PROGRAMACIÓN ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA INDIVIDUAL ALUMNO: ÁREA CURSO
LENGUA Y LITERATURA 1º ESO (2013-14)
EVALUACIÓN INICIAL (te puedo proporcionar una evaluación)
OBJETIVOS A.C.I. (puedes usar objetivos de varios cursos) Objetivos del segundo ciclo de primaria 1. Presentar oralmente hechos y experiencias próximos atendiendo a diferentes intenciones comunicativas (narrar, describir, informar, predecir, imaginar...), usando formas adecuadas a la intención y al contexto de la comunicación (pronunciación, entonación y ritmo; vocabulario, estructuras básicas de la oración y del texto). 2. Emplear conocimientos básicos sobre la lengua escrita (ortografía de la palabra en casos frecuentes y constantes; ortografía de la oración: punto, interrogación y exclamación; disposición del texto en el papel) para satisfacer necesidades concretas de comunicación escrita. y emplear apoyos que permitan resolver dudas ortográficas (diccionario, internet...). 3. Producir textos escritos, atendiendo a diferentes intenciones comunicativas, en los que se estructuren sus elementos (aspectos básicos de la estructura narrativa y descriptiva) y se empleen procedimientos sencillos que den cohesión al texto (utilizando nexos, mantener el tiempo verbal y signos de puntuación). 4. Participar en las situaciones de intercambio comunicativo (diálogos, conversaciones, entrevistas sencillas...), adecuando la expresión a la intención deseada (expresar una opinión, pedir una información, planificar una experiencia...) y al contexto de la comunicación, respetando las normas que hacen posible el intercambio en estas situaciones 5. Distinguir ideas principales y secundarias de textos orales sencillos (cuentos, grabaciones de radio y de televisión, textos de tradición oral...) y resumir las más importantes estableciendo las principales relaciones entre ellas. 6. Emplear los conocimientos sobre la lengua escrita (correspondencia fonema-grafía y signos de puntuación) para interpretar los textos escritos de uso habitual y dar una entonación adecuada a la lectura de textos. 7. Identificar y resumir los elementos esenciales de los textos escritos de manejo habitual (textos literarios sencillos, textos informativos...) 8. Utilizar estrategias sencillas en la lectura de textos: reconocer y emplear indicadores del texto para formular y probar conjeturas, y resolver dudas en la comprensión utilizando procedimientos elementales (avanzar y retroceder, consultar el diccionario). 9. En la producción de textos escritos, planificar el texto partiendo de planes previstos dados o realizados colectivamente, y revisarlos a través de la discusión en grupo o con el profesor y con la ayuda del diccionario u otros apoyos ortográficos. Objetivos del tercer ciclo de primaria 10. Captar el sentido global de los textos escritos de su uso habitual, resumir las principales ideas expresadas y las relaciones que se establecen entre ellas, y analizar algunos aspectos sencillos propios de los diferentes tipos de texto. 11. Utilizar las formas lingüísticas más adecuadas a las características de la situación de comunicación (intención comunicativa y contexto) en las producciones propias. 12. Identificar en los textos de uso habitual los elementos de uso básicos que constituyen la oración simple (sujeto y predicado), conocer las principales clases de palabras y su formación, y emplear estos conocimientos en la producción y revisión de los propios textos. 13. Leer textos de diverso tipo con fluidez (sin titubeos, repeticiones o saltos de palabras) empleando la entonación, la pronunciación y el ritmo adecuados a su contenido. 14. Localizar y utilizar diferentes recursos y fuentes de información de uso habitual en la actividad escolar ( biblioteca; folletos, libros de consulta, medios de comunicación) para satisfacer necesidades concretas de información y aprendizaje. 15. Producir textos empleando articuladamente la imagen y el lenguaje verbal (carteles, cómics...)
CONTENIDOS CONCEPTUALES • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Lectura y comprensión de un texto. (OBJ. 1, 6, 13) Reconocimiento de las ideas principales y secundarias tanto en textos orales como escritos (OBJ. 5 y 10) Identificación de las diversas partes de los textos.(OBJ.7) Análisis de los elementos de la comunicación. (OBJ.5) Reconocimiento de los tipos de lenguaje.(OBJ. 9) Identificación de los distintos tipos de diccionarios. (OBJ.8) Utilización de los diccionarios como herramienta indispensable para el aprendizaje.(OBJ. 8, 11) Modo de utilización de la letra “b”. (OBJ.3) Conocimiento sobre los textos narrativos y diferenciación entre las partes de la narración. (OBJ.2, 9) Uso adecuado de la grafía v. (OBJ.3) Distinción de la noción de palabra e identificación de sus partes y mecanismos de formación. (OBJ. 14) Reconocimiento y aplicación de las reglas ortográficas de la grafía h. (OBJ. 3) Distinción de la noción de sustantivo e identificación de sus tipos. (OBJ.14) Identificación de sinónimos y antónimos (OBJ. 14) Distinción entre palabra monosémica y polisémica.(OBJ 14) Uso correcto de la norma ortográfica de la letra j.(OBJ. 3) Uso correcto del género y número de los sustantivos. (OBJ. 14) Participación en las situaciones de comunicación del aula. (OBJ. 5) Descripción de personas, animales (OBJ. 2 y 9) Uso correcto de la letras g. (OBJ.3) Conocimiento del adjetivo. (OBJ.14) Producción de textos descriptivos (OBJ. 2 y 9) Uso correcto de las reglas de acentuación. (OBJ. 3) Conocimiento de las palabras primitivas y derivadas (OBJ. 14) Identificación del verbo y su función. (OBJ. 14) Producción de textos escritos: (OBJ. 9) Conocimiento de las palabras simples y compuestas.(OBJ. 14). Producción de una entrevista. (OBJ. 4 Y 9) Uso correcto de la coma y punto. (OBJ. 3) Reconocimiento de los pronombres. (OBJ. 14) Reconocimiento de palabras homófonas (OBJ. 14) Identificación de los distintos tipos de determinantes: artículos, posesivos, demostrativos, numerales e indefinidos. (OBJ. 14) Producción de una receta de cocina. (OBJ. 4 Y 9) Uso de las mayúsculas. (OBJ. 3)
TEMPORALIZACIÓN (especificar los objetivos/contenidos que trabajarás por trimestre) PRIMER TRIMESTRE: Unidades 1, 2, 3 y 4 SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 5, 6, 7 y 8 TERCER TRIMESTRE: Unidades 9, 10 y 11 METODOLOGÍA La metodología empleada será activa, exigirá el trabajo personal y colectivo de los alumnos tanto dentro como fuera del aula. Se transmitirán los contenidos utilizando esquemas, mapas conceptuales, fichas, resúmenes que faciliten la comprensión de la materia por parte de los alumnos, a la vez que se intentará que consigan familiarizarse con estas técnicas de trabajo. La teoría explicada irá seguida de actividades que faciliten su asimilación. Los alumnos deberán, después, ser capaces de realizar, por sí solos o en grupo, los ejercicios propuestos por la profesora, quien posteriormente ayudará a la corrección de los mismos. Será importante la revisión del material usado por el alumno: cuaderno, fichas; insistiendo en la importancia de una cuidada presentación de todos sus trabajos, ayudándoles a conseguirlo de manera individualizada. RECURSOS / MATERIALES
libro de texto: Lengua 1º de ESO. Adaptación Curricular. Una propuesta motivadora y eficaz; Ediciones Aljibe Libros de texto de Lengua del segundo y tercer ciclo de primaria Actividades del Clic Materiales de las web: Aula Pt y orientaciónandujar CRITERIOS DE EVALUACIÓN (ojo, no son los criterios de calificación) •
• • • • • • • • • • • • •
• • • • • • • • • • •
Capta el sentido de textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas, opiniones y valores no explícitos. Lee en voz alta los textos seleccionados, con fluidez y entonación adecuada. Identifica qué es un texto y señala sus partes. Distingue entre comunicación verbal y no verbal. Reconoce los diferentes elementos del proceso comunicativo. Reconoce textos narrativos. Sabe elaborar un texto escrito narrativo. Aplica correctamente las reglas de la letra “b” y “ v”. Identifica los elementos de la comunicación que aparecen en una situación concreta. Reconoce la unidad de la palabra y aplica procedimientos de formación de palabras. Identifica sinónimos y antónimos, y modifica frases utilizándolos Utiliza el diccionario para ampliar su nivel léxico y para resolver sus dudas ortográficas. Usa correctamente la norma ortográfica de la letra h. Participa en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás. Usa correctamente la grafía “j”. Reconoce e identifica sustantivos. Clasificar los sustantivos según su significado y su forma. Utiliza las TICs como instrumento de información y comunicación Describe con corrección a persones, animales definiendo sus cualidades. Escribe correctamente la letra g. Identifica y utiliza adecuadamente los adjetivos según su género Identificar textos descriptivos señalando su estructura. Usa correctamente las normas de acentuación. Señala la función del verbo. Identificar el verbo y distinguir sus conjugaciones Conocer el tiempo de los verbos: presente, pasado y futuro
FORMAS DE EVALUACIÓN (señalar qué herramientas , instrumentos utilizarás para evaluarlos) • • •
Cuaderno de trabajo, en el que figurarán todos los ejercicios, con las correcciones oportunas, realizadas por el alumno Pequeños controles las actividades de internet que se hagan
• • • • • • • • •
Diferencia entre palabras primitivas y derivadas. Diferencia entre palabras agudas, llanas, esdrújulas Reconoce las palabras compuestas y simples Escribe correctamente usando la coma. Discrimina las palabras homófonas estudiadas. Reconoce y distingue los pronombres. Identifica los distintos tipos de determinantes. Elabora una receta de cocina. Usa correctamente las mayúsculas