Departamento de Ciencias Humanas y Sociales
Departamento de Ciencias Humanas y Sociales
¿Cuán importante es el papel del educador para generar una revolución educativa sustentado en la filosofía de la educación? Integrantes: Evelyn Sagal, Fernanda Gualotuña, Carla Morales, Alejandra Toapanta Curso: Segundo ¨A¨ Carrera: Educación Inicial NRC: 4453 PASO 1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Docente: Y QUÉ SE NECESITA INDAGAR PARA RESOLOVERLO Dra: Aída Bedón SUBPASO 1a: Plantear una pregunta inicial
PASO 1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA INDAGAR PARA RESOLVERLO
SUBPASO 1a: Plantear una pregunta inicial Pregunta Inicial: ¿Cuán importante es el papel del educador para generar una revolución educativa sustentado en la filosofía de la educación? SUBPASO 1b: Analizar la pregunta inicial Pregunta Inicial: ¿Cuán importante es el papel del educador para generar una revolución educativa sustentado en la filosofía de la educación?
Tema: El educador sustentado en la El maestro en la revolución educativa filosofía de la educación
Campo de conocimiento:
Filosofía, Pedagogía, Sociología
Aspectos del tema: El educador Aspectos del tema necesarios para resolver sustentado en la filosofía de la la pregunta: educación Definición de educación Definición Definición de educador Perfil Formación pedagógica Tipos Definición de Filosofía de la educación Función Corrientes filosóficas Función del educador
Hipótesis: Pregunta Inicial: ¿Cuán importante es el papel del educador para generar una revolución educativa sustentado en la filosofía de la educación? Tema: El papel del educador sustentado en la filosofía de la educación Campo de conocimiento: Filosofía, Pedagogía, Sociología
Hipótesis planteadas
Aspectos del tema que se deben explorar
El cambio educativo radica en la Importancia de la Filosofía en el cambio Filosofía de la educación educativo. La formación del educador influye en la La formación del profesor y el cambio revolución educativa educativo.
El educador ejerce una influencia en los Influencia del estudiantes estudiantes
La filosofía es guía del educador
educador
Pregunta Inicial: ¿Cuán importante es el papel del educador para generar una revolución educativa sustentado en la filosofía de la educación?
Aspectos no relevantes
-Importancia de la Filosofía en el cambio educativo. -La formación del profesor y el cambio educativo. -Influencia del estudiantes.
educador
entre
sus
-Corrientes filosóficas que contribuyen al cambio educativo.
sus
Corrientes filosóficas que contribuyen al cambio educativo
SUBPASO 1C: Construir un plan de investigación
Aspectos relevantes
entre
SUBPASO 1D: Formular preguntas secundarias 1. 2. 3. 4. 5.
¿Qué es filosofía? ¿Qué es la filosofía de la educación y su importancia? ¿Cuáles son las principales escuelas filosóficas y sus respectivos autores? ¿Cómo es la formación académica del docente desde el enfoque filosófico? ¿Cómo el rol del docente influye en el estudiante?
SUBPASO 1e: Evaluación del paso 1 LISTA DE VERIFICACIÓN - EVALUACIÓN DEL PASO 1 Valoración 1a5
N/A
1. DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA SABER PARA
RESPONDERLO
1a. Plantear una Pregunta Inicial 1. ¿Identificó una necesidad de información sobre un tema específico?
4
2. ¿Expresó esta necesidad de información mediante una pregunta?
5
3. ¿Esta pregunta tiene las características de una Pregunta Inicial?
5
1b. Analizar la Pregunta Inicial 4. ¿Identificó el/los tema(s) central(es) relacionado(s) con la Pregunta Inicial?
4
5. ¿Identificó los principales campos de conocimiento encargados de estudiar el/los tema(s)?
4
6. ¿Formuló hipótesis adecuadamente e identificó a través de ellas más de tres aspectos del tema pertinentes para resolver la Pregunta Inicial?
1
7. ¿Realizó una exploración inicial del tema y seleccionó información útil y pertinente para ampliar sus conocimientos generales sobre este?
5
8. ¿Identificó, a través de la información seleccionada durante la exploración inicial del tema, más de tres aspectos pertinentes para resolver la Pregunta Inicial?
5
9. ¿Identificó tres o más conceptos cuyo significado es fundamental conocer para comprender el tema?
5
1c. Construir un Plan de Investigación 10. ¿Seleccionó, entre los aspectos del tema identificados en el subpaso anterior, los más importantes y pertinentes para resolver la Pregunta Inicial?
4
11. ¿Descartó los aspectos del tema que, aunque son importantes, no son indispensables para resolver la Pregunta Inicial o son tan complejos que su
3
exploración tomaría más tiempo que el dispuesto para la investigación? 12. ¿El Plan de Investigación contiene los aspectos del tema suficientes para resolver la pregunta inicial? 13. ¿Estableció el orden lógico y adecuado para explorar cada uno de los aspectos del tema? 14. ¿Delimitó lo que necesita saber sobre cada uno de los aspectos del tema seleccionados?
4
5
4
15. ¿Determinó si los aspectos del tema incluidos en el Plan de Investigación son factibles de explorar de acuerdo al tiempo y los recursos disponibles para la investigación?
5
16. ¿Llevó a cabo la totalidad del Plan de Investigación resultante conducente a resolver la Pregunta Inicial?
4
1d. Formular Preguntas Secundarias 17. ¿Formuló Preguntas Secundarias adecuadas para orientar el proceso de investigación? 18. ¿Las preguntas Secundarias formuladas se ajustan a todos los aspectos del
4 4
tema seleccionados en el Plan de Investigación y a lo que se quiere explorar de cada uno de ellos?
PASO 2: BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACIÓN SUBPASO 2a: Identificar y seleccionar las fuentes de información adecuadas SUBPASO 2b: Acceder a las fuentes seleccionadas BITÁCORA DE BÚSQUEDA PREGUNTA SECUNDARIA: 1. ¿Qué es
Filosofía?
MOTOR DE BÚSQUED AY OPCIONE S
PALABRAS
DIRECCIÓN PÁGINA WEB
CLAVE
DE CONSULT A
Dialnet
Filosofía
http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/02 10-749X/article/viewFile/1693/1754
Google/
Filosofía de Unamuno
http://www.eduinnova.es/monografias2010/sep2010/ unamuno.pdf
La Web Google/ La Web
Miguel de Unamuno
http://www.filosofia.org/enc/fer/1941558.htm
PREGUNTA SECUNDARIA: 2. ¿Qué es
la filosofía de educación y su importancia?
Dialnet
Importancia de la filosofía de la educación
http://www.kaleidoscopio.com.ar/fs_files/user_img/Fi losof%C3%ADa%20y%20Educaci %C3%B3n/Filosof%C3%ADa%20de%20la %20Educaci%C3%B3n.pdf
Science Research
filosofía educación
https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/9258/ 1/Las%20ciencias%20humanas%20y%20filosofia %20de%20la%20educacion.pdf
Dialnet
Filosofía de la educación
https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/667 640/RIEJS_4_1_5.pdf?sequence=1&isAllowed=y
PREGUNTA SECUNDARIA: 3. ¿Cuáles
Dialnet
son las principales escuelas filosóficas y sus respectivos autores?
Escuelas
https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fdialnet.unirioja.es%2Fservlet
filosoficas
%2Farticulo%3Fcodigo%3D5409494&h=ATO7VFj61wm4ONHfca8WO5h5fnpbQc92IBxLLRiL0Bdwp_RGBwE8w1MOt8xj0VVA0 MV2VYQY4d6PyjOJwxaO5aaE7XseFShdOfvy75OcKGtW0OFCxNyOJuBiP3reev8gYOfk0xoZvu
PREGUNTA SECUNDARIA: 4.¿Cómo
Dialnet
Docente/influencia/ estudiante
Dialnet
Rol/docente/ estudiante
el rol del docente influye en el estudiante?
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo? codigo=5695434
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo? codigo=3675464
Google/ La Web
Influencia del maestro
http://www.bdigital.unal.edu.co/4707/
en el estudiante
SUBPASO 2c: Evaluar las Fuentes encontradas. Pregunta secundaria: 1. ¿Qué es la filosofía?
Dirección de la fuente http://www.eduin nova.es/monogra fias2010/sep2010 /unamuno.pdf
Dirección de la fuente http://campus. usal.es/~revist as_trabajo/ind ex.php/0210749X/article/v iewFile/1693/ 1754
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habla temas acerca de la la Universidad de la Roja
entidad
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que
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(España)
por Gabriel José María Cimaomo
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publicación ¿Cuál
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propósito
el del
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Dar
Información
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experiencias, enfocado especializado en
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desarrollo humanas y sociales
humano, creativo
y
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especializado en los niños ¿Tiene
ciencias
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Universidad Roja
de los contenidos?
profesor Gabriel José
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María Cimaomo
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calificado para
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(06/04/2017)
dar la información información acerca de que está dando?
filosofía
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Objetiva
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¿La información es factual o analítica? ¿La información es objetiva o subjetiva?
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¿Se citan
Si se citan otras fuentes,
se citan varias fuentes
adecuadamente otras fuentes y se respetan Derechos de Autor? (tanto de imágenes como de contenidos)
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De acuerdo con los La información datos recopilados
pertinencia de la sobre la fuente, fuente ¿sus contenidos son confiables?
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otras fuentes para comparar información.
Pregunta secundaria: ¿Que es filosofía?
Dirección de la fuente http://www.filosofia.org/enc/fer/1941558. htm
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(Institución, entidad o
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Rafael Landívar.
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A todo tipo de personas que estén
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Universidad Rafael Landívar
los contenidos? ¿Cuáles son sus
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Analítica
factual o analítica? Objetiva
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Si se citan varias fuentes.
adecuadamente otras fuentes y se respetan Derechos de Autor? (tanto de imágenes como de contenidos) De acuerdo con los
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interesantes y concretos con la pregunta
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datos recopilados
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sobre la fuente ¿La información es útil para resolver su pregunta?
Pregunta secundaria: 2. ¿Qué es filosofía de la educación y cuál es su importancia?
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Característic as del Sitio Web que realiza la publicación
persona que respalda
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Dirección de la fuente https://repositorio.u am.es/bitstream/han dle/10486/667640/ RIEJS_4_1_5.pdf? sequence=1&isAllo wed=y
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el
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Dar Información que
Al público en general
Como es gratuito este
Al público en
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categoría "Mejor
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Factual
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subjetiva
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analítica? ¿La información es objetiva o subjetiva? ¿En qué fecha se publicaron
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Si se citan otras fuentes,
Se vitan fuentes
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fuentes
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Pregunta secundaria: 3. ¿Cuáles son las principales escuelas filosóficas y sus respectivos autores?
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Pregunta secundaria: 4. ¿Cómo es la formación académica del docente desde el enfoque filosófico?
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confiabilidad mencionada
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anteriormente.
anteriormente.
Pregunta secundaria: 5. ¿Cómo el rol del docente influye en el estudiante? Pregunta Secundaria: 5. ¿Cómo el rol del docente influye en el estudiante? Dirección Fuente 1
https://dialnet.unirioja.es /servlet/articulo? codigo=5695434
Cara cterí
¿Quién publica
PAAKAT: Revista de Tecnología y Sociedad
Dirección Fuente 2
https://dialnet.unirioja.es/ servlet/articulo? codigo=3675464
Revista electrónica interuniversitaria de
Dirección Fuente 3
http://www.bdigital.una l.edu.co/4707/
Universidad Nacional de
el Sitio Web?
formación del profesorado
Colombia
Proporcionar información
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Personas que buscan mucha información acerca de un tema referente
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audiencia se dirige el Sitio Web? ¿Tiene
¿La publicidad está separada de los contenidos? ¿Quién es el autor
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de los contenidos? ¿Cuáles son sus créditos? ¿Está calificado para dar
No se explicita.
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Cara cterí stica s de los cont enid os
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Analítica
Analítica
Analítica
2015
2010
2011
Sí se citan otras fuentes
Se citan otras fuentes
Se citan otras fuentes
analítica? ¿En qué fecha se publicaron los contenidos? ¿son actuales y vigentes? ¿Se citan Adecuadame nte otras fuentes y se respetan Derechos de Autor?)
PASO 3: ANALIZAR LA INFORMACIÓN SUBPASO 3a. Elegir la información más adecuada para resolver las preguntas secundarias Plantilla para analizar información
¿Qué es la Filosofía? ¿Qué encontré? La Filosofía es un esfuerzo por racionalizar la vida y a la vez revitalizar la razón.Unamuno interpreta la filosofía como función vital, necesaria, porque el hombre necesita justificarse a sí mismo. Al hombre, en efecto, no le basta con vivir, es decir, no puede vivir sin más, por encontrarse en la vida, sino que necesita hacérsela, inventarla, encontrar una finalidad. Por esto, nos dice al comienzo de Del sentimiento trágico de la vida que el hombre es a la vez el sujeto y el supremo objeto de toda filosofía. Fuente http://www.eduinnova.es/monografias2010/sep2010/unamuno.pdf El hombre, que es objeto y sujeto de la filosofía, no puede ser, según Unamuno, ningún ser pensante, el hombre dice al expresarse y en lo que dicen las cosas al ofrecerse al hombre la revelación de su verdad. Fuente http://www.arbil.org/(21)unam.htm Los temas predilectos de Unamuno--la inmortalidad, la procreación, la maternidad, la lucha del individuo por realizarse--no son sino pretextos para la exploración de sus ideas filosóficas. Empleaba un lenguaje esencial, sin adornos, para transmitir sus ideas. Buscaba un estilo desnudo que permitiera desplegarse una densidad de ideas. Unamuno luchaba con el lenguaje para conseguir lo que él llamaba "una lengua seca, precisa, rápida, sin tejido conjuntivo." Sus personajes casi carecen de descripción física, ya que lo que los definen es la lucha interior Fuente http://www.swarthmore.edu/Humanities/mguardi1/espanol_11/unamuno.htm Análisis y evaluación de la información seleccionada
Información faltante La información que fue seleccionada de varios sitios web
da una
infrmaciön
concreta que ayudó a fomentar la respuesta a la pregunta planteada. Información a profundizar La información fue buscada de acuerdo a la Pregunta planteada Respuesta a la Pregunta secundaria Exprésalo con tus propias palabras La filosofía (Unamuno, 2016). Es aquella ciencia que significa amor por la sabiduría la cual estudia una gran variedad de problemas fundamentales acerca de cuestiones como la existencia del ser humano, su conocimiento, la verdad, la moral, la mente y el lenguaje. y la naturaleza del individuo , logrando que el ser humano sea un ser reflexivo y crítico sobre su vida.
Plantilla para analizar información
¿Qué es la filosofía de educación y su importancia? ¿Qué encontré? Cimaomo, G(s/f) Filosofía de la Educación; es la disciplina que estudia el comportamiento de la educación a la luz de las leyes que regulan el desarrollo de la sociedad humana, desde que el hombre apareció en la tierra, hasta el momento actual y de las que gobierna cada formación económica-intermedio social en particular; disciplina que además, estudia las diferentes concepciones del mundo y la formas como ellas conciben el hecho educativo, en sus elementos y movimientos fundamentales. La filosofía de la educación trata de comprender la educación en relación con la realidad sin perder el punto de vista de esta realidad, reflexiona sobre su naturaleza, esencia y valores de la educación. El hombre es el único ser educable. Este ser es simultáneamente biológico, psíquico y Social. Está frente al mundo provisto de una actividad espiritual, de una concepción de la vida. A través de esta idea básica encuentra la explicación de muchos "por qué", aparte de la posibilidad de enfocar a la realidad como a un todo. En primera instancia la filosofía es, pues, una concepción del mundo y de la vida que repercute sobre la conducta. Toda teoría filosófica conduce a una actitud e intenta explicar unitariamente la realidad. Por eso dice que la filosofía es una reflexión totalizadora en cuyo campo entran tanto lo natural como lo humano. De lo dicho se deriva la importancia de la filosofía para la educación. Si ésta pretende formar al hombre en su integridad, ¿quién más que la filosofía puede darle una idea de esa integridad? El educador no puede emprender su misión, si antes no se ha trazado por lo menos un esbozo del punto a que se debe llegar, es decir una "imagen" del hombre a formar. Por eso, esencialmente, la filosofía que fundamente la acción educativa debe ser una "filosofía de lo humano.. Fuente http://www.kaleidoscopio.com.ar/fs_files/user_img/Filosof%C3%ADa%20y %20Educaci%C3%B3n/Filosof%C3%ADa%20de%20la%20Educaci %C3%B3n.pdf
Saavedra, P(s/f) La filosofía de la educación es la ciencia que reflexionando sobre el “hecho educativo” como tal y en complejidad social, cultural y psicológico, lo orienta, por medio del valor de la persona humana, para tomar “en el camino” decisiones que permitan el crecimiento humano de la persona en determinadas situaciones culturales. La filosofía de la educación no se trata una simple reflexión sobre el “hombre en el ámbito de cultura” para dar propuestas educativas. Se trata de una filosofía de la educación, en cuanto profundizando sobre el hecho educativo, la orienta en base al valor humano de la persona para hacer propuestas educativas injertadas en su cultura pero iluminadas por una correcta visión antropológica, de carácter filosófico. Fuente
https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/9258/1/Las%20ciencias %20humanas%20y%20filosofia%20de%20la%20educacion.pdf
Martínez, G(2015) Particularmente, una filosofía de la educación es el esfuerzo por alcanzar un saber totalizador y no parcial del fenómeno educativo. La filosofía de la educación es teleológica y axiológica porque, más que ocuparse del cómo y el qué de la educación, se preocupa por el para qué y por qué educar. Estas preocupaciones fueron recogidas por Paulo Freire cuando dice: El papel de enseñar que tiene el profesor no se agota en la descripción del concepto del objeto. Esto es, enseñar no es para mí describir, no es perfilar al alumno el concepto, muchas veces alejado, demasiado ya, de la materialidad del contenido: ya que aprender no es memorizar mecánicamente el perfil del objeto, o la descripción del objeto (…) ¿Qué es entonces lo que uno conoce en la práctica educativa? (…) ¿a favor de qué y a favor de quién procuro conocer y enseñar en la práctica educativa? Y cuando pregunto a favor de qué y a favor de quién enseño, automáticamente estoy preguntando contra qué y contra quién trabajo/enseño. Al trabajar con la educación, con la ideología o con matemática o con filosofía, pregunto ¿Cuál es el ideal de la sociedad en me gustaría vivir? ¿Cuál es mi sueño? Esta es la palabra. Y esta cuestión, mis amigos, no es solamente pedagógica, es política. (pp. 12-13) Y es que, como él mismo dijo, “toda práctica educativa implica una teoría sobre la educación” (Freire, 1994, p. 37). Teoría que no puede ser sólo especulación o abstracción estéril sino reflexión sobre la práctica educativa concreta para propiciar su transformación. Fuente
https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/667640/RIEJS_4_1_5.pdf? sequence=1&isAllowed=y Análisis y evaluación de la información seleccionada Información faltante La información fue sucinta no se encontraba en algunas fuentes explícitamente la importancia de la filosofía de la educación.
Información a profundizar Se tendría que profundizar en la importancia de la filosofía de la educación. Respuesta a la Pregunta secundaria Exprésalo con tus propias palabras Si bien es cierto la filosofía cuestiona y reflexiona , la filosofía de la educación se cuestiona y reflexiona sobre el hecho educativo es decir sobre todo lo que involucra educación tomando en cuenta que el ser humano es el único ser educable compuesto por mente, cuerpo y espíritu al cual se pretende educar con integridad y solo se puede lograr mediante la filosofía de la educación para generar propuestas de acuerdo a cada contexto en que el docente trabaje ya que educación no consiste en enseñar a memorizar o describir sino que va más allá en el para que se pretende educar. La importancia de la filosofía está en el reflexionar y poner en práctica la filosofía de la educación, que el maestro tenga consciencia de la gran responsabilidad que tiene en sus manos, que se pregunte como Martínez.(2015)”Al trabajar con la educación, con la ideología o con matemática o con filosofía, pregunto ¿Cuál es el ideal de la sociedad en me gustaría vivir?”. Un maestro que forme seres humanos críticos y reflexivos, que les enseñe a vivir para lo cual debe orientarse en la filosofía de la educación con la corriente filosófica que crea conveniente según el contexto.
Plantilla para analizar información ¿Cuales son las principales Escuela filosóficas y sus respectivos autores? ¿Qué encontré? Escuela
Características
Escuela idealista
Esta escuela fundamenta su interés pedagógico en la comprensión de la espiritualidad de la persona; por lo tanto, en el sistema educativo idealista, buscan que el estudiante externe sus ideas, que se realice como persona única e irrepetible.El maestro es un motivo por emular, un modelo. Representantes son: Platón, George Hegel y Emmanuel Kant.
Escuela pragmatista
Esta escuela mantiene la postura de los realistas, pero a ello suman el énfasis de que el mundo es cambiante y, en este, el ser humano es
responsable por sus acciones, pues lo alteramos con ellas. La mayoría de los pragmatistas niegan la faceta espiritual del ser humano propuesta por los idealistas. El maestro proveerá de discusiones que considerará como importantes. Los exponentes son Charles Sanders Peirce,William James o John Dewey. Escuela marxista
Esta escuela guarda mostrar al trabajo como evento humano mismo Karl Marx (1818-1883) llamó enajenación humana,, políticas e incluso sociales que impiden la autonomía personal: pensar desde sí mismo. Todo adoctrinamiento con tintes capitalistas debería ser erradicado del sistema social. El trabajo es el discurso individual y social, el cual permite que la persona progrese al expresar la solidaridad como objetivo axiológico primordial. Sobresalen como en esta escuela Karl Marx, Anton Makarenko y Antonio Gramsci.
Escuela progresista
Esta escuela considera fundamental velar por los intereses del estudiante, a quien se le inculca la posibilidad de solucionar problemas; no simplemente de recibir la información programada por una institución, o sistema, sino además de enseñar a hacer con el conocimiento dado. El estudiante se realiza, o se siente satisfecho, en la elaboración de crítica a los hechos, acontecimientos y situaciones. Representantes son John Dewey y Kilpatrick.
Análisis y evaluación de la infrmaciön seleccionada Información faltante La información seleccionada es pertinente para resolver la Pregunta los datos son muy efectivos y concretos de las fuentes encontradas Información a profundizar La infrmaciön es concreta y de manera que no se necesita profundizar. Respuesta a la Pregunta secundaria Exprésalo con tus propias palabras Escuela Idealista En esta filosofía ,al docente se le da importancia , ya que éste se considera un modelo a seguir e imitar , ya que son capaces de despertar las inquietudes de los educandos ya que este tiene la gran responsabilidad de brindar un buen aprendizaje. Escuela Pragmatista
Mantiene la postura del principio de comprender que “yo no soy el mundo” pues solo habito en este mundo el cual cambia constantemente y donde soy responsable de mis acciones. En esta escuela el maestro es quien lleva la iniciativa y transmite un espíritu científico a los estudiantes. Escuela Marxista La
escuela Marxista se propone generar un cambio mental impuesto por la clase
dominante que busca hacer de los seres humanos una máquina, donde ellos solo generan dinero ya que le da más valor al trabajo y no al ser humano. Escuela Progresista Esta escuela se centra en los intereses del estudiante, además le da apertura para que pueda solucionar problemas, también le permite desarrollar un pensamiento crítico sobre los acontecimientos.
Plantilla para analizar información ¿Cómo es la formación académica del docente desde el enfoque filosófico? ¿Qué encontré? La educación de los educadores La visión integral de la educación para ser concretado en la práctica pedagógica requiere de un docente con una formación profundamente humana y profesional, lo que permite cumplir una misión, quizá la más importante del ser humano – pues de ella dependerá toda su vida y también la vida de los demás –, es la educación. La vocación de educar es la vocación de las vocaciones, pues quien educa debe mostrar un estilo de vida de amor y sabiduría para acompañar a seres humanos en ese peregrinaje por la vida, mostrando su ejemplo de vida personal, familiar, comunal, planetaria y kósmica y el desarrollo de sus potencialidades físicas, sociales, cognitivas, emocionales, estéticas y espirituales. Ser educador requiere tener una educación que responda a lo que Ramón Gallegos (2003, pp. 152-153) llama como los cuatro aprendizajes estratégicos, que ha sido también señalado por UNESCO: el aprender a aprender qué significa potenciar los atributos de la conciencia para aprender tales como la atención, el escuchar, el percibir, la curiosidad, la intuición, la creatividad, etc. esto es la capacidad para dirigirse y hacerse responsable del
propio aprendizaje (Conciencia científica); aprender a hacer qué significa aprender a transformar la realidad a través de la acción inteligente y responsable, es el saber tomar riesgos y tomar la iniciativa (Conciencia social): aprender a convivir con los demás que implica aprender a vivir en interdependencia, vivir responsablemente con seres humanos y los organismos vivos del planeta, ello significa aprender a establecer relaciones sanas (Conciencia solidaria y ecológica); y aprende a ser significa el despertar de nuestra espiritualidad interior, reconocimiento de nuestra verdadera naturaleza universal, el encuentro con la esencia de uno mismo donde moran los valores humanos genuinos, el descubrimiento del propio ser y el autoconocimiento de uno mismo (Conciencia espiritual). La educación de los educadores es la capacidad de presencia plena y plena conciencia en la vocación de educar con amor universal a los seres humanos en este peregrinaje por la vida en la búsqueda de su plena realización espiritual y su felicidad. Ello implica la práctica de la pedagogía del ejemplo, para desarrollar las dimensiones físicas, sociales, cognitivas, emocionales, estéticas y espirituales; así como los niveles de conciencia personal, comunal, social, planetaria y kósmica de sus educandos (Tenga interiorizado el aprender a tratar a los educandos con amor). Con ello se espera una verdadera educación que produzca una transformación de la conciencia y del corazón de los estudiantes, no un aumento de información en la memoria. La formación fragmentaria y mecanicista recibida bajo el perfil profesional y el enfoque de cumplimiento de funciones, constituyen las causas ocultas del desempeño docente que fomenta la codicia, competencia, individualismo, confrontación, egocentrismo, racismo, indiferencia, simulación, fingimiento, corrupción, violencia, etc., un paradigma que nutre la sombra del ser humano, estimula lo peor de la humanidad y que en realidad impide el aprendizaje significativo, integral y espiritual de los educandos (Facilismo y condicionamiento). Al respecto Claudio Naranjo (Conferencia en la Universidad de Cambridge, mayo 2012) asegura que la educación actual solo se ocupa de la mente racional, práctica instrumental, como si fuéramos solo eso. Se crean seres egoístas y prácticos que no tienen una dimensión del goce de la vida. No parece legítimo educar para la felicidad. Si se calculara el precio de la infelicidad que se crea, se vería lo antieconómica que es nuestra educación. Crea gente infeliz, que desarrolla neurosis y enfermedades psicosomáticas, que no funciona bien en el trabajo. (Gutiérrez, 2014) file:///E:/Dialnet-LaEducacionDeLosEducadoresEnElDesempenoDocente-
5420465.pdf
El actuar filosóficamente en pertinente en el buen docente al interpretar las realidades ¨Hacer epistemología ¨. Comprendiendo que la filosofía de la educación es un ingrediente más de la teoría de la educación, una ¨colaboración ¨ en la formulación de la teoría educativa aplicando una situación, visualizamos que la filosofía de la educación le da insumos educativos a la teoría de la educación mediante sus reflexiones y estimaciones a las preguntas educativas Pero esto ha de hacerse integralmente desde y siempre en la preparación de todo docente para que estime, desde su personalidad e introspección del proceso educativo, los modelos y teorías educativas que mejor resulten en su práctica y en beneficio propio y de sus alumnos (Paniagua, 2014) file:///E:/Dialnet-TeoriaDeLaEducacionYFilosofia-5409494%20(1).pdf
Análisis y evaluación de la información seleccionada Información faltante La información que fue seleccionada de varios sitios web da una información concreta y oportuna para esta investigación. Información a profundizar La información es pertinente ya que nos permite tener un mejor conocimiento del tema. Respuesta a la Pregunta secundaria Exprésalo con tus propias palabras Ramón Gallegos (2003, pp. 152-153) llama como los cuatro aprendizajes estratégicos, que ha sido también señalado por UNESCO: el aprender a aprender que significa potenciar los atributos de la conciencia para aprender tales como la atención, el escuchar, el percibir, la curiosidad, la intuición, la creatividad, etc. Los educadores tienen que poner en práctica la filosofía de la educación ya que esta les permite enseñar a sus educandos tener un pensamiento reflexivo y crítico, donde enseñar es más que una simple clase, es una relación entre educando y educador uno aprende del otro, valores, ciencia entre otros.
Para ser educador se necesita tener vocación para enseñar a sus alumnos, la filosofía de la educación tiene bases muy buenas donde le permite tener una guía al educando para saber a donde dirigir la enseñanza que va impartir a sus alumnos.
PLANTILLA PARA ANALIZAR INFORMACIÓN
¿Cómo el rol del docente influye en el estudiante?
¿Qué encontré?
Zapata, (s. f.), recurre a las teorías de las estructuras motivacionales para declarar que en el proceso de enseñanza-aprendizaje los elementos que interactúan de forma constante son: a) intrapersonales, entendidos como valores, actitudes, emociones, sentimientos, autoestima, etc.; b) interpersonales, entendidos como contacto con los otros, sentimientos de pertenencia, conectividad, actitudes, etc.; y, c) los extrapersonales, entendidos como contacto con programas educativos, objetivos oficiales, estructuras de clase, sistema escolar y comunidad.
La relevancia del clima motivacional que los profesores crean en el aula es lo que permite a los alumnos saber qué es lo que importa en las clases, qué es lo que el docente quiere lograr con ellos y qué efectos puede tener en el aula de clases actuar de un modo u otro. Por ello es necesario que tanto como el alumno como el docente entiendan el tipo de interacción que existe entre ellos. Zapata, (s.f), dice que al “concientizar las formas interaccionales maestro-alumno que utilizan para llegar al conocimiento, es posible que exista mayor autogestión a la motivación”.
El profesional en el área de la educación, puede reflexionar acerca de la necesidad de flexibilizar el desempeño de su labor, pues esto le permitirá tener mayor contacto con las y los estudiantes para lograr relaciones impregnadas de mayor afecto, seguridad y comprensión hacia ellos y ellas, estos sentimientos van a motivar que en el salón de clase, reine un ambiente, que, además de ser apto para el aprendizaje, sea para sí mismo y las y los educandos, un lugar de sana convivencia (Artavia, 2005, p.2). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5695434
Así, Covarrubias y Piña (2004) entienden la relación alumno-docente como una interacción especial, pues asumen que si bien es cierto que es indispensable poner atención al comportamiento del alumno y del docente, de igual forma es esencial comprender las apreciaciones que éstos formulan dado que esto viabiliza que “los docentes faciliten a los estudiantes no sólo la construcción del conocimiento, sino también su desarrollo social y afectivo”, (p.49).
La actividad docente es una profesión con vocación, una profesión de valores como afirma (Esteve 2009, p.26). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3675464
Wooten y McCroskey (2011) encontró que en un ambiente donde los estudiantes experimentan confianza hacia los docentes, es más probable que los estudiantes se acerquen a pedir ayuda o guía en sus esfuerzos por aprender y, por tanto acepten las sugerencias de los profesores. http://www.bdigital.unal.edu.co/4707/
ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN SELECCIONADA Información faltante La información seleccionada es pertinente para responder la pregunta de investigación Información a profundizar RESPUESTA A LA PREGUNTA SECUNDARIA (Exprésese con sus propias palabras)
Zapata (s.f) afirma que las estructuras motivacionales desempeñan un papel importante en el proceso de enseñanza -aprendizaje y por ende en la relación maestroalumno, estos elementos de interacción son intrapersonales (valores, actitudes, emociones, sentimientos, autoestima), interpersonales (contacto con los otros, sentimientos de pertenencia, conectividad, actitudes) los extrapersonales (contacto con programas educativos, objetivos oficiales, estructuras de clase, sistema escolar y comunidad). Según Zapata (s.f) el clima motivacional que el profesor crea en el aula permite a los estudiantes desarrollar un nivel de confianza, de esta manera podrán evaluar hacia dónde los quiere direccionar, es decir qué es lo que importa en las clases, qué es lo que el docente quiere lograr con ellos y qué efectos puede tener en el aula de clases actuar de un modo u otro. Artavia (2005) afirma que el docente educativo tiene la necesidad de reflexionar sobre su labor dirigida a seres humanos, de esta manera logrará entablar una relación
de afecto, seguridad y comprensión, estos sentimientos permitirán propiciar un ambiente sano de convivencia.
Covarrubias y Piña (2004) afirman que la relación alumno docente es una intercción especial porque esto viabiliza que los maestros no solo se enfoquen en la construcción del conocimiento sino también en su desarrollo social y afectivo. Steve (2009) refiere que la actividad docente es una profesión de valores
Wooten y McCroskey (2011) afirma que en un ambiente de confianza maestro alumno, es más probable que el estudiante acuda al profesor para expresar su pensamiento y sea direccionado por este, y de esta manera aportar en su desarrollo tanto personal como social.
PRODUCTO TERMINADO: Ensayo ¿Cuán importante es el papel del educador para generar una revolución educativa sustentado en la filosofía de la educación? Con el advenimiento de los años, el rol del maestro ha ido tomando gran importancia frente a sus alumnos, de tal manera que este tiene la capacidad de influenciar en los estudiantes tanto intrínseca como extrínsecamente. En primer lugar, el presente trabajo partirá con una definición de Filosofía. En segundo lugar abordará el concepto e importancia de Filosofía de la Educación. A continuación, se analizará las principales escuelas filosóficas. Como cuarto punto, se tratará la formación del maestro desde el enfoque filosófico. Y finalmente, se mencionará la influencia que tiene el profesor sobre sus estudiantes.
“La palabra sabia es aquella que, dicha a un niño, se entiende siempre, aunque no se explique.”
Estudiar filosofía es, aprender a “vivir la vida a plenitud, mirando al mundo con profundidad” según Unamuno (1977). ¨La Filosofía es una reacción al misterio de la realidad, concretamente al de la vida humana misma y su destino, y por eso busca las afinidades de la Filosofía con todas aquellas actitudes humanas en que se manifiesta un sentido total de la existencia, vivida en cualquiera de sus formas¨. Unamuno interpreta la filosofía como función vital, necesaria, porque el hombre necesita justificarse a sí mismo. Al hombre, en efecto, no le basta con vivir, es decir, no puede vivir sin más, por encontrarse en la vida, sino que necesita hacérsela, inventarla, encontrar una finalidad. Por esto, nos dice al comienzo de Del sentimiento trágico de la vida que el hombre es a la vez el sujeto y el supremo objeto de toda filosofía. Si bien es cierto la filosofía es necesaria para justificarse las cuestiones del hombre, la filosofía de la educación se cuestiona y reflexiona sobre el hecho educativo es decir sobre todo lo que involucra educación tomando en cuenta que el ser humano es el único ser educable compuesto por mente, cuerpo y espíritu al cual se pretende educar con integridad y solo se puede lograr mediante la filosofía de la educación para generar propuestas de acuerdo a cada contexto en que el docente trabaje ya que educación no consiste en enseñar a memorizar o describir sino que va más allá es decir para que se pretende educar. La importancia de la filosofía está en el reflexionar y poner en práctica la filosofía de la educación, que el maestro tenga consciencia de la gran responsabilidad que tiene en sus manos, que se pregunte como Martínez. (2015)” Al trabajar con la educación, con la ideología o con matemática o con filosofía, pregunto ¿Cuál es el ideal de la sociedad en me gustaría vivir?”. Un maestro que forme seres humanos críticos y reflexivos, que les enseñe a vivir para lo cual debe orientarse en la filosofía de la educación con la corriente filosófica que crea conveniente según el contexto. En síntesis, según Villalobos (2015) la Filosofía de la Educación se dedica a las interpretaciones del proceso educativo, desde sus reflexiones puede emitir teorías para entender mejor el proceso educativo de la época y proponer a la teoría de la educación (se ocupa de responder a estas preguntas: ¿por qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿qué enseñar? y ¿para qué enseñar?) los mejores caminos para educar significativamente. De tal manera, el docente puede encontrar orientaciones en las diferentes escuelas filosóficas, con el fin de sustentar su conocimiento. Entonces la Escuela Idealista en su filosofía otorga importancia al docente, ya que éste se considera un modelo a seguir e imitar, ya que son capaces de despertar las inquietudes de los educandos ya que este tiene la gran responsabilidad de brindar un buen aprendizaje; la Escuela Pragmatista mantiene la postura del principio de comprender que “yo no soy el mundo” pues solo habito en este mundo el cual cambia constantemente y donde soy responsable de mis acciones. En esta escuela el maestro es quien lleva la iniciativa y transmite un espíritu científico a los estudiantes. La Escuela Marxista se propone generar
un cambio mental impuesto por la clase dominante que busca hacer de los seres humanos una máquina, donde ellos solo generan dinero ya que le da más valor al trabajo y no al ser humano. También está la Escuela Progresista se centra en los intereses del estudiante, además le da apertura para que pueda solucionar problemas, también le permite desarrollar un pensamiento crítico sobre los acontecimientos. En este contexto, la teoría
de la educación no tiene que desligarse de la filosofía, el docente desde su
formación inicial se le enseña filosofía ya que es necesario que el educador posea principios y conceptos filosóficos. La filosofía de la educación es una guía para el docente por esta causa es de vital importancia que esta formación sea la correcta, si bien es preocupante que en casi todos los ambientes universitarios el campo de la filosofía se desvanecido, o bien, desmerecido
es mucho más preocupante que ello pueda
suceder en las escuelas o facultades de la Educación propiamente. El papel formador humanizante del maestro, del profesor, del docente es el más relevante en la en la sociedad, pero si este carece de filosofía su discurso es meramente un discurso vacío de sentido humanístico y repleto de vocablos de mercado (Paniagua, 2014). En la formación del docente no puede estar fuera la filosofía ya que en la actualidad las sociedades requieren educadores con valores como son la bondad, la justicia y libertad. Necesitamos aprender a vivir en nuestra propia interioridad, y vivir para aprender y enseñar con nuestro ejemplo de vida, asumiendo que el discurso académico en las instituciones educativas pase a la praxis pedagógica permanente ya que para enseñar se necesita tener vocación, para el docente pueda generar en sus a alumnos un nivel crítico y reflejado donde haya un aprendizaje mutuo tanto del educador como del educando, esta enseñanza puede ser en valores y conocimientos científicos. En consecuencia, Zapata (s.f) afirma que las estructuras motivacionales desempeñan un papel importante en el proceso de enseñanza -aprendizaje y por ende en la relación maestro-alumno, estos elementos de interacción son intrapersonales (valores, actitudes, emociones, sentimientos, autoestima), interpersonales (contacto con los otros, sentimientos de pertenencia, conectividad, actitudes) los extra personales (contacto con programas educativos, objetivos oficiales, estructuras de clase, sistema escolar y comunidad). El clima motivacional que el profesor crea en el aula permite a los estudiantes desarrollar un nivel de confianza, de esta manera podrán evaluar hacia dónde los quiere direccionar, es decir qué es lo que importa en las clases, qué es lo que el docente quiere lograr con ellos y qué efectos puede tener en el aula de clases actuar de un modo u otro. También, Artavia (2005) afirma que el docente educativo tiene la necesidad de reflexionar sobre su labor dirigida a seres humanos, de esta manera logrará entablar una relación de afecto, seguridad y comprensión, estos sentimientos permitirán propiciar un ambiente sano de convivencia. Además, Covarrubias y Piña (2004) afirman que la relación alumno docente es una interacción especial porque esto viabiliza que los maestros no solo se enfoquen en la construcción del conocimiento sino también en su desarrollo social y afectivo.Y, Steve (2009) refiere que la actividad docente es una profesión de valores.
Conclusiones Mediante este trabajo se puede llegar a la conclusión que el maestro es el llamado a transformar la educación desde un enfoque filosófico, es decir no solo impartirá conocimientos, sino tendrá la enorme responsabilidad de llegar hacia el estudiante sutilmente, generando la apertura y confianza necesarias, adaptándose a las necesidades mismas de estos seres humanos y al contexto globalizado, haciéndo de ellos hombres y mujeres autónomos, seguros, investigativos y decididos. Al entablar una relación de afecto, seguridad y comprensión maestro-alumno se generará un ambiente de igualdad e impulsará al estudiante a dejar los miedos atrás, a romper esas barreras que han permanecido desde siempre, es así como el docente influenciará en sus estudiantes, es decir sembrará la semilla