Catálogo Esfinge preescolar 2014

Catรกlogo

Preescolar

2014

Estimados profesores y profesoras:

E

n Editorial ESFINGE nos preparamos cada día para enfrentar los grandes retos que plantea la educación en México.

Es por ello que nos complace presentar un renovado y fortalecido fondo editorial, el cual incluye libros basados en metodologías pedagógicas actualizadas y comprobadas.

Este fondo se ha diseñado a partir del firme compromiso que nuestra casa editorial siempre ha mantenido con los procesos educativos, proporcionando herramientas para el aprendizaje significativo y el desarrollo de las competencias de los alumnos y alumnas, considerando, sobre todo, que son estos últimos quienes en el futuro habrán de conducir nuestro país.

Así damos inicio a la presentación de nuestras obras para educación básica, las cuales ofrecen la mejor calidad editorial, esperando que cubran todas sus expectativas.

El Editor

Índice PREESCOLAR

3 10 14 19

Lectoescritura El Arca de los niños Caligrafía preescolar Pinitos Letrazos Megaestampas Maternal

Autores 3 5 6 7 9

Integrado Complemento didáctico Estrategia pedagógica preescolar

10 12

Pensamiento matemático Cuaderno Alfa Preescolar Números mágicos Vive los números

14 16 17

Inglés Come On! Rainbow of Words English travels. The journeys begins

19 21 23

Balijel, Miguel Díaz Infante y Núñez, Josefina Domínguez Caballero, Elsa Susana Elke Kleinert, Manuel Antonio Galindo González, Patricia Innovatus Education Co, LTD Lara Barragán Martínez, Angélica Itzel Lara Rojas, Graciela G. Martínez Treviño, María del Refugio Mendoza, Elena Mendoza, Lourdes Prieto López, María Isaura Prieto López, Marina M. Prieto López, Yoloxóchitl M. Rojas Barrera, Carla Saavedra, María Elena Serrano Limón, Isabel Serrano Limón, Martha Vallarta Serrano, Stephany Verduzco Omran, Sara

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Lectoescritura

El Arca de los niĂąos Martha Serrano LimĂłn, Isabel Serrano LimĂłn, Stephany Vallarta Serrano

OBJETIVOS t

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El Arca de los niĂąos es un material diseĂąado para facilitar el proceso de enseĂąanza y aprendizaje de la lectoescritura, a partir de un mĂŠtodo analĂ­tico (portadores de texto) y sintĂŠtico (estudio de las letras para integrarlas en palabras y enunciados), que incrementa la capacidad de observaciĂłn, el respeto y amor por la naturaleza, y que fomenta la confianza, la honestidad y el apoyo entre los niĂąos.

La serie consta de tres libros complementarios entre sĂ­:5Libro de Lectura para el alumno,5 Cuaderno de Trabajo5 con ejercicios y actividades, y GuĂ­a didĂĄctica para educadores o padres de familia.

Esta propuesta metodolĂłgica considera el estudio de las vocales, consonantes y sĂ­labas vinculadas a personajes como Ana, Ema, InĂŠs, Omar y Ulises, quienes, con ayuda de sus compaĂąeros de clase y acompaĂąados de animales comunes y exĂłticos, inician una aventura a bordo de una peculiar embarcaciĂłn. Cuando los animales salgan del arca, los niĂąos habrĂĄn aprendido a leer y a escribir.

El Arca

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Manual de lectoescritura

Cuaderno de Trabajo

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Manual de lectoescritura

Libro de Lectura BVgi]V HZggVcd ™ >hVWZa HZggVcd ™ HiZe]Vcn KVaaVgiV

Cuaderno de trabajo: 160 pp., 20.5 x 27 cm, ISBN: 9786071001740, Cod. interno 0066 BVgi]V HZggVcd ™ >hVWZa HZggVcd ™ HiZe]Vcn KVaaVgiV

BENEFICIOS

Libro de lectura: 128 pp., 20.5 x 27 cm, ISBN: 9786071001757, Cod. interno 0067

La serie El Arca de los niùos incluye: R5 )5-ĉ&)5&)!, 5 &5 *, ( #4 $ 5 &5& (!/ $ 5 - ,#.)65-#()5+/ 5#(7 crementa en los niùos la capacidad de observación y fomenta en ellos el respeto y amor por la naturaleza.

R5 Contiene una fundamentaciĂłn psicopedagĂłgica con recomendaciones didĂĄcticas que facilitan a maestros y a padres de familia formar en los alumnos una base sĂłlida de lenguaje y comunicaciĂłn que les beneficiarĂĄ toda su vida, particularmente en el aprendizaje de la lectoescritura.

R5 (5 5/()5 5-/-5 $ , # #)-5- 5, - &. 5 )(5 )&),535.#*)!, Ăš 5 diferente la letra motivo de estudio.

R5 &5 *, ( #4 $ 5 5 & -5 & ., -5 -#!/# (. -5 0# ( 5 )'* Ä„ )5 5 palabras o enunciados que repasan lo estudiado.

R5 Su libro de lectura y el cuaderno de trabajo trabajan de manera complementaria.

R5 ,)*), #)( 5* .,)( -5&#(!ÄœĂš-.# )-5, * .#.#0)-65&)-5 / & -5-#,0 (5 de modelo y facilitan el aprendizaje de otras palabras como preposiciones, pronombres o artĂ­culos.

R5 Utiliza portadores de texto para el aprendizaje activo de las minĂşsculas, mayĂşsculas y vocabulario.

El Arca

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NiĂąos

Manual de lectoescritura

GuĂ­a DidĂĄctica

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GuĂ­a didĂĄctica: 56 pp., 20.5 x 27 cm, ISBN: 9786071001818, Cod. interno 989

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3

Lectoescritura

LIBRO DE LECTURA t t

Los personajes presentan las letras del alfabeto, mientras que algunos animales refuerzan su uso.

EstĂĄ dividido en 5 bloques y cuenta, a su vez, con una serie de sencillas lecturas y un apartado con rimas, adivinanzas, trabalenguas y refranes.

El pato sale.

TomĂĄs tiene al mono.

El leĂłn no saliĂł.

Rimas, adivinanzas y algo mĂĄs Caracol, col, col, saca los cuernos al sol, que tu padre y tu madre tambiĂŠn los sacĂł.

Nina tiene una paloma.

El pulpo tiene tinta.

Nadaban, nadaban los patos en el agua.

Nadaban, nadaban y no se mojaban.

59

El que come y no convida tiene un sapo en la barriga.

Yo comĂ­ y convidĂŠ; el sapito lo tiene usted.

F Me llamo Felisa.

112

Alfonso y Omar tienen a la foca.

La foca los saluda.

Alfonso le da una pelota.

Me llamo Felipe.

GUĂ?A DIDĂ CTICA R5

R5

La GuĂ­a didĂĄctica no solamente le ofrece al docente y a los padres de familia recomendaciones metodolĂłgicas para trabajar la enseĂąanza de la lectoescritura, sino tambiĂŠn contiene sugerencias didĂĄcticas sobre cĂłmo abordar cada una de las pĂĄginas, tanto del libro de lectura como del cuaderno de trabajo.

Su formato se adapta a las diferentes necesidades, dependiendo de las caracterĂ­sticas especĂ­ficas de cada uno los alumnos del nivel preescolar.

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Ésta es la foca.

Éste es Felipe.

Felipe deďŹ ende a los animales.

Felipe saluda a Ema. Ema y Felipe tienen al faisĂĄn.

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La enciclopedia y los animales

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Recortables Aparato para formar palabras

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Refuerza el aprendizaje de las letras y de las sĂ­labas con mĂşltiples y variados ejercicios de lectura y escritura.

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CUADERNO DE TRABAJO

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Conversar acerca de los libros. Localizar los textos e identiďŹ car letras y palabras conocidas. Escuchar la lectura que un adulto haga de los textos.

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Se incluyen objetos del entorno del alumno para ampliar el nĂşmero de palabras que se pueden leer y escribir.

Contiene una secciĂłn de recortables que promueve el desarrollo de habilidades manuales en los infantes.

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Contiene, ademĂĄs, situaciones comunicativas que se solicitan en los programas oficiales vigentes para la enseĂąanza del EspaĂąol, y que ofrecen al alumno contextos reales en los que se utiliza el lenguaje escrito, todos referidos a ambientes vinculados con los animales.

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Elena Mendoza, MarĂ­a Elena Saavedra, Lourdes Mendoza y AngĂŠlica Lara

CaligrafĂ­a Preescolar 1, 120 pp., 27 x 20.5 cm, ISBN: 9789707821026 CĂłdigo interno: 1138

CaligrafĂ­a Preescolar 2, 136 pp., 27 x 20.5 cm, ISBN: 9789707821033 CĂłdigo interno: 1139

OBJETIVOS

BENEFICIOS

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La serie CaligrafĂ­a Preescolar estĂĄ enfocada en el desarrollo de habilidades que permiten el aprendizaje de la lectura y la escritura de la letra cursiva.

Mediante una amplia variedad de actividades especialmente diseĂąadas para lograr una enseĂąanza efectiva, se trabaja de manera gradual y divertida durante los tres grados de este nivel escolar.

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CaligrafĂ­a Preescolar 3, 112 pp., 27 x 20.5 cm, ISBN: 9789707821040 CĂłdigo interno: 1140

Desarrolla habilidades enfocadas en el aprendizaje de la lectura y escritura con letra cursiva.

Las pĂĄginas en que se pegan materiales y se utiliza pintura gruesa son recortables, con el fin de que no interfieran en el uso pleno del libro.

Su diseĂąo se organiza en diez secciones correspondientes a cada uno de los meses del aĂąo.

Todas las actividades estĂĄn dosificadas para que la educadora pueda programar sus actividades mensualmente.

Crea un ambiente alfabetizador.

Al inicio de cada mes, se presenta la efemĂŠride mĂĄs sobresaliente y un ejercicio de maduraciĂłn.

Diferentes iconos orientan a la educadora sobre cuĂĄl habilidad se estĂĄ trabajando:

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Lectoescritura

CaligrafĂ­a Preescolar

PercepciĂłn auditiva Estructuras espaciales Memoria visual Memoria auditiva Control visomotriz Motricidad fina PercepciĂłn visual

Los ejercicios de esta serie incluyen instrucciones claras y sencillas dirigidas a los niĂąos. Diferentes iconos orientan a la educadora sobre cuĂĄl habilidad se estĂĄ trabajando: percepciĂłn auditiva, estructuras espaciales, memoria visual, memoria auditiva, control visomotriz, motricidad fina o percepciĂłn visual.

Una ventaja adicional es que la dosificaciĂłn del contenido permite programar mensualmente las actividades.

Los ejercicios son propuestos de forma gradual y divertida.

Contiene ejercicios como: pintar, unir puntos, pegar, seguir el contorno, resolver laberintos, bolear papel, rasgar diferentes tipos de papel, escuchar la lectura de poemas, rimas, adivinanzas y utilizar trabalenguas que contribuyen al desarrollo del lenguaje y permiten la adaptaciĂłn personal y social del niĂąo.

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María Isaura Prieto López, Marina M. Prieto López, Yoloxóchitl M. Prieto López y Graciela G. Lara Rojas.

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Lectoescritura

Pinitos

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Guías para la educadora

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Pinitos Básico 112pp., 26.5 x 20.3 cm, ISBN: 9786071000071, Cód. interno 0861.

Pinitos Intermedio 144 pp., 26.5 x 20.3 cm, ISBN: 9786071000064, Cód. interno 0862.

Pinitos Avanzado 168 pp., 26.5 x 20.3 cm, ISBN: 9786071000088, Cód. interno 0863.

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OBJETIVOS

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La serie Pinitos fue diseñada para el desarrollo de las competencias que acompañan a los alumnos en su camino hacia la lectoescritura, a partir de situaciones didácticas diversas, que responden a los intereses infantiles. Las competencias que se enfatizan de manera particular son las relativas al Lenguaje y la Comunicación.

Su formato amplio que sumerge a los estudiantes en el mundo de la escritura, su diseño colorido y atractivo y las actividades que fueron diseñadas para introducir gradualmente a los niños y las niñas en el aprendizaje, les ayudan a

BENEFICIOS Pinitos Se diseñó pensando en la importancia de que los alumnos se inicien en el aprendizaje de la lengua escrita.

Sus ejercicios están plenamente desarrollados de acuerdo con el programa de educación preescolar vigente.

Posee un enfoque constructivista e integral adaptado para desarrollar a los alumnos en aspectos psicológicos, sociales, emocionales y afectivos.

Las actividades propuestas se abordan a partir de contenidos temáticos cercanos al alumno.

Todas las tareas están graduadas, es decir, se inicia con trazos amplios y sencillos hasta llegar a aquellos en los que su nivel de dificultad es mayor.

La mayoría de los ejercicios presentan líneas discontinuas y punteadas, e incluyen el punteo inicial y final.

En otros ejercicios la idea es que el alumno realice los trazos sin ayuda.

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Además, encontrará sugerencias didácticas y un cuadro de campos formativos y competencias que desarrollará el niño en cada lección, orientando a la educadora en el logro de los objetivos.

Su contenido se divide en: desarrollo personal y social, expresión y apreciación artística, desarrollo físico y salud, pensamiento matemático, lenguaje y comunicación, exploración y conocimiento del mundo. En esta nueva edición de Pinitos se enfatizan las competencias vinculadas con el campo formativo Lengua y comunicación del Programa de Preescolar vigente.

GUÍA DE LA EDUCADORA PARA CADA NIVEL La Guía para la Educadora de Pinitos está disponible para cada libro, e incluye propuestas relacionadas con las competencias y campos formativos que pretenden favorecer en cada lección, los cuales se especifican en el apartado que se llama intervención docente.

Las actividades que contiene no se restringen a los campos por desarrollar en los libros, sino que pueden utilizarse para fortalecer cualquier competencia que se elija.

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Lectoescritura

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Letrazos 1 pp. 27 x 20.5 cm ISBN 978-607-10-0547-2 CĂłd. interno 9064 Letrazos 2 pp. 27 x 20.5 cm ISBN 978-607-10-0548-9 CĂłd. interno 9065

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Letrazos 160 pp., 27 x 20.5 cm ISBN: 978-607-10-0426-0 CĂłd. interno 3655

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Lectoescritura

GuĂ­as para la educadora

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5., $ 5 )(5& 5 $ , #. #ĉ(5 &5., 4)5 5& 5& ., 5- ,#*.5 dentro de cuadrícula y con letra cursiva sobre líneas de escritura.

5) , (5 .#0# -5 #- Ä„ -5 5' ( , 5!, / &5+/ 5 parten de la interpretaciĂłn de imĂĄgenes y el reforzamiento fonĂŠtico de cada letra para que los niĂąos inicien en la identificaciĂłn de los sonidos con las grafĂ­as.

(5 & 5 /Ăš 5 * , 5 & 5 / ), 5 - 5 *, - (. (5 *,)*/ -. -5 para facilitar la planeaciĂłn de diversas situaciones de aprendizaje, con las cuales se favorezca el desarrollo de aprendizajes esperados de lenguaje y comunicaciĂłn agrupados en las distintas competencias del campo de formaciĂłn Lenguaje y comunicaciĂłn y, de esta forma, acercarse al desarrollo de los estĂĄndares curriculares de EspaĂąol, mismos que serĂĄn la base de la vinculaciĂłn entre el nivel preescolar y el inicio del nivel primaria.

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Sistema de lectoescritura integrado en script ÂŻ

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La GuĂ­a para la Educadora. Letrazos representa una Ăştil herramienta para las educadoras ya que facilita el desarrollo exitoso del proceso de lectoescritura al proponer estrategias didĂĄcticas que permiten al preescolar desarrollar las habilidades y competencias necesarias para la adquisiciĂłn del lenguaje oral y escrito. La obra contiene las respuestas a los diferentes ejercicios del libro del alumno, asĂ­ como una lista de los aprendizajes esperados del lenguaje oral y escrito y las competencias del lenguaje y comunicaciĂłn que cubre la obra.

GuĂ­a de la educadora

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Valioso material

de apoyo al docente

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Sistema de Lectoescritura Integrado en Script ÂŻ Cursiva

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CatĂĄlogo ESFINGE 2014 R5Preescolar

www.esfinge.mx 26/11/13 15:45

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Valioso material

de apoyo al docente

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GuĂ­a de la educadora

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Lectoescritura

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Maternal

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Megaestampas

Megaestampas 1: 100 pp. 27.7 x 34 cm.

ISBN 978-607-10-0401-7 CĂłdigo interno 3658 Megaestampas 2: 120 pp. 29 x 21.5cm.

ISBN 976-607-10-0402-4 CĂłdigo interno 3659

OBJETIVOS El principal objetivo de la serie es propiciar la adquisiciĂłn de habilidades bĂĄsicas establecidas en el Programa de EducaciĂłn Inicial, por medio de actividades lĂşdicas e integrales acordes a las capacidades cognitivas, motrices y emocionales de los niĂąos de 2 a 4 aĂąos.

Entendiendo que es importante que los procesos de pensamiento se transformen en procedimientos conscientes en cualquier campo de la formaciĂłn humana, se pretende que al abordar los contenidos se desarrollen las siguientes habilidades: - AtenciĂłn - DiscriminaciĂłn visual y auditiva - Autocontrol - AutorregulaciĂłn - EjecuciĂłn gradual El fichero Megaestampas 1, dirigido a pequeĂąos de 2 y 3 aĂąos de edad, busca facilitar el desarrollo de habilidades bĂĄsicas que propiciarĂĄn aprendizajes mĂĄs complejos. El libro Megaestampas 2, para niĂąos de 3 a 4 aĂąos, profundiza en los contenidos articulando los aprendizajes con el primer aĂąo de preescolar.

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BENEFICIOS RecuperaciĂłn de conocimientos R5

R5 R5

Aborda un tema por medio de preguntas generadoras, mismas que pueden ser expuestas por la educadora, pero que tambiĂŠn se encuentran explĂ­citas en la lĂĄmina de trabajo del alumno.

Propicia un primer acercamiento a los contenidos para construir una representaciĂłn mental inicial.

Las lĂĄminas incluyen un tĂ­tulo lĂşdico que enmarcan la actividad y permiten una mejor aproximaciĂłn a ĂŠsta.

EjecuciĂłn R5 R5

La comprensiĂłn y anĂĄlisis de lo que el niĂąo haga se propiciarĂĄn vĂ­a las sugerencias de la maestra.

La ejercitaciĂłn es importante en el nivel inicial, por ello, estarĂĄ acompaĂąada de sugerencias que enriquecen el aprendizaje significativo de los alumnos.

GeneralizaciĂłn e integraciĂłn R5

Tiene la funciĂłn de integrar los conceptos y habilidades que se han utilizado. La intenciĂłn es enfrentar al alumno a una situaciĂłn distinta a las dos primeras, que lo lleven a la conclusiĂłn y apropiaciĂłn de nuevos estilos de aprendizaje.

R5

Consideran los planteamientos y el enfoque establecido en el Programa de EducaciĂłn Inicial. Consideran las etapas evolvutivas de los niĂąos de entre 2 a 4 aĂąos. Plantea un primer acercamiento al conocimiento de contenidos conceptuales y procedimentales. Conjuntan conceptos que puedan entrelazarse en situaciones didĂĄcticas para desarrollar competencias. Recuperan diversos contextos con diferentes temĂĄticas, todas relacionadas al entorno inmediato del alumno. En la dosificaciĂłn, la mayor parte de las lĂĄminas se desarrollan por medio de trabajo grafo-motor, debido a la necesidad de los alumnos de tener contacto con materiales concretos que les permitan experimentar texturas, formas y tamaĂąos.

CatĂĄlogo .ĂĄ&)!)5 5hfgj5R5 , - )& , ESFINGE 2014 R5Preescolar

9

Integrado

Complemento Didáctico Esfinge Josefina Díaz Infante y Núñez y Patricia Galindo González

Desarrolla competencias y procesos

RIEB 2011

Desarrolla competencias y procesos

Guía para la educadora

RIEB 2011

Josefina Díaz Infante y Núñez Patricia Galindo González

Desarrolla competencias y procesos

RIEB 2011

Josefina Díaz Infante y Núñez Patricia Galindo González

Josefina Díaz Infante y Núñez Patricia Galindo González

Desarrolla competencias y procesos RIEB 2011

Sugerencias didácticas para la educadora

De acuerdo con la RIEB 2011

Josefina Díaz Infante y Núñez Patricia Galindo González

Complemento Didáctico 1, 244 pp., 33.5 x 22.5 cm, ISBN: 978-607-10-0266-2, Cód. interno 0800

BENEFICIOS La serie Complemento Didáctico: t Es un material de apoyo que permite a las(os) educadoras(es) desarrollar situaciones didácticas con niños en edad preescolar. t Las actividades favorecen el desarrollo de competencias con base en la Reforma Integral de la Educación Básica (rieb) del 2011.

R Cada cuaderno organiza su contenido a partir de una gradación acorde con el nivel cognitivo de los alumnos. t Todas las actividades propuestas benefician los procesos de pensamiento y creatividad.

OBJETIVOS t

t t t t t

10

Complemento didáctico es un material de apoyo para educadoras(es), y padres de familia con niños en edad preescolar, que permite facilitar la consecución de los propósitos fundamentales de la educación prescolar; Crea un ambiente estimulante en la construcción del conocimiento; Favorece el planteamiento de situaciones didácticas; Dinamiza los procesos de pensamiento y creatividad en los infantes; Presenta motivos que despierten interés en los pequeños alumnos; Involucra a los niños en actividades que les permitan avanzar en sus competencias.

Catálogo ESFINGE hfgj5R5Preescolar

Complemento Didáctico 2, 264 pp., 33.5 x 22.5 cm, ISBN: 978-607-10-0267-9, Cód. interno 0801 Complemento Didáctico 3, 268 pp., 33.5 x 22.5 cm, ISBN: 978-607-10-0229-0, Cód. interno 0802 Complemento Didáctico, Guía de la Educadora, 48 pp., 27 x 20.5 cm, ISBN 978-607-10-0358-4, Cód. interno 0822

CARACTERÍSTICAS Esta edición está organizada en 5 bloques que inician a doble página con coloridas láminas que presentan palabras clave e imágenes sugerentes.

Los bloques con los que cuenta son: 1

Nuestro salón. Mediante la expresión de ideas, sentimientos, fantasías y el reconocimiento de conceptos y formas, permite al niño aprender a explorar, cuidar y decorar su entorno escolar.

2

La fiesta. Con el pretexto de asistir a uno de los eventos que más les gustan a los pequeños, este bloque conduce a los alumnos por una ruta de entretenimiento, aprendizajes matemáticos, conocimientos históricos, dibujos y diversión.

3

Vamos a. Lenguaje oral y escrito, los números, expresión artística y formación del pensamiento matemático son algunas de las actividades que se tratan en este bloque, con la excusa de visitar diversos lugares que resultan atractivos para todos.

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Escucha este cuento y observa las ilustraciones.

DespuĂŠs cuĂŠntalo con tus palabras.

HVSDQRO Describe personas, objetos y lugares reales

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Los artistas. Consta de actividades que facilitan a los niĂąos su desarrollo fĂ­sico, expresiĂłn artĂ­stica, perfeccionamiento del pensamiento matemĂĄtico, exploraciĂłn y conocimiento del mundo, expresiĂłn oral y corporal y la apreciaciĂłn por la danza, entre otras.

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que refieren a tiempo y ubicaciĂłn espacial; al narrar y explicar procedimientos expone secuencias coherentes de acontecimientos.

Campo JormatiZo Lenguaje y comunicaciĂłn

t

Aspecto Lenguaje oral

Competencia

1. DoĂąa Clara tenĂ­a un automĂłvil azul que la llevaba a la playa.

2. Su auto servĂ­a para llevar todo lo que ella necesitaba.

3btiene y comparte informaciĂłn a travĂŠs de diversas formas de expresiĂłn oral.

*orma maniJiesta Expone informaciĂłn sobre el tema, organizando mejor sus

t

ideas.

5

CĂłmo podemos construir. En el bloque final de cada grado los niĂąos exploran aĂşn mĂĄs su entorno natural y comienzan a desarrollar aptitudes plĂĄsticas y espacio temporales, con juegos en equipo que son mĂĄs elaborados de acorde con su edad y desempeĂąo.

Al interior de la obra, cada actividad contiene: instrucciĂłn que se le darĂĄ al niĂąo, ilustraciones claras para el desarrollo de la actividad, Campo formativo, Aspecto, Competencia y Forma manifiesta (intervenciĂłn docente). Ahora esta obra estĂĄ enfocada en la preparaciĂłn del alumno al

t

o fantĂĄsticos con adjetivos y expresiones /]ZKÂľYV

InterZenciËn docente Pida a los alumnos que cuenten sus experiencias a partir de un

3. PasĂł mucho tiempo y el automĂłvil se hizo viejo. Se cansaba mucho y seguido se descomponĂ­a.

4. DoĂąa Clara pensĂł que lo mejor serĂ­a que el auto descansara y decidiĂł utilizar su bicicleta para ir a la playa.

viaje realizado en un medio de transporte. Solicite que elaboren ilustraciones a partir de su narraciĂłn.

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Las preguntas mediacionales que pueden hacerse para ayudar al alumno a pensar sobre su propio proceso.

Recomendaciones para guiar su trabajo en el aula, a fin de cumplir los propĂłsitos de la Reforma Integral de la EducaciĂłn BĂĄsica (rieb) del 2011.

Un ejemplo de calendario que muestra cĂłmo programar dĂ­a a dĂ­a los ejercicios de la serie Complemento DidĂĄctico Esfinge.

conocimiento de las materias de EspaĂąol, MatemĂĄticas y Ciencias. Y como un nuevo apartado, usted encontrarĂĄ las actividades de EvaluaciĂłn en la pĂĄgina 48. /Ăš 5* , 5& 5 / ), Esta guĂ­a incluye: t

La planeaciĂłn general de un proyecto, incluyendo las propuestas para otros posibles proyectos y los logros esperados de ĂŠstos.

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GuĂ­a para la educadora

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Colorea los elementos de la jugueterĂ­a con crayola.

Campo JormatiZo

Integrado

4

ExpresiĂłn y apreciaciĂłn artĂ­sticas

Aspecto ExpresiĂłn dramĂĄtica y apreciaciĂłn teatral Competencia Expresa mediante el lenguaje oral, gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.

TambiĂŠn se pueden conseguir por campo formativo y grado escolar "

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CatĂĄlogo ESFINGE 2014 R5Preescolar

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Integrado

Estrategia pedagógica preescolar Estrategia pedagógica. Preescolar es un sistema integrado de aprendizaje que articula de manera sencilla los campos de formación, los estándares curriculares y los aprendizajes esperados de la Educación Básica.

Estrategia pedagógica para preescolar incluye variadas sugerencias de cómo utilizar y sacar el mayor provecho a los materiales de texto; la propuesta cubre todos los campos formativos para el área preescolar. Articula de manera sencilla los contenidos curriculares, los aprendizajes esperados y los estándares curriculares de la Educación Básica con los campos formativos.

La propuesta está integrada por un paquete para el docente y un paquete para el alumno que garantizan el propósito del sistema, este paquete está conformado por varios libros de nuestro fondo editorial.

Sistema integrado de aprendizaje. PREESCOLAR

Estrateg i a p ed ag óg i ca Guía para la educadora

Paquete para el docente: t Cartel de estándares curriculares. t CD que incluye: −La relación de los estándares curriculares y de los aprendizajes esperados con los materiales que integran el paquete Estrategia pedagógica preescolar −Planeaciones didácticas modelo −Formatos editables de planeaciones y de estándares curriculares desagregados −Evaluaciones −Diario de la educadora

Sistema integrado de aprendizaje. PREESCOLAR

Guía para la educadora

t -JCSPT EF UFYUP DPO HVÓBT QBSB FM EPDFOUF.

Estrategia pedagógica 1 Guía para la educadora (preescolar).

48 pp., 27 x 20.5 cm, ISBN: 978-607-10-0564-9, Cód. interno 9093 Estrategia pedagógica 2 Guía para la educadora (preescolar).

48 pp., 27 x 20.5 cm, ISBN: 978-607-10-0565-6, Cód. interno 9094 Estrategia pedagógica 1 Guía para la educadora (preescolar).

48 pp., 27 x 20.5 cm, ISBN: 978-607-10-0566-3, Cód. interno 9095

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Catálogo ESFINGE hfgj5R5Preescolar

Sistema integrado de aprendizaje. PREESCOLAR

Estrateg i a Guía para la educadora

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Integrado

PROPÓSITOS Ofrecer un apoyo concreto para cualquier manera en que el docente elija preparar y organizar el trabajo, ya sea mediante el desarrollo de situaciones de aprendizaje, talleres temáticos o la realización de proyectos.

Estrategia pedagógica preescolar se divide en cuatro apartados. En el primero, Conceptos básicos, se parte de la reflexión sobre el enfoque de Competencias en la educación preescolar y sus principales características. Define y explica qué y cuáles son los campos de formación, los estándares, las competencias y aprendizajes que se espera construir a lo largo de ese nivel educativo, los cuales a su vez, significan orientaciones muy claras para el proceso educativo, así como para la planeación y la evaluación.

El segundo, Orientaciones para el uso de los materiales, incluye recomendaciones para que el educador organice el trabajo con ellos, sugerencias para desarrollar algunas actividades y orientar su uso.

Se complementa con un Cuadro anexo en el CD que vincula la construcción y desarrollo de competencias con los aprendizajes esperados en cada campo formativo y su relación con cada uno de los materiales y las diversas actividades que lo componen.

El tercero, Apoyos para el educador, ofrece algunas ideas relacionadas con cómo propiciar las competencias en las edades preescolares y algunas estrategias y métodos para favorecerlas.

El cuarto apartado proponen criterios para la evaluación y planeación por competencias. Como parte del sistema integrado de aprendizaje de Estrategia pedagógica se incluyen en el CD evaluaciones bimestrales. Las evaluaciones funcionan como instrumentos de apoyo, de formación e información para alumnos, docentes y padres de familia pues permiten conocer los niveles de desempeño alcanzados.

Los paquetes de libros para el alumno son: GRADO

GRADO

GRADO

PREESCOLAR 1

PREESCOLAR 2

PREESCOLAR 3

R5Complemento Didáctico 1

R5Complemento Didáctico 2

R5Complemento Didáctico 3

R5Pinitos 1

R5Pinitos 2

R5Vive los números 1

R5Vive los números 2

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R5Arca de los niños.

Cuaderno de trabajo R5Arca de los niños.

Libro de lecturas R5Vive los números 3

Catálogo ESFINGE 2014 R5Preescolar

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Pensamiento matemĂĄtico

Alfa preescolar

Nueva ediciĂłn

MarĂ­a del Refugio MartĂ­nez TreviĂąo, Elsa Susana DomĂ­nguez Caballero

alfa alfa alfa Cuadernos

Cuadernos

1

Cuadernos

2

3

Ejercicios de matemĂĄticas para preescolar

Ejercicios de matemĂĄticas para preescolar

Ejercicios de matemĂĄticas para preescolar

Favorece el desarrollo de competencias matemĂĄticas

Favorece el desarrollo de competencias matemĂĄticas

Favorece el desarrollo de competencias matemĂĄticas

Preescolar

Elsa Susana DomĂ­nguez Caballero MarĂ­a del Refugio MartĂ­nez TreviĂąo

Elsa Susana DomĂ­nguez Caballero MarĂ­a del Refugio MartĂ­nez TreviĂąo

Preescolar

Preescolar

OBJETIVOS

∙ t

La serie Cuadernos Alfa Preescolar 1, 2 y 3 consta de cuadernos de trabajo con ejercicios y actividades para aprender matemĂĄticas.

Cuadernos Alfa guĂ­a a los niĂąos en el conocimiento del mundo, llevĂĄndolos al aprendizaje de conceptos matemĂĄticos abstractos. Parte de que el niĂąo conoce el mundo con base en su interacciĂłn con el mismo, y esto promueve la adquisiciĂłn del conocimiento empĂ­rico.

Elsa Susana DomĂ­nguez Caballero MarĂ­a del Refugio MartĂ­nez TreviĂąo

Cuaderno Alfa Preescolar 1, 144 pp., 20.5 x 27 cm, ISBN: 9786071001825, cĂłdigo interno 1334 Cuaderno Alfa Preescolar 2, 144 pp., 20.5 x 27 cm, ISBN: 9786071001832, cĂłdigo interno 1335 Cuaderno Alfa Preescolar 3, 144 pp., 20.5 x 27 cm, ISBN: 9786071001849, cĂłdigo interno 1336

GuĂ­as del maestro

alfa

alfa

GuĂ­a del Maestro

1

alfa

GuĂ­a del Maestro

2

Ejercicios de matemĂĄticas para preescolar

GuĂ­a del Maestro

3

Ejercicios de matemĂĄticas para preescolar

Favorece el desarrollo de competencias matemĂĄticas

Ejercicios de matemĂĄticas para preescolar

Favorece el desarrollo de competencias matemĂĄticas

Preescolar

Elsa Susana DomĂ­nguez Caballero MarĂ­a del Refugio MartĂ­nez TreviĂąo

Favorece el desarrollo de competencias matemĂĄticas

Preescolar

Preescolar

Elsa Susana DomĂ­nguez Caballero MarĂ­a del Refugio MartĂ­nez TreviĂąo

Elsa Susana DomĂ­nguez Caballero MarĂ­a del Refugio MartĂ­nez TreviĂąo

Cuaderno Alfa Preescolar 1 GuĂ­a del Maestro, ISBN 978-607-10-0250-1, 80 pp.

Cuaderno Alfa preescolar 2, GuĂ­a del Maestro, ISBN 978-607-10-0251-8, 80 pp.

Cuaderno Alfa preescolar 3, GuĂ­a del Maestro, ISBN 978-607-10-0252-5, 88 pp.

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Esta obra relaciona al alumno con diversos objetos antes de familiarizarlo con su material grĂĄfico.

En este proceso el papel de la educadora es fundamental, pues guiarĂĄ y acercarĂĄ a los niĂąos a los primeros conocimientos matemĂĄticos: colores, comparaciĂłn, conceptos espaciales, cuerpos geomĂŠtricos, nociĂłn de pertenencia, nociĂłn de no pertenencia, figuras geomĂŠtricas, nĂşmeros, equivalencia, colecciones, cardinalidad, series numĂŠricas y cuantificaciĂłn, entre otros.

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En esta nueva ediciĂłn se han desarrollado los cuadernos correspondientes a los grados de nivel preescolar, siguiendo esta comprobada metodologĂ­a para desarrollar las competencias del pensamiento matemĂĄtico y alcanzar los estĂĄndares curriculares establecidos en la ArticulaciĂłn para la EducaciĂłn BĂĄsica 2011

5RMR

)RUPD HVSDFLR \ PHGLGD

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/RV WHPDV VRQ VHxDODGRV HQ OD SDUWH VXSHULRU GH FDGD SiJLQD )RUPD HVSDFLR \ PHGLGD

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(Q FDGD SDUHMD HQFLHUUD FRQ URMR HO DQLPDO JUDQGH \ WDFKD HO DQLPDO SHTXHxR FRQ D]XO

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CatĂĄlogo ESFINGE hfgj5R5Preescolar

www.esfinge.mx

Cuadernos Alfa Preescolar 1, 2 y 3: Ayuda a la educadora en la importante tarea de orientar a los niĂąos en el desarrollo de su pensamiento matemĂĄtico, con la presentaciĂłn de diferentes ejercicios que van aumentando poco a poco su nivel de complejidad.

∙

5RMR

)RUPD HVSDFLR \ PHGLGD

∙ ∙ ∙ ∙

&RORUHD GH URMR OD PDQ]DQD

∙

Les presenta por vez primera elementos y caracterĂ­sticas bĂĄsicas de los diferentes tipos de lĂ­neas, figuras y cuerpos geomĂŠtricos.

EnseĂąa a identificar las regularidades en una secuencia.

ReĂşne, interpreta y representa informaciĂłn grĂĄficamente.

Contiene problemas fundamentales para el desarrollo del pensamiento matemĂĄtico tales como adiciones y sustracciones.

Para facilitar el trabajo del docente, esta obra presenta una lecciĂłn por en una o dos pĂĄginas.

)RUPD HVSDFLR \ PHGLGD

&XER \ HVIHUD &RORUHD GH URVD OD HVIHUD GH DPDULOOR OD SLUiPLGH \ GH PRUDGR HO FXER

(QFLHUUD GH URVD ORV REMHWRV GH OD FRFLQD TXH WHQJDQ IRUPD GH HVIHUD GH DPDULOOR ORV TXH WHQJDQ IRUPD GH SLUiPLGH \ GH PRUDGR ORV TXH WHQJDQ IRUPD GH FXER

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7DFKD ODV IUXWDV TXH VRQ GH FRORU URMR

∙ ∙

∙

&RORUHV

Propone la interacciĂłn de los estudiantes con diferentes objetos a travĂŠs de actividades, juegos y contextos sociales, mencionĂĄndose nombres de diversos conceptos matemĂĄticos, sin pretender su memorizaciĂłn.

Es una herramienta muy valiosa para la enseĂąanza de conocimientos matemĂĄticos tales como colores, figuras geomĂŠtricas, cuerpos geomĂŠtricos, nociones espaciales, temporales y de mediciĂłn; sucesiones, clasificaciĂłn, nociĂłn de pertenencia, integraciĂłn de un todo, equivalencia, conteo y seriaciĂłn, lĂłgica de conjuntos, numeraciĂłn del 1 al 20, iniciaciĂłn a la adiciĂłn e iniciaciĂłn a la sustracciĂłn.

TambiĂŠn introduce a los niĂąos a la lĂłgica de los conjuntos, les enseĂąa a hacer comparaciones y a resolver situaciones problemĂĄticas. )RUPD HVSDFLR \ PHGLGD

(MHUFLFLRV GH UHSDVR (QFLHUUD HQ XQ FtUFXOR URMR HO EDUFR PiV JUDQGH &RORUHD GH DQDUDQMDGR OD EDQGHUD TXH HVWi DUULED

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5HSDVR

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ESTRUCTURA Cada lecciĂłn incluye: El tema, con tipografĂ­a de color en la parte superior de las pĂĄginas.

Los subtemas en color rojo.

Un ejemplo resuelto.

La actividad por desarrollar.

Las instrucciones que debe dar la educadora.

Espacio suficiente para la resoluciĂłn.

Una secciĂłn de recortables para pegar en la actividad correspondiente.

∙ ∙∙ ∙∙ ∙∙

GuĂ­as del Maestro 1, 2 y 3 Son una herramienta muy Ăştil que brinda a los docentes diversos apoyos para una mejor imparticiĂłn de los temas y lograr el cumplimiento de los objetivos del programa, con secciones como las siguientes: 1 Ă?ndice con dosificaciĂłn sugerida, el cual guĂ­a la imparticiĂłn de cada tema durante el calendario escolar, seĂąalando en cada fecha los contenidos por impartir y las pĂĄginas en donde se encuentra la lecciĂłn correspondiente tanto en el Libro del Alumno como en la GuĂ­a de la educadora.

2 FundamentaciĂłn pedagĂłgica de la serie.

3 Cuadro de Campos Formativos y competencias que los alumnos desarrollan durante el curso, a saber: Desarrollo personal y social, Lenguaje y comunicaciĂłn, Pensamiento matemĂĄtico, ExploraciĂłn y conocimiento del mundo, ExpresiĂłn y apreciaciĂłn artĂ­stica y Desarrollo fĂ­sico y salud.

4 Consejos para la intervenciĂłn docente para la lecciĂłn, con una miniatura de la pĂĄgina del libro del alumno; Campos formativos y competencias por manejar en la lecciĂłn y una IntervenciĂłn didĂĄctica con sugerencias para dirigir cada una de las clases.

5 Al final de la secciĂłn se cuenta con formatos recortables para complementar las actividades que se incluyen.

Pensamiento matemĂĄtico

BENEFICIOS:

IMPORTANTE: La serie Cuadernos Alfa Preescolar 1, 2 y 3 proporciona la oportunidad de desarrollar actividades muy variadas del tipo artĂ­sticas, manuales, fĂ­sicas, experimentales, observaciĂłn de la naturaleza y el entorno, canto, baile, actuaciĂłn, reflexiĂłn, diĂĄlogo, exposiciĂłn, juegos de mesa, juegos tradicionales, fabricaciĂłn de instrumentos y objetos, caligrafĂ­a, narraciĂłn, apreciaciĂłn de cuentos y uso de materiales variados, entre otras; lo que la hace una serie muy adecuada para generar un desarrollo integral de los niĂąos, pudiendo adaptar cada actividad al desarrollo particular que tenga cada alumno. Varios de los ejercicios presentados en el cuaderno de actividades estĂĄn dispuestos de manera radial, es decir, el ejemplo resuelto se encuentra en el centro y los ejercicios a su alrededor en disposiciĂłn circular, de forma semejante a los mapas mentales, favoreciendo la integraciĂłn interhemisfĂŠrica cerebral. Sugerimos al docente que, al presentar informaciĂłn en el pizarrĂłn, lo haga tambiĂŠn de esta forma para familiarizar a los niĂąos con este proceso de aprendizaje.

CatĂĄlogo ESFINGE 2014 R5Preescolar

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Pensamiento matemĂĄtico

NĂşmeros mĂĄgicos Grupo Competencias MatemĂĄticas

GuĂ­a del maestro

EdiciĂłn revisada

Grupo Competencias MatemĂĄticas

Grupo Competencias MatemĂĄticas

Grupo Competencias MatemĂĄticas

NĂşmeros mĂĄgicos 1, ISBN: 978-607-10-0030-9,168 pp. , 20.5 x 27 cm, cĂłdigo interno 0794 NĂşmeros mĂĄgicos 2, ISBN: 978-607-10-0031-6, 168 pp. , 20.5 x 27 cm, cĂłdigo interno 0795 NĂşmeros mĂĄgicos 3, ISBN: 978-607-10-0032-3, 176 pp., 20.5 x 27 cm, cĂłdigo interno 0796 NĂşmeros mĂĄgicos GuĂ­a del Maestro ISBN: 978-607-10-0029-3

OBJETIVOS

BENEFICIOS

∙

∙

∙ ∙ ∙ ∙ ∙

La serie Äš' ,)-5 'ĂĄ!# )- fue diseĂąada para enseĂąar matemĂĄticas a los alumnos de preescolar a partir de retos, desafĂ­os y juegos.

Favorece el desarrollo de competencias relacionadas con el pensamiento matemĂĄtico en preescolar, de manera natural y sencilla.

El aprendizaje se organiza en torno a los aspectos de nĂşmero, forma, espacio y medida, preparando al alumno en el conocimiento gradual y progresivo de los nĂşmeros hasta el 100.

Es una ediciĂłn enriquecida con nuevas actividades que contiene una secciĂłn de recortables que diversifican la forma de aprender.

Sus ejercicios favorecen el trabajo con otras competencias transversales, por ejemplo: identidad personal y autonomĂ­a.

Contiene situaciones problemĂĄticas donde los niĂąos ponen en juego sus conocimientos, habilidades y destrezas matemĂĄticas.

CatĂĄlogo ESFINGE hfgj5R5Preescolar

∙

NĂşmero

Actividad 81 NĂşmeros en todas partes 1. Observa la secuencia de nĂşmeros de las casas. ÂżQuĂŠ nĂşmero sigue?

EscrĂ­belo.

2. Inventa los precios para estos objetos. EscrĂ­belos sobre las etiquetas.

∙

– Expresión y apreciación musical – Expresión y apreciación plåstica – Coordinación de fuerza y equilibrio Estas temåticas se relacionan con el uso de materiales manipulativos y no solamente con ejercicios repetitivos.

Cada actividad estĂĄ integrada por: tĂ­tulo, situaciĂłn didĂĄctica, preguntas de reflexiĂłn, ejercicios de aplicaciĂłn, juegos, destrezas.

Contiene una secciĂłn recortable.

GUĂ?A DEL MAESTRO 1, 2 Y 3 3. ÂżEn dĂłnde has visto que usen los nĂşmeros? Describe oralmente varios ejemplos aparte de los que ves aquĂ­.

91 Noventa y uno

∙ ∙ ∙ ∙ 16

La serie NĂşmeros MĂĄgicos introduce a los niĂąos de manera natural al mundo de las matemĂĄticas.

A partir de sus numerosos ejercicios se desarrollan las competencias matemĂĄticas de este nivel educativo.

Se organiza en 10 temas integradores, lo que facilita la organizaciĂłn del trabajo en los meses del calendario escolar.

Cada tema abre con una portadilla que contiene una imagen alusiva.

A partir del nivel de desarrollo de los alumnos, cada pågina contiene una ficha con divertidas y sencillas actividades para los niùos donde se promueven: – Relaciones interpersonales – La promoción de la salud

∙ ∙ ∙ ∙

NĂşmeros MĂĄgicos 1, 2 y 3 presenta, como material de apoyo, GuĂ­as para el Maestro completas, donde se incluye la informaciĂłn teĂłrica necesaria respecto a estrategias, recursos y rasgos a tomar en cuenta de los alumnos en este nivel.

Ofrece recomendaciones didĂĄcticas para cada una de las pĂĄginas del Libro del Alumno.

Indica las competencias que se desarrollan en cada actividad; y Contempla situaciones didĂĄcticas que favorecen el trabajo de cada actividad.

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Pensamiento matemático

Vive los números. Preescolar Es una serie de cuadernos de trabajo que constan de fichas estructuradas de trabajo que cubren los aprendizajes esperados del plan de estudios de preescolar.

Vive los números 1 130 pp., 30 x 23 cm ISBN: 978-607-10-0540-3 Cód. interno 9055

María Teresa Macías Luna

Preescolar

Vive los números 2 130 pp., 30 x 23 cm ISBN: 978-607-10-0541-0 Cód. interno 9056

María Teresa Macías Luna

Vive los números 3 130 pp., 30 x 23 cm ISBN: 978-607-10-0542-7 Cód. interno 9057

Preescolar

María Teresa Macías Luna

OBJETIVO

Preescolar

Que el niño desarrolle las competencias de pensamiento matemático, donde: R5 Utiliza los números poniendo en práctica principios de conteo.

R5 Resuelve problemas de agregar, reunir, quitar, igualar, comparar, repartir.

R5 Reúne información y la representa gráficamente.

R5 Se ubica en el espacio y ubica objetos.

R5 Identifica regularidades en secuencias.

R5 Construye objetos y figuras geométricas.

R5 Utiliza medidas no convencionales al medir longitudes, capacidades, peso y tiempo.

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.

ESTRUCTURA R5 Las fichas de trabajo están secuenciadas y son significativas para los niños porque se relacionan con sus actividades cotidianas y toman en cuenta su nivel de desarrollo (en cuanto a la complejidad).

R5 Las fichas de trabajo se basan en situaciones problemáticas donde los niños ponen en juego sus conocimientos, habilidades y destrezas matemáticas y son los suficientemente retadoras pero al mismo tiempo al alcance de los niños. En la medida de lo posible se interrelacionan con otros campos formativos con: español, exploración y conocimiento del mundo, educación física y educación artística.

R5 Cada ficha está dividida en tres secciones: para empezar, para discutir y para ejercitar.

R5 También las fichas de trabajo se relacionan con el uso de materiales, manipulativos de uso común como geoplanos, fichas de colores, regletas, cubitos apilables, balanzas, monedas y billetes, varillas para armado de figuras, ábacos, dominós, tangramas, etcétera.

R5 Cada cuaderno incluye una sección de pegatinas y recortables para que el niño desarrolle con gusto las situaciones problemáticas.

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Guía del maestro

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Catálogo ESFINGE 2014 R5Preescolar

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Pensamiento matemĂĄtico

RECURSOS DIDĂ CTICOS PARA LA EDUCADORA R5 La serie Vive los nĂşmeros 1, 2 y 3 preescolar cuenta con una guĂ­a didĂĄctica con orientaciones didĂĄcticas para cada una de las fichas de trabajo, con orientaciones didĂĄctica de evaluaciĂłn, un banco de reactivos por niveles (inicial, intermedia y final) y 3 lĂĄminas para el salĂłn de clases.

R5 Estructura de las fichas del cuaderno de trabajo R5 Todas las fichas contienen los aprendizajes esperados, nĂşmero de ficha y nombre. De igual manera contienen las siguientes secciones:

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Para empezar. La educadora empieza la ficha con la presentaciĂłn de la situaciĂłn problemĂĄtica.

Esta presentaciĂłn la puede hacer con ayuda de lĂĄminas, o verbalmente, aprovechando el tĂ­tulo de la actividad: el zoolĂłgico, armo un muĂąeco, etcĂŠtera, tratando de involucrar a los niĂąos en esta situaciĂłn.

Para discutir. La educadora organiza a los niĂąos para que trabajen en equipos (normalmente de 4 o en parejas), salvo en aquellas actividades que serĂĄn desarrolladas individualmente.

Los niĂąos emplearĂĄn diversas estrategias (ensayo, error, uso de dibujos, uso de grĂĄficas, analogĂ­a, uso de modelos concretos, conteos, sobreconteos, etcĂŠtera) para entender y resolver el problema y formalizar el aprendizaje esperado.

– – – –

Para ejercitar. Los niĂąos consolidan los procedimientos y conocimientos abordados y discutidos en las secciones anteriores.

InformaciĂłn adicional. Ofrece sugerencias, glosario, informaciĂłn y ejemplos para que el niĂąo pueda recurrir en caso necesario.

Recortables y pegatinas desprendibles. Con el fin de volver mĂĄs amenas y comprensibles algunas actividades del libro, se ha incluido una secciĂłn de recortables y pegatinas desprendibles.

Conclusiones en plenaria de cada ficha. Como resultado de la participaciĂłn de los niĂąos, la educadora coordinarĂĄ las conclusiones de cĂłmo resolvieron los problemas y ejercicios propuestos en la ficha, haciendo precisiones pertinentes sobre los aprendizajes esperados correspondientes a la ficha.

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CD PARA EL ALUMNO Contiene actividades interactivas para ejercitar algunos ejercicios que contiene el libro del alumno, asĂ­ como una evaluaciĂłn por bloque.

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CatĂĄlogo ESFINGE hfgj5R5Preescolar

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InglĂŠs

Come on!

Sara Verduzco Omran, Manuel Antonio Elke Kleinert, Carla Rojas Barrera, Miguel Balijel

OBJETIVOS

∙ ∙ ∙ ∙

Come on! es una serie divertida, con la cual los niĂąos aprenderĂĄn y practicarĂĄn el idioma inglĂŠs de una manera significativa a travĂŠs de imĂĄgenes, canciones y actividades que aumentarĂĄn su capacidad de comprensiĂłn. 'ĂĄ-65 - ,,)&& ,ĂĄ(5 & -5 " #&# -5 &#(!ÄœĂš-.# -95 " & ,65 escuchar, leer y escribir, en un segundo idioma.

Los niĂąos interactuarĂĄn de forma efectiva en su entorno con el fin de expresarse de forma creativa y de comunicarse con confianza en el idioma inglĂŠs, con el objetivo de ubicar a los estudiantes en situaciones comunicativas reales, como resolver un problema, o la obtenciĂłn de un producto.

EstĂĄ formado por 5 unidades con 9 lecciones cada una, con canciones, actividades, autoevaluaciĂłn y evaluaciĂłn, secciĂłn de recortables.

Teacher's guide

Activity book Incluye CD !HF ANNJ Ƽ BSHNM OO W BL ISBN: 9786071002549, código interno 1487 !HF ANNJ MNM Ƽ BSHNM OO W BL ISBN: 9786071002471, código interno 1486 Activity book: 92 pp., 20.5 x 27 cm, ISBN: 9786071002532, código interno 1485 Teacher´s guide: 128 pp., 20.5 x 27 cm, ISBN: 9786071002488, código interno 1488

BENEFICIOS

∙ ∙ ∙ ∙ ∙

Autorizado por SEP

La serie Come on! cuenta con una metodologĂ­a acorde con el pep 2011 y cumple con los requisitos de la Reforma Integral de la EducaciĂłn BĂĄsica (rieb 2011).

Cada actividad ocupa una pĂĄgina del libro, lo que facilita la organizaciĂłn de las sesiones.

Las lecciones contienen diversos propĂłsitos didĂĄcticos, entre ĂŠstos, estimular la prĂĄctica del lenguaje oral y que los niĂąos se familiaricen con el idioma hablado.

Se han diseĂąado situaciones didĂĄcticas que implican desafĂ­os graduados. De esta manera, los alumnos tendrĂĄn que utilizar lo ya aprendido por experiencia y lo recientemente asimilado en clase.

Sus actividades son lĂşdicas, pues el juego propicia una mente abierta y alerta, el aprendizaje se vuelve alegre, espontĂĄneo y se aprende mejor.

Blue Fish. “What’s that?�, said Red Fish. “It’s my pencil,� said �, said Blue Fish. ha ha! “It’s so small, ha

De acuerdo con la RIEB 2011

Blue Fish. “What’s that?�, said Red Fish. . “It’s my book,� said ha!�, said Blue Fish ha ha “It’s so small,

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Inglés

Using the book:

Animal masks Big book non-fiction CD

* Be patient in allowing the students to sing. However, if you sing with enthusiasm, they will follow. If a student is not singing, make gentle eye contact with him or her while

Whole class

may only Play the song. Students and then make the animal sounds times for sing. It could take many them to sing. lyrics the change to Ask students of the song, and sing it with in the sounds of other animals I the song: I am a jaguar and . do

Activity book

Tips

Pattern of interaction

Procedure

Materials

singing.

the book: After using this for song in the daily routine

Activity book page

Big book non-fictio

62 Song

n page 38 / Track 12

Check your program Social practice of the language Share information through graphics

Focus of activity

Stage worked

Specific activity with the language

Include drawings or images of previously selected elements. Add information

Read basic information about a specific geography topic with the support of the graphic

Listening Speaking

Come on!

∙ ∙ ∙

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Coahuila

Sinaloa

Nuevo León

Durango Zacatecas

Aguascalientes

the different animals

Show picture cards of that appear in the song. students do the

Play the CD and have they follow the onomatopoetic sounds as song.

Big book non-fiction. Page Animals From Mexico

38.

San Luis Potosí

Jalisco Guanajuato Colima

Michoacán

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I am a jaguar and I do I am a turkey and I do I am an eagle and I do I am a dolphin, I am a bear, I am an ocelot, I am a snake!

107 Unit 5

Nature and home

Teacher’s guide

Promueve la enseñanza del inglés como instrumento de socialización y motivación. En sus diversos ejercicios se toma en cuenta las capacidades y potencialidades propias de los estudiantes en esta etapa.

Esta obra se basa en el enfoque comunicativo, que considera la lengua como una herramienta que conserva y transmite ideas, emociones, sentimientos y conocimientos.

Presenta imágenes llamativas y es de un tamaño apropiado para los niños de este nivel.

Listen and cross

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Activit

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Get set

Catálogo ESFINGE hfgj5R5 reescolar

Color and

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9

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Sonora Chihuahua

Using the CD:

12

Discus on the board a

Put up a poster, or draw jungle, natural habitat (forest, desert, students of 3-6 ocean, etc,). Have groups as different come to the front and act ments. Change animals from these environ will work habitat and group. This activity costumes, or better if students wear masks gful if and these will be more meanin before lves, students make them themse the activity begins.

3

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Baja California Sur

50

the book: Before using of animals. s the names and sounds

Activity 3

Non-fic tio n

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Unit 5

Nayarit

Get set

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Include the following classes. : - Play “Guessing Game” and have Divide the class in 2 groups A member them sit facing each other. animal sound from one team makes an team has to other the of r membe a and of the animal. guess and say the name Mexico in the - Introduce Animals from you read the Big book non-fiction. As the sound of make s student story, have page. each the animal on

Get set

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Angélica Itzel Lara Barragán Martínez

Rainbow of words 1, 104 pp., 27.5 x 21 cm, ISBN: 9786071000965 Rainbow of words 2, 112 pp., 27.5 x 21 cm, ISBN: 9786071000972 Rainbow of words 3, 128 pp., 27.5 x 21 cm, ISBN: 9786071000729

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Edición revisada Incluye CD musical

Inglés

Rainbow of words

Teacher's book

OBJETIVOS

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Se busca que la adquisición del inglés en este nivel educativo sea un instrumento de socialización y motivación. Para lograrlo, toma en cuenta las capacidades y potencialidades propias de esta etapa, vital en el desarrollo de los alumnos.

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Inglés

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Propone actividades lúdicas y propicia una mente abierta, por lo que el aprendizaje se vuelve alegre, espontáneo y se aprende mejor.

Se han diseñado situaciones didácticas que implican desafíos graduados. De esta manera, los alumnos tendrán que utilizar lo ya aprendido por experiencia y lo recientemente asimilado en clase.

En sus diversos ejercicios se toma en cuenta las capacidades y potencialidades propias de los estudiantes en esta etapa.

Esta obra se basa en el enfoque comunicativo, el cual considera la lengua como una herramienta que conserva y transmite ideas, emociones, sentimientos y conocimientos.

El libro presenta divertidas canciones.

BENEFICIOS

TEACHER´S GUIDE

La serie Rainbow of Words contiene: Propone numerosas actividades que implican el empleo de diversas técnicas y materiales: recortar, colorear, unir, identificar, pegar, dramatizar, repasar y trazar, escribir y leer.

Cada lección ocupa una página del libro, lo que facilita la organización de las sesiones.

Las lecciones contienen diversos propósitos didácticos, entre los que destaca estimular la práctica del lenguaje oral.

Cuenta con una metodología acorde con el pep y cumple con los requisitos de la Reforma Integral de la Educación Básica (rieb 2011).

Presenta imágenes llamativas y es de un tamaño apropiado para los niños de este nivel.

Incluye un CD con bonitas canciones que promueven la diversión y el aprendizaje.

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Ofrece sugerencias para el profesor sobre cómo preparar a sus alumnos para las actividades, así como actividades de reforzamiento de lo aprendido.

Está organizada en unidades y se proponen numerosas actividades para guiar al alumno sobre las lecciones.

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Hello / Good Bye

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InglĂŠs

English Travels. The Journey Begins Innovatus Education Co, LTD

English Travels C St, ISBN 978-89-93628-37-1, 58 pp.

English Travels C Wk ISBN 978-89-93628-59-3, 64 pp.

English Travels A St, ISBN 978-89-93628-35-7, 58 pp.

English Travels A Wk ISBN 978-89-93628-57-9, 64 pp.

English Travels B St, ISBN 978-89-93628-36-4, 64 pp.

English Travels B Wk ISBN 978-89-93628-58-6, 64 pp.

OBJETIVOS: t

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English Travels es un programa de enseĂąanza del InglĂŠs para estudiantes de preescolar, diseĂąado bajo los estĂĄndares de tesol para ayudarlos a navegar por el aprendizaje del idioma inglĂŠs de manera fĂĄcil, sistemĂĄtica y divertida.

Fue delineado con una estructura inteligente y amigable, para que el alumno se sumerja en los conceptos y el vocabulario a medida que aprende de forma natural y ordenada.

La instrucciĂłn del lenguaje oral es el trampolĂ­n para que los alumnos alcancen la meta de receptividad y expresiĂłn del inglĂŠs. A travĂŠs de instrucciones diseĂąadas para que el maestro conduzca las lecciones (reflejando las "Zonas de Desarrollo Proximal" de Vigotky), English Travels fue creado para capitalizar el papel del educador como conductor y facilitador en el dominio del lenguaje.

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BENEFICIOS: t

Cada unidad del programa sigue una progresiĂłn lĂłgica de la instrucciĂłn y la prĂĄctica del lenguaje oral a la lectura, hasta llegar a la gramĂĄtica y la escritura.

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5 - ,# 5 )'*& . 5 English Travels, instruye el inglĂŠs a travĂŠs de contextos sociales y acadĂŠmicos que resultan familiares y significativos para los alumnos. &5 & (!/ $ 5 ), &5 35 &5 0) /& ,#)5 - 5 enseĂąan a la par (en un principio) y posteriormente se conectan de manera semĂĄntica.

5 5*,ĂĄ .# 5 &5& (!/ $ 5), &535-/5#(-7 trucciĂłn ayudan al aprendizaje de la gramĂĄtica.

5 /.#&#4 (5 " #&# -5 !, ' .# & -65 que se integran con la prĂĄctica de la escritura.

5 ( .#4 5 &5 /-)5 5 " #&# -5 !, 7 maticales, que se integran con la prĂĄctica de la escritura.

5 &5 . 2.)5 +/ 5 &)-5 -./ # (. -5 & (5 - 5 relaciona y refleja en las aptitudes de lenguaje y las estrategias presentadas en cada unidad.

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Inglés

ESTRUCTURA DE CADA UNIDAD En los niveles prescolar A, B y C, está organizado en 6 unidades por nivel. Además del Teacher´s Guide contiene un CD de 84 tracks.

1 Introduce. Brinda el nuevo vocabulario que se va a manejar en la unidad y que se tiene que aprender.

2 Learn. Los alumnos escuchan el audio y repiten los textos, a medida que siguen las imágenes de su libro y se introducen en el ambiente de la narración.

3 Practice. Los estudiantes escriben o realizan una actividad que les permite poner en práctica lo aprendido.

4 Activity Fun. Es una actividad divertida, a menudo cantada, donde los alumnos reafirman el aprendizaje.

5 My ABC - Grammar & Writing. Es un bloque en el cual se analiza más a fondo la estructura gramatical y el vocabulario.

6 Great Performace. Se cuenta con una actividad final en la que se reafirman los conocimientos adquiridos.

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Catálogo ESFINGE hfgj5R5 reescolar

Es el documento principal de esta serie, ya que está compuesta por un práctico instructivo que describe la trayectoria ideal para aprender inglés. Le ofrece importantes apoyos: R5

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Prueba de colocación: Es una prueba para que usted conozca el nivel previo de sus estudiantes, a fin de poder tomar las decisiones pertinentes sobre el proceso instructivo.

Evaluaciones dentro de las secciones: Ofrecen pruebas breves y frecuentes para conocer el desempeño de los alumnos en su aprendizaje.

Evaluaciones a mitad y al final: Diseñadas para verificar el aprendizaje acumulado de los alumnos.

Plan de 4 pasos en cada una de las secciones: Cada tema está estructurado en los siguientes subtemas: Introducción a la temática, Aprendizaje, Práctica y Actividad Divertida. Adicionalmente, se refuerza el conocimiento adquirido con recomendaciones, tablas de comprensión, ejercicios de fortalecimiento de vocabulario, así como una variedad de actividades que cautivan la atención con múltiples modalidades de aprendizaje, destacando las siguientes: - Visión de conjunto: Es una breve explicación sobre los temas que se manejan en cada apartado.

- Cómo introducir el tema de la unidad: Es un ejercicio preliminar diseñado para que el maestro dé entrada a la materia - Objetivos de la unidad: Un listado de los objetivos que se pretenden alcanzar en cada unidad.

- Metas del lenguaje oral: Señala el vocabulario que se va a introducir en la sección, las estructuras del lenguaje, y los tipos de palabras que se manejarán (por ejemplo, las palabras homófonas).

- Materiales de la unidad: Es un pequeño cuadro que indica qué páginas de los libros y qué pistas del CD se van a utilizar para cada apartado.

Y, adicionalmente, la guía ofrece interesantes herramientas pedagógicas para lograr el mayor de los éxitos en la impartición del curso: R5

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Sugerencias de la mejor ruta a seguir: Sugiere estrategias para elegir entre diversas rutas de enseñanza, contemplando diferentes actividades con tiempos propuestos para aplicarlas en cada lección, con las que el educador puede apoyarse para ir logrando un mejor aprovechamiento en sus estudiantes.

Cómo enseñar a escribir en inglés: Aprender a escribir en inglés puede parecerle al estudiante una misión de proporciones enormes. En esta parte el profesor cuenta con un interesante método para apoyar al alumno en este proceso.

Subtemas: Antes de escribir, Borradores, Revisión, Revisión Final, Publicación

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Centro

Sur

D.F. , Estado de México, Hidalgo, Morelos, Guerrero y Querétaro Tel.: 5359 1111, Fax: 5576 1343 basica@esfinge.com.mx

Oaxaca, Puebla, Tlaxcala, Chiapas y Veracruz.

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Sureste

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Chiapas, Quintana Roo, Tabasco y Yucatán.

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Occidente-Pacífico

Bajío

Baja California, Sonora, Jalisco, Sinaloa, Nayarit, Aguascalientes y Colima.

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Librería Esfinge

Manuel M. Ponce No. 74 Col. Guadalupe Inn Delegación Alvaro Obregón C.P. 01020 Tel.: (01 55) 5661 3007, Fax: 5663 2065

Pasaje Zócalo-Pino Suárez, local 2, Col. Centro, México, D.F., C.P. 06090 Tels.: (01 55) 5522 1763, (01 55 5522 1364 esfingezocalo@esfinge.com.mx