La Veu de l'Ocell. Núm. 73, 2022

N.73 • FEBRER '22

La veu de l'ocell COMUNITAT EDUCATIVA DEL PIT-ROIG WWW.ESCOLAPITROIG.CAT / @ESCOLAPITROIG

TRENCANT BARRERES, CONSTRUINT VINCLES, FENT PINYA! LES BOMBOLLES ENS PRESENTEM

ENTRETENIMENTS

RECOMENACIONS LITERÀRIES

ED. INFANTIL | 04

CICLE INICIAL | 10

CICLE MITJÀ | 13

ÍNDEX 03 EDITORIAL 04 EDUCACIÓ INFANTIL 10 CICLE INICIAL 12 CICLE MITJÀ 14 CICLE SUPERIOR 18 AFA 22 LA CONTRA

De tots els documents que ha de tenir una escola, el Projecte Educatiu de Centre (PEC) n’és el més important, perquè aglutina l’ideari, explicita els objectius i determina les línies mestres d’actuació pròpies del centre amb la finalitat que l’alumnat assoleixi les competències bàsiques i obtingui el màxim aprofitament educatiu.

Com a document orientador de propòsits educatius, el PEC ha de ser un document estable que doni sentit al que estableix la normativa vigent i que s’adapti tant a les característiques i objectius de l’escola com a les necessitats educatives de l’alumnat.

Ara bé, un document estable no és sinònim d’estàtic; en un exercici responsable d’autonomia, podem analitzar-lo, revisar-lo i reelaborar-lo sempre que ho considerem necessari i amb l’únic objectiu d’enriquir-lo.

EDITORIAL • 03

UN PROJECTE EDUCATIU COMPARTIT

La darrera revisió del nostre PEC es va fer el març de 2017, introduint tota la vessant dels ambients i els tallers d’aprenentatge, entre altres coses. Enguany, pretenem donar-li una visió encara més inclusiva, més sostenible, més tecnològica i més vinculada a l’entorn.

Si volem que el nostre Projecte Educatiu sigui una eina útil i efectiva en què tothom hi sigui representat, ha de ser un document compartit amb cadascun dels sectors de la comunitat escolar. Volem que tothom tingui l’oportunitat de fer-hi la seva aportació: docents i no docents, alumnes i famílies. Que tothom senti que forma part de l’escola. Que aquest procés participatiu sigui una espurna més que ens doni l’empenta per continuar treballant i avançant envers l’equitat i la qualitat del nostre projecte.

Així doncs, estigueu alerta, començarem ben aviat!

ESCRIT PER ELISENDA CAMÍ

03 | Editorial

ED. INFANTIL

REPORTATGE FOTOGRÀFIC

LES BOMBOLLES ENS PRESENTEM

Som la Cèlia, el Marçal i el Roger i ens encanta fer puzzles!

Us agrada el nostre Castell? l'hem fet el Marc i el Noel.

Ep! nosaltres som el Bruno i el Quim i també ens agrada molt fer puzzles!

Com ens agrada jugar amb el tren de fusta…!!!

El Matías, el Nico i la Valentina.

04 | Educació Infantil

A nosaltres, la Paula, la Júlia, l’Èric i la Vega ens agrada molt jugar amb la caseta de nines que ens van portar els Reis.

REPORTATGE FOTOGRÀFIC

ED. INFANTIL

Nosaltres som la Frida, la Manon i la Carla i estem començant a conèixer les lletres del nostre nom.

A nosaltres, el Martín i el René ens encanta fer encaixos.

Qui té gana? La Veronika, la Julia, la Carolina i la Danna us prepararem un bon àpat.

ESPEREM COMPARTIR UN MUNT D'AVENTURES AMB TOTS VOSALTRES!

A nosaltres, el Blai i el Leo ens encanta la plastilina.

05 | Educació Infantil

ED. INFANTIL

REPORTATGE FOTOGRÀFIC

TOT CANVIA LES ESTRELLES AL MUSEU BLAU La classe de les Estrelles hem anat al Museu Blau a descobrir i investigar si la natura canvia.

Amb la introducció d’un conte comencem a investigar a experimentar amb diferents materials. Després ens expliquen el final del conte i veiem que sí, que la natura canvia, hem après que les plantes i els animals creixen, canvien de color i fins i tot, amb els anys es converteixen en fòssils.

06 | Educació Infantil

REPORTATGE FOTOGRÀFIC

ED. INFANTIL

Per acabar el matí fem una visita al museu, ens ha fascinat veure els animals dissecats i, sobretot els esquelets dels dinosaures.

Hem passat un matí molt divertit fent allò que més ens agrada: investigar per aprendre coses noves.

07 | Educació Infantil

ED. INFANTIL

REPORTATGE FOTOGRÀFIC

LES CARGOLINES I CARGOLINS PENSEM COMPUTACIONALMENT AMBIENT DE PROGRAMACIÓ I ROBÒTICA

Les cargolines i els cargolins treballem el pensament computacional a través d’activitats de lògica, robots i tablets.

Programem les abelles perquè segueixin el recorregut que nosaltres volem i arribin a un punt concret.

08| Educació Infantil

REPORTATGE FOTOGRÀFIC

ED. INFANTIL

Busquem el camí que ha de fer l’abella per arribar a la flor i el representem amb fletxes.

Amb les tauletes digitals treballem la lògica a traves de diferents aplicacions, webs i reptes.

09 | Educació Infantil

CICLE INICIAL

ENTRETENIMENTS

DIFERÈNCIES

Busca i troba les 7 diferències:

10 | Cicle Inicial

ENTRETENIMENTS

CICLE INICIAL

SOPA DE LLETRES

Troba els nou noms de les classes: BOMBOLLES ESTRELLES CARGOLINS CAMALEONS GALÀXIES VOLCANS HURACANS MINERALS ESPIRALS ÀURIES

ENDEVINALLES

Sóc un humà i el meu treball em fa viatjar molt lluny.

Vaig vestit de blanc i necessito sempre el meu vehicle.

ESTIC FORMAT PER VUIT PLANETES, QUE NO PAREN DE GIRAR. I AL TERCER VIUEN ELS HUMANS. Sistema Solar

Astronauta

Sóc una bola de foc.

Groga i ataronjada.

Visc molt lluny i si em toqueu us cremareu.

Estrella

SOL

Sóc una esfera blanca i grisa.

Estic plena de cràters.

Em podeu veure de nit.

Rodona, mitja i com un plàtan.

Semblo de cotó de sucre.

Viatjo pel cel.

Tranquil sóc blanc, trist sóc gris i enfadat faig trons i llamps.

Som boles blanques, fredes i tovetes.

Caiem dels núvuls i ens desfem.

I amb nosaltres feu ninots de neu.

Neu

Galàxia

Sóc rodona com una pilota.

Quan neixo sóc blava i blanca.

Però quan em faig gran sóc taronja i vermella.

Si em vols veure, mira el cel de nit .

Núvols

Estic feta d'estrelles i planetes.

Puc ser de formes diferents.

La nostra té forma d'espiral.

11 | Cicle Inicial

Lluna

CICLE MITJÀ

EL PERSONATGE MISTERIÓS DELS HURACANS

QUI SOC?

P) On has nascut?

R) Vaig néixer a Barcelona.

P) Quant de temps portes a l’escola?

R) Doncs no gaire, aquest és el segon any, i estic molt contenta.

P) Quina assignatura t’agrada més impartir?

R) Medi és de les que més m’agrada, a part de la música.

P) Quines són les teves aficions?

R) Fer excursions per la muntanya, fer submarinisme, i una cosa que m'encanta i ara faig poc: patinar.

P) Quina cançó o estils musicals t’agraden?

R) Depèn del moment, puc escoltar des de clàssica a hard rock.

P) Si t’has de descriure amb tres paraules quines serien?

R) Això és difícil, optimista, treballadora i divertida.

12 | Cicle Mitjà

RECOMENACIONS LITERÀRIES DELS VOLCANS

CICLE MITJÀ

Us recomanem el primer llibre de la col·lecció Agus i els monstres perquè és molt divertit i emocionant.

Al llarg dels capítols al protagonista li passen diverses aventures amb el seu amic el Sr. Flat.

També us el recomanem perquè ens presentem a un concurs de dibuix i si guanyem, el nostre dibuix serà un objecte que es trobi en la pròxima entrega de la col·lecció.

Us recomanem les col·leccions de Geronimo i Tea Stilton.

Sobretot el llibre de Geronimo Stilton En el reino de la fantasía perquè és un llibre on passen moltes aventures i us endinsareu a trobar diferents portals i gemmes però aneu amb compte heu de tenir el sentit de l’olfacte ben desenvolupat per poder olorar tot allò que troben.

Us recomanem la col·lecció dels Futbolíssims perquè tots els llibres han de resoldre diferents misteris. El misteri d’aquest primer llibre és que els àrbitres s’adormen i els jugadors no saben per què.

Així mateix, podem veure la pel·lícula del primer llibre.

Per últim, us recomanem la col·lecció del Capità Calçotets perquè és molt divertit, el protagonista és director d’una escola, normalment apareix amb calçotets. És un personatge seriós però quan l’hipnotitzen es converteix en un personatge molt divertit.

13 | Cicle Mitjà

CICLE SUPERIOR

EL REPORTATGE DELS MINERALS

LES TIC-TAC A 5è Un procés competencial 1) La veu de les mestres A la nostra societat cada vegada hi ha més presència dels dispositius electrònics, mòbils, tauletes, ordinadors... Els fem servir cada dia per treballar, com a via de comunicació, com a element informatiu, per l'oci, etc.

Aquests recursos fa molts anys que van entrar a les escoles, ordinadors de sobretaula, portàtils, projectors, pantalles interactives, per posar alguns exemples. Cada vegada estan tenint més presència.

Cada vegada són més els dispositius que utilitzem i cada vegada els fem servir més a l'aula. El departament també està apostant per això. Aquest any, hem rebut portàtils pels alumnes de sisè i l'any que ve també els de cinquè.

També s'han comprat tauletes, que compartim tots els cursos.

Els alumnes de cinquè, aquest curs han usat els recursos tecnològics per moltes tasques. Han navegat pel planeta amb els mapes interactius, han fet una recerca de ciutats i les seves coordenades. Així mateix, han estat programant amb Code un llenguatge de programació orientat a objectes, on han de resoldre diferents situacions, que al mateix temps de divertir-se els permet posar en pràctica conceptes matemàtics, espaials i aprofundir en el raonament abstracte.

En els diferents temes que han estudiat han tingut l'oportunitat de començar a usar eines d'edició de textos, fulls de càlcul, presentacions, fer recerques d'informació o de fotografies, per posar algun exemple. Un procés transversal i competencial per preparar-los de forma crítica per a la societat digital del s.XXI. Hem fet un recull de què en pensen al respecte: 14 | Cicle Superior

EL REPORTATGE DELS MINERALS

CICLE SUPERIOR

2) La veu de l'alumnat Aran -"Les tauletes les fem servir per buscar informació, en una pàgina web, la Viquipèdia" Judit -" Fem servir les tauletes per veure vídeos i per escoltar històries a castellà."

Jimena -"L'avantatge de les tauletes, és que és com un ordinador en petit."

"Fem Code, que és una web de programació i això ens ajuda en les mates.

Mola molt!"

Júlia -"A mi m'agraden les tauletes perquè, 'ajuden a castellà i a tallers" Arnau -"M'agrada utilitzar les tauletes per les feines de tallers i per buscar informació."

Luna -"Fem servir els cascos per escoltar els àudios i que no hi hagi soroll" Martí -"Utilitzem les tauletes per projectes i medi".

Ricard -"Sincerament m'agraden molt les tauletes, així no hem d'anar a l'aula d'informàtica i ho podem fer a classe."

Elisenda -"Ens han servit per buscar informació dels minerals... el cos humà... ens dona l'avantatge per tenir autonomia i buscar alguna cosa que no sabem sense que ens ho diguin tot els professors."

Júlia -"Podem trobar més informació."

Martina -"Utilitzem tauletes, ordinadors i projectors a la classe, castellà, matemàtiques i anglès."

Luca -"Ens va millor per no tenir tants dossiers..., fem un joc molt xulo per practicar la programació" Biel -"M'agraden per buscar informació més ràpidament que al diccionari" Dídac -"Utilitzem els ordinadors per jocs de mates i els jocs de lògica, que són molt divertits."

15 | Cicle Superior

CICLE SUPERIOR

REPORTATGE DE LES ESPIRALS ÀURIES

LABORATORI DE MATEMÀTIQUES Una experiència manipulativa A la classe de les Espirals Àuries els mestres de

1) La veu de la iniciat mestra matemàtiques hem les sessions de Laboratori de Matemàtiques.

La finalitat és poder treballar diferents reptes matemàtics utilitzant material manipulatiu, ja que entenem que aquest és el procés natural d’aprendre, partint d'allò que toquem fins arribar a la representació i l'abstracció (generalització dels conceptes).

En aquestes sessions disposar de material manipulatiu és un plus motivacional i una bona manera d’introduir l’activitat. Però l’essència no està en el material en sí, sinó en com els mestres plantegem reptes, preguntes i guiem la sessió per tal que l’alumnat estigui en constant procés de pensament, de raonament, de treball en equip, de saber-se explicar i compartir el seu pensament i comprendre el dels altres.

Us volem fer arribar una d’aquestes experiències, la primera que hem dut a terme.

OBSERVEM I SEGUIM PATRONS AMB CUBETS ENCAIXABLES En aquest cas la sessió consta de diferents fases: Observar i deduir què és un patró de repetició i de creixement Identificar de quines maneres creixen i quina operació utilitzem per deduir-ho.

Diferents formes de comptatge (explicació i representació matemàtica) Classificació de patrons Descripció de patrons Generalització de patrons I per últim, inventar patrons i compartir-los amb els companys, per tal que puguin deduir-los i continuar-los.

16 | Cicle Superior

QUÈ HEM APRÈS I QUINES SÓN LES NOSTRES OPINIONS… Recordes quins conceptes matemàtics vas treballar a la sessió manipulativa?

Vam practicar les sèries i els diferents tipus de patrons. Vam aprendre què és un mòdul (la part de la sèrie que es repeteix molts cops) i el patró que és com està format aquest mòdul.

I n’hi ha de dos tipus: El de repetició i el de creixement.

Els patrons de repetició son aquells que tenen més d’un color i es van repetint un cop i un altre. s. dul ò 4 m bs. de cu ó d... i tic i ha 4 n ver e p re dul h s i u c de ó mò r gro Pat cada , dos A ell erm v Un

Els patrons de creixement són aquells que van creixent com a sèries (per exemple dos cada cop)

REPORTATGE

També van aprendre algunes tècniques per saber trobar patrons i continuar les sèries.

Què vas aprendre sobre el comptatge i la generalització?

El comptatge és la manera de comprendre quin ordre té la fitxa indicada entenent l’ordre de la sèrie.

La generalització és la manera d’escriure amb llenguatge matemàtic les repeticions i els canvis que es donen a les sèries.

CICLE SUPERIOR

Què t’ha semblat aquesta experiència?

Ha sigut una manera diferent d’aprendre matemàtiques. Fent aquesta activitat, podíem fer els problemes fent servir les mans, cosa que era molt més divertida que normalment. Això ens obliga a estar molt atents, ja que no tenim els exercicis en paper, però alhora podem fer servir més el cap i també passar-nos-ho millor.

Aquesta activitat ha sigut xula, hem après de forma divertida i sobretot ens han ensenyat coses que ni sabíem que existien.

Ha sigut una experiència per aprendre a comprendre les matemàtiques de manera diferent.

Molt bona, ja que, com podíem tocar el material a l’hora de resoldre les preguntes/problemes, era més fàcil.

Quins avantatges penses que té treballar d’aquesta manera?

Que s'aprèn d’una manera interactiva, amb material i això ens agrada a tots. Treballar en grup és divertit.

Que no és tan avorrit, ja que pots manipular material. També és una mica més fàcil perquè veus el que estàs fent i pots comprendre millor els conceptes que estem treballant.

REPTES MATEMÀTICS Ets capaç de continuar cadascuna d’aquestes sèries?

Ens hem adonat que... quan fem el comptatge, tots els grups ho fan igual ?

No, però ens vam adonar que totes les maneres de fer-ho eren correctes, perquè a vegades hi ha diferents formes de respondre els problemes.

El comptatge a cada grup no va ser igual perquè la manera en què comprenem les coses, com ara les sèries, és diferent perquè cadascú raona diferent.

Saps de quin color seria la peça 24? I la peça 215?

17 | Cicle Superior

AFA

L'ARTICLE DE LA JUNTA

L'ASSEMBLEA DEL CAVA 2021-22 HEM TORNAT A LA PRESENCIALITAT! El passat dia 25 de novembre del 2021 es va celebrar l’Assemblea del Cava de l’AFA de l’escola. La principal novetat d’aquest curs ha estat la recuperació de la presencialitat de les famílies que, després d’aquests dos anys de pandèmia, van venir satisfetes de poder gaudir novament d’una participació molt més activa i enriquidora que en les darreres edicions.

Enguany, van assistir-hi un total de 45 persones de manera presencial, i algunes més van seguir la reunió des de casa.

L'Assemblea va començar amb una breu explicació de l'equip directiu de l'escola.

Tot seguit, els i les vocals de les diferents comissions, van exposar la feina que s’havia fet durant el curs anterior i van aprofitar també per explicar-nos els objectius que es plantejaven de cara al curs actual.

Cal recordar que la majoria de

18 | AFA

comissions van expressar la necessitat de tenir més membres per poder realitzar la seva activitat amb més eficiència.

Així mateix, es varen aprovar els pressupostos i les quotes pel curs 20212022 (Veure quadre a sota).

En el transcurs de l’Assemblea es van arribar a diferents acords importants per al funcionament i l’organització de l’AFA i dels seus serveis: Renovació dels càrrecs de la junta directiva.

Reavaluació de les devolucions de Casal en casos de confinament, ja que les devolucions realitzades en el Casal 2021 havien suposat pèrdues. .

No retorn de les quotes d’extraescolars en cas de confinament.

Juntes obertes els mesos de gener, març i juny.

L'ARTICLE DE LA JUNTA

Des de la junta de l’AFA us volem fer saber que l'haver pogut compartir novament l’espai amb tots vosaltres va ser un plaer, ens agrada molt més aquesta opció que haver de parlar-vos a través d’una pantalla.

En aquest sentit, el retorn a la presencialitat va fer que aquesta Assemblea fos molt més dinàmica i participativa que l’anterior i això sempre beneficia els infants i l’escola. Esperem no haver-nos d’amargar rere les pantalles mai més!!

AFA

I ja per acabar, al finalitzar l’Assemblea, vam poder fer la tradicional coca i copa de cava, mentre intercanviàvem opinions.

Tot xerrant van haver-hi diverses famílies dels primers cursos que van sumar-se a comissions i van sortir propostes molt engrescadores com la nova Comissió de Gènere i Diversitat que, a hores d’ara, ja és una realitat dins l’AFA!!

Famílies, tot un plaer haver compartit aquest retorn amb vosaltres! Ens veiem per l’escola!

19 | AFA

AFA

REPORTATGE

NOVA COMISSIÓ DE GÈNERE I DIVERSITAT FOMENTEM LA COEDUCACIÓ!

L’AFA de l’escola ha posat en marxa la Comissió de Gènere i Diversitat per fomentar la coeducació (l’educació que potencia la igualtat real d’oportunitats entre nens i nenes, independentment del seu sexe o orientació sexual) i la convivència a l’escola.

La nova comissió neix amb la voluntat d’aprofundir en els aspectes relacionats amb el tractament de gènere i la coeducació i treballar conjuntament amb l’escola i les famílies un ambient per afavorir la igualtat i la diversitat tant a casa com a les aules. Tot seguit, les impulsores d’aquesta iniciativa ens expliquen els detalls:

estereotips de gènere molt marcats.

Aquesta situació ens ha envalentit a crear la nova comissió de Gènere i Diversitat a la nostra escola.

La realitat demostra que existeix una pluralitat de models familiars i diverses identitats, orientacions i expressions de gènere i tenim moltes ganes de treballar per garantir un espai lliure i segur pels infants.

Per què creieu que és important tenir aquesta comissió?

Creiem fermament que l’educació és l’eina per transformar la societat del present i del futur.

L’escola és un espai adient per fomentar un entorn segur de diversitat i coeducació promovent el benestar emocional individual i comunitari.

D’on i com va sortir la iniciativa de crear aquesta comissió?

Som un grup de mares de l’escola conscients que en ple 2022 encara existeixen enormes desigualtats entre homes i dones, violència masclista, rols i

20 | AFA

És per aquest motiu que considerem molt important que l’AFA de l’Escola PitRoig tingui una comissió de Gènere i Diversitat que pugui donar resposta a aquesta necessitat social de la mà de tota la comunitat educativa.

REPORTATGE

AFA

Quines creieu que són les tasques que podeu fer dins de l’escola?

Actualment encara estem en procés de creació i construcció de l’ideari i el pla d’acció. Hem començat a establir xarxa amb comissions similars d’altres escoles i algunes de les idees que han sorgit són, d’una banda, organitzar espais d’aprenentatge per a tota la comunitat educativa, i de l’altra, coordinar accions concretes en dies mundials com: el “Dia Internacional de les Dones”, el “Dia Internacional per a l’Eliminació de la Violència Envers les Dones” o el “Dia Internacional contra la LGBTIfòtbia”, entre d’altres. També tenim el propòsit de facilitar materials i recursos per fomentar la coeducació.

Coneixeu o formeu part d’altres grups de gènere o diversitat?

Sabem que al districte d’Horta Guinardó hi ha un grup que aglutina totes les comissions de gènere del districte. Fa poc que hi hem començat a formar part i ens agradaria en un futur poder fer accions conjuntes amb altres escoles del barri.

Quantes persones formeu part de la comissió?

Actualment som sis persones amb moltes ganes d’aprendre, compartir i fer créixer aquesta comissió. Volem animar a tothom qui vulgui a formar part d’aquest nou projecte de l’AFA ja sigui de manera continuada o, puntualment, en accions i projectes concrets.

Si teniu ganes de participar-hi podeu contactar amb nosaltres a través del correu electrònic: genereidiversitat@escolapitroig.cat

21 | AFA

OFERTAS

LA CONTRA • 24

FENT PINYA, FENT CONSELL Us presentem el Consell Escolar, el màxim òrgan directiu de la nostra escola:

Equip Directiu: Elisenda Camí (direcció), Víctor Garcia (cap d’estudis), Mònica Veciana (Secretària).

Vocals Sector Mestres: Mònica Armengol, Laura Martínez, Marta Massip, Laura Sánchez i Aloma Vives.

Representant Ajuntament: Mercè Ortiz.

SOLUCIONS ENTRETENIMENTS(P.10) Vocals Sector Pares, Mares i tutors/es legals: Joana Orge, Octavi Garcia, Clara Llistosella i Eva Domènech.

Representant PAS: Mercè Planas.

Representant AFA: Eduard Arnau.

22 | La Contra