corlos iasnla¡i¡rcs yconfemnc¡as ldrertralegitip¿f¡m:i0n: A¡6ard!taÍio¡c¡¡lsls, ¡ublicacfunn que t¡lo,lo scciai lo¡¡bcn pn¡rrrdu1contllevrncie tróricrnrdo corf!ú¡na!. m r¡ nfotrop¡nls? demas, o.llrfafl$ distiltü demanora tolot i¡¡t f¡t¡i¡¡¡¡ cu¡huior¡ l¡c ¡stttü¡ ¡ opirar locrition todo, cnli¡nden dlicrlbnttnh d:l¡v¿drd 3r$E e0¡0sesi¡n YNosco¡cl¡¡crll¡¡lulGifu"l¿$! 3i!mF! h co¡t¡¡ri¡. ' h¡ nhcíoraiunr¡r¡. qrrlo l-r¡iüries nrpuestas cicmnlr lccacon:us nos ricu¡re dccomrn¡ció¡, Sea c¡¡lfura¿lt¿rn¡ pnorl paanr ladescalificatióc discmió1, ednitrn ¡ s¡¡¡ nsr¡¡uo¡ro¡t¡ t¡ r¡4, ü¿¡t n¡óltü inrdiab niuhs loque idea, h m¿n¡¡ i¡b¡:Ti n¡tiEner dch ¡$0Étin¡8ü10 gtoüat aon,*to¡o* b¡ dorolrlor¡c 'Ent dicsf. ¡0cntino I n inrqrmlh', ar & ' st¡lltt¡llllclcl0r!!I ctlttcls t t[ali¿rño¡ r ü lrdo, l¡ s¡lt¡,d!¡amos s¡n¡¡tgtldros ¡oturnooeno, rulomrción ¡ cualtrdcq|tr,¡ pc¡¡ldo$ ln¡rdihcurneir, ¡ ü6 lcr¡üt6,¡0sdannor cerca ¡ ca¡rohoüiird goirt¡nbnc¡tt l' len!¡úür¡ tUFriE¡hSn rirnlelirr¡umst ¡ec*i¡¡ o¡li¡r¡¡¡a ¡u¡coocilni¡ntc, rivendeiius pestrda' le trnacriurin iunq$trn h i¡Fc{¡ón ¡n¡io,a nrlidad
¿fbáhlcermtmcomtredüPefi0¡cquriclrpn¡rrundnt!|.rra¿i!?lt''|6,drrÚ!dr,'hft picofiricr¡ dcaainrrl pcüie monrlü,ilir¡r ¡u i*H.1, trt.¡t ¡ü ts0¡irin po "r¡., ¡tt| c¡q!ü||N¡ noguuodmirpl hq qucbr lannn¡lr sirtlnr'lh¡ coocsio, qnt¡rtrnoepronclr irterprrsoi¡l coilfiicto $ estaPeryflt..r|l0 c0érd0 con!,pcre¡efpl0, l¡rmea, t0d6 00n yLsosentosquetryq[! o¡onlnc tiuaciures p:lt d*:d'q drqdronopa-dc h d¡nided g;;* orupo*er:rrcdicúo 1 :9-1T1:.fl-t:1l: Enrl s porcicnbdeh5c8¡0tfcfrnEs'0¿l¡ltlr todo lur*a lirmaryfocarle pnuarión. ¿c¡c¡¡3ter0naf r hirdrdognrtirmos ¡ I que nop*rru, irult¿¡lánt¡¡¡l le¡quümr r nrdunr, r^,.¡dr¡cie,h oG¡0,6 r ccrctrr aptcndan 'j!-c ii c:rnel¡:t : :ll{i 9:tl\Al:.[i 5;¡¿¡¿1. el contcnllodeestetexto' l. Resr¡rna personasque describía Comeot¡rio crltico : ¿Creeused que abundanestetipo de BeroabeTier¡o?. ).
diccionario ' el Expüque , sin usa¡ sinónir¡os y sin rectrrir a definicionesdel significadode estasPalabr¿so Expresiones: a. Estrategias b. Grandiloctencia c. Poner en entreücln d. Persuasíón e, Dogmatismos
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I iem¡' nrosnrodc la ¡rrr<hr.I h r 3u nrrrr
Asignatura:l,I',NGUA CASTlll.l.ANA Y I-II ERATLIRA
OpcirlrA Ju¿mM¿rsé,Cenantes2008:"La literatura no tienenada quever con krspremi0s" El ministro de Cultura dcstaca"su vocaciónpor la escritura) su ca¡racidad ¡rararcflciar la Españadc ¡rosguerra" Tras muchos años cn los quc su nornbresiempre quedabacomo finalista. el escritor Juan Marsó ha "por ganadoesteiucvescl PrcmioCen anles2008.el másirnportantc de lasletrashispanas. su decididavocacron por la cscriturav por su capacidadpararellcjar la Españade la posguerra''.Estegalardón.el de rnar,orprestigio de las letrashispanas. ha vistoincrcmcntada cstcaño su dotaciónde los 90.000eurosde edicionesanteriores ¡ 1 2 5( nl r ) [ I Una tcz sc ha celebradoel acto.el novclistaha afinnadoquela literatura"no tienenadaquevcr con los pretnios"pcro se ha mostradoilusionadocon cl Ccrvantesque ha resultadoser una "sorpresarelati\r" porquc lo ha agradccido sabiaque era uno de los candidatos.Pesea rclatilizar la importanciade estosreconocimientos, quc y ha asegurado suscandidatoseranJoséManuelCaballeroBonald Ana Maria Matutc. [...] 1 Al prcguntársele sobresu perlenenciaa la generaciónliterariade los 50, ha confiadoeir que su Cervantcs "rcconocimiento" siñ'a dc a todo cl grupo. El Ccn'antesde 2008 es tambiénel prirneroque se otorga lras los carnbiosint¡oducidospor el Ministerio en la composicióndel jurado, para dar más presenciaal mundo de las letrasy dc la culturaen gencralv mcnosa las institucionesdependientes del Gobierno.El año pasadoreca¡ó en el poetaargentinoJuanGelman.quejmto a Gamonedaha formadopanedeljurado. [...] Juan Marsó forma parte de la Generaciónde los 50. Es uno dc sus micmbros más jóvenes. Esa adscripción.v la consecuenteconsideraciónde su obra como realista.es llevadapor el autorde Si le dicen qlte ca1colnouna especicdc ''es/ignt¿ . Así definc él mismo la etiquetaquele ha sido asignada. L/n compañerode generación.José Manuel (aballero Bonald -candidatoal Cervantescomo Marséaseguroque nctdiecomoé1ha ,sobidoouscultarla Barcelonodeposguerrqni rellejar la morgtnociónv pobreza de entonce.s v que cs cl quc.de enfc todosellos,ticnc unamássaludablecapacidadindagatoria. JuanMarséquizáseauno de los escritoresespañolesde los qucmásnovelassc han llevadoal cine desde 'l l'.1embnqode Shmgai a Llltimq.slardescon eresa-y quc ha hecholos guionesde variasde ellas. Sin crnbargo. 'pcqucño en los últirnos ticmpos ha renegadotanto del SéptimoArte que eslá inme¡soen un libro quc es un ajustcdc cuentas"con los guionislas¡ dircclorcs. ( El culnral, 27-l l-2008) (www.elcultural.cs) Realiz¿r un comentariodcl tcxto antcrior,conformeal siguientegu¡én: Parte I (relacionadacon la cstn¡cturainternay contenidodel texto) a) Hagaun resumen brcvcdcl texto. b) Clomentariopcrsonal:¿,Crecustedquc cn las películasseha de respctarcl tcma-cspíritu¡' arglünentode la obrade la quesc ha extraídocl guióno no? Razonesu respuesta. Tcnicndoen cuentaesto. c) Como !e, cn el tcxto sc habladc Marséy de la novelade la posguerra. "La relacior.re el tcxto con el contenidoteóricode narrativaesoarloladesdela Possuerahastafinalesde los años
6(r' Partc 2 (relacionadacon la cstructuraexternay forma del tcxto) y suscamcterísticas. a) Explicaquétipo de textoesel queseha propuesto palabras b) Erplica el significadode las siguientes I'construveuna frasecon cadaura de ellas: consccucnle, cons¡der ac¡ón, esl iRmo. "Un c) Realizaun análisissint¿ictico dc gcncración. JoséManuel dcl siguicnteenunciado: compañero ni refleiarla ha sabidoauscultar la Barcelona de posguerra CaballeroBonald[...]ascguraqucnadic1...1 m a r c i n a c i or r p l o b r c zdac c n t o n c c s ' B ¿ r e m o . P a r t el : a ) I
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rrrrnrnde I n' ucl'¡ l l \ ¡'r "rrr
Opción A (]uicncs ttos dcdicarnos a las palabras debe¡iamos scr un poco rnás cxigentes. No solo hablo dc prol¡sorcs dc lcttguacspatiolau otras letrguas.sino tambión dc pcriodistas.políticos.actorcs.cscritorcs. o sea. todos aqucllos qtrc sc dirigcn a un pirblico quc crce quc lo que escuchacs nonra o hace lo¡rna dc todo lo qLrc cscucha Es dificil hablar bicn. cad¡ r ez rnásdificil. sobrc todo porque quicn lo intcnta suclc pasarpor pcdantc. Lo lácil cs dciarsc llcrar sirr qucbrarsemr¡cho la cdcza. Por cjcrnplo: la "r/e intcrrocálica no c\iste. Colgao. flipao. Inas natao. Pronunciarlasucn¡ casi pcor qr.ieBilbado. Tambión es fácil rcducir cl rocabulario hasta dejarlo dcsnudo habcr. tcncr. decir. Cloncstostres vc¡bos sc construJe el rnundo.Para qué usar sinónirnoso la clronnc riqucza de ntotices dc los rcrba diccndi: bisbisear.nrsil¿¡. susurrar.gritar...Para qué si con cl terbo dccir fodos lo cnliendcn. A fuerz¡ dc irsc plegando a csta co¡nodidad lingúística. seguimos las modas. sin plantearnossiquiera si son conectas.Dclante su¡o o suJa con distinción de géncro.hc caido el lápiz. el famoso lo quc cs. lo quc ricnc sicndo. O la rcvcrenciaabsolutaal inglés.aturqucsca mal traducido. Asi. poco a poco. para ¡ro pareccr pcdantes.dejarnosdc utilizar bicn nuestralengua. o lo quc es peor. usamossolo porcionesdc nücstro ldioma. Y el reslo dc palabras.csas que nombrabano calillcaban de fonna c)iacta.\'an perdiéndosc. olr idéndosc por fhlta dc uso. pcro sob¡e todo por falta de scntido cornún. cl nuestro. el de lockt.slo.s qtre ¿lthcriomt¡s eslór:ornos por lrensmlir el mismo legodo que rlro.s cuidaron para que puLliér.1mosenlendernot.
Pilar Galán(Ll I'ertuxlicrtlixftemodtu'I.2(¡-l l -2(X)9)
Rcaliz¿un romentariorlcl terto anterior,conformcal siguienteguirin: Partc I (relirck)na(la con la estructurainterna y contenidodcl terto) a) Hagaun resumcnbrcrc dcl tcxto. b) Comcntariopcrsonal:¿.Cree ustcdque profesores. pcriodistasr. politicosdebianYelarpor nuestra icngua-sicndotnodclosdc corrección. o quetodospodriamos crpresarnos librcnentesiu scguirunasnonnasl de¡arquecl idiornacvolucionclibrcmcnte? c) El 1e\to ¡nterior se refierea diversosfenómenosdel uso del españolactual. En relacióncon esto.expliqueel contenidoleónco de "La situaciónlingüísticade Espaia: lenguasl dialectos". P¿l.tc2 (relac¡{)nad¿ con la cstructur¿erterna y forma del texto) a) Explicaquétipo dc tc\to cs cl qucsc ha propucsto r suscaractcrísticas. b) Explicael significadodc las siguientcs palabrasr construycuna frasecon cadaura dc ellas:/c.gcr./r-,mu.\tl(r. dli(cr. c¡ Rcalita ur análisissintácticodcl siguicnteenunciado:"Todos dcbcriarnoscsforza¡nospor transmitir cl rnisno lcgado c¡ucotros cuidaronpara quc pudiérarnosentendemos".
B i r r e m ( ,P ¡ r t cL r ) |
to: b) 2
tos:c
tos: Partc2. al I
:bl1.5
t o s c. ) 2
COMENTARIO CRiTICO. 2" BTO.
TEXTO:
6,^*[t;, 3
U n médicollamadoSr¡rling paseabauna m¡ñanade 1905por el campo. cuandoob;enó en lo altode un á¡boluna luz a la quese acercócon cauteh. "No tem¡¡;'. "¿Quiéneres1".preguntó del resplandor. dijo unr',oz proccdente "¿Y "Soy roz. qué es una hormona?". Sterling. una hormona".respondióla "Una proteicao esteroide quedetcrminala morfología susr¡¡cirde naruralcz¡ y el meabolismofriffi lo, a"o"t..r, sexualesy todo cu¿ntos€ascapaz y en de imaginar".Smrlinganuncióla buenanueraa la comunidadcicntÍflrca poco tiempo florecicronlos temploso laboratoriosdcdicadosal culto. no ya de la hormonaen general,sino de la testosterona. el csrógeno y otros tluidos glaldularesa quienesel fen'or endocrinoerigió altarespor doquier Dura¡tc muchotiempo sc crcyó que paracombarircualquierinsuficiencia bastabacon hacerrogaúvasa [a hormooacorrcspondicntc.Fucrondíasdc exaltacióoliliri¡ica, dc fe cn la hlpofisisy dcaÉs gangliosproductorcsd. susancias protcicas.Los médicosjuraban quc cl hallazgosigniñcarÍael conrol dc la vejez,del númerode dedos,del color dc la picl y dcl ca¡ácar.Ensonccs aparecióel anücrisrodc la hormona.que oo esotro quecl gen.Algunosprofct¿slo habíananunciado:"La genéticaos confundirácon sus milagros:omaní una ovója y la dupücari y una gallina y la dcsdoblaní.Sc &scubriri ct gen dc la tos y el de la tristezay el dcl nacjooalismovasco.A todos cllos sc erigrriin tcmplosdel tamañodc las andguascatedrales,en los que los gobiernosinvenirá¡ milesdc millonesdel presupuesto nacional". Así fue. De hecho,las hormonasdcvioicroncn piezasde bricolajescxual p¿uilscctoresmarginales:el progresova ca¡nbiandounosdiosespor ot¡os. Lo quehacefalu es quc seaparabien.
DE IDIOMA EJERCICIOS lF¡C
I'
l-f
Pronunciabien los ap.ll¡dos gormanos Wagnery 8¿ctt.Y al nombra WenÚtlao.
l7
Pronunciabi€n fas oalabrasMéxico, mex¡cano,Texas,taxano' Otxaca (c¡udactde Móxicor).
-*\
gn la3 s¡guientca oraciones, su3tituye los puntos suspens¡vos por si no o 9or sino' 'desrino'): fRecuerdaoue axiste rambión el su$antivo t ||o No qu¡ero esta bufanda, ... esa otra Padeca( da3€rac¡as ptrcoe a€r su ... No m. llaña I mí, .-- a ti No puodo sacar la foto .-. ta €rtat quísto ¿O.ué vas a hac".r ,.. v¡enes con nosot¡os? ¿Ou¡én... Datí pudo hab€r pintado ese cusdro? ¿Qué vas a hac€r ... ven¡r @n nosotrosT ¿Aué ....tan ext'año .l suyo? No es Angel su nombre ... Fafacl, .- me ¿ngaño Suslituye la palabra @tr, sn las siguientesoraciones,por otros sustant¡vosmascut¡nos o femen¡nos,de tal modo que no 3e rep¡tan¡nguno: Fue mala cota aeuella de nsdar an cl río Et dotot de muet¿s 's Gotr que fas?idia mucho Hago la cama an trcs m¡nutos, cs @t ráP¡da Aqui traigo @taa que servirán para arraglar el arñario El jardinero guerda aqví sus 6.t La niña salió con una de sus cot t: qucrlt ¡r al c¡rcn tquG,lt tarde /vo as co¡. senc¡tla entendarlo Están trctando de @tat Polít¡cas
' Elt¡ c! la gr!fi!. ..coñocid. por ls Ac¿d€mir Elpañol¡, ouc gaofiere gl Pu€blo hermtno. Nosotrot ascribi.omos,3¡n emba.go, Mái¡co Y mei¡cano, an ol prcaento ñañual, Para €vitar confu¡¡on6!.
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Pruebade Accesoa la Universidad de Extremadura Curso2009-10
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^ s i g n ¡ l u r cL: | N ( ; l l ^ C A S ] F , l , l , A N Y A l.llliRAflJRA
OpciónA
iern¡r márintr de la prueba:I h.r 1{)nrin
"Olores"
(1.\tedv( sobrá que unu corut<idn marca de per.fimes ha.yitfut instada a ret¡ror una ccmpoño publicitoritr por hober herido sensibilidades. Las sensibilidadcs hcridas son las del gremio dc enfe¡rneras. figura que esa carnpañauliliza colno reclamo sexual. La rnarca dc perfumes lleva largo tiempo anunciándoseen la tcle ¡ no ha¡ dia. dcsdc hace años. cn que no \eamos trcs q cuatro spots. En cuanto a la campaña piedra dc polémica. fonna partc dc una lamilia dc anuncios que siguc en pantalla )' quc cs mu-'-'lácilmente reconociblc: ustcd sc ponc el potinguc.una señoralo huele c inmcdiatamentese transformacn hcmbra cn cclo dispucstaa dcrorarlc a ustcdal grito de "Bom. chilka. l'ah. uah". Sc suponc quc usted ve eso e. influido por la cscena.corrc a cornprarsccl producto para cnrolrcrsc en sus cfluvios. Esto de que los hombres se pcrfumcn no sicmprc ha tcnido bucna reputación.Alguicn rccordaráaquel poemaen castúodc Gabricl r Galán (otros lo atdbuten a Luis Chamiz,o)que "Varón se llamaba r donde un rnadurocampcsinoexpresabasu desagradopor los hábitoshigiénicosquc su hi-jo. cstudiantc-habia adquiridocn la capital: "Ca instantisc lava. I ca lnstantcse pelna. ca instanlisemúa I toa la vcstimenta.
\ sc cncrcspa lospclosconjierros los en dicntis sc da boticas / ¡ quc ticnc cn la mesa. n'arnas pa quc gi.icla. ' dendi media legual
/ /
/
qucsc lo rcstucstan. de unoscacharrinos
¡ remoja cl rnoqucrocon pringucs ¡Jiedia señorita
"Mc Cabriclr Galánprefiguraba. sin sabcrlo,al prototipometroscxual. con aqucllode ¡ lo despachaba jicdin los hornbrcs / Quc sonmediohembras!". Yo crco quc. si por los varoncsfucla. todosoleríarnosa una mezcladescuidadade cholo. tabacot cuero rercnido. como olian antcslos cuartelcsI como queriael paisanode Gabricl ¡ Galán.Es la intlexible prcsión fcmcninala quc noscmpujaa oler comoseñoritas I nadienegaráquc la rida socialsc dulcificacon cllo. ¿,Pcro cómo convenccra los hombrcspara que se echenpringues"'iPrometióndonos a cambio la satisfacciónde todas nuestras fantasias scxuales. incluidaslas másbobas.comocsadc la cnfcrmcra. Claroquc unacosacs.luguctcar con las fantasías esténparaeso.De cualquicrmancra.ojo con cl excesode I otra sugcrirquc las enfermeras aromas.Los quc halan leido F)lper/ime dc Süskindrecordaráncómo acabala noYela:el maestrode los aromas. cn un c\ceso dc arnbiciónv dcsco.se perfurnade maneratan seductorar cn tal ca¡rtidadquc termina sicndo deroradopor unahordade indigentes. incapaces instintiladc aquclolor. dc resistirsc a la atracción José Jarie¡ Esparz,a(1.)lNorte cle ('u.¡tillct. octubrc de 2t)07) Realiza un comcntario dcl tento antcrior, conforme al siguicntc guión: Partc | (rclac¡onada con la cstructura intcrna I contenido del texto) a) Haga un resurnenbrevc dcl tcxto. b) Corncntariopersonal:¿,Crccquc la dignidad dc la rnujcr cs dañadapor las campañaspublicitarrascn Ias quc se las utiliza como reclarnoo que. en general.la publicidad ofrcce una irnagenpositiva dc la mujcr actual'l c) Corno r c. cn cl tcxto sc cita a Gabriel l Galán. Establezcapues la relaciónde este tc\1o con cl tema "Aportación dc la de los escritoresextremeñosa la literaturaespañoladcl s. XX".
Parte2(relacionadacon la estructura interna y contenidodel texto) a) Explicaquétipodc textoesel quesehapropuesto ¡ suscaracterísticas. b) Explica cl significadodc las siguientesformas ¡ cscribe una oración con cada una dc cllas: .grezr', sen si bi I i ¡l o de.s.¡nll ext b I e. "Usted c) Rcaliza un análisissintácticodel siguientecnunciado: ¡ a sabrá que ura conocida marca de perfumes ha sido instada a retirar r.ma campaña publicilana por habcr hcrido scnsibilidadcs".
Partc2: a) I
b) l.-5Duntos:c) 2
@ II
Prueba de Accesoa la Universidad de Extremadura Curso 2009-10
il Asrsnarura: LhN(ilJA CASlltl.l.^NA Y LII LRAIIlRA
l i e m ¡ ' m c r r n r , J, e l c p n r e h I h
r lt'rnrn
OpciónA
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'l'aller
de l eatro del Aleneo de Almería presenta<El viajero del Alba>, de ('asona
M. N. / r0-t-2005 A l - N ' l F R l A H l I - a l l c ld c l e a t r o d e l A t e n e od e A l r n e r i ap r e s e n t ah o \ . l u n e s .¡ l : r s : | ( X ) h o r ¡ s . d n e l 'leatlo A p o l o . l a o b r a< E l r r { e r o d e l d b a , r .d e A l e j a n d r oC a s o n t .e n h o m e n ¿ j ea l a ¡ c t r i z l \ { ¿ r r iS ¿o r corrir 'l-one-Marin. pertenecienlea dicho grupo. que f'alleció recientemenle La ¿rccicinde esla obra se desarrollaen Aslunas- en dos épocasdeJario cornpletanrente distinlas.Asi. la pnnrela lr'¿urscurre en el n r e s d c ' d i c i e n r b r er: l a s e ¡ ; u n d ae. n . j u n i o . d u r a n t cl a n o c h e d e l 2 i a i 2 . i d e . j u n r o .e n l a s l a n r o s a s hogucr':rs de SanJuan. El persorrrjccentral de <El riajero del alba, es la Muerle. represcntada ahora por el Peleqrino Sin enrbargo.lro es uÍrAmuerte repelente.malrada o macabr¿L sino t¡Lrelrene lura suprenraserenidad C o t t s u s c o n s e . ¡ oasn r i g a b l ers s u d u l z u r ai n l i n i t a c o n s i g u ee r i t a r u n a n u c r a l r a s e d i ¡ e n l l c a s ar q u e perdure la felicidail ¡lcanz¡da. [:.nesla conocidaobla de Ale.jandroCasonaper]]lanecer igenle la r isirin de su aulor'.al pr!'sclrlar l¿ llttterle.con sLt.jLtsticiapoélica-,,cornoel elenlenlode equilibno ñnal- co¡lo Lrnalasc rnasde I¿rr idni r t t p a t c i arl l r n t p i a .s i s e a c e p l ac r ¡ ¡ u r d soe d e b e :c o n r oL l ne t e r n or i a j e r oq L r e\ l e u e \ \ ¡ - c ¡ L rrel a n c j a l o s h i l o sd e l a r i d l . n r o ri é n d o l o ss i c r l p r ep a r ab i e n ' , E n d e l l n ¡ t i r a -s r ' l r i t t ad e u r ) an r u e r t eq u e ( c o n \ i e l - t el a t m a r g u r oe n b e l l ¡ s i r n al e r e n d a .¡ : o r q u e cree.conro('asona-quc la bellezaes la otra fbl nra de la r erdad>. (AB(' cJe.\'cvl1¿r. l0-0l-2(X)5) Rcalizaun comcnlariodel textoanlerior,conformcal siguicntcgu¡ón: Partc I (relacionadacon la estructurainternay contenidodcl tcxto) a) Hagaun rcsumcnbrcrc dcl texto. personal: b) Comcntario ustcdqucla muenccs la grannigeladora. la queñnalmentchacc-justicia cn ¿,Cree la vidadc los hombrcs'iArgumente su respuesta. c) Comosc pucdcrcr. cl textoserefierea AlejandroCasona. puesla rclacióndc cstctcxtocon Establczca cl contenidotcóricodc El teatroespañolcn cl primcrtcrciodel s. XX". Parte2 (relacionadacon la eslructuraerternaJ-forma (lel texto) a) Explicaquótipo dc tc\to escl queseha propuesto i' suscaracteristicas. palabrasv construleuna frasccon cada una dc cllas: b) Explica el significadodc las siguientes lrdnscurre. .terentdad.alba. "Se c) Realizaun análisissintáctico del siguiente enunciado: tratadc unamucíc quc(con\icrtcla amargura cn bcllisimalcvcnda-porquccree1...1 quela bcllezaesla otrafonnadc la rc¡dad>"
Baremo:PartcI : a) I punto:b) 2 puntos:c) 2.5puntos:Pafe 2. a) I punto:b) 1.5puntos:c) 2 puntos
@ II
Prueba de Accesoa la Universidad de Extremadura Curso 2009-10
EX Asigrrah¡r¿: Ll.N(itj,\ CASllll.l.AN A Y LI I URATIJRA liem¡x,máxinode la pruebarI h r 30 n¡in "El hombre quenos hizo másfeliccs" ( \)cx)n ^
Quizri lo meior nolrc¡o literar:':r^que nos ho llegado corno regalada en el tronstfo enffe el s¡glo XX I'el ctcluttl hatu stdo la recwperacu)nde Gobriel (iorcía Marquez de lo gra'e enlérmedad que le hú acosado durante los tiltim¡¡.sañr.¡scn los que sin embargo no ha ceiado en su trabajo crcador. dcl quc nos ha dado frccuenlcs muestras sin parar. Quicn ha sido calificado como <<cljuglar dcl siglo XXr o <cl honbrc quc nos ha hccho más feliccs>. dcntro dc un siglo consideradoademás como cl más trágico de toda la historia unirersal -cl dcl nazis¡no.cl fascismo.cl cstalinismo.la bomba nuclcar v el SIDA es el mismo quc nos ha conccdido.graciasr sus asombrosasdotes narrati\as. algunos de los momcntos más gratos para al nenos podcr soportar la dcsdichada e\istcncia dc los hombrcs duranteestaépocadc miscria. destrucción.terror. violcncia. iniusticia. hambre¡ lalta de libcrtad por doquicr . Pcro no ro1 a hablar dc cstc su doble triunfo contra el terror colcctivo ni contra su enlenncdad personal. sino de esa cicatcria crítica quc mostró hacia él el tan inlluvcntc aunquc discutido critico Harold Bloorn. qurcn dcscalificabaal prcrnio Nobel colombiano.ncgándolela suñcienteentidadartisticapara figurar cn csc su <Canon Occidcntal>. quc tanto ha contribuido a la vcz a su fama ¡ a su dcscrédito. Bicn cs vcrdad quc sus críticas --dice que su fórmula crcati\ a cs artificial ¡ trucada, o que sus libros no alcanzan la profundidad dc los dc Borges o de Alcio Carpenticr. por ejernplo- no han figurado en sus libros. sino que se fonnularon en unas dcclaracioncs periodísticas.más no por cllo puedenser cxoncradasde la conespondientccritica a su r cz dc quicncsno estamos dc acucrdocon tanta ligcrcra. 1...I Gabricl García Márqucz. que parece tan mitológico como fantástico. no deja nunca dc scr real t ccrcano. r no cs cl crcador de ninguna fórrnula mercantil. ni de ningún tntco ar.iftcial. Su magia expresila nacc de la rccupcraciónr modernizaci6ndcl más clásico españolr castcllanodc siernpre.conternpladadc mancra a rcces cxagcradac irnaginatira parapotencior sus contcnidosreales.r arrancandomuchasvcces dc mitos unircrsalcs dc sicmpre. Su prirncr tcxlo. Monólogo de Lsabel viendo llot¡er en Macwndo, ricnc dcl dilurio cn cl Antiguo Tcstamcnto:Lo hoiúrosco viene dc Sófoclesl la prohibición impucstaa Antigona dc cntcrrar a Poliniccs:1...1. Nadic podrá rcr aqui monotonia. ni dogmatismo. ni fórmula. ni truco alguno- sino raricdad. dircrsidad. flexibilidad. aperturaa todos los horizontesde la narracióncontcmporánea.] acercamientototal a los problemas dcl hombre dc nucstro tiempo. Pucscn Garcia Márquez la literalura] la rida ran cstrcchamcntcunidas.¡ todo cllo bajo la fér¡ca unidad estilisticadc csc prosistaexcepcionalque es el malor juglar dc nucstro tienpo. dcl hombrc que por lo menos nos ha hccho rnenosinfelices.o quizá rotundarncntcmás feliccs cn cstostan infclices tiemposquc nos ha tocadohabitar. Rafael Contc (( i,rlr() I ¡rhel ('¿^,ant?.t,htlD://ovo.oen antcs.cs/actculvgarcia_marquez/ilnasen/conte.htm. 2{)I 0 ) Realiza un comentario dcl icxto anterior, conforme al siguientc guión: PaI1c I (relacion:rdacon la estructur¿ intcrna v contenido del lexto) a) Haga un rcsumcnbrcYcdel te\to. b) Comentariopcrsonal:¿,Nocree ustedque. a pesarde quc cl s. XX ha sido mur trágico.quieneshemos vilido en cstc tiernpo.lo hcmoshccho. sin cmbargo.en el mejor de los rnundos'/Argumcnta tu rcspucsta. c) Como \c. cn cl tcxto se habla dc Gabricl Garcia Márquez Teniendocn cucntacsto. relacioneel tcxto con cl contcnidotcórico dc "La litcraturahispanoanericanadcl s. XX-'. Parte 2 (rclacionada con la estructura crtcrna y forma del texto) a) Explica qué tipo de te\to cs cl que sc ha propueslol sus caracteristicas. b) Explica cl significado de las siguicnles palabras \ constru]e una lrase con cada una dc ellas:.¡ri.g/nr. lrr( (do. p0lenctQr. c) Rcaliza un análisissintácticodel siguienteenunciado:"Quizá la rnejor noticia /llerarra quc nos ha llegado 1...1cn cl tránsitocntrc cl siglo XX v cl actualhava sido la recupcracióndc Gabricl Garcia Márqucz de la grarc cnfcrrnedad que le ha acosadodurante los últimos años-'
B a r c m o :P a r t cl : a ) I
:b)2
Pale 2; a) I
b) I .-5
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Prueba de Accesoa la Universidad de Extremadura Curso 2009-10
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Asignalr¡raLLN(itJA CASIhI.LANA Y l.l1l-ll{ lllR
ienu,omáximode la pnlcba: I h. \ l0 nnn
OpciónA "El videoaficionado" El lideoaflcronado es quienmejorrepresenta el cambiode lo real en el capitalismode ficción. Estealelacto ha aprendidoalgo capital:el r'ídeoda rida^ Si a¡tes sefilmaba¡ I lotografiabanlas bodas. alora lo más inleres¿urle es ponerel videoen marchaapunta¡do.especialmente. al nacimienlode un bebé.Los viajes-las reuniones familiaresson pocacosaparael video-provital v si. en cambio.es de condlciónproprala tomade las catástrofes naturales. los choquesde lrenes.los accidenles marinos-los partos en su rtslón más cruda. Porqueel r'ídeo encierrala calegoriade lo real/real.Las bodas.las prlmerascomuniones. los bautizossondemasiado parala accióndel rideo. El rideo es-a superficiales tra\és de su crecienteuso como máquinade la verdad.ur ojo impio que muerdea la rea.lidad en su momento preciso. La tralecknia final de un surcidio desde el puenle. el momento crítico del magnicitlio. la erplosión de la bombalapa. el impacto del avión contra el hormigón.I'uede parecer rmposihlcque cn cada asquinadt la actualidadsc cncuentreun centinelavidaoalicionado. p(tu a:t (.\. Y es asi porqueel r'ídeose ha pegadoa la rlda: no lale parahacerpeliculasde ficción.sino para agalrarsea lo real medianleel documentalo la cinta basadaen episodiosreales.Esta rocaciónha resultado. además.tan favorecidapor el desarrollode la tecnologia! los materiales que-medianteel video-se accedea los intersticios del organismo. se circulapor el interiorde la sangre.el intestlno\ cualquieroquedadsecrelaen cuvacavidadla cámaradisfrutade rmavoluptuosidad inigualable. r' tal comosi el r'ídeocobraravidaen reciprocidad conla vidaqueotorgaa esavisión.
Vicente Verdú (lil Pais.30 de octubrede 2tX)3) Realizaun comentario (lcl ierto anterior, conforme al siguientcguión: Parte1 (relacionadacon la eslructurainternaI contenidodel texto) a) Hagaun ¡csurncn b¡et,edcl tcxto. pcrsonal: b) Corncntario la opinióndel autorsobrecl cambioqucseha producidocn cl ¿,Compartcs r idcoaficionado'lRazonatu rcspucsta. c) Comor c. cn cl tcxtocl autorsereficrca dosrcalidadcs novedosas conpalabras relativarnente recientes eu "El castellano: vídeot t'tdeo/itirna¿l¿¡. En relacióncon csto.cxpliquccl contenido teóricodc léxicocastcllano: proceditnicntos de [ormaciónléxicar rclacioncs semánticas entrelaspalabras". Parte2 (rclacionarlacon la estructuracrlcrn¡ y forma dcl texto) a) E\plicaquétipo de textoescl qucscha propucsto i suscaracteristicas. b) Explicacl significado palabras dc lassiguientes v construve unafraseconcadaunade ellas:treye.'torie. mognrc¡dio.centineIo. c) Rcalizaun análisissintáctico dcl siguicntcenunciado: Puedeparecerimposiblequecn cadaesquinade la actualidad sc encucntrc u¡ ccntinclar,ideoaficionado. oeroasics".
B a r e m oP : c r t cL a ) I
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: Pafe 2: a) I
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AsigDalura: l.liN(ilI^ CASllal.l.^NA Y LIllrRAltllt^
l i c m ¡ , u r u r i r n , ' Jlcu p r u c h ¡ .I h \ . 1 0n l n
OpciónA ''Como
una novcla"
Aquel profesorno inculcaba un saber.ofrecíalo que sabía.No era tanlo un prolesorcomo un trovador.uno de esosiuglaresde palabrasque lrecuentabanlas posadasdel camino de Compostela¡ recilaban los cantares de gestaa los peregnnos iletrados. Comolodo necesitarm comienzo.congregaba todoslos añossu pequeñoreba.ño en tomo a los origenes oralesde la noYela.Su r oz. a.ligualquela de los troladoressedingiaa un públco queno sabia leer.Abria los ojos.Encendialámparas. Encaminaba a su mundopor la rula de los libros.peregrinacrón sin final ni certiduntbre.marchadel hombrehaciael hombre. -¡Lo másimponanteeraque nosleveratodo en |oz alta! La confianzaque poniade entradaen nuestrodeseode aprender... El hombrequelee en r oz allanoselevaa la alturadel libro.¡ Da realmente de leer! En fugarde ello-nosotrosquehemosleido¡t preterulemcts propagar el amor al l¡hro. prelbrimo.s con cxcc.sivafiecuencictcomenlar¡s lct.t,inl¿rprete.tanalistas.críticos.biógrafos-erégetasde obrasque han enmudecidopor culpa del piadosoteslimonioque aportamosde su grandeza.Atrapadaen la fortalezade nueslrosaber.la palabrade los libroscedesu lugara nuestrapalabra. En lugarde dejarque la tnteligencra del terto hablepor nuestraboca-nos encomendamos a nuestrapropiainteligencia¡ juradosde un templocuvas hablamosdel terto. No somoslos emisariosdel libro sino los custodios mararillas proclamamos quecierransuspuerlas:"¡Ha)' queleerl¡Ha¡'queleer! conunaspalabras (D. Pennac-('rmo unururelo.2lllll) Realizaun comentariodcl tcxto anterior,conformeal siguicntcguión: ParfeI (relacionadacon la estruct[ra int€rnaI contenidodel terto) a) Hagaun resumcnbrcrc dcl tcxto. pcrsonal: b) Corncntario cn lccr cn roz ustedquelasclasesde literatura debianconsistirúnicamcntc ¿,Cree altalasgrandcsobrasliterarias o por el contrarioesmásútil ¡nezclarla teoria¡ la lectura'l c) El te\to antcriorcs un trabajodirulgativosobrclo quccs la novcla.En rclacióncsto.refiérase al contcnidoteóricodc la "La narratiYaespañoladesdelos años70 hastala actualidad" Partc 2 (rclacionrdacon la estructuraexternal forma del texto) a) Explicaquótipo dc tcxtocs cl qucsc ha propucsto I suscaractcristicas. b) Explicael signihcadodc las siguienlespalabrasv constru¡e unafrasecon cadauna dc cllas:p/'(?¿lg¿7l'. ccr | ¡clumhrc.¡nül1car "Nosotros.que hemos leido v pretendemos c) Rcalizaun análisissintácticodel siguienteenunciado: propagarel amor al libro- preferimos con e\cesiva frecuencia comentaristas-intérpreles". Barcm0. Partc I ¡) I Dunto:b) 2 Duntos:c) 2.5 Duntos:Pafe 2: a) I Dunto:b) 1.5 Duntos:c) 2 Dunlos
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il AsrsDalr¡r¡: Lt.,N(lllACAS ¡lr,t,l,ANAY LIl llRA'flJRA
OpciónA
Tiem¡xr nráxinlr de ta prueba: I h. r 30 mrn
"Charla sobr€teatro"
Yo oigo todoslos dias-quendosamigos-hablarde la crisisdelleatro-) siemprepiensoqueel mal no estádelantede nueslrosojos-sino en lo m¿ísoscurode su esencia.no es un mal de flor actual.o sea de obra-sino de profundaraiz. quees.en suma.un mal de organización. M¡enlns quc LlcloresI autores c.\l¿nen manos de emprcsasobsolulamentecomerciales.libres l sin conlrol litera¡io ni eslatal de nlqgunaespecle.empresasa)'unasde lodo cnlerio v sin garantiade ningunaclase.actores.auloresr e/ ledtro enlerose huru.1irá cadacliamás. sinsalvaciónposible.1..., El lealrosedebeimponeral públicov no el públicoal teatro. [ .. . I Al públicosele puedeenseñar. que públicopueblo: conste digo porquevo he vistopateara Debuss]) a Ravel no sele puedeenseñar. haceaños-r'he asistidodespués que un públicopopularhacíaa las obras a las clamorosas ovaciones antesrechazadas. Estosauloresfueronimpuestospor un aho criteriode autoridadsuperioral del público corriente. comoWedekinden AlemaniaIPira¡delloen llalia.l tantosotros. Har necesidadde hacerestoparabien del teatro¡ paragloria l jerarquiade los intérpretes.Ha¡ que manleneracliludesdignas.en la seguridadde que seránrecompensadas con creces.Lo contrarioes temblarde miedo delrasde las bambalinus¡ matarlas la¡rtasias. la imaginaciónv la graciadel teatro. que es slempre-slempre-un arte.\ seráslempreun arte e\celso.atmqueha\a habidouna épocaen que sellamabaartea todolo quenosgustaba. pararebajarla atmósfera. paradestruirla poesiaI hacerde la escenaun puenode arrebalacapas. Arte por encimade lodo. Arte nobilisimo.\' \'osolros-queridosaclores.alistas por encimade todo.| . .. I Desdeel leatromásmodesloal másencumhradt¡se debeescnbirla palabra"Arle" en salas\ porquesi no vamosa tenerqueponerla palabra"Comercio"o algunaotraqueno me atre\o cafilennos. a decir.Y jerarqurra.disciplina¡ sacrificiov amor. Ferderico Garcia Lorca. 1935 (Publicado en Obt'(t.tcomplelos) Rcalizaun comcntariodel terto anterior,conformeal siguicntegu¡ón: ParteI (rclacionadacon la estructuraintcrna l contcnidodcl texto) a) Hagaun resumen brerc dcl tcxto. b) Cornentariopcrsonal:¿,Creeustedquelos gustosdel público sc dcbcn ¡ sc pucdcncducar.conccdiendo por e¡emplosubvencioncs al teatro.al cincal artc-cn general. paraqueéstospuedansubsistiro por el contrario cadaunodcbclucharpor cxistirsin arudaalguna'l c) Cornorc. cn el textoFederico GarciaLorcahabladcl tcatro.Teniendoen cuenlaesto.rclacionccl tcxto concl contenidotcóricodc " El teatroespañolen el primcrtcrciodcl sigloXX" Partc 2 (relacionadacon la cstructuraexternav forma del texto) a) Explicaquótipo dc tc\to esel queseha propuesto 1''suscaractcristrcas. b) Explicacl significado palabras de lassiguientes \ construlcunafrasccon cadaunadc cllas: htmhtllno: Ln. umhhh r. I(htqtúo. "Micntras que c) Rcaliza un análisissin!íctico del siguientecnunciado: aclorcs l autorcscstón cn manos dccmprcsasabsolutamcntccomcrcialcs(...).clteatroenterosehundirácadadiamás.silrsalraciónposiblc. B a r e m o : P a r l cl : a ) I
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tos: Partc2: a) I
b) 1.5
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^ s r ! ! r . , I üI lr\ i(., 1 A L A s t ¡ r tI A N A y I l l t R ^ t r M
Tiemg, nráxirnrdc la prucba I h. \ 30 nrD
OpciónA ''La pocsra gada' dcsarrai Muchoslcctoresdc pocsíarccibieronen cl año 2008.con sorpresa o dcsoricntación. la noticiade queselc lrabiaconccdidoa VictorianoCrémerel Prcmiode PoesíaJaimeGil dc Biedmapor su libro l.:l úhimo.¡¡nete (Vrsor).l.lomó l,:t cnc¡ónque un hombrecon mnsde l00años pttdieromantenersuptrl:o poético vexribir ton tma groredQdenlerc v digna Yersossobrc las guerrasactualcs.cl arnor.la ciudad.las traicioncst una mucrtc inc\itablementc cc¡cana.La roz dcl poeladialogaba antcla inmensidad del mar con la ccrtcrahiricntc\ screna de la nada.Fue un fibro dc llamativacalidadsi sc comparacon el tono dc otrasobraslíricasde senectud. El PremioGil de Bicdmadcrolria a la actualidad unaobra.nur significativa durantcañoscn cl panoramo dc la pocsiaespañola.que llelaba ticmpo condenada a los rinconesde los manualcsdc litcraturar dc los recuentosacadómicos.Victoriano Crémer.nacido en Burgos cn 1907.fue junto a Antonio C. dc LarnaI a Eugcniodc Nora uno dc los artificcsde la revistal'.spotloña (19,+4-1951). fundadaparaolrcccruna alternatira nconomántica r cxistcncialista al lonnalismode la pocsíaoficial en los primcrosañosdc la posgucrra. Aunque colaboraronautorcsdc cdadesdistintas\' de tendenciasmu¡ dir crsas.Iispadañaseconr irtió cn una rclista claYc paramarcarlos nu¡¡loscaminosdc la rehumanización. cl pasodcl Yo al nosotros de unas estétrcos 1 los recursos voccscompromctidas con la realidad.1...I CuandoVictorianoCrémerrecordaba lasambicioncs de l.)spodaña, no podiascpararaqucllailusionpocrica dc un paiscn cl quesc riria de milagror sc moriadc asco.Erala España trágicadcl hambrc.los ¡acionarnicntos. las cá¡cclcsr las imposiciones clericalcsdcl franquismo. Crémerhabíapagadounalacturapcrsonalrmporlrntc dcbido a sus idcas anarco-sindicalistas. como puedeapreciarseen su biografía noycladaLibro de Stn Mortt¡s ( 1 9 Ílt) . Luis GarciaMontero(/r,1pdl.s.21i-0(r-2( X)9)
Realizaun comentariodel textoanterior,conformeal siguienteguión: Parte I (relaci0nadacon la estructurainternaI contenidodel texto) a) Hagaun resumcnbrcYedel tcxto. b) Comcntariopersonal: ¡,Crccustedquelos premiosliterarioshaccnjusticiadc mancraobjcfivacon cl panoralnalitcrario. o que.al contrario-soncn ocasionesutilizadosparaotros fincs'l Razoncsu rcspucsta. c) El tcxto anteriorsc rcficrc a unade las reYistasdcl panoramapoéticoespañolde la Posguena.En "La lirica relacióncon esto.rcfiérascal contenido tcóricodc española hastahnalcsdc los desdela Posgucrra a ñ o s5 0 " . Partc 2 (relackrnadacon la estructuraerterna y forma del texto) a) Explicaquétipo dc tcxtocs el qucseha propuesto I suscaractcristicas. b) Explica cl significadodc las siguientespalabras¡ constru\euna f¡asc con cada una dc cllas: recuenlos,pon()rom0. scnect1td. c) Realizaun análisissintácticodcl siguicntccnunciado:.'Llamó la atcnciónquc un hombrcpudiera mantcncrsu pulsopoótico.rcscribirconunagralcdadcntcra". Barcm0. Parte I a) I
o:b)2
P a n e2 : a l I
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Pruebade Accesoa la Universidadde Extremadura C u r s o2 0 0 9 - 1 0
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il I iem¡xrrnáriimode la prucba:I h. r 30 nti¡
^srSoalura: l.l:N(;llA CAS tlil.l.ANA Y l,lIlrl{AlUlt
OpciónA
"Divinas palabras" Las palabrasson el vehiculode contactode nuestraalma con la realidad) graciasa ellas tomamosconciencia r simbolizamos lo Iivido. Ellasbrhdan ademasla posibilidadde significartoda e\penencia-desdelo aparenlemenle banal haslalo lrascendenle: nosavudana dar sentidoa la vida. Graciasa las palabraspercibimoslas diferencias.los conlrasles.Y nos acercamosal mundo. Con ellascreamosl exploramos universosrealese imaginarios. Son puentev caminoparaconocerv reconocer al ser próximo-descubrirsus matices.su humanidad. !- cómo no. son tambiénel \ehiculo para llegar a nosolros mismos. Paradój icamente.también nos at"udana tomar distancia-a ganar perspectfua.a desahogarnos. v alejamos-geslionardislanclas.entregamoso Nos permitenacerc¿unos partir. "La palabraes mitad de quien la pronuncia-mitad de quien la escucha".dejó escnto Monlaigne.Nos pertenecen a ambaspales en dialogocuandoestees sincero.cuandola escuchaes atenla-cuandohav r olunlad de encuentro.En ellas nos enconlramos\ por esonos unen-nos lle\an al inte¡cambioa la relación-al encuentro. Y asi escomonoshacen\er- senlir-crecer.(...) lilagir la.s palabras adecuadas en cada momento es un elerc¡c¡o clc u¡nutn¿a v rcspon.sabr lidctd.Y puedemarcarla dilerenciaenlre el encuentroo la disla¡cia v la deslrucciónque nacende la inconsciencia. Esteessu sranooder.Palabras humanas: di|inasnalabras. Aler Rovira (lil I'ais semanal. I I -03-07)
Realiza un comcntario dcl tcxto rnlcrior, conformc al sigu¡entegu¡ón: Partc 1 (rclacionada con la cstructura ¡nterna y contenido dcl tcxto) a) Haga un rcsurnenbrcvc del texto. b) Comcntario pcrsonal: ¡,Compartc la opinión del autor del texto sobre la importancia de las palabras cn 'l "valc las relacioncshurnanas.o crcc cn cl dicho más una únagcnque mil palabras c) En cl lcnguajc rcrbal las palabrasson la basc dc Ola comunicaciónhumana.rclacione estc hecho con cl "El te¡na léxico castcllano:proccdirnicntosdc formación léxica l relacionesscmánticasentre las palabras . Parte 2 (relacionada con la estructura externa y forma del texto) a) Explica qué tipo dc tcxto cs cl quc sc ha propucsto) suscaracterísticas. b) Expfica cl signilicado de las siguicntes palabras y constru!e una lrase con cada una dc cllas. brindon, hanol. pcrspectit'ol. c) Realizaun análisissintácticodel siguienteenunciado: Elcgir la palabraadccuadaen cada momcnto.cs un cicrcicio de concienciar resoonsabilidad"
Barcmo.PartcL a) I Dunto:b) 2
: P a n e2 : a ) I
: b) 1.5
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Prueba de Accesoa la Universidad de extremadura Curso 2009-10
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il -Iicmgr
Asignatrrrrr I I N(lr A CA\ ll I LANA Y LllliR^l llR^
máximodc la prucba:I h. \'-10nliD
OpciónA Ouerro¡ pttz. cl titulo dc la cxtrá6rdinarianorela dc Tolstoi. anoja una luz dc cspcrann cn ni percepción -casiobligadarncntc ncgati\a-dc la rcalidad.Si hav algo quc se pucdadestacaren el procesoque siguenlos acontecimicntos rnurdialcscs cl usoconstantc dc la violencia.Perono todocs guerra.nosdiceTolstoi.También existe la pau. Y. tanto en la gucna como en la paz. la vida de cada ser humanotienc lnornentosde guerra¡ momcntosdc paz.O asuntosquc suponcnlucha) combatc.] asuntosque proporcionan calrna.tranquilidad ¡ bicncstar Hagoun rccucrdode mis actividadcs dia¡ias.La horadcl desalunoes1áhechade presentirnientos del dia r dcl ritmo aún recicntcdc la nochc. Mc asomoa las páginasdel periódico.El rnu¡do rnc atrapa.Las gucrras. Escasca¡r las bucnasnoticiascn los pcriódicos.porquecs la norma.las buenasnoticiasno sorlr'loticia. Ohido como pucdo cuantoacabo de lcer ¡ miro a mi alredcdor.Siernprchal cosasquc ordcna¡ a cstashorasdc la mañana. No sólo estánlos quchaccrcs dcnt¡odc la casa.sinolos recadosde la callc.Y har quc comer.lo cual significaquc lra\ quc tcner cornidaI tarnbiéndincro parapagarla.El título dc la trilogíadc Baroja.Lctlutho por lct t'itltt. vienc ahora a mi cabczar sustituvea Tolstoi. La luchapor la rida no cs sólo parahacerseun sitio cn la lo quc cs el objetilo en los pcrsonajcs sociedad. dc Baroja.sinopor rivir cadadia. por cncontrarlas ncccsanas fucrzasr los ncccsarios ánimos¡' cl rccorncndable buenhurnor. Har paiscsque estánsiendobombardcados. por Ha¡ pcrsonasquc se sicnten.asimismo.bornbardcadas innumeruhlesproblcmasdc aparicnciaincsolublc. Hav dia cn que rne sicllto una dc cstas pcrsonas bombardcadas. Suenacl tcléfono.Una roz dcsconocida de mujer me preguntasi sor quienso¡.lc digo quc sí. la roz pró\irno a mi acusauna inmcnsascnsaciónde a/iria. La rnujerme dice quc es la dueñadcl pcqucñosuperrnecado casai quc ale¡ recibiólos rccibosbancarios qu€ que produjo ha \isto hace un crror. Rcsultaquc unosdiasse i cn rcz dc cob¡armeltJ curosmc cobró180.La operación sc rcalizócon tarjetade crédito.No mc pusclas galas parafinnar c incltrrso me pregunto.r¡hub¡eroleido lo que.firmoboen el cosode tenerlos gofirspue.sla.r. La drreña por dcl supcrmecado ha luchado conscguirmi tcléfono¡ sc sicntcsatisfccha l.. . I. Algo mcnos.sin duda.Ha¡ dcsordcncn rni casa.ha¡ desorden sobrerni ,,4ún mc sientobombardcada'l mcsa.har frasescn rni cabczaque sc rcsistena ser expresadas que quc haccr con claridad. ha1 comer.ha¡ rccadosr fucra siguecl tráñcocnloqucccdor. sigucnlos conductorcs malhumorados r agrcsiros.perotengoa manoun pequcñosupcrmccado rcgidopor unamujcrdc bicn. SoledadPuértolas(Magaz ne) Rcalizaun comentariodel textoanterior,conformeal siguienteguión: Parte1 (relacionadacon la cstructur¿interna y contenidodel tcrto) a) Hagaun rcsurncn brevcdcl tcxto. personal: b) Comentario concxióncntrcsuscstadosde Ud. algunarez unaestrecha ¿,Haexperimentado ánimor algúnacontccimicnto habituales'l ajcnoa susactir.idades c) En cl tcxtosc menciona a unatrilogiamuv conocidade Pio Baroja.Relacione en cstapaflt:del cornentario dichoautorcon cl contextotcóricodc " La narratiraespañola dc lasprirncras décadas dcl sigloXX". Partc 2 (rclacionadacon la estructura externa r'-forma del texto) b) Explicaquó tipo dc tcxto escl que seha propuestoI suscaractcristicas. palabras b) Explicacl significado dc lassiguienles I constru)eunalrasccon cadaunadc cllas:p<r.<¡. tr,n. inntrmer(b les.0l ¡\\oc) Realizaun análisissintácticodcl siguicntccnunciado:"Me preguntosi hubieraleidolo quc firmabacn cl casodc tcncrlasgalaspucslas". Barcmo.PartcI : a) I
: b )2
. Partc2: a) I
: b) 1.5
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Prueba de Accesoa la Universidadde Extremadura Curso 2009-10
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Asrsnatura: L.lN(ii J^ CASl.|l.l.ANA Y l.ll liR^l tJRA
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icmrxrrráxinrode la prueba:I h. r l0 nrin.
"Ninettc"
Esta semana cn los cincs Princesade Mad¡id he visto dos peliculasque hablan dc Paris. La franccsa llsled pr¡mero. una dire¡tida v dcliciosa comedia sobrc csas cosas que hacemos o podriamos hacc¡ cn las ciudadcs. Tanto cn Madrid como en Paris. cada uno de nosotros. con unos cuantos sitios qr.refrecuentar I unas cuanlaspcrsonasque dcn jucgo. cstá cn condicioncsdc crcar su pcqucñahistoria rnclodrarnática.Salimosdc la pclicula con la scnsacióndc habcr cstadoalli. pero de no tcncr fotos quc cnseñar. Lo misrno lc succdc al pobrc r afortunado Andrés de N¡netle.la ultima pelicula dc Garci. Mc scnté en la butaca. dcjó la ¡ncntc €n blanco r esperécl momcnto cn que el arranquc dc la película sc te mete o no se te mct€ cn cl cuerpo. Esta cs in r¿sil,a. Comienza por el oido. con la música. Pasapor la cabeza.dondc se qucda un bucn ¡ato scducióndonos con la frescura e ingenio de Miguel Mihura. un talentazo quc llcr'ó al teatro la alegria de saber que la rida cs completanrentcabsu¡da. Y tcrminarnosabducidospor los actores cn sintonia con el inteligente¡ ticmo scntido dcl humor de Mihura. Todo balo la batutade un Garci inspirado.quc manticnc la fc. la ilusión cn cl trabaioartesanalr cn la calidaddc los actorcscspañolcs[. .. ]. En cucnto a Carlos Hipolito. crco quc la primcra Ycz quc lo Yi fuc cn una obra dc tcatro dc Ruiz de Alarcón ¡ mc dc.jo flipada. Es un actor dc maticcs. Parece que tenga dcntro un tennorregulador quc no dcjc salir fucra eflu\ios intcrprctativosquc no \cngan a cucnto.Quiero decir quc cstáen su punto. Está pelicula cs un bucn horncnajc al centcnario del autor dc I re.s x¡mbreros de topct o Manbel ¡ la exlruño lAmIl¡o. que rcnoró el lenguajc tcatral \, propuso otro modo dc afrontar la cstrcchez r rnediocridad dc la "¿,Está ópoca. ustcd casado'lSí. pcro poco". Dondc csté la ironia quc sc quitc c.l scrmón. Donde estócl humor. / quc sc quiten las grandcspalabrascargadasdc bucnasintcncioncs[... ]. Fue un hallazgocrear cl pcrsonajcdc Nincttc. Scnsual.graciosa.lista. Qué intuición la de Mihura quc lc ller'ó a anticipar a la prirneraNinette de un mundo lleno de ellas.Ah¡tro mismo en Modr¡d hq'n¡nelles rumanq\. ecuolor¡on(s, colombianas. polacas. africanas. nacidas aqui, ctrl-os padres proceden de una remolo Murc¡a en olguna porle del orbe |..1. Por cicrto. Elsa Pataki cstií quc sc salc cn cstc papcl. Sincerarnentc.hasta ahora temia quc sc la sobrevak¡¡us¿. Y no. Me ha convencido. Es una actriz quc ha sabido crcar para estos nuevos tiemposulla mirada ¡ una sonrisacomplctamcntcNinettc. Clara Sánchcz(i7 ltl.s. 2l -0u-2(X)5) Realiza un comentario del texto anterior, conforme al sigui€nte guión: Parte I (rclacionada con la estructura interna y contcnido dcl tcxto) a ) Haga un rcsumenbreve del texto. b) Comcntariopcrsonal:¿,Estáustedde acuerdocon la autoradcl tcxto cn quc cl scntidodel hulnor r la ironia son los mcjorcs rncdios para enfrcntarse a los problcmas dc la r'ída'l c) El tc\1o hacc rclcrcnciaa algunasdc las obrasdramáticasde Migrel Mihura. Relacionccn csta partc "El dcl comcntarioa cstc aulor con cl conte\to teórico dc tcatro cspañoldesdc la Posguerrahastala actualidad. Pafc 2 (rclacionada con la cstruclura externa y forma del texto) a) Explica qué tipo de te\to es cl que se ha propuesto )' sus caractcristicas. b) Explica el significadodc las siguientespalabrasl construlc una frasc con cada una de cllas: ¡nt'¿slt,¿¡, I e I entazo. .utb re voIo ra r¡e. "Ahora mismo en Madrid ha¡ ninettesrumanas. c) Rcaliza un análisissintácticodcl siguienteenunciado: ccuatorianas.l. .l. culos padresproccdende una remota Murcia cn algunapartc dcl orbc .
Barcmo:PartcI : a) I
:b)2
c) l.)
: Parte2: a) I
1.5Duntos: c) 2
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Prueba de Accesoa la Universidadde Extremadura Curso 2009-10
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Asrsnalur¡:l.l,N(ilJA CASI l]1.1.^NAY LI I F.R,'\'llJR
iern¡ronráxinlr de la prueba I h r l0 rn¡n
OpciónA Tclcrisi(rnpara niños Es el mcior "canguro": salebarato c hipnot¡z¿a los ¡requeños. Así que los t)adresconfíanen la'tele'\'la 'tclc' ¡riensaantc todo en la publicidad.La familia y la cscuclapesanpoco frente a este primcr ¡roder pcdagógic0 ('reo qre el prímer sen'tcio que la lelev¡s¡ón poro n¡ños les pre.stó u lo.s pctpds y mamas .lite oquel núment dc dibttios animodos -dc 1963- en el que atotro niño.\ contobon'. " Va-mos-aJa-ca-ma . ". micntras sc cncaminaba¡rhacia la puerta:dcbia dc scr un apovo muy eñcaz para que los padresmandasena sus hi.josa donnir a la hora en quc lo hacian "todos los niños dc España".cncarnadosen los protagonistasde la hisloricla. Dcsdc cntonccs.con las priradas. han aumcntadolos programaspara niños. pero a la vcz sc ha hccho mucho más l-rccucnlccl dcsignio de scrvicio a los padres.porque se ha constatadohasta qué punto la telcr isión cs cl mejor áná"rr rr/¡er o cangurodc cstc mundo. Buscando cl canal idóneo sólo con los dcdos. sin mirar. con una significatira espontaneidad t ncniosismo casi automáticos.los padrcs hacen pensar quc han acabadopor ñ-jar cn su mcntc una concxion directa. como clóctdca. enlre el mando quc pulsan cn la tclcvisión 1 cl cfccto instantáncodc quc los niños sc queden súbitumenl¿ quictos r callados. A los gcstores dc la programación les ha bastado ver de quó mancra los niños sc cmbclcsanante la pantalla.sin apartarva la mirada. para darsecuenta dc la facilidad dc la función quc los padrcslcs asignanr . por tanlo. dcl arnplio margcnquc cllo les ofrece para rebajarlos costosde producción.r. dado quc los padrcs.con tal dc tcner a los niños quietosv callados.no suelcnintcrcsarsc.a mcnudo ni siquiera cntcrarsc.dc la calidad dc los contcnidos.la televisiónpara niños va desccndicndohacia los abismosde fcaldad. de ¡niscrial dc ab¡ ección dc los quc no faltan precedentes. El inmcnso podcr pedagógicode la tclcvisión prcdorninahastatal punto sobrc cualquicr otra i¡fluencia quc las dc los árnbitosfarniliar r cscolarqucdantotalmcntcanuladaso aplastadas.| ...I
RalaelSánchezFerlosio(lil /'alr. 2011212009\ Rcalizaun comentariodel tcrto ¿nterior,conformeal siguienteguión: Partc I (rcl¿cionadacon la estructuraintcrna I contcnidodcl tcxto) a) Hagaun resumen brcvcdcl tcxto. pcrsonal: b) Corncntario ra descendicndo ¡,Creccomoel autorquela telcvisiónparaniñoso para-jór'enes por "abismosde fealdad.rniseria¡' ab¡ccción"'lRazoncsurcspucsta. c) El tc\to antcriorcstáfirmadopor uno dc los rnásdcstacados novclistascspañolcsdc la Posgucrra.En rclacióncon csto.rcfiéraseal contcnidotcóricode la "La narratila cspañoladcsdcla PosguerraIus1afinalcsdc los años(l)" Partc 2 (rclacionadacon la estrucluraertcrna y forma del texto) a) Explicaquétipo de tcxtoescl quescha propuesto I suscaraclcristicas b) Explica el significadodc las siguicntcspalabras¡ construvcuna frasccon cadauna de cllas: idltneo, e.\p on|( ne¡dId. súb¡tamenIe. "Creoque primer c) Rcalizaun análisissintáctico del siguiente enunciado: el servicioquc la telerision paraniñoslcs prcstóa los papást mamásfuc aquclnúmcrodc dibujosanimados 1...I cn cl quccuatronrños cantaban | ..1-'. Barcmo:Partcl: a) |
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Parte2: a) I
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Prueba de Accesoa la Universidad de Extremadura Curso 2009-10
fl AsrgnalLrrr: LliN(illA CASlll.l.ANA Y LIll,RATIlRA
OpciónA
"La sombraque a mí me cruzaba el corazóncra alargadav fina, comola rle un ci¡rrés"
Cómo proccdcrcuandocl alno¡ se cruza en el camino dc uno. que ha sido cducadocn una cspccicde ascetisrno (la dcl tdstev gris Mateo Lcsmcs:"perderes muchopcor quc no habcrtcnido dc cortescncquista nunca")quc la rida pareccrcnir a confinnarcn cadaunade susmanilcstaciones (l mul especialmcntc con la mucrtcdc los scrcsqucridos).haciendorcalidadcl proverbioárabecon quc sc iniciacl rclatode Lq sombrodel uprés es olargodcr (¡Un amigohaccsufrirtantocomoun enemigol)Tal cs cl dilemacn quese debatePcdro.cl protagonistadc estaópcraprima con la quc Dclibesobtuvoel Nadaldc 19,17.cn la quelodo ¡s¿umaun ancestr(rl "No pesimismo. dc ¡aicesmuv españolas: es lo mismopcrderquc no llcgar.Si os dana elegir.qucdaoscon lo últino. El honbrc acostumbrado a dos.si lc dantresseráfeliz:sedcscicnde a unoapenaspercibirála dilercncia. El habituadoa dicz. si baja a trcs dificilmentesabráacomodarse". Avila, cunadc misticos¡ dc ascctascs cl enblemático cscenarioideal para ambicntarcsta pane del relato prcsididapor la idea a la quc Pcdroprctendc sometcrsu rida loda a la ética del desasimiento,dc la renuncia.de la dcsconexióndc los se¡es¡ cosascon los qucnuestrarida sc cru¿a:"El secretobásico"dc la existcncia estácontcnido-llegaa afinnarPedro-"en el hecho de no tomarnunca.parano tenerqucdcjarnada". Sin cmbargo.dosnucvospersonajcs (Janc.unajovenamericana dc quiensc cnarnora el protagonista. r' la scño¡aSolc.roz dc la expericncia r dc la fe cristinabiencntcndida) harántambalcar los principiossobrclos quc Pcdrohabiaconstruidosu amurallada existencia. cn cl \'o i cs cn cstcpuntodondela voz dc Delibcs.cncarnada dcl personajc. sc hacemásaudiblev evidcntc.por cncimadc los variosmodclosautobiográficos hispanos. dcsdc la prcarcsca hastala mistica. l',sltt.sxtn algunosde los nimhres Erc le¡enun relalo queadoptala lbrma del Biltlung.snman(norcla dc aprendizajc o de lormaciónrnoral.psicológica o social.dc un personaje). conrirtiéndosc cn cslabóncscncialdc una cadcna.quc da acogidaa anillos dc eniundiosaprosapia.dcsdc "el aprendiza.je de Wilhclm Meistcr". dc Gocthc.a "En buscadel ticmpopcrdido"dc Proust.pasandopor el 'Retratodel artistaadolesccntc'. dc Jamcs "La Jorcc. Sobrccstc hilo. scguirla cvoluciónpsicológica dc sornbradcl ¡ moral de Ped¡o el protagonista cipróscs alargada"cn su luchapor hallarcl scntidodc su cxistencia quc lc cspcraal esla arcnturaapasionantc lcctor. (JavierBlasco.Ll None de ('ostillo. 13-10-20117\ Rcalizaun comcntariodel terto anterior,conformeal siguienteguión: Parte1 (rclacionadacon la cstructuraint€rnal contcnidodcl texto) a) Hagaun rcsurncn brcvedel texto. pcrsonal:¿.Piensas que el desasimrento b) Corncntario de las cosasv seresdel mundo-de todo lo que nos a1aa nuestra e\lslencia. para er itar el sufrimienlo es una actitud positi!a ¡ Razona tu respuesta. c) Comoss puedcrcr. cl tcxtoserefierea MiguclDclibcs.Establezca pucsla relaciónde cstctextoconcl contenidotcóricodc 'La narratiraespañola dcsdcla Posgucrra hastafinalcsdc los años60". Parte2 (rclacionadacon la cstructuracxternay forma del texto) a) Explicaquétipo dc textoescl qucsc ha propucsto ]' suscaracterísticas. b) Explica el significado de las siguientespalabras) conslruve una frase con cada una de ellas: rezumo. ancestral. desos¡m¡enlo. c) Realizaun análisrssintácticodel siguienleenunciado:"Eslos son algunosde los mimbresque lelen un relalo que adopta la forma del Bildungsroman". Baremo:PartcI : a) I pullo: b) 2 puntos:c) 2.5puntos:Pane2: a) I punto.b) 1.5puntos:c) 2 puntos