Nuevas tecnologĂas para la enseĂąanza: Los primeros pasos Dra. Silvina Gvirtz Mar del Plata 2 de Octubre de 2014
Orden de la presentación
(1) El desafío de construir una Buena Escuela
(2) El proceso de integración de TIC: ir del uso simple al uso complejo (3) ¿Cómo pueden colaborar supervisores y equipos directivos en la integración de TIC?
(1) El desafĂo de construir una Buena Escuela
El desafío de construir una Buena Escuela
Una Buena Escuela es aquella en la que todos los alumnos: • • • • •
Pueden ingresar sin ser discriminados Se gradúan en tiempo y forma Continúan con éxito el nivel siguiente de enseñanza Aprenden conocimientos socialmente significativos Disfrutan del conocimiento y pueden aplicarlo a nuevas situaciones. Gvirtz,S.; Zacarías, I.; Abregú, V. (2012)
Una Buena Escuela es aquella que siempre busca mejorar
4
El desafío de construir una Buena Escuela
Una Buena Escuela debe atender a tres dimensiones:
1. Rendimiento interno
2. Rendimiento Académico
3. Condiciones Necesarias
• ¿Cuál es la tasa de ausentismo por curso? • ¿Cuántos alumnos promocionan por curso y año escolar? • ¿Cuántos alumnos repiten o abandonan por curso y año escolar? • ¿Las planificaciones incorporan los lineamientos de los diseños curriculares? • ¿Existen criterios institucionales de evaluación de los aprendizajes? • ¿Cuál es el grado de articulación entre grados, ciclos y niveles? • ¿En qué estado se encuentra la infraestructura de la escuela? • ¿Con qué recursos didácticos cuenta la escuela? ¿Están todos disponibles para ser utilizados?
5
3. Condiciones Necesarias
2. Rendimiento Académico
1. Rendimiento interno
¿Cómo pueden colaborar las TIC en la construcción de una Buena Escuela?
Como herramientas para la gestión, las TIC permiten sistematizar y visualizar más eficazmente la información sobre trayectorias de alumnos: presentismo, promoción, repitencia, % de aprobados y desaprobados por curso y año.
Como herramienta para la enseñanza, las TIC potencian el acceso al conocimiento y ofrecen recursos didácticos innovadores que capturan el interés de los alumnos.
Las TIC enriquecen la infraestructura y amplían el espacio escolar.
Las TIC son una gran oportunidad para mejorar nuestras escuelas. El proceso de integración, sin embargo, es gradual y requiere un valiente compromiso de gestión.
6
(2) El proceso de integraci贸n de TIC: ir del uso simple al uso complejo.
La integración de TIC como un proceso gradual
¿Alguien reconoce a este personaje?
En la Didáctica Magna, Comenio planteaba que todo aprendizaje debía seguir una estrategia gradual e ir de lo simple a lo complejo complejo..
8
La gradualidad del proceso de Integración de TIC Estas son acciones que nos ayudan a dar el primer paso‌
9
Primeros pasos para la integración de TIC 1.
Promoción del uso y cuidados básicos:
Promover el uso, aunque sea básico, de las NBs es condición para alcanzar usos más complejos. Prácticas muy sencillas, como llevar cargadas las netbooks, encenderlas, vincularlas al servidor, cuidarlas y utilizar sus aplicaciones básicas, en esta etapa tienen un valor primordial primordial.. ¿Por qué? Promueven la familiarización con las TIC . Incitan a la exploración, al ensayo y error. Disponen a compartir hallazgos y experiencias. Construyen rutinas de uso y cuidado. 2.
Acompañamiento:
Toda práctica nueva requiere incorporar saberes y habilidades. Complementar el uso simple con ofertas de capacitación/acompañamiento tracciona el proceso de integración de TIC. 3.
Socialización: Instalar espacios institucionales para compartir conocimientos y experiencias en el uso de TIC garantiza que cada vez más docentes se sumen a la mejora y que las prácticas sean sustentables. 10
Proceso de Integración de TIC Los primeros pasos sientan las bases para completar el camino de la integración… Planificación didáctica con TIC •
Implica promover que la planificación de contenidos incluya proyectos, secuencias y actividades con TIC
Uso pedagógico avanzado de las TIC en el aula •
Implica que la planificación se vea materializada en las practicas de aula y que se registren buenas experiencias.
Evaluación de aprendizajes y competencias TIC •
Implica la incorporación de estrategias innovadoras para evaluar los aprendizajes y habilidades adquiridas.
11
La gradualidad de la integración de TIC en la escuela Integración mínima •
Los docentes no utilizan las TIC en sus clases ni existe una promoción institucional de su uso.
Integración Incipiente • •
Las TIC “entran” en el aula y los profesores las usan como un recurso didáctico más. En vez de mostrar fotos de un libro, ahora busca fotos en los buscadores básicos. Los profesores exploran las funcionalidades básicas de las computadoras y se familiarizan con ellas a través del ensayo y el error.
Integración Avanzada •
•
El software más simple de las computadoras empieza a ser usado como recursos didáctico y los docentes promueven el uso de buscadores más complejos y herramientas colaborativas como la Wikipedia. Los docentes las incorporan como herramienta para enriquecer sus prácticas, cediendo protagonismo a los alumnos, quienes usan las diversas aplicaciones que ofrecen las computadoras para potenciar sus producciones.
Integración Institucionalizada •
Las TIC se transforman en herramientas flexibles para construir nuevos ambientes de aprendizaje, colaborativos e interactivos. Los jóvenes desarrollan las habilidades para aprovechar el software más complejo de las computadoras y se forman como productores de información y de conocimiento.
12
(3) 驴C贸mo pueden colaborar supervisores y equipos directivos en la integraci贸n de TIC?
13
¿Cómo pueden colaborar supervisores y equipos directivos en la integración de TIC?
La llegada de las NBs y pisos tecnológicos a la escuela es a veces abrumadora, más aún cuando la responsabilidad recae sobre el Director… •
Conformar un equipo que se preocupe por el mantenimiento de la nueva infraestructura tecnológica: a) Trabajando en relación lo más estrecha posible con el Equipo Técnico Territorial del PCI b) Consultando el material de apoyo del Programa para resolver los problemas tecnológicos.
14
¿Cómo pueden colaborar supervisores y equipos directivos en la integración de TIC?
Las TIC representan un aporte importante para los docentes, alumnos y familias… •
Sensibilizar a toda la comunidad sobre la oportunidad que representa este recurso y los cuidados necesarios para mantenerlo.
•
Insistir en que todos traigan sus máquinas en condiciones de ser usadas para el trabajo en aula.
•
Colocar las infografías del PCI para difundir los mensajes principales vinculados al uso y cuidado.
15
¿Cómo pueden colaborar supervisores y equipos directivos en la integración de TIC?
Ir de lo simple a lo complejo… •
Fomentar un clima de exploración, ensayo y error para que los profesores se animen a incorporar las TIC gradualmente.
•
Generar espacios para compartir experiencias.
•
Valorar los conocimientos existentes y alentar la búsqueda de nuevos.
16
“De todo quedaron tres cosas” La certeza de que estaba siempre comenzando, la certeza de que había que seguir y la certeza de que sería interrumpido antes de terminar. Hacer de la interrupción un camino nuevo, hacer de la caída, un paso de danza, del miedo, una escalera, del sueño, un puente, y de la búsqueda...un encuentro.
Fernando Pessoa
17