Anexo enfoque areas

Documento Anexo: Enfoques y Software de las Áreas académicas

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Director Ejecutivo de ANSES Diego Bossio Directora General Ejecutiva del Programa Conectar Igualdad Silvina Gvirtz Coordinadora General del Plan Escuelas de Innovación Romina Campopiano Asesora de estrategia Angela Oria

Este documento ha sido producido desde la Dirección de Comunicación y Contenidos del PROGRAMA CONECTAR IGUALDAD en el marco Planreproducir Escuelas total de Innovación, por el equipo: El presente documento sedel puede o parcialmente sinsiguiente autorización previa del Comité Ejecutivo del PROGRAMA siempre que se indique la fuente y no se haga un uso del mismo que se desvíe de los fines educativos para los cuales fue concebido. Las áreas técnicas y operativas a cargo de la ejecución del PROGRAMA son responsables de la producción, diseño y selección de los contenidos.

Índice del Documento 1) Enfoque y Software del Área de Matemática 2) Enfoque y Software del Área de Lengua y Literatura

3) Enfoque y Software del Área de Cs. Naturales 4) Enfoque y Software del Área de Cs. Sociales 5) Animarse a explorar solos: Consejos útiles para conocer diversas aplicaciones (softwares) y sus funciones principales.

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(1) Enfoque y Software del ร rea de Matemรกtica

(1.1) Enfoque de Matemática

• Matemática se aprende haciendo matemática; el punto de partida es la resolución de problemas.

• En esta actividad de producción los estudiantes ponen en juego las capacidades de:  hacerse buenas preguntas,  proponer nuevos problemas,  establecer conjeturas,  hacerse responsables de la validez de sus afirmaciones,  comunicar a sus compañeros sus modos de resolución,  discutir y defender sus posiciones.

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(1.2) ¿Por qué integrar las TIC en la Enseñanza de la Matemática?

 La introducción del uso de las TIC en la enseñanza modifica el tipo de Matemática que se puede enseñar, el conjunto de problemas y las estrategias didácticas.  Las TIC favorecen la exploración e investigación.  A su vez, potencian las posibilidades de combinar distintos registros y de relacionar distintas ramas de la Matemática

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(1.3) Software disponibles para Matemática

Para el trabajo áulico del Área de Matemática, les proponemos explorar Geogebra: • Diseñado específicamente como herramienta didáctica.

¿Qué cambia al usar GeoGebra?

1. Se pueden plantear nuevos problemas que no serían abordables sin el software, por ejemplo:

• Favorece la exploración y la investigación como

•

Resolución de ecuaciones que no puede realizarse con lápiz y papel.

•

Visualización de gráficos de funciones.

medios de aprender Matemática.

• Incorpora, reúne y permite interactuar entre las principales ramas de la Matemática.

• Favorece trabajar los temas desde distintos registros.

• Es

libre,

es

multiplataforma

y

tiene

actualizaciones constantes.

• Viene

en

todas

las

computadoras

de

2.

Se abre todo un mundo de objetos matemáticos nuevos, por ejemplo: •

Objetos geométricos dinámicos.

•

Deslizadores para variar

parámetros.

Conectar Igualdad.

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(2) Enfoque y Software de Lengua y Literatura

(2.1) Enfoque de Lengua y Literatura

• La inclusión de los estudiantes en una comunidad de lectores requiere propuestas de enseñanza que favorezcan el desarrollo progresivo de su autonomía como practicantes de la cultura escrita.

• Enseñar lectura y escritura en el escenario actual, requiere articular las prácticas tradicionales de lectura, escritura, oralidad y reflexión sobre el lenguaje, con lo hipermedial y el lenguaje audiovisual, por lo que resulta indispensable la inclusión de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

• Las posibilidades y desafíos que ofrecen las TIC, no significan el fin del libro o la muerte del lector, sino por el contrario, la complementariedad entre los diversos soportes de los discursos y una nueva relación, tanto física como intelectual y estética, con el mundo de los textos.

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(2.2) ¿Por qué integrar las TIC en la Enseñanza de Lengua y Literatura?

En la actualidad, la mayoría de las prácticas del lenguaje se ejercen a través de herramientas digitales. Esto supone nuevos vínculos con la palabra escrita, nuevas organizaciones textuales y relaciones intertextuales. 

Permiten ejercer prácticas de lectura en soportes multimodales.



El manejo del procesador de textos es una habilidad indispensable en la actualidad.



Escribir asegurando la corrección ortográfica y gramatical de las producciones formales a

través de las herramientas de los procesadores de textos. 

Explorar la multimedia (videos, audios de fragmentos de obras, fragmentos de

películas,

fragmentos de programas radiales, etc.) permite acceder a voces expertas y legitimadas en el mundo de la cultura y escuchar fragmentos de una obra mediante voces grabadas de lectores con

experiencia como una manera de leer a través de otro. 

Explorar nuevas narrativas y elaborar textos con lógicas discursivas no lineales a través de la producción de tramas hipertextuales.

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(2.3) Software disponibles para Lengua y Literatura

Para el trabajo áulico del Área de Lengua y Literatura, les proponemos explorar los siguientes recursos: 1.

Procesadores de textos (Office Word - Open Office - Libre Office)

2.

Programas de reproducción de videos y audios (VLC Media Player Windows Media Player)

3.

Programas de producción de narrativas audiovisuales (Historias Narradas 3 - Movie Maker - OpenShot Video Editor)

4.

Programas de lectura de documentos en .PDF (Adobe Reader - Foxit Document Viewer)

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(2.3) Software disponibles para Lengua y Literatura

1. Procesadores de textos (Office Word - Open Office - Libre Office) Favorecen: • Producción y revisión de textos provisorios y finales.

• Edición de los textos.

• Reflexión sobre el lenguaje.

Herramientas: • Corrector ortográfico y gramatical.

• Control de cambios.

• Inserción de comentarios.

• Diversos comandos de edición: tipografía, tamaño de la tipografía, espacialización, sangría, subrayado, negritas, cursivas, justificación y/o alineación de párrafos, seleccionar, copiar, pegar, guardar, etcétera.

2. Programas de reproducción de videos y audios (VLC Media Player - Windows Media Player) 

Permiten visualizar y reproducir contenidos multimedia.

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(2.3) Software disponibles para Lengua y Literatura

3. Programas de producción de narrativas audiovisuales (Historias Narradas 3 Movie Maker - OpenShot Video Editor) Posibilidades técnicas: • Edición de imágenes.

• Elaboración de transiciones: ajuste de tiempos y formas gráficas.

• Creación de música a través del mismo programa o inclusión de música externa.

• Inclusión de textos escritos.

• Grabación de voces.

• Posibilidades de revisión de la edición durante el proceso de producción.

4. Programas de lectura de documentos en .PDF (Adobe Reader - Foxit - Document Viewer)  Se trata de software gratuito estándar utilizado a nivel mundial para visualizar, imprimir y añadir comentarios en documentos .PDF.

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(3) Enfoque y Software del Ă rea de Cs. Naturales

(3.1) Enfoque de Ciencias Naturales

• “La ciencia se aprende haciendo ciencia”.

• Armado de secuencias didácticas basadas en la serie fenómeno- ideaterminología.

• El docente debe estar en la búsqueda permanente de una actitud inquisitiva y curiosa por parte de los alumnos. Al acompañarlos en su camino de preguntarse, maravillarse frente a los fenómenos de la naturaleza, querer comprenderlos y, en algún punto, tomar algún tipo de control sobre esos hechos, los educadores estarán, además, invitando a sus alumnos a tomar actitudes de autonomía de pensamiento y de gran creatividad.

• Se busca que los estudiantes sean activos y críticos generadores de preguntas, hipótesis, experiencias, modelos explicativos y respuestas a problemas teóricos y prácticos.

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(3.2) ¿Por qué integrar las TIC en la Enseñanza de Ciencias Naturales?

La utilización adecuada de recursos informáticos potencia y enriquece los procesos de aprendizaje.

• Uso de programas específicos. Contenidos cuya enseñanza conlleva tradicionalmente dificultades relacionadas con lo procedimental, son enormemente facilitados con las TIC Algunos ejemplos de esto son el estudio de los procesos de crecimiento y división celulares y la facilitación con fotogramas del estudio de la trayectoria de la caída de un cuerpo. Otro ejemplo es el desarrollo de programas diseñados para visualizar y manipular modelos tridimensionales de átomos y moléculas.

• Además, posibilita y matemáticos.

fortalece la construcción, interpretación y uso de gráficos

• Uso de colectores electrónicos de datos (sensores digitales): estos dispositivos permiten llevar adelante mediciones de manera rápida y precisa y hacer análisis de los

datos de manera más organizada.

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(3.3) Software disponibles para Ciencias Naturales

Para el trabajo ĂĄulico del Ă rea de Ciencias naturales, les proponemos explorar los siguientes recursos:

1.

ChemSketch

2. IHMC Cmap Tool 3.

Geogebra

4.

Editores de video

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(3.3.1) ACD / ChemSketch Una de las dificultades de los estudiantes en la comprensión del mundo natural es la de poder relacionar el mundo macroscópico que vemos y el mundo submicroscópico que debemos imaginarnos. Las propiedades de la materia son reflejo de ese mundo submicroscópico. A pesar que vivimos en un mundo tridimensional al enseñar Ciencias Naturales seguimos representando las moléculas en dos dimensiones, cuestión que dificulta que los estudiantes sean capaces de representar una molécula de forma tridimensional.

Chem Sketch es un programa gratuito y fácil de utilizar que se puede emplear para construir ecuaciones químicas, estructuras moleculares y diagramas de laboratorio.

Cuenta con funciones avanzadas como son la posibilidad de ver a color y rotar moléculas en un modelo compacto, seleccionar Iónes, grupos funcionales, moléculas completas y piezas de uso de un menú con gran número de plantillas, para cambiarles el tamaño o ubicarlas en un sitio especial de una página.

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(3.3.2) Cmap Tools Cmap Tools es un software que invita a crear, publicar y compartir esquemas conceptuales. EstĂĄ basado en el aprendizaje significativo y es una herramienta muy poderosa para que los estudiantes expresen sus conocimientos sobre algĂşn tema y para que los profesores se den una idea del nivel de conocimientos de sus estudiantes.

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(3.3.2) Cmap Tools

Cmap Tools permite a los usuarios:  ampliar su potencial creativo enriqueciendo los conceptos de sus mapas conceptuales con recursos como imágenes, sonidos, videos, documentos, hojas de cálculo, presentaciones, páginas de Internet e incluso otros mapas conceptuales.  colaborar a distancia en la construcción de sus mapas.  Brinda a los estudiantes otras posibilidades para exteriorizar conceptos sobre un tema y sus relaciones.

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(3.3.3) Geogebra En varios estudios se ha demostrado que trabajar con gráficos en las aulas mejora las habilidades de los estudiantes en la comprensión de los mismos, especialmente cuando los estudiantes pueden trabajar con ellos de manera interactiva.

En este sentido, los programas que facilitan el trabajo con datos, su visualización en gráficos y su procesamiento son instrumentos sumamente útiles tanto en la vida profesional como en la escolar.

GeoGebra ha sido desarrollado específicamente con fines didácticos y es monitoreado y mejorado permanentemente por una comunidad mundial de especialistas y usuarios que investigan y desarrollan nuevos usos para esta aplicación.

Si bien originalmente se usó sólo para la enseñanza de la Matemática, pronto se comenzó a utilizar en situaciones de clase en otras disciplinas, principalmente la Física y la Química.

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(3.3.4) Editores de Videos

Un vídeo es útil para transmitir información que precisa ser oída o visualizada.

Puede ser un refuerzo de una explicación del docente, o también un medio de evaluación si, por ejemplo, se suprime el audio y se pide a los estudiantes que resuelvan algo que se desarrolla por medio de imágenes.

En la enseñanza de las Ciencias Naturales son un recurso muy rico ya que nos permiten acercarnos a diferentes fenómenos del mundo natural en formas y tiempos muy diferentes.

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(3.3.4) Editores de Videos

Poder editar, cortar, modificar y/o filmar un video es una actividad enriquecedora de las prรกctica tanto para los profesores como para los estudiantes. Existen diferentes programas que nos permiten, de manera sencilla, estas tareas.

Windows Live Movie Maker y Avidemux son dos ejemplos de este tipo de software.

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(4) Enfoque y Software del Ă rea de Cs. Sociales

(4.1) Enfoque de Ciencias Sociales

La enseñanza de las Ciencias Sociales tiene por propósito ofrecer a los estudiantes oportunidades para acercarse a la comprensión y explicación de la realidad social y su complejidad. Desde esta perspectiva, la propuesta del área está orientada a promover: • • • •

El abordaje interdisciplinario El énfasis en la multicausalidad que explica el cambio social La comprensión del tiempo y del espacio como producto del proceso histórico La identificación de distintos actores (individuales y colectivos) sus puntos de vista, acuerdos y conflictos en el marco de relaciones de producción y de poder que organizan la vida social • La articulación de diferentes escalas geográficas de análisis (local, nacional, regional y mundial) para el estudio de los problemas territoriales y ambientales.

• El anclaje de la explicación en los conceptos, hipótesis y teorías propias de la producción científica • La construcción de problemas o preguntas como fuente de la investigación y como guía de la indagación.

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(4.2) ¿Por qué integrar las TIC en la Enseñanza de Ciencias Sociales?

 Favorecer la comprensión de procesos sociales, territoriales y ambientales complejos a través de la visualización de fenómenos simulados, y la interactividad en la resolución de problemas y el estudio de casos.  Analizar la compleja interrelación entre sociedad y naturaleza por medio del uso de herramientas de geo-localización.  Aumentar exponencialmente las fuentes de información disponible, sus formatos y soportes, permitiendo complejizar el abordaje de los temas curriculares.  Experimentar con formas de representación alternativas y complementarias a los textos escritos: visuales, auditivas, multimediales, inmersivas.

 Situar a los adolescentes en el escenario de la producción de conocimiento a través de medios digitales, de modo de aprovechar su caudal expresivo.  Brindar nuevas oportunidades para el desarrollo de la colaboración a escala ampliada y las articulaciones con el afuera del aula.

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(4.3) Software disponibles para Ciencias Sociales

Para el trabajo áulico del Área de Ciencias Sociales, les proponemos explorar los siguientes recursos: Para la geolocalización y el trabajo con mapas dinámicos  Google Earth - Google Maps Para el trabajo con imágenes y producciones audiovisuales  Museos virtuales  Software para la producción de imágenes (presentaciones Power Point, Speaking Image, Glogster, Mural.ly, Cacoo)  Programas de video (Movie Maker, Historias narradas, Animoto)

 Reproductor de sonidos / Audacity Para la construcción y representación gráfica de la información  Líneas de tiempo (Dipity/ Timerime/ Cronos)  Mapas conceptuales (Cmap/ Mindomo)  Prezi

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(5) Animarse a explorar solos: Consejos Ăştiles para conocer diversas aplicaciones y sus funciones principales

Objetivos

Objetivos de esta secci贸n a) Conocer diversas aplicaciones (softwares) y sus funciones principales.

b) Reconocer comandos y herramientas comunes a todas las aplicaciones

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A modo de introducción

 Las diversas aplicaciones que utilizamos son distintas entre sí, pero hay ciertos comandos y características que son comunes y que comparten.  Conocer y dominar estos comandos permiten comprender la lógica de funcionamiento de estas aplicaciones

 Estos comandos son la "puerta de entrada" para el uso de la aplicación.

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Selección de herramientas

Herramientas que vamos a explorar y desarrollar: 1. Cinta de opciones o barra de herramientas 2. Función “apuntar” del mouse

3. Acceso al menú de ayuda 4. Opciones de la solapa “Archivo” 5. Opciones para “personalizar” la aplicación

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Selección de aplicaciones

Aplicaciones que vamos a analizar como ejemplos:

 Microsoft Word  Movie Maker

 Acrobat Reader

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Comandos y Características comunes a todas las aplicaciones

1. Cinta de opciones o Barra de herramientas

 Hoy en día la mayoría de los software (aplicaciones) evolucionaron incorporando un formato de carpeta con solapas (barra de herramientas), esto hace al programa mucho más amigable e intuitivo para el usuario.  Dentro de las solapas encontraremos todas las opciones relacionadas al nombre de la solapa  Explorar y conocer las solapas de la cinta de opciones y sus respectivas opciones nos permite saber qué herramientas y acciones disponemos para trabajar y crear con la aplicación

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Cinta de Opciones: Aplicación Word

Aplicación Word – Cinta de opciones Las solapas pueden apreciarse arriba a la izquierda (en este caso la solapa Diseño de página)

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Cinta de Opciones: Aplicación Movie Maker

Aplicación Movie Maker – Cinta de opciones En este caso esta seleccionada la solapa “Principal”

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Cinta de Opciones: Aplicación Acrobat Reader

Aplicación Acrobat Reader – Cinta de opciones En este caso esta seleccionada la solapa “Ver”

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Comandos y Características comunes a todas las aplicaciones

2. Función “apuntar” del mouse

 Apuntar un elemento en la pantalla significa mover el mouse para que el puntero aparezca sobre el elemento. Al apuntar algo por 2 segundos, y sin hacer click, normalmente aparece un pequeño cuadro con una reseña que describe el elemento señalado o apuntado.  Esta función y uso del mouse es importante porque nos permite conocer rápidamente qué es o para qué sirve el elemento que estamos apuntando

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Función “apuntar” del mouse: Aplicación Word

Aplicación Word – Función “apuntar” del mouse

Aquí se observa la referencia sobre “Resaltado de Texto”

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Función “apuntar” del mouse: Aplicación Movie Maker

Aplicación Movie Maker – Función “apuntar” del mouse En este caso el mouse nos explica la opción “Agregar videos y fotos”

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Función “apuntar” del mouse: Aplicación Acrobat Reader

Aplicación Acrobat Reader– Uso del Mouse En este caso el mouse nos explica la opción “Nota”

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Comandos y Características comunes a todas las aplicaciones

3. Acceso al menú de ayuda a) A través del ícono de ayuda: El símbolo de la Herramienta de “ayuda” usualmente es

b) A través de la tecla de función “F1” La tecla F1 es una tecla de función que nos permite acceder rápidamente al menú de ayuda de la aplicación.

Pulsando esta tecla, se abre la pantalla de ayuda de la aplicación que se esté usando en este momento.

A través de estas dos formas de acceso, aparecerá una ventana con instructivos y un gestor de búsqueda.

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Acceso al menú de ayuda: Aplicación Word

Aplicación Word – Botón Ayuda En este caso la ayuda la encontramos a partir del botón del signo de Interrogación

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Acceso al menú de ayuda: Aplicación Movie Maker

Aplicación Movie Maker– Botón Ayuda En este caso la ayuda también la encontramos a partir del botón del signo de Interrogación

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Acceso al menú de ayuda: Aplicación Acrobat Reader

Aplicación Acrobat Reader– Botón Ayuda En este caso encontramos la ayuda dentro de una solapa específica

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Acceso al menĂş de ayuda Algunos software al tocar F1 o clickear en el icono de ayuda, nos llevan directamente a una pĂĄgina de internet donde nos brindan la ayuda:

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Comandos y Características comunes a todas las aplicaciones

4. Opciones de la solapa “Archivo” Podemos identificar en esta solapa 3 opciones básicas, con las cuales, generalmente, comenzamos el uso de la aplicación:  Generar un nuevo archivo  Abrir un archivo existente  Guardar un archivo Cada una de ellas, al elegirlas, despliegan una lista de opciones.

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Solapa “Archivo”: Aplicación Word

Aplicación Word – Opciones solapa “Archivo” Al desplegar la solapa “Archivo” podemos ver las opciones mencionadas

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Solapa “Archivo”: Aplicación Movie Maker

Aplicación Movie Maker – Opciones solapa “Archivo” Al desplegar la solapa “Archivo” podemos ver las opciones mencionadas

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Solapa “Archivo”: Aplicación Acrobat Reader Aplicación Acrobat Reader – Opciones Solapa “Archivo” Al desplegar la solapa “Archivo” podemos ver las opciones mencionadas

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Comandos y Características comunes a todas las aplicaciones

5. Opciones para “personalizar” la Aplicación Generalmente, todas las aplicaciones incluyen una sección de “Opciones”, “Preferencias” o “Propiedades” que permiten configurar cuestiones adicionales vinculadas al uso de la aplicación. Explorar esta sección permite interiorizarse de las posibilidades “escondidas” que las aplicaciones ofrecen.

ATENCIÓN: se recomienda modificar estas opciones con cuidado, ya que pueden afectar el funcionamiento de los programas. Pero se pueden recorrer sin miedo, ya que en todo momento se puede clickear en “Cancelar”, y cualquier modificación será desestimada.

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Opciones para Personalizar: Aplicación Word

Aplicación Word – Opciones para Personalizar Al desplegar la solapa “Archivo” podemos ver la opción “Opciones de word”

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Opciones para Personalizar: Aplicación Movie Maker

Aplicación Movie Maker– Opciones para Personalizar

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Opciones para Personalizar: Aplicación Acrobat Reader

Aplicación Acrobat Reader – Opciones para Personalizar Al desplegar la solapa “Edición” podemos ver al final la opción “Preferencias”

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¿Dónde seguir explorando?

“Animarse a explorar solos” Tutoriales disponibles en la web

Los invitamos a investigar en internet más opciones de estas aplicaciones: Word: a) ¿Cómo hacer textos de 2 columnas? b) ¿Cómo combinar correspondencia? c) ¿Cómo insertar una marca de agua?

Movie Maker: a) ¿Cómo hacer una película con fotos? b) ¿Cómo hacer animaciones o introducir música a un video? c) ¿Cómo “dividir” o “unir” un video?

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