El tiempo (1)

ALUMNOS: FÁTIMA BRISEIDA CEBALLOS GUERRERO MARTHA CAROLINA HERNÁNDEZ BARRAGÁN GIOVANNA SINEAD SÁNCHEZ INDA RAFAEL ALEJANDRO ZAVALA CARRILLO ROXANA ÁLVAREZ ARREDONDO

EL TIEMPO   Del latín tempus, la palabra tiempo se utiliza para nombrar a una magnitud de carácter físico que se emplea para realizar la medición de lo que dura algo que es susceptible de cambio.

Cuando una cosa pasa de un estado a otra, y dicho cambio es advertido por un observador, ese periodo puede cuantificarse y medirse como tiempo.  Generalmente solemos colocar en hora a nuestros relojes de acuerdo a la hora del televisor, del teléfono o de la radio y creemos que tenemos la hora exacta, pero al llegar a la escuela nos damos cuenta que no todos tenemos la misma hora y esto pone en evidencia que la exactitud de la hora es difícil de ser medida.

  Pero el tiempo tiene un carácter subjetivo, pues si bien todos sabemos que una hora equivale a 60 minutos, no siempre ese lapso lo vivenciamos de igual forma, a veces una hora parece una eternidad y en otras, un segundo.  El instrumento que se utiliza para medir el tiempo es el reloj.  De acuerdo al tiempo el docente debe proporcionar al niño la posibilidad de conocer los diferentes relojes de uso social y debe ser consciente de las dificultades de su comprensión.

Usos más comunes   1) Trabajo  2) Trabajo doméstico  3) Actividades sociales  4) Actividades de aseo y cuidado personal  5) Estudio  6) Actividades de tiempo libre

Medidas del tiempo   La unidad fundamental para medir el tiempo es el segundo (s)       

Minuto (min) =60 s Hora =60 min =3600 s Día =24 h Semana =7 días Quincena =15 días Mes =28/29/30/31 días Trimestre =3 meses

 Semestre =6 meses  Año =365 días, 366días (año bisiesto)  Bienio =2 años  Trienio =3 años  Lustro/Quinquenio =5 años  Década =10 años  Siglo =100 años  Milenio =1000 años  Eón =Período de tiempo indefinido de larga duración

Actividades   Presentar les una vela dividida en secciones, por medio de círculos de colores, próximos unos a otros, para que la unidad de tiempo sea suficientemente breve. Se encarga a un grupo que mire la vela, mientras otro realiza una actividad. Los que observan tienen que contar cuántas señales se consumen mientras se realiza el trabajo.

  Partes del día: para enseñarles a diferenciar estos conceptos, es útil mostrarles algunos de los elementos distintivos de cada una de estas etapas de la jornada, como el sol de día o la luna y las estrellas de noche, observar una puesta de sol o estar atento a qué hora sale la luna son actividades que le ayudarán a comprender lo mejor.  Otro modo de trabajar estos conceptos se asienta en la asociación de las actividades generales que se realizan (mañana-vestirse-colegio, mediodía-almuerzo, tarde-comidajuego, noche-pijama-cena-dormir).

  Antes-ahora-después: enseñarles un álbum de fotos donde observen cómo eran antes y cómo son ahora  Proponerles que cuenten cosas que se deben hacer antes o después de una actividad (lavarse las manos-comer, ponerse los patines-patinar, levantarse vestirse)  Contarles un cuento al revés, o bien, mostrarles una serie de ilustraciones revueltas y pedirles que las ordenen

  Ayer-hoy-mañana: Sobre una cartulina dividida en tres partes (ayer-hoy-mañana) se pide al niño que dibuje o escriba cada día sus actividades en cada periodo para que se fije en la correlación que hay entre los tres.  Señalar y marcar acciones en los días de un calendario o preguntarle de forma sistemática qué ha hecho hoy, qué hizo ayer, o qué realizará otro día

  Reloj de agua: artificio para medir el tiempo (al realizar una actividad) por medio del agua que va cayendo  Carrera de relojes: diseñar diferentes tipos de relojes en tamaños diferentes, así como diversa sustancia (sal, harina, arena, etc) e inferir por qué razón avanza el material más rápido un tipo de material que otro.