Cicle incial

CURS 2017-2018

CONTINGUTS

NIVELL: PRIMER CURS: 2017-2018 LLENGUA I LITERATURA CATALANA

COMUNICACIÓ ORAL           

Formulació i explicació d’hipòtesis, seqüències, vivències i experiències.

Adequació d’allò que s’expressa en el context i amb la intenció prevista.

Realització de converses a partir de vivències.

Descripció d’objectes i éssers vius emprant els adjectius adequats.

Comentaris d’imatges a partir d’una sèrie de preguntes, arribant a conclusions col·lectives .

Expressió de les emocions amb relació a les situacions viscudes.

Descripció de personatges de contes, animals o objectes i les seves característiques.

Utilització dels mecanismes de predicció adequats per a la resolució de situacions diverses.

Comentari col·lectiu de situacions, explicant com hi reaccionaríem.

Relació d’expressions amb el seu significat.

Normes bàsiques que regeixen la interacció oral: torn de paraula, to de veu, respecte per les opinions dels altres...

COMPRENSIÓ LECTORA               

Comprensió i interpretacions d’ordres, relats i explicacions, cartells, rètols...

Adquisició d’una fluïdesa lectora adequada a l’edat (velocitat, pausa, entonació, dicció...).

Comprensió de les explicacions que es fan a l’aula.

Audició de cançons, poemes, endevinalles i contes, detectant-ne el contingut.

Comprensió de textos de diferent tipologia.

Discriminació dels sons.

Lectura i comprensió de paraules, frases i textos.

Lectura i comprensió de frases amb sentit literal i figurat.

Realització de lectures comprensives amb preguntes sobre el contingut de la lectura.

Desenvolupament de l’atenció visual i la relació entre text i il·lustració.

Reconeixement i interpretació de diferents tipus de text: conte, còmic, text instructiu, carta.

Lectura de textos de diferent tipologia: instructiu, narratiu diàleg i poesia.

Distinció de les parts d’un conte: introducció, nus i desenllaç Ordenació d’una seqüència narrativa.

Anàlisi i comprensió de dites populars.

EXPRESSIÓ ESCRITA             

Escriptura de paraules, frases i petits textos.

Interiorització i treball de la direccionalitat del traç i la lletra lligada.

Estructuració de frases: ordenació i compleció.

Discriminació de subjecte i predicat dins la frase.

Elaboració de descripcions de personatges.

Iniciació a l’elaboració de poemes: rodolins.

Preparació i realització de dictats, corregint posteriorment els errors que s’hi han fet. Ús de la comparació. Ús de fórmules d’inici i final en l’elaboració de textos.

Realització de textos senzills de diferent tipologia: argumentatius, descriptius, narratius i dialogats..

Classificació de paraules segons un so determinat.

Compleció d’un còmic utilitzant el diàleg i les onomatopeies.

Creació d’un cal·ligrama respectant les característiques que ha de presentar.

CURS 2017-2018 Coneixements del funcionament de la llengua i del seu aprenentatge                     

Discriminació auditiva i visual de paraules....

Correspondència entre so i grafia.

Reconeixement i estructura d’una frase.

Classificació de paraules segon un determinat so.

Camps semàntics..

Ampliació de vocabulari.

Reconeixement i ordenació dels elements d’una frase Concordança article -nom.

Formació de frases tenint en compte la relació i concordança entre nom, adjectiu i verb. Separació de les paraules. Ús d’articles definits i indefinits: masculins i femenins, singulars i plurals. Ús d’adjectius i situacionals.

Identificació de paraules amb dígraf.

Formació i ús del singular i plural.

Formació de plurals de paraules i articles definits i indefinits.

Compleció d’expressions en les quals apareixen paraules de tipus polisèmic.

Reconeixement i ús d’antònims.

Estructuració de la frase interrogativa.

Introducció a normes ortogràfiques més senzilles: majúscules, punt final, interrogant, admiració. Ús del verb haver amb el pronom hi.

Compleció de frases amb els adverbis temporals abans i després.

Compleció de frases amb els adverbis de situació lluny i a prop.

EDUCACIÓ LITERÀRIA         _ 

Interès pel llenguatge poètic i millora de la capacitat interpretativa per a recitar poemes i llegir textos.

Memorització i expressió de dites I poemes.

Interès per les cançons populars i poemes per a exercitar la memòria.

Valoració de l’escriptura com a mitjà de comunicació i plaer.

Gust per la presentació acurada de les produccions pròpies.

Valoració de la poesia com a forma de manifestació artística.

Lectura en veu alta, tot fent atenció a la pronunciació, el to de veu, a l’entonació i ritme de cada tipus de text.

Interès i participació activa en les activitats orientades al foment del gust per la lectura: - Contes viatgers - Apadrinament lector Participació en activitats literàries de l’escola.

Interès per l’elecció de temes i textos i per la comunicació de preferències personals.

CONTINGUTS COMUNS PLURILINGÜISME I INTERCULTURALITAT - Ús de la llengua com a vehicle de comunicació, expressió personal i artística.

- Actitud receptiva envers persones que parlen una altra llengua i tenen una cultura diferent a la pròpia.

- Valoració del fet que totes les llengües serveixen per comunicar-se, per aprendre i per aproximarse a d’altres cultures - Actitud positiva d’interès i de confiança davant de l’aprenentatge de les llengües i motivació per conèixer altres llengües i cultures

LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA COMUNICACIÓ ORAL      

Participación activa y respetuosa en las conversaciones de clase.

Memorización y reproducción de poemas y canciones.

Expresión oral de gustos personales y opiniones mediante el uso de la argumentación.

Uso de estructuras orales propias de la lengua castellana.

Comentario de textos descriptivos y esquemas.

Adecuación de lo que se expresa al contexto situacional y a la intención prevista.

CURS 2017-2018  Respeto por las normas básicas del intercambio comunicativo.  Descripción oral de situaciones, personajes e imágenes.  Dramatización de cuentos.  COMPRENSIÓ LECTORA           

Audición atenta de poemas y canciones para después memorizarlos y recitarlos.

Adquisición de una fluidez lectora adecuada a la edad (velocidad, pausa, entonación, dicción...).

Comprensión de frases y textos sencillos.

Audición y comprensión de poemas, adivinanzas, canciones y cuentos.

Comprensión e interpretación de órdenes y relatos, utilizando locuciones adverbiales de lugar.

Comprensión de indicaciones para el correcto desarrollo de las clases y actividades programadas..

Identificación de palabras que pertenecen a un mismo campo semántico.

Desarrollo de la atención visual : Lectura de imágenes, relacionándolas con el texto correspondiente Identificación de la idea principal, a partir de la lectura de imágenes.

Lectura de palabras, frases y textos breves.

Lectura y comprensión de textos de diferente tipología.

EXPRESSIÓ ESCRITA          

Compleción de textos y frases.

Escritura de palabras y frases.

Iniciación al texto escrito.

Ordenación de una secuencia de imágenes y escritura de las palabras adecuadas.

Discriminación auditiva y visual, escritura de palabras incompletas Escritura de textos de tipología diversa: descriptivo, dialogado y narrativo.

Uso de la enumeración como parte de un texto descriptivo.

Uso de fórmulas de inicio y final en la confección de un cuento.

Construcción de oraciones formando comparaciones.

Interés por la buena presentación de textos escritos i por aplicar los conocimientos ortográficos trabajados.

Conocimientos del funcionamiento de la lengua y de su aprendizaje             

Estructura de la frase: completar y ordenar.

Campos semánticos: clasificación de palabras.

Ampliación de vocabulario específico y precisión en su uso.

Clasificación de palabras atendiendo a un criterio.

Uso del género en los nombres y concordancia con artículos determinados e indeterminados.

Reconocimiento y uso del verbo dentro de la frase.

Discriminación auditiva y visual, de Ñ, CH, J, Z. Escritura de palabras con Ñ, CH, Y, J, Z. Uso de palabras polisémicas.

Utilización de la letra y como nexo.

Reconocimiento de los diminutivos.

Realización de frases afirmativas, negativas i interrogativas.

Utilización de los adverbios temporales ayer, hoy y mañana en la formación de frases.

EDUCACIÓN LITERÀRIA      

Gusto por la memorización e interpretación de poemas.

Interés por las canciones populares ejercitando la memoria.

Valoración de la escritura como vía de comunicación y placer.

Valoración de los cuentos tradicionales a partir de su representación teatralizada.

Valoración del lenguaje artístico.

Interés por el guión teatral como vehículo para la mejora de la capacidad interpretativa, la entonación y la dicción.

CURS 2017-2018

LLENGUA ESTRANGERA: ANGLÈS COMUNICACIÓ ORAL           

Reconeixement del lèxic bàsic i dels missatges relacionats a les situacions comunicatives habituals de l’aula.

Repetició d’algunes paraules i frases relacionades amb la dinàmica de l’aula i les rutines.

Participació activa en la recitació de les cançons treballades.

Comprensió del sentit global d’un conte.

Comprensió d’instruccions simples de treball i d’actuació a l’aula.

Comprensió de missatges quotidians d’intercanvi social: hello, goodbye Reconeixement i identificació del vocabulari i producció de textos orals breus relatius a la vida a l'escola, els objectes de l’aula, joguines.

Reconeixement i identificació del vocabulari i producció de textos orals breus relatius a la família i els animals.

Interès i respecte per les intervencions de la mestra i dels companys.

Participació activa en el jocs treballats Reconeixement i identificació del vocabulari i producció de textos orals breus relatius al cos i el menjar.

COMPRENSIÓ ESCRITA 

Comprensió per escrit d'algunes paraules prèviament presentades oralment.

EXPRESSIÓ ESCRITA 

Expressió per escrit d'algunes paraules prèviament presentades oralment.

Coneixement del funcionament de la llengua  





Observació de la importància dels aspectes fonètics, de ritme, d’accentuació i d’entonació de la llengua anglesa Ús del vocabulari i estructures: - School: Are you ready?;Take your pencil, please; Wait; Line up; I’m finished; Walk, Don’t run; Put the Colours Away, Hands Up Hands Down,etc.

School Objects: It's a rubber. It's a ruler. I've got a pencil. It's on/under my desk.

Toys: It's a car. It's blue. I've got a ball. It's big /small. Ús del vocabulari i estructures: Family: Pull granddad's shoe. This is my mum. It's my brother. Have you got a sister?

Pets: It´s a mouse. It´s a black dog. It´s yellow and green. It´s my bird. It can fly. Ús del vocabulari i estructures: Body: It´s got four legs. I can jump. What´s this? How many legs has it got? What colour is the body?

Food, Picnic: I´m hungry, I´m thirsty, I like ice cream. Pizza and salad, please.

EDUCACIÓ LITERÀRIA   

Comprensió de contes.

Comprensió i cant de cançons.

Comprensió, memorització i cant de les cançons treballades.

PLURILINGÜISME I INTERCULTURALITAT  

Interès i curiositat per l’anglès com a eina d’aprenentatge.

Mostrar una actitud receptiva cap a les persones que parlen una altra llengua i tenen una cultura

CURS 2017-2018

MATEMÀTIQUES NUMERACIÓ I CÀLCUL                       

El nom i escriptura dels nombres fins el 100.

Sèrie numèrica fins el 99.

Identificació del nombres parells i senars.

Comptatge de 2 en 2 , de 5 en 5 i de 10 en 10 fins al 100.

Descomposició de nombres en dos sumands.

Descomposició de nombres de dues xifres en desenes i unitats .

Comparació de quantitats i nombres.

Utilització de la recta numèrica per sumar i restar.

Estimació d’una quantitat sense comptar.

Utilització dels símbols + , –, =, >, <.

Realització d’operacions, sumes i restes d’una xifra en vertical i horitzontal.

Realització de sumes i restes de nombres de dues xifres sense portar-ne en vertical i horitzontal.

Realització de sumes amb tres sumands.

Realització de sumes de dos i tres nombres portant-ne.

Utilització d’estratègies per facilitar el comptatge.

Reconeixement i designació dels nombres ordinals fins al 10è.

Reconeixement del concepte de desena i unitat.

Diferenciació de desenes i unitats en nombres de dues xifres.

Triar l’operació i les dades per a la resolució d’un problema.

Resolució gràfica i numèrica de problemes de sumes i restes, plantejament, operació i resposta.

Realització de càlculs amb monedes d'euros, cèntims i bitllets i resolució de problemes.

Resolució de problemes de càlcul global.

Realització de càlcul mental, en temps controlat ,de sumes i restes.

RELACIONS I CANVI         

El nombre anterior i posterior fins el 100.

Realització de sèries numèriques creixents i decreixents.

Sèries geomètriques.

Reconeixement de regularitats en sèries.

Elecció de nombres més grans o més petits.

Modelització de situacions de suma i resta.

Identificació de situacions de canvi: afegir, treure.

Resolució gràfica i numèrica de problemes d’unió i transformació.

Localització dels nombres de dues xifres a la recta graduada.

ESPAI I FORMA    

Situació en l’espai: davant - darrere, damunt -a sota, a prop – lluny, entre.

Diferenciació de l’esquerra i la dreta.

Identificació dels diferents tipus de línies: oberta, tancada, corba i recta.

Línies corbes i línies poligonals obertes i tancades.

  

Introducció a la simetria : Reconeixement d’objectes simètrics de l’entorni i compleció de simetries.

Reconeixement de formes geomètriques planes: costats, simetria, interior, exterior, frontera.

Iniciació a l’ identificació dels cossos geomètrics: prisma, piràmide, con, esfera, cilindre i cub en dibuixos, fotografies i objectes de la vida quotidiana.

Orientació al pla: itineraris a la quadrícula.

Lectura de la representació de mapes i plànols.

 

MESURA     

Comparació de quantitats: molts, pocs, cap.

Comparació de longituds: gran, mitjà, petit, llarg, curt.

Comparació d’objectes pel seu pes .

Comparació de recipients per la seva capacitat.

Comparació d’alçades : alt, baix.

CURS 2017-2018       

Ús de diferents parts del cos i objectes quotidians per mesurar longituds (no convencionals : pam, dit, peu, passa, clips, etc.)

Utilització del regle per mesurar longituds: centímetres.

Reconeixement de les hores en punt i 2/4 en els rellotges analògics.

Reconeixement de les hores en punt i 2/4 en els rellotges digitals.

Diferenciació dels dies de la setmana i l’ordre que ocupen.

Introducció al reconeixement del valor de les monedes 1€, 2€ i bitllets de 5€ , 10€, 20€ i 50€.

Diferenciació de les monedes de 1centim, 2centims i 5 cèntims.

ESTADÍSTICA I ATZAR    

Obtenir informació en gràfics de barres.

Realització de gràfics de barres a partir del recull de dades i recompte.

Obtenir informació en taules de doble entrada i introducció a l’enregistrament de dades .

Identificar situacions segures , possibles o impossibles.

CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL EL MON ACTUAL                      

Familiarització amb el calendari: dies de la setmana i mesos de l’any.

Memorització de rodolins i dites relacionades amb la tardor, els mesos i les estacions.

Celebracions tradicionals: la castanyada, el Nadal, el Carnestoltes, Sant Jordi i la Festa Major (Sant Joan) i coneixement dels seus trets característics.

Característiques de les estacions de l’any.

El poble i la ciutat.

Els oficis Memorització de dades personals: l’adreça.

Reconeixement dels canvis durant les estacions.

Transformacions del paisatge i tipus de paisatge.

Valoració de la importància de respectar i protegir el medi.

Els animals i l’entorn.

Ordenació de seqüències temporals.

Identificació de les parts d’una planta.

Reconeixement de les fruites i hortalisses característiques de cada estació de l’any.

Identificació de tipus de plantes.

Usos de les plantes.

Reconeixement i classificació de fruits secs i carnosos.

Reconeixement de les parts que aprofitem de les plantes per al consum humà.

Observació del procés de germinació d’una llavor.

La diversitat dels éssers vius: classificació segons criteris i característiques.

Coneixement de la capacitat d’adaptació dels animals de l’entorn als canvis d’estació: hibernació.

Necessitat d’adequar el vestuari a cada estació.

Necessitat d’adequar el vestuari a cada estació.

SALUT I EQUILIBRI PERSONAL           

Manteniment i conservació de l’entorn immediat.

Aplicació de criteris de separació i selecció de residus.

Participació en la reducció, reutilització i reciclatge de residus de l’escola.

Parts del cos i articulacions: Identificació Les dents i la seva funció.

Els sentits; funcions i òrgans Conscienciació de la necessitat de seure bé: hàbits saludables.

Els hàbits saludables: higiene personal i salut postural.

Valoració d’una alimentació sana i variada.

Consum responsable aplicat a aliments i menús.

Valoració i justificació de la necessitat d’higiene i del descans personal

CURS 2017-2018 TECNOLOGIA I VIDA QUOTIDIANA          

El poble i la ciutat.

Les vies públiques i el mobiliari urbà.

Explicació de processos: present, passat i futur del meu cos i la meva localitat .

Fórmules per expressar el pas del temps.

Obtenció d’informació a través de l’ús de les noves tecnologies Utilització de les noves tecnologies com a font d’observació i coneixement.

Exploració i observació de l’entorn a partir d’unes pautes prèvies.

Utilització de les tecnologies digitals per cercar i seleccionar informació i simular processos científics.

Comunicació oral i comentari col·lectiu d’observacions relacionades amb cada estació de l’any.

Iniciació a l’activitat i experimentació científica.

CIUTADANIA -

Educació viària: reconeixement, compliment i valoració de les normes de seguretat Reconeixement i valoració d’actituds cíviques: la resolució de conflictes Observació d’imatges i comentari col·lectiu d’aspectes relacionats amb cada estació de l’any Valoració de la importància de respectar i protegir el medi

EDUCACIÓ ARTÍSTICA: VISUAL I PLÀSTICA PERCEBRE I EXPLORAR          

Realització d’una creació artística representativa de la tardor a partir del coneixement dels colors càlids.

Realització d’una creació artística representativa de l’ hivern a partir del coneixement dels colors freds.

Combinació dels colors per a obtenir una producció harmònica .

Manipulació de diferents materials i estris. Elecció i ús de l’estri adequat per obtenir millors produccions.

Elecció de l’estri adequat per obtenir millors produccions.

Realització de creacions artístiques amb diferents textures de papers .

Realització de creacions artístiques amb diferents tècniques: pintura,aquarel·la, ceres toves i dures, llapis de colors, retoladors gruixuts i prims, ….

Elaboració d’un treball combinant figures geomètriques.

Pulcritud envers la feina i cura del material.

Valoració de l’ordre, la cura i l’atenció en els processos i producció del respecte en el treball propi i dels altres.

INTERPRETAR I CREAR                  

Ús de tècniques plàstiques: collage, pintura . puntillisme, estampació amb materials de rebuig.

Aplicació de diferents tonalitats en un mateix treball.

Dibuix lliure amb diferents estris i materials. Ús de diverses formes, mides i colors.

Precisió en el pintat amb llapis de colors, retoladors i amb ceres Precisió en l’ús de les tisores i altres estris Precisió en el pintat amb aquarel·la respectant els límits de les superfícies Modelatge amb plastilina.

Diferents tipus de grafismes per a decorar un objecte o figura.

Dibuix al natural: l’escola, la figura humana, natura morta....

Il·lustració de textos amb dibuixos Figura i fons: Basant- nos en l’autor Andy Warhol.

Línies rectes i corbes amb colors primaris. Basant-nos en l'autor: Mondrian Continuació de patrons: mandales Confecció d’una felicitació de Nadal.

Confecció d’un mural amb diferents tècniques plàstiques.

Decoració de la bossa dels treballs.

Treball cooperatiu: Confecció d’un mural

CURS 2017-2018 Disseny i decoració de la porta de la classe com a identificació del nom que ha triat el grup classe.

Disseny i decoració d’ornaments a partir d’un patró per a la decoració de l’escola a les diferents celebracions al llarg del curs.

Reutilització de materials de rebuig per crear produccions col·lectives i/o individuals..

Realització de la tapa de l’àlbum i la bossa dels treballs.

Introducció a la simetria : acolorir simètricament una figura.

Composició lliure a partir de formes geomètriques.

Realització d’un treball en volum com a element representatiu de la diada de Sant Jordi i la primavera.

Disseny i decoració d’una carpeta de paper.

Valoració de l’ordre, la cura i l’atenció en els processos i producció.

Respecte pel treball propi i dels altres.

Identificació de materials i passos a seguir en la confecció dels diferents treballs -

        

EDUCACIÓ ARTÍSTICA: MÚSICA I DANSA

PERCEBRE I EXPLORAR -

Iniciació a la percepció corporal del tempo de la cançó.

Diferenciació entre la melodia i la lletra de les cançons.

Reconeixement de timbres de diferents instruments de percussió.

Percepció de les qualitats del so: So/silenci, greu/agut,f ort/fluix.

Introducció a la escriptura musical: utilització del pentagrama, les seves parts i la clau de sol.

Reconeixement del ritme del llenguatge.

Audició de música en directe en petit concert.

Audició de músiques enregistrades variades amb diferents instruments solistes.

Diferenciació i imitació de modes rítmics.

Reproducció de l’ interval melòdic en algunes cançons, nom dels sons així com l’ordre diatònic sons.

Reconeixement de la tornada i les estrofes.

Reconeixement auditiu de sons iguals i amb diferents altures..

Introducció a l’escriptura musical: grafia de les notes al pentagrama.

Audició enregistrada del conte Pere i el llop.

Reconeixement d’alguns instruments de la família de vent.

Discriminació de sons ascendents i descendents a partir d’un altre so.

Reconeixement de l’ interval melòdic a partir de l’inici de la cançó.

Coneixement del nom de les notes per mitjà de cançons.

Discriminació auditiva del violí en una audició enregistrada.

Coneixement de l’instrument violí: timbre, característiques.

Audició i diferenciació de la melodia i l’acompanyament.

Escolta atenta i reproducció i de motius melòdics.

dels

INTERPRETAR I CREAR               

Interpretació de cançó individual i col·lectiva.

Interpretació de la cançó de Nadal amb bona dicció i afinació Realització de desplaçaments segons el tempo de la música: marxa, salt, balanceig.

Audició, reproducció i invenció de moviments sonors.

Valoració de les interpretacions d’altres companys al concert de Nadal.

Interpretació de la cançó de diada amb bona dicció i afinació.

Reconeixement i producció picant de mans del ritme de la cançó.

Realització de desplaçaments amb tempo ràpid/ lent, fent galop i salt.

Realització de moviments coreogràfics fent una dansa catalana.

Reproducció de ritmes imitant models escoltats anteriorment.

Interpretació de cançons a l’uníson.

Invenció (improvisació) de motius melòdics Interpretació amb moviments del propi cos una música amb un tempo.

Reproducció i interpretació dels moviments per ballar una coreografia d’un tema musical o dansa (fi de curs).

CURS 2017-2018

ÀREA D’EDUCACIÓ FÍSICA ACTIVITAT FÍSICA                         

Realització de moviments per segments corporals Localització i verbalització de les parts diverses del cos Diferenciació entre tensió i relaxació Realització d’inspiracions i expiracions tant per via nasal com bucal Realització d’activitats que desenvolupin la identificació del costat dret i esquerre.

Realització d’activitats físiques que impliquin la localització i contrast de nocions espacials i temporals.

Experimentació, mitjançant exercicis i jocs, dels sentits de la vista, l’oïda i el tacte.

Realització d’exercicis en els quals es facin servir les diferents parts del cos.

Maneres diverses de recolzament i d’amplitud, del pas a la marxa Salts en posició inicial estàtica i dinàmica Experimentació de postures en equilibri i en desequilibri Independència segmentària de braços respecte de les cames en la marxa i en la cursa Pràctica de diferents tipus de salt: salt horitzontal, salt vertical, salt d’obstacles, etc Realització de diferents tipus de desplaçaments combinant-ho amb altres tasques motrius.

Experimentació de les manipulacions amb pilota (llançaments, recepcions, conducció, etc) Desenvolupament de la coordinació òcul-manual i òcul-pèdia Experimentació de diferents tipus de desplaçaments a través de jocs reglats.

Maneig d’objectes de diverses característiques per a realitzar llançaments I recepcions.

Realització de diferents tipus de jocs (jocs populars i tradicionals, jocs alternatius, jocs cooperatius...)

Codis i conductes de joc net.

Apreciació de l’esforç individual i col·lectiu.

Habilitats socials interpersonals: resolució de conflictes, capacitat d’arribar a acords...

Respecte per les normes.

Respecte pels companys independentment del nivell d’habilitat, gènere, origen o condició.

Mesures bàsiques de seguretat en la pràctica de l’activitat física (en relació a un mateix, els altres i els material i els espais).

HÀBITS SALUDABLES               

Actitud de respecte envers el propi cos.

Hàbits higiènics, posturals, corporals i alimentaris saludables.

Hàbits no saludables.

Higiene personal: neteja de mans, dents, dutxa.

Activitat física, salut i benestar.

Piràmide de l’activitat física i alimentària.

Activitat d’escalfament i relaxació.

Necessitat d’una bona hidratació.

Adquisició d’hàbits postural correctes.

Acceptació i respecte envers les característiques i respostes motrius dels altres companys.

Participació activa en les activitats que es proposin.

Assoliment d’una conducta positiva envers el moviment (estil de vida actiu) Assoliment d’hàbits correctes de cura i higiene personal: portar roba esportiva, rentar-se cara amb aigua i mans amb sabó, canviar-se la samarreta) Importància d’un us adequat del material i les instal·lacions.

Mesures bàsiques de seguretat en la pràctica de l’activitat física en relació a un mateix, els altres i els espais.

EXPRESSIÓ CORPORAL     

Reproducció de gestos mitjançant la imitació.

Exercitació i consciència de la tensió, la relaxació i la respiració.

Consciència i regulació del propi to muscular adequat a cada moviment del cos: caminar, córrer, assegut...

Actuació sense inhibició en moviments espontanis i suggerits.

Descobriment dels recursos expressius del cos representant vivències i sentiments de la vida quotidiana, i

CURS 2017-2018       

personatges.

Execució de coordinacions i coreografies senzilles pròpies de diverses danses.

Gaudi del treball d’expressió a través del propi cos.

Apreciació de l’esforç individual i col·lectiu durant les sessions d’expressió corporal.

Percepció i interacció del propi cos amb l’espai (direcció, nivell o amplitud) i el temps (ritme, trajectòries, intensitat, velocitat, duració i continuïtat).

Necessitat de la cooperació i les bones relacions en el grup per tal d’aconseguir les fites proposades.

Respecte per les normes.

Respecte pels companys independentment del seu nivell d’habilitat, gènere, origen o condició.

JOC MOTOR I TEMPS DE LLEURE         

El joc com una manera de distreure’ns Acceptació dels resultats del joc Participació activa en les activitats proposades Coneixement i identificació de les normes del joc com una de les seves parts fonamentals Actitud de col·laboració en els jocs de cooperació Realització de diferents tipus de jocs (populars, tradicionals, cooperatius...)

Realització de diferents tipus de jocs: d’oposició, de córrer, amb material i sense, etc.

Interès per complir les normes de joc.

Experimentació del joc com objecte de plaer i recreació.

ÀREA D’EDUCACIÓ EN VALORS SOCIALS I CÍVICS APRENDRE A SER I A PENSAR DE MANERA AUTÒNOMA             

Estratègies per a l’autoconeixement i l’autoestima.

Coneixement de la pròpia imatge: sentir-se a gust a un mateix.

Descobriment personal i de les pròpies afeccions.

Identificació dels trets de la identitat personal i de les emocions i els sentiments propis.

Creació de vincles amb el grup classe.

Foment dels trets positius de cadascú i dels companys.

Habilitats d’atenció, i de reflexió.

Estratègies per al diàleg com l’argumentació, Expressió d’opinions i judicis de manera assertiva mitjançant la conversa..

Presa de decisions i preferències pròpies sense dependre dels altres.

Actitud crítica en l’observació i la interpretació de la realitat.

Rebuig de comportaments i actituds discriminatoris.

Reflexió sobre la pròpia actitud a casa i a l’escola.

ÀREA DE RELIGIÓ M’agrada el regal de Déu:  Reconeixement de la bellesa i bondat de la Creació.  Reconeixement dels regals com a mostra d’amor.  La Naturalesa com a regal de Déu.  Relat bíblic: la Creació.  La Creació com a regal de Déu, per amor, a les persones.  Les persones com a éssers més importants de la Creació.  Valorar les atencions que es reben com a regal de Déu.

Aprenc a confiar en Déu:  L’amistat.  Reconeixement de les accions i sentiments relacionats amb l’amistat.  Relat bíblic: la història d’Abraham.  Relat bíblic: la història de Moisès.  La pregària com forma de comunicar-se amb Déu.

CURS 2017-2018 Alegria! Arriba Nadal :  La celebració del propi naixement.  Elements característics del Nadal.  Relat bíblic : el naixement de Jesús, el Messies, és causa d’alegria.  Les Nadales.  El naixement de Jesús com a mostra de l’amor de Déu a totes les persones.  L’amor, el millor regal.

Jesús és el nostre amic:  Els entorns en els quals es desenvolupa la pròpia vida.  Llocs en els quals transcorre la vida de Jesús.  Jesús tria dotze amics per anunciar l’amor de Déu.  Relat bíblic: la trobada de Jesús i Zaqueu.

Alegria ! Arriba Pasqua :  El servei i l’ajuda als altres com a mostra d’amor.  Relat bíblic: l’entrada de Jesús a Jerusalem.  El manament d’amor de Jesús.  Jesús mor per a salvar les persones.  Relat bíblic: la passió i mort de Jesús.  La Setmana Santa: el record dels últims dies de Jesús per als cristians.  La celebració de la resurrecció de Jesús. Pasqua.

L’Església és una família :  Relat bíblic: els primers cristians.  L’Església com a família dels amics i amigues de Jesús.  El Baptisme.  L’Església ,comunitat d’ajuda i amor.  Els valor de la família.  L’Església és un lloc sagrat.  Tipologia d’esglésies : ermites i catedrals.  Les activitats dels cristians a l’ església.  Festes i temps sagrats dels cristians.

Ja és diumenge :  El diumenge és un dia especial per als cristians.  Relat bíblic: la Pregària del Pare Nostre.  La celebració de l’Eucaristia,parts principals i sentit.  Els cristians i les cristianes col.laboren en la construcció d’un món millor.  El diumenge és el dia del Senyor.

CURS 2017-2018

CONTINGUTS NIVELL: SEGÓN CURS: 2017-2018

LLENGUA I LITERATURA CATALANA COMUNICACIÓN ORAL     



Argumentació i justificació d’opinions.

Realització de converses sobre viatges, celebracions, llibres, vivències personals i escolars, sentiments i estats d’ànim.

Descripcions orals d’ obres artístiques, imatges, persones i animals.

Comentari de textos i formulació d’hipòtesis.

Recitació de dites i poesies.

Entonació, pronúncia, to de veu i gest: adequats a la situació comunicativa

COMPRENSIÓN LECTORA     

         

Comprensió de les explicacions que es fan a l’aula.

Adquisició d’una fluïdesa lectora adequada a l’edat (velocitat, pausa, entonació, dicció...).

Comprensió d’ordres i indicacions per a l’elaboració de diferents tipus d’activitats.

Comprensió de textos de diferent tipologia.

Lectura i comprensió de textos de tipologia diversa observant l’estructura i les característiques que presenten.

Lectura i resolució d’endevinalles.

Iniciació a l’ús i aplicació estratègies de comprensió per obtenir informació, interpretar i valorar el contingut d’un text: visualització, formulació d’hipòtesis , fer inferències i recapitulació.

Comprensió literal de textos de diferent tipologia Comprensió interpretativa i ordenació de textos de diferent tipologia.

Tria de respostes davant un text.

Anàlisi de les parts d’un text.

Ordenació de textos.

Relació de frases fetes i del seu significat.

Memorització de poemes.

Discriminació del sentit figurat de paraules i frases.

EXPRESSIÓ ESCRITA       

Creació de diferents tipologies textuals segons les seves característiques: cartell, invitació, carta, conte, cançó, còmic, notícia, recepta, descripció, resum i vivències personals. Ús de diferents recursos per elaborar un text.

Preparació i elaboració de dictats preparats.

Inici a la compleció d´esquemes.

Escriptura de les preguntes adequades a partir de respostes donades. Ús de connectors variats per a l’elaboració de textos.

Interès per la bona presentació dels textos escrits i per aplicar-hi els coneixements ortogràfics treballats.



Estratègies per a la producció de textos escrits: planificar, escriure i revisar (rúbrica).

Coneixements del funcionament de la llengua i del seu aprenentatge:     

Els ordinals.

Utilització de les majúscules en els noms propis, a començament de frases i després del punt.

L’abecedari: memorització i classificació de paraules Utilització d’adverbis de situació.

Comprensió i ús d’expressions pròpies del llenguatge estàndard.

CURS 2017-2018                              

Coneixement i ús dels quantitatius. Ús dels pronoms personals. Ús del pronom reflexiu em.

Anàlisi de l’estructura de la frase: ús de hi ha/ hi havia. Ús de quan i quant. Ús del vaig i del veig.

Discriminació visual i auditiva del dígrafs ny, ll, rr, ss, l·l, qu, ix i de les lletres r, c, s, ç, c, z, x.

Classificació i escriptura de paraules amb ll, g, j, ja, jo, ju. tj, tg, tx. b/v, br, bl. Ús dels articles: la, el, l’ Ús de determinants.

Escriptura de frases amb la contracció al.

Discriminació i ús del singular i plural.

Formació de plurals de paraules acabades en –ga, -ca.

Discriminació i ús del masculí i el femení.

Reconeixement, classificació, producció i transformació de frases interrogatives i afirmatives. Ús dels signes d’admiració i interrogació.

Concepte i ús de l’adjectiu Concepte i ús de sinònims i antònims.

Identificació i relació entre paraules sinònimes.

Formació de contraris afegint el prefix in-. Ús de verbs en infinitiu.

Reconeixement i ús de passat, present i futur. Ús adient de diferents formes verbals Confecció de diminutius.

Confecció de paraules derivades.

Elaboració i ús de llistes de paraules relacionades amb determinats camps semàntics.

Reconeixement i classificació de noms.

Formació de paraules compostes Introducció a l’ús dels possessius.

Compleció de frases simples i compostes.

EDUCACIÓ LITERÀRIA       

Gust per l’aprenentatge d’endevinalles, poemes i cançons.

Gust per la presentació acurada de les produccions pròpies.

Valoració de la poesia com a forma de manifestació artística.

Lectura en veu alta, tot fent atenció a la pronunciació, el to de veu, a l’entonació i ritme de cada tipus de text.

Interès i participació activa en les activitats orientades al foment del gust per la lectura: contes viatgers, apadrinament lector i lectura guiada.

Interès per l’elecció de temes, textos i per la comunicació de preferències personals.

Participació i gaudi en activitats literàries de l’escola.

CONTINGUTS COMUNS PLURILINGÜISME I INTERCULTURALITAT 

Actitud receptiva cap a les persones que parlen variants dialectals o llengües diferents a la nostra.

LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA DIMENSIÓN COMUNICACIÓN ORAL Comunicación oral   Hablar y conversar  Participación en las conversaciones de clase, expresando opiniones.  Expresión oral de gustos personales, opiniones, emociones y sentimientos mediante el uso de la argumentación.  Respeto por las normas básicas del intercambio comunicativo.

CURS 2017-2018     

Descripción y exposición oral a partir de la observación de imágenes, personajes i situaciones.

Dramatización de situaciones utilizando estructuras lingüísticas propias de la lengua castellana..

Adecuación de lo que se expresa al contexto situacional y a la intención prevista.

Utilización de diversas fórmulas de cortesía.

Memorización y reproducción de poemas, canciones y adivinanzas.

Comprensión lectora       

Audición y comprensión de textos de diferente tipología.

Comprensión e interpretación de órdenes, relatos y explicaciones.

Lectura de textos de diferente tipología.

Iniciación en el uso i aplicación de estrategias de comprensión lectora per obtener información, interpretar i valorar el contenido de un texto: visualización, formulación de hipótesis, inferencias i recapitulación.

Comprensión lectora y adquisición de vocabulario nuevo.

Identificación de la idea principal, a partir de la lectura de imágenes.

Ordenación de secuencias temporales y narración de una historia.

Expresión escrita   

Creación de diferentes tipologías textuales, según sus características y siguiendo sus estructuras: descripción, narración, cuento, cartel, cómic receta, resumen, correo electrónico y argumentación.

Discriminación auditiva y visual, escritura de palabras incompletas Interés por la correcta presentación de los textos elaborados y la aplicación correcta de los contenidos, morfosintácticos y ortográficos trabajados.

Conocimiento del funcionamiento de la lengua y de su aprendizaje              

Estructura de la frase.

Campos semánticos y clasificación de palabras.

Ampliación de vocabulario específico.

Construcción de frases según su tipología.

Uso de la preposición con.

Uso de la y como nexo.

Aprendizaje y uso de sinónimos y antónimos.

Uso de los adjetivos calificativos, los adverbios de cantidad y de tiempo.

Identificación, clasificación y escritura de palabras escritas con ch, z, ñ, j, y.

Discriminación visual y auditiva de palabras escritas con: y, j, ll, za, zo, zu, ce, ci, ja, jo, ju, ge, gi.

Uso del singular y plural.

Reconocimiento y uso del pasado como tiempo verbal.

Uso de las formas verbales: estoy, está, soy, voy, meter, sacar Uso de infinitivos.

EDUCACIÓN LITERARIA      

Gusto por la memorización e interpretación de poemas, canciones y adivinanzas.

Interés por las canciones populares ejercitando la memoria.

Valoración de la escritura como vía de comunicación y placer.

Valoración de los cuentos tradicionales a partir de su representación teatralizada.

Valoración del lenguaje como forma de expresión artística.

Interés por el guion teatral como vehículo para la mejora de la capacidad interpretativa, la entonación y la dicción.

LLENGUA ESTRANGERA: ANGLÈS DIMENSIÓCOMUNICATIVA Comunicació oral 

Reconeixement del lèxic bàsic i dels missatges relacionats a les situacions comunicatives habituals de

CURS 2017-2018       

l’aula.

Participació activa en la recitació de les cançons.

Repetició d’algunes paraules i frases relacionades amb la dinàmica de l’aula i les rutines.

Comprensió del sentit global d’un conte.

Comprensió d’instruccions simples de treball i d’actuació a l’aula.

Reconeixement i identificació del vocabulari i producció de textos orals breus relatius a diferents objectes de l’aula, la roba, diferents parts de la casa, la descripció de la cara, el pati de l'escola, els aliments i objectes preferits.

Interès i respecte per les intervencions de la mestra i dels companys.

Participació activa en el jocs treballats.

Comprensió escrita



Expressió per escrit de textos senzills relacionats amb objectes de l’aula, la roba, diferents parts de la casa, la descripció de la cara, el pati de l'escola, els aliments i objectes preferits.

Expressió escrita



Identificació de textos senzills relacionats amb objectes de l’aula, la roba, diferents parts de la casa, la descripció de la cara, el pati de l'escola, els aliments i objectes preferits.

Coneixement del funcionament de la llengua

        

Observació de la importància dels aspectes fonètics, de ritme, d’accentuació i d’entonació de la llengua anglesa Ús del vocabulari i estructures: School Objects: It's a rubber. It's a ruler. I've got a pencil. It's on/under my desk.

Home, Parts of the House: It´s my Dad, I´m in the living room. Mum´s in the kitchen. I´ve got a bed.

Clothes.: I´m wearing a T-shirt. I´m a clown. What are you wearing?

Face: I´ve got long hair, I´ve got blue eyes.

Playground, Actions: Walk! Run! I can skip, I can hop, I can run Food: I don´t like bananas. Do you like rice? Does she like orange juice?

Favourite Things: My favourite toy is a skateboard. This is my favourite watch.

EDUCACIÓ LITERÀRIA

  

Comprensió de contes.

Comprensió, i cant de cançons i chants.

Comprensió d'una obra de teatre en anglès PLURILINGÜISME I INTERCULTURALITAT

 

Interès i curiositat per l’anglès com a eina d’aprenentatge.

Mostrar una actitud receptiva cap a les persones que parlen una altra llengua i tenen una cultura diferent a la pròpia.

CURS 2017-2018

MATEMÀTIQUES NUMERACIÓ I CÀLCUL                       

Representació de nombres a la recta numèrica.

La desena més pròxima.

Resolució de problemes de càlcul global.

Lectura, escriptura i comparació de nombres de tres xifres.

Ordenació de nombres de tres xifres.

Descomposició de nombres de tres xifres en centenes, desenes i unitats.

Realització de sumes portant i restes portant, de nombres de dues i tres xifres.

Reconeixement de la propietat commutativa de la suma.

Realització de restes portant-ne, descomponent una desena i abreujada.

Utilització d’estratègies de càlcul.

Estimació del resultat d’una suma o una resta.

Cerca dels termes d’una suma coneixent-ne el resultat.

La desena més pròxima.

Resolució de problemes d’una i dues operacions.

Resolució gràfica i numèrica de problemes de sumes i restes.

Resolució de problemes de suma, resta i multiplicació.

Càlcul mental: +, - , x.

Construcció, memorització i ús de les taules de multiplicar.

Concepte i càlcul de doble, triple i meitat.

La multiplicació com a suma de sumands iguals.

Iniciació a l’algorisme de la divisió.

Resolució de divisions senzilles.

Interès per l’elaboració d’estratègies personals de càlcul.



Ús de jocs de taula, de les TAC i calculadores per desenvolupar el càlcul i per explorar els nombres i les operacions.

RELACIONS I CANVI                

Compleció de sèries numèriques creixents i decreixents.

Resolució de problemes de transformació.

Relacions d’ordre i comparació: >, <, = El nombre anterior i posterior.

Els nombres en la recta graduada.

Els nombres ordinal fins al desè.

Reconeixement de regularitats en sèries.

Doble de nombres de dos xifres.

Meitat de nombres amb xifres parells.

Resolució de problemes de +, -, x.

Resolució de problemes de més d’una operació.

Resolució de problemes amb més de dos sumands.

Resolució de problemes amb nombres de dos i tres xifres.

Creació d’enunciats de problemes a partir de l’operació donada.

Deducció d’una pregunta, coneixent l’enunciat i l’operació.

Identificació en una imatge de les dades necessàries per resoldre un problema amb sumes i restes.

ESPAI I FORMA      

Orientació al pla: itineraris a la quadrícula.

Lectura de la representació de mapes, maquetes i plànols.

Reconeixement i diferenciació de línies amb corbes i poligonal; tancades i obertes.

Concepte de polígon, cercle i circumferència.

Reconeixement de formes geomètriques a l’entorn.

Classificació d’objectes segons la forma.

CURS 2017-2018

     

     

Compleció de polígons, traçats amb el geoplà, sobre el paper, amb i sense regle.

Reconeixement dels costats i vèrtex d’un polígon.

Descomposició de figures geomètriques.

Introducció a la simetria: identificació d’objectes simètrics i compleció de mosaics.

Orientació , realització i interpretació d’itineraris sobre quadrícula.

Orientació i interpretació d’un plànol.

Introducció al concepte de perímetre.

Reconeixement de cossos geomètrics en una construcció Introducció a la superfície.

Cossos geomètrics amb alguna superfície corba: cilindre, con i esfera.

Cossos geomètrics amb superfícies planes: piràmide, cub i prisma.

Construcció de cossos geomètrics.

MESURA          

El valor de les monedes d’euro i els bitllets Equivalència entre els cèntims i l’euro.

Estimació de quantitats Ús d’instruments per mesurar: el regle.

Càlcul del perímetre d’un polígon amb l’ús de la quadrícula. Ús de quadrícules per mesurar superfícies.

Mesures de longitud: el centímetre i el metre.

Mesures de capacitat: el litre.

Mesures de pes: el quilo. Comparació de pesos.

Mesures del temps: l’hora digital i analògica.

ESTADÍSTICA I ATZAR    

Introducció a l’estadística.

Lectura, anàlisi i interpretació d’informació en taules de doble entrada, gràfiques i estadístiques.

Planificació senzilla de recollida de dades amb mostres més petites de 30. Lectura de la freqüència absoluta.

Introducció a la probabilitat i a l’atzar.

CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL MÓN ACTUAL  

 

    

Identificació de les matèries primeres i diferenciació dels productes elaborats.

El procés de l’elaboració de diferents productes.

Identificació dels elements característics de: la castanyada, Nadal, Carnestoltes, Sant Jordi, i festa major i la seva localització en el temps(calendari).

Organització social propera a l’alumnat: família, amics, escola, barri, localitat...

 

Els oficis: identificació dels sectors primari, secundari i terciari.

Origen, transformació i comercialització de productes elaborats.

Distinció en un text de les diverses unitats de temps en què es divideix un any.

Identificació de les estacions de l’any i constatació dels canvis que es produeixen en la natura al llarg de l’any.

Utilització de fórmules per a expressar el pas del temps.

Característiques de les estacions de l’any.



Observació dels canvis en les persones al llarg del temps. Etapes de la vida

  

Observació dels canvis en les plantes en funció del pas del temps.

Distinció entre éssers vius i objectes inerts.

Identificació dels éssers vius i les seves funcions vitals.

CURS 2017-2018

                

Identificació de les parts d’una planta.

Funcions de cada una de les parts de la planta.

Constatació de les funcions vitals d’una planta a partir d’experiments fets a classe.

Classificació de les plantes segons diversos criteris: arbres, arbustos, herbes/ fulla perenne, caduca.

Observació de l’entorn proper( arbres del pati) i d’imatges per constatar el canvis que hi veiem a la tardor.

Exploració i observació de l’entorn a partir d’unes pautes prèvies: sortida al Corredor.

Distinció de les parts dels fruits secs i carnosos.

Alimentació de temporada, proximitat i reducció d’embalatge.

Els animals i l´entorn: observació i estudi de les aus rapinyaires.

Classificació dels animals segons diversos criteris: hàbitat, alimentació, reproducció, morfologia.

Classificació dels animals vertebrats.

Identificació de les característiques principals dels animals vertebrats.

Observació del cicle vital d’un ésser viu: el cuc de seda.

Identificació i dels animals beneficiosos i perjudicials per l’hort.

Les fruites, les verdures i les hortalisses a l’hort.

Conscienciació de la necessitat de tenir cura de l’hort.

Elaboració d’un diari de l’hort.

SALUT I EQUILIBRI PERSONAL               

Detecció en imatges dels canvis que experimenta el cos amb el creixement.

Apreciació de les diferències físiques entre persones i reconeixement de les característiques que canvien amb el pas del temps.

Compleció d’un text amb la descripció física d’un mateix.

El cos i les seves parts.

El cos per dins: els ossos, les articulacions i els músculs.

Iniciació al funcionament del cos: els pulmons i la respiració, el cor i la circulació, el cervell i la digestió.

Valorar la importància d’ hàbits saludables: necessitat d’adequar el vestuari a cada estació, seure bé i consum regular de fruita Valoració d’una alimentació sana i variada.

Els àpats del dia i la dieta equilibrada.

Reflexió sobre el propi esmorzar i la importància d’aquest àpat.

Valoració de la necessitat de seguir uns hàbits saludables: activitat física, d’higiene i del descans personal.

Importància de l’alimentació per al creixement i la salut.

Reflexió sobre el propi esmorzar durant una setmana.

Reconeixement de classes i funcions dels aliments.

Els hàbits saludables.

TECNOLOGIA I VIDA QUOTIDIANA        

Obtenció d’informació a través de l’ús de les noves tecnologies.

Obtenció d’informació i aplicació del que han après a través les noves tecnologies.

Exploració i observació de l’entorn a partir d’unes pautes prèvies Utilització de les tecnologies digitals per cercar i seleccionar informació i simular processos científics.

Iniciació a l’activitat i experimentació científica.

Neteja, ordre, manteniment i estalvi dels materials i l’instrumental de l’hort i experimentacions.

Els beneficis de la reutilització i el reciclatge.

Reconeixement dels elements que poden ocasionar contaminació acústica

CIUTADANIA  

Reconeixement i valoració d’actituds cíviques.

Educació viària: reconeixement, compliment i valoració de les normes de seguretat.

CURS 2017-2018

   

Manteniment i conservació de l’entorn immediat: la classe, el pati i el bosc.

Reflexió de la importància i la necessitat de totes les feines i professions.

Reconeixement i valoració d’actituds cíviques.

  

Aplicació de criteris de separació i selecció de residus.

Participació en la reducció, reutilització i reciclatge de residus de l’escola.

       

Participació i coresponsabilitat en les tasques de la vida domèstica, escolar i social. Superació d’estereotips sexistes Reconeixement dels drets i deures de les persones del grup, així com la importància del diàleg en la resolució de conflictes.

Anàlisi i ús del calendari.

Comunicació oral i comentari col·lectiu d’observacions relacionades amb cada estació de l’any.

Neteja, ordre, manteniment i estalvi dels materials i l’instrumental de l’hort i experimentacions.

Valoració de l’estalvi energètic.

Valoració de la importància de respectar i protegir el medi.

Consum responsable aplicat a aliments i menús.

Valoració de la importància de respectar i protegir el medi.

Valoració de l’hort com a un mitja per obtenir aliments frescos i sense processar.

EDUCACIÓ ARTÍSTICA: VISUAL I PLÀSTICA PERCEBRE I EXPLORAR       

Observació i valoració dels materials de producció plàstica.

Manipulació de diferents materials i estris.

Observació directa dels arbres del pati per la seva posterior reproducció artística.

Autonomia i iniciativa envers el treball a realitzar.

Consciència del propi aprenentatge en els processos de la producció, creació i interpretacions artístiques.

Pulcritud envers la feina i cura del material.

Valoració de l’ordre, la cura i l’atenció en els processos i producció, i del respecte en el treball propi i dels altres.

INTERPRETAR I CREAR                      

Ús de diferents tècniques plàstiques per a l’elaboració dels treballs.

Identificació de materials i passos a seguir en la confecció de diferents treballs.

Iniciació a l’esbós .

Precisió en l’ús de tisores i altres estris.

Iniciació a la utilització del regle per crear línies rectes.

Precisió en el pintat amb llapis de colors i amb tempera.

Precisió en el pintat amb retolador, ceres toves i dures. Ús formes, mides i colors.

Dibuix lliure: expressió d’idees i sentiments Creació d’un dibuix al natural.

Il·lustració de textos amb dibuixos .

Representació en dibuixos de desitjos, gustos i preferències.

Creació, composició i disseny de diferents dibuixos de creació pròpia per a la decoració de la porta de la classe.

Continuació de patrons: mandales Realització de sanefes a partir de patrons.

Aplicació de diferents tonalitats en un mateix treball.

Elaboració i discriminació de diferents tonalitats d’un mateix color: càlids i freds.

Colors primaris i secundaris Reproducció d’un paisatge aplicant diferents tonalitats de color :Monet Creació d’una producció artística amb línies i punt :Kandinski Iniciació a la tècnica de plegat de paper , obtenció de figures a partir d’un rectangle.

Confecció d’una felicitació de Nadal.

CURS 2017-2018

            

Realització d’ornaments nadalencs a partir d’un patró per a la decoració de l’escola. Treball cooperatiu: Confecció d’un mural Disseny i decoració de la porta de la classe com a identificació del nom que ha triat el grup classe.

Disseny i decoració d’ornaments a partir d’un patró per a la decoració de l’escola a les diferents celebracions al llarg del curs.

Elaboració d’un complement de carnaval.

Disseny i decoració de la bossa dels treballs i tapa d’àlbum.

Elaboració i ús de plantilles per treballar el fons i la forma.

Precisió en el pintat amb aquarel·la respectant els límits de les superfícies.

Realització d’un treball en volum com a element representatiu de la diada de Sant Jordi i la primavera.

Disseny i decoració d’una carpeta.

Manipulació i ús de diferents tipus de paper.

Valoració de l’ordre, la cura i l’atenció en els processos i producció.

Respecte en el treball propi i dels altres. ´

EDUCACIÓ ARTÍSTICA: MÚSICA I DANSES PERCEBRE I EXPLORAR                  

Reproducció de melodies amb graus conjunts.

Percepció dels modes rítmics: ritme i tempo.

Reconeixement a nivell auditiu d’una melodia en M im.

Iniciació al reconeixement de l’estrofa i la tornada Identificació de les diferents qualitats del so: greu/agut, durada, timbre, fort/fluix.

Reconeixement visual i tímbric d’instruments de corda fregada en audicions enregistrades.

Audició de música en directe en petit concert.

Identificació de l’ordre dels sons i els noms de les notes.

Reconeixement de les figures rítmiques: blanca, negra i els silencis.

Desplaçament seguint la música amb diferents tempos Reconeixement de l’estrofa i tornada de la cançó.

Identificació auditiva de la tònica d’una melodia.

Reproducció i reconeixement de diferents altures. I de l’interval.

Reconeixement i reproducció dels noms dels sons de l’escala diatònica.

Identificació del nom d’algunes notes sobre el pentagrama.

Reproducció del primer temps del compàs en una cançó.

Audició enregistrada de Pere i el Llop.

Reconeixement dels instruments de vent

INTERPRETAR I CREAR         

Interpretació de cançó a l’uníson i col·lectiva.

Interpretació de la cançó de Nadal amb bona dicció i afinació Reproducció cantada dels sons de l’escala M. Interpretació creativa de melodies improvisades en diàleg Valoració de les interpretacions dels altres companys al concert de Nadal.

Desplaçament seguint la música amb diferents tempos.

Improvisació de petites melodies cantades.

Desplaçaments amb músiques de diferents tempos.

Reproducció de moviments coreogràfics en una dansa catalana.

CURS 2017-2018



Invenció i reproducció de moviments coreogràfics en un tema musical o dansa (actuació fi decurs).

ÀREA D' EDUCACIÓ FÍSICA ACTIVITAT FÍSICA                         

Realització de moviments per segments corporals Localització i verbalització de les parts diverses del cos Diferenciació entre tensió i relaxació Realització d’inspiracions i expiracions tant per via nasal com bucal Realització d’activitats que desenvolupin la identificació del costat dret i esquerre.

Realització d’activitats físiques que impliquin la localització i contrast de nocions espacials i temporals.

Experimentació, mitjançant exercicis i jocs, dels sentits de la vista, l’oïda i el tacte.

Realització d’exercicis en els quals es facin servir les diferents parts del cos.

Maneres diverses de recolzament i d’amplitud, del pas a la marxa Salts en posició inicial estàtica i dinàmica Experimentació de postures en equilibri i en desequilibri Independència segmentària de braços respecte de les cames en la marxa i en la cursa Pràctica de diferents tipus de salt: salt horitzontal, salt vertical, salt d’obstacles, etc Realització de diferents tipus de desplaçaments combinant-ho amb altres tasques motrius.

Experimentació de les manipulacions amb pilota (llançaments, recepcions, conducció, etc) Desenvolupament de la coordinació òcul-manual i òcul-pèdia Experimentació de diferents tipus de desplaçaments a través de jocs reglats.

Maneig d’objectes de diverses característiques per a realitzar llançaments I recepcions.

Realització de diferents tipus de jocs (jocs populars i tradicionals, jocs alternatius, jocs cooperatius...)

Codis i conductes de joc net.

Apreciació de l’esforç individual i col·lectiu.

Habilitats socials interpersonals: resolució de conflictes, capacitat d’arribar a acords...

Respecte per les normes.

Respecte pels companys independentment del nivell d’habilitat, gènere, origen o condició.

Mesures bàsiques de seguretat en la pràctica de l’activitat física (en relació a un mateix, els altres i els material i els espais).

HÀBITS SALUDABLES               

Actitud de respecte envers el propi cos.

Hàbits higiènics, posturals, corporals i alimentaris saludables.

Hàbits no saludables.

Higiene personal: neteja de mans, dents, dutxa.

Activitat física, salut i benestar.

Piràmide de l’activitat física i alimentària.

Activitat d’escalfament i relaxació.

Necessitat d’una bona hidratació.

Adquisició d’hàbits postural correctes.

Acceptació i respecte envers les característiques i respostes motrius dels altres companys.

Participació activa en les activitats que es proposin.

Assoliment d’una conducta positiva envers el moviment (estil de vida actiu) Assoliment d’hàbits correctes de cura i higiene personal: portar roba esportiva, rentar-se cara amb aigua i mans amb sabó, canviar-se la samarreta) Importància d’un us adequat del material i les instal·lacions.

Mesures bàsiques de seguretat en la pràctica de l’activitat física en relació a un mateix, els altres i els espais.

CURS 2017-2018

EXPRESSIÓ CORPORAL            

Reproducció de gestos mitjançant la imitació.

Exercitació i consciència de la tensió, la relaxació i la respiració.

Consciència i regulació del propi to muscular adequat a cada moviment del cos: caminar, córrer, assegut...

Actuació sense inhibició en moviments espontanis i suggerits.

Descobriment dels recursos expressius del cos representant vivències i sentiments de la vida quotidiana, i personatges.

Execució de coordinacions i coreografies senzilles pròpies de diverses danses.

Gaudi del treball d’expressió a través del propi cos.

Apreciació de l’esforç individual i col·lectiu durant les sessions d’expressió corporal.

Percepció i interacció del propi cos amb l’espai (direcció, nivell o amplitud) i el temps (ritme, trajectòries, intensitat, velocitat, duració i continuïtat).

Necessitat de la cooperació i les bones relacions en el grup per tal d’aconseguir les fites proposades.

Respecte per les normes.

Respecte pels companys independentment del seu nivell d’habilitat, gènere, origen o condició.

JOC MOTOR I TEMPS DE LLEURE         

El joc com una manera de distreure’ns Acceptació dels resultats del joc Participació activa en les activitats proposades Coneixement i identificació de les normes del joc com una de les seves parts fonamentals Actitud de col·laboració en els jocs de cooperació Realització de diferents tipus de jocs (populars, tradicionals, cooperatius...)

Realització de diferents tipus de jocs: d’oposició, de córrer, amb material i sense, etc.

Interès per complir les normes de joc.

Experimentació del joc com objecte de plaer i recreació.

ÀREA D’EDUCACIÓ EN VALORS SOCIALS I CÍVICS APRENDRE A SER I A PENSAR            

Estratègies per a l’autoconeixement i l’autoestima.

Coneixement de la pròpia imatge: sentir-se a gust a un mateix.

Descobriment personal i de les pròpies afeccions.

Identificació dels trets de la identitat personal i de les emocions i els sentiments propis.

Creació de vincles amb el grup classe.

Foment dels trets positius de cadascú i dels companys.

Habilitats d’atenció, i de reflexió.

Estratègies per al diàleg com l’argumentació, Expressió d’opinions i judicis de manera assertiva mitjançant la conversa..

Presa de decisions i preferències pròpies sense dependre dels altres.

Actitud crítica en l’observació i la interpretació de la realitat.

Rebuig de comportaments i actituds discriminatoris.

ÀREA DE RELIGIÓ Déu vol la felicitat de les persones:

CURS 2017-2018

    

Déu vol la felicitat de les persones.

Accions i sentiments que fan felices les persones.

Déu crea l’ésser humà per ser amic seu.

El paradís com a regal i signe d’amistat de Déu.

Relat bíblic Adam i Eva al paradís.

Déu té cura de tothom:  Déu actua en la història i té un pla per cadascú.  Relat bíblic : Noé.  L’amistat de Déu amb els patriarques.  Relat bíblic : Josep, el fill de Jacob.

Ding, dong! Ha nascut Jesús.  Relat bíblic: l’anunci a Maria i la seva visita a Elisabet.  L’Advent.  Relat bíblic: el adoració dels pastors i dels mags.

Jesús coneix els seus amics:  La Bíblia.  Els ensenyaments de Jesús.  Relat bíblic : la paràbola del pare bo.  L’amor i el perdó.

L’aigua ens dóna vida:  Relat bíblic: el Baptisme de Jesús.  El Baptisme.  El Baptisme: símbols.

Som germans:  Relat bíblic: la conversió de Pau.  L’Església : una comunitat de germans.  Déu és el Pare de tothom.

Celebrem festes:  Relat bíblic: Jesús trobat al Temple.  Les festes religioses.  Els temps litúrgics.  Festes dedicades a la Mare de Déu.  Festes de l’ Església.