Portafolio

Byron Erik Naranjo Díaz

Especialización en Pedagogía del diseño Modalidades Pedagógicas Portafolio # 2 Byron Erik Naranjo Díaz

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Pedagogía Crítica

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Imagen socialmente aceptada de belleza, salud y juventud

El producto como instrumento mágico que opera la transformación de feo/enfermo/viejo a bello/ saludable/joven sin esfuerzo; resultados similares a los que prometía la Piedra filosofal de los alquimistas

Imagen socialmente rechazada de fealdad, enfermedad y vejez

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Causa

Catalizad

El mensaje lingüístico reza “Cuanto más limpio estes... más súc desnudez femenina en el efecto del acto que bañarse con el pro acto sexual, mensaje que termina siendo “Cuanto más gel de b 6

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Efecto

dor

cio te pones” que combinado con el mensaje gráfico de oducto, ancla el mensaje total en el campo específico del baño Axe utilices, mejor sexo obtendrás” 7

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Estructura de silogismo: Premisa 1: Al usar Axe te conviertes en un hombre de chocolate.

Premisa 2: El chocolate es irresistible para las mujeres.

Conclusión: Al usar Axe te vuelves irresistible para las mujeres.

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Los genitales fem metafóricamente donde cualquiera acompañado con efecto Axe) lo qu tambíen como “A

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meninos se representan e con un tunel con piernas en a puede fácilmente entrar, que n la leyenda “O efeito Axe” (El ue, en conjunto, podría leerse Axe te facilita el acto sexual”.

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Aprendizaje significativo

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Esquema de la explicación a impartir según el modelo de aprendizaje significativo Concepto a enseñar: Método de diseño propuesto por Bernd Löbach – Proceso creativo de solución de problemas Tipo ideal de educando: Estudiante de cualquier disciplina del diseño que haya pasado por una experiencia mínima de taller tal que haya realizado cierto número de ejercicios que le permitan haber interiorizado intuitivamente el método de diseño más rudimentario: análisis del problema, propuestas de solución al problema, valoración de las soluciones, realización de la solución más adecuada.

Pregunta: ¿Cómo resuelven un problema de diseño? ¿Se podría formular como un paso a paso?

Respuesta esperada: Se espera que, de acuerdo a su experiencia previa, los estudiantes lleguen a una formulación de las etapas del diseño muy aproximada a la formulación mencionada arriba: Análisis del problema, propuestas de solución al problema, valoración de las soluciones y realización de la solución más adecuada.

Procedimiento: A partir de este punto, se debe comenzar a definir claramente y de forma diferenciada y unitaria cada una de las etapas de la forma como es establecida por Löbach para evitar confusiones. De la misma manera y amedida que se establece la denominación de cada etapa, se debe ir precisando en qué consiste cada una de ellas: Análisis del problema: Un problema existe y es descubierto.

Propuestas de solución al problema: Se reúnen informaciones sobre el problema, se valoran y se relacionan creativamente.

Valoración de las soluciones: Se desarrollan soluciones para el problema que se enjuician según criterios establecidos.

Realización de la solución más adecuada: de la anterior etapa, la valoración, se deduce de manera lógica la mejor solución que es ejecutada en esta etapa.

Después de esto, siguiendo una progresión de supra-ordinación, se enmarcan estas cuatro etapas en un esquema general que las abarca y que define los elementos presentes en la actividad del diseño, según el modelo de Löbach: Sabor-Experiencia: El mundo de lo sensible, la experiencia concreta, sin distinciones ni elaboraciones conceptuales.

Persona Creativa: El diseñador, en donde confluyen el intelecto (fuente de la seguridad) y el afecto (fuente de la temeridad).

Proceso creativo, Proceso de diseño o Proceso de solución de problemas: Las cuatro fases mencionadas al comienzo del ejercicio (Análisis del problema, propuestas de solución al problema, valoración de las soluciones y realización de la solución más adecuada).

Producto creativo: Que puede ser un producto inmaterial (como por ejemplo ideas) o un producto material (como por ejemplo un producto industrial).

En este punto ya se ha llevado a cabo el aprendizaje significativo en la medida en que, partiendo del conocimiento previo de los estudiantes, se ha precisado y ampliado la estructura cognitiva pertinente a los conceptos que se pretenden enseñar.

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Constructivismo

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¿Cuáles son las partes de una letra impresa?

Indique las partes de la siguiente letra según sus propios criterios e intuiciones 19

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¿Nombre las partes resaltadas de cada letra?

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Si se indicĂł alguna de las partes resaltadas aca o su equivalente en la letra del ejercicio anterior, sume un punto por cada acierto y escrĂ­balo en la casilla amarilla.

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Compare con sus respuestas

Ascendente

Espina

Panza

Ojo Descendente

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Un punto por cada acierto. Dos por la Ligadura. Tres por el Ojo. Escriba el acumulado en la casilla amarilla.

Terminal

Serifas

Ligadura

Asta

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Indique las partes de las letras b y j

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Compare sus respuestas

Ascendente

Asta

Ojo

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Un punto por acierto. Escriba el gran total en la casilla amarilla.

Asta

Descendente

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Inteligencias MĂşltiples

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Observe el siguiente video http://www.youtube.com/watch?v=7f18n-Nm0ag y a continuación escriba un pequeño análisis centrándose en su plástica.

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Analíce su escrito y asignele el grupo de palabras clave que mejor se adecue a él.

Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 32

Lettering

Tipografía

Fuentes

Carácteres ilustrados

Ilustración

Dibujo

Diseño de personajes

Caricaturas

Motion graphics

Tipografía en movimiento

Animación

Audiovisual

Historia del Arte

Teoría del arte

Cultura pop

Arte contemporáneo

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Desarrolle una fuente tipográfica a partir de alguno de los lettering que aparecen en el video

Desarrolle una serie de personajes al estilo del videoclip

Realice un videoclip musical animado a manera de flipbook

Escriba un ensayo sobre el videoclip y su situación en el contexto cultural visual contemporáneo 33

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