Mis Competencias Crecen Matemáticas 1 by Esfinge

Matemáticas Mis competencias

crecen

• Mario Rivera • Ma.Teresa Rodríguez • Norma López

Dirección editorial: Francisco Vásquez Ponce Dirección de arte y diseño: Francisco Ibarra Meza Coordinación editorial: Leoncio Montiel Mejía Diseño de la colección: Berenice Hinojosa Diseño de portada: Francisco Domínguez Revisión técnica: Armando Castañón Corrección: Guadalupe Escalante, César Romero Diagramación: Rocío Mabarak, Tania Campa Francisco Domínguez Ilustración: Marcos Paz (entradas de bloque), Wilfrido Orozco, Beedesign Fotografía: Photospin, Archivo Esfinge, Luis Alberto Vega Castillo Jefa de iconografía: Eliete Martín del Campo Mis competencias crecen Matemáticas 1

Derechos reservados: © 2012, María Teresa Rodríguez Ruiz Mario Rivera Ortega Norma Beatriz López Hernández Everardo González Rivera © 2012, Editorial Esfinge, S. de R.L. de C.V. Esfuerzo 18-A Colonia Industrial Atoto Naucalpan de Juárez Edo. de México, C.P. 53519 ISBN 978-607-10-0272-3

La presentación, disposición y demás características de esta obra son propiedad de Editorial Esfinge, S. de R.L. de C.V. Queda prohibida la reproducción o transmisión total o parcial, mediante cualquier sistema o método electrónico o mecánico de recuperción y almacenamiento de información, sin la autorización escrita de la editorial.

Primera edición: 2012

Impreso en México Printed in Mexico

Agradecemos la gentil y desinteresada colaboración del Profr. José Eduardo García Zamora, director, de las maestras Arely Camarillo Cermeño, Rosalinda Zavala Cortez, Maricela Flores Herrera, María Cristina Arriola Zamora y Beatriz Hernández Valdez, y especialmente de todos los niños y niñas de la Escuela Primaria Norman E. Bourlag que aparecen en las fotografías.

¡Hola! bienvenida, bienvenido a primer grado de primaria. Ahora inicias otra etapa en la escuela. En este año conocerás a nuevos compañeros, harás nuevos amigos, tendrás maestros nuevos, aprenderás muchas cosas nuevas. En matemáticas, este libro te acompañará cada día, en tu casa y en la escuela. Con él aprenderás a usar los números en diferentes situaciones: en los teléfonos, en los libros, en los relojes, en fin, descubrirás por qué es importante conocer los números. Con ellos también podrás contar y harás operaciones como la suma y la resta.

Cuando observes las cosas que te rodean identificarás figuras y cuerpos geométricos, por ejemplo, verás que la portada de los libros y el pizarrón tienen forma de rectángulo, que un disco compacto tiene forma de círculo... y las ventanas, ¿qué figura forman? Podrás imaginar que un bote de refresco es un cilindro, que un balón de futbol o de volibol es una esfera, que la caja de zapatos es un prisma, el dado con que juegas a la oca es un cubo. ¿Qué te gusta más, el helado o la paleta? Tu respuesta y las de tus compañeros podrás organizarlas por medio de tablas y gráficas. Así, construirás gráficas para mostrar qué grupo llegó puntual más veces y podrás interpretar la información que hay en diferentes letreros. Esperamos disfrutes de lo hermoso que es aprender y hacer matemáticas. ¡Te deseamos lo mejor! Los autores

conoce tu libro Éstas son las secciones que integran tu libro Matemáticas para primaria 1 Número de bloque

Tres actividades breves (una por eje temático) para explorar tus ideas previas Icono que representa el eje temático

Título de lección Número de lección Situación problemática.

Sección de contenido formal de las matemáticas.

Procedimiento de solución interactivo que propicie la construcción de tus procedimiento(s) y/o conocimiento(s).

Conocimientos y habilidades por desarrollar de acuerdo con el programa

Autoevaluación con iconos (indicadores) para que señales tu avance.

Problema(s) de aplicación, reafirmación y cierre.

Esta sección de actividades, a manera de juegos y convivencia, ejercitan tu capacidad de observación y de reflexión en equipo

Material necesario para desarrollar la actividad

Lección integradora a manera de autoevaluación. Actividades representativas de lo estudiado en el bloque

Actividades de reafirmación y práctica Secuencia de instrucciones para realizar la actividad

Evaluación tipo Prueba Enlace con reactivos representativos de lo estudiado en el bloque

Recortables (en las páginas finales del libro): Material que recortarás y pegarás en las actividades que incluyan el icono correspondiente.

lndice Conoce tu libro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Bloque 1

Para empezar Buscando números . . . . . . . . . . . . . . 10 En nuestro salón de clases . . . . . . . . . 12 Ayudemos a la maestra . . . . . . . . . . . 14 A ordenar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 1 Los grupos de mi escuela. . . . . . . . . . 18 2 Ayuda a Andrea . . . . . . . . . . . . . . . 20 3 La frutería . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 4 Los aros de colores . . . . . . . . . . . . . . 24 5 Cuido a mis peces . . . . . . . . . . . . . . 26 6 La panadería . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 7 El parque de diversiones . . . . . . . . . . 30 8 Collares de colores . . . . . . . . . . . . . 32 9 El ábaco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 10 El cero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 11 Los chocolates . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Club de matemáticas. Hasta el diez . . 40 ¡A practicar! . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 12 Grecas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 13 Adorno con grecas . . . . . . . . . . . . . 44 14 Las galletas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 15 El clima de nuestra comunidad . . . . . . 48 16 ¿Qué hora es? . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Club de matemáticas. Partes y más partes . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Lección de integración. La escuela . . . . . . 52 Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Bloque 2

Para empezar Mi salón . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 En el parque . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Las manzanas . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 El parque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 17 En fila . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 18 Competencia acuática . . . . . . . . . . . 68 19 En la tiendita . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 20 Nuestros ahorros . . . . . . . . . . . . . . . 72 21 De compras . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Club de matemáticas. Dime cuánto cuentas . . . . . . . . . . . . . . 76 ¡A practicar! . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 22 El mercado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 23 La pista de autos . . . . . . . . . . . . . . . 80 24 La granja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 25 La playa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 26 Tiro al blanco . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 Para terminar Una pregunta . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 Se parece a… . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Club de matemáticas. Dominó de figuras . . . . . . . . . . . . ¡A practicar! . . . . . . . . . . . . Lección de integración. El mercado Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . .

Bloque 3

. . . .

. 92 93 94 . 95

Para empezar Frente al espejo . . . . . . . . . . . . . . . . 98 El Polo Norte . . . . . . . . . . . . . . . . 100 27 Caja de chocolate . . . . . . . . . . . . . 102

Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

28 Casa sin número . . . . . . . . . . . . . . 104 30 Descubre los números . . . . . . . . . . . 108

44 El camino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 Para terminar El más pesado . . . . . . . . . . . . . . . 154

31 Adivina el número . . . . . . . . . . . . . 110

Rompecabezas . . . . . . . . . . . . . . . 156

29 Número y orden . . . . . . . . . . . . . . 106

Club de matemáticas. ¿Cuál

Club de matemáticas. Billetes y monedas . . . . . . . . . . . . . . . . 112 ¡A practicar! . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 32 Las rebanadas . . . . . . . . . . . . . . . . 114

pesa más? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 Lección de integración. En el parque . . . . 160 Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161

33 A lanzar los dados . . . . . . . . . . . . . 116 34 Las flores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 35 Caminitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120

162

36 El geoplano . . . . . . . . . . . . . . . . . 122

Para empezar Las cosas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164

37 Las cuerdas. . . . . . . . . . . . . . . . . . 124

El cine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166

Para terminar El globero . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126

45 La torta de jamón . . . . . . . . . . . . . . 168

Club de matemáticas. Adornos antiguos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 ¡A practicar! . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 Lección de integración. Mis libros . . . . . . 130

47 Tren mexicano . . . . . . . . . . . . . . . . 172

Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131

Bloque 4

132

Para empezar Ruedas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 Líneas y más líneas . . . . . . . . . . . . . 136 38 Antes y después . . . . . . . . . . . . . . 138 © Esfinge Grupo Editorial

Bloque 5

39 Mis estampas . . . . . . . . . . . . . . . . 140 40 ¿Quién tiene igual? . . . . . . . . . . . . 142 Club de matemáticas. Sumas rápidas . 144 ¡A practicar! . . . . . . . . . . . . . . . . 145 41 Maquina numérica . . . . . . . . . . . . . 146 42 La carretera. . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 43 Midamos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150

46 A comer galletas . . . . . . . . . . . . . . 170 48 Los cocos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174 Club de matemáticas. ¿Cuánto mide? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176 ¡A practicar! . . . . . . . . . . . . . . . . 177 49 A compartir . . . . . . . . . . . . . . . . . 178 50 Acertijos numéricos . . . . . . . . . . . . . 180 Para terminar Los jugos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182 A vender . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184 La juguetería de doña Mary . . . . . . . 186 Club de matemáticas. Restas rápidas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188 Lección de integración. En la feria . . . . . . 190 Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191

Recortables

193

e l d ad o a r r ie c En ga 4 que ten puntos.

U ne

el obje

su n o to c

ta. e u l si

¿De cuál pan hay más?

Buscando números ¿Qué figuras ves? ¿Reconoces algunos números? Coloréalos.

Los números se usan en:

Escribe los números aquí:

1 . Encierra el número 3 del reloj. Colorea el número 1 en

adas y vari ciosas oran deli se elab en esta stro país que hay s: En nue pan. de de pan unta piezas las piezas e las preg Observaría y respond panade

oran se elab as de stro país s piez En nue as y variada delicios pan que as de responde pan. las piez ría y Observaesta panade hay en untas: las preg

8 adas y vari ciosas oran deli se elab en esta stro país que hay s: En nue pan. de de pan unta piezas las piezas e las preg Observaría y respond panade

¿Para qué sirven los números? Coméntalo con tus compañeros. Bloque 1 • Números naturales

la playera. Tacha el número en la página 8. Encierra el número 11 en la suma.

2. Dibuja los objetos que faltan para completar la cantidad que se indica.

3. Encierra cada número 5 que veas en la ilustración. $ 50

50 g

$535

Comenta con tus compañeros y maestro para qué se utilizan los números en la tienda.

$25 $25

$25

Distintos usos de los números.

En nuestro salón de clases Éste es el salón de clases de la maestra Normita. ¿Se parece al tuyo? Hay

más o menos

alumnos que bancas.

Él es

Ella y él son

¿Hay igual cantidad de alumnos que de mochilas? 1 . Dibuja lo que se pide en cada cuadro. 2 lápices y 2 cuadernos

Bloque 1 • Números naturales

Sí o no

1 manzana y 1 goma

2. Marca con una 7 la colección que

tiene más mochilas.

3. Encierra la taza que tiene menos

lápices de colores.

4. A la izquierda está coloreado el camino que siguió Beto ayer para llegar a la

escuela. A la derecha colorea un camino diferente usando igual cantidad de cuadritos.

5. En la mesa de la derecha dibuja más gomas de las que están en la mesa

de la izquierda.

Comenta con tus compañeros cuántas gomas dibujaste. Cuéntalas en voz alta. Comparar y completar colecciones.

Ayudemos a la maestra La maestra de Lizzy quiere ordenar los objetos de su estante. Recorta de la página 215 todos los objetos que tiene la maestra, ordénalos y pégalos en el estante.

Para organizar los objetos me fijo en las formas, colores, o pienso para qué sirven.

a su dueño.

¡Los relojes indican el paso del tiempo!

1 . ¿A quién corresponde cada prenda? Únelas con una línea

Bloque 1 • Cuerpos geométricos

2. Une los lápices de colores al bote que corresponda.

Observa bien su tamaño.

3. Une con una línea los objetos y el recipiente donde debes guardarlos.

¿Guardaste los objetos en el mismo lugar que tus compañeros? Coméntenlo.

Agrupar cuerpos con base en características comunes.

A ordenar Claudio y Ángel sacaron varios objetos de unas cajas. Ayúdales a unirlos con el cuerpo geométrico al que se parezcan. Observa el ejemplo.

El dado tiene forma de cubo. :

La pelota tiene forma de esfera.

Comenta con tus compañeros a qué cuerpo geométrico uniste cada objeto. 1 . Anota el número que corresponda.

Hay

En total hay

Hay

objetos.

2. Platica con tus compañeros por qué los relacionaste así.

Bloque 1 • Cuerpos geométricos

Una lata tiene forma de cilindro.

3. Colorea el paisaje como lo muestran los cuerpos de abajo.

Verde

Gris

Café

4. Recorta los objetos de la página 215

y pégalos en los costales según su tamaño.

Grande

Chico Agrupar cuerpos con base en características comunes.

Los grupos de mi escuela Daniela observa las filas de compañeros en el patio de su escuela. ¿De qué grupo serán?

1º B Hay más lápices que cuadernos.

1º A

¿En qué fila hay más compañeros? ¿En qué fila hay menos compañeros? Hay menos bancas que mochilas.

1 . Completa lo que falta escribiendo más, menos o igual.

2º B 2º A

más/menos/igual

Hay igual cantidad de gomas que de bolígrafos.

alumnos que en 2º B.

3º B 3º A

En 3º A hay

más/menos/igual

Bloque 1 • Números y sistemas de numeración

alumnos que en 3º B.

En 2º A hay

2. Encierra la fila que tiene más alumnos.

Encierra la fila que tiene menos alumnos.

3. Dibuja los lápices que faltan para que todas las

colecciones tengan igual cantidad.

Compara tu respuesta con las de tus compañeros. Comparación de colecciones pequeñas con base en su cardinalidad.

Ayuda a Andrea Andrea puso esferas en el ábaco para representar la cantidad de flores, pero tropezó y se le cayeron. ¿Cuántas esferas tenía Andrea en el ábaco?

Este ábaco representa

Coméntalo con tus compañeros.

1 . Representa en el primer poste de cada ábaco la cantidad

de flores según corresponda y anota el número que corresponda.

Este ábaco representa

Bloque 1 • Números y sistemas de numeración

2. Representa en los ábacos la cantidad de juguetes que tiene Andrea

sobre las mesas.

3. Colorea la maceta como indican los ábacos.

El tres, amarillo. El cuatro, café. El cinco, verde.

Comparación de colecciones pequeñas con base en su cardinalidad.

La frutería Ari quiere saber cuántas frutas tiene en su puesto. Ayúdale a contarlas.

Podemos contar así:

1 2 3 4

uno dos tres cuatro

También podemos contar así: cuatro tres

¿Cuántas piñas hay? ¿Cuántos plátanos hay? ¿Cuántos racimos de uvas hay?

¿Cuántas manzanas hay? ¿Cuántos cocos hay? ¿Hay más peras que manzanas?

1 . Escribe la cantidad de piñas que hay en cada colección.

Cuenta las frutas en voz alta.

dos uno

4 3 2 1

¿Cuántas peras hay?

Bloque 1 • Números y sistemas de numeración

2. Escribe cuántas manzanas hay.

3. Dibuja las manzanas que indica el recuadro.

4. Une los números de las series de acuerdo con su color y descubre el dibujo.

9 8

5 1 4

3 8

2 10

Repite cada serie numérica en voz alta. Comparación de colecciones pequeñas con base en su cardinalidad.

Los aros de colores Roberto y sus amigos acomodan sus canicas en los aros de colores para que no se rueden. Ayúdales a contar las canicas y los aros que quedan solos.

A cada aro le corresponde una canica:

¿Cuántos aros más necesita Roberto? 1 . Dibuja los aros que faltan a las canicas. cuatro

cinco

cuatro

Me faltan

aros.

cinco

seis

2. Dibuja tantos aros como esferas hay. seis

¿Cuántos aros dibujaste?

Bloque 1 • Números y sistemas de numeración

3. Dibuja los aros que faltan para que cada juguete tenga el suyo.

Dibujé

aros.

Dibujé

aros.

4. Dibuja una esfera en el poste del ábaco que señala la flecha por cada

juguete.

Hay

juguetes.

5. Dibuja, a la izquierda, una pelota por cada esfera del ábaco.

Comparación de colecciones pequeñas con base en su cardinalidad.

Cuido mis peces Ana protege muy bien a sus peces y ya tiene una colección de varios colores.

Aquí hay:

¿De cuál color hay más?

¿De cuál color hay menos?

peces

1 . Cuenta los peces y responde las preguntas.

8 peces

¿Cuántos peces plateados tiene Ana? ¿Cuántos azules?

Bloque 1 • Números y sistemas de numeración

¿Cuántos anaranjados?

9 peces

2. Escribe en el recuadro la cantidad de animales marinos que hay en cada

grupo.

3. Recorta los peces de la página 215 y pégalos de más a menos. Cuenta

en voz alta cada grupo.

4. Recorta los peces de la página 215 y pégalos de menos a más. Cuenta

en voz alta cada grupo.

5. Une los puntos en el orden que indican los números y colorea el dibujo. 1 2

3 4 5

Expresión oral de la sucesión numérica, ascendente y descendente.

La panadería En nuestro país se elaboran deliciosas y variadas piezas de pan. Observa las piezas de pan que hay en esta panadería y cuéntalas.

Éstos son los números: uno

seis

dos

siete

tres

ocho

¿Cuántas conchas hay? cuatro

nueve

¿Cuántos cuernos hay?

1 . Escribe en el cuadro la cantidad de pan que hay en cada

grupo.

diez

cinco

Bloque 1 • Números y sistemas de numeración

2. Escribe el número de panes que hay en cada charola.

3. Dibuja sobre las charolas los panes según se indica.

Tres 3

Uno 1 Dos 2

Cuatro 4

4. Une los puntos de cada serie numérica. Después, colorea las figuras.

3 2 1

4 5

9 Expresión oral de la sucesión numérica, ascendente y descendente.

El parque de diversiones En la juguetería del parque hay muchos animales de peluche. Observa el aparador y cuéntalos. ¿Cuántos elefantes hay? ¿Cuántas gallinas ves?

Éstos son los números: seis

dos

siete

tres

ocho

cuatro

nueve

cinco

diez

¿Cuántas vacas ves?

1 . Escribe el número que corresponda en el recuadro.

uno

seis

dos

tres

siete

Bloque 1 • Números y sistemas de numeración

cuatro

cinco

ocho

nueve

uno

2. Une cada número con la cantidad de peluches que corresponda.

Usa líneas de diferentes colores.

3. Los vagones del tren te llevan por el zoológico. Escribe los números que faltan.

4. Encierra el número que representa cada cantidad de peluches.

Cuenta en voz alta los animales de cada colección. Expresión oral de la sucesión numérica, ascendente y descendente.

Collares de colores Las bolitas de estos collares se llaman cuentas. ¿Te gustan? Observa los collares. ¿Qué collar tiene más cuentas?

a b

La colección tiene

¿Qué collar tiene menos cuentas?

8 canicas.

1 . Observa cada collar y escribe el número de cuentas que

corresponde.

Tiene

cuentas.

Tiene

cuentas.

Tiene

cuentas.

Tiene

cuentas.

El collar de color tiene más cuentas.

2. ¿Cuántas cuentas se usaron para hacer cada collar?

Bloque 1 • Números y sistemas de numeración

El collar de color tiene menos cuentas.

3. ¿Cuántos collares de ocho cuentas puedes formar con las perlas?

Dibújalos aquí:

4. Con una moneda pequeña, dibuja círculos entre los broches para formar

los collares con las cuentas que se indican. Coloréalos. 19 cuentas

13 cuentas

Cuenta en voz alta las cuentas de cada collar. Escritura de la sucesión numérica hasta el 30.

El ábaco Los pajaritos esperan a que su mamá les lleve de comer. ¿Cuántos hay en cada nido? Cuéntalos en voz alta.

En el ábaco, después de 9, los números se representan así:

1 . Cuenta las esferas y escribe el número correspondiente

debajo de cada ábaco.

10 10 1 1 5 11 1

Observa que en el poste sólo caben nueve esferas. ¿Cómo podemos representar los números que siguen? Coméntalo con tu maestro y tus compañeros.

Bloque 1 • Números y sistemas de numeración

uno

2. Continúa las secuencias. Cuenta en voz alta las esferas

y escribe el número que corresponda.

diez

once

quince 3. Construye otras series.

veinte

4. ¿Sabes cuánto vale cada esfera roja? Coméntalo con tu maestro. Escritura de la sucesión numérica hasta el 30.

El cero La mamá de Rosa tenía cinco periquillos. Regaló dos a Juan, uno a Pati y dos a Pedro. ¿Cuántos periquillos le quedaron?

Tenía dos

1 . Escribe el número que falta en cada recuadro. Yo tenía 5 periquillos.

pero se fueron volando

Me regaló

Me regaló y me quedé con:

cero

Me regaló

Pedro

Bloque 1 • Números y sistemas de numeración

Me quedé con cero periquillos y se representa así: 0

Mamá de Rosa

Pati

Juan

2. Escribe el número de aves que hay en cada palito.

3. Une cada jaula con el número que le corresponde. Traza líneas de distintos

colores.

3 0

6 5

4. Escribe en el cuadro el número que hay en cada colección.

Escritura de la sucesión numérica hasta el 30.

Los chocolates ¿Te gustan los chocolates? Cuenta cuántos hay en cada caja y dile a tu compañero cuántos son.

diez

1 . Cuenta los chocolates y escribe el número que se indica

en cada caso.

veinte

treinta

seis

doce

quince

nueve

cuarenta

2. Escribe el número que representa la cantidad de cincuenta © Esfinge Grupo Editorial

chocolates en cada caja.

Bloque 1 • Números y sistemas de numeración

3. Encuentra y encierra los números del 1 al 15. Están escritos con letra. o

4. Une los números iguales sin cruzar las líneas. 1

7 2

15 8

7 3

6 1

5. ¿Cuál pieza corresponde al hueco? 1

2 3

Escritura de la sucesión numérica hasta el 30.

Hasta el diez

com 1. Reúnete con cuatro para formar tu club.

3. Recor ten los números y

pañeros 2. Dibujen en la cartulin a los números del 1 al 10.

píntenlos de diferentes colores.

4. En la parte superior de cada

número, inserten un clip.

5. Entre dos compañeros, tomen los

extremos del cordón. Después, por turnos, ordenen la serie numérica; háganlo en orden ascendente y descendente.

cuarelas • Colores o a • Cartulina unta roma • Tijeras de p • Un clip • Un cordón

0, tal Ya puedes contar y escribir los números hasta el 1 ros que vez más. ¿Te gustaría cons truir una serie de núme ue se puedas tocar? Solamente necesitas el material q menciona y seguir las instrucciones.

1 . Dibuja la cantidad de

que se indica. Dibuja 6

Dibuja 7

Dibuja 8

Dibuja 9

Dibuja 10

2. Cuenta los peces y escribe en el cuadro cuántos hay en total.

Grecas En la antigüedad, las construcciones mexicanas se adornaban con hermosas grecas. ¿Conoces alguna pirámide o zona arqueológica? Explica a tus compañeros cómo estaba decorada. Observa la greca.

Estas grecas se encuentran en Mitla, en el estado de Oaxaca.

1 . Encierra el dibujo que es la continuación de la greca

anterior.

¿Cómo lo supiste? Explícalo a un compañero.

Avanza uno a la derecha.

Avanza de Avanza uno esquina hacia arriba. a esquina hacia arriba.

Bloque 1 • Números y sistemas de numeración

Avanza uno Avanza uno a la derecha. hacia abajo.

Avanza de esquina a esquina hacia abajo.

2. Remarca la línea roja para reproducir la greca.

3. Continúa las grecas.

4. Dibuja y colorea la mitad que falta a la mariposa.

Muestra a tus compañeros tu mariposa. Explícales cómo quedó y diles qué colores utilizaste.

Identificación y descripción del patrón en sucesiones construidas con objetos o figuras simples.

Adorno con grecas La señora Anita vende artesanías y diseña ropa. Ayúdale a decorar el vestido de la derecha para que tenga las mismas grecas que el modelo morado.

Una figura o dibujo repetido varias veces forma una greca.

¿Cómo son las grecas de los vestidos? Coméntalo con tus compañeros.

1 . Continúa las grecas hasta terminarlas.

Bloque 1 • Números y sistemas de numeración

2. La señora Anita también tiene juguetes de madera.

Colorea el carrito como quieras.

3. Dibuja grecas donde más te guste.

4. Presenta a tus compañeros tu carrito y la zona

arqueológica que decoraste.

Identificación y descripción del patrón en sucesiones construidas con objetos o figuras simples.

Las galletas Norma

Lupita

A Lupita le gustan mucho las galletas. Ella tiene cinco galletas menos que Norma. Para restar

6 menos 2 igual a 4, quitamos: ¿Cuántas galletas tiene Norma? ¿Cuántas galletas tiene Lupita?

1234 4

Para sumar más 5 igual a ponemos:

1 . Para que Norma y Lupita tengan la misma cantidad de

galletas...

¿Cuántas galletas le faltan a Lupita para tener 8? ¿Cuántas galletas le sobran a Norma para tener 3?

123456789

¿Cuántas galletas tienen en total las dos?

Norma

más 2

igual a

más 3

igual a

más 6

igual a

Bloque 1 • Problemas aditivos

Lupita

Total

2. Suma las galletas que tienen Norma y Lupita.

3. Resuelve los siguientes problemas y presenta tus respuestas al grupo.

Mónica tiene 5 galletas y le regaló 4 a Susana. ¿Cuántas galletas le quedaron a Mónica?

Jaime debe vender 8 galletas y apenas ha vendido 5. ¿Cuántas galletas le faltan por vender?

En el canasto hay 5 huevos y ya se habían vendido 3. ¿Cuántos huevos había en total?

El panadero debe elaborar 9 donas y apenas ha preparado 2. ¿Cuántas le faltan por hacer?

Obtención del resultado de agregar o quitar elementos.

El clima de nuestra comunidad Observa el registro del clima de este mes.

Septiembre

Domingo Lunes

Los registros nos ayudan a organizar información.

Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

Soleado Nublado Lluvioso

¿Cuántos días fueron soleados? ¿Qué días fueron nublados sin lluvia?

1 . En el calendario de abajo, registra cómo es el clima

durante los días de esta semana.

Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

Bloque 1 • Medida

¿Qué días llovió?

2. La maestra del grupo de Margarita registra la asistencia de sus

alumnos en una tabla como ésta. Observa las caritas y responde las preguntas.

Asistencia 1º

Sí asistió

Llegó No Enfermo tarde asistió

¿Cuántos alumnos asistieron toda la semana y llegaron temprano? ¿Quién no se enfermó y faltó dos días? ¿Quién faltó un día pero estaba enfermo?

3. En esta tabla registra tu asistencia y la de cinco de tus compañeros durante

una semana. Escribe los nombres y dibuja las caritas.

Miércoles

Jueves

Viernes

Martes

Asistencia 1º

Lunes

Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado.

¿Qué hora es? Cuando Tere llega a la escuela siempre observa el reloj. 11

3 8

4 7

¿A qué hora llega Tere? Tú, ¿a qué hora llegas a la escuela? Coméntalo con tus compañeros. El reloj marca las 2.

1 . Dibuja las manecillas de acuerdo con la hora señalada

debajo de cada reloj. 11

3 8 6

11 3

3:00

1 2

4 7

3 8

4 7

5:00

12:00

11 3

4 7

Bloque 1 • Medida

3 8

4 7

3 8

4 7

2. Escribe la hora que marca cada reloj.

3. Observa los relojes de la izquierda. En los relojes de la derecha

dibuja cómo estarán las manecillas después de pasar el tiempo que se indica en las flechas. 12

Una hora después

8 6

9 8

Dos horas después

4 7

9 8

10 3

Cinco horas después

4 6

3 8

10 3

4 7

3 8

4 7

4. Dibuja las manecillas y escribe la hora que corresponda.

Entrada a la escuela 11

Hora de dormir 11

3 8

4 7

3 8

4 7

Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado.

Partes y más partes

1. Dibuja y colorea sobre la

car tulina tu animal favorito.

3. Recor ta tu rompecabezas

siguiendo las líneas que marcaste.

2. Traza en la car tulina líneas

como las que se muestran en la fotografía.

4. Ar ma tu rompecabezas.

5. Reúnete con cuatro compañeros e intercambien sus

rompecabezas.

cartulina • Un trozo de centímetros de 30 3 20 • Colores • Lápiz unta roma • Tijeras de p

¿Te gus tan los rompecabezas? En esta actividad tendrás la opor tunidad de crear uno. Solamente s necesitas el material que se menciona y seguir la instrucciones.

1 . Marca con una ✗ lo que debes quitar para que cada grupo tenga la cantidad

de objetos indicada.

2. Cuenta las pelotas y escribe en el cuadro cuántas hay en total.

La escuela

1 . Observa el dibujo y responde las preguntas.

¿Cuántos niños hay?

¿Hay más niñas o niños?

¿Cuántas niñas faltan para que sean diez?

Escribe la cantidad de niños y niñas que hay. Se escribe

Se lee

¿Cuántas niñas hay?

Rellena completamente el círculo

de la respuesta correcta.

1 . ¿Quién tiene el número ocho? a

2. ¿Cuál es la colección que tiene más donas? a

3. ¿Cuál es la figura que tiene líneas curvas? a

4. ¿Cuál es un triángulo? a

5. ¿Cuál es el oso que está detrás del trozo de hielo?