Bli med inn i
Norsk for barnetrinnet
Hva er Ordriket? Ordriket er verket for deg som liker det som er nytt og sprekt, og som setter pris på struktur og oversikt. I Ordriket får du et mangfold av tekster i ulike sjangre. Noen av dem utgjør et eget litterært univers, skapt av barnebokforfatter Lars Mæhle, spesielt for Ordriket. Resten er hentet fra den nyeste barnelitteraturen, fra velkjente forfattere og fra gamle klassikere. Til sammen får du et rikt tekstutvalg som fenger den aktuelle aldersgruppa. Ordriket har en struktur som gjør at de grunnleggende ferdighetene; lesing, skriving og muntlig formidling, blir ekstra tydeliggjort. Hvert kapittel er delt inn Leseriket, Skriveriket og Taleriket. I tillegg har vi et eget rike for grammatikk og rettskriving som heter Språkriket. Oppgavene i rikene er morsomme, varierte og forbereder elevene godt på ulike typer vurdering. Så vil du være sikker på at elevene skal få både oppdaterte, engasjerende og lærerike norsktimer, er Ordriket verket for deg!
Forfattere Christian Bjerke er høgskolelektor ved Høgskolen i Østfold, avdeling for lærerutdanning. Han ledet også læreplangruppa for norsk under revisjonen av læreplanen i 2013. I arbeidet med Ordriket har Christian hatt et spesielt ansvar for muntlighet.
Kine Brandrud er lærer ved Lunner skole på Hadeland. Hun har mange års erfaring fra småtrinnet. I Ordriket har hun hatt et spesielt ansvar for den første lese- og skriveopplæringen.
Gro Ulland er høgskolelektor ved Høgskolen i Bergen, avdeling for lærerutdanning. Hun har også lang erfaring som grunnskolelærer. Hennes spesialfelt er lesing, og dette har hun også hatt et spesielt ansvar for i Ordriket.
Tonje Strømdahl er lærer ved Kjelsås skole i Oslo. Hun har mange års erfaring fra mellomtrinnet, og dette har også vært hennes ansvarsområde i Ordriket.
Gudrun Areklett Garmann er lærer ved Bergen Katedralskole. Hun har også erfaring som høgskolelektor med spesielt fokus på språk, skriving og minoritetsspråklige elever. Det har også vært hennes ansvarsområde i Ordriket.
Marit Midbøe Hagen er lærer ved Solberg skole i Asker. Hun har jobbet 20 år i skolen, hovedsaklig på småtrinnet. Denne aldersgruppen har også vært hennes hovedfokus i Ordriket.
Lars Mæhle er barnebokforfatter, og har blant annet skrevet leseløvebøkene om Knoterud I.L. Han har skrevet mange av de skjønnlitterære tekstene i Ordriket med mål om å skape leselyst og leseglede blant elevene.
Etter at vi begynte med Ordriket på 5. trinn, bare elsker jeg norsk!
Et felles univers
I Ordriket har vi laget et litterært univers som handler om Ina og Sam og vennene deres i Snippen. Her inviteres klassen inn i et fellesskap der alle elevene kan delta på sine premisser. Historiene skaper en ramme for opplevelser, Christian samtaler og læring, Bjerke, Kine Brandrud, Gudrun Areklett Lars Mæhle, samtidig som de enkelte tekstene finnes på ulike nivåer. Dermed skapes etGarmann, naturlig Tonje Strømdahl og Gro Ulland engasjement for leseog skriveopplæringen, både for jenter og gutter. hristian Bjerke, Kine Brandrud, Lesebok 1A
udrun Areklett Garmann, Lars Mæhle, onje Strømdahl og Gro Ulland
Bokmål
Christian Bjerke
1–7
Lesebok 2A
Ordriket Lesebok 2A
Gudrun Areklett Garmann LESEBOKog 1A Det litterære universet introduseres Maritallerede Midbøe Hagenpå 1. trinn. Her møter vi Sam BokmålIna hjemme i rekkehusområdet Lars Mæhle og Grosom Ulland er løs i nabolaget, og i løpet av jakten er vi med dem innom Snippen De er påfor jakt etter enlegger bokstavtyv Ordriket1. er et norskverk barnetrinnet. Verket opp til et systematisk arbeid med de grunnleggende ferdighetene, samtidig som det fremmer leselyst og leseglede. alle husene, fra A til Å. Dette krimplottet følges opp av flere spennende historier om Ina og Sam. Alle 1–7 historiene er selvstendige og forutsetter ikke at verket har vært brukt på foregående trinn.
Arbeidsbok 3B Arbeidsbøkene på 3. trinn legger opp til et systematisk arbeid med grunnleggende ferdigheter. Hvert kapittel er delt inn i fire riker: Leseriket, Taleriket, Språkriket og Skriveriket.
t norskverk for barnetrinnet. Verket legger opp til et systematisk arbeid nleggende ferdighetene, samtidig som det fremmer leselyst og leseglede.
ok 2A
Ordriket Arbeidsbok 3B
Ina og Sam
BOKMÅL
BOkmåL
bøkene på 2. trinn følger vi Sam og Ina på jakt etter en tyv Leseriket inneholder oppgavene til Lesebok 3B. Oppgavene er delt ar vært på ferde på skolen deres. Underveis i jakten oppstår inn i kategoriene forstå, huske og tenke, alt etter hvilket nivå i joner som danner utgangspunkt for temaene i kapitlene. Til elevene øver. tema følger tekster i ulike sjangre ogleseforståelsen med ulik vanskegrad. På oppslag finnes det tekst på to nivåer. Sammen med støttende asjoner gir dette den enkelte elev mulighet til å delta på sine Taleriket gjennomgår og øver muntlige ferdigheter. sser. Lesebøkene legger vekt på å presentere nyere itteratur, men kjente klassikere for barn er også representert. Språkriket inneholder grammatikk- og rettskrivingsoppgaver.
Skriveriket øver skriveferdighetene. Her legges det opp til at elevene skrive etter mønstertekster og i ulike sjangre fra starten av.
avene til tekstene finnes i Arbeidsbok 2A. skal le utgaver av boka finnes på ordriket.no.
ket 2. trinn: Supplerende oppgaver ebok 2A og 2B i lærerveiledningen. beidsbok 2A og 2B rerveiledning 2 leressurs og nettressurs på ordriket.no
finnes i nettressursen og i kopioriginalene
Ordriket 3. trinn: • Lesebok 3A og 3B • Arbeidsbok 3A og 3B • Lærerveiledning 1. trinn 3 www.fagbokforlaget.no • Tavleressurs og nettressurs ISBN 978-82-11-01689-8 Illustrert av Gry Moursund på ordriket.no
2. trinn
3. trinn
,!7II2B1-abgiji!
www.fagbokforlaget.no
Fra 5. trinn endrer universet karakter. Nå fortelles ikke lenger sammenhengende historier om Sam og ISBN 978-82-11-01710-9 Ina. I stedet opptrer de i eksempeltekstene. Dermed trer Sam og Ina litt i bakgrunnen, samtidig som elever som har blitt glad i karakterene og universet, fortsatt får små drypp om hvordan det går med dem.
Tekstutvalget for øvrig På 1. trinn fyller fortellingen om Sam og Ina lesebøkene. Deretter forskyves gradvis fokuset over på a ndre tekster. Allerede på 2. trinn overtar barnebøker i ulike sjangre mye av plassen. Ordriket legger vekt på å presentere nyere barnelitteratur, men kjente klassikere for barn er også r epresentert.
A
Lars Mæhle For å skape fortellingene om Sam og Ina har vi fått med oss den skjønnlitterære forfatteren Lars Mæhle. Han er en prisbelønt barnebokforfatter som har et bankende hjerte for å skape leselyst blant barn og unge. Dette engasjementet har han tatt med seg inn i Ordriket, der han har lagt vekt på å ta barna på alvor ved å skape gode, meningsfylte tekster fylt med humor og energi.
Illustratørene I arbeidet med å lage et slitesterkt univers som kan følge elevene mer eller mindre gjennom hele barne trinnet, har vi fått med oss et knippe av Norges beste illustratører. Hvert trinn, og dermed hver historie, har sin hovedillustratør. Dette gjør at Sam og Ina utvikler seg underveis og elevene blir introdusert for ulike visuelle uttrykk. Generelt er det visuelle uttrykket i Ordriket viktig. Både illustrasjoner og foto utgjør en sentral del av innholdet og er brukt til både å understøtte og utvide innholdet i t ekstene.
4. trinn
5. trinn
6 . tr i nn
Hovedillustratørene i Ordriket: • • • • • •
Gry Moursund (1. trinn) Kristine Agøy Sand (2. trinn) Anna Fiske (3. trinn) Tiril Valeur (4. trinn) Flu Hartberg (5. trinn) Marius Pålerud (6. trinn)
Følg med på hvordan Sam og Ina blir seende ut på 7. trinn! Kommer våren 2016.
Systematisk oppbygging Et viktig kjennetegn ved Ordriket er systematikken og strukturen. Det er et verk som er lett å orientere seg i og som du kan være trygg på at gir deg det du trenger. Fra 1. – 7. trinn er det en god og gjennomtenkt progresjon når det gjelder grunnleggende ferdigheter, mål og innøving av strategier.
De fire rikene Ordriket setter fokus på de grunnleggende ferdighetene lesing, skriving og muntlig kompetanse. Grammatikk og rettskriving har også en viktig plass. I Ordriket er disse delene av norskfaget organisert i riker. Hvert kapittel er systematisert i Leseriket, Taleriket, Språkriket og Skriveriket. På denne måten vil både lærer og elev alltid være bevisst hvilket område av norskfaget man øver på. Leseriket inneholder tekster i ulik vanskegrad med oppgaver til. Oppgavene er delt inn i kategoriene forstå, huske og tenke etter hvilket nivå i leseforståelsen elevene øver. I tillegg introduseres en lesestrategi i hvert leserike.
TALERIKET MÅL
Etter arbeidet med Taleriket skal du kunne: • bruke ord som beskriver lyder
SPRÅKRIKET
Beskriv lyder MÅL
Etter arbeidet med Språkriket skal • forme bokstavene i, v, e og r riktig
• lese og skrive ord med bokstavene i,
SKRI • lese og skrive ord med diftongen ei
• ordbildene det, er, der, inn og ska MÅL Etter ar
• lage t
Ii
Lese- og skrivestrategier I Ordriket legges det til rette for et systematisk arbeid med strategier. Arbeidet starter allerede på 1. trinn og utvides gradvis slik at elevene etter hvert skal kunne bruke et utvalg strategier selvstendig. Lesestrategiene introduseres i starten av hvert kapittel. På hvert trinn øves dermed et knippe strategier som videreutvikles og utdypes på senere trinn. Strategiene inkluderer hukommelsestrategier, organiseringsstrategier, utdypingsstrategier og overvåkingsstrategier. Skrivestrategiene hjelper elevene til å produsere egne tekster. De trengs i ulike deler av skrivearbeidet, enten det er til å forstå skriveoppdraget, komme i gang med skriveprosessen, innhente og strukturere fagstoffet, støtte skrivingen underveis eller revidere teksten. Arbeidsmåtene som øves i Ordriket støtter alle disse stegene i skriveprosessen. En grunnleggende skrivestrategi er å skrive e tter eksempeltekst. Denne går igjen på alle trinn.
Vurdering I Ordriket er Læreplanens mål brutt ned til konkrete mål som finnes innledningsvis til hvert emne. På denne måten blir elevene mer bevisst på hva de jobber med. I Lærerveiledningene får læreren hjelp til å vurdere om elevene har oppnådd disse målene. Her finnes kapittelprøver, observasjonsskjema for ulike ferdigheter, konkrete tips til hva en skal se etter, samt materiale til elevens egenvurdering.
Skolen vår falt pladask for Ordriket i høst! Og vi får tilbakemeldinger fra foreldre som synes at den nye boka er helt super og at eleven jobber med stor iver og engasjement.
Taleriket gjennomgår og øver ulike sider ved muntlig kommunikasjon, f.eks. å lytte, tale, delta i diskusjoner og å kunne tilpasse språket til ulike situasjoner.
Språkriket øver rettskriving og grammatikk og henger nøye sammen med temaet for skriveriket.
et skal du kunne:
r riktig
avene i, v, e og r
SKRIVERIKET ngen ei
og skal Etter arbeidet med Skriveriket skal du kunne:
• lage tegneserie
Skriveriket introduserer og øver ulike sjangre og tekstyper. Utstrakt bruk av eksempeltekster gir elevene mønster for egen skriving.
1. trinn I Ordriket 1 er det bokstavinnlæringen som danner utgangspunkt for hvordan lesebøker, arbeidsbok, lærerveiledning og de digitale komponentene er bygd opp.
Bokstavboka Det grunnleggende arbeidet foregår i Bokstavboka. Her finner du oppgaver til alle bokstavene i samme bok. Bokstavboka har fire sider pr. bokstav. De to første sidene inneholder de samme fem oppgavetypene til hver bokstav. Dermed kan de fleste elevene raskt jobbe selvstendig med dem. De neste to sidene gir mer variasjon og differensiering.
Lesebøkene På 1. trinn, der skolesituasjonen er ny og klassefellesskapet skal bygges, ønsker Ordriket å legge til rette for felles opplevelser og et felles utgangspunkt for samtaler og læring. Derfor tilbyr Ordriket lesebøker. Samtidig er vi opptatt av at hver enkelt elev skal finne utfordringer på sitt eget nivå. Hvert oppslag inneholder tekster på tre nivåer.
Den enkleste teksten. I starten bare enkeltord, etter hvert enkle setninger. I de to første kapitlene står ordene både med store og små bokstaver.
Mamma Mia MaMMa Mia EMil sMil
mamma mia Emil smil
Mia er mamma. Mamma Mia. Mia er Emil sin mamma. smil, sier mamma Mia. Emil smiler. sam smiler. Vil ina smile?
Litt vanskeligere tekst. Her brukes i hovedsak introduserte bokstaver, men også ord som bør øves inn tidlig. er 32
Øveord. Ord vi bruker ofte og som elevene bør lære seg å kjenne igjen.
Mm
Bokstaven som skal øves. Konsonanter står med blått, vokaler med rødt.
Lærerveiledningen På 1. trinn er Lærerveiledningen en spesielt viktig komponent. Her finner du den klassiske «Ordriket-strukturen» med inndeling i lesing, skriving, muntlighet og språk. Siden mye av undervisningen på dette trinnet er lærerstyrt, er det lærerveiledningen som sikrer at det jobbes systematisk med alle de grunnleggende ferdighetene i norskfaget. Den gir masse hjelp og tips til aktiviteter innenfor de ulike delene.
Her er Mia. Mia bor i snippen 1 M.
Flere ressurser
M for Mia.
• Digitale utgaver av alle bøkene
Mia er Emil sin mamma. Mamma Mia. Det er moro med Mia. Mia er snill og morsom. ina liker å tulle med Mia og Emil. sam liker å lete etter tyven. alle liker å male.
• Nettressurs med oppgaver som gir mengdetrening, differensiering og variasjon • Kopisamling med flere oppgaver og stoff til vurdering I tillegg kan du ta kontakt for å få gratis bursdagskalender og Ina og Samdukker.
33
Den vanskeligste teksten. Her finnes den gjennomgående historien om Ina og Sam på jakt etter bokstavtyven. Denne teksten bør leses høyt av en voksen inntil eleven selv kan lese den.
Førsteklassingene kan navnet på alle personene i Snippen 1. Og de kan gjenfortelle historien om hver og en av dem. Imponerende!
2. – 4. trinn På 2. – 4. trinn har verket en felles struktur. Her fungerer Ina og Sam-fortellingen som en rammefortelling som introduserer temaene for de ulike kapitlene. Temaene er valgt ut både med tanke på hva som fenger aldersgruppa og ut fra hvilke temaer som blir behandlet i andre fag. Dermed legger Ordriket til rette for tverrfaglighet i undervisningen. Innenfor hvert kapittel er elevbøkene delt opp i de fire rikene: Leseriket, Taleriket, Språkriket og Skriveriket.
Differensiering På 2. trinn finnes tekstene i Leseboka på to nivåer på samme oppslag. De er markert med hvert sitt symbol og ulik skriftstørrelse. Fra 3. trinn, der tekstene blir lengre, er de forenklede utgavene flyttet til Lærerveiledningen. Hvert kapittel inneholder likevel tekster med ulik vanskegrad, de enkleste først og de mest avanserte til slutt.
Lesestrategier Fra 2. trinn er arbeidet med lesestrategiene synliggjort i elevbøkene. Fra 3. trinn skjer også modelleringen her.
Arbeid med ord Et verk med navnet «Ordriket» har naturligvis stort fokus på ord og begreper. På 2. trinn introduseres ordforklaringer i margen, i tillegg til øveord. Oppgavene til tekstene jobber systematisk med ordforråd og Lærerveiledningen foreslår «Ord å snakke om».
Komponentstruktur På 2. og 3. trinn er stoffet fordelt på Lesebok A og B og Arbeidsbok A og B. Fra 4. trinn slås tekster og oppgaver sammen og samles i to flergangsbøker: Elevbok A og B. Fra nå av trenger elevene altså bare en bok om gangen. I tillegg tilbyr Ordriket Lærerveiledning og digitale komponenter.
2
Sansene
3 Sett ring rundt ord som betyr n
gråte le grine snufse
LESERIKET
Sansene
2
HUSKE
4 Hvor er Jane Fisle rektor?
Etter arbeidet med Leseriket skal du kunne:
MÅL
5 Hva heter hunden til Ina?
• tenke over det du selv har opplevd når du leser
Ser du? mus sofa
• finne ord som betyr nesten det samme
munn tunge
øyne briller
tulipan høretelefon
6 Hva må Ina og Sam finne for å 15
Løs kryssordet. Skriv ordet i grå
14
Rektors mareritt Se side 16 i Leseboka.
FORSTÅ
1 Bytt på bokstavene så det blir en ukedag.
GNAMAD
2 Hva er en detektiv? Sett kryss ved riktig svar.
En tyv som stjeler bilder. En som prøver å løse mysterier.
TENKE
7 Har du mistet noe du ble lei deg
20
Kapittel 2 – Sansene
5. – 7. trinn Ordriket 5–7 bygger direkte på 1–4. Dermed sikres en god progresjon i norskopplæringen både når det gjelder mål, strategier og arbeidsmåter generelt. Samtidig kan Ordriket 5–7 brukes uavhengig av hvilket verk elevene har hatt tidligere. For å treffe de eldre elevene på sine premisser, har vi gjort noen nye grep:
Tilpasset design Samtidig som en lett kjenner igjen det klassiske Ordriket-designet, er uttrykket nå hakket mer «voksent». Fremdeles har hvert trinn sin hovedillustratør, men nå brukes også foto i større grad.
En bok om gangen På 5. – 7. trinn har Ordriket flergangsbøker. Alt stoffet innenfor hvert kapittel – Leseriket, Taleriket, Språkriket og Skriveriket – er samlet i samme bok. Elevene trenger bare forholde seg til èn bok om gangen.
Vekt på sjanger Ordriket 5–7 legger vekt på å gi elevene en grundig innføring i ulike sjangre. Sjangerforståelse er viktig både for leseforståelse og skriving. Sjangerutvalget er bredt, slik at elevene møter ulike teksttyper og øver på ulike skrivehandlinger. På hvert trinn er elevene innom fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster.
8
Tegneserie • Hva er forskjellen på å lese en tegneserie og en fortelling med vanlig tekst? • Forklar med dine egne ord hva som er typisk for en tegneserie. • Hvor mange tegneserier kjenner du til? • Hva er din favorittserie?
188 188
189
Sam og Ina i eksempeltekstene I Ordriket står det litterære universet med Sam og Ina sentralt. På 5. – 7. trinn endrer det likevel karakter. Fra nå av opptrer Sam og Ina i eksempeltekstene som danner mønster for de ulike sjangrene. I tillegg dukker de opp med beskjeder og huskelapper underveis i bøkene. Det er ingen forutsetning at elevene kjenner Sam og Ina fra før.
Flere skrivestrategier I Ordriket står lese- og skrivestrategier sentralt. Lesestrategier har blitt introdusert og modellert i elevbøkene helt fra 2. trinn. Når det gjelder skrivestrategier, har det fram til nå vært en skrivestrategi som har stått i fokus, nemlig å skrive etter eksempeltekst. Alle skriveoppgaver har blitt tydelig modellert. På 5. – 7. trinn utvides knippet med skrivestrategier og de hentes fra alle deler av skriveprosessen.
skriverikeT mål
sKriVestrategi
Etter arbeidet med Skriveriket skal du • kunne fortelle eller beskrive noe ved hjelp av et bilde • kunne lage et utkast til en tegneserie • kunne lage en tegneserie på bakgrunn av et utkast
Lag utkast Når du skal skrive en tekst, eller lage en tegneserie, er det lurt å lage utkast først. I et utkast prøver du ut hvordan tegneserien eller teksten din skal bli. Du kan for eksempel prøve å tegne noen av figurene, eller lage en skisse over hvordan rutene i tegneserien din skal se ut. Du kan prøve ut hva personene i serien skal si, eller hvilke lydord du skal bruke. I et utkast gjør det ingenting om du skriver feil, eller gjør noe du er misfornøyd med. Det er faktisk litt av poenget at du gjør noen feil, for da kan du rette opp i det du ikke er fornøyd med i den endelige teksten eller tegneserien din. Under ser du et eksempel på et utkast. Til høyre ser du den ferdige tegneserien.
230
Kapittel 8 – tegneserie
SKRIVERIKET 231
Lærerveiledning Lærerveiledningen er ment å hjelpe deg som lærer med å legge opp undervisningen. Den følger oppbyggingen av elevbøkene. Her finner du modelleringer, tips til flere aktiviteter og kopioriginaler. Kopioriginalene inneholder forenklede tekster, oppgaver og hjelp til kartlegging og vurdering.
Mamma Mia Mamma Mia
Husk:
– At alle skal få være aktive deltakere i historien og få være med på å løse mysteriet – At alle skal få lese tekster med passe utfordring – Å modellere lesing og lesestrategier – Å presentere og forklare nye og viktige ord
M Mmm
Her Her er Mia. er Mia.
Lesestrategier under lesing:
Mia Mia bor bor i Snippen 1 M.1 M. i Snippen
– – – – –
M for M Mia. for Mia.
MAMMA MAMMAmamma mamma MIAMIA miamia EMIL EmilEmil EMIL SMIL smilsmil SMIL
Mia Mia er Emil sin mamma. er Emil sin mamma. Mamma Mia.Mia. Mamma Det Det er moro medmed Mia.Mia. er moro
Bruke lesefinger Stoppe ved nye og spesielle ord Finne støtte i bildene Sjekke egen forståelse Lese flere ganger
Mia Mia er snill og morsom. er snill og morsom. Ina liker å tulle medmed Mia Mia og Emil. Ina liker å tulle og Emil.
Mia Mia er mamma. er mamma.
LESING Ina og Sam besøker vennen Emil. Moren hans blir kalt Mamma Mia. Der finner barna på mye tøys og moro. Men Sam vil helst lete etter tyven.
Før lesing
Den innledende samtalen hjelper elevene til å bli forberedt på teksten de skal lese. Aktuelle lesestrategier er å se på bilder, overskrift og oppbygging av teksten, snakke litt om temaet og få forventninger til hva teksten handler om. Innledningsvis er det fint å smake på uttrykket Mamma Mia. I hvilke situasjoner blir dette utsagnet brukt? Samtale om illustrasjonen Elevene beskriver Mamma Mia, huset, hagen, skilt, dyr og personer. Let også etter m-ord. Aktuelle spørsmål i samtalen: – Hvordan tror du Ina og Sam har det hjemme hos Emil og Mamma Mia? – Hvordan ser du at det spilles musikk? – Hvorfor sier musa «Mamma Mia!»? – Hva gjør Mamma Mia? – Hva har Mamma Mia rundt livet? (Husk samlebegrepet verktøy.) Øveord: er Dette er et av de vanligste ordene og er fint å lære seg så tidlig som mulig.
Mamma Mia.Mia. Mamma Mia Mia er Emil sin mamma. er Emil sin mamma.
SamSam likerliker å lete etteretter tyven. å lete tyven.
Etter lesing
AlleAlle likerliker å male. å male.
Læreren oppfordrer elevene til å gjenfortelle det som skjer i teksten. – Hva slags stemning er det her? Hvilke følelser har personene? – Er det noen spor etter tyven her? – Hvordan går det med musa?
Smil,Smil, sier sier mamma Mia.Mia. mamma EmilEmil smiler. smiler. SamSam smiler. smiler. Vil Ina Vil smile? Ina smile?
er er 32 32
Under lesing
Her foregår arbeidet med selve teksten. Uansett nivå bør alle høre -teksten først for å få del i neste trinn av oppklaringen av mysteriet. Lesestrategiene blir elevene kjent med gjennom at læreren modellerer lesingen. Et språklig element er å øve inn det høyfrekvente ordet er.
– Si lyden til bokstavene dere har hatt så langt. Bruk gjerne bokstavkort. – Kan dere andre navn på /m/? – Hvem er Mia mammaen til? – Hva heter mammaene deres? – Hvor mange ganger finner dere ordet er? Hva er ulikt i måten vi skriver og sier dette ordet på?
33 33
– Hvor mange setninger er det i teksten? Hvilken setning har flest ord? – Hvordan slutter hver setning? – Finn ordet er. Tell hvor mange det er på oppslaget. Lær deg å stave det.
Mer arbeid med oppslaget – Hva gjør en snekker? – Hva slags utstyr trenger en snekker? – Hva har barna kledd seg ut som? – Hva kaller vi det som dekker ansiktet? – Hvordan liker du å kle deg ut?
Lærerens egne ideer
– Hva får vi vite om hovedpersonene i denne teksten? – Vi får høre at Mia er snill og morsom. Hvordan synes dere at en mamma skal være? – Forklar ordet snill. Kan dere finne et annet ord som betyr det samme? Det motsatte? – Hvor mange ganger kan dere finne ordet og? – Finn ordet er. Tell hvor mange det er på oppslaget. Lær deg å stave det. – Finn ordet Emil. Les det baklengs. Hva får du da?
– Finn m-ord i teksten. Finn like ord. – Hva er likt i navnene Sam, Emil og Mia? (Alle har bokstaven m.) – Hva er ulikt i navnene Sam, Emil og Mia? (De har bokstaven m på ulike plasser.)
42
Mm
Mm
43
Digitale bøker (d-bok) Ordriket tilbyr digitale bøker som kan brukes både på smarte tavler og av eleven selv på PC og nettbrett. For læreren: • Få boka opp på storskjerm slik at man kan lese tekstene sammen og markere ord i teksten • Høre innlest tekst høyt i klasserommet • Finne raskt frem til riktig oppslag gjennom søkefunksjonen i innholdsfortegnelsen For eleven:
• Elever med lesevansker kan få lydstøtte mens de leser • Elever med minoritetsspråklig bakgrunn kan øve på diksjon og tonefall ved å høre teksten flere ganger
Nettressurs Ordriket tilbyr også en egen nettressurs. Her finner elevene flere oppgaver som gir mengde trening, variasjon og differensiering. Læreren finner også egne lærerressurser.
Priser Tittel
ISBN BM
ISBN NYN
Ordriket Lesebok 1A
978-82-11-01663-8
978-82-11-01662-1
205
Ordriket Lesebok 1A (d-bok)
978-82-11-01684-3
978-82-11-01683-6
85*
Ordriket Bokstavbok 1
978-82-11-01678-2
978-82-11-01677-5
185
Ordriket Bokstavbok 1 (d-bok)
978-82-11-01941-7
978-82-11-01942-4
75 *
Ordriket Lesebok 1B
978-82-11-01665-2
978-82-11-01664-5
205
Ordriket Lesebok 1B (d-bok)
978-82-11-01686-7
978-82-11-01685-0
Ordriket Lærerveiledning 1
ISBN FELLES
85 * 978-82-11-01682-9
Ordriket Kopisamling 1
Pris
978-82-11-01680-5
319 449
Ordriket Lesebok 2A
978-82-11-01689-8
978-82-11-01688-1
249
Ordriket Lesebok 2A (d-bok)
978-82-11-01699-7
978-82-11-01698-0
99 *
Ordriket Arbeidsbok 2A
978-82-11-01693-5
978-82-11-01692-8
129
Ordriket Arbeidsbok 2A (d-bok)
978-82-11-02143-4
978-82-11-02144-1
55 *
Ordriket Lesebok 2B
978-82-11-01691-1
978-82-11-01690-4
249
Ordriket Lesebok 2B (d-bok)
978-82-11-01701-7
978-82-11-01700-0
99 *
Ordriket Arbeidsbok 2B
978-82-11-01695-9
978-82-11-01694-2
129
Ordriket Arbeidsbok 2B (d-bok)
978-82-11-02170-0
978-82-11-02171-7
55 *
Ordriket Lesebok 3A
978-82-11-01704-8
978-82-11-01703-1
299
Ordriket Lesebok 3A (d-bok)
978-82-11-01714-7
978-82-11-01713-0
125 *
Ordriket Arbeidsbok 3A
978-82-11-01708-6
978-82-11-01707-9
135
Ordriket Arbeidsbok 3A (d-bok)
978-82-11-01940-0
978-82-11-01939-4
59 *
Ordriket Lesebok 3B
978-82-11-01706-2
978-82-11-01705-5
299
Ordriket Lesebok 3B (d-bok)
978-82-11-01716-1
978-82-11-01715-4
125 *
Ordriket Arbeidsbok 3B
978-82-11-01710-9
978-82-11-01709-3
135
Ordriket Arbeidsbok 3B (d-bok)
978-82-11-01937-0
978-82-11-01938-7
Ordriket Lærerveiledning 2
978-82-11-01697-3
Ordriket Lærerveiledning 3
515
59 * 978-82-11-01712-3
515
Ordriket Elevbok 4A
978-82-11-01719-2
978-82-11-01718-5
359
Ordriket Elevbok 4A (d-bok)
978-82-11-01729-1
978-82-11-01728-4
149*
Ordriket Elevbok 4B
978-82-11-01721-5
978-82-11-01720-8
359
Ordriket Elevbok 4B (d-bok)
978-82-11-01731-4
978-82-11-01730-7
149*
Ordriket Elevbok 5A
978-82-11-01734-5
978-82-11-01733-8
399
Ordriket Elevbok 5A (d-bok)
978-82-11-01741-3
978-82-11-01742-0
169 *
Ordriket Elevbok 5B
978-82-11-01736-9
978-82-11-01735-2
399
Ordriket Elevbok 5B (d-bok)
978-82-11-01740-6
978-82-11-01739-0
Ordriket Lærerveiledning 4
978-82-11-01726-0
Ordriket Lærerveiledning 5
515
169 * 978-82-11-01738-3
515
Ordriket Elevbok 6A
978-82-11-01745-1
978-82-11-01744-4
415
Ordriket Elevbok 6A (d-bok)
978-82-11-01751-2
978-82-11-01750-5
175*
Ordriket Elevbok 6B
978-82-11-01747-5
978-82-11-01746-8
415
Ordriket Elevbok 6B (d-bok)
978-82-11-01753-6
978-82-11-01752-9
175*
Ordriket Elevbok 7A
978-82-11-01756-7
978-82-11-01755-0
Kommer våren 2016
Ordriket Elevbok 7A (d-bok)
978-82-11-01762-8
978-82-11-01761-1
Kommer våren 2016
Ordriket Elevbok 7B
978-82-11-01758-1
978-82-11-01757-4
Kommer våren 2016
Ordriket Elevbok 7B (d-bok)
978-82-11-01764-2
978-82-11-01763-5
Ordriket Lærerveiledning 6
978-82-11-01749-9
Ordriket Lærerveiledning 7 (*Prisene på d-bøker er inkl. mva.) Prisene gjelder 2015. Oppdaterte priser for 2016 vil dere finne på www.fagbokforlaget.no
Skoleåret 2015/2016 er både d-bøker og nettressurs gratis.
515
Kommer våren 2016
978-82-11-01759-8
Kommer våren 2016
Ordriket for neste skoleår er bestilt, og vi gleder oss til å bruke dette læreverket som inspirerer til mer og mer læring!
Ta gjerne kontakt for mer informasjon:
Fagbokforlaget
Eirin Hoel Hauge
Eli Anne Simensen
Merete Heggernes
Redaktør eirin.hoel.hauge@fagbokforlaget.no
Redaktør eli.anne.simensen@fagbokforlaget.no
Markedskonsulent merete.heggernes@fagbokforlaget.no
Kanalveien 51 5068 Bergen Ordretelefon 55 38 88 38 undervisning@fagbokforlaget.no www.fagbokforlaget.no/ordriket