Plan de Trabajo Docente
Área de Diseño NIVEL DE PROYECTOS
Ciclo escolar 201 3 – 201 4 / 2 Docente FERNANDO RODRÍGUEZ ÁLVAREZ Asignatura Proyectos I. Estrategias, metodologías y procesos
Tipo de asignatura Modular (se promedia con otros cursos de la asignatura)
Curso Información
Núm. de semanas previstas para el curso 9 semanas
Total de horas por plan 17 sesiones x 6 horas = 102 horas
Horas a la semana / días 6 horas, dos días a la semana
Asistencias durante el curso 75% de 17 días = 13 asist. mínimo
Presentación del curso Sustentado en el objetivo general de hacer que los estudiantes conozcan, entiendan y apliquen una metodología proyectual, para diseñar productos, comunicación o servicios —que sean utilizados por usuarios en diversas tareas o actividades de los sectores vivienda o recreación—, se propone un curso donde se desarrolle un proceso sistemático de diseño editorial y de información para adultos mayores de la ciudad de México. Al avanzar en las etapas para resolver un problema de diseño editorial (planeación; delimitación del problema; configuración y materialización; y presentación de resultados), los participantes proyectarán una publicación que satisfaga ciertas necesidades de información para recrearse, informarse o enriquecer la vida cotidiana, en los contextos sociales donde se desenvuelven los usuarios definidos. Objetivos generales •
Aprender a diseñar una publicación periódica mediante una serie de ejercicios de composición sencillos y complejos, con medios análogos y digitales.
•
Desarrollar las fases de una metodología proyectual de diseño, en forma sistemática, y registrar sus aportes y resultados, con calidad editorial e informativa.
•
Diagramar páginas con texto e imagen para comprender la complejidad del diseño editorial en sus aspectos conceptuales, técnicos y formales, con medios análogos y digitales.
Prerrequisitos •
Conocer los aspectos generales de una metodología proyectual de diseño.
•
Saber aplicar los conocimientos adquiridos sobre forma, composición, representación y color.
•
Experiencia en el análisis y evaluación de imágenes y claves visuales, entre otros elementos de diseño.
•
Saber cómo presentar los resultados de una investigación en un informe escrito, con cuidado formal.
•
Conocimientos básicos de fotografía, programas de edición de texto, de diseño editorial, de retoque de imagen y de dibujo vectorial.
•
Calidad técnica en la elaboración de composiciones mediante corte y pegado de papel, con precisión, así como con pulcritud, orden y puntualidad.
1
Plan de Trabajo Docente
Área de Diseño NIVEL DE PROYECTOS
Contenidos Sesión
Fecha
Contenido / Objetivo
Actividades previstas
Aprendizaje esperado
1
10 feb
Presentación del curso. Aproximación al contexto de la vivienda y la recreación. Identificar un perfil inicial del usuario (adulto mayor) y describir el tipo de actividades recreativas que se realizan en un hogar. Reconocer la importancia de la ficción para contrastar ideas preconcebidas y nuevas.
Elaboración de mapas conceptuales. Destacar significados principales de lo recreativo. Lectura comentada de un artículo sobre cómo se recrean los adultos en la ciudad de México. Plantear el caso del deporte como una actividad recreativa por impulsar. Escritura de narrativa sobre «las dificultades de recrearse en el hogar». Ilustración libre del escrito.
Reconocer la importancia del enfoque basado en el usuario y de una metodología proyectual para identificar problemáticas de diseño. Lectura crítica de los datos estadísticos sobre el tema. Saber cómo se presenta una opinión. Dar jerarquía a los elementos de un escrito.
2
13 feb
Importancia de la descripción de los objetos gráficos para identificar sus aspectos materiales, técnicos y productivos que deben considerarse en un diseño. Cómo se describe un producto gráfico. Usar los criterios de balance, ritmo, énfasis, unidad y contraste para el análisis de un diseño gráfico. Diferencia entre criterios y parámetros. La ficha técnica.
Comparativa grupal de las representaciones básicas del texto ilustrado. Reconocer las jerarquías de una puesta en página. Uso de los criterios formales para el análisis. Puesta «en limpio» de un texto. Estudio de campo sobre cómo se distribuyen las revistas en locales cerrados. Entrevistas a usuarios en el ambiente familiar.
Identificar las actividades de observación a profundidad y el registro de datos como una fortaleza del diseñador. Uso de las fichas técnicas para orientar la identificación de necesidades. Reconocer el orden pertinente de las acciones para diseñar. Aplicar los conceptos presentados en otros casos propuestos por el alumno. Usar un procedimiento para identificar las necesidades de información y sus requerimientos de diseño.
3
17 feb
Modelo de análisis de un producto gráfico. Comparar modelos metodológico (Munari-‐ Kumar). Tipología de publicaciones periódicas. Tipología de formatos ISO, anglosajones y de prensa: gran formato (sábana), tabloide, berlinés, revista, etc. Diferencias entre usuario, lector, audiencia, público, etc.
Análisis de dos productos gráficos (maqueta impresa de una cancha de futbol y de una pista de atletismo). Cómo usar el registro sistemático para describir las características técnicas y productivas de una publicación. Estudio de campo sobre cómo se usan, leen, almacenan y desechan las revistas en los hogares.
Usar el modelo para analizar publicaciones impresas (revista, periódico, boletín, gaceta, catálogo, etc.). Usar el modelo de análisis AEIOU para observar el ciclo de un producto editorial. Contrastar las metodologías de Munari-‐Kumar con el modelo metodológico EDINBA.
Conceptos formato, proporción, medida, pliego, aplicados al diseño de publicaciones y a la composición editorial. Tipología de elementos de una página editorial y secciones de una publicación. Usar los criterios de función, expresión, concepto y operación
Asociar conceptos editoriales a las proporciones de un impreso. Publicaciones para difundir-‐ divulgar-‐diseminar. Análisis de caso: una monografía escolar con tema deportivo. Estudio de campo sobre el comportamiento de los lectores adultos mayores en los hogares.
4
20 feb
Instrucciones básicas para producir una publicación en ID Ejercitar el doblez de pliegos y la medición de cuadernillos. Identificar los elementos editoriales en las publicaciones para adultos mayores. Cómo interpretar la Encuesta nacional de hábitos, prácticas y consumo culturales.
Páginas maestras de una publicación
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Plan de Trabajo Docente
Área de Diseño NIVEL DE PROYECTOS
Sesión
Fecha
Contenido / Objetivo
Actividades previstas
5
24 feb
Funciones del diseño editorial: comunicación, propósito editorial (para qué, para quién); organización visual, atracción.
Hacer recortes de papel sin instrumentos y componer los fragmentos utilizando criterios de orden y simetría, contraste y énfasis. Hacer una secuencia que tenga inicio, clímax y resolución.
Aprendizaje esperado
Reconocer los criterios de diseño en la comparativa.
Estilos de párrafo y caracteres 6
27 feb
Fases del proceso editorial: concepto; diseño; configuración; producción; almacenamiento; distribución; comercialización; consumo; desecho.
Identificar las fases en diversos ejemplos de publicaciones periódicas. Revisar las páginas legales y directorios para fichar las características formales.
Reconocer la diferencia entre géneros. materiales y tecnologías de producción.
Criterios para una diagramación editorial efectiva 7
03 mar
Diseño como programa: el proceso editorial como desarrollo sistemático de unidades de significado que combinan texto e imagen.
Ejercicios de edición para disponer secuencias de texto e imagen. Uso del visor de enfoque para asociar motivos visuales con los textos propuestos. Corte y pegado del políptico.
Evaluación comparativa de las versiones obtenidas por cada participante utilizando los diversos criterios de análisis y evaluación del objeto diseñado.
8
06 mar
El modelo de la morfología tipográfica de Karl Gerstner para el análisis y producción de elementos editoriales (cabezales, secciones, )
Desarrollo, copia y reproducción de letras para componer textos breves, para combinar sus componentes, alterarlos o modificar su disposición, para asignarles un nuevo significado o enfatizar su contenido semántico.
Utilizar el método morfológico para asociar significados a las composiciones tipográficas. Reconocer las variables semánticas que se obtienen de la combinación de recursos «tipoiconográficos».
9
10 mar
Estructura editorial: forros e interiores. Sistemas de composición tipográfica: axial, radial, reticular, modular, áureo, mixto.
Ejercicios de composición con textos recortados y el trazo de ejes de composición. Desarrollo de variantes y combinación de sistemas. Identificar ejemplos aplicados en publicaciones de género informativo, comercial, cultural o académico.
Ensayar composiciones básicas con recortes para movilizar los espacios de la página tipo. Nombrar las partes de la página y los emplanes, así como los espacios significativos de las retículas de composición.
10
13 mar
Modelo de Wurman/Shedroff (datos-‐información-‐ conocimiento-‐saber) para la organización de la información significativa (LATCH: localización, alfabético, temporal, categorías, jerarquías, azar)
Organizar los elementos de una colección propia en diferentes sistemas (LATCH). Realizar acomodos en donde se enfaticen las propiedades o criterios elegidos. Fotografiar cada estrategia de colección.
Obtener colecciones organizadas con diferentes criterios y seleccionar el que mejor refleja el valor del repertorio.
11
20 mar
Decisión del nombre de la publicación a partir de atributos positivos asociados al concepto de recreación y entretenimiento (lexemas). Análisis mediante criterios de eufonía y analogía, metáfora y otras figuras.
Ejercicios de composición letragráfica del cabezal de la publicación. Desarrollo y combinación de variables visuales. Selección de la propuesta pertinente a los conceptos elegidos.
Desarrollar las variables y constantes letragráficas para nombrar los valores semánticos de las configuraciones, alteraciones o transformaciones del texto-‐imagen.
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Sesión
Fecha
Contenido / Objetivo
Actividades previstas
12
24 mar
Decisión del formato de la publicación por criterios editoriales, técnicos, productivos y económicos. Desarrollo de páginas maestras y de estilos de párrafo de la publicación. Definición de secciones de la publicación y elementos de las páginas.
Ejercicios de formación de texto en plana con características determinadas. Asignación de estilos de párrafo a contenidos. Definir estructura de la publicación por medio de páginas maestras.
Ejecutar las operaciones de composición digital en secuencias lógicas para optimizar el dominio de los programas editoriales y reconocer todos los componentes que deben incluirse en el diseño de la publicación.
Aprendizaje esperado
13
27 mar
Decisión de claves visuales y criterios tipográficos aplicados al tipo de publicación específico y un estilo editorial. Producción de letragrafías e imágenes editoriales (visualización informativa). Tipología de las imágenes editoriales (línea, mediotono, duotono, color).
Ejercicios de composición de portadas. Desarrollar variantes conceptuales (pertinencia, calidad, proporción) y de tratamiento de la imagen (línea, alto contraste, mediotono, color, viñeta, ilustración). Corrección de elementos del forro: cabezal, sumario, datos editoriales, imágenes.
Combinar las herramientas de los programas de edición de imagen y composición editorial para obtener modelos más acabados de los bocetos preliminares, así como el ejercicio de la composición en pantalla para contrastarlo con el impreso.
14
31 mar
Proceso de corrección y cuidado editorial de una publicación. Macrotipografía para usuarios con debilidad visual. Criterios de la corrección ortotipográfica. Criterios de corrección de la imagen editorial (escala tonal, uniformidad, contraste, enfoque, resolución, recorte, figura-‐fondo, contraste, luminosidad, cromática)
Ejercicios de composición de interiores. Desarrollar variantes conceptuales y de tratamiento de la imagen. Corrección de elementos del emplane y de las páginas: cuerpos de texto, cornisas, folios, títulos, subtítulos, secciones, sumarios, pies de foto, imágenes, viñetas, grafismos, recuadros, gráficas, infografías.
Ensayar más combinaciones de texto e imagen hasta encontrar el sistema que sirva para los objetivos editoriales de atraer, significar o condensar el contenido informativo o expresivo. Entender los criterios de corrección de los escritos y la necesidad del cuidado editorial.
15
3 abr
Morfología texto-‐imagen (contenido verbal-‐visual, escala subordinada dominante, agrupamiento regular-‐irregular, dimensión plana-‐tridimensional, mensaje informativo-‐expresivo
Análisis de las propuestas de composición. Corrección de elementos informativos-‐ expresivos. Corrección ortotipográfica de las planas
Ejecutar con cuidado y precisión las correcciones señaladas por el editor
16
7 abr
Identificar las funciones de la portada o forros (identificación, consolidación, promoción, protección, …). Preparación de archivos para pre-‐prensa. Importancia de los acabados editoriales. Formatos de producción.
Preparación del reporte final y ficha técnica de la publicación. Autoevaluación y comparativa de las versiones presentadas. Hacer ajustes finales y preparar archivos para preprensa. Revisión de archivos. Interpretar las especificaciones técnicas y de producción.
Redactar y ordenar los elementos de una presentación final con esmero y cuidado editorial.
17
10 abr
Redacción de un informe de resultados y aplicación de una evaluación cualitativa. Criterios y parámetros de comparación de los objetivos cumplidos.
Presentar resultados y completar ficha de autoevaluación.
Escuchar los comentarios y sugerencias de sus compañeros y usuarios.
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Área de Diseño NIVEL DE PROYECTOS
Fuentes Bibliográficas y hemerográficas AMBROSE, GAVIN Y PAUL HARRIS (2008),
Layout, Parramón Arquitectura y Diseño, Barcelona.
AMBROSE, GAVIN Y PAUL HARRIS (2008),
Retículas, Bases del Diseño 7, Parramón Ediciones, Barcelona.
BRINGHURST, ROBERT (2008), Los ELAM, KIMBERLY (2007),
elementos del estilo tipográfico, Libraria / FCE, México.
Typographic Systems, Princeton Architectural Press, Nueva York.
FRASCARA, JORGE (2000a), GERSTNER, KARL (2003),
Diseño gráfico y comunicación, Ediciones Infinito, Buenos Aires.
Compendio para alfabetos. Sistemática de la escritura, Gustavo Gili, Barcelona.
101 Design Methods / A Structured Approach for Driving Innovation in Your Organization, John Willey and Sons, New Jersey.
KUMAR, VIJAY (2013),
MUNARI, BRUNO (1983),
¿Cómo nacen los objetos? / Apuntes para una metodología proyectual, Gustavo Gili,
Barcelona.
Electrónicas (revisadas en febrero 2014) InDesign Help / InDesign getting started tutorials, http://helpx.adobe.com/indesign/topics/indesign-tutorials.html.
ADOBE SYSTEMS INCORPORATED (2012),
BRINGHURST, ROBERT (2008), Los
elementos del estilo tipográfico, http://books.google.com.mx/books?id=jqIuhwLUch4C&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false.
CONACULTA (2010), «Encuesta
nacional de hábitos, prácticas y consumo culturales», http://www.conaculta.gob.mx/encuesta_nacional/.
ELAM, KIMBERLY (2007),
Typographic Systems, http://books.google.com.mx/books?id=ulyLI06Bi2QC&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false. «A compound grid based on Gerstner’s Capital Magazine», https://gridsetapp.com/specs/gerstner/?gridset=show
MARK BOULTON DESIGN (2012),
«Karl Gerstner and Design Programmes», http://carlosfiorentino.files.wordpress.com/2010/08/karl_gerstner_and_design_programmes.pdf.
KULBA, BRYAN (2010),
5
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Área de Diseño NIVEL DE PROYECTOS
Evaluación regular Aspecto a evaluar
Porcentaje
•
Desarrollo de los ejercicios en cada sesión y entrega de tareas completas con puntualidad.
40%
•
Trabajo final que consiste en dummy impreso de la publicación, completo, con las características y el cuidado editorial solicitado, así como una copia digital PDF.
30%
•
Carpeta didáctica con la recopilación ordenada y crítica (descripción, interpretación, evaluación) de todos los trabajos elaborados en el curso, con calidad de presentación, en formato PDF.
20%
•
Rúbricas escritas sobre los contenidos del curso
10%
Evaluación extraordinaria •
Presentar: prototipo impreso (dummy) de la publicación, completo, con las características y el cuidado editorial solicitado; carpeta didáctica con la recopilación crítica (descripción, interpretación, evaluación) de todos los trabajos elaborados en el curso, con calidad de presentación y cuidado editorial;
•
Sustentar réplica oral sobre los contenidos del curso.
Actividades complementarias Visitas a locales de venta de revistas; observación de ambientes habitacionales y de recreación de adultos mayores; investigación de referentes en bibliotecas, realizar entrevistas y búsquedas en internet; registro fotográfico de colecciones propias y retrato de personajes. Materiales de apoyo para las sesiones •
Laboratorio de cómputo con los programas de diseño editorial instalados.
•
Cañón de proyección para algunas sesiones.
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