Educacion-y-Sociedad-10 by Mariano Fernández Enguita

~alienCussy y Michutl W, Apple Género y condiciones de trabajo del profesorado en

América

Carmen Juan J.

del

Marh'nez Y Vera Martínez

Escolarizoción de gitanos respuestos institucioncles

y m

Antonio J, Colom Canellas y M,. Antonia Santandreu Caldenby Aportaciones a

la freinet

ruptuto i

Rodriguez

del

movimiento

Herminio Barreiro

luan Iocobo Rousseau, entre la ilustrtición y el romanticismo a J. Hlix Anguio ROMO Objetividad y valoración en la investigoción educotiva Julio Almeido €1 nhiirrimiento evitable @ 1 e Ralph ti, Turner Movilidad patrocinado y movilidad competitiva en el sistema escolar e

EshJdié los grados-m casa. A los doce años cntré en el colegio, d instituto Libre, como quien entra cn la d d .Por no m k eaitudirar, al principio tuve mrilas~yfiildesdicbado.Pmmjorarhnotas,racurrfa~uiermb dio (ta s u w n , fa tmumhibn del pammhto), salvo el estudio. Después, cuando aprmlí a ettudim 4 r e todo d o entedi, grachs a Felipe FemWez, l a m k d t h s - , h mcambiaron. Fui buai estudimte, me ~~yd~&lasihiaci6n(ata~a,sinbuda,&unviejoprtsimtstrio en k cárcel). Si m hubiera conocido a Fciip! FeraBndez, hbrh ignorad o t d v c ~ q u e l a ~ w i u n a v m w i bi ~n~~~ y o r p a r & d eprofaora los del~omcdtjaronelraciaerdo&iui~~&d~,m~de los atudiantm, a los que 1bomch casi tanto como si ia materia que enstilaban. Hoy sé (gmdas a Felipe F e ) que dapub de k d a no hay mejor profmih que la de emuñw. A. sioy Cawes, Apuntes # W f a s ; en D. Martino, ABC & Adolfo Bioy C m , AMA de Hemm, Edidonw de k U n i v m k l / Quinto Cemndo, 1991

EDUCACION Y SOCIEDAD Revista trimestral de educaci贸n

Redacci6n y Admi ' Rindaddn Hogar dei Empleado. C/.A l c a l & ~ b l a n t a28009 . Midrid. Te Idfono: (91) 431 Oa 80. Teicfax: (91) 577 95 50.

O ~ ~ , M i c h d W . A p p i c , M . ' d Juan c l ~ J. I'm Markbez* h i d o J. C o h Canelh, M." & t d a Ssntmdm Cal-, Hmnhiu Brureiro, J. FWix Angulo R a s a , Julio AItISbM8, h l p h H.

nmm.

ICARIA

C a t e d'Ur$df, 53, M. 1. * Teltfonos: (93) 323 70 14 / 323 70 53 08011 Barcelona

Dep贸sito Legal: B. 26.36&1990 ISSN: 0212-6079

PIBRRJZ BOURDIEU: La mblegse d'8w (Wgd Cado) P. SAQCSON: La vida en laai aulas (Rafael Feito) F. GOMEZ R. DE CASTRO, A. TIANA, M. VIGO, S. MORGENSTEIN y J. ABEILLAN: S d d h a y s b m a UaWw ( R a f d Puto)

E. SANCHIS: De la acuda al p r o ( J u k Carabrt単si). ......... 157

LIBROS RECIBLDOS

................................... .....

173

;

EL QBNBRO Y LAS CONDICIONES DE.TUBAT0 I X L PROBSQRADO: EL DBSARROLLO DE SU WLICACION EN M g S C A *

EnhiUWMifloeirnhWdoenlmmUnihaun-Moha ttr d d b a . De scr cuddcrada dc interés marginal en las áiwmirneai púbiitm y en 1- medios de comuni&ón, las e+ ~~~a~~aldsis~bh,Laeduca&nporimaria,lase candaria,la-ylamm, j u n t o c o n l a ~ h ~ c l a ~ a a k fmmcibn y a la e v a l d b n & los profesloreai, ya m son cuestione de hqueWhbpo~m,W8ind~mBel~bienio,lm~depre'@ti, el lxuindo & lm mgoda, b fhdwhm, l a edito*, bpdm damental en la atemclbn

y d d u n a w q w b ~ & ~ h d o n a & ~ W ~ . Rn lugar de MeI eqriimhte funcional de las m v d sobre el b p u , las dismbw &&das a la u h w i b n han -do ahora dosis de d e d a d e intensidad. Si la iniciativa a m c m d ~ r a que hhib &e debate &tase &tosa a la hora de l a 3 grogmms, tan &lo airirunos un e ~ t r k n t cmotl6hgo dativo a los ~fracasl#ra de la educadh en Ambica. Una d d n m pslispol c informa simihm dicmrh M gui6n que las m e l a s &b&m m p ñ a r . La c o m ~ c i industrhl s y militar se constituiría en ei e s m d o ; d sistwia educativo~~dopordmentos~dd~Mernoy&laid-'y la$ l h m w h en favor de Ea. quedarlan ahopor h

+ ~ d e l l a M F d t o . i ~

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fw w la somete a nuevos conjuntos de dccdo8 regahdores y pu-

n ~ ~ n s e r i f e j a & f B ~ p m ~ e

EL PROFE30R COMO PROFESIONAL

Buena parte de ias d c a r del discurso dominante sobe los profesores pu~hahmendmo~aai~Ilekt.QE8tmadebsciiacimmta CkCIossmhkta. T A e N r r l r u r c a f t m ! h ~ ( 1 9 R Y ~ & D r e o b c n y ~

A m & h desde c l ~

a. . r deha . -Mhm *

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a e # n i d l u n ~ t t a ~ m ~ w y ~ wl5#@. ( ~ lt.,.e ,-., . , ,, -. . T O ~w B multa algo *te. NO S& m m-,& mujeres amo inferior o de mcnor estatus simphmmte de&& a que soniem sukmes la 11evau a c a b Murmtroyd, 1W, sino que, a madi& 4uc m hrüo del tiempo el mercado de trae se modifica, el &mecimiento de loek trabajos m autonomía eSrta estdmwnte relacionado con los cambios en la diviei&n sexual dd traba. A medida que ata trabaw -seito o m

;&b

1986).&~modo,~~,amedidaqwse~GJn~

mujer= ea la wmñmm es h x Estados Unidos, el trabajo

cambi&

ahm~~mlas~agivelc~~articulrrrescn~escu& unificadas y w i ; m a u r i c d a fucron grahadm; los W t o s ac

dad, las mujer= timen una dobk rehe& cm el trabajo amkido. m mismo tiempo trabajadoras pagadas y no pagadas. E1 trabajo donkbti~tb retribuido, ias r W o w de aorasumo y SUS c m c x h a con d trabajo adarhp do son muy importantes para aclarar dmo funciona nuestra economía y $ wnfigurrtgón de La conciencia de h mujer. Ademk de documentar h do& nad6n y k explotaci6n en esta esfera, la h v d g a & n femiaista ha m a iluminar h aperimcias vividas por las m u j m de atasr d a c h a . Un Mtp dio -9, Confemflrqv W m n T w h e m ikilaaeing school and home & Spams a d i m t la vida de h profaoras fuera de la acuda, pmitmda &@bn a los efectos de los múitiples mleg dc las mama en el t r a b a j ~ h m b by en la crianza de la- hijoes sobre su labor docente y hm,, . . . No se pude considerar c o m p h una dkusidn sobre el trabahde las mujere sin rcfcrhe a la c u 4 d n del control la -dad de lw mujercs y. ei poder ~ u d i v oe1, 4,de acuerdo con muchas fconstituye la base de la dominacidn y ~ x p l W 6 de a *m. Ci&amw@+m d pasado Im juntas escolares han intervenido en cuestiones miativas a i to matrimonial de im profwras. En su relato de k vida de uua profesas d c a u a dei siglo XiX que aparece en We are Y w Sktm (Stmiing, 1984b -os obsavitr las t&gkw &mes del control de la sa-&b

h ~ & l a ~ ~ p e a k i a h m ~ , i n i g a r f i i

en el &do XVIfI y contipil-daen d XIX, tuvo como eje fumhmtal ia modi~

M." DEL N-

Y a -r -&- & I . w M - . MM$TEN&3 - .

c m muutcmr rdachw con otros grupas? t a m ~ a c d s t ~ ~ ~ o r i g i n s i m ~ d c ~ ~ los g m p hmgmtca de la SOciaBsd que:pmita, adcmh, m e l w 1 -a -

f ~ & o o ~ les pivatarรก n m t m -h.

~60NTENIDQDELQB~TOS P!dh&.de los ahma, perIQdo en d que 8e gatd la Reformardesdmna

dum#vo" ~

~ d e i n i a a P d ~ d e b t e x t o s ~ ~ p d ~ ~ ~ ~ ~ . t a ~ ~ i b ~ c o 単 B a s 4 ~ $ e s w l

. g l t i a n c l . , w ;pe.lrirQla(hkr& 1981; v4zqu&m1: oanicb,

~iw@&ripaela y - ,

a d a ~ ~ ~ ~ , r de ta a9cusla;-milfrwdk bajIistb.mmk edad ddatcok.~'el zLivel

m-?* $d. i; d m

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~ W ~ n a m ~ ~ a l Q S r & n a c d m , n o c a n t m @ & k p m m t i i ' m a r & a d e a~ h ~ , . c a ~ ~ a a e a P w * .~1' ..': ~,' . . .p9tii.~b~~dasgCa~educa5hrii~ss'~-

- -

mma端m&m1ms.lapmthda e n ik P ~ < ~ n u i o ~ t a r i r t a ~ i a ~ ~ r ~ Z p i ~ ~ d s ~ , ~ ~ m h ~

& h l a g > m 3 ~ p i s s a ~ ~ ~ ~ ~ ~ e a t i i r o d

&lddadw-,&b~~la:citaaa~~&~-qu~ &da mdwha.la enimh ~ d a ~

d de 4 m a , ~ 6 a 1 & e a u i c b o. ~

T s l ~ ~ s c : w m n f i m mob&.vn al drno -=-=-ae solo dos, m e n f m en wtaleyh e d u @ i & t e (una.-dnds &b Q w i d a r ~ d a - ~ & ~ ~ ~ r s q m p a hP..SSh -m slwm * ~ a o n n n ~ e n d t i P m t c a i e n t c ~ , ~ d n ~ & 1 ~

~~~~~~

Imdhd6n:

Individuo

,ptse P tado, dejar de wiWm cierters propuata administra-

p o t d a r la flcxibilidiid y la adccuaci6a al ambiente de pr* ea cierto moda supone una ponImdiwi6a entre los diferentes

H w h d o nuemasjmiabras de Li6gcois (1987) mtendtmos que no w puacien cwfundir efectos (akmtism, -bn, mhzo a la d, ...)como causa del frwm en k ~ p a c i b n 4 implhdbn 'e de la launidad g b a en m dstema educativo que le m ajeno, Hoy por hoy b e m e k es un prĂŠstamo cultural del que d gitano iie sirve, pero en el que no se Ăntegra ni psicolhgk ni MKidmmte. Pese a hribw citado ya el wntrs18t.e entre el tratamiento del tema por parte de la AdmEstraci6n y Wtdma p r i v e y piiblkas, no pdmos dejair de mencionar d &ajuste mtrc la politicsi del MEC y u bata nhero & d ~ t ~ d e l a ~ ~ E m o ~ a I U s q s ~ a b r d a ~ ~ d forntacha y ~ . T d & % m k h W c l d n d d C o ~ de1oslWio y & Eduaddrr C m (88/C153/02) de 22 de Mayo relativa a la emiarhaci6n de gitanos c ithmmte%.En etla se considera me-

-Y,

J.W. (1W) uutkuml : d u t h s b pkiral s o c k h

La Coopativa de kr Btwcla Lafca (C.B.L.), dau1dmcibn o f i d Ptel aMmhhtuFm,wwpresenta,canla~~qiaebanlos~, c o m t ) ~ ~ l a P m W ~ ~ ~ ~ ~ n a a S ~ &I ~ m b ~ a8 pesar 0 ~ & &O, a p m s ha ddo fa mptma O U & n

~sufrIdai1m,~1~~~,~~1n,pot0f1~parte,dc~moint r4s para k pdqogia, ya quctale~~ t d d e n t bpi i W W m el $ ~ ~ s i m i e r i -

de k d e w m b d a h&gog& IWtudonatE. P#endWms &r& &a d r d n apxtando algunm &qfquaAuhom nb*t m mmW y que, croeihm, p&&n m j m & m& mos mqale bn Mo c e l m m n f a -dos u obviadm por los prot~go&tas

R h e m o s , a continuación, muy nwhtammte, las versiones que M hau puwicado de h ruptura dei freinethmo mpettmdo su arden ~rnolbgim de apkkian. Hay que dvñtir que d hecho de su p u b W d n no &igniWd 0 0 ~ t u ' affdn'dci o 1 uW que m d h e n , yá que ~ V h~nroaits O excqdom, s u l i ~ & n m h a ~ d o c n m e d I a i m u p ~ m a & ~ tirajc e@ariat, s lo que es m& grave, eqwhamto &os tan h m f b k como pu&serta~aichrimqqiiesc~jemnIoghechw.

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ANTONIO J. COmM Y K m .

. aea'f k h d s n b ofl& (C.R.L.)p n t o se agrupa~mpoderan ba@la cimdna&n de Grupo de TCcnacas Hdaathas (a.TB.1 cuyo brf

. .

$ n i p o ~ o & ~ ~ ~ ~ B ~ , ~ e i m - c x grao que la C.E.L. W h ma S& Etitnrir en el &r raes de Marzo. Bn un trabajo adrtMial m&nimo(1961) pero a t&w -1 -Me abpmond F w M e , medroen un s d m b b de ParĂsy!-(

d~~~dtIoshoch~,secEntrad~defarupturs t

Inimimams un ssmen, adWs de a m h .

w i h m p i ~ y m t i r a d a a M d e ~ B O ~ ~ . L a

v ~ ~ m ~ v 0 ~ t ~ a n ~ a ~ i n d c d s r k u

Al inicio del curslo 19%-59, d 1,P.N. wiste a h

de uns npem,c&dauooBed~~ y p J b b 4 s m@ que que~seiibaaamh; tid.anm3te momalPdq-

Al d m o tiempo considera el problema cenhaüo w d o tm personas, b que evidentemente no era ucrio ya que la &6n, al darse en Paris, d cmtro más atmemso fhidsmo* ccidiev6 h baja en la CEL de an n6mtro signific01tava & jwmts&. Sdn mb-, para Fr&et, y en el m#mm me r e a h m

L * ~ w v d a l ~ m g m u ' $ s i b ied no S a i n t ~ y q afue t el decorado en &m& w produjem~ius h&m, la revista, tmbidn como el detoasntedehspra

que hdm una pnbliddn cuya di demasiadmricgsos (nuig6n d e s terh. (míhet, d%l),

--m c

~ ~ k p r i m e r r i ~ s c ~ e n r n i ~ que apmxi6 m bs pá@m del ~ ~ O h w W e w , q i t e ~ p u B 1 l c B ' b a j o d ~ d e ~ I i e

1wOpiaaquelarupturafuefnito . &h prablemasdc&guehb

en-

~ i n ñ . ~ ~ t u ~ & ' P ~ ~ n ~ ~ r ~ ) . Y

La~,dtema~~g&kauto~tiekpresicntaot~mo red-.h r a t c R B ~ d e F a r i a r , y F o n v i ~ m p r i m e r h g a r ,

henm giticado el trab#joO Oury. En ñiicstra -'& e n M de , acwdót.:ji'~ rAdp~~,~biynigPnpiob~-"0"~m0.~ del C,A. protiuncid dgms p3hbm ias muy amables, p e r o w h a y m o t f v u ~ ~ . T s u n ~ aJ&

fue&

~~~,-Rp\v.w qL)" y

que lo que r& divideh. wa m algo dix&'k

&m ~oÜ&@e,*&~n&&&l srapopdsho y &mbr~ddC.A.k. fFMnet, l%l, a). ''

h#cbud, m M

".,

ino atiende a la r d d a d de 1os'hcchm, y en todo

wg 'fbque intenta es dar prot$gonismo, en 1us amñtcdmlmbs, a w mentor y maestro, y en definitiva, a k curriente pcdagdgica qUe Oury n p s a t a b a

B f w M m d o n d do raaMo clínico).

- forsro~,Bm(í879,~aOtuyysifPon~-o~ ~ d e l d c & y r n ~ & ~ m m ~ t m ~ m t *-de-&' a l ~ F r e i n e t M ~ ~ íaiiGencias H u m a m - ~ ~ a r i t o g c s t i 6 a i , ~ i emn bargo, cquivoai k fecha de Xa edddn t d como pdams -piar:

~ b e t & ~ ~ ~ a f i n ! t t manto a la a p m & n y dffusión de sus proputstas. Esta reWJ6npronto se ~m~cnla~gylidaecon6lnicagueenun~prete & ~ ~ t o m d p ~ h ~ ~ e s c ~ e l b hijos de los empleados y trabajadores de Ia UNESCO en Pariq se pretendió mtmces cbartom iiin nuevo centro tdapuda a k Puhgogia Freinet y que tafa puc drix mhicih a Ia probimdlh m M w a l & h f d n a r i a del orlganismo internietcional. Con ello, widentmmte, se cmw&h d Un espddwm que harfa del Movimiento F W un ienónmo sin frm-

m,et-&

cmeguibie

ningrtritt &m &Scd&i&

$K&gbgíca.

~ m b a r g o , l a s ~ a s n o ~ e r o n t d ~ sdehecho, e ~ b a M. ~; Legmd, mtavo una pmIcIbn d u w t i v a o de indtfiddri, dejando pasar d tiempo y sin comprmtetmte. PEailkab su hate& por d frehdimo mam m

Frejnct, d v e r g u e ~ ~ e l t i m p o y n o w ~ ~ m a r c h a ~ ~ plana. No nos extrañe wtoncm que en una cárea que &be a Fonvidie 1d

digoiyTehabb&laamar~qim~sicnteporb~mesq~~~k k UNEXO, aíknwdo, en &m W d n a LcgranB, que d contacta mnW60 &on personas importantm de la Wtucibn no hacen avanzar el proyecto @reines, 22 de noviembre de 1958). Una semana m h tarde, Preinet vuelve a &bh w - d o sus hqiny m pirnhmo, al mismo tiempo gime h hprhncña que d protiene para refrendar h ~ n ~el p mt e -0, ~ ~ por todo do, d en k nemiad ~ de que , el grupo de Pads bme la Iniciativa p pueda q & m , h i e n t e , con hgrand, traicionar, Wfd*los prhdpias del Movirnien'to 29 de mvkm&ede 195.8, a). &b d t d d t l , I~ b e r~, I IW$ n i p ~freineth & P M d h ~ a ~ w t f ~ m e s c o n ~ d a f m d e ~ b ~ trajoahlarw e a ~ @ a b q a a d ~ * ~ ~ & ~ a ~ , ~ p ser que los ~~par@m tomaron como prop' Ja M v a , do cantactos con d rcpmmtante de la UNEISCO, i&so despub d x net 4w2 mmc1uidois &icialmtntt las dadmes; este m &o que ~ ~ d e e c ~ d ~ i ~ a l ~ ~ d e l a c s i p i t r a l m, at querersR Iw#a&i t e r Q e m ~ 4 i l e y i a n 0 intcnsab al w ~ a i t o . m o gracias , n k pwwermcia grupo dé M, h@andIkgó 8 soliutark, a modo de dedaracih de prindph, un libro que c i d f h e lo qqac suponfa e impücaba unni c m & Mla go!ucídn a Ia prct?Adtia m&kdtural y pW@&ica que prtsmt& una mmch como la que se qtiaia o r g d w . Fon@&de a b r i I d e I M 9 ) ~ ~ c a m i d ~ o ~ a f d encargodel mmcbW% @mWmdo , ai d o tiempo y en contra de im

e ~ ~ ~ d e l h P ~ y g o r & m t o ~ a ~ ~ d mwtmdePa&, enkquecuipaba, sinexwsaalgum, aLegmdddfracarm del proyecto, dando apr-osduih laa xehicmm hasta ahora mmmidas can 4(FmbtI30da atrnl de 1959). Sia,embstrp, el grupo h P&s, no abandonaFfrt d pro* ya que se suuderh mesa de mucho trabajo eo pos del m h o . Oury, m rdachfl~iy conhuta con &o@&#as en em&&w de hguas, mhtrw que FomkiUe va corlftm dossier cn eI que e iban defiM o y ~ . ~ i n t & c M b ~ q u e s e ~ ~ a p l i cm.Incluso se 11egb a ddmr en d mimo París una pmcnta&n p ú b b dcl proy de los ehbo&, b que e v i h k m n t t era poner m tela de juicio la autoridad del propio Rlaet.

A ~ d e t o d a , h ~ ~ m m d a i ~ ~ r e ~ d l i b m q u e Wh dicitado, sin embargo, ,mW m~tahimtss nos d-

~ v ~ niicattsr~,

e 1959,~e e po u ~ i. m a ~ a t e n e r c n ~ c n

Pwwparq+,FW,Mrei-teenhmdaddeint-~

u *captaFdc e ~

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* h r i o , ~ & # , h & &o WQ ~ p una &-gwg=W &

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J. C O W Y Y.'

3,Auanw-FMm.

~pte4€&J&&lb-&~-gf~asw4--

pla bibüojpafia sobre la&WWa.Oratada.Plmteda dwM, ~bnos~cdnfirmarda8o1%1,~~~d25iEemar~0

~ e n b q w w p d ~ l a ~ d e l M M o F r & y d &

S a i n t ~ t ~ o ~ ~ ~ ~ ~ w ~ i m c e ~ r t f ~ t I ~ ~ v w & k ~ u ~ d e c i a q u c d e ~ v oon&das w d e p m m h las -is ~tguma! ~ ~ h P = & nise por &av-m p d a h s taiumb- cm,M M d m h t o y el &&m. Entendemrn perfectitmente lo que quiere decir

~mdercalMovlmicnbo,sincm~wi~~di ddsrdm.~ Q l i l t p u e d e s r e r Q ~ ( ~ ~Otra~i8eaoa~~ ~ c ? : t.mm-dMwimieruo?, &pmowamw 4 *o?, &ca-&Rmm ~ z n d ~ o p . P . . ? ~

gucduda&,Iii~c8~yd~tos~~~delalapt

rrt.Sineanbargo,n~~wawpucde~j~Qta,~qu atmemm a b hechas, y e n a t e m ~ M o nopodamsgabwmli$, , laarducir d r t t o s o m g ~ m m ~ ~ ~ d e ~ a d s y a w e r ts6& i a v t ~ d a d ~ q w wYev&Wmentct i ~ ~ . aehmdwu~ m a -a,d x b referido a Lawwde, boaabre que muy poma veas +

& e o n Zos otros a u m in-

d k q u i ~ o n&Wmplejm ~, hechos y tdond zsur~sinplantear~ydaa~teLQefXriieibn&oect-~ ~ t ~ ~ t n b r u p t u f ' a , l o q w ~ ~ , m a x i n n

k&yquehemrw~eslaqw&fid~~pw~t&fkdi~ & 4 4 ~ L * j % ¿ c # ~ d ' n e & ~ ~ frektistas de Fa&. escrito en m x m o para h h c t que, widatmmte, no pubIfob a p i h r 10s motivos o cimmmmh Mesidas a la ruptura dd Movimiento, t k j a ~ e n ~ d ~ , ~ p 6 ~ c a m o ~ qntla~FucladWn&~esygIant~,a~deIa& ~ i t d e P a r í S , n o ~ d m o ~ p o r d M ~ o . ~ p ~ ~ l ~ y b ~ , ~ ~ , ~ ~ , d b d l astiiaitoa~*~alM*t~,F--traw~i a ~ h ~ .~ . ~ &,lhym@ Fonv*ulpieibcdecirqw~.~4ShB1D-~.~d~ e d i t ~ r i d - ~ d ~ q i s e h ~ k k%mkdek~a.~ .@ ~Q hm. m a n d e l 0.T.B. -m&ta&~~se8eddmp

Fw~*9mPma€dmBe~

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&jmtifidbn de sus hondas tesis fildficas, social6gicm y psbpehg6gih.Y son tambih la exbresidn de sus turbuicntos v apitados sentimientos. &!sponden igwhmte a ;u p-ibn por !a üteratyra

m r w e v o p u n t o & ~ ' * d ~ ~ :

~ ~ o ~ ~ m ~ l a s b n r m o i . ~ l o < ~ ~ n ~ h

&&sh, enmajada de d n c w r , siempre aldeana y wsmqdíta ia un s focss m& activos del gran diana &la siempre muy viva en Ginebra. Parecc die wsqmrcit~>~ incdlume el PO& m &&t e h tan a b d o r . Tdavfa hoy, h monumentaIidad conmem&atW p Ia

1 j

m&w~~atriniia~conjwatodc~CtliaR~~dpian~wn~o,~ erm d d, d antropolbgico, el psicdbgico o el pedagógk~)~ tendría que scr el de libert~d.Romeah cs el pensador que W a j t r par y para Ea libertad. Unti iibertrid que d c entender ~ camo ~ la reM& p -aontra el r&nen de d d u m b r e . Una iibertad que éi ej-m* #m@fhhmte,cambndo y trabajando. En intimo contado cbh Ia Me$maka,cwio la> lpanaa vlajeros dd Remadmiento Camimndo siempre ~ p l k ~ e r ~ ~ e ~ e l ~ s d e a u t k m p ~ y ~ ~ ~ c l m o d o d c v i &%m g d m . Leywbdo y Bmta con &sumar su emoci6n d leer bmr c6mtr se a l s k n k ~romano aI visitar d Pont du W d , E;s suficiente oan abrir el Disrcirrso por cualquiera de - + . i , , ., -vc

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«Beñriend~mis viaja me acum i0 h o que d bcer1m: no &nuucabgm a ~ 1 ~ ~ . . . ) YaWw, o ~ ~ ~ ~ m , m d ~ , que subir y w,@Wpi&s qaa me*dmi'aMm. tw.:

aaS.~aque&mnlugareatre m i p a d m y y o ~ e i r~qp&b~Miomioylibre,e &t&y midmrm-

&dam g s r &jarwoI81^รก m aatujm.. uwpaam Mpre con Rom & y ~ ; & ~ ; p o r ~ b s s i , c m m $ ~ a r r & h ~ , ~ & t w R ~ h z y o ~ e h & & i t i a k o m h w c u ~ p u sidn &mlisenkm d mamWoI..s.(Coitf.: p. 30).

Bnpnactchs~~queenGinebramupbmfamilia,puade l a e r s e u n ~ d u ~ ~ ~ c n e i q a t ~ u ~ d p a ~o&gll~~Q,$ea~-Jaaq~&~darcon~maeI6nettemb l o r & ~ ~ & s i l ~ , a l ~ ~ c s d ~ , a b r d y ~ al-

M ~ n j ? k a b w t m ~ t ~ .

T t a s ~ ~ m d e ~ d B ~ ~ ~ f i c h , R o u ~ u ~ c s r i r a ~ T ~ ~ ~ . N o i e ~ d e ~ ~ ~ ; drt (nob g w h a m o c w numa a m madre). Simplemente, R a m u cmpzab y a a k m ~ d e l o q m d $ u i r r ~ " b l e d d e ~ y

S i h d ~ & V ~ i e e a e l g r a n M t o ~ & R a l a h o P a & ~ k ~ ~ ~ y W , d g e a a t e d m t o d e + , a l a ~ ~ d a ~ ~ ~ ~ d ~ , t c i ú n , e l ~ ~ ~ t r oW ~~ l ~m tO l@ ~a s. & ~ m , i h a a c o n ~ m u i n w d b ~ s i i ~ ~ e h ~ prherm y d i d a s ekhentw durala t lnatktudm gxie pirapidadan aque Ua d W t a u m 6 a b pamla. M m e . W ~ s m & s u v ~ a ~ s r t i p ~ y a u ~ i m te.Es~qulcarle~~~~~8odascs,&miEaic q & h ~ e n - n = m ~ y q ~ k ~ a ~ a r p w i r i o c e r

En m p a k h lee h iLd@ca, de Port-RcaH, el Emwp da h c h , ~~, Ldbniu, -, etc. Estu& más tarde gemegía ckmead y &&m.

~ i a E B , ~ ~ ~ e l ~ d e P Q r c - R ~ ~ , ~ e &

C1aiismo&wn~w~ypoco~~.Y,~51timo, mhb. thrhmm&,s u S t ~ e n m ~ ~ r u s i c a l i k g ó s w r t a n ~ c , q

pnWhme& durante toda su vida de la m h h Suyos son h~qu&~tmbm~a~#iI;lrEncid@ia~defmd tlilentoque~siem~paraalla.MbeFs~red~de9quehuW~ @ & ~ a t s e r u n g r a n c o m @ ~ . W ~ q w W m ~ Rouiw~eauvi-

~ d a t d l m p r ~ ~ i n n o r r i d ~ y ~ ~ M a n M,lm 25-25). L-, como ya d~~bntw, l~ dumimddn de Vkmmm le Pcvarh por otra camino.., Sinembarga,ensu~~al&,yaenLpn,Ltr~ Io ~ [ ~ l w d rmá , que nada, w mesano y copista de m&= -tarea que ya x

& ~ . S i l ~ ~ p o r ~ ~ & L ~ r o n , a l g u i e n l e ~ y l e p r o p a u e su prhnw4r&ajo como copista. Asíempiez~a m t a b b Roumeau sus m.

d i o s m a s a d e ~ . W Y~ ., j u n t o a s u ~ d e ~ m ~ e l ~ o ~ . ~ h v e & u d o s n i ñ ~ s , q r i e k ~ p d e t a l ~ ~ ra que, Louh D u c r ~sostiene ~ que, Rousseau está esbozando ya, &I saberlo, aigunas de sus mis del Baia~. Y es tambih entoncm mando se plantea, por primera vez, P fondo, fa c u d t h religiosa. Sus k t m a s de las obra de Port-Royd atie W a 1 1vueb medio j&tan (Coqf.: 216), pero un jesuita, confesor de Mme. Warens, va a contrarrestar esta influencia. Se trata del Padre Hemd ujesuita, bueno y sabio anciano, cuya memoria veneraré siempre» (Ibidem). Eran muy frecuentes las visitas del P. Hemet y de un compafim suyo -el P. Coppier-, los dos ya bastante ancianos, a ia fmca de ZRg Chmnettes, a pesar de lo hpero y largo del &o» (Ibidem). TambiCn Rousseau iba a menudo a verles a y aB&: : , , y " ' U . ' "'" ' -;'\ m"" ' -: "

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9Me familiaricé pooo a poco con su casa, y su biblioteca atuvo a mi disposición. E! recuerdo de este tiempo dichoso se enlaza cm 'kl de los jtsuitas hasta el punto de hacerme mel uno por el otro, y aiuique str docfri~aa me hqya pando siempre peligm, ja* he @tdo de &n~. (Coicf.: 216.217). -,,.., I N

Quizrisc~tremeitacitaunadelastazones&~~~& fondo de R o m u y loti dmds ilustradoe. Sabeanc~que Ia d k a de la o&m c i 6 n ~ ~ q e u n e ~W 6 n ~ d e i a ~ ~ t y ~ w t é n

~ f w i l d e l ~ o ~ , m d r m o & b ~ ~ f & W d e l a ~ fia -m la --, y ,mur en egpecial 4 de HelvWu~y D'HolbachP-.f,,: ,. . < c + v ~ > i - ~ r + a bd. Por otra parte, se mejorLahorael m o d o ~~-a p r o p d s i t c r d e ~ ~ d ~ ~ y d e ~ c I&la ~ fe- <mYl Roulpu y ei *urn mi3 cie A u tm = .F t hde Altuna &&6 m un hech. ~asupianmi6ndel viejo deE

?es!! m.

mpcw&w-m~~arlliMdddy--4?-J

vi&

I X i i l p ~ ~ d e ~ u ~ u e n ~ ~ i n ~ * e n p ~ p i o tipicos de m extranjero o provinciano que llega a h capital con varias carm d e ~ d n , p l o ~ ~ ~ ~ & ~ - o o m o l u ~ r s e v t r t a - ,

a ~ r i l ~ ~ ~ u e s a I c ~ ~ o w d e a i h o ~ k p 1 u s d

m&&hF-et&l'-dWt~Galitini,bd4&1~ (Ducros, 1970: 117). Itousseauvao hoqmhmcercadc 1aSorbona. ~Suegin-

p a j e e r a m ~ y d ~ o e r a p o b r e . * . P m ~ ~ ~ b ~ ~

~ m ~ l a m e j o r ~ y a W h q ~ o W . . 1989 . r ~ d , 23).

mma, a n t e w s a ~ , d ~ ~ a y ~ d e b i u r a f ~ f ~ ~ m Ibid.). M,pro- pnbihia inr pfinacr twbjo: Qbm%tWtmhIua&ca ~ ~ ~ , o P m 8Us a f n ~ ~ . ~

~ ~ d e Q * m i i y p r o f i t n , p n p e r s a n m i j e d d O e a i ~ ~ ~

~ o ~ d e l q u a ~ e o n f ~ e n ~ C o ~ - y q u e n e

~Heaaeaquiwioenk

qwyo mismo...~(.M-

i n d s ~ opabjho, , ataaign, waeaa 197& 13,AaIempkzm wdwb...Pare

etmmtira~wpucdirre&W~~dkh~br~~& nuesitro datino cumh en la tierra. Sin embargo, hs M d i @ d m @ $ata t h s posconfesiuna, nos muestran a un J a n - J q u m basta& a&ptico de

dho,wmmi-teakN--potlaa&uem&P~,~idaexi~uia~Iusiun~mepierdo,mc~atr r t i s t n u n ~ ~ , ~ x y ~ ~ s o ~ d o

~tdGbd&tJ66~~yo~ominv;sidiaa~ob~d A,tan a m o y sincero%como a la hora de d b i r SUS Cbrpfe&m, al-

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dt- 1 R m w n * , de B. de SPiat-Fim~,m J.J. B e J m d h d ~BiireeloaP, , Labm 1976, pp. 1#-193.

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0EIJETIVIirA.D Y V&8MCION EN EA lMfHWIOACTf)iNEDUCATIVA* HACM UNA U m ' B c r O N EUCLPrnU

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objetividad,

objmdad &i ga@dW, diertm menos un poco del la objaiYMdM4 rsmdebidamemte

d o r e x ~ . * u n ~ , ~ r o * f ~ o r l a ~ ~

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p o r d ~ , a k ~ v a t ~ ~ W ~ I i a ~ a , e¶mltml cuando los clafos cuan(u-d a d ~ ~ , c u a n d a ~ ~ m penden &vamente del imredgdor ( a a t W d d del inacnimwto~),y c u a n d o d ~ y e l ~ d e l a s & m t s ~ a t r ~ t ~ & l ~ p r c

b h (uneutralidad del m á h i s i ~ ) S. q g h el segundo sentido, rma i n v d g d d n ers neutral en tanto que no formula, o m está por prefereda vdorativas o gor duicim de vaiorn, y acepta y d m m en @, Ia stpmidn

eatreclmm&&hh~ydm~dehvalores,~duwyd«~ ber ser# (gat 19791, h&mtm al primer seatido Wat ia si&^^ M

c h S.-

u t i l h M¡sWm@e IM a p r d o ~ u' ~ n ~ p o i ~ , m m ~ ~ u ~ p oe Mrt o ,a i , c l u p r o ~ r e m a d t ~ ~ v k paraha t a m CleriVkmAngirto(I988a), p u a u n ~ p o r i r s e n o r i n a d o d dU~ n. e j a d o lo que 0

voy a

s o b r e i a f k a t t & ~ ~ m c d ~ p o r d e x e e a c n t e ~ , w

i aV

W tmhbtht h os& iBe(i973), W-

(

(lw,Past 41982).

ÂŤEse x h m m m t e dificil, si no impost'ble, asumir la neutxdkhd completa y toM, donde las consideraciones de la investigacidn lo exijan. Par vIrtad de su h a d n , no importa lo Wmdtoria o independiente que m la d i m d n a m a de su pmicib

~ ~ a t a-,b- a '

e-mmudd& chtífms» que

crimrue'xhes-id+d-m-e-~~

(lmbl;l&,.u dai di@wb qoe , noi

!Mmuy

V ~ & l a s * . mientos de la i a v d p ~ i 6 n (como en el ejemplo dรก Ca&di [1955,1%9] ) ylos &la htupr&&a. Ddchtq@,nose p d e ~ ~ & y u-d r

c t w m s w - d ~ ~ m k - d t ~ w b entinmti@wยกbn'

mr 1969. &g. 1243n .

. &-pH&&&

La-

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~ m d &k~&&cW~tt8 d 3 3 -,->-o-

.Pero

~ U & P Q W S ~ ~ & itririw&&&iE-3a&

a a e u ~ d ~ t b ~ i ~ t i Q a c ~ & ~ a o ~ ~ a a como decia, no puede rser a d a l a . Bta autonoda reladva k a & d m m e n t e p r q w e n Q m e n c a e r r t f f i ~ et l ~ o d

~ * t meIqwd

m.<,-.,=

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e < r n . a w a m r ~ v a y m ~ 1 W d e . b ~ 5 1 ~ d e ~ o c + g ' uaa~m&ricayApmñmda:de.la

rdiPidr-)s=a-liipatoMe.rrtvs.rho dadh~~-iefsv6anciad&@-Wi .. en la invdmdón -a h misma &vbi&nqwelpdtmsmo M h d e para* g i é w n h m f o - ~ su : aqm&nad auj& cqpaecn6t..Con ello no bariatgos más aue jcmauiear la objetividad W k e r 1%7), en la medi-I-

ulgnorar Lo primero, n u a m implicación en las mm, es maphimm hrtfhbo. @lolar lo segundo, ei ajeno a noWm del objeto, es un mbjs tivismo egoista cuya fantasía f a m que no5oIms mostodoloqw~otodoloqiieiBBpo~. A.W. C;ouidner (fF1S), págs. 32-33). I L

Uno de los dos ejemplos que voy a a d h procede de lw recientes trabajos de Smith (1983,1984,115). En dos, dicho autor diferencia entre una posición d i s t a ( c o d oon d pmitivismo fdosdfioo) y una -6n k W a (conectada con k l m m d u b y k nueva invtdgací6n d t a t i va»). La aracmhtk m8s importante y d~~ del m i h o se emxientra

?dmI&wawez aun test &pie para juzgar k a d d h & una etnagrafĂa e9 pregm-Ampcikeonawta~-~--

a?mo

( w d a 1975,

-te,

d mpo de far113).

B n ~ ~ g d ~ ~ ~ ~ S m i a h , ~ ~ h ~ ~ a l a d a l ~ miwiiinrwa$idsdfsrmque*~~m~~h-~t

~ ~ e ~ d , c r E o a ~ m . Q I E S i ~

@&-te, el mundo objetivo, d que se ha i d o & j ~ e q u i p a d o ~ c m

~ , ~ a ~ d & ~ ~ ~ t jeto para m objetividab. H.hhmw (1954, 175).

& h ~ o b j & a & i a i , ~ ~ ~ , e m t d ~ , h ~ e n b a c i c a & m ~ v ~ ~ , ~ d w , ~ ~ b de hta& eticQ-ptfaiQo,ante4qw cp69-; y* por k tanto, ~ t m ~ d ~ ~ ~ ~ ~ k ~

B1 ~ ~ & l a ~ ~ v a i l o d v ~ ( o d e i i f devala~ a ~ l i I m m

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~Seglhel u ~

o s r ~ ~ d e a i i a i a ~ ~ & la u W 6 n de p m k i m h t o s y criterios neutrales, no =&os por otros intereses que los dcl misma condmienpo, el segundo sentido, la ciencia

~ ~

ftmmmwww,, Pmrlinkea iw;mmr 1871; W o W 1975,1984, Evum 1983; Mies y H u b m m I W a , ,1y Kdhcr 1W). $ C ~ ~ (Vknsc BB tatrt otros Schatz 1%2,1%

transfod6n y el apwdi@p;de h~pwticipanbs(en.@n, h t 0 3 a 6 1 a . e b l ; m s m ~dsk i n f -

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p a e c k *p r ~ su prcilikr av&r forrnJ J WQctc lai En crta como m io rrktvo r o- di-

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63-74.

üDüCACiQN H SOCraDAD

X3 1

EL A3URRIMIENTO EVITABLE

uSer aburrido es el paor p e d o que se puede cometairenunache.» (J. F,H&m, -agh g d WVII& delfln de Ea edwmv~, 1W.)

Tiene Educmidn y Sm'edud la buena costilm&e de exhumar textos, mis o menos cWoo8, que puedan interesar a sus h e s . h f d nQneK, 7 se abre con una de Jack Common, de 1951, qwe empieza con esta8 paiabm: aiYo había adqu€ridola precisa f&cdWde que toda w w i a dota b w h b l e mcntcrisrus~a,k&e~tara~d~».bque~~~noessino d temido corolario: aprendido el aburrimientoen las aulas, ~ i t r sprAdmmmte seguro que nos poner en d miás aburrido de bs empIcos y lo sopdare mosw. La m e i a seria así un hejorabic aprcndiqb, aam ci d fino de la imdtuddn; al menas Wfreñatia ia odiosa y concomitautc W b n de acostumbrar a Im hombres tiI fastidio que les -pera de acMios. -0 com&e dictamen. Cuihdicar si lo$a d u b ticnen, en efecto, lesc muerdo de m añw e?darm -y h opinI6n de loa ma&m m ejercicio interesa epe&mmte-. YO prefiero de&, sin m e rar, que h -& auele cmdim a los ninos a abmrirse. Como creo que esto sude md a d a d a fktdmch Espiiña (debido, wb* W o , al-1 hau& de Iii do'bIt s&, que impide muchag cosas buenas; hable & d o m el número 4 de m W), ooaviane prarsc ti considerar si tantos a b d mientos vitales de adultos se originan en ¡as auias escolares.

Porque no b y que engaikm. Quien conoce la c@a negra escolar, quien ha vivido dentro como mWr, mi puede a d h h i m p r d b de realidad Jdio Aime@a@.U de F d dci Rofesorado de BOB de Córdoba) JMmudtín y w. IO Ilm),Madrid Ipgs. 131-137)

q w ~ v a ~ ~ e n d u ~ a l . ~ ~ & l ~ ~ : d u r a g t e m u en Minidad de aula, sc hacen ejercicios & e se rcpitea, , por ejtmplo, cosas adimbicla8 m perjuicio de actividadm hkmmm y nuevas: fdta tiempoiibrcpara~maloqueuariprdma,sobrttodofuemdelatscuela, que no delmía ab$mbmd &a entero. bd es inteligente y honesto, ha de reconocer la frwmch de tales c j d d c w de a b d e n t o . Es diñd re Sistirlo. Narumhmte, la escueIa no es la 6nicani la prindpai mpomuble. La m ciedad -es de&, cada prowor- envía a h r & h o la insthwión, y pubde afftPsatrie~modoqtic~y~~~rncfccto,quc aprendiin a obedecer, a hacer d trabajo abddo, a s d en aras del ~ futrw,miindoBtImbajoque~~.El'~lotiwc1ii~ noiaewudi. Y s i u n m a e a t r o ~ ~ 5 n p s a b i d ~ y v d ~ b r a tantea para enmdhr a sus pupaios e insufhrim amor a la disciplina y a la vida misma (haberlos, hayios), ser4 asunto suyo; pude que ni dquiera aldema~,miad~ggquesehconfiindacondglkdiOgeygeIo ~ o l p con c la sumb. M m mucho tiempo, por poner un ejemplo, laiwiedad

mar~abmrij~enhvida~MiFapahbauwuiaaf t d i c i ~ ~ w ~ w * e s u m . B s i ~

q u j e r ~ b b b o r ~ ~ ~ & w ~ , m n u n a p m p i c

c o a Z u b i r í ~ a p r ~ n a d ~ D e & d ~ a m

m & ~ , l a s c o n v e r t i a m ~ B ~ : i o h p s u ~ & 'I r' t 11. Pero Wgrc hubo c h w . Y cuando se pmdua k di- g q - & cid* *u& ¿k la m01udbhdu&X [ v é w la d&rrhm tu& áe Dwk-

~ ~ , B a l $ a t n e r i o r , ~ I s i i n f m c i a a ~ u y ~ L w

~ j m b s i n c u l t i v m l . A b o m B i e o , ~ ~lasni~ w ~ ~ f l a s , ~ h a c e ~ p a c o , n o ~ q u e ~ . Eiprimadolotiencla midad, repito. Y aunqueno s&c6momc& el nivel & &wrhieinto que tiene una sodsdad o unsi p m n a -o me8imos

No faltan referemias, Enmatra en m i s nota, por lo pronto, esa sentencia, tanq r i c d f ~ d e l a ~ d ~ m ~ t K a e obra e n s u m(ifuno<pg q e c y o ~ ~ u e m qart rn i s a l ~ : a L a n g w ~ a i s e ¡ n ,

~ d i e ~ d ~ l t n d e h & ~ ~ . % a í e r ~ ~ , ~ * , sgmmmte J ~ d o ~ m v ~ d a d l o ~ q w s e p ~ ~ e n u i i l r d m , muchos profaora viven, o v h u m , en mortal. H d w t C c x d a e e+ mo preoegtor privado, según Kers&em&w, y como catdr4ti.n siwm de

mt~~laquesedcciti. bb CfCO -0 defw la hpuede VerSe tf aBodOtbd0 md h b , que -bien 4e ó n m d ü v a : me aburre (o entretiene, divierte) unapmm+un4 una jdbla, un hio,un trabajo. Aunq u e n o a e p a w s ~ t o . bvams I yloEeQtbmconnitld#. e o 9 w i a o 1 o &m&, elabu~baeconhgh;cihmlmaburndonuacata& nos=ga. Y a Ia invasa: persona nos mauttm siempre, prubabhcntt porque m& llmm.

Partamos, pues, de lo claro y evidente: alguuas personas, empmmdo por los nifios, se aburren inconfundibllancnte, hdum mando t h m todo o casi toaossu favor-y guizsporm mismo-. Lacaraesun blwnindbdurde @M y dq& o, m el contrarioIde faaidio. de pawm &diovitat. Porpuehvl&~t)Et~-~hasido~peaomnwi~~da821 ~ l a * d a m u c h o q u e ~ y b a y q u ~ ~ p r ~ e La* n t t . ~ ~ ~ m g u n l u g a r v a d o q w ~ h a & ~ & ~ . B i ~ d e m u &os es p m h m e n t e que no-* o no quieren o no pueden hachirla Ba contenido f ~ ~ ) n & lPara e . && lo que WC W Q ~h :vSda ess el tiempo corre Y lkga h muerte, sobrwienen hmmbb, de cuando

c n c u s u i d o , h p ~ r ~ y m ~ ~ p o r d ~ t i & d e L ~ . Mientras llega la muerte, mientras dura k existencia +iighosio con huddaire- hay que embriagarse sin -a. «&Dequd? De viw, de pcsh o dt virtud, como pref~áis.¡Pero embriagaros!w. O como dice una greguería

d e R ~ Q Q u n e z & i a ~ . ~ ~ e s ~ a l a ~ . gmhgddatimaJ u t f a n ~ ~ ~ q u e a i k h u ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ . E l ~ el W i o , a el enemigo principal dc nuestra tgoca". Y el aburthiiento, oomo t o d o , e m p I e z a a d d v ~ e n b a ~ ~ , e n J ~ ; ~ d c r t o d o ~ ~ y , ~ ~ p U f l t O , ~ r e p r d a c e , s c f ~ No podia ser de otra mmm. E 3 n m i ~ d ~ y b r e v ~ , d e ~ f W p m w y a ~ p ~er@m-W&,~n-~fm&Mddli~advStrteafnWia'kram~end~&'deld~o~m~

m l f i d e ~ a , d e r n p ~ m e ~ W e d e f m ~ : Q I

~ r n » , ~ ~ ~ o - a e w . ~* W~ m, se& c m -es, d d e luego-, peor &&vía que ejercer la violencia o practicar la injdch. El abwrhdwto cri d

~ ~ ~ suid& tl fiomMi0.

prjudidal, m& hmd que ~

A ~ ~ ~ a o ~ f l w t l t i e m g s ; # r I a c o ~

ces, dd wdD7-datoni0 m dice en vW!ms memmdh, hablido h d b r i c ' d c l c a s i n o ~ oq, u e s u ~ ~ & e s d ~ & m t u i l b en Id DQWW rúl sar srtbcza. lnqmdble W l o mejor:

4 Jdih Marías,

iufeiicidad humam, phg. 174. hdadrid: Ahma Editorial. 1987. ~&~inieiaralp8miloenk~jorisadadoMe,queabora~c,conW F i i m c i a . ~ ~ ~ d l a r i o s e n ~ ~ ~ b i b ' l & N ~ ~ & ~ n a i i r ~mjornndriWalldLlaitrwW?floapraidrwh~~btCa-aabtirrireewi

' = ~ r i s u > , u ~ ~ ~ v ~ , p i e . w z . a ~ * do, 1973. '0rTYa~acoiadmciadeka~esto~aooicianclsdrrlpfirotiempoii.Jean LacPolx [1945), El d

-80,

&S.

t P-21.

IW.

no entra en contradioci6n con la idw nuclear del c r i s ~ oM : uis hacia el prhjimo huyendo de VOBO~TOSnkmo8, y quhierais iwer de eso una virtud: p m y a ~ o ~ M " ~ " o ~ ~ ~ y w i a s ~ ~ . Y b a u t r o ~ ~ e t D e t ~ d e I a

...

d e p p , e x h s r t e : * q t € e ~ t i m i d i J o - ~ ~ ~ p g - ~

a n ~ ~ y ~ c m ~ d a u n . ~ ~ ~ a ~ ~ , N o , h Ni~m~mdabapor~raraabi. E L ~ * e s ~ d ~ i r e ~ j s e ~ c l a ~ t q w m t t ~ a S O ~ o s ~ ~

~ ~ ~ ~ ~ w , s o n I o

a , g u c . ~ ~ a e r n O S a ~ a n t a a r ~ ~ d ~ . P o r a h í v a n ~ h ~ , e o n s

€

~~ ~ ~ d ~ ~hi d sl d e n t a e b u s ~ . B s i r t i a

piaga.

La ~ l o g í cultural a aporta tambita cjanpmaS ~~y vivm de enunbe Mpala cod q u i c r prod. Ua

~ ~ ~ ~ ~ 3 ~ ~ e r i ~ o c 8 s i b n ~ ~ a n d m e r c a d o narive,L~QM~,conunw~~in~potdpt& deuna~&~era,~doaldwrardtripEouaCUltrtO~dE~que hubiera a i g h compmdw Baeivo. aO&ad tntwoes coglprar el st& completo, algo unno nutve o* piezas, al midano precio', mi a f e fue ~ PE l ~ ~ m e g ~K p i I g b q íu e S i ~ ~ ~ ~ t x r s t e n -

& , y a n o ~ ~ q u e h a m r ~ n t d uE dI p~ m ~ .b ~ ~ b s i e m grtwIri~idaddQ~~paxri~aburPirse,111bue~~e,cama ~ b i j o d c ~ ~ , ~ q ~ ~ d e ~ n t o d o d b l a L s h día, &3nt& a t e hombre que d abmimieata -ha d occklml a l , ~ & ~ m i l p o ~ n o ~ o ~ ~ v i v i r ~ a l e S p i a , e ~ r

~ I e b u w h u l n ~ ~ ? ~ ~ ~ & ~ ~ ~ t : d ~ w , p e r o n o e mor o d b h h m o r . cosa iic f r y de esh~IW-~ ~ ~

8 FricdREb H

w (i&U), Adkoabd ~~,

rial. 1972. En H w m . &m&ado hiutirrrw EDatlIraaPo

págs, 984'9,249. Madrid: A h m Mito&tmUN Prw haar-

sc:telata~~~dehhombr#.~&dd~plodsuMaidetuia& Ut&md desde d punto & v h coimopdirai, (1784). Rh& & Ib h m , 43-45. ~ i a m w m h l ,W . B n ~ , I o W p r 6 x i m o e s W l a m w a l s d c L T ~ A M ;(f91). MaQfa: 1980.

E n ñ n , e l a ~ ~ o c i o s i n ~ , ~ ~ &oaCicmh-~~enlatWmmA#nnúa.h&la ~ ~ W ~ d d ~ a e ~ e n ~

u n ~ q w ~ ~ d e m ~ ~ s ~ n S de - n g u i e n n o h a o e ~ ~ b u e n a 4 ~ o ~ a ~ Q f a l ~ ~ p ~ a ~ d ~ y B n d s r i i r ~ d e ~ ~ ~ m . ~ d i r h q p t t ~ m ~ l u

n s d a i , ~ b u a n ~ f i i ~ * E l J , s r ~ m ~ nsida-m8eIiUidel~cto~es~Inalpido.

P a r a i R o P ~ o , - ~ ~ ~ q n e n a ~ ~ ~ r

. ~ 0 b i t##whmeotitn-&-:~ , &

m ~ ~ 8 ~ , ~ l a a b ~ & m ~ I o ~ ~ r e s r i l t a p ~ P e T Q ~ ~ o t t o ~ g m p i o * E t~~~ a d e , es mwwh, y ~ o p P O f e s m v i v a a l ~ k

;

~ h ~ . m ~ r & d e ~ ~ ~ a 3 e s e u d d a i R e q a e

)

amm s d c h k , que d

m a t & a ~ ~ . ~ ~ ~

profesoradarr~qaem~ailciS~.C~Wadp d e & d i a , d d ~ ~ ~ d o , e l ~ a m c m ~ ~ a e p o d a . ~ Y l u e g o w ~ h s ~ ~ ~ d * l f r ~

.p"""'

que domiaa o le gusta? tQud profundo m w e al -te a jorobar ai p r b i i dirigido? ~Cáamison tan pocoar ha orbumhs'l flor que se k quicrc armóatar su fortuna?)

pd~uIm»~. Es innegable que varones y mujeres innumerabIcs son & trados sabiamente dade muy pronto en el arte de perder tl tkmpo, que wnip ceo dade pcgueflos Iw caminos de la beatitud eqeckl que proporciona d abmhiento. Creo quc e m o de decibdh o de c o l ~ m l - hay un nive1 que no convienc mhpasw.

Sesjnd~&,cl~r~88~dhOmbrea~dpancondsudot de su frente y a k mujer a parir hijos con dolor; pro el libro mpasáo no W m It

t t

puede trabajar mucho, sudar de dfa y de nochc (a Córdoba Ib bien), pero igmrndo ab@ent:e la d e m e d a d , hinchiendo h ykb con imaginaudn. La acuda 110 desobrqaw el nivel tolerable, un nivel, por lo demás, que r e c h a imperimmentt h disciplina.

LA MOVILIDAD PATROCINADA Y LA MOVILIDAD DE COMPETICION EN EL SISTEMA ESCOLAR*

libre y se consigue mediante ios propios esfuereos de Ios aspiranta. Aunque h aluchai,scIigtpor~~dejuego N~mer&wsinvestigadorea se han oni- limpio, los oponentes d b p o de ~ un mF 4 d o d e l n i V e l d e d 6 a ~ e n @ - plio mar- en las mtmtcgh que guadcn sa winmos o internwiondmmtei,y de emplear. Puesto que el aprcmion de una cómo los -lares fadütau o a p e w i a i b n r i f ~ n o s e w l c u m t r a e n im@m dicha mwifidad2. pero la .v*eo- manos de una tlite embkcida que haria c u ~ p o r l i i ~ t t d e ih a~ ~d i c b a & t a n a d m ~ o hahpedidaqueseprtstthmhaatni- nes de detc . . quién lo obtiene y ci6n a loa IiaodcaP mbmhanm & mvi- quién no. üajo k nmitbdpirtmhada, lidad. El prtsupucsto central que atrl en ia &te a b l a d d a o sus agcntm digen a l a b a s t 6 ~ t r a ~ o e s q u e d e n t r o d e u nBUS radutm y eI status de elite se otorga sistenui fornUil de chm abicrm que & acuerdo a cierto giterio de supuesto ofrecc una d u d n masiva, lo noma ~ y n o p u e d e ~ i m e m e d i a n t t popular dc organimi6n que define d d mfuem o la estrategia. La ascensibn a mododedónaceptadoesunfactor como ia aitradii m un club privado dmcruciai en h cwfommci6n del sistema es- L d a d d a i o debe tener el ttpstrocicolar, e i n c b pude que sea m8s impor- nioip de uno o varios miunbros. En tante que k emmi6n de la wmmión. dtfinttiva, los mimbms p a n h o nieParece ser que existen diferenta normas ~ ~ g i l a c o n s i d * popuiarcs de orgrialerici6nen ingkcrra y d. ai ei psa Iis en &&idos Unidos, aqui damnkh qw enos m ver e9 tos -vame& m o v d l r d a a @ ~ y miembro&de m dub. rrrovlli&d de cmp!t&rbn. u movwad A n t e s d e ~ ~ ~ ~ u n ~ e a a l q u9 ut e h a o a r n d a r q u e ~ s b t c n w d e ~ status& tsdprqpilomunahcb v i i i d a d e w ~ ~ w h r las dif~~ellciw,que se ebrio en 4s de m t d f d n y educal U n m m n m ~ a i I a mc i ~b n ~u ~ ~- * i ~ i e e , - ~ h d u p i c t y ~ ~te, uon ~ swans. ~ a w Pero, ~~de & b D ? m i l w d S O c # Y , ~ ~ h ~ ~ , , ~ ~ 6 e d ual(ir w m n l a m1999. ' a , C . A . ~ ( n & S o c i J ~ o i U a i -. m ~ ~ & ~ p r ~ ~ d ~ d ~ ~ i o E p . f o a P o T y p D o f . E a a a m y : A ni m ~ t & e a e l * w t 8 d o b ~

Eik

""""a

Qf*

vol. V, pp. 51% 3.3. Floud, &xwClrrsPaid* m t h d -iy, H * , 1936; W.L. W m , R.J. , y M.B. Lab. lYho MI Bs W W ? ,Nhwa Ymk, Harpa, 1 w.

JAbbck-dtnbaloscbsPe&&ala

d t m y l = ~ . S n m h p , l a ~ m-dm-iodod-de

oarr,miau&susrj~mhloqueesio 8 p r o p k b en n m e m m asuntos tspadf i c a s . ~ n ~ d e ~ n n o wmponden cxacmmte con ias auap terisbs obktivas de ias swien las a ~que existái, ni tampoco mcampketamente-decb.A&de

bh oompleji s ~ ~

6 da unm d i c i k sodakyec~~eiaaoiog£u,IriiiperaipiicPrai~ahmwJhkiqiwwddHrptri, wnasi de una sosicdad daamiha una n i i a i ~ a t l a ~ ~ i m j a a l a r b w e ~ aq h c i ó n muy simplificada respecto a cm yul -&Earnobaea+-h forma ea que tienen higar los acmtccimmiorkCliic.hW ' *'-w-d Bstc conde lo natural^ se m r o Q c r t r k o d o f r i i a ~ y mkntQs. ~ cpwdeotra~&mtraduce en una norma, es decir, lo Anatuhimidk~mala~~rB#iaiacaiopirm.

chmt6iirLridtmdmPrmh-m-

VaivieรกB8dmlw?tudr!tharma.idsPI d

~ a n ~ d i c l r m i m m a d e ~ pradomina en una

m,existwl

a m c o n &WM ed~eadvodc acuerdo ia mq.mtaB p m h m a & b l de & formas: d h a a m t e , impidhdo que la

~@r~abd~V&~WbG&l

t s a p o e i b k q u e r m ~ ~

awa@a-mIaslateaa-

m i i y o r ~ m t r e & r o ~ e intdigmh y nmor m&bn entre

"Ver, d.+C.A. z&hr ,

w -

swhlb jbp

ik&dA Y to

D.C.

~ P r h i r l q g O m e 1, 9 5 6 : ~ ~ h S t u = 4ht%tlelvraiftpmdTriiaiag~*~T]fiffai

f ~ n d e ~ o p r u e t r a , y w ~ q 1 1 ~ 8 6 1 *im@rquEh 0 ~ --5"-po*sba 6 &udh& L.J. Parry haWr de la owsidh~d=camddtrahja L l o s ~ * y a f E r m a q t t e ~ ~

riQtu贸esahmdmim-4ImMlnmmteqlw u... d gur raZO. ~ ~ ~ p e f s ~ n a d e h t m b

i=,~---crabiaio

d i a a n t e d 8 d e ~ ~ a n ~ d cursol9=.

S z e $ n l a ~ & ~ e k 6 n , d ~~tacenietamisCco~a~m0 p r u c b a ~ ~ ~ ~ e n l a

absiBoqued&campbl%amh ~ m d ~ d e l ~ . A s i ~ s n

i t k m ~ , e l ~ s u k a m n n g m n m ~ y e l ~ da negocio8 iin tendere perfecto.

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ta3ael--ma-m l a ~ h a n ~ l o s d Q l 3 , s c ~ e n ~ ~ e I ~ p t t i o o y ~ e I ~ s a k v B d a

daibbrrangaeno&~fi~ y e n ~ ~

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q~patalagradciaddm.CaPmodkeun ~ & b r e c l p m a t o - & ~ ~ m e a t G a m ~ * p n ~ g i t e *

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t e ~ y ~ ~ a m i a p o y g d

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Fhahmte, la del tiajusta ~ ~ e s ~ d d ~ d daddem~贸n.Laraz贸mdeatc茅n-

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~ m - r n u n m k i a

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d~&besatda&~eaquew~ ~ ~ ~ c w i w i f 2 i m I u s d e ~ t r ; a ~ ~ S i n ~ ~ t i # i i a n

~ t i e a e ~ ~ c o n d f r a ~ ~ ~ d e h ? a t a a s d S c l a a t ~ W-garapodm-~~

~ B i i O s d k b i r ~ d t ~ m y para entrar en la u&ddmiU. M ~

e~mo~yentaealaformscic)a&la LmsmlaM m el a M de la ascmsih

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m d t l s i s t e g i a d e ~ o d d ~

demanda popular dc prmitir a más nibs suía de utilidad ua% combinaQ6n de1 wm i b i r e l t f p o d e ~ & l m t~ u d i o ~ d e l a s ~ e e ~ las dc gnm&ica, -te incluya- d ~ & l a s r e a i ~ ~ r l n do este programa m h a escuelas t e l ~ t . e m r i s ~ ~ . ~ ~ m ~ . L a ~ e ci6n s &SI signifidva a míti la que introduaCi6n de UM w m l a m m h i a demostrase qué p m e m de ipdwción no gioM que por d momcnto a rehiva- requieren j~~ o sxpKGdh conmente insólita, pero que es uno de los C r e t % p o r p a e w c w s i 8 e r a x i ~ r m l ~ y puntas principda de La plataforma cdu- QlGOttBCtOSwyquéproarsosBaactuacih, d v a d e l ~ l e ~ . & t á p o r d e -aprobadmo m, d ~ Qjusti- e t s r m J n a r s i F s t a ~ c u e l a ~ g l o MM ó n y explicacih a1 ~~, Esta a d o p t a r i i a a I ~ a a a f ~ mt ~s e- m w u , adecuadammte u t w d a , t i v a , y ~ a u n a f u n c i 6 n ~ t i v anos dirfabtaqwépuiito losta~wms ~ * e l m m - d ~ ~0, ~ m m w w m a s i s c ~ ~ a c t u a l s l s t e m s i a n a by mi marrwi derivada de factor= eetntrt riana. mah pwkicdam. Tam* permitirla

y h ~ -

~ t e , l a ~ b n d e q u~ eL ~ m e d i d a ~ q u e h ~ timQm-&Inuenb Q6nde~~popxrleresaiepI~ eaitrckm~tussegmmto8&lapobWn.

LIBROS

L a f ~ ~ t e 1 9 8 9 h a n * ~ p o r a o d o b * , ~ c o ~ h i ~ ~ B e e ~ riza, d & m f m h d t l a R p t 1 & n ~ ~Boirrdreu,uao&gaboir~ -Y-~@@=,*Q

~deWPt~,wokreap~s4hiiqua

Mommr,aSrimmem,od%chaeakbmd&cwi bp~aitimdhdaruobrahNa~d!.

- - a t m d B w , w h @ i - d d i W d B ,

~ ~ r l i s ~ * E n ~ 9 6 4 , B ú o r d i a i j a n t o a J - e e n . ~ ~ ~ L e s ~ # ~ l r i r r c B c s y ~ ~ , k

& d M 1 8 e t k i ~ @ u b ~ a n ~ a f

n n ) , O b r a a i ~ oonsagrodos m b R mbmEa~yla~al ~ ~ d ~ ~ , a b u k w ~ b a h mejm f ~ ~ ppoaibIt, ia u3 *,

k m p ~ p a r ~ h ~ m o Francw% ~ pumdema& n a d S m d c , ~ & h de aranara mtü,

ocultr~~~o-,grsdaclriy~

p r s d r n e i r b ~ ~ d c ~ y d o a i t B r e i S a i ; a d d ~ , ~ ~ ~ h

d u r a i ~ , * ~ m * i r a ' a s , h ~

atasdews,

~ '

La~-lod.IiwspaiW l o q w ~ ~ , ~ i L f a r n a a ~ a y ~ mdaiabegknt#iaut.goeakik~@-

m, -, Y m n i c x m h , p ~ a a ~ m l a ~ u n

LIBROS

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~deWPt~,wokreap~s4hiiqua

Mommr,aSrimmem,od%chaeakbmd&cwi bp~aitimdhdaruobrahNa~d!.

- - a t m d B w , w h @ i - d d i W d B ,

~ ~ r l i s ~ * E n ~ 9 6 4 , B ú o r d i a i j a n t o a J - e e n . ~ ~ ~ L e s ~ # ~ l r i r r c B c s y ~ ~ , k

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k m p ~ p a r ~ h ~ m o Francw% ~ pumdema& n a d S m d c , ~ & h de aranara mtü,

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m, -, Y m n i c x m h , p ~ a a ~ m l a ~ u n

presentb en IÁs MI-, con obras de gran ren hhmacional como Rapportmgogique el cwmmunicafion (en cohbración con Moniquc de Sainc Martin), 1965, Lo &(p. fion (en coWrsd6n con Moniquc de Saint Martjn), 196% La mpmduction (m ~olaboración con J. Ci. P ~ ~1970,) La,distiaclion, 1979; Ce qw&w veut dire, 1982 b n sur la 1982; Hmo Acrrdcmkw, 1984; C h w di@

mn,

ra convertir rws dones naturales en dones -lares, o para h a d c b e h deb'bhmmte a loa que uno tienen lo que hay que tmenr, y así aigunw uIieguen a tenerlow, rtniegum de m -o y, como buactvendixa, se cwvieatancnlos más ac&rhos defemora de m nuevas -0ncai educatia y s & k , de su nucva y udistinguida~@u& M. Dice Bourdieri: u i a ascuela, el campo educatwo, a cabo una

operad6n W c a de commgmción, a d a como una htamia religiosa m cl sentido de Durki I a c a x g a ( & ~ ~ p d r u ~ ~n , te e~ d a d r , ~ c o r t clmim&l#saie w, fadiitrisrmasi~)c o n L a w ~ d ' É t p f . E n ~ s t acides, a l i g u a i q u e e n h c u ~ B e - a m a r importa& obra, Bodim, con rigor, a d e a cabdicroi, que, como cstablacib Bioch, se trata 1987, etc.

Con motivo del W c t n t d o , Bourdicu weive

a ~& o~ 6d m

m o

k cdumch, d campo sdpcativo, a mi a m a M- * ~ ~ ~ tmunmrdifem&adanuturakm a h o w k q u c ~ h ~ ~ p i u a c odelaarnomk n mw, legihw y rcpmhck, medime h ViobCia hWliar, el oi.dea, los modos, h manarariylasr~nrssoeIIrlts~m~~~ t a n a w v a l m , ~ y ~ , a ~ ~ ( u h ~ o b ~ e n ~ (

* i yquese 1 1

s ~

c ~ p r e m p o r ~ & B O B ~ ) . Bo~bai#m&auafSlirdagtiül~poir~y,&nreno,eortaporb~w>ntadasr

~ m ~ g u e ~ a l a e a i c u e l a , & f o m a i n ~h,h m r t t e 00B18 ~ i n a ~ dadelilwaddadparoi*fjGirxrkb M n . Dice Bourdion: uFisnso mXuahen& w r n = p * ~ ~ ~ ~ ~ l b ~ d p D d e r ~ s u ~ h m ~ c n ~ I s t a c c i 6 a & l a

~ . B n ~ & ~ , f r a r E C a ~ d e l ~ ~ d u m , d d n u popuüsma d t a n a , gue se ha &andada a ~ d e i a s ~ 7 O y e s ~ d e l a a dci sociabmo ci&udic%ntcde p i z m , pusdorta ymuy~mque~asariwngoee dores y muy w, ñoutdieti firma y rubrica que la educación, dos siglos daspiats de Condam, produo8 y rQPfOdllW mra nueva t

k l 5 ~ u v o

8 0 ,

rtdcmquc~trrui~la~,enclsJaab ma educativo, un campo abonado para ruprúdudrsuspri~de~.de~~-

W M E Z R DI3 CAmRO, F., TZANA. A., VIa, M., M O W E N m N , S., y A33LLAN, J . : ~ y ~ a d w c r r t f v a P . ~ , r n D , 1991.

SANCHIS, 3.:fihaw&dpl~r;0. Marid, Siglo

m, 1991.

ü t d a que Hiantienan a n t ~ci trabajo no tiene d c o n c i e n c i i r i ~ d e l a p i ~ L L a u n a ~ ~ ~ ~ * h@h,-,-dbIne*m l q . ~ ~ t u l o ~ e n t r a e n l a ~ p r ol ap ~i ~ac n e O n a r a r m á s d a m e r r p E i e a d d h k u c o o o t r a ~ t e 6 ~ ~t di vt # d e l a 6 ~ ~ t c e q i ~ ~ ~ 0 . ~ h r e l r c g o n a s ~ ~ y ~ d e t r a b a j ~o . s o b r e ~ c ú n q m ? ~ C o m o ~ , ~ ~ b y ~ ~ r s w i~ hc oo nm - ~ d a p r a r i s a . ~ a r i r d a a y ~ y a o s c ~ & s a m d u ~- L 4 8 6 1 0 ~ ~ ~ m 0 u n f u t t E r o ~ ~ p o c o ~ m d o n d e l a ~ ~n t oe l ~a a t a n ~ ~ ~ ~ comria L EmiM Unidos como n s c e s i d a d ~ d e e p a t w d ~ . A q aa i d c j a ~ ~ q u d ~ j d~e r wrl f e ,t o ~(p. 137) dd futuro, ammes a ~ ~ o a h ~ f o m a d d n I n i~ ~e d a ke & & i d e ~ m p h ~ . L t v l n y ~ h ~ y t ~ s g f p w u b~e q tm - q e i i s~r n - d m t d o w a i a d e l a s ~ a d d t a s ~ e~ ad e ~ a e n l c f o e . P c r o & o ~ r r e ~ > ~ . B i g u e a a t a ~ O t T B . en mJ3mda b ~ Ud&, no en Emupa. &&a d c a b t , m b r s d ~ o ~ d e l ams ~h a ~ i m r r ~ t a ~ d e n e s y ' d . ~ o p~t i m i~p t i i s l y f ~ ~ e a i i a E a c l b n d pamms,~*8pllDtBIagatmeis(que~ d c t F ~ ~ c o s , d t i p o 6 ~ que,~~abj#ohpopiiaPridaddd M&, lador, )I que la ~ c k j a ~ o m a r g a a d i v m otrabajo s de LCYiB y Rkmlrcrgcr. ~ d a ~ e l ~ , g u e , a ~ a z ,Conio d bari p d o hacm criticas ni a la Wptndm&kclmlxídabtr cióa,nidoo~l~~abo4aehridoats,oendrt AlrrdantroddlfbrO.rs~""& quereEirrrirahi@mmiagh Wrtquenome dsfaotqmbdmtormbtiyaacabadOdedarun salta que anuda y c011tin6em p d n d o e en d lmeuajtdcias c a ~ . T o m a d u n e j ~ ~ ~ l p eiuo d e ~ b n d e l p a r o . C o m ~ q u ~ ~ o clpar0,sttrstadeuaftn~dtaj~mtrc o f e r t r i y ~ , ~ ~ d e i a s ~ d e p e n i de, r i m n i , d e m ~ h ~ y , ~ ~ g i

~a$n.mhIm~,noengqueEnmcdidauna deatra.I~Q~&imf~modedaajuaite, o, si e miviea d ejercido, c i d h ias ~ ~ b k e s c a u s e a ~ , f ~ r a ~

i n ~ q u c u n t j e r ~ d e v a l ~ y o t ~ ~ ~ d c ~ , ~ d e m o t 0 : s e W i b a ~ ~ ~ i p a fmbmmo a y o mbio e d d t r a m& legfiimo, Por ejemplo, critica e1 aubr h hi@& & c l ~ r ~ ~ f u g a z & l a ~~ hde neg el r i e r a l y , ~ e n p a r t i c u C a r , l a ~ trabajo. dwebbnquehaejaidO~bPFCHICalvo.Parii* B1Ibroiiegaalaeodedaddelfntur0,ywn t c ~ , n m d i c oJp4uojUVCnil~ticneuna , b i M n ~ , p o r e t s t t o . N o l o ~ ~ I o ~expliu e ~ bá&mmLe dmogdfh. a saber, ei apuatqcomoyomeapuntmta,aunafmmacidn g r a U ~ ~ ~ I a a c t u P 1 ~ , ampliade tipo g a d , q u t f ~ u t o B o B ofo- h q u t s o a ~ ~ b ~ l a 6 ~ ~ mentabit el cumimhto, d ~~1 y la con- d e i o s ~ a d ~ , e u y o a ~ v ~ ~ ~ & figuraci6n dd de trabajo por loa ~ h j e r b n l o s ~ b d p a r a ~ d e l m W-K puede scr tdavia un t r a ~ . S i n o ~ p o r q o e m & l p a r t e f l mklta. -

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tuBnrL~eahFawrttaddecC.P* l i t h y -logia de la Universidad J u A n ~ ~ M A M w & ~ d d A r e r d a P ~ ~ & l a l a d CwnpMmt. Autor de libm cm 2Wqi0, M ~ ~ ~ a w a e (19851, I n w m 0 ~ 1 9 0 @ , l u ~ s n ~ ~d m ~E a ~ FXalaltwiraBgsieay tfoo t l ~ , L Crn1,Lo a ~ ~ ~ h ~~ ~ a n a Q t i ~ & ~ o c r d t r r & l a ~ ( I ~ , ~ p~ w~ p r ~ p ~ w r m o c m ~ ( 1 9 9 9 ) , ~ w & d ~ . Ldinador a & gnipoar de fommi68. Sus a r a b a j o s ~ ~ a r i n d m n i p o d e CUamwBll dd dmt&iroĂ&#x161; (lasi), - * ~ ~ ~ ( 1 9 9 2 1 ~ * IaPddOghSogpldC hPdneiidihi.m~ni6 e r j i ~ t m s J ~ ~ i cv rO t t o ~ h k ~ c E r d ~ ( 1 9 P ; L ) . ~ & l a ~ ~ ny kg ~ ~ ( i C & U d w m k M d c Murria). SWMadyPohhy-.

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ALMEIDA, Julio: Ei abum*mimto evita&, Quela escuela arseña con frecuencia a aburrird a o a casi todos. Aumgw Herbiut

ALMEIIIA, Julio: TItc midoble W o m . Almmt mryone agrea thai schooIs fra-

quentiy teach b d o m . Herbart m t a d us p r ~ c q u e ~ a b u m a o e s e l p e o r ~ q uthat e to be boring t tht womi sin in a c h w m m , are a w w of mch d . . To sc puede Eometwr ea unri &?e, ni los propios but even l n a € S t r ~ ~ a l && ~ b .o d AmeaM ~ not~ to be able ro tiamt E.parece

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TURNBR, Ralgh, M.:La m o v v W W p r r t ~ ~ ~ i n & TURPIER, R.H.: Spnmred and cont& mobiy lb movüidad de comp?ticIdR eri el sLPrePtia l b in t k 9chool system.

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LIBROS RECIBIDOS y su p d c b , mdrid, Editmid Popu- AYERDI, P.M.*, y TABERNA, F.: Juven- teorla lar 1991. F.: Orgadmcidn dkim ndm&nto y risPdtecldndepmbkmmmf&& - DEL CAñMEN, L a , ZABALh, Antoni: - &EZRUP~RHZ, a,Madrid, C.I.D.B., mi J

Gtllbvfa-,-~* ~ ~ i s MaBrid,C.I.D.E., 1991.

- DBL RIO smcmz,Jost:

- O R4 m , h.'p YmAaCO* ~ ~ ~ A: Lapwf* si& & m w m , h4adrid, C.I.D.E., 1 M . - P- J U m , hmhn (&d.):Lu Unhwsi-

d a d N ~ d e DiHuncL, e ~ Madrid, C.I.D.E., 1991. C.I.D.B., 1991. PRIETO LACACI, M&: -hh~ J m i l eu d M& U r b m , Madrid, btituDIPUTACION GENBRCLL DE to de la duwentitd, 1391. M w = o k & A W n , Zafsigoza, DepartaRiERA, S.M., y VALENCIANO, E.: Las mento & Cultura y Edwmh, 1991. mqkm&itw~:el~~odehsj& E.M.B.B.: W y p d m & a o n d r n ~ d d ~ g i c a n ~ ~ t s e n b hdust4 lmmc@mb,Medrid, Morata, 1991, cmmm&d vuhda, VahCiR, Consdlena de TrcBall i 8qumW Mal, 1BI. SANCHEZ DB HQRCAJO, JW J&: a&, &tema &mIw y mchW. InvitaEXDHOTADO, Antonio (ei d.):~ 4 o l i 4 ~ ~ r i k ~ P C r i ~ W c o s p a r a c i dcidn b a ia Son'do& & k edhrctsctdn, Miadrid, Wdowa Ubmiah, 1991. bate, Madrid, Editorial Popular, 1991. Lo S maMEZwuUITA,~.EdiiccE- SANCHBZ MARTIPI, J& M.(d.): ddogkr&Irr~nen~iso.Adaa& cih,fwrnracldir y e*, MaMd, Eudma, ia~ConfemdadeSoci01@gía&1a 1992. M u m d n (Im,Madrid, Wd6n de la - FERFJANDEZENOUITA, Matiaoo:ffd& ConfaCaaa, 1991. W e d m W m . La cuaüflcagbn del trabajo d e TYLBR,Wiiktm Organ-n escdm, Ma~ c o , I a u i s b & d t ~ lam t y diid, M m h , 1991. gonsabI1idid de la escuela, Madrid, C.I.D.E., 1B1. W.M.: R q f w ~ ~ a l r k e ~ n i a d h . E w W n Qel p h w ~&!O del plrm exGARCiA, José L. (et d.): R i W y s a s s o d a 8 e a . ~ k d e c h m z o m r ~ ~~ m e n t a ien h C o m u n W Auldnoma laP, Madrid, btituto de Gonsmad6n y vas%, Bilbao, lhp&muIto dc Un -i ai ndi= R a t m m S n & Bienne C u k d w , 1991. Vasco, col. MOS y Dmmatos, n.O 4, aAUDEMAR, Jan-Priul: EIomlcAy E r i p d&ddm. N h W o y frwrna~de m i m 1991. de fdbviaa, V d d o k l , Trata, 1991. - W.M.:Aproximación a las m ip f e G R U N D Y . ~ l e y : ~ o o ~ & i c r c -s d o i w l e s . ~ i o ~ m i a C o m w l rrkrihrai, Madrid, Morata, 1991. hWAutdnom Vasm, Biibao, DepsirtanmtO blnce. Su de U h ,U n i w d d d a e I n w d g a d h JARBS, M i R.:

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RRVISTAS RECIBIDAS

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d s b E e ~ o , m ~ d e 3 0 ~ 7 Q m ~ E a i - d e ~ ~ m o g r d f w , éstas deberi ir m b o h aparte, cm i n d i e en el m

d I ~ & & ~ m ~ . ~ ~ g e i P c r a l , h r w ~ m & b - Q z : m b ~ . ~ H ~ m B g n a -

do$de~~=cestcnanoyca,~,vambuuconuari~dc ~ a ~ ~ . P a r o l o r n o t m b igbi lei e~ n w d damente el n&do B m d : &&lo alel autor, fecha de edición y, en rsu aso, página mtre pdntmh, m d texto p o @pía: ~ (Smith, f 977: 15 .)

Lasrcf~com~~,poPdena*,dfinmil;por tjempl~:WSh, 1977: m I W ~ n w ah~i&l* ,

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q u i d p s f ~ ~ d e I s i t c v i s t e m ~ ~ 0 ~ 4 ~ ~ i m ~ s s p o a r # i o s ~ p r e l G r o ~ ~ d e R c d a d ~ . f a ~ & b r ~ n n o s e ~ a i ~ i a n t o t a s r . ~ s o t i r + l u s ~ ~ ndcs no solidbada.