ACTUALIZAR RÁPIDAMENTE LA LIBRETA DE EVA NOS HA LLEVADO MUY LEJOS. Un día Eva entró en una sucursal a actualizar su libreta. Se llevó dos cosas: su libreta actualizada y una sonrisa. Sonrisa que convenció a su amiga Clara para confiarnos su nómina. De sonrisa en sonrisa y de nómina en nómina, hoy gestionamos cientos de miles. Sabemos mucho de números, pero para nosotros lo más importante es sumar clientes, uno, más uno, más uno. Y así, sumando confianzas de empresas, particulares y colectivos, somos uno de los bancos mejor preparados para afrontar la crisis, por solvencia y liquidez. A veces un cliente sólo quiere actualizar su libreta, pero nosotros sabemos lo importante que es seguir contando con su confianza.
Darle importancia a lo que se la dan nuestros clientes, funciona.
Entidad Financiera que colabora con FERE CENTROS CATÓLICOS
www.bancopopular.es
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Editorial
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La imagen
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l … Y tuvo que hacer mudanza
De Portada l “El momento actual nos pide lucidez, vigor, bondad, solidaridad y firmeza” l “Las escuelas católicas deben ser plataformas de nueva evangelización”
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l Declaración final
Política educativa
l El concierto educativo en peligro
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Breves
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Hablamos con… l Victoria Moya Segura, directora del XII Congreso de EC
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Memoria de actividades de Escuelas Católicas 2012
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ec-noticias
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+ cultura
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En red
Edita: Educación y Gestión y FERE-CECA. C/ Hacienda de Pavones 5, 1º 28030 Madrid. Tfn: 91 328 80 00. Fax: 91 328 80 01. www.escuelascatolicas.es. Directora: Mª Victoria Moya Segura. Subdirectora: Eva Díaz Fernández. Consejo de Redacción: Alberto Mayoral, José Antonio Solórzano, Zoraida Arribas y Paloma Ramos. Diseño: Sentido Común Comunicación. Maquetación: J.J.D.Pereira - Iván Vázquez. Fotografía: FERE-CECA, EyG, MEC y JUPITERIMAGES. Publicidad: EyG, FERE-CECA y HG. Imprime: Villena Artes Gráficas. Depósito legal: M-43440-2005. ISSN: 1885-7620 Año IX - Número 50 - Marzo-Abril 2013
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2013, un año para la esperanza
H
Hemos empezado el nuevo año 2013 hace poco. Todavía estamos a tiempo de desear desde las páginas de nuestra revista que sea un tiempo feliz para todos; que a lo largo del mismo podamos alcanzar las mejores metas que nos hayamos propuesto. El año ha empezado con las mismas inquietudes con que dejamos el anterior. Pero, como decíamos entonces, no es tiempo para el desánimo, sino para hacer prevalecer la esperanza. Estamos en el Año de la Fe. La Iglesia, con el Papa Benedicto XVI a la cabeza, nos invita a vivir este año como una oportunidad de crecer en la fe, de alimentarla y reafirmarla; también de ser sus transmisores, cada vez más conscientes y lúcidos. De ahí que la llamada a vivir intensamente el Año de la Fe tenga para los formadores –para todos nosotros, que somos educadores cristianos– una resonancia y una urgencia especiales. Por esta razón las Jornadas de Pastoral Educativa organizadas por Escuelas Católicas para este año están centradas en el mismo argumento y tienen por lema: Cartografía de la Fe. Se van a celebrar, como ya es tradicional, en varios lugares estratégicos de nuestra geografía. Las Jornadas de Pastoral autonómicas, que suelen ser más breves, tienen también como referencia el Año de la Fe y llevan por título: En el principio fue la acción… ¿y después? Aprendizaje - Servicio. La presentación que se hace de ambas recurre a un lenguaje alegórico, tan querido desde siempre para la tarea evangelizadora. Necesitamos –y los niños y jóvenes a quienes educamos, de una manera especial– un mapa claro y unos instrumentos de navegación que nos ayuden en la empresa; cartas de navegación, y también brújulas, previsiones sobre el tiempo, compañeros y guías de viaje, buenos timoneles... Y, por encima de todo, una confianza fuertemente anclada en el Dios de Jesucristo en quien creemos. Ya sabemos que han surgido algunos contratiempos no deseados en la preparación y celebración de las Jornadas. Tiempo habrá para reflexionar y dialogar sobre ellos y de sacar las consecuencias oportunas. Pero lo importante, por encima de todo, es que dirijamos nuestra mirada y nuestros esfuerzos a lo fundamental: la Fe en el Dios que nos ofrece la salvación y, con ella, una visión positiva sobre la realidad. A la vez, nos propone una mirada compasiva y comprometida sobre nuestro mundo, sobre sus gentes. Muy en particular, a los educadores nos ofrece una razón profunda –vital, vocacional– y unos estímulos valiosos para continuar la misión de guiar y acompañar a quienes estamos llamados a educar. Mientras tanto, continúan resonando a nuestro alrededor rumores y ruidos que afectan al mundo educativo. Prosigue el camino tortuoso de la tramitación de la nueva ley de Educación, se mantienen las negociaciones sobre el convenio colectivo de nuestro sector, persisten las polémicas sobre las redes de enseñanza. Recientemente han aparecido en la prensa los datos de los gastos familiares en la educación de los hijos. El Instituto Nacional de Estadística sigue manejando criterios y parámetros que pueden dificultar, al menos en una primera lectura superficial, la interpretación de los datos. Dedicamos unas páginas de nuestra revista a analizarlos cuidadosamente. Lo que se pone de manifiesto es algo ya sabido: para los padres resulta más costosa la enseñanza concertada que la pública por la diferencia de trato que la Administración da a las dos redes. Lo que aporta en una de ellas (gastos reales de la enseñanza, comedor, transporte,...), todavía deben sufragarlo parcialmente los padres que, ejerciendo su libertad de opción, eligen para sus hijos la enseñanza concertada. Esperemos que el destino que las administraciones públicas den al dinero de todos sea más equitativo en el futuro y evite estas diferencias. Como veis, son variados los escollos y dificultades que debemos seguir superando. Pero, como decíamos al principio, prevalece el buen ánimo y la esperanza.
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…Y tuvo que hacer mudanza Le precedieron 17 benedictinos, 6 agustinos, 4 dominicos, 4 franciscanos, 2 cistercienses. Con él son 34 religiosos los que han llegado a papas. Pocos, la verdad. No suelo decir nunca por quién rezo o para qué rezo. Pero rezo.
Soy rezador por naturaleza, pese a las dudas de no pocos. Esta vez sí lo digo. Durante estos días pasados solo rezaba: “Señor, que al menos sea un religioso. Creo que la iglesia, tu Iglesia, lo necesita. Nosotros, los religiosos y religiosas, también”. Y di gracias, como tantas veces. Me alegré por los jesuitas. Ya les tocaba. Me alegré por los religiosos que somos
unos cuantos miles en la Iglesia y que necesitábamos a alguien con un estilo similar al nuestro. Estamos acostumbrados a ser hoy educadores de niños o jóvenes: mañana, superiores; pasado, porteros, bibliotecarios, párrocos, barrenderos o servidores en el refectorio… –¡qué más da!– luego, simples (mejor que seamos sencillos, naturales, humanos) religiosos. Importa la calidad de la persona.
Y estoy seguro de que el papa Francisco sabrá hacer una magnífica síntesis evangélica. En gestos, en palabras, en realidades concretas. Y si nos defraudase, no creo que sólo sea culpa suya. También lo será nuestra, de muchos en derredor. La foto con esos zapatos desgastados, curtido de patear pampas y caminos y distancias, son todo el símbolo del peregrino que ha sido, que seguirá siendo. Bien por los argentinos. Bien por los jesuitas, Bien por nosotros. Bien por el Espíritu. Le ha tocado “en tiempos de turbación, hacer mudanza”. Poco importan los lugares, sino el ánima. Y que el mate, no mate. Que no deje que nadie se lo prepare. Él sabe preparárselo solo. Porque mucha va a ser su soledad. J.A.S.
Foto: Max Rossi (Reuters)
Los jesuitas saben bien lo que se traen entre manos, entre las manos evangelizadoras con estilos tan variados como han demostrado a lo largo de los siglos; sobre todo en tiempos inclementes. Jorge Mario, nombre de telenovela. Bergoglio ¡tan italiano! De él he tenido referencias muy directas de quienes han convivido con él. Siempre buenas. Que un jesuita (tan acostumbrado a vestir de negro), tenga ahora que vestir de blanco por mor de un dominico (S. Pío V) y que haya elegido un nombre tan franciscano es un golpe de genialidad de la vida, del Espíritu. Mejor imposible.
Asambleas de FERE-CECA y EyG
“El momento actual nos pide lucidez, vigor, bondad, solidaridad y firmeza” A las 10.00 de la mañana del 21 de marzo dieron comienzo las Asambleas ordinarias de la Federación Española de Religiosos de la EnseñanzaCentros Católicos (FERE-CECA) y la Confederación de Centros de Educación y Gestión (EyG), con la oración dirigida por el Padre Solórzano, director del Departamento de Pastoral de EC. A continuación se dirigió a la Asamblea Inmaculada Tuset, presidenta de EC, con palabras de ánimo y aliento para todos los que día a día trabajan en los centros educativos.
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Tras agradecer la presencia de Alfonso González Hermoso de Mendoza, director general de Evaluación y Cooperación del Ministerio de Educación, y de Salvador Giménez Valls, Obispo de Menorca y miembro de la Comisión de Enseñanza y Catequesis de la Conferencia Episcopal Española, la Presidenta calificó el encuentro no sólo como un acto preceptivo de los estatutos, sino como una ocasión para “encontrarnos y compartir fraternalmente los momentos que vivimos”. Quiso tener unas palabras de gratitud, en nombre de todos, al Papa Emérito, Benedicto XVI, que durante ocho años ha acompañado el caminar de la Iglesia con su enseñanza clara, y su talante inteligente, humilde y de fácil trato. Agradeció también su lucidez, valentía, verdad y libertad al presentar su renuncia, viendo que su vigor menguaba y no le permitía realizar el servicio asumido, tal como la Iglesia necesita hoy. “Seguimos orando por él, para que, en su retiro, siga cuidando de la Iglesia e intercediendo a Dios por ella”, dijo. Tuset dedicó también unas palabras de acogida y agradecimiento al nuevo Obispo de la Iglesia de Roma, “nuestro hermano Francisco”, quien con sus signos y palabras nos demuestra su servicio sencillo, cercano, exento de privilegios y poder, desde la austeridad, y dirigido con predilección hacia los más pobres, débiles y pequeños. “Los dos, Benedicto y Francisco, pueden ser referentes, para nosotros, en el servicio que se nos ha confiado desde nuestras Instituciones”, subrayó.
(De izda. a dcha.) Salvador Giménez, Inmaculada Tuset, Modesto Romero y José Mª Alvira
Ya centrándose en el momento actual, la Presidenta de EC hizo un repaso a los elementos que nos están pidiendo una respuesta educativa: crisis económica, reforma educativa y la necesidad de generar vías de diálogo con nuestros entornos eclesiales y sociales. “Todos ellos nos exigen lucidez, vigor, bondad, solidaridad y firmeza”, destacó. En cuanto a la crisis económica, Tuset recordó que el recorte de fondos de financiación, o la reducción de los salarios de nuestros colaboradores, está golpeando a muchas de las familias que confían la educación de sus hijos a nuestros centros.
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Mesa inaugural
“Creo –dijo en referencia al momento actual– que nos pide dos actitudes: solidaridad, y defensa de los derechos recogidos en la legislación vigente, de modo que podamos ofertar una escuela de calidad, desde nuestro proyecto educativo evangelizador”. Respecto a la reforma educativa la Presidenta expresó el deseo del conjunto de la institución de que la nueva norma sea verdaderamente inclusiva y favorezca la educación integral, posibilitando a cada alumno el desarrollo de sus potencialidades y les permita, en un futuro, integrarse en el mundo laboral con las herramientas necesarias para ser, desde unas actitudes éticas, buenos profesionales en los distintos ámbitos. En cuanto a la necesidad de diálogo y entendimiento con nuestros entornos eclesiales y sociales, Inmaculada Tuset aludió a los momentos tensos vividos con nuestros hermanos Obispos, con ocasión de las XXII Jornadas de Pastoral, y que finalmente se han solucionado desde el diálogo, la verdad y la libertad. “Deseamos –expresó– mayor relación y conocimiento, por parte suya, de lo que es nuestra misión profética y nuestro servicio evangelizador. Servicio que se dirige a todos: creyentes y no creyentes, practicantes y alejados. Servicio que quiere llevar a todos el anuncio de la persona de Jesús, la capacidad de abrirse al don de la fe y comprometerse con su vivencia en la comunidad cristiana”. Por otra parte, lamentó las dificultades con las que se está encontrando la Institución a la hora de dialogar con algunas administraciones educativas en cuestiones relativas a la supresión de aulas concertadas que tienen demanda; la retirada de los conciertos en Educación Infantil y en los Ciclos Superiores de Formación Profesional; el cese de subvenciones y apoyo de personal para las unidades de educación especial y compensatoria, etc.
Se refirió también a la negociación abierta del Convenio Colectivo, y a la necesidad de que patronales y sindicatos miren por el bien común, y remen en una única dirección que permita seguir prestando el servicio educativo. Para finalizar su intervención la Presidenta explicó que Escuelas Católicas quiere vivir este momento como una oportunidad para mostrar claramente lo que somos, nuestra identidad, y seguir manteniendo los tres grandes ejes que han movido y potenciado nuestra tarea: Calidad, Equidad y Libertad. Para ello, recordó, que será necesario trabajar unidos, aprendiendo unos de otros y ayudándonos. “No somos competidores, sino compañeros de ruta. Dejemos correr por nuestras arterias, por nuestras comunidades educativas la savia del Espíritu y pidamos, unos por otros, la bendición de Dios que haga fecunda la obra de nuestras manos”, concluyó.
González: “Quiero reivindicar el papel de la escuela como líder moral” Por su parte, el director general de Evaluación y Cooperación Territorial del Ministerio de Educación, Alfonso González Hermoso de Mendoza, inició su intervención agradeciendo la oportunidad de participar en la Asamblea y poder así explicitar su agradecimiento personal e institucional a la labor que día a día desarrollan los centros de escuelas católicas, “piezas esenciales en el sistema educativo”. Dicho esto se centró en el momento actual. Un momento de profundo cambio social que, a su juicio, debe ir unido a una reivindicación: la escuela y, por ende, la escuela católica. Explicó en este sentido que el liderazgo que debe asumir la escuela católica “es ineludible” y debe hacerlo desde la propagación de los valores, desde la moral que nos permita convivir de una manera armónica en la sociedad. La globalización, las tecnologías, etc. –dijo González– nos hacen enfrentarnos a muchas incertidumbres y nos llevan a las escuelas a una situación paradójica porque hay que preparar a los jóvenes para una sociedad que no sabemos cómo va a ser. Todo ello exige un proceso de reflexión y transformación y precisamente en él están hoy todos los sistemas educativos a nuestro alrededor, según explicó.
González de Mendoza en La Presidenta de EC en la el inicio de las Asambleas inauguración de las Asambles 2 4 6 8 10 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54 56 58 60 62 64 66 68
En su opinión, hoy la educación sabe que debe ser objeto de una profunda transformación, que no hay respuestas únicas y que no va a ser sencillo encontrar respuestas a este escenario tan complejo. “Ya no basta con la idea de la escolarización, el reto ahora es la calidad, ser capaces de formar a personas libres y responsables”, apuntó. No obstante, sí que existen líneas comúnmente aceptadas como son: - 1ª La personalización, es decir, la atención al sujeto como entidad única. - 2ª La propia noción del aprendizaje. Ahora somos conscientes de que debe ser a lo largo de toda la vida y que no sólo se aprende en el aula. Estas líneas, –precisó González– exigen cambios curriculares, nuevas metodologías de aprendizaje, mayor protagonismo de las familias, mayor autonomía de los centros, cambios en la figura del maestro… Y todo ello sin olvidar el papel de la escuela como líder moral en este proceso de transformación en el que nos encontramos.
Hitos para la escuela católica: Nueva evangelización, Año de la Fe y nuevo Papa Salvador Giménez Valls, Obispo de Menorca y miembro de la Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis, comenzó también su intervención con unas palabras de ánimo a los miembros de la Asamblea y a los directivos, docentes, personal de administración y servicios, y en general a todos aquéllos que cada día hacen presente la escuela católica en la sociedad española y que realizan un trabajo callado por educar buenos alumnos y buenos cristianos. Después de estas palabras de agradecimiento a toda la comunidad educativa que hace posible el día a día de la escuela católica, Giménez Valls quiso agradecer a Escuelas Católicas su invitación a participar en la inauguración de las Asambleas de FERE-CECA y EyG, y saludó a los asistentes en nombre del presidente de la Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis, Casimiro López Llorente, que no pudo asistir personalmente. El Obispo de Menorca quiso transmitir a la Asamblea un mensaje de cercanía y comprensión de todos los miembros de la Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis. Cada uno tiene su misión
–añadió– pero acentuando la unidad con la mirada puesta en el Maestro, nuestros propósitos convergerán con los de Cristo. Se trabajará siempre con vosotros y se ofrecerá el apoyo para que la comunión entre todos los servicios eclesiales se manifieste claramente, continuó. Para Salvador Giménez Valls hay algunos hitos que afectan claramente a la escuela católica. En primer lugar, la Nueva Evangelización, tarea que se nos ha manifestado precisamente en una época cada vez más resistente a los valores del Reino. En segundo lugar, la celebración del Año de la Fe que estamos viviendo, y que nos permite revisar nuestra fe, máxime en el ámbito indiscutible para ver a Jesús que es la escuela católica. En tercer lugar el cambio de la sede de Roma que contemplamos con “sorpresa y agradecimiento”. La escuela católica aceptó la emergencia educativa del Papa Benedicto y, señaló, estoy seguro de que ahora aceptará con actitud esperanzada la enseñanza del Papa Francisco, que le habla de caminar con el resto de hombres de nuestro tiempo. Las palabras de Francisco pueden ser las de un buen maestro y nuestros profesores acogerán con agrado esta dirección que ya intentan llevar a la práctica en las aulas. La preocupación de la Iglesia por la educación es patente, resaltó el Obispo de Menorca. Ha dedicado muchos recursos a convertir sus escuelas en casas acogedoras y evangelizadoras. El tratamiento de la persona como sujeto único y de la enseñanza como una acción eclesial exige un gran esfuerzo por nuestra parte. Los consagrados y todas las comunidades trabajan por ello. Los carismas
Intervención del Obispo de Menorca, Salvador Giménez Valls
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al servicio de la enseñanza deben resplandecer e interactuar. La Escuela Católica se ha ganado el prestigio que ahora tiene, ha sorteado dificultades y ha apelado a la libertad, la solidaridad y la justicia, siguiendo la estela del Concilio Vaticano II. Ha mostrado el concepto de hombre que se desprende del Evangelio, ha ayudado al ser humano en su proceso de socialización y ha evitado rivalidades y rencores sobrevenidos. Para acabar, Giménez Valls reconoció que todos estamos preocupados por los cambios legislativos, pero recordó que esto no es nuevo, ni siquiera el peor de los momentos vividos, más bien es una constante que nos ha ayudado a seguir con nuestra tarea, la de educar a los niños y jóvenes que harán posible un mundo más justo y fraterno. Queremos dedicarnos a mejorar la educación, concluyó, a colaborar con todos sin entrar en comparaciones y debates estériles. “Os aseguro la colaboración y ayuda de la Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis, que atenderá vuestras peticiones con fraternidad. Contad con todos los obispos. Con vuestros pastores construid la Iglesia a del Señor, y llegaréis lejos”. Finalizado el acto de apertura intervino el salesiano Francesc Riu con su ponencia “Nueva evangelización en la escuela católica”, de la que se ofrece un resumen en las páginas 16, 17 y 18 de esta revista.
Designación de interventores y escrutadores Tras la ponencia del Padre Francesc Riu, José María Alvira presentó a José Félix Martínez, miembro de la Junta Directiva y Confederal, como moderador durante el resto de la jornada de mañana. A continuación se realizó la votación de los escrutadores encargados de contabilizar los votos de las votaciones realizadas durante la Asamblea y transmitir los resultados a la mesa. Estos escrutadores fueron aprobados con un total de 128 votos a favor, 0 votos en contra y 0 abstenciones. Seguidamente se realizó la votación para aprobar a los interventores propuestos, Ramón Mª Iceta Olaizola y Miguel del Cerro Calvo, miembros de la Junta Directiva y Confederal, quienes también tuvieron la aprobación de la Asamblea con 128 votos a favor, 0 votos en contra y 0 abstenciones.
Gestión de la Junta Directiva y Confederal y Memoria de Actividades de 2012 Inmaculada Tuset, presidenta de EC, informó en su intervención sobre el desarrollo de la Asamblea de 2012, y detalló algunas de las cuestiones abordadas en las seis reuniones mantenidas por la Junta el pasado año. Expuso además las acciones propias de su cargo y aquellas desempeñadas en representación del Secretario General de EC durante los meses de enero a septiembre, debido a la vacante en el cargo tras la renuncia por motivos de salud de Juan Antonio Ojeda (secretario general de EC hasta diciembre de 2011). A continuación, Victoria Moya, directora del Departamento de Comunicación de EC, presentó la Memoria de Actividades de 2012 de FERE-CECA y EyG, que recoge las líneas de trabajo de la institución: las relaciones nacionales e internacionales mantenidas; las propuestas formativas e informativas; las acciones pedagógicas, pastorales, de cooperación, de asesoramiento, de comunicación, de calidad, TIC, de Europa, valores deportivos; novedades en las fundaciones…
Victoria Moya, directora del Departamento de Comunicación de EC presentó la Memoria
Gestión y Memoria fueron sometidas a votación, siendo aprobada la de FERE-CECA por 129 votos a favor, 0 votos en contra y 0 abstenciones, y por 128 votos favorables la de EyG sin ningún voto en contra ni abstenciones.
Plan de actuación 2013-2014 La directora del Departamento de Innovación Pedagógica de EC, Irene Arrimadas, presentó a los miembros de la Asamblea el plan de actuación 2013-2014, aprobado por unanimidad. Un plan que pone en valor lo que hacen las instituciones y los centros, y que cuenta por parte de la Institución con una experiencia contrastada y un conocimiento profundo de los procesos educativos que hay que poner en marcha para continuar nuestra misión educadora y evangelizadora.
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Irene Arrimadas, directora del Departamento de Innovación Pedagógica
El plan de actuación se basa en cuatro objetivos fundamentales: identidad y acompañamiento a los titulares; calidad educativa e innovación pedagógica; comunicación y relaciones institucionales; y organización eficaz y viabilidad económica. Las líneas de actuación para lograr cada uno de estos objetivos son las siguientes: 1. Identidad y acompañamiento a los titulares - Potenciar cauces de relación con las entidades titulares. - Realizar un seguimiento de la LOMCE, especialmente el Reglamento de Normas Básicas sobre los conciertos educativos. - Aplicar los Convenios Colectivos. - Alentar la vida pastoral de los centros, especialmente en el Año de la Fe, y la formación cristiana de los educadores. - Fomentar líneas de acción consecuentes con el XII Congreso de EC. - Completar el manual de Comunicación de Crisis con los capítulos de prevención y gestión. 2. Calidad educativa e innovación pedagógica - Acompañar e implantar nuevos proyectos educativos (inteligencia espiritual, pedagogía de innovación, tecnología, liderazgo y acompañamiento…). - Mejorar la calidad de la acción educativa. 3. Comunicación y relaciones institucionales - Actualizar la base de datos de la institución para optimizar esfuerzos. - Completar el plan de comunicación teniendo en cuenta las redes sociales.
de la negociación del VI Convenio Colectivo de Enseñanza Concertada y las novedades en el régimen de jubilación parcial. Iván Hodar explicó que las organizaciones patronales continúan trabajando para lograr que el convenio se firme lo antes posible con propuestas realistas que no perjudiquen ni a trabajadores ni a centros, al tiempo que lamentó el estancamiento en el que se encuentra la negociación del mismo como consecuencia de la situación que atraviesa el país en general, y el sector de la enseñanza concertada en particular. Señaló que los principales escollos que no permiten avanzar en la negociación se refieren a la configuración de los salarios del personal docente en pago delegado, tras los sucesivos recortes sufridos por el sector en los años 2010, 2011 y 2012, así como al establecimiento de cargas salariales que venían siendo asumidas por las distintas administraciones hasta la fecha. Carmen Estévez informó sobre las novedades que incluye el régimen de jubilación parcial y los tres supuestos que se pueden dar con su aplicación.En cada uno de esos tres supuestos se aplica una regulación que Estévez explicó y de la que se ha informado a los centros a través de circular. En cualquier caso, Estévez aconsejó seguir insistiendo en la defensa de la firma del Convenio Colectivo, en el que ya aparecen recogidos los Planes de Jubilación Parcial en el texto presentado por las organizaciones patronales. “En el Convenio Colectivo se recoge una solución de conjunto para todos los trabajadores de la enseñanza concertada que supone un gran beneficio para los trabajadores. Por él debemos de luchar todos”, dijo.
4. Organización eficaz y viabilidad económica - Elaborar el plan estratégico de la institución. - Buscar financiación para proyectos de mayor alcance y significatividad para FERE-CECA como ONG. - Garantizar el control del gasto y la gestión ordinaria de la sede.
Negociación colectiva A continuación Iván Hodar y Carmen Estévez, asesores jurídicos de EC, informaron sobre la situación
Iván Hodar y Carmen Estévez (a la izda.) durante su intervención en las Asambleas
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Un momento de la votación para la renovación de la Junta Directiva
EyG, así como los presupuestos y cuotas de afiliación de ambas instituciones para el año 2013.
Renovación Junta Directiva La mañana de Asamblea finalizó con las votaciones para cubrir la vacante de Piedad Martínez Martínez como vocal de la Junta, quién finalizado su cargo se ofreció para su reelección, y para designar al nuevo Vicepresidente, en sustitución de Manuel Tamargo, puesto para el que José Ignacio Rodríguez, miembro de la Junta, presentó la candidatura de Juan José Echevarría, provincial de los jesuitas de la provincia de Loyola, Juan José Echeverría SJ. Piedad Martínez fue reelegida como vocal de la Junta Directiva y Confederal con 122 votos a favor, 0 en contra y cuatro votos en blanco por parte de FERE-CECA y con 119 a favor, 0 en contra y cinco en blanco por EyG. Juan José Echevarría, por su parte, fue elegido como vicepresidente de la Junta Directiva y Confederal con un total de 122 votos a favor, 0 en contra y dos votos en blanco por parte de FERE-CECA, y con 120 votos a favor, 0 en contra y dos votos en blanco por EyG.
Gestión económica La sesión de tarde comenzó con la intervención de Javier Poveda, director del Departamento de Administración, quien informó sobre la gestión económica de ambas instituciones que mantiene los criterios de años anteriores: esfuerzo de ahorro y control del gasto, esfuerzo en patrocinadores y cofinanciadores, y aprovechamiento del ahorro de la unión funcional. Para explicarlo Poveda presentó los balances de cuentas y resultados de 2012 auditados, tanto de FERE-CECA (Secretariado Permanente y Cooperación Internacional) como de Javier Poveda, director del Departamento de Administración
Como resultado de esa gestión de ahorro y control del gasto se presentó a las Asambleas la medida de reducir las cuotas de afiliación de ambas instituciones para 2013, conscientes de las dificultades de los centros ocasionadas por los recortes e impagos por parte de la Administración. El esfuerzo en la bajada de cuotas es posible porque se reduce una partida de coste anual, la vinculada a la amortización de crédito al haberse destinado el importe previsto para las obras de la sede a la amortización anticipada de crédito reduciendo cuota anual. En lo que respecta a las cuotas hay que destacar que además de la bajada en términos efectivos de un 5,02%, hay que añadir la no actualización del IPC 2012 (2,9%) y la absorción de la subida del IVA producida en el último año (en términos generales, un 2% aproximado), lo que supone en total un esfuerzo para este año de casi un 10% en estos momentos de crisis económica, tanto en las cuotas a FERECECA como a la Confederación EyG. Desde 1998, en relación a los incrementos de IPC, la cuota se ha rebajado casi un 40% en el Secretariado de FERECECA y casi un 25% en la Confederación EyG. El balance y las cuentas de 2012 de FERE-CECA fueron aprobados por 111 votos a favor, 0 votos en contra y 0 abstenciones; y por parte de EyG por 112 votos a favor y ningún voto en contra ni abstención. Los presupuestos para el año 2013 también fueron aprobados. En el caso de FERE-CECA con 111 votos a favor, 0 en contra y 0 abstenciones; y en el de EyG, con 112 votos a favor 0 en contra y ninguna abstención. Poveda recordó a la Asamblea que, desde el punto de vista económico, el XII Congreso de EC que se celebrará en noviembre 2013 buscará la autofinanciación, al igual que en años anteriores. Finalizó su intervención el Director del Departamento de Administración con la exposición de la propuesta económica solicitada en la pasada Asamblea que sugería la modificación del criterio de cuota de afiliación para los seminarios que reciben subvención no por aula, sino por alumno. La propuesta de cuotas, elaborada y aprobada por la Junta Directiva y Confe-
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Microfinanciación
Emilio Díaz y Luis Centeno, explicaron diversas cuestiones de política educativa que afectan a los centros concertados
deral el 1 de marzo, fue sometida a votación, siendo aprobada con 112 votos a favor y 0 votos en contra y abstenciones por parte de FERE-CECA y con un total de 111 votos a favor y ningún voto en contra ni abstención por parte de EyG.
XII Congreso de EC Por la tarde, Mª Victoria Moya Segura, directora del Congreso de Escuelas Católicas, comenzó la ronda de intervenciones sobre asuntos institucionales. Anunció a los asistentes que EC celebra este año su XII Congreso, bajo el lema “Escuela creativa. Emprender, participar, dar sentido”, los días 21, 22 y 23 de noviembre en el Centro Cultural Miguel Delibes de Valladolid. Después de explicar los objetivos que la institución se ha marcado de cara a este Congreso y de repasar la forma en la que se está organizando, animó a la Asamblea a asistir a un evento que nos ayudará a concretar el modelo de escuela que queremos. En el congreso anterior nos convencimos de la necesidad del cambio de paradigma de liderazgo educativo, y en éste –apuntó– vamos a señalar el camino que nos guiará en la gestión del cambio para que ese paradigma sea factible y se haga realidad.
Javier Poveda, como director del Departamento de Cooperación, explicó la iniciativa de financiación colectiva de proyectos de cooperación al desarrollo: “colaboramas/gracias”, cuyo objetivo es generar un mecanismo de micro-donativos para poder mantener cauces de solidaridad con el compromiso de los misioneros en los campos de la educación y la salud. En las páginas 38 y 39 de esta revista se explica con detalle todos los aspectos de esta nueva iniciativa abierta a todos.
Política educativa Luis Centeno, director de la asesoría jurídica de EC, informó sobre el proceso que se está siguiendo en la aprobación de la LOMCE. Un proceso con el que Escuelas Católicas “no está satisfecha”. El proyecto sigue teniendo muchas lagunas y no recoge aspectos fundamentales sobre el régimen de conciertos. Por su parte, Emilio Díaz, secretario autonómico de Escuelas Católicas de Madrid, explicó el problema que está viviendo en la Comunidad con la supresión de los conciertos para el ciclo de FP de Grado Superior. Por su parte, José Mª Alvira, secretario general de EC, alertó también de la situación en Andalucía por la retirada de conciertos. En ambos casos se advirtió de la importancia de estar preparados por si esta política de recortes de conciertos se extiende a otras comunidades autónomas. La Asamblea se cerró con alguna otra información de carácter general y con el anuncio de que las Asambleas Generales de 2014 se celebrarán los días 27 y 28 de marzo.
Fundaciones Territoriales Por su parte, Inmaculada Tuset habló de las Fundaciones Territoriales de Escuelas Católicas, la mayor participación de los seglares en los centros, la unificación de provincias… y cómo ello ha llevado a la Institución a buscar fórmulas para seguir manteniendo centros en número y volumen. Explicó que las cinco fundaciones creadas hasta el momento pretenden respaldar a las instituciones y acompañar a los centros católicos, y que no se descarta crear alguna otra si fuera necesario.
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Ponencia de Francesc Riu
“Las escuelas católicas deben ser plataformas de nueva evangelización” Francesc Riu es salesiano y sacerdote, maestro y licenciado en Ciencias Físicas por la Universidad de Barcelona. En los años setenta participó activamente en la fundación de la Escuela Universitaria Blanquerna, que luego dio lugar a la creación de la Universidad Ramon Llull. Desde 1977 hasta 2005, ha sido Secretario General de la Fundación Escuela Cristiana de Catalunya y miembro del Consejo General de la Educación Católica. De 1997 a 2005, ha sido Delegado General de Educación Cristiana de la archidiócesis de Barcelona y coordinador del Secretariado Interdiocesano para la Enseñanza de la Religión en Catalunya (SIERC).
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Convencido de que las instituciones educativas han de tener un papel clave en la Nueva Evangelización, Francesc Riu ha escrito recientemente el libro “Nueva evangelización en la escuela católica”. Las reflexiones que en él se hacen fueron expuestas por Riu a los miembros de la Asamblea. El año 1965, –explicó– el Concilio Vaticano II advirtió que el mundo sería objeto de cambios profundos y rápidos que afectarían a la vida y a la acción evangelizadora de la Iglesia. Con posterioridad, Pablo VI, Juan Pablo II y Benedicto XVI han insistido en la urgencia de una nueva etapa evangelizadora. Esta nueva evangelización es objeto de lecturas muy diversas, pero en lo que parece que no hay duda es en que el siglo XXI quedará marcado para siempre como el siglo de la nueva evangelización, desde el punto de vista eclesial.
“La Nueva Evangelización requiere una transformación personal y comunitaria”
El Cardenal Kurt Koch, por ejemplo dice, según comentó Riu, que la nueva evangelización no puede ser una nueva tarea añadida a las habituales obligaciones pastorales. Apunta más bien a una nueva perspectiva con la que hay que iluminar y configurar toda la pastoral de la Iglesia. “Se trata de una tarea transversal”, dijo Riu.
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Basándose en documentos de la Iglesia Católica publicados hasta la fecha, Riu analizó cómo cree que debe ser el nuevo horizonte de la escuela católica y cuál debe ser su singularidad, consciente que quizá no todos estén de acuerdo. Así, recordó que Pablo VI señaló que el problema de cómo evangelizar es siempre actual, porque las maneras de evangelizar cambian según las circunstancias de tiempo, lugar y cultura. También Juan Pablo II habló de la nueva evangelización, como nueva en su ardor, nueva en sus métodos, nueva en su expresión, e invitó a las comunidades eclesiales a la conversión y las llamó a comprometerse en la gran obra de la nueva evangelización. Benedicto XVI subrayó la urgencia de la nueva evangelización y el papa Francisco, en sus primeras palabras, dijo: “No cedamos al pesimismo y al abatimiento: tenemos la certeza de que el Espíritu Santo da a la Iglesia la valentía de perseverar y de buscar nuevos métodos de evangelización, para llevar el Evangelio hasta los últimos confines de la tierra”. Todo ello, nos lleva a pensar, indicó Riu, que la nueva evangelización requiere una transformación personal y comunitaria, nuevos métodos y una renovación de las estructuras personales. En lo que se refiere a la escuela, precisó que todos los que forman parte de las comunidades educativas de las escuelas católicas, creyentes o no, son destinatarios de la nueva evangelización, porque muchos no conocen a Jesús, y los que lo conocen pueden conocerle mucho más.
cación integral, de inculturación y de aprendizaje de un diálogo vital entre jóvenes de religiones y de ambientes sociales diferentes”. Francesc Riu señaló que la escuela católica, la educación y la evangelización, deben de estar íntimamente relacionadas de tal modo que “se eduque evangelizando y se evangelice educando”. Es importante también contar con educadores cualificados para ello; y que el proyecto educativo exprese claramente que la primera de sus opciones preferentes será la nueva evangelización. Asimismo, apostó por la clase de Religión como el “lugar más idóneo” para que la Iglesia realice una acción evangelizadora con los criterios que caracterizan la nueva evangelización. Las escuelas católicas, según Riu, deben asumir el reto y buscar las acciones pastorales más idóneas para responder a los desafíos de hoy. “Las escuelas católicas deben ser plataformas de nueva evangelización”, subrayó.
A modo de conclusión Francesc Riu animó a los presentes a afrontar la nueva evangelizaPor ello, a su juicio, el compromiso de la escuela ción con entusiasmo. “Sintamos viva, en nosocatólica con la nueva evangelización “debe ser tros, la alegría de evangelizar, como esa multitotal”, debe adoptar una actitud autocrítica, ver tud de admirables evangelizadores que se han cómo vive la fe y cómo sucedido a lo largo de la anuncia el Evangelio. historia. Nos espera la Siguiendo las palabras gran tarea de anunciar “La escuela católica debe de Juan Pablo II “las esel Reino de Dios y de educar evangelizando, y cuelas católicas son al implantar la Iglesia de mismo tiempo lugares de evangelizar educando” Jesús en nuestro munevangelización, de edudo”, concluyó.
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Declaración final Asambleas de FERE-CECA y EyG 2013
EC pide al MECD la defensa de la autonomía de los centros y que actualice el sistema de conciertos Las Asambleas de FERE-CECA y EyG 2013 finalizaron con la lectura de una declaración institucional que recoge, en líneas generales, las reflexiones, y propuestas que se hicieron durante la jornada. En concreto, se hizo un llamamiento al Ministerio de Educación para que reconozca explícitamente en la LOMCE la autonomía de los centros y una actualización del sistema de conciertos; se rechazó con rotundidad la política de recortes de conciertos; se apostó sin reservas por la libertad de enseñanza y la complementariedad de redes; por el diálogo y la búsqueda de consenso; y por apoyar a los centros y a sus titulares en la tarea educativa y en la puesta en marcha de procesos de innovación y calidad. Asimismo, los directores y titulares allí reunidos se reafirmaron en la presencia de la Iglesia en el mundo educativo y en su deseo de unirse a ella en la tarea de la Nueva Evangelización.
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Escuelas Católicas agrupa a la Federación Española de Religiosos de Enseñanza-Titulares de Centros Católicos (FERE-CECA) y a la Confederación de Centros Educación y Gestión (EyG), y representa a más del 70% de la enseñanza concertada española. Al término de la Asamblea anual de ambas instituciones, celebradas hoy en Madrid, con la asistencia de cerca de 200 representantes de los titulares de sus más de 2.000 centros educativos católicos afiliados, desea hacer pública la siguiente
DECLARACIÓN FINAL CONJUNTA La representación que ostenta Escuelas Católicas es una llamada a seguir asumiendo responsablemente el papel que le corresponde a nuestra organización dentro del panorama educativo español. En consecuencia, renueva su compromiso
de apoyar a los centros asociados y a sus titulares en la tarea educativa de primer orden que llevan a cabo en la sociedad y en la Iglesia españolas. Quiere así seguir aportando confianza, seguridad y esperanza en el futuro, en unos momentos que no son fáciles para el sector ni para la sociedad española. En el desempeño de sus funciones, Escuelas Católicas se guiará por los principios y actitudes que constituyen sus señas de identidad: convicción respecto a la importancia de la presencia de la Iglesia en el mundo educativo; coherencia con los principios evangélicos que inspiran la acción educadora de sus instituciones, y defensa de sus derechos; sentido de unidad; análisis riguroso de las realidades y los retos; disposición al diálogo y búsqueda del consenso con otras instituciones; deseo de contribuir a la mejora del sistema educativo español en su conjunto.
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Escuelas Católicas continuará acompañando a instituciones y educadores para ayudarles a desarrollar los procesos de innovación y calidad educativa en los que se encuentran inmersos. Por eso, nuestros programas de formación e investigación seguirán orientando sus proyectos educativos, teniendo siempre como protagonistas a los equipos directivos, el profesorado y los alumnos. Escuelas Católicas quiere manifestar su rotundo rechazo a la política de recortes de conciertos que se está aplicando en distintas comunidades autónomas y que va a producir un daño enorme a familias, profesores y centros y, en definitiva, al conjunto de la enseñanza concertada, valorada por su eficiencia, calidad y vocación de servicio. Escuelas Católicas nacional expresa públicamente su apoyo a la enseñanza concertada andaluza frente a la decisión de la Consejería de Educación de suprimir unidades en centros concertados a pesar de tener demanda suficiente; y a la madrileña por la supresión de los conciertos a la FP de Grado Superior, un prestigioso nivel educativo que funciona con un elevado nivel de eficacia y de inserción laboral de sus alumnos. En este contexto se hace más necesaria que nunca una apuesta firme y clara a favor de la libertad de enseñanza y la complementariedad de redes. Estos principios no quedan suficientemente explicitados en la LOMCE, actualmente en tramitación. Pedimos al MECD una defensa activa de la autonomía de los centros y una actualización del sistema de conciertos y de la financiación, sin olvidar una estructura del sistema educativo realista y que favorezca la calidad educativa. En el ámbito de la negociación colectiva seguimos trabajando en defensa de nuestros centros en todas las mesas negociadoras a las que asistimos como organización patronal representativa del sector. En el caso del convenio de la enseñanza concertada trabajaremos para mantener su ámbito nacional, y para que en ningún caso suponga mayores recortes para los trabajadores ni cargas económicas adicionales para nuestros centros, teniendo en cuenta la jurisprudencia del Tribunal Supremo.
Escuelas Católicas quiere ofrecer a sus titulares y centros un modelo educativo que, partiendo de un sólida experiencia y del valioso referente actual, recree instituciones innovadoras capaces de emprender unidas su proyecto educativo y evangélico. Para ello, EC celebrará en noviembre de este año su XII Congreso, bajo el lema “Escuela creativa. Emprender, participar, dar sentido”. Escuelas Católicas, en consonancia con la declaración del Año de la Fe, seguirá reforzando el espíritu que inspira la tarea de cada uno de sus centros educativos, es decir, el deseo de llevar a los niños, a los jóvenes y a sus familias un mensaje cimentado en el evangelio. EC se une así a toda la Iglesia en la tarea de la Nueva Evangelización, y quiere hacerlo desde una actitud abierta en la manera de entender la formación en la fe. Estamos convencidos de que esta disposición le permite ofrecer a sus alumnos, profesores, personal colaborador y familias una visión esperanzada y positiva de las realidades del mundo en el que viven. Escuelas Católicas, en comunión con la Iglesia a la que pertenece y con los más de 2.000 centros educativos a los que representa, quiere unirse a la alegría de todos los católicos del mundo por el nombramiento del nuevo Sumo Pontífice, al que manifiesta todo su apoyo en la esperanzadora y trascendental tarea que le ha sido encomendada. El interés del papa Francisco por la educación nos anima en nuestra tarea evangelizadora. www.escuelascatolicas.es/Paginas/ Asamblea2013.aspx
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El concierto educativo en peligro El pasado 19 de febrero, el Boletín Oficial de la Comunidad Autónoma de Madrid publicaba la ilegal decisión de la Comunidad de Madrid de excluir a los centros concertados de FP de Grado Superior de la renovación de sus conciertos. A la vez, la Junta de Andalucía notificaba recientemente a varios centros su decisión de no renovar conciertos de 1º de Educación Infantil y de Educación Primaria.
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Era evidente que algo se preparaba en la redacción de la Orden, cuando en diciembre de 2012 fue informada por el Consejo Escolar de Madrid, el plazo general de solicitud de renovación fijado en el Reglamento de Normas Básicas de 1985 se ceñía al mes de enero y a mediados de febrero de 2013 la Orden no había sido aún publicada. Esta decisión unilateral e inesperada de la Consejera de Educación de la CAM supone un ataque sin precedentes al régimen de conciertos en vigor desde 1985, una vulneración de las Leyes Orgánicas vigentes en materia educativa y del Reglamento estatal de Normas Básicas de los Conciertos y el desmantelamiento de unas enseñanzas de FP prestigiadas y más necesarias que nunca. La FP concertada de Grado Superior es una enseñanza bien arraigada en la sociedad madrileña y con una altísima valoración en los ámbitos educativo y empresarial. Las instituciones titulares cuentan con amplísima veteranía en este campo y enorme prestigio (salesianos, jesuitas, marianistas, religiosas de María Inmaculada, La Salle…), han sido pioneras en la FP y con mucho trabajo e inversión económica se han ganado el enorme prestigio entre la sociedad y el mundo productivo. Estamos hablando de 37 centros que imparten 132 ciclos formativos, con 230 unidades en funcionamiento, que suponen 359 jornadas completas de profesorado (con unos 500 profesores
afectados, al existir profesores con jornada parcial). El volumen de alumnado matriculado es enorme: más de 6.000 alumnos en el presente curso escolar 2012-13. Pues bien, sin un aviso previo a las organizaciones de titulares, sin una negociación sobre la implantación progresiva de la FP dual, sabiendo que esta medida va en contra de los principios de la LOMCE y del programa electoral del PP, sin una mínima consulta al MECD (ni al Ministro, ni a la Secretaría de Estado, ni al Director General de FP), sin diálogo con la CEOE ni CEIM, la Consejería de Educación decidió publicar la Orden 297/2013, excluyendo de la renovación a los centros concertados de FP superior con efectos de septiembre de 2013. Por muchas vueltas que se quiera dar al asunto, por mucho optimismo que pongamos ante esta noticia, aunque lo pintemos de “un nuevo reto” o “una oportunidad de seguir mejorando la FP”, lo cierto es que es un misil de enormes consecuencias, no sólo para los directamente afectados: titulares, profesores, alumnos, familias, personal no docente, empresas, etc., sino para el futuro de un régimen consolidado jurídica y socialmente, como es el sistema de conciertos.
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Las razones argumentadas por la Consejería de Educación se han visto rápidamente insuficientes: ¿cómo se puede apelar a razones económicas, cuando el crédito para estos conciertos está contemplado en la Ley de Presupuestos de la CAM para 2013 y representa un porcentaje ínfimo en el conjunto del gasto educativo, sin tener en cuenta, además, que la escolarización de los 6.000 alumnos afectados en centros públicos costaría el doble?, ¿cómo se puede aducir que se quiere implantar de forma general en septiembre de 2013 la FP Dual, cuando no existe desarrollo normativo ni condiciones de financiación, y se está tramitando actualmente la LOMCE y el MECD tiene que sentar unas bases comunes a todas las comunidades autónomas?, ¿cómo se puede poner como ejemplo a
Alemania, cuando el porcentaje de FP dual en este país no supera el 50% del total de la FP y su tejido productivo es notoriamente distinto al nuestro? En consecuencia, lo que subyace en la decisión es una voluntad, anunciada hace meses por Esperanza Aguirre, de cuestionar los conciertos en las enseñanzas no obligatorias: Educación Infantil, FP y Bachillerato. ¡Ah! Se trata de eso. Hablemos claro, entonces. ¿El PP es consciente que esta medida es aplaudida por Izquierda Unida que pide reiteradamente la desaparición de los conciertos y la existencia de una única red única, pública y laica? ¿El Gobierno de Madrid sabe que si desaparece la red concertada se cercena sin remisión la libertad de enseñanza, el derecho a elegir centro y la cohesión social? ¿Realmente queremos una sociedad educada únicamente en colegios públicos o privados de élite?
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educación desde la creaDentro de un estado de “Nos encontramos ante ción de los conciertos. estupefacción colectiva, un ataque sin precedentes del desde Escuelas Católicas En Andalucía esta decihemos coordinado una régimen de conciertos” sión de suprimir unidades respuesta conjunta de en centros concertados todas las organizaciones que cuentan con demanda suficiente afecta a educativas (titulares, empresarios, sindicatos, pamás de 155 profesores y cerca de 3.000 familias. dres) y estamos dispuestos a defender en todos Además hay un dato que no podemos olvidar y los ámbitos (jurídicos, mediáticos, políticos, soes que la enseñanza concertada andaluza ahociales, laborales, etc.) el derecho de los centros rra anualmente a la Administración más de 942 concertados de FP a renovar sus conciertos en el millones de euros. curso 2013-14. Si esto lo acepta la Consejería de Educación, podemos hablar de cómo se diseña En suma, nos encontramos ante un ataque sin una implantación gradual, progresiva y voluntaria precedentes del régimen de conciertos en dos de la futura FP Dual, sin saltos en el vacío. importantes comunidades autónomas, gobernadas por partidos diferentes, lo que nos lleva a deSupresión de unidades en centros nunciar que los conciertos están en grave peligro. concertados en Andalucía Por otra parte, la Junta de Andalucía notificaba recientemente a varios centros su decisión de no renovación de unidades de 1º de Educación Infantil o 1º de Educación Primaria “porque en los centros públicos próximos existían plazas vacantes”. Esta medida supone la eliminación progresiva de líneas completas desde Infantil hasta ESO, por considerar a la enseñanza concertada como “subsidiaria” de la enseñanza pública, en contra de los principios de la LOE y de la Jurisprudencia de los Tribunales que hablan siempre de complementariedad de las dos redes.
Luis Centeno Director de la Asesoría Jurídica de EC
Implica además un grave perjuicio para los padres que eligen libremente estos centros por su proyecto educativo, ideario y calidad, que ven ahora vulnerado su derecho, reconocido en la Constitución, a la libertad de elección de centro; así como para los centros, profesores y titulares afectados por esta medida sin paragón en la historia de la
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de España y de otras Provincias europeas redentoristas (Roma, Nápoles, París-Lyon, Lisboa), y varios miembros del Consejo General de la Congregación. A continuación se presentó el libro conmemorativo “Los Redentoristas en España. Primera fundación” y la apertura de la exposición sobre los orígenes de la Congregación en España. En este año jubilar, concretamente el 27 de octubre de 2013, tendrá lugar en Tarragona la solemne beatificación de los Misioneros Redentoristas José Javier Gorosterratzu, Ciriaco Olarte, Miguel Goñi, Julián Pozo, Víctor Calvo y Pedro Romero, todos ellos mártires en Cuenca en el siglo XX.
150 Aniversario de la presencia de los Misioneros Redentoristas en España
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La Congregación del Santísimo Redentor, conocida como los Misioneros Redentoristas, que anuncia el Evangelio dentro y fuera de nuestras fronteras entre los más abandonados, cumple 150 años de misión en España. La inauguración de los actos del aniversario de la llegada de la Congregación del Santísimo Redentor a nuestro país se celebró en la Parroquia del Perpetuo Socorro de Madrid los días 23 y 24 de febrero. El sábado 23 de febrero se presentó el musical “Érase una vez”, y al día siguiente, se celebró la solemne eucaristía de acción de gracias presidida por el superior general, el Padre Michael Brehl, junto a un numeroso grupo de Redentoristas venidos
En la actualidad, los Redentoristas españoles están repartidos
en 18 comunidades en nuestro país, con misiones permanentes en Perú y Venezuela. Su carisma es el anuncio de la Buena Noticia del Evangelio con dinamismo misionero, especialmente a los más pobres y abandonados. Continúan colaborando con numerosas parroquias a través de la misión popular renovada, fomentan espacios de encuentro para la reflexión ética y moral, y están presentes en parroquias y santuarios, celebrando la fe, acompañando la formación de todo tipo de personas y estando al lado de los jóvenes y de los marginados. La Provincia redentorista de España ha llevado el carisma de la Congregación a América Latina, África y China. www.redentoristas.org/
Condecoraciones de la Orden Civil de Alfonso X el Sabio
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El 28 de febrero Juan Velarde, junto a José Ignacio Wert, ministro de Educación, Cultura y Deporte, recibió la Condecoraciones de la Orden Civil de Alfonso X el Sabio en el acto celebrado en la Biblioteca Nacional de España. Velarde preside el Foro Libertad y Calidad de la Enseñanza, promovido desde Escuelas Católicas. En el acto también se entregó dicho galardón a: Eugenio Nasarre Goicoechea; Francisco Sánchez Martínez; Gonzalo Díaz Díaz; Plácido Arango Arias; Alejandro Font de Mora Turón; Carmen Maestro Martín; y César Nombela Cano. La Encomienda con Placa de la Orden Civil de Alfonso X el Sabio fue otorgada a: Luis María Ruiz de Azúa Martínez de Ezquerecocha; Miguel García Guerrero; y María Josefa López López. Por último, María Josefa Yzuel Giménez, recibió la Encomienda de la Orden Civil de www.mecd.gob.es Alfonso X el Sabio.
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Premios Ala Delta y Alandar 2013
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Ignacio Sanz y Ricardo Gómez han ganado, por segunda vez, los premios de literatura infantil y juvenil Ala Delta y Alandar convocados por la editorial Edelvives. Ignacio Sanz se hizo con el Premio Ala Delta con la obra “El hombre que abrazaba a los árboles”, cuya protagonista es Felicidad, una niña que vive en Piñares, que nos cuenta la vida de Marcial, su vecino, un viejo leñador que acude cada día al monte a hacer acopio de madera. La niña le acompaña los sábados y entre ellos se establece una relación muy cálida gracias a las historias que Marcial le cuenta, especialmente las vividas en Canadá, país en el que pasó una temporada y aprendió su oficio. Por su parte, Ricardo Gómez, en su apuesta por el público juvenil, ganó el Premio Alandar con “Juegos, inocentes juegos”, que tiene como protagonista a Sebastián, un chico de dieciséis años que vive con su madre en un modesto barrio de Madrid y es un crack de la informática. Gracias a los beneficios conseguidos probando prototipos de videojuegos ayuda a la economía familiar. Ambos autores cuentan ya con una importante trayectoria en la literatura para niños y jóvenes. Ignacio Sanz compagina la profesión de escritor con la de narrador oral, y ha logrado, en ambos campos, un alto
reconocimiento. Fue vencedor del XXI Premio Ala Delta por “Una vaca, dos niños y trescientos ruiseñores”. Ricardo Gómez es uno de los autores más prolíficos y, ha recibido, entre otros, el Premio Cervantes Chico en 2006, además de resultar vencedor del III Premio Alandar con “El cazador de estrellas”. Ambos premios, dotados con 12.100 euros, están considerados entre los más importantes en la literatura infantil y juvenil iberoamericana. www.edelvives.com/
School 2.@: Una nueva forma de enseñar, una nueva forma de aprender
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El 26 de abril se celebrará el encuentro School 2.@ en
el Hotel Confortel Atrium, una jornada en la que profesionales del sector educativo compartirán sus exitosas experiencias en las aulas, dando a conocer los problemas y dificultades a los que se han enfrentado y cuáles han sido sus elecciones. Importantes testimonios harán reflexionar sobre los resultados conseguidos por nuestros alumnos. La inauguración correrá a cargo de Montserrat Gomendio, secretaria de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, y Ana Román, directora del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF). Distintas instituciones mostrarán sus experiencias prácticas: el Colegio Santa María La Blanca de Madrid presentará el Proyecto EBI que atiende a la diversidad; la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) la Inscríbase ahora
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Sra.Dª. Monserrat Gomendio Secretaria de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE
school 2.@ Una nueva forma de ENSEÑAR, una nueva forma de APRENDER
INTERVENCION ESPECIAL Ana Román Directora INTEF
8 Experiencias Prácticas
COLEGIO SANTA MARIA LA BLANCA UNIR INSTITUCION EDUCATIVA SEK UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS COLEGIO TAJAMAR COLEGIO SALESIANOS ATOCHA COLEGIO SAN DIEGO Y SAN VICENTE CEIP MANUEL BARTOLEME COSSIO
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Madrid ● Hotel Confortel Atrium 26 de Abril de 2013
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Realidad Aumentada como nueva herramienta para la educación; o el Colegio Tajamar, que mostrará la mejora educativa mediante el uso del iPad. Representantes de los colegios madrileños San Diego y San Vicente, Salesianos de Atocha y el CEIP Manuel Bartolomé Cossio participarán en un interesante coloquio sobre el uso de dispositivos móviles en el aula en asignaturas científico-técnicas. La sesión se completará con una mesa redonda sobre redes sociales en el colegio, con el objetivo de dar a conocer los peligros de las tecnologías en las aulas. En ella participarán: Alejandro Touriño de ECIJA, firma pionera en el asesoramiento legal en Information Technology; Alicia García de Pablo, directora del Departamento de Psicología de la asociación en defensa de la infancia Protégeles; Javier Tamayo, senior legal del Equipo Jurídico y de Privacidad de la red social Tuenti; Jesús María Sánchez, presidente de CEAPA; Oscar Esteban, comandante de la Guardia Civil y Jefe del Grupo de Análisis Criminal de Delitos contra las Personas; y Yago Fandiño, responsable de contenidos infantiles de TVE. www.iir.es/
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La mediación como herramienta para la mejora de la convivencia
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La Salle celebrará los días 26 y 27 de abril el seminario de experiencias “La mediación. Una herramienta para la mejora de la convivencia”. Dirigido a especialistas en mediación (psicólogos, pedagogos, abogados…), formadores de mediadores, profesores, educadores sociales, trabajadores sociales, estudiantes de titulaciones del ámbito educativo y de las ciencias sociales.
mixta entre Administración local y entidad social; la Asociación para la Mediación y Pacificación de Conflictos (AMPC) mostrará la mediación penitenciaria en la cárcel de Valdemoro; y el Colegio San Ramón y San Antonio compartirá cómo surge y se implementa un programa de Mediación en el ámbito escolar.
El encuentro ofrecerá experiencias de diversas instituciones: el Centro Padre Piquer, mostrará su Programa de Mediación Integral e-MEDIAR; el Centro de Apoyo a las familias de la Comunidad de Madrid en Majadahonda, aportará las claves del éxito en un centro interdisciplinar de atención integral a la familia; los Servicios Sociales del Ayuntamiento de Getafe y de la Mancomunidad de Servicios del Suroeste de Madrid, hablarán sobre la mediación intercultural con mujeres magrebíes; la Asociación Centro Trama dará a conocer el proyecto de mediación y dinamización vecinal del Ayuntamiento de Parla como experiencia www.lasallecentrouniversitario.es
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Ecovidrio conciencia a los escolares sobre la importancia de reciclar el vidrio
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El 12 de febrero se presentó la campaña educativa de Ecovidrio que tiene como objetivo convertir en “embajadores” del reciclado de vidrio a más de 500.000 escolares de toda España. El acto de lanzamiento de la iniciativa, celebrado en Colegio Público Menéndez y Pelayo de Madrid, contó con la presencia del secretario de Estado de Medio Ambiente, Federico Ramos de Armas, el presidente de Ecovidrio, Luis de Javier Esteban, la directora general de Calidad y Evaluación Ambiental, Guillermina Yanguas, y el director general de Ecovidrio, José Manuel Núñez-Lagos. Gracias a esta iniciativa, durante los próximos tres años, Ecovidrio llevará a cabo talleres educativos en 10.000 colegios y conseguirá que alrededor de 500.000 escolares de toda España se conviertan en pequeños embajadores del reciclado en sus hogares, conociendo la importancia del sencillo gesto de separar los residuos en casa, para depositarlos posteriormente en sus correspondientes
contenedores. Para ello, la asociación va a invertir aproximadamente 1.500.000 euros. Esta campaña surge tras comprobar el éxito del proyecto piloto llevado a cabo en más de 150 centros escolares de la comunidad madrileña, donde se ha llegado a cerca de 25.000 alumnos de entre 9 y 11 años. Ecovidrio es una asociación sin ánimo de lucro, se encarga de la gestión del reciclado de los residuos de envases de vidrio depositados en los contenedores de toda España, y de gestionar la recogida selectiva de envases de vidrio mediante la instalación de contenedores para facilitar la colaboración ciudadana y garantizando su reciclado. Además, realiza campañas de sensibilización ciudadana y promueve la prevención estimulando la reducción del volumen de los residuos que se generan. www.ecovidrio.es/
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XII Congreso de EC. Valladolid. 21, 22 y 23 de noviembre de 2013
“Escuela creativa. Emprender, participar, dar sentido” En un congreso como el que queremos proponeros, cuyo eje central es la creatividad, no parece muy fuera de contexto realizar una autoentrevista. Habitualmente la Directora de la Revista EC entrevista al Director del Congreso unos meses antes de la celebración del mismo. En esta ocasión ambas responsabilidades confluyen en una misma persona, así que, por qué no entrevistarme a mí misma.
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Victoria Moya, directora del XII Congreso de EC Pregunta.- Es tu primer Congreso como directora del mismo, ¿un reto? Respuesta.- Me alegra que me hagas esta pregunta (risas)… Ahora en serio. Esta pregunta me da la oportunidad de rendir un humilde homenaje a mis antecesores en el cargo, Jorge Oroz y Carlos Ruiz. Ambos supieron dar a los once congresos anteriores el nivel que merece una institución como Escuelas Católicas. Es mi primer Congreso como directora, pero no el primero desde mi responsabilidad en el Departamento de Comunicación. Conozco los entresijos de su organización, pero obviamente ahora tengo que abarcar todas sus vertientes. Afortunadamente cuento con un equipo de profesionales con una larga experiencia y un demostrado saber hacer, así que, apoyada en ellos estoy segura de que configuraremos un congreso de gran interés para todos nuestros asociados y para la sociedad en general.
P.- Este Congreso se celebra en un contexto de crisis económica y social… R.- Efectivamente, vivimos un momento complicado, de crisis económica y social y de cambios legislativos que pueden afectarnos gravemente. Por eso queremos dejar claro que somos conscientes del momento en el que estamos pero que precisamente por eso, más allá de estancarnos en ese punto, creemos que es nuestra misión ayudar a nuestros centros a mirar mas allá, a afrontar el futuro con optimismo, confianza y motivación, y a ser ellos mismos generadores de estas actitudes en su comunidad educativa.
P.- ¿Y eso cómo se concreta? R.- Podemos trabajar esas actitudes a través de la propuesta de nuestro modelo educativo, que partiendo de nuestras raíces, de la amplia experiencia que poseemos en el campo educativo y de un modelo actual muy valioso, toma impulso para rediseñar el servicio que ofrecemos a la sociedad desde nuestras escuelas. En el congreso anterior nos convencimos de la necesidad del cambio de paradigma de liderazgo educativo, y en éste vamos a señalar el camino que nos guiará en la gestión del cambio para que ese paradigma sea factible y se haga realidad.
Apostamos por un modelo de cambio basado en cuatro ideas-fuerza: queremos ser instituciones creativas y ayudar a nuestros centros a ser y formar creativos preparados para afrontar un futuro incierto; queremos crear nuevas redes de colaboración, porque nunca seremos más inteligentes y eficaces como cuando trabajamos desde los equipos creando un proyecto común; queremos una escuela emprendedora que forma emprendedores; y queremos reforzar el valor de la escuela católica desde su sentido evangélico. De ahí el lema del Congreso: “Escuela creativa. Emprender, participar, dar sentido”. Sólo podemos educar personas creativas si somos instituciones creativas. Un Congreso que se propone también mostrar a las instituciones que componen EC y a sus líderes nuevas competencias para ejercer un nuevo liderazgo creativo, empático, emocional, comunicativo, existencial y espiritual.
P.- Un Congreso tiene también mucho de proyección externa. ¿Cuál es el objetivo del mismo a este nivel? R.- El XII Congreso de Escuelas Católicas quiere ser una oportunidad para transmitir a la sociedad que somos una institución educativa creativa y confiable. Es decir, con unas raíces sólidas y un valioso modelo actual y, a la vez, con una proyección de futuro creativa e innovadora, capaz de dar respuestas a los alumnos que mañana serán los motores de la sociedad.
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Victoria Moya, directora del XII Congreso de EC
P.- Has mencionado el lema del Congreso: “Escuela creativa”… ¿Esto es igual a Congreso creativo? R.- Desde luego queremos demostrar con creatividad cómo se puede ser creativo. Estamos trabajando para traer ponentes que transmitan la esencia del Congreso y para otorgar una opción a la participación; visibilizar y compartir buenas prácticas, soluciones, proyectos, programas y servicios de las Entidades Titulares, directores, profesores y hacia el resto de la comunidad educativa que configura Escuelas Católicas.
P.- ¿Y cómo podemos conocer las novedades que se vayan produciendo? R.- Iremos informando de todos los avances que se produzcan en torno al Congreso a través de nuestros diversos canales (circulares, revista EC, Boletín Digital, Web EC, Web Congreso, Twitter, etc.), en los que iremos calentando motores y
construyendo un pre-congreso que permita a todos sentirse parte del mismo desde el principio.
P.- ¿Alguna sugerencia más a nuestros lectores? R.- Claro. Animarles a que asistan, a que se acerquen a Valladolid los días 21, 22 y 23 de noviembre; a que vengan a compartir conocimiento y a participar activamente. Estamos trabajando con entusiasmo para que merezca la pena. Hay un gran equipo humano en la sede nacional que también cuenta con la colaboración de la sede de EC Castilla y León, que está poniendo toda la carne en el asador para ofrecer a nuestros asociados y a la sociedad en general lo mejor de nosotros mismos. Partimos de un nivel muy elevado; el XI Congreso de EC supuso un hito por la altura de sus ponentes por la calidad de sus propuestas, por la elevada asistencia y por la excelente valoración. Y nuestro reto es dar un paso más. Estoy segura de que merecerá la pena. Victoria Moya Segura
¡En vacaciones es tiempo de divertirse! Preparamos programas vacacionales lúdico-educativos, que afianzan los progresos y desarrollan nuevas habilidades. Ludotecas (Navidad, Semana Santa...) Tardes activas de junio y septiembre Campamentos urbanos de verano Y también en inglés English Afternoons (junio y/o septiembre) English Summer Camp Cursos de idiomas en el extranjero (KELLS) Programas de intercambio
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MEMORIA 2012
Evangelizar a través de la enseñanza Las Asambleas de FERE-CECA y EyG son un momento clave para presentar la Memoria anual de ambas instituciones, es decir, las actividades conjuntas que se realizan durante todo el año a nivel nacional, puesto que corresponde a cada autonomía hacer lo propio con sus actividades. En la web de EC se puede consultar la memoria completa con las líneas de trabajo fundamentales de la institución durante 2012, una institución que integra a cerca de 540 titulares, más de 2.000 centros en los que trabajan casi 80.000 profesores y estudian un millón doscientos mil alumnos. Reproducimos a continuación la Carta de presentación de la Memoria del Secretario General.
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Os presentamos la Memoria de Escuelas Católicas 2012. En ella podréis ver todas las acciones llevadas a cabo por nuestra organización a lo largo del año pasado. Son numerosas y significativas. Constituyen una muestra de que, desde los distintos departamentos de nuestra sede, se ha trabajado con intensidad, profesionalidad y dedicación. A través de toda esta actividad se pueden reconocer las señas de identidad de nuestra institución: convicción respecto a la importancia de la presencia de la Iglesia en el mundo de la educación; análisis riguroso de realidades y retos; disposición al diálogo con otras instituciones, aunque no siempre coincidimos en los planteamientos; apuesta decidida por la innovación y por la formación de educadores y directivos; deseo de contribuir al perfeccionamiento del sistema educativo español en su conjunto; sentido de unidad. El documento que tienes entre las manos nos da una idea de todo lo que se ha hecho. Pero unas páginas impresas o digitalizadas pueden recoger solo imperfectamente el espíritu y la vida que animan las realizaciones. Con ser mucho, el papel desempeñado por EC va mucho más allá de la suma de las acciones concretas. Detrás de ellas hay una manera de entender la educación, un concepto de persona, una convicción arraigada de que todos los esfuerzos en este terreno valen la pena. Se inspiran en unos principios fundamentales que han quedado plasmados en el Proyecto Educativo Institucional
y que el Plan estratégico, en proceso de elaboración, nos ayudará a desarrollar y concretar. Y mientras todavía persisten los ecos de nuestro último Congreso celebrado el año anterior, nos disponemos ya ahora a prepararnos para el próximo, que se desarrollará al final de 2013. No podremos olvidar en él la difícil situación que estamos atravesando en nuestra sociedad y que está afectando a los centros, a quienes trabajan en ellos, a las familias de nuestros alumnos. Pero precisamente por eso deberá constituir un acontecimiento que nos ayude a generar confianza, seguridad y esperanza en el futuro. Estamos viviendo el Año de la Fe. Es una ocasión para seguir renovando nuestro objetivo fundamental: evangelizar a través de la enseñanza, llevar a los niños, jóvenes y familias un mensaje cimentado sólidamente en el evangelio. La vida y el espíritu que nos animan son los que se plasman en la actividad diaria de cada uno de los colegios e instituciones que forman Escuelas Católicas. En ellos tenemos puesta nuestra mirada cuando nos esforzamos por ser coherentes en nuestras sedes. Esperamos que la lectura de esta Memoria represente una confirmación de todo el bien que se ha hecho, una revisión de lo que falta por hacer y una mirada ilusionada y esperanzada a los retos que nos quedan por delante. José María Alvira Secretario General
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Memoria de Actividades 2012 http://www.escuelascatolicas. es/publicaciones/GRATUITAS/ MEMORIA2012EC.pdf http://issuu.com/ escuelascatolicas/docs/ memoria2012ec
Fotografías
http://www.flickr.com/ photos/escuelascatolicas/ sets/72157633137935079/ http://www.escuelascatolicas.es/ salaprensa/Paginas/Fotografias. aspx
CONCEPTOS Participantes en actividades ofertadas Horas de oferta formativa
CIFRAS GLOBALES 469.935 9.044
Importe de subvenciones 2012 - FERE-CECA secretariado
5.000,29 euros
- FERE-CECA cooperación
2.294.067,25 euros
- Confederación EyG
732.163,58 euros
Temas Institucionales
• Congreso http://www.escuelascatolicas.es/ congreso2013 • Fundaciones http://www.escuelascatolicas.es/ Paginas/nuestrasfundaciones. aspx • Jornadas de Pastoral http://www.escuelascatolicas.es/ formacion/ActividadesFormativas/ Pastoral_JP2013.aspx • Colaboramas/gracias http://www.colaboramas.org/ gracias/
Declaración final
http://www.escuelascatolicas.es/ Paginas/Asamblea2013.aspx
Total
3.031.231,12 euros
Publicaciones editadas Tirada Circulares enviadas
5 6.150 807
Envíos por correo postal - Desde la sede de Escuelas Católicas
31.556
- Desde empresas ajenas a Escuelas Católicas
24.500
Total Notas de prensa emitidas
56.056 31
Apariciones en prensa y medios on-line: - Noticias de Escuelas Católicas - Noticias de centros de Escuelas Católicas Total
1.565 586 2.151
Nota de prensa
http://www.escuelascatolicas. es/salaprensa/Paginas/ Notasdeprensa.aspx http://www.escuelascatolicas. es/salaprensa/ NotasDePrensa/2013.03.21.doc
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Asturias
Conocer la realidad autonómica
El secretario general de Escuelas Católicas, José Mª Alvira, al tomar posesión de su cargo en el mes de septiembre se propuso visitar cada una de las sedes para conocer la realidad autonómica y poder así trabajar conjuntamente con conocimiento de las peculiaridades del sector en cada zona.
U
Una de las últimas comunidades autónomas que José Mª Alvira, secretario general de Escuelas Católicas, tenía pendiente de visitar era Asturias. La visita se produjo el 19 y 20 de febrero y aprovechó su estancia en Asturias no sólo para conocer la realidad de la enseñanza concertada en esta Comunidad, sino también para entrevistarse con los responsables de Educación y de la Iglesia en Asturias. En la sede, el Secretario General de EC habló con los trabajadores, participó en la Asamblea General
Ordinaria de Asturias, con una asistencia muy mayoritaria de afiliados, e intervino al final de la misma para informar sobre temas de actualidad educativa como: LOMCE, convenio colectivo, jubilaciones … El día 20 participó en la reunión mensual de la Junta Directiva de Asturias y mantuvo una rueda de prensa con los medios de comunicación de Asturias. Al final de la mañana mantuvo una entrevista con la Consejera de Educación, Cultura y Deporte del Principado de Asturias y por la tarde con el Arzobispo de Oviedo.
El examen de inglés de Cambridge English Language Assessment en su centro. Exámenes de inglés para estudiantes de Primaria, Secundaria y Bachillerato. Cambridge English: • Young Learners English Tests, nivel hasta A2 • Key for Schools, nivel A2 • Preliminary for Schools, nivel B1 • First for Schools, nivel B2
www.CambridgeEnglish.org/es info@cambridgeenglish.es
colaboramas.org/gracias I N I C I AT I VA S O L I D A R I A
C ROWD FUND ING
colaboramas/gracias
“Ayudar a los que ayudan”
Qué es colaboramas.org/gracias
Cómo llegan los proyectos a esta plataforma
Las dos organizaciones de la Vida Religiosa en España dedicadas a la educación y la momento salud (Federación Española Religiosos de la partida En un de crisisdeen el que presupuestaria con a través de los misioner@s Los proyectos nos llegan directamente Enseñanza-Titulares de Centros Católicos, y la Fundación de de las diferentes congregaciones e instituciones religiosas. El área mayor recorte de todas ha de sido la de la ayuda al desarrollo, las dos Religiosos para la Salud), promueven esta iniciativa de proyectos de cooperación de FERE-CECA y FRS escoge solidaridad. organizaciones de la Vida Religiosa en España dedicadas a la educación y dar aquellos que son más urgentes en cada momento, para respuesta de manera rápida a las necesidades detectadas En estosa momentos de crisis nace esta propuesta para apoyar los la salud (Federación Española de Religiosos de Enseñanza-Titulares de por los misioneros/as. Son ellos, los misioneros y misioneras nuestros distintos proyectos educativos y sanitarios de los misioneros/as Centrosreligiosas Católicos y lasusFundación de Religiosos la Salud), hanlapuesto socios máspara cuali�cados para �acer llegar ayuda de forma de las instituciones que destinan esfuerzos a directa a quien la necesita. Así, FERE-CECA y FRS se limitan a trabajar con personas yuna colectivos más vulnerables en los enlas marcha iniciativa solidaria, denominada “colaboramas/gracias”, para �ayudar a los �ue ayudan�. países en vías de desarrollo. Esta iniciativa de crowdfunding apoyar proyectos educativos y sanitarios de los misioneros de instituciones (� �nanciación colectiva) le permite ayudar para que muc�as personasreligiosas puedan tener acceso a cosas básicas como agua dirigidos a los colectivos más vulnerables en los países en vías potable, material escolar, medicinas, etc. Por su colaboración le Cómo funciona colaboramas.org/gracias de desarrollo. damos de verdad las gracias.
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Nuestro compromiso es no detraer cantidad su donativo. Colaboramas/gracias no es alguna más aque una iniAsí, el 100% de los donativos ingresados en cada proyecto, ciativa de financiación colectiva de proyectos e�ceptuando el gasto �nanciero necesario para enviar el importe dedestinados cooperación al desarrollo. Con muy poco total, serán en su totalidad al proyecto.
podemos ayudar para que muchas personas puedan tener acceso a cosas básicas como Quiénes somos agua potable, material escolar, medicinas, etc.
�ay varias formas para �acer aportaciones y donativos, Siendo conscientes de que en nuestro país�jando cada uno libremente la cantidad. hay muchas personas que están sufriendo los efectos la crisis, no podemos en Puedesde hacer tu aportación económicaolvidar por tresque vías posibles: el -mundo hay también muchas otras personas Paypal (en la plataforma colaboramas.org/gracias). que no sufren recortes porquecolaboramas.org/gracias). no tienen de - Tarjeta de crédito (en la plataforma - Transferencia dónde recortar.o ingreso en las siguientes cuentas corrientes:
Número de cuenta de FERE-CECA: 0030 | 1134 | 20 | 0003632271 Número de cuenta de FRS: 0075 | 0001 | 85 | 06070229247
FERE-CECA y FRS son dos entidades con una trayectoria reconocida trabajando en cooperación al desarrollo. ¿Nuestra razón de ser? apoyar el trabajo de los misioneros y misioneras en iniciativas educativas y sanitarias en los lugares 2 4 6 8del10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54 56 58 60 62 64 66 68 más deprimidos planeta. Para más información visitanos en: www.escuelascatolicas.es/cooperacion y www.fundacionfrs.es
difíciles, debemos dar Con muy poco podemos Con muy poco podemos ayudar gracias por tener agua, ayudar mucho. Por eso la colaboración individual para que muchas personas puedan escuelas, electricidad… De ahí que el nombre de va a ser tan importante en esta iniciativa, será tener acceso a agua potable, material la plataforma incluya un “Gracias” a todas esas una financiación colectiva escolar, etc. personas que con su (crowfunding) para que “Colaboración” han sido los misioneros puedan capaces de ponerse en el lugar del otro. seguir realizando su labor y que la ayuda llegue de forma directa a quien lo necesita y a proyectos concretos. Se trataría, en definitiva, de “ayudar a FERE-CECA y FRS, dos entidades los que ayudan”. muy reconocidas Todos podemos colaborar: centros, padres, alumnos y cualquier persona a título individual… Cada uno fija la cantidad que quiere aportar y elige el micro-proyecto de cooperación al que quiere ayudar entre los propuestos por FERE-CECA y FRS según la urgencia en cada momento. En la plataforma www.colaboramas.org/gracias se pueden ver los dos proyectos, uno de educación y otro de salud. En el menú principal de la plataforma se explica la iniciativa. Al entrar en cada proyecto se ofrece información del mismo y se da la opción de realizar un donativo, bien por medio de Paypal, de tarjeta de crédito o transferencia bancaria en las siguientes cuentas corrientes: – Nº de cuenta de FERE-CECA: 0030 / 1134 / 20 / 0003632271. – Nº de cuenta de FRS: 0075 / 0001 / 85 / 06070229247. Asimismo, en la web se puede ver cómo progresa cada uno, hacer comentarios, etc. Una vez que un proyecto esté conseguido se subirá otro a la plataforma y se ofrecerá información y fotografías del proyecto terminado, para que la transparencia sea total. El compromiso es que el 100% de los donativos ingresados, exceptuando el gasto financiero necesario para enviar el importe total, será destinado en su totalidad a cada proyecto. FERE-CECA y FRS hacen esta propuesta solidaria convencidas de que toda persona tiene derecho a la educación y a la sanidad, y de que entre todos, con muy poco cada uno, podemos hacerlo realidad, siendo solidarios y compartiendo lo que tenemos. Porque, a pesar de nuestras situaciones
Cuando hablamos de dos organizaciones de la Vida Religiosa en España, tenemos que subrayar que tanto FERE-CECA como FRS son dos entidades con una trayectoria muy reconocida trabajando en cooperación al desarrollo. Su razón de ser ha sido y sigue siendo apoyar el trabajo de los misioneros en iniciativas educativas y sanitarias en los lugares más deprimidos del plantea. Ambas son ONGD’s, calificadas por la Agencia Española de Cooperación Internacional AECID desde el año 2007. Podemos estar tranquilos de que estamos colaborando con las mejores causas.
¿Qué pueden hacer los centros e instituciones? Desde ambas instituciones se quiere hacer un llamamiento a centros e instituciones para que se sumen a esta iniciativa. Lo único que se les pide es que difundan el proyecto, transmitan a alumnos, familias, etc. el valor de la labor que realizan los misioneros y dinamicen la colaboración para lograr que en tiempos de crisis la solidaridad se mayor que nunca y nos pongamos en el lugar de los que menos tienen.
ENVIA SMS: AYUDA GRACIAS, al 28099 Otra forma de ayudar directamente a los que más lo necesitan es enviando un SMS con las palabras AYUDA GRACIAS, al 28099. Con este mensaje FERE-CECA recibirá 1,20 euros (importe íntegro del SMS). Colaboran en esta ayuda MOVISTAR, VODAFONE, ORANGE y FUNDACIÓN AMPLEXUS. Servicio de Alterna Project Marketing 902 210 230.
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Murcia
Pensar la fe en la escuela católica Más de 550 educadores y profesores de Infantil, Primaria y Secundaria de la Región de Murcia y de provincias limítrofes como Albacete, Alicante y Almería se dieron cita en el Colegio de Santa Joaquina de Vedruna de Murcia para participar en la IX Jornada de Pastoral Educativa el lema “Pensar la fe en la Escuela Católica”.
L
Las Jornadas comenzaron a primera hora de la mañana con unas palabras de bienvenida de la Hermana Alicia Plaza que agradeció al Colegio Santa Joaquina de Vedruna su acogida, al Obispo su presencia y testimonio, y a todos los participantes su esfuerzo por dejar todos sus quehaceres un sábado
y estar presentes en este encuentro de formación y convivencia fraterna. Tras sus palabras se celebró una Eucaristía presidida por el Obispo de la Diócesis de Cartagena, Moneñor José Manuel Lorca Planes. En su ponencia titulada “Pensar la fe en la escuela católica. Actitudes para la nueva evangelización”, Monseñor José Manuel Lorca animó a los educadores a seguir trabajando “por evangelizar desde el corazón y dando testimonio con nuestro modo de vida”. Juan Carlos García, maestro y licenciado en Teología y Ciencias Bíblicas, en su ponencia defendió que la fe de los alumnos se tiene que cimentar en tres lugares: la iglesia local, la familia cristiana y la escuela católica. Destacó la importancia del relato y
El Obispo José Manuel Lorca a su llegada a la Jornada
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el símbolo en las actividades de pastoral, así como la transmisión, por parte de los educadores, de la experiencia de fe del fundador del centro en las aulas. “Toda obra educativa, toda escuela católica tiene como base una experiencia religiosa del fundador/a”, resaltó; de ahí la importancia de conocer la experiencia religiosa del fundador y transmitir ese carisma en nuestras aulas. Francesc Riu Rovira de Villar, sacerdote salesiano y consultor del Consejo Pontificio de la Cultura, habló de la Nueva Evangelización como el desafío para la Iglesia y las escuelas católicas. “El hombre contem-
poráneo escucha más a gusto a los que dan testimonio que a los que enseñan”, explicó. Hizo hincapié en los pensamientos del cardenal W. Kasper publicados en el libro “El desafío de la nueva Evangelización”. La Jornada fue clausurada por el Padre Luis J. Chocarro, secretario autonómico de Escuelas Católicas de Murcia quien agradeció al Colegio Santa Joaquina de Vedruna su cariñosa acogida, a los ponentes su “luz y su enseñanza” y a todos los presentes su participación y escucha activa. Pablo García
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Comunidad Valenciana
Escuelas Católicas exige un compromiso mayor por la educación Con la asistencia de más de 150 directores de centros, Escuelas Católicas Comunidad Valenciana (ESCACV), celebró el 10 de marzo su Asamblea ordinaria. El encuentro puso de manifiesto el cambio de paradigma educativo en el que estamos inmersos y la necesidad de los colegios por trabajar en las nuevas líneas pedagógicas.
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“Desde nuestros centros debemos revolucionar de la transmisión de conocimientos a la promoción de la innovación entre nuestros claustros y alumnos”, destacó la presidenta de ESCACV, Vicenta Rodríguez. “Se trata de pasar del profesor que sabe y sabe enseñar al que genera ocasiones de aprender para la vida. En este sentido, la innovación educativa es el punto de partida para la reflexión sobre la profesión docente, y hace imprescindible la revisión continua para mejorar, como en cualquier empresa”, explicó Rodríguez, para quien la autoevaluación y la evaluación externa constituyen dos instrumentos básicos para la mejora continua. “Así nos lo exige el reconocimiento social de nuestra labor educativa”, concluyó.
Vicenta Rodríguez, presidenta de ESCACV, en un momento de la Asamblea
Escuelas Católicas, que agrupa a más de 450 centros concertados en la Comunitat, exige un compromiso más decidido por la educación por parte de la Administración. “Somos centros sostenidos con fondos públicos, escasos, retrasados y recortados donde, a pesar de todo, estamos nutriendo desde nuestra aulas a la sociedad de alumnos bien preparados, capaces de afrontar la dureza de este momento y ser emprendedores, abriendo la posibilidad de desarrollo y prosperidad económica, especialmente en la Formación Profesional,
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Compensatoria y Ocupacional. Somos conscientes de las dificultades actuales, pero las preocupantes condiciones que seguimos soportando hipotecan el futuro de muchos centros”, explicaron desde la Federación, que reconoció el esfuerzo de los claustros y del personal de administración, “que han realizado con idéntica profesionalidad su labor, pese a la demora en los pagos, los recortes salariales y el aumento de ratio”. La necesidad de una mayor autonomía de los centros y garantizar la libre elección por parte de las familias constituyen dos de las reivindicaciones principales de ESCACV. Asimismo la Asamblea aprobó también el Plan de acción y el presupuesto para el curso que viene.
Gestión de crisis El encuentro contó con la participación de Victoria Moya, directora de comunicación de Escuelas Católicas, y de José Montalvá, Coordinador Comunicación ESCACV, quienes explicaron cómo gestionar desde el punto de vista de la comunicación una crisis en un colegio.
cualquier crisis que pueda surgir. Se trata de un protocolo de actuación basado en la transparencia y la veracidad. Moya explicó los pasos a seguir en una situación de crisis y enunció una serie de recomendaciones generales: realizar una investigación exhaustiva, preocuparse por los afectados, elegir portavoces, no minimizar el problema, no culpar a los medios de comunicación, situarse en la peor de las situaciones posibles, no falsear los datos, no recurrir al “sin comentarios”… Asimismo, insistió en la importancia de generar también una política de comunicación postcrisis en la que se evalúe la situación y se tomen medidas para que no vuelva a ocurrir. “En todos los casos es necesario generar una política de activa comunicación, gracias a la cual lograremos varias ventajas de indudable importancia para la proyección interna y externa de la imagen de nuestro centro, una imagen que también reflejo en los titulares del mismo y en la escuela católica en general”, concluyó Moya. Por su parte, Montalvá contextualizó el manual en casos concretos que habían tenido lugar en la Comunidad Valenciana y en los que la aplicación del manual había servido para proteger la imagen del centro y, sobre todo, para transmitir un mensaje de responsabilidad, compromiso y transparencia. José Montalvá Eva Díaz
Moya presentó el Manuel de Crisis elaborado por el Departamento de Comunicación de EC con el objetivo de ayudar a los centros e instituciones titulares asociadas a gestionar de manera adecuada
Escuelas Católicas reconoce la educación como “llave” del progreso
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Andalucía
Estamos des-concertados En este contexto de crisis económica que afecta de forma especial a las familias y a los sectores más desfavorecidos cuyos hijos/as estudian en nuestros centros, con cifras de desempleo cada vez más elevadas y la sensación de falta de perspectiva, se hace cada vez más difícil el sostenimiento de los centros: por todo ello, Escuelas Católicas Andalucía redobla su compromiso por una educación católica que pueda llegar a todos.
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Es por eso, por lo que denunciamos la situación de indefensión en la que nos encontramos, desde el mes de marzo, frente a la Administración Educativa andaluza, al tomar ésta precipitadamente la decisión de supresión de unidades con una finalidad de disuasión y crear confusión en los padres que eligen nuestros centros. En concreto, se le ha pedido al Señor Presidente de la Junta de Andalucía y a la Consejera de Educación que cesen en su empeño de ir debilitando la enseñanza concertada con un ideario católico, que no la usen con fines particulares y no la conciban como subsidiaria de la pública. Como patronal mayoritaria del sector, que representa a 418 centros con 220.969 alumnos, denunciamos la supresión injusta de unidades concertadas por motivos partidistas del gobierno andaluz, provocando el mayor ataque contra la concertada a lo largo de su historia. La supresión no es consecuencia de la bajada de natalidad, pues los centros afectados tienen demanda suficiente, por encima de la ratio de la zona, ni por cuestiones económicas, pues Escuelas Católicas, como consecuencia de la diferencia del coste entre unidades públicas y concertadas,
ahorra al Gobierno de Andalucía 698.483.009 euros. En consecuencia, Escuelas Católicas tomará todas las medidas legales a su alcance para defender sus legítimos derechos, que considera han sido vulnerados, y defenderá a los padres que han confiado en nuestros centros, por su ideario católico y calidad de enseñanza, la educación de sus hijos. Mientras tanto, en la Asamblea Extraordinaria celebrada el 15 de marzo en Sevilla, se acordó auspiciar la creación de un movimiento social al que se ha denominado ESTAMOS DES-CONCERTADOS, con el que se quiere dar a conocer esta problemática que estamos viviendo; aunar cuantos apoyos sean necesarios; y transmitir todas las acciones que llevemos a cabo para frenar esta medida desproporcionada de la Administración. ESTAMOS DES-CONCERTADOS se puso en marcha con una apuesta comunicativa fuerte, en la que a través de diversas herramientas (vídeos virales, cartelería, folletos, banderitas,
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flashmob, etc.), queremos dirigirnos a todos los colectivos que componen nuestra Comunidad Educativo-Pastoral. Si quieres seguirnos y apoyarnos en esta iniciativa, puedes hacerlo en: WEB: www.estamosdesconcertados.com TWITTER: @edesconcertados #TWITTER: #estamosdesconcertados FACEBOOK: Facebook.com/estamos. desconcertados YOUTUBE: http://www.youtube.com/ edesconcertados MAIL: secretaria@estamosdesconcertados.com
Complementario a ello, también hemos puesto en marcha un servicio de firma electrónica y difusión de un mensaje a través del portal de reivindicaciones www.change.org. Con esta acción lo que pretendemos eses conseguir el mayor número de firmantes a una carta dirigida al Presidente de la Junta de Andalucía y a su Consejera de Educación, en la que se pide la rectificación de las medidas adoptadas. Para ello, todo el que desee firmar y adherirse a esta petición, puede hacerlo a través de la página de Escuelas Católicas Andalucía (www.ecandalucia.org) o en la página del movimiento DES-CONCERTADOS. Desde Escuelas Católicas Andalucía, pedimos la máxima colaboración posible para difundir esta situación injusta, pues haciéndolo estaremos, también, todos unidos en la defensa de la educación concertada. Álvaro González
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Alemán
¿Introducir alemán como segunda lengua extranjera? Una opción para que brille más fuerte la oferta educativa ¿Por qué se aprenden los idiomas? Asumimos, en general, que son importantes, ¿pero para qué? Al final no deciden los motivos razonados sino las biografías de personas que conocemos o de las que hemos oído hablar: saber más de un idioma les ha ayudado mucho, tanto a nivel personal como profesional. Raro es aquel que no obtiene palabras halagüeñas por dominar a la cuasi-perfección una o varias lenguas extranjeras.
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Un adolescente de 17 años compra un libro de Hermann Hesse en español, porque lo ve en el escaparate de una librería de su pueblo. El libro le fascina sobremanera, le cautiva y quiere conocer más sobre Hesse. Se hace con más obras de él a través de su cercana biblioteca y las devora. Pero al adentrarse en su obra, ya no le basta con leerla en español. Como además ha de decidir su futuro y no tiene una idea muy clara sobre sus deseos profesionales, piensa: “¿y si estudio alemán para entender más adelante la obra de este autor? ¡Eso voy a hacer!” Estudia, pues, Filología Alemana. Cuando acaba la carrera, ya ha surgido la necesidad de contratar profesores de alemán. Será profesor de alemán, director de escuela… y no revelamos más para que no pueda ser identificado, sólo podemos decir que hoy es una persona del ámbito público. Y todo por el alemán. O todo por un libro. O todo por el amor, en este caso, a la literatura.
Tienes tantas vidas como lenguas hablas En los casi 25 años de representación de la editorial alemana Hueber hemos conocido literalmente miles de biografías de profesores de alemán en España cuya vida dio un vuelco un buen día por el hecho de querer aprender alemán. Todas estas historias son enternecedoras, apasionantes, curiosas.
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Fueron unos padres que quisieron que su hija aprendiese alemán para estudiar luego derecho; hay muchas relaciones en los sistemas jurídicos alemán y español, sobre todo en el derecho mercantil... Fue otra persona que por visitar en verano a sus tíos, que habían hecho “las alemanias” en los años 60, conoció al amor de su vida… Alguien al que le habían hablado de “esa lengua tan difícil”: “razón de más para estudiarla” y hoy le gustan sobre todo esas palabras compuestas que se pueden unir de un modo espontáneo… Una ingeniera de caminos para trabajar en Austria… Un arquitecto, por querer disfrutar de una beca del Servicio de Intercambio DAAD en materia de urbanismo, y la consiguió con el nivel B2 en alemán… Una estudiante de farmacia, por querer trabajar en el laboratorio de investigación Max Planck, el alemán es, detrás del inglés, la segunda lengua en la que más publicaciones científicas se editan… Un diseñador gráfico e ilustrador, por querer trabajar en una editorial de libros infantiles en España ya que 1 de cada 10 libros se publica en alemán a nivel mundial.
Un sinfín de razones para aprender idiomas y, en particular, el alemán. La futura reforma educativa apuesta, con mucha razón, por la educación bilingüe y el refuerzo de los idiomas extranjeros. La sociedad debería apoyar este hecho en todos los ámbitos, aportando facilidades de ocio, transporte y medios de comunicación. Los padres están llamados para que la futura generación sepa más de la(s) lengua(s) materna(s) y el inglés, el alemán, sin lugar a dudas, son una hermosa y útil opción para el futuro de cualquier persona en edad escolar. Y los directores de los colegios pueden tener la seguridad de que el alemán es una asignatura que aporta un hecho diferencial en su oferta educativa. Sophie Caesar Hueber Verlag & Editorial Idiomas
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Comunidad de Madrid
Graves repercusiones por la supresión de conciertos en FP La enseñanza concertada madrileña está viviendo uno de sus momentos más complicados. La decisión de la Consejería de Educación de suprimir los conciertos educativos para los centros de Formación Profesional de Grado Superior tendrá graves repercusiones ya que supondrá el cierre de muchos centros y la quiebra de la gratuidad de esas enseñanzas.
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Esta grave situación ha hecho que organizaciones empresariales, de titulares y de padres de enseñanza concertada de la Comunidad de Madrid (CECEMadrid, FACEPM, UCETAM Escuelas Católicas de Madrid y CONCAPA Madrid) se unieran para denunciar públicamente que la decisión de retirar los conciertos educativos a los centros de Formación Profesional de Grado Superior supondrá el cierre de muchos centros, y la quiebra de la gratuidad de las enseñanzas para los cerca de 7.000 alumnos que en la actualidad acoge la Formación Profesional superior concertada en la Comunidad de Madrid. Con la aplicación de esta medida los alumnos pasarían de tener que abonar los 36 euros al mes que pagan en la actualidad, a abonar cantidades que en muchos casos serán 10 veces superiores, lo que haría inviable el mantenimiento de su escolarización en estos centros viéndose obligados a abandonarlos para escolarizarse en otros públicos que mantienen esa gratuidad. Esta pérdida de alumnos implicaría el cierre total o parcial de muchos centros y con ello el debilitamiento de la red madrileña de FP de Grado Superior, así como la quiebra del principio constitucional de libertad de elección de centro que debiera defender el Gobierno de la Comunidad de Madrid. La eliminación del concierto afecta en Madrid a 240 unidades, 135 Ciclos Formativos, 44 centros, 500 profesores y cerca de 7.000 alumnos. Y lo más preocupante es que esta decisión, que no tiene que ver sólo con recortes económicos, supone el cuestionamiento por parte del Gobierno del mantenimiento de los conciertos en niveles no obliga-
torios (Educación Infantil 3-6 años, por ejemplo) lo que le confiere unos efectos potenciales demoledores sobre otras comunidades autónomas y en general sobre el régimen de conciertos.
Recurso contencioso administrativo Los representantes de las organizaciones han expresaron reiteradamente su ofrecimiento al diálogo con el Gobierno de la Comunidad de Madrid para analizar con rigor y sosiego las posibles fórmulas y medidas que permitan la mejora de las enseñanzas superiores de FP. Sin embargo, hasta el cierre de esta revista, todos los pasos dados han sido infructuosos, por lo que interpondrán un recurso contencioso administrativo. En cualquier caso, están dispuestos a buscar fórmulas que relacionen en mayor medida a las empresas con los procesos educativos, tales como la formación dual, un sistema que ciertamente puede suponer una mejora de la FP pero que exige conocer con detalle el tejido empresarial de nuestro entorno, los perfiles profesionales y los ciclos impartidos, las demandas del sector productivo, la situación económica de las empresas, etc.
Rueda de prensa de organizaciones empresariales, titulares y de padres celebrada el 5 de marzo
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En la búsqueda de una solución no puede olvidarse sin tener en cuenta que la FP está concertada desde el año 1985, por el derecho que le reconoce la Ley del Derecho a la Educación actualmente en vigor, y que esta medida adoptada por la Consejería de Educación afecta a un
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nivel educativo que realiza una gran labor social dando una formación de calidad que facilita la inserción laboral a un sector de la población que de otro modo tendrá serias dificultades de acceso a un mercado de trabajo que actualmente tiene un nivel de paro juvenil que ronda el 50%.
Los centros de ECM más unidos que nunca
La indignación, preocupación y malestar que vive el sector por la retirada de los conciertos a las centros de Formación Profesional de Grado Superior es manifiesta y así lo quisieron dejar por escrito los más de 400 directores de centros de Escuelas Católicas de Madrid reunidos en Asamblea el 28 de febrero. Los centros están más unidos que nunca por lo que consideran un problema de todos y que supondrá desmantelar al sector, por ello su petición de diálogo con la Administración para que rectifique es constante. En dicha Asamblea los titulares y directivos de los centros educativos concertados que ECM integra en la región, en los que se escolarizan 210.000 alumnos/ as y prestan sus servicios cerca de 14.000 profesores, acordaron por unanimidad difundir la siguiente Declaración Final: “Los titulares y directivos renuevan, una vez más, su compromiso con la Misión evangelizadora que da alma y sentido a su apasionante labor educativa, lo que supone revitalizar su identidad compartida y su proyecto educativo común. Ello implica promover y aprovechar todas las oportunidades para compartir inquietudes, experiencias, mejoras... Y en definitiva, para fomentar la cooperación y la colaboración interinstitucional e inter-centros. En tal sentido, reiteran la responsabilidad de Escuelas Católicas de Madrid en la dinamización de este impulso de comunión solidaria y de siembra y acompañamiento de Fe. En este sentido, participan y se unen a la expresión de emoción y gratitud de la Iglesia universal a nuestro
Papa Benedicto XVI, quien nos ha dado un último testimonio de Fe y de Servicio a la Iglesia con su renuncia a la sede de San Pedro. Gracias, Benedicto, por un testimonio vital para nuestra escuela de Iglesia, que es lugar de siembra y cultivo de Fe. Asimismo, los titulares y directores reunidos en Asamblea manifiestan su honda preocupación por la decisión del Gobierno de la Comunidad de Madrid de retirar los conciertos educativos a los centros que imparten enseñanzas de Formación Profesional de Grado Superior. Expresan su perplejidad y alarma por una decisión que vulnera la legalidad vigente, y que desmantela un sector como el de la FP concertada, caracterizado por su eficiencia, por su calidad y por el servicio que presta al sector productivo y al conjunto de la sociedad madrileña, además de poner en cuestión un régimen que afecta a la financiación del conjunto de las enseñanzas regladas impartidas por nuestros centros. La Asamblea pide del Gobierno de Madrid que resuelva un problema que él mismo ha creado, desde una actuación difícilmente comprensible y carente del más elemental debate y de una reflexión profunda sobre el tema. La Asamblea se manifiesta a favor del diálogo sobre nuevas formas o medidas que mejoren la ya excelente Formación Profesional de Grado superior, pero siempre desde el mantenimiento pleno del sector y de la red de centros, garantizando la gratuidad de la escolarización de los más de 7.000 alumnos atendidos. En definitiva, ofrecen diálogo para hablar de calendarios y medidas de mejora, pero siempre desde el apoyo y protección de la red de centros concertados de estas enseñanzas”.
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Comunidad de Madrid
BEDA, premio a la Innovación en la Promoción y Gestión de los exámenes de Cambridge
Emilio Díaz, secretario autonómico de ECM, recibe el premio de manos de Michael Milanovic, chief Executive-Cambridge ESOL
Escuelas Católicas de Madrid recibió recientemente el Sello Europeo 2012 a la innovación por su programa BEDA para la mejora de la enseñanza del inglés. Un mes después volvía a recibir un reconocimiento, esta vez internacional. Se trata del premio a la Innovación en la Promoción y Gestión de los Exámenes de Cambridge.
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Este nuevo galardón de la Universidad de Cambridge pone en valor el trabajo realizado durante los últimos cinco años en los que se ha implantado el programa por el Equipo BEDA de Escuelas Católicas de Madrid, los responsables BEDA de EC Catilla-La Mancha, Murcia, Andalucía y Canarias, los coordinadores BEDA, los profesores de los 364 centros y las 4 universidades donde se ha implantado. El premio reconoce los planteamientos organizativos y pedagógicos del programa BEDA, desde
una dinámica global, abierta, flexible y compatible con las legislaciones autonómicas que contribuyen a la mejora del inglés. La evaluación externa con Cambridge es uno de los pilares fundamentales del Programa, ya que los exámenes son indicadores de calidad fundamentales para conocer el nivel de inglés que se alcanza en nuestros centros. Además son un incentivo para el aprendizaje de inglés que aumenta la motivación y premia el esfuerzo.
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EMDE
Entró pisando fuerte José María Alvira fue elegido nuevo presidente de EMDE el 26 de enero pasado y a partir de ahí su actividad, además de la intensa e inherente a su cargo como Secretario General de Escuelas Católicas (EC), ha sido frenética en el ámbito deportivo colegial, habiendo firmado dos convenios de colaboración en un mes de presidencia. educativo ganador del premio Valores Humanos en cada una de las categorías en las que se disputan los campeonatos (alevín, infantil y cadete), canjeables por material y ropa deportiva de su firma, así como a hacer lo mismo para con el centro educativo del jugador/a o entrenador/a ganador del premio Fair Play.
EMDE y el Ayuntamiento de Torremolinos ratifican su acuerdo con el apretón de manos entre José Mª Alvira y Pedro Fernández
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El primero de esos convenios fue el que renovó la relación existente entre EMDE y la firma de material deportivo y uniformes escolares McYadra, quien se comprometió a luchar por los valores en el ámbito del deporte escolar hasta 2017 incluido, ya que comparte con el Ente de Promoción Deportiva presidido por José María Alvira la convicción de la importancia que tiene el deporte en la formación integral del individuo. McYadra se comprometió a patrocinar cualquier actividad organizada por EMDE de manera general y en particular a aportar, durante cada año de la vigencia del convenio, tres cheques regalo por valor de 1.200 euros cada uno para el centro
“En definitiva, se trata de luchar por construir una sociedad global mejor en la que los valores primen frente a la pura competitividad y entendemos que la mejor manera de inculcar esos principios a los más pequeños es a través del deporte y por ello no hemos dudado en renovar lo que a nosotros nos parece un acuerdo de futuro, porque lo que aprendan esos niños redundará en el futuro de la sociedad española”, tal y como afirma José Balmaseda, director general de la empresa patrocinadora. En esa misma línea y tan sólo 20 días más tarde, el nuevo Presidente se reunió con el alcalde de Torremolinos, Pedro Fernández, y el concejal de Deportes de dicha localidad, Antonio José Carrión, para darse a conocer en persona y para reafirmar los lazos de unión que existen entre EMDE y esa ciudad costera malagueña desde 2004, cuando se celebraron allí los Juegos Nacionales Escolares Infantiles y Cadetes EMDE por primera vez. Desde ese momento la intensidad de la colaboración ha ido en aumento, “pasando a organizarse en la fantástica villa deportiva torremolinense los torneos de las tres categorías, alevín, infantil y cadete desde 2005 ininterrumpidamente”, tal como apuntó Pedro Fernández en la rueda de
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En otro orden de cosas, parece que la elección de la nueva Junta Directiva, conformada, además de José María Alvira, por Javier Agudo, Sebastián Plaza, Manuel Sánchez, Pedro Bacallado, Juan José Sorroche, Manuel García, Pablo García, Emilio Díaz, Miguel del Cerro, Jose Ramón Domínguez, Jesús Vinader, JacoboLería, Sonia Merino, Juan José Roldán, Javier Esteban, Javier Rivero y Juan Manuel Batista, ha traído nuevos vientos para EMDE a nivel internacional. Eso queda ratificado por el hecho de plantearse la posibilidad de organizar unos Juegos FISEC, a pesar de que España ha sido el país afiliado a FISEC que más veces se ha encargado de esa difícil labor, tanto como por el nombramiento de Javier Esteban, directivo de EMDE y ex árbitro de Primera División de futsal, como Organizador Técnico Internacional de Fútbol Sala durante los 65 Juegos FISEC que se celebran en Kecskemét (Hungría) del 5 al 11 de julio de 2013.
La mascota de EMDE, Antorchito, quiso presenciar la firma del convenio entre McYadra y EMDE
prensa posterior a la firma del acuerdo que vinculará a ambas instituciones también hasta 2017. Pero la relación entre el consistorio y EMDE no sólo se ha suscrito a la cesión de los espacios deportivos para albergar los juegos, o al pago de los arbitrajes de los campeonatos nacionales, sino que ya se amplió a finales de 2012, albergando la Asamblea General de la Federación Internacional de Deporte de la Enseñanza Católica (FISEC), la cual fue un éxito. Además, a partir de ese momento y tras conocer los responsables del Comité Técnico Internacional de FISEC las instalaciones polideportivas de Torremolinos, “se está valorando por ambas entidades, Ayuntamiento y EMDE, la posibilidad de presentar una candidatura para alojar los Juegos FISEC en el año 2014 o 2015, aunque ello depende del peso de la candidatura española frente a las de otros países miembros de la citada federación”, tal como confirma José María Alvira.
Por tanto, Alvira entró pisando fuerte con dos convenios renovados por cinco años de duración cada uno; una precandidatura oficiosa para organizar los Juegos FISEC; y la elección de un OTI español para los Juegos FISEC 2013. Un buen bagaje para un recién estrenado Presidente implicado con el deporte y consciente del valor pedagógico que éste tiene al practicarlo en edad escolar y, fundamentalmente, en el marco colegial. David Atienza
Javier Esteban, ex árbitro de Primera División, elegido Organizador Técnico Internacional de Fútbol Sala para Hungría 2013
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Victoria Moya y Olga Calderón, en un momento de la jornada
Castilla y León
Transparencia y veracidad: principios básicos en una crisis
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Por tercer año la sede de Escuelas Católicas Castilla y León celebró el 21 de febrero en el Palacio de Congresos Conde Ansúrez de Valladolid la III Jornada de comunicación educativa. En esta ocasión el tema central fue la comunicación de crisis en colegios. Victoria Moya, directora del Departamento de Comunicación de Escuelas Católicas nacional, fue la encargada de inaugurar la jornada con la presentación del Manual de Comunicación de Crisis elaborado por el Departamento de Comunicación y cuyo objetivo es ayudar a los centros a que gestionen de manera adecuada cualquier crisis. Dicho manual se basa en dos principios básicos: la transparencia y la veracidad. Entre las consideraciones irrenunciables a la hora de ejercer labores de
comunicación subrayó la agilidad, la calidad informativa, la transparencia y la honestidad. A continuación intervino Eduardo Álvarez Rodríguez, director de Radio Televisión Castilla y León, quien ofreció la visión de los medios de comunicación ante una crisis. Sus recomendaciones fueron: vencer el miedo escénico, no considerar al periodista un enemigo, refrescar los manuales de crisis para no estar desprevenidos, convocar ruedas de prensa para llegar a más personas con un mensaje unívoco, etc. La jornada se cerró con un taller práctico con Rodrigo Martín García, director de proyectos y área de seguridad de la información de Symbiosis Consultores. Martín comenzó haciendo un recorrido por el pasado, presente y futuro de Internet para seguidamente centrarse en las tres redes sociales que, a su juicio, son más útiles para un colegio: Twitter, Facebook y Tuenti.
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Castilla y León
Educación de Calle
La Educación de Calle es ese recurso educativo que trabaja en medio abierto y que pretende ser una de las herramientas de inclusión con más fuerza para aquellos jóvenes que están en situación de riesgo y/o exclusión social. Los tiempos y la sociedad van cambiando a un ritmo vertiginoso, mientras que la educación va a un ritmo demasiado lento y en ocasiones con intereses políticos que dificultan todos esos cambios que van surgiendo en las sociedades y sobre todo en los jóvenes. La educación formal en ocasiones se vuelve excesivamente institucionalizada, demasiado recelosa frente a la innovación y muy hermética impidiendo “intrusismos” de otros agentes sociales.
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Es el momento en que la escuela más necesita abrirse a la sociedad, aprovechar todo el entramado de recursos sociales con el conviven y crear una verdadera Red Educativa que ayude a que el desarrollo integral de niños y jóvenes. Uno de esos recursos sociales son los Programas de Educación de Calle. La acción educativa deja de desarrollarse en un espacio físico cerrado (aula, pabellón, biblioteca, etc.) y se traslada a la calle donde los jóvenes son protagonistas de su proceso educativo. Es un trabajo que necesita de un compromiso personal por parte de los educadores que necesitan creer en lo que están haciendo ya que es un proceso lento y en ocasiones duro pero con unos resultados a largo plazo muy interesante. El trabajo se basa en la creación de un vínculo personal con los jóvenes con los que se trabaja, un proceso que en ocasiones puede durar meses incluso años, pero que crea el lazo de unión entre joven y educador que posibilita el desarrollo personal. Los educadores en ese momento son personas de referencia para esos jóvenes y ocupan un papel principal en su inclusión. El trabajo del Educador de Calle empieza con juegos, actividades lúdicas, deportivas, música, salidas… -siempre desde los intereses de los jóvenes- lo que posibilita que el educador se vaya convirtiendo poco a poco en asesor, acompañante, confidente, guía…
La información que tienen los Educadores de Calle sobre los jóvenes con los que intervienen es mucho más real y completa que la que puede tener el Tutor de su centro educativo. La combinación y el trabajo conjunto entre centro educativo y Programas de Educación de Calle, redunda en el beneficio del joven como persona y, por extensión, en un mejor rendimiento y comportamiento del joven. En estos tiempos donde están tan de moda las redes sociales en Internet y que los jóvenes consumen con mucha más ansia que la educación, los Educadores de Calle apuestan por que los sistemas educativos y los sistemas sociales empiecen a trabajar conjuntamente como una Red Educativa, que permita un desarrollo equilibrado de las personas.
Un proyecto hecho realidad En el año 2002 el Centro Menesiano ZamoraJoven, junto con el Ayuntamiento de Zamora, iniciaban el camino de los Programas de Educación de Calle en la ciudad. Dos educadores iniciaban el duro camino de poner en marchar el primer programa de Educación de Calle en la zona de Alviar (barrio periférico del norte de Zamora). A través de juegos y pasar muchas horas en la calle consiguieron iniciar un trabajo con los jóvenes de la zona. Gracias a un trabajo bien hecho lograron ser una referencia en la zona como
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Algunos datos
educadores y ser reconocidos tanto por los jóvenes como por las familias. Poco a poco la Educación de Calle va asentándose en la ciudad de Zamora y en 2006 se le da un nuevo impulso, Menesianos comienza la labor de Calle en la Zona Sur de la ciudad (Pinilla, San Ramón, San Frontis), y Cruz Roja Zamora comienza a intervenir en la Zona Este, desarrollando así tres programas de Educación de Calle, que junto con el programa del propio ayuntamiento, Construyendo Mi Futuro, están cubriendo gran parte de los barrios periféricos de la ciudad, revelándose como un dispositivo educativo alternativo y útil para llegar a una población que desde otras instancias no se estaba atendiendo. Utilizando una metodología propia, basada en la creación de un vínculo educativo y en el modelado, el Centro Menesiano es una alternativa educativa para los jóvenes en riesgo de exclusión social. Las actividades han ido variando a lo largo de estos 10 años, pasando de unas actividades principalmente lúdicas, a unas intervenciones más personalizadas, con una disponibilidad casi total para los jóvenes. El Centro Menesiamo ha aprendido del trabajo de Programas de Educación de Calle de otras ciudades con más años de experiencia, creando redes, formando parte de Dynamo Internacional Street Worker (Red Internacional de Educadores de Calle), y trabajando día a día por dar la respuesta educativa más adecuada para cada joven, cada familia, cada situación.
En estos 10 años de Educación de Calle en Zamora, en Centro Menesiano ha llevado a cabo su trabajo con siete educadores, trabajando por parejas (educador y educadora) en cada una de los programas. Se trabaja con una media de 200 chicos y chicas al año, de edades entre los 12 y los 21 años, con dedicación preferente a los jóvenes de 15 a 18 años. Con ellos se realiza un trabajo de acompañamiento personalizado y actividades de apoyo al estudio, talleres, intervención familiar, asesoramiento en la búsqueda de empleo… Anualmente se realizan más 80 actividades distribuidas en los siguientes ámbitos: Actividades Conjuntas entre Programas de Educación de Calle, Deportivas, Culturales, de Ocio y Tiempo Libre, de Participación Comunitaria, Preventivas y de Atención Individualizada. Una de las líneas prioritarias de trabajo es ayudar a la vuelta al sistema educativo de los jóvenes que presentan abandono escolar temprano. En los últimos tres años se ha reincorporado al sistema educativo a más de 30 jóvenes que dejaron los estudios. Otro campo de actuación es la capacitación social y laboral de los jóvenes. El año 2011 se organizó una Formación como Mediadores Juveniles, en la que participaron trece jóvenes que habían pasado por los Programas de Educación de Calle. Cuatro de ellos fueron becados para la realización de cuatro meses de prácticas remuneradas en los diferentes Programas de Calle de Zamora. En el Centro Menesiano se gestionan todos los programas según el modelo EFQM de Calidad. En Educación de Calle cada año se realiza un Plan Anual, con la recogida de indicadores de funcionamiento diario y la realización de encuestas de satisfacción a los usuarios. Los JÓVENES valoran con un 8,8 el funcionamiento del Programa de Calle con un 9,3 el apoyo que le dan los educadores. Las INSTITUCIONES valoran el Programa con un 8,7 y la disponibilidad del Programa para resolver sus necesidades con un 9,3. Las FAMILIAS valoran el Programa con un 9,7 y el apoyo que los Educadores le ofrecen a sus hijos e hijas con un 9,8. Dynamo Internacional http://travailderue.org/es/
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Castilla y León
Semana Solidaria 2013
Un año más, la comunidad educativa del colegio San Juan de la Cruz de León, ha celebrado su Semana Solidaria. Durante esos días, las actividades organizadas, han servido para sensibilizar a toda la comunidad educativa siendo un poco más solidarios con los que menos tienen.
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Desde hace tres años, el Colegio está hermanado con la guardería infantil San Antonio de Padua en Cochabamba (Bolivia). Dicha guardería infantil, regentada por los carmelitas descalzos, atiende a niños de 0 a 6 años en situación de desventaja social y con escasos recursos educativos y sanitarios. El proyecto de hermanamiento con esta guardería infantil nos compromete todos los años a compartir nuestros problemas y anhelos con los que menos tienen y a gestionar económicamente una parte importante de sus gastos.
Dos tardes de bingo solidario en el gimnasio del centro, una marcha solidaria por las calles del barrio junto al colegio Virgen Blanca y el tradicional bocata solidario nos han ayudado a recaudar cerca de 4.000 euros. También las actividades organizadas han servido para sensibilizar y compartir entre todos, fortaleciendo los lazos de la comunidad educativa y ayudándonos a comprender que la solidaridad es la ternura de los pueblos.
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País Vasco
Kristau Eskola pone en marcha un programa de fortalecimiento de equipos directivos Kristau Eskola ha diseñado, junto a la Fundación EDE, un programa para mejorar el nivel competencial y directivo de los equipos directivos de los centros asociados, un total de 137 repartidos por las tres provincias de la CAPV. Su objetivo será el de conseguir un equipo cohesionado y orientado al logro de esos retos vinculados directamente con la tarea de dirección: el aumento o mantenimiento de la matrícula del centro, la mejora de los resultados del alumnado y la sostenibilidad económica.
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Esta iniciativa engarza con el nuevo Plan Estratégico de Kristau Eskola, aprobado en la asamblea del 22 de febrero para el período 2013-2016, y que percibe al equipo directivo de cada centro como agente motor prioritario para desarrollar el Proyecto Educativo del centro y garantizar la sostenibilidad del mismo a largo plazo. El programa incluye cuatro jornadas formativas plenarias (15 de abril, 20 de mayo, 1 de octubre y 5 de noviembre) y sesiones de acompañamiento en cada centro, con fechas a acordar (dos sesiones entre abril y mayo, dos sesiones entre octubre y noviembre). Además, a lo largo del programa se contará con un soporte virtual en la plataforma Moodle, útil y accesible, centrado en el intercambio de aprendizajes significativos. Se trata de un espacio de encuentro y crecimiento común apoyado en una plataforma virtual centrada en la práctica. Este espacio contribuye a lograr la identidad compartida de Kristau Eskola (del yo al nosotros).
Liderazgo, gestión y dinamización El programa está dirigido a los equipos de dirección con el fin de que adquieran las competencias de liderazgo, gestión y dinamización de grupos necesarias para afrontar retos y dificultades. Conscientes de que un equipo directivo que lidera es una fuente de inspiración para el resto de estamentos de la organización por lo que la formación de este equipo es clave para que el centro logre el cumplimiento de su misión, logre hacerlo de manera sostenible y viable, y mejore la satisfacción de todas las partes implicadas en el proyecto educativo y pastoral.
La metodología tendrá en cuenta las personas de los equipos directivos, ofreciendo, desde el reconocimiento y el respeto, una batería de herramientas que cada equipo moldea, ajusta, prioriza y desarrolla. Sin embargo, también se trabajará para el procomún de la red Kristau Eskola, tomando como punto de partida y clave del proceso la creación de vínculos, el aprendizaje colaborativo y el intercambio de recursos. En definitiva, se desarrollarán unas competencias en el ámbito personal, en el ámbito del equipo directivo y en el ámbito de la red. Competencias que quedarán agrupadas en tres bloques: estratégicas, interpersonales y personales. En el primer bloque se abordará lo que tiene que ver con la dirección estratégica, es decir, la capacidad para identificar puntos fuertes y débiles, anticiparse a las tendencias del entorno o generar nuevas líneas, servicios y proyectos. En el segundo se trabajará la capacidad para generar un ambiente de cohesión y colaboración así como la capacidad de desarrollar óptimamente el potencial del equipo. En lo que se refiere al bloque personal, la toma de decisiones, el aprendizaje y el autocontrol y equilibrio serán los aspectos a cuidar.
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Resumiendo los contenidos a tratar, se puede decir que se tratará de dar respuesta a preguntas del tipo cómo lograr organizaciones efectivas a través de equipos efectivos o cómo construir equipos basados en la confianza. La gestión del tiempo y la visión de futuro adquirirán también su protagonismo.
Mikel Ormazabal Loinaz, nuevo Director General de Kristau Eskola
La Asamblea General Ordinaria celebrada el 23 de febrero en Donosita aprobó el nombramiento de Mikel Ormazabal Loinaz como Director General de Kristau Eskola en sustitución de Aitor Bilbao Petralanda, quien deja el cargo al agotar el plazo legal estatutario.
Cada centro dispondrá de cuatro sesiones atendidas de manera personalizada por el equipo coach, facilitando que el aprendizaje sea aplicado en la realidad particular de cada colegio. En total, cada participante invertirá 72 horas (36 presenciales y 36 virtuales) a un programa que está diseñado para compaginarlo con la labor profesional, suponiendo en cierto modo un respiro en dicha labor de gran utilidad para el trabajo del día a día. Esta formación tampoco supondrá un gasto añadido para las arcas de los centros ya que se puede financiar casi en su totalidad por la Fundación Tripartita. Gaizka Lasa Dpto. de Comunicación de KE
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“El comedor: un entorno educativo” El comedor, un lugar de encuentro saludable.
Contamos con más de 25 años de experiencia en servicios de alimentación para centros con elaboración in situ o transportada, realizando diariamente más de 70.000 servicios. Nuestro Plan de formación garantiza la preparación y cualificación del personal. Nuestras certificaciones basadas en normas internacionales, confirman el compromiso de nuestra empresa con su entorno y la seguridad por los productos que elabora.
Nuestro departamento de nutrición y dietética diseña menús de forma variada, equilibrada y adaptada a cada una de las edades, poniendo personal atención a las dietas especiales.
Comer bien, sano y divertido… con Mediterránea ES POSIBLE!!!
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Baleares
Una visita con una agenda apretada y un respiro El pasado 29 de enero Escuela Católica Illes Balears recibió la visita del secretario general de Escuelas Católicas José María Alvira. El tiempo transcurrido entre su llega a Palma y su regreso a Madrid no dejó espacio alguno para el aburrimiento.
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Después de una visita a la Catedral, pasando por la Capilla de Sant Pere en la que se encuentra el retablo cerámico de Miquel Barceló, tuvo una entrevista con el Conseller d’Educació Cultura i Universitats, Rafael Bosch. A dicha reunión asistieron el Secretario General de EC, junto con el secretario autonómico, Miquell Balle y el presidente de Escuelas Católicas de las Illes Balears (ECIB), Bernat Alemay. La entrevista se desarrolló en un ambiente distendido, lejos de formalismos y abordando los diferentes temas de manera directa. Antes de dar por finalizada esta visita al Conseller, José María Alvira le invitó a acudir al próximo congreso de Escuelas Católicas en Valladolid.
cias. Se puso también de manifestó el compromiso inequívoco de todas las personas que trabajan en ECIB con la misión evangelizadora en los centros. La visita se cerró con una taza de chocolate y la tradicional ensaimada, gracias al gesto de la Hermana Carmen Teresa del Colegio Madre Alberta. Desde ECIB reiteramos nuestro sincero agradecimiento a José María Alvira. Miquel Balle Secretario autonómico de ECIB
La tarde transcurrió en la sede de ECIB. El trato cercano y familiar, el clima de diálogo sincero y una actitud de escucha mutua acompañaron la reunión con la Junta directiva y el personal de la sede respectivamente. Se escucharon distintas informaciones, se hicieron preguntas y sugeren-
Visita del Secretario General de EC a la sede de ECIB 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57 59 61 61 63 65 67
Libros Navegantes de la Fe Los mapas de los antiguos bucaneros no eran nada sencillos de interpretar. De alguna manera, aquellos piratas tenían que estar seguros de que sólo los que tuvieran las claves necesarias podrían encontrar el botín escondido. Al igual que esos mapas, nuestra Fe es como un gran mapa lleno de pistas y señales que nos conducen, a veces con cielos despejados, y otras atravesando grandes tempestades, a razón de nuestra propia existencia reflejada en el rostro de Dios. El autor de “Navegantes en la Fe”, Emilio Pinto, docente terapeuta y escritor, invita a educadores y alumnos a desplegar sus mapas de la Fe en los camarotes de sus barcos para emprender como auténticos navegantes un apasionante viaje en busca del Gran Tesoro. Una travesía en la que no faltarán islas desiertas, abordajes piratas y noches oscuras en las que las estrellas no señalarán nuestro camino, pero tampoco faltarán las herramientas necesarias para no desviarnos del rumbo marcado por Dios hacia Dios. Además el ejemplar incluye la separata “Maestros con magia”, que aportará a los docentes las claves necesarias para alcanzar esa “magia”, pues todos los maestros necesitan un “puntito” de la misma para poder captar la atención de los alumnos y de las personas que ostentan la potestad de velar por la educación que reciben. Los maestros de la Fe necesitan algo más que ese “puntito” de magia, porque lo que enseñan va más allá del proceso de la fotosíntesis de una flor, enseñan la propia esencia de la flor. Por eso uno de los principales objetivos de este libro es ayudar a estos maestros de la Fe a amplificar su magia para que se les reconozcan con capacidad de influencia, tanto en el conocimiento, como en las personas y en la fe. Autor: Emilio Pinto Edutorial: ad usum privatum Nº de páginas: 355
La vida y obra de Teresa de Jesús Edebé nos ofrece en “La vida y obra de Teresa de Jesús” un cuento que desvela al que lo lee y al que lo escucha, la vida y obras de Teresa de Jesús, una mujer con una inmensa luz interior, entereza e inteligencia. A pesar de sus problemas de salud, Teresa de Jesús se agarró fuerte a su pasión desenfrenada por la lectura, y pronto, los libros y su fe en Dios se convertirían en sus principales aliados ante todo cuanto se propuso conseguir. No lo tuvo fácil pero su legado literario y su ingenio narrativo pervive como uno de los más brillantes de su tiempo. La vida y obra de Teresa de Jesús esconde múltiples mensajes, como el despertar del hábito de lectura, el espíritu de superación, la bondad, la tenacidad, y todos ellos están sintetizados en este libro de Rosa Navarro Durán ilustrado por Jordi Vila Delclòs, quien reproduce con fiel maestría los ambientes de la época. Autora: Rosa Navarro Durán Ilustraciones: Jordi Vila Delclós Editorial: Edebé 2013 Nº de páginas: 48
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Web Vaticano en red
Que nuestro nuevo Papa Francisco se enfrenta a un Pontificado marcado por su presencia en Internet y en las redes sociales es algo indiscutible. Los trendic topic del 13 de marzo así lo demuestran. En este número de nuestra revista queremos recordar la importancia que dos portales han tenido como medio de información veraz sobre la de renuncia de Benedicto XVI y la elección de Francisco. Nos referimos a la Santa Sede y a las Noticias del Vaticano. En el primero podemos encontrar toda la actividad del representante de Pedro en la tierra: su agenda, galerías fotográficas, sus discursos, sus oraciones, encíclicas, etc., además de toda la información del Estado Ciudad del Vaticano y los espacios dedicados a Benedicto XVI y Francisco, protagonistas de estas últimas semanas. Como no podía ser de otra manera no descuidan el nuevo entorno móvil y por eso podemos acceder también a su interfaz para móvil y a la aplicación del Papa.
También desde aquí podemos solicitar el widget para incluir información en nuestras páginas web de la página oficial de Noticias del Vaticano. Vatican News reúne a los principales medios religiosos: Agencia Fides, L’Osservatore Romano, Radio Vaticana, CTV (el canal de televisión del Vaticano, desde el que se pudo seguir en directo la elección de Francisco) y enlaces a la Oficina de Prensa de la Santa Sede, el Servicio de Información Vaticana (V.I.S) y a sus perfiles en las redes sociales (Facebook, Twitter y Youtube). Dos direcciones imprescindibles que prestan un servicio de gran calidad y que han acaparado la atención de todos los internautas que buscaban información fiel y actual en las redes.
www.vatican.va/phome_sp.htm www.news.va/es/source/vaticaninformation-service
Musica Manuel Carrasco - Prefiero seguir presente Hay que seguir adelante, a volver a remangarse, y a tirar como se puede. Nadie me enseñó el camino, entre tanto desatino he acertado algunas veces. Nada tengo preparado, tan desastre en el pasado no me salvo en el presente. Nunca se me dio bien remontar. Cuando sale todo mal hasta el más débil… obligado a hacerse fuerte
Prefiero decidir, prefiero despertar con ganas de seguir. Prefiero estar presente. Prefiero bailar con ganas aunque no sepa… los hilos del corazón mueven mi marioneta. No quiero ni puedo ser aquello que no soy, prefiero seguir presente… allá por donde voy (3)
“Prefiero seguir presente” es un canto al ánimo, al esfuerzo, a la constancia, a seguir adelante a pePrefiero caer luchando siendo valiente, sar de cuantas dificultades nos surjan en la vida. ya supe que aunque se gane no es suficiente, Es una invitación a sacar la fuerza que llevamos no se puede ser feliz cuando a tu lado lloran, dentro, a dejar de ser débiles, a que nos “remana veces toca sufrir… no entiendo a mi persona. guemos” en la lucha valiente en que se convierte el Prefiero bailar con ganas aunque no sepa. día a día de muchos en este tiempo de incertidumLos hilos del corazón mueven mi marioneta, bre que vivimos. Tiempo incierto en el que luchar, No quiero ni puedo ser aquello que no soy, arriesgar, apostar por cumplir nuestros sueños y Prefiero seguir presente… Allá por donde voy. anhelos, y en el que emprender nuevos proyectos No se conceden milagros y si existen son muy caros, antes impensables. Tiempo de incierto futuro pero con un presente de esperanza, y de “seguir presenanestesia para el alma tes”, y de vivir intensamente el presente, porque es Necesito que me digas, aunque sea de mentira, que nuestro y porque es único, y porque una vez pasaes verdad que no se acaba. do no regresa… Así que luchemos siendo valientes, A la calle del olvido me he mudado y ahora vivo no bailemos con ganas, aunque no sepamos, seamos me salen las palabras. nosotros mismos y no quienes no queremos ser, y El futuro dime donde está que me invita a respirar, busquemos la felicidad, sí FELICIDAD, la nuestra y y le hago un guiño a este presente que no avanza. la de quienes comparten junto a nosotros este prePrefiero caer luchando siendo valiente… sente de esperanza. Prefiero bailar con ganas aunque no sepa…
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Películas Entre maestros “Entre maestros” es más que un aula, un profesor, y 11 alumnos. Es una experiencia pedagógica basada en el respeto, la confianza y la provocación ofrecida a través de un documental que muestra la vivencia real y directa de un profesor de Matemáticas y Física que persigue que sus 11 alumnos recuperen la motivación y la autoestima. Un grupo de adolescentes, desmotivados por la educación que han recibido en la escuela, asisten durante doce días a unas clases especiales. El maestro, Carlos González, intenta despertar en ellos la capacidad de conocerse, creando un ambiente que ayude a sus alumnos a descubrir los enormes potenciales que habitan en su interior, y lo hace poniendo en práctica un nuevo método de enseñanza que él llama “educar empoderando”. Carlos González es licenciado en Ciencias Físicas, ha sido profesor de Matemáticas y Física en Secundaria durante 24 años, durante los cuales, ha estado soñando con que una educación diferente es posible. Durante un año sabático escribió el libro “23 maestros, de corazón: un salto cuántico en la enseñanza” en el que imagina una clase especial donde todos, alumnos y profesor, son maestros. La productora ALEA le propuso plasmar en imágenes la esencia del libro, convirtiéndolo en un documental que se grabó en Barcelona en julio de 2011. Su sueño, convertido en película gracias al director Pablo Usón, llegó a los cines el pasado 8 de febrero y en la red a través del portal http://www.filmin.es/
Ficha técnica - Dirección: Pablo Usón - Guión: Pablo Usón con la colaboración de Daniel Hernández y Silvia Quer - Dirección de Fotografía: Carles Mestres - Cámara: Carles Mestres, Albert Serrado, Miguel Ángel Cano - Montaje: Pere Puigbert - Música: La Crem - Sonido directo: Marc Soldevila - Dirección de Producción: Cristina Carrillo - Vestuario: Carmen Fernández - Dirección Financiera: Marta Mira - Producción Ejecutiva: Pablo Usón y Daniel Hernández
http://ladanzadelavida12.blogspot.com.es/ www.aleadf.com/ www.filmin.es/
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Las redes de Francisco No podemos negar que las noticias de estas últimas semanas tienen nombre de Papa, Benedicto XVI y Francisco. Por eso en esta ocasión queremos destacar el papel que la redes sociales y especialmente twitter han tenido como fuente de información.
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La renuncia del primero y la elección del segundo han llenado las redes sociales. #HabemusPapam, #whitesmoke, #fumatabianca y otros términos como #Juan Pablo III, #St. Peter’s Basilica, #Plaza de San Pedro, #Praça São Pedro y #Sistine Chapel, son algunos de los términos que a las 19.45 de la tarde se habían posicionado en primer lugar en el listado de los temas más seguidos en Twitter a escala global.
La cuenta de @Pontifex_es se quedó en sede vacante el día 28 de febrero a las 20.00 horas si bien todos los tweets del Papa Benedicto XVI se pueden encontrar en la página de Noticias del Vaticano. A los pocos minutos de la elección de Francisco ya estaba activada de nuevo, pero el primer tweet se publico 4 días después, el 17 de marzo. Las páginas de la Santa Sede y Noticias del Vaticano destacadas en nuestras web de este número han jugado un papel importantísimo y también sus perfiles de Youtube y Twitter. El canal del Vaticano retransmitió via streaming las últimas comunicaciones de Benedicto y las primeras palabras de Francisco. En nuestros vídeos favoritos de Youtube hemos incluido algunos de los momentos más importantes de estos últimos días: ♦ ♦ ♦ ♦
La Vigilia de la noche santa de Pascua presidida por el Sumo Pontífice. Las primeras palabras de Francisco tras la fumata blanca. Las palabras de Benedicto XVI en Castelgandolfo. El aplauso más largo, una iniciativa de iMision
en el que jóvenes y familias de todo el mundo le dan las gracias a Benedicto XVI por su labor y le regalan el aplauso más largo en dos vídeos promovidos por jóvenes españoles.
Y no olvides: ♦ ♦ ♦ ♦
Consultar la Memoria de Actividades en nuestra página web y en ISSUU. Consultar nuestras nuevas galerías fotográficas en Flickr: Asamblea de FERECECA y EyG y las instantáneas de nuestro último proyecto de Cooperación. Consultar nuestro perfil de Spotify para poder disfrutar de las canciones de nuestra sección de +cultura. Suscríbete a la lista para poder escucharlas en cualquier momento. Seguirnos en Twitter si quieres recibir información actualizada en tu ordenador o en tu móvil. ¡Ya somos más de 1.600! Anímate y sé +1.
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Colegios Escuelas infantiles Equipaciones deportivas
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Nuestra especialidad son los uniformes escolares y las equipaciones deportivas. La experiencia adquirida a lo largo de 30 años le servirá para potenciar la identidad de su centro. Disponemos de las infraestructuras necesarias para poder garantizar cualquier compromiso. Diseñamos y confeccionamos sus uniformes conforme a nuestros altos estándares de calidad.
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EL L I D ERA Z GO E DUCA T I VO Educar Emocionar Esforzarse Entender Entusiasmar Experimentar Evolucionar Emprender Empatía
Encuentro Escuchar Entrega Excelencia Estrategia Equipo Espiritual Emocional Experiencia Guiar Generosidad Global Germen Generar Grandiosidad Gradual Genialidad Guardián Descubrir Debatir Diversidad Diálogo Dignidad Disfrutar Desafío Dinámica Dar Transmitir Transcendencia Tecnología Todos Testimonio Trabajar Transformar Tolerancia Templanza
Liderar Libertad Leer Lógica Luz Luchar Lealtad Labor Libro Liderar Libertad Leer Lógica Luz Luchar Lealtad Labor Libro Respetar Responsabilidad Reconocer Reto Razonar Relativizar Renovación Reflexionar Rastro Orientar Opinar Organización Optimismo Opciones Orar Oportunidad Oír Ofrecer Universal Unión Utopía Urdimbre Ubicuidad Umbral Útil Universo Unificar Implicar Igualdad Intercultural Ilustrar Integral Ilusionante Imaginación Innovadora Integradora
Innovar Ilusionar Imaginar Integrar Informar Instruir Inteligencia Interactiva Identidad Aprender Apasionar Autonomía Anticipación Acción Asombrarse Acogedora Abierta Actual
Aprender lo es to do
Creatividad Construir Conocimiento Compartir Crecer Calidad Compromiso Competencia Cercanía Vivir Visión Valores Voluntad Viaje Vanguardia Valentía Vocación Verdad
Descubrir Debatir Diversidad Diálogo Dignidad Disfrutar Desafío Dinámica Dar Liderazgo Paz Globalizadora Aprendizaje Evangelización Fortaleza Esperanza Esfuerzo Corazón Encuentro Escuchar Entrega Excelencia Estrategia Equipo Espiritual Emocional Experiencia Acompañar Alegría Amar Adaptarse Alternativas Aunar Ánimo Auténtica Actuar Orientar Opinar Organización Optimismo Opciones Orar Oportunidad Oír Ofrecer