paralelo CONDUCTISMO – PEDAGOGÍA CRÍTICA
ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA DEL DISEÑO – MODALIDADES PEDAGÓGICAS PARALELO CONDUCTISMO – PEDAGOGIA CRITICA . ABRIL 26/14 ARQ. FABIO A. GUTIERREZ B.
CONDUCTISMO
PEDAGOGÍA CRÍTICA
ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA DEL DISEÑO – MODALIDADES PEDAGÓGICAS PARALELO CONDUCTISMO – PEDAGOGIA CRITICA . ABRIL 26/14 ARQ. FABIO A. GUTIERREZ B.
PEDAGOGÍA CRÍTICA
CONDUCTISMO
* el papel del maestro es “guiar” al estudiante a cuestionarse sobre las teorías y practicas del conocimiento
* el papel del maestro es “dar” información
* instrucciones claras, que no generen dudas * lograr reflejos condicionados
* No es un tema procedimental
* Lograr aprendizajes significativos en contexto
* es un modelo de trabajo individual, nunca en grupo * dinámica de premio – castigo
* La dinámica individual y grupal son fundamentales (¿Quién soy, quienes somos?) * El objetivo es lograr alcanzar un pensamiento crítico
* no es importante el proceso, solo el resultado, el cambio de conducta o el producto * la evaluación siempre es el cierre del proceso
* Son igual de importantes tanto el “que” como el “como” * Los procesos evaluativos son de diferente índole y su pueden aplicar en cualquier momento del proceso, buscando una retroalimentación de los mismos
ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA DEL DISEÑO – MODALIDADES PEDAGÓGICAS PARALELO CONDUCTISMO – PEDAGOGIA CRITICA . ABRIL 26/14 ARQ. FABIO A. GUTIERREZ B.