Ensayo rodolf

Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho “

Acercamiento a la geometría en el preescolar Forma, Espacio y Medida Docente: Rodolfo Calvillo Ponce Alumna: Estefanía Moreno del Rio Lic. En Educación Preescolar Segundo Semestre

Acercamiento a la geometría en el preescolar Introducción Describir y explicar el mundo en el que vivimos no es nada sencillo. Dar solución a cada una de las necesidades que se presentan tampoco. Es aquí donde las matemáticas se vuelven el mejor instrumento para dar respuesta a lo anterior. Y ¿Qué son las matemáticas? Numerosas definiciones encontraremos acerca de ello.

Para mí, las matemáticas son una ciencia viva, son el lenguaje de la naturaleza. Las matemáticas son una ciencia conformada por axiomas, teorías, fórmulas y métodos acerca de los números, figuras geométricas; los cuales nos permiten resolver las necesidades de la vida cotidiana. Lo anterior nos permite describir y explicar el mundo en el que vivimos. Es por eso que las matemáticas están en todo. Al acomodar un librero, al construir una casa, al jugar futbol, al bailar, etc. nos involucramos con las matemáticas, específicamente con la geometría. Ésta se encarga principalmente de analizar la forma de las cosas, para posteriormente realizar una medición de cada una de sus características y cualidades. Un conocimiento geométrico básico es indispensable para desenvolverse en la vida cotidiana: para orientarse reflexivamente en el espacio; para hacer estimaciones sobre formas y distancias; para hacer apreciaciones y cálculos. La geometría está presente en múltiples ámbitos como la producción industrial, diseño, arquitectura, topografía, etc. La forma geométrica es también un componente esencial del arte, y representa un aspecto importante en el estudio de los elementos de la naturaleza.

Primeramente, para comenzar a hablar de geometría es necesario hablar de las experiencias que los niños obtienen al interactuar con su entorno y cómo éstas contribuyen al desarrollo de las habilidades y destrezas necesarias para comprender el espacio y así la geometría.

Desarrollo Desde muy pequeños experimentamos con las formas de los objetos y con las relaciones espaciales entre los objetos y las personas. Este conocimiento espacial es necesario para familiarizarnos con nuestro espacio vital que nos permite adaptarnos a nuestro mundo y comprender las distintas formas y expresiones de nuestra cultura. (A. González) Piaget, uno de los más célebres científicos que nos habla acerca del aprendizaje señala que el niño construye sus conocimientos a través de la interacción que tiene con su entorno, todo lo que ve, toca, huele, escucha y siente permite que el niño vaya construyendo sus propios conocimientos y en este caso, al experimentar con diferentes formas de objetos, permite el desarrollo de nociones espaciales, sobre las cuales el niño estructura el pensamiento geométrico.

Queda claro que los conocimientos espaciales son anteriores a los conocimientos geométricos, pues el niño comienza a estructurar el espacio espontáneamente desde que nace. En cambio la geometría debe ser enseñada sistemáticamente. Los problemas espaciales se relacionan con la resolución de situaciones de la vida cotidiana, mientras que los problemas geométricos se refieren a un espacio representado mediante figuras.

Las relaciones espaciales constituyen una parte importante de la enseñanza geométrica en el jardín. Para poder familiarizarnos con nuestro entorno necesitamos reconocer en los objetos que nos rodean las distintas formas geométricas.

El pensamiento geométrico se construye a partir de un proceso que rige una lenta evolución. Debido a esto es importante que primero el niño tome conciencia del espacio, que reconozca las figuras por su forma global y no sus propiedades.

Posteriormente es fundamental que a través de la observación y experimentación empiece a distinguir las características de las figuras. Sin explicar aun las relaciones entre

propiedades.

El objetivo de esta enseñanza consiste en proveer al niño de los instrumentos necesarios para dominar sus relaciones con el espacio, así como representarse y describir de forma ordenada el mundo en que vive. (A. González.)

Conclusión Para los niños pequeños el espacio aparece como algo desestructurado, carente de una organización objetiva. Es un espacio subjetivo, ligado a sus vivencias, a sus acciones. Las experiencias tempranas de exploración del entorno les permiten desarrollar nociones espaciales por medio de las cuales el niño de manera paulatina se va formando una representación mental más organizada y objetiva del espacio en que se desenvuelve.

Para lograr lo anterior se deben proponer situaciones que impliquen acciones concretas así como plantear situaciones problemáticas que permitan al niño la reflexión.

La

intervención

educativa

está

pues,

en

buscar

verdaderas

situaciones

problemáticas, en plantear las preguntas precisas que hagan que los niños movilicen sus saberes.

Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”

Forma, espacio y medida

“Acercamiento a la geometría”

Docente: Rodolfo Calvillo Ponce

Estefanía Moreno del Rio

Lic. En educación Preescolar

Marzo 2014