Regler i barnehagen (9788245023534)

og hverdagslige regler som trolig finnes i de fleste barnehager. Hvilken betydning har regler for barn og ansatte i barnehagehverdagen?

Denne boken viser at det finnes en kompleks vev av regler, påbud, forbud, rutiner, ritualer og verdier i barnehagene som barn og voksne deler og samarbeider om, men som de også bryter og endrer.

Regler kan være nødvendige og unødvendige. Regler kan gi støtte og ramme inn barns og ansattes aktiviteter, og de kan på samme tid

LIS BET H LJ OS DAL S KRELAN D

«Ikke hopp i sofaen!» «Bruk innestemme!» Dette er ganske gjenkjennelige

hemme og hindre livsutfoldelse. Boken er et bidrag til diskusjonen.

er førsteamanuensis ved Institutt for pedagogikk ved Universitetet i Agder.

Hun er utdannet barnehagelærer og har arbeidet mange år i barnehage både som pedagogisk leder og styrer.

Boken er skrevet med utgangspunkt i forfatterens doktoravhandling.

ISBN 978-82-450-2353-4

,!7II2E5-acdfde!

REGLER I BARNEHAGEN

LISBETH LJOSDAL SKRELAND

L I S B E T H

L J O S DA L

S K R E L A N D

REGLER I BARNEHAGEN

LISBETH LJOSDAL SKRELAND

REGLER I BARNEHAGEN Regler i barnehagen

Copyright © 2019 by Vigmostad & Bjørke AS All Rights Reserved 1. utgave / 1. opplag 2019 ISBN: 978-82-450-2353-4 Grafisk produksjon: John Grieg, Bergen Omslagsdesign ved forlaget Omslagsillustrasjon: Paulina Mingiacchi

Spørsmål om denne boken kan rettes til: Fagbokforlaget Kanalveien 51 5068 Bergen Tlf.: 55 38 88 00 Faks: 55 38 88 01 e-post: fagbokforlaget@fagbokforlaget.no www.fagbokforlaget.no Materialet er vernet etter åndsverkloven.

Uten uttrykkelig samtykke er eksemplarfremstilling bare tillatt når det er hjemlet i lov eller avtale med Kopinor.

Forord

«Har du skrevet en hel bok om regler i barnehagen?» spurte studenten. «Det høres litt kjedelig ut. Regler. Liksom?»

Ja. Regler. Jeg skal love at det er alt annet enn kjedelig. Det er så mange regler.

Ikke bare i barnehager, men overalt ellers også. Hva er en regel, har jeg lurt på.

Hvordan man kan forstå regler? Hvem er det som bestemmer over reglene? Hvem er det som lager dem, når, og hva skal vi med dem? Kan man se for seg et liv uten regler? Hvilken betydning har reglene i mitt liv, min karriere og i arbeidet med de barna jeg har hatt ansvar for? Det har jeg hatt lyst til å finne ut av.

I barnehagen finner vi regler for alt, fra de praktiske og hverdagslige: «Ikke løp i gangen!», «Ikke ha flere enn to agurker på skiva», til mer overordnede: «Vær snille med hverandre.» Regler rammer inn hverdagen vår og gjøre at verden blir forutsigbar og forståelig, samtidig som regler også kan hemme og hindre mennesker. Regler forsvarer ofte én eller flere verdier. Derfor er det viktig å kaste et langt, oppmerksomt blikk på dem. Det betyr at ved å fokusere på regler kan vi få øye på hva vi synes er viktig i barnehagen som en arbeidsplass, men også som et sted der barn lever deler av sin tidlige barndom. Jeg har likt å kna og rydde i regler sammen med ansatte i barnehagen. Det er utfordrende, irriterende og morsomt. Alt annet enn kjedelig.

Denne boken bygger på min doktoravhandling fra 2016. I forordet på avhandlingen takker jeg alle de som hjalp meg med å få det prosjektet i havn. Jeg burde gjentatt alt en gang til. Takknemligheten overfor dem er fortsatt stor. Nå med bokarbeid er det andre som også må inkluderes i takkesangen, nemlig Fagbokforlagets redaktør Jannike Sunde, som tålmodig har geleidet meg gjennom en prosess jeg har vært mer og mindre motivert for.

Jeg er så takknemlig overfor barn og ansatte i barnehagene hvor jeg gjorde feltarbeid, men også overfor dere jeg har besøkt i ettertid. Takk til dere som

6

regler i barnehagen

minner meg på at det er viktig å følge med på hvilke regler som skal være med å bestemme dagene og livet i institusjonene våre. Dere er alle inspirerende, og uten deres fortellinger og bidrag hadde det ikke blitt verken avhandling eller bok.

Innhold

Kapittel 1

Innledning ............................................................................................

Hvorfor akkurat barnehageregler? ...............................................................

Bokens oppbygging .................................................................................

11 12 14

Kapittel 2

Normer, regler og verdier .......................................................................

Verdier ..................................................................................................

Hva innebærer det å følge regler? ................................................................

Sosiologisk forståelse av regler ...................................................................

Regler og sanksjoner henger sammen ..........................................................

Regler og barnehagelærerens profesjonsutøvelse ...........................................

Regler og skjønn......................................................................................

Regler og barn ........................................................................................

Små barns motstand mot regler ..................................................................

Regler og § 3 Barns rett til medvirkning.........................................................

Hermeneutikk og en fortolkende tilnærming til regler ......................................

17 18 19 23 25 27 28 29 33 36 37

Kapittel 3

Hvilke regler finnes, og hva handler de om? ..............................................

Regler for sikkerhet skal sørge for at barna er trygge og har det bra i barnehagen ...

Sikkerhetsregler fremmer verdien av å ivareta barns liv .....................................

Sikkerhetsregler preger profesjonsutøvelsen og voksenrollen i barnehagen ..........

Sikkerhet og barns samarbeid ....................................................................

Sikkerhetsregler og ulike nivå av verdier ........................................................

Den profesjonelles ansvar ..........................................................................

43 44 45 46 48 50 52

8

regler i barnehagen

Kapittel 4

Regler som foreskriver bruk av rom og materiell........................................

«Her er det lov til å være»: om forbud og tilgang til ulike rom .............................

Regler for rommene i barnehagen ...............................................................

Orden ...................................................................................................

Regler for lyd og stemmebruk.....................................................................

55 57 59 60 64

Kapittel 5

Regler som foreskriver sosiale ferdigheter ................................................

Det er ikke lov til å slå ................................................................................

Man skal leke med alle ..............................................................................

Mange regler og ulike begrunnelser .............................................................

67 67 70 72

Kapittel 6

Hvordan uttrykkes og forsterkes reglene? ................................................

Regler kommuniseres med ord, toneleie, gester, bevegelser og ansiktsuttrykk.......

Regler uttrykkes med humor, tøys, ros og omvendtsnakk ..................................

Regler forsterkes med sanksjoner ................................................................

Normgivere og normmottakere ..................................................................

Ulike regler til ulike personer ...................................................................... «Å bølge seg litt via–via»............................................................................

Personlige og individuelle tolkninger av regler ...............................................

77 77 84 85 96 97 100 104

Kapittel 7

Hverdagsritualer i barnehagen ............................................................... 109 Velkomstritualet ......................................................................................

Ritualet må ikke forstyrres ..........................................................................

Måltidsritualet ........................................................................................

Helse og ernæring: forvaltning av verdier knyttet til mat ...................................

Ulike regler, varierte ritualer .......................................................................

Samlingsritualet ......................................................................................

Deltakelse i ritualet: ulike deltakere og ulike posisjoner .....................................

110 113 114 117 118 119 124

Kapittel 8

Til tross for regler: barns og ansattes motstand og brudd på regler .............. 127 Regelbrudd og skjønnsutøvelse ..................................................................

Man kan bryte regler for lekens skyld............................................................

Skjønn og barnehagens tidsplaner...............................................................

Individuelle hensyn ..................................................................................

130 131 135 139

innhold

Om lojalitet mot regler og mot til å bryte dem................................................. 144 Skjønn og profesjon ................................................................................. 146 Kapittel 9

Hvilken betydning kan regler ha i barnehagen?......................................... 151 Barnehagens rom ....................................................................................

Fri bevegelse, og om å høre til.....................................................................

Ritualer og profesjonsutøvelse ....................................................................

Regler håndheves ved hjelp av sanksjoner .....................................................

Barnehagelærerens skjønnsutøvelse ............................................................

154 156 158 161 164

Kapittel 10

Avslutning ............................................................................................ 171 Litteraturliste ........................................................................................ 173

9

og hverdagslige regler som trolig finnes i de fleste barnehager. Hvilken betydning har regler for barn og ansatte i barnehagehverdagen?

Denne boken viser at det finnes en kompleks vev av regler, påbud, forbud, rutiner, ritualer og verdier i barnehagene som barn og voksne deler og samarbeider om, men som de også bryter og endrer.

Regler kan være nødvendige og unødvendige. Regler kan gi støtte og ramme inn barns og ansattes aktiviteter, og de kan på samme tid

LIS BET H LJ OS DAL S KRELAN D

«Ikke hopp i sofaen!» «Bruk innestemme!» Dette er ganske gjenkjennelige

hemme og hindre livsutfoldelse. Boken er et bidrag til diskusjonen.

er førsteamanuensis ved Institutt for pedagogikk ved Universitetet i Agder.

Hun er utdannet barnehagelærer og har arbeidet mange år i barnehage både som pedagogisk leder og styrer.

Boken er skrevet med utgangspunkt i forfatterens doktoravhandling.

ISBN 978-82-450-2353-4

,!7II2E5-acdfde!

REGLER I BARNEHAGEN

LISBETH LJOSDAL SKRELAND

L I S B E T H

L J O S DA L

S K R E L A N D

REGLER I BARNEHAGEN