Memòria Anual 17/18 by ESCOLA JAUME 1

ÍNDEX

Introducció ................................................................................

Dades de l’escola ......................................................................

Professorat i personal no docent .............................................

Objectius i línies d’actuació ......................................................

Llistat I valoració de sortides i colònies …………………………………………..

Enquesta alumnat curs 2016 – 2017 ..................................................

Enquesta professorat curs 2016 – 2017 ............................................

1. Introducció

La memòria que us exposem a continuació és el resultat de la valoració de l’aplicació dels seus continguts i de la concreció del pla anual del centre del curs 2017-2018. A més, està definit per un projecte de direcció quadriennal (2016-2020), on s’estableixen un seguit d’objectius i àmbits d’actuació, que han definit en gran part el marc de treball dels plantejaments al concretar el pla de treball. En la memòria, valorem cada un dels objectius i tasques que ens havíem plantejat inicialment, en alguns cops de forma més concreta i numèrica, i en altres en percentatges, però sempre fruit d’una valoració de tot el personal docent implicat o de l’alumnat de cicle superior La memòria representa el punt de valoració del que hem portat a terme i és el moment de fer balanç i reflexió de la nostra tasca educativa en diferents àmbits. És aquest element que ens serveix per fer autocrítica, i fer que les nostres reflexions i els nostres errors ens ajudin a ferho millor any rere any. En alguns aspectes havíem estat molt ambiciosos i els seus resultats han estat tan positius com esperàvem; en altres, potser els resultats no han estat tan bons. En algun cas, inicialment no havíem concretat objectius tan ambiciosos, però els resultats han estat molt millor del que podíem esperar. També constatem que l’escola és un entorn humà i viu, on a més de la planificació i organització bàsica i necessària, hi entra en alguns moments propostes i iniciatives noves, que enriqueixen i ajuden a millorar el projecte inicial, però que potser no poden estan copsades del tot en el pla inicial, però que formen part de la feina feta durant el curs. Els resultats d’aqueta memòria seran el punt de partida del proper pla anual, que emmarcat amb el projecte de direcció, i tenint en compte els seus objectius respecte el tercer any, configuraran un pla concret a portar a terme.

2. Dades de lâ&#x20AC;&#x2122;escola Carrer Melcior de Palau, 134-136 08014 Barcelona TelĂ¨fon: 93.490.41.03 Web: www.escolajaume1r.cat e-mail: a8002061@escolajaume1r.cat Facebook: Escola Jaume I Twitter: @escolajaume1r

3. Professorat I personal no docent EQUIP DIRECTIU Director

Cap d’estudis

Secretari

Carles Casanovas

Dolors Vilagrasa

Joan Clop

PROFESSORAT

TUTORIES

EDUCACIÓ INFANTIL Sara Ferrer

P3 A

Cristina Diaz

P3 B

M. del Pilar Villagrassa

P3 C

Carla Llinares

P4 A

Annette Muntané (Coordinadora ed. inf.)

P4 B

Marta Villanueva

P5 A

Pilar Corominas

P5 B PRIMÀRIA Cicle inicial

Xavier Giménez

1r A

Karen Pedro

1r B

Laia Canals (Coordinadora cicle inicial)

1r C

Carolina Folgado

2n A

M. Montserrat Daroca

2n B

Cicle mitjà Sara Rubio

3r A

Verónica Canovas

3r B

Ramon Corniel

4t A 4

Magdalena Prieto

4t B

Cicle superior Rosario Nevot (Coordinadora cicle superior)

5è

Sergi Caparrós

6è A

Montserrat Magallón

6è B

ESPECIALISTES Joan Clop Dolors Vilagrasa Gemma Moya

Reforç d’infantil Tècnica d’educació infantil

Sònia Murcia Educació especial M. Carmen Martínez Joana Fernández

Auxiliar educació especial

Ana Martínez Marcos Sanz Cristina Vilalta (Coordinadora cicle mitjà) Sílvia Llorens Carme Pardo Karen Pedro Àlex Álvarez Mercedes Campos Natàlia Sorribes Pilar Cabrera Maria Barrachina

Monitors d’EE SIEI Educadora SIEI Educació física Música Coordinador TIC / TAC Religió Reforç de primària Anglès Aula d’acollida

EQUIP SERVEIS EDUCATIUS EXTERNS Núria Roig

Psicopedagoga EAP

Glòria Selles

Logopeda CREDA

Marta Rovira

LIC

Sílvia Torras

CEEPSIR

PERSONAL NO DOCENT Júlia Prior

Administrativa

Carme Edo

Consergeria

Joaquina Santafosta Montse Mata

Coordinació de menjador

4. Objectius i línies d’actuació

Objectiu general

Implementar eines per a la millora de la competència lingüística

Objectiu específic 1: Continuar amb el projecte de biblioteca Actuacions

Indicadors

Assoliment (A)

ÀMBIT CURRICULLAR

Realització la 4a edició de la Tria de la Jaumeta

Enquesta satisfacció al professorat

La maleta viatgera (P3 – P4) Temps de préstec

Nombre de participants (60% del total d’alumnes de CS) Enquesta de satisfacció dels participants

Padrins de lectura (P5 – 4t ----1r- 5è i 6è)

Nombre de préstecs

Valoració en alumnat o professor at (%)

Valoració activitats – serveis ©

73%

7,5%

1,8%

11,3 %

28,3%

50,9%

25%

75%

18,8%

81,1%

1272

Conclusions i propostes Des dels cicles es valora molt positivament les maletes viatgeres de P3 i P4.

Al temps de préstec de P5, tot i que l’aprofitament dels alumnes ha sigut força bo, es valora la renovació d’algunes col·leccions de llibres. Pel que fa a l’hora de biblioteca, s’haurà d’iniciar un procés reflexió. El préstec a CM i CS no ha funcionat prou bé, caldrà pensar en un nou format.

Objectiu general

Implementar eines per a la millora de la competència lingüística

Objectiu específic 2: Consolidar l’ús del mètode Glifing per a alumnes amb dificultats per a l’aprenentatge de la lectura

ÀMBIT CURRICULLAR

Actuacions

Indicadors

Assoliment (A) 1

Valoració en alumnat o professora t (%)

Valoració activitats – serveis ©

Determinar els alumnes als quals se’ls aplicarà el mètode Gliffing

Nombre d’alumnes

Realització d’una avaluació inicial

Percentil obtingut dels alumnes avaluats

Aplicació a cada alumne del pla de treball Gliffing

Nombre de sessions realitzades

Compartir el programa amb

% de famílies col·laboradores

2 8

algunes famílies que disposen d’eines per fer-ho Realització de l’avaluació final

% d’alumnes que han passat d’un percentil <25 al percentil <.=.50

Conclusions i propostes Aquest recurs s’ha emprat en pocs alumnes, ja que s’han prioritzat altres intervencions com a prioritàries. El professorat valora que aquest recurs ajuda poc a millorar als alumnes amb dificultats per a l’aprenentatge de la lectura. El 70% del claustre opina de no tornar a contractar aquest mètode.

Objectiu general

Afavorir la innovació metodològica i pedagògica

ÀMBIT CURRICULLAR

Objectiu específic 1: Millorar l’atenció en el procés d’aprenentatge de tots i cadascun dels nostres alumnes tenint en compte la diversitat

Actuacions

Indicadors

Assoliment (A) 1

Flexibilització d’horaris en els alumnes d’EE de nivell i cicle

Enquesta de satisfacció al professorat i a l’alumnat

27,7 %

72,7 %

Valoració en alumnat o professora t (%)

Valoració activitats – serveis ©

Flexibilització d’activitats en els alumnes per nivell o cicle. Plantejament d’activitats per diferents nivells d’aprenentatge dins l’aula.

% d’hores per setmana amb diversitat d’activitats

25%

Conclusions i propostes Durant el curs s’han anat adaptant els horaris tenint en compte les necessitats dels diferents alumnes de SIEI i EE. S’han buscat aquelles activitats que eren més apropiades per poder establir un aprenentatge més significatiu i lligat a les seves necessitats. Es valora positivament la flexibilització d’horaris i d’activitats ja que han permès atendre millor les necessitats individuals de cada alumne. Aquesta flexibilització d’horaris i activitats també ha permès anar caminant cap a una millora en la inclusió de tots els alumnes. Entenem com a suports als alumnes no sempre un adult, sinó també una activitat o un grup d’alumnes pot ser un recurs. El fet que els alumnes que ho necessitin puguin participar en una activitat de l’escola encara que no sigui la pròpia del seu grup –classe ens aporta una mirada més inclusiva i ens porta a mirar-nos als alumnes com a membres de tota l’escola, no només d’un grup. En alguns casos d’alumnes que tenien diversos recursos, com EE o Acollida; no sempre ha estat possible que no es dupliquessin els recursos en el mateix horari. Malgrat l’atenció a la diversitat encara hi ha en algun cicle la sensació que sempre hi ha un nombre petit d’alumnes que necessitaria més hores de suport ja que tenen un ritme d’aprenentatge amb més dificultats. A través del SEP, aprenem compartim, Èxit, suport... s’intentarà cobrir aquest ajut.

Afavorir la innovació metodològica i pedagògica

Objectiu general

Objectiu específic 2: Implementar l’espai d’ambients a EI i CI Actuacions

Indicadors

Assoliment (A) 4

12,1 %

87,2 %

44,4 %

50%

Planificació, concreció i creació de nous espais d’ambients d’aprenentatge per a CI.

12,1 %

87,2 %

Establir objectius i criteris d’avaluació dels ambients des d’una mirada global.

27,7 %

72,7 %

Consolidació i millora dels diferents ambients d’aprenentatge d’EI

Creació d’un registre i sistema d’observació per poder anar avaluant els processos d’aprenentatge.

Enquesta de satisfacció al professorat

Participació en diferents formacions específiques sobre ambients-espais.

ÀMBIT CURRICULAR

ÀMBIT CURRICULLAR

5,5%

Nombre de documents creats (mínim 1)

Valoració en alumnat o professora t (%)

Valoració activitats – serveis ©

Conclusions i propostes A Educació Infantil, s’han remodelat alguns espais dels ambients d’aprenentatge, com l’ambient d’art, de construccions, el motriu i s’ha creat l’obrador de sorra. També s’ha fet un assessorament de ciències per tal de repensar i aprofundir aquests ambient a la FUB de Manresa. A cicle inicial, s’ha fet la cuina que no s’ha pogut emprar gaire, perquè salta l’alarma d’incendis. També s’ha remodelat l’Atelier, l’espai de comunicació i el de construccions. S’ha creat l’espai de jocs de pati, ja que hi havia una necessitat motriu molt important en els alumnes d’aquest cicle. S’ha fet una formació de continuació amb “ Ver , pensar, sentir” per ajudar a repensar, entre altres aspectes, els diferents ambients per part sobretot d’educació infantil i cicle inicial. Per dificultats personals de la formadora no s’ha pogut fer totes les sessions previstes. Ha quedat penjat el tema de l’avaluació i no s’ha pogut fer cap document de registre d’observació. No obstant, s’han fet sessions específiques d’avaluació d’ambients. Queda el tema de millorar l’avaluació, pendent pel proper curs.

ÀMBIT CURRICULLAR

Objectiu general

Afavorir la innovació metodològica i pedagògica

Objectiu específic 3: Dissenyar actuacions que afavoreixin el projecte AICLE Actuacions

Indicadors

Assoliment (A) 1

Reunions per concretar els objectius del projecte

Nombre de reunions realitzades (mínim 2)

Valoració en alumnat o professora t (%)

Valoració activitats – serveis ©

Creació de nous àmbits d’aprenentatge en anglès

Enquesta de satisfacció al professorat i a l’alumnat

Presentació de la sol·licitud d’un auxiliar de conversa

Data d’adjudicació

18,7%

50%

31,2 %

Conclusions i propostes S’han fet unes reunions prèvies per a dissenyar/organitzar el nostre projecte AICLE, però no han estat suficients. Per tant, la valoració és insuficient i com a proposta de millora l’any vinent, s’estableix que es faran reunions dimecres (si no hi ha claustre). Per a la creació de nous àmbits d’aprenentatge en anglès aquest any, s’ha realitzat un projecte de col·laboració amb la UAB: han estat 50 hores portades a terme per una persona que feia un projecte final de post-grau titulat “GRUFFALO: THE FOREST” a 3r nivell de primària. La valoració ha estat força positiva i enriquidora però el nivell d’anglès utilitzat com el de les activitats planificades han estat massa elevat per als nostres alumnes. Moltes de les idees i activitats treballades es poden adaptar a projectes futurs. Els tallers CRAFTS I CLAY de CM eren una vegada a la setmana en sessions d’1h. Es van realitzar 2: un de capsetes de mosaics (crafts) i un altre de fang a partir de l’escultor anglès Henry Moore. La valoració ha estat positiva, l’any vinent es repetirà el de les capsetes de mosaics però l’altre s’hauria de repensar, perquè una sessió és un temps insuficient per a fer-ho. Els àmbits al CS es realitzaven en una sessió de 2h. En el primer bloc es van treballar alguns conceptes artístics a partir de l’escultor britànic Henry Moore i a partir d’aquí es van realitzar treballs escultòrics amb fang “Clay”. En el segon bloc es va treballar el concepte de la perspectiva i la pintura amb el tema dels camps de flors holandesos “Bulb flower fields”. Han estat força positius, però s’hauria de reorganitzar la temporització. Es creu que és necessari i més si s’entomen els canvis futurs, la dotació de jocs i altres materials pedagògics. També és molt important la revisió dels equips audiovisuals. A la classe d’anglès del cicle inicial no hi ha projector, perquè està espatllat des de gener. L’auxiliar de conversa no ha estat concedit, seguirem intentant-ho. Pel que fa a l’alumnat de pràctiques que provenia de la UNED de La Rioja, la valoració és molt positiva. S’han mostrat col·laboradores, participatives, amb empatia amb l’alumnat, amb interès per aprendre i acceptar les idees i crítiques del professor-tutor.

Si es tenen en compte els canvis futurs, s’està revisant la metodologia emprada fins ara, tant a nivell d’activitats d’aprenentatge com a d’avaluació per a assolir la competència comunicativa dels nostres alumnes en llengua anglesa (listening, reading, speaking and writing).

Cal seguir treballant en aquesta línia. El resultat durant aquest curs ha estat satisfactori. Més del 80% del claustre considera que és positiu continuar estenent l’anglès en altres àrees que no és la pròpia.

Objectiu general

Afavorir la innovació metodològica i pedagògica

ÀMBIT CURRICULLAR

Objectiu específic 4: Participació en el projecte Xarxes per al canvi Actuacions

Indicadors

Assoliment (A) 1

Creació d’un grup impulsor Participació en seminaris i reunions

Percentatge de participants (+ d’un 20% del claustre)

Valoració en alumnat o professora t (%)

Valoració activitats – serveis ©

33%

Conclusions i propostes Analitzem molt positivament la participació d’un 33% del claustre en l’equip impulsor; Es copsa una motivació important en anar caminant cap a la reflexió i els processos de canvi. S’ha participat en totes les activitats proposades des de Xarxes per al canvi, inclosa l’escola d’estiu. Quant al projecte d’Eines per al canvi cal dir que ha estat el primer any, i ha representat una novetat per a tothom. La figura de la mentoria, tot i que es valora molt la seva feina feta, no era el que l’escola necessitava i ens han fet una nova proposta per al proper curs. Valorem molt positivament que el fet de participar en aquest projecte ens ha portat a la reflexió, als debats pedagògics, a replantejar-nos 14

aspectes, canvis, etc. Cal seguir avançant i aprofundint per poder valorar els resultats objectivament. No obstant l’espai de reflexió és sempre positiu i necessari, per bé que a vegades s’hauria de ser més resolutiu. Quasi un 90% del claustre creu que la participació en el projecte Eines per al canvi ens permetrà implementar noves maneres d’ensenyar.

Objectiu general

Afavorir la innovació metodològica i pedagògica

Objectiu específic 5: Disseny d’un nou model de pati

MBIT CURRICULLAR

Actuacions

Indicadors

Assoliment (A) 1

Contacte amb empreses i entitats del sector

Nombre de contactes

Creació d’una comissió de la comunitat educativa

Enquesta de satisfacció a la comunitat educativa

Disseny d’un nou model de pati

Valoració en alumnat o professora t (%)

Valoració activitats – serveis ©

5 7,4%

29,6 %

62,9 %

7,4%

18,5 %

74%

Conclusions i propostes Es valora positivament el promoure la creació d’un nou model de pati, és molt necessari. A proposta del consell de representants i de la comissió de pati es va veure la necessitat d’iniciar “un espai tranquil”, com a alternativa a la pilota. Tot i ser conscients del poc temps que faltava per final de curs, es va voler iniciar de forma experimental, per poder analitzar com 15

funcionava i preveure de cara al proper curs aspectes organitzatius i de logística a tenir en compte. Algunes de les propostes que s’han fet són: armari específic i caixes adequades per al jocs de pati fora de l’espai de material d’EF. Es veu la necessitat que el material sigui només específic del pati. Per altra banda, és imprescindible una bona organització dels alumnes que s’encarreguin i que sigui visible pels mestres.

Objectiu general

Afavorir la innovació metodològica i pedagògica

ÀMBIT CURRICULLAR

Objectiu específic 6: Participar en el Congrés de ciència Actuacions

Indicadors

Assoliment (A) 1

Participació en el congrés de ciència

Enquesta de satisfacció al professorat

5,5%

22,2 %

72,2 %

Valoració en alumnat o professora t (%)

Valoració activitats – serveis ©

Presentació d’una ponència

Activitats científiques a l’aula

Conclusions i propostes Es valora molt positivament la participació en aquest congrés. Es repetirà el curs vinent.

Objectiu general

Fomentar actuacions que promoguin la cooperació amb l’entorn

Objectiu específic 1: Promoure activitats que fomentin l’aprenentatge - servei

ÀMBIT CURRICULLAR

Actuacions

Indicadors

Assoliment (A) 1

Projecte Compartir amb la gent gran

Enquesta satisfacció al professorat i a l’alumnat

Consolidació del Consell de representants Projecte Aprendre amb la gent gran Projecte Escoles més sostenibles

7,1%

Nombre d’actuacions

7,1%

20%

25%

55%

5,5%

38,8 %

55,5 %

14,2%

21,3 %

50%

Valoració en alumnat o professora t (%)

Valoració activitats – serveis ©

Conclusions i propostes Pel que fa a la participació en el projecte de Compartir amb la gent gran es valora positivament, per bé que les activitats de la Gent gran han estat més simples que el curs passat i que, per tant, les activitats haurien d’estar més elaborades. Quasi el 90% dels alumnes de CS considera que el projecte Aprendre amb la gent gran li ha permès conèixer com viu la gent gran. El Consell de Representants és una bona idea, però en algunes classes ha mancat temps per treballar els temes proposats. Respecte aquest tema, cal fer una reflexió sobre la importància del treball de tutoria amb els alumnes. S’ha iniciat un projecte amb els nens d’E.E. on han tingut cura de l’hort i altres plantes de l’escola. La valoració d’aquest projecte és molt 17

positiva, ja que els alumnes es van involucrar molt des del principi, estaven molt motivats i els ha servit per assumir responsabilitats. Seria positiu continuar amb el projecte el curs que ve i per tant augmentar el nombre de plantes aromàtiques i medicinals per fer un treball conjunt amb el projecte de cuina. Queda pendent el projecte de sensibilització del consum responsable de l’aigua i de la llum. També instal·lar les dues estacions meteorològiques i reestructurar l’hort.

Objectiu general

Impulsar l’ús de la TAC com a una eina més d’aprenentatge

ÀMBIT CURRICULLAR

Objectiu específic 1: Ús de les tauletes com a eina d’aprenentatge Actuacions

Indicadors

Assoliment (A) 1

14,2%

57,1 %

Sincronització de les tauletes per millorar el treball a nivell d’aula i fer-lo més efectiu (Samsung Nox)

% de tauletes sincronitzades (mínim 50%)

14,2%

Millorar l’emmagatzematge de les tauletes

Enquesta de satisfacció al professorat

12,5%

37,5 %

Valoració en alumnat o professora t (%)

Valoració activitats – serveis ©

50%

Conclusions i propostes Les tauletes han estat una eina que s’ha fet servir al llarg de tot el curs. Han estat implementades en diferents tipus d’agrupament. Ens hem trobat que és molt complicat gestionar-les, ja que en no poder tenir una eina específica que les gestioni fa perdre molt el temps a la persona 18

que les sincronitza. Es va elaborar un pressupost a una empresa, però al ser un import elevat es té en consideració pel proper curs poder comprar-lo i agilitzar aquest treball. S’ha comprat un carret amb quatre rodes per tal de poder transportar les tauletes per tota l’escola, ja que són moltes i tenen un mida bastant considerable.

Objectiu general

Impulsar l’ús de la TAC com a una eina més d’aprenentatge

ÀMBIT CURRICULLAR

Objectiu específic 2: Creació d’una radio escolar ( franja Sants 3 Ràdio) Actuacions

Indicadors

Assoliment (A) 1

Plantejament d’activitats diverses entorn la radio escolar

Enquesta satisfacció al professorat i a l’alumnat

4,7%

85,7

Difusió per les xarxes socials

Valoració en alumnat o professora t (%)

Valoració activitats – serveis ©

Conclusions i propostes És el projecte que els alumnes millor valoren de tots els que es fan a l’escola. El valorem molt positivament tan com a eina de treball al centre , com una eina de comunicació amb l’entorn. El 84% del claustre creu que aquest projecte s’ha d’estendre a tots els cicles. 19

Objectiu general

Millorar els aprenentatges dels nostres alumnes

ÀMBIT CURRICULLAR

Objectiu específic 1: Millorar les competències dels nostres alumnes Actuacions

Indicadors

Assoliment (A) 1

Sistematització d’un sistema de treball més competencial: àmbits d’aprenentatge, miniespais, taller de ràdio, ambients d’aprenentatge, agrupaments flexibles...

Augment del percentatge de les competències bàsiques en un 5%

Valoració en alumnat o professora t (%)

Valoració activitats – serveis ©

Conclusions i propostes Les actuacions portades a terme aquest es valoren molt positivament; d’aquí que es proposi, amb el nou horari del 1r curs, poder flexibilitzar més estones els grups, a través de racons oberts, tallers, etc. De tota manera, es veu difícil fer un anàlisi dels resultats objectivament mitjançant CCBB ja que no existeixen altres proves de CCBB d’un mateix grup per fer la comparació. Per fer-ho ens hem basat en les ACL de tot el cicle. En aquest cas el progrés ha sigut més que notable (superior a un 5%) Es proposa fer un anàlisi dels alumnes de sisè que han fet tota la primària al nostre centre.

Objectiu general

Impulsar i dinamitzar l’ús de les TAC per integrar-les com a mitjà de coneixement i comunicació

Objectiu específic 1: Mantenir l’ús i difusió del web, dels blocs i de les xarxes socials Actuacions

Indicadors

Assoliment (A)

ÀMBIT

ORGANITZATIU

Consolidació de la pagina web del centre

Percentatge d’informacions actualitzades al web (augment en un 10% respecte al curs 2016 - 2017)

Publicacions als diferents blocs del centre

Nombre de publicacions als diferents blocs (augment en un 10% respecte al curs 2016 – 2017)

Publicacions a les xarxes socials

Nombre de publicacions i visites (augment en un 10% respecte al curs 2016 – 2017)

Valoració en alumnat o professora t (%)

Valoració activitats – serveis ©

110 (sense augment)

274%

Conclusions i propostes L’ús del bloc s’ha estancat, no hi ha hagut augment de publicacions; per aquest motiu es planteja un reflexió sobre el seu ús. A nivell de la creació de continguts, es creu que el bloc hauria de ser una eina més participativa per part dels alumnes. Aquest curs ha sigut una tasca més de mestres que de nens. Per altra banda, ha augmentat exponencialment l’ús de twitter, com a eina ràpida i d’àgil ús. 21

Hem fet servir el bloc i el twitter de l’escola, però de cara el curs vinent volem repensar que posar al bloc. Des del SIEI s’ha continuat per part dels alumnes de l´ús del bloc del taller de cuina per publicar les receptes setmanals i respondre els comentaris rebuts. Estaria bé fer-ho més extensible a l’aula perquè tots els alumnes poguessin accedir-hi per consultar i comentar. S’ha hagut d’actualitzar el servei de descàrregues de la web ja que hem tingut més del 25% de descarregues (que és el que teníem contractat) i això ha fet saturar el servidor. Aquest fet ens demostra que la web ha estat molt visitada al llarg de l’any i que tant les famílies de l’escola com les noves famílies, visites, ... en fan ús de la informació que hi ha dins. Es veu la necessitat de tornar a donar una volta a la web, per tal de poder actualitzar-ne el seu contingut així com també la imatge ja que ha canviat molt tot el que hi posa; un nou disseny i un nou contingut farà que s’adeqüi amb la línia metodològica de l’escola.

Objectiu general

Impulsar i dinamitzar l’ús de les TAC per integrar-les com a mitjà d’aprenentatge, coneixement i comunicació

ÀMBIT

ORGANITZATIU

Objectiu específic 2: Millorar l’equip informàtic de l’escola Actuacions

Indicadors

Assoliment (A) 1

Valoració en alumnat o professora t (%)

Valoració activitats – serveis ©

Adquisició de nous equips informàtics

Nombre d’equips nous

Actuacions per al manteniment de l’equip informàtic

Nombre d’actuacions realitzades

Racionalitzar l’ús de les impressores i de la xarxa

Disminució d’un 10% de fotocòpies

11%

Conclusions i propostes És una escola amb molta dotació informàtica i per tal de mantenir els aparells com cal per poder fer un bon ús, cal que una persona que es dediqui a fer el manteniment de la infraestructura. Hi ha molt material obsolet que no funciona. S’ha proposat eliminar les impressores antigues i col·locar les dues del departament tant a la sala de mestres com a la sala d’informàtica, ja que tenim còpies que ens dóna gratuïtes el departament. Així tothom tindria accés a aquestes fotocopiadores i agilitzarà el procés d’impressió. L’escola s’havia apuntat fa dos cursos al programa de reutilització d’ordinadors d’hisenda i aquest final de curs ens ha donat 20 ordinadors. Caldrà doncs actualitzar-los i posar-los a punt. Aquests ordinadors ens serviran per fer fora els més antics i actualitzar aules que ho necessiten.

ÀMBIT ORGANITZATIU

Objectiu general

Impulsar i dinamitzar l’ús de les TAC per integrar-les com a mitjà de coneixement i comunicació

Objectiu específic 3: Introduir a l’escola el Google Education com a eina de treball Actuacions

Indicadors

Assoliment (A) 1

Posada en funcionament del Google education com a eina de treball entre els membres

Nombre d’eines utilitzades

Valoració en alumnat o professora t (%)

Valoració activitats – serveis ©

de coordinació i l’equip directiu: introducció del correu

Conclusions i propostes Aquest curs s’ha no s’ha utilitzat de forma sistemàtica com a centre, però sí per part d’alguns cicle o en alguns grups per compartir materials i documents.

Objectiu general

Impulsar i dinamitzar l’ús de les TAC per integrar-les com a mitjà de coneixement i comunicació

ÀMBIT ORGANITZATIU

Objectiu específic 4: Universalitzar l’ús del correu com a element de relació amb les famílies Actuacions

Indicadors

Assoliment (A) 1

Valoració en alumnat o professora t (%)

Valoració activitats – serveis ©

Utilitzar el correu virtual per comunicar-nos amb les famílies

100% de correus de les famílies

100%

Racionalització de l’ús del paper en la comunicació amb les famílies

Disminuir un 10% l’ús del paper en la relació amb les famílies

85%

Conclusions i propostes Aquest curs a més de sistematitzar la universalització de l’ús del correu a les famílies del centre també s’ha implementat l’ús del de l’aplicació Tokapp school. Això ha estalviat moltíssimes fotocopies i paper. Es proposa que les informacions que s’envien a les famílies també s’enviïn al claustre per estar-ne assabentat.

Objectiu general

Millorar la gestió organitzativa del centre

Objectiu específic 1: Dissenyar protocols que millorin la gestió del centre Actuacions

Indicadors

Assoliment (A) 2

Valoració activitats – serveis ©

Finalització de les NOFC

Data d’aprovació de les NOFC

14/11/2017

Consolidar canals organitzatius i comunicatius : Protocols d’actuacions, ( planificacions setmanals i/o mensuals), espai virtual, whatsapp, correus...)

Nombre de planificacions organitzatives lliurades

Augment en un 5% del nombre d’usos dels diferents canals organitzatius i comunicatius

10%

ÀMBIT CURRICULAR

ÀMBIT ORGANITZATIU

Valoració en alumnat o professora t (%)

Unificar el control dels comptes del centre, per evitar duplicitats de feines

Disminució del nombre de comptes corrents (màxim 4)

Conclusions i propostes La implementació del Planning setmanal es considera una molt bona actuació. Per altra banda, ha anat molt bé unificar el control dels comptes i que es porten des de secretaria. Ho valorem molt positivament. A nivell organitzatiu s’ha creat un espai en xarxa de despatx per unificar documentació, també s’ha creat el tokapp i el correu per a informacions. En algunes activitats també s’ha utilitzat la ràdio com a mitjà de comunicació.

Objectiu general

Aprofundir en la cohesió dels equips de treball de l’escola

ÀMBIT GESTIÓ

Objectiu específic 1: Propiciar en el claustre la reflexió pedagògica Actuacions

Indicadors

Assoliment (A) 1

Valoració en alumnat o professora t (%)

Valoració activitats – serveis ©

Disseny de claustres de reflexió pedagògica

Percentatge de claustres pedagògics

61%

Realització de trobades

Nombre de trobades intercicles

intercicles Disseny de coordinacions on es proposin eines de treball als cicles Establir un calendari per poder realitzar trobades i espais de reflexió, acords i preses de decisions.

Enquesta de satisfacció del professorat

23%

38,4%

34,6 %

7,6%

15%

30%

45%

21%

78,9 %

47,6 %

33,3 %

Realització de visites a altres centres com a font de coneixement d’altres realitats i propostes Participació en el projecte Xarxes per al canvi

Conclusions i propostes S’han fet més claustres pedagògics (11) i ha hagut més espais per parlar i reflexionar, però es creu que en calen més, on es pugui participar i crear un diàleg de forma més relaxada.. No s’han fet reunions intercicles, però sí que s’ha compartit la formació d’ambients i racons oberts amb EI.

Objectiu general

Fomentar actuacions que promoguin l’autonomia i la responsabilitat personal

Objectiu específic 1: Actualitzar el pla de convivència

ÀMBIT GESTIÓ

Actuacions

Indicadors

Cooperació amb les tutories de cicle mitjà per establir estratègies i eines de millora de la convivència

Enquesta de satisfacció a l´alumnat

Participació al projecte Mediam: realització d’un taller a 4t

Enquesta de satisfacció al professorat

Consolidació del punt d’escolta Consolidació de l’ús del pal de la paraula a EI, CI i CM Realització d’un taller de coeducació amb la col·laboració de l’AMPA i de la Marina Urbano

Assoliment (A) 1

21,7%

6,5%

17,3 %

47,8 %

10%

50%

35%

Valoració activitats – serveis ©

140

Nombre d’actuacions realitzades Enquesta de satisfacció al professorat

Valoració en alumnat o professora t (%)

8,3%

12,5%

20,8%

14,1 %

16,6 %

8,3%

45,8%

25%

29,1 %

Conclusions i propostes El resultat del funcionament del Punt d’escolta al Cicle Mitjà i Superior ha estat tot un èxit. Ha augmentat envers el curs anterior, amb un nombre total de 140 actuacions realitzades , la diferència ha estat de 58 alumnes més que el curs passat. El fet de disposar de més sessions a la setmana ho ha afavorit. El 52% de l’alumnat considera que el punt d’escola l’ajuda, mentre que el 28% pensa que l’ajuda poc o gens. S’ha participat en la formació “Mediam” per facilitar el bon funcionament de la tutoria. S’ha implementat a 4rt per millorar la comunicació no violenta des d’un enfocament restauratiu. El resultat ha estat molt satisfactori. Aquestes propostes i activitats s’han dut a terme amb dinàmiques de cohesió de grup, fent-les extensives i dedicant una Sessió a tots els cursos de primària (amb un total de 8 cursos) , l'experiència ha estat molt engrescadora i enriquidora, s'ha fet per escrit una valoració de cada curs on s'anotava amb detall els resultats. Per tant també s'ha assolit l'objectiu de participació a les tutories. S'ha ampliat l'ús del "Pal de la paraula” per millorar l’escolta activa, per bé que s’ha de continuar treballant, per tal que tots entenguem la seva utilitat.

Objectiu general

Millorar el sistema d’atenció a tot l’alumnat, per oferir una escola inclusiva

ÀMBIT GESTIÓ

Objectiu específic 2: Potenciar la inclusivitat al nostre centre Actuacions

Indicadors

Assoliment (A) 1

Flexibilitzar horaris en l’establiment de recursos en

Enquesta de satisfacció al professorat

12,5%

33,3 %

54,1 %

Valoració en alumnat o professora t (%)

Valoració activitats – serveis ©

els alumnes. Millorar els PI

Establir claustres i reunions formatives per millorar la inclusivitat al centre

Definir el Pla d’Acollida

56%

40%

Aprovació abans del 31 de juny

Conclusions i propostes Durant el curs s’ha fet una xerrada per part de la Núria sobre la inclusió al centre arrel de l’aplicació del nou decret de l’escola inclusiva. També per part del CRETDIC ens van fer una xerrada sobre alumnes amb TEA, característiques si recursos. També s’ha fet seguiment per part de CRETDIC d’un alumne amb TEA i un alumne amb trastorn de conducta. Es valora positivament les reflexions que s’han plantejat a partir dels assessors especialitzats en mediació i conductes disruptives. Respecte els Pi, s’han intentat adaptar a la nova formulació de competències i la nova forma d’avaluar , tot establint els criteris per cada alumne. Des del SIEI es valora de manera positiva la flexibilització d’horaris i recursos. També es considera important que a cada comunitat hi hagi una persona d’atenció a la diversitat.

Objectiu general

Obrir l’escola a l’entorn

Objectiu específic 1: Promoure la projecció exterior del centre Actuacions

Indicadors

Assoliment (A)

ÀMBIT INSTITUCIONAL

Planificació i preparació de les portes obertes

100% de demanda de P3 en primera opció

Intercanvi d’idees i projectes amb les institucions de l’entorn

Nombre d’actuacions realitzades

Valoració en alumnat o professora t (%)

Valoració activitats – serveis ©

158%

225 famílies asssitents

100 %

Col·laboració en activitats del barri (Correllengua , Jocs florals, rua, Firentitats, etc)

Col·laboració amb entitats del barri (Castellers, Sants 3 Ràdio, Secretariat d’entitats) per tal d’enfortir el nostre projecte educatiu

Participació en seminaris (seminari acollida, EF, TIC,

Percentatge d’assistència als seminaris convocats

100 %

ET, 0-6...) Continuar amb la coordinació i relació amb les escoles bressol del barri.

Nombre de visites i coordinacions amb les escoles bressol

7 visites

Continuar amb la coordinació de l’Emperador Carles

Nombre de visites i coordinacions fetes

Realització del Pràcticum d’alumnes de la UB, Universitat de la Rioja, UVIC

Nombre d’alumnes de pràctiques

Participació en el projecte Èxit i Espai de deures

Percentatge de participació

Acollida d’alumnes de pràctiques dels instituts de la zona

Nombre d’alumnes de pràctiques

Participació en projectes solidaris ( marató de tv3, mercats solidaris)

Augment de la recaptació en un 10%

23%

2 coordinacions mestres

100 %

Conclusions i propostes Es valora com a molt important continuar la coordinació 0/6 i les trobades amb les escoles bressol. Així mateix, es fa amb la projecció de l’escola a l’exterior.

Part del claustre, demana un replantejament en la participació a la rua. Durant aquest curs diverses escoles ens han sol·licitat visitar l’escola. Des del Consorci, ens van demanar que mostréssim el funcionament del SIEI i el nostre projecte d’inclusivitat. Entre altres persones, ens va visitar el Comissionat d’educació de l’Ajuntament de Barcelona, en Miquel Àngel Essomba. Des de l’octubre de 2017, l’escola realitza un programa de ràdio a Sants 3 ràdio el diumenges de 11 a 11:30El seminari d’educació especial ens va demanar que participéssim en una sessió per explicar les nostres pràctiques inclusives. Durant aquest curs s’ha fet una reunió de treball amb la inspectora senyora Núria Martín per compartir les propostes de coordinació amb l’escola Pràctiques, l’EB Fil i l’EB El Timbal. La Sofia Rodríguez de sisè va guanyar el XIV Certamen de lectura en veu , categoria Timoners. Se’ns va concedir el premi Barcelona innovació educativa 2018 al millor projecte de Sants-Montjuïc, per ser un centre innovador en els usos dels seus espais.

5. Llistat i valoració de sortides i colònies

DATA

CURS

LLOC

VALORACIÓ

20-92017

3r i 4t

VEREMA

La visita a les bodegues va estar fluixeta per manca de temps. Molt interessant la part del raïm. Proposta pel proper curs: fer només la part del raïm així tenen més temps per dinar i per jugar.

4-10-17

6è A

Visita Residència avis

Positiva. Convé repetir.

11-10-17

6è

Mossos d’Esquadra “Internet segura”

Positiva. Convé repetir.

11-10-17

MERCABARNA

Molt bé. Trucar 1 de juny per reservar pel proper curs.

18-10-17

6è B

Visita Residència avis

Molt bé

19-10-17

6è A

Visita Casal d’avis

Molt bé

23-10-17

Mercat

Molt bé

24-10-17

Teatre Museu Rei de la màgia

Molt bé però no repetirem (l’han tancat)

26-10-17

COSMOCAIXA PLANETARI

Molt recomanable per repetir,

26-10-17

6è B

Visita Casal d’avis

Fantàstic

26-10-17

Teatre Museu Rei de la màgia

Molt bé però no repetirem (l’han tancat)

3-11-17

LUDOTECA GUITARD

Molt positiva continuar curs vinent 34

3-11-17

FUNDACIÓ MIRÓ

Molt positiva. Molt bé el treball previ a la visita i la visita també però diferent depenent del monitor.

7-11-17

3r A

CAPRABO

Bé perquè es treballa a la classe la piràmide dels aliments. Activitat pràctica.

7-11-17

3r B

CAPRABO

Bé perquè es treballa a la classe la piràmide dels aliments. Activitat pràctica.

8-11-17

6è

Museu Marítim

Molt bé. Convé continuar. Molt adient.

“La construcció de la imatge del món” 9-11-17

COLONIA GÜELL

Molt bé, repetirem

10-11-17

LUDOTECA GUITARD

Molt positiva continuar curs vinent

P3 A i B LUDOTECA GUITARD

Molt positiva continuar curs vinent

15-11-17 17-11-17

P3C

LUDOTECA GUITARD

Molt positiva continuar curs vinent

28-11-17

MUSEU BLAU

Molt interessant el niu de ciència i el museu en general. Per tornar a fer.

13-12-17

Biblioteca vapor vell

Molt bé

16-11-17

5è

Caixa Forum

Molt bé

Visita Andy Warhol Visita edifici 16-11-17

Cobla 2.0 Palau de la música

Molt bé l’activitat, repetir-la per propers cursos.

23-11-17

6è B

TV3 i Catalunya Ràdio

Magnífic

24-11-17

6è A

TV3 i Catalunya Ràdio

Magnífic

12-12-17

SORTIDA GOLF

Molt bé l’activitat to i el fred que feia. Per repetir-la el proper curs.

(Sant Feliu de Llobregat) 13-12-17

MUSEU PICASSO

Molt bé l’activitat cal demanar també per escrit visita lliure perquè si no no et deixen entrar.

14-12-17

1r i 2n

Teatre Regina: Conte de Nadal

Molt bé

10-1-18

5è-6è

Filmoteca

Va estar molt bé però cada any canvia.

“La vida d’en Carbassó” 12-1-18

6è

Teatre Joan Pelegrí

Molt bé

“Frankestein” (anglès) 15-1-18

15-1-18

6è B

Guardia Urbana (A l’escola)

Molt bé

Party BCN

Molt adequat

Guàrdia Urbana 16 -1-18

4tA

GUÀRDIA URBANA

Molt bé, treball de civisme

16 -1-18

4tB

GUÀRDIA URBANA

Molt bé, treball de civisme

16-1-18

6è A

Party BCN

Molt adequat

Guàrdia Urbana

22-1-18

2n A

25-1-18

5è

Comerç a les escoles

Depèn de la botiga, activitat interessant

Teatre Joan Pelegrí

Molt bé

“Tomy” (anglès) 30-1-18

6è

Teatre Casinet

Va estar molt bé.

Representació del I. Lluís Vives 1-2-18

P3 B i C

COSMOCAIXA CLIC

Molt Bé

5-2-18

P3 Ai C

CAIXAFORUM

Molt bé activita dins /fora i el viatge del cargol.

5-2-18

2nB

Comerç a l’escola

Depèn de la botiga, activitat interessant

6-2-18

P3 A

COSMOCAIXA CLIC

Molt bé

6-2-18

4tA

Torrons Vicens

Activitat molt pesada i activitat no adaptada pels nens. Per no repetir.

7-2-18

6è

Palau de la música

Fantàstic

8-2-18

P3 B

CAIXAFORUM

per pluja va anul.lar el viatge del cargol i fa el taller la musica de l’ antiguitat.

15-2-18

AQUARI

Molt bé

20-2-18

4tB

Torrons Vicens

Activitat molt pesada i activitat no adaptada pels nens. Per no repetir.

23-2-18

AUDITORI

Excel·lent

1-3-18

CAIXAFORUM

Molt bé

1-3-18

5è

Museu d’Història

Molt bé

“Evolució de la vivenda” 2-3-18

LUDOTECA GUITARD

Molt positiva continuar curs vinent

6-3-18

3rA

Torrons Vicens

Activitat molt pesada i activitat no adaptada pels nens. Per no repetir.

7-3-18

P3B i C

LUDOTECA GUITARD

Molt positiva continuar curs vinent

8-3-18

5è

Golf (Martorell)

Va estar molt bé

9-3-18

P3 A

LUDOTECA GUITARD

Molt positiva continuar curs vinent

13-3-18

P3 A i B FUNDACIÓ TÀPIES

Molt positiva continuar curs vinent

14-3-18

P3C

FUNDACIÓ TÀPIES

Molt positiva continuar curs vinent

16-3-18

LUDOTECA GUITARD

Molt positiva continuar curs vinent

12,13,14 -3-18

1r i 2n

Colònies

Molt bé, tant les activitats com l’atenció i els monitors. Molt recomanable

20-3-18

Teatre SNOW WHITE

Bé però es canvia de companyia per tractar temes més actuals

3-4-18

3rB

Torrons Vicens

Activitat molt pesada i activitat no adaptada pels nens. Per no repetir.

13-4-18

Teatre anglès (Cinderella) Pelegrí

Escollir millor les obres

17-4-18

Palau St Jordi (Dansa Ara)

Molt bé però es necessita la implicació de més persones

20-42018

4tA

Torrons Vicens

Activitat molt pesada i activitat no adaptada pels nens. Per no repetir.

24,25,26 -4-18

3r I 4t

2-5-18

COLÒNIES CAN PUTXET

Les activitats i els monitors bé però no repetir la casa (el menjar escàs, sempre s’havia d’anar demanant les coses)

Circuit bicis. Montjuic.

Molt necessari

5è Guàrdia Urbana 4-5-18

Can Deu

Molt bé, repetirem. Demanar ja reserva!!!!

7-5-18

Curses orientació ( Estadi Olímpic)

Sortida bé

8-5-18

Teatre anglès Billy Banjo

Obra fluixa i cara . Possibilitat de fer-ho amb una altra companyia a l’escola més econòmic

LUDOTECA GUITARD

Molt positiva continuar curs vinent

9-5-18

PARC INFANTIL TRANSIT

Bé però cal coordinar amb ed fisica perquè van coincidir al gimnàs,

10-5-18

Un munt d’aigua en joc (A l’escola)

Fluixa (demanar informació de l’activitat que faran abans de contractar-la)

11-5-18

LUDOTECA GUITARD

Molt positiva continuar curs vinent

11-5-18

6è

Juguem amb el cos

Fantàstic

Flamentak.

Molt bé

9-5-18

15-5-18 5è

Palau de la Música 16-5-18

P3A i C

LUDOTECA GUITARD

Molt positiva continuar curs vinent

18-5-18

P3B

LUDOTECA GUITARD

Molt positiva continuar curs vinent

22/23-518

P4 i P5

CASTELL DE FLUVIÀ

Molt bé però replantejament activitats o possibilitat de canvi de casa a estudiar. 39

24-5-18

GRANJA

28-29-30 maig

6è

Colònies Cala Canyelles

29-5-18

CAIXAFORUM

Correcte però es proposa canviar per auditori o liceu

30-5-18

Palau de la música

Normal

29-5-18

CAIXAFORUM

4-6-18

5è

Cantània

6-6-18

6è

Biatló

Molt Bé però anar finals d’abril principis de maig. Espectaculars

Correcte però es proposa canviar per auditori o liceu. Moure l’hora de dinar i marxar després de dinar. Molt bé. Tornada a peu

8-6-18 ?

P3 4 5 1r

HAPPY PARC

Molt bé

Casinet d’H (Dents netes)

Molt bé

6. Enquesta alumnat curs 2016 - 2017 Grau d’assoliment: 1.Gens 2. Poc 3. Força 4. Bastant 5. Molt Entre parèntesi s’expressa el nombre de respostes que ha generat la pregunta Grau d’assoliment 1

M’ha agradat participar a la Tria de la Jaumeta (53)

7,5%

1,8%

11,3%

28,3%

50,9%

Els llibres de la Jaumeta eren adequats per a la nostra edat (52)

5,7%

3,8%

9,6%

26,9%

53,8%

L’activitat del padrins de lectura ens ajuda a millorar en la nostra lectura (66)

30,3%

42,4%

31,8%

L’activitat dels padrins de lectura ajuda als alumnes de P5 i 1r a llegir millor (63)

3,1%

6,3%

15,8%

44,4%

33,3%

El dimecres vaig a la biblioteca per agafar llibres en préstec (64)

40,6%

23,4%

22,2%

6,25%

7,8%

6,1%

4,6%

32,8%

56,9%

El projecte Aprendre amb la gent gran m’ha permès conèixer com viu la gent gran (65) M’agrada que l’escola tingui un Consell de representants dels alumnes (64)

4,6%

3,1%

7,8%

26,5%

57,8%

El Consell de representants ens permet poder explicar allò pensem i sentim els alumnes (64)

1,5%

10’9%

32,8%

53,1%

El punt d’escolta serveix quan necessito explicar alguna cosa (52)

9,6%

5,7%

11,5%

15,3%

57,6%

El punt d’escolta m’ha ajudat (46)

21,7%

6,5%

17,3%

47,8%

L’hora de tutoria és un moment on podem explicar el que ens preocupa, les nostres propostes..... (64)

3,1%

10’9%

25%

60,9%

El treball que fem a tutoria ens ajuda en la nostra relació com a grup (62)

1,6%

33,8%

54,8%

Les activitats que hem fet a l’escola entorn al reciclatge ha estat... (62)

3,2%

12,9%

35,4%

40,3%

Les participació en el treball a l’hort ha estat... (67)

13,4%

7,4%

16,4%

25,3%

22,3%

1,5%

4,6%

18,7%

75%

El taller de ràdio m’ha motivat a millorar la meva expressió oral i escrita (64)

7. Enquesta professorat curs 2016 - 2017 Grau d’assoliment: 1.Gens 2. Poc 3. Força 4. Bastant 5. Molt

Grau d’assoliment 1

L’activitat de Fillols i padrins de lectura (P5 – 5è i 1r-6è) s’adapta a les necessitats de l’alumnat? (16)

25%

75%

L’activitat de La maleta viatgera (P3 – P4) s’adapta a les necessitats de l’alumnat i les famílies? (11)

18,8%

81,1%

El temps de préstec de la biblioteca s’adapta a les necessitats de l’alumnat? (11)

9,0%

12,1%

36,6%

33,3%

16,6%

33,3%

16,6%

28,5%

14,2%

5,5%

44,4%

50%

L’activitat d’ambients d’aprenentatge de EI, creus que s’adapta a les necessitats d’aprenentatge dels alumnes? (11)

12,1%

87,2%

A EI, els racons de lliure circulació, per nivells, s’adapten a les necessitats dels alumnes segons el seu nivell maduratiu (11)

12,1%

87,2%

La nova organització horària i metodològica s’adapta al que demanda el currículum d’infantil (11)

27,7%

72,7%

L’ús del mètode Gliffing per a alumnes amb dificultats per a l’aprenentatge de la lectura millora el seu nivell (6) Cal continuar amb el contracte del mètode Gliffing, perquè és una bona eina de treball (7)

42,8%

La formació sobre ambients d’aprenentatge, creus que ha estat profitosa? (18)

A EI, s’ha pogut implementar un registre i sistema d’observació per poder anar avaluant els processos d’aprenentatge (10)

50%

L’activitat d’ambients d’aprenentatge de CI, creus que s’adapta a les necessitats d’aprenentatge dels alumnes? (11)

36,3%

22,2%

44,4%

11,1%

18,7%

50%

31,2%

12,5%

56,2%

25%

47,6%

33,3%

Continuaries amb l’actual model organitzatiu a CI? (9)

11,1%

La incorporació d’activitats on la llengua de relació és l’anglès ajuda a què l’alumnat adquireixi un bon nivell (16) Penses que és positiu continuar estenent en altres àrees que no és la pròpia? (16) La participació en el projecte Eines per al canvi ha permès iniciar un procés de reflexió (21)

6,2%

La participació en el projecte Eines per al canvi ens permetrà implementar noves maneres d’ensenyar (21)

9,5%

61,9%

28,5%

És necessari crear un nou model de pati (27)

7,4%

18,5%

74%

La creació d’una comissió mixta de pati permetrà que sigui un projecte comú (27)

7,4%

29,6%

62,9%

El Consell de representants fa que la tutoria tingui més contingut (17)

5,8%

41,1%

52,9%

El Consell de representants fomenta el diàleg i la participació (18)

5,5%

38,8%

55,5%

57,1%

42,8%

20%

25%

55%

Mantindria el Consell de representants amb el mateix format i contingut que aquest curs (14) L’APS Compartir amb la gent gran (1r a 5è), creus que és una bona iniciativa? (20) L’APS Aprendre amb la gent gran (6è), creus que és una bona iniciativa? (14)

7,1%

14,2%

21,3%

50%

El projecte de l’hort funciona... (22)

4,5%

22,7%

59%

4,5%

El reciclatge des l’escola funciona... (24)

8,3%

20,8%

33,3%

37,5%

4,5%

22,7%

45,4%

27,2%

El web de l’escola té un format adient (22) Els blocs de l’escola s’utilitzen sistemàticament (24)

12,5%

37,3%

29,1%

8,3%

16,6%

El twitter de l’escola s’utilitza sistemàticament (23)

4,3%

8,6%

21,7%

17,2%

47,8%

25%

43,7%

31,2%

14,2%

57,1%

El facebook és un bona eina de difusió de la nostra tasca (16) La sincronització de les tauletes ha millorat el seu ús (7)

14,2%

Ha millorat el sistema d’emmagatzematge i transport de les tauletes (8)

12,5%

L’equip informàtic de l’escola ha millorat... (19)

26,3%

La ràdio és una eina que treballa globalitzadament totes les àrees (21)

37,5%

50%

36,8%

31,5%

5,2%

4,7%

85,7

15,2%

69,2%

Cal estendre el projecte de ràdio a tota l’escola (26) Creus que s’ha racionalitzat l’ús del paper en la comunicació amb les famílies? (28)

3,5%

14,2%

42,8%

39,2%

Valores positivament la benvinguda que es dóna al personal nouvingut al centre? (28)

3,5%

53,5%

39,2%

6,6%

40%

53,3%

60%

36%

El dossier d’informació general que es dóna al personal nouvingut al centre és entenedor i suficient (15) Els canals de comunicació de l’escola són òptims (25)

Queden clares les funcions que fa el personal de direcció del centre? (27)

3,7%

44,4%

51,8%

Queden clares les funcions que fa el personal d’administració del centre? (26)

7,6%

38,4%

53,8%

Queden clares les funcions que fa el personal d’administració del menjador del centre? (23)

4,3%

34,7%

60,8%

3,7%

29,6%

48,1%

18,5%

20%

26,6%

33,3%

Creus que hi ha hagut durant el curs prou estones de reflexió i presa d’acords com a escola (26)

23%

38,4%

34,6%

7,6%

Les coordinacions són espais de discussió i presa decisions (20)

15%

30%

45%

Els coordinadors dinamitzen els cicles de manera satisfactòria (21)

4,7%

28,5%

61,9%

33,3%

23,8%

19%

9,5%

6,2%

12,5%

43,7%

37,5%

58,3%

41,6%

20,8%

14,1%

16,6%

5,5%

22,2%

72,2%

45,8%

25%

29,1%

La participació en el projecte Mediam ha estat positiva (20)

10%

50%

35%

Els acords i les decisions que es prenen a la CAD milloren l’atenció a la diversitat (20)

10%

60%

30%

La flexibilització d’horaris i la utilització de diversos recursos del centre ha millorat l’atenció a la diversitat (24)

12,5%

33,3%

54,1%

Les necessitats de valoració i seguiment d’alumnes de necessitats socials queden ben gestionades a través de la comissió social? (17)

17,6%

64,7%

17,6%

El taller de cuina potencia la inclusivitat (17)

11,7%

5,8%

82,3%

L’equip directiu ha donat resposta a les necessitats que han anat sorgint (24)

4.1%

37,5%

54,1%

L’equip directiu ha atès les demandes pedagògiques del claustre (25)

56%

40%

Hi ha hagut claustres amb contingut pedagògic i de reflexió? (27) Les trobades intercicles han estat profitoses (15)

Les comissions tenen un paper important en l’organització del centre(21)

20%

14,2%

Creus que la cooperació amb les tutories per establir estratègies i eines de millora de la convivència ha estat... (16) El punt d’escolta ha respòs a les nostres expectatives (12) El pal de la paraula és un instrument útil per a la millora de la convivència (24)

8,3%

12,5%

La participació en el Congrés de ciència ha estat una bona iniciativa (18) La realització d’un taller de coeducació ha permès introduir aquesta temàtica a l’aula (24)

8,3%

Lâ&#x20AC;&#x2122;organitzaciĂł del centre ĂŠs correcta (26) Les visites a altres centres les valoro... (19)

3,8%

62,9%

26,9%

21%

78,9%