Andragogía

ESPECIFICIDAD DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS

BASES PSICOPEDAGÓGICAS Y SEÑAS DE IDENTIDAD

Autora: Haydee Fabiola Vela Silva Año 2015

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ANDRAGOGÍA

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA MAESTRIA EN EDUCACION ESPECIALIDAD EN DOCENCIA SUPERIOR Curso: Andragogía Licda. M.A. María Janeth Silva Cifuentes

HAYDEE FABIOLA VELA 6752- 10-12180

La Antigua Guatemala, Octubre del 2015

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INTRODUCCIÓN El ser humano tiene la capacidad para adaptarse de acuerdo a las circunstancias que se le presenten a lo largo de cada etapa de la vida, el entorno modifica cada una de estas etapas de acuerdo a la experiencia adquirida en cada una de ellas.

En cuando al aprendizaje sabemos que todos los días se aprende algo nuevo o se mejora el aprendizaje que ya teníamos procesado internamente.

Sin embargo la educación no termina en la infancia, es un proceso continuo en la adolescencia y en la etapa adulta, es en este punto donde la andragogía que se encarga del adecuar las técnicas y métodos aprendizaje específicamente para los adultos donde la experiencia adquirida con forme a los años juega un papel importante en cuanto a los procesos cognitivos. A diferencia de otros años donde se creía que no era necesario que los adultos continuaran aprendido, ahora es una necesidad para poder adaptarse a su entorno que cada vez evoluciona más.

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ESPECIFICIDAD DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS BASES PSICOPEDAGÓGICAS Y SEÑAS DE IDENTIDAD

La educación de adultos es un tipo de educación voluntaria, donde la motivación inicial está asegurada, dado que las personas adultas, si están participando en algún proceso de formación, será porque lo han decidido voluntariamente, sin coacción de ningún tipo, aunque entre las muchas motivaciones de los participantes existan las que nacen de necesidades instrumentales.

A esta educación específicamente para adultos se le conoce como andragogía y La Andragogía es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto.

Etimológicamente

la

palabra adulto, proviene de la voz latina adultus, que puede interpretarse como "ha crecido" luego de la etapa de la adolescencia. El crecimiento biológico del ser humano llega en un momento determinado al alcanzar su máximo desarrollo en sus aspectos fisiológicos, morfológicos y orgánicos; sin embargo desde el punto de vista psico-social, el crecimiento del ser humano, a diferencia de otras especies, se manifiesta de manera ininterrumpida y permanente.

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¿CÓMO APRENDE UN ADULTO? En el campo de la educación de adultos, el educando es sujeto (persona racional y autónoma) que decide educarse y para ello o bien lo hace sólo (hablaríamos de procesos de autoformación) o bien cuenta con alguna ayuda (hablaríamos de procesos

de

heteroformación),

o

también puede suceder que unas veces decida educarse solo, y otras, con ayuda; pero en todos los casos está claro que quien decide es la persona adulta.

LA PERSONA ADULTA DESDE EL PUNTO DE VISTA PSICOSOCIAL

El pensamiento y la memoria mejoran a lo largo de los años, por lo tanto un adulto se interesará más por su aprendizaje y la experiencia jugará un papel importante en el proceso de enseñanza aprendizaje.

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UNA EDUCACIÓN DE ADULTOS BASADA EN LA AUTONOMÍA Y RESPONSABILIDAD DEL EDUCANDO No existe un método específico en si para poder enseñar a los adultos ya que hace algunos años la enseñanza para los adultos se consideraba como innecesaria, sin embargo con el pasar de los años los investigadores se dieron cuenta que las personas al llegar a la etapa de la adultez olvidaban gran parte de lo aprendido durante su niñez y adolescencia.

En la etapa adulta es cuando más motivación y autonomía existe para aprender y poner en práctica lo aprendido pues es en esta etapa donde se dan las condiciones madurativas suficientes para

el ejercicio

de

la

inteligencia

(racionalidad) y de la autonomía (libertad), con la correspondiente independencia de criterio y de vida; lo que se ve reforzado por el hecho de que, desde el punto de vista psicosocial, la persona adulta se

caracteriza

por

la

responsabilidad en la toma de decisiones y en la acción.

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La responsabilidad del proceso de aprendizaje descansa en el alumno, el profesor se convierte en un facilitador, un recurso, un consultor, un tutor, alguien que ayuda, que impulsa la participación, que aporta información, que provee recursos, que facilita contactos y promueve encuentros, un interlocutor válido para contrastar la información y los conocimientos. También el profesor colabora en el diagnóstico de necesidades, valora competencias y habilidades, facilita la evaluación del proceso de aprendizaje.

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La educación de adultos que se basa en la autonomía y la responsabilidad del alumno exige también, por parte del profesor, el establecimiento de relaciones de igualdad y proximidad con los alumnos que resultan más coherentes con esta forma de concebir el proceso educativo.

UNA EDUCACIÓN DE ADULTOS COMO ESPACIO PARA LA PARTICIPACIÓN El profesor que tiene que relacionarse con los alumnos con actitudes claramente democráticas, tratando de fomentar en todo momento la comunicación abierta y sin trabas por parte de todos. La clave de la participación está en la toma de decisiones. Para decirlo más claramente: o los alumnos toman decisiones sobre su aprendizaje o, de lo contrario, no se les reconoce como personas adultas.

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CONCLUSIONES 1. El aprendizaje en los adultos es distinto ya que la inteligencia y la memoria procesan la información de una manera distinta a la juventud o la niñez.

2. Sin importar la etapa en la que se encuentre el ser humano este tendrá cambios importantes que marcaran su desarrollo físico, psicológico y emocional que afectarán su proceso de enseñanza aprendizaje.

3. En el caso de la andragogía, el estudiante es quien lleva el ritmo de su aprendizaje, es quien se motiva, analiza, da su punto de vista y hace que el proceso de enseñanza aprendizaje gire en torno a su experiencia o esta misma la enriquezca.

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BIBLIOGRAFIA Medina F. Óscar. ESPECIFICIDAD DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS. BASES PSICOPEDAGÓGICAS Y SEÑAS DE IDENTIDAD. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Recuperado el 06 de octubre de 2015 de http://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/download/406/355.

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