E-book 1_Ciências_5ª Série_6° ano_Unidade 1_O Universo
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Vamos aprender a pensar o nosso mundo. A Terra é o nosso planeta e faz parte da Via Láctea. Vocês vão se deparar com uma noção incrível: a imensidão do Universo. A Via láctea é uma entre milhões de galáxias existentes no Universo. E como tudo começou? Você irá se entender a teoria do Big Bang. Estas e outras histórias serão nossas companheiras na 5ª série, 6° ano do Ensino Fundamental. Bom curso!.
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Prefácio Estamos disponibilizando o ebook 1 de uma série de dez ebooks a serem produzidos, cujo programa segue a orientação abaixo:
Em cada unidade teremos quatro painéis com textos para leitura, explicações de categorias científicas, ilustrações, vídeos e exercícios.
Que tal usar um quadro de branco para suas anotações. Experimente o Twiddla.
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Sumário Painel 1: Os Homens e o Universo........................................................4 Painel 2: Tempo: dia e noite...................................................................6 Painel 3: A influência dos Astros na vida dos homens.........................10 Painel 4: Uma poeira no Universo........................................................13 Filmes compartilhados.........................................................................19 Atividades de Pesquisa........................................................................20 Vídeo, QUIZ, fórum e chat....................................................................21
Que tal as imagens do telescópio Hubble no seu tablet? CTRL Click
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Painel 1: Os Homens e o Universo Como os homens se relacionaram com o universo que os cercava ao olharem para o céu?
Tópico 1 - O Homem e o Tempo
Para os primeiros homens que surgiram na face da Terra, o dia e a noite eram dois períodos de tempo muito especiais. Ao final do dia, pássaros e animais se recolhiam para suas tocas e o homem primitivo e seus parentes, da entrada de sua caverna, observavam o Sol se pôr e a noite chegar. A coloração azul para azul turquesa da noite se confundia com o amarelo, o vermelho e as cores intermediárias do pôr do sol.
Tópico 2 - A noite e os astros Começava a noite. A Lua às vezes surgia e, no decorrer dos dias que se seguiam, mudava de forma até se tornar numa grande esfera luminosa. Havia noites em que a Lua não aparecia, somente milhares de pontos luminosos no céu, as estrelas e planetas, alguns astros que passavam riscando o céu em direção à Terra. A Lua e a noite mudavam de forma constantemente.
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Tópico 3 - As diferenças entre os astros Presentes em sua vida estavam o Sol e a Lua. Alguns astros como os planetas possuíam diferença de cor: Júpiter, o maior de todos os planetas, é de cor branca, parecendo uma estrela pelo padrão de brilho, Marte é vermelho, Vênus se apresenta em primeiro lugar ao pôr do sol, era a estrela vespertina, e seu olhar a via pela manhã, era a estrela matutina. Outras estrelas possuíam diferentes brilhos e tamanhos aos seus olhos. Acompanhando as estrelas e planetas que se deslocavam lentamente, ao longo do tempo, os homens criavam linhas imaginárias entre elas que sugeriam desenhos de animais, de objetos e de seres reais e imaginários. A partir daí, deram nomes às constelações.
Tópico 4 - Conheça mais sobre Astronomia A Astronomia é a ciência que estuda os astros, suas posições, movimentos estrutura e evolução. No começo da Astronomia, seu estudo era feito a olho nu e as razões eram de limitação instrumental. Hoje, pelo desenvolvimento da Astronomia, consideramos os astros a serem estudados: galáxias – formadas por estrelas, gases e grãos (poeira) sólidos, estrelas, sistemas planetários formados de planetas, satélites, asteróides, meteoróides, gás e poeira – além dos cometas. A partir da Renascença, com o desenvolvimento do telescópio por Galileu, se inicia a Astronomia Clássica.
Telescópio de Galileu
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Painel 2: Tempo: dia e noite O tempo, o dia e a noite eram muito especiais. Animais, ruídos, perigos, imprevistos espreitavam o homem primitivo. Observar o dia era poder prever os acontecimentos.
Tópico 1 - O homem domina o dia Durante o dia o homem vivia num mundo plenamente iluminado, onde podia distinguir bem os alimentos, a caça, a pesca e os perigos à sua sobrevivência e à sua família. O dia era sua realidade. Todos os membros da família cooperavam na busca de alimentos e se protegiam mutuamente. Estavam sempre atentos aos perigos. O dia era o momento de plena atividade com ruídos os mais variados, desde o canto dos pássaros, até o barulho dos animais com que o bando de homens do paleolítico convivia durante o dia. O homem era o senhor do dia.
Tópico 2 - Os predadores dominam a noite A noite começava a chegar e o mundo se modificava. O homem tinha como companheiro o céu estrelado; novos animais apareciam: os predadores e as caças da noite, corujas, morcegos, cobras, jacarés. Nos rios e lagoas os sapos coaxavam, roedores, insetos e alguns mamíferos caçadores se aventuravam para alimentação: um novo tipo de movimento e novos ruídos e sons enchiam seus ouvidos.
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O homem se recolhia a sua caverna. Os senhores da noite, neste momento, eram outros animais.
Tópico 3 - O tempo: o dia e a noite, o nascer e o morrer, as estações do ano. Estas modificações do dia e da noite, estes períodos tão diferentes para sua vida e atividades, apresentavam perigos e oportunidades diferentes à sua sobrevivência, possibilidades especiais de caça ou a necessidade de controle do fogo para se proteger, se aquecer, espantar animais que dominavam a escuridão da noite e o movimento do dia. Esta foi a primeira percepção de tempo que o homem teve. Outras se seguiram: o tempo de gestação de um bebê na barriga de uma mulher, o tempo e o crescimento das crianças, envelhecimento e morte dos membros do grupo.
Tópico 4 - Duas tecnologias fantásticas: o fogo e a linguagem A importância do fogo O fogo, descoberto e dominado, se tornou a grande tecnologia. O fogo provocado por raios que incendiavam árvores era guardado e alimentado diariamente. Ajudava a proteger a família dos animais, iluminava o interior de suas cavernas, aquecia e cozinhava alimentos. Servia para fazer potes de barro nas fogueiras,
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tornava os alimentos mais macios. Mais tarde, o domínio do fogo fez com que os homens moldassem o barro em vasilhas e potes e os endurecessem ao fogo. O domínio do vidro e dos metais viria a seguir.
E a linguagem? Outra tecnologia importante para o homem é a tecnologia da linguagem e da comunicação. Com estas duas tecnologias e a capacidade de observação e preservação de conhecimento, suas capacidades de raciocinar e criar, os homens se espalharam pelo mundo, transmitindo conhecimentos e passando informações uns aos outros.
Conheça mais sobre a tecnologia do fogo. A curiosidade e o fogo. O homem primitivo, como os demais animais, tinha medo do fogo. Mas era muito curioso e, quando encontrava com árvores queimando por terem sido atingidas por um raio, pegava em alguns galhos pela parte que não estava queimando e, aos poucos, aprendeu a dominar o fogo... Passou a cozinhar a carne crua, que ficava mais macia; viu que o barro endurecia em contato com o fogo e, se ele o moldasse, podia construir vasos que ficavam ainda mais duros quando eram queimados. Aprendeu a conservar o fogo e, muitos tempo depois, aprendeu criar ele próprio o fogo batendo com pedras ou esfregando madeiras.
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A partir daí, aprender metalurgia e muitas outras coisas, ter sua casa aquecida, cozinhar, escavar com fogo os troncos de árvore para fazer um barco, foi um pulo. E o homem dominou, ao longo de séculos, talvez a mais importante tecnologia da paz e da guerra: o fogo.
Conheça mais sobre as tecnologias da linguagem Os antepassados do homem deviam ter uma linguagem muito restrita, um vocabulário muito pequeno composto de grunhidos, sons guturais, gestos, estalos e pequenos gritos. A tecnologia da linguagem, da comunicação, é algo inato ao homem, nasce com ele, sua capacidade de articular as palavras, de atribuir significado a sons. Quando surge a linguagem, não sabemos. Como, também não sabemos. Mas sabemos que a linguagem é algo próprio ao homem, ela se desenvolve e passa a ser transmissível socialmente – um bem da coletividade: a linguagem humana deste povo, diferente da de outro povo. A partir daí, o homem começa a abstrair, a pensar mais abstratamente, passa a desenvolver um pensamento lógico e de causa e efeito: houve isso, aconteceu aquilo...então...como nos mostram os desenhos primitivos. As sociedades humanas começam a dominar outras tecnologias, sendo a do fogo, talvez, a mais importante. Assim, o homem sobreviveu ao ambiente hostil de seus primeiros momentos na Terra, graças a estas duas tecnologias: a da linguagem e a do fogo.
Exercício U1 P2 – Como os homens aprenderam tudo o que sabem? Discuta com seus colegas, escreva uma pequena redação e envie ao seu professor.
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Painel 3: A influência dos Astros na vida dos homens Tópico 1 - Estações do ano e necessidades de todos os dias Os dias se sucediam e, também, as estações do ano: alguns períodos eram mais quentes ou frios, secos ou úmidos, de bom tempo ou de tempestades contínuas, apresentavam neve ou ventos. O tempo e as cores viviam em constante variação, obrigando o homem a se deslocar: as flores surgiam na primavera, seguidas dos frutos em estações quentes de verão; as folhas caíam no outono e estas modificações indicavam que a estação fria estava próxima: era o inverno. Era necessário estocar alimentos, conseguir peles para se aquecer, saber aonde ir para conseguir alimentos. Estar em permanente deslocamento, conhecer os caminhos, o tempo, o espaço e os perigos.
Tópico 2 - Os ciclos do tempo e a Astronomia prática da Antiguidade As estações do ano se sucediam em períodos maiores. Alguns meses muito quentes, aos poucos a temperatura mudava e as folhas caíam. Em seguida, passado algum tempo, começava a nevar. Só restava mesmo esperar e se encolher na caverna: em algum tempo, a neve se transformava em água e, no chão molhado, as sementes germinavam e as flores apareciam. A partir destas observações que ocorriam todos os anos, vieram as noções de meses (medidos pelo ciclo das quatro fases da lua) e as estações (pelo ciclo do clima que mudava) de tempos em tempos e, com esta mudança, todo o cenário da terra.
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ias, meses e anos seguem estes ciclos e, eram percebidos assim pelos homens, por razões práticas: • Cheias de rios, mudanças das marés; • Aparecimento de determinadas caças e pescado; •
Frutas, ervas e aves migratórias.
Tudo parecia seguir o fluxo do tempo e os ciclos indicavam certa coincidência de repetição. Dias e noites se seguiam, estações do ano se sucediam. Este foi o começo da Astronomia prática.
Tópico 4 - Na roda da fogueira, os mais velhos ensinavam aos jovens a sobreviver.
Homens e mulheres mais velhos conheciam os segredos da vida e como se proteger. Conheciam também os segredos dos astros e sua influência sobre o meio ambiente: as marés que coincidiam com certas fases da lua, mais ou menos alimento, o vôo dos pássaros anunciando tempestades, a direção do vento, as ervas para se curar das doenças e os melhores lugares para se alimentar.
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Astronomia e Antiguidade – os índios brasileiros Estes segredos vieram da observação contínua também dos astros, do tempo, das estações, dos hábitos de animais através dos séculos e, em todas as culturas, ao longo da Antiguidade foram encontrados observatórios astronômicos. Diferentes povos regulavam seu saber pela observação de astros: babilônios, caldeus, fenícios, gregos, egípcios, árabes, maias, astecas, índios das Américas. Todos os povos navegadores deviam ter conhecimentos astronômicos que aprendiam observando o tempo, as marés, os ventos e os hábitos dos animais.
Conheça mais sobre sambaquis e navegação primitiva Os homens primitivos procuravam locais para habitar onde houvesse fartura de alimentos. Normalmente estes locais eram encontrados na beira ou na foz de rios, em sua embocadura junto ao mar,próximo às lagoas. Basicamente em áreas de manguezais, que são criadouros de peixes. Os manguezais são uma fonte de vida, um viveiro, uma área extremamente farta. Peixes os procuram para reprodução, a vida e as condições de alimentação nestes locais são extremamente boas. Os homens primitivos ficavam nestas orlas. Iam pegando mariscos, pequenos peixes, caranguejos, camarões e ficavam comendo nestes locais. Pilhas de restos misturados à areia trazida pelos ventos formavam dunas de areia que soterravam os restos de sua alimentação, os chamados sambaquis.
Exercício U1 P3 – Como você imagina que o homem se tornou um navegador? Discuta, pesquise e escreva sua hipótese. Justifique sua resposta. Envie ao seu professor.
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Painel 4: Uma poeira no Universo Tópico 1 – O céu à noite Quando olhamos um céu estrelado à noite, especialmente se as luzes estiverem apagadas e a escuridão estiver bem intensa, teremos a impressão de que as estrelas são pontinhos brilhantes, que se assemelham formando, quanto mais longe estiverem, uma espécie de poeira cintilante.
Tópico 2 - Luzes e áreas de sombra Alguns pontos do céu são mais escuros e não vemos qualquer brilho, qualquer luminosidade. Por que será? Sabemos hoje que há uma poeira no universo e isto pode ser percebido ao olharmos a Via-Láctea. Esta poeira nos impede de ver a luminosidade que está por trás dela. Imagine que, ainda por trás destas áreas negras, existem milhões e milhões de sistemas estelares que não são vistos a olho nu. Então, pense e responda: qual o tamanho do Universo?
Imagine o Universo como um todo se for possível. O universo é composto de: Galáxias – conjuntos de estrelas descobertos no século XVIII por astrônomos apresentando “corpos extensos e difusos, aos quais denominaram nebulosas".
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As galáxias apresentam-se como “nuvens de gás iluminadas por estrelas dentro delas, cascas de gás ejetadas por estrelas, em estágio final de evolução estelar, constituindo-se em aglomerados de estrelas” de intensa luminosidade. Um excelente exemplo é a Via Láctea, que podemos observar a olho nu, um grande conjunto alongado composto de milhões de sistemas estelares, sendo o nosso sistema solar um deles.
As distâncias no espaço - “Depois do Sol, a estrela mais próxima da Terra é a Próxima Centauri que fica a 40 trilhões de quilômetros mas, como não é possível observá-la a olho nu, pois é uma anã vermelha cujo brilho é bastante fraco, esse título fica com Alpha Centauri”. Sua luz demora 4,2 anos-luz no trajeto dessa estrela até nós. Um ano-luz vale 9,46 trilhões de quilômetros. Os astrônomos estimam que existam pelo menos 70 sextilhões = 70.000.000.000.000.000.000.000 de estrelas no universo conhecido. Imagine este número!!!!!
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Imagens do Sol e outros astros pelo Telescópio Hubble:
No limite do Sistema Solar Nos seus limites, isto é, após Netuno, temos: •
Astros como Plutão e Sedna (o décimo planetóide recentemente
•
descoberto). Além das órbitas de Plutão e Sedna, temos o cinturão de Kuiper que órbita no limite do sistema solar e é composto de gases congelados.
•
Que existe depois do cinturão de Kuiper? Supõe-se que haja uma nuvem de cometas que nunca passaram pelo sistema solar, chamada Nuvem de Oort.
Resumindo: Os planetas e astros do sistema solar são a partir do Sol: Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Netuno. Plutão (não é mais considerado um planeta), e Sedna, considerado planeta-anão. Leia mais sobre Sedna: http://www.zenite.nu/ http://www.unificado.com.br/calendario/03/sedna.htm
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Astros que vemos todas as noites Satélites - são astros que giram ao redor dos planetas. No caso da Terra temos a Lua. Sua superfície é rochosa e apresenta crateras que são antigas bocas de vulcão. Mercúrio e Vênus não têm satélites. Terra (um), Marte (dois), Júpiter (16), Saturno (18), Urano (15), Netuno (8) e Plutão (1).
Asteróides – São objetos rochosos e metálicos que orbitam em torno do Sol. Seu tamanho varia desde o asteróide Ceres (1000 km de diâmetro) a dezesseis outros com cerca de 240 km de diâmetro entre as órbitas de Marte, Júpiter e Saturno. Meteoros – São corpos celestes de pequeno tamanho que entram no Sistema Solar provenientes de pontos distintos do espaço. Como seu tamanho é variável, ao entrarem no na atmosfera da Terra, atraídos pela
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gravidade da Terra, estes corpos entram em combustão devido ao atrito e são as chamadas “estrelas cadentes” que podemos ver em certas noites no céu.
Cometas – São corpos celestes irregulares compostos de grãos não voláteis e gases congelados. Possuem uma cabeça nuclear e uma nuvem circunvizinha ao núcleo chamada de coma, além de uma cauda. Suas órbitas são elípticas e orbitam de fora para dentro do Sistema Solar. Quando se aproximam do Sol, o núcleo, o coma e a cauda tornam-se luminosos e coloridos uma vez que a superfície do núcleo sofre evaporação pelo calor do Sol, e estas moléculas apresentam vapor de diferentes gases e pó. Quando se afastam do Sol, em direção ao espaço, o núcleo congela e somente são vistos pelo reflexo da luz solar, sendo chamados asteróides sujos.
Tópico 4 - Os instrumentos usados por astrônomos Os astrônomos usam diversos instrumentos óticos, principalmente telescópios, radioscópios, espectroscópios, com os quais são medidos os espectros de luz produzidos pelas estrelas, estabelecendo sua distância de nossa galáxia. Além de aparelhos de medição com raios X, satélites, os astrônomos usam sondassatélites com telescópios para fotos, visando acompanhar o movimento dos astros, fazer medições e coletar material de corpos no espaço. Exercício U1 P4 : Considerando que moramos num ponto do Universo e que nosso planeta está na Via Láctea, num sistema solar, num planeta, num continente, num país, num estado, numa cidade, numa rua, num determinado número, escreva seu endereço. _________________________________________________________________
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Conheça mais sobre astronomia: as razões do estudo de Astronomia Ao estudar Astronomia, o homem procura conhecer mais sobre questões sobre a origem da vida e do Universo. Desta forma, através de instrumentos óticos sofisticados, descobriram esta poeira do universo. A Astronomia clássica começa no Ocidente com Copérnico (século XVI) que propõe um sistema heliocêntrico (o Sol no centro do sistema solar e a Terra orbitando à sua volta). Kepler estabelece leis do movimento de planetas e Galileu Galilei fez as primeiras experiências óticas ao desenvolver o telescópio no século XVII. Em 1687, Isaac Newton aprofunda estes estudos e se baseia nas leis de Kepler e na Mecânica de Galileu, o princípio da gravitação universal. A partir do século XVIII, com observações mais contínuas, são descobertos os planetas do Sistema Solar a partir de Netuno. O século XIX se caracteriza pelo uso da fotografia e espectroscopia e, no século XX, foram desenvolvidos os modernos métodos de observação com telescópios de altíssima potência. ________________________________________________________________ UFA!!!!!!! Depois desta aula IMENSA, vamos fazer alguns exercícios do Painel 4 para descansar... ________________________________________________________________
Conheça o Telescópio Hubble. Clique e visite.
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Filmes compartilhados
Você terá, em todas as nossas aulas, vários filmes completos que podem ser compartilhados no YOUTUBE. Nesta série de aulas iremos assistir aos seguintes filmes: Filme 1: Jornada à 10.000 a.C. Filme 2: A origem do homem - Parte 1
Filme 3: A origem do homem - Parte 2 Filme 4: A origem da Terra. Documentário fantástico relatando a origem do nosso planeta azul e de toda vida que nele existe. Depois deste documentário fico me perguntando: A "vida" seria realmente o resultado de uma série de catástrofes e ocorrências aleatórias? Isso é meio perturbador, mas acreditar em algo celestial também não esclarece todas as nossas dúvidas. • Categoria •
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Atividades de Pesquisa Em nossa Galeria de Imagens você vai conhecer: A Terra Quando o astronauta soviético Gagarin e os demais astronautas que se seguiram a Yuri Gagarin, (o primeiro astronauta da Terra), americanos ou soviéticos, estiveram no espaço e chegaram à Lua, viram a Terra como uma grande imagem azul, nuvens em branco, selva em verde e terras em marrom. Inúmeras observações são feitas sobre a Terra do espaço. Vejam algumas imagens.
Quanto dura um dia em Mercúrio? E nos demais planetas?
Responda rápido: por que o dia em Plutão é o mais longo que nos demais planetas?
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Vídeo, QUIZ, fórum e chat Selecionamos alguns vídeos maravilhosos para vocês. CTRL Click Vídeo 1 - Os calendários cósmicos - Carl Sagan Vídeo 2 – A origem do planeta Terra Vídeo 3 - A infância violenta da Terra Vídeo 4 – O sistema solar Vídeo 5 - A Origem da Vida
Uma boa discussão! Visite nosso fórum: Questão Kadiweu – Ciências, 6a Série, unidade 1: Como se formou a vida na Terra e em quanto tempo?
Que profissão é esta? Onde você a exerceria?
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Copyleft Texto resumo com exercícios correspondente à Unidade 1, painéis 1, 2, 3 e 4. Permitida cópia, reprodução, estocagem em qualquer tipo de mídia e transmissão de todas as formas possíveis e por diferentes meios: eletrônico, mecânico, gravação eletrônica, escaneamento sem prévia permissão do editor, tendo em vista o cliente ter acesso eletrônico à nossa página por senha individualizada, que inclui nossa consultoria na Internet e o fornecimento de nossos serviços de difusão educacional na internet. Todo o material contido neste livro é fornecido apenas para fins educacionais e informativos. Nenhuma responsabilidade pode nos ser atribuída por quaisquer resultados ou efeitos que resultem da utilização deste material indevidamente. Fontes de textos e imagens, sites, vídeos e outros elementos são sempre mencionados ou lincados. Embora tenham sido feitos todos os esforços para fornecer informações que sejam precisas e eficazes, os autores e o editor não assumem quaisquer responsabilidades pelo uso / abuso desta informação fora do seu contexto óbvio. Colocam-se à disposição para possíveis revisões de conceitos teóricos mediante contato com nosso suporte kedit@zipmail.com.br. Agradecimentos Fontes e nomes de autores através dos quais pesquisamos e citamos, sejam textos ou imagens, encontram-se em web-bibliografia ao final de cada unidade deste livro eletrônico e destinam-se ao aprofundamento dos alunos e professores interessados no assunto. Estamos à disposição para acrescentar outras fontes, textos ou exercícios específicos ou regionalizados a critério dos professores ou diretores de escolas que venham a implantar nossa tecnologia e dispor de nossa consultoria.
Os autores.
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Mensagem pessoal do editor: k ebooks virtual shop. Utilizamos todos os elementos disponíveis na Internet para que você tenha excelentes aulas, seja como aluno ou como professor. Tudo agora depende de você. Você disporá de inúmeros recursos audiovisuais para exposição de sua aula em telão, com auxílio de PC/Notebook e datashow e ainda poderá, gratuitamente, imprimir sua aula para seu uso. Implante nossa tecnologia em sua escola, em sua rotina diária e você perceberá a diferença. Contate-nos: evandrocastilho@yahoo.com.br Visite nosso website: http://www.ensinoemtela.jimdo.com
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