Los seres vivos

¿Qué sabes del tema?

Responde las siguientes preguntas: ¿Sabes cuánta basura produces? Reflexiona y escribe una estimación (en libras): Diariamente: Semanalmente: Mensualmente: En un año:

¿Sabes a dónde van a parar estos desechos? ¿Sabes cuál es el destino de los residuos líquidos de tu casa (el agua con la que te bañas, las descargas de los servicios sanitarios, el agua con la que se lava la ropa, etc.)?

¿Sabías que una de las formas de contribuir a la preservación de los recursos naturales que nos brinda la naturaleza es a través del reciclaje? ¿Sabes qué significa esta palabra?

Si no has podido responder estas preguntas ¡no te preocupes! Todo esto lo podrás descubrir durante esta unidad, en la cual, también conoceremos algunas formas a través de las cuales los seres humanos podemos aprovechar de forma responsable, los recursos naturales que nos ofrece el planeta sin agotarlos ni dañarlos.

¿Qué encontrarás en esta unidad?

El mundo de los seres vivos

• Los ciclos biogeoquímicos • Desarrollo sostenible y contaminación • Instituciones ambientales

A la ciencia por la experiencia

• ¿Cae lluvia ácida en nuestra ciudad? • Clasifiquemos la basura de nuestra aula

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¿Qué lograrás en esta unidad?

Competencia Indicador de logro

3. Compara características, estructuras y procesos que conforman los niveles de organización de la vida, para explicar cómo funcionan, su importancia, las causas de su deterioro y sus formas de conservación y protección. 3.3 Describe las características, funciones y procesos que ocurren en los ecosistemas, sus interrelaciones.

3.4 Practica acciones para la protección del entorno y el uso adecuado de los recursos naturales en su comunidad y región.

Actividades

Escribe una lista de los factores bióticos y abióticos que observa en una ilustración. Clasifica sustancias químicas que están involucradas en el ciclo del nitrógeno en compuestos, iones o moléculas, e indica si son orgánicas o inorgánicas. Ordena los pasos del ciclo del fósforo. Investiga la fórmula química de diversas sustancias químicas que forman parte del ciclo del azufre. Explica cómo cree que la contaminación afecta el ciclo del agua. Escribe una propuesta de cómo se podría controlar la sobrepoblación en el mundo, para no agotar los recursos que el planeta tiene disponibles. En grupos de trabajo, propone soluciones para que los desechos líquidos de la ciudad de Guatemala no sean descargados al lago de Amatitlán. En grupos de trabajo propone algunas soluciones para que los ciudadanos contribuyan a reducir la generación de basura. Calcula su huella de carbono. A partir de la observación de un video, identifica países donde se ha regulado o eliminado la contaminación visual, en comparación con Guatemala. Identifica una enfermedad causada por la contaminación, a partir de la observación de un video. En grupos de trabajo, realiza un reportaje científico que incluye una propuesta sobre cómo disminuir la contaminación en su entorno.

Ejes transversales:

• Educación en valores, vida ciudadana, desarrollo sostenible.

Componente:

• Valores ecológicos, educación en población, desarrollo humano integral, relación ser humano-naturaleza, conservación de los recursos naturales.