Laura Téllez, Pau Pérez i Ainoa Merino. 1
ÍNDEX ACTV.1 ........................................................................................... Pg. 3 ACTV. 2........................................................................................... Pg. 4-5 ACTV.3........................................................................................... Pg.5 ACTV.4........................................................................................... Pg.6 ACTV.5........................................................................................... Pg.6 ACTV.6........................................................................................... Pg.7
2
ACTIVITAT 1: PRIMER CONTACTE SIPNOSI Galicia, anys 40. Al mateix temps que sorteja els perills de la postguerra, Elena (Verdú) i el seu fill Lorenzo(Lorenzo Roger) mantenen les aparences per a ocultar els secrets de la família: Elenita (Irene Escolar), la filla adolescent, se ha fugat embarassada amb el seu novio Lalo (Martin Rivas), un jove fitxat per la policia; i el seu home (JavierCámara) viu ocult en un espai practicat en el dormitori matrimonial. Per si fora poc, l’aparició de Salvador ¨(Raúl Arévalo), un diacono amb dubtes sobre el seu imminent sacerdotori, complicarà encara més les coses. La pel·lícula s’enquadra en els anys 40, és a dir, inici de la postguerra. Aquesta és la portada de la pel·lícula:
Aquesta és la portada de la novel·la de Alberto Méndez. La pel·lícula està basada en ella:
Al cartell de la pel·lícula apareixen Elena junt al seu fill Lorenzo i el home i en un segon pla, es veu el diaca. Es troben en un corredor d’una casa amb prestatgeries plenes de llibres. La mare i el xiquet van arreglats, vestits amb roba negra i en canvi, el pare va vestit de blanc, sembla ser un uniforme. El diaca va vestit amb la típica roba de cura: la túnica. Tots els personatges mostren expressió seria i el xiquet pareix preocupat o espantat.
3
Ens dona la impressió que estan preocupats per la seua filla o potser por per si descobreixen al pare i el tanquen.
ACTIVITAT 2: VOCABULARI ESPECÍFIC. Les nostres definicions: AUTARQUIA: Sistema econòmic en el que un país lluita per la autosubsistència i rebutja les ajudes econòmiques externes. AUTORITARISME: Una persona concentra els 3 poders: legislatiu, executiu i judicial. COMUNISME: Sistema econòmic i polític en el qual l’Estat regula l’economia. DEMOCRÀCIA: Sistema polític, econòmic i social en el qual el poble té dret a vot per a elegir els seus representants. DICTADURA: Règim autoritari en el que una persona concentra els tres poders. FEIXISME: Corrent polític antidemocràtic i antiparlamentari. MONARQUIA: Presència de la figura d’un rei. NACIONALISME: Defensa de la pàtria, antidemòcrata i antiparlamentarista. REPÚBLICA: Sistema polític en el qual es lleva la figura del rei i el país queda en mans de l’Estat. SOCIALISME: Sistema polític parlamentarista i democràtic. ANARQUISME: Sistema polític en el qual no hi ha ningú que regule els tres poders. I ara, busquem les definicions a un diccionari: AUTARQUIA: Política d’un Estat que intenta viure sols amb els seus propis recursos. AUTORITARISME: Dit d’un règim o d0una organització política que exerceix el poder sense limitacions. COMUNISME: Moviment polític que propugna una organització social on els bens són propietat comú. DEMOCRÀCIA: Doctrina política favorable a la intervenció del poble en el govern. DICTADURA: Govern que un país imposa la seua autoritat violant la legislació anteriorment vigent. FEIXISME: Moviment polític i social de caràcter totalitari que es va produir a Itàlia per iniciativa de Benito Mussolini, després de la I Guerra Mundial. MONARQUIA: Forma de govern en que el poder suprem correspon amb caràcter vitalici a un príncep, designat generalment segons l’ordre hereditari i de vegades per elecció. NACIONALISME: Ideologia que atribueix entitat pròpia i diferenciada a un territori i als seus ciutadans, i en la que es funden aspiracions polítiques molt diverses. REPÚBLICA: Organització de l’Estat la màxima autoritat és elegida pels ciutadans o pel Parlament per a un període determinat. SOCIALISME: Sistema d’organització social i econòmic basat en la propietat i administració col·lectiva o estatal dels mitjans de producció i en la regulació per l’Estat de les activitats econòmiques i socials, i la distribució dels bens. ANARQUISME: Moviment social inspirat en la doctrina que propugna la desaparició de l’Estat i de tot el poder.
4
Ara, investiguem sobre els països que actualment tenen alguna de les formes anteriors de govern.
ALGÈRIA: REPÚBLICA CUBA: DICTADURA (COMUNISME) EUA: DEMOCRÀCIA (REPÚBLICA) ESPANYA: DEMOCRÀCIA (MONARQUIA) FRANÇA: DEMOCRÀCIA (REPÚBLICA) LUXEMBURG: DEMOCRÀCIA (MONARQUIA) NIGÈRIA: DEMOCRÀCIA (REPÚBLICA)
ACTIVITAT 3: EN CONTEXT. FITXA DE LES CONSEQÜENCIES DE LA GUERRA 1. Llibertats, quines llibertats? Com era la vida quotidiana a Espanya? Les llibertats a aquesta època estaven reservades per a l’església, però no per a tots, sinó sols per als alts càrrecs, que podien fer el que vulgueren amb tot. La resta del poble no tenia drets ni llibertats. La vida quotidiana a Espanya es feia difícil, depenent a quin bàndol pertanyies, ja que si eres republicà havies de viure amagat, però si eres franquista, podies fer el que vulgueres. No es pot dir el mateix de les dones, que foren del bàndol que foren, no podien fer quasi res. 2. El paper de l’Església Catòlica. Al franquisme, l’Església ho controla tot, ja que la figura catòlica és molt poderosa, i té una influencia social màxima. També controla el sector de l’educació, per això adoctrina als xiquets des de ben menuts. 3. Quina va ser la situació dels intel·lectuals i altres republicans durant el franquisme? La única vida que coneixien els contraris al franquisme, era la de fugitiu, la d’estar amagat tota la vida, sense que ningú sàpiga res de tu, ja que si no t’exiliaves o t’amagaves, te mataven.
5
ACTIVITAT 4: ARGUMENT I ANÀLISI. A. Ja coneixeu l’argument de la pel·lícula. Quins sentiments i sensacions et generen? Justifica-ho a través d’alguna/s seqüencia/s de la pel·lícula. Els sentiments que ens ha transmès aquesta pel·lícula son de pena ràbia i impotència. Pena quan mor la filla i després quan mor el seu novio i el seu fill. Impotència al no poder fer res per Ricardo i veure com ha de viure amagat, i després suïcidar-se per a que no prenguin represàlies amb la seua família. Ràbia al veure el comportament del cura, i com vol manejar-ho tot. B. Ara que has investigat sobre els fets històrics i que has vist la pel·lícula, explica en quina mesura creus que José Luis Cuerda aconsegueix reflectir la realitat del moment. Posa exemples d’això. José Luis Cuerda, el director de la pel·lícula, reflecteix perfectament aquest moment històric, ja que pel que sabem, en un període feixista, i a més dictatorial, es suprimeix la llibertat d’expressió, la llibertat de lliure pensament, i açò es veu perfectament a com ha de actuar Ricardo. ACTIVITAT 5: PERSONATGE ELENA: planera, còmplice. Pensem que és planera perquè era qui portava les cartes i còmplice perquè tenia el seu home amagat i ajuda a Eleneta i el seu novio a fugir. RICARDO: poeta, covard. Escrivia poemes i era amic de Machado. Era covard perquè es mantenia amagat i, a més, es va suïcidar. SALVADOR: somrient, compromès. Sempre va somrient i estava a favor de l’Església. Al final, revela que hi ha un roig amagat. RECTOR: manipulador, roí. Salvador tenia que fer-li cas en tot i fins i tot l’envia a la guerra . LORENZO: immadur, valent. Era immadur perquè tan sols tenia 7 anys però era valent perquè defensa sa mare i ajuda a amagar el pare. ELENETA: aterrida, desorientada. Eleneta tenia por d’anar-se’n i no tenia clar que fer ni que passaria. LALO: lluitador, jove. Va intentar fugir amb Eleneta i quan aquesta mor, intenta arribar a Lisboa B) “En LOS GIRASOLES CIEGOS” els protagonistes ferits i sacsats per les circumstancies no poden deixar que els seus sentiments es manifesten en llibertat ni acompleixen les seues expectatives. No tenen res a fer i quan ho intenten pateixen per això; es colpegen contra un mur de repressió, amors impossibles i derrotes emocionals, mentre busquen un badall per tornar a la vida.
6
Dos exemples que es poden veure a la pel·lícula són, primer, la situació de Lalo i Eleneta per intentar escapar-se a altre lloc i l’altre, el cas de Ricardo, que permaneix amagat a sa casa per a que no vagen a matar-lo per ser roig.
ACTIVITAT 6: OPINIÓ A)- Aquesta pel·licula ens ha fet traure uns sentiments que no esperavem en nigun momento, ja que en el momento en que mes sorpresas ens hem trobat, ha segut quan hem vist com els guardia civils anaven a les cases dels rojos per a buscar-los i matar-los., els desordenaven tota la casa i mentien a la família, a més, la família havia de deixar-los fer tot el que volgueren. També hem sentit tristesa quan hem vist que moltes persones han d’exiliar-se i deixar la vida que portaven i a la seua gent per a poder protegir-se, pena de que les famílies no pogueren expressar el que volgueren. Impotència: De no poder fer res per solucionar allò. No ha hagut ninguna situación que ens transmetera alegría, perquè a aquestos moments, no es pot. Pensem que si l’altre bàndol haguera guanyat la guerra s’haguera creat una democràcia abans però també s’haurien castigat als del bàndol contrari, ja siga empresonant-los o castigant-los d’alguna manera a pagar un deute ala societat però pensem que no hagueren arribat a matar a tanta gent com els que van fer els que hi havia. Per a que hagueren guanyat els republicans, potser hauria d’haver ocorregut el següent: que l’altre bàndol no haguera conquerit quasi totes les ciutats sols per la avarícia de guanyar i que l’esquerra haguera estat millor organitzada. En cas de que hagueren guanyat els rojos, creguem que Espanya, ara mateixa seria una República democràtica,encara que estaríem com ara però sense monarquia. Pensem que l’església no tindria tanta importància com la té ara.
B) -Quins dels següents valors hauríem de potenciar entre les persones perquè no se
repeteixen aquests horrors? Respecte i tolerància en cada persona i la seua ideologia. Donar més llibertat de pensament a les persones
-Quins creus que són més importants hui en dia i que estan sent oblidats? Els valors que s’estan perdent ara son per exemple, els anteriors.
-És possible construir una societat que visca en pau? Com es podria aconseguir? 7
Encara que és difícil aconseguir una societat que visca en pau, si seria possible construir-la però a base de molta cooperació, llibertat i comprensió. A més, hi hauria que respectar les idees de tots. C) El nostre ordre per als valors seria el següent: Pau, Llibertat, Felicitat, Respecte, Responsabilitat, Tolerància, Unitat, Cooperació, Amor, Honestedat, Humilitat, Senzillesa. Ens ha costat molt elegir un ordre ja que tots són molt importants per a una bona convivència i una societat respectuosa amb els altres.
8