SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO Diretoria de Orientação Técnica – DOT Educação Infantil Programa São Paulo Carinhosa IMPLANTAÇÃO DOS PROJETOS PARQUES SONOROS E OFICINARTES
TERRITÓRIOS DA INFÂNCIA:
CEU ARICANDUVA CEU ROSA DA CHINA Pesquisa: Zilpa Magalhães
As Artes Visuais na Formação de Profissionais da Educação Infantil
Tarsila do Amaral, 1923. “A Negra”, ost 100 X 81,3 cm MAC-USP
Pauta - 5 Leitura e Releitura de Imagens
Pauta 5– LEITURA E RELEITURA DE IMAGENS
“Ler, como alfabetizar, não é apenas decodificar” Paulo Freire Decodificar símbolos
Ler Integração experiencial
Produzir sentido
“EU” (inteiro) Relação entre
Contexto (T/E)
Obra
Interpretação de mundo
Experiência
geradora de conhecimento
contato da emoção com a realidade externa
Conhecimento da obra e seu “autor”
ReLer Integração experiencial
Produção de novo sentido à obra dada Relação entre “Possibilidade de recriação da realidade”
Pauta 5– LEITURA E RELEITURA DE IMAGENS
Releitura
Leitura e implicações do ato de ler
decodificação mecânica ATO DE LEITURA
processo de compreensão
ler é atribuir significado
seja a uma imagem seja a um texto. CEU ARICANDUVA
O modo de leitura depende do contexto em que a imagem ou o texto se encontram. Um rabisco, portanto, terá um significado se estiver num desenho de criança e outro se estiver em um mapa. “Uma constatação [depende] dos instrumentos de registro de que dispõe o sujeito (PIAGET, 1976).
“Aprender
a
ler
é
13/8/2014
aprender
a
compreender o contexto do mundo numa relação dinâmica que vincula linguagem e realidade” estabelecendo as “relações entre texto e contexto” (PAULO FREIRE, 1982)
PILLAR, Analice Dutra. (org.). A educação do olhar no ensino das artes. Porto Alegre: Mediação, 1999. 208p.
Pauta 5– LEITURA E RELEITURA DE IMAGENS
CEU ARICANDUVA
3/9/2014
Pauta 5– LEITURA E RELEITURA DE IMAGENS
CEU ARICANDUVA
13/8/2014
CEU ROSA DA CHINA
20/8/2014
Pauta 5– LEITURA E RELEITURA DE IMAGENS
A leitura da obra de arte A obra de arte tem “uma inventividade nitidamente superior à de qualquer outra imagem”. Todo educador que lida com arte necessita então encontrar uma maneira de trabalhar com os princípios básicos dessa linguagem sem perder a complexidade da arte e sem aprisionar a obra em leituras já
previamente
estabelecidas,
em
significados fechados, tornando a leitura da obra uma atividade técnica e não prazerosa. PILLAR, Analice Dutra. (org.). A educação do olhar no ensino das artes. Porto Alegre: Mediação, 1999. 208p.
CEU ARICANDUVA
13/8/2014
Pauta 5– LEITURA E RELEITURA DE IMAGENS
CEU ARICANDUVA
13/8/2014
Pauta 5– LEITURA E RELEITURA DE IMAGENS 13/8/2014
Pluralidade de leituras e a leitura crítica do mundo A leitura da imagem precede a leitura da palavra, assim, o primeiro mundo que buscamos compreender ou seja, ler é o de nossa família e seu entorno. Não há dois artistas que pintem “a mesma” paisagem, pois um artista representa não o objeto, mas a interpretação que atribui ao mesmo num determinado momento. “O olho seleciona, organiza, discrimina, associa, classifica, analisa, constrói” (GOODMAN, 1978). Acontecimentos visuais são construídos com auxílio da história do observador.
CEU ROSA DA CHINA
20/8/2014
CEU ARICANDUVA
13/8/2014
Pauta 5– LEITURA E RELEITURA DE IMAGENS
Releitura
Reler
é
ler
novamente,
reinterpretar,
transformar,
criar
novos
significados. Na releitura, um artista parte da obra de outro artista para criar o seu trabalho.
CEU ROSA DA CHINA
20/8/2014
CEU ROSA DA CHINA
20/8/2014
Pauta 5– LEITURA E RELEITURA DE IMAGENS
Esquerda
Imagem cinética: Induz ao movimento
Expressões: -Corporais -Gestuais -Faciais
Direita
Pauta 5– LEITURA E RELEITURA DE IMAGENS
Leitura e releitura: criações, produções de sentido em que buscamos explicitar relações de um texto com nosso contexto.
CEU ROSA DA CHINA
3/9/2014
Pauta 5– LEITURA E RELEITURA DE IMAGENS
CEU ROSA DA CHINA 3/9/2014
3/9/2014
CEU ROSA DA CHINA 3/9/2014
Pauta 5– LEITURA E RELEITURA DE IMAGENS
CEU ARICANDUVA
13/8/2014
CEU ARICANDUVA
13/8/2014
Pauta 5– LEITURA E RELEITURA DE IMAGENS
Para refletir... -Quais foram os temas abordados por cada releitura? -Quais são as mensagens que cada releitura oculta? -De que forma cada grupo abordou e elaborou reflexões sobre A Negra?
CEU ARICANDUVA
13/8/2014
CEU ARICANDUVA
13/8/2014
Pauta 5– LEITURA E RELEITURA DE IMAGENS
CEU ROSA DA CHINA
3/9/2014
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO Diretoria de Orientação Técnica – DOT Educação Infantil Programa São Paulo Carinhosa IMPLANTAÇÃO DOS PROJETOS PARQUES SONOROS E OFICINARTES
TERRITÓRIOS DA INFÂNCIA:
CEU ARICANDUVA CEU ROSA DA CHINA Pesquisa: Zilpa Magalhães
As Artes Visuais na Formação de Profissionais da Educação Infantil
Tarsila do Amaral, 1923. “A Negra”, ost 100 X 81,3 cm MAC-USP
Pauta - 5 Leitura e Releitura de Imagens