Capítulo 2
METODOLOGÍA DE DISEÑO En este segundo capítulo se presentara el metodo por el cual se abordara a través del diseño y que nos ayudará a analizar y posteriormente dar solución al problema. Para esta labor se prentende hacer uso de la metodología “Diseño centrado en el usuario” ya que según IEBS (2021) este método consiste en enfocar el diseño de un producto con la información necesaria que vayan a necesitar las personas a las que va dirigido. Gracias a la información que se obtinene anzalizando la actividad que se realiza en el lugar especifico el producto resultante puede brindar una mayor funcionalidad al dar espuesta a problemas reales.
2.1 CONTEXTO: FUNDACIÓN CEDIC “Es una institución sin fines de lucro ubicada en la Ciudad de México, que atiende a personas con Discapacidad Intelectual. Nace y se constituye legalmente en el año 2002 para responder a las necesidades terapéuticas de personas con Discapacidad Intelectual, mediante programas personalizados, con un modelo de intervención que abarca distintas áreas del desarrollo.” (Fundación CEDIC, 2021)
Tabla 1. Fundación CEDIC
Misión
Promover la integración de las personas con Discapacidad Intelectual al entorno escolar, laboral, socio-afectivo y comunitario a través de un equipo interdisciplinario, mediante la detección, atención y seguimiento de sus necesidades individuales, mejorando así su calidad de vida
Fundación CEDIC. (s. f.-b). Logo Fundación CEDIC [Ilustración]. http://www.fundacioncedic.org.mx/index.html
Visión
Llegar a ser una institución reconocida en México por su modelo de trabajo integral, la calidad de sus servicios y logros obtenidos.
Objetivos
Para lograr nuestra misión nos centramos en los siguientes objetivos: Ser un equipo profesional interdisciplinario competitivo. Apoyar profesionalmente a nuestros alumnos, de acuerdo a sus necesidades. Lograr la integración académica, laboral y social de nuestros alumnos Fundación CEDIC. (s. f.-b). Fundación CEDIC [Fotografía]. http://www.fundacioncedic.org.mx/index.html Nota: Información obtenida de Fundación CEDIC. (s. f.-a). Atención de Discapacidad Intelectual en la Ciudad de México | Fundación CEDIC. Recuperado 15 de octubre de 2021, de http://www.fundacioncedic.org.mx/index.html
Tabla 2. Programa de educación especial motriz
Objetivo General
Que el alumno logre desarrollar y asimilar sus capacidades psicomotoras, con un avance adecuado en su desarrollo.
Objetivos Específicos
1.Favorecer el uso de posturas adecuadas. 2.Estimular y desarrollar el equilibrio. 3.Desarrollo de la función temporo-espacial. 4. Optimizar el desarrollo de la motricidad gruesa y fina.
Desarrollo del Programa:
Esquema corporal. Lateralidad. Manejo del espacio. Coordinación y ritmo. Habilidad de intencionalidad de los movimientos. Condición física. Fortalecimiento muscular. Control motriz.
Nota: Información obtenida de Fundación CEDIC. (s. f.-a). Atención de Discapacidad Intelectual en la Ciudad de México | Fundación CEDIC. Recuperado 15 de octubre de 2021, de http://www.fundacioncedic.org.mx/index.html
Fundación CEDIC. (s. f.-b). Educación Especial [Fotografía]. http://www.fundacioncedic.org.mx/index.html
ORGANIGRAMA
PERSONAL Terapeutas
Familiares
Personas cercanas al paciente, quienes los acompañan y contribuyen en ocaciones con lla terapia ya que algunos ejercicios deben darle seguimiento en casa.
Encargados de brindar terapia tanto fisica como de neurorebilitación de los pacientes, por lo que se encuentran en contacto directo con ellos.
Voluntarios
Limpieza
Encargados de llevar a acabo diferentes actividades recreativas con los pacientes, dependiendo del grado de afectación del paciente.
Responsables de mantener los espacios en condiciones higienicas adecuadas para los pacientes.
DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO
El área de la sala de recreación tiene unas medidas aproximadas de 4 x 3,5 m, donde se cuenta con material didáctico para promover la neurorebiliatción de los pacientes por medio de juegos.
Las paredes de esta área son blancas de textura lisa, el piso esta conformado por duela de madera en color marrón obscuro.
Fundación CEDIC. (s. f.-b). Fundación CEDIC [Fotografía]. http://www.fundacioncedic.org.mx/index.html
DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO
Dentro de esta sala se cuenta con piso de madera aunque sobre este, se acostubra poner y quitar bloques de eva para hacer más comodo la estadia, dependiendo de la actividad a realizar.
La ilumincaión dentro de esta área se compone de una fuente de luz natural, de lado derecho y una luminaria artificial dada por una lámpara de tipo led.
Fundación CEDIC. (s. f.-b). Fundación CEDIC [Fotografía]. http://www.fundacioncedic.org.mx/index.html
LEVANTAMIENTO **PENDIENTE 4 m aprox.
Librero
Estante 2
Mesa
Estante 1
3,5 m aprox.
Estante 3
Acceso
2.3 USUARIO
Mediante el analisis del entorno y la información a cerca de como se organizan los grupos para tomar terapia, se pudieron determinar las caracteristicas principales que nos ayudaran a tomar un usuario promedio como refrencia para llevar a cabo para la elaboración del producto final.
Sexo: Femenino / Masculino Edad: 6 a 8 años Peso: 20 a 23 kg Altura: 1,15 m a 1,25 m Nivel de educación: Primaria Tipo de PC: Ataxica Nivel de afectación: Leve
Lago, C. (2017). Juguetes que cambian vidas [Fotografía]. https://www.deia.eus/actualidad/sociedad/2017/06/25/juguetes-cambian-vidas/584004.html
MEDIDAS ANTROPOMÉTRICAS: Niñas de 6 - 8 años
Percentil 95 6 años
Percentil 95
7 años
8 años
6 años
7 años
8 años
Estatura
125.6
130.7
137.1
Longitud mano
14.2
14.7
15.2
Altura ojo
115.1
120.0
126.3
Diámetro empuñadura
3.2
3.3
3.4
Altura codo flexionado
74.9
79.0
83.1
Longitud pie
20.0
20.8
22.0
Anchura mano
7.9
8.1
8.5
Anchura pie
8.0
8.2
8.7
MEDIDAS ANTROPOMÉTRICAS: Niños de 6 - 8 años
Percentil 95
Percentil 95 6 años
7 años
8 años
6 años
7 años
8 años
Estatura
126.4
132.2
137.3
Longitud mano
14.3
14.6
15.6
Altura ojo
115.6
121.1
126.5
Diámetro empuñadura
2.9
3.2
3.3
Altura codo flexionado
75.8
78.8
82.9
Longitud pie
20.3
21.1
22.4
Anchura mano
8.0
8.3
8.9
Anchura pie
8.2
8.4
8.9
2.3 OBJETO En esete apartado se analizara de forma puntual los diferentes objetos que conforman el circuito de actividades que se utiliza como parte de la terapia de neurorehabilitación a través del método Pëto. Los cirucitos pueden variar, y tener diferentes componentes, ya que estos se pueden adapatar a las necesiades de cada paciente, simpre y cuando cumplan con el objetivo de estimular los sentidos para que se promueva la plasticidad en el cerebro, así este puede adapatarse a la toma de decisiones del día a día, logrando así la independencia del paciente en tareas comunes así como la integración en espacios con el aula de clases que se comparte con niños que no sufren este padecimiento.
Fundación FAVUNE. (2021). Educación conductiva [Fotografía]. https://www.fundacionfuvane.org/quienes-somos/
Fundación FAVUNE. (2021). ¿Quienes somos? [Fotografía]. https://www.fundacionfuvane.org/quienes-somos/
Objeto
Imagen
Material PVC
Pelotas
Aros de hula hula
Tapetes de EVA
Polietileno (PE), (Polietileno de alta densidad) HDPE y (Polypropileno o polypro) PPE. Recubierto con cinta adhesiva.
Etilvinilacetato (conocido también como goma EVA)
Características Pelota hueca grosor aprox: 0,5 mm. Medidas: 10 cm de diámetro aprox. Diversos colores.
Tubo de PE con forma de aro Distintos diámetros: 30 - 60 cm Sin relleno Distintos colores y acabados dependiendo la cinta que se les coloque.
Bloques modulares de 30 x 30 cm, grosor 2cm aprox, con textura en la superficie. Diversos colores y también los hay con formas impresas.
Objeto
Imagen
Material
Características
Polietileno
Cesto o contenedor para colocar las pelotas
Papel
Hojas de papel tamaño carta, teñidas de colores
Cestos/Contendeores
Hojas de papel
#
1
2
Nombre de la actividad
Inicio del circuito coordinación
Inicio del módulo de coordinación y equilibrio
Participantes
Paciente Terapeuta
Paciente Terapeuta
Descripción
Objetos / Material
Aquí comienza el circuito de actividades, en esta primer fase el terapeuta o conductor le indica al paciente el primer paso para dar inicio, en este Tapete marcado con formas de pies caso, el niño inicio con un serie de secuencia donde tiene que ir colocando sus extremeidades donde el tapeta tiene las maracs correspondientes para ir avanzando.
El segundo paso es dado por el conductor quien le indica al niño que tiene que avanzar en el recorrido colocando sus pies dentros de los aros que se utilizan como marcas en el tapete.
Fotografía
Fisioterapia y terapia ocupacional. (2018). Método Peto Rehabilitación integral [Fotografía]. https://www.youtube.com/watch?v=UjR5wte7WAo&t=43s
Aros hoola hoop de diferentes tamaños
Fisioterapia y terapia ocupacional. (2018). Método Peto Rehabilitación integral [Fotografía]. https://www.youtube.com/watch?v=UjR5wte7WAo&t=43s
3
Módulo coordinación y equilibrio
Paciente Terapeuta
El tercer paso es caminar sobre los tapetes de eva evitando tocar el tapate en el cual estan colocados, esto para ayudar con el equilibrio del niño, así como estimular su visión por medio de los colores.
Tapetes modulares de EVA
Fisioterapia y terapia ocupacional. (2018). Método Peto Rehabilitación integral [Fotografía]. https://www.youtube.com/watch?v=UjR5wte7WAo&t=43s
#
4
Nombre de la actividad
Módulo Pelotas
Participantes
Paciente Terapeuta
Descripción En el siguiente módulo el paciente tiene que tomar una pelota del color que le indique el conductor para después arrojarla con en el contenedor que el conductor nuevamente le inidque.
Objetos
Fotografía
Pelotas Contenedor
Fisioterapia y terapia ocupacional. (2018). Método Peto Rehabilitación integral [Fotografía]. https://www.youtube.com/watch?v=UjR5wte7WAo&t=43s
5
Módulo Texturas
Paciente Terapeuta
En esta parte del circuito se hace uso de materiales didácticos como son: hojas de papel y pintura, esto como parte de la terapia integral para estimular los sentidos. La pintura es el principal recurso para que pueda sentir la textura.
Hojas de papel Pintura
Fisioterapia y terapia ocupacional. (2018). Método Peto Rehabilitación integral [Fotografía]. https://www.youtube.com/watch?v=UjR5wte7WAo&t=43s
6
Módulo Texturas
Paciente Terapeuta
Posteriormente se le da la indicación al paciente que coloque sus manos en la hoja de color correspondiente, esto le beneficia en saber tomar las decisiones adecuadas guiandose por el conductor.
Hojas de papel Pintura
Fisioterapia y terapia ocupacional. (2018). Método Peto Rehabilitación integral [Fotografía]. https://www.youtube.com/watch?v=UjR5wte7WAo&t=43s
#
7
Nombre de la actividad
Módulo Texturas
Participantes
Descripción
Objetos
Paciente Terapeuta
Seguiendo con las texturas, se le provee al niño de talco para que pueda igualmente jugar con las texturas y estimule el lóbulo parietal.
Tapete Talco
Fotografía
Fisioterapia y terapia ocupacional. (2018). Método Peto Rehabilitación integral [Fotografía]. https://www.youtube.com/watch?v=UjR5wte7WAo&t=43s
8
Módulo Texturas
Paciente Terapeuta
En esta actividad el conductor va guiado al paciente para que complete la serie que se le esta indicando, puede ser incluso con los pies , esto va variando conforme se repite el circuito.
Tapete Talco
Fisioterapia y terapia ocupacional. (2018). Método Peto Rehabilitación integral [Fotografía]. https://www.youtube.com/watch?v=UjR5wte7WAo&t=43s
Inicio del circuito 9
Paciente Terapeuta
Finalizado el circuito este se puede volver a repetir, cambiando o variado las indicaciones que da el conductor.
Tapete Hojas de papel con formas de pies
Fisioterapia y terapia ocupacional. (2018). Método Peto Rehabilitación integral [Fotografía]. https://www.youtube.com/watch?v=UjR5wte7WAo&t=43s