CUANDO UN NIÑO ENTRA EN TU VIDA

Melodie de Jager

Cuando un ni単o

entra en tu vida

LOS HITOS DEL DESARROLLO CEREBRAL Y EL APRENDIZAJE

BabyGym y Mind Moves desarrollan el cerebro

Cuando un ni単o entra en tu vida LOS HITOS DEL DESARROLLO CEREBRAL Y EL APRENDIZAJE

BabyGym y Mind Moves desarrollan el cerebro

Melodie de Jager

Copyright © 2011 Melodie de Jager Primera edición, primera impresión 2011 Publicado por Mind Moves Institute P.O Box 44389, Linden 2104, JOHANNESBURG, South Africa http://www.babygym.co.za http://www.mindmoves.co.za Ilustrado por Izak Vollgraaf Diseño de cubierta: Mikel Mandon Fotografía de portada: Íñigo Quintanilla/Depositphotos.com Traducido por Isidro García Getino y Rosina Uriarte Álvarez Edita: EOLAS Ediciones ISBN 978-84-15603-89-4 D.L. LE-395-2015 Reservados todos los derechos Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra (www.conlicencia.com; 91 702 19 70 / 93 272 04 47) El editor no se hace responsable de la autoría y los derechos de imagen de las imágenes reproducidas en esta obra, habiendo sido estas entregadas por los autores, y manifiesta que sobre ellos no tiene contraídos ni contraerá compromisos o gravámenes de ninguna forma que atenten contra los derechos que a terceros correspondan, de acuerdo con lo que estipulen las leyes vigentes.

El cerebro es indudablemente nuestro órgano más fascinante.

Los padres, los educadores y la sociedad en su conjunto poseen un tremendo poder para moldear el arrugado universo que hay dentro de la cabeza de cada niño, y con ello, el tipo de persona que él/ella llegará a ser.

Nuestra deuda con los niños es ayudarles a desarrollar los mejores cerebros posibles.

Lise Elliot

Baby Gym® y Mind Moves ® tienen únicamente una finalidad educativa y no son un diagnóstico o prescripción de cualquier cla se.

La autora y editora no pu ede ser considerada respo nsable a causa de malas interpretaciones de esta información.

Todos los movimientos que ofrecen Baby Gym y Mind Moves han demostrado ser seguros en el ámbito de la movilidad normal de una persona. Este ámbito puede incrementarse gradua lmente para desarrollar des trezas y mejorar el rendimiento.

Por favor, tenga en cuenta que es siempre recomend able consultar con un médico antes de iniciar un programa de movimientos .

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DEDICATORIA

Este libro está dedicado a todos esos valientes bebés y niños que han superado los obstáculos y a sus amorosos y comprensivos padres.

Muchas gracias, nos habéis enseñado muchísimo.

A todos los profesionales, cuidadores y profesores que eligen verse envueltos en el camino de otros.

Os saludamos con admiración.

TODO RADICA

De una mujer venimos y hacia una mujer vamos, De matriz en matriz, de vientre en vientre, Porque todo radica en la semilla, Muerte y resurrección y de nuevo la muerte Para volver a renacer al aire, Al dominio glorioso de la luz.

El vientre es la medida De lo que todos somos, Urna y sagrario, protección y cúpula, Cosmos que nos acoge y al que vamos, Porque todo radica en la semilla, Porque todo radica en el amor, Ese don de los dioses Que nos ha sido dado.

Pongo mi mano sobre el vientre De la mujer que amo, La extiendo y acaricio con mis dedos Su territorio limpio y tan hermoso, y el fulgor aparece Para llevamos a la plenitud.

Porque todo radica en la semilla.

De una mujer venimos y hacia una mujer vamos

(19-5-2010)

JOSÉ LUIS PUERTO

PRÓLOGO A LA EDICIÓN ESPAÑOLA

Estábamos necesitando este libro. Es una obra imprescindible, puesto que tenemos tan escasa información y tan poca formación acerca del desarrollo neurológico, acerca de cómo van logrando HITOS los bebés …

-sabemos mucho de cómo alimentarles, cuidarles, incluso “malcriarles”; y sabemos que crecen y piden y damos, y van a la guardería y luego a la escuela infantil -. Su desarrollo lo damos por hecho, viene por sí sólo…Y resulta que confundimos crecer en edad y en estatura con el desarrollo, que es su cerebro y todo su sistema nervioso central (SNC) progresando hacia el ser humano pleno. Y sucede entonces que cometemos errores porque estamos ahí sin saber para qué. ¡¡Hay tanto que podemos hacer, hay tanto que podemos mejorar, tanto que debemos evitar!!

Si alguna vez llegamos a ser plenamente humanos como sociedad, será cuando reconozcamos, a todos los efectos y con todas las consecuencias, que el supremo logro y la más alta cota que en la vida puede el hombre alcanzar como personas, es la maternidad/paternidad.

Quizás haya quien no calibra la dimensión “a todos los efectos”; pues bien, desde este libro la Dra. Melodie de Jager nos lo deja muy claro, y lo hace con una sensibilidad, un conocimiento, un dominio y una potente delicadeza que libera mente y espíritu para un deseo intenso de lanzarse al logro.

“Suficiente es abundancia para el sabio”, decía Eurípides. Suficiente, y por tanto abundante información y sentimiento o emoción contiene el libro Los HITOS del Desarrollo Cerebral para quien desea, busca o necesita saber sobre niños, bebés, desarrollo, crianza, maternidad/ paternidad, eficacia en el proyecto, neurodesarrollo, preparación para la vida, hitos o etapas que tienen que superar nuestros bebés y la gran ayuda que los padres podemos y debemos proporcionarles.

¿Te parece demasiado? Es muy simple: todo enlazado es unitario y secuencial. Va todo unido, la persona es una y su desarrollo sigue un proceso que por natural no deja de necesitar mucho de: cuidados, atenciones, cariño, estímulo y observación parentales. Melodie de Jager lo muestra todo, lo aclara todo paso a paso; con su extensivo y profundo conocimiento de la infancia, el desarrollo y los diferentes vaivenes posibles.

Los padres lo viven, lo siguen, lo entienden; les llega, les penetra, les dirige, les ayuda,… ¡Tanto, que les basta! Resulta suficiente para alcanzar el logro de una maternidad/paternidad informada y responsable, plena.

Los HITOS del Desarrollo es un manual para empezar, seguir y llegar más allá incluso que los hitos del bebé. Te lleva hasta el niño, el escolar, el aprendiz que, por causas muy diversas que en la vida devienen, no llega, no alcanza, no aprende como necesita. Hay soluciones, hay respuestas, hay ayudas, siempre. ¡Están en este libro!

Todo profesional que trabaja con bebés, con niños, con padres, con escuelas infantiles y más allá, encontrará una inapreciable contribución en esta obra que es fruto de la experiencia, la práctica, el estudio, la observación y también la investigación.

Tenemos los resultados inestimables de muchos años con niños, con padres y con profesionales aplicando las técnicas del sistema BabyGym® y Mind Moves que la Dra. De Jager ha desarrollado con tanta eficacia como éxito en su país de origen, Sudáfrica; y ahora, introducidos ya en España, Dinamarca y Alemania, van arraigando porque los frutos son seguros.

Isidro García Getino

CONTENIDOS INTRODUCCIÓN

ii

Parte 1 DESARROLLO CEREBRAL DEL BEBÉ

1

¡Levanten las manos los que no quieran un niño inteligente!

3

¿Puede aprender un bebé?

9

¿Podemos hacer algo que no sea estimular el cerebro del bebé, para ayudarle a desarrollarse?

21

El padre “invisible”.

33

¿Cómo impacta el nacimiento al desarrollo del cerebro del bebé?

39

Desarrollo natural dentro y fuera del útero.

45

Parte 2 DESARROLLO DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL Y DEL MAPA CORPORAL

49

Tacto

51

Sentidos internos

69

Olfato y gusto

85

Oído

99

Visión

113

Parte 3 LOS HITOS MOTRICES

133

Para comprender los hitos motrices

135

Hito motriz 1: búsqueda y succión para ALIMENTARSE Y NUTRIRSE

149

Hito motriz 2: volverse y rodar para CABLEAR LOS DOS LADOS DEL CEREBRO

161

Hito motriz 3: sentarse para DESARROLLAR EL EQUILIBRIO Y POSTURA

177

Hito motriz 4: gatear para COMENZAR A MOVERSE HACIA LA AUTONOMÍA

189

Hito motriz 5a: ponerse de pie, desplazarse y caminar para… ELEVAR SU TALLA

203

Hito motriz 5b: caminar, PARARSE y socializar para…

GRADUARSE EN LA PRIMERA INFANCIA

215

BIBLIOGRAFÍA

225

ÍNDICE

227

i

Introducción Donde quiera que nos dirijamos parece que los problemas de aprendizaje y comportamiento van en aumento, a pesar de una mayor educación de los padres y más información disponible al respecto. Los medios de comunicación a menudo publican artículos o emiten programas sobre una gran variedad de términos referentes a dificultades en el aprendizaje de los niños. Términos como “Déficit de atención” (TDA), “Déficit de atención con hiperactividad” (TDAH), bajo tono muscular, dislexia, dispraxia, mala psicomotricidad, déficit en el procesamiento auditivo, defensividad táctil y muchos otros problemas que pueden crear dichas dificultades de aprendizaje.

Como profesora y terapeuta del desarrollo, con años de experiencia trabajando con niños, así como aprendiendo de ellos y de sus padres, me surgió la pregunta de si no sería posible prevenir los problemas de aprendizaje y de conducta en lugar de tener que corregirlos. Corregir es un largo y costoso proceso, cuya consecuencia es muy a menudo que el niño se sienta culpable, falto de confianza y con baja autoestima.

La razón de que el niño se convierta en una víctima es porque existe una relación directa entre su habilidad para aprender y su desarrollo emocional y social (cómo se siente sobre sí mismo y cómo le ven los demás). El avance y el éxito son recompensados con reconocimiento, admiración y otros premios emocionales y sociales. El niño que fracasa al progresar y avanzar en el sistema suele fallar también en adaptarse entre los que experimentan el éxito. Esta lamentable situación puede dejar al niño realmente asustado, creciendo con una expectativa de éxito cada vez menor en cualquier orden de la vida.

La otra cara de la moneda es que, afortunadamente, hay niños que superan sus problemas, se recuperan y exceden ampliamente sus expectativas y las de los demás.

Suele ocurrir en niños con un excelente impulso por el éxito; niños con un padre o profesor atento que creyó en ellos en momentos críticos de su vida, que tuvo la habilidad y constancia para sacar partido a su tipo de inteligencia, haciéndoles sobresalir en aquellos aspectos en los que estaban interesados.

Otras víctimas del escenario limitador y negativo antes mencionado, son los padres cuyos hijos tienen problemas emocionales, sociales o de aprendizaje con los

ii

consiguientes sentimientos de culpabilidad o de agresividad, a menudo de impotencia o desamparo. Muchas veces estos padres hacen lo posible y más por ayudar a sus hijos, incluso sacrificándose más allá de sus posibilidades (emocionales, físicas y económicas) en un esfuerzo supremo por dar a sus hijos alas para despegar.

Intensa investigación teórica y años de investigación práctica en mi experiencia privada trabajando con estos valientes niños y sus preocupados padres, nos enseñaron que estábamos realmente cogiendo el rábano por las hojas cada vez que tratábamos el problema solamente desde las perspectivas emocional y mental.

Gracias a un comentario de Elmer Green, médico de la Clínica Mayo, diciendo que “todo cambio del estado fisiológico, es acompañado por su correspondiente cambio en los estados mental y emocional, consciente o inconscientemente”, se produjo un cambio completo en el abordaje de los problemas de aprendizaje y de comportamiento. Este cambio llevó al terreno que los terapeutas ocupacionales han conocido siempre y que las neurociencias están planteando y mejorando: el papel del cuerpo físico en el proceso de aprendizaje.

Una primera ojeada a estos conceptos tan novedosos como excitantes (para mí), me convenció de su lógica. Pero fueron las extensas investigaciones y trabajos de Richard Bandler y John Grinder, de Paul MacLean, Carla Hannaford, Paul Dennison, Jean Ayres, Peter Blythe, Sally Goddard Blythe y Lise Elliot los que proyectaron luz sobre la estructura física del pensamiento y la conductual a todos los niveles (físico, emocional, social e intelectual). Sus trabajos señalaban el papel del desarrollo del Sistema Nervioso Central (SNC) como la red de comunicación del cuerpo que se encarga de recibir la información del medio ambiente a través de los sentidos; la función que tiene el cerebro de filtrar, procesar, almacenar y recuperar la información; y el papel de los músculos en responder de forma adecuada a lo que el cerebro ha percibido, procesado y recuperado.

Contando con estas nuevas investigaciones, se fundó el Instituto BabyGym en Suráfrica en 2005 con la finalidad de prevenir más que curar, los déficits del desarrollo que se pudieran producir durante el período más sensible en la construcción del SNC. Durante las investigaciones que apuntalan BabyGym nos encontramos frente a una abundante terminología complicada y nuevas palabras para describir el desarrollo celular del Sistema Nervioso. Términos como “proliferación”, “migración”, “agregación”, “diferenciación”, “sinaptogénesis”, “remodelamiento” y “mielinización”. Decidimos hacer que la investigación y las neurociencias estuviesen disponibles de una manera práctica y sencilla para que madres y padres pudiesen utilizarlas, en lugar de presentarlas en un formato académicamente impactante. Esta decisión dio como resultado el programa BabyGym de 5 semanas “Bases Fundamentales”.

iii

BabyGym puede definirse como la imitación de los movimientos reflejos que naturalmente realiza el bebé en el vientre materno y durante el primer año de vida, para apoyar el despliegue de su Sistema Nervioso Central (SNC).

Un SNC en desarrollo se hace evidente cuando el bebé va logrando cada uno de todos los hitos motrices en su orden y secuencia. En el Instituto BabyGym los hitos motrices se consideran señales del progreso; ya que es el movimiento del feto y más tarde los movimientos del bebé, los que generan y podan el “cableado” necesario para un cerebro inteligente, para una voluntad dispuesta y un cuerpo capaz de operar eficazmente. No hay duda de que cada bebé es único y se desarrolla a su propio ritmo, por esto los hitos no deben entenderse como si estuviesen grabados en piedra, sino como tendencias generales y directrices que señalan el desarrollo progresivo del cerebro del bebé y de su sistema senso-motor. “Senso” hace referencia a los sentidos del tacto, el olfato, el gusto, la audición, la visión y el equilibrio. “Motor” se refiere al uso de los músculos. El sistema senso-motor significa pues, el desarrollo de los sentidos y los músculos así como del cableado que conecta los sentidos con el cerebro y el cerebro con los músculos.

Las investigaciones multidisciplinares han demostrado que un sistema senso-motor eficaz y un cerebro en desarrollo son necesarios para que el Sistema Nervioso Central pueda madurar lo suficiente para que el niño se relacione socialmente y aprenda con facilidad. Dado que los hitos motrices actúan como señales que indican el progreso de maduración del SNC, se ha visto que el historial motriz del niño tiene una significación considerable en cuanto a sus habilidades futuras para aprender.

Es por esto que Baby Gym supone un impacto positivo en el desarrollo general del bebé, sin que se haya visto ningún signo de que acelere los procesos del desarrollo para que se alcancen los hitos más temprano. De igual modo se ha constatado que, de forma consistente, los “bebés BabyGym” utilizan una mayor cantidad de destrezas de movimiento en cada fase del desarrollo, presentan una postura correcta y mantienen un firme contacto visual. Estos hallazgos fueron constantes solamente cuando los padres realizaban en casa los ejercicios de BabyGym diariamente hasta que su bebé podía caminar de forma autónoma.

Una investigación independiente, en el campo de la terapia ocupacional, concluyó también que el programa BabyGym puede ayudar a los bebés seropositivos en casas-cuna, a realizar progresos motrices medibles en un período de solamente seis semanas. La evidencia aportada por miles de casos estudiados y las investigaciones aquí mencionadas, reforzaron nuestra confianza para trabajar con niños con síndrome de Down y con niños diagnosticados de parálisis cerebral. Se lograron resultados muy destacables en un período de tiempo corto, cuando los padres o cuidadores realizaban BabyGym según un programa específico para estos niños.

iv

Una intensa investigación sobre los reflejos primitivos, sobre lo que estos movimientos reflejos aportan al cerebro y al cuerpo y lo que no ocurre en el cerebro y en el cuerpo cuando un hito del desarrollo se omite, surgió de la necesidad que se tenía de una comprensión más profunda acerca de estos hechos. Los trabajos pioneros de Peter Blythe y de Sally Goddard Blythe proporcionaron una conexión entre el retraso madurativo en edades tempranas y el eco de este retraso reflejado en problemas de socialización, comportamiento y aprendizaje unos años más tarde.

En un intento por comprender la creciente proporción de fracaso escolar entre los niños de toda Sudáfrica, nació la necesidad de investigar la relación entre el retraso madurativo temprano y la actividad de los reflejos primitivos sobre los niños escolares que presentaban problemas de aprendizaje y de comportamiento. En 2006 se estableció el Instituto Mind Moves para llevar a cabo esta tarea y así se desarrolló Mind Moves para imitar los movimientos de los reflejos primitivos, similares a los movimientos de BabyGym, pero para escolares. La diferencia entre los movimientos de BabyGym y los de Mind Moves consiste en que los movimientos de BabyGym se realizan sobre el bebé por parte de un padre o cuidador, mientras que los movimientos de Mind Moves los realiza el propio niño. Mind Moves ha mostrado su efectividad tanto a nivel individual como con grupos de niños en el aula, tanto en zonas rurales como urbanas.

“Los Hitos del Desarrollo Cerebral y Aprendizaje” es fruto de una larga y detallada observación del desarrollo cerebral desde el vientre materno y el primer año de vida hasta la entrada en la escuela, así como del papel que juegan los hitos motrices en este desarrollo. El libro tiene además la finalidad de ofertar un plan de acción práctico a los padres y cuidadores para optimizar el período más sensible del desarrollo neurológico del SNC. También pretende ser un plan de acción práctico para padres y maestros con niños escolares que, siendo bebés, se saltaron un hito del desarrollo o bien alcanzaron los hitos de forma no secuencial y, por tanto, están bajo la influencia de reflejos primitivos aún activos.

“Los Hitos del Desarrollo Cerebral y Aprendizaje” no pretende ser un libro académico, sino una guía práctica para padres, cuidadores y maestros que permita a nuestros niños llegar a ser las personas felices, inteligentes y realizadas para lo cual nacieron. Esto será posible solamente si, de alguna forma a lo largo del camino, el niño ha aprendido a aprender; pero no simplemente a aprender, sino a enamorarse del aprendizaje, como muy elocuentemente expresaba Carl Rogers en 1983: “¡Quiero hablar de aprendizaje!” ¡Pero no de la anquilosada, fútil, sin vida y rápidamente olvidada materia que es embutida en la mente del pobre y desamparado individuo atado a su asiento por lazos atávicos de conformidad! Hablo de APRENDER, de la insaciable curiosidad que lleva al adolescente a absorber todo lo que ve, oye o

v

lee sobre motores de gasolina para mejorar la eficiencia de su “máquina”. Hablo del estudiante que dice: “Estoy descubriendo, atrayendo lo que está fuera y haciendo de ello parte de mí mismo.” Hablo sobre cualquier aprendizaje en el que la experiencia del aprendiz progrese en esta línea: “No, no, eso no es lo que yo quiero”; “¡Espera!

Esto se acerca más a lo que me interesa, lo que yo necesito”; “¡Ah, aquí está, ahora capto y entiendo lo que necesito y lo que quiero saber!”

¡Que podamos seguir aprendiendo de los demás y apreciándonos unos a otros!

Melodie de Jager

Parte 1 SOBRE EL DESARROLLO CEREBRAL DEL BEBÉ

1

Notas

2

1 ¡Levanten la mano los que no quieran un niño inteligente!

Hay un guiño en los ojos…

Ningún padre soñaría jamás con tener un niño con problemas. Cuando empezáis a soñar con tener un hijo, lo hacéis con la imagen nítida de un bebé saludable, feliz y bueno que balbucea y hace gorgoritos para el deleite de todo el que llega a contemplarle. Cuanto más simpático y cariñoso es el bebé, más le gusta a la gente interactuar con él (contactando visualmente, tocándole, jugando con él, hablándole y enseñándole toda clase de “travesuras”). Un bebé tan encantador desarrollaría fácilmente un positivo concepto de sí mismo, espoleado por las risas, los ojos brillantes, y los aplausos que recibe cada vez que hace algo gracioso e inteligente.

Los momentos en que contactáis visualmente con el bebé, le alimentáis, le cambiáis los pañales, jugáis con él, le habláis y le ofrecéis cualquier clase de experiencia estimulante, los llamamos “citas con el desarrollo”. Adriano Milani Comparetti dice que las citas con el desarrollo son momentos de contacto pleno entre la madre, el ¡Levanten las manos los que no quieran un niño inteligente!

3

padre y el bebé en los que amorosa y suavemente despertáis en él todos los sentidos y músculos posibles, implicando tantas partes de su cerebro como podáis imaginar, mientras le introducís en el mundo que le rodea.

Vuestro bebé ha nacido a un mundo del que apenas conoce nada. Del mismo modo que durante la gestación tuvo que aprender a vivir en el vientre de su madre, ahora necesita aprender a utilizar sus sentidos, sus músculos y su cerebro para descubrir y conquistar su mundo (el mundo en el que llegará a ser un ser humano pleno).

Necesitará también sus sentidos, sus músculos y su cerebro para dar sentido a muchos otros mundos a lo largo de su vida; el mundo de su cultura, el mundo de hacer amigos, de la escuela, del deporte y, un día, “el gran mundo de esculpir una vida por sí mismo”.

Las investigaciones han demostrado que las experiencias tempranas del bebé “escriben” algo así como una receta que él utilizará durante el resto de su vida.

Depende de las experiencias tempranas el que su receta (para la vida y para conquistar los diferentes mundos de los que formará parte) sea infalible como la de Jamie Oliver o Nigella Lawson, o que su receta solamente se desarrolle como resultado de una serie de intentos y errores.

De la misma forma que el bebé fue absolutamente sorprendido al salir a la vida fuera del vientre en el momento de nacer, vosotros también os habréis sentido sorprendidos por la consciencia y la trascendencia de sostener en vuestras manos otra vida. Mamá y papá, cuando cogisteis a vuestro recién nacido por primera vez, probablemente sentisteis que habíais entrado en un mundo del que sabíais muy poco: el mundo de la paternidad. Seguramente experimentasteis una mezcla de emociones desde el asombro, el agotamiento, el amor, la impotencia, la confianza y la excitación, hasta la torpeza y la aprehensión con otras muchas emociones intermedias. Es normal que nos sintamos ineptos al encontrarnos con esa personita por primera vez… y sentirnos ineptos muchas más veces después. Simplemente recordad que sois lo mejor que él tiene (una madre y un padre que piensan que él es el bebé más hermoso y encantador que haya nacido jamás, un bebé que va a crecer fuerte, inteligente y cariñoso, que tendrá un impacto en el mundo con su brillantez y su personalidad).

Mamá y papá, VOSOTROS sois los que vais a configurar y moldear esa personita.

Son vuestros pensamientos, sentimientos y acciones las que le moldearán y darán forma a la persona que llegará a ser. Vosotros y la naturaleza, como coautores 50/50, escribiréis la receta de vida para vuestro bebé.

Espero que esto no os vuelva aprensivos sobre la enorme responsabilidad que afrontáis. Estad seguros, ¡PODEIS HACERLO!

4

SOBRE EL DESARROLLO DEL CEREBRO DEL BEBÉ

Lo único que necesitáis es tiempo y ganas de lograrlo porque eso dispara dentro de vosotros algo que os guiará y os dispondrá para hacer lo mejor por vuestro pequeño.

Esta guía interna es el instinto o “cerebro maternal” (una sabiduría innata que no lo sabe todo, pero que os orientará en la dirección correcta para actuar en nombre del bebé).

Mamá, puedes no ser consciente (aunque me extraña que no lo sepas) de que durante unos nueve meses tú y tu bebé habéis desarrollado un lenguaje propio, un lenguaje que nadie más que vosotros puede oír o entender. Es un lenguaje que dice: “No mamá, no me gusta lo que acabas de comer, hace que me duela la tripita”; o “¡No mamá, no te sientes o te acuestes así, me estás aplastando!”; o “¡Sí, mamá, sabes cuánto me gusta cuando te acaricias la tripa!”; incluso “Oh, por favor, aléjate de este lugar tan ruidoso, necesitamos descansar un poco…”.

Esta sabiduría innata y esa especial y personal forma de comunicación, te ayudarán a crear un mundo bueno y enriquecedor para tu pequeño bebé. Esa sabiduría instintiva te guiará para saber cómo cuidar de tu bebé: te hará saber cuándo un lloro significa “tengo hambre” o significa “estoy mojado”, “tengo cólicos” o “necesito ser acunado”. Esta sabiduría innata es la misma que impulsó a Miguel Ángel a crear algunas de las obras de arte más maravillosas del mundo.

CRIAR HIJOS ES ESCULPIR Te estarás preguntando qué tiene que ver criar hijos con esculpir. Queda claro si recordamos la historia del niño que contemplaba cómo Miguel Ángel esculpía un caballo a partir de un enorme bloque de mármol. Tras mirar un buen rato y viendo cómo emergía del mármol la figura del caballo, preguntó: “¿Cómo sabías que había un caballo ahí dentro?” A lo que Miguel Ángel replicó: “Simplemente he ido quitando todo lo que no dejaba ver el caballo”.

Esa es la cuestión. La paternidad consiste en ir eliminando todo aquello que no sea un bebé saludable, feliz y en desarrollo. Criar un hijo supone seguir vuestro instinto cuando el bebé llore y se mueva para deciros algo. Cuando sus lloros y movimientos indiquen retortijones, hablad con alguien que entienda de retortijones; cuando el bebé no quiera mamar, hablad con alguien que entienda de alimentación; cuando el bebé no llore, hablad con quien conozca bien el desarrollo de los bebés, porque llorar es su forma de hablar. La ausencia de llanto en un bebé no es signo de un bebé “bueno”, puede ser señal de que necesite alguna ayuda. Si el bebé es muy blando, no se mueve mucho y sus labios tienen un tono azulado, no lo dejéis, hablad con vuestro pediatra. ¡Levanten las manos los que no quieran un niño inteligente!

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Mamá y papá, podéis hacer todo esto, lo único que necesitáis es tiempo y las ganas de hacerlo bien.

Necesitáis tiempo con vuestro bebé para conocerle y entender lo que os está diciendo. Necesitáis tiempo con él para establecer contacto visual y descubrir su cuerpecito cuando le bañáis, le vestís, le dais un masaje y le alimentáis. Mamá, necesitas tiempo para alimentarte y relajarte para que tu cuerpo y la leche que produce estén saludables y libres de las hormonas del estrés. Necesitas tiempo para arrullarle y hablarle. Necesitas tiempo para dejarle en un lugar seguro y saludable, libre de humos y de luces parpadeantes, donde descanse y lo hagas tú también. Una madre es el lugar seguro para el bebé.

Papá es el puente entre el bebé y el mundo

¿Y qué hay de papá? ¿Eres solamente ese que carga con la cartera y los bultos al que se refiere Alan Hosking en su libro “Lo que nadie dice a un padre novato”? No, tú también necesitas tiempo con tu bebé, papá, de otro modo podrías sentirte excluido.

Tu bebé te necesita porque tú eres diferente, hueles y hablas distinto que mamá y estas diferencias despiertan el desarrollo cerebral de tu bebé. Papá, es a través del contacto contigo que se construye un puente entre mamá, como el lugar seguro del bebé, y el resto del mundo real. Es un puente que lleva tiempo completarse para que tu bebé lo cruce confiadamente y pueda así aprender acerca del mundo, de la gente, de los animales y las cosas a su alrededor. Eres tan importante para el bebé como lo

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SOBRE EL DESARROLLO DEL CEREBRO DEL BEBÉ

es mamá, pero además, eres muy importante para ella, porque necesita tu fuerza y tu claridad de pensamiento mientras ella está sintiendo más que pensando…

Mamá, para ser una buena madre necesitas sentir mucho (y pensar un poco) para mantenerte en contacto con tu cerebro maternal. Tus hormonas son unas asistentes muy voluntariosas que te mantienen relajada y funcionando desde tu cerebro instintivo más que desde tu cerebro pensante. Esa es la razón por la que las madres recientes a menudo se sienten lentas y un poco descontroladas. Es exactamente como necesitas sentirte para llegar a conocer a tu bebé. Si la mamá anda apurada de aquí para allá para estar arreglada a las 06:00 cada mañana, preparar el desayuno de papá, limpiar la casa y retomar la rutina que tenía antes de nacer el bebé, no queda sitio para el bebé. Haz tiempo para tu bebé. Prepárate para seguir sus horarios al principio. Dado que la relación entre tu bebé y tú ha empezado a desarrollarse, automáticamente estableceréis una compenetración y una vez que ambos estéis compenetrados, la vida comenzará a asentarse poco a poco en una nueva rutina. ¿Qué es la compenetración? Es lo que vemos cuando observamos a una pareja compartir una comida o pasárselo bien. Es como si bailaran a un son que nadie más puede oír. Se mueven juntos, ríen juntos, echan sus cabezas hacia atrás, y de forma sincronizada, de nuevo hacia adelante para seguir la conversación. Compenetración significa compartir un ritmo y moverse y gesticular con otra persona al mismo tiempo.

Esto es lo que quieres, quieres moverte con tu bebé y quieres que tu bebé se mueva contigo para que se establezca un ritmo que funcione para los dos. Un ritmo no es otra cosa que una rutina y la rutina aporta orden, estructura y seguridad a la vida haciendo que el cariño sea mucho más fácil.

¡Levanten las manos los que no quieran un niño inteligente!

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Este es el libro que todos los padres deberíamos tener antes de la llegada de nuestros bebes. Nos da muchas pistas para saber si los niños están teniendo un desarrollo correcto, nos explica por qué el contacto con nuestros hijos, los abrazos, caricias, masajes, las conversaciones, las miradas… son el motor de su desarrollo y determinantes para su futuro.

Como nutricionista practico en mi casa la recomendación: “Un abrazo alimenta más que el comer”.

Beatriz Usechi Carnicer. Madre de 4 hijos y dietista Libro muy práctico, por un lado para los padres a quienes ayuda a comprender los cambios que van experimentando sus bebés y a darse cuenta si hay algún problema en su desarrollo, gracias a los SOS que el libro les indica. Por otro lado para los profesionales de la educación, ya que es muy importante conocer cómo fue el embarazo y el desarrollo en las primeras etapas del niño, así poder comprender mejor las causas de las dificultades de aprendizaje que se dan cuando se salta algún hito del desarrollo.

Lydia Galindo López. Profesora y máster en pedagogía terapéutica Este libro refleja la toma de conciencia y la responsabilidad del maravilloso mundo de la maternidad y paternidad. El gran regalo que se hace a los hijos si a través de disfrutes como el masaje y el juego se potencia el vínculo y se van despertando la percepción y el contacto con su cuerpo, sus límites, sus posibilidades, reconocerse a sí mismo, al otro y descubrir el mundo. Cómo se fortalece la mielinización de forma óptima creando las bases de un buen aprendizaje y una elevada autoestima que le acompañarán toda la vida. Estamos ante un gran regalo de Melodie de Jager a la sociedad. Gracias por ello.

María Jesús Rodríguez. Psicóloga sistémica-Coach Manual práctico que todas las personas dedicadas a la educación deberíamos leer y practicar ya que recorre y acompaña cada paso evolutivo del niño. ¡Cuántos problemas y disgustos se podrían evitar de un modo tan sencillo como es un abrazo, una caricia….! Verdaderamente supone un placer y un gran descubrimiento haber leído este libro.

Ana María Madrigal Nieto. Maestra y pedagoga Necesitábamos este libro. Por fin, padres y profesionales contamos con una guía donde se exponen sencillos, claros conceptos y ejercicios sobre el neurodesarrollo de la primera infancia. Esto nos permite ocuparnos no solamente del crecimiento y la educación de nuestros bebés, sino acompañar su desarrollo, seguros de que se produce en las mejores condiciones. Es el primer y único libro que conozco de estas características. Necesitamos leerlo en beneficio de nuestros pequeños y de las generaciones por venir.

Rosina Uriarte. Profesional de la educación infantil y el neurodesarrollo

ISBN: 978-84-15603-89-4