Memòria anual 19/20 by ESCOLA JAUME 1

ÍNDEX 1.

Introducció ................................................................................

Dades de l’escola ......................................................................

Professorat i personal no docent .............................................

Objectius i línies d’actuació ......................................................

Etapa de confinament...............................................................

Llistat i valoració de sortides i colònies ....................................

Valoració festes ........................................................................

Enquesta alumnat ....................................................................

Enquesta famílies ......................................................................

10.

Enquesta professorat ................................................................

11.

Conclusió ..................................................................................

APROVAT PEL CONSELL ESCOLAR EL 16 DE NOVEMBRE DE 2020

1. Introducció

La memòria que us exposem a continuació és el resultat de la valoració de l’aplicació dels seus continguts i de la concreció del pla anual del centre del curs 2019-2020. A més, està definit per un projecte de direcció quadriennal (2016-2020), on s’estableixen un seguit d’objectius i àmbits d’actuació, que han definit en gran part el marc de treball dels plantejaments al concretar el pla de treball. En la memòria, valorem cada un dels objectius i tasques que ens havíem plantejat inicialment, en alguns cops de forma més concreta i numèrica, i en altres en percentatges, però sempre fruit d’una valoració de tot el personal docent implicat o de l’alumnat de la comunitat de grans. La memòria representa el punt de valoració del que hem portat a terme i és el moment de fer balanç i reflexió de la nostra tasca educativa en diferents àmbits. És aquest element que ens serveix per fer autocrítica, i fer que les nostres reflexions i els nostres errors ens ajudin a fer-ho millor any rere any. També constatem que l’escola és un entorn humà i viu, on a més de la planificació i organització bàsica i necessària, hi entra en alguns moments propostes i iniciatives noves, que enriqueixen i ajuden a millorar el projecte inicial, però que potser no poden estan copsades del tot en el pla inicial, però que formen part de la feina feta durant el curs. Els resultats d’aqueta memòria seran el punt de partida del proper pla anual, que emmarcat amb el projecte de direcció, i tenint en compte els seus objectius respecte el quart i últim any, configuraran un pla concret a portar a terme. Atès el moment d’excepcionalitat que hem viscut aquest curs, la memòria s’ha vist parcialment alterada i, per tant, vol copsar totes les situacions que s’han produït i que no estaven previstes al projecte anual.

2. Dades de lâ&#x20AC;&#x2122;escola Carrer Melcior de Palau, 134-136 08014 Barcelona TelĂ¨fon: 93.490.41.03 Web: www.escolajaume1r.cat e-mail: a8002061@escolajaume1r.cat Facebook: Escola Jaume I Twitter: @escolajaume1r

3. Professorat I personal no docent

COMUNITATS PETITS P3 A _ Cèlia Forns Corrales P3 B _ Sara Ferrer Pellicer (*)

P4 A _ Carla Llinares Camarena

P5 A _ Cristina Díaz Sánchez

P4 B _ Isabel Lasunción Ascanio

P5 B _ Pilar Corominas Rovira

P3 C _ Clara Terré Llorens

P5 C _ Aïda Masip Rebolledo

Suport a comunitat _ Cisco Auba Mulet i Derek Peña Arias Suport a la comunitat _ Joan Clop Comellas (Secretari) Suport a la comunitat_ Elena Durán Rosas, Natàlia Royo Rodríguez Tècnica d’educació infantil _ Gemma Moya Mayor SIEI _ Cristina Vilalta Cots

MITJANS 1r A _ Anna Cols Alacid

2n A _ Karen Pedro Alarcón

1r B _ Laura Gil Moragriega

3r A _ Aitana Sanz Gimeno

2n B _ Xavier Jiménez Bueno

3r B _ Alex Martín Nuez 3r C _ Laia Canals Bofarull (*)

Suport a comunitat _ Dolors Vilagrasa Clota (Cap d’estudis) Suport a la comunitat _ Carol Folgado Olivella, Violeta Puchades Nordgren Anglès _ Pilar Cabrera Amat, Miriam Villà Romero Atenció a la diversitat _ Natàlia Garcia Oca Auxiliar Atenció a la diversitat _ Joana Fernández Periago Educació Física _ Sara Rubio Carrillo Religió _ Jordi Segura Pedro

GRANS 4

4t A _ Mireia Pujol Massa5è A _ Verònica Canovas Alcaraz (*)6è A _ Sergi Caparrós Giner 4t B _ Verònica Goitia Serra 5è B _ Rebeca Cartoixà Garcia

6è B_ Rosario Nevot Salvador

Suport a comunitat _ Carles Casanovas Jové (Director) Atenció a la diversitat _ Sònia Pérez Ferreres Ed Física _ Carme Pardo Conesa Aula Acollida _ Maria Barrachina Parellada Anglès _ Laura Martorell Chiva Educadora SIEI _ Silvia Llorens Garcia

SERVEIS EDUCATIUS EAP _ Núria Roig CREDA _ Glòria Selles LIC _ Marta Rovira Vetllador/a _ Marcos Sanz i Anna Martínez

PAS Administració _ Júlia Prior Coordinació menjador _ Montse Mata Consergeria _ Leila Paños Cuina _ Soledad García

*Coordinador/a de comunitat

SERVEIS EXTERNS 5

EAP _ Núria Roig CREDA _ Glòria Selles LIC _ Marta Rovira Vetllador/a _ Marcos Sanz i Anna Martínez

PAS Administració _ Júlia Prior Coordinació menjador _ Montse Mata Consergeria _ Carme Edo i Quina de la Paz Cuina _ Soledad García *Coordinadora de comunitat

Glosari: EE: Educació especial SIEI: Suport intensiu per a l’escolarització inclusiva TIC: Tecnologies de la informació i de la comunicació TAC: Tecnologies de l’aprenentatge i el coneixement EAP: Equip d’assessorament i orientació psicopedagògica CREDA: Centre de recursos per a deficients auditius LIC: Llengua i cohesió social CRETDIC: Centre de recursos educatius per alumnes amb trastorns del desenvolupament i la conducta.

4. Objectius i línies d’actuació

OBJECTIU GENERAL:

1. Afavorir i promoure la innovació metodològica i pedagògica, tot millorant els resultats acadèmics

1.1. Participació en el projecte Xarxes per al canvi

Actuacions

Indicadors

Assoliment (A) (tant per cent) 1

Gestió del grup impulsor Participació en seminaris i reunions

Percentatge de participants (+ d’un 20% del claustre)

Participació en l’assessorament: Metodologies globalitzadores 2

Percentatge de participants (+ d’un 75% del claustre)

Propostes de canvis metodològics

Enquesta de satisfacció entre el professorat

6,9

24,1

55,2

10,3

16,1

35,5

48,4

Valoració en alumnat o professor at (%)

Valoració activitats – serveis ©

90 *

Conclusions i propostes Comunitat petits El treball del grup impulsor s’ha centrat més en les comunitats de mitjans i grans, per separar els continguts per comunitats i per àrees per tal de crear un currículum invers. A petits, s’ha iniciat, tot i que ens han faltat sessions i temps per poder acabar i consensuar. La nostra proposta és continuar aquest treball el curs vinent. Comunitat mitjans 7

El grup impulsor ha fet una divisió de continguts per comunitats, però falta fer arribar els resultats i que es posi en marxa (currículum invers). Proposem de cara al proper curs poder fer reunions pedagògiques intercomunitats (grups poc nombrosos de mestres per agilitzar) per àrees per poder fer línia d’escola. Comunitat de grans Considerem que no s’ha acabat de treure profit. Creiem que no ens hem enfocat de forma pràctica. Hem fet un buidat de continguts quan potser caldria més reflexió sobre la metodologia. *

S’han valorat positivament els canvis metodològics que estem portant a terme, sobretot pel que fa a petits i mitjans. Les capses d’aprenentatge de grans s’han d’acabar de perfilar, perquè no hi ha hagut massa temps. * L’assessorament amb el Jordi Mateu, ha estat molt profitós, ja que ens ha permès poder reflexionar, valorar i analitzar una mica la forma amb la qual estem treballant i hem pogut continuar definint el nostre projecte.

1.2. Millora de l’atenció en el procés d’aprenentatge de tots i cadascun dels nostres alumnes tenint en compte la diversitat

Actuacions

Indicadors

Assoliment (A) (tant per cent) 1

Ampliació d’hores amb ràtios més baixes. Estratègies i recursos dedicats a atenció a la diversitat

Enquesta de satisfacció entre el professorat

Valoració en alumnat o professor at (%)

Valoració activitats – serveis ©

* 10,7

32,1

53,6

Implementació de noves estructures horàries a primària

Ampliació el temps dedicat a parlar dels alumnes a les reunions

Implementació d’un nou horari i estructura de pati

Conclusions i propostes *Comunitat petits A la comunitat de petits hem dedicat el primer trimestre a parlar d’infants, sobretot aquells que havíem de tenir en compte a l’hora de fer racons oberts i ambients. S’han creat noves agrupacions per a poder atendre en grup reduït les necessitats individuals de cadascú (grup petit de diversitat). Tot i tenir molta diversitat d’infants, s’han pogut organitzar i optimitzar els recursos dels que disposàvem. Valorem molt positivament la consciència i implicació col·lectiva de tota la comunitat educativa en relació aquest tema. Valorem i agraïm tot l’esforç, treball i suport que ha fet l’equip de mestres de diversitat durant tot el període de confinament en l’acompanyament a nens, famílies i mestres. La nostra proposta és continuar amb aquesta mirada el curs vinent. *Comunitat mitjans S’ha ampliat el nombre d’hores amb ràtios més baixes (hem d’acabar de reflexionar on ubicar els reforços). Pel que fa a l’atenció a la diversitat hi han hagut molts casos i ha costat poder arribar a tots amb profunditat. La distribució per franges horàries ens ha anat bé per gestionar les diverses accions educatives A comunitat hem parlat poc d’alumnes, ho hem fet més a nivell. Ha anat molt bé fer 2 torns al pati. Ho valorem molt positivament. *Comunitat de grans 1. Ampliació d’hores amb ràtios més baixes: a grans aquesta ampliació s’ha fet amb els espais d’aprenentatge. A aquestes alçades no podem valora en profunditat perquè el projecte s’ha quedat parat. 2. Estratègies i recursos dedicats a atenció a la diversitat: es valoren molt positivament els desdoblaments i totes les feines que es puguin fer en petit grup. També es considera positiu l’ús dels chromebooks com a recurs per motivar-los i individualitzar tasques segons les necessitats. 9

3. Implementació de noves estructures horàries a primària: les noves franges horàries han funcionat molt bé. Es proposa continuar igual per al curs vinent. 4. Ampliació el temps dedicat a parlar dels alumnes a les reunions: aquest curs no ha estat tant òptima com s’hagués volgut atès que s’han dedicat moltes hores a l’elaboració dels espai d’aprenentatge. Però es considera important. CAD Es valora que en la reunió setmanal de CAD, hi ha poc temps per parlar de temes més generals d’escola i atenció a la diversitat i queda poc temps per parlar d’alumnes. Es valora que de cara al proper curs es parli dels alumnes a les comunitats, i en casos que sigui necessari , conjuntament amb la Núria de l’EAP, la qual anirà cada setmana a una comunitat. Les estones de la CAD es proposa parlar de temes més generals d’atenció a la diversitat, a nivell general d’escola.

1.3. Consolidació i millora dels espais d’aprenentatge

Actuacions

Indicadors

Assoliment (A) (tant per cent) 1

Consolidació i millora dels diferents ambients d’aprenentatge de petits i mitjans

Enquesta de satisfacció entre el professorat

Establir objectius i criteris d’avaluació dels ambients des d’una mirada global.

Valoració activitats – serveis ©

Remodelació i reorganització d’espais a petits i mitjans Participació de l’alumnat de tercer als ambients de mitjans

Valoració en alumnat o professor at (%)

53,8

38,5 *

Establir criteris de com documentar els processos d’aprenentatge dels alumnes i creació de tallers multinivells a petits Creació d’un registre i sistema d’observació per poder anar avaluant els processos d’aprenentatge.

6,3

31,3

37,5

6,3

37,5

18,8

12,5

Conclusions i propostes *Comunitat petits Hem reorganitzat els ambients per tal de donar cabuda als 8 grups-classe i reduir ràtio a l’hora de fer ambients. Hem augmentat una tarda més d’ambients. Hem seguit remodelant els diferents espais d’ambients, hem traslladat i creat l’ambient de ciències en un altre espai, hem creat un nou ambient fixe “Terra i aigua i hort” a l’espai del sorral del pati gran, i s’ha creat un espai sensorial al SIEI combinat amb l’espai de psicomotricitat. De cara al curs vinent tornarem a reorganitzar i combinar els 7 grups-classe per poder continuar fent quatre tardes d’ambients i poder baixar la ràtio, així com també la implementació de l’espai sensorial a l’antiga aula de Punt d’escolta. Hem començat a consensuar els criteris d’observació i avaluació tant de racons oberts com d’ambients, tot i que no ens va donar temps a deixar-ho registrat, el curs vinent seria el nostre objectiu. Arrel de la formació amb el Jordi Mateu, ens va mancar temps per fer un nou replantejament pel que fa a la documentació. *Comunitat mitjans Ens ha quedat pendent millorar més els ambients a mitjans. La reorganització dels espais s’ha anat fent a mida que s’ha necessitat,tot i que queden coses pendents. Els de 3r han participat de manera molt motivada. Queda pendent parlar dels criteris d’avaluació en els ambients i incloure una autoavaluació. Ens falta crear el registre d’observació.

1.4. Implementació d’actuacions en el projecte de biblioteca

Actuacions

Indicadors

Assoliment (A) (tant per cent) 1

Realització de la 6a edició de la Tria de la Jaumeta

Nombre de participants (60% del total d’alumnes de 5è i 6è)

Padrins de lectura (P5 – 5è -----1r6è)

Enquesta de satisfacció entre el professorat i l’alumnat

La maleta viatgera (P3 – P4)

Valoració en alumnat o professor at (%)

Valoració activitats – serveis ©

* 6,7

46,7

Realització d’una guia de la biblioteca per al professorat

Participació en l’eix transversal

Ampliació del catàleg Presentació de les novetats del catàleg de l’escola

6,3

87,5 *

Conclusions i propostes Comunitat petits Padrins de lectura: es valora molt positivament l’activitat, tot i que s’han pogut fer poques sessions degut al confinament. Els alumnes gaudeixen plegats de la lectura compartida amb alumnes més grans i entre ells es genera un vincle molt especial. Al ser tres grup de P5 s’han adaptat els grups de 5è, però molt ben organitzat.

Maleta viatgera de P3 i P4: Valorem positivament, aquest curs no l’han pogut gaudir tots els nens degut al confinament. El curs vinent volem seguir amb la roda de nens allà on ens vam quedar per tal de que la facin tots i començar la nova maleta viatgera. Préstec de llibres de P5 es valora positivament l’activitat, tot i que els llibres s’haurien de revisar i adaptar al nivell de cada grup, amb la possibilitat de que les mestres puguin participar en el llistat de llibres. Valorem molt positivament i entenem tota la feina que dóna la gestió i dinamització de tots els llibres de préstec de l’escola, i sempre que hem demanat algun llibre en préstec, la gestió ha estat ràpida. Comunitat mitjans Padrins 1r-6è: que els de 6è triïn llibres més adequats al nivell (lletra de pal,...) i aniria bé poder fer més trobades amb els padrins però no només per llegir, sinó fer altres activitats per crear vincle. Comunitat de grans 1. Padrins de lectura (P5 – 5è -----1r- 6è): És una proposta que funciona molt bé i que cal continuar. *La tria de la Jaumeta no s’ha pogut acabar, però hi havia més un 70% de participants. * A principi de curs, es va lliurar una petita guia per al funcionament de la biblioteca i va ser rebuda de manera positiva. * Es va dissenyar un eix transversal sobre els tres elements (terra, aigua i aire), però ha quedat força diluït. Es proposa el curs vinent deixar-lo de fer, ja que va ser pensat per crear un una activitat que englobés tota la comunitat, però ara ja tenim un projecte d’escola més desenvolupat. * L’any 2019 es va adquirir catàleg per valor de 4000 euros.

1.5.Consolidació d’actuacions que afavoreixin el projecte AICLE

Actuacions

Indicadors

Assoliment (A) (tant per cent) 1

Introducció de l’anglès en les noves estructures a mitjans

Enquesta de satisfacció al professorat i l’alumnat

Introducció de l’anglès en els espais d’aprenentatges a grans

Valoració en alumnat o professor at (%)

Valoració activitats – serveis ©

* *

Conclusions i propostes *Comunitat mitjans S’ha de replantejar la intervenció d’anglès dins les noves estructures. *Comunitat de grans Introducció de l’anglès en els espais d’aprenentatges a grans: es valora molt bé la introducció d’activitats en anglès dins dels espais d’aprenentatge a grans.

1.6.Consolidació de la ràdio escolar ( franja Sants 3 Ràdio)

Actuacions

Indicadors

Assoliment (A) (tant per cent) 1

Plantejament d’activitats diverses entorn la radio escolar

Enquesta de satisfacció al professorat i l’alumnat

7,1

28,6

64,3

Valoració en alumnat o professor at (%)

Valoració activitats – serveis ©

Difusió per les xarxes socials

Formació al claustre del funcionament tècnic de la ràdio

Conclusions i propostes Comunitat petits Setmanalment, amb el suport SIEI hem gravat la recepta de cuina amb un grup de grans. Valorem positivament que durant el confinament la ràdio ha continuat en funcionament i s’ha obert a les famílies i mestres. La formació al claustre de la ràdio, proposem que pugui ser cap a mitjans del primer trimestre, perquè ja no tenim tant volum de feina i els mestres nous estan més situats. Comunitat mitjans A mitjans ens hem d’implicar més per aprofitar-la, ho estem fent poc encara. Comunitat de grans S’han realitzat totes les actuacions i el funcionament ha estat excel·lent. *Aquest curs hem participat al XVII Premis el CAC a l’escola i ens han atorgat el 2n Premi de la Categoria A, subcategoria Treballs de ràdio pel treball Som Jaume I. Més de 100h d’una ràdio per a tothom. Som Jaume I. Més de 100 hores d’una ràdio per a tothom. En aquest sentit, el jurat ha volgut premiar 15

aquesta iniciativa pel seu tractament del llenguatge radiofònic relacionat amb la integració de la diversitat cultural. Com a valor afegit, el jurat posa l’accent en el fet que és un projecte molt consolidat en el temps, que implica tota l’escola i que fomenta la cohesió social i la creació de consciència de barri. * Durant el Nadal de 2019, vam rebre la proposta de participar a La ciutat dels somnis de l’Ajuntament de Barcelona. Durant tot un matí vam realitzar un programa on vam convidar a participar-hi els visitants que hi havia.

1.7. Millora de l’organització i l’equip informàtic de l’escola

Actuacions

Indicadors

Assoliment (A) (tant per cent) 1

Posada en marxa de l’entorn GSuites per l’escola i a l’alumnat

Enquesta de satisfacció al professorat

Formació del claustre ens els aspectes TAC que siguin necessaris

Enquesta de satisfacció a la comunitat

19,4

80,6

Adquisició de Chromebook i posada en funcionament

Valoració activitats – serveis ©

Millora de l’inventari i manteniment TAC Elaboració d’un nou web

Valoració en alumnat o professor at (%)

* 3,2

16,1

80,6

Desplegament del Pla TAC

Aprovat el ...........

Conclusions i propostes *Comunitat petits Valorem molt positivament la creació de la nova web, la utilització i organització del Drive com a treball en xarxa de tots els docents. Felicitar a l’equip TAC de l’escola per la seva eficiència quan tenim qualsevol incidència i la feina realitzada durant el confinament, ja que ens han facilitat tota la informació necessària per a la utilització de les noves plataformes, com el Padlet, meet, zoom... i la creació dels nous correus per comunicar-nos amb les famílies. Considerem que si en un futur hi hagués un nou confinament, seria positiu invertir en aquests nous recursos (Padlet, Zoom...) Creiem que caldria consensuar en claustre la utilització del twitter, instagram, com fer arribar les fotos a les famílies... *Comunitat mitjans Aniria bé poder tenir més equip informàtic a cada comunitat a dins de les aules (més portàtils o tauletes). Cada aula hauria de tenir una càmera perquè els propis alumnes puguin fer fotos i també el mestre (i així no fer servir el mòbil davant dels infants). A vegades costa molt trobar un ordinador on poder imprimir, hi ha forces problemes. *Comunitat de grans En general totes les propostes s’han dut a terme i la valoració és positiva. A més a més el confinament ha “afavorit” a implementar l’ús del classroom a grans. La web és fàcil d’entendre i de seguir, és senzilla i estèticament molt atractiva.

1.8. Disseny d’un nou model de pati

Actuacions

Creació d’un projecte executiu de pati amb la col·laboració de Lemur

Indicadors

Enquesta de satisfacció a la comunitat

Assoliment (A) (tant per cent) 1

Implementació d’una nova estructura de pati Implementació de noves propostes pedagògiques al pati

Valoració en alumnat o professor at (%)

Valoració activitats – serveis ©

100 26

56,5

17,4

Conclusions i propostes Comunitat petits A Petits no hem pogut fer l’actuació al pati amb nens i per tant no podem valorar l’evolució del projecte, tot i que la presentació de la primera activitat de la caixa per recollir les propostes dels nens, no ens va acabar de convèncer. Comunitat mitjans Ens hem quedat a mitges. Fins que no acabi el projecte de Lemur ens hem d'implicar més en la gestió del pati i trobar la manera d’organitzar el material. Comunitat de grans

És necessari fer canvis al pati, tant pel que fa a l’estructura com a propostes pedagògiques. Sent conscients que el projecte Lemur va ser una proposta acceptada pel Claustre i el Consell Escolar ara veiem que: • • • •

Hauríem preferit donar continuïtat a la proposta debatuda llargament per la comissió de pati el curs anterior. No està justificat el preu pagat pel servei prestat. Les hores invertides en les formacions rebudes i en les activitats fetes amb els alumnes no han sigut profitoses. Ens agradaria replantejar-nos la col·laboració amb Lemur. En el cas de no ser possible agrairíem que d’ara endavant facin la proposta al marge de la participació de l’alumnat i del professorat. Creiem que això últim s’ha fet en escreix durant els dos darrers anys.

•

Ha estat una llàstima que la proposta de Lemur de treball i reflexió de pati amb els alumnes quedés tallada totalment pel confinament. Es va poder fer les formacions amb els adults que van ser molt interessants, però no s’ha pogut fer una reflexió del que va anar sorgint arrel de les activitats amb els infants.

OBJECTIU GENERAL:

2. Fomentar actuacions que promoguin la cooperació amb l’entorn i promoure la projecció exterior, la participació amb entitats i projectes externs al centre

2.1. Promoció d’activitats que fomentin l’aprenentatge - servei

Actuacions

Indicadors

Assoliment (A) (tant per cent) 1

Projecte Compartint amb la gent gran Projecte Aprendre amb la gent gran Projecte Escoles més sostenibles

Enquesta de satisfacció al professorat i l’alumnat

4,5

31,8

63,6

26,7

Valoració en alumnat o professor at (%)

Valoració activitats – serveis ©

Conclusions i propostes *Comunitat petits Projecte escoles més sostenibles: valorem positivament com ha funcionat l’espai de l’hort, on els infants han pogut participar activament en el moment que anàvem a l’ambient de Terra i Aigua. Agraïm la implicació del Jordi en el projecte. Proposem la revisió del tema del reciclatge.

*Comunitat mitjans Per ser escola sostenible podem adoptar més mesures (reciclatge al pati, no utilitzar paper de plata,...). Valorem positivament el projecte Compartint amb la gent gran. Aniria bé saber prèviament el tema per poder treballar-ho a l'aula per pensar preguntes a fer, etc. Comunitat de grans Els projectes amb els avis estan molt bé.

2.2.Participació en projectes escolars externs

Actuacions

Indicadors

Assoliment (A) (tant per cent) 1

Participació en el Congrés de ciència

Enquesta de satisfacció entre el professorat

Participació en Corrandescola Participació Certamen Lectura en veu alta

43,5

56,5

43,5

56,5

Valoració en alumnat o professor at (%)

Valoració activitats – serveis ©

5 reunions

Conclusions i propostes *Comunitat de grans 1.Participació en el Congrés de ciència: no s’ha pogut fer aquest curs. 21

2.Participació en Corrandescola: molt bé 3.Participació Certamen Lectura en veu alta: no s’ha pogut fer aquest curs.

2.3. Relacions amb l’entorn

Actuacions

Indicadors

Assoliment (A) (tant per cent) 1

Valoració en alumnat o professor at (%)

Valoració activitats – serveis ©

Planificació i preparació de les portes obertes i visites al centre

Enquesta de satisfacció del professorat

Intercanvi d’idees i projectes amb les institucions de l’entorn

Nombre d’actuacions realitzades

Col·laboració en activitats del barri (Correllengua , Jocs florals, rua, Firentitats, etc)

Col·laboració amb entitats del barri (Castellers, Sants 3 Ràdio, Secretariat d’entitats) per tal d’enfortir el nostre projecte educatiu

Participació en seminaris (seminari acollida, EF, TIC, ET, 06...)

Percentatge d’assistència als seminaris convocats

Continuar amb la coordinació i relació amb les escoles bressol del barri.

Nombre de visites (Mínim 4)

Continuar amb la coordinació de l’Emperador Carles

Nombre de visites i coordinacions fetes

Realització del Pràcticum d’alumnes de diverses universitats

Nombre d’alumnes de pràctiques

Participació en el projecte Èxit i Aprenem compartint

Percentatge de participació

Acollida d’alumnes de pràctiques dels instituts de la zona

Nombre d’alumnes de pràctiques

Participació en projectes solidaris (marató de tv3, mercats solidaris)

Augment de la recaptació en un 10%

Col·laboració amb la realització d’un article a la revista Guix

Nombre d’articles (mínim1)

Col·laboració amb entitats com Rosa Sensat o Jugar y jugar

Nombre d’actuacions (mínim 2)

Conclusions i propostes *Comunitat petits Portes obertes: Només es va poder realitzar un dels dies, però es valora positivament l’organització, el tempo i la manera de fer. Activitats del barri: Només hem pogut fer la rua de carnaval, però la valoració és positiva. Seminaris: Hem participat en el seminari de mesures universals d’atenció a la diversitat i en el seminari 0-6 i es valora positivament. 23

Coordinació escoles bressol del barri: Ens va faltar la última sessió d’intercanvi amb escola bressol i la sessió de valoració amb les educadores i mestres. Considerem que es podrien reduir les sessions, perquè no veiem que l’objectiu s’acompleixi. Pràcticum: valoració positiva. Esperem continuar tenint practicants. Acollida d’alumnes de pràctiques dels instituts: valoració positiva. Participació marató tv3: molt positiva Article Revista Guix: S’ha realitzat l’article i esperem la seva publicació. Col·laboració amb entitats: valorem positivament l’assessorament de Jugar i jugar i agraïm la seva difusió del nostre projecte en els seus articles a xarxes. *Comunitat mitjans Es prepara molt bé les portes obertes. Valorem positivament poder tenir alumnes de pràctiques així com tenir contacte amb l’entorn. *Comunitat de grans Els projectes, seminaris i col·laboracions amb el barri funcionen tots bé. Valoració molt positiva.

OBJECTIU GENERAL:

3. Millorar la convivència, l’atenció a la diversitat i la cohesió dels equips del centre i les comunitats.

3.1. Foment de la reflexió pedagògica al claustre

Actuacions

Indicadors

Assoliment (A) (tant per cent) 1

Valoració en alumnat o professor at (%)

Valoració activitats – serveis ©

Disseny de claustres de reflexió pedagògica

Percentatge de claustres pedagògics

Realització de trobades entre les comunitats

Nombre de trobades intercicles

Disseny de coordinacions on es proposin eines de treball a les comunitats

Enquesta de satisfacció al professorat

Establir un calendari per poder realitzar trobades i espais de reflexió, acords i presa de decisions.

Realització de visites a altres centres com a font de

coneixement d’altres realitats i propostes

Conclusions i propostes *Comunitat petits Moltes d’aquestes actuacions han quedat aturades per les circumstàncies del confinament i la pandèmia. Esperem el curs vinent continuar amb les reflexions pedagògiques en els diferents nivells (claustres, comunitat...) i amb les visites a altres escoles. *Comunitat mitjans Els temes d’intercomunitat va bé poder-los parlar en petit grup (petits amb mitjans, per exemple…) més que en claustres, per ser més efectius. *Comunitat de grans La reflexió pedagògica s’ha fet sobretot en comunitat. Ha faltat més converses entre comunitats i amb tot el claustre.

3.2.Actualització del pla de convivència

Actuacions

Indicadors

Assoliment (A) (tant per cent) 1

Finalització del pla de convivència Continuació del punt d’escolta a partir de 3r

Valoració en alumnat o professor at (%)

Valoració activitats – serveis ©

Aprovat el.........

Enquesta de satisfacció entre el professorat

8,7

26,1

4,3

34,8

Consolidació de l’ús del pal de la paraula a petits, mitjans i grans

7,7

30,8

3,8

38,5

11,5

Consolidació del Consell de representants (de P5 a 6è)

Enquesta de satisfacció entre el professorat i l’alumnat

Elaboració d’un protocol d’actuació amb alumnes amb TdrC

Aprovació del Consell escolar (mes de juny)

Remodelació d’espais per la realització de reunions

Enquesta de satisfacció entre el professorat

Conclusions i propostes *Comunitat petits Pal de la paraula: A petits fem la introducció i l’utilitzem en moments puntuals. Consell de representants P5: valoració molt positiva, tot i que per les circumstàncies hi han anat poques vegades. *Comunitat mitjans Hem Utilitzat molt poc el pal de la paraula. Valorem molt positivament el punt d’escolta. *Comunitat de grans El pla de convivència s’ha acabat en el termini establert. A grans en general s’ha fet servir a les estones de tutoria i l’espai del punt d’escolta també té bona acceptació i molt d’èxit. Estaria bé fer una ampliació a 3r. El Consell de representants es valora molt bé. Potser estaria bé augmentar la freqüència.

3.3.Coordinació i seguiment dels alumnes que presentin necessitats educatives i/o socioeconòmiques

Actuacions

Indicadors

Assoliment (A) (tant per cent) 1

Realització de la CAD Realització de la Comissió Social

Enquesta de satisfacció al professorat

4,2

66,7

29,2

8,7

47,8

43,5

Valoració en alumnat o professor at (%)

Participació en seminari i formacions específiques

Participació en Assessoraments per part del CRETDIC

Realització d’un taller d’atenció a la diversitat entre l’escola Barrufet i el Jaume I

Conclusions i propostes *Comunitat mitjans El seminari d’atenció a la diversitat estava plantejat en compartir varies sessions amb Barrufet però només s’han pogut fer 2 (era per compartir mesures universals i poder enriquir-nos mútuament). *Comunitat de grans 28

En general les propostes han anat molt bé. Del Taller amb Barrufet només s’han fet dues sessions i no es pot valorar.

5. Etapa de confinament El 12 de març de 2020, vam començar un confinament que ningú esperava. Aquest període ens ha portat a haver de repensar de manera exprés l’activitat quotidiana. Des del Consorci, se’n han fet encàrrecs que hem anat entomant o resolent a mesura que s’anaven produint. Tot seguit, farem un recull de les activitats més rellevants: Targetes moneder: Aquest curs hem tingut 220 beques. Es van fer dos dies de repartiment de targetes durant el confinament i a partir del mes de juny es van repartir aquelles que no s’havien pogut donar. Finalment, només han quedat per lliurar-ne 10. S’han intentat resoldre totes les incidències que han anat sorgint, tant pel que fa a pèrdua de targeta com al seu funcionament. Preinscripció: El procés de preinscripció ha estat força complicat, ja que només es va poder fer una jornada de portes obretes, la qual cosa va comportar que moltes famílies no tinguessin la informació necessària. Es va intentar assessorar les famílies mitjançant l’atenció telefònica. La nova web ens ha ajudat molt en la difusió del nostre projecte. Durant aquest procés, vam atendre més de 150 trucades. Finalment, hem tingut 75 sol·licituds per P3 i 29 de P4 a 6è. Suport informàtic: Davant la necessitat de mantenir contacte amb l’alumnat i les seves famílies. Es va fer un extensa tasca d’actualització de les dades familiars. Aquest fet ens ha permès poder contactar amb quasi totes les famílies del centre (més del 95%). S’ha detectat totes aquelles famílies que tenien problemes de connexió i se’ls ha fet un suport, per tal que poguessin tenir dispositius amb connexió d’internet. S’ha deixat en préstec 19 tauletes i 20 chromebooks. A més, a través del Consorci s’han repartit 12 dispositius de pla de xoc i 3 dispositius mifi. Plataformes educatives: Es van plantejar diverses solucions per portar a terme l’apartat pedagògic. Finalment, es va optar per a l’ús del Padlet per a la comunitat de petits i mitjans; cada setmana es penjaven propostes de tasques que els alumnes havien de fer a casa seva. Per a la comunitat de grans, es va optar pel Classroom, ja que ja s’usava anteriorment. A més, tots els grups del centre , cada setmana feien una reunió amb el Meet.

Acompanyament emocional: S’ha intentat fer un acompanyament emocional a tots els alumnes, o bé a través del meet, o de forma telefònica, tot i prestant especial atenció en tots aquells alumnes que es va detectar una necessitat d’acompanyament emocional. Els alumnes de SIEI van ser els primers en contactar, seguit dels alumnes NESE, i de tots aquells que es va intuir o detectar algun tipus de necessitat. Per aquest motiu, des de la CAD s’ha contactat amb l’alumnat de diversitat i se n’ha fet un seguiment especial, i més individualitzat i en petit grup. Cal comentar que s’ha elaborat tot un seguit de suports addicionals audiovisuals pensats per als alumnes d’atenció a la diversitat, que també ha esdevingut una mesura universal per a la resta.

Pla reobertura: El mes de maig es va preparar el pla de reobertura de centre per al mes de juny. Es va compartir amb el claustre i el consell escolar.

6. Llistat i valoració de sortides i colònies

DATA

CURS

LLOC

VALORACIONS

PRIMER TRIMESTRE COMUNITAT PETITS 16/10/19 18/10/19 23/10/19 25/10/19 29/10/19 30/10/20

P3A P5A P3B P5B P3C P5C P4A P4B P5A P5B P5C

LUDOTECA GUITARD

P3C i P5A Molt bé. Valoració positiva el fet d’anar un P3 i un P5.

LUDOTECA GUITARD

Va se anul.lada per la vaga.

LUDOTECA GUITARD

P3A, P3B i P5B anul.lada per pluja, vam concretar altres dates 22-11 i 4-12 i van ser anul·lades per la pluja

LUDOTECA GUITARD

P5C, P4A i P4B. Molt bé.

COSMO CAIXA Toca toca COSMO CAIXA

Valoració positiva. Es proposa poder allargar-la a tot el dia per poder fer la visita al museu més tranquil·lament. Valoració positiva. 30

14/11/19 P4A P4B 19/11/19 20/11/19

P3A P3B P3C P5A

Toca toca VIL·LA AMÈLIA Els colors de la tardor VIL·LA AMÈLIA Els colors de la tardor VIL·LA AMÈLIA Els colors de la tardor

Valoració positiva. Es considera que l’activitat és adequada, però ens plantegem no fer la mateixa activitat tots els cursos i a tots els nivells, ja que els nens tornen a fer el mateix cada curs. Es proposa per exemple, P3 anar a recollir fulles al parc de l’Espanya Industrial, P4 anar a Vil·la Amèlia lliurement amb les mestres i P5 fer activitat programada amb els monitors. COMUNITAT MITJANS

5-11-19

29-10-19

1r,2n,3r

6-11-19

19-11-19 19-11-19 20-11-19

3rC 3rB 3rA

26-09-19 26-09-19

4tA 4tB

Visita biblioteca Vapor Vell

La visita podria estar més adaptada a infants de 1er (l’explicació i vocabulari emprat i la taula). La segona part on els nens i nenes poden mirar contes i descobrir la biblioteca, molt adequada. Si és possible, demanar la pròxima vegada si poden explicar un conte. Parc del corredor del La valorem molt positivament, com a sortida de comunitat, tant pel que fa a la Montnegre relació amb la natura com per les relacions que ha provocat el joc a l'aire lliure. Poder plantejar la possibilitat de tornar al Montnegre al final de curs, per retrobar el mateix espai i a la vegada observar els canvis. Teatre Nacional de Catalunya L’obra ens va agradar molt. Va ser molt adequada a nivell visual com de “La Nena dels Pardals” comprensió. Va afavorir la reelectura del conte i activitats relacionades. Es va passar el dia al Parc de l’estació del Nord. Tria bo, tria sa (caprabo) Va estar molt bé però la part de la compra tenim poc temps. El lloc on es va fer la xerrada fluixet perquè era a l’entrada del super. Aniria bé que fos més Tria bo, tria sa (caprabo) estona Tria bo, tria sa (caprabo) COMUNITAT GRANS Stop soroll (escola) Activitat força interessant per conscienciar de la contaminació acústica Stop soroll(escola) Activitat força interessant per conscienciar de la contaminació acústica

22-10-19

4tA iB

05-11-19

4t,5è,6è

22-11-19

15/01/20 P3B P3C 16/01/20 P3A 05/02/20

P5 A-B-C 7/02/20 P4A P4B 12/02/20 P3B P5B 14/02/20 P3C P5C 19/02/20 P3A P5A 25/5/20 P4 18/03/20

P3B

Coneguem l'ecosistema de les platges metropolitanes (EL Prat)

Hi va haver un problema amb l’autocar (es va equivocar de lloc) i vam fer l’activitat molt més curta). En un dels grups l’activitat va funcionar molt bé degut a la dinàmica generada per la monitora. En l’altre no va funcionar ja que la dinàmica generada va ser molt diferent.

TEATRE (Transeduca) Festival de cine (El meu primer festival)

5è ens va agradar molt i la valorem molt positivament.

4t: força interessant

COSMO CAIXA CLIK COSMO CAIXA CLIK AQUARIUM LUDOTECA GUITARD

Els curts eren bonics però l’activitat de crítica i comentari de les pel·lícules no ens va semblar adequada a l’edat dels alumnes. SEGON TRIMESTRE COMUNITAT PETITS Valoració positiva. Per repetir Valoració positiva. Per repetir Molt bé, per repetir. Va faltar un monitor i tot va anar molt de pressa, va faltar temps. L’obra de teatre és millor la del teatre petit, quan són dos grups. Molt bé.

LUDOTECA GUITARD LUDOTECA GUITARD

Molt bé. Perfecte quan van en parelles p3 i p5. Molt bé. Perfecte quan van en parelles p3 i p5.

LUDOTECA GUITARD

Molt bé. Perfecte quan van en parelles p3 i p5.

CAIXAFORUM CAIXAFORUM Sol lewitt/Festa a la cuina

Activitat Càmera ciutat. Molt bé Activitat Encaixos. Era molt d’escoltar hi havia poca activitat per part dels nens. Aquesta i les següents es van anul·lar pel confinament. 32

15-1-20

21-1-20 13-2-20 14-2-20 19-2-20 4-3-20 26-3-20 28-2-20

08-01-20

03-02-20

5/2/20

COMUNITAT MITJANS 1r Mercat de les Flors (PAE, Actuació molt espectacular i dinàmica, adequada per l’edat. Tenir en compte la Play) dansa, i intentar lligar-la amb àrees de música i educació física (expressió corporal). Sortida de tot el dia: Vam dinar al teatre grec, bon espai per gaudir de l’entorn. 3r Museus de les matemàtiques No vam poder anar per pluja forta 2nA Creactivity (Cosmocaixa) Valorem molt positivament la proposta del CosmoCaixa. És molt manipulativa i de lliure disposició. 2nB Creactivity (Cosmocaixa) L’activitat manipulativa i l’experiència dels alumnes va quedar una mica curta. 3r Big band Bethoven (Palau de No els va agradar gaire als nens, potser és més adequat per més grans. la música, PAE) 2n i 3r Teatre anglès a l’escola (The Va estar bé, els va agradar. La Companyia molt bona, ho feien molt bé. beauty and the beast) 1r Granja Can Deu 2n Expominerals La sortida va complementar el projecte, per poder visualitzar els minerals, tot i que no era una proposta educativa plantejada per un grup escolar. COMUNITAT GRANS 5è Delta del Llobregat La valorem molt positivament. Una sortida molt recomanable. Va ser guiada (BIOEDUCA) per biòlegs que feien interactuar els alumnes i va ser molt entretinguda a la vegada que molt didàctica. És una activitat molt recomanable i per repetir. 4t,5è,6è La companyia és molt bona. Ja és el segon any que els contractem però aquesta TEATRE EN ANGLÈS obra no ens va agradar perquè es va fer llarga i una mica farragosa. L’important és que demanin la participació del públic però no ho van fer i els alumnes es van avorrir. Pel proper curs pensarem en un altra companyia. L’obra era Robin, princess of the Hoods. 4T El castell de Montjuïc Va ser una sortia molt bonica. Les activitats molt adequades i dinàmiques.

18-02-20

05-03-20

25/27-03

5è

5è 5è 4t, 5è

BADMINTON

CORRANDES (CAT) MUSEU DEL DISSENY (PAE)

COLÒNIES “La capella”

La valorem positivament. Els nens van poder gaudir i practicar aquest esport i a més a més van poder veure el campionat del Món de Badminton .Molt recomanable. La valorem molt positivament.Ho vam passar molt bé. Una activitat molt divertida on a part de la música es valorava la creativitat, originalitat i participació dels alumnes. molt recomanable. Valoració molt positiva. Per repetir ja que és molt recomanable. No s’han pogut dur a terme.

TERCER TRIMESTRE COMUNITAT PETITS 06/05/20 08/05/20 15/05/20 22/05/20 12/5/20 11/12/13 maig 2020 5/06/20

P3C P5C P4A P4B P3A P5A P3B P5B P3 A-B-C P4-P5

P3-P4P5

LUDOTECA GUITARD

No s’ha pogut dur a terme.

LUDOTECA GUITARD

No s’ha pogut dur a terme.

LUDOTECA GUITARD

No s’ha pogut dur a terme.

LUDOTECA GUITARD

No s’ha pogut dur a terme.

ACTIVITAT BOSC LA VESPELLA (GURB) COLÒNIES LA VESPELLA (GURB)

No s’ha pogut dur a terme.

HAPPY PARC

No s’ha pogut dur a terme.

COMUNITAT MITJANS 34

17-4-20 21-4-20 22-4-20 30-4-20 30-4-20 6,7 i 8-520 25-5-20

3rA i C 2n 3rB 1r 3r 1r,2n,3r

Biblioteca Vapor Vell Dansa Ara (Palau St Jordi) Biblioteca Vapor Vell Museu etnològic Mines de Gavà Colònies “La Garbinada”

No s’ha pogut dur a terme. No s’ha pogut dur a terme. No s’ha pogut dur a terme. No s’ha pogut dur a terme. No s’ha pogut dur a terme. No s’ha pogut dur a terme.

No s’ha pogut dur a terme.

28-5-20 12-6-20

1r 1r

CRAM: Taller tortugues marines Delta del Llobregat La fàbrica de colors (PAE)

No s’ha pogut dur a terme. No s’ha pogut dur a terme. COMUNITAT GRANS

20-04-20 13/15-05 Maig??? 21-05-20 03-06-20 04-06-20 12-06-20

5è 6è 4t 4t 4t 6è 6è

Taller de Sabó (Bioeduca) COLÒNIES Congrés de la ciència MÚSICA VISITA MERCABARNA BIATLÓ Cantània: Virtual

No s’ha pogut dur a terme. No s’ha pogut dur a terme. No s’ha pogut dur a terme. No s’ha pogut dur a terme. No s’ha pogut dur a terme. No s’ha pogut dur a terme. No s’ha pogut dur a terme.

7. Valoració de festes

PETITS Es valora positivament. Però si ho hem de celebrar només petits millor fer-ho dins el gimnàs en lloc del pati. Els nens estan més recollits, es pot fer el pregó des de dalt de l’escenari i s’escolta millor la música per poder ballar. MITJANS No es va celebrar CASTANYADA PETITS Es valora positivament l’organització, el tempo, l’elaboració del berenar (panellets, galetes, bombons de xocolata…), poder-ho compartir amb la comunitat de mitjans i el fet de fer parelles de nens petits-mitjans que ens acompanyin durant la tarda. MITJANS Es valora positivament però hi havia massa gent al gimnàs, potser es podria fer al pati si fa bon temps. Les parelles mitjans-petits està molt bé. Fer el berenar prèviament a les aules fa que s’impliqui tothom i ho valorem molt positivament. A l’hora de ballar, per un altre any estaria bé saber quins moviments fan els petits a la cançó de la castanyera així ho podem assajar amb els mitjans i quedarà millor. GRANS Vam decidir que ho celebràvem a l’escola però sense fer res especial. Vam menjar les castanyes tots junts (4t i 5è) i després vam veure una pel·lícula. Va ser una tarda tranquil·la. DIA DE LA MÚSICA PETITS Ho vam celebrar a la sala de motri i l’espai va ser justet per tota la comunitat per poder veure i ballar les danses. Es comenta que agradava més quan hi havia actuacions musicals en directe (instruments). Ja que danses o cantar ho fem per altres festes. Es proposa que siguin alumnes, mares o pares que vulguin venir a tocar algun instrument aquell dia o durant aquella setmana. MITJANS Va anar bé, però podríem plantejar-ho de forma diferent. Per exemple fer la setmana de la música i crear diferents activitats per tal de donar-li més importància, com fer intercanvis d’actuacions (un curs actua i el públic és un altre), implicar les famílies perquè vinguin a tocar-nos algun instrument, que puguin tocar instruments els alumnes com fèiem fa uns anys, etc. GRANS Va anar molt bé. La participació dels alumnes va ser molt bona. La vam fer a l’aula de música i cada grup havia preparat una música diferent i tots en vam gaudir molt. Trobem que és una festa que s’ha de fer cada any. CONCERT NADAL 36

PETITS En general tot molt bé. Organització, tempo… es valora positivament el fet de poder fer un concert (assaig) el dia abans només pels infants i el dia del concert només per les famílies, va ser més àgil i els nens no es van cansar tant com altres cursos. Les famílies van ser molt correctes i respectuoses amb l’actuació dels nens. Es planteja com millorar l’aforament de les famílies, ja que a l’inici del concert hi ha molta gent i no tots els pares poden veure als nens i nenes de P3. MITJANS Valorem molt positivament fer el concert al parc de l’Espanya Industrial amb els alumnes asseguts a les grades, així es veuen tots bé. GRANS La valorem molt positivament. Va ser al gimnàs de l’escola i l’actuació dels nens va ser excel·lent. Els pares ho van valorar molt la feina feta. Els alumnes de 6è van presentar l’acte i ho van fer molt bé. Proposem fer-ho igual el curs vinent. CARNESTOLTES PETITS En general força bé. Els ambients esbojarrats, el berenar del dijous gras i les ordres boges tot molt bé. Les ambaixadores també bé, es proposa que poden portar al ninot del Carnestoltes en el moment de la seva actuació. La Rua, el recorregut molt bé, la música no se sentia a tot arreu igual i queda deslluïda i poc animada sembla que fem una passejada allà on no arriba la música. Es proposa que els grans acompanyin als més petits amb parelles. L’actuació de la tarda, molt bé. Es proposa de poder-la fer al pati per la calor que feia dins del gimnàs. MITJANS Va anar força bé en general però a la rua no es sent la música i queda una mica “fluixa”. S’obre el debat de si té sentit fer-la. Si l’objectiu és que les famílies vegin els nens potser podem pensar altres opcions. No va tenir gaire èxit el deixar entrar les famílies a les 9h a les aules, van venir molt pocs. Podem replantejar la festa: fer una proposta de tallers on els nens es puguin fer algun complement de la disfressa, maquillatge, etc i acabar amb una animació infantil amb les famílies (fent una festa conjunta escola-AFA), per exemple. GRANS Va anar bé en general però a la rua no es sent la música i queda una mica “fluixa”. S’obre el debat de si té sentit fer-la. Si l’objectiu és que les famílies vegin els nens potser podem pensar altres opcions. Als alumnes els encanta la festa però potser ens podríem replantejar de com celebrar-ho per treure més profit. SANT JORDI FI DE CURS AQUESTES DUES DARRERES NO S’HAN POGUT CELEBRAR PES ESTAR L’ESCOLA TANCADA PEL COVID-19

8. Enquesta alumnat Grau d’assoliment: 1.Gens 2. Poc 3. Força 4. Bastant 5. Molt Entre parèntesi s’expressa el nombre de respostes que ha generat la pregunta

9. Enquesta famĂlies

10. Enquesta professorat

11. Conclusió Ha estat un any extraordinari, difícil i diferent. Per tant, aquesta memòria només podia acabar amb un recorda tota la comunitat, perquè ha treballat i participat de manera inclusiva, per tal que ningú de nosaltres quedés exclòs. Les activitats ordinàries es van veure afectades un 13 de març de 2020, però en cap moment s’ha deixat d’actuar. Vam canviar els nostres objectius i vam intentar adaptar-nos a les circumstàncies. Per aquest motiu, a les enquestes s’han volgut reflectir aquests aspectes incorporats. Dels aspectes enquestats, hem de concloure que l’alumnat majoritàriament s’ha sentit acompanyat per les mestres, encara un 36% li va costar realitzar les activitats que es proposaven. A això, s’ha de sumar els problemes inicials de connectivitat i ús dels suports tecnològics. Pel que fa a les famílies, valoren molt positivament la gestió (targetes moneder, dubtes, incidències...) i les plataformes triades, però consideren que potser mancaria més relació a través de les videoconferències tant per als nens i les nenes com per ales famílies. Per altra banda, es valora força bé tots les actuacions programades a la PGA, encara que hi ha certs apartats que caldrà repensar. De tota manera, tindrem en compte dos aspectes fonamentals: començarà un curs atípic en principi i tenim un nou projecte direcció.