AÑO 3 - Nº 3
REVISTA DE LA ESCUELA DE ENSEÑANZA MEDIA “JOSÉ HERNÁNDEZ” Nº 237
“LA REVISTA DEL CICLO Nº 3” seguimos creciendo este año nos trasladamos con un Volvemos a encontrarnos para presentar el tercer
Anexo a la localidad de San Jerónimo Sud y se creó
número de “La revista del Ciclo” con la alegría de
el cargo de Vicedirección que recayó en la Profesora
seguir concretando este proyecto, y con el
Claudia López.
convencimiento de que transmitir nuestras vivencias
La Escuela crece y se trabaja en muchos
a través de estas páginas nos permite crecer y
proyectos y programas nacionales y provinciales que
fortalecer nuestros lazos con la comunidad.
nos permiten acceder a nuevas tecnologías y cursos
En este número continuamos con la historia de
de capacitación permanente. El material didáctico y
nuestra escuela, el crecimiento de su matrícula en la
los libros que adquirimos con los fondos recibidos
década del ochenta, sus alumnos y sus sueños.
enriquecen nuestra tarea diaria y son fundamentales
Repensar el pasado nos permite ver y analizar
para el aprendizaje de los alumnos. Como siempre
nuestras prioridades, nuestros proyectos y en
les decimos:”chicos, no hay excusas para no
consecuencia
aprender y no cumplir con el estudio”.
plantear nuevas expectativas de
logros. El año se presenta pleno de trabajos por cumplir,
La tarea del aula es compleja y multidimensional y la práctica es dinámica, los docentes toman
por un lado lo cotidiano, propio de la organización
decisiones para ajustar, modificar, completar sus
escolar y por otro lo que nos implican los viajes, las
prácticas y reflexionar sobre ellas.
olimpíadas, los encuentros empresariales.
El Equipo Directivo debe guiar y acompañar esta
Justamente este año somos sede del Encuentro
tarea para obtener los resultados que todos
Simul-Arg “Sembrando empresarios 2009” y del
esperamos: una mejor educación que nos permita
“3er. Encuentro de Jóvenes críticos para una
enfrentar con dignidad una vida de estudio o trabajo.
sociedad mejor”, ambos convocan a jóvenes de toda la región. Con respecto a la Organización Escolar este año
Editar esta revista es concretar una parte de esa tarea áulica, es encontrar caminos alternativos de expresión y reflexión en donde converjan nuestras
se ha modificado el Régimen de evaluación,
opiniones, nuestros deseos de superación y por sobre
calificación, acreditación y promoción de alumnos
todo revalorizar el poder de la palabra como
para la educación secundaria. El Decreto Nº 0181 del
instrumento de entendimiento y conocimiento del
Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe
mundo que nos rodea.
viene a establecer las pautas y criterios para que
Es nuestra obligación pensar qué será de
cada institución construya acuerdos e institucionalice
nuestros alumnos en el futuro y cuáles son sus
los tipos de instrumentos, indicadores, criterios, de
intereses, y a partir de este saber desarrollar
evaluación, tanto de proceso como de resultado.
aplicaciones para los temas básicos de clase, que
Además, dentro del mismo contexto y a los fines
reconstruyan sus formas futuras de vida y de manera
de lograr un cambio de estilo de relación, la
elemental las preparen para ellas, y les permitan
comunicación y el trabajo en los distintos espacios
conseguir las competencias y despertar los
educativos, se propone un marco jurisdiccional para
intereses correspondientes para enfrentarlas.
la construcción del Código de la Convivencia escolar. Creemos en la etimología de la palabra “recordar”
Este proyecto está pensado y elaborado con estas expectativas, y seguir desarrollándolo es una
que nos remite a “re-cordis” que significa “volver a
forma de construir un nuevo pensamiento: Leer
pasar por el corazón” por eso nos encontramos el 8
buenos escritos nos libera y nos permite ver al
de mayo con todos nuestros exalumnos, docentes y
mundo de forma diferente.
colaboradores de todos los tiempos para festejar los 45 años del nacimiento de nuestra escuela. Y como
Prof. Fernanda Luján-Vicedirectora Prof. Estela Bondoni-Directora
1 -Editorial
3 -Nuestra Escuela: sus orígenes
7 -Aniversario de la creación de nuestra escuela
8 -un espacio nuevo: Anexo San Jerónimo
9 -Lecturas compartidas
10-Más lecturas y películas para compartir
11-La escuela participa
12-Nuestros exalumnos escriben
14-Invitaciones
15-La escuela y la actualidad
17-Deporte y salud
19-La escuela se organiza y trabaja
21-Los alumnos opinan
22-From Australia to argentina
23-Los alumnos recomiendan en la web
24-Entretenimientos
En el libro “¿Maestro Pueblo o Maestro Gendarme?” la profesora Nidelcoff reflexionaba sobre el panorama de la educación de ese momento que hoy resultan de una actualidad sorprendente: “¿Qué somos en la sociedad argentina actual y que podemos ser? Este es el problema que nos inquieta a los docentes. Vemos que muchas de las viejas respuestas de la época de nuestra formación ya no Transcurrido un año de emociones y de esfuerzos que movían montañas la Asociación Cooperadora se impuso como prioridad la adquisición de un terreno para la futura escuela, analizándose diversas alternativas al respecto. Este objetivo se logró muy pronto, el 18 de noviembre de 1964 y gracias a tantos aportes valiosos se suscribió con Delio Mignaco el boleto de compraventa de una hermosa casa,
lamentablemente
muy
deteriorada,
que
había
pertenecido a Doña Rosa Furgón de Torres, sita en Avenida Sarmiento 915, por la suma total de setecientos sesenta mil pesos que debería ser abonada en cuotas. Durante ese verano se realizaron las refacciones indispensables, en especial en dos habitaciones- las primeras aulas-separadas del cuerpo principal de la edificación, por lo que fueron unidas a él a través de una galería techada por los propios cooperadores en mayo de 1965. El gran impulsor de los muchos trabajos realizados en la antigua residencia de los Furgón, donde años antes había funcionado una fábrica de muñecas,
fue
el
presidente
de
la
comisión
de
la
Cooperadora, Emilio Atorresi, quien dirigía personalmente a los demás miembros, a sus propios hijos y a otros amigos
de
la
Escuela
en
las
tareas
de
albañilería
requeridas para adaptar el local adquirido, reformado y ampliado con tanto sacrificio y fervor por los ejemplares cooperadores del tiempo fundacional del establecimiento. La escuela creció junto con los sueños, al comienzo del año 1965 ya se pudieron abrir dos divisiones de primer año,
se incorporan nuevos docentes: Pilar de Varea
Biológicas) y Eglis Giovanelli (Francés) y un par de meses después, el 21 de mayo de 1965, un traslado docente
Democrática).
Esta
respetada
docente
y
Educación se
había
desempeñado en establecimientos de Rosario y Villa Constitución y en el Instituto Superior del Profesorado “Perito Francisco Moreno” de Cañada de Gómez y años más
tarde
escribió
también
un
par
de
libros
que
constituyeron sensibles aportes a la renovación de la didáctica de las Ciencias Sociales.
'la
pedagogía',
ni
los
lo
metodológico
y
eluden
cursillos a
que
los
insisten
planteos
sobre de
fondo.
Comenzamos a sentir que tenemos que dar al país nuestra propia respuesta. Una respuesta que nazca de analizar y reflexionar nuestra realidad cotidiana. Es hora de abrir los ojos y de elaborar nuestra propia respuesta. Pocos, como los docentes que trabajan en los medios populares, conocen la
faz cotidiana
del
sistema
educativo: los
repetidores, los desertores, los “mi hermanito no vino porque no tiene zapatillas, los desayunos de mate cocido y los cuadernos con manchas porque 'goteó de la chapa, señorita...' ¿Cómo responderemos' ¿Cómo hemos estado respondiendo hasta ahora? ¿Miraremos con indiferencia y dejaremos que otros decidan y respondan? ¿Dejaremos por apatía
o
por
temor,
que
¿Trabajaremos para cambiar?
todo
siga
como
está?
Una cosa tenemos que
tener clara: no se puede permanecer afuera. Actuando o encogiéndose de hombros, en los dos casos estamos ayudando a construir la escuela argentina. Actuando, crearemos
la
escuela
en
la
que
nosotros
creemos.
Encogiéndonos e hombros, dejaremos a otros mantener la
palabras se fundieron en los cimientos de aquella etapa:
actuar y modificarlo”. Años de trabajo y sueños por cumplir, cuántos nombres quedarán viviendo en las actas de aquellas reuniones tan
determinó que la escuela tuviese su primera profesora (Historia
gabinete, el palabrerío declamatorio que es, a veces,
libres, capaces de expresarse y de expresar su mundo,
aula de la escuela, Olga Cardozo de De Gásperi (Ciencias
Nidelcoff
pedagógicas. No nos bastan, tampoco los estudios de
“La Escuela debe apoyar a los jóvenes para que sean
(Matemática), cuyo nombre lleva desde el año 2003 un
Teresa
que cubren gran parte de los títulos de las colecciones
Tan importante fue su paso por la institución que sus
ritmo de la ciudad, todos buscaron un lugar en el “Ciclo”,
María
importadas de los libros traducidos del inglés o del francés
escuela tal como ellos la necesitan”.
una de ellas en el turno mañana, la matrícula crecía al
titular,
tienen vigencia. Y comenzamos a dudar de las respuestas
decisivas y trascendentes en la historia del “Ciclo”, cuántas ilusiones compartidas. Al iniciarse el ciclo lectivo 1966, las aulas construidas ya no alcanzaron
y
Pilar
Varea
de
Berasain
facilitó
temporariamente habitaciones de una casa de familia, ahora ocupada por la Farmacia “Berasain”, para que allí funcionaran dos cursos. Todo servía para recaudar fondos, el buffet en carreras de caballos, la organización de partidos de fútbol, un festival
de tango, los bailes y los pic-nics. Aquí comienza otra historia, esos pic-nics de 1966 fueron el comienzo de un sin fin de anécdotas que nos identificaría para siempre. Fue también en agosto de ese año 1966 cuando Celia Villavicencio dejaría la dirección del “Ciclo Básico”, su labor incansable había dado sus frutos, éramos una gran escuela, ahora la profesora Gloria Hosanna tomaría la posta para seguir abriendo caminos. Fueron tiempos difíciles los de la fundación pero sin duda tan fuertes en sus raíces que no hubo vientos ni tormentas que hicieron
oportunamente.
que los sueños se frustraran.
La escuela estaba en marcha, se seguía trabajando
Al iniciarse 1966, el ingeniero Gilardoni y los integrantes
construyendo, arreglando, los jóvenes comenzaron por
del
entonces con el
grupo
“Amistad”
Octavio
Selvaggio,
Jorge
De
grupo de teatro “Roberto Arlt” de
Biassi,Orlando Herrmann y Gerardo Alvarez viajaron a San
Carcarañá TRAC- .
Pedro, provincia de Buenos Aires, donde el Movimiento
Un
Argentino de la Juventud Pro-Naciones Unidas estaba
recuerda aquella época como heroica, y fue así, “como en
levantando en el humilde barrio “Las Canaletas” un centro
las epopeyas griegas, los primeros años fueron de héroes
comunal y sanitario, y allí se entrevistaron con los
anónimos, de hombres y mujeres que creían en el destino
dirigentes
un
inexorable de que trabajar por los otros era trabajar por
campamento juvenil en Carcarañá, destinado a construir a
las generaciones venideras, por los hijos, los nietos, la
través del trabajo voluntario dichas aulas. La gestión arrojó
Patria”.
para
interesarlos
en
la
concreción
de
exalumno,
el
arquitecto
Eduardo
Di
Benedetto,
un resultado satisfactorio. Fue así como, al tiempo que se gestionaba la apertura del
Mucha agua corrió por el río marrón, los tiempos de la
cuarto año comercial y se sumaban donaciones de ladrillos
Escuela
realizadas por la Cooperativa de Obras y Desarrollo y la
promociones de jóvenes que fueron enriqueciendo la
Cerámica Bolla de Correa, la Escuela
ciudad pujante que entraba en la década del '70.
devino por unas
en
Sarmiento
915
se
transformaron
en
cuantas semanas en un campo de trabajo voluntario del
A la brillantez del pensamiento libre que le imprimió a la
que participaron varios estudiantes argentinos y también
escuela el grupo inicial de docentes, al que se sumaron
extranjeros.
otros luego, hay que contrastar los momentos oscuros que
Hacia
febrero-abril
de
1967
el
emprendimiento del entusiasta grupo de jóvenes tuvo
se
mucha repercusión en la prensa nacional y pudo leerse en
alejamiento de algunos docentes y que coartaron la
la prensa nacional crónicas en donde se hablaba
libertad de cátedra.
del
vivieron
durante
la
dictadura
que
motivaron
el
trabajo de estos jóvenes y otros estudiantes de nivel
La escuela había crecido y afianzado su presencia en
secundario y universitario que levantaron las dos aulas
Carcarañá, la matrícula inicial se había multiplicado,
necesarias para comenzar el ciclo lectivo.
diecisiete de 1964, ciento setenta y cuatro en 1972.
El estudiante Ricardo del Río expresaba: “nos hubiera sido
También se nos comenzó a conocer por nuestro nombre
más fácil perder el tiempo en un café, en un club o en
“José Hernández”, en homenaje al gran poeta argentino.
otras diversiones. Aquí aprendemos a ser responsables y a
En esa década los pic-nics fueron multitudinarios, figuras
amar el trabajo que se realiza”, es maravilloso recordar
consagradas del rock nacional y de la música popular
hoy a la distancia y con tanta historia para contar, las
pasaron
palabras de un joven que al igual que los que trabajaron
aquellas sencillas
con él creían
transformado en espectáculos que convocaban a miles de
en
la educación como única forma de
superar la pobreza, la discriminación,
en suma la
ignorancia.
por
las instalaciones
del
Parque
Sarmiento,
fiestas en la Pileta Palandri se habían
personas de toda la región. Después de muchos años seguimos con esta tradición, cada
21
de
septiembre
docentes,
padres,
madres,
Hacia mayo de 1967 la Caja de Crédito posibilitó, con su
cooperadores, nos encontramos para seguir trabajando
auxilio financiero la continuación de las obras iniciadas por
juntos. Los pic-nics son parte de nuestra historia, han sido
los jóvenes del M.A.J.N.U y concluidas por la Cooperadora,
fuente de ingreso fundamental, gracias a ellos fueron
al disponer una ampliación de un préstamo otorgado
posibles muchos sueños.
En 1982 la querida casa de Sarmiento 915 había quedado chica, los planes de los últimos años se iban a realizar, se pensaba en el gran terreno en donde se construiría una hermosa escuela, pero la urgencia era un lugar más cómodo con más salones, y fue así que ante el inminente traslado de la escuela 232 a su nuevo edificio, la vieja escuela de la calle Roca 1310 que había sido su sede fue cedida a nuestra institución. Casa nueva, sueños nuevos, búsqueda de esperanzas compartidas, no se había renunciado a la construcción de un edificio propio como ya lo había establecido aquella “Sub-comisión Pro-Edificio Nuevo” en 1973. En un acta de 1970 ya se podía leer el ofrecimiento en carácter de donación del terreno de Avenida La Plata propiedad del Centro 3, ya que esta entidad no podía afrontar el costo de la pavimentación de la Avenida La Plata y Callejón San Javier. Si bien faltaron algunos años para la concreción, esa fue la semilla de lo que es hoy nuestro espacio, nuestro futuro, nuestro lugar en el mundo. Los aires de la democracia que se estrenaban con nuevas ilusiones de un país que intentaba salir de la oscuridad signaron esta nueva etapa de la Escuela en la calle Roca 1310. Y trajeron nuevos aires pedagógicos: el cambio curricular del '86 revalorizó el estudio de lo local, reafirmando la formación de la identidad local, provincial y nacional, planteando el trabajo a partir de hipótesis de investigación y haciendo que los docentes modificaran sus trabajos diarios. Además se incorpora una nueva terminalidad: el Bachiller en Industrias Alimenticias que significará una innovación y mostrará como la escuela se adaptaba a la necesidad del entorno formando alumnos que serían absorbidos por el mercado laboral pujante que en ese momento giraba entorno a la industria de la alimentación. El frente de la escuela daba a la plaza Colón que semejaba un gran patio en las entradas y en las salidas de las jornadas escolares con sus palmeras, su verde estridente en las primaveras, sus ocres brillantes en los otoños. Hubo una época, allá por el '93 cuando la escuela comenzó otra vez a quedar chica en que los alumnos cruzaban la calle (cerrada por Ordenanza Municipal en las horas de dictado
de clases) con sus docentes para dar clases en unas aulas prestadas por la Fundación Independencia. Y así nacieron otras historias, esas que recuerdan el crecimiento sostenido de la escuela, la necesidad imperiosa de construir el edificio nuevo, la búsqueda de recursos, las reuniones, los padres, las madres, las luchas cotidianas, los nuevos y los viejos docentes, los casi veinte años transcurridos para ver un nuevo horizonte. Hacia 1988 se registran antecedentes referidos al inicio de gestiones encaminadas a lograr la construcción del nuevo edificio de la Escuela en el solar de la Avenida La Plata al 1500, donado generosamente por Centro Tres-Biblioteca “Pizzurno”, ya que en un acta de la Asociación Cooperadora del veintinueve de febrero de ese año se informa del viaje a Santa Fe de la Directora Alicia Hamson (que había asumido en 1982), de la Sra. Vicedirectora Estela Bondoni y del presidente de esa entidad, Roberto Príncipe, a quienes acompañaron el Intendente Municipal Jorge Tonero-quien como parte del Fondo de Asistencia Educativa ya había entregado a la Escuela cincuenta mil ladrillos- y otros funcionarios municipales. En ese viaje además de consultarse detalles en la Escribanía de Gobierno, respecto a la escrituración del terreno antes mencionado, las autoridades sugirieron el envío de una nota dirigida al Ministerio de Educación y Cultura de la Provincia solicitando un subsidio para afrontar la primera etapa de la obra, la construcción de los cimientos. Cuando la Escuela cumplió 20 años tenía Vicedirectora interina, la Prof. Estela Bondoni, los festejos del aniversario de la creación se acompañaron de conciertos y actos conmemorativos que no hacían más que reafirmar que el mandato fundacional seguía intacto y en la tarjeta que se entregó a los invitados se leían las palabras de la Prof. María Teresa Nidelcoff: “La Escuela debe apoyar a los jóvenes para que sean libres, capaces de expresarse y de expresar su mundo, actuar y modificarlo”. Alicia Hamson y Estela Bondoni fueron desde entonces las
que no sólo gestionaron la escuela en sus veinte años sino también las que enfrentaron la etapa más difícil en la historia de la escuela, los nuevos aires no eran del todo claros, la desocupación, el cierre de las grandes industrias que otrora eran el motor de la ciudad iban cayendo una a una. Las esperanzas se desvanecían, pero la fuerza de toda la comunidad educativa supo seguir adelante. Había además de lo pedagógico un horizonte inexorable: la construcción del nuevo edificio. Los años que siguieron se entremezclaron con los trámites de la escrituración, la donación del terreno de la Maestranza para poder contar con más espacio, todo fue trabajo esforzado, tiempo quitado a la familia. Más allá de los altibajos económicos que se fueron dando sobre finales de los ochenta y cuando se pensó que se vislumbrarían mejores tiempos entrando a la década del noventa., la construcción de la nueva escuela pasaba ya de ser un sueño. Y también a pesar de los tiempos difíciles se pudo concretar otro hito en la historia de la institución, ya no sólo iban a ser los viajes institucionales a Buenos Aires, ahora también comenzaríamos a ir a Misiones. Este viaje sólo se vio interrumpido en el año 2002, cuando la crisis estalló en la Argentina, en el 2003 fue Mendoza, luego volvimos a Misiones. En mayo de 1990 la Directora Alicia Hamson de Brussa y Jorge Merindol, presidente de la Cooperadora, se entrevistaron en Rosario con autoridades de la Dirección de Arquitectura de la Provincia “para tratar lo que concierne al anteproyecto del Edificio Escolar” y también solicitaron escrituración del terreno de la Maestranza Municipal a nombre de la Provincia para comenzar los trabajos sobre el proyecto”, pero se les informó que en ese momento el Gobierno Provincial no contaba “con dinero suficiente para construir edificios escolares”, Sin embargo días después se generó la oportunidad de dar a conocer el proyecto para el futuro edificio al personal de Arquitectura de la provincia que vino a ver el terreno y a supervisar algunos arreglos que había que hacer en el edificio de Roca 1310. Cuando se festejaron los 30 años de la creación de la escuela los festejos se fundieron en el reencuentro de exalumnos, docentes, exdocentes, cooperadores, gente que quería al ciclo, y en un salón la Prof. Pilar de Varea daba una clase simbólica a los alumnos del tiempo fundacional. Texto basado en la investigación del Prof. Gerardo Álvarez
alumnos pasan los recreos primaverales, es nuestro orgullo el patio con sus gamas de verdes, con la frescura de su césped. En el invierno los salones cálidos nos recuerdan que hubo otros tiempos en los que el frío se colaba por las hendiduras de las ventanas, en la vieja casa de Sarmiento 915 o en el caserón de patio central de Roca 1310. Hoy formamos un equipo directivo nuevo que se conformó El 3 de mayo de 1997 el sueño estaba cumplido, la historia
en el año 2003, con muchos docentes y cargos titulares,
se comenzaba a contar nuevamente, el nuevo edificio
hemos aprendido a tolerar nuestras imperfecciones y a
brillaba en la tarde del sábado de la ciudad que luchaba
valorar nuestras fortalezas. Somos una escuela grande,
por sostenerse en medio de la crisis económica del país.
con más de 500 alumnos, nos cuesta que muchos
Pero a pesar de todo la escuela estaba en pie, nueva, bella
aprendan, nos gusta que todos se queden, nos enorgullece
en el paisaje urbano, recortada en el cielo azul de la tarde
que nos elijan cada año cientos de familias, nos duele no
otoñal de aquel mayo inolvidable para todos aquellos que
poder ayudar a todos, nos alegra que nos recuerden y que
pudimos vivirlo.
vuelvan para recordar juntos.
Mirarla era mirarnos a nosotros mismos, mirarla era mirar el rostro de todos los que habían pasado por el querido “Ciclo” durante esos 33 años, sus historias entrelazadas a las paredes nuevas, la utopía de un mundo mejor. ¡Cómo no pensar en Celia, en María Teresa, en Pilar, en aquellos maestros que dejaron huellas de surco listo para el sembradío, cómo no recordar a tantos hombres y mujeres que creyeron en el desafío de la educación pública! La escuela que hoy tenemos, no es la de sus fundadores, la sociedad ya no es la misma, lo sabemos, lo asumimos y lo enfrentamos. Pero hay también heroicidad en nosotros, docentes y alumnos, porque los tiempos de cambios tienen constantes que nos dicen quiénes somos. Estos años fueron de trabajo incesante, de proyectos nuevos. Desde 1999 comienza la aplicación de la Ley Federal de Educación, incorporando masivamente a jóvenes que continuaban el tercer ciclo obligatorio cursando en nuestro establecimiento el octavo año. Este significó la irrupción de cambios importantísimos en la composición de la matrícula escolar: a la cantidad se le suma la diversidad, y en esta diversidad está implícita la condición social como variable de adquisición de conocimientos y disposición hacia el trabajo y las responsabilidades que impone la escuela secundaria. En estos años, acompañados por una crisis económicas muy fuerte, la escuela debió cumplir funciones asistenciales intentando denodadamente no alejarse de las funciones pedagógicas. Los árboles del patio que en aquel entonces eran pequeños, casi sin sombra, hoy a 10 años, nos cubren con su frondosidad, debajo del jacarandá, de los tilos nuestros
“Los animales no tienen historia, pues no ven que se diferencian del mundo, pero el ser humano ve esa diferencia y por eso construye una historia y transforma el mundo (Freire, 1998)”. Desde el año 2006 el país tiene una nueva Ley de educación secundaria (Ley 26.206), y a partir de esta, la escuela se prepara para nuevos cambios. Contar nuestra historia hoy es pensar en todo lo que estamos haciendo, nuestra inclusión en varios programas del Ministerio de Educación de la Nación y la Provincia Programa Nacional de Becas estudiantiles, del cuál somos cabecera del circuito 23, Programa de Inclusión educativa “Volver a la escuela”, el Centro de Actividades Juveniles” CAJ-, el trabajo de la Asociación Cooperadora sin el cual no sería nada sencillo seguir adelante, el trabajo del sector administrativo y no docentes, nuestros alumnos que editan la revista escolar, nuestros docentes al frente de sus clases en tiempos en donde todos somos vulnerables. Hoy, pensando el futuro tenemos otro gran proyecto, la escuela otra vez va quedando chica, ya no nos mudaremos, ya que al multiplicarse las funciones y los avances tecnológicos es imperiosa la necesidad de terminar la construcción inicial y ampliar sobre el terreno de la Maestranza el SUM, y otras dependencias. Un hermoso sueño que seguramente veremos concretado muy pronto. Profesora: Fernanda Lujan Profesora: Estela Bondoni.
Nuestra escuela hoy:
El 4 de mayo se cumple el 45º Aniversario de la creación de nuestra escuela y nos encuentra: Con una matricula de 568 alumnos. Con un plantel docente, auxiliar docente, administrativo y de servicios generales de 65 miembros. Con un Anexo Ciclo Básico Secundario que funciona en San Jerónimo y atiende a 39 alumnos de 1º y 2º año con un cargo Vicedirectivo y 12 docentes. Con 15 escuelas a cargo para el pago de becas por ser la Cabecera del Circuito 23 del Plan Nacional de Becas. Participando en planes nacionales de inclusión educativa y mejoramiento de la educación secundaria: PROMEDU, PNBE. En pleno proceso de elaboración de su Código de Convivencia y Plan Institucional de Evaluación. En un momento de transición en el cambio curricular a aplicar con la nueva Ley Nacional de Educación Secundaria obligatoria. Con el proyecto de ampliación de su edificio en el terreno de la ex-Maestranza donado por la Municipalidad. Abocada a la organización de la Cena y baile del Reencuentro que permitirá reunir a sus exalumnos, docentes, cooperadores en una noche que estará signada por los recuerdos y los buenos momentos del pasado y del presente. Con una asociación Cooperadora pujante, emprendedora, que tiene a su cargo: *La administración del Copebono Educativo Regional. *Copesco: la librería institucional atendida por alumnos. *El pago de dos auxiliares de Sala de Informática, una bibliotecaria y el sereno. Y que en el ejercicio 2007-2008: *Instaló equipos de aire acondicionado en los salones y preceptoría de la planta alta ala norte, Sala de Informática y sector administrativo. *Renovó el sistema de alarma y telefonía interna. *Hizo el cerramiento de la Galería de ingreso.
Un mensaje de los nuevos integrantes de la 237 Vivimos en San Jerónimo pero desde el mes de Abril somos parte de “El Ciclo”, nos cuesta un poco pensarnos como un Anexo pero es bueno saber que tal vez podamos terminar nuestro quinto año en nuestro pueblo. Somos pocos, 39 alumnos que formamos 1ero. y 2do. Año del nivel secundario de una hermosa escuela, que fue nuestra desde 1er. grado del nivel primario. La Prof. Claudia López es nuestra Vicedirectora, ella nos va explicando quiénes somos y cómo debemos ir participando en esta nueva etapa. Chicos de nuestra Escuela 237 en Carcarañá, ya los visitaremos, nos dijeron que haremos muchas actividades juntos, para que nos conozcan aquí están nuestras fotos.
El Ciclo les da la bienvenida y los espera con sus notas y sus fotos para los próximos números. En esta revista encontrarán un espacio para contar sus historias, compartir anécdotas, mostrar su pueblo para que los que estamos aquí cerca aprendamos a conocerlos y juntos podamos decir:
Compartamos este pensamiento:
“La escuela puede ser un espacio diferente, único, si quienes habitamos en ella nos proponemos serlo. Es necesario abordar el desafío. Sólo basta animarse. Tomarse el trabajo. Recorrer un camino en construcción. No es tarea de uno solo, ni de unos pocos. La tarea es colectiva y en ella estamos juntos” Prof. Elida Rasino- Ministra de Educación de la provincia de Santa Fe.
Martín y el monstruo Había una ciudad llamada Carcarañá que tenía una gran escuela llamada José Hernández donde
¿Porqué los perros dan
muchos chicos asistían para aprender, pero un día
vueltas antes de echarse?
en la sala de la biblioteca apareció algo muy raro que tenia poderes sobre naturales. El monstruo era grande y feo, se hacía ver pocas veces, cuando se le acercaba alguien tiraba una soga extensa que salía de sus largos brazos y lanzaba platillos filosos de sus grandes ojos.
Mi teoría sobre ¿Porqué los perros dan vueltas antes de echarse? Tal vez, es por curiosidad de saber como es su cola, o de querer agarrársela. También puede ser una
En la escuela los profesores cuidaban muy bien sus libros porque el monstruo los quemaba con fuego que largaba de su gran boca. Un día, un alumno llamado Martín lo enfrentó para que deje su escuela, pero el monstruo lo lastimó. Martín siguió intentando hasta que un buen día toda la gente de la ciudad lo apoyó para que el monstruo feo y horrible deje la escuela. Pero el monstruo se apoderó más y más de la institución entonces ningún chico podía aprender, ya no sentían más risas en el recreo, ya nadie tenía libros para leer. Fue entones cuando las profesoras Lizi y Fernanda consiguieron unos amigos sobrenaturales defensores de las personas buenas. Enfrentaron al monstruo, lo vencieron leyendo un libro de novela que tenían poderes sobrenaturales, haciendo que su cuerpo se desintegrase. Las profesoras ganaron contra el enemigo y los alumnos pudieron retomar de nuevo las clases. Así la escuela fue siempre defendida por los amigos que consiguieron las “profes”; a Martín lo premiaron transformándolo en un súper héroe, porque ayudo a luchar contra el monstruo. Emiliano A. Vico 2 “E”
tradición que tienen ellos, como nosotros las personas tenemos tradiciones, porque ellos no la pueden tener. O pude ser que necesitan una compañía o tranquilizarse. O el simple hecho de que hacen deportes antes de echarse. Pueden haber muchas teorías, sobre porque ellos hacen eso. Para mi también es porque creen vigilar todo el barrio, o tal vez es para marcar el círculo donde piensan dormir. La verdad es que seguí investigando y llegue a una gran conclusión, solo ellos saben porque lo hacen. Tamara Gutierrez 1 “D”
“Una mañana de julio. Una mañana de julio salí a caminar por las calles. Una mañana de julio salía a caminar por las calles y en ellas no encontré nada interesante. Una mañana de julio salí a caminar por las Los alumnos de 4to. Año “C” leímos algunos textos del
calles y en ellas no encontré nada interesante que me
gran escritor argentino. “El Aleph”, “Las Ruinas
haga recordar lo bueno de una mañana, esas mañanas
Circulares”, “Hombre de la esquina rosada” (cuentos),
que de interesantes tenían todo lo bueno”. Boris
“Aquel”, “Al espejo”, “El sueño” (poemas). El texto “El
Pilaszek
laberinto” nos llevó a trabajar nuestra escritura. Lo compartimos con Uds. y luego les mostramos lo que
Los escritores de la libertad
nosotros escribimos:
Los alumnos de 4to. Año “B” después de ver la película “Escritores de la Libertad” escribimos algunos textos de
“Este es el laberinto de Creta. Este es el laberinto de Creta cuyo centro fue el Minotauro. Este el laberinto de
opinión, nos gustaría compartir con ustedes uno de ellos que sintetiza lo que pensamos:
Creta cuyo centro fue el Minotauro que Dante imaginó como un toro con cabeza de hombre y en cuya red de
“Quiero hablarles de un tema muy interesante e
piedra se perdieron tantas generaciones. Este el
indignante a la vez, visto en la película “Escritores de
laberinto de Creta cuyo centro fue el Minotauro que
la Libertad”, que es la discriminación en una escuela
Dante imaginó como un toro con cabeza de hombre y
secundaria de Estados Unidos que puede pensarse
en cuya red de piedra se perdieron tantas generaciones
como cualquier otra escuela secundaria de cualquier
como María Kodama y yo nos perdimos. Este el
otro lugar.
laberinto de Creta cuyo centro fue el Minotauro que
Concretamente me refiero a la violencia entre las
Dante imaginó como un toro con cabeza de hombre y
distintas razas de la misma especie humana. Pienso
en cuya red de piedra se perdieron tantas generaciones
que no hay que matar, maltratar o mantener una mala
como María Kodama y yo nos perdimos en aquella
relación con una persona porque es diferente a vos por
mañana y seguimos perdidos en el tiempo, ese otro
su color o su cultura.
laberinto”. Jorge Luis Borges.
Por ejemplo, en una parte una mexicana es perseguida y agredida por una pandilla de portorriqueños. En la
“Amo caminar bajo la lluvia porque nadie nota que
clase a la concurrían estos chicos y chicas se dividían
estoy llorando. Amo caminar bajo la lluvia porque nadie
los grupos por sus orígenes, negros, latinos, coreanos,
nota que estoy llorando y nadie nota que estoy
mexicanos. Sectores divididos por los mismos chicos y
sufriendo. Amo caminar bajo la lluvia porque nadie nota
también por algunas personas mayores que marcaban
que estoy llorando y nadie nota que estoy sufriendo, y
como ellos las diferencias.
nadie nota mis sentimientos. Amo caminar bajo la lluvia
Los chicos somos el futuro y si estas luchas entre
porque nadie nota que estoy llorando y nadie nota que
sectores no cambian, no va a ver futuro o ese futuro no
estoy sufriendo, y nadie nota mis sentimientos y nadie
será muy bueno. Lo que propongo es cambiar un poco
sabe pienso ¿por qué el amor es así?”.
el pensamiento de los jóvenes con actividades que les
Fernanda
Jaimes
llamen la atención y que estimulen el entusiasmo por el conocimiento, como lo hizo la maestra de la película
“Esta es la canción de nosotros dos. Esta es la canción
que tuvo ideas excelentes y esto fue bien comprendido
de nosotros dos, que dibuja y desdibuja nuestra
por sus alumnos. Vivamos seguros y tranquilos, sin
historia de amor. Esta es la canción de nosotros dos
maltratos y sin discriminación”. Lautaro Grillo
que dibuja y desdibuja nuestra historia de amor, que marca el olvido y remarca la pasión. Esta es la canción de nosotros dos que dibuja y desdibuja nuestra historia de amor, que marca el olvido y remarca la pasión, en nosotros pensó aquel compositor”. Giulia Decándido
El día 30 de septiembre nuestra escuela será sede del 4º certamen de Gestión de Empresas “Sembrando Empresarios”. Alumnos de nuestra escuela y nuestra zona participarán de esta competencia interprovincial de simulación de negocios, ella pretende fomentar en los adolescentes el espíritu emprendedor, convirtiendo a los estudiantes en empresarios virtuales. En el transcurso del juego deberán tomar decisiones sobre distintas variables empresarias propuestas y competirán con otras empresas como si fuera un mercado real. Esta instancia es la primera selección para pasar a una interprovincial que se desarrollará en la ciudad de San Francisco (Córdoba). Aquí los estudiantes pondrán a prueba sus capacidades gerenciales compitiendo con los mejores equipos de cada una de las sedes regionales.
La Escuela de Enseñanza Media Nº 237 “José Hernández”, es cabecera del circuito 23 del PNBE, integrado por quince escuelas medias y técnicas de la región, incluyendo a la ciudad de Las Parejas, Cañada de Gómez, Correa, Bustinza, Cacaraña, San Jerónimo, Villa Eloisa, Tortugas, Roldan y Centeno. Durante el año 2008, fueron beneficiados alumnos, de los cuales
corresponden a nuestra
escuela. Los requisitos para acceder a la beca; tener entre 13 y 18 años, haber promovido en el año anterior, cumplir con el requisito de asistencia, tener ingresos inferiores a los $2100 en el grupo familiar y poseer DNI actualizado. El objetivo de este plan responde a las políticas de inclusión educativas dispuestas desde el Ministerio de Educación de la Nación, por lo que se tiende a lograr la retención y la promoción de los alumnos en el nivel secundario, garantizando el principio de equidad. Las escuelas pertenecientes a este Plan Nacional recibieron aportes económicos para financiar la puesta en marcha de PROYECTOS ESCOLARES de acciones complementarias, como así también se recepciono material didáctico, mobiliario escolar y elementos de multimedia (cañón de proyección, cámaras fotográficas digitales, DVD, proyector de filminas, PC, radios grabadoras, impresora, pantalla de proyección).
Es importante destacar lo valiosa que resulta esta ayuda del estado para las escuelas que participan en el programa. Angelina Cáceres
Primer año en la secundaria: Mi carpeta y yo: una nubecita de nervios, emociones y no se cuántos sentimientos más dando vueltas por mi cabeza. Todos empezamos igual; algunos más tímidos que otros, pero al fin y al cabo todos ante un desafío nuevo y diferente. No sólo un cambio de escuela y de compañeros sino cambios en nuestro interior. Todo era nuevo para nosotros. Y así empecé yo mi secundaria en la Escuela 237 (en ese momento no tenía noción de lo que era “EL CICLO”). “Bueno –dijo la profesora de Biología-tomen una hoja y respondan a la siguiente pregunta: ¿Por qué eligieron La 237?”.
Si te pones a pensar, uno pasa en la adolescencia
Para mí no fue un problema contestar aquella pregunta, sabía lo que quería, sabía que había elegido el ciclo porque
más tiempo en la escuela, que en su casa y que
quería ser profesora….aunque no sabía bien de que, pero
mejor que “El Ciclo”!!!. Eh! De este lugar uno se
según tenía entendido esta escuela se orientaba, entre
lleva la experiencia más importante de la vida. En
otras cosas, a lo humanístico.
“El Ciclo” uno no soló viene a aprender
Con esta misma idea me anoté en 1º Polimodal modalidad Ciencias Sociales y Humanidades (con el antiguo plan de
contenidos, sino que se aprende a compartir, a
estudio) pero según los años iban pasando y me sentía
crecer y a valorar. Yo me llevé del ciclo, me atrevo
más parte de “el ciclo” mi ideal de profesor se plasmó en
a decir que los momentos que hicieron que hoy
los buenos profesores que iba teniendo, en los primeros
sea lo que soy!!!.
años me gustó Historia luego Física pero terminé quedándome con Literatura como la fuente de mi vocación.
Gracias a la gente que hicieron y hacen que
Quizás para un estudiante de secundaria la escuela sea
ésta institución te haga sentir como en casa,
diversión y vagancia pero significa más que eso; significa
porque el ciclo sin las personas que lo conforman
años de aprendizaje y apoyo por parte de profesionales
no sería EL CICLO.
que permiten desarrollar nuestras habilidades y
Andre Montes
explotarlas. Además, también aprendí que en la vida todos
Promo2000
nos enfrentamos a pruebas o tropiezos o quizás nos cruzamos con personas con las cuales no coincidimos, sin embargo, a pesar de querer abandonar todo y no volver más, hay que seguir adelante y al final te das cuenta de que no era nada. En mi caso todo empezó aquí en la escuela, donde sueños y futuro se mezclan para producir conocimientos y realidades con proyectos que superaron mis expectativas.
Promo 1989
Puedo concluir diciendo que el ciclo es realmente una etapa donde no sólo la pasamos bien aprendiendo, sino donde también creamos lazos de amistad con muchas personas que quedarán para siempre en nosotros; por eso más que una escuela secundaria “El Ciclo” es un sentimiento. Georgina Andriossi Promo 2008
Promo 2008
El ciclo, que significó y que me dejó?...Hablar de la Escuela de Enseñanza Media "José Hernández", conocida también por la 237 ó de manera mas íntima, "EL CICLO", para quienes tuvimos un lugar como alumnos en esta Institución, es decir que vivimos parte de nuestra adolescencia en ese ámbito físico, no sólo porque teníamos nuestro espacio como
¿Qué puedo decir sobre este lugar que me vio
estudiantes, sino que era el encuentro con nuestros amigos,
crecer y todavía lo sigue haciendo?
los que ya teníamos y los nuevos por conocer, además de
Creo que los mejores momentos de mi vida
adquirir saberes que se sumarían a los que ya teníamos.
fueron a causa de “EL CICLO”. ¿Por qué digo
Personalmente me significó crecer como persona, a medida
esto? Porque a mi amigos en su mayoría los
que pasaban los años por cursar, por adquisición de nuevos
encontré aquí. Personas que hasta el día de hoy
conocimientos, de experiencias de Profesores, todo ello se
están presentes y forman parte de lo que fue,
comprende cuando uno ya paso a ser "ex-alumno" y se
de lo que soy y de lo que es. Aunque no hay
apropió de lo que allí se nos brindaba, no sólo en cuanto a
tanto contacto como en su momento, parece
educación se refiere, sino del factor humano, que provenía
que fue ayer todos los momentos, desde los
de los mayores, desde quién era el responsable principal de
lindos a los mas tristes (tal vez…) que pasamos
la Institución, director/a, pasando por profesores,
juntos.
administrativos, porteros, todos y cada uno de ellos aportó
Los profes: cada uno de ellos tienen lo suyo,
algo a mi crecimiento, y sería muy largo de enumerar si
cada uno se recuerda de manera diferente
debiera transcribirlo aquí, porque fueron muchos los que
porque te traen diferentes recuerdos de
caminaron el establecimiento en los diferentes lugares en
momentos diferentes. Ellos aportaron a la
que se emplazó, hasta tener el edificio propio, y no puedo
persona que creo que soy y somos, apostaron a
menos que decirles MUCHAS GRACIAS POR TODO LO
los hombres de bien, trataron de dar lo mejor.
BRINDADO!!!... No quiero dejar de mencionar la
Sobre estas paredes: debo decir que si hablaran
perseverancia, la voluntad, el esfuerzo, que se llevó a cabo
me tendrían que contar mucho, porque la
en diferentes gestiones para que hoy "MI QUERIDA
verdad tantas cosas han sucedido que no
ESCUELA", tenga edificio propio, con hermosas instalaciones,
recuerdo o no sabría por donde empezar o
que dan cabida a nuevos alumnos, año tras año. Imposible
alguna se me puede saltear.
dejar de mencionar a quienes componen la Asociación
Después de haber terminado mi secundaria
Cooperadora que tanto hace a favor de la 237, para ellos
aquí, al año siguiente, a los pocos meses de
también vaya mi cuota de agradecimiento. Con mucho
haberlo empezado comencé a trabajar en la sala
orgullo digo: SOY EX ALUMNA DE LA 237, porque a través de
de informática. No puedo estar más contento
todos a quienes allí conocí, y no sólo como alumna, sino
con lo cómodo, feliz y de saber que todavía
también por el enorme privilegio de haber sido parte del
estoy aquí, el lugar que tanto aprecio, porque
plantel de la Institución, mi paso por "El Ciclo", no sólo me
creo que en mi fututo va a seguir estando por
aporto conocimientos que me prepararon para enfrentarme a
razones profesionales.
hechos de vida, sino que me dejo LA VALÍA DE LAS
Espero nunca despegarme, y espero que todos
PERSONAS, a través de todas sus cualidades, en la
tengan su sentimiento especial!
interrelación de los diferentes momentos compartidos. Creo,
Mauricio Larenti
para finalizar, que para todos los que hoy somos ex-alumnos
Promo 2006
EL CICLO, ES UN SENTIMIENTO, que llevamos guardado en un rincón del corazón. Liliana Montenegro Promo 1984
Soy un integrante del CAJ (Centro de Actividades Juveniles) o “Taller de dibujo”, como yo le digo. Sus profesoras son Marisa y Cecilia, y hay muchos compañeros, con los cuales pódes pasar buenos momentos y re divertirte. Aparte de ser un taller en el cual te enseñan a dibujar, a pintar, a sombrear, a agarrar el lápiz (lo que parece una pavada, pero es bastante difícil) es un lugar en el que pódes distraer un rato, donde te divertís y donde nunca se te cerrarán las puertas. Yo, hace 3 años que voy, y lo siento como un pequeño hogar, porque enseguida, tanto las profesoras como los compañeros, te hacen sentir comodísimo/a. Si tenes la oportunidad de venir, no te lo pierdas, porque es una experiencia única. Nos reunimos todos los miércoles de 18.30 a 20.00 hs.
Agustina Kamlofsky
Dentro del proyecto CAJ (Centro de actividades juveniles) funciona el Taller de Imagen y Diseño en el cual se enseña con ingenio y creatividad a manejar códigos visuales del lenguaje gráfico, utilizando los medios tecnológicos disponibles en la actualidad. Te esperamos los días lunes de 18.30hs a 20 hs o jueves de 15 a 17 hs en la Sala de Informática del Ciclo. Invitamos a todos los mayores de 12 años a participar en forma libre y gratuita de los distintos talleres.
A partir del 11 de abril la escuela brinda un nuevo espacio artístico a todos sus alumnos para que puedan expresarse, divertirse y perder ciertos miedos. El taller se dicta los días jueves desde las 18:30 hasta las 20:00hs. Están todos invitados a formar parte de este nuevo espacio.
La salud es un estado de bienestar general que se presenta cuando el organismo
funciona de cierto modo
con sus interrelaciones con el ambiente. Abarca todas las dimensiones del ser humano: física, psíquica y socialcultural. Ahora bien, LA
ACTIVIDAD FÍSICA, entendida como
cualquier movimiento corporal, influye directamente sobre ese bienestar general que involucra de manera holística al hombre. Por otro lado, lo contrario, la INMOVILIZACIÓN CORPORAL y el SEDENTARISMO, llevan con el tiempo vivido a manifestaciones corporales en los sistemas: Nervioso-central: Sensibilidad alterada, trastornos emocionales y de conducta, déficit intelectual. Muscular: reducción de la fuerza, la resistencia, coordinación, flexibilidad. Esquelético: osteoporosis- trastornos posturales, alteraciones en la columna vertebral Cardiovascular: aumento frecuencia cardiaca, resistencia cardiaca, flebotrombosis, hipertensión arterial Respiratorio: reducción de la capacidad vital de la ventilación. Considerando, todo lo
expuesto, es de sabios,
tomar conciencia de la importancia de la motricidad humana para una mejor calidad de vida.
La organización
Mundial de la Salud
y la
Federación Internacional de medicina del deporte, recomienda: La actividad física debe integrarse en los hábitos cotidianos. Un consistiría
en
utilizar
primer paso lógico escaleras
y
no
ascensores y recorrer trayectos cortos en bicicleta. Ofrecer a los niños y adolescentes los espacios necesarios y las oportunidades de participar en programas diarios de ejercicio agradable, para que la actividad física se convierta en un hábito. Es preciso concientizar a los adultos para que realicen ejercicios físicos, por lo menos 30' diarios de intensidad moderada, como ser subir escaleras, caminar, bicicletear, participar de juegos deportivos, danzas. Instar a los ancianos y mayores-adultos, a llevar una vida más activa, para mantener su independencia de movimiento y autonomía personal. Promover una nutrición óptima.
“POR TODO ESTO LOS EDUCADORES DEL MOVIMIENTO, SOMOS CONSCIENTES DE ESTOS PUNTOS Y NOS UNIMOS A LA PROPUESTA PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE QUIENES LO REQUIERAN”
Departamento de Educación Física
Diego Charles is an Australian boy, he's 17 years old, and he started in our school this year, to Know him better, we interviewed him…So Diego: -When did you come to Argentina? -About 5 months ago -Is this the first time you come here? Or are there any others? -No I came quite a few times, the first when I was a year old, the second when I was there, the third when I was Thirteen and the fourth when I was fifteen -Do you like Argentina? Why? -Yes, I love Argentina because there is so much freedom and people are very friendly -Do you prefer Argentina or Australia? Why? -Argentina by a long shot -What is the weather like in Australia? -It is always sunny and it is very dry
Diego Charles es un chico que tiene 17 años y él empezó en nuestra escuela este año, para conocerlo mejor lo entrevistamos…Así que Diego… - ¿Cuando llegaste a Argentina? -Hace 5 meses - ¿Esta es la primera vez que venís? ¿O viniste algunas otras veces? -No. Vine varias veces, la primera vez fue cuando tenía un
-What are the cultural differences that you see?
año, la segunda cuando tenía 3 años, la tercera cuando
-In Australia people are very boring, In Argentina there is
tenía 13, y la cuarta cuando tenía 15.
a lot of more social life and people are friendly
-¿Te gusta Argentina? ¿Por qué?
-What sport did you play in Australia?
-Sí, amo Argentina. Porque hay mucha libertad y la gente
-Football, but the Australians are terrible at it
es amistosa.
-Do you prefer Argentinian football or Australian football?
- ¿Preferís Argentina o Australia? ¿Por qué?
-Argentinian football by far
-Argentina, mucho más
-What team are you a fan of?
-¿Cómo es el clima en Australia?
-San Lorenzo
-Esta todo el tiempo soleado y es seco.
-Tell us about schools in Australia… are schools different
- ¿Cuáles son las diferencias culturales que ves?
there? -Schools are very different here you only have one classroom and one book. In Australia they have a lo tof books and a lot of classrooms -Were you a good student in Australia? -No, I was a horrible student -To finish this interview, we want to know if you like Argentinian life and Argentinian people… -Yes I do, and I think Argentina is a great country. -Thanks Diego… See you later
-En Australia la gente es muy aburrida, en Argentina hay mucha vida social y hay gente mas amable. - ¿Qué deporte jugabas en Australia? -Football. Pero los australianos son malos en eso. -¿Preferís football argentino o el australiano? -El argentino - ¿De qué equipo sos fanático? -San Lorenzo -Contanos sobre las escuelas en Australia… ¿son diferentes? -Las escuelas son diferentes acá, solamente tenés un salón de clases y un solo libro. En Australia tienen muchos libros de trabajo y muchos salones. -¿Fuiste un buen alumno en Australia? -No. Fui un mal alumno. -Para terminar la entrevista, queremos saber si te gusta la vida argentina y los argentinos. -¡Así es! Y creo que Argentina es un gran país. -Gracias Diego… Nos estamos viendo!
Esperamos que esta edición les haya gustado... Nos vemos en las próximas... Escriban a nuestro correo los comentarios y las sugerencias: jh237@arnet.com.ar Visiten nuestro blog: siempreelciclo.blogspot.com
Por siempre el CICLO E.E.M. Nº237 “José Hernández”
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