Літературне читання. Робота №1 ВАРІАНТ 1 1. Прочитай уважно текст. Куди подівся гриб? Костик із сестричкою пішли в ліс по гриби. У лісі розбрелися в різні боки. А щоб не загубитися, час від часу перегукувалися. Наталочка помітила під ялинкою боровичок і радісно скрикнула: такий він був великий і красивий. — Костику, — погукала вона братика, — йди-но поглянь на мого гриба! Брат відгукнувся, однак не підійшов до Наталочки. Наталочка поставила кошик біля ялинки, а сама побігла до Костика. Зазирнула до його кошика й сказала: — Ой, та в тебе ж боровики маленькі. А ти на мого поглянь... 2. Вазнач, В у лісі 3. Що А боровик
де
відбуваються
помітила
4. Якими Б чорницею
події,
Наталочка
ягодами
описані
під
ласували
у
творі.
ялинкою?
діти?
5. Допиши речеїтя. Діти не відібрали в білки гриб, тому що вона висушить його, а взимку з'їсть. 6. Віднови послідовність подій у творі. Простав числа в порожні клітинки. 3. Коли наїлися ягід, Наталочка повела брата за собою. 6. Гриб узяла білка. 2. Наталочка помітила під ялинкою боровичок. 4. Наталочка присіла навпочіпки й обдивилася землю під ялинкою. 1. Костик із сестричкою пішли в ліс по гриби. 5. На сучку сиділа білка й лапками гримала великий боровик.
7. Напиши, як змінювався настрій Костика. Костик ніяк не хотів повірити, що Наталочка знайшла білий гриб. Він глузував із сестрички, казав, що гриб утік. Але коли хлопчик побачив шматочок корінчика й гніздечко від гриба, то задумався і посерйознішав. Згодом він вигадав, як дізнатися, чи був там хтось. Костик щосили загукав і сполохав білку. Діти побачили в її лапках великий грибочок. ВАРІАНТ 2 1. Прочитай уважно текст. Ябеда-біда У нашому класі стався випадок: після уроків ми кидалися каштанами і розбили вікно. Ми призналися Мишковому татові, і він сказав, що перед роботою вставить скло. Наступного дня на четвертому уроці розчинилися двері й до класу зайшов завгосп. — Що трапилося? — запитала Марина Володимирівна. — Акт треба скласти, — заявив завгосп, — ваші учні розбили вікно. — По-перше, іде урок, а по-друге, розбитого вікна в нашому класі немає, — відповіла Марина Володимирівна. Завгосп обдивився всі вікна, пробурмотів: «Вигадав чи що?» — і вийшов з класу... 2. Визнач, Б у школі 3. В тато Мишка
де
відбуваються
Хто
події,
описані
у
вставив
4. Чому Андрій перейшов з однієї А бо він вважав, що в його класі погані діти
творі.
скло?
школи
в
іншу?
5. Допиши речення. Андрій Зозуля розказував учительці про те, як учні списували завдання контрольної роботи з математики.
6. Віднови послідовність подій у творі. Простав числа в порожні клітинки. 4. Днів через два була в нас контрольна з математики. 1. Після уроків ми кидалися каштанами і розбили вікно. 6. З того часу в нашому класі ніхто не ябедничав. 3. Завелась у нашому класі «ябеда-біда». 2. Наступного дня до класу зайшов завгосп. 5. Раптом Мишко потяг мене у коридор. 7. Напиши, які поради ти можеш дати Андрієві Зозулі. На мою думку, Андрієві слід задуматись, чому ніхто не хотів з ним товаришувати. Не можна бути ябедою. Треба вміти тримати язик за зубами. Хлопчикові варто пам’ятати народну мудрість: «Чини з іншими так, як хочеш, щоб чинили з тобою». Коли однокласники побачать, що Андрійко змінився, то в нього з’явиться багато друзів.
Літературне читання. Робота №2 Варіант 1 1. Прочитай уважно текст. Слоник на велосипеді Слон змайстрував для свого сина велосипед. — Катайся, та не бешкетуй. Ото втіха! Розженеться слоненя та й слухає, як вітер у вухах свище. Хрруп! — повалив молоде деревце. Гууп! — поперевертав чиїсь вулики. І хоч би що! — Ой лишенько! — зойкнула зайчиха й мало не з-під коліс вихопила своє дитя. — Розповім про все слонові. — Мовчіть! — сполошилася сойка. — Слоник мені вулики трощить, а я — мовчи? — розводить лапами пасічник-ведмідь. — Нехай лишень попадеться мені — вуха поодкручую... 2. У якому розділі книги дія читання можна помістити цей твір? Б «Літературні казки» 3. Що наказував В кататися, та не бешкетувати 4. Хто А ніхто
примусив
слоника
батько
поливати
слоненяті?
грядки?
5. Допиши речення. Слоник вирішив допомогти їжачкові, бо ненароком перевернув йому відра з водою. 6. З’єднай стрілочками частини речень. Моє гніздечко скраю, я нічого не знаю Гасає, бо діла не має Як за діло взявся, то й розуму набрався Велосипед занесло на пеньок, і слоник упав
Взявся, синку, то покажи, на Нехай лиш попадеться мені — вуха поодкручую.
що
здатний.
7. Запиши, які вчинки слоника ти схвалюєш, а які засуджуєш. Мені дуже сподобався цікавий та рухливий слоник. На початку казки він був бешкетником. Він мало не наїхав на зайченя, пошкодив вулики, поламав дерева, розлив воду їжачкові. Проте слоник зрозумів, що вчиняв погано. Він попросив вибачення і захотів допомогти. Згодом усі звірі сказали, що слоник розуму набрався. Варіант 2 1. Прочитай уважно текст. Страховисько Спрут Такого страховиська, як Спрут, лісовий люд досі іце не бачив. Голова ніби бочка, а на ній — величезне лиховісне око й міцний дзьоб, дуже схожий на дзьоб папуги. І що найжахливіше — прямо від голови розходяться довжелезні міцні щупальця з гачками й присосками. — Кальмар! — все одно зрадів Равлик. — Привіт тобі, наш найсильніший родичу! Та голодному Спруту не до Равликової запопадливості. Він, побачивши Черепаху, торпедою вилетів із засідки й оповив її щупальцями, а тоді вдарив дзьобом у голову. Черепаха одразу перекинулась горілиць, а лісовий люд попадав на дно. Оговтавшись, поховалися за гілку корала й стали спостерігати за двобосм, не знаючи, як допомогти Черепасі. Та виявилося, що її непросто було подолати. Вона сховала поранену голову, ноги і хвоста під панцир. А тут ще й неждано-негадано їй поталанило. З океану припливли три акули. Вони накинулися на Спрута... 2. У якому розділі книги для читання можна помістити цей твір? Б «Цікаве про тварин» 3. Кого А Черепаху
хотів
4. Як кальмар уводить Б випускає чорнильну бомбу
уполювати
в
оману
кальмар?
напасників?
5. Допиши речення. Спрутові було нелегко вполювати Черепаху, бо вона сховалася під панцир. 6. З’єднай стрілочками вислів і його Піймати облизня → залишитися ні Податися геть → Ввести в оману → Не для її зубів → не вдасться Вилетіти торпедою → дуже Перекинутися горілиць → обличчям догори
тлумачення. з чим дременути обманути поживитися швидко
7. Що цікавого про повадки кальмарів, акул ти дізнався (-лася)? З тексту я дізнався (-лася) про те, що в кальмара с міцний дзьоб. За його допомогою він полює на здобич. А ще кальмар пускає чорнильні бомби. Я дізнався (-лася), що черепаха ховає від нападників голову, ноги і хвіст під міцний панцир, тому її непросто подолати. Про акул новим для мене стало те, що вони дуже розумні.
Літературне читання. Робота №3 Варіант 1 1. Прочитай уважно текст. Як пес вовка в чоботи взув В одному дворі жив пес. Якось приходить до нього вовк і каже: — Я тебе з'їм! — Не їж мене, я тобі чоботи справлю. Тільки не ходи в них ні по росі, ні по воді, — проситься пес. Недалечко була купа грязюки. Пес звелів вовкові влізти на неї й потупати. Ноги у вовка стали чорні до колін. Вовк ліг на траву і лежить, аж поки їсти захотів. Устав, перебрів через струмок, глянув на ноги — а чобіт нсмас! Розсердився, побіг до пса: — Ти які мені чоботи справив?! їх вже нема! Я тебе з’їм! ... 2. Визнач Б народна казка 3. З якою А «Я тебе з’їм!»
погрозою
жанр
вовк
4. Чому вовк побрів В тому що струмок трапився йому по дорозі
твору.
прийшов
через
до
пса?
струмок?
5. Допиши речення. Псові вдалося перехитрити вовка, тому що він був розумнішим і хитрішим. 6. Віднови послідовність подій у творі. Простав числа в порожні клітинки. 3. Тут кабан ворухнув хвостом. 5. Зрозумів вовк, що не подужає пса. 2. Вовк попросив ведмедя вилізти на ялину. 6. Прибіг пес додому, сховав листок під стріху. 1. Якось прийшов до пса вовк. 4. Ведмідь не вдержався і гепнувся.
7. Учинки якого персонажа тобі не сподобалися? Чому? Мені не сподобався вчинок вовка. Він замислив проти пса нечесну справу. Вовк привів на суд своїх друзів для того, щоб схопити пса. Я вважаю, що так робити не можна. Якщо тралилося якесь непорозуміння, то треба його залагодити мирно. Варіант 2 1. Прочитай уважно текст. Вода, Вогонь і Честь Зустрілися якось на дорозі Вогонь і Вода. Вогонь не любить сидіти на місці. Вода теж на місці ніколи не всидить. Отож вибігли вони на прогулянку. А тут їм Честь назустріч. Здивувалися Вогонь і Вода: вони ніколи не зустрічалися з Честю. Вони й гадки не мали, що сьогодні Честі довелося назавжди покинути одного знатного синьйора, що зробив безчесний учинок. — Синьйоро Честь, — звернулися до неї Вогонь і Вода, — чи не прогуляєтеся з нами? — Щиро дякую, — відповіла Честь, — я певна, що це буде приємна прогулянка. Та скажіть, хто ви? — Вам не соромно буде йти поруч зі мною, — зажебоніла Вода. — Я гамую спрагу, мию, перу... 2. Визнач Б народна казка 3. За якими А за димом 4. Де В де гіллясті верби
жанр
прикметами
можна
можна
твору.
знайти
знайти
Вогонь?
Воду?
5. Допиши речення. Головна прикмета Честі: хто мене раз загубить, той більш ніколи не знайде.
6. Віднови послідовність подій у творі. Простая числа в порожні клітинки. 4. Честь захоплюється своїми супутниками. 2. А тут їм Честь назустріч. 1. Вогонь і Вода вибігли на прогулянку 5. Супутники домовляються, як знаходити один одного. 6. Честь дас поради новим знайомим. 3. Вогонь і Вода розповідають Честі про свої чесноти. 7. Учинки якою персонажа тебе найбільше вразили? Чому? Найбільше мене вразили вчинки Честі. Вона добра і приязна зі всіма. Проте з тими, хто каже неправду, робить погані вчинки, вона не товаришує. Честь назавжди покинула одного знатного синьйора, який зробив безчесний учинок. Тому що хто її раз загубить, той більше ніколи не знайде.
Літературне читання. Робота №4 Варіант 1 1. Прочитай уважно текст. Екскурсія в зоопарк Цінь-Цвірінь жив на горищі. На світанні він вітав бадьорим посвистом усіх родичів. А потім летів будити Славка. Біля подвір'я він зустрічав Ставкового батька. — Наш будимир уже тут, — казав той. Цінь-Цвірінь сідав на підвіконня Ставкової кімнати і заводив ранкову пісню. Коли Славко снідав, Цінь-Цвірінь заглядав до нього в тарілку. Якщо в ній була манна каша, горобчик відкривав дзьоба й вимогливо дивився на Славка. Сьогодні Славко знову частував горобчика манною кашею. А коли тарілка спорожніла, сказав: — Нас везуть у зоопарк. У місто. Але тобі, мабуть, там нецікаво буде. Цінь-Цвірінь уважно на нього подивився, радісно закивав головою... 2. У якій збірці літературних творів можна помістити це оповідання? А «Брати наші менші» 3. В горобчиком 4. Ким Б друзями
Ким
вважали
був
Славка
і
Цінь-Цвіріня
Цінь-Цвірінь?
інші
діти?
5. Закінчи речення. У творі йдеться про те, як Славко дружив з горобчиком і як вони разом їздили в зоопарк. 6. Віднови послідовність подій у творі. Простав числа в порожні клітинки. 3. Сільський автобус спинився в місті біля зоопарку.
1. Біля подвір’я Цінь-Цвірінь зустрічав Славкового батька. 6. Усі раділи, що у Славка є такий незвичайний товариш. 5. Цінь-Цвірінь на плечі у Славка мовчав. 2. Славко частував горобчика манною кашею. 4. Увечері поверталися в село. 7. Запропонуй власний варіант заголовка до твору. Обгрунтуй свій вибір. В оповіданні йдеться про хлопчика Славка і його друга, горобчика. Горобчик завжди будив Славка своїми піснями, а хлопчик годував його манною кашею. Одного разу вони поїхали в зоопарк. Там вони побачили різних звірів. Горобчик увесь час сидів на плечі в хлопчика. Тому я пропоную назвати оповідання «Міцна дружба» або «Незвичайний товариш». Варіант 2 1. Прочитай уважно текст. Пам’ятник гусені В Австралії кактуси не поширювалися. Сто тридцять років тому австралійські фермери виписали з Аргентини кактус опунцію. Тм рекомендували цю колючку як найкращий живопліт. Жоден злодій не пролізе! І справді, загорожі вийшли на славу! Але потім фермери стали натрапляти на колючі паркани посеред своїх полів. Опунція витісняла пшеницю. І сокирою рубали, і трактором корчувати — росте! Довелося звернутися за допомогою до комахи, найзлішого ворога кактуса.. 2. У якій збірці літературних творів можна помістити це оповідання? Б «Енциклопедія Чомучки» 3. Хто допоміг австралійським фермерам знищити зарості кактусів? В гусінь
4. Як старий монах зумів перенести через кордон кокони шовкопряда? Б заховав у бамбукову палицю 5. Закінчи речення. У творі йдеться про дивні пам ’ятники гусені та довгоносику. 6. Віднови послідовність подій у творі. Простав числа в порожні клітинки. 4. Жук занапастив увесь урожай бавовнику. 2. Опунція витісняла пшеницю. 6. Стоять в Америці та Австралії дивні пам’ятники. 1. Австралійські фермери виписали кактус опунцію. 5. Урожай кукурудзи врятував фермерів від злиднів. 3. З Аргентини виписали гусінь кактобластис. 7. Запропонуй власний варіант заголовка до твору. Обґрунтуй свій вибір. В оповіданні йдеться про цікаві випадки, коли гусінь та жукдовгоносик допомогли людям. А також розповідається про дорогоцінну гусінь шовкопряда, з коконів якого виготовляють шовк. Ці комахи заслужили вдячність людини, і їм спорудили пам’ятники. Тому пропоную назвати оповідання «Дивні пам’ятники» або «Пам’ятники комахам».
Літературне читання. Робота №5 Варіант 1 1. Прочитай уважно текст. Чому Кріт чорний «Де б краще збудувати дім, щоб грати в піжмурки?— міркував Білий Кріт. — Слимак збудував собі будиночок, який зручно взяти із собою в будь-яку дорогу. А Стриж живе у небі, — пригадував Білий Кріт. — Сова ходить по ночах зі свічкою, шукас порожнє гніздо». Він мимоволі задивився, як добротно зліпили будиночок Ластівки. Одначе там тісно. — Якщо тобі хочеться гратися в піжмурки, то треба селитися в темному місці, — порадив Білому Кротові Слимак. — День-ніч, день-ніч, — погойдувались довкруж Дзвіночки. — Як вони мені надокучили, — пробурчав Білий Кріт і вирішив збудувати дім під землею. Будуватися йому допомагали брати: Кріт Жовтий і Кріт Рожевий. Коли все було готове, вони стали разом жити... 2. Б звірята
Хто
3. У які А у піжмурки і схованки 4. Хто А брати
є персонажами
ігри
допомагав
любив
Кротові
твору?
грати
Кріт?
будувати
дім?
5. Допиши речення. Піч, вимурувана Мурашками, згоріла, тому що вона була виготовлена з дерева. 6. З’єднай стрілочками, хто як облаштувався Стриж → у Слимак → носить хатку на Сова → у порожньому
жити. небі собі гнізді
Ластівка →у Дзвіночки → на Кроти → під землею
зліпленому поверхні
будиночку землі
7. Чому твір має такий заголовок? Обгрунтуй свою ду мку. Якось Білий Кріт надумався збудувати собі дім під землею. А потім вирішив змурувати піч. Але та піч не мала димаря. Чорний дим заповнив усі коридори, і шубки Білого, Жовтого і Рожевого Кротів стали чорними. Тому твір мас таку назву. Варіант 2 1. Прочитай уважно текст. Де живуть добрі птахи Сніги розтали — прилетіли лелеки на старе місце жити. Дивляться: на клунях їхніх хат немає, тільки вітер гуляс. Злий чоловік кинув грудку землі й поранив одного лелеку. Люди на нього кричали, а він ще одну кинув. Засумували добрі птахи, полетіли у близький луг. Уже пора лелеченят годувати. Де їх примостити, де самим жити? Питають лелеки старих верб: — Може, дозволите на вашім гіллі хатки збудувати? — Ви добрі птахи, будуйте, — дозволили верби. Заходились лелеки галузки складати, кошики-хатки виплітати. Повиплітали — і живуть по двоє в хатці. Ніхто їх не турбував, навіть злий чоловік... Однієї темної ночі прокинувся поранений лелека. Дивиться: сина в хатці немає, а небо — червоним вогнем палає. Ду має: хіба серед ночі може сходити сонце? Придивився, аж то в селі розгоряється пожежа!.. 2. Хто А лелеки, люди
є
3. Що вчинив Б грудкою землі поранив лелеку
персонажами
злий
твору?
чоловік?
4. Що здивувало Б шо серед ночі сходить сонце
пораненого
5. Допиши Люди попрокидалися, тому що їх розбудили лелеки.
лелеку?
речення.
6. З’єднай стрілочками частини речень. Сніги розтали — → прилетіли лелеки Засумували добрі птахи → і полетіли у близький луг Це він так і сина кликав, → і на сполох гукав Перед холодами відлетіли лелеки → в тепліший край Сором узяв → злого чоловіка. Добрі птахи живуть там, → де добрі люди. 7. Чому твір має такий заголовок? Обгрунтуй свою думку. У тексті йдеться про те, як злий чоловік знищив гніздо і поранив птаха. Проте коли сталося нещастя, птахи попередили людей. Після цього навіть злий чоловік став добрим. І добрі птахи повернулися до добрих людей. Тому заголовок тексту «Де живуть добрі птахи» дуже зрозумілий і доречний.
Літературне читання. Робота №6 ВАРІАНТ 1 1. Прочитай уважно текст. Чабанець Українська народна казка Був собі чабанець, змалку тільки вівці пас. Якось упав йому з неба камінь у вісім пудів. Він цілими днями грається тим каменем: причепить до батога та як кине угору, а сам спати ляже. Прокинеться — камінь назад летить та як упаде, так у землю і вгрузне. — Що ти тягаэшся з такою каменюкою? — лає його мати. — Ще підірвешся! Якось до царя дійшла звістка про лихого змія, котрий вимагав, щоб цар за нього свою дочку віддав. Цар перелякався, розіслав гінців, щоб знайшли богатиря, який би знищив нахабу. Почув про це чабанець і похвалився: — Я б того змія батогом забив! Він, може, сказав на глум, а люди взяли на ум. Наказали чабанцеві прибути до палацу. Цар подивився, що він такий малий. Та чабанець не відступив... 2. Про кого А про чабанця, царя і змія 3. Яка лиха В про лихого змія
йдеться
царя?
побороти
змія?
5. Допиши Чабанець зумів побороти змія, тому що був дуже сильним.
речення.
чабанець
дійшла
творі?
до
4. Чим Б батогом
звістка
у
хотів
6. З’єднай стрілочками Лиходій розпластавсь, аж Сказав на глум, а люди
частини дим взяли
речень. пішов. на ум.
У нього до батога камінь на кінці прив’язаний. Наказали чабанцеві прибути до палацу. Не з тим добрий молодець йде, щоб миритися, а з тим, щоб битися. Якось упав йому з неба камінь. 7. Які людські вади засуджуються в казці? Обґрунтуй свою думку. У казці йдеться про те, як сміливий чабанець переміг змія. Але підступний цар не виконав свою обіцянку і вирішив занапастити богатиря. Тут же знайшлися сміливці, готові за гроші виконати нечесну справу. Тому я вважаю, що в казці засуджуються нечесність, підступність та корисливість. ВАРІАНТ 2 1. Прочитай уважно текст. Про пташиного царя Кука У дрімучому лісі жив велетенський птах Кук. Його велике-превелике гніздо було збудоване на старому дубі. Кук був птахожером. Щодня до нього прилізали різні птахи, яких він поїдав. Нижче від його гнізда розмістився Одуд, який був вірним слугою царя Кука. Багато птахів поїв ненаситний цар. Усі пернаті дуже боялися місця, де селився Кук. Кому летіти на смерть, ггризначала пташина зграя, яка збиралася щодня. Якось випала черга летіти Орлові, в якого було понад сто нащадків. Надто не хотілося старому Орлові вмирати, і він, розсердившись, заявив перед усіма птахами: — Або уб’юсь сам, або вб’ю Кука!.. 2. Про А про птахів
кого
3. Ким Б птахожером 4. Хто А пташина зграя
йдеться
був
визначав
у
птах
жертву
творі?
Кук?
для
Кука?
5. Допиши речення. Старий Орел вирішив убити Кука, бо надто не хотілося старому Орлові вмирати. 6. З’єднай стрілочками частини речень. Зраділи птахи і підтримали Орла Кук був птахожером Багато птахів поїв ненаситний цар Вирішили послати в розвідку маленьку Плисочку З того часу і до наших днів Орла вважають царем птахів Одуда називають лакеєм. 7. Які людські вади засуджуються в легенді? Обґрунтуй свою думку. Усі птахи дуже боялися Кука і його слугу Одуда. Тому пташина зграя щодня сама призначала, кому летіти до птахожера. Я вважаю, що в казці засуджується боягузтво, незгуртованість і підлабузництво. Адже якби птахи згуртувалися і виступили разом, то давно перемогли б страшного Кука.
Літературне читання. Робота №7 Варіант 1 1. Прочитай уважно текст. Ескулапова змія Прогулюючись лісом, дівчатка побачили на пеньку гадюку. Розповіли хлопцям, а ті відразу за палиці — й до пенька А там пусто. Довго над дівчатками кепкували. — Хлопці, гадюка на підвіконні! — почувся раптом крик на шкільному подвір'ї. Що тут зчинилося! Лише Ігор не розгубився й пошпурив у гадюку кашкетом. На галас прибігла вчителька біології Тетяна Романівна Вона тривожилася, чи нікого не вкусила змія. Старшокласники обдивилися всі закутки, але гадюки не знайшли. — Хіба ти не помітив, куди вона сховалася? — спитав Павлик Ігоря. — На тополю залізла, — тихо промовив Ігор. — Чому ж хлопцям не сказав? — здивувався Павлик... 2. Де Б у лісі, у школі
відбувалися
описані
події?
3. Що зробив Ігор, коли діти побачили змію на підвіконні? В пошпурив у неї кашкетом 4. Від Б Гігія
якого
імені
утворився
термін
гігієна?
5. Допиши речення. ігор не сказав хлопцям, куди зникла змія, бо не хотів, щоб хлопці її вбили, а хотів спіймати і посадити в тераріум. 6. Віднови послідовність подій у творі. Простав числа в порожні клітинки. 6. Учителька розповіла дітям про лісового полоза. 1. Дівчатка прогулювалися лісом.
2. Лише Ігор не розгубився. 3. Учителька тривожиться, чи нікого не вкусила змія. 4. Старшокласники обдивилися всі закутки. 5. Ігор і Павлик планують добувати зміїну отруту. 7. Запиши, що цікавого ти дізнався (-лася) з твору «Ескулапова змія». З оповідання я дізнався (-лася) про те, що змії дуже корисні. З їхньої отрути виготовляють ліки. Тому символом медицини стала чаша зі змією. А ще новим для мене стало те, що змії майже глухі, проте мають чудові зір і нюх. Варіант 2 1. Прочитай уважно текст. Народився в сорочці Якось під час канікул батьки доручили мені привезти зі степу гарбу соломи. Я запріг коней і подався в поле. Ніщо не віщувало негоди. Скирта соломи була за п’ять кілометрів від села. Поки дістався до неї та навантажив солому на гарбу, небо захмарилось. Десь на півдорозі впали перші краплі дощу. Я був зосереджений на тому, щоб коні не понесли, бо вони, відчуваючи наближення грози, помітно наддали ходу. Через кілька хвилин самовільно збочивши з грунтової дороги, вони погнали навпростець до села. Я намагався стримати їх, але марно. Небо почорніло. Змигнула блискавка, вдарив грім. Коні несли. Зненацька з правого боку щось тріснуло в гарбі. Потонувши в соломі, я не надав цьому значення. Буланий і Гніда пробігли ще з півсотні метрів, а потім різко стали. Я махнув батогом, але вони стояли як укопані. «Чудні, — подумав я. — То мчали як навіжені, а тепер стали...» 2. Б улітку
Коли
відбувалися
3. Яке доручення А привезти гарбу соломи
дали
описані
батьки
події?
синові?
4. Чому Буланий В відчули небезпеку
і
Гніда
не
слухали
хлопця?
5. Допиши речення. Батько вважав, що син народився в сорочці, що якби коні не стлій, то з гарби могло б злетіти колесо і все перекинулося б. 6. Віднови послідовність подій у творі. Простав числа в порожні клітинки. 5. На подвір’ї підійшли старші брати. 1. Я запріг коней і подався в поле. 6. Батько, оглянувши гарбу, стривожено похитав головою. 3. Я махнув батогом, але коні стояли як укопані. 2. Я намагався стримати коней, але марно. 4. Тоді я прив’язав віжки до драбини. 7. Запиши, який епізод твору «Народився в сорочці» тебе найбільше схвилював. Чому? Найбільше мене схвилював епізод, коли почалася гроза і коні понесли. А потім збоку щось тріснуло і коні різко зупинилися. Хлопчикові довелося перебути в полі жахливу грозу. Якби таке трапилося зі мною, то я б дуже перелякався(-лася).
Літературне читання. Робота №8 Варіант 1 1. Прочитай уважно текст. Шахрай і корчмар Був собі хитрий хлопець, який часто ошукував довірливих людей. Набридло йому сільське життя, надумав до міста податися. Надвечір дістався до однієї корчми, зупинився заночувати. Смачно повечеряв, добре виспався, а вранці одягся і пішов снідати. Корчма була порожня, а корчмар сидів на порозі. — Бачу, небагато в тебе гостей, — каже хлопець. — Сьогодні свято, люди відпочивають. Нагодував корчмар подорожнього і сів з ним на порозі. — А я здогадався, — сказав хлопець. — Бо на тобі святкова одіж. — Нова-новісінька, — відповів корчмар. — Нині вперше вбрався. — Носи на здоров’я, — промовив хлопець. «Він зовсім дурний, — подумав, — треба так зробити, щоб одіж стала моєю»... 2. Куди В із села до міста 3. Чому в корчмі А було свято, усі відпочивали 4. Б заволодіти одягом корчмаря
подався
було
хлопець?
мало
людей?
Що задумав хлопець?
5. Допиши речення. Приятель пояснив корчмареві, що пройдисвіт набалакав йому казначого, щоб забрати одяг. 6. Покажи стрілочками слова, якими закінчуються прислів’я. Чужому лихові не смійся. У кого совісті нема — нема й сорому. Розумний усьому лад дає.
Хто не працює, На злодієві Не хвали в очі, не лай поза очі.
той шапка
не
їсть. горить.
7. Запиши, які людські вади засуджує автор. У байці Нзопа йдеться про хитрого хлопця, який часто ошукував довірливих людей. Ось і цього разу йому вдалося обдурити довірливого корчмаря. Проте обманювати інших — це дуже погана звичка. Тому я вважаю, шо автор хотів засудити хитрість і застерегти нас від надмірної довірливості.