Guia de ingreso para aspirantes y estudiantes indígenas a la UDG

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GUÌA

DEL

ASPIRANTE

Y

ESTUDIANTE

INDÌGENA

EN

LA

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

Información del ingreso y tránsito por

la

universidad

Guadalajara, Jalisco 2013

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Directorio UDG y créditos Programa de Apoyo Académico a Estudiantes Indígenas PAAEI Mtra. Tania Flores de la Torre. Orientación Vocacional y gestión Mtra. Guadalupe Osorio. Orientación Vocacional Mtra. Beatriz Vázquez Violante. Gestión y acompañamiento Ing. Antonio Diosdado Hernández. Razonamiento Lógico Matemático Dra. Cecilia Caloca Michel. Razonamiento Verbal Lic. Alondra Anadary Barba Ramírez Razonamiento Verbal

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Dedicatoria

A cada uno de los estudiantes que motivaron el encuentro con este trabajo de investigación teórico-práctico. Dedicado a quienes buscan conservar sus raíces, pero además con esfuerzo se preparan para apoyar a sus pueblos de origen.

A las personas que han contribuido a que esto se llevará a cabo, cada quien desde su ámbito y desde su propias posibilidades y esfuerzo.

A todos aquellos que creen en la equidad e igualdad, que se oponen a la discriminación y a las alternativas educativas interculturales, diversas e incluyentes.

A las comunidades indígenas tanto rurales como urbanas que preservan su identidad cultural.

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Índice Introducción ¿A quién va dirigida esta guía? ..................................................................... 2 ¿Para qué sirve esta guía? ……………………………………………… 6 Antecedentes Contexto ........................................................................................................ 6 Experiencias de estudiantes indígenas en la Universidad de Guadalajara ... 9 El camino a seguir para estudiar en la UDG Conoce tus derechos ................................................................................... 12 Orientación vocacional ................................................................................ 13 Oferta educativa de la UDG ......................................................................... 14 Trámites de ingreso ..................................................................................... 16 Documentos requeridos ............................................................................... 17 Preparación para el examen de admisión .................................................... 18 Puntajes mínimos ........................................................................................ 19 La Universidad de Guadalajara y los servicios que ofrece Tutorías ........................................................................................................ 20 Becas ………………………………………………………………………………21 Vinculación con las comunidades indígenas ............................................... 22 Apoyo a la titulación ..................................................................................... 23 Guía de Orientación Vocacional .................................................................. 24 Diseña una guía de fortalecimiento de tu autoestima .................................... 2 Diseña una guía de autoaprendizaje Proyección de vida profesional ...................................................................... 2 Manual de Apoyo Académico en Razonamiento Verbal ............................. 1 Tema 1............................................................................................................ 2 Diseña una guía de autoaprendizaje Proyección de vida profesional ...................................................................... 2 Manual de Apoyo Académico en Razonamiento Lógico-Matemático ....... 1 Diseña una guía de fortalecimiento de tu autoestima .................................... 2 Diseña una guía de autoaprendizaje Proyección de vida profesional ...................................................................... 2

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GUIA

DEL

ESTUDIANTE

INDIGENA

EN

LA

UNIVERSIDAD

DE

GUADALAJARA Información del ingreso y tránsito por la universidad Introducción Esta guía es fruto del esfuerzo colectivo de diez años de trabajo con jóvenes Nahuas, Wixáritari, Ñuu Saavi, Ñha ñhú, Ch’ol, Ayuuk, P’urhepechas entre otros, que han aspirado y para ustedes que aspiran a cursar una carrera en el nivel superior en la Universidad de Guadalajara, así como en otras instituciones de educación superior. A lo largo de estos años de acompañamiento a los sueños, aspiraciones, dificultades, frustraciones académicas e institucionales entre otras se han detectado distintas necesidades para la población proveniente de los pueblos originarios, por lo que han sido necesarios cursos de preparación para el exámen de admisión en las comunidades con ejemplos y materiales contextualizados a su realidad. Por esta razón se decidió crear una Guía de aprendizaje situado para los aspirantes que provienen de las zonas indígenas Nahuas y Wixáritari Jalisco, así como para jóvenes indígenas migrantes que radican en la zona metropolitana de Guadalajara. Esta guía está dirigida

a quienes se identifiquen con cualquiera de los

siguientes aspectos: 

Hablas una lengua indígena.

Provienes de una familia indígena.

 

Vives las fuentes de información son limitadas (bibliotecas, Internet, etc.) Provienes de un lugar donde las oportunidades son restringidas a la exposición de otras culturas y sus manifestaciones (cine, música, teatro, artes plásticas, etc.)

En tu pueblo o comunidad hay pocas oportunidades para el fomento a la producción artística, cultural, tecnológica y científica en tu lengua materna y acorde a tu realidad social y geográfica.

En tu comunidad el número de docentes u orientadores profesionales es restringido.

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Tienes poca experiencia en la gestión de trámites administrativos ante instituciones públicas y privadas.

Te haz dado cuenta que las políticas públicas y las opciones educativas tienen planes de estudio inapropiados a la realidad de los pueblos originarios desde los niveles básicos (preescolar, primaria y secundaria).

¿Para qué sirve esta guía?

Tu situación como estudiante indígena puede ser diferente a la de un estudiante de la ciudad, ya que provienes de una comunidad rural a la que tal vez estés arraigado, que tienes una cultura propia y que tal vez hables una lengua distinta a la que se habla en las ciudades, como es el español. La Universidad de Guadalajara es grande y los procesos administrativos son varios y específicos. Esta guía tiene el propósito de apoyarte en el proceso de ingresar y transitar por la universidad. Es una herramienta para orientarte en cuanto a tus derechos, la oferta educativa, los pasos que hay que seguir para el primer ingreso, que conozcas la universidad y los servicios que te ofrece. Esperamos que esta información te sea útil para hacer una decisión profesional informada.

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Antecedentes Contexto Las

políticas

población

educativas

indígena

hacia

han

la sido

asimiladoras históricamente para toda la

población

mexicana.

Las

consecuencias son la pérdida y el desplazamiento de la lengua indígena así como de la identidad cultural, principalmente, lo cual conlleva, a la pérdida de conocimientos comunitarios, desarraigo y amenaza a la conservación de la vida comunal, el cultivo de la milpa y el resguardo de los territorios; todos estos elementos que son básicos para mantener una calidad de vida y el desarrollo social basado en la identidad cultural de un pueblo. Actualmente, el sistema educativo oficial continúa

excluyendo a las

poblaciones indígenas y campesinas. La Universidad de Guadalajara se reconoce como respetuosa de la diversidad cultural y uno de sus compromisos es crear mecanismos para que los aspirantes indígenas puedan acceder a la educación superior. En este sentido, la Universidad de Guadalajara esta conciente de la demanda de los pueblos indígenas de Jalisco, y otros estados, de tener entre sus jóvenes a profesionistas preparados para defender sus derechos, proteger e impulsar el desarrollo de sus comunidades, hábiles en el uso de las tecnologías y sin olvidar sus raíces ancestrales. Muchos de los jóvenes indígenas que les interesa ingresar a la universidad frecuentemente no terminan el trámite por falta de orientación y experiencia en las mismos. Muchos otros no han logrado ser aceptados por bajos puntajes en el proceso de selección y algunos otros han desertado por dificultades económicas, afectivas y de no adaptación al choque cultural que representa migrar a las ciudades cuando se proviene de una comunidad rural.

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Generalmente las instituciones educativas no llegan a las comunidades, de manera que no existen preparatorias suficientes para que los que así lo deseen puedan continuar con sus estudios. Con el apoyo de asociaciones internacionales, nacionales y locales, la Unidad de Apoyo a las Comunidades Indígenas (UACI) decidió atender a esta petición y crear el Programa de Apoyo Académico a Estudiantes Indígenas (PAAEI) con la asesoría y cooperación tanto de la Unión de Jóvenes Wixaritari (UJEW), Ford, ANUIES y con expertos de la misma universidad. Los objetivos del Programa de Apoyo Académico a Estudiantes Indígenas son: 1) Promover la igualdad de oportunidades en el acceso, aplicación y desarrollo de sus estudios en la Universidad de Guadalajara, permitiéndoles convertirse en impulsores del desarrollo social, económico y cultural de sus pueblos. 2) Fomentar el desarrollo de una cultura intercultural entre los pueblos indígenas de la región y la Universidad de Guadalajara. Este programa opera en la Red Universidad de Guadalajara desde el 2003 a través de tutorías, asesorías, cursos, participación en foros y encuentros, así como apoyando las prácticas, el servicio social y la titulación con proyectos de investigación en las comunidad indígenas. El Programa de Apoyo Académico a Estudiantes Indígenas (PAAEI) en conjunto con el SEMS (Sistema de Educación Media Superior) ofrece esta guía para aspirantes y estudiantes indígenas con el fin de fortalecer lo aprendido del bachillerato y recuperar elementos del contexto, enfatizando

la enseñanza

desde el contexto.

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Experiencia

de

estudiantes

indígenas

que

han

cursado

en

la

Universidad de Guadalajara Una de las principales dificultades de ingreso a la Universidad es el examen (College Board). Este examen tiene un formato estandarizado y no toma en cuenta las particularidades u otros conocimientos que

los

aspirantes

de

comunidades

indígenas poseen. Para apoyar el acceso de los aspirantes indígenas a la Universidad se han intentado las siguientes estrategias por parte del Programa de Apoyo Académico a Estudiantes Indígenas (PAAEI) desde el 2003 a la fecha: 

Cursos de examen admisión enfocados al razonamiento verbal, matemático y orientación vocacional (2003-2011)

Curso de nivelación en línea en conjunto con Sistema de Universidad Virtual (2008-2010) con materias de inglés, español, matemáticas, orientación vocacional, inglés y derechos indígenas.

Modificación al reglamento de ingreso ante el Consejo de Rectores 2007 (sólo se modificó en CUNORTE)

Pueden optar por cualquiera de estas opciones para preparar para el examen de admisión y hacer una decisión informada sobre la conveniencia de continuación de estudios. A través de ésta guía se presentan algunas de las distintas situaciones que pueden enfrentar, así como también posibles estrategias para sobrellevar los obstáculos.

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Según la información reportada durante el 2010 por los tutores de estudiantes indígenas del PAAEI de centros universitarios temáticos y regionales, éstas son algunas de las dificultades que presentan los alumnos universitarios de origen indígena: 1. Competencias

metodológicas;

elaboración

de

proyectos

de

investigación. 2. Uso de las tecnologías; uso de la computadora y softwares como el office. 3. Matemáticas: Cálculo diferencial, Algebra lineal y Estadística. 4. Comprensión lectora: leer y seguir instrucciones, textos, falta de vocabulario. 5. Redacción de trabajos. 6. Presentaciones y exposiciones (expresión oral por ser el español el segundo idioma). 7. Habilidades de estudio. 8. Normatividad universitaria. 9. Realización de trámites de becas. 10. Realización de trámites administrativos. 11. Registro de materias en el sistema. Frecuentemente, entre las dificultades académicas

no hay

práctica en la

lectura, por lo que es complicado comprender los textos. Aquí se muestran algunas dificultades académicas con las que tal vez se puedan encontrar. Dificultades Académicas encontradas por los asesores de los cursos de preparación para el exámen de admisión del PAAEI: Dificultad: Identificar la idea central de un texto Español

Redacción de textos Identificar categorías sintácticas Falta de vocabulario Bases aritméticas

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Álgebra básica Traducción de una oración a lenguaje Matemáticas

algebráico Resolver ecuaciones Confianza para responder, preguntar y participar

Algunas de estas dificultades académicas en ocasiones se acentúan cuando hay situaciones externas que no favorecen la concentración en los estudios. Estos son algunos ejemplos: Dificultades socio afectivas: 

Baja autoestima grupal.

Pérdida o negación de la identidad indígena.

Desadaptación ante el choque cultural.

Angustia y nerviosismo.

Bloqueo y nerviosismo que los lleva a una baja capacidad de respuesta ante el examen.

Confusión.

Desorientación sobre la tramitología, la oferta educativa, y la vocación.

Desesperanza por falta de recursos económicos.

Tal vez en algún momento durante los estudios hasta ahora se han enfrentado a alguna situación similar. ¿Se sienten identificados con alguna de estas situaciones? Existen aspectos positivos y de éxito en los estudiantes indígenas universitarios, como los siguientes:

La auto- identificación cultural.

El orgullo de expresarse en la lengua indígena.

La habilidad bilingüe.

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Los conocimientos sobre plantas y herbolaria.

Las tradiciones y cultura.

El conocimiento y práctica del calendario agrícola.

El sentido de pertenencia y la relación con su comunidad de origen.

La concepción del mundo a partir de una cultura propia, distinta a la occidental.

La comunidad universitaria se enriquece con la diversidad cultural al incluir identidades distintas pues esto da cabida al diálogo e intercambio de conocimientos, experiencias e ideas entre personas de culturas distintas. La mayoría de los estudiantes wixáritari tienen la esperanza de estudiar para después regresar y trabajar con algo de lo aprendido y así contribuir al desarrollo, mejorar la salud y la calidad de vida de su familia y comunidad. -Testimonio de estudiantes wixáritari-

Todos estos aspectos son una base sólida que sostiene, como lo hacen las raíces a un árbol. Dentro de la misma universidad los estudiantes indígenas han buscado formas de organizarse como colectivo, de manera que pueden solicitar apoyos como: becas alimenticias, cursos en áreas específicas, entre otras para mantener su identidad cultural viva, y a la vez ser capaces de demostrar académicamente su potencial y aportar a sus comunidades desde su profesión e identidad.

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Testimonios de egresados universitarios Estudiar la carrera de educación en línea me gustó mucho, aprendí de metodología, estrategias, y de cómo trabajar con los alumnos. Eso sí se necesita disciplina y responsabilidad para estudiar en esa modalidad. Pero aprendes mucho de investigar por tu cuenta y aprendes de los autores. Es diferente a cuando llega un maestro y te quiere imponer la información. Es muy difícil esta modalidad pero también es práctica. A mí me ha ayudado mucho y estoy muy contento…Puedes investigar por tu cuenta y buscar tu la información. En lo personal aprendo mas así, lo que yo consigo, hago entrevistas, lo llevo a la práctica…Ahora que ya terminé puedo gestionar cosas que yo vea que son indispensable para los compañeros… La educación intercultural es llevar a la práctica lo relacionado con tu propia cultura, tu forma de vestir, la forma de hablar, prepararte sin olvidar tu raíz… Siempre llevando a flote lo que es tuyo, no vas a prepararte bien con tecnologías avanzadas si vas a dejar atrás lo tuyo, si ya no vas a recordar cómo eres, por qué estas aquí, tu propia existencia, todo tiene una razón de ser. El hecho de que seamos indígenas nos caracteriza por algo… Si yo quiero cambiar todo así, no se puede. Estarías olvidándote… AURELIO SANDOVAL ELIAS de la comunidad nahua de Chancol, Mpio. de Cuautitlan. Egresado de la licenciatura de educación en línea y de la maestría en Tecnologías para el Aprendizaje en el Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara.

La importancia para los jóvenes es el de agarrar experiencia; tenemos experiencia pero de volar a otros lugares, no de mejorar nuestras comunidades de manera sustentable y de acuerdo a las autoridades comunitarias, tomando en cuenta a las autoridades ejidales, a las tradicionales, debemos agarrarnos de la mano entre todos y sacar adelante a la comunidad... MARIA CIPRIAN ROBLADA Ingeniería en Recursos Naturales y Agropecuarios egresada del CUCSUR. Ella es nahua originaria de Rincón de Ayotitlan, Municipio de Cuautitlan. María ha sido referida por sus profesores y tutor como una activa promotora de la conservación de los recursos naturales de su comunidad. Así mismo ha participado en varios eventos nacionales e internacionales relacionados con las temáticas de los pueblos indígenas.

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Wenceslao González. Licenciado en enfermería del CUNORTE. Trabaja en la clínica del Chalate, Sn. Miguel Huaixtita. Es wixárika originario de San Miguel Huaixtita.

"No se muy bien si la vida es una materia envuelta en energía o si es energía envuelta en un caldo de materia" (Linn Margulis). Compañer@s uno nunca termina de estudiar pero sí nos hace mejores personas cada día, no hay pretexto para no hacerlo es cuestión de voluntad y decir: Yo sí puedo. Milca Mayo Mendoza, es chol de Palenque, Chiapas y estudió la lic. en biología en el CUCBA. Trabaja en procesos de recuperación del bosque de la Primavera, Zapopan, Jalisco. Ha participado activamente en la difusión de la cultura y lengua Ch’ol en el festival de la Lengua Materna en la ciudad de Guadalajara.

El camino a seguir para estudiar en la Universidad de Guadalajara Estudiar es un derecho: Es importante que conozcas los derechos como jóven de un pueblo originario y como estudiante. A continuación se presentan los principales apartados de la ley que respaldan los derechos a una educación apropiada:

El artículo 2 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos reconoce el carácter pluricultural de la nación, (…) e incremento de los

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niveles de escolaridad favoreciendo la educación bilingüe e intercultural y su inserción en la educación media superior y superior. 

Ley General de Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas, que reconoce que tienes derecho a formarte en tu propia lengua; este reconoce la validez de las lenguas indígenas al igual que el español, para el acceso pleno a los servicios de carácter público, de acuerdo a su territorio, localización y contexto en que se hablen.

También puedes encontrar más información en:

Convenio 169 de la Organización Internacional de Trabajo (OIT) sobre Pueblos Indígenas y Tribales en países independientes Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas Ley de los Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas de México Ley de Derechos y el Desarrollo de los Pueblos y las Comunidades Indígenas de Jalisco

Acceder a la educación superior es un derecho que todos los ciudadanos mexicanos tenemos y es nuestro deber hacerlo valer para que ésta sea una educación situada y contextualizada a la propia realidad.

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Orientación vocacional La elección de carrera es elegir un estilo de vida, ya que durante la formación de estudios superiores estarás relacionándote con ciertos temas de la disciplina que elegiste, y con personas que trabajen en esa área. Esta decisión es importante porque la carrera es también una forma de realizarse como ser humano. Reflexiona ¿qué vida quieres llevar? ¿qué necesidades quieres cubrir? Es por esto que la decisión profesional debe estar incluida en el proyecto de vida (económico, social, familiar y académico) que te permitirá realizarte como persona. Para tomar una decisión bien informada debes tomar en cuenta los intereses, el perfil de las carreras, así como el campo de trabajo en el que deseas desempeñarte. El autoconocimiento; las fortalezas y debilidades, intereses y aspectos más significativos de una persona son elementos que te ayudarán a tomar una mejor decisión. En este sentido, te invitamos a mantener una actitud abierta hacia el conocimiento de ti mismo, comprometiéndote a fortalecer la autoestima

y

alimentar

tu

capacidad

activa

de

resolver

problemas

personalmente para que logres todo lo que te propones. Esta guía contiene un apartado de Orientación Vocacional que propone distintos ejercicios que ayudarán a conocerte mejor, fortalecer la autoestima e identidad, mejorar las habilidades de estudio y ofrecerte herramientas para planear un futuro acorde a tus necesidades e intereses. Asimismo, es importante que revises la oferta educativa de la Universidad de Guadalajara, las carreras que te llaman la atención, su plan de estudios, así como el perfil de ingreso y egreso de tus opciones profesionales.

La oferta educativa de la Universidad de Guadalajara

La Red Universidad de Guadalajara es una institución educativa muy amplia y funciona en red; tiene varios centros universitarios por todo el estado de Jalisco y en la zona metropolitana de Guadalajara que comparten información, servicios y recursos. Los centros universitarios 16


regionales tienen una oferta educativa relacionada de alguna manera con las características de la región. Elegir un centro universitario y una opción profesional es un proceso en el que debes informarte para tomar la decisión más adecuada a tus necesidades, intereses y posibilidades. Te recomendamos acceder a las páginas de Internet que a continuación te presentamos, además de revisar el plan de estudios de la opción profesional que llame tu atención. o www.udg.mx o http://www.udg.mx/oferta-academica/carreras/licenciaturas MAPA DE LOS CENTROS UNIVERSITARIOS Y SUS CARRERAS

o www.cunorte.udg.mx en Colotlán 17


*cuenta con un albergue (Casa EICUN) con alimentación para los Estudiantes Indígenas del CUNORTE. Atienden en su mayoría wixáritari de la región. o www.cucsur.udg.mx en Autlán o www.cuciénega.udg.mx en Ocotlán o www.cusur.udg.mx en Ciudad Guzmán o www.cucosta.udg.mx en Puerto Vallarta o www.culagos.udg.mx en Lagos de Moreno o www.udgvirtual.udg.mx por Internet o www,cualtos.udg.mx en Tepatitlán o www.cuvalles.udg.mx en Ameca

y en la zona metropolitana de Guadalajara o www.cucsh.udg.mx Ciencias Sociales y Humanidades o www.cucs.udg.mx Ciencias de la Salud o www.cucei.udg.mx Ciencias Exactas e Ingenierías o www.cutonala.udg.mx Municipio de Tonalá o www.cucea.udg.mx Ciencias Económico - Administrativas o www.cucba.udg.mx Ciencias Biológicas y Agropecuarias

Trámites de ingreso Los trámites se realizan por Internet. Generalmente puedes acceder a las computadoras de los albergues del CDI que cuentan con servicio de internet, también las Casas Universitarias en ubicadas en los pueblos o municipios, así como las preparatorias de la región. Asegúrate de que la computadora tenga instalado el programa de Acrobat Reader. Usa el Internet Explorer para meterte a la siguiente página donde podrás realizar los trámites al nivel superior:

o www.escolar.udg.mx

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En esta página encontrarás las instrucciones para realizar el trámite. Es necesario seguir los pasos para registrarte, así como checar las fechas del Calendario Escolar. Pasos a seguir para el registrar la solicitud de ingreso a la Universidad de Guadalajara 1. Crear una cuenta y una contraseña. 2. Reunir los documentos requeridos. 3. Pagar en el banco la cuota de ingreso. 4. Consultar la fecha de la cita de entrega de credencial de aspirante en la página de seguimiento a tu solicitud. Debes asistir puntualmente a la cita para que te tomen una foto y te den la credencial de aspirante 5. Prepararte para el examen de admisión. 6. Realizar el examen el día indicado en el Calendario Escolar. Este examen se aplica a todos los aspirantes por única ocasión. 7. Entregar los documentos en las fechas indicadas en el Calendario Escolar. 8. Si te reconoces como parte de un pueblo indígena u originario te pedimos que tengas especial atención de llenar los campos donde te preguntan esta información. En los datos generales del registro hay dos campos que son importantes que marques con un sí y que especifiques con el pueblo indígena con el que te reconoces.

¿PERTENECE A ALGUN PUEBLO INDIGENA? Si/ No

¿HABLA ALGUNA LENGUA INDIGENA? Si/ No

Estos datos son útiles para poder ofrecerte un mejor servicio una vez que ingreses en la Universidad de Guadalajara.

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Documentos

En la siguiente página encontrarás la lista de los distintos documentos que se requieren para continuar con tus estudios. http://www.escolar.udg.mx/aspirantes/documentacion Dependiendo del tipo estudios se requiere una documentación específica: 

Bachillerato

Documentación para Profesional Medio en Música y Enfermería

Técnico superior universitario y licenciaturas

Posgrados

Por ejemplo, si aspiras a una licenciatura los documentos que debes presentar son los siguientes: 

Acta de Nacimiento original en buen estado.

Certificado de Bachillerato original.

Certificado Parcial de Licenciatura o T.S.U. (sólo si aspiras a Grado Superior).

Solicitud de ingreso

Estos documentos se deben entregar en las fechas que indica el Calendario Escolar1. Si ya haz cursado alguna carrera y aspiras a otra distinta debes presentar una copia certificada por Control Escolar de tus estudios anteriores.

Existen dos calendarios escolares: -Calendario A, periodo de registro en el mes de Septiembre, entrega de documentación de Noviembre a Enero. Inicio de clases en FEBRERO. -Calendario B, periodo de registro en el mes de Febrero, entrega de documentación de Marzo a Mayo. Inicio de clases en AGOSTO. 1

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Si se tiene dudas sobre los documentos que debes entregar pregunta directamente en la ventanilla de Control Escolar del Centro Universitario al que aspiras. Preparación para el examen de admisión El examen que se aplica a todos los aspirantes que hacen trámites a la Universidad se llama College Board. Éste es un examen estandarizado que se aplica en casi todas las universidad públicas y privadas de Estados Unidos y Latinoamérica. El examen tiene un formato específico que se debe contestar detalladamente llenando unos círculos de opción múltiple para cada pregunta según las instrucciones. Hay un tiempo específico para contestar cada sección del examen y éste se revisa por computadora. Las áreas que incluye el examen son: a. Razonamiento verbal i. Completar oraciones ii. Sinónimos/antónimos iii. Analogías iv. Lectura de comprensión v. Redacción b. Razonamiento lógico matemático i. Aritmética ii. Álgebra iii. Geometría iv. Estadística c. Inglés básico (sólo en CUCEA y es de ubicación, no se contabiliza en el puntaje del examen)

En esta liga http://www.escolar.udg.mx/aspirantes/guia-paa puedes descargar la guía para el examen de la UDG. Te recomendamos practicar contestando este tipo de exámenes midiendo el tiempo que te toma realizarlos para que tengas más confianza en el momento de aplicar el examen. Es recomendable

-Pueden variar las fechas, cuotas, por eso es importante que consultes la página web que se te indican y hagas el trámite lo más pronto posible-

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que realices un curso de preparación para el examen de admisión, leer diario y practicar ejercicios matemáticos, de respiración y concentración para mejorar tu calificación en el examen. En esta guía podrás encontrar una serie de ejercicios guiados de español y matemáticas para que puedas perfeccionar tus habilidades y mejorar tu capacidad de respuesta para el examen de admisión.

Puntajes

¿Cómo califican? El puntaje que se obtenga en el examen de admisión será promediado con el promedio final que hayas obtenido en el bachillerato. Es por esto muy importante que intentes sacar el mejor promedio de tu bachillerato. Los puntajes mínimos requeridos para cada programa educativo o carrera varían de acuerdo a la cantidad de aspirantes que aplican en cada ciclo escolar. Revisa los puntajes mínimos de la carrera que te interesa en la siguiente liga: http://www.escolar.udg.mx/estadisticas/puntajes-minimos. El puntaje mínimo puede variar entre el calendario escolar A y B. Si hay muchos egresados en junio de bachillerato que aplican a la universidad en el Calendario B los puntajes suben. En cambio, si hay pocos aspirantes para en noviembre para el Calendario A los puntajes requeridos suelen ser ligeramente más bajos.

Servicios que te ofrece la UDG Tutoría para estudiantes indígenas Independientemente de no haber sido aceptado aún a la UDG se recomienda acercarse, tanto al coordinador de carrera de interés, como a la oficina del Programa de Apoyo Académico a Estudiantes Indígenas (PAAEI) del Centro Universitario a donde se hicieron los trámites. Éstos pueden ser un gran apoyo para resolver dudas sobre el programa educativo, los cursos de preparación

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para el examen de admisión, gestión de trámites, biblioteca entre otras cosas. A continuación se enlistan los tutores responsables del PAAEI que pueden atenderte en los siguientes centros universitarios de la Universidad de Guadalajara: Identifica y contacta la oficina del PAAEI en tu Centro Universitario: CUNORTE:

Diego Huizar Ruvalcaba 01(499)9921333 ext.58241

CUCSUR

Genoveva Jiménez Gómez 01(317) 3825010 ext.

CUCIENEGA

Luis Arturo Macías García 01(392)9250026 ext.8334

CUSUR

Alfonso Solís Ballesteros 01(341)5752222 ext.46110

CUCSH

José de Jesús Torres 01(33)

CUCS

José Luis López López

CUCEI

María Eugenia

CUCBA

José Rizo

CUCEA

Víctor Hugo Gualajara

Compromisos y derechos de la tutoría La tutoría es un compromiso mutuo entre el estudiante y su tutor. En la primera cita ambos pueden conocerse y ver la posibilidad de establecer una agenda mutua, de manera que puedan establecer sus propias metas. La idea es hacer un plan de trabajo conjunto para que cualquier dificultad académica, afectiva económica o social pueda atenderse a tiempo y así concluyas tus estudios exitosamente.

Becas

Uno de los factores principales que afectan el aprovechamiento académico tiene que ver con el aspecto económico. Si cuentas con una base económica tendrás más tiempo para estudiar, descansar y alimentarte sanamente, realizar tareas, deporte, actividades recreativas y profundizar en tu profesión. Si no 23


cuentas con recursos suficientes para tu manutención debes considerar que deberás trabajar y esto puede afectar el tiempo que dediques a los estudios. Existen

distintas

instituciones

que

ofrecen

becas

para

estudiantes

universitarios. Aquí se muestran algunas opciones: BECA

INSTITUCION

Programa

Secretaría

Nacional Becas

CONTACTO

CONVOCATORIA

de Dirección:

de Educación

Agosto y septiembre

Hidalgo 1257 col. Centro Esq.

para Pública (SEP)

Ignacio Ramírez. Guadalajara, http://educación.jalisco.gob.mx

Estudiantes

Jalisco.

(PRONABES)

Teléfonos: 3827 1637, 3827 0613, 3827 0485

Becas

a Comisión

para Av. Alemania 1751
Col. La http://www.cdi.gob.mx/jovenes/

estudiantes

el desarrollo de Moderna
Guadalajara, Jalisco

indígenas

los

pueblos C.P. 44190

indígenas CDI

01

(33)
811-9044
811-

9036
811-9045 Facebook

Liderazgos

emergentes Delegado:
Alberto Maldonado

Chavarin

jalisco@cdi.gob.mx
 amaldonadoc@cdi.gob.mx Becas a grupos UDG

Responsable(s):

Marzo

economicament

Coordinación de Lic. Lilia García Murillo

Sitio Web:

e vulnerables

Servicios

Correo electrónico:

http://www.estudiantes.udg.mx

estudiantiles

lgarcia_murillo@hotmail.com

(madres

Dirección:

solteras,

Hidalgo 1257 col. Centro Esq.

extrema

Ignacio Ramírez. Guadalajara,

pobreza

y

grupos étnicos)

Jalisco. Teléfonos: 3827 1637, 3827 0613, 3827 0485

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En la siguiente dirección electrónica podrás encontrar más información: http://www.udg.mx/alumnos

Actividades y servicios del PAAEI Entre los servicios que ofrece el PAAEI en cada centro universitario es el apoyo con asesorías, cursos remediales y de apoyo a tu formación. Asímismo hay encuentros de estudiantes indígenas nacionales y regionales, espacios de reflexión conjunta sobre la temática indígena y el diálogo intercultural. El PAAEI también favorece la vinculación de los estudiantes con sus comunidades de origen a través de prácticas, servicio social, proyectos de investigación y talleres. Consulta con tu tutor del PAAEI las actividades programadas u organízate con el grupo PAAEI de tu centro universitario para proponer alguna actividad de interés común.

Servicio Social y prácticas profesionales

Existen varias opciones para poner en práctica tus conocimientos y dar un servicio a la comunidad. Incluso puedes proponer un proyecto en tu comunidad de origen y se puede validar como servicio social o prácticas profesionales, e incluso hacer un proyecto de investigación, siempre y cuando sea aprobado por tu coordinador de carrera y por las autoridades tradicionales de la comunidad donde deseas intervenir. La Unidad de Servicio Social y la Unidad de Apoyo a las Comunidades Indígenas cuentan con distintos proyectos a los que puedes incorporarte de igual manera.

www.css.udg.mx http://www.serviciosocial.udg.mx/ www.uaci.udg.mx

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Titulaci贸n La titulaci贸n es igual de importante que cursar el programa de estudios, significa culminar con todo el proceso de la licenciatura. Revisa las posibles formas de titulaci贸n durante la carrera para que no lo dejes hasta el 煤ltimo.

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GUÍA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL (revisión y actualización del curso de nivelación realizado por Guadalupe Osorio Alba y Tania Flores De la Torre con apoyo del SUV en el año de 2007. Guadalajara, Jal. PAAEI UDG, junio de 2013.) INTRODUCCIÓN Tomando en cuenta la complejidad de la sociedad en la que el ser humano se desenvuelve, se genera la necesidad de que éste cuente con una visión clara de quien es ella o él, que quiere lograr y como puede alcanzarlo. De ahí el valor de saber trazar el camino a seguir a través de un plan de vida.

Este apartado esta conformado por tres partes; una guía

para que

puedas diseñar estrategias de autoconocimiento y fortalecer tú autoestima, el diseño de una guía para el desarrollo de estrategias de aprendizaje y el plan de vida y profesión. El objetivo de ésta área es darte más elementos para que puedas profundizar en el conocimiento de ti mism@, contribuir al desarrollo de la autoestima y conocer tus fortalezas, necesidades y debilidades. Asímismo, te ofrecemos una guía para conocer tus habilidades y fortalecer las áreas que te interesan. Finalmente, puedes integrar todos estos aspectos en un plan a futuro en relación a tu vida personal y decisión profesional. Te invitamos a que tomes el tiempo necesario para leer con atención y responder los ejercicios de manera reflexiva y descriptiva, de manera que éstos te ayuden a acercarte cada vez más al descubrimiento de ti mismo.

OBJETIVO GENERAL Contribuir al desarrollo de la autoestima y capacidad de adaptación, para expresar sus expectativas sobre la decisión vocacional y revalorar su identidad cultural para consigo mismo y su comunidad.

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Tema 1. Diseño de estrategias para mejorar la autoestima y promover el autoconocimiento Introducción Una persona que tiene conocimiento de sí misma, desarrolla una identidad sana, es flexible, se adapta con facilidad y está abierta a los cambios sociales, laborales y en las relaciones. Este tema te apoyará a profundizar en el conocimiento de ti mismo y desarrollar el valor de ti mismo.

Contenido 

Conceptos de: autoestima, autoconocimiento y autogestión.

Componentes de la autoestima: autoeficacia, autodignidad.

Fortalecimiento de la autoestima.

Impacto de la historia personal en su vida presente y en sus relaciones

Autodiagnóstico: nivel de autoestima en sus diferentes áreas (fisco, emocional, mental, espiritual, familiar/pareja, social/trabajo).

Concepto de sí mismo, fortalezas, debilidades y motivaciones.

Expresión de sus pensamientos y sentimientos.

Objetivo Comprender el proceso de autoconocimiento a través de la valoración de los momentos significativos de su vida y el análisis de su impacto en el momento presente para desarrollar acciones de fortalecimiento.

28


Ejercicio 1. Autoconocimiento El autoconocimiento se refiere a cuando alguien se ocupa en conocerse y saber cuál es su papel en el mundo. Su característica esencial es la conciencia que tiene de sí, de sus capacidades y potencialidades, así como de sus limitaciones, las cuales tiende a aceptar sin negarlas. Se conoce y se valora, cuida su cuerpo y vigila sus hábitos para evitar hacerse daño. A nivel de sus pensamientos enfatiza los positivos, procura estar emocionalmente arriba, en la alegría, y cuando las situaciones le llevan a sentirse asustado, enojado o triste expresa esos estados de la mejor manera posible sin esconderlos. Fuente: Yagosesky Renny (1998) Autoestima en palabras sencillas, Júpiter Editores. Venezuela.

Anthony de Mello (1988) en su poema “la vasija” entre otras cosas nos invita a reflexionar sobre el conocimiento de nosotros mismos: “…en el proyecto que yo mismo he esbozado de mi vida, me sirve mi cuerpo de ayuda o de obstáculo. Si pudiera hablar qué diría mi cuerpo acerca de ese proyecto… Mi relación con mi propio cuerpo afecta profundamente a mi vida para bien o para mal. El mejor modo de sanar o profundizar dicha relación es el diálogo: Mi cuerpo debe expresar con sinceridad sus agravios…y sus miedos… con respecto a mi…Y yo debo ser igualmente sincero. Perseveremos en ello hasta quedar reconciliados y comprendernos y amarnos mejor

mutuamente…luego

debemos

manifestar

explícitamente

lo

que

mutuamente esperamos el uno del otro… Y antes de concluir el diálogo pido a mi cuerpo una palabra de sabiduría… La escritura revela la espiritualidad de mi cuerpo. Afirma que mi cuerpo es templo de Dios, lugar donde mora el espíritu. ¿qué significa esto?... Me veo a mí mismo realizando las acciones cotidianas (comer, lavarme, estudiar, jugar, dormir…)…”

29


Fuente: Yagosesky Renny (1998) Autoestima en palabras sencillas, Júpiter Editores. Venezuela. Anthony de Mello,s.j. El Manantial (ejercicios espirituales) Ed. Sal Térrea pag. 27-29

Con base a la lectura anterior responde las preguntas. Coloca tus respuestas en el recuadro siguiente.

¿Cuál es el mensaje principal de la lectura? ¿Qué puedes aprender de ella?

Como parte del autoconocimiento te invitamos a completar las siguientes frases, respondiendo cada una rápidamente, con lo primero que se te ocurra: 1. Si pudiera tener un deseo, sería… 2. Me siento feliz cuando… 3. Una pregunta que tengo sobre la vida es… 4. La fantasía que más me gustaría tener es… 5. Un pensamiento que constantemente tengo es… 6. Cuando me enojo… 7. Lo que más me molesta de mí es… 8. Me veo a mí mismo(a) como una persona… 9. Si volviera a ser un (una) niño(niña) me gustaria… 10. Lo que más me gusta de mí es… 30


Como cierre del ejercicio, escribe tres acciones que puedes realizar para seguir conociĂŠndote mĂĄs.

a)

b)

c)

31


La rueda de la vida Instrucciones: La rueda de la vida muestra las diferentes áreas de una persona. Partiendo del centro del círculo marca con un punto del centro hacia fuera en dónde consideras que te encuentras en las diferentes áreas de tu vida. El centro del círculo es el nivel mínimo (0) y la parte exterior del círculo es el máximo (10). Si dedicas mucho tiempo a estar con tu novi@ por ejemplo marcas al exterior del círculo en relaciones de pareja. Si dedicas poco tiempo y esfuerzo, a la costumbre y no participas en el trabajo comunitario entonces marcarás al centro del círculo en donde dice social/trabajo por ejemplo. Al terminar este ejercicio de analisis, responde las preguntas que se marcan a continuación.

MI INVENTARIO PERSONAL FISICO 1

EMOCIONAL 2

SOCIAL/TRABAJO 6

5 FAMILIAR/PAREJA COMUNIDAD

3 M EN T AL

4 ESPIRITUAL 32


Responde las siguientes preguntas 1. ¿Cómo te sientes después de haberte autoanalizado?

2. ¿A qué le estás dando mayor importancia en este momento?

3. ¿Te gustaría cambiar algo de lo que descubriste en tu análisis? Si___ No___ ¿qué cambiarías?

33


El árbol Este ejercicio está divido en dos partes. Primera parte Instrucciones. Contesta las preguntas que a continuación aparecen:

1. ¿Qué sabes de tu familia paterna y materna? ¿a qué se dedican?

2. ¿Qué sientes que te han dado ellos?

3. ¿Cómo te vez en este momento?

4. ¿Cómo vives en este momento como hijo o hija, joven y estudiante?

5. ¿Cómo son tus familiares?

(Padre, tu madre, tus hermanos o

hermanas).

6. ¿Cómo es tu relación con tu familia?

7. ¿Qué te dan ellos en este momento?

8. ¿Cuáles son los caminos que piensas recorrer?

9. ¿Haz cosechado ya algún fruto como estudiante, jóven, hijo?

34


10. ¿Tienes hijos o hijas, esposa o esposo?

11. ¿Tienes trabajo?

12. ¿Cómo lo visualizas?

13. ¿Cuáles son tus sueños?

14. ¿Cómo es el lugar donde se encuentra el árbol, considera si hay gente a su alrededor, es un lugar seco, frío, cálido, húmedo, soleado?

15. ¿Qué tipo de cuidados le proporcionan al árbol?

Segunda parte Instrucciones. 1. Si fueras un árbol, ¿cómo serías? Dibuja este árbol tomando en cuenta las raíces, el tronco y su follaje. Intenta plasmar dónde vive este árbol y qué tipo de árbol es, si necesitas mucha agua o eres de clima desértico. ¿Estás rodeado de más árboles, convives con otros seres vivos?

2. Compara las respuestas con el dibujo del árbol y analízalas de acuerdo a las áreas que se mencionan más adelante. Como conclusión responde: ¿Cómo soy yo? Áreas a considerar en el análisis: 

Las raíces simbolizan tus ancestros, las preguntas 1 y 2 hacen referencia a ellos.

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El tronco representa tu presente, identifica tus fortalezas, tus debilidades y tus logros. Las preguntas del 3 al 7 hablan de esto.

El follaje habla de tu futuro y lo que has logrado actualmente, las preguntas 8 a la 13 se refieren a ello.

El lugar o escenario en donde se encuentra el árbol habla de tu contexto sociocultural así mismo las preguntas 14 y 15.

Conclusión: ¿cómo soy yo? Redacta aquí tu conclusión.

36


La identidad Introducción La familia, nuestros ancestros,

las tradiciones del lugar donde nacimos y

crecimos son la base de nuestro ser. Éstos nos dan la certeza de quiénes somos y nos dan la seguridad de seguir hacia donde queremos llegar. Objetivo de aprendizaje Valorar la sabiduría de nuestros ancestros e inspirarnos en ellos para comprometernos en nuestra formación profesional. Indicaciones 1. Lee con atención el poema de Netzahualcoyotl Nonam trin icoac miniqui Mothenilpan ce nechuntoca Icuac tignalas tlaxcaltica Nopampa tica sonchoca Tlein oqui titlanoquilix Nonan etzin tleca tichoca Xiquilhnitl sosoquin coahuith Ixtlasciutl etla popoca.

Te encargo dulce bien, que cuando muera me des sepulcro en esa choza umbría en el lugar donde enciendes viva hoguera para cocer el pan de cada día Si al recordarme alguno sorprendiera tu oculto padecer amada mía Dile que el humo de las verdes ramas, hace brotar el llanto que derramas. Netzahualcóyotl

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Publicado en El Universal Gráfico en el año de 1951, conservado y compartido a la fecha, por el entrañable amigo; “ Don Pepe ” de la Cruz.

Sept. 25 / 2002.

2. Responde lo siguiente: ¿a quién admiras por su trayectoria de vida, fortaleza o sabiduría? De preferencia que sea mexicano.

38


Tema 2. Diseño de una Guía de Autoaprendizaje

Introducción Es frecuente pensar que la causa por la cual se obtienen resultados insatisfactorios en el estudio es por falta de capacidad intelectual. Sin embargo, muchas veces se desconoce cómo aprovechar mejor nuestro tiempo de estudio y nuestros recursos personales. En esta sección se revisan algunas alternativas para potencializar el aprendizaje Contenido: 

Comprendiendo el concepto de multihabilidades.

Autodiagnóstico del nivel de multihabilidades.

Los recursos de aprendizaje: tiempo, espacio y conducta

Guía de acciones para el aprendizaje

Objetivo Identificar las acciones de aprendizaje, así como sus multihabilidades para de desarrollar su propia guía en el aprendizaje.

39


MULTIHABILIDADES PERSONALES 1.

COMPRENDIENDO LAS MULTIHABILIDADES PERSONALES

Lee el siguiente texto. Las recientes investigaciones sobre el cerebro y el aprendizaje, han permitido averiguar que aprendemos con todo nuestro cerebro, es más, aprendemos con todo nuestro cuerpo. Mente, cuerpo y espíritu

trabajan en conjunto para

comprender y explicar todas las experiencias que vamos teniendo a lo largo de la vida. El medio a través del cual la persona aprende o hace suyo el conocimiento, depende de varios elementos. Captamos toda la información a través de nuestros sentidos: vista, gusto, olfato, oído, tacto y movimiento. Toda la información captada es registrada por nuestro cerebro. Pero no todos le damos el mismo significado a aquello que experimentamos o sentimos. ¿Qué es lo que lo hace diferente? Para dar respuesta a la pregunta es importante tener presente que nacemos en el seno de una familia, una comunidad y una sociedad. Por lo que somos seres sociales y este hecho implica una forma particular de ver el mundo o de ver e interpretar aquello que percibimos. Esto se conoce como cultura. La cultura nos hace identificarnos, nos permite ver las cosas y las experiencias de una manera en común. Sin embargo, también existen elementos que nos hacen ver e interpretar las experiencias desde un punto de vista personal o particular. Dentro de éstos intervienen el carácter, la herencia, pensamientos, temperamento, sentimientos, valores, necesidades, costumbres, estilo de vida, experiencia y la decisión propia. Todo ello es lo que nos hace ser una persona individual. De ahí, los estudiosos de la inteligencia han descubierto que el hombre no solo posee un solo tipo de inteligencia, sino por el contrario, contamos con múltiples habilidades o inteligencias a través de las cuales podemos en mayor o menor

40


grado captar la información así como resolver los problemas que se nos presentan. Para hacer un mejor uso y aprovechamiento de nuestras distintas habilidades, es fundamental conocer cuáles son éstas, así como reconocer nuestro nivel de habilidad en cada una de ellas y cómo fortalecerlas.

2.

¿Cuáles son las habilidades múltiples?

INTELIGENCIA LÓGICOMATEMÁTICA Habilidad para razonar

INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA en Es el don del manejo de la lengua

abstracciones Habilidad para calcular, cuantificar, Habilidad para el buen uso de la resolver operaciones matemáticas Capacidad

para

eficazmente,

emplear

de

lengua y la expresión escrita.

números Habilidad para utilizar el lenguaje para

agrupar

por convencer,

para

describir,

para

categorías, de comprobar hipótesis, de informar. establecer

relaciones

y

patrones

lógicos.

INTELIGENCIA ESPACIAL

INTELIGENCIA FÍSICOKINESTÉSICA

Habilidad

para

percibir

visual

y Habilidad que involucra al cuerpo para

espacialmente lo que nos rodea.

resolver problemas

Habilidad para orientarse.

Habilidad para manipular objetos para producir o transformar cosas.

Habilidad

para

dimensiones

y

pensar realizar

en

tres Gran desarrollo de motricidad fina y

imágenes gruesa

mentales

41


INTELIGENCIA MUSICAL

INTELIGENCIA NATURALISTA

Nos da el sentido de la melod铆a, la Habilidad para reconocer patrones en rima y el ritmo

la naturaleza, discriminar entre los seres vivientes, para clasificar objetos, para

encontrar

relaciones

en

los

ecosistemas. Habilidad

para

sensiblemente,

escuchar Sensibilidad

reproducir

a

los

hechos

de

la

una naturaleza.

canci贸n, discernir ritmo, timbre, tono, transformar

y

expresar

formas

musicales.

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL Habilidad

que

desarrolla

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

el Habilidad de entender e interactuar

conocimiento de uno mismo, sus efectivamente con otros. emociones,

sus

sentimientos,

la

orientaci贸n de su vida. Habilidad de actuar de acuerdo a la Habilidad de percibir y comprender los propia manera de pensar, acorde a su sentimientos propia escala de valores.

de

los

dem谩s,

ser

sensible a los signos corporales que representan emociones y responder efectivamente a ellos.

Tener

un

conocimiento

de

sus

posibilidades y de sus limitaciones. Tener autodisciplina.

42


¿A qué se dedican las personas con este tipo de inteligencias? agricultores,

Lógico- matemática: Científicos,

logísticos,

ingenieros,

estadistas,

programadores

computación

de

matemáticos,

auditores.

periodistas,

personas que hablan en público, abogados,

locutores,

secretarios,

Musical: conductores,

críticos

melómanos,

musicales,

especialistas

en

fonéticas, directores de coros y orquestas, cantantes, profesores de música....

bibliotecarios...

Naturalista:

Visual espacial: Escultores, pintores, navegantes, cirujanos,

actores, mimos...

músicos,

novelistas,

carpinteros,

profesores de Educación Física,

Compositores,

Lingüística: Poetas,

joyeros,

arquitectos.

Pilotos,

Biólogos, antropólogos, zoólogos, guarda bosques, granjeros...

fotógrafos, ingenieros, proyectistas,

Interpersonal:

topógrafos, decoradores...

Periodistas,

Corporal-kinestética:

psicólogos, sociólogos, directores

Atletas, artesanos,

bailarines,

cirujanos,

fisioterapeutas,

de

políticos,

escuelas,

administradores,

maestros,

gerentes, vendedores,

agentes de viaje...

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Intrapersonal: Sacerdotes, teólogos, psicólogos, filósofos, terapeutas, consejeros, empresarios, investigadores...

Inteligencia Lógico Matemática: “Triste época la nuestra! Es más fácil de integrar un átomo que un prejuicio”. Albert Einstein

Inteligencia Visual Espacial: “No puedo estar sin algo superior a mí que es toda mi vida: la fuerza creadora” Vincent Van Gogh

Inteligencia Lingüística: “Nadie rebaje a la lágrima o reproche. Esta declaración de la maestría de dios, que con magnífica ironía, me dio los libros y la noche.” Jorge Luis Borges Poema de los dones

Inteligencia Musical: “Si la muerte llegara antes de que haya yo podido desarrollar por completo mis facultades artísticas, lo sentiría de veras y a pesar de mi duro destino, quisiera redardarla...” Ludwig van Beethoven

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Inteligencia Intrapersonal: “Amar no es mirarse uno a otro, es mirar juntos en una misma dirección” Antoine de Saint-Exupéry

Inteligencia Naturalista: “No se manda a la naturaleza sino obedeciéndola”. Francis Bacon

Inteligencia Interpersonal: “El maestro dice. El buen maestro explica. El excelente maestro demuestra. El gran maestro inspira.” William Arthur Ward

Fuente: Ortiz de Maschwitz “Cómo diagnosticar las Inteligencias de sus alumnos”, en: Inteligencias Múltiples en la Educación de la Persona pp. 7389.

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Ejercicio 1ª. Conclusiones de las Multihabilidades Instrucciones: De acuerdo al texto anterior manera de conclusión, responde las siguientes preguntas:

¿Qué descubriste acerca de tus habilidades?

¿Cómo te puede servir esto para solucionar tus problemas en el estudio?

46


Habilidades para el aprendizaje El aprendizaje es un proceso progresivo. El contacto con un nuevo tema requiere de una aproximación de lo general a un conocimiento en profundidad. Para llegar a esto es necesario hacer una lectura completa, estudiar, elaborar fichas de resumen de las lecturas y repasar varias veces hasta que se domina el tema. A continuación encontrarás algunas recomendaciones para mejorar tus habilidades de aprendizaje.

Actitud ante el estudio:  Afrontar los estudios con optimismo y convicción  Poner ilusión en lo que hace  Actuar con seriedad y con rigor  Buscar la excelencia  Ser flexible  Ser humilde Planificación del estudio: La planificación permite mejores resultados y hacer más llevaderos los estudios, así como aprovechar mejor el tiempo. Asistencia a clases:  Asistir a clase con regularidad  Sentarse en las primeras filas  Llevar el material necesario  Leer en casa el día anterior lo que el profesor tiene previsto para esa clase  Plantear dudas al profesor Apuntes: Debes tomar tus propias notas Errores comunes al tomar apuntes: Copiar de forma literal lo que dice el profesor No repasar los apuntes ese mismo día No tomar apuntes propios NOTA: Procura evitar el tener los apuntes en hojas sueltas y amontonadas.

Para mejorar la velocidad de la escritura: 1.Utilizar abreviaciones 2.Eliminar algunas vocales 3.Sustituir terminaciones habituales por signos o números 4.Sustituir palabras x símbolos o letras

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Lugar de estudio:  El lugar de estudio debe ser lo más cómodo posible  La habitación suficientemente silenciosa  Evitar estudiar mientras se ve la televisión  Hay que cuidar la luz y la temperatura de la habitación (iluminada con luz natural de preferencia)  La mesa de trabajo debe ser amplia y la silla cómoda  Disponer a mano todo el material de estudio que se vaya a necesitar Tiempo de estudio:  Hay que estudiar desde el primer día  Mantener un ritmo de estudio diario de 2 o 3 horas diarias  Períodos regulares de descanso (deben de ser breves)  Se debe estudiar siempre durante el día  Crearse un hábito de estudio; estudiar siempre a la misma hora.  Planificar también el fin de semana Para mejorar la velocidad de la lectura:  Evitar la vocalización; (no mover los labios)  Evitar releer; (no se debe volver la vista)  Reducir las fijaciones de los ojos; (ir ampliando el campo de visión, realizar movimientos suaves, continuo, y no una sucesión de breves paradas)  Centrar la atención en las palabras que aporten significado.  Al final de la lectura se buscarán en el diccionario las palabras que no se hayan entendido Subrayado:  El subrayado trata de resaltar las ideas principales de un texto.  Un buen subrayado puede ahorrar mucho tiempo de estudio. Trucos para memorizar:  Asociación  Fraccionar la información  Agrupar la información  Exageración  El ritmo y la rima  Recordar el contexto Presentación de trabajos debe incluir:  Definir el tema; no puede ser ni excesivamente amplio ni demasiado restrictivo  Estructura de trabajo  Redacción clara, con tus propias palabras

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      

Desarrollar de entrada todo el trabajo No se debe copiar fragmentos literarios Conclusiones Ideas elaboradas Índice Anexos Bibliografía

Trabajo en equipo:  Elegir compañeros del equipo  Celebrar una reunión preliminar  Fijar reglas de funcionamiento  Determinar la tarea encomendada para cada integrante del equipo  Planificar el tiempo  Reuniones periódicas para comprobar si se esta cumpliendo los plazos previstos  Mantener un buen ambiente de trabajo  Ser respetuoso con los demás miembros del equipo  Tolerantes con los errores Exposición en público:  Trabajar no sólo en contenido sino también la exposición  Conseguir captar la atención del público y ser ameno  Cuidar la entonación  No se puede limitar a leer un texto  Cuidar la indumentaria. Transmitir seguridad  El momento principal de una presentación es el principio y el final  Apoyo visual  Medir la duración de la exposición

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Guía para el Aprendizaje De acuerdo con lo que haz aprendido sobre tus habilidades y las respuestas de las actividades anteriores elabora tu propia guía de aprendiazaje.

El cuadro siguiente muestra los elementos que debes considerar para la elaboración de tu guía de aprendizaje. Por ello nuevamente te recomendamos tener presente la información de la lectura y reflexionar cómo puedes aplicarla en la realización de tus actividades de estudio.

1. Horario para estudiar:

2. Lugar para estudiar:

3. Cómo estudiar:

50


4. Ahora que ya conoces tus multihabilidades, 驴c贸mo puedes utilizarlas para aprender?

51


Tema 3. Desarrollo de un plan de vida y toma de decisiones Introducción Soñar con la vida que queremos es esencial para poder ir marcando el camino que queremos seguir, que pasos hay que tomar, que direcciones debemos decidir. Si logramos visualizar lo que deseamos y cómo podemos llegar ahí, entonces podremos prever las posibles dificultades y cómo vencerlas. Contenido 

Detección de necesidades, deseos y valores vocacionales y profesionales.

Temores, inquietudes, expectativas y motivaciones en torno a

la

universidad y los cambios que implica el estudio del grado superior. 

Realidad nacional y de su comunidad, el desarrollo de la vocación y toma de decisión profesional.

Áreas profesionales que se ofertan en la Universidad de Guadalajara así como los servicios que ésta ofrece.

Jerarquización y planeación hacia el futuro en diferentes áreas de su vida.

Decisión vocacional y profesional

Proyección del quehacer profesional según las necesidades personales y de su comunidad.

Objetivo Elaborar un plan de vida personal y vocacional en donde identifique sus necesidades personales y de su comunidad, para explicitar sus metas y las acciones a realizar y como alcanzarlas.

52


Deseos Profesionales Instrucciones: Reflexiona y escribe cuales son tus deseos profesionales; por ejemplo, qué te gustaría llegar a ser... Toma en cuenta para qué eres bueno, en qué aspectos de tu vida destacas, qué te gusta hacer y eres bueno en ello. Me gustaría ser….

53


2. Problemas y cambios en relación a la vivencia estudiantil. Considerando tu vivencia como estudiante (de la preparatoria a la fecha), escribe cinco problemas con los que te haz enfrentado a lo largo de tus estudios y cuáles cambios tuviste que hacer en tu vida y costumbres como consecuencia de tu vida estudiantil por ejemplo: hábitos alimenticios, de sueño, amistades, etc.

Los problemas con los que me he Los cambios que viví al entrar a la enfrentado son…

vivencia estudiantil (de la preparatoria a la fecha) …

1.

1.

2.

2.

3.

3.

4.

4.

5.

5.

a. Elige el problema que consideres más significativo y escribe cómo le hiciste para enfrentarlo y qué resultados haz obtenido con ello, cómo te sientes al respecto y cómo influye eso en tu acción como estudiante.

54


b. Elige el cambio mas significativo que en tu vida y costumbres tuviste que hacer y escribe qué consecuencia haz obtenido con ello, cómo te sientes al respecto y cómo influye eso en tu acción como estudiante.

3. Realidad nacional y de la comunidad: la toma de tu decisión profesional. Realiza una pequeña investigación sobre los principales problemas en las comunidades indígenas del país. Puedes platicar con autoridades de la comunidad, vecinos, buscar en internet o en libros y revistas. Ahora responde a las preguntas:

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Problemas en mi comunidad ¿Cuáles son las principales problemáticas que se viven en tu comunidad?

¿Cómo esta realidad influye en tu vocación y para la toma de decisión profesional?

56


57


¿Cómo crees que puedes contribuir al mejoramiento de tu comunidad a partir de tu formación universitaria?

4.

Áreas y perfiles profesionales

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Consulta los perfiles de las carreras que te interesan en www.escolar.udg.mx o revisa la oferta educativa impresa que debe estar en el acervo bibliográfico de tu bachillerato. Con base en tu consulta describe con cuál área y perfil te identificas

¿Cuál es la opción vocacional que decides? Recuerda tomar en cuenta toda la información que ahora conoces acerca de ti y de tu comunidad.

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Proyección de vida Instrucciones. Elabora tu plan de vida respondiendo a las preguntas de cada uno de los siguientes aspectos: (1) Necesidades, (2) Expectativas, (3) Temores, (4) Misión, (5) Metas. No olvides tomar en cuenta la aportación que le darías a tu comunidad.

1. Necesidades: ¿Qué cambios necesitas y quieres hacer en tu persona para mejorar tu autoestima, y para continuar en tu camino personal? (Descubriendo cada vez más aspectos de ti mismo.

Me gustaría cambiar….

2. Expectativas:

Lo que espero realizar a nivel personal es…

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Lo que espero realizar a nivel profesional es….

3. Temores:

Mis temores a vencer son….

4. Misión:

Lo que quiero de la vida para mí y para mi comunidad…..

61


5. Metas:

Lo que quiero lograr dentro de diez años es…..

En el área personal es…

En el área profesional es……

Lo que quiero lograr dentro de cinco años es….. En el área personal es…

En el área profesional es……

62


Lo que quiero lograr dentro de un año es….. En el área personal es…

En el área profesional es……

Tómate un tiempo para plasmar tus sueños en un dibujo donde dibujes lo que deseas para tu vida de manera específica y clara. Enfócate en cómo quieres sentirte con lo que buscas para tu vida. Coloca este dibujo en una pared frente a tu cama donde puedas verlo cotidianamente de manera de que no te olvides de tus sueños. ¡Suerte!

63


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