En relació a la CONVIVÈNCIA AL CENTRE: SITUACIONS NEGATIVES Debilitats
Fortaleses
Plantilla orgànica insuficient. Professorat jove, amb poca experiència docent. Poca formació en gestió d’aula i resolució de conflictes.
Joventut del professorat. Sensibilitat del professorat a facilitar a l’alumnat l’accés al currículum mitjançant adaptacions metodològiques.
Dificultat d’organització a causa de la gran quantitat de professors.
Funcionament i implicació de l’AMPA. Escassa informació a les famílies.
Assignació de tutories per departament, i no considerant el perfil del professors i les característiques de cada grup.
Programa de Reforç PROA. Programa de mediació escolar. Pla d’Acció Tutorial ben articulat. Programa d’Acolliment alumnat nouvingut PALIC. Pla de Traspàs de Primària a Secundària. Activitats per potenciar la convivència: sortides, dia del centre, Jornades intercentre,...
Elevada disrupció a l’aula. Desmotivació d’alguns alumnes, especialment repetidors.
Davant l’incompliment d’una norma de convivència, l’actuació del professorat es redueix de vegades en la sanció, oblidant la intervenció educativa.
Poc absentisme escolar. Baix nivell de conflictivitat. Protocol d’actuació davant l’incompliment de les normes: registre, informació famílies, etc.
Formació inicial del cap d’estudis en la mediació escolar. Estabilitat de l’equip directiu i orientadora.
INTERIOR (controlable)
SITUACIONS POSITIVES
EXTERIOR (no controlable)
Amenaces
Puntualitat en l’inici de les activitats lectives, canvi de classe, reunions, etc.
Oportunitats
Manca de transport públic.
Reducció de plantilla de professors. Canvis continus del professorat per motius no controlables pel centre. Poca oferta formació permanent sobre gestió aula, tutoria, etc.
Centre situat al camp, lluny dels nuclis urbans. Pocs estímuls al context.
Programes oferts per l’Ajuntament: ALTER, Tallers Ocupacionals, Escola Taller. Suport educatiu oferit per la Conselleria a l’estiu, per reduir el fracàs escolar i recuperar les assignatures pendents. Col·laboració amb els centres educatius de primària adscrits.
Progressiu allunyament de les famílies. Falta d’implicació en algunes famílies. Pocs recursos personals en els serveis externs d’àmbit educatiu i social: educadors familiars i/o socials de l’Ajuntament, Unitat de Salut Mental, policies tutors, etc.
Baix percentatge d’alumnes d’incorporació tardana al sistema educatiu espanyol.