Ăšs de les eines digitals: Noves eines, Noves formes d'ensenyar i d'aprendre
Novembre 2011. Esther Subias
Les eines TIC estan socialitzades i distribuïdes. Permeten:
Dinamisme: el coneixement evoluciona. ● Interactivitat: es permet la relació propera contingut-persona. ● Connectivitat: multidireccional, més igualitària. ● Participació ● Gran disponibilitat permanent de coneixements. ● Les tecnologies amplifiquen l'acció docent. ●
Novembre 2011. Esther Subias
El nou rol docent: tutor, guia, acompanyant, assessor, expert.
Novembre 2011. Esther Subias
El o la docent: Estableix el repte, les metes i els resultats esperats. ● Fomenta el treball per competències. ● Organitza l'activitat: presenta les estratègies d'aprenentatge i col·laboració. ● Proporciona recursos, mitjans, informació, fonts... ● Realitza un seguiment, un suport continuu. ● Actua com a mediador entre el coneixement -que està a la xarxa- i l'alumnat-. ● És còmplice de l'aprenentatge. ● Fomenta els espais de reflexió i debat. També el compromís de l'alumnat (el desig d'aprendre). ●
Novembre 2011. Esther Subias
El nou rol de l'alumnat Un enfocament constructivista-social de l'aprenentatge.
Novembre 2011. Esther Subias
És proactiu, més que receptiu. ● Cerca i explora el coneixement, a partir dels recursos que el docent li proporciona i d'altres als quals accedeix per impuls d'altres fonts d'informació. Contrasta. ● Es situa i relaciona amb el seu entorn: aprenentatge situat. Reelaboració. ● Dialoga amb d'altres sobre allò aprés: aprenentatge reflexiu. Interacciona. ● Mobile-learning: l'aprenentatge mòbil, que traspassa les fronteres de l'aula i es realitza 24x7 ● És protagonista del seu aprenentatge. ● Transforma l'aprenentatge en resultat. ● Avalua. ●
Novembre 2011. Esther Subias
El contingut estĂ a la xarxa.
Novembre 2011. Esther Subias
La xarxa d'Internet és una gran font de coneixement. ● L'alumne precisa d'una guia de navegació. ● El coneixement ha de ser contrastat. ● L'alumne ha de poder discriminar les fonts de la informació. ● La interacció amb d'altres (entorns vigilats) pot ser molt positiva. ● Els nous formats incentiven l'aprenentatge: àudio, vídeo, hipertext, presentacions multimèdia, videotutorials... nous sistemes de selecció, presentació i agrupació de continguts. ● L'alumne és, també, en productor de coneixement: interactua, modifica i produeix contingut. ●
Novembre 2011. Esther Subias
Imatges de CC: http://www.flickr.com/photos/mortsan/5145386791/in/photostream/ By mortsan Morten Oddvik. 2010 (CC BY 2.0) http://www.flickr.com/photos/mortsan/5228711076/in/photostream/ By mortsan Morten Oddvik. 2010 (CC BY 2.0) http://www.flickr.com/photos/williamhook/4225307113/ By Thomas Hawk Thomas Hawk 2009 (CC BY 2.0) http://www.flickr.com/photos/fernando/376413522/ By Looking Glass Fernando de Sousa (CC BY 2.0) http://www.flickr.com/photos/suzijane/218728497/ By SuziJane Suzi Duke 2006 (CC BY 2.0) http://www.flickr.com/photos/sparktography/2485147794/ By sparktography Sparky 2008 (CC BY 2.0) http://www.flickr.com/photos/afsilva/1081420477/ By afsilva Anderson Silva 2007 (CC BY 2.0) http://www.flickr.com/photos/shiznotty/3131592477/ By pimpexposure 2008 (CC BY-NC-SA 2.0) http://www.flickr.com/photos/stevendepolo/4839938374/sizes/m/in/photostream/ Autoria: stevendepolo. 2010. (CC B Y 2.0) http://www.flickr.com/photos/wwworks/440672445/in/set-72157594328095699/ http://www.flickr.com/photos/wwworks/3020538547/in/set-72157594328095699/
Novembre 2011. Esther Subias