X P A N S I Ó N: I D E A S R E A L I Z A B L E S D E
Con Lo Que Hay ‘25
cuenta historias
Diseño
envolvente permeable tejidos
espacios adaptables relación con el exterior
aulas abiertas
siempre en PB conexión con naturaleza + grandes + abiertos
MIRADOR
vista al volcán y cerro
AULA
CENTRO DE SABER
espacio comunitarios
nivel alto + control de quien lo utiliza
público + privado
Ejes Principales Ejes Secundarios
COMUNIDAD EDUCATIVA VERDE
PLAZA
AYLLU / AYNI / MINKA / LLAKTA PAMPA
Ampliación Futura Edificación Nueva
PLAZA, NÚCLEO DE APRENDIZAJE
Centro ceremonial
Centro ceremonial
Producción de conocimiento comunitario que se exterioriza
Producción de conocimiento comunitario interno
Aprendizaje colectivo comunidad de la escuela/ población exterior
Centro ceremonial
Centro ceremonial
Eje de aprendizaje colectivo a través de la ceremonia.
Pingo de eucalipto
Pernos
Tuercas y rodelas
Pingo de eucalipto
Pernos
Tuercas y rodelas
Pingo de eucalipto
Baños
Aulas
Producción de conocimiento comunitario que se exterioriza
Producción de conocimiento comunitario interno
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Producción
Origen del ciclo.
Vincular con el proceso de producción y que este sirva como herramienta para el aprendizaje.
Aprendizaje
Conexión
Conectar la teoría y la práctica, utilizando lo producido como herramienta educativa.
Creación e Intercambio
Transformación Transformar los recursos y conocimientos y empoderar al estudiante para resolver problemas.
Reconexión
Restaurar el balance físico, mental y ambiental. Restablecer el equilibrio entre las personas y la naturaleza, promoviendo descanso, reflexión y regeneración.
Ciclo vivo que refleja los procesos de la naturaleza
Acción Innovadora
Conocimiento
Acción
Creación de conocimiento
Comunicación
Diseño pedagógico basado en el desarrollo integral del estudiante enfocado en crear espacios educativos que fomenten el aprendizaje, la interacción social y la inclusión proporcionando entornos que se adaptan a las necesidades físicas, cognitivas y emocionales
Aula Inicial
Planta
Implantación
0 - 7 años
se centra en el desarrollo físico, fortaleza del cuerpo. exploran el mundo a través de sus sentidos y mediante la experiencia sensorial. Septenios de waldorf
Aula Primaria
Planta
Aula secundaria
Planta
Biblioteca
Planta
8 - 14 años
DESARROLLO EMOCIONAL Y ARTÍSTICO. ESTIMULACIÓN DE LA IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD UTILIZANDO HISTORIAS, ARTE Y JUEGOS.
Fachada Sur
15 - 21 años
DESARROLLO INTELECTUAL Y BUSQUEDA DE IDENTIDAD CULTIVANDO SU PENSAMIENTO CRÍTICO Y CAPACIDAD DE JUICIO, INETERESES PERSONALES Y VALORES
Sistema constructivo
Por su simetria inherente, el hexágono posibilita una distribución dinámica en los espacios interiores. - versatilidad en distribución espacial - fomenta la creatividad - entorno de aprendizaje activo el mobiliario ayuda a la colaboración, maximiza el espacio y crea un ambiente acogedor.
Aula Inicial 2. Aula Primaria 3. Aula Secundaria
Biblioteca 5. cancha 6. cocina / comedor
huerto
Juego Endogeno
Juegos
Casa
Caminera
diseño de aulas que favorezcan la concentración de los niños
áreas que promuevan la interacción y la inclusión entre estudiantes creación de un espacio funcional y estético con mobiliario interactivo autonomia y autoeducación
fachada norte
SEGUNDO LUS MORENO
Corte transversal - Esc 1:200
Conexión Niveles
Planta baja - Esc 1:200
Fachada sur - Esc 1:200
Juegos
Escenario
Contemplar
Territorios
ISOMETRÍA
PRIMERA PLANTA
SEGUNDA PLANTA
TERRAZA DINÁMICO
Mayor aprovechamiento del espacio y generar un diálogo de respeto con el entorno
IMPLANTACIÓN
La naturaleza integrada
Se subdividen espacios(aulas) de acuerdo a las etapas de aprendizaje de Waldof:Bondad,Belleza y Verdad
Cada etapa del diseño incluye un área de expansión interna que se conecta de manera fluida con el área
La distribución de espacios fomenta la interacción entre niños, promoviendo integración armónica con el entorno.
Los huertos se conservan como parte fundamental de la formación holística de los estudiantes
Área de recreacion en contacto con el plano terrenal Área de recreacion en
Los espacios con mayor carga de aprendizaje kinestésico se establecen como el núcleo central.
´Planta baja
Situaciones
´Planta alta
Se basa en la autonomía, la libertad y la autodisciplina. Su objetivo es que los niños se desarrollen de forma integral, tanto física, social, emocional y cognitivamente.
*Periodos de concentración ininterrumpidos.
*Límites claros.
*El maestro es un guía para el niño, el objetivo es intervernir progresivamente menos en su desarrollo.
*El aula debe ser un lugar abierto, subdividido en áreas de trabajo, con un espacio específico de lectura.
*La única decoración del aula es el trabajo de los niños.
*Espacio de silencio y contemplación.
*El mismo material le demuestra al niño si lo utilizó correctamente.
La organización de las aulas debe estar relacionada con la distribución en torno a sus áreas de trabajo: área de vida práctica, área sensorial y área de lectura.
Objetivo: llegar al espacio de contemplación/lectura.
Obstáculo: zonas de transición.
Ambiente 1: Punto de reuniones y juegos, inicio de escalada. (Zona de vida práctica)
Ambiente 2: Instrumentos musicales (Zona sensorial).
Ambiente 3: Zona de lectura.
Proceso: Los niños de la escuela se reúnen en el Ambiente 1, apartados de los salones de clase pero dentro de los límetes de la escuela (periodos de concentración en límites claros), aquí los niños más grandes “dejan“ a los más pequeños mientras se aventuran al próximo ambiente, que tienen que escalar.
Luego de escalar y abonar el primer ambiente, en el Ambiente 2 reciben nueva información y estímulos: instrumentos musicales. Los niños más grandes pueden comprobar sus conocimientos de música y los más pequeños, una vez se han aventurado a cruzar a este ambiente, empiezan a probar estos instrumentos y sentirse parte del grupo de “los grandes“.
Los niños escalan hasta el Ambiente 3 donde se encuentran con un espacio de lectura, contemplación al exterior de la escuela y un espacio más silencioso y adulto, un paso más cerca de la interacción de la vida real.
Proyecto ubicado en Cota cachi dentro de la escuela pumamaki
PONDERACION Y ANALISIS
jhon bosquez
Ubicación
Circulaciones
Asoleamiento
INTEGRACION CON EL ENTORNO INMEDIATO
Bloque en doble altura superando las construcciones aledañas y jerarquizándolo en su contacto
Desarrollo de necesidades
Crear área de educación donde el ambiente sea personal Área de descanso y lectura en biblioteca donde permita también una integración visual con su entorno
LA MATERIALIDAD
La materialidad como concepto de armonía y ecología al usar elementos como la madera dando al entorno una relajación visual
Área construida
Vientos
Curvas de nivel
Integración
CIRCULACION VERTICAL
AREA DE RECREACION Y DESCANSO
AREA EDUCATIVA
AREA DE BIBLIOTECA
SISTEMA COSTRUCTIVO
El sistema contrac vo es atreves de pór cos de madera y paredes portantes de madera los mismo que sirven como una celosía en su envolvente los materiales del proyecto son cimentaron de hormigón , estructura de madera y envolventes del mismo material las transparencias de sus ventanales dan una buena ven lación e luminosidad a los ambientes
Con Lo Que Hay ‘25