertidumbre. Razón por la cual el aburrimiento y la insatisfacción en relación a sus tiempos libres hacen que vayan al encuentro de actividades que les permitan tener la oportunidad de demostrar su destreza, valor, asumiendo un rol de mayor participación con reconocimiento y pertenencia, protegiéndolo 0,4 veces más para que no tenga problemas y se lleve bien con los amigos.

Algunos adolescentes expuestos pasan charlando o sin hacer nada con sus amigos, pero tratarán de escapar de esa atmósfera pesada, a través de otras actividades que logren distraer su atención y calmen su angustia, encontrando protección de 0,25 veces más para que no necesitar usar y 0,73 y 0,51 veces más para no aumentar y decir no cuando le ofrezcan alcohol u otras drogas. Una de las actividades que se encuentra muy asociada a los adolescentes es el deporte, el cual refuerza la necesidad de reflejar una imagen o integrándose a las actividades en grupos asociados a la iglesia, colegio o clubes, que evitará que se exponga. El buen uso a través de la práctica frecuente del deporte como un estilo de vida, que es un buen factor protector para el no consumo de sustancias psicótropas. El sentirse participe de una disciplina, conduce al adolescente a reconsiderar sus

comportamientos de riesgo, así como propio de su etapa “cuidar” su imagen.

Los adolescentes que manifiestan pasar aburridos la mayor parte del tiempo, lo que puede referirse a una apatía producto de la insatisfacción, falta de oportunidades, lo que contribuye a que generalmente no salga de casa y pase una buena parte del tiempo durmiendo o viendo televisión; sin embargo al no salir evita tener contacto con pares que si puedan estar en inicio o ya en consumo de algún tipo de droga, lo que puede protegerlo 0,37 veces para no aumentar cada día más la cantidad y 0,51 veces más para decir no cuando le ofrezcan alcohol u otras drogas.

Posiblemente el estar aburrido implique también el que influenciado por el sistema familiar disfuncional, no haya desarrollado habilidades sociales: su autoestima y dificultad para relacionarse con lo demás contribuya a que no se acerque a este tipo de experiencia de consumo, porque no cuente con la iniciativa ni los contactos, ya que para los adolescentes el encuentro con la diversión supone “gente pilas”, “no nerd”, lo que indirectamente lo protegería 0,4 veces más para no tener problemas con los amigos, evitando las alianzas alejándolo del uso de alcohol u otras drogas. Muchos jóvenes toman porque creen que el alcohol va a suprimir en ellos sentimientos que les resultan difíciles de manejar, tales como el descontento sobre su vida social.

Haquin C. y Larraguibel M. 2004, en su estudio determinaron que los factores protectores más frecuentes son expectativas futuras, ausencia de conductas de riesgo social, de alcohol, drogas, sexuales y ausencia de maltrato. Respecto de la variación por sexo a nivel de los factores de riesgo o de protección, no se observan variaciones significativas, salvo un margen general superior de mujeres con predominio de factores de riesgo.

Florenzano R. y Sotomayor P. 2001 determinaron la percepción de unión y cercanía familiar, de tomar decisiones en forma conjunta, de compartir actividades, así como los sentimientos de mayor cercanía hacia la familia que hacia extraños, son valoradas positivamente, correlacionándose con menor consumo de alcohol y drogas. Conside21

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ramos entonces a la cohesión como un factor protector del consumo.

En relación a las dimensiones de orientación interpersonal, resultaron ser significativos solo aquellos factores de personalidad de las escalas de respeto y de conducta antisocial: jóvenes que afirman nunca pedir la palabra ni esperar su turno para hablar y nunca ser educados ni atentos con lo demás, tienen más riesgo para el consumo.

Metodología Se realizó una investigación de tipo descriptivo, debido a que se ha analizado cómo es y cómo se manifiesta el fenómeno de estudio, consumo de alcohol en hijos Adolescentes de Padres Alcohólicos. El diseño aplicado en la presente investigación es de tipo no experimental, conocido también como observacional, puesto que sólo se observa el fenómeno de estudio mas no se manipula (variable independiente).

Asimismo, según la evolución del fenómeno estudiado, el diseño es de corte transversal, porque las variables que se han medido se efectuaron en un solo momento. Según el periodo de captación de la información es de diseño prospectivo porque los datos fueron recolectados después de la planeación de la investigación. 102 adolescentes de la Institución Educativa Publica “Colegio Nacional Técnico 26 de Febrero” y de la Institución Privada (Particular) Julio María Matovelle“, que residen tanto en el área urbana como rural del cantón Paute, provincia del Azuay.

Criterios de Inclusión: adolescente hombre y mujer, hijos de padres alcohólicos entre 12 a 19 años de edad, sector urbano, rural asistencia regular a centro educativo público y privado, consentimiento informado.

Criterios de Exclusión: adolescentes que no son hijos de padres alcohólicos. Se aplicó el método de investigación descriptivo, porque se ha descrito e interpretado el fenómeno de estudio.

Se ha buscado determinar las condiciones o relaciones que existen entre las variables de estudio; características que prevalecen así como actitudes que presentan los adolescentes frente al consumo de alcohol. Se aplicó asimismo el hipotético deductivo, que partimos de 22

la base teórica científica que poseemos para luego contrastar la hipótesis con la evidencia de los hechos.

Para obtención de los datos se utilizó la técnica de encuesta, utilizando como instrumento un cuestionario que nos has permitido recoger las informaciones requeridas para satisfacer los objetivos y variables de estudio. Dicho instrumento se aplicó, previa autorización de los Directores de la Instituciones Educativas (Colegio Nacional Técnico 26 de Febrero e Instituto Julio María Matovelle), del cantón Paute.

Análisis de datos: Revisión de los datos.- Se examinó cada uno de los instrumentos utilizados por los alumnos a fin de comprobar la integridad de sus respuestas. Codificación de los instrumentos.- Se procedió a enumerar en orden correlativo cada uno de ellos.

Procesamiento de los datos.- Se elaboró una base de datos utilizando el programa Microsoft excel y se registró los datos procedentes de los instrumentos.

Organización y Presentación de los Datos.- Utilización del programa Microsoft Excel se procedió a elaborar los cuadros uni y bi dimensionales con sus respectivos gráficos, según lo establecido en los objetivos de la investigación.

Análisis Estadístico.- Para los cuadro uni y bidimensionales se determina las frecuencias y porcentajes. Para asociar las variables se aplicó el estadístico Chi Cuadrado.

Resultados Con los resultados obtenidos de las 102 encuestas aplicadas a adolescentes hijos de padres alcohólicos, se determina que el miembro de hogar que consume alcohol es el padre en un 87%. El 62% de los adolescentes hijos de padres alcohólicos viven con sus dos progenitores, mientras que el 28% tienen a sus padres separados. Los adolescentes hijos de padres alcohólicos realizan actividades diversas actividades de recreación entre ellas el deporte 19%, en igual porcentaje al fútbol y básquet, un 5% de adolescentes se reúnen para ingerir bebidas alcohólicas y tabaco. De los 74 adolescentes que alguna vez consumieron bebidas alcohólicas la edad es entre los 14 – 16 años que representa el 43,20%, teniendo como media la edad de 15 años. El 84,5% de hijos de sexo

masculino de Padres Alcohólicos han consumido alguna vez bebidas alcohólicas, en tanto que el sexo femenino en un 56,8%. El Ji cuadrado X² es de 6,34. Riesgo Relativo total 2,1 es decir no influye el sexo de los adolescentes para que exista consumo de bebidas alcohólicas. Proporción de Riesgo Atribuible en población expuesta determina que el 51% de los adolescentes que alguna vez consumieron alcohol predisponen a ser alcohólicos. Proporción de riesgo atribuible en toda la población es del 35% de no ser alcohólicas mientras no consuman bebidas alcohólicas.

El porcentaje de riesgo atribuible es del 98,3%.

El 81,4% de adolescentes que se educan en institución pública han ingerido alguna vez bebidas alcohólicas, comparado con un 60,5% de adolescentes que estudian en institución privada. El Ji cuadrado X² es de 4,26. Riesgo Relativo total es de 1,7 es decir no influye el estudiar en institución pública y privada para que exista consumo de bebidas alcohólicas. El 73,3% de adolescentes que se residen en el área urbana han ingerido alguna vez bebidas alcohólicas, comparados con un 71,4% de adolescentes que viven en in. El Ji cuadrado X² es de 4,26. Riesgo Relativo total es de 1 es decir influye el lugar de residencia de los adolescentes para que exista consumo de bebidas alcohólicas. Del 72,5% de adolescentes que alguna vez habían consumido bebidas alcohólicas, el 37,8% continúan consumiendo alcohol. De los cuales el 40,8% son del sexo masculino, estudian en institución pública y residen en el área urbana.

El 38,2 % de adolescentes no pertenecen a un grupo social, de los cuales el 40,9 % son de sexo femenino, el 38,3% residen en área urbana y el 53,5% estudian en instituciones privadas. Haciendo relación a los que siempre asisten a las actividades del grupo son el 24.1% adolescentes sexo masculino, 23,3% residen en el área urbana y se educan en instituciones privadas el 23,3%. Los adolescentes que residen en el sector rural asisten al grupo en un 14,3% y el 16,9 estudian en institución público.

En el análisis se reportan que los adolescentes hijos de padres alcohólicos del cantón Paute en un 54,9% nunca han recibido el apoyo y soporte emo-

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cional de sus pares, de los cuales el 59,7% son de sexo femenino, 59,5% residen en la parte rural y 62,8% son de institución privada. De acuerdo a los datos analizados de los cuadros 16, 17 y 18, el 76,5% nunca ha considerado la posibilidad de ingerir alcohol por dificultades en sus hogares. Del cual el 79,5% son de sexo femenino, 76,7% de área urbana y el 90,7% de institución privada.

Los adolescentes que siempre consideran la posibilidad es el 1%, de los cuales el 1,7% son de sexo masculino, área urbana y de institución pública. El 55,9% de los adolescentes hijos de padres alcohólicos tienen establecido su proyecto de vida para futuro. Del cual el 60,3% son de sexo masculino, 59,5% del área rural y el 61% de institución pública. El 88,2% de los adolescentes hijos de padres alcohólicos se consideran personas que superan las adversidades y tienen actitudes positivas para con ellos y la sociedad. De los cuales el 93,2% son de sexo femenino, el 90,5% residen en el área rural y el 90,7% estudian en instituciones privadas.

Discusión Con los resultados obtenidos de las 102 encuestas aplicadas a adolescentes hijos de padres alcohólicos del Cantón Paute, se determino que el miembro de hogar que consume alcohol es el padre en un 87%. El 62% se componen de familias nucleares biparentales.

La edad de inicio de consumo de bebidas alcohólicas de los adolescentes es entre los 14 – 16 años que representa el 43,2% del universo. El 84,5% de adolescentes de sexo masculino y el 56,8% de adolescentes de sexo femenino han consumido alguna vez bebidas alcohólicas, teniendo un Riesgo Relativo total de 2 por lo que se concluye que el sexo de los adolescentes no influye como determinante para consumo de alcohol.

Los adolescentes hijos de padres alcohólicos que han consumido alcohol tienen una Proporción de Riesgo Atribuible del 51% de predisponer a padecer de alcoholismo. Los adolescentes hijos de padres alcohólicos que no han consumido alcohol tienen una proporción de riesgo atribuible del 35% de no ser alcohólicos si continúan sin consumir.

El 81,4% de adolescentes que estudian

en instituciones públicas han ingerido alcohol alguna vez como el 60,5% de adolescentes de instituciones privadas, teniendo un riesgo relativo total de 1,7 no influye el estudiar en institución pública o privada para que los adolescentes hijos de padres alcohólicos consuman bebidas alcohólicas. El 73,3% de adolescentes que residen en el área urbana han ingerido alguna vez bebidas alcohólicas, comparados con un 71,4% de adolescentes que viven en el área rural, existiendo un riesgo relativo total de 1, influye el lugar de residencia de los adolescentes para que exista consumo de bebidas alcohólicas. Del 72,5% de adolescentes que alguna vez habían consumido bebidas alcohólicas, el 37,8% continúan consumiendo alcohol, de los cuales el 40,8% son del sexo masculino, estudian en institución pública y residen en el área urbana.

El 61,8% de adolescentes hijos de padres alcohólicos pertenecen a un grupo social o club en el que realizan actividades como el deporte (54%), en relación con el 5% de adolescentes que se agrupan para ingerir alcohol. El 38,2 % de adolescentes que no pertenecen a un grupo social, el 40,9 % son de sexo femenino, el 38,3% residen en área urbana y el 53,5% estudian en instituciones privadas. En relación a los que siempre asisten a las actividades del grupo tenemos el 24.1% de adolescentes de sexo masculino, 23,3% residen en el área urbana y se educan en instituciones privadas el 23,3%. Los adolescentes que residen en el sector rural asisten al grupo en un 14,3% y el 16,9 estudian en institución pública. Los adolescentes hijos de padres alcohólicos del cantón Paute en un 54,9% nunca han recibido el apoyo y soporte emocional de sus pares.

El 76,5% de los adolescentes hijos de padres alcohólicos nunca han considerado la posibilidad de ingerir alcohol por dificultades en sus hogares. El 55,9% de los adolescentes hijos de padres alcohólicos tienen establecido su proyecto de vida para futuro, con RRT de 1 es decir influye tanto el sexo, área de residencia y centro educativo. El 88,2% de los adolescentes hijos de padres alcohólicos se consideran personas que superan las adversidades y tienen actitudes positivas para con ellos y la sociedad, con un RRT de 0,7 es decir influye

tanto el sexo del adolescente, el área de residencia y centro educativo. Con los datos que recolectaron, analizamos e interpretamos se cumplió con los objetivos que se establecieron identificar en este estudio.

Florenzano R. y Sotomayor P. 2001, en su investigación determinaron el consumo de alcohol entre 14 y 16 años. Campaña D. y Justiz S. 2007 en su investigación determinaron que la ingesta de alcohol predomina en el sexo el masculino 83,3 %. Procedían de la ciudad 53,3% (urbana) y de los municipios (rural) 20%. La ingestión de bebidas alcohólicas en 13 adolescentes (43,3 %). Moreira M. y Frari S. 2010, en su estudio demuestran que el 69% son familias nucleares. Haquin C. y Larraguibel M. 2004, en su estudio determinaron que los factores protectores más frecuentes son expectativas futuras.

Mathews I. y Pillon S. 2004,….una de las actividades que se encuentra muy asociada a los adolescentes es el deporte, el cual refuerza la necesidad de reflejar una imagen o integrándose a las actividades del grupo, datos que se correlacionan con las de esta investigación.

Conclusiones El sexo, área de residencia y centro educativo en los adolescentes hijos de padres De acuerdo con los resultados de esta investigación se concluye que no son considerados factores de riesgo para el consumo de bebidas alcohólicas por Adolescentes Hijos de Padres Alcohólicos las variables de sexo e institución educativa sea esta pública o privada. Influye alcohólicos en lo que respecta a que cada una de estas personas establezca proyectos de vida a futuro y se consideren seres que superan las adversidades y dificultades de sus hogares y lo más fundamental valiosos para ellos y la sociedad.

Se debe fomentar actividades saludables como el deporte, talleres, incentivando la participación del adolescente; brindándole poco a poco mayor responsabilidad e independencia en su accionar Dra. Karla Sumba León Ex-Alumna del “26 de Febrero” diario.

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ACCIÓN SOCIAL MUNICIPAL DE PAUTE

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l Gobierno Municipal Autónomo del cantón Paute, a través de Acción Social Municipal, considera importante promover nuevas alternativas y acciones solidarias que propendan a mejorar el nivel y calidad de vida, basada en principios como el respeto al ser humano, el entorno y la armonización de intereses.

Hoy, la Administración Municipal, impulsa una política social, con una visión humana, solidaria e incluyente, que beneficia a un gran sector de la población que vive en situación de riesgo y vulnerabilidad, queremos garantizar los derechos humanos y sociales, con una conciencia plena de enfrentar los desafíos que nos plantea la Nueva Constitución, como es el derecho del buen vivir, vinculado a la salud, al agua, la alimentación, la educación, la cultura física, el trabajo, la seguridad social, obra pública, los ambientes sanos y otros que sustentan el buen vivir; así como los derechos de las personas y grupos de atención prioritaria, como personas adultas mayores, niñas, niños y adolescentes, mujeres embarazadas, personas con discapacidad, migrantes y sus familias.

Trabajamos de manera integral y articulada, hacia la construcción colectiva del desarrollo humano del Cantón Paute, facilitando la formulación, gestión y ejecución de políticas publicas sociales cantonales que contribuyan a fortalecer la participación social, coordinación interinstitucional, multisectorial e interdisciplinaria, bajo los principios de equidad social, participación y derechos humanos, con el objeto de generar un real ejercicio de ciudadanía”.

El resultado de ésta acción y ejercicio social se ha obtenido a través de:

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Ha sido una prioridad en la administración, pues se ha buscado mejorar la calidad de vida de los habitantes del centro cantonal y las siete parroquias con actividades como: • Atención médica y visitas domiciliarias a pacientes de escasos recursos económicos, beneficiando a niños, niñas, jóvenes, adultos, adultos mayores del centro cantonal y sus parroquias.

• Atención médica en la Casa de Nuestros Mayores Antonio Granda Centeno.

• Entrega mensual de víveres a personas adultas mayores de bajos recursos económicos.

• Festival de la sonrisa “El adulto mayor sonríe con el corazón”, Programa del Día de la Familia.

• Escuela Pintado Juventudes, Encuentro Paute Joven 2012, capacitación para monitores de colonias vacacionales, participaron jóvenes del centro cantonal y las parroquias.

•Entrega de útiles escolares a niños y niñas del centro cantonal y parroquias.

• Brigadas médicas con Especialistas Norteamericanos en las cuales se han beneficiado la comunidad del centro cantonal y de las siete parroquias rurales.

• Mediante autogestión se entrego agasajos navideños a niños y niñas de los centros educativos del centro cantonal y de las parroquias.

• Brigadas de salud con Fundación Cinterandes, en las cuales se realizaron cirugías menores a niños, niñas y adultos.

• Talleres vacacionales de manualidades, pintura, baile, entre otros en los cuales participaron niños, niñas, adolescentes y adultos.

• A través del fondo de compensación de CELEC EP se inauguró el Centro de Fisioterapia que hasta el momento se han beneficia a pacientes de todas las edades.

• Rehabilitación e inclusión social y económica a las personas con discapacidad, a través de talleres.

• Mediante convenio con la empresa privada se presta el servicio solidario de atención Odontológica a pacientes de todas las edades.

• Otro de los servicios prestados a través de convenio con la empresa privada es el Laboratorio Clínico que presta atención a costo solidario a personas de todas las edades.

• Campañas de salud en las comunidades de: Villaflor, Tacapamba, San Ignacio, San José de Huacas y Llapzhún que han beneficiado a pacientes quienes residen en los alrededores del relleno sanitario.

• Mediante autogestión se realizó la donación de cerámica en las diferentes comunidades, parroquias y centro cantonal.

• Mediante autogestión se entregaron sillas de ruedas para personas con discapacidad.

• A través de un convenio firmado con Fundación Wilson Galarza se construyeron viviendas para personas con discapacidad.

• Proyecto de “Erradicación de Trabajo Infantil”, a través del cual se ha detectado 270 casos los cuales se han logrado integrarles en la educación regular.

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LA CASA DEL MIGRANTE: A través del convenio firmado entre el GAD Municipal de Paute y la Senami se ha trabajado en varios aspecto con la finalidad de brindar un adecuado servicio a los migrantes e inmigrantes.

EL PROYECTO DE DESARROLLO INFANTIL: En el convenio creado entre el GAD Municipal del Cantón Paute y el MIES – INFA se beneficia a 955 niños y niñas de 0 a 5 años que pertenecen a 830 familias en las siete parroquias y comunidades del cantón. En Educación Inicial; cuidado diario; salud y Nutrición.

El CONCEJO CANTONAL DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA: El Concejo Cantonal de la Niñez y la Adolescencia impulsó la conformación de la Junta Mancomunada de Protección de Derechos: • Conformación del Consejo Consultivo Cantonal de niños, niñas y adolescentes de Paute • Fortalecimiento del Movimiento Cantonal de niños, niñas y adolescentes a través de capacitación, recreación y manualidades, actividades de las cuales se benefician 40 NNA. • Firma de convenio entre el GAD Municipal de Paute y los GAD`S Parroquiales de Guaraynag, Bulán, El Cabo, San Cristóbal y Chicán para Cooperación Interinstitucional en la formación de Movimientos Parroquiales y Defensorías Comunitarias.

medidas de protección para restituir los derechos vulnerados.

• Coordinación con los organismos de justicia, protección, defensa y exigibilidad: Unidad Judicial de la Familia, Mujer Niñez y Adolescencia, Defensoría Pública, Fiscalía, Policía Nacional, Unidad de Apoyo Familiar – MIES para garantizar los derechos de los niños, niñas y adolescentes.

• Prevención del consumo de alcohol y drogas en los cantones mancomunados a través de acciones concretas realizadas en cada cantón con el asesoramiento del CONSEP y en coordinación con los actores sociales.

• Ejecución de convenios de Cooperación con Fons Valencia – España: Asistencia técnica en Diagnóstico de la Realidad de Género y Elaboración de Proyectos sociales para grupos de atención prioritaria dirigido a técnicos y profesionales de las áreas sociales de los GADs Municipales.

• Participación en la campaña Global “Por Ser Niña”, a través de la implementación de la Agenda Provincial 2013 “Por las niñas del Azuay”.

• Se han realizado el proceso de fortalecimiento a 12 defensorías comunitarias organizadas desde los Consejos Cantonales de la Niñez y la Adolescencia.

• Se ha logrado la participación activa de los niños, niñas y adolescentes a través de los movimientos, concejos consultivos, gobiernos estudiantiles, en proceso de construcción y aprobación de la Ordenanza Provincial que garantiza el ejercicio de los derechos y desarrollo integral de los NNA. • Erradicación del trabajo infantil en el territorio mancomunado con el Ministerio de Relaciones Laborales.

• En los cantones de la Mancomunidad se ha llevado a cabo procesos de socialización, capacitación a las comunidades educativas dirigido a niños, niñas y adolescentes.

LA FARMACIA SOCIAL SOLIDARIA: Alrededor de 15.000 personas se benefician de la Empresa Pública Municipal Farmás Ep, durante su primer año de gestión; con medicina de marca y genérica, de calidad, a bajo costo, generando un ahorro importante para la población. Éstas y otras obras más, se harán realidad con el compromiso firme de la Administración Municipal, a través de Acción Social, así como particularmente de la participación activa y permanente de todos, pauteños y pauteñas, que queremos de Paute, Una Ciudad que avanza, Una ciudad para vivir bien.

Patricia Gallo de Fereño Presidenta de Acción Social Municipal

LA MANCOMUNIDAD DE LA CUENCA MEDIA BAJA DEL RÍO PAUTE Se ha posicionado la Mancomunidad a nivel local y regional, siendo reconocida por sus procesos de articulación.

• A través de la Junta Mancomunada de Protección de Derechos se han tramitado 398 procesos administrativos, brindando atención a 824 niños, niñas y adolescentes de los cantones mancomunados, en los cuales se han dictado 1085 25

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LAS MASCOTAS DEL “26 DE FEBRERO”

“Mister Cebolla” Ganador del Concurso de Mascotas del Colegio 26 de Febrero

Abeja, 2do Lugar en el Concurso de Mascotas del Colegio 26 de Febrero

Tomate, 3er Lugar en el Concurso de Mascotas del Colegio 26 de Febrero

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Jorge Rea M. PROPIETARIO

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Dir: Av. España 17-11 // Cel: 0999428522 // Telf: (07) 2865774 // Telefax: (07) 2870018 // Cuenca - Ecuador

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El Ing. René Togra extiende un cariñoso saludo al Colegio 26 se Febrero en Conmemoración por sus 50 Años de Fundación.

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EL 26 DE OCTUBRE DEL AÑO 1963 L as campanas suenan, un aliento de paz comarcana pasa por las aulas y un murmullo de voces nos trasladan a la parte baja del Edificio Municipal donde florecía la esperanza y el alma de Paute se alimentaba de gozo.

Un sueño se convertía en realidad, el trajinar de la ilusión de un grupo de pauteños que veían con sentida preocupación la cantidad de jóvenes que tenían que orientar su vida lejos de su tierra, desde hace mucho tiempo atrás viajar a la ciudad de Cuenca, perjudicando la modesta economía de sus padres.

Un fogón, una reunión en el local de la Liga Deportiva Cantonal: Luis Pesantez, Jaime Sisalima, Hess Vásquez, Olmedo Suquinagua, Hugo Pesantez, preocupados por esta tierra que les encendiera siempre la fe y la esperanza, nació la idea y fue caminando con infatigable ambición, no con la codicia y ese afán de engrandecerse para sí mismos, para llenar de letreros el camino y para luego reclamar a la gente que ese afán tiene un costo, ese ensordecedor envanecimiento que nos llena devanidad y que destruye el servicio, NO, NO, ese afán era de gente sincera con su tierra pues el éxito alcanzado es gloria de Paute y los pauteños, ese afán culminó justamente el 26 de Febrero de 1963, cuando Paute cumplía nada menos que 103años de cantonización.

CINCUENTA AÑOS DE GLORIA que festejamos, que hoy nos enorgullece y nos eleva el espíritu para gritar con el alma enardecida VIVA EL COLEGIO 26 DE FEBRERO que engrandeció la historia de Paute al consagrar la fecha en la que esta tierra rompiendo las cadenas de una injusta imposición dio a su manera un grito de independencia, un grito de rebelión similar al que dieran los pauteños empeñados en llevar adelante la ideas de la creación de un Colegio con el único objetivo de acercar el conocimiento liberador a los demás, pues no existe otro medio más eficaz para unirnos, fraternizar y compartir que la Cultura, con profunda razón decía el pensador español Miguel de Unamuno “Solo el que sabe es libre, y más libre el que más sabe..Solo la cultura da libertad.

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No proclaméis la libertad de votar, sino dad alas; no de pensar, sino dad pensamiento, La libertad que hay que dar al pueblo es la cultura “ Colegio que nació bajo el recinto municipal, en un ambiente de paz y serenidad frente a vientos huracanados que pretendían causar daño como siempre, actitudes opuestas de aquellos seres que nacen justamente para hacernos encaprichar y animar ese anhelo, alimentados con nuestra fe y optimismo, la idea fue finalmente una feliz realidad contra todos aquellos que pretendieron equivocadamente que esta institución, quedare en el camino como una ilusión efímera condenada a desaparecer, por ello empeñados en verla destruida, prendieron fuego como aquellos voraces romanos convencidos que incendiando la gran biblioteca de Alejandría.

Frenaban la cultura y a la educación de los pueblos, pero no lograron su falaz intento, por el contrario motivó a sus creadores, para usar ese fuego y así de sus cenizas cono el ave fénix enrumbaron la gloria de sus cincuenta años, las llamas voraces tan solo sirvieron para encender los corazones de coraje y de furia, generando una fuerza tal, que aunque se habrán intentado cuantas cosas, el destino del Colegio 26 de febrero estaba ya trazado, debía llegar a esta fecha como llegarán otros días de gloria que retumbarán en el sonido de su BANDA DE GUERRA proclamando su grandeza en marcha triunfal, al cumplir hoy, a los albores de un sol brillante, sus CINCUENTA AÑOS DE HUELLLAS dejadas en su historia.

Una vez formado el Colegio había que iniciar clases, el mañana se convirtió en presente y las primeras voces se escucharon en una aula improvisada allá por Octubre de 1963, la sonrisa habitual de esta tierra generosa se hizo sentir como una plegaria que subía al cielo enredada en una cometa que volaba al viento llevando un mensaje que en grandes letras con amor decía ¡hemos triunfado!

Aprender, aprender sin demora, la

tiza, los libros, los cuadernos y con manos generosas sembrando la tierra, viendo nacer en aurora temprana las semillas, alimentado el aroma de los huertos y los campos.

Cuantos y cuantos poemas de ternura recibieron su formación en el Colegio, cuantas sonrisas alumbran su camino como para no olvidar que allí florecieron sus sueños y encontraron la amistad como un mensaje de eterna solidaridad.

Se alza el telón y un aplauso solemne llena el ambiente, un cielo en radiante azul, cinco estrellas que brillan por su historia, colocadas la una por encima de la playa, la otra por cachiyacu, la tercera por sobre el puente de chicti alumbrando en nostalgia la orilla del rio, la otra resplandeciendo sobre Pancalle y una gran estrella en el centro mismo del parque. De cada estrella caen destellos de luz, chorros claros y brillantes par cada diez años de su hermosa trayectoria.

Una gran fogata se ha formado, pero las llamas son destellos de la luz de las estrellas en el suelo donde están reunidos maestros y estudiantes, prendidos en un solo anhelo, prendidos de amor el alma misma para celebrar con profunda emoción los primeros cincuenta años.

Es una noche de nostalgia, preludio del cincuentenario, las lágrimas se mezclan con la risa, un canto viene a llenar el ambiente, un brindis que nos revuelve en el pasado y nos lleva de la mano a los recuerdos, aflorando con facilidad, los más hermosos instantes de su historia.

Contagiado con la emoción que vive mi tierra en este instante de total grata recordación, le doy un saludo sincero, con afecto eterno a esta noble institución en sus grandiosos cincuenta años, un saludo a su Rector, a sus profesoras y profesores y sobre todos a sus alumnos, mensajeros permanentes de su gloria.

Dr. Marco León Delgado

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CANCIÓN PARA EL COLEGIO “26 DE FEBRERO” Para nombrarte, tuve que pedir prestada la luz a las estrellas, y escribirlo con el mango de un relámpago, que sus llamas consumieran el aire, avivaran el girasol del entendimiento, y que en el pliego del azul, la altura escribiera Colegio “26 de Febrero”; que el firmamento se rindiera ante las antorchas del saber, ante su reparto de pliegos de soles sucesivos y ante el fuego que Prometeo y tú arrebataron a los Dioses.

Aquí los Maestros que entregaron su ser y su estandarte, y para que coronaran toda cumbre, trazaran las alas de los jóvenes; aquí la luz de la razón, la que tomó forma de panal, para que fuera dulce la enseñanza; aquí el primer amor, y el candil de su añoranza; el sendero de luciérnagas que iluminará tu marcha; aquí, colegial, la raíz de tu destino, y la fragua que templó tu espíritu.

Para nombrarte, tuve que pedir prestada la luz a las estrellas, y escribirlo con el mango de un relámpago; Colegio hecho centellas y azul, silabario en que bauticé mi alma, y que irá conmigo a dónde vaya.

Dr. Alberto Ordónez Ortiz

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LA MAGIA DE LA PALABRA

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a palabra es una semilla que brota para convertirse en acción, pensamiento y convivencia, inmersos en una esfera terrestre en donde la comunicación es el vehículo de transformación social y científica.

Concebida como un don exclusivo del ser humano, la palabra activa, desnuda con sutileza la verdad y la justicia; y al mismo tiempo, oculta la ira y la cobardía, atravesando el pasado para atrapar lo visible e inmaterial en procura de una fascinante historia basada en hechos, experiencias, versos, canciones y rezos que vuelan como mariposas de letras hacia un presente efímero, y sin temor al tiempo, se enrumbarán inexorablemente en busca del impredecible futuro.

La expresión oral, a lo largo de los siglos se ha convertido en la esencia viva de la humanidad, en este sentido, es importante mencio-

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nar que la lengua española, utilizada por una buena parte la población mundial, conjuga dentro de sí una enorme riqueza expresiva y cultural con elementos lingüísticos y paralingüísticos configurando un escenario maravilloso para que grandes poetas y artistas pinten magistralmente emociones y sentimientos con aquellas palabras mágicas, capaces de descubrir ese yo profundo de cada individuo en donde su vida, el amor, la mentira y la muerte se recrean en versos que emanan llanto, plegaria y recuerdos, gracias a la fantasía de las metáforas, el colorido de las imágenes y la musicalidad.

Valle Inclán decía “Las palabras son espejos mágicos en donde se evocan todas las imágenes del mundo”, cuanta razón había en esas expresiones, la palabra, en la mente de un tirano creará el escenario de las mayores crueldades, de igual manera una palabra solida-

ria será capaz de entregar al mundo paz y armonía, justicia y libertad. El lenguaje oral no se repite, se crea y recrea, sortea obstáculos y atraviesa tanto las fronteras geográficas como las sociales, por ello, es una herramienta necesaria para la construcción del conocimiento. Así mismo, entreteje los hechos hasta convertirlos en relatos, testimonios e información.

El lenguaje oral funciona como un núcleo alrededor del cual muchos se congregan y estrechan lazos invisibles que permiten comunicarse eficazmente, desde esta perspectiva, la expresión oral surge en las celebraciones sociales de toda índole, elabora la base idónea para el diálogo o el debate y en ciertas ocasiones explota en destellos irrepetibles en los labios de aquellos seres privilegiados que la inmortalizan en la oratoria que pretende imaginar futuros y rescatar pasados. Área de Lengua y Literatura

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CONSEJO ESTUDIANTIL 2012-2013

SECCIÓN VI. CULTURA FÍSICA Y TIEMPO LIBRE Art. 381.- El Estado protegerá, promoverá y coordinará la cultura física que comprende el deporte, la educación física y la recreación, como actividades que contribuyen a la salud, formación y desarrollo integral de las personas; impulsará el acceso masivo al deporte y a las actividades deportivas a nivel formativo, barrial y parroquial; auspiciará la preparación y participación de los deportistas en competencias nacionales e internacionales, que incluyen Juegos Olímpicos y Paraolímpicos; y fomentará la participación de las personas con discapacidad.

El Estado garantizará los recursos y la infraestructura necesaria para estas actividades. Los recursos se sujetarán al control estatal, rendición de cuentas y deberán distribuirse de forma equitativa.

Art. 382.- Se reconoce la autonomía de las organizaciones deportivas y de la administración de los escenarios deportivos y demás instalaciones destinadas a la práctica del deporte, de acuerdo con la ley.

Art. 383.- Se garantiza el derecho de las personas y las colectividades al tiempo libre, la ampliación de las condiciones físicas, sociales y ambientales para su disfrute, y la promoción de actividades para

el esparcimiento, descanso y desarrollo de la personalidad.

En lo que hace referencia a la práctica del deporte en la diferentes disciplinas en nuestra institución año tras año se viene fomentado el deporte y la recreación con su debida planificación y coordinación del área de cultura física y comisión de deportes, es así que en este año lectivo 2012 – 2013, se organizaron las jornadas deportivas del mes noviembre con la participación de los estudiantes y secciones Diurna y Nocturna, en los campeonatos de básquet, indoor, masculino y femenino se participó en la zona 6 en básquet, futbol, ajedrez, ecuavoley, tenis de mesa y atletismo, en las categorías sub 13, sub 15 y sub 18 consiguiendo siempre buenos resultados; se ha participado en

encuentros amistosos con selecciones de otras instituciones educativas del Cantón y del país.

En el mes de mayo con un amplio programa se organizó en día de la familia participando el área de cultura física con la organización de juegos populares, con la participación de estudiantes, profesores y padres de familia, con pregón de las bodas de oro se organizó el ciclo paseo, por las principales calles céntricas de Paute. Para este año 2013-2014 se han estructurado el P.O.A. Nuestros estudiantes han sido llamados a integrar las selecciones a nuestro Cantón y la provincia, quienes se han destacado y han hecho quedar en muy en alto. ÁREA DE CULTURA FÍSICA 31

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LIGA DEPORTIVA CANTONAL DE PAUTE Expresa un afectuoso saludo al prestigioso COLEGIO TECNICO AGROPECUARIO “26 DE FEBRERO” en sus 50 años de vida Institucional, que durante su trayectoria viene brindando una fructífera labor en la Educación y ha sido un baluarte para nuestra Entidad, con sus deportistas que han conseguido grandes triunfos para el Cantón Paute, lo cual. Constituye un ejemplo para las futuras generaciones.

Abg. Freddy González C. PRESIDENTE DE L.D.C.P. EX-ALUMNO

Dr. Helio Trelles Méndez Ex-Alcalde de Paute Saluda al Colegio Técnico Agropecuario “26 de Febrero” en sus BODAS DE ORO. Noble Institucion, semillero de grandes hombres y mujeres, que han forjado el progreso y engrandecimiento del cantón y la República.

OPSERET CIA. LTDA. Agrónomo Bolívar Once Condo GERENTE Saluda al Colegio 26 de Febrero en sus Bodas de Oro Institucionales

Hago votos por el progreso y bienestar del plantel en cuyas aulas forjé mi porvenir

“Saludar y felicitar a todos los alumnos, profesores y padres de familia del Colegio 26 de Febrero, con motivo de celebrarse su quincuagésimo aniversario de creación, haciendo votos para que con la participación de toda su comunidad educativa, el colegio consolide su excelencia académica y trascienda en el tiempo formando a nuevas generaciones de estudiantes”.

Md. Karla Sumba León Especialista Medicina Familiar DIRECTORA DE LA DIRECCIÓN DISTRITAL DE SALUD 01D06 PAUTE (EXALUMNA COLEGIO 26 DE FEBRERO)

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Sra. Luz Peralta Concejala del Cantón Paute

Saluda al colegio 26 de febrero en sus bodas de oro institucionales

HOSTAL LAS TEJAS "Un hostal hecho para usted".

Habitaciones confortables con baño privado, restaurant, bar cafetería y parqueo privado.

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PAUTE - AZUAY

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RECTORES DEL COLEGIO

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26 DE FEBRERO

arios personajes han pasado por el Rectorado del “26 de Febrero”, dejando cada quién su huella, su sello característico.

Su primer Rector fue el doctor José Francisco González Villavicencio, nacido en la parroquia San Cristóbal; ejerció este cargo desde cuando se creó el Colegio, en calidad de Municipal, el 26 de Octubre de 1.963, por Decreto del entonces Ministro de Educación, Humberto Vacas Gómez, en representación de La Junta Militar de Gobierno, que tres meses antes había derrocado al Presidente Carlos Julio Arosemena Monroy, y que estuvo presidida por el Contralmirante Ramón Castro Jijón e integrada por los Generales Marcos Gándara Enríquez, Luis Cabrera Sevilla y Guillermo Freire Posso; desde sus comienzos, recibió todo el apoyo del médico Rómulo Nieto y Nieto, a la sazón Presidente de la I. Municipalidad y que había de efectuar una labor sumamente fecunda en pro del Cantón, pero poco reconocida por la posteridad.

El doctor Francisco González, alto, de tez muy trigueña, era de carácter austero, honesto, parco en su hablar, nunca demostró interés por figurar como importante; vivía solo, alejado de la vida social y de

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los festejos; jamás demostró apego a los homenajes o reconocimientos; su círculo de amigos era reducido y se circunscribía únicamente a sus profesores y a unos cuántos abogados; se dedicó por entero a organizar y a poner en funcionamiento el Colegio, allegando educadores muy capaces, que con su arduo trabajo y con mucho sacrificio, pusieron las bases del primer centro de Educación Secundaria de Paute; ulteriormente, luego de depender por cerca de siete años de la I. Municipalidad, en julio de 1.969, recibió el nombramiento de Rector Fiscal, cargo en el que permaneció hasta el mes de febrero de 1.970, fecha en la cual fue designado Rector del Colegio “Ciudad de Cuenca”.

Días después, llegó a Paute, procedente de Riobamba, para reemplazarlo, el Lic. Isidoro Barriga, tipo de baja estatura, de cabeza voluminosa y cabello ensortijado, de temperamento opuesto del todo al de su predecesor; alegre, bromista y entusiasta, era muy afecto a los paseos y preparaba con la mayor pompa y solemnidad los actos cívicos y conmemorativos; poco duró en el cargo de Rector: algo menos de dos años, hasta diciembre de 1.971, fecha en la queobtuvo el pase a su ciudad natal.

Le sucedió el quizá más emblemático Rector del Colegio: el Lic. Jorge Guillén Espinosa; gualaceño de nacimiento, pauteño de corazón, encontró en Paute al amor de su vida Leonor Sarmiento, con quien se casó y procreó 3 hijos : Jorge, Patricio y Oswaldo ejerció esta delicada función por cerca de veinte años, hasta octubre de 1.989; de talle mediano, ojos claros y andar pausado, llevaba una vida social bastante participativa y por su talante comunicativo, fácilmente se ganaba aliados e influencias, para engrandecer a la Institución que amó toda su vida: Colegio 26 de Febrero; con él, este Centro Educativo adquirió una gran importancia no solo Cantonal, sino también a nivel Provincial; erigió la fundamental infraestructura que hoy tiene, los laboratorios de Ciencias Naturales y de Física, incrementó de acuerdo a las necesidades al Personal Educacional, estableció la Sección Nocturna y vigiló permanentemente la disciplina y la buena reputación de la Comunidad Educativa a su cargo.

Cuando pasó a prestar sus servicios al Colegio “Octavio Cordero” de la ciudad de Cuenca; falleció en abril del 2013; fue sustituido por el doctor Luis Pesantez Pesantez, carismático pauteño, casado

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con Elvia Sarmiento Villavicencio con quien procreó cuatro hijos: Patricio, Fernando, Javier y Diana.

Entre otras dignidades, ostentó las de Concejal, Presidente de Liga Deportiva Cantonal y Vicepresidente de la I. Municipalidad; a pesar de no tener una gran contextura física, fue un notable deportista y un frecuente seleccionado cantonal en algunas disciplinas, como el básquet o el fútbol; con toda razón, el actual Coliseo de Deportes lleva su nombre.

Durante su Rectorado, siguió adelante con el progreso del Colegio, tanto en lo material como en lo educativo; por desgracia, su período fue relativamente corto; la muerte lo sorprendió el 25 de abril de 1.992, al sufrir un derrame cerebral mientras tomaba un examen a los estudiantes de la Sección Nocturna.

Para reemplazarlo, fue designado el Ing. Comercial Segundo Muñoz Villacís, profesional de experiencia, cofundador de los colegios de San Joaquín y de Luz y Guía, oriundo de la fértil comarca de San Joaquín de Cuenca, el día 29 de julio de 1.992; su período comprende muchos años, hasta el mes de septiembre del 2.009; no obstante su envergadura fornida y robusta, se manifestó como un hombre comprensivo, muy tolerante y bondadoso; en su administración, el 30 de marzo de 1993, sobrevino la terrible catástrofe

de La Josefina, durante la cual el Colegio fue transformado en Cuartel del Ejército Nacional; todo el Personal a su cargo trabajó arduamente para superar la crisis; después, se dedicó a aumentar la infraestructura del Área Técnica, la renovación del Personal Institucional, a mejorar las instalaciones agrícolas y pecuarias y a aplicar las Reformas Educativas. Durante su gestión el alumnado creció ostensiblemente, rebasando holgadamente el millar de estudiantes.

Con el advenimiento del Presidente de la República, Ec. Rafael Correa Delgado, elegido por el pueblo ecuatoriano en el año de 2.006 y empeñado en conseguir la excelencia en la Educación, colocó al Colegio, como ocurría en todos los demás, en una Etapa de Transición y nombró como nuevo Rector Encargado al agrónomo Vicente Abril López, cuencano, pero graduado en el mismo Colegio que esta vez dirigía; entró en funciones el 16 de septiembre del año 2.009; joven, enérgico e imbuido por un infatigable afán de trabajo y servicio, en seguida emprendió una dinámica tarea en beneficio de la Institución: incrementó el número de aulas, construyó la cubierta de las canchas deportivas, amplió la Sala de Cómputo, continuó con el cerramiento del local, aumentó y renovó el mobiliario para los estudiantes y dio inicio a las gestiones para conseguir el

Bachillerato Internacional; fue, además, Presidente de Liga Deportiva Cantonal en el período 1999 - 2.001. El 7 de Marzo de 2.012, El Ministerio de Educación, continuando con sus reformas, designó como nuevo Rector Encargado al Magíster en Liderazgo Educacional, Juan Chuisaca Feijoó, un profesional cuencano que ha enrumbado a la Entidad de acuerdo a los postulados de la Revolución Ciudadana del Gobierno Nacional, en búsqueda siempre de la superación de la calidad educativa de nuestro pueblo; es el Rector que hoy se halla en funciones y cuyo principal empeño es abrir el Bachillerato Internacional (2014).

César Aray Vásquez EXPROFESOR

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GALERÍA DE RECTORES

Dr. Francisco Gonzáles Villavicencio PRIMER RECTOR DEL COLEGIO Lic. Isidoro Barriga SEGUNDO RECTOR DEL COLEGIO

Dr. Luis Pesantez Pesantez CUARTO RECTOR DEL COLEGIO

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Ing. Segundo Muñoz Villacis QUINTO RECTOR DEL COLEGIO

Lcdo. Jorge Guillen Espinosa

TERCER RECTOR DEL COLEGIO

Agronomo Vicente Abril Lopez SEXTO RECTOR ENCARGADO DEL COLEGIO

Mg. Juan Carlos Chuisaca Feijó SEPTIMO RECTOR ENCARGADO DEL COLEGIO

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y de buen gusto, no tiene límites. Se sujeta a normas precisas de estética.

Wikipedia la conceptúa como “el arte de organizar sensible y lógicamente una combinación coherente de sonidos y silencios, utilizando los principios fundamentales de la melodía, la armonía y el ritmo”.

Es LENGUAJE UNIVERSAL porque se lo comprende en todo el mundo, sin distinción de razas, religiones, pueblos y naciones.

LA MUSICA DENTRO

DEL COLEGIO

“

La música es para el alma, lo que la gimnasia es para el cuerpo”.

Desde la óptica de este pensamiento, el griego Platón tuvo mucha razón, pues el ser humano necesita ejercitarse permanentemente para poder desarrollarse, mantener su energía vital y sobre todo cuidar su salud.

Lo mismo ocurre con nuestra siquis (alma) , no puede permanecer inerte, necesita también de una energía que le permita sonreír, meditar, relajarse y hasta llorar: LA MUSICA. Ud estimado lector disfruta de ella, es parte de su vida, a diario está parafraseando una melodía, aunque ni si-

quiera se dé cuenta, repite a veces horas un fragmento de canción que escuchó en la mañana y que está impregnada en su memoria; cuando se baña y hasta cuando duerme, están en su mente una o más notas musicales y se deleita.

El afamado músico LUDWIG VAN BEETHOVEN considera a este maravilloso elemento de nuestra vida, una Ciencia, un Arte y un Lenguaje.

Es CIENCIA porque se sujeta a reglas precisas de acústica y matemática y es parte de la FÍSICA. Es ARTE porque las combinaciones que los compositores realizan con los sonidos son innumerables

Efectivamente, la Música es la revelación más alta que ninguna filosofía, es la fuerza emocional y espiritual que gobierna el mundo.

El Colegio Nacional Técnico Agropecuario “26 de Febrero” desde su creación, hace 50 años no podía dejar de lado este bello sentimiento, aparte de que siempre fue parte del pensum de estudios, es así que las primeras enseñanzas impartidas en el plantel las hicieron maestros como Guillermo Alvarez, Marianita Murillo entre otros, hasta llegar un músico propiamente, el recordado maestro Angel Nieves quien por algunos años a más de enseñar la música, compartía en las distintas actividades sociales, con otro recordado maestro de las cuerdas y la vocalización: Julio Tello quien falleciera tiempo después.

Finalmente y desde el año l985 esta cátedra esta a 37

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cargo del maestro Jorge Pillajo Rivera, con quien se ha trabajado duramente en este campo , pues a partir de allí se han formado Coros, algunos conjuntos de liras, flautas, guitarras y teclado, que en diferentes años y con diversos integrantes se han cosechado aplausos y se dejado muy en alto el nombre de nuestro establecimiento.

Fue el maestro Pillajo quien con el amor que lo caracteriza por el 26 Febrero, musicalizara su himno, elevándolo a partitura, cuyo poema escribiera el recordado profesor. Ing. Agr. Luis Molina Camacho además se han formado voces que han destacado en el ámbito local y provincial , algunos de ellos han plasmado su voz en discos de gran aceptación.

Ejemplos que podemos dar de aquellos que han destacado son J. Pillajo Jr. PJ “EL ASTRO”, Marcelo Vásquez, Los Hnos Alba Guamán (Nexo), Remigio Caldas, Jaime Sarmiento, Jorge Romero, J. Pillajo, Fernando Campoverde (Manantial), los Hnos. Wilson y Rodrigo Orellana, Diego Guncay, nuestro gran amigo y recordado Wilson Pacheco, recientemente fallecido (Adrenalina), Antonio Puente, Angela Angüisaca, Mónica Angüisaca, Nidia López, Maritza Saguay, Jonathan Romero, Manuel Zambrano, Milton Alvarez, Hugo Condo, Juan Diego Romero, Xavier Rea, Jonathan Romero, Jonathan Rojas, Nor38

ma Rojas; actualmente se están perfeccionando Thalía León, Jenifer Martínez , Luis Rea, Jonathan Rojas, entre otros.

Es importante recordar también que el” 26 de Febrero” ha sido cuna de grandes artistas, de aquí salieron y con bases muy fuertes personas que hoy son artistas muy cotizados, como no recordar a Bolívar Aray Vásquez; Jorge Alba Sangurima y Rolando Sarmiento Orellana (Los Romanceros) , los Hnos. Fabián y Felipe Alba, los Hnos.

Angüisaca Pacheco (Nicolás, Manuel y Jaime), Víctor Hugo Cobos, René Vélez, Ronald Garnica, Fabián Albarracín, entre otros.

En estos últimos años se han realizado muchos eventos de carácter cultural y artístico, por citar algunos de ellos: en el programa del HORNADO MAS GRANDE DEL MUNDO, se presentó un show artístico de gran valía, con la presencia de grandes artistas, destacaron TIRSO GOMEZ, BETY MONTALVO, EL CUARTETO DE GUITARRAS, TECLADO Y VOCES DE JORGE PILLAJO, JORGE Y FABIAN ALBA Y ROLANDO SARMIENTO, ENTRE OTROS MUCHOS. En 2013 y con ocasión del Pregón de las Bodas de Oro, se ofreció un espectáculo de lujo, con la presencia del Internacional ECUADOR PILLAJO Y SU ORQUESTA “VIOLINES ENSAMBLES” formada por varios músicos integrantes de

la ORQUESTA SINFONICA DE GUAYAQUIL, muy apreciado por nuestra comunidad.

Nuestro más grato homenaje, al Colegio que nos formó como alumnos, como profesores, en estos primeros 50 años y que el Todopoderoso permita que siga adelante en este duro proceso de entrega de profesionales en distintas ramas para beneficio de la Comunidad Pauteña, del País y del mundo entero, ya que en cada rincón del mundo hay un egresado del 26 demostrando con calidad y calidez todo un bagaje de conocimiento y sabidaAREA DE EDUCACION duría.

ARTISTICA

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PAUTE Y JOSÉ CASTELVI ¿ Quien es JOSÉ CASTELVI QUERALT, una versión moderna de Don Quijote? Un soñador engrandecido por el amor a la vida y a la música o un mecenas ambulante en busca de ayudar a los demás en ese infatigable camino del amor y la cultura? Vamos a comenzar por un día cualquiera de su vida....

Un barco con velas al viento, con un horizonte que se abre en el mar... Un clérigo vestido de traje Lasallano venía para el Ecuador, para entonces tierra del cacao y del guineo, de la paja toquilla y los cuentos de José de la Cuadra, Gil Gilbert y Gallegos Lara.

Que lejos estábamos de manchar con la ambición los campos verdes y floridos con aquel líquido negro que ha empobrecido el alma.

Llegó al Ecuador alguien que en corto tiempo se convertiría en un azuayo de corazón, cuencano tan cuencano que empezó a cantar como cantan sus ríos y sus poetas y ese lenguaje español fue a posar en el lenguaje morlaco y la música nacional un poema dulce y tierno en el fondo melodioso de su alma; y, encontró el lugar donde dejaría las huellas más profundas de su largo trajinar, el Conservatorio de Música que en esos tiempos formada parte de la Universidad de Cuenca y su Director el Dr. Francisco Sojos Jaramillo, tomó a su cargo una tarea más y lo llevó tan alto que el Conservatorio de Música José María Rodríguez llevó su melodía por todos los caminos del Azuay.

Por el año de 1981 contraje matrimonio para entonces era ya un gran amigo mío tan hondo pesó la amistad que recuerdo claramente sus palabras mi estimado amigo me decía no se va usted a casar sin música y un conjunto a cargo de Víctor Mejía fue acompañarme, sabía de mi afición a la música y me regaló una hermosa colección en un pequeño cofre que lo mandó tallar con mi nombre, cofre que lo guardo hasta hoy con mucho cariño.

Su presencia en la Sinfónica fue de mucha trascendencia la integró con muchos músicos azuayos entre ellos un gran músico y compositor Leopoldo Yanzaguano Godoy, pauteño con quien también al ser mi coterráneo y amigo guardé una grande y entrañable amistad. Cuando fundé la Federación de Barrios de Cuenca me ayudó agravar su himno de letra de un ilustre cuencano Don Antonio LLoret y música de nuestro amigo común Rubén Mosquera Crespo. Recién cantoniza-

do El Pan escribí su himno, la música la puso Leopoldo Yanzaguano y Don Pepe como yo le decía, gravó con la Sinfónica la música y, como un número especial fue a ése cantón a tocarlo en un inolvidable y fenomenal concierto, guardo el programa de dicha presentación hasta el día de hoy.

Formó amistad también con mucha gente valiosa entre ellos Rubén Mosquera, Claudio Arias, Rigoberto Cordero y León, a éste último lo llevaría a confesarlo poco antes de su muerte.

Su amor a esta tierra lo llevó a contraer matrimonio con Doña Concepción Carrión una dama bondadosa con un corazón tan generoso como el suyo, cambió de rumbo su vida, ese romance lo llevó a Paute, y ese pedazo de tierra entre el camino de los huertos llenos de aroma y de esplendor fue formando un nuevo horizonte de su vida.

Creó la Fundación Castelví - Carrión en homenaje a su esposa que duerme en el aroma de los huertos pauteños; y, con ello un mayor compromiso a enrumbar la música por todos los senderos y caminos posibles.

Paute fue beneficiario, la fundación se organizó como lo soñó, Presidente, Dr. Claudio Arias Vocales: Hess Vásquez Patino, un soñador, apasionado de su tierra, Blanca Inés Matute una gran mujer, especial en su forma de ser recordada hasta hoy como un símbolo de ese amor profundo de mujer pauteña, María de Lourdes Jara, Clara María Sánchez y como Secretario el Doctor Luis Urgilés Contreras.

Desde que JOSÉ CASTELVÍ tuvo las idea, suena para siempre en mi corazón una expresión PAUTE POR SIEMPRE, ése fue el nombre del primer FESTIVAL DE MÚSICA NACIIONAL Se premiaba con la presencia mística de una flor “ LA CUCARDA DE ORO” en cuyo concurso el pasacalle AÑORANZA de mi autoría se conformó con el segundo premio LA CUCARDA DE PLATA. La Cucarda fue ese festival siempre inolvidable; recordaré siempre, este pasacalle lo cantaron dos amigos enamorados de su tierra en un dúo que lamentablemente no ha subsistido, lo digo con profunda pena y nostalgia LOS ROMANCEROS integrado por Rolando Sarmiento y Jorge Alba.

Aquí se puede contar anécdotas varias como una cuando se dio que LEOPOLDO YANZAGUANO, un músi-

co de gran trayectoria nacional pero con una modestia tan grande como su fama, siempre humilde, siempre franco y generoso compuso la música, pero para que no se dijera nada puso el nombre de su hijo Pablo, otro entrañable amigo, Don Pepe lo descubrió porque conocía de mi amistad con Leopoldo y me dijo... mira, esta música la compuso Leopoldo Yanzaguano, verdad?, y yo al recibir el premio lo dije, dejando impresa mi gratitud para este gran pauteño cuya música eterna vive en el alma de quienes lo conocimos.

Recordando el poema del colombiano Porfirio Barba Jacob, “pero hay oh tierra un día en que levemos anclas para jamás volver...”

Si yo tuviera que acoplar esa hermosa frase a José Castelví podría decirla así... Pero hay oh tierra un día en que en Paute, dormido para siempre, jamás.... podrás salir y allá entre los guayabos, perales y durazneros su alma ha de quedarse... dirigiendo un gran concierto de amor y de amistad”.

Desde este modesto pero afectuoso artículo gravo en la memoria de Paute y del 26 de Febrero, la presencia de JOSÉ CASTELVÍ quien será para siempre... parte del paisaje de mi tierra.

Dr. Marco León Delgado EX-ALCALDE DE PAUTE 39

S URCO S - BO D AS DE OR O

“NUESTRO ORQUIDEARIO”

E

El área de Ciencias Natu-

toridades

establecimiento,

peratura y humedad, por lo tanto

rales, cumpliendo a lo que

profesores, estudiantes , padres

en nuestro plantel hemos cons-

establece

la

del

Constitución

de familias y la Municipalidad del

truido un espacio adecuado para

de la República (el Buen Vivir) la

cantón Paute, ha implementado y

la misma (tipo invernadero).

Ley Orgánica de Educación Inter-

ejecutado el proyecto “NUESTRO

cultural, por disposiciones supe-

ORQUIDEARIO”.

riores y especialmente por aportar a la conservación de nuestro planeta, ha emprendido desde el

El cultivo de orquídeas ha tenido una gran auge en nuestro país;

¿Qué es un Orquideario?

año lectivo 2012 - 2013 la cons-

esto se debe principalmente a la excepción de variedad y belleza de sus flores, al respecto existe

trucción de un espacio propicio

Un Orquideario es un jardín ó

bastante información, la cual per-

para el cultivo de plantas orna-

zona en donde se dedica espe-

mite cultivar un mayor número de

mentales (ORQUIDEARIO), como

cialmente al cultivo, preservación

especies, dándole un medio ade-

también de plantas medicinales y

y exposición de plantas de orquí-

cuado lo mas similar posible a su

hortícolas

deas pertenecientes a la familia

origen.

botánica de las Orchidaceae.

En este contexto y por así cons-

40

La fascinación por estas plantas

tar en el Plan Operativo Anual

Estas plantas requieren de con-

ha llevado al hombre a crear lu-

(POA), con el apoyo de las au-

diciones muy específicas de tem-

gares para fines científicos, co-

S U R C O S - B O D A S DE ORO

merciales y recreativos, en los

estudiantes la importancia del

profesores y la comunidad entera

cuales el público en general tiene

cuidado de las plantas exóticas

pueda observar las clases de or-

la posibilidad de acceder a este

en nuestra zona y disfrutar de las

quídeas existentes en la zona.

mundo maravilloso de las orquí-

bondades de las plantas orna-

deas. El cultivo de las orquídeas

mentales en nuestros hogares.

Construcción

en cualquier espacio nos permite

• Motivar a la creación de am-

El área de construcción de “Nues-

mantener un ambiente agrada-

bientes ecológicos agradables.

tro Orquideario” es de 8m X 4m

es de gran importancia ya que

paredes de bloque de cemento

ble, además por la extraordinaria belleza de sus flores y porque se

• Poner en práctica el diseño cu-

y malla metálica de una altura de

adaptan a diferentes ambientes

rricular del Ministerio de educa-

2,50 metros pintado por dentro

y circunstancias para sobrevivir,

ción, en lo referente a temas re-

y por fuera con colores caracte-

cabe señalar también que son

lacionados al medio ambiente.

rísticos, piso de tierra y grava y techo de sarán con hojas de pal-

capaces de reproducir de forma sexual y asexual, nos ofrecen co-

Beneficios

quilidad.

• Contar con un espacio destina-

conocida en la zona como las

do a la investigación biológica.

comúnmente

Finalidad El área de Ciencias Naturales, se

llamadas

cabeza

de toro, cabeza de monos, etc.

• Proporcionar al establecimiento

Semanalmente

un ecosistema natural.

con la guía de cada profesor del

ha propuesto construir “Nuestro Orquideario” con la finalidad de:

mera. Para iniciar contamos con 80 plantas de las variedades más

lor, olor, brillo, compañía y tran-

los

estudiantes

área de CC.NN. nos dedicamos • Adecentar la institución con un

al manteniendo del invernadero.

espacio de áreas verdes y salu• Motivar y dar a conocer a los

dables en donde los estudiantes,

AREA DE CIENCIAS NATURALES

41

S URCO S - BO D AS DE OR O

LA FUSIÓN CITOPLASMÁTICA

D

“LA NUEVA REVOLUCIÓN AGRÍCOLA”

ebido a los extraordinarios avances que se están logrando en la ciencia y tecnología mediante la manipulación genética de plantas y animales, ya se puede prever una nueva revolución en la producción de alimentos, los mismos que ayudaran a satisfacer las necesidades cada vez más exigentes de la humanidad.

Es así que la primera revolución, se produjo entre los años 1920 y 1950, cuando fue posible mecanizar el sistema productivo agrícola. Ello permitió suplantar la fuerza del hombre y del animal, por la máquina, con el

42

consiguiente aumento sustantivo en la producción. La segunda revolución se produjo entre los años l950 y 1980, cuando se pudo disponer de sustancias químicas, capaces de controlar plagas y enfermedades y cuando se generalizó el uso de nutrientes adecuados para el crecimiento y desarrollo de plantas.

La tercera revolución, se está iniciando ya, después que el hombre descubrió la posibilidad de modificar el patrimonio genético de las células, ello ya está impactando a la industria y ahora comienza a afectar la producción agropecuaria. En

la actualidad, se observan logros a nivel de laboratorio tan importantes como: plantas resistentes a enfermedades y a pesticidas, vegetales que crecen en condiciones adversas, como alta salinidad del suelo o resistentes a la sequía, legumbres que se fertilizan a sí mismas, o por último, verduras con mayor contenido de nutrientes. Se ve cómo es posible mejorar los frutos y adecuarlos a las necesidades del mercado (mejor sabor, textura o mayor uniformidad, etc).

Todos estos cambios tendrán un gran impacto en el sector agrícola, por lo

S U R C O S - B O D A S DE ORO

cual será mayor la competitividad y las exigencias del mercado, siendo necesario en el Ecuador entrar en un cambio tecnológico para tener la posibilidad de una participación en el mercado agropecuario mundial.

En nuestro país existen entidades públicas (MAGAP, INIAP, SENESCYT) y privadas que están logrando cambios en las investigaciones agropecuarias, esto debiera constituir una inquietante voz de alarma, que nos lleve sin tardanza a enmendar rumbos y a desarrollar estrategias destinadas a adecuarnos al cambio científico y tecnológico, no como simples receptores de tecnologías, sino como participes del proceso.

En la actualidad, se están utilizando diferentes métodos para lograr una mejor calidad de los vegetales.

Todos ellos se basan en la producción asexual, que significa un atajo al proceso normal de reproducción de una planta, con lo que se logra un mejor control del material genético y un acortamiento de los plazos naturales del desarrollo vegetal, sin duda se habla de técnicas como los tejidos meristemáticos, la hibridación entre cadenas de ADN-ADN, o ADN-ARN y ahora se generaliza un método llamado “Fusión Citoplasmática”

Fusión Citoplasmática Este método consiste en fusionar células provenientes de

dos plantas enteramente diferentes, es así que se puede crear nuevas plantas, en las que se combinan las informaciones genéticas de ambas.

Para esto, se debe eliminar la pared celular ya sea mediante un método mecánico: El cual posee un bajo rendimiento y consiste básicamente en un choque osmótico para producir plasmólisis celular y ruptura de la pared, o también se puede emplear el método enzimático: Que consiste en la incubación de las células en una mezcla de enzimas que degradan la pared celular dejando libre el material genético por lo que puede lograrse que las células (protoplastos) se fusionen, resultando una célula híbrida que puede regenerar posteriormente su pared celular y dividirse en forma habitual, está técnica es la más exitosa y eficaz.

Algunas de estas células híbridas comienzan a dividirse y forman callos, de los cuales deriva en definitiva un embrión y luego la planta adulta, con las características de ambas células originales.

Este proceso puede ofrecer muchas posibilidades, así por ejemplo, el protoplasto proveniente de plantas que son susceptibles a ciertas enfermedades, pueden fundirse con un protoplasto de otra planta de la misma especie silvestre, que tenga resistencia natural a la misma enfermedad, recientemente, se ha logrado fusionar células de papas, con r e s i s t e n c i a al herbicida triazina. También puede lograrse fusiones

de células provenientes de especies diferentes, el llamado tomato, un híbrido de papa y tomate, presenta papas en sus raíces y tomates en su superficie, desgraciadamente, ambos han resultado pequeños y de escaso rendimiento, lo mismo se ha logrado con zanahoria y perejil, o la col y rábano

Cultivo de protoplastos y regeneración de plantas.

Los medios adecuados para el cultivo de protoplastos siguen generalmente el modelo de los utilizados para el cultivo de células in vitro; a menudo se han desarrollado diferentes modificaciones, pero básicamente deben tener componentes como sales inorgánicas, estabilizadores osmóticos, reguladores de crecimiento, extractos naturales como levadura, carbohidratos, aminoácidos, vitaminas, ácidos orgánicos, azucares entre otros.

Estamos presenciando una nueva revolución agrícola, producto del avance vertiginoso de la ciencia, lo que va a permitir al hombre tener los conocimientos necesarios como para alejar definitivamente el fantasma del hambre. Sin embargo preocupa, porque ya sabemos que el conocimiento no favorece a todos los hombres por igual.

Ing. Bolívar Caguana L. 43

S URCO S - BO D AS DE OR O

COLEGIO 26 DE FEBRERO

CON PROYECCION AL BACHILLERATO INTERNACIONAL

L

a Primera pregunta a realizar sería la de saber que es el bachillerato internacional.

La Organización del Bachillerato Internacional (IBO) es una fundación educativa sin fines de lucro con sede en Ginebra, Suiza, que ofrece tres programas educativos: El Programa del Diploma para jóvenes de entre 16 y 19 años en los dos últimos años de escolaridad secundaria, el Programa de los Años Intermedios para adolescentes de entre 11 y 16 años, y el Programa de la Escuela Primaria para niños de entre 3 y 12 años.

Unos 1.300 colegios en 110 países cuentan con la autorización de IBO para enseñar estos programas.

Además, la organización desarrolla para estos colegios planes de estudio y sistemas de evaluación, organiza talleres de formación y seminarios de información para sus profesores, les facilita redes de comunicación electrónica y les ofrece otros servicios educativos.

EL PROGRAMA DEL DIPLOMA Este programa es un curso preuniversitario exigente que culmina con exámenes. Está destinado a estudiantes de 16 a 19 años de edad muy motivados.

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Diploma están bien preparados para encarar estudios universitarios.

La base del sistema de evaluación del Programa del Diploma es un conjunto de niveles bien definidos en relación con los cuales se mide el rendimiento de cada estudiante. Estos niveles se mantienen de una convocatoria de exámenes a otra.

No se trata simplemente de otorgar las mejores calificaciones a un porcentaje determinado de alumnos, sino de reflejar la adquisición de conocimientos y habilidades en relación con estándares que se aplican de igual manera en todos los colegios.

El programa es un plan de estudios integral e internacional de dos años de duración, que se imparte en español, inglés, o francés y que, en general, capacita a los estudiantes para satisfacer los requisitos de sus sistemas educativos nacionales. El Programa del Diploma incorpora los mejores elementos de los sistemas nacionales sin basarse en ninguno en particular.

Es un programa que, por un lado, permite a los estudiantes con movilidad internacional trasladarse de un colegio del BI a otro y, por el otro, que aquéllos que permanecen en sus países puedan beneficiarse de un plan de estudios internacional de gran prestigio.

El programa se ha ganado un justo prestigio debido a su riguroso sistema de evaluación y ha abierto a sus egresados las puertas de las mejores universidades del mundo.

El programa surgió de los esfuerzos por crear un currículo común y un título válido de acceso a la universidad para estudiantes que cambiasen de país de residencia.

Durante sus 30 años de existencia IBO ha demostrado que los estudiantes de su Programa del

Los educadores internacionales que lo crearon no estaban movidos solamente por consideracio-

nes prácticas, sino también por una visión llena de idealismo: la idea de que los estudiantes compartiesen una experiencia escolar que pusiera el acento en el pensamiento crítico, la comprensión intercultural y el contacto con una variedad de puntos de vista.

Aproximadamente la mitad de los estudiantes que actualmente cursan el Programa del Diploma procede de colegios estatales o nacionales, y no de escuelas internacionales. El idealismo inicial sigue siendo el mismo.

El objetivo de IBO es proporcionar a los estudiantes los valores y las oportunidades que les permitirán desarrollar el buen criterio, la capacidad de tomar decisiones atinadas y de respetar al prójimo en el marco de una comunidad global.

El programa proporciona a los estudiantes los conocimientos y las habilidades necesarios para poder desenvolverse en la enseñanza superior y en la vida profesional.

El programa tiene las ventajas de un currículo tradicional humanista al que se agregan tres elementos muy importantes. Estos elementos aparecen en el centro del hexágono con que se representa el modelo curricular

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PRINCIPIOS DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL El BI tiene como meta formar jóvenes, solidarios, informados y ávidos de conocimiento, capaces de contribuir a crear un mundo mejor y más pacífico, en el marco del entendimiento mutuo y el respeto intercultural. Los miembros de la comunidad de aprendizaje del B.I. Se esfuerzan por ser: -De mentalidad abierta.

-Solidarios.

-Audaces.

-Equilibrados.

-Reflexivos.

-Indagadores.

-Informados e instruidos.

-Pensantes.

-Íntegros.

-Buenos comunicadores.

lo que se aspira dentro del B.I. es lo siguiente:

legio solicitante, capacitación de directivos al taller categoría 1,

-Que los estudiantes consideren al BI, como una magnífica oportunidad de esmerarse en sus estudios, con el fin de postular para el programa diploma.

-Que la comunidad educativa ponga énfasis en la oferta del BI, a fin lograr alcances de carácter tanto científico, como de formación y promoción humana en la sociedad del cantón Paute y del País.

-Que toda la comunidad educativa se motive en el Programa Diploma, para que en el futuro el programa del BI sea una fortaleza para mantener en alto el prestigio de la institución.

ETAPA 2: Visita de la Asesora Internacional Dra. Isabel Machinandiarena (Canadá), capacitación del personal del BI en Quito, elaboración de la políticas institucionales (lingüística, evaluación, admisión, probidad académica, necesidades académicas especiales, plan de acción, presupuesto, etc.). Elaboración y redacción de los esquemas y currículos de las asignatura (Lengua A, Lengua B, Historia, Empresa-Gestión, Estudios matemáticos, Química, Teoría del Conocimiento, Creatividad Acción y Servicio).

EN EL CASO DEL “26 DE FEBRERO”

Por ello el equipo institucional del BI viene trabajando y orientando sus esfuerzos para alcanzar la aprobación del Diplomado, cumpliendo las diferentes etapas de aprobación, tales como:

En el caso de nuestra institución

ETAPA 1: Aprobación como co-

ETAPA 3: envío de la documentación al equipo de lectores internacionales (ibdocs).

Lcdo. Efrén Escandón COORDINADOR BI Lcdo.Fredy Lafebre HOMOLOGO

45

S URCO S - BO D AS DE OR O

EDUCACIÓN: DESAFIOS PEDAGÓGICOS,

E

PRIORIDADES PARA EL SIGLO XXI

l informe sobre la educación para el siglo XXI de la Comisión Internacional sobre Educación recoge las demandas de las cumbres mundiales celebradas hasta ahora.

Este informe con distintos lenguajes, insiste en los requerimientos universales para una educación básica, formal e informal, para crear un mundo futuro fundado en los derechos humanos, la libertad política, la justicia económica, el amor a la naturaleza y un nuevo contrato social.

Una educación capaz de revalorizar los valores éticos y culturales de la existencia humana, de ordenar las exigencias de la técnica y las ciencias, de mejorar el conocimiento de nosotros mismos y de nuestro medio ambiente, de potenciar a cada persona para actuar como miembro de familia, como ciudadano capaz de construir un mundo mejor.

El reto para los procesos educativos de todo tipo es: “Humanizar” el sistema de relaciones de las personas y sus instituciones.

El proyecto “Educación para un Futuro Sostenible” de la UNESCO, insiste en la urgente necesidad de construir nuevos paradigmas educacionales, una antropo – ética, una nueva identidad terrenal, una enseñanza de las incertidumbres, el conocimiento de nuestra condición humana, capaz de abordar la globalidad, un pensamiento complejo, el conocimiento del conocimiento y sus características cerebrales, mentales, culturales, comunicativas, reproductivas y finalmente enseñar la comprensión que es medio y fin de la comunicación, de la solidaridad humana, cósmica.

Una educación a lo largo de toda

46

la vida, enfrentando de forma sistémica las tensiones entre: lo mundial y lo local, lo universal y lo singular, la tradición y la modernidad, las estrategias a largo plazo y las necesidades inmediatas, las emergencias, las competencias individuales y la oferta de oportu-

nidades para todos, el desarrollo de conocimientos y de capacidades.

Asumiendo los dos grandes restos ético – políticos del nuevo milenio: El cogobierno entre sociedad e individuos por la demo-

S U R C O S - B O D A S DE ORO

cracia y el entendernos como comunidad planetaria con ciudadanía global.

Casi ya dos décadas que la Conferencia Internacional sobre Educación, viene insistiendo que “El derecho a aprender es el desafío capital para la humanidad”. La condición imprescindible para el desarrollo humano.

Procesos, más complejos aún cuando la educación está inmersa en situaciones económicas, opciones políticas, compromisos sociales. El aprendizaje; domestica o es movilizador de nuevas situaciones, así se habla entonces de la “perversidad” de los centros educativos, o de la “barbarie” de la ciencia y la técnica orientada a alimentar un sistema global de exclusión, violencia, muerte y esto se da cuando los sistemas educativos responden solamente a los requerimientos del mercado y no de la sociedad en su conjunto.

EL DERECHO DE APRENDER Cuando la Conferencia Internacional sobre la Educación habla sobre el Derecho a Aprender como desafío capital para la humanidad; señala estos derechos en un contexto de exclusión de las grandes mayorías del banquete de la vida.

• El Derecho a saber leer y escribir.

• El Derecho a preguntar y reflexionar.

• El Derecho a la imaginación y a la creación.

• El Derecho a interpretar un medio.

• El Derecho a desarrollar sus capacidades individuales y colectivas, su cultura.

• El Derecho a tener acceso a recursos educativos.

• El Derecho a vivir con dignidad.

Derechos que preparan para ser nuevos ciudadanos y ciudadanas en la globalidad con una ciudadanía política, social, económica, civil, intercultural.

Por eso quienes estamos por la vida tenemos el compromiso construir y educar para visiones alternativas, hacer de las utopías realidades, leer la vida desde la experiencia de valores y no sólo desde la mitificación de lo científico y técnico, el consumismo, el ser por el tener.

Se torna cada vez más imperiosa la tarea de construir nuevos paradigmas en la educación que den sentido a la vida sobre el planeta, a la esperanza de nuevos mundos y utopías, a la sin razón de la lógica destructora de la vida, excluyente de las grandes mayorías que impera hoy.

Estar en el espacio de emergentes instituyentes, de nuevos paradigmas emancipadores que no se desarrollan con una lógica predeterminada, con certezas absolutas, sino como un movimiento en el que se suceden y encadenan hechos, conceptos, ideas, dudas que retornan y aparecen en diferentes momentos reelaborados, pronunciados con otro tono, protagonizando un nuevo paso, reafirmando caminos.

Este proceso requiere de un sujeto reflexivo, autocrítico, autocorrector. La práctica en este proceso es una aventura que corre peligros de confusión y simplificación. El nuevo espíritu con el que hoy se busca caminar es progresar en una relectura de nuestra realidad, de nosotros mismos, no eliminando la incertidumbre y las contradicciones, sino reconociéndolas, poniéndolas en evidencia.

APRENDIZAJES NECESARIOS PARA EL SIGLO XXI • Aprender a valorar nuestro saber, nuestra cultura en contacto con los mejores saberes culturales y académicos del mundo sobre la base de la evolución social y cultural.

• Aprender a cuidar y amar la vida. Creando condiciones de vida dignas para todos. Base de los modelos de vida y seguridad social.

• Aprender que somos parte del universo, de la naturaleza. Base y fundamento de la supervivencia.

• Aprender a interactuar acercándonos, reconociendo la diversidad, respetándonos, estando con los otros, dialogando, aprendiendo a amarnos. Base de los modelos de relación social, género, étnia, generación cultural.

• Aprender a comunicarse. Comunicándonos nos expresamos, nos comprendemos, nos aclaramos, nos comprometemos.

Base de la autoafirmación personal y grupal.

• Aprender a decidir y actuar en red, en grupo, cooperativamente.

Base de la política y la economía.

• Aprender a aprender todos los días, toda la vida como forma de desarrollo.

Compartimos, con el Colegio Nacional Técnico Agropecuario “26 de Febrero”, los logros del sendero construido en estos 50 años de vida y la certeza de afrontar los nuevos desafíos del siglo XXI. P. Hernán Rodas

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S URCO S - BO D AS DE OR O

COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN

E

l periodismo, una acti-

Ninguna de las dos ramas en

ción y la educación, aunque

vidad que es conside-

cuestión deben ser considera-

es triste decir que en las di-

rada muy importante

das como una obligación, sino

ferentes crisis como la social,

para el desarrollo de la so-

más bien como una oportuni-

cultural, ambiental y económi-

ciedad y sin duda esta ínti-

dad para penetrar en el bello y

ca, quizá no han influenciado

mamente relacionado con el

maravilloso mundo del saber,

lo suficiente para evitar que

ámbito educativo, por ello y

sin olvidar lo que me dicen, re-

hoy nos afecten.

por varios aspectos los me-

cordando lo que me enseñan

dios y periodistas tienen la

e involucrándome para apren-

Pero, no es tiempo de lamen-

absoluta

der, como lo sostienen en sus

taciones, es tiempo de pen-

solvencia de informar a cerca

frases

pensadores

sar y actuar, pero actuar de

de lo que sucede en nuestro

como Albert Einstein y Benja-

buena manera, para ello te-

entorno social, anteponien-

mín Franklin.

nemos dos herramientas fun-

responsabilidad

y

grandes

do sobre todo la verdad y el

damentales que es el proce-

apoyo mutuo, la comunica-

La educación, la preparación

so educativo y de preparación

ción ha sido, es y será bási-

y la comunicación responsa-

acompañado del periodismo

ca para un normal desenvol-

ble, promueven el desarrollo

o comunicación, estos lleva-

vimiento de los seres.

armónico de la sociedad, ha-

dos de manera conjunta se-

ciendo que todo progrese or-

rán una arma muy poderosa

En los últimos años la ac-

denadamente y no como en

para combatir en la batalla del

tividad periodística a dado

los últimos tiempos, que se ha

saber y el conocer para poder

un giro muy significativo, las

dado con pasos agigantados

actuar y sobrellevar proble-

formas de comunicación han

y ambiciosos. Muchos quizá

mas, que siendo optimistas,

cambiado y más que eso han

se preguntarán ¿A dónde va

son solucionables, para ello

surgido nuevos y modernos

todo esto? ¿En qué termina-

necesitamos

sistemas de comunicación,

rá?

so profundo

todo de la mano con la tecnología.

compromi-

de las y los A sabiendas que al mante-

ciudadanos

nerse las tendencias actuales

que ha dia-

Como ya lo dije antes, el Pe-

de

crecimiento

poblacional,

rio estamos

riodismo o dicho de otra ma-

industrialización,

contamina-

empeñados

nera, la comunicación está

ción

producción

en buscar y

vinculada con los procesos

de alimentos y agotamiento

encontrar el

educativos en sus diferentes

de los recursos, este plane-

“Buen Vivir”.

áreas, de ahí la necesidad de

ta alcanzará los límites de su

mantener mecanismos acor-

crecimiento en el curso de los

des para llegar de la mejor

próximos cien años, como lo

forma hacia la niñez y juven-

señalan algunos analistas.

ambiental,

tud con una información que

48

el

sea clara, precisa, equilibrada

En los diferentes aspectos

y bajo las restricciones de las

mencionados han tenido in-

normas y leyes.

jerencia directa la comunica-

Lcdo. Wilson Orellana

S U R C O S - B O D A S DE ORO

REALIDAD DE LA SALUD

E

En nuestro País en lo que respecta a salud se desarrolla una política basada en el plan nacional de desarrollo y del buen vivir, la misma que ha generado un impacto importante en todos los estratos sociales gracias a políticas públicas implementadas referentes a esta área.

El Sistema de Salud del Ecuador se caracteriza por la segmentación en sectores, privado y público, como en otros países andinos de la zona, un sistema de seguridad social financiado por cotizaciones de los trabajadores del sector formal coexiste con sistemas privados para la población de mayor poder adquisitivo y con intervenciones de salud pública y redes asistenciales para los más pobres proporcionados por el Ministerio de Salud Pública.

Existen múltiples financiadores y proveedores: Ministerio de Salud, Seguro Social IESS, ONGs, etc., que actúan independientemente, la cobertura de la seguridad social es relativamente baja (IESS 10% y Seguro Campesino 10%) y la red pública, quedando aproximadamente sin cobertura un 15 a 25% de la población.

Otros prestadores que cubren pequeñas cuotas de aseguramiento son: la Sociedad Ecuatoriana de Lucha Contra el Cáncer (SOLCA), la Junta de Beneficencia de Guayaquil (JBG) y los servicios de la Fuerzas Armadas y de la Policía Nacional.

El Antes del año 2007 La estructura dependiente del MSP estaba muy debilitada por la falta de presupuesto y su capacidad de liderar el sector salud era limitada, el principal problema que tienen las redes de salud era la escasez de personal y su limitada capacidad de resolución en atención primaria y especializada de nivel cantonal y

EN EL ECUADOR

provincial, efectivamente, los médicos de MSP estaban contratados por 4 horas/día en su mayoría recibiendo un salario en torno a los 450 U$/mes (incluidas bonificaciones).

Se estima que en el medio rural existen menos de dos médicos de planta por 10.000 habitantes, el resto de médicos son residentes que hacen su año rural. El gasto en salud total per cápita en dólares internacionales (2001) es de 177 dólares; dicho gasto, presenta una gran desigualdad en relación con el tipo de cobertura.

Se estima que gasto per cápita para los afiliados al IESS es de 145 dólares mientras que para la población subsidiaria del MSP es de 33 dólares, es decir una cuarta parte, existían grandes barreras económicas, culturales y geográficas que limitan el acceso a los servicios de salud y que afectan especialmente a la población pobre que vive en zonas rurales, indígena en su mayoría.

Desde 1995 se ha venido desarrollando en Ecuador un proceso de Reforma del Sector Salud, asentado sobre un proceso de descentralización y transferencia de funciones del MSP a las Municipalidades que lo soliciten la misma que no dio resultado porque las mismas tienen otro rol por un lado y por otro. Falta de consensos, acuerdos, compromisos y decisiones entre los diversos actores de la sociedad, Instituciones sin compromisos sociales, con una política pública de privilegiar a ciertos grupos de poder y al sector privado, sin planificación, el aumento de las tasas de mortalidad materno, neonatales, falta de apoyo a los adultos mayores, discapacitados, embarazadas, deficiente infraestructura física y tecnológica en las Unidades del Ministerio de Salud, políticas verticales y un modelo asistencial de salud, etc.

Esta situación, unida a la reducción muy importante de los recursos asignados al sector salud, ha repercutido en la calidad de atención, niveles de coberturas, servicios que no responden adecuadamente a las necesidades sentidas y a la realidad epidemiológica de poblaciones, especialmente en aquellas zonas más depauperadas.

A pesar de ello, tanto el MSP como el Consejo Nacional de Salud han reconocido esta situación de crisis y estaban comprometidos en llevar a delante el proceso de reforma del sector a nivel central y hacer lo necesario a fin de apoyar el proceso de transferencia de funciones a los gobiernos locales, pero que en lo concreto nunca se dio el cambio que estaba dentro de su planificación a pesar que en esa época contaban con leyes para su aplicación, no obstante, el nivel de aplicación de estas leyes era muy reducido debido a la inestabilidad política que ha sufrido el país en esos últimos años.

Los gastos per cápita, en salud, por año, tomando como base la totalidad de los hogares es de $147.93 (Año 2004), si se excluyen los hogares que no tienen problemas de salud, este promedio sube a $157.29.

Si se considera separadamente el área urbana, y el área rural, la diferencia entre ellas es de $50.

Casi tres décadas han transcurrido desde la Reunión de Alma-Ata, donde se fijó la meta de “Salud Para Todos en el año 2000” y se establecieron los indicadores sanitarios mínimos, a alcanzar por parte de los países de Latinoamérica y el Caribe, unos cuantos años después empezaron a generarse propuestas de Reforma al Sector Salud, muchas de ellas dentro de las Reformas a los Estados. Lamentablemente, el desarrollo político y social fue insuficiente, se acentuó la falta de equidad y 49

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al culminar el siglo XX, más del 20% de la población carecía de acceso a la protección total de la salud.

El Después del año 2007 En el Ecuador se instaura una nueva administración del Estado y la Salud es concebida como parte del bienestar y no solo como la mera falta de enfermedad, además es uno de los pilares de una nueva filosofía de vida, el Sumak Kawsay o Buen Vivir, y para su aplicación, la salud está incluida como área transversal prioritaria del Plan Nacional de Desarrollo.

El presupuesto actual en el año 2013 es $1,775,834,310.42 (2,47% del PIB) junto con otras medidas sociales, ha permitido al Ecuador ser uno de los tres países con menos desigualdad en América Latina y por primera vez en la historia del país, la pobreza extrema en el Ecuador tiene un solo dígito (9%), lo que a pesar de ser un gran logro, aún se espera mejorar más. Es compromiso prioritario hacer que los servicios públicos sean los mejores y de más calidad, el trabajo desarrollado en el país en la atención en el área de discapacidades, y que en Ecuador la atención y prevención de las mismas es una política de Estado.

Este es un ejemplo que ha mostrado la importancia de pasar de un enfoque asistencial hospitalario y curativo hacia uno de cuidado integral con una visión intercultural y familiar, que a través de la aplicación de estudios, bajo una metodología de investigación-acción, ha conducido a la inclusión de personas con discapacidades en la dinámica social, política y productiva del país, atendiendo al principio de equidad. Reitero que estos logros no serían posibles sin un compromiso claro y una firme decisión política, la salud como principio y la salud como un derecho ha sido la visión que nos ha permitido recuperar la confianza de la ciudadanía.

De 16 a 35 millones de atenciones en 2011 y más de 38 millones de atenciones en 2012, ha sido el significativo avance del Ministerio de Salud Pública, hoy en día existe una planificación de todas las unidades de salud que se requieren en el país, realizada con criterios técnicos y poblacionales.

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El nuevo modelo de trabajo del MSP implica que los centros de salud y hospitales cumplan con estándares internacionales, a nivel nacional, en el 2013 existen varios hospitales por inaugurarse y planificados para construirse, alrededor de 1415 centros de salud a nivel nacional, 22 hospitales a repotenciarse, y 24 hospitales nuevos con estándares internacionales, es el propósito plurianual del MSP. En cuanto a talento humano, el estado ha trabajado para determinar salarios dignos para los funcionarios y funcionarias de la salud pública, los sueldos de especialistas arrancan desde USD 2.641, en 2012 se invirtió 10 millones de dólares en cuanto al incremento salarial del cual se beneficiaron 18.000 funcionarios y la jornada laboral se estableció en 40 horas semanales.

Hace algunas semanas el MSP lanzó el concurso de méritos y oposición más grande de la historia del sector público ecuatoriano ofertando más de 20.00 partidas presupuestarias para suplir necesidades permanentes de talento humano, en estos cinco años de Gobierno, la ciudadanía recuperó la confianza en los servicios públicos de salud, con la implementación de la política de gratuidad, el número de atenciones incrementó de 16 millones atenciones en el 2006 a 34 millones en el 2011 y una excelente noticia, es que la curva de demanda en el 2011 mostró una estabilización”.

Se ha realizado una inversión significativa para la compra de medicamentos de 155 millones de dólares en el 2011 y se prevé llegar a los 200 millones en el presente año, el porcentaje del presupuesto general del Estado que se destinó para Salud en el 2011 fue de 5.9% y en el 2012 es de 6.8%.

Además, se ha reducido los índices de desnutrición en un 15%, durante los últimos cinco años. En el 2011, se brindó un incentivo económico condicionado para incrementar la cobertura de atención en salud, garantizar que la madre acuda al control prenatal, reciba la atención al parto y se asegure la asistencia a los controles médicos del niño hasta el año de vida.

Los retos para este año son continuar con la reducción de la desnutrición que afecta a las zonas rurales y población indígena. Se intervendrá con el pago del incentivo económico a mujeres embarazadas en las provincias: Azuay, Manabí, Imbabura, Morona, Santa Elena, Esmeraldas, Carchi, Pichincha, Quito, Loja, Los Ríos, Cañar, El Oro. También, el fortalecimiento del primer nivel de atención con la intervención de 1293 Unidades de Primer Nivel en su infraestructura física, equipamiento, medicamentos e insumos y talento humano, así como la contratación de 1700 técnicos de atención primaria para impulsar el Modelo Integral de Atención de la Salud; para mejorar la atención pre-hospitalaria se adquirirán aproximadamente 230 ambulancias con tecnología moderna que conformarán el Sistema de Seguridad Integral ECU 911, en este año, se inauguraron los hospitales de Huaquillas, Pichincha, Catacocha, Santa Elena , Sucúa, Macas, etc.

Otro de los retos es la implementación de la Estrategia Nacional de Planificación Familiar y Prevención del Embarazo Adolescente (ENIPLA) por la que se garantizará el acceso a información, asesoramiento y métodos anticonceptivos en las unidades operativas de Salud y es una estrategia importantísima para prevenir la muerte materna y neonatal (evitando los embarazos no deseados ) se está trabajando en enfoques de derecho y equidad mediante protocolos de atención que garanticen un servicio de calidad con calidez para todas y todos los ecuatorianos.

Finalmente, invitó a todo el pueblo ecuatoriano a compartir la nueva política llamada del Buen Vivir, mediante el establecimiento de nuevos objetivos de desarrollo para mejorar el estilo y la esperanza de vida de todos y todas, y que se tomen en cuenta esta nueva filosofía de vida, con la convicción de que la salud se consagra como derecho fundamental Dr. Ignacio Cobos Torres de la humanidad. MEDICO ESPECIALIZADO EN SALUD PUBLICA

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DIABETES MELLITUS UNA PANDEMIA SIN FINAL

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a Diabetes fue reconocida por primera vez alrededor de 1500 AC. Por los antiguos Egipcios, que lo consideraban como una afección rara en la cual una persona perdía peso y orinaba en exceso.

El término diabetes mellitus, fue utilizado por primera vez por el médico griego Areteo, que vivió entre los años 80 a 138 DC quien encontró un sabor dulce en la orina de los diabéticos. Sin embargo no fue sino hasta 1776 que Mateo Dobson mide realmente la concentración de glucosa en la orina de estos pacientes y encontró que estaba incrementada.

Muchas terapias eficaces están disponibles para el tratamiento de la hiperglucemia y sus complicaciones. Pero Irónicamente, a pesar de los avances científicos que han dado lugar a estrategias efectivas para la prevención de la diabetes, el camino hacia la curación se ha mantenido esquivo.

La prevalencia de la diabetes se ha incrementado dramáticamente, especialmente en lo que respecta a las últimas tres o cuatro décadas, dando lugar a una epidemia mundial que ha hecho de la diabetes una de las más comunes y

más graves condiciones médicas que la humanidad ha tenido que enfrentar.

En el periodo de 1810 a 2010, el número de casos diagnosticados de diabetes aumentó 5.6 millones hasta 20,9 millones, lo que representa el 2,5% y el 6,9% de la población respectivamente.

Casi el 27% de las personas mayores de 65 años tiene diabetes. Si las tendencias actuales continúan, 1 de cada 3 adultos en Estados Unidos podría tener diabetes para el año 2050.

La Asociación Americana de Diabetes estima que el gasto en Diabetes en los Estados Unidos fue de 174 mil millones dólares en 2007, y los esfuerzos para prevenir y tratar la diabetes amenaza con saturar los sistemas de salud en todo el mundo.

El enfoque para la prevención y el tratamiento de la diabetes se ha transformado desde el descubrimiento de la insulina, lo que llevó al rápido desarrollo de un nuevo tratamiento ampliamente disponible e inició una serie de avances que han mejorado radicalmente la vida cotidiana de los pacientes con diabetes y ampliado considerablemente su esperanza de vida.

Muchos avances se han traducido en importantes ensayos clínicos. Algunos aspectos destacados de estos estudios incluyen el uso de la insulina humana biosintética, que prácticamente ha eliminado las reacciones locales en el sitio de la inyección , jeringas de insulina, agujas pequeñas fáciles de usar, reducen el dolor de las inyecciones La monitorización de la glucosa en casa, que junto con las mediciones de la hemoglobina glucosilada, permiten la terapia precisa de control de la glucosa, las bombas de insulina impulsados por un ordenador ajusta las dosis de insulina sobre la base de la medición continua de los niveles de glucosa para alcanzar las concentraciones de glucosa dentro del rango fisiológico.

Los efectos beneficiosos del bloqueo de los receptores de angiotensina y la restricción de proteínas en la prevención de la nefropatía diabética.

Los avances en el trasplante de riñón, que han extendido las vidas de los pacientes con enfermedad avanzada del riñón diabético, y la fotocoagulación con láser conserva la visión de millones de pacientes con retinopatía diabética.

El trasplante de islotes de células y el páncreas, también 51

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pruebas recientes sugieren la cirugía bariátrica para inducir la pérdida de peso en pacientes con diabetes tipo 2 la que es mucho más eficaz que cualquier terapia médica estándar o intensiva sola en la reducción de los niveles de glucosa. Los avances en la tecnología han mejorado profundamente nuestra capacidad de supervisar el control de la enfermedad.

El efecto del tratamiento de la diabetes sobre los resultados cardiovasculares y la mortalidad es un tema crítico. El estudio Steno - 2 mostró que una intervención multifactorial destinado a mejorar el control de los niveles de glucosa , los niveles de lípidos y la presión arterial dio lugar a una reducción del 50 % en la mortalidad cardiovascular entre los pacientes con diabetes tipo.

En los pacientes con diabetes tipo 1, el mejor control de la glucosa conduce a una reducción en la enfermedad macro vascular. En efecto, el tratamiento de la hiperlipidemia y la hipertensión parece ser más eficaz en la reducción de eventos cardiovasculares que el tratamiento a niveles más bajos de glucosa.

Aunque la diabetes se asocia todavía con una esperanza de vida reducida, el pronóstico para los pacientes con esta enfermedad ha mejorado notablemente, y los pacientes suelen llevar una vida activa y productiva durante muchos 52

decenios después de realizar el diagnóstico.

Futuro Dado al aumento de la prevalencia de la diabetes, la prevención oportuna de esta enfermedad en la población es esencial. Abundan las oportunidades para la implementación de políticas públicas de prevención.

Se necesitarán métodos científicos rigurosos para evaluar los efectos de las iniciativas políticas y legislativas para eliminar las grasas de la dieta; se requieren restaurantes para proporcionar el contenido calórico de los productos en sus menús, reducir la disponibilidad dietas altas en calorías, los alimentos ricos en grasas en escuelas cafeterías, e imponer un impuesto a las bebidas azucaradas.

Modificar el estilo de vida, sin duda, juega un papel clave en la solución definitiva al problema, pero las modificaciones necesarias no han sido fáciles de implementar, y soluciones más definitivas dependerán de la capacidad de la ciencia básica para señalar la prevención y el tratamiento en nuevas direcciones.

Los avances en la inmunología, la transformación de las células madre primitivas en las células beta del páncreas ofrecen una promesa para la prevención y el tratamiento de la autoinmunidad en pacien-

tes con diabetes tipo 1.

Los avances en la identificación de genes de susceptibilidad a la diabetes deben aclarar la importancia relativa de la resistencia a la insulina y la disfunción de las células beta y de identificar las vías moleculares y nuevos fármacos diana, dando lugar a enfoques más eficaces para la prevención y el tratamiento de la diabetes tipo 2.

Aunque los desafíos son todavía sustanciales, si nos basamos en los logros del pasado, hay muchas razones para el optimismo de que otro gran avance tan espectacular como el descubrimiento de la insulina, se producirá en un futuro próximo, con un gran impacto.

Referencias Bibliográficas: • Dobson M. Nature of the urine in diabetes. Medical Observations and Enquiries 1776;5:21830 • www.cdc.gov/diabetes/statistics/prevalence_national.htm • American Diabetes Association. Economic costs of diabetes in the US in 2007. Diabetes Care 2008;31:596615 • New England Journal of Medicine 367; 14 Dr. Carlos Sisalima Z. nejm.org OcEX-ALUMNO DEL 26 DE FEBRERO tober 4, 2012.

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EVOLUCIÓN DE LA BIOTECNOLOGÍA Y SU EFECTO EN EL SECTOR AGROPECUARIO

L

a biotecnología es el uso de organismos vivos o de sus compuestos para obtener productos de valor para el hombre la cual ha sido utilizada desde los comienzos de la historia en actividades tales como la preparación del pan y de bebidas alcohólicas o el mejoramiento de cultivos y de animales domésticos; es decir la biotecnología ha estado presente por mucho tiempo en procesos como la producción de cerveza, vino, queso en donde implicaba el uso de bacterias o levaduras con el fin de convertir un producto natural en un producto de fermentación más apetecible.

características deseadas en plantas y animales; a esta biotecnología moderna podemos definir como la Ingeniería Genética, ciencia encargada de la manipulación de los genes en la agricultura y la ganadería o sea en el campo de la alimentación humana directa o indirectamente.

Tradicionalmente la biotecnología tiene muchas aplicaciones, un ejemplo sencillo es el compostaje, el cual aumenta la fertilidad del suelo permitiendo que microorganismos descompongan los residuos orgánicos. Otras aplicaciones incluyen la producción y uso de vacunas para prevenir enfermedades humanas y animales.

Se ha conseguido modificaciones en los productos agrícolas para aumentar la producción, propiedades alimenticias o incluso terapéuticas, muy interesante a nivel medio ambiental porque se necesita menos terreno para producir mucho más y también puede ser una solución para una creciente humanidad que cada vez demanda más alimentos y recursos a la tierra.

La moderna biotecnología tiene el potencial necesario para acelerar el desarrollo y la distribución de una mejor producción agropecuaria, la misma que está compuesta por una variedad de técnicas derivadas de la investigación en biología celular y molecular, las cuales pueden ser utilizadas en cualquier industria que utilicen microorganismos o células vegetales y animales que manipulando su genoma mediante la introducción o eliminación de genes específicos.

Ayudan a transferir ciertas

La ingeniería genética aplicada a la agricultura permite la obtención de plantas inmunes a ciertos enemigos naturales como virus y bacterias, evitando el uso de pesticidas tan polémicos por su toxicidad y el poco control en la reglamentación que existe sobre ellos en muchos países.

La biotecnología animal consiste en el conjunto de tecnologías que exploran el potencial de las células animales mediante la alteración selectiva y programada con el objetivo de obtener una mejor respuesta en todos los niveles de rendimiento.

Estas tecnologías tienen especial incidencia en áreas como la Biomedicina y la Veterinaria, concentrándose mayormente en mamíferos por ser modelos de investigación biomédica y por su directo determinismo en explotación

ganadera. La revolución en este campo es la posibilidad de clonar y alterar genéticamente animales y especies dando lugar a razas con una mayor capacidad productiva de carne y leche.

Un ejemplo de ello es la obtención de vacas lecheras con la capacidad de producir leche libre de lactosa, de gran importancia para una parte de la población mundial que no la tolera. Otro ejemplo es la posibilidad de “humanizar” o “maternizar” la leche bovina como alimento para lactantes.

Las aplicaciones biotecnológicas han crecido de forma significativa en los últimos años; uno de los ámbitos en los que más se ha reflejado este crecimiento ha sido el de la producción primaria y agroalimentaria, cuya importancia es reveladora sobre todo desde el punto medioambiental y de la salud pública.

Explotaciones ganaderas y aditivos para la alimentación animal, producción de proteínas de interés farmacológico, plantas modificadas genéticamente son algunas de estas aplicaciones, lo que plantea numerosos retos a autoridades y la necesidad de afianzar controles normativos más prospectivos.

Mi fraterno saludo a los Maestros, Alumnos y todos quienes hacen el 26 de Febrero en estos 50 años de vida institucional.

Dr. Patricio Garnica Marquina

EX-ALUMNO DEL 26 DE FEBRERO 53

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LATONERÍA “CHEO” ENDEREZADO - PINTADO - PULIDO -

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Vicente Mendez PROPIETARIO

Cel: 0988838637 // Dir: Parque Lineal y Luis E. Vasquez, Cdla. Los Sauces // Paute - Ecuador

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De pie: Kenny Zhirzhán, Julio Orellana, Mauricio Peláez, Oswaldo Alvarado, Pablo Tacuri y Marco Vélez.

De cuquillas: David Ortiz (Bebeto), Diego Ortiz, Andy Calderón, Jorge Luis Zhirzhán y Carlos Alfredo Abad.

LA ACTIVIDAD DEPORTIVA EN

L

a Liga Deportiva Cantonal de Paute durante sus años de existencia ha expresado una intensa actividad institucional a través de eventos locales, nacionales e internacionales con caracteres inolvidables para propios y extraños ya que quienes integramos esta gran entidad hemos estamos preocupados constantemente en sentar bases sólidas para la formación integral del ser humano, buscando siempre nuevos caminos para su desarrollo, ampliando sus horizontes de trabajo para un correcto crecimiento deportivo.

El Deporte es vida, es salud, es cultura, una cultura que debe ser desarrollada, transformada y enriquecida. A través del deporte el cantón crece y gana en importancia, pero sobre todo cuando está de por medio una voluntad de acción permanente.

Como reseña de este prestigioso Colegio que hoy celebra sus 50 años de Vida Institucional, podemos recalcar que ha hecho que el deporte pauteño sea reconoci-

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EL CANTON DE PAUTE do a nivel provincial y nacional, en este breve recordatorio nos honra mencionar a la Selección de Baloncesto de 1.973, a quienes el Directorio de la Liga les brindó un justo homenaje en el Festival de Campeones en el año 2.007, nombrándoles como el “equipo del recuerdo” que lo integraban: Miguel Barzallo, Fernando Gutiérrez, Rómulo Orellana, Bolívar Condo, Miguel Villavicencio, Jaime Jara, Víctor Ortiz, Miguel Vásquez, Eduardo Villavicencio, Wilson Cáceres, René Villavicencio, Efraín Ortuño, Bolívar Villavicencio, y en calidad de entrenador el Dr. Luis Pesántez, para él nuestro póstumo homenaje.

Como olvidar a nuestros grandes Atletas: Gonzalo Cacierra y Julio Martínez, que obtuvieron logros importantes que se plasmaron en las medallas obtenidas, entre otros deportistas, <que defendieron los colores de nuestro cantón, que a pesar de haber dejado de practicar el deporte, con sus consejos y experiencias son un baluarte fundamental de apoyo

a las nuevas generaciones y algunos ya no están con nosotros, pero siempre permanecerán en nuestros corazones.

Al iniciar nuestro período administrativo, lo hicimos con decisión e inquebrantable fe en base a un trabajo con honestidad y responsabilidad. El esfuerzo es compartido, teniendo siempre presente el compromiso adquirido.

La masificación y la recreación, son actividades que tiene programada la Liga Cantonal, en este espacio de tiempo estamos trabajando especialmente con las escuelas de formación deportiva para cimentar las bases que permitan a la niñez y juventud ayudarles a fortalecer su personalidad y darles la gran virtud humana de la superación.

El tratar de atender de un mejor modo a nuestros deportistas es nuestra permanente preocupación y ese es el objetivo que nos hemos trazado.

Actualmente tenemos las escuelas de Fútbol, Ajedrez, Atletismo, Baloncesto,

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Tenis de Campo, y por primera vez formamos la escuela de Natación, que hemos tenido una gran acogida. Impulsamos el bailo terapia que es un proyecto del Gobierno Nacional para el Buen Vivir conjuntamente con nuestra Institución, de igual manera en coordinación con la Federación Deportiva del Azuay se realizó las Colonias Vacacionales en las disciplinas de Baloncesto y Taekwondo.

tegrando la Selección del Azuay, así como los deportistas de Fútbol Sub 16: Jhon Guncay, Daniel Coronel, Sebastián López, Steven Rivera, Andrés Togra y Oswaldo Sánchez.

La formación deportiva es la base para nuestras selecciones, para ser hábil en una disciplina, no es practicarla cuando sale bien, sino volver a intentar cuando sale mal, debemos insistir, persistir y resistir.

Adriana Bautista, Paulina Cáceres, María de los Ángeles García, María Cristina García, Daniel Morales, Matías Orellana, Paúl Verdugo, Ana Flores, Andrés y Paula Guachún, participaron por primera vez en un evento nacional con la dirección de la entrenadora la Sra. Diana Cáceres, dejando muy en alto el nombre de nuestro cantón.

Nuestra labor viene siendo modesta y silenciosa, poniendo todo el empeño y voluntad, para conseguir los logros deseados, siendo partícipes de las apasionantes manifestaciones deportivas gracias a las metas conseguidas por nuestros deportistas que han brillado con luz propia a través de sus triunfos con indiscutible calidad.

El esfuerzo de nuestros deportistas ha sido constante, fruto de ello tenemos deportistas de élite, como son Carlos Luis Orellana, que a sus 8 años de edad ya forma parte de la Selección de Ajedrez del Azuay, y participó el 27 de Marzo en el Campeonato Nacional obteniendo el octavo lugar; los deportistas de Fútbol Sub 18: Germán Cárdenas, David Farías, Jorge Pilozo y Julio Villavicencio que participaron representando al Azuay en el Campeonato Nacional en Esmeraldas.

Los Deportistas: Jorge Luis Paguay, José Alfredo Sarmiento, Henry Hurtado y Joaquín Espinoza, integraron La Selección del Azuay y participaron en los Juegos Nacionales Absolutos en la disciplina de Fútbol que se llevó a efecto del 15 al 20 de Mayo. Meritorio es también que los deportistas de Tenis de Campo: Rubén Iñiguez, Diego Oña y Christopher Timbi, estén ya in-

Tuvimos una magnífica participación de nuestros seleccionados de Natación en el I Campeonato Nacional Interclubs que se realizó del 3 al 6 de Abril en la Ciudad de Guayaquil, los deportistas:

Nuestra actividad siendo encaminada a fomentar el deporte, concienciamos a la población sobre la importancia de la actividad física para lograr una buena salud y mejorar la calidad de vida.

Mantener en constante actividad deportiva de sano esparcimiento a los niños, jóvenes y adultos tratando de evitar que caigan en vicios adictos como la drogadicción y el alcoholismo y una vida sedentaria.

Para ello programamos campeonatos locales de: Indoor Masculino y Femenino, Baloncesto, Fútbol, en la categoría libre, Indoor Infantil en las Categorías Sub 6, Sub 8, Sub 10 y Sub 12, y Fútbol Máster.

Nuestra preocupación ha sido también apoyar a los niños deportistas de capacidades diferentes en las Jornadas que participa el Instituto Especial Nicolás Vásquez.

Paute fue considerado como sede de importantes eventos, demostrando en cada uno de ellos nuestra capacidad organizativa y la calidad de buenos anfitriones, en el presente año fuimos sede y subsede de los Juegos Nacionales Absolutos en las discipli-

nas de Fútbol Masculino, Boxeo Masculino y Femenino.

El camino recorrido hasta ahora nos ha permitido cumplir con importantes metas, por lo que se han establecido alianzas estratégicas con diferentes organismos seccionales e instituciones, con cuyas personas, que apoyan al deporte, hemos logrado que la actividad deportiva no se vea privada del ascenso que requiere.

El apoyo al deporte debe darse mediante la promoción de aquello que realmente tiene valor; que pueda servir de ejemplo de entrega, vocación y fe. No podemos permanecer ajenos a la confianza en la juventud, tenacidad en el trabajo y conciencia perdurable en lo que significa disciplina y compromiso total; en donde se demuestra que las barreras no existen cuando la voluntad se impone. El apoyo del público que acude a los escenarios deportivos es importante, la presencia de ellos es el verdadero estímulo para seguir adelante fomentando el deporte.

Toda actividad del ser humano sin lugar a dudas debe estar orientada al éxito. El anhelo y deseos del Directorio de la Liga es satisfacer las justas aspiraciones del deporte pauteño hasta el último día del mandato, así lo prometimos y así lo cumpliremos. Los entrenadores, deportistas, dirigentes, padres de familia, administrativos, etc., seguiremos empeñados en servir a tan noble labor ya que estamos impregnados de esta filosofía de vida.

Con profunda gratitud y a nombre del Directorio de la Liga Deportiva Cantonal de Paute, expreso mi más sincera felicitación a tan prestigioso Plantel Educativo, por sus 50 años de vida Ab. Freddy González Institucional.

PRESIDENTE DE L.D.C.P. 57

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FUTBOL PASION DE TODOS

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inalizado el Mundial de Sudáfrica 2010, España da la vuelta olímpica y Ecuador se lamentaba por no haber participado en esta fiesta futbolera.

Sí señor, ecuatorianos soy y lo gritamos más fuerte que nunca, orgullosamente ecuatoriano, por una vez más la tricolor nos pone en lo más alto del futbol del planeta.

En el Soccer City de Soweto fue la final a veinte minutos de este lugar, en el centro de Johannesburgo, se cerraba el contrato entre los directivos de la Federación Ecuatoriana de Futbol representada por el Ing. Luis Chiriboga y el Prof.

Reinaldo Rueda como nuevo entrenador de la Tri.

Desde este pequeño y bello cantón Paute perteneciente a la provincia del Azuay, felicitamos y damos las gracias de corazón a los jugadores, su cuerpo técnico, dirigentes y a todos los ecuatorianos que confiamos en nuestra selección.

14 millones de ecuatorianos, festejamos la clasificación de la selección a la tercera copa del mundo, el día martes 14 de octubre del 2013.

“ÉXITOS Y MÁS ÉXITOS EN BRASIL” Carlos Enrique Abad Orellana EX PRESIDENTE DE LIGA DEPORTIVA CANTONAL DE PAUTE

Confianza, Seguridad y Desarrollo Somos una Cooperativa de Ahorro y Crédito, comprometida con el desarrollo de nuestros socios.

Diez años creciendo junto a nuestros socios, contribuyendo de manera responsable al desarrollo social y al fortalecimiento de las finanzas.

Nuestro saludo fraterno al Colegio Nacional Técnico Agropecuario “26 DE FEBRERO “en sus “Bodas de Oro” institucionales. Benefíciese de nuestros servicios: Créditos: Consumo, Vivienda y Microcrédito a las tasas y plazos más convenientes.

Ahorro a la Vista-Plazo Fijo: Pagamos las mejores tasas de interés.

Servicios adicionales: Pago del SOAT – transferencias interbancarias (SPI) – acreditación de sueldos- bono de desarrollo humano - bono de desnutrición cero – Cobro de energía eléctrica; giros a través de: RIA y Delgado Travel Contamos con el Seguro de Desgravamen para nuestros socios.

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MATRIZ GIRÓN: 2275701 / SAN FERNANDO: 2279499 / CUENCA: 2821182 / PAUTE: 2250888 www.coacgiron.fin.ec - www.facebook.com/coacgiron

S U R C O S - B O D A S DE ORO

GALERIA DE FOTOS DEL COLEGIO 26 DE FEBRERO 8vo DE BÁSICA “A” Tutor: Sra. Dora Mendoza

8vo DE BÁSICA “B” Tutor: Dra. Ana Garnica

8vo DE BÁSICA “C” Tutor: Mg. Misael Carangui

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8vo DE BÁSICA NOCTURNO 2012-2013 Tutor: Eg. Wilson Sari

8vo DE BÁSICA NOCTURNO 2013-2014 Tutor: Lic. Alba Mendoza

9no DE BÁSICA “A” Tutor: Lic. Fanny Calle

9no DE BÁSICA “B” Tutor: Ing. Bolivar Caguana

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9no DE BÁSICA “C” Tutor: Lic. Manuel Caguana

9no DE BÁSICA “D” Tutor: Lic. Xavier Ocaña

9no DE BÁSICA NOCTURNO Tutor: Tng. Nube Gomez

10mo DE BÁSICA “A” Tutor: Lic. Betty Valverde

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10mo DE BÁSICA “B” Tutor: Lic. Gloria Escandón

10mo DE BÁSICA “C” Tutor: Lic. Hernán Chiriboga

10mo DE BÁSICA “D” Tutor: Lic. Karla Quille

10mo DE BÁSICA NOCTURNO Tutor: Lic. Alba Mendoza

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ALUMNADO NUEVO DE E.B.G.

ALUMNADO NUEVO DE B.G.U.

ALUMNADO NUEVO DE B.G.U.

1ro BACHILLERATO AGROPECUARIA Tutor: Agr. Vicente Abril

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1ro BACHILLERATO NOCTURNO Tutor: Ing. Sonia Alvarado

1ro BACHILLERATO COMERCIO “A” Tutor: Lic. Freddy Lafebre

1ro BACHILLERATO COMERCIO “B” Tutor: Lic. Patricio Bermeo

1ro BACHILLERATO CONSERVERÍA Tutor: Lic. Carlos Morocho

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1ro BACHILLERATO CIENCIAS “A” Tutor: Lic. Gloria Ordoñez

1ro BACHILLERATO CIENCIAS “B” Tutor: Lic. Hedinson Quituisaca

2do BACHILLERATO AGROPECUARIA Tutor: Lic. Ruth Togra

2do BACHILLERATO CIENCIAS Tutor: Lic. José Gómez

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2do BACHILLERATO COMERCIO Tutor: Prof. Milene Armijos

2do BACHILLERATO CONSERVERÍA Tutor: Lic. Luz Pinos

2do BACHILLERATO NOCTURNO Tutor: Lic. Rolando Sarmiento

3ro BACHILLERATO AGROPECUARIA Tutor: Eg. Miguel Barzallo

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3ro BACHILLERATO CONSERVERÍA Tutor: Ing. Ximena Vanegas

3ro BACHILLERATO CONTABILIDAD “A” Tutor: Ing. Lourdes Bustamante

3ro BACHILLERATO CONTABILIDAD “B” Tutor: Lic. Marcelo Morocho

3ro BACHILLERATO NOCTURNO Tutor: Ing. Janeth Analuisa

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ÁREA DE CONTABILIDAD

ÁREA DE CONSERVERÍA

ÁREA DE INGLÉS

ÁREA DE CULTURA ESTÉTICA

ÁREA DE MATEMÁTICAS

ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA

S U R C O S - B O D A S DE ORO

COMISIÓN DE BODAS DE ORO

ÁREA TÉCNICA

COMITÉ CENTRAL DE PADRES DE FAMILIA

DIRECTIVA DEL COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA

DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA

CONSEJO EJECUTIVO 2011-2013 69

S URCO S - BO D AS DE OR O

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

DEPARTAMENTO DE INSPECCIÓN

PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS

PERSONAL DOCENTE DE SECCIÓN DIURNA

PERSONAL DOCENTE DE SECCIÓN NOCTURNA 70

Lic. Marcelo Morocho INSPECTOR GENERAL

S U R C O S - B O D A S DE ORO

CPA. Elsa Espinoza COLECTORA

Dr. Marcelo Calle S. ODONTÓLOGO

Sra. Susana Ortuño SECRETARIA

Lcda. Elvia Ortuño A. CONSEJERA ESTUDIANTIL

Dra. Beatriz Zhañay MEDICO TRATANTE

Sra. María Ortuño M. BIBLIOTECARIA 71

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SER AGRESOR, VÍCTIMA

U OBSERVADOR

E

l mundo nos ofrece felicidad de tantas y diversas maneras que al final la elección de lo que vamos a hacer con nuestras vidas se está convirtiendo en un dilema, pues como los auténticos soñadores con un mundo mejor lo queremos hacer todo y al final, con el debido esfuerzo, llega la satisfacción de haber conseguido lo que se ha propuesto aunque no se haya logrado cambiar el mundo.

Soñadores, que bien por los que no lo han perdido, pero y que pasa con los que ya sea como Agresores, Victimas u Observadores han ido afrontando limitaciones que han hecho que sus metas vayan cambiando en sus vidas.

Que de que hablo, pues de lo que por allá por los años setenta en Noruega se propuso analizar el Psicólogo Dan Olwes, la Violencia Escolar, a raíz de lo cual se ha puesto números a algo que ha sucedido siempre, pues quien puede negar que en la Escuela o Colegio no se dio un ambiente de maltrato ya sea con los Directivos y Profesores o con los Compañeros de clase o con las Familias y la Sociedad en su conjunto.

Piénselo bien, acaso no se dio algún incidente alguna vez de manera Verbal con insultos, o tal vez con más convicción de manera Psicológica minando el autoestima del individuo, o lo que es más grave con maltrato Físico y agresiones, o de acuerdo a la época a través de la Tecnología con la que se contaba en la época y lo que a la larga es mucho peor de manera Social aislando a alguien del resto del grupo. Pues como decía al iniciar, el mundo nos va generando nuevas formas de

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interactuar entre todos los involucrados en el Sistema Educativo, por lo que debemos ser cautos e identificar lo positivo y lo negativo que puede acarrear cualquier cambio que se vaya dando, para de esta forma contrarrestar los efectos que por la ley de causa - efecto se van a generar.

Para lograrlo deberíamos propiciar la adaptación de la Persona a un ambiente de interrelación entre las esferas Familiar, Social y Escolar que generen un compromiso por el individuo, minimizando los factores de riesgo y maximizando los factores de efectiva relación, con la clara predisposición de superación en conjunto y no de manera aislada. Las palabras llegan, pero más se aprende de lo que se Ve y Hace, por lo que la Familia debe brindar la importancia necesaria al desarrollo personal e interpersonal del individuo, hablar sobre las consecuencias del maltrato entre iguales, establecer reglas y cumplir con el ejemplo, identificar el tipo de familia que llevan para mejorar en lo que está débil para bien de todos.

La influencia de la Sociedad es fundamental, por lo que se debe tener la precaución de conocer que Ven y Hacen dentro de la realidad local, si se infunde el respeto a los demás independientemente de quien sea, se cumplen reglas preestablecidas para el convivir y se participa en las obligaciones para con la sociedad y nuestro entorno o solo nos nutrimos de ella.

Los discípulos además de su propio proceder, llevan impregnado el de su Maestro, en el que encontró la confianza necesaria para el esclarecimiento

de sus ideas, maneras de pensar, dudas, influencias y formas de proceder a la par con el enfoque en aprender y adiestrar sus conocimientos para el beneficio personal y colectivo.

Además se debe estar pendiente de identificar el tipo de Agresores, ya que estos pueden ser Intelectuales con buenas habilidades sociales y popularidad mal enfocada, Poco Inteligentes más bien con un comportamiento antisocial o Victimas que se desfogan con los más jóvenes ya que son víctimas de otro Agresor.

Considerar que las Victimas pueden ser Pasivas por su debilidad física e inseguridad por sobreprotección y baja autoestima o Provocadoras con un comportamiento molesto e irritante que les hace reaccionar de manera inapropiada.

Tener presente que los Observadores se encuentran entre la espada y la pared, por lo que hay que generar el camino de apertura e interés necesario que les permita entender que al momento de afrontar el problema se consigue beneficio para todos y no solo para las víctimas. Aunque existen elementos comunes, cada situación es única, ya que los implicados y su entorno así lo son, por lo que la mejor opción para lograr mantener relaciones interpersonales cordiales, positivas y mutuamente satisfactorias es el Dialogo entre las partes, pero un dialogo en el que se Escuche al otro y se ponga en práctica el Amor al prójimo Ing. Carlos Yanzaguano SECRETARIO DE CNNA-PAUTE

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LOS PADRES Y EL COLEGIO

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ducar a nuestros hijos es una tarea social básica que deben realizar todas las familias en todas las sociedades, aunque con valores y maneras distintas según sea su creencia religiosa, cultura y el lugar donde habitan. Sin embargo, varios hogares endosan a la institución educativa parte o casi toda la educación de sus hijos.

Los primeros ambientes de desarrollo infantil y del adolescente los constituyen la familia y el centro escolar, las relaciones que existen entre estos dos aspectos son considerados muy importantes.

En la actualidad la familia ha sufrido importantes cambios sobre todo de tipo social, todos ellos relacionados, con los nuevos roles sociales y laborales de los padres, así como nuevos estilos de vida, produciéndose por lo tanto nuevos modelos de relaciones familiares.

Actualmente se observa cierta armonía entre padres e hijos, muchos de ellos vivieron en su adolescencia situaciones de enfrentamiento con sus propios padres, y ahora intentan ahorrar a sus hijos aquellas situaciones, tratando de buscar, sobre todo, una buena comunicación, fomentando las potencialidades, aptitudes y capacidades de sus hijos, entendiendo sus necesidades y sus puntos de vista.

Otro aspecto que se muestra es la inserción de las madres de familia al campo laboral, evitando que se quede en casa y como consecuencia, dedicando menos tiempo al cuidado de sus hijos. En muchas ocasiones es frecuente que el niño salga de la escuela y al llegar a su domicilio no encuentre a ninguno de sus padres que se hagan cargo de su atención.

En compensación a su falta de

cuidado se hace común las frases: “deja yo te lo hago”, “te ayudo para terminar pronto”, “pídele a tu hermano que dibuje”, “mañana hablo con la maestra”.

Estas acciones alteran el correcto desempeño educativo y el desarrollo de las capacidades escolares, produciéndose una disminución de esfuerzo y una dependencia paterna o materna en las tareas que él debe resolverlas.

INFLUENCIA DE LOS PADRES EN LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS Cuando hablamos de influencia, lo primero que nos viene a la mente son los VALORES A SER TRANSFERIDOS; los padres tratan de impulsar los roles o responsabilidades que deben tener los hijos a través de algunas tareas domésticas encomendadas como: (arreglar la habitación, hacer su cama, recoger la ropa, ordenar los libros,…)

Debemos recordar de especial manera que los valores se transmiten también a través de los propios ejemplos y comportamientos, incluídos lo gestos y actitudes de los progenitores, los cuales siempre estan a la mira y que son imitados y/o interpretados, normalmente de forma inconsciente por sus hijos.

Otro aspecto a ser tomado en cuenta es el llamado INCENTIVO AL ESTUDIO, motivar al estudio y la adquisición de conocimientos por parte de los hijos requiere, que los padres se preocupen por ello y vigilen su aprendizaje y la ejecución de tareas en casa, la supervisión de los padres dependerá de los resultados educativos obtenidos por sus hijos y de su propia valoración. Esta vigilancia disminuye con la edad, al igual

que los rendimientos escolares.

Cuando el estudiante llega a la adolescencia, existen padres que consideran que sus hijos ya no necesitan supervisión y apoyo, y dejan de incentivarlos y vigilarlos, a pesar de que es en esta etapa cuando más lo necesitan.

La atención y motivación al estudio debe ser continúa y no ocasional, como es en la mayoría de los casos.

Los padres deben involucrarse en la educación de sus hijos de una manera individual como colectiva.

CONTRIBUCIÓN INDIVIDUAL Se basa en la relación existente entre los padres y el profesor, entre padres e hijos y puede tener las siguientes formas: Tutorías, entrevistas individuales, la ayuda de los padres en las tareas escolares, en lo que respecta a la CONTRIBUCIÓN COLECTIVA, se encuentran los Comités Escolares, las Asociaciones de Madres y Padres de familia, entre otras formas de participación.

Lo importante de esta reflexión es, que los padres hagan conciencia clara de la importancia que tiene el apoyo y la supervisión de padres o personas responsables de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, la colaboración total con la institución, con el maetro y con sus hijos, dedicándole el tiempo que sea necesario para poder cumplir con la misión educativa encomendada a los proDr. Víctor Hugo Cobos EX-ALUMNO DEL “26 DE FEBRERO” genitores.

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PAUTE, PARA VIVIR BIEN

Johanna Quito Dután Estudiante 3ro “CC”

DATOS GENERALES Cabecera Cantonal: Paute Población: 25.494 habitantes de los cuales 10.638 son hombres y 12.468 mujeres.

Superficie: 271 km2 Altura: 2.100 m.s.n.m.

Región: Tiene un clima subtropical-templado al ubicarse en el valle del Río Paute, un clima ideal para el descanso y relax.

Temperatura: 18 C. PRINCIPALES ATRACTIVOS DEL CANTÓN PAUTE Por sus innumerables paisajes, esta urbe se ha constituido en un lugar paradisíaco para visitar, descansar, relajarse o simplemente pasar momentos amenos en familia. Los parques lineales son los espacios donde convergen familias enteras para disfrutar de un buen fin de semana.

Es un pueblo de gente hospitalaria, laboriosa y emprendedora.

Conserva una larga tradición en expresiones culturales, religiosas y artísticas a través de las fiestas tradicionales (Carnaval, Cantonización, San José, Pase del Niño, Tres Reyes…) y actividades artesanales. La producción frutícola y de flores (para exportación) es parte de la gran oferta turística que brinda este bello cantón.

Paute está cargado de maravillas naturales, una rica gastronomía, artesanías, evidentemente un gran atractivo para las personas que buscan un cambio de ambiente.

Pero al contar con un caudaloso río, una inmensa biodiversidad y montañas gigantescas; han ganado espacio los llamados deportes extremos.

Su atracción más llamativa se desarrolló en el aire con el parapente, para ello es necesario emprender una caminata desde tempranas horas de la mañana.

La montaña denominada Cabeza

de Perro sirve de pista de salida y el parque lineal una excelente pista de aterrizaje. Si la adrenalina y la diversión no aumentaron en el aire, el kayak es otra buena opción.

Las corrientes de grado III que ofrece el río Paute provocan todo tipo de emociones y en invierno aumentan, ya que las corrientes son más fuertes. La escalada deportiva, las cabalgatas y el senderismo son otras disciplinas que se puede practicar, a la vez que disfruta de la riqueza paisajística del cantón.

El cantón Paute se ha convertido en un destino turístico muy visitado por turistas nacionales y extranjeros, aquí el turista encontrará diversas actividades que realizar como: cabalgatas hacia el cerro Ñuñurco en la Parroquia Dug Dug que se complementa con pesca deportiva y camping, visita a la Parroquia Bulán donde se puede admirar las grandes 75

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plantaciones de frutales, la Casa Flotante en la Parroquia San Cristóbal, el Embalse Mazar, el Cerro Loropico, la cascada de Tasqui y Celel en la parroquia Guarainag, en la Parroquia Chicán el mirador de Maras donde se obtiene una vista panorámica del cantón.

En la bella parroquia Tomebamba se puede admirar las casas estilo colonial, numerosas crestas y valles que nos invitan a caminar y a disfrutar de la naturaleza que posee este bello lugar.

LA PRODUCTIVIDAD COMO UN RASGO DE LA IDENTIDAD Paute es uno de los principales centros productivos del Azuay conocido como “Paraíso de Flores y Frutas”. Hay poblados que basan su economía en artesanías elaboradas en madera, barro, tejidos en duda y paja toquilla, adornos en tela y en material reciclado; que se distinguen por dar continuidad al arte desarrollado por sus ancestros.

Además la riqueza productiva del cantón, se debe a los extensos campos verdes que dan vida además de frutos jugosos; en las zonas bajas se siembra tomate de mesa y uvilla, en las medias frutales (aguacates, chirimoyas, reinas claudias, saxumas, albaricoques, manzanas, peras, duraznos, capulíes, granadillas, guayabas, entre otras); finalmente en las más altas maíz, papa y pastos.

OFERTA GASTRONÓMICA Paute ofrece gran variedad de comida típica como: chancho hornado acompañado de los deliciosos llapingachos (tortilla de papa) con mote y ají, chanchos a la Barbosa, fritada y sancocho especialmente en el sector El Cabo, a seis kilómetro de la cabecera cantonal.

El cuy y pollo asado a la brasa también son parte de la ruta gastronómica que se lo consigue en este mismo lugar y en el Mercado 76

26 de febrero.

Paute tiene tradición también en las tortillas de choclo y maíz, acompañados de morocho o yaguana. Las tortillas son ricamente condimentadas con leche, especias y quesillo, y asadas en torteros (platos grandes de barro).

La yaguana es un deliciosa bebida hecha a base de frutas (piña, babaco, guanábana, mora…) con especias olorosas y saludables; misma que se ha convertido en un delicioso aperitivo muy solicitada por los cientos de visitantes que visitan este bello rincón Azuayo. La puede adquirir en la Plazoleta 10 de Agosto.

Por la producción de caña, también ofrece a los visitantes caña troceada, guarapo (jugo de caña) y el mapanagua (con alcohol), a lo largo de la vía desde El Cabo hasta Paute. Aquí también se produce el mejor aguardiente de la región (Zhumir). En las fiestas populares nunca falta la chicha bebida elaborada a base de maíz molido, cocido y fermentado.

Paute también ofrece variedad de comida estilo gourmet, existen varios restaurantes de prestigio y calidad para los paladares exigentes.

PROPUESTA PARA PATRIMONIO CULTURAL DEL ECUADOR El GAD Municipal de Paute ha iniciado la gestión para declarar a Paute como Patrimonio Cultural, Turístico y Natural del Ecuador, a partir de su diversidad cultural, riqueza natural, como un destino de turismo cultural interno y externo, a través del cual se generen dinámicas de desarrollo local sostenible, promoviendo la competitividad del patrimonio y la identidad del cantón.

Dentro de los principales objetivos están el posicionar y promocionar a Paute como uno de los principales destinos de turismo cultural en el mercado local, nacional e internacional, posicionar rutas y zonas, fortalecer la infraestruc-

tura turística, fomentar acciones para lograr compromisos de cooperación entre los prestadores de servicios turísticos, gestores culturales, entre otros.

ALCALDÍA, PROMUEVE A EMTUR-EP El Gobierno Municipal de Paute, que preside Miguel Fereño, viene coordinando varias acciones y propuestas en torno a la difusión y promoción turística del cantón Paute, para dinamizar el desarrollo económico de pequeños y medianos empresarios ligados a la actividad turística.

Actualmente contamos con el ESTUDIO DE FACTIBILIDAD: EVALUACIÓN FINANCIERA ECONÓMICA Y SOCIAL; PLAN DE MARKETING Y NEGOCIOS PARA LA CREACIÓN DE LA EMPRESA PUBLICA MUNICIPAL DE PROMOCIÓN, DESARROLLO ECONÓMICO Y TURISMO DE PAUTE – EMTUR EP. Esto como una estrategia de fortalecimiento institucional del Gobierno Municipal de Paute, para que con la creación de la empresa pública municipal EMTUR EP, se difunda, facilite, gestione y promueva la promoción y desarrollo turístico de ésta zona, en coordinación con organismos públicos y privados.

En torno a la empresa pública de turismo EMTUR EP, se tiene previsto la planificación y desarrollo de varias acciones, gestión y estrategias, como fortalecer la Propuesta de Declaratoria Paute Patrimonio Natural y Turístico del Ecuador; Mejoramiento del Parque Lineal; lanzamiento del Proyecto Carnaval del Ecuador en el Río Paute; Festival Globo Fest; gestión y financiamiento de Plan Estratégico de Turismo de Paute con el Banco del Estado y Ministerio de Turismo; Concurso público Mega Proyecto Turístico Río Paute, como el Metro Cable – Teleférico; eventos artísticos, culturales, desfiles de modas y gastronómicos; festividades de cantonización; fiestas patronales de las parroquias, entre otras.

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AULAS TECNOLÓGICAS AL SERVICIO DE LA COMUNIDAD la herramienta Microsoft Word, Excel 2010, Manejo del Internet y Correo electrónico.

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urante muchos años la complejidad de los signos gráficos en algunas civilizaciones hacia que la escritura sea conocida por un limitado número de personas, los alfabetos se redujeron pero por un largo período de tiempo existían grupos reducidos de personas que sabían leer y escribir.

El avance tecnológico de la imprenta contribuyó a multiplicar el acceso de personas a través de los libros, después de varios años el sistema político consideró que el saber leer y escribir se convierta en un derecho de cada una de las personas, es decir una obligación para manejarse mejor en la sociedad.

En este contexto el analfabetismo tradicional se reduce cada vez más en nuestro país. En la actualidad se comienza a hablar del analfabetismo digital que se refiere a personas que no conocen el manejo directo de la informática y sus múltiples manifestaciones, por este motivo el Ministerio de Educación crea en el mes de Marzo del 2010 el Sistema Integral de Tecnologías para la Escuela y la Comunidad (SITEC), en donde se tiene la responsabilidad organizada y sistematizada de la entrega de recursos físicos, tecnológicos, humanos y pedagógicos a todos los establecimientos fiscales del país para la implementación de un sistema integral de tecnologías.

Este proyecto tiene como finalidad disminuir el analfabetismo digital y mejorar la calidad educativa y las

condiciones de vida de las familias en cada sector de nuestro país, además se considera importante que la comunidad también participe y haga uso de la tecnología para así disminuir la brecha digital.

La Subsecretaría de Calidad Educativa del Ministerio de Educación a través del proyecto SITEC y el apoyo del Ministerio de Telecomunicaciones ha hecho posible la creación del ATC (Aula Tecnológica Comunitaria) en las instalaciones del Colegio 26 de Febrero, mediante la instalación de equipos informáticos de última generación, proyectores, pizarras digitales, etc. con el fin de proporcionar una enseñanza de calidad en el área tecnológica.

Entre los servicios que ofrece se encuentran los cursos gratuitos de alfabetización digital encaminados para docentes, padres de familia, trabajadores, universitarios, adultos, jóvenes y miembros de la comunidad. De la misma manera se ofrece el uso del internet de forma gratuita y certificaciones otorgadas por el Ministerio de Educación.

En el mes de Febrero del 2011 se inicia con el proyecto en el Colegio 26 de febrero; en donde se establecen 2 niveles de estudios: el básico y el avanzado. En el nivel básico se establecen las bases sobre el reconocimiento y manejo del computador con los siguientes contenidos: Fundamentos teóricos, Partes del computador y su funcionamiento, Manejo del Sistema Operativo Windows 7, Introducción a

El nivel avanzado está destinado para las personas que cuentan con los conocimientos básicos del manejo de un computador y se analizan los siguientes contenidos: Manejo del Internet (Creación de blogs, Publicación de documentos en Google Drive, Scribd, Uso de presentaciones con Prezi, etc.), Manejo avanzado del Sistema Operativo Windows 7(Creación de usuarios y uso de contraseñas), Aplicaciones prácticas en Excel, etc.

Durante el proceso de capacitación los estudiantes desarrollan diferentes actividades como son: deberes, trabajos en clase, evaluaciones y proyectos que sirven como complemento a los temas proporcionados dentro del curso.

Los cursos están disponibles durante todo el año y tienen una duración de 3 meses (60 horas), por este motivo los estudiantes deben asistir 2 días a la semana (5 horas) en cualquiera de los horarios y grupos de Lunes a Viernes de 15h00 - 17h30 y 17h30 - 20h00.

Los días sábados existen 2 grupos de trabajo de 08h00 - 10h30 y 10h30 13h00 en donde la capacitación tiene una duración de 6 meses (60 horas) debido a que los estudiantes deben asistir 1 día a la semana (2,5 horas).

Finalmente se hace una cordial invitación a toda la comunidad del cantón Paute para que se acerquen a las instalaciones del Colegio 26 de Febrero a inscribirse de forma gratuita en los cursos de computación que ofrece el SITEC.

Referencias electrónicas -sitecbolivar.blogspot.com/2013/01/primera-practica.html -www.elmercurio. com.ec/397286analfabetismodigital.html - w w w. h o y. c o m . ec/noticias-ecuador/disminuyela-brecha-digital-en-el-ecuador-453576.html -www.lagaceta. com.ec/index. php/noticias/ salcedo/6945el-sitec-entregacertificados

Ing. Dennys Xavier Landy Rivera 77

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CARICATURAS DEL “26”

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CARICATURAS DEL “26”

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“ENRRI”

“ANNY” 79

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EL TRABAJO FORMATIVO Y

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n la época actual el ser humano debe enfrentar los retos que la globalización impone y para ello una de las tareas fundamentales es el desarrollo de capacidades a través del trabajo formativo y la asociatividad.

Nuestra sociedad cuenta con potencialidades de hombres y mujeres que se han formado académicamente y fruto de esa formación aportan al desarrollo local, regional y nacional, unos lo han logrado por si solos mientras que otros se han asociado y fortalecido en su ámbito de acción.

En este sentido me permito destacar lo que es la calidad humana y profesional de muchos de los estudiantes que se formaron en el Colegio 26 de Febrero del cantón Paute quienes ejerciendo profesión han sabido forjar un mejor porvenir para la sociedad, ya sea en el ámbito económico, productivo, de servicio social, educativo, industrial, farmacéutico, etc.

La tarea no queda solo allí, ya que la vocación de servicio y superación personal hacen que nos mantengamos en constante formación y aprendizaje.

Partiendo de estas premisas es importante destacar el rol de tipo fundamental que juega el trabajo formativo, pues éste se contempla en actividades que nos ayudan desde niños y niñas a desarrollar nuestras habilidades y adquirir conocimientos como parte de la preparación de nuestra vida y que comple-

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LA ASOCIATIVIDAD

menta la formación académica de los y las estudiantes. El trabajo formativo no daña la salud física, mental y espiritual ni limita el derecho a la educación, a la recreación y al descanso.

Por lo tanto es indispensable la generación de prácticas formativas dentro de los establecimientos educativos, de tal manera que los y las estudiantes vayan adquiriendo habilidades y destrezas que les permitan desenvolverse en el futuro en el ámbito profesional y personal.

Desde el punto de vista laboral el trabajo formativo permite a la ciudadanía lograr mayores vínculos con la sociedad, ya que se orienta no solo a la formación de la persona como ser humano sino que le da un valor agregado cuando se encuentran satisfechas las necesidades del otro.

Para que este trabajo formativo surta efecto requiere la vinculación y participación de actores sociales comprometidos y que tengan un interés común, es por ello que la asociatividad se ha convertido en una expresión de la dimensión social del ser humano, ya que es un mecanismo de cooperación voluntaria en donde se suman esfuerzos y comparten ideales para dar respuestas colectivas.

El asociacionismo es una de las mediciones más importantes en todos los ámbitos de acción de las personas, pues se convierten en sujetos activos y logran satisfacer su necesidad de autonomía, participación y comunicación La asociatividad marca la forma

de pensar y hacer educación y formación, procurando cambios en el modelo de enseñanza aprendizaje que apuesten a la centralidad de procesos formativos donde los participantes logran vivenciar experiencias compartiendo la cotidianeidad.

Existen diversas formas de asociatividad, por ejemplo, según la Constitución para promover el sistema económico se reconoce al ser humano como sujeto y fin, aquí se encuentran las diferentes formas de organización de economía popular y solidaria que incluyen a los sectores cooperativistas, asociativos y comunitarios.

El cooperativismo es parte de asociatividad, ya que el sector financiero popular y solidario está compuesto de cooperativas de ahorro y crédito, entidades asociativas o solidarias, cajas y bancos comunales, cajas de ahorro, sin embargo estas reciben un tratamiento diferenciado y preferencial por parte del Estado, en la medida en que impulsan el desarrollo de la economía popular y solidaria.

Todas las formas constructivas de actividad y de vida asociativa, favorecen la participación en la sociedad, ya que articula la creación de espacios de diálogo e intercambio de conocimientos que permiten fortalecer la actoría social y Patricia Chocho López la construcción Ing. Contabilidad y Auditoría de ciudadanía. Ex-Alumna del “26 de Febrero”

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CARTA DE UN EX-ALUMNO

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s un gran honor, poder expresarme a través de este libro a mi gente, y me llena de alegría que el Centro Educativo de mis estudios secundarios esté festejando sus 50 años de vida Institucional, y se haya acordado de mí para escribir estas líneas, aun estando tan lejos.

Dejando volar mi mente y destapando el baúl de los recuerdos, saco uno a uno cientos de añoradas memorias de mi vida, aquellos felices y algunos dolorosos, de mi infancia, adolescencia y juventud. Vuelven a mi mente tan claros como el agua cristalina, y anidan en mi corazón, que se llena de mi gente querida, de lugares de mi tierra, de mis amigos, de mis maestros y de mi añorada familia, que con su entusiasmo han permitido que hoy sea la persona que soy, porque creyeron en mí.

Tras una infancia feliz en la Escuela Isidro Ayora, a los 12 años inicié una nueva etapa de mi vida, nueva en muchos sentidos, y algunos muy tristes, porque acababa de perder a mis Padres. En fin en esos avatares de la vida inicié mis estudios secundarios en el Colegio 26 de Febrero, en la sección nocturna, a mucho orgullo. Afloran en mi recuerdo las formaciones en el patio del colegio, los recreos, el himno nacional de los lunes, las rifas de los platos preparados para reunir fondos para la gira (gracias Lcdo. Gerardo Benavides, hizo todo lo posible hasta que la hicimos).

Aunque era todavía muy joven, y a pesar de los deveni-

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res de la vida, mis metas estaban claras, me gradué de bachiller, especialidad Químico – Biólogo, para luego continuar con mis estudios en la Universidad Estatal de Cuenca, Facultad de medicina.

Así transcurrieron 6 años de mi vida en el Colegio, un agradecimiento profundo a mis maestros por su apoyo en los momentos más difíciles, a los que recuerdo con cariño y respeto, entre ellos, y sin que nadie se ofenda por las lagunas de mi mente, el Dr. Luis Pesantez, el Prof. Miguel Barzallo, (estuvieron a mi lado cuando se fueron mis seres queridos) Dr. Marcelo Barzallo y otros muchos que contribuyeron a mi desarrollo personal y profesional.

Gracias, mil gracias a todos aquellos, gracias a mis hermanos, que lucharon por mí, y se sacrificaron para que yo saliera adelante, a mis amigos y compañeros de clase, éramos pocos(¿ verdad Nicolás, Edgar y Jaqueline?) pero nos apoyábamos incondicionalmente, en lo bueno y en lo malo .

Pero los logros y los sueños no vienen sin más, hay que construirlos, y luchar con alma, vida y corazón para que se cumplan. Con un poquito de dedicación, esfuerzo, sacrificio y mucho estudio, me gradué de Doctor en Medicina y Cirugía general.

Luego el destino, que tiene sorpresas para cada uno de nosotros, puso en mi vida a una española, que llegó a Paute y cambió mi vida. Ella es mi

esposa y la madre de mis dos hijas, mi querida Carmen, que hizo que dejase mi Paute, mi Ecuador, para convertirme en Pauteño por el mundo. Aquí en España, gracias a su apoyo invalorable continué mis estudios para convertirme en médico ginecólogo.

En fin tras este largo trayecto, actualmente vivo en Castellón (Comunidad Valenciana) y trabajo en el Hospital General, como médico ginecólogo de planta, donde ejerzo feliz mi profesión. Pero mi corazón estará siempre dividido por un océano que me separa de mi país y de mi gente, a la que añoro en la distancia.

Ojala y estas líneas sean un aliciente para los estudiantes de mi querido 26 de Febrero, les anime a seguir adelante, a formarse, a ser profesionales, ya que todo se puede conseguir con la mente y el corazón fijados en el horizonte. Felicidades a mi Colegio y a todos quienes forman parte del mismo, quienes han hecho posible llegar a cumplir sus 50 años de vida Institucional. Que lo festejen a lo grande, ya que la ocasión lo merece, yo acá haré lo mismo brindaré a la distancia con ustedes.

Un saludo enorme de un Ex alumno por el Mundo, Colegio 26 de Febrero, Sección Nocturna, a mucha honra, a mi colegio, a mi gente, a mi tierra, los llevo siempre en mi Dr. Cesar Romeo Cabrera León. mente y mi co- Ex alumno del 26 por el Mundo España, agosto de 2013 razón.

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CARA A CARA CON EL PELIGRO

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aute, un lugar maravilloso, plasmado con pinceladas divinas, emerge como un destello de magia y verdad, custodiado por la mirada profunda de sus cerros, el alegre cantar de los ríos y la irregularidad propia de algunos lugares, configurando una geografía ideal para la práctica de deportes, sobretodo, aquellos denominados “extremos”.

Hablar de Paute es establecer una relación directa con el coraje, la audacia y la preparación a conciencia de muchos niños y jóvenes, a través de sus escuelas de formación; quienes a lo largo de la historia han convertido a este pequeño rincón de la serranía sur del Ecuador en un semillero de brillantes deportistas, en las disciplinas de: fútbol, basquetbol, atletismo, ciclismo, ajedrez, por citar algunos.

“Las comunidades y los hombres se edifican gracias al esfuerzo”, lucha incesante y capacidad para levantarse, atributos que manejan muy bien los pauteños pues la negligencia y el egoísmo no han podido sustituir a aquella necesidad de desarrollo, sobretodo en el ámbito deportivo.

En este contexto, los deportes extremos constituyen el enlace entre el miedo y la necesidad de dominar el espacio y ese enfrentarse diario con la muerte, en donde hombres y mujeres, jóvenes o adultos, del país o fuera de él, han fijado su mirada en este territorio, que por algunos años, se ha convertido en el sitio de encuentro de los amantes del parapente, 4 x 4, rafting, ciclismo de montaña, entre otros, pues, ese impulso inexplicable que revienta desde el alma hace que cada deportista busque experimentar nuevas sensaciones, aquella milenaria lucha cara a cara

con los caprichos de la naturaleza.

De esta confrontación entre hombre y naturaleza, deportivamente hablando, no todos sus adeptos han salido ilesos, el gran Paco Ortiz que a sus veinte y ocho años tuvo que bajar la guardia al poder del peligro y perdió.

No obstante a este triste episodio, Pablo Rodas, se mantiene activo en la práctica de estos deportes, desde joven se internó en este mundo de audaces deportistas, en el que ha invertido felizmente mucho dinero y valioso tiempo, entre viajes, exhibiciones y competencias, el premio, la satisfacción de conquistar este espacio destinado para unos pocos. Realizo este breve paseo, en donde la adrenalina mueve todo nuestro ser, mi familia y mi actividad profesional me han alejado de la práctica del parapen-

te, la caminata de horas y días, sin embargo, este enfrentamiento con el peligro ha hecho que vea la vida con madurez y sobretodo que tome decisiones en base a las prioridades.

Cualquier deporte, sea cual sea, sin importar el nivel de competitividad, será el referente que mida la salud de los pueblos que lo practican y así mismo constituirá el pilar fundamental para alejar a niños y jóvenes de esa sociedad de los vicios y el mal uso del tiempo libre.

Es deber de Dr. Fabián Cobos todos impulsar EX-ALUMNO DEL y practicar.

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EL ARTE CULINARIO M

EN EL “26 DE FEBRERO”

i inicio en la cocina fue durante mi niñez, en mi casa como en todo hogar con mi madre (Magaly Aguilar), para ese entonces el cocinar no era de mi agrado prácticamente mi madre me “obligaba” a hacerlo.

Con el paso de los años me di cuenta que el gusto por la cocina lo llevaba en la sangre, en vista de que gran parte de mi familia trabajaban o disfrutaban dedicando su tiempo a la misma.

Para cursar noveno año de educación básica, yo, aun siendo de corta edad tome la iniciativa de cambiarme de colegio y gracias al apoyo de mis padres pude hacerlo; es así, que al mes de septiembre del año 2004 con tan solo 12 años de edad, orgullosamente me volví parte del prestigioso y muy conocido “COLEGIO NACIONAL TÉCNICO AGROPECUARIO 26 DE FEBRERO” llamado así en aquellos tiempos.

Al terminar Primero de Comunes (Primero de Bachillerato), nunca me sentí indeciso en cuanto a la especialidad que escogería ya que siempre tuve claro que debía seguir “Agroindustrias de Alimentos (AIA)”, materia que con el tiempo paso a llamarse “Conservería de Alimentos” aprendiendo en mis dos últimos años de ser estudiante de este colegio, todo lo relacionado con: embutidos, cárnicos, quesos, lácteos y conservas. En el año 2010 con gran alegría me gradué como bachiller en “Conservería de Alimentos”.

Ejerciendo mi título y el gran gusto por la comida me incline por el área de Gastronomía ingresando al “INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO SUDAMERICANO” ya también trabajando en el área antes mencionada, ahora en el 2013 me hallo próximo a egresar como tecnólogo en gastronomía y artes culinarias, ya habiendo hecho varios cursos de cocina profesional y pastelería dentro y fuera del país, contando ya con una micro empresa llamada JR. Eventos y Catering prestando servicios de alquiler de menaje y comida para cualquier tipo de evento.

Como conocedor del tema hablare de:

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GASTRONOMÍA TÍPICA DEL CANTON PAUTE

cuy asado es un plato acompañado con arroz, papas ahogada y huevo.

Gastronomía es una ciencia que estudia varios componentes culturales el cual su eje principal es la comida.

• Las sopas también dentro de las delicias muy típicas de nuestro querido cantón algo que en ningún hogar puede faltar, estos nos sirve como entrada para pasar al plato fuerte, los ingredientes principales en las sopas son las papas y las verduras y todas pueden ser preparadas con quesillo.

Cuando hablamos de gastronomía típica de algún lugar en específico, hablamos de la identidad de un pueblo, básicamente en el CANTO PAUTE se puede decir que las fechas festivas y celebraciones van de la mano con la gastronomía ya que ya que depende muchas veces de la fecha festiva en la que se encuentre.

Como por ejemplo en las fiestas de carnaval lo típico es el chancho de ello deriva la cascarita, el sancocho, la fritada, morcillas, etc. Es por eso que aquí podríamos mencionar un refrán viejo y conocido en el mundo gastronómico. “DIME QUE FESTEJAS Y TE DIRÉ QUE COMES”.

Olores, sabores, aromas y sazones caracterizan la cocina pauteña, que es una muestra clara de la fusión o mestizaje entre las comidas.

A continuación les mencionaremos una gran variedad de las delicias: • Como ya le había mencionado antes el chancho muerto que se puede degustar su cascarita, fritada, sancocho morcillas y esto va acompañado por mote, un buen ají, esta es una verdadera delicia para saborear.

• Otra delicia de Paute, que constituye uno de los platos favoritos y más degustado por los turistas nacionales y extranjeros, es el formado por el chancho hornado, mote, llapingachos y encebollados un plato exquisito y sobre todo muy cultural.

• Un plato que no puede faltar en nuestra gastronomía, es el mote pillo que contiene principalmente el mote, manteca de chancho, huevos y podemos aromatizar con algunas yerbas, este plato lo encontramos también acompañado de carne asada de cerdo.

• Uno de los mejores platos que no todos se atreven a probar y lo más delicioso digamos que un verdadero manjar para el paladar es el famoso

• El locro más tradicional es aquel que tiene papas, quesillo y leche, lo que lo hace espeso. Si se desea hacerlo más sabroso se le pone granitos de choclo o también acompañarlo con un aguacate.

• Si de antojitos hablamos para disfrutar un fin de semana con la familia son las tradicionales tortillas, empanadas, humitas, tamales, chachis y quimbolitos con morocho, tinto o un calientito chocolate que se degusta en varias zonas del Austro. Podemos encontrarlas de maíz, choclo y trigo.

• Entre las bebidas más destacadas de Paute están los jugos de las frutas que son llamados “de la temporada” en la que nos encontremos. Otras muy conocidas y apetecidas también en la famosa yaguana que es una bebida refrescante con frutas, como son babaco, naranja, naranjilla, piña, agua de ataco y para espesarlo se utiliza almidón de achira.

• Por la producción de caña, también ofrece a los visitantes caña troceada, guarapo (jugo de caña) y el mapanagua (con alcohol). Aquí también se produce el mejor aguardiente de la región (Zhumir). En las fiestas populares nunca falta la chicha bebida elaborada a base de maíz molido, cocido y fermentado.

• Alimentos de temporada como los del 2 de noviembrese son conocidos como la colada morada con las tradicionales guaguas de pan, y los buñuelos con miel en navidad.

Chef. Jonathan Romero EX-ALUMNO DEL 26 DE FEBRERO

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TARCICCIO BATOCHIO DON BOSCO QUE CAMINA

“

La historia escrita en el lienzo de la gratitud, es una obra de arte que al paso del tiempo servirá para aprender a amar y a hacer felices a los demás”.

Don Tarciccio Batochio, por los años 1960, siendo muy joven llega como misionero a Paute, el joven coadjutor salesiano de Don Bosco con la mente lúcida y el corazón rebosante de fe, bajo la protección de María Auxiliadora, trayendo consigo el arma más eficaz para conquistar el mundo: EL SISTEMA PREVENTIVO DE DON BOSCO, cuyos pilares son la Razón, la religión y la amabilidad, un sistema educativo tan de su tiempo y tan actual a vez, por ello considero que su proyecto de vida comenzó a realizarse cuando se convierte en uno de los pilares fundamentales del nacimiento y el crecimiento del GRANDE Y SABIO “26 DE FEBRERO”.

Con este salesiano apasionado por su misión, en Paute se inició una nueva era para la agricultura: remplazar los grandes cañaverales por el cultivo de hortalizas, cereales y frutales. Ni que hablar de los adelantos en ganadería de la mas variada índole, la crianza

industrial de pollos y aves de postura, el procesamiento de alimentos para abastecer la demanda en la hidroeléctrica Paute, cuando ésta iniciaba su construcción; así también las primeras lecciones de fabricar bloques y la explotación tecnificada de áridos, todo esto en lo concerniente al desarrollo económico. En el aspecto social, inicia el primer colegio de Paute denominado “Colegio de Líderes Domingo Sabio” el mismo que se cierra en función del fortalecimiento de Colegio 26 de febrero y comienza a funcionar el primer internado para chicos en situación de vulnerabilidad, que fue el hogar juvenil y escuela agrícola a la vez, un espacio donde llegábamos los huérfanos, los pobres, los de lugares lejanos, en busca de una oportunidad; es así que la educación recibida permitió que muchas generaciones, surjan de la miseria a una vida digna, esto es, generaciones con altos niveles de solvencia moral, profesional y una opción para gastar su existencia en favor de los demás.

Con todo esto, cómo no pensar entonces; que para que en el Ecuador y en Paute hoy hablemos del Buen Vivir o Sumak kawsay, hubo que romper

esquemas mentales mezquinos, tan poco humanos y tan poco democráticos; hubo que vivir a plenitud el Evangelio de la alegría, escribiendo historias en el corazón y en la conciencia, forjando así juventudes satisfechas, capaces de generar una cultura participativa y de responsabilidad social.

50 años han pasado y en los caminos quedan huellas imborrables como la de Don Batochio, el padre, el maestro, el amigo que se adelantó a los tiempos; con una educación de calidad y de calidez, de un aprendizaje interactivo, desde la realidad y para la realidad, construyendo seres humanos solidarios, emprendedores, propositivos para solucionar los grandes problemas del mundo, fiel a lo quería Don Bosco, HACER DE LA NIÑEZ Y LA Lcda. Ruth Cecilia JUVENTUD BUETogra Barzallo NOS CRISTIANOS DOCENTE DEL Y HONRADOS “26 DE FEBRERO” CIUDADANOS.

85

S URCO S - BO D AS DE OR O

LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

“

Cuando se habla de convivencia más un aprendizaje cooperativo, respetando la diversidad, cambiando los sistemas educativos y no las personas, podemos hablar de educación inclusiva”.

En los últimos años a nivel mundial se habla mucho sobre el tema de la globalización como un proceso económico, tecnológico, social y cultural a gran escala, que consiste en la creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo, a través de una serie de transformaciones sociales, económicas y educativas.

En el área educativa se trata de modernizar y reformar los sistemas y el ejercicio educativo, mejorando su calidad, organizando y desarrollando mejor las sociedades, garantizando igualdad de oportunidades educativas al inmenso número de estudiantes en situación de pobreza y diversidad.

En la actualidad en nuestro país también estamos viviendo experiencias muy significativas en el campo educativo, concretamente la puesta en marcha de la educación inclusiva, como una filosofía de vida, una corriente, un proceso, asegurar que todos los alumnos tengan acceso a un aprendizaje significativo, diseñando programas que respondan a la amplia variedad de características y necesidades de la diversidad del alumnado, con igualdad de oportunidades, debiendo garantizar el ingreso, la permanencia y la promoción, con la obligatoriedad de recibir a todos los niños y jóvenes

86

en educación regular, independientemente de sus condiciones físicas, sociales, culturales, religión, sexo, etnia y de que si están asociados o no a una discapacidad.

Tal es así que ahora la inclusión es concebida como un derecho consagrado en la constitución; ya que separar a un estudiante del sistema escolar regular es ante todo un acto discriminatorio.

Esto es un reto en nuestro país, porque la Sociedad aún no está bien preparada para aceptar y compartir en un mundo lleno de diversidad, no hemos eliminado las barreras arquitectónicas existentes, ni contamos con el número de profesionales suficientes y preparados en cada Institución de educación regular para afrontar estas experiencias ya que el papel de los educadores es fundamental, al ser ellos los que en gran medida determinan el éxito o fracaso del proceso de inclusión educativa.

Por vivencias propias con nuestros niños y jóvenes con Necesidades Educativas Especiales asociadas a una discapacidad, observamos que en algunas instituciones educativas la inclusión es un problema, siguen siendo selectivas, jerarquizadoras y legitimizadoras de las diferencias, dando aprendizajes a todos por igual sin las respectivas adapataciones curriculares, la no aceptación a la diversidad, resaltando las diferencias, valorando los grupos homogéneos en lugar de los heterogéneos, la competitividad en lugar de la cooperación, el individualismo en lugar del aprendizaje solida-

rio, reflejándose todo esto en inadaptación social y escolar de los estudiantes.

Para caminar seguros hacia la inclusión, toda la Sociedad, en especial los docentes debemos estar libres de prejuicios, estereotipos y llamar a los estudiantes por su nombre, devolverles la voz robada durante tanto tiempo, su dignidad, que ellos sean los protagonistas de su propia vida, y no llamarlos “anormales”, “enfermos”, o con otros calificativos; resaltemos sus habilidades, destrezas, antes que sus debilidades.

Debe haber también un verdadero liderazgo pedagógico de las autoridades, que cultiven un sentido compartido de comunidad inclusiva, implicando a alumnos, familias, docentes, profesores especiales, psicólogos, terapistas de lenguaje, físicos, ocupacionales y más profesionales.

La influencia de la familia es otro tema importante dentro de la inclusión, ya que de ella depende también el éxito o fracaso escolar. Los profesionales y la familia debemos trabajar estrechamente no solo para ayudar al niño, al joven directamente en la escuela, sino también en su hogar, en su contexto.

Solo cumpliendo con todo lo expuesto, se hablará de una verdadera educación inclusiva.

Esp. Olga Tito Jara DIRECTORA DE LA UNIDAD EDUCATIVA ESPECIAL “NICOLÁS VÁSQUEZ MUÑOZ”

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MINERA CUTILCAY CIA. LTDA. RINDE HOMENAJE AL COLEGIO TÉCNICO AGROPECUARIO 26 DE FEBRERO, AL CELEBRAR SUS 50 AÑOS DE CREACIÓN Y AUGURA ÉXITOS EN SU VIDA POSTERIOR

Agr. Luciano Rojas Bermeo Cel: 0994645680 Mail: viverosraicespau@hotmail.com

SR. ENRIQUE TORRES A. PRESIDENTE SR. NOÉ SUÁREZ V. GERENTE

Todos Nuestros diseños son Exclusivos Marginal al Río Cutilcay 8-13 entre Abdón Calderón y Luntur Telf: 2250 783 // Cel: 086628860 // Paute Ecuador

87

S URCO S - BO D AS DE OR O

EL ALCOHOLISMO EN LOS

Y LAS ADOLESCENTES

C

omo parte de sus primeras experiencias de libertad, ya sea sentirse libres del control de sus padres, aunque sea por unos momentos; ya sea, lo contrario, por transgredir o confrontar la prohibición; ya sea por simple curiosidad, deseo de experimentar, demostrar al grupo su coraje o tal vez por temor a ser relegados del mismo, un porcentaje de jóvenes beben.

El consumo de alcohol en la juventud, hoy día, no es nuevo ni extraño, ni las causas son distintas a la realidad de una o dos generaciones atrás, pero sin duda hay una realidad distinta.

Hoy, los chicos beben tanto como las chicas; empiezan a consumir licor a edades cada vez más tempranas y en cantidades mayores a las de hace un par de décadas.

Ante ello, más que una crítica y peor la descalificación a los jóvenes sobre su conducta o inconducta, la sociedad debe plantearse qué es lo que conduce a agravar el consumo de alcohol en la juventud, al punto de bordear el riesgo de convertirse en un problema de salud pública, si acaso no lo es ya.

Un factor que dispara la disposición de los jóvenes al licor es el tiempo libre, cada vez más amplio y a su discreción, con que cuentan los chicos y chicas, unido también a la disposición de dinero a la mano para los gastos que desean.

La dinámica laboral actual, la economía compleja y los costos sumamente altos de educación, vivienda, vestido, manutención, obliga a ambos padres a trabajar al mismo tiempo, a alejarse del hogar hasta la noche o quizás más y pueden llegar a descuidar a sus hijos, confiando quizás dándoles dinero.

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Como consecuencia los niños y niñas, los y las adolescentes, pueden crecer sin norte, sin límites, sin disciplina, tal vez sin el cuidado y vigilancia necesaria, con dinero y tiempo a su disposición, es la puerta abierta para deslices que pueden ser riesgosos, ya que adolescentes y jóvenes pueden no tener madurez para enfrentar determinados momentos. Esos momentos son peligrosos si rozan el consumo de licor o drogas.

Pero la presencia de los padres es fundamental para dar dirección, educación y límites, de manera permanente; probablemente la labor, el trabajo, nos obliga a estar alejados de casa, sin embargo, debemos esforzarnos por estar al lado de nuestros hijos lo máximo posible, por compartir nuestro tiempo, por alertarles de los problemas de la sociedad, por prevenir los que puedan tener y darles pautas para enfrentar los mismos.

Los padres debemos dar el máxi-

mo esfuerzo para inculcar a los niños y niñas y cuidar de ellos, especialmente en los años de la preadolescencia, edad a la que son más vulnerables. Los padres o quienes los tengamos a nuestro cuidado e instruirles cómo enfrentar esos riesgos: no frecuentar lugares donde haya riesgos, alejarse de amistades inconvenientes, resistir la presión del grupo.

Puede ser iluso pensar en un ambiente donde los jóvenes no beban ningún tipo de licor, sin embargo, aún aceptando que estos momentos llegarán en la vida de nuestros hijos y alumnos, debemos pensar en que hay edades, espacios y límites. No es admisible que consuman alcohol niños o niñas de doce años; ya de menores adultos, tal vez sea admisible una bebida de moderación, pero porque así lo manda la ley y es lo aconsejable, el licor es terreno de los adultos.

Sra. Elvia Astudillo Figueroa

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LA LEGISLACIÓN EDUCATIVA

L

a Legislación Educativa desde el punto de vista de su contextualización, es un conjunto de normas o disposiciones que regulan el funcionamiento del sistema educativo nacional.

En los últimos años, nuestro País ha notado un avance significativo en el proceso educativo; como la extensión en cobertura en servicio de la educación primaria, disminución del analfabetismo, el crecimiento de la oferta educativa en muchas modalidades, y la misma ley y Reglamento de educación vigente que garantiza la calidad y de la educación ecuatoriana.

En todos los establecimientos educativos públicos, particulares y fiscomisionales, la máxima autoridad debe ser la responsable de cumplir y hacer cumplir las disposiciones prescritas en la Constitución de la República, la Ley Orgánica de Educación Intercultural, el Reglamento y demás normas específicas que expidan las autoridades Educativas Nacionales en todos sus niveles Son atribuciones del Inspector general de la Institución entre otras las siguientes: •Registrar la asistencia y puntualidad de docentes y estudiantes

•Gestionar el clima organizacional, y promover el control en el cumplimiento de las normas de convivencia y de la disciplina en el plantel •Publicar los horarios clase y exámenes

de

•Organizar la presentación del estudiantado en actos sociales, culturales, deportivos y de otra índole •Llevar registros: documental de cada docente, distributivo de trabajo, horarios de clase, asistencia de estudiantes, solicitudes de justificación por inasistencia a clase de los estudiantes, control de días laborables, calificaciones de disciplina de los estudiantes, comunicaciones enviadas y recibidas, control de comisiones y actividades docentes y estudiantiles que se llevan a cabo dentro y fuera del plantel.

El Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural, a fin de crear un ambiente adecuado para el aprendizaje en la instituciones educativas, tanto en los estudiantes como en los demás miembros de la comunidad educativa y a fin de evitar cualquier comportamiento que dificulte el normal desarrollo del proceso educativo, en su Art 22 Hable sobre la evaluación del comportamiento de los estudiantes

como un objetivo formativo motivacional y está a cargo del docente de aula o del docente tutor y que se debe realizar en forma literal y descriptiva, a partir de indicadores referidos a valores éticos y de convivencia social, tales como los siguientes; respeto y consideración hacia todos los miembros de la comunidad educativa, valoración de la diversidad, cumplimiento con las normas de convivencia, cuidado del patrimonio institucional, respeto a la propiedad ajena, puntualidad, y asistencia, limpieza, entre otros aspectos que deben constar en el Código de Convivencia del Establecimiento La evaluación del comportamiento de los estudiantes hoy es día es calificada cualitativamente y no afecta la promoción de los estudiantes y se rige bajo la siguientes escala: A = muy satisfactorio, B = satisfactoria, C= poco satisfactoria, D= mejorable, E=insatisfecho De igual manera para la calificación y la aprobación del logro de los objetivos de aprendizaje definidos para una unidad , programa de asignatura o área de conocimientos, fijado para cada uno de los cursos, el rendimiento académico se expresa a través de las calificaciones según el Art 194 del Reglamento de la Ley de Educación, haciendo re89

S URCO S - BO D AS DE OR O

ferencia al cumplimiento de los objetivos del aprendizaje establecidos en el currículo y en los estándares de aprendizaje nacionales.

Se entiende por promoción el paso de los estudiantes de un grado o curso al inmediato superior. La calificación mínima requerida para la promoción, en cualquier establecimiento educativo del país, es de siete sobre diez ( 7/10) en cada una de las asignaturas del currículo nacional, igualmente en las asignaturas adicionales que cada establecimiento defina en su PEI; pero sólo para la promoción dentro del establecimiento, sin embargo no lo serán si el estudiante continúa sus estudios en otra institución educativa.

La evaluación sumativa.- Es escrita y busca evaluar los aprendizajes alcanzados en una unidad o bloque curricular y es calificada sobre 10, para obtener la nota parcial, se suman las calificaciones de las cinco evaluaciones y se dividen para cinco

Como obtener el Promedio Quimestral Será el promedio de tres notas parciales, que corresponde al 80% de la nota total del quimestre.

Un examen quimestral que corresponde al 20% de la nota total del quimestre.

Cómo obtener una nota parcial en cada asignatura

•Porcentaje del 80% del promedio de las tres notas parciales

Cada nota parcial corresponde a un bloque curricular o una unidad de trabajo dentro de los módulos formativos de aprendizaje y es el promedio de cinco evaluaciones, cuatro formativas y una sumativa.

•Cada nota parcial esta obtenida sobre 10

Las evaluaciones formativas, comprende cuatro elementos y cada uno es calificado sobre 10: •Promedio de trabajos académicos independientes (tareas) •Promedio de actividades individuales en clase •Promedio de lecciones 90

•Promedio de actividades grupales en clase

•De las tres notas parciales se saca el promedio; para ello, se suma las misma y se divide para tres •Este promedio debe representar el 80% de la nota quimestral, para obtener este porcentaje, se multiplica el promedio por 0.8 •Porcentaje del 20% de la nota del examen quimestral •El examen quimestral se califica sobre diez (10) •La calificación de este examen debe representar el 20% de la nota quimes-

tral. Para obtener este porcentaje, se multiplica la calificación por 0.2 •Nota del Quimestre (80% + 20%) •Para obtener la nota del quimestre se suma: la nota promedio de los tres parciales que corresponde al 80% y la nota del examen quimestral que corresponde al 20%. Este resultado se lo expresará de forma cualitativa y cuantitativa.

Para obtener la nota anual del aprendizaje se suman las notas de cada quimestre y se divide para dos, para que un estudiante sea promovido a un año o curso inmediato superior, la calificación mínima requerida, Lcdo. Marcelo es de siete Morocho Mendoza sobre diez INSPECTOR GENERAL COLEGIO “26 DE FEBRERO” (7/10).

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IMPORTANCIA DEL INGLÉS

E

l lenguaje universal es el inglés, por lo que podrá acceder a conocimientos, noticias y sitios a los que nunca podría acceder si no sabe leer inglés.

Aprender a hablar inglés bien puede ser lo mejor que haga para mejorar su vida.

Usted puede obtener todo eso y mucho más si habla inglés. ¿Qué le interesa? ¿La ciencia? ¿La Música? ¿La Computación? ¿La Salud? ¿Los Negocios? ¿Los Deportes?

Pues bien, la mayor parte de estos conocimientos e información están principalmente en inglés.

Poder leer libros y periódi-

cos, ver noticieros y programas de televisión, canales de deportes, películas y series, así como acceder a tecnología de última generación antes de que estas sean traducidas al español, obteniendo una ventaja competitiva sobre todas aquellas personas que no hablan inglés.

En general, el lenguaje universal en Internet es el inglés, por lo que podrá acceder a conocimientos, noticias y sitios a los que nunca podría acceder si no sabe leer inglés.

Usted no solo puede viajar a cualquier país de habla

inglesa sin necesidad de un traductor, sino que además puede viajar a casi cualquier país del mundo y ser entendido en cualquier hotel y restaurante, así como en la mayoría de líneas aéreas y de trasporte.

Hoy en día, en el competitivo mercado de trabajo, hablar inglés no es una opción, es una necesidad.

Por algo se dice que el inglés es el idioma de los negocios. Si usted aprende inglés, tendrá una mejor oportunidad de conseguir un empleo mejor pagado o con un puesto más elevado. Área de Inglés

Molienda Don Carlos “ O r g u l l o Y Tr a d i c i ó n P a u t e ñ a ”

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ZHUMIR - PAUTE

91

S URCO S - BO D AS DE OR O

PRESENTES EN LA BODAS DE ORO

H

Haciendo memoria desde su inicio, la conformación de los Comités Centrales de Padres de Familia de esta prestigiosa Unidad Educativa ha sido baluarte fundamental en las acciones de desarrollo para el bienestar de todos los estudiantes que se educado y forjado dentro de las aulas de esta noble institución.

Porque no recordar al Sr. Tarcisio Batocchio, quien fue presidente por más de 15 años impulsando y apoyando la gestión del comité de padres de familia allá por los años 70 y 80 y que posteriormente vinieron siguiendo esa huella muchos padres de familia más y que con el transcurrir de los años y mirando las necesidades institucionales y el

crecimiento poblacional estudiantil, apoyaron e impulsaron en el mejoramiento de la infraestructura educativa.

Con una visión de desarrollo en la gestión y que se logró cristalizar en los últimos 4 años como un equipo de trabajo encabezado por los Señores Rectores VICENTE ABRIL y Mgs. JUAN CARLOS CHUISACA, con el apoyo de los Señores Jorge Gómez y Juan Amón en calidad de Presidentes, José Palomeque, Teresa Carchipulla y Alonso Barrera como Vicepresidentes y el señor Marco Arbito y Mayra Ortuño en calidad de Tesoreros, con el respaldo de todos los comités de padres de familia de los cursos en la toma de decisiones, trabajando conjuntamente en busca del bien común a través de la auto gestión oportuna

logrando cristalizar obras como son: la cubierta de la cancha de uso múltiple, pabellón nuevo, 65 metros lineales de cerramiento de la parte posterior del plantel, pavimentación del acceso principal del establecimiento entre otras obras, que han servido para brindar la comodidad tanto a docentes, estudiantes, padres de familia y autoridades que nos visitan.

Motivamos a los siguientes comités a continuar el camino de participación y que la toma de decisiones sean las correctas para el colegio “26 de Sr. Jorge Gomez Febrero”.

PRESIDENTE DEL COMI´TÉ

RESEÑA HISTÓRICA DE LA SECCIÓN NOCTURNA

C

orre el año 1.979, la

Aray V, recolectar las firmas

el apoyo a la iniciativa fue

idea de la creación

de respaldo de la ciudada-

abrumador.

de una Sección Noc-

nía y de quienes estaban

turna, surge de una con-

resueltos a matricularse y

En seguida presentada la

versación

ser los primeros alumnos

petición al H. Consejo Di-

de la Sección a crearse.

rectivo del Colegio, éste la

entre

algunos

profesores del Colegio 26

aprueba y el Rector de ese

de Febrero f con jóvenes,

92

artesanos, obreros y em-

Ante la oportunidad de pre-

entonces Lic, Jorge Guillen

pleados de Paute. Se en-

pararse y de contar con un

Espinoza, obtiene el Decre-

carga a los Profesores Ge-

título de Educación Secun-

to Ministerial, para que en-

rardo Benavidez R. y César

daria, sinimportar la edad,

tre a funcionar el 1 de octu-

S U R C O S - B O D A S DE ORO

bre del mismo año, con el

nes más significativos de la

calificaciones, desde ese

Ciclo Básico.

Entidad y de nuestra comu-

entonces en adelante, casi

nidad.

todos los años , un alumno de esta Sección suele

Llevados por el entusiasmo inicial, se inscriben seten-

Al cabo de los seis años

acaparar

ta aspirantes, pero por un

de funcionamiento, en el

galardón. En lo sucesivo

motivo otro, muchos desis-

mes de julio de 1,985, se

grandes valores ha entre-

ten y solamente se matri-

incorporan

sus

primeros

gado la Sección Nocturna

culan la mitad en el Primer

Bachilleres

con

muy

al-

a la sociedad pauteña y a

Curso, son bs verdaderos

tas

tanto

la Nación, para sus progre-

pioneros de un brillante hito

en aprovechamiento cor-

so y engrandecimiento. En

cultural del pueblo pauteño.

no en conducta, constitu-

la actualidad, más de 100

yéndose en un verdadero

alumnos integran la sec-

que

ejemplo para sus demás

ción , número que año a

entre a prestar sus inva-

compañeros,ellos son: So-

año tiende a ampliarse, lo

luables servicios en forma

nia Astudillo, Oswaldo Ál-

que nos permite mirar con

gratuita

siguiente;

varez, Gloria Amón, Marisol

optimismo su futuro.

Lcdo., Jorge Guillen Espi-

Benavidez, Guillermo Calle,

noza, como Rector y pro-

Vicente Calle ,Efraín Pesan-

fesor, Dr. Marcelo Barzallo

tez, Bolívar León ,Gerardo

León, Lucia Bernal, Profe-

López ,María Llivisupa, Glo-

sor Hess Vásquez P., Lcdo.

ria Méndez, Fernando Oña,

Gerardo Benavidez R, Pro-

Diego Condo, Soledad Piza-

fesor César Aray Vásquez,

rro, Antonio Puente, Miguel

Lcda. Susana Villavicencio

Rocano,

P, Lcda. Isabel Jerves P,

Alicia Togra, VicenteToral,

Profesora Blanca Matute V.

José Trelles, Laura Villavi-

Posteriormente para el año

cencio Pablo Yanzaguano y

1983 se logra la creación

Beatriz Zúñiga .El dirigente

de

CicloDiversificado, con

de este primera Promoción

la especialidad de Ciencias

fue el Profesor Sr. Hess

Químico- Biológicas.

Vásquez Patiño.

La naciente unidad estu-

La Municipalidad del can-

diantil, participa en todas

tón y el Centro Agrícola

las actividades del Colegio

Cantonal, felicitan a este

del cual forma parte, con

selecto grupo estudiantil y

total brillantes y fervor, mu-

condecoran con una me-

chos de sus integrantes se

dalla de oro, cómo la mejor

destacan por su capacidad

graduada de todo el Co-

y dedicación a sus estu-

legio, a Laura Villavicencio

dios, obtenido los galardo-

González

La

planilla

es

docente

la

calificaciones

Carlos

este

codiciado

ASOCIACIÓN EXALUMNOS DE LA SECCIÓN NOCTURNA - PRIMERA PROMOCIÓN

Sisalima,

por sus optimas 93

S URCO S - BO D AS DE OR O

SEMBLANZAS QUE RECORDAR Semblanzas de los años 60’s Hablar del COLEGIO NACIONAL TÉCNICO AGROPECUARIO 26 DE FEBRERO es tocar las más sensibles fibras de nuestras emociones, es volver a las aulas, al primer día de clases.

Mis estudios los realice en nuestra prestigiosa institución desde el tercer año del ciclo básico, este ya funcionada hace 2 años atrás por lo tanto seriamos la primera promoción y con nosotros empezó a escribirse la historia de nuestro colegio.

El colegio que recuerdo estaba formado por varios segmentos.

La cabeza visible era, obviamente, su rector, secundado por su vicerrector, el cuerpo docente y finalmente nosotros los alumnos.

El cuerpo de profesores daba el tono del carácter de la comunidad del colegio. Que determinaba antes que otros, lo que debía ser y quería seguir siendo, característica de todos ellos era su condición de experiencia, ética, y profesionalismo.

Hace cincuenta años este dato marcaba una diferencia fundamental con la enseñanza secundaria que gozaba de un respetable nivel de excelencia que impartía aquel grupo de hombres que eran nuestros profesores. La excelencia remitía a la exigencia.

Estos hombres llamados a enseñarnos pedían lo que la universidad exigía para laurearnos. En cuanto al contenido de la enseñanza las ciencias naturales, química, matemáticas y materias de especialización.

Destacaban, en el cuerpo de profesores, personalidades notables, de las que me gustaría referirme, recuerdo al Sr. Abdón Parra, Agr. Teodoro Barzallo, Agr. Romeo López, Agr. Marcelo Vázquez, Sr. Luis Pesantez, este últi94

mo maestro de educación física quien llevo al equipo de básquet de nuestro tiempo con el título de vicecampeones intercolegiales de la provincia del Azuay.

Aquellos hombres eran serios, modestos, doctos y ejemplares.

Y ahora a llegado el momento de hablar de nosotros los alumnos, de esta promoción, cuando ingrese al colegio para mi tercer año éramos una cantidad considerable recuerdo algunos nombres como Jorge Palomeque Bolívar Aray, Vinicio Barzallo, Daniel Avilés, Elvia Palomeque, Enrique Villavicencio, Norma Peralta, Sonia Avilés Marco Rodas Inés Bautista, Sara Pesantez y Teresa Villavicencio.

En convivencia casi diaria, durante los siguientes años, por muchos motivos se desintegro el grupo unos fueron a continuar sus estudios en la ciudad de cuenca, mientras otros preferimos terminar lo estudios en esta noble institución, nos graduamos tres compañeros; Miguel Villavicencio, Romel Vélez y mi persona como único que ejercí de acuerdo a la especialización, ninguno de nosotros era igual a otro y sin embargo cada uno era igual a todos. Aquellos años ahora no son más que un suspiro en el que se funden los sentimientos, las enseñanzas, las experiencias y las maravillosas anécdotas que no podemos dejar de revivir cada vez que nos encontramos con nuestros compañeros. ¿Compañeros? La palabra se queda corta para definir la relación que se teje durante los años del Colegio y que continúa para siempre.

El Colegio está festejando por todo lo alto sus cincuenta años con un sinnúmero de eventos a los que todos están convidados a participar, y recibiendo, merecidamente, los más importantes

reconocimientos al mérito educativo por sus 50 años de historia.

En representación de exalumno del Colegio 26 de febrero, me permito felicitar al personal directivo, docente y administrativo tanto actual como de generaciones pasadas. A los alumnos y a los exalumnos, a las madres y padres de familia que confiaron y continúan confiado la educación de sus hijos . A toda la comunidad que estudio en este colegio, que en la actualidad trabaja de manera coordinada, persiguiendo similares fines de integración y de desarrollo para el beneficio de la sociedad y el país.

Agrónomo Víctor Ortiz ------------------------------------------

Semblanzas de los años 70’s y 80’s Transcurrían los años 70 hacia los 80, en el vetusto edificio cuna de todas las instituciones recién creadas, la chiquillada del colegio 26 de febrero a pesar de tantas limitaciones fue una generación que derrochaba alegría, inquietud e ímpetu para aprender, ya sea en el deporte hasta alcanzar campeonatos provinciales y mas que nada socializarlos en otros y otras adolescentes; en el arte de la música hasta descubrir grandes talentos.

En el conocimiento científico para impregnar el nombre de nuestro plantel en los libros inolvidables de la historia; en los programas sociales donde participaba la trilogía educativa se derrochaba baile, danza clásica y autóctona; coreografías y gimnasia; los concursos de oratoria, de una calidad impecable porque quienes participábamos en ellos, exponíamos con vehemencia temas vivenciales desde la vida para la vida; a quien no se le enternecía el corazón y las lágrimas brotaban espontáneas, cuando una poesía

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recitada llevaba consigo la realidad vivida, con todo esto, como no pensar que fue una educación integral la recibida; pues, el trabajo apasionado de maestros y maestras cincelaban nuestras imperfecciones... hay, aquellos tiempos de nuestros primeros amores celestes, todo era color de cielo, miradas de dulzura ingenua, taquicardia incontrolable ante las declaraciones inesperadas que no volverán jamás.

Como no recordar a los compañeros, chicos internos de la casa salesiana a de Yumacay representados por papá Tarcicio Batochio sdb, que acogió a mas de un centenar de jóvenes pobres provenientes de toda la zona del rio Paute y de otras provincias del país, eran los mas estudiosos y disciplinados, diría yo que ellos rezaban el Padre Nuestro de la vida en plenitud.

De primera categoría el equipo directivo del colegio, presidido por Jorge Guillen espinosa + como Rector y Hess Vásquez Patiño Vicerrector y un elenco de docentes a quienes no los nombro porque temo omitir un nombre, me atrevería a decir que se adelantaron a los tiempos, porque el sistema educativo de la época se vio enriquecido por el sistema preventivo de Don Bosco, como ejemplo, sin mucho protocolo se hacían alianzas estratégicas para lograr aprendizajes significativos en áreas adecuadas como la granja integral de la comunidad salesiana de Paute.

En fin, necesitaría muchas horas para describir las vivencias de la década de oro del 26 de Febrero, porque así lo vivimos y así lo recordamos; por que detrás de estas palabras solo hay gratitud, reconocimiento, bases fundamentales del SumaK Kawsay o buen vivir, proyecto en condtrucción del siglo XXI.

Semblanzas de los años 90´s La historia es verdaderamente testigo de los tiempos; cuantos pasamos por las aulas del Colegio “26 de Febrero”, dentro de estas imponentes estructuras, y sobretodo dentro de nuestro corazón todavía suenan las palabras de nuestros maestros, sus mensajes, sus consejos que en ese momento tal vez no tuvieron validez, pero cuando pasa el tiempo adquieren valor y sabiduría.

La gratitud se desborda cuando recuerdo a mis maestros, en especial el carisma y dulzura de Juanita Salinas, maestra expedita para que el aprendizaje en contabilidad sea ameno y fácil de comprender. Y así, a cada uno de ellos con su forma de ser tan singular que aportaron a mi formación e hicieron de mí, la persona que ahora soy. Con los compañeros, compartimos vivencias por las sendas de la aventura y en múltiples charlas construimos nuestras historias. Los amigos que se hacen en el Colegio se conservan, no se les olvida.

Pasa por mi mente anécdotas, travesuras y creo que si cada uno de nosotros hiciéramos memorias; está sería una extraordinaria oportunidad para reencontrarnos en la Celebración de sus 50 Aniversario de Creación Institucional. Hoy formo parte del Equipo docente de mi Colegio “26 de Febrero” y me siento comprometida a dar lo que recibí, a intentar mostrar a los jóvenes como aprender por si mismos, que depende de uno cuantos logros alcanzar, a donde queremos llegar, la forma como usar el conocimiento; en si como realizarse, no basados en el poder o en la fortuna sino en tantas tristezas y alegrías compartidas para ser y hacer felices a otros más.

Bitácora La reseña más breve puede ser escrita en unos cortos rasgos, sabiendo que la alegría de llegar en aquel entonces primer curso marcaría un nuevo comienzo de una vida que al parecer seria larga y casi eterna, pero con el pasar del tiempo se vuelve grandiosa, esperanzadora, llena de ciencia y vivencia que llevan de la mano a cada individuo hacia el sexto curso y que una vez ahí es motivo de regocijo y al mismo tiempo nostalgia por todo lo vivido, logros académicos y deportivos, pero lo que para muchos estudiantes marca la vida estudiantil, son las anécdotas.

Como olvidar los cantos del curso de a lado un estribillo de la canción de Alejandro Fernández, cuando en nuestro curso estábamos en clase de Geografía Económica con el Sr. Miguel Barzallo, entre otros recuerdos también está el Lcdo. Pablo Idrovo, que le gustaba que todos tengan letra imprenta y no manuscrita mucho menos mala caligrafia, Lcdo Rolando Sarmiento, que siempre tenía una respuesta a varias de las preguntas que le hacíamos, lo cual siempre era interesante pero que en muchos de los casos, queríamos evitar tener clases, Lcda.

Anita Patiño que en los días de lluvia nos sorprendía con sus botas 7 vidas, Lcdo. Juan Andrade uno de los pocos buenos profesores que lograba gran entendimiento de matemáticas en sus alumnos, Lcdo.

Efrén Escandón, rara vez con un libro en mano debido a su gran sapiencia sin embargo todas sus clases explicaba y dictaba.

Dr. Marcelo Barzallo con una gran visión de tal manera que se percataba quien estaba copiando aun cuando él estaba calificando otras pruebas, hay muchos que tal vez no estén dentro de esta reseña, pero sin embargo siempre les hemos tenido mucho aprecio porque con toda su ciencia y experiencia de una u otra manera siempre marcaron nuestro paso por las aulas de nuestro querido COLEGIO 26 DE FEBRERO.

Ruth Cecilia Togra Barzallo

Ing. Sonia Alvarado Ex Alumna del Colegio “26 de Febrero”

Quim. Farm.

PAUL RIVERA VILLALTA

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SEMBLANZAS DE LOS AÑOS 2000

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ulmino con mis estudios primarios en la escuela Simón Bolívar, y en el año 2000 ingreso al Colegio Nacional Técnico Agropecuario “26 de febrero”. En mi primer día de clases con los nervios a flor de piel que se me notaba en el hablar y hasta en el caminar.

Al ingresar al establecimiento, tuve la primera llamada de atención por el Sr. Inspector, ¡Hey señorita!, yo seguía en la conversa con una de las compañeras de la escuela que también se encontraba en las mismas circunstancias que las mías, se repite la frase pero con un tono iracundo ¡Hey señorita¡ alce la mirada para observar al impertinente y se refería a mí, señorita…, desde ese momento supe que ingrese a un mundo totalmente desconocido.

El tiempo hace presa de mi cuerpo y sentimientos, descubro un mundo mágico en el cual empieza a obrar el corazón y no la razón, encuentro mi primera ilusión, el espíritu revolucionario está presente como en todo joven, el descontento por la existencia de clases sociales es mi pensamiento, el sistema crea conflictos con la autoridad y mi lema es “no me comprenden”, pero estaban ahí mis profesores que con sus consejos, insistencias y exigencias, logro superar mis conflictos, el estudio es mi prioridad, mi meta es una carrera universitaria.

Como olvidar a José Rocano, Olga Cáceres, Jenny Ríos y Marco Yanzaguano; Amigos entrañables de estudios que con sus, aventuras, travesuras, y escapadas han dejado huellas imborra-

bles en esta etapa de vida estudiantil.

El “26” ocupa un espacio preferencial en mi corazón, porque cada día que permanecí en mí colegio y me alimente de aquellas experiencias y enseñanzas se fueron despejando la nube blanca que se expande en la mente de los iletrados, como lo determina José Saramago en su ensayo “La ceguera” .

Recuerdos bellos recuerdos, hoy lejanos pero a la vez tan cercanos, mi 26 querido 50 años de vida, que emoción y que privilegio celebrar juntos este acontecimiento, ADELANTE EN TUS PROXIMOS 50 AÑOS. Anita M. Lucero

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"Una de las ventajas de las buenas acciones es la de elevar el alma y disponerla a hacer otras mejores."

Rousseau, Jean Jacques

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REAFIRMANDO NUESTRA IDENTIDAD cuador, gala en su gran riqueza cultural que se mantiene reflejado en su propia cosmovisión.

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sombreros, ponchos, taparrabos, plumas y la elegancia de sus adornos son característicos en los trajes típicos del Ecuador.

En nuestro país, la gente puede identificar de que parte es la persona según su forma tradicional de vestir: colorido, rojo, rosa, verdes, así como el blanco, el azul o el negro, rayas,

EL ÁREA DE SOCIALES, consciente de que Ecuador es un crisol de culturas en sus regiones continentales, con 15 nacionalidades indígenas que todavía conservan casi todas sus tradi-

ciones intactas, los trajes típicos son una de estas tradiciones que ha llevado a estudiantes de esta Institución, conocedores de nuestras raíces y orgullosos de su identidad, hacer una demostración de sentimientos de valoración y respeto al lucirlos en sus cuerpos. Área de Estudios Sociales

CONSERVERÍA EN EL 26 DE FEBRERO

L

Conservería es un bachillerato técnico de la institución que viene trabajando bajo el objetivo de enseñar a los estudiantes a ser autosuficientes y desarrollarse en el ámbito profesional al poder realizar las operaciones de elaboración, envasado y aplicar los tratamientos de conservación de los derivados cárnicos, vegetales, de pescado en las condiciones establecidas en el proceso de fabricación y en los manuales de procedimiento y calidad. Operar la maquinaria y equipos correspondientes y efectuar su mantenimiento de primer nivel.

El laboratorio de la especialidad cuenta con la maquinaria para el proceso de elaboración de productos cárnicos, lácteos, procesamiento de frutas y hortalizas, productos de panadería y pastelería. Al saber que los alimentos son productos perecederos, es necesario mantener en óptimas condiciones organolépticas como son sabor, color, textura.

También es adecuado realizar ciertos tratamientos para que sea posible su conservación. Algunos alimentos tie-

nen varias fuentes de conservación como pasteurización, esterilización, salación, ahumado entre otras.

Nuestro establecimiento a través del área de procesamiento de alimentos realizamos productos de calidad y sobre todo orgánicos sin muchos preservantes y condimentos que atenten a la salud de nuestros consumidores.

Trabajando siempre desde una visión y misión de servicio a la comunidad pauteña, cada día nos esforzamos para obtener productos nutritivos e inocuos cumpliendo con las normas de seguridad e higiene que contempla la industria alimenticia.

Entre los productos que hemos ofertado a través de ferias tanto a nivel institucional, cantonal e intercolegial tenemos: frutas y hortalizas (mermeladas, néctares, encurtidos), lácteos (manjares, yogurt, queso fresco), pastelería (donas, brazo gitano, torta de tres leches) y elaborados cárnicos (salchicha de freír, paisa, mortadela de pollo, vienesas, pastel mexicano, jamón). En los tres últimos años se ha participado a nivel de la provincia en

Ferias de Ciencia Innovación y Tecnología con proyectos como “Elaboración de Tinto de Haba”, “Obtención de los Derivados del Penco Negro o Agave Americana” , obteniendo excelentes resultados siempre con la colaboración de los estudiantes y padres de familia. Actualmente la Institución está llevando a cabo el proyecto de unidad de producción en la que nos hemos propuesto como área elaborar productos continuamente los mismos que serán expendidos semanalmente por los estudiantes como parte de sus prácticas en coordinación con las tres áreas técnicas producción agropecuaria, conservería y comercio y administración, siempre en coordinación con las autoridades de la Institución.

EL ÁREA DE CONSERVERÍA RINDE HOMENAJE Y PLEITESÍA A LA INSTITUCIÓN “26 DE FEBRERO” AL CONMEMORAR LOS 50 AÑOS DE VIDA INSTITUCIONAL. Tec. Walter Ordóñez.

Ing. Ximena Vanegas.

SURCOS Se inclina referente ante la tumba recién abierta, de quien fuera una de las bases fundamentales en el desarrollo del Colegio “26 de Febrero”.

Lic. Jorge Bolivar Guillén Espinoza Nos solidarizamos con su esposa e hijos esperando que el consuelo y la paz de Dios vuelva a su Hogar.

Consejo Editorial

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NUESTRA IMPERECEDERA GRATITUD “LA SOLIDARIDAD NO ES UN SENTIMIENTO SUPERFICIAL, ES LA DETERMINACION FIRME Y PERSEVERANTE DE EMPENTARSE POR EL BIEN COMUN, ES DECIR EL BIEN DE TODOS Y CADA UNO PARA QUE TODOS SEAMOS REALMENTE RESPONSABLES DE TODOS”.

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Dr. Francisco González V. Sr. Hess Vásquez P. Sr. Tarcisio Battochio Lic. Abdón Parra P. Dr. Jaime Sisalima S. Sra. Florencia Bautista B. Sra. Dunne Vásquez P. Dr. Hugo Pesantez R. Sr. Wilson Galarza Dra. Melida Jara M. Sr. Nahun Trelles M. Sr. Noé Suarez V. Sra. Laura Vintimilla Sr. Carlos Peralta T. Ing. Ricardo León Ing. Miguel Delgado Ing. René Togra A. Sra. Luz Peralta Z. Dr. Miguel Fereño R. Dr. Luis Vélez B. Ing. Patricio Matute Eco. Francisco Rojas O. Dr. Bolívar Aray V. Sr. Jorge Alba S. Sr. Ecuador Pillajo Sr. José Castelvi Q. Dr. Marcelo Molina Dr. Marco Guzmán S. Sres. Fabián y Felipe Alba Sra. Eulalia Yanzaguano A.

EMPRESAS

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Azende S.A. Cuenca Bottilling Co. Fundación Galarza GAD Municipal de Paute Minera Pirincay Ministerio del Deporte Federación Deportiva del Azuay Minera C & M Gobierno Provincial del Azuay

Y A TODAS LAS PERSONAS E INSTITUCIONES QUE HEMOS OMITIDO INVOLUNTARIAMENTE DE ESTA LISTA PERO QUE ESTÁN EN EL CORAZÓN DEL 26.

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FOTOS DEL RECUERDO

EN PAUTE EL MEJOR ENTRETENIMIENTO FAMILIAR AL MÁS BAJO COSTO, CON UNA AMPLIA Y VARIADA PROGRAMACIÓN NACIONAL E INTERNACIONAL Y COMO VALOR AGREGADO

ESPACIO DE NOTICIAS Y ENTRETENIMIENTO LOCAL.

SALUDA AL COLEGIO “26 DE FEBRERO” EN SUS 50 AÑOS DE FOMENTAR VALORES EN LA JUVENTUD PAUTEÑA

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